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GOBIERNO MINISTERIO

DE ESPAA DE EDUCACIN

Lengua Castellana
y Literatura II

2 Bachillerato

Bachillerato
CIDEAD a distancia
educacion.es
INTRODUCCIN

L os contenidos que constituyen el material didctico de Lengua Castellana y


Literatura II, de segundo de Bachillerato, se han ajustado a los objetivos esenciales
de esta materia, marcados por la legislacin LOE, como son la ampliacin de la
competencia comunicativa y de tcnicas de trabajo de los alumnos, el conocimiento de los
distintos tipos de textos y de los principios fundamentales de la lengua espaola, as como de
la actual situacin lingstica de Espaa y de los periodos ms representativos de su literatura.

Para facilitar la organizacin del trabajo del alumnado de la modalidad a distancia y la


sistematizacin de sus conocimientos, se ha dividido la materia en tres grandes bloques:
Comunicacin, Lengua y Literatura, cuya distribucin es la siguiente.

Las dos primeras unidades corresponden a Comunicacin y engloban los contenidos


referidos a los diferentes tipos de textos por su mbito de uso y al estudio histrico y actual del
espaol y de las otras lenguas de Espaa con sus respectivas variedades.

Las dos siguientes unidades corresponden al mbito de la Lengua y en l se organizan


los contenidos referidos al lxico y a la semntica del espaol as como a su sintaxis simple
y compuesta.

Las seis ltimas unidades constituyen el bloque de Literatura, que se inicia en el siglo XX,
donde se dej en primero de Bachillerato, para continuar con la historia de la literatura hasta
nuestros das. La Literatura se enfoca desde una perspectiva diacrnica, siguiendo la
recomendacin del currculo del Bachillerato. La creacin literaria se presenta a travs de los
gneros: narrativa y prosa, dramtica, y lrica, y se pone en conexin con los factores
sociohistricos, la mentalidad de una poca determinada y las grandes lneas del pensamiento
conformadoras de la cultura occidental.

Por otra parte, todas las unidades presentan un apartado de Norma lingstica y tcnicas
de trabajo con diversos ejercicios cuyo fin es aumentar la correccin en la competencia
comunicativa de los alumnos y capacitarlos para analizar y comentar textos as como para
manejar con soltura algunas de las tcnicas de trabajo ms habituales.

Por fin, la estructura de cada una de las unidades es la siguiente:

A la breve introduccin, en la que se fijan los objetivos que se pretenden alcanzar, sigue
un mapa conceptual que relaciona los contenidos de la unidad y su correspondiente ndice.

8
A continuacin se desarrolla la exposicin pormenorizada de los contenidos, con una variedad
de ejemplos ilustrativos y dividida en epgrafes. Esta parte se completa con ilustraciones y
cuadros de contenidos con capacidad para aclarar y completar aspectos conceptuales no
siempre abordables en la explicacin acadmica presencial. As mismo se ha procurado incluir
numerosos esquemas y cuadros sinpticos que tienen la finalidad de globalizar los contenidos
y facilitar su asimilacin.

Bajo las Actividades se insertan numerosos ejercicios de autoevaluacin siempre


relacionados con los aspectos fundamentales de cada unidad y cuyas respuestas figuran en
el Solucionario.

Tras cada epgrafe completo, la insercin de un Recuerda constituye un sinttico resumen


de sus aspectos ms significativos.

En el Glosario se incluyen los trminos, marcados en rojo en cada unidad didctica, cuya
significacin es fundamental para el conocimiento de la materia.

Con la elaboracin de este material hemos pretendido no slo que el alumnado adquiera
los conocimientos mnimos exigidos en el nivel de bachillerato sino que, pueda, a partir de
ellos, ampliarlos, por lo que hemos prestado especial atencin a los contenidos y competencias
que capacitan para la realizacin de las pruebas de acceso a la universidad.

9
UNIDAD

1 El texto

ste es gallo o no es gallo? (J. A. Soria Garca)

-Tienes razn, Sancho -dijo don Quijote-, porque este pintor es como Orbaneja, un pintor que estaba
en beda; que, cuando le preguntaban qu pintaba, responda: ''Lo que saliere''; y si por ventura pintaba
un gallo, escriba debajo: "ste es gallo", porque no pensasen que era zorra.
Captulo 71, Quijote, II

n texto es un producto humano que se origina en la decisin de un hablante que tiene una determinada

U intencin comunicativa. Es, pues, el emisor quien realiza las elecciones pertinentes para que un conjunto
de unidades lingsticas se constituyan en un mensaje suficientemente significativo, orgnicamente
estructurado y adecuado a la situacin comunicativa en la que se produce. Y comentar un texto significa tanto entender
y valorar todas las elecciones que su autor ha realizado como ser capaz de situarlo en el mbito de la actividad social
y cultural en el que, por su tema, se ha originado. En el pequeo fragmento del Quijote cervantino que reproducimos,
el hidalgo manchego cuenta la ancdota de aquel pintor Orbaneja que escriba un esclarecedor ste es gallo debajo
de sus infames figuras. Y existe un sugestivo cuadro del surrealista belga Ren Magritte que incluye un sorprendente
mensaje Esto no es una pipa escrito debajo de la imagen perfecta... de una pipa. Dos pintores, dos cuadros, dos
textos. La intencin del pintor de beda es evidente: no se confundan seores, esto? es gallo. La de Magritte ha
suscitado interpretaciones sin cuento... A desentraar los textos, a entenderlos y explicarlos, vamos a dedicar esta
unidad con la que pretendemos alcanzar los siguientes objetivos:

1. Conocer la terminologa textual bsica.


2. Entender los elementos comunicativos de un texto y determinar la intencin del emisor.
3. Identificar la estructura de un texto: el tema y la organizacin de las ideas.
4. Reconocer los mecanismos que marcan la cohesin textual.
5. Clasificar los textos segn los diferentes criterios utilizables.
6. Realizar comentarios de textos de acuerdo con el mbito temtico al que pertenecen.

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NDICE DE CONTENIDOS

1. EL TEXTO. SUS PROPIEDADES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12


1.1. Adecuacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
1.2. Coherencia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
1.3. Cohesin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
2. LOS TIPOS DE TEXTO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
3. LOS MBITOS TEMTICOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
4. LOS TEXTOS CIENTFICO-TCNICOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
4.1. Caractersticas comunicativas o pragmticas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
4.2. Caractersticas estructurales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
4.3. Caractersticas lingsticas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
5. LOS TEXTOS HUMANSTICOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
5.1. Ciencias y Humanidades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
5.2. El ensayo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
6. LOS TEXTOS JURDICOS Y ADMINISTRATIVOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
6.1. Caractersticas comunicativas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
6.2. Caractersticas estructurales. Gneros textuales jurdicos y administrativos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
6.3. Caractersticas lingsticas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
7. LOS TEXTOS PERIODSTICOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
7.1. Caractersticas comunicativas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
7.2. Caractersticas estructurales de los gneros periodsticos e informativos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
7.3. Caractersticas lingsticas. El uso de la lengua en los textos periodsticos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
8. LOS TEXTOS PUBLICITARIOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
8.1. Caractersticas comunicativas o pragmticas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
8.2. Caractersticas estructurales y contenido . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
8.3. Caractersticas lingsticas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
9. LOS TEXTOS LITERARIOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
9.1. Caractersticas pragmticas o comunicativas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
9.2. Caractersticas estructurales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
9.3. Caractersticas lingsticas. La lengua literaria . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35

11
UNIDAD
EL TEXTO
1
1. El texto. Sus propiedades*
Texto 1
Fecundidad
Hoy me siento bien, un Balzac, estoy terminando esta lnea.
Augusto Monterroso, Movimiento perpetuo.

El texto, como ya indicbamos el curso pasado, es una unidad comunicativa de carcter lingstico y de extensin
variable que un emisor con una precisa intencin transmite a un receptor en una situacin concreta.
Para que una secuencia hablada o escrita constituya un texto debe cumplir tres propiedades fundamentales:
la adecuacin, la coherencia y la cohesin.

Actividades

1. Por qu podemos decir que el texto 1 constituye un texto?


2. Explica la situacin o situaciones comunicativas en la que funcionaran como textos los siguientes enunciados:
a) Rebajas, b) Museo, c) Dispara!

1.1. Adecuacin
La adecuacin se refiere al nivel comunicativo. Significa que el emisor debe seleccionar con acierto los
recursos que le permitan culminar con xito un acto comunicativo. Para que los textos se adecuen al acto de
comunicacin concreto que los suscita es necesario considerar los siguientes elementos:

La intencin del emisor. Relacionada con las funciones del lenguaje, es la que determina el uso de los
recursos comunicativos pertinentes y la organizacin y la estructura del texto.
Si nos referimos al texto 1, entendemos que el emisor, que es un inteligente e irnico escritor guatemalteco al que se considera
el mximo escritor de microrrelatos, tiene una primera intencin, extraar al lector, sorprenderlo, lo que en un primer momento
consigue con la extremada brevedad. Pero tambin podemos percibir una intencin irnica: el narrador se burla de s mismo,
de su conocida capacidad para escribir relatos brevsimos.

La situacin comunicativa. Es la circunstancia concreta en la que se produce un texto y la que permite


que ste resulte relevante o no. Dependiendo de ella, el emisor efecta una serie de elecciones acerca
del canal, el tono y las caractersticas del texto, la modalidad del discurso, la variedad funcional...
En el texto 1, se trata del mbito de la literatura. Con l, como texto literario que es, el emisor hace un guio al lector que acepta
el reto de la lectura.

El grado de informacin. Se relaciona con las expectativas del receptor y con la previsibilidad o la
imprevisibilidad que un texto tiene para l.

* La informacin pormenorizada sobre esta parte de la Unidad est en la Unidad 2 de Lengua Castellana y Literatura I. Para
actualizar conocimientos referidos a la comunicacin en general y al texto en particular puedes repasar las cuatro primeras
unidades de dicho material.

12
El receptor sabe que se encuentra ante un texto de carcter literario. Cuando emprende la lectura, se enfrenta a un texto
con un ttulo y tres enunciados: Hoy me siento bien, (frase habitual para referirse a la salud de alguien) un Balzac, (el lector
sabe que Balzac es un escritor realista francs autor de una obra monumental titulada La Comedia Humana, lo que justifica
el ttulo de Fecundidad); es decir, que el sentirse bien del narrador se refera a su labor como escritor, no a su salud, y por
ello parece deducirse que el narrador ha debido de acabar una compleja y extensa novela. Pero lo que se dice al final es estoy
terminando esta lnea. El presente del narrador y del lector se funden y surge la sorpresa, lo imprevisible...; el ltimo enunciado
marca la irona, provoca la risa.

La aceptabilidad del receptor. Este debe percibir que el texto le aporta conocimientos, conecta con su
entorno, con sus conocimientos previos... sin exigirle un esfuerzo desmedido de interpretacin.

Emisor y receptor se ponen en contacto porque el segundo decide leer y lo hace con la expectativa de que el emisor le proporcione
una emocin esttica, que en este caso procede de la exquisita irona del texto, de la inteligente autoburla que el narrador
efecta.

Actividades

3. Supongamos una situacin comunicativa: las respuestas siguientes contestan a una peticin de informacin a dos
demandantes de empleo sobre el trabajo ya desarrollado. Comntalas en lo que se refiere a la adecuacin comunicativa.

a) Vale to, lo hago pero no s qu te crees, cuando pillo curro es para el interrail. He currado lo mo, no creas, a
m no me duelen prendas! Pero, to, soy creativo a tope y busco un curro diferente. El tuyo lo es?

b) Soy ingeniero industrial con un alto nivel de ingls y he desempeado puestos de responsabilidad en empresas
como Gas Natural, General Electric e Iberdrola.

