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UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

Materia:

Procesos Cognoscitivos

Facilitador:

Vladimir Tavarez

Tema:

Tarea II

Presentado por:

Jos Luis Urea Tavarez

Matricula: 15-2906

SANTIAGO DE LOS CABALLEROS,

REPBLICA DOMINICANA
Introduccin

Para abordar el tema sobre las Teoras del Desarrollo Psicolgico, es escribir
sobre la vida misma del ser humano, desde que est en las etapas
embrionarias, hasta que fallece. A lo largo de la vida el sujeto experimenta una
serie de cambios vinculados a los aspectos fsicos, cognitivos, y psicosociales.

El estudio del Desarrollo Humano, como disciplina cientfica requiere que se


nutra de diferentes ciencias, como la psicologa, psiquiatra, sociologa, historia,
antropologa, medicina, educacin, entre otras.

Por lo tanto la evolucin de esta rea del conocimiento ha echado mano de los
enfoques multidisciplinarios y sus hallazgos obtenidos de una serie de
investigaciones realizadas, desde hace dcadas.

Existen dos modelos, que inicialmente, se suscriben las teoras del Desarrollo
Psicolgico, estos son los modelos mecanicista y organicista. Modelos
antagnicos. Estos dos paradigmas se centran en tres grandes interrogantes:
el desarrollo es activo o reactivo?; el desarrollo es continuo o se produce en
etapas diferenciadas?; y, qu tiene ms influencia, la herencia o el ambiente.
TEORIA PSICOANALISIS CONDUCTISMO HUMANISMO COGNOSCITIVA BIOCONTEXTUAL ETOLOGICO
Representantes Sigmund Freud John Watson, Abraham Jean Piaget, UrieBronfenbrenner KonradLorenz,
Carl Jung, Alfred Burrhus Skinner, Maslow, Carl Jerome Bruner, Niko Tinbergen,
Adler Ivan Pavlov Rogers,G. W. David Ausubel John Bowlby
Allport
Objeto de Los procesos La conducta del El Yo y el El desarrollo El desarrollo es un
Bases biolgicas
Estudio mentales individuo en desarrollo pleno cognoscitivo producto de los
y evolutivas del
inconscientes relacin con el de las cualidades moral y de la intercambios con
comportamiento.
medio ambiente esenciales del inteligencia los dems
hombre
(autorrealizacin)
Postulados -La conducta es -Ve al infante Cada persona es -Organismo que - El desarrollo -Establece que
Bsicos controlada por como una tabla un ente desarrolla ocurre a travs de nacemos con
poderosos rasa que individual, procesos la atributos
impulsos desarrolla hbitos completamente cognitivos y interaccin entre adaptativos que
inconscientes mediante el nico y diferente afectivos una persona y han
-El inconsciente aprendizaje de los dems que -La capacidad cinco sistemas evolucionado por
afecta las -La conducta es amerita respeto intelectual es contextuales seleccin
relaciones y los observable, a su singularidad cualitativamente entrelazados de natural.
patrones de medible y -El aprendizaje distinta en las influencias: -Sealan que
comportamiento cuantificable significativo se da diferentes Microsistema, ciertos rasgos de
-Los conflictos -El reforzamiento cuando el objeto edades mesosistema, adaptacin
inconscientes de la conducta se de estudio es -El nio necesita exosistema, tienden a
involucran logra mediante la importante para de la interaccin microsistema y desarrollarse
deseos y aplicacin de el inters con el medio cronosistema durante periodos
pulsiones estmulos personal de ambiente para sensibles
(instintos) externos y el estudiante adquirir -El contexto siempre que el
originadas en las condicionamiento -El aprendizaje competencia sociocultural es ambiente sea
primeras etapas operante autoiniciado es el intelectual central para el propicio
del desarrollo -El aprendizaje ms duradero -Hay cuatro desarrollo. - sostienen que
-La sexualidad era considerado -El aprendizaje estructuras los atributos del
adulta es el como una simple procede ms cognitivas hombre influidos
resultado de un asociacin rpidamente primarias: por factores
proceso que se estmulo- cuando las Sensorio- biolgicos
inicia en la respuesta. amenazas al Yo motora, pre- inciden en la
infancia es mnima operacional, clase de
operaciones experiencias del
concretas y aprendizaje
operaciones
formales
Teoras Teora Conductismo o Teora Teora de etapas Teora bioecolgica La teora
importantes psicosexual de teora tradicional motivacional de cognoscitivas de de Bronfenbrenner delapego
Freud, del Maslow Piaget
conformada por aprendizaje
3 componentes
de la
personalidad:
Ello (id), yo (ego)
y supery
(superego) y 5
etapas:
oral, anal, flica,
latencia y genital
TEORA SOCIOCULTURAL DE VYGOSTSKY

Tomado de KAIL Y CAVAVAUGH, 2011; el pensamiento del nio est sujeto a las
influencias del contexto sociocultural en el que crece. Se enfoc en la forma en que los
adultos trasmiten a sus hijos las creencias, costumbres y destrezas propias de su
cultura. A medida que el nio desarrolla su pensamiento se va haciendo ms
sofisticado.

Deduce tres zonas de aprendizaje: aprendizaje consolidado hace referencia a lo


que ya se aprendi. Zona de desarrollo prximo hace referencia a las herramientas,
el medio adaptado como motivacin al aprendizaje. La zona de frustracin es
cuando no se logra el aprendizaje ni con la ayuda del otro.
TEORA DE KOHLBERG SOBRE EL DESARROLLO MORAL

En SARASON, 1997 Kohlberg supone que existen tres niveles en el razonamiento


moral, cada uno dividido en dos etapas.
Nivel premoral
Etapa 1: Orientacin en funcin de la obediencia y el castigo.
Etapa 2: Propsitos e intercambio instrumental.
Nivel convencional
Etapa 3: Acuerdo y conformidad.
Etapa 4: Convenio social y conflicto.
Nivel de principios
Etapa 5: Contrato social y mantenimiento de sistemas.
Etapa 6: Principios de tica universal.
Lo moral se desarrolla mediante la interaccin con los dems, y la toma de
conciencia del respeto la empata y el amor. El desarrollo moral es la formacin de
valores, creencias y capacidades para pensar que sirven de gua en relacin con lo
que se considera una conducta aceptable.

En este ensayo se aborda, de manera gil y con un lenguaje sencillo y prctico, las
ideas ms importantes que se han desarrollado en torno a
las teoras del desarrollo humano. Nuestro objetivo es dar al lector, una visin general
acerca del desarrollo humano y proporcionarle los elementos claves
para poder reflexionar sobre este mbito del conocimiento.

As, dentro de esta visin general, abordamos las contribuciones de tres importantes
cientficos quienes, a nuestro entender, han revolucionado los cimientos de la
ciencia social y de la psicologa. En esta lnea, abordamos a Sigmund Freud y
su teora centrada en el inconsciente; a Erik Erikson y sus ideas sobre el desarrollo
humano, los Estadios del Desarrollo y del desarrollo de la identidad en etapas (el
llamado Ciclo epigentico); y Jean Piaget que da un salto sustancialmente cualitativo
porque da origen al carcter dialgico, dado por la mediacin, del desarrollo cognitivo.

Cada ser humano es capaz de desarrollar y cumplir mltiples funciones, evidenciando


un comportamiento; ste depende de una serie de factores internos o endgenos y
externos o exgenos, que influyen en su manera de vida.

Entre los llamados factores endgenos o internos estn la herencia y la maduracin.


La primera es la transmisin de caracteres fsicos de padres a hijos, desde los abuelos
ms lejanos a los nietos, de generacin a generacin; a travs de unos corpsculos
llamados cromosomas constituidos por millares de nudillos llamados genes y que es
estudiada por la ciencia llamada gentica. La segunda (maduracin), es
un proceso de equilibrio entre el crecimiento fsico y el desarrollo psquico. Los
cambios estructurales y funcionales que experimenta el sujeto, sirven
como indicadores de los progresos que est consiguiendo y de la capacidad para
realizar determinados comportamientos.