1.2. Coherencia
La coherencia se refiere fundamentalmente al nivel semntico y consiste en la capacidad de un texto para
mostrar continuidad en el sentido. Es decir, que los enunciados que conforman el texto no aparecen arbitrariamente
sino que estn relacionados entre s en funcin de la intencin del emisor.
La coherencia viene dada por la unidad temtica, por la progresin en las ideas, por las presuposiciones y por
el respeto al conocimiento del mundo, a las implicaciones y a la lgica discursiva. Y se manifiesta en todos los
niveles del texto:

Global. El texto ha de supeditarse a un mismo tema, que es el ncleo informativo esencial. En el texto 1
podemos hablar de la visin irnica de la creacin literaria.

Estructural. Todo texto posee una estructura, es decir, una determinada organizacin de las ideas (unidades
de significado supeditadas al tema) que responde a la intencin del emisor.

Local. Afecta a los diversos enunciados cuya informacin debe corresponderse con el conocimiento del mundo
del receptor. Estos enunciados no deben incurrir en incoherencias lgicas ni ser contradictorios entre s.

En el texto 1 hay un ttulo y tres enunciados


Me siento bien, un Balzac, estoy terminando esta lnea
Establece relacin con el ttulo y nos coloca ante Reduce al mundo del emisor y al presente del
Idea general
la creacin literaria. Genera expectativas... narrador y del lector. Genera la irona.

13
UNIDAD
EL TEXTO
1
Actividades

4. Explica el texto siguiente desde el punto de vista de la coherencia textual: Cul es su tema? Seala las ideas
principales y su progresin temtica.
La publicidad es eficaz; esto es as de simple. Para bien o para mal, cualesquiera que sean los intereses y
la tica desde la que se aborde, lo cierto es que la publicidad es una tcnica de comunicacin y que, como
tal, funciona. Negarlo sera negar la vida cotidiana porque la publicidad forma ya parte de ella. En mayor o
menor grado, resultara difcil hallar personas excepto en grupos marginados- que no reflejen en su consumo
y en su comportamiento la influencia de la publicidad.
Miguel ngel Furones. El mundo de la publicidad.

1.3. Cohesin
La cohesin equivale, en el texto, al nivel sintctico en la oracin. Esta formada por los procedimientos
lingsticos que ponen de manifiesto la coherencia textual, es decir, el modo en que los enunciados de un texto se
relacionan entre s.
Los mecanismos que marcan la cohesin textual son de diversos tipos:
De repeticin: reiteran elementos fnicos, lxicos, sintcticos y semnticos.
De sustitucin: evitan un trmino ya aparecido o que va a aparecer en el discurso sustituyndolo por
elementos lingsticos de significado ocasional.
Marcadores discursivos: constituyen referencias a los elementos de la comunicacin o ponen de manifiesto
la organizacin interna del texto.
LOS MECANISMOS DE COHESIN TEXTUAL
Fnicos: de fonemas. Se hace evidente en la rima.
Lxicos: de palabras idnticas o de la misma familia lxica (derivadas o compuestas).
De repeticin o
isotopas Semnticos: de trminos relacionados por el significado (sinnimos, antnimos, hipernimos,
hipnimos, o palabras pertenecientes al mismo campo semntico).
Sintcticos (paralelismo): de una construccin sintctica en diferentes partes del texto.
Relaciones anafricas: Eva me regal rosas y ya se han secado.
Pronombres
Relaciones catafricas: Dej mucho atrs: casa, familia, amigos...
De sustitucin
Pronombres y adverbios: Volvimos al pueblo. All nos habamos conocido.
Palabras comodn: cosa, persona, pasa, sucede...
Destinatario: vocativos y apelaciones.
De funcin comunicativa: Canal (funcin ftica): bueno, no?
Emisor (indicadores de su actitud): adverbios y construcciones
prepositivas (CP), interjecciones: por fortuna, sinceramente...
Ms an, encima, tambin, incluso, para colmo, hasta, anloga-
C Sumar ideas mente, del mismo modo, igualmente...
O Sin embargo, no obstante, con todo, an as, al menos, en cierta
MARCADORES N Oponer medida, antes al contrario, antes bien...
DISCURSIVOS E Indicar causa o efecto Porque, pues, por tanto, por consiguiente, en tal caso...
C Explicar: esto es, en otras palabras, es decir...
T Corregir: mejor dicho, quiero decir...
O Repetir ideas Resumir: en suma, en sntesis....
R Ejemplificar: por ejemplo, as, verbigracia...
E Ordenar el discurso Para empezar, ante todo, bueno, luego, despus, as que, en
S otro orden de cosas, por otra parte, por cierto, a propsito, en
fin, para finalizar, para acabar, en definitiva...
En el texto 1, la cohesin textual se organiza por repeticiones lxicas y semnticas. En principio viene marcada
por el verbo sentir, presente en el primer enunciado, Hoy (adverbio de tiempo) me siento bien y elidido en el
segundo pero fcilmente repuesto por el lector (me siento) un Balzac. Por otra parte el presente de estoy
remite al que seala el adverbio inicial hoy y esta lnea nos remite a la creacin literaria, que ha introducido
el nombre de Balzac, as como al presente del escritor y del lector ambos estn terminando esta lnea- .

Actividades

5. Seala los elementos de cohesin del texto de la actividad 4

14
2. Los tipos de texto
CLASIFICACIN DE LOS TIPOS DE TEXTO
Recuerda que para clasificar los textos pueden utilizarse diversos
criterios que no son excluyentes: un texto suele presentar una - Por la intencin del emisor: informativos o
referenciales, expresivos, apelativos (persuasivos
estructura compleja (un texto narrativo puede contener cualquier o prescriptivos), fticos, metalingsticos, estticos.
otra modalidad del discurso) y el mismo texto puede pertenecer a
diversos mbitos y presentar distintas variedades de lengua o - Por la variedad de la lengua: histricas o
diferentes intenciones. diacrnicas (medievales....) Espaciales o diatpicas
(dialectales). Socioculturales (cultos, coloquiales).
As el texto de Monterroso (texto1) se clasificara: por la intencin del Situacionales (orales y escritos)
emisor como un texto con intencin esttica; por la variedad de la lengua, - Por la modalidad del discurso: exposicin,
como culto; por la modalidad del discurso, como un texto narrativo- argumentacin, narracin, descripcin, dilogo.
argumentativo; y por su mbito temtico, como literario.
- Por el mbito temtico: cientfico-tcnicos,
humansticos, jurdicos y administrativos,
periodsticos, publicitarios y literarios.
Actividades

6. Clasifica los textos siguientes segn los distintos criterios utilizables:

Texto 3. Cansera
Texto 2 Pa qu quis que vaya? Pa ver cuatro espigas
La mitad de las lenguas estn en peligro de extincin arroys y pegs a la tierra;
pa ver los sarmientos rines y mustios
La torre de Babel que es la Tierra tiende a simplificarse y, por tanto
y esnas las cepas,
a empobrecerse culturalmente. Segn datos de la UNESCO sin un grano duva,
difundidos por Intervida, ms de la mitad de las lenguas que se ni tampoco siqui sombra de ella...
hablan en todo el mundo podran desaparecer en los prximos cien Pa ver el barranco,
aos. En un mundo cada vez ms globalizado y tecnificado, las pa ver la laera,
lenguas orales que carecen de transcripcin escrita estn sin una matuja... Pa ver que se embisten,
condenadas a desaparecer. Las ms amenazadas son las que se de pels, las peas!...
hablan en los pases africanos, donde el analfabetismo provoca Anda t, si quieres,
que muchos conocimientos no se conserven escritos y se vayan que a m no me quea
ni un soplo daliento,
perdiendo generacin tras generacin. Un ejemplo de esta prdida
ni una onza de fuerza,
idiomtica es Mali, un pas en el que la mayor parte de la poblacin
ni ganas de verme,
usa la lengua bambara para comunicarse. El alto grado de ni de que me mienten, siqui la cosecha... [...]
analfabetismo condena a este idioma a desaparecer. (Metro)
Vicente Medina. Aires murcianos.

Texto 5
Texto 4 Constitucin espaola
Mucho faz el dinero, mucho es de amar: Ttulo preliminar
al torpe faze bueno e ome de prestar, Artculo 1
faze correr al coxo e al mudo fablar, 1. Espaa se constituye en un Estado social y democrtico de
el que non tiene manos, dyneros quier tomar. Derecho, que propugna como valores superiores de su
Sea un ome nesio e rudo labrador, ordenamiento jurdico la libertad, la justicia, la igualdad y el
los dyneros le fazen fidalgo e sabydor, pluralismo poltico.
quanto ms algo tiene, tanto es de ms valor; 2. La soberana nacional reside en el pueblo espaol, del que
el que non ha dineros, non es de sy seor. emanan los poderes del Estado.
Arcipreste de Hita. Libro de buen amor 3. La forma poltica del Estado espaol es la Monarqua
parlamentaria.

15
UNIDAD
EL TEXTO
1
3. Los mbitos temticos
Este curso centraremos el estudio de los tipos de textos en lo que llamamos los mbitos temticos, es decir, en
las variedades textuales que estn ligadas al mbito de la actividad social y cultural en el que se produce la
comunicacin y al tema del que se trata. Una primera diferenciacin de estos textos permite dividirlos en:

a) Los que tienen como finalidad aumentar los conocimientos del receptor: cientfico-tcnicos y humansticos.

b) Los que tienen otras finalidades: jurdicos y administrativos, periodsticos, publicitarios y literarios. As es evidente
que el texto 1 no tiene finalidad informativa, sino esttica y pertenece, por tanto, al grupo de los textos con otras finalidades.

Recuerda

 Un texto es una unidad comunicativa de carcter lingstico y de extensin variable que un emisor con una precisa
intencin transmite a un receptor en una situacin comunicativa determinada.

 Las tres propiedades que un texto debe poseer son la adecuacin a la situacin comunicativa, la coherencia o
continuidad en el sentido y la cohesin o relacin entre los elementos del texto.

 Para clasificar los textos pueden utilizarse criterios como la intencin del emisor, la variedad de la lengua, la modalidad
del discurso, y el mbito temtico.

Actividades

7. Determina cules de los siguientes textos breves tienen como finalidad aumentar los conocimientos del receptor:
a) Las propiedades del texto son tres: adecuacin, coherencia y cohesin.
b) Se impondr la pena superior en grado si para la intimidacin o violencia se hiciera uso de armas u objetos
peligrosos.
c) Llegan los cromos en 3D gracias a la webcam.
d) Un sistema de axiomas de una teora matemtica es un conjunto de proposiciones que se conviene en aceptar
y de las cuales se deducen todas las de la teora por deduccin lgica.
8. Seala el mbito temtico al que pertenece cada uno de los textos de la actividad anterior.

16
4. Los textos cientfico-tcnicos
Son los que pretenden transmitir conocimientos relacionados con las
ciencias fsicas, naturales y exactas y su aplicacin en la transformacin
de la realidad. Los rasgos que nos permiten distinguirlos se relacionan,
como en todos los tipos de textos, por sus caractersticas pragmticas
o comunicativas, por las estructurales y por sus peculiares usos
lingsticos. Vemoslas.

El carcter universal de la ciencia y de la tcnica justifica el uso


de una terminologa especfica que permita una total precisin.
As, en Astronoma un anillo es una formacin celeste que circunda
determinados planetas, como sta que rodea a Saturno. En otras
ciencias, la misma palabra tiene significados distintos pero
igualmente precisos. Foto, nasa/spl. (Wikimedia Commons)

Texto 6 t Texto 7 Texto 8


Tensiones en las cscaras Los factores que condicionan los recursos La sequa meteorolgica es un
hdricos son el relieve, ya que la dis- fenmeno natural contra el que
Las tensiones en las
posicin de las cadenas montaosas no podemos combatir. Pero la
construcciones de fbrica son
influye en la organizacin de las cuencas sequa hidrolgica est pro-
normalmente bajas; y esta
hidrogrficas (territorio regado por las vocada por el ser humano,
afirmacin se aplica tambin a
2a aguas de un ro principal y sus afluentes), porque gastamos ms agua
las cpulas. Para ilustrar esto
y en la capacidad erosiva de los ros y de de la que tenemos. Somos
en trminos generales,
las aguas de escorrenta superficial; la como una ardilla que no ha
consideremos una cpula semiesfrica de pequeo espesor
litologa que determinar la permeabilidad sabido guardar las semillas
constante, figura 3.1, que soporta slo su propio peso y apoya
de un suelo y la posibilidad de formacin para el invierno. No hemos
en el permetro de su base (sobre un plano horizontal)
de acuferos (en los suelos calizos) o, por actuado cuando estbamos a
produciendo una compresin uniforme. Si la cscara tiene
el contrario, que predomine la escorrenta tiempo, y ahora tomamos
un radio a y un espesor t, el volumen de material es entonces
superficial (en los suelos arcillosos) sobre medidas a contrarreloj cuando
2a2t; y llamamos al peso especfico del material . En el
la filtracin, el clima que en Espaa incide la sequa se nos ha echado
apoyo la tensin acta sobre un anillo perimetral de rea
en el desigual reparto sobre el territorio encima.
2at, de modo que igualando ambas fuerzas:
de las precipitaciones anuales y el ser
Rafael Mujeriego
(2at)= (2a2t), humano y su grado de desarrollo pues,
es decir cuanto mayor es ste, ms agua se gasta El Mundo, 11 de marzo de 2006
sobre todo con destino a la agricultura y
= a
al consumo humano.
Heyman, J. El esqueleto de piedra.
Geografa, 2 de Bachillerato
Mecnica de la arquitectura de fbrica
Juan A. Soria

Los tres textos anteriores (6, 7 y 8) constituyen un ejemplo de los textos pertenecientes a este mbito. Si los
lees con atencin podrs entender mejor los epgrafes que desarrollamos a continuacin.

17
UNIDAD
EL TEXTO
1
4.1. Caractersticas comunicativas o pragmticas
a) Los elementos de la comunicacin
Emisor. Es alguien con conocimientos sobre un tema, cuya intencin es transmitir (2at)= (2a2t),
informacin sobre l. Por ello las funciones del lenguaje ms habituales en Junto al discurso lingstico
estos textos sern la referencial, la metalingstica (a travs de aclaraciones o a veces aparecen sistemas
definiciones de trminos) y la apelativa, en textos tcnicos de carcter instructivo. formalizados de smbolos
(el del lgebra, por ejemplo)
Destinatario. Puede ser un especialista en la materia y tambin alguien menos que simplifican eficazmente
preparado aunque interesado en ella y con ciertos conocimientos previos, o la informacin. Tambin
bien el pblico en general. aparecen sistemas icnicos
para representar la realidad
Situacin. Est ligada a la actividad social: familia, escuela, medios de (planos, mapas, diagramas,
comunicacin, universidad, centros de investigacin... Condiciona el carcter rboles, grficos...).
oral o escrito del texto y su grado de especializacin.
Cdigo. Es la lengua comn, con los rasgos del registro cientfico. Este, que ha de ser claro y preciso, se
caracteriza por ser bsicamente denotativo, por su tendencia a la objetividad y a la universalidad y por el
uso de tecnicismos, trminos especficos de cada disciplina, que son revisables y cuyo conjunto constituye
la terminologa de una ciencia.
Algunos procedimientos para la formacin de tecnicismos
Prstamos Extranjerismos, voces adaptadas o calcos semnticos: estrs, escner, chip...
- Derivacin : bixido, cloruro, carbonato, directorio..
- Composicin: psicosomtico, hidrocfalo...
Creacin - Formacin de locuciones nominales: masa atmica, base de datos...
lxica - Siglas y acrnimos: ADN, PC, bit, ...
- Especializar trminos y dotarlos de univocidad semntica: lmites, derivadas
- Epnimos: nombrar algo por el nombre de su creador : ohmio < Ohm...
Tambin puede ocurrir que los tecnicismos pasen a la lengua comn (transistor) o desaparezcan (ter).

b) Tipos de textos cientfico-tcnicos


Atendiendo al destinatario y a la situacin comunicativa, se clasifican en:
Textos especializados. Escritos por y dirigidos a especialistas, exigen precisin y rigor conceptual. Suponen
una relacin formal y reducida a publicaciones cientficas y al mbito universitario. Se cuenta con que emisor
y receptor comparten conocimientos. Ejemplo: texto 6.
Textos acadmicos. Para lectores iniciados o interesados. Conjugan rigor cientfico y claridad expositiva
y conceptual. El emisor, con intencin didctica, se ajusta a los conocimientos del receptor. Su mbito es la
enseanza. Ej.: texto 7.
Textos divulgativos. Para un pblico amplio. Se sacrifica el rigor a la claridad y abundan los ejemplos y las
comparaciones. El emisor deber utilizar recursos para mantener la atencin del receptor al que mueve el
inters general. Su mbito es el de los medios de comunicacin. Ej.: texto 8.

4.2. Caractersticas estructurales


El texto cientfico-tcnico exige, claridad y precisin y, en consecuencia, una ordenacin muy estructurada que
lo haga comprensible. Las modalidades del discurso ms habituales son:
Los mtodos de ordenacin
La argumentacin. Se utiliza en la demostracin cientfica y su esquema general de las ideas. Son el inductivo
(a partir de la observacin de
suele constar de una introduccin ( el estado de la cuestin), un desarrollo (tesis hechos, objetos o fenmenos
particulares, se formula una
y argumentos) y una conclusin (valoracin general de la tesis). Ej.: texto 6. hiptesis, que se verifica y
finalmente se establece la ley
La exposicin. Se utiliza en los textos acadmicos y divulgativos para mostrar general) y el deductivo (se
parte de lo general para llegar
el estado de la cuestin sobre la que se trabaja. Ej.: textos 7 y 8. a lo particular).

18
La descripcin. Suele aparecer en textos con intencin didctica o que pretenden mostrar las caractersticas
de un objeto. Ejemplo: Vivienda de fin de semana en Japn:
[...] Un sistema abierto de mural divide por la mitad la luz de la cubierta de unos seis metros. La estantera, colocada libremente
en el espacio sirve de separacin visual entre la sala de estar y las zonas contiguas ms pequeas, soporta las cargas verticales
de cubierta y los empujes laterales de terremotos. En la sala de estar, parcialmente de doble altura, los formatos horizontales de
las paredes y los revestimientos translcidos de policarbonato recuerdan las casas tradicionales japonesas.

4.3. Caractersticas lingsticas


Ya hemos dicho que la variedad de la lengua es la comn usada en su nivel culto y habitualmente en su registro
formal, aunque cada discurso concreto est condicionado por sus peculiaridades comunicativas, estructurales y
por los rasgos del registro cientfico-tcnico. Veamos cmo se relacionan las peculiaridades lingsticas de este
registro con sus rasgos generales:

LOS TEXTOS CIENTFICO TCNICOS: RASGOS GENERALES RELACIONADOS CON LOS LINGSTICOS

Rasgos generales Caractersticas lingsticas


Objetividad - Predominio de la modalidad enunciativa y del modo indicativo y de oraciones atributivas.
(Se ocupan de la realidad - Oraciones con se (pasiva refleja o impersonal) y pasivas perifrsticas.
externa y por ello no tiene - Nominalizaciones de frases verbales: recomendamos la ingestin de dosis de
cabida lo personal) - Plural de modestia o sociativo: Consideremos ahora...
- Adyacentes nominales (pospuestos y especificativos).
- Presente gnmico o atemporal.
Universalidad - Presencia del artculo con valor generalizador.
( afecta a la totalidad de - Nombres abstractos para nombrar conceptos, procesos, acciones y estados.
los seres humanos) - Uso de smbolos especficos.
- Tecnicismos.
- Sencillez sintctica, orden lgico en la oracin.
- Yuxtaposicin y coordinacin frente a subordinacin.
- Oraciones de relativo explicativas.
Claridad - Incisos: rayas, parntesis, comas.
- Construcciones explicativas introducidas por: esto es, es decir...
- Prrafos poco extensos.
- Marcadores discursivos para expresar la relacin entre las ideas: por fin, por lo tanto, pues...
- Uso de tecnicismos: monosmicos, denotativos y convencionales.
Precisin - Reiteracin lxica y sintctica: repeticiones de palabras o de periodos sintcticos.
- Uso de smbolos y de frmulas.

Actividades

9. Analiza los aspectos comunicativos concretos de los textos 6, 7 y 8 en lo que se refiere a cada uno de los elementos
de la comunicacin.
10. Explica el tema y la estructura de cada uno de los textos.
11. Enumera los rasgos lingsticos que caracterizan a cada uno de ellos relacionados con los generales.

Recuerda

 Pertenecen al mbito cientfico-tcnico los textos que pretenden transmitir conocimientos relacionados con las ciencias fsicas,
naturales y exactas.
 Sus rasgos pragmticos fundamentales son el predominio de la funcin informativa y la importancia del destinatario y de la situacin
comunicativa en su clasificacin. As distinguimos textos especializados, acadmicos y divulgativos.
 Su organizacin estructural se basa en tres modalidades discursivas: la argumentacin, la exposicin y la descripcin.
 La lengua de estos textos ha de ser clara y precisa (sintaxis sencilla y uso de tecnicismos) y tiende a la objetividad y a la universalidad.

19
UNIDAD
EL TEXTO
1
5. Los textos humansticos Texto 9
El nuevo arquitecto de San Vicente de
Son los que pretenden transmitir vila tom en un momento dado la
direccin de la obra y la termin
conocimientos o ideas relacionados con siguiendo unos planos totalmente
los seres humanos, con sus distintos cuyo origen borgon no tiene
producciones histricas y culturales y con ninguna duda. Prolong la nave con
su naturaleza social. As Filosofa, dos crujas, conservando exactamente
Psicologa, Arte, Pedagoga, Poltica, la parte ya construida, pero aadi
tribunas todo a lo largo de las naves
Esttica, Historia... son ciencias humanas
laterales y cubri totalmente la nave
que pertenecen al mbito de lo que central con bvedas de cruceras que
llamamos Humanidades. tenan la misma peculiaridad que las
bvedas aadidas despus en
As, el texto 9 pertenece al mbito humanstico
porque trata de producciones humanas. Pero, si Pontigny o en Vzelay: como los
observas con atencin, vers que contiene pilares primitivos no llevaban
tecnicismos (crujas...) y, tambin, que el emisor columnillas especiales para recibir el
El nombre de Humanidades remite al Humanismo, presupone ciertos conocimientos en el receptor arranque de los arcos diagonales,
movimiento cultural ligado al Renacimiento que centra su (la misma peculiaridad que las bvedas aadidas estos reposan en capiteles colocados
inters en el desarrollo del ser humano en armona con el
universo. Fruto de esas ideas es esta bellsima y equilibrada
despus en Pontigny o en Vzelay), es decir, al sesgo en los ngulos salientes
Villa Rotonda de A. Palladio. (Foto: J. G-P) rasgos propios del texto cientfico. formados por las pilastras (lm. IV,B.)
Lambert, E. El arte gtico en Espaa.

5.1. Ciencias y Humanidades


Los rasgos que caracterizan a los textos humansticos, frente a los cientficos, son su mayor tendencia a lo
terico y a lo especulativo y la posible presencia de la subjetividad del emisor.
Pero, tambin hay que tener en cuenta que entre muchos de los textos pertenecientes a los mbitos humanstico
y cientfico no existen diferencias sustanciales: ni en su finalidad (la transmisin de conocimientos o de ideas) ni
en su clasificacin ni en sus caractersticas. La diferencia entre unos textos y otros se deber a la perspectiva que
adopte el emisor para abordar el tema:
La cientfica. Caracterizada por la objetividad y asociada al rigor, a la claridad y a la precisin. Los textos
que respondan a ella tendrn los rasgos del texto cientfico.
La personal. Caracterizada por la subjetividad y asociada al carcter especulativo y a la creatividad. Los
textos que respondan a ella tendrn los rasgos del ensayo.