Entre los factores exgenos o externos tenemos que considerar al aprendizaje y a


la socializacin. El aprendizaje es un factor que aparece en todas las criaturas, desde
la ms inferior hasta la criatura superior que es el hombre.

Para Wolff (1965), consiste en la adquisicin o asimilacin de toda experiencia, hecho


o situacin; que moldea, predispone, regula o dirige la conducta efectiva de un sujeto.
El aprendizaje se logra con la experiencia, se perfecciona con la prctica y las cosas
aprendidas dejan huellas que se relacionan entre s. El ser humano se
desarrolla fsica, psquica y socialmente, dentro de un ambiente.

El ambiente es todo lo que rodea al sujeto. Existe, un ambiente natural, determinado


por el medio geogrfico, fuerzas de la naturaleza, clima, fauna, flora; un ambiente
social, constituido por la familia, la escuela y la sociedad misma; un ambiente cultural,
integrado por todas las manifestaciones inventadas por el hombre.

Ahora bien, el ser humano desde su nacimiento asimila costumbres, normas,


tradiciones, formas de vida; que permiten un aprendizaje de las influencias de
la familia y la sociedad, esto, recibe el nombre de socializacin.

Estas influencias o interinfluencias, estos desarrollos fsicos, psquicos y sociales del


ser humano han sido estudiados por eminentes estudiosos y cientficos que han
permitido aclarar diversas dudas, quienes a travs de sus teoras han sustentado las
bases para comprender los diversos problemas que sobre el ser humano se plantean.

Podramos citar a Alfred Adler quien sostena que la primera infancia es importante y
que el nio nace, fundamentalmente, con un poder creativo libre; a Albert Bandura
quien sostena que se poda lograr un aprendizaje a partir de modelos humanos y que
cualquier proceso psicolgico sirve como medio para crear y reforzar expectativas
de eficacia personal; a Erik Erikson, quien afirmaba que el individuo pasa por
sucesivos estadios antes de adquirir su propia identidad; a Sigmund Freud, quien
estudi el inconciente y sus diversas manifestaciones y que en el ser humano se
presentan etapas de desarrollo de naturaleza psico sexual, las que determinarn
la personalidad de las personas; a Arnold Gesell considerado padre de la psicologa
infantil y sostena que el desarrollo psicolgico va paralelo al desarrollo del nervioso
central; a Stanley Hall y sus estudios de psicologa evolutiva que comprendieron varias
edades inclusive la vejez; a Harry Harlow, cuyas reas de inters y de estudio fueron
la Psicologa del Desarrollo y la Psicologa Infantil y sostena que el comportamiento
normal, dependa de los lazos afectivos dentro de la familia; a Lawrence Kolhberg,
cuyos estudios representan enfoques en torno a la moral y al desarrollo socio cognitivo
y que hay estadios superiores e inferiores de desarrollo moral; a Jean Piaget, de quien
dicen sus estudiosos que su obra cambi la educacin, la ciencia del desarrollo
humano y lo que se conoca en cuanto a la inteligencia.
Conclusin

El conocimiento que todo profesional de la psicologa debe poseer de las


Teoras del Desarrollo Humano le permitir exhibir conocimientos y destrezas
al momento de intervenir en un evento cientfico donde se discuta sobre el
porque del comportamiento humano.

Al concluir esta investigacin bibliogrfica hemos abordado los diferentes


postuladnos tericos que tratan el tema del desarrollo humano.
Hemos tratado de forma abreviada, pero concreta, cada una de las principales
teoras que abordan el tema del desarrollo humano. Con ello hacemos un
aporte para aquello estudiante y cibernautas que investiguen sobre la temtica.
Bibliografa

Consuegra A. Natalia (2004) Diccionario de Psicologa. Eco Ediciones.


Bogot

Cloninger, Susan (2003) Teora de la Personalidad. Prentice Hall. Mxico.

Craig, Grace y Baucum, Dom (2009) Desarrollo Psicolgico. Pearson.


Mxico.

Escera, Carles. Aproximacin histrica y conceptual a la Neurociencia


Cognitiva. Universidad de
Barcelona.http://c400221.r21.cf0.rackcdn.com/55362.pdf