Actividades

12. A cul de las dos perspectivas, cientfica o personal, corresponde el texto 9? Explica por qu.

5.2. El ensayo
El ensayo es un gnero didctico, oral o escrito, en el cual un emisor desarrolla un tema desde una perspectiva
personal con la intencin de sugerir ideas y de provocar la reflexin del lector. Ej.: texto 10.
Los rasgos que definen el ensayo son:
a) Presenta una visin personal del autor que se sita entre el cientfico y el literato. Se caracteriza, pues,
por la subjetividad y, puesto que transmite las ideas personales del emisor, est abierto al debate. Con
frecuencia lo interesante es la presencia del yo opinante del emisor.

20
Texto 10
No, no es el argumento lo que nos complace, no es la curiosidad por saber lo que va a pasar a Fulano lo que nos
deleita. La prueba de ello est en que el argumento de toda novela se cuenta en muy pocas palabras, y entonces, no
nos interesa. Una narracin somera no nos sabe: necesitamos que el autor se detenga y nos haga dar vueltas en
torno a los personajes. Entonces nos complacemos al sentirnos impregnados y como saturados de ellos y de su
ambiente, al percibirlos como viejos amigos habituales de quienes lo sabemos todo y que al presentarse nos revelan
toda la riqueza de sus vidas. Por esto es la novela un gnero esencialmente retardatario como deca no s si Goethe
o Novalis-. Yo dira ms: hoy es y tiene que ser un gnero moroso todo lo contrario, por tanto, que el cuento, el folletn
o el melodrama.
Alguna vez he intentado aclararme de dnde viene el placer ciertamente modesto- que originan algunas de estas
pelculas americanas, con una larga serie de captulos o, como dice el nuevo y absurdo burgus espaol, de episodios.
(Una obra que se compusiera de episodios sera una comida toda de entremeses y un espectculo hecho de entreactos.)
Y con no poca sorpresa he hallado que esa complacencia no proceda nunca del estpido argumento sino de los
personajes mismos. Me he entretenido en aquellas pelculas cuyas figuras eran agradables, curiosas tanto por el
papel que representaban como por el acierto con que el fsico del actor realizaba su idea.
Jos Ortega y Gasset. Ideas sobre la novela.

b) No pretende alcanzar validez universal ni ser exhaustivo sino abrir caminos y provocar la reflexin del
lector. En l no existe rigor cientfico: las ancdotas, los ejemplos y los recuerdos personales sustituyen a
las referencias y a las citas bibliogrficas. Ortega y Gasset defini el ensayo como una disertacin cientfica
sin prueba explcita.

c) Se dirige a un pblico amplio no especializado, por lo que su escritura suele ser clara,
amena y creativa. Su finalidad es persuasiva: el emisor pretende hacer reflexionar al
receptor para que este se sume a su postura. Se le exige, pues, participacin y, por ello,
en estos escritos son frecuentes las interpelaciones y alusiones al lector.

d) Se caracteriza por la variedad en la extensin (desde un artculo de opinin hasta


un estudio especializado), en la forma de difusin (conferencias orales, textos escritos
en libros, peridicos...) en los temas (cuestiones ideolgicas, cientficas, artsticas,
de actualidad), enfoque y actitud (el ensayista es espectador de su tiempo y comunica
su opinin sobre lo que ve).

e) Presenta una estructura libre y abierta. La modalidad de discurso suele ser la


expositivo-argumentativa. El elemento organizador suele ser la asociacin de ideas
y es habitual la presencia de ejemplos, digresiones, citas literales, narraciones... El ensayo fue una de las formas de
expresin preferidas por los intelectuales
espaoles de la Generacin del 14.
f) Suele utilizar la lengua estndar aunque puede aparecer un uso literario de la lengua: Claudio Snchez Albornoz (Edhasa,
el escritor tiene voluntad de estilo. Observa el cuadro siguiente: Barcelona, 1973)

EL ENSAYO: RASGOS GENERALES RELACIONADOS CON LOS LINGSTICOS


Rasgos generales Caractersticas lingsticas
- Determinativos, pronombres y verbos referidos a la primera persona.
Subjetividad - Adjetivacin valorativa.
- Aparicin de ancdotas y de recuerdos personales.
- Presencia de vocativos.
Presencia del - Formas verbales y pronominales de segunda persona o de plural sociativo.
destinatario
- Frecuencia de oraciones de modalidad interrogativa o imperativa.
- Presencia de la connotacin.
Voluntad de estilo - Uso frecuente de recursos literarios: metforas, comparaciones...

21
UNIDAD
EL TEXTO
1
Actividades

13. El texto 10 es un fragmento del epgrafe titulado La novela, gnero moroso del interesante ensayo del filsofo
espaol Jos Ortega y Gasset, Ideas sobre la novela. Crees que su ttulo puede orientar sobre su carcter
ensaystico? Explcalo.
14. Seguimos con el texto 10. Cul es su tema? Subraya las ideas principales de cada prrafo. Cmo sera, pues,
su estructura? A qu tipo de texto corresponde?
15. Seala en el mismo texto la presencia de elementos relacionados con la subjetividad y con la presencia del destinatario.
16. Realiza un resumen de su contenido.

Recuerda

 Pertenecen al mbito humanstico los textos que pretenden transmitir conocimientos o ideas relacionados con los
seres humanos y con sus producciones.
 Pueden ser abordados desde dos perspectivas: la cientfica, objetiva y rigurosa, y la personal, subjetiva, cuyo
gnero propio es el ensayo.
 El ensayo es un gnero didctico caracterizado por la variedad (en temas, extensin y forma de publicacin), en
el cual se presenta un tema sin rigor cientfico y desde una visin personal del autor con la intencin de provocar
la reflexin del lector.

22
6. Los textos jurdicos y administrativos
Texto11
Constituyen el conjunto de discursos que proceden de los
distintos mbitos del Estado (legislativo, judicial y ejecutivo) En CIUDAD a once de abril de 2006
para sus comunicaciones internas y para las que regulan Vista por m, XXX Magistrado-Juez Titular del Juzgado de lo Penal nmero
las relaciones oficiales de los ciudadanos entre s o con la Dos, la causa seguida en ste Juzgado como Procedimiento Abreviado 240/67,
dimanante de las Diligencias Previas nm. 301/01 del Juzgado de Instruccin
Administracin pblica en su triple vertiente estatal, autonmica nmero Uno por supuesto delito de robo con fuerza en las cosas, contra YYY,
y local. As se distinguen: [...]; habiendo sido partes el Ministerio Fiscal y el mencionado acusado,
representado por el Procurador HHH y defendido por la Letrada MMM
Textos jurdicos. Son los que emanan del poder ANTECEDENTES DE HECHO
legislativo y judicial y tienen que ver con las leyes y PRIMERO. Se formul por el Ministerio Fiscal escrito de acusacin, designando
normas y con los documentos de la administracin de como autor, [...] al acusado YYY, con la concurrencia de la
justicia. circunstancia modificativa de la responsabilidad criminal de minora
de edad y solicit la pena[...]
Textos administrativos. Son los emanados del poder SEGUNDO. En el acto del juicio oral, el Ministerio Pblico y la defensa del
ejecutivo y resultan de las relaciones de la acusado, con la aquiescencia de ste, solicitaron del Juzgado que
se procediera a dictar sentencia de conformidad con la acusacin
Administracin entre s y con los ciudadanos que en el mismo acto fue formulada por dicho Ministerio Pblico
[...],
Ej.: El texto 11 es un texto jurdico-administrativo que presenta todas
HECHOS PROBADOS
las caractersticas de este tipo de textos. Lelo atentamente y fjate
en sus peculiaridades. Son hechos probados y estn acerca de ellos conformes las partes que el
acusado YYY, sin antecedentes penales, sobre las 3,00 horas del da 30 de
mayo de 2001 con nimo de ilcito beneficio penetr en la vivienda sita en la
LA SITUACIN COMUNICATIVA EN calle.. para lo cual hubo de violentar la cerradura de la puerta exterior del
LOS TEXTOS ADMINISTRATIVOS inmueble, sin que conste causara daos econmicamente evaluables. Una vez
dentro, se apoder de diversas piezas del ordenador marca "HP", propiedad de
EMISOR RECEPTOR GGG. Las piezas sustradas han sido tasadas en 80 euros ascendiendo el importe
Administracin total de la reparacin del ordenador en 140 euros.
Administracin
Ciudadanos FUNDAMENTOS DE DERECHO
Ciudadanos Administracin. PRIMERO. A tenor de lo dispuesto en el prrafo primero del art. 793-3 de la
Ley de Enjuiciamiento Criminal, [...]
SEGUNDO. Segn dispone el art. 19 del Cdigo Penal [...]
FALL0
Que ratificando ntegramente el Fallo y dems pronunciamientos producidos
"In voce" en el acto del juicio oral,
1.- Debo condenar y condeno al acusado YYY, como autor criminalmente
responsable de un delito de robo con fuerza en las cosas, con el concurso
de circunstancias modificativas de la responsabilidad criminal de minora
de edad, a la pena ACEPTADA de UN MES Y UN DIA DE ARRESTO
MAYOR, con las accesorias de suspensin de cargo pblico y derecho de
sufragio durante el tiempo de la condena, as como al pago de las costas
procesales, y a que en concepto de indemnizacin de daos y perjuicios,
abone la suma de CIENTO CUARENTA EUROS a GGG, cifra que
devengar el inters legal correspondiente, declarando firme esta sentencia
ya notificada en forma. Para el cumplimiento de la condena se le abonar
todo el tiempo que haya permanecido privado de libertad por razn de
esta causa.
2.- Tramitese conforme a derecho la pieza de responsabilidad civil del acusado
en esta causa para resolver sobre la solvencia o insolvencia del mismo.
LLvese certificacin de la presente a los Autos principales y archvese el
original.
Las leyes constituyen una comunicacin unidi-
reccional de carcter general que nos afecta a todos.
As, por esta mi sentencia, definitivamente juzgando, la pronuncio, mando y
(Editorial Civitas) firmo.

23
UNIDAD
EL TEXTO
1
6.1. Caractersticas comunicativas
Emisor y receptor. En los textos jurdicos el emisor es una instancia supraindividual, una institucin del Estado
con poder para imponer normas (el rey, el presidente del gobierno, los ministros...) o sentencias (juez) y el destinatario
suele ser el ciudadano comn obligado a cumplir lo que el emisor dispone. En algunos textos judiciales (demandas,
recursos....) el emisor puede ser el ciudadano. La funcin predominante es la apelativa aunque pueden aparecer
otras.
En los textos administrativos, el emisor puede ser la Administracin o el ciudadano. En el ltimo caso, el
destinatario es la propia Administracin, pero, cuando sta es el emisor, el destinatario puede ser el ciudadano o
la propia Administracin.

Situacin comunicativa y canal. Se trata siempre de una situacin muy formal que viene determinada por
la diferencia de rango jerrquico entre los interlocutores y por el hecho de que la Administracin impone la
frmula exacta con la que el ciudadano debe dirigirse a ella. El canal lo constituyen diversas publicaciones
escritas (Boletn Oficial del Estado, bandos...)

Cdigo. Su base es la lengua comn en su nivel culto y el registro formal con rasgos propios: carcter
convencional y conservador, tendencia a la objetividad, al rigor y a la exhaustividad, que se siguen de su
peculiar situacin y de su carcter prctico.

6.2. Caractersticas estructurales. Gneros


textuales jurdicos y administrativos
Predominan las modalidades expositiva y argumentativa y una estructura muy rgida, establecida por el uso y
la tradicin, que facilita su composicin y su interpretacin.

La diversidad de gneros y subgneros es muy amplia. Los ms importantes son:


TEXTOS LEGALES
Gneros Caractersticas Estructura
Leyes fundamentales del Estado y de cada una Prembulo: base ideolgica que sustenta el desarrollo constitucional.
CONSTITUCIN Y
de las Comunidades Autnomas. Toda norma Ttulo preliminar: cuestiones generales fundamentales.
ESTATUTOS DE
de rango inferior debe ajustarse a sus principios. Exposicin normativa: ttulos, captulos, secciones y artculos.
AUTONOMA La aprueba el Parlamento y la ratifica el pueblo. Disposiciones adicionales, transitorias, derogatoria y final.
LEYES Las aprueba el Parlamento. Son orgnicas Con algunas variantes segn el gnero concreto, se componen de:
ORGNICAS Y (legislan derechos fundamentales, libertades
ORDINARIAS pblicas) y ordinarias ( otras materias). Prembulo: justificaciones y aparato legal en que se apoya.
Desarrollan aspectos parciales de las leyes. Las Exposicin normativa: dividida en captulos, artculos, apartados y prrafos.
REAL DECRETO Y Disposiciones adicionales, transitorias, derogatorias y finales.
elaboran los ministerios; las aprueba el Consejo
DECRETO-LEY
de Ministros y las promulga el Rey. Parte final: que puede constar de imposicin de la ley o de frmulas finales;
ORDEN MINISTERIAL Norma establecida por un ministro. fecha y firma de la autoridad competente.

TEXTOS JUDICIALES
Gneros Caractersticas Estructura
Escrito que inicia un proceso judicial. El Invocacin: dirigida al rgano judicial que debe tramitarla.
demandante solicita la intervencin de la Encabezamiento: datos necesarios del demandante y del demandado.
DEMANDA
Administracin para que se restituyan o Cuerpo: exposicin de hechos, fundamentos legales y peticin de sentencia.
garanticen sus derechos. Frmula final: Es justicia que pido... Lugar, fecha y firma
Escrito que concluye un proceso. La autoridad Encabezamiento: fecha, lugar, identificacin de las partes y de sus
representantes y el nombre del juez.
judicial pertinente resuelve la demanda y dicta
sentencia absolutoria o condenatoria para el Antecedentes de hecho: exposicin de los hechos comprobados por el juez.
SENTENCIA
demandado. Fundamentos de derecho: exposicin de los fundamentos legales de la
resolucin.
Contra ella se puede interponer recurso. Fallo: o resolucin: Que debemos condenar y condenamos/ absolver y...

24
TEXTOS ADMINISTRATIVOS
Gneros Caractersticas Estructura
Nombre y cargo de quien lo extiende y firma.
Se elabora a peticin del ciudadano para dar fe Cuerpo: comienza por CERTIFICA : Que ...
CERTIFICADO de la veracidad de ciertos datos que le afectan: Frmula final: Y para que conste, a peticin del interesado, firmo (expido) el
estudios, estado de salud... presente..
Fecha, lugar y firma.
Encabezamiento: derecha, nombre de la entidad; izquierda, asistentes.
Documento interno, que da fe de un hecho o Cuerpo: resumen cronolgico de deliberaciones y acuerdos, recogidos por el
ACTA secretario. Y textualmente lo que se pida que conste en acta.
refleja lo sucedido en una reunin.
Final: frmula de cierre: Sin ms asuntos que tratar, se levanta la sesin.
Datos del solicitante (nombre, apellidos, DNI, actividad, domicilio...).
INSTANCIA Exposicin de las razones por las que presenta la instancia. (EXPONE...)
Escrito en el que uno o varios ciudadanos
O La peticin propiamente dicha (SOLICITA...)
realizan una peticin a la Administracin.
SOLICITUD Frmula de cortesa, lugar, fecha y firma.
Pie: autoridad a la que va dirigida.
En la parte superior: organismo que lo enva.
Escrito informativo dentro de un organismo Se inicia con Adjunto remito, que da paso a la parte central que expone el asunto.
OFICIO
oficial. Cargo y la firma de la persona que lo enva, adems de la fecha y el lugar.
Pie: persona a quien va dirigido.
Identificacin del asunto que da lugar al acuerdo.
Acuerdo formalizado entre dos o ms partes Identificacin completa de las partes que intervienen y de sus representantes.
cuyo incumplimiento lleva a la demanda. Expresin verbal del acuerdo.
CONTRATO
Tiene formas diversas que dependen del asunto: Fecha y firmas.
compraventa, servicios... Condiciones del contrato: obligaciones y derechos en clusulas ordenadas
a las que se pueden aadir clusulas adicionales.

6.3. Caractersticas lingsticas


La variedad de la lengua es la comn usada en su nivel culto y en su registro formal, con los rasgos especficos
del registro jurdico-administrativo, lo que la convierte en una lengua de grupo, propia de especialistas a la que
tiene difcil acceso el ciudadano comn. En la actualidad existe una tendencia a simplificarla y a dotarla de mayor
naturalidad, sobre todo en el mbito administrativo. Veamos cmo se relacionan las peculiaridades lingsticas de
este registro con sus rasgos generales:

LOS TEXTOS JURDICO-ADMINISTRATIVOS: RASGOS GENERALES RELACIONADOS CON LOS LINGSTICOS

Rasgos generales Rasgos lingsticos

Uso de la 1 persona del singular o del plural o sustitucin del emisor por la institucin: este Tribunal, este
Departamento...
Distanciamiento comunicativo y
Uso de la 3 persona para el ciudadano: el demandante, los abajo firmantes...
carcter prescriptivo
Empleo de frmulas de tratamiento de cortesa burocrtico: Ilustrsimo, Excelentsimo Seor
Uso de formas verbales obligativas: futuro de indicativo y perfrasis: deber notificarse

Uso del presente gnmico: Las unidades administrativas se establecen...


Nominalizaciones y sustantivos abstractos: lo dispuesto, la modificacin...
Objetividad y carcter general
Construcciones impersonales y pasivas reflejas que ocultan al agente de la accin.
Abundancia de formas no personales del verbo, fundamentalmente de gerundios.

Significado denotativo de las palabras: homicidio/asesinato, calumnia/ injuria...


Uso de tecnicismos jurdicos: dolo, litisconsorcio, usucapin, anticresis...
Precisin, rigor y exhaustividad
Sintaxis prolija y complicada: abundancia de subordinacin, incisos y enumeraciones.
Estructura externa muy formalizada con frmulas introductorias: hago saber, previo informe de,

Numerosas frmulas estereotipadas: Lo que se hace pblico para general conocimiento


Conservadurismo Usos lingsticos arcaizantes: futuro de subjuntivo y expresiones como otros, item ms...
Presencia de palabras y expresiones latinas: iuris tantum, in dubio pro reo...

25
UNIDAD
EL TEXTO
1
Actividades

17. Resume el texto 5 Por qu crees que ocupa el nmero 1 de los artculos que integran el Ttulo preliminar de la
Constitucin Espaola?
18. Explica el gnero y subgnero textual correspondiente al texto 11. De qu tipo es?
19. Analiza la situacin comunicativa del texto 11.
20. Seala los rasgos lingsticos que lo caracterizan como un texto jurdico.
21. Con las respuestas a las tres cuestiones anteriores redacta un comentario de texto cuya conclusin recoja tu opinin
acerca del lenguaje jurdico-administrativo.

Recuerda

 Los textos jurdico-administrativos constituyen el conjunto de discursos emanados de las comunicaciones del Estado
internas y con los ciudadanos.
 As distinguimos textos jurdicos, los emanados del poder legislativo y del judicial y textos administrativos, los
emanados del poder ejecutivo.
 Sus caractersticas fundamentales son el distanciamiento comunicativo; su carcter prescriptivo y general, su
conservadurismo, su rgida estructura y su tendencia a la objetividad y a la precisin, al rigor y a la exhaustividad.

26
7. Los textos periodsticos
Texto 12 NADIE AMPAR A ALBA
Entendemos por textos periodsticos aquellos mensajes que
El caso de la nia de cinco aos Alba a acusacin de homicidio en grado de
se transmiten a travs de los medios de comunicacin social: C., que se debate entre la vida y la tentativa. El pasado 18 de diciembre,
prensa escrita, radio, televisin o internet, cuya finalidad es difundir muerte en un hospital de Barcelona la nia ingres en el mismo hospital
debido a los malos tratos infligidos en el que ahora permanece en coma
y explicar informacin de inters para una colectividad. La presuntamente por el novio de su con fractura de clavcula, hmero y
madre, supone un clamoroso, dram-
importancia de estos medios de comunicacin de masas es tico y vergonzoso fallo en cadena de
una costilla. El hospital consider que
haba evidencias de malos tratos,
inmensa: su eficacia como difusores de informacin es equivalente todas las instituciones del Estado de
Derecho. Nadie cumpli con su pero los servicios sociales examinaron
a su capacidad propagandstica; su papel en la configuracin obligacin. Ni el Ayuntamiento de la situacin de la nia y decretaron
Montcada i Reixac -hemos fallado que no estaba en situacin de
social y poltica del mundo de hoy es innegable. De ah que se todos, dice el alcalde- ni los servicios desamparo. Tampoco los jueces
dictaron medidas cautelares y ha
haya llegado a afirmar que la prensa constituye el cuarto poder. sociales de la Generalitat, ni la Polica
trascendido que el requerimiento
autonmica ni los tres juzgados que
recibieron las denuncias. judicial a la Polica autonmica para
La comunicacin periodstica tiene dos funciones fundamentales: Los detalles que se han conocido
que investigara la denuncia tard 17
das en llegar y fue desviado a la
acerca de los antecedentes de la nia Polica Nacional. El Tribunal Superior
Informativa: Difusin objetiva realizada peridicamente y sus circunstancias familiares pro- de Justicia de Catalua ha abierto una
de hechos novedosos con inters general. Ej.: texto 13. ducen una cruel desolacin, porque investigacin sobre el asunto.
existan mltiples evidencias de que
Formativa: Interpretacin de los hechos de los que se ha la menor estaba sufriendo un calvario La Generalitat ha asumido que algo
en su propia casa. El compaero fall, pero eso no basta. Alguien tiene
informado. Ej.: texto 12. sentimental de su madre, denunciado que asumir la responsabilidad poltica
ya como maltratador por su ex mujer, de no haber podido salvar a la nia
ha sido encarcelado por el juez bajo del calvario.
El Mundo, 9 de marzo de 2006

7.1. Caractersticas comunicativas


Emisor. En los textos periodsticos el emisor presenta cierta complejidad. El mensaje periodstico es el
resultado de un proceso en el que intervienen varias personas con diferente grado de implicacin. As
podemos encontrar un emisor individual, (el
periodista o colaborador que firma sus textos. Texto 13 ESPAA / 27
-Ej. texto 13-) o colectivo (por una parte, los Dos grapos atracan un banco en Castelln
textos sin firma que elabora el equipo de y hieren de bala al director
La polica les atribuye el asesinato de una mujer en Zaragoza
redaccin y que responden a la lnea MARA FABRA, Castelln bancaria.El hombre, con heridas de bala en
ideolgica del peridico -Ej. texto 12- y, por Los dos presuntos miembros de los GRAPO un brazo y un glteo, tuvo ms suerte que
Israel Clemente y Jorge Garca Vidal fueron una mujer de 47 aos, que muri a causa de
otra, los textos reelaborados por los redactores identificados por la polica como autores de los disparos recibidos durante otro atraco
a partir de la informacin recibida de las un atraco frustrado ayer en Castelln, en el atribuido a los dos individuos en Zaragoza el
que result herido el director de la entidad 6 de febrero
agencias informativas o de los centros de En el caso de Zaragoza, los atracadores fue el primer in- tes y su rehn esperaron la
poder). Pero tambin hemos de tener en GRAPO reivindicaron el ase- dicio con que cont la polica llegada de otro empleado que
sinato. De momento no ha para identificarlos, ya que ha- podra abrirla. A la llegada de
cuenta la influencia fundamental de las ocurrido lo mismo con el su- ban vigilado previamente al ste, hacia las 7.45, el direc-
ceso de ayer, pero la polica director de la entidad banca- tor le alert a gritos y, en un
empresas, pblicas o privadas, propietarias tiene la "total certeza" de que ria, conocan su domicilio y momento de desconcierto,
trata de los mismos hom- sus costumbres horarias. Po- emprendi la huida. Segn las
de los medios y de las agencias informativas se bres. As lo corrobora el sub- co despus de las siete de la primeras investigaciones, los
(empresas periodsticas que suministran delegado del Gobierno en maana, dos hombres, a ca- atracadores realizaron un pri-
Castelln, Juan Mara Calles, ra descubierta, abordaron al mer disparo desde el interior
noticias) en la seleccin y orientacin de los quien, aunque no facilit la responsable de la oficina a la de la entidad, que alcanz
identificacin, dijo que es "cla- salida de su domicilio, sepa- uno de los escaparates. Des-
mensajes puesto que su ideologa e intereses ra e inequvoca". El director rado apenas 500 metros de la pus, salieron a perseguir a
de la sucursal herido fue inter- sucursal de Bancaja en la ca- su vctima y efectuaron, al me-
pueden influir en su contenido. venido ayer mismo y se en- lle de Herrero, en pleno cen- nos, otro disparo, que s le al-
cuentra estable. Presentaba tro de Castelln. Uno de los canz. Tras el tiroteo, huye-
orificio de entrada y salida en asaltantes iba armado con un ron a pie. Las cmaras de se-
El destinatario es, en principio, un pblico un brazo y otro orificio de en- revlver, con el que encao- guridad de la entidad banca-
amplio, heterogneo e indiscriminado aunque trada en el glteo derecho. n a su vctima y le oblig a ria resultaron claves para la
Los delincuentes huyeron, a franquearles la entrada, se- identificacin de los dos pre-
en la prctica suelen compartir la ideologa pie sin haber conseguido bo- gn fuentes policiales. El di- suntos grapos, para cuya lo-
tn alguno. rector aleg desconocer la calizacin las fuerzas de se-
del medio de comunicacin que elige. En combinacin de la caja fuer- guridad del Estado desplega-
La forma de actuar de los te, con lo que los dos asaltan- ron un amplio dispositivo.
general, la comunicacin periodstica es
El Pas, viernes 17 de marzo de 2006

27
UNIDAD
EL TEXTO
1
unidireccional puesto que el receptor no puede responder al mensaje que recibe. En la Red, sin embargo,
la comunicacin puede ser bilateral.

Canal y cdigo. Los canales, visuales, auditivos o audiovisuales, utilizados por cada medio se caracterizan
por su capacidad de transmitir con rapidez enorme cantidad de informacin y tambin por condicionar el
cdigo de los textos que se transmiten a travs de ellos. El cdigo es fundamentalmente lingstico, pero
segn el medio del que se trate, puede aparecer combinado con otros no lingsticos como son el iconogrfico
(fotografas, dibujos alusivos, cuadros y tablas, grficos....), acstico (sintonas, rfagas que separan espacios,
subrayados musicales..) y el paralingstico (localizacin, nmero de columnas, cuerpo de letra de los
titulares., realces...)
Medios Canal Cdigo: lingstico + Caractersticas especficas de los medios
Mayor volumen de informacin y de anlisis de la misma.
Prensa Visual Iconogrfico y paralingstico
Permite una lectura ms reflexiva.
Radio Auditivo Acstico y paralingstico
Mayor rapidez informativa.
TV Audiovisual Acstico, iconogrfico y paralingstico
Prensa Mayor rapidez informativa. Permite el acceso directo a diversas
Audiovisual Acstico, iconogrfico y paralingstico
electrnica fuentes de informacin sin intermediarios.

7.2. Caractersticas estructurales de los gneros


periodsticos e informativos
a) La organizacin de los medios de comunicacin
En la valoracin de las noticias son fundamentales:
La informacin y la opinin sobre temas de actualidad se recogen en
La pgina: la preferente es la primera del
los peridicos, impresos o digitales y en los informativos de radio o de peridico y la de cada seccin. Las impares
televisin que son unidades comunicativas que se estructuran de manera son ms importantes que las pares.
general en secciones en las que se agrupan La disposicin de las noticias: su importancia
los contenidos por temas (nacional, deportes, se mide por el nmero de columnas, la
presencia de elementos iconogrficos, el tamao
opinin....). En la prensa escrita cada una de
de las letras de los titulares....
estas secciones dispone de un nmero de
pginas cuya organizacin tambin es clave porque contribuye a la valoracin implcita
de las noticias.

Las dos noticias ms valoradas en la primera pgina de la edicin de El Pas


del da16 de marzo de 2006, son la correspondiente a la declaracin de Mauritania
(titulares ms grandes, mayor tamao de letras, presencia de ttulo y subttulo y de
entradilla y distribucin en tres columnas) y la del emocionante cumpleaos del lcido
escritor, testigo de cien aos de la historia de Espaa, Francisco Ayala (posicin
central que domina la pgina, gran fotografa, ttulo valorativo y dos columnas).

b) Los gneros periodsticos

Por otra parte, la informacin se presenta organizada en gneros textuales


En esta primera pgina de El Pas queda diferentes segn la intencin del emisor sea informar (informativos), opinar
destacada, por su posicin central y por la
fotografa que la ilustra, una excelente noticia: el (de opinin) o informar opinando (mixtos). Los ms importantes son:
gran Francisco Ayala cumple cien aos.
(El Pas, 16 de marzo de 2006)

28
Gnero ms caracterstico del periodismo. Es la base de toda la actividad informativa.
Noticia Informe breve y objetivo de un acontecimiento.
Estilo fro e impersonal. No se presta al lucimiento literario.
INFORMATIVOS
Reportaje Ampliacin de la noticia a la que se aade lo visto u odo por un reportero. Ms personal.

Entrevista Dilogo entre un periodista y el protagonista de alguna noticia.


Amplio, elaborado por un corresponsal que se desplaza al lugar de los hechos.
Comparte rasgos estructurales con la noticia y el reportaje, pero aade valoracin de los hechos.
Crnica A veces encontramos un narrador testigo.
MIXTOS Siempre firmadas, hay libertad de estilo y tratan temas variados (corresponsalas, deportivos,
culturales, polticos...).

Especfico de informacin cultural elaborado por un especialista.


Crtica
El autor informa y comenta actividades culturales y orienta a los lectores sobre su calidad.

Sin firma, expresa la opinin del peridico o del informativo sobre un tema de actualidad. Refleja
Editorial
su lnea ideolgica. Ej.: texto 12.

DE OPININ Un periodista o colaborador aporta su opinin personal sobre un tema de actualidad. Es importante
Artculo de opinin
su fuerza y calidad expresiva.

Columna Espacio y colaborador fijo o peridico.

c) La estructura de los gneros informativos

De extensin variable, constan de tres partes:

Cuerpo de titulares: da a conocer el contenido de la noticia. Suele ir en letras de mayor tamao y puede
constar de:

PARTES FINALIDAD EJEMPLOS. TEXTO 13

Epgrafe Ttulo de la seccin:cultura, deportes, economa ESPAA

Obligatorio. Debe ocupar menos de tres lneas, con menos de 13 palabras y


Ttulo Dos...director
sin punto final

Subttulo o antettulo Ttulos secundarios bajo o sobre el ttulo. subttulo: La polica...Zaragoza

Lnea de crdito Identifica al responsable de la informacin y el lugar de procedencia. MARA FABRA, Castelln

Entrada, entradilla o lead. Prrafo que resume la esencia de la informacin y suele ir destacado en negritas.
Debe ser breve y cuidado. A veces se escribe en letra ms grande y se incorpora al titular. Las 6 W incluyen
personajes, acontecimiento, lugar, tiempo, modo y la causa del hecho o los hechos que han dado
origen a la noticia. Pero no son ni rgidas ni imprescindibles. En el texto 13, Los dos presuntos miembros
de los GRAPO... en Zaragoza el 6 de febrero

Comentario o cuerpo de la noticia. Aade matices a la entrada y se


estructura en columnas y en prrafos que aportan datos en inters LAS 6 W DE LASSWELL
decreciente. Es lo que se ha llamado estructura de pirmide invertida, Quin? (who?), qu? (what?),
cundo? (when?), dnde? (where?),
que hoy se considera anticuada. La base textual del texto informativo es
cmo? (how?) y por qu? (why?)
la exposicin que permite construir el conocimiento, pero en la noticia,
salvo excepciones, predomina el texto narrativo.

29
UNIDAD
EL TEXTO
1
7.3. Caractersticas lingsticas. El uso de la lengua
en los textos periodsticos
Textos Rasgos Caractersticas lingsticas
Funcin referencial y discurso narrativo.
Oraciones enunciativas con verbo en indicativo.
3 persona narrativa.
Objetividad Lxico denotativo.
INFORMATIVOS Ausencia de adjetivacin y de elementos retricos.
Uso preferente del estilo directo.
Claridad Oraciones simples y orden lgico.
Concisin Informacin acumulada en largos sintagmas nominales o incisos explicativos
Ensayos: estructura y estilo libres.
DE OPININ Libertad Presencia del emisor: 1 persona, adjetivacin valorativa, connotaciones.
Tipos Rasgos lingsticos
Amplios: oracin completa que recoge los - Frecuencia de elipsis de los elementos que pueden ser
Por su elementos clave de la informacin. sustituidos por el contexto.
extensin Abreviados: acortan el titular y condensan la - Frecuente supresin de ser, estar y cualquier otro verbo
informacin. que pueda sobreentenderse: nominalizacin.
TITULARES Explcitos: captan lo esencial de la noticia. - Supresin de verbos dicendi que introduciran el estilo
Por su directo.
Implcitos: el contenido de la noticia slo se capta
contenido
tras haberla ledo. - Supresin del artculo.
Objetivos: expresan de modo neutral el - Mayor uso del presente de indicativo que del pretrito o
Por la actitud contenido. futuro y de la voz activa que de la pasiva.
del periodista Valorativos: ofrecen una interpretacin - Uso de recursos retricos: metforas, personificaciones,
personal. metonimias, paradojas e ironas, hiprboles...

Ej.: En el texto 12, un artculo de fondo o editorial aparecen varios adjetivos valorativos (clamoroso,
dramtico y vergonzoso..cruel) y una peticin de responsabilidades polticas. En el texto 13, de carcter
informativo, encontramos, narrador en tercera persona, oraciones enunciativas, simples (En el caso de...
reivindicaron el asesinato) y coordinadas (El director de la sucursal herido fue intervenido ayer mismo
y se encuentra estable), lxico denotativo y preferencia por el estilo directo (dijo que es clara e
inequvoca)...
Por otra parte, el titular de El Pas (pgina 26) Mauritania se declara incapaz de frenar la oleada de
inmigrantes hacia Canarias es amplio, explcito y objetivo. El de Francisco Ayala, un siglo de lucidez,
breve, implcito y valorativo.

Actividades

22. Clasifica los titulares de los textos 12 y 13 segn sus tipos


23. Lee el texto 13 y contesta a las siguientes cuestiones:
a) Se trata de un texto informativo, de opinin o mixto? Cul es su gnero?
b) Cul es el tema del texto? Y su estructura?
c) Cul es su modalidad del discurso? Sigue la estructura de pirmide invertida?

Recuerda

 Los textos periodsticos constituyen el conjunto de discursos emanados de los medios de comunicacin social
para elaborar, transmitir y explicar la informacin. Sus funciones fundamentales son la informativa y la formativa.
 Se trata de un proceso de comunicacin unidireccional cuyo emisor es un medio de comunicacin de masas, que
se dirige a un pblico general a travs de diversos canales y que puede combinar el cdigo lingstico con otros.
 En funcin de la intencin del emisor existen gneros informativos (noticias, reportajes), de opinin (editoriales o
columnas) y mixtos (crnicas o crticas).
 Objetividad, claridad y concisin caracterizan la lengua de los gneros informativos; la subjetividad y lo personal, la
lengua de los de opinin.

30
8. Los textos publicitarios
Son los que proceden de la actividad social de la publicidad, forma de
comunicacin persuasiva que pretende conseguir de sus destinatarios el
consumo de un producto a travs de medios que se caracterizan por su valor
esttico.
La publicidad constituye un proceso comunicativo complejo en el que
intervienen especialistas en variadsimas disciplinas que disean las
caractersticas del anuncio en funcin del grupo humano al que se dirige el
producto. Por ello se ha convertido en un importante medio de homogeneizacin
y de difusin de valores sociales.

Un anuncio publicitario constituye un ejemplo


8.1. Caractersticas comunicativas de eficacia comunicativa. En este caso una
sofisticada mujer sujeta, en un forzado primer

o pragmticas plano, un bolso de una lujosa marca cuyos


precios estn al alcance de muy pocos. Como
esa mujer. En los artculos de lujo, el nombre
de la marca sustituye con frecuencia a la
Emisor. Es doble: la entidad o empresa que quiere vender su producto informacin sobre el producto. Su exclusivo
pblico ya lo conoce. (Revista Yo Dona)
y la agencia de publicidad formada por un equipo (guionista, fotgrafos,
diseadores... etc) a la que la empresa vendedora ha encargado la elaboracin del mensaje. Las funciones
predominantes en el texto publicitario sern:

Apelativa Es la esencial, a ella se subordinan las dems. Pretende persuadir al receptor para que adquiera un producto.
Potica Lo fundamental del mensaje es su forma. Su valor esttico mueve, persuade y lo hace memorable.
Ftica Utiliza recursos para contactar con el receptor: colores, imgenes, msica, juegos de palabras, enigmas
Referencial Cuando se da informacin de la existencia, caractersticas y cualidades de un producto.

Del anuncio de la ilustracin, conocemos la empresa vendedora (Louis Vuitton), pero no la agencia de publicidad que lo ha
elaborado.

Receptor. El destinatario es el grupo humano al que se considera potencial comprador del producto. Puede
estar constituido por toda la poblacin o por una parte de ella (jvenes, ejecutivos, mujeres, nios...) a la
que se ajustan los mensajes.
La imagen de la mujer que aparece en la figura 10: bella, femenina, original, atrevida, fuerte, una triunfadora que no necesita a
nadie, sugiere el estereotipo del destinatario del anuncio: mujeres y hombres (que lo comprarn para ella) poco comunes.

Situacin. Se trata de un proceso unilateral en manos del emisor que determina cmo, cundo y con quin
se comunica. El receptor est rodeado por la publicidad.
Canal. Es muy variado: va desde los medios de comunicacin de masas a los muros, vallas publicitarias,
mobiliario urbano, vehculos, objetos (camisetas, bolgrafos, encendedores...) Su nica condicin es que
asegure una audiencia importante.
El de la ilustracin est sacado de una revista para mujeres del siglo XXI, lo que encaja perfectamente con el estereotipo
del destinatario.

Cdigo. Depende del canal y tiene carcter mltiple: lingstico -oral y escrito-, iconogrfico y acstico...
El componente verbal de los mensajes se caracteriza por su variedad de registros y de recursos y su economa
expresiva.
En el caso del anuncio de la ilustracin, el uso de la lengua se reduce al nombre de la marca que aparece tambin sobrescrito
sobre el bolso. Pero es que ese nombre esconde la referencia a lo excepcional, lo exclusivo, lo que pocos pueden tener.

31
UNIDAD
EL TEXTO
1
8.2. Caractersticas estructurales y contenido
El texto publicitario es un mensaje complejo en el que interrelacionan diversos elementos. Sus dos componentes,
texto e imagen (visual o acstica), forman un conjunto unitario en el que cada uno apoya o complementa la
significacin del otro.

En ellos son esenciales la brevedad y la condensacin informativa: todos los elementos (lingsticos, tipogrficos,
colores, movimientos...) de un anuncio confluyen en una nica direccin, lo que potencia extraordinariamente su
capacidad significativa.
As en el anuncio de la ilustracin anterior, la relacin directa entre texto y anuncio se remarca a travs de la utilizacin del
color rosa en las letras de la marca, en la cremallera y el fondo de esa parte del bolso y en el traje de la mujer.

Un anuncio publicitario constituye, en definitiva, un pequeo texto Algunos tpicos publicitarios


argumentativo (su tesis sera X es lo mejor), entre cuyos elementos constitutivos - Lo excepcional, lo nico, lo lujoso...
podemos encontrar: - Lo comn, lo normal...
- Lo nuevo, lo moderno...
- Lo natural, lo ecolgico, lo ligth...
El reclamo. Puede ser lingstico, con una frase destacada que sirve - Lo antiguo y tradicional...
de gancho, o icnico o acstico (marcas, logotipos, sintonas...) que - Lo tecnolgico, lo artificial,...
- La madurez, la experiencia ...
identifican el producto y atraen a los destinatarios que lo conocen. En el - La juventud, la vitalidad...
anuncio de la pgina anterior, el reclamo es la marca. - Lo placentero: fragancia, suavidad,
frescura...
- Lo prestigioso, el xito. ..
Los elementos informativos. Muestran las ventajas del producto que - Lo inocente, la infancia..
se quiere vender por razones como su calidad, su precio...En s mismos - El erotismo, lo sensual..
- La libertad, la aventura..
constituyen un argumento que se pretende objetivo. Evidentemente - Lo econmico...
esconden sus defectos.

Los elementos persuasivos. Son las ideas que sirven como argumentos
para convencer y cuyo fin, por lo tanto, es emocionar al receptor y despertar
su deseo. Habitualmente se apoya en los tpicos publicitarios o valores
socialmente reconocidos que la publicidad utiliza pero tambin crea y
difunde. Entre ellos podemos citar el lujo, la juventud, la novedad, el
ecologismo, la delgadez....

El eslogan: frase que condensa lo esencial del contenido del mensaje y


que debe ser breve e impactante.

8.3. Caractersticas lingsticas Anuncio publicitario de Campofro. (Revista


Yo Dona)
En cuanto al uso de la lengua, el mensaje publicitario se caracteriza por la economa, la brevedad y la sencillez
expresivas y por la utilizacin de recursos retricos que sirven tanto para atraer la atencin del receptor como para
multiplicar la significacin de los elementos lingsticos. Adems son caractersticas las transgresiones ortogrficas,
sintcticas, lxicas y la variedad de registros. Veamos algunos ejemplos:

32
NIVELES RASGOS LINGSTICOS
Nivel grfico - Tamao desigual de las grafas : papiroFLEXia.
Tipografa: tamao, - Sustitucin grafas por imgenes : Zoo (una de las o es un osito).
forma y color de las - Uso de grafas poco usuales en espaol (K,W;X): Phillips, Sanex, Reflex,
letras. Se asocia a la - Ruptura de la disposicin lineal del texto.
marca. - Transgresin de la ortografa, uso indiscriminado de maysculas y minsculas. Amna.
- Aliteracin : Un Martini invita a vivir. Ford Fiesta fuerte.
- Anfora. Como todos. / Como nadie / Como nunca. Seat.
- Epanadiplosis: Bb el bienestar se bebe.
Nivel fnico
- Paronomasia: Un poco de pasta basta.
- Onomatopeya : Schwepps / Patatas CRECKS .
- Rima. Rexona no te abandona.
Derivacin y composicin MasVital, Devoragras, Activiate! Superdefensa
Morfologa: empleo frecuente de:
- Artculo determinado para conseguir la antonomasia: El crdito.
- Adjetivos valorativos, intensificadores: reduplicaciones, eptetos. Kiss, soberbios colores.
- Segunda persona verbal, t/ usted, segn la imagen del destinatario:.Porque t lo vales .
Elipsis verbal: frases nominales bimembres. Ron Barcel, el ms deseado del mundo.
Nivel
Sintaxis: empleo frecuente de:
morfo-sintctico
- Enunciados simples y breves: oraciones de modalidad exhortativa, interrogativa y exclamativa...
- Paralelismo sintctico que facilita el ritmo y la memorizacin. TODAGRES .TODA NATO.
- Estructuras coordinadas, comparativas y consecutivas.
Recursos estilsticos: con finalidad persuasiva:
- Reduplicacin. Duracel, y dura y dura.
- Sinestesia..DON LIMPIO, frescor azul.
- Eleccin de palabras por su valor connotativo: referencia a tpicos sociales.
- Frecuencia de neologismos, siglas, prstamos (griego, latn, extranjerismos) que aportan prestigio, exotismo,
cultura, buen gusto, perfeccin tcnica., Super Hitrn Plus, Cmara GR-
- Recursos estilsticos:
Interrogacin retrica: Te gusta conducir ? BMW.
Oximoron: El pequeo gigante.
Nivel
Paradoja: Un poco de Magno es mucho.
lxico semntico
Anttesis. Ms velocidad con menos consumo.
Hiprbole. 1880. El turrn ms caro del mundo.
Personificacin. Albal te ayuda. Lanofil cuida tu cabello.
Comparacin: Caja de Madrid. Como una roca.
Metfora. Sanyo, la hormiga japonesa.
Metonimia. Un poquito de Fujitsu.

Actividades

24. Explica las caractersticas comunicativas estructurales y lingsticas del anuncio que reproducimos en la pgina 30.

Recuerda

 Los textos publicitarios pretenden empujar al consumo de determinados productos o servicios a un destinatario
colectivo y general. Las funciones del lenguaje predominantes son: apelativa, potica, ftica y referencial.
 Los anuncios se apoyan en el texto y la imagen, un conjunto unitario que se complementa. Se componen de reclamo,
elementos informativos, elementos persuasivos (tpicos) y eslogan.
 En ellos se impone la brevedad y la sencillez a travs del uso de recursos retricos y de transgresiones formales
que potencian la condensacin informativa y la plurisignificacin.

33
UNIDAD
EL TEXTO
1
9. Los textos literarios
Son los que pertenecen al dominio de la literatura, una forma especial de
comunicacin que se sirve de la palabra con intencin artstica. Los rasgos
fundamentales que los caracterizan son:
Su naturaleza esttica: no tiene finalidad prctica sino artstica, es una
obra de arte realizada con palabras.
Su inalterabilidad: el texto literario debe reproducirse sin modificaciones
(no obstante, hay excepciones como la literatura tradicional annima de
carcter oral).
Su autonoma: aparece como una realidad completa que no precisa de
un contexto concreto para ser interpretada (aunque con frecuencia el
conocimiento del autor y de su poca puede mejorar nuestra comprensin
del texto). En ella cada elemento cobra sentido en relacin al conjunto.
Su verosimilitud: ha de ser coherente y significativa con relacin al La literatura y los libros constituyen en s
universo de ficcin al que pertenece. mismos una fuente de placer y de satisfaccin
personal. En la imagen, una bella edicin de
un libro de Emilio Salgari, en la popular
Su estructura: viene determinada por el gnero literario en el que se Editorial Saturnino Calleja.
incluye.
Todas estas caractersticas se dan, por ejemplo, en el texto 14: tiene finalidad esttica, no admite
variaciones textuales, es autnomo no necesitemos de un contexto concreto para comprenderlo- y verosmil,
y responde a la estructura propia del gnero lrico.

9.1. Caractersticas pragmticas o comunicativas


Emisor. Es el autor o creador del mensaje literario. Est condicionado por Texto 14
factores diversos entre los que se cuentan su experiencia o su personal visin Por una mirada, un mundo;
del mundo; la realidad histrica, social y cultural a la que pertenece y la propia por una sonrisa, un cielo;
por un beso...yo no s
literatura, que le permite seguir los moldes tradicionales o desviarse de ellos. que te diera por un beso!
Receptor. Es el lector mltiple e indeterminado que se puede considerar G. A. Bcquer, Rimas
universal en el espacio y en el tiempo. l es quien da sentido
a la obra porque al leerla actualiza sus posibilidades.
Canal. La literatura es una comunicacin diferida y unvoca: Texto 15
Der Traum ein Leben
autor y lector estn alejados incluso en el tiempo-. El canal ms
El dilogo ocurri en Adrogu. Mi sobrino
habitual es el libro, aunque hoy se puede utilizar tambin el Miguel, que tendra cinco o seis aos, estaba
soporte electrnico, que asegura la perdurabilidad del mensaje. sentado en el suelo, jugando con la gata.
No hay que olvidar, sin embargo, que existe la literatura oral. Como todas las maanas, le pregunt:
- Qu soaste anoche?
Referente. Lo forman la realidad representada y el contexto Me contest:
histrico-literario que se ha de tener en cuenta para interpretar - So que me haba perdido en un bosque
el mensaje. Aunque el autor se base en elementos de la realidad y que al fin encontr una casita de madera.
para crear su obra, sta constituye una realidad nueva, un Se abri la puerta y saliste vos. - Con sbita
curiosidad me pregunt:
mundo de ficcin.
- Decime, qu estabas haciendo en esa
Cdigo. Es la lengua literaria, es decir, el uso de la lengua con casita?
intencin esttica, por lo que se puede afirmar que en ella Francisco Acevedo, Memorias de un bibliotecario

predomina la funcin potica.


Ej.: En el texto 14, el emisor es Gustavo Adolfo Bcquer, para quien el amor puede tener trascendencia simblica. Responde,
pues, a su visin del mundo. El poema pertenece a las Rimas, que se publicaron en libro en 1871 (comunicacin unvoca y
diferida) y para analizarlas se ha de tener en cuenta que pertenecen al Posromanticismo. Por ltimo, posee rasgos de la lengua
literaria.

34
9.2. Caractersticas estructurales
Al organizar su mensaje, el autor est condicionado por un conjunto de estructuras anteriores a la obra que
se relacionan con las modalidades del discurso, con las formas de expresin y con los gneros y subgneros
literarios, etc. Recordmoslos.
MOLDES ESTRUCTURALES QUE CONDICIONAN AL AUTOR
1. MODALIDADES DEL DISCURSO
Narracin Descripcin Dilogo Exposicin Argumentacin
Representacin verbal de Un emisor, por medio de la
Un narrador presenta he- Presentacin clara y orde-
los rasgos de objetos, per- Presentacin de un discur- aportacin de pruebas y ra-
chos que ocurren a unos nada de un tema para que
sonajes, espacios, sensacio- so en forma de conversa- zonamientos, pretende con-
personajes en un espacio y el destinatario pueda com-
nes... para recrearlos ante cin entre personas. vencer sobre la verdad o fal-
un tiempo. prenderlo.
el lector. sedad de un juicio
2. FORMAS DE EXPRESIN
Prosa Verso
Cuando los caracteres fnicos (pausas, acentos, fonemas, Cuando artificialmente se agrupan y repiten los elementos fnicos (pausas, slabas, acentos
slabas) aparecen de forma irregular. Hay prosa con un y fonemas) de manera regular, de acuerdo con un esquema establecido. Las reiteraciones
marcado ritmo interno, lo que llamamos prosa rtmica o son lxicas o sintcticas en el versculo.
prosa potica.
3. GNEROS Y SUBGNEROS
Gneros tradicionales Gneros literarios y subgneros histricos
PICA O NARRATIVA. Cuenta una historia a travs de un Epopeya, poema pico, cantar de gesta, novela, cuento, fbula, romance...
narrador.
DRAMTICA. Representa una historia a travs del dilogo. Tragedia, comedia, drama , entrems, sainete, farsa, auto sacramental...
LRICA. Expresa una visin o experiencia personal que Oda, himno, elega, cancin, epstola, gloga, soneto, epigrama, madrigal...
suscita una emocin al lector.

Ejemplo: El texto 14 expresa en verso el estado de nimo del yo potico. Pertenece al gnero lrico y
por su forma mtrica es una copla.

9.3. Caractersticas lingsticas. La lengua literaria


Al predominio de la funcin potica, obedece la utilizacin de recursos retricos con los que se
consigue embellecer el discurso, multiplicar su significado y conmover al lector. A travs de estos
procedimientos se llega a la desautomatizacin de la lengua comn, es decir, a conseguir que
el mensaje sorprenda al lector y lo haga buscar una nueva y ms atenta descodificacin. Esto se
consigue a travs del desvo, tendencia a distanciarse de los usos habituales de la lengua comn;
de la connotacin, segn la cual lo que importa es el poder evocador de las palabras, lo que stas
sugieren ms que su significado propio; y de la intensificacin o amplificacin expresiva de una
idea. Uno de los procedimientos de los que se vale habitualmente la lengua literaria para conseguir
el desvo y la intensificacin es el uso de las figuras retricas.

Actividades

25. Justifica el carcter literario del texto 14 a partir de sus rasgos caractersticos relacionados con sus peculiaridades
lingsticas.
26. Determina la modalidad del discurso, la forma de expresin y el gnero y subgnero literario del texto 15. Qu
rasgos de lo literario encuentras en l?

35
UNIDAD
EL TEXTO
1
Recuerda

 Los textos literarios constituyen el conjunto de discursos que pertenecen al dominio de la literatura y que se caracterizan
por su naturaleza esttica, su inalterabilidad, su autonoma y su verosimilitud dentro de la ficcin.
 Suelen responder a la visin del mundo de su autor y tener un destinatario universal.
 Se organiza segn moldes previos relacionados con las modalidades del discurso, las formas de expresin y los
gneros y subgneros literarios.
 La lengua literaria se caracteriza por el desvo, la connotacin y la intensificacin.

N Actividades de norma lingstica y tcnicas de trabajo


1. Las abreviaturas en el lenguaje administrativo
Una abreviatura es la representacin de una palabra en la escritura con una o varias de sus letras. El uso ha
impuesto algunas muy comunes en el lenguaje administrativo que es necesario conocer. Averigua cules son las
correspondientes a Administracin, artculo, Ayuntamiento, documento, duplicado, expediente, firmado, general,
negociado, seccin.
2. Fallos de concordancia
Un defecto bastante habitual en algunos textos administrativos es la falta de concordancia entre algunos de los
elementos de la oracin (dentro del sintagma nominal o entre el sujeto y el predicado). Debes tener en cuenta que
dicha falta rompe la cohesin textual. Revisa y corrige las incorrecciones de este tipo que encuentres en las frases
siguientes:

a) Los abajo firmantes exponen que hemos decidido convocar una huelga.

b) Solicita le sea devuelta la fianza de 400 euros que tiene depositados all.

c) Visto por m los presentes autos de Separacin requeridos ante...

d) Y finaliz la sesin levantndose el correspondiente acta.


3. Acepciones jurdico-administrativas de algunos verbos
Algunos verbos como acoger (invocar para s los beneficios y derechos que concede una disposicin legal, una
costumbre...), apercibir (hacer saber a la persona citada las consecuencias que se seguirn de sus actos u omisiones),
caber (ser algo posible o admisible) tienen un significado preciso en el lenguaje administrativo. Tenindolo en cuenta,
coloca en la lnea de puntos el verbo pertinente.

a) Contra la presente resolucin............... recurso de apelacin.

b) .............. interponer reclamacin administrativa.

c) Me dirijo a usted para.................. de que si no cumpliere lo estipulado....

d) En las pelculas americanas siempre se dice eso de Me ........ a la quinta enmienda.

36
PAUTAS GENERALES PARA EL COMENTARIO DE TEXTO

INTRODUCCIN:
Se parte del texto completo para descomponerlo. Una vez analizado hay que organizar las ideas y redactar.
Es necesario saber que:
No existe un mtodo nico ni especfico para realizarlo. Lo que damos son pautas para abordarlo.
Se trata de un texto expositivo argumentativo cuyos objetivos finales son dos:
Identificar y analizar los aspectos comunicativos, estructurales y lingsticos ms relevantes en un texto, para lo que se ha
de tener en cuenta todo lo aprendido sobre ellos en este tema y durante el curso anterior.
Explicar cmo dichos aspectos contribuyen a cumplir la intencin comunicativa del emisor.
Se realiza en CUATRO FASES:
1. LEER Y COMPRENDER. Usar el diccionario y subrayar con lpiz palabras e ideas principales y secundarias. Anotar en los
mrgenes lo que sugiera la lectura acerca de cualquiera de los aspectos que hay que analizar.
2. LOCALIZACIN DEL TEXTO (O MENSAJE). Se trata del referente: indicar si se trata de un texto completo o fragmentario y,
despus, obra, autor, poca... Determinar la intencin comunicativa global del texto y :
su tipo de texto o variedad discursiva: narrativo, descriptivo, dialogado, expositivo o argumentativo.
su mbito temtico: cientfico-tcnico, humanstico, jurdico, periodstico, publicitario y literario.
su gnero: cuento, noticia, ensayo, anuncio, instrucciones, discurso, edicto, ley, obra teatral, poema...
3. ANLISIS DEL TEXTO (o MENSAJE)
ASPECTOS COMUNICATIVOS O PRAGMTICOS:
Anlisis de los elementos comunicativos relevantes (factores que definen la situacin comunicativa) y de su realizacin
lingstica:
Emisor: Quin es? Cul es su intencin? Funciones del lenguaje, tono, actitud, punto de vista...
Receptor : A quin se dirige?, est explcito?...
Cdigo: No verbal/ verbal; lengua oral o escrita, variedad ?
Canal: discurso oral/escrito, impreso, manuscrito, prensa, radio, TV....
ASPECTOS ESTRUCTURALES O DE COHERENCIA INTERNA
Resumen: reformular sintticamente el contenido del texto
Determinacin del tema: una sola frase nominal que recoja la idea fundamental y la intencin del emisor.
Estructura: organizacin del contenido que depende del tipo de texto.
Externa. En prosa: prrafos, apartados, ttulos, dilogo...En verso: estrofas, versos...
Interna: (Para analizarla habr que tener en cuenta las divisiones del texto y los tipos de texto).
Puede representarse en un esquema y debe distinguir ideas principales de secundarias y dejar claras las relaciones
entre las ideas establecidas por el autor: usar numeracin, guiones, distinto sangrado...
Para determinarla son fundamentales los marcadores del discurso y los elementos de cohesin.
ASPECTOS LINGSTICOS
El anlisis del cdigo se organiza en relacin al tema del texto y a su funcin (intencin del emisor) predominante de acuerdo
con el tipo de texto de que se trate y se centra en los cuatro niveles de anlisis de la lengua:
a) Fnico: uso o repeticin de determinados sonidos. Manipulaciones en la escritura que reflejen modos de hablar...
Especialmente importante en lrica (rimas y aliteraciones) y en textos que reflejan variedades socioculturales o geogrficas.
b)Morfolgico: uso de nombres abstractos, adjetivacin especificativa o explicativa, tiempos verbales... Se atender a las
marcas que revelan la presencia del emisor y del receptor: las personas verbales, los adverbios, los determinativos, adjetivos
valorativos...
c) Sintctico: modalidad oracional predominante, tipo de oracin (simple, compuesta, compleja). Se repite algn tipo de
construccin? Aparecen secuencias incompletas? Es sencilla o compleja?
d)Lxico-semntico: Lenguaje denotativo o connotativo. Palabras-clave. Pertenecen las palabras a alguna variedad de
lengua especial: tecnicismos, dialectalismos, registro coloquial... o a un mbito particular?
Adems se tendr especialmente en cuenta el uso de recursos retricos o literarios (pertenecientes a cada uno de los
planos de la lengua): aliteraciones, hiprbatos, metforas, comparaciones, enumeraciones, hiprboles...sobre todo en los
textos publicitarios y literarios.
4. CONCLUSIN: el texto se cerrar con un prrafo que debe sintetizar todo el comentario y que puede incluir una valoracin crtica
acerca del texto y de sus relaciones con algn marco de referencia ms amplio (esttico, histrico, social....).

37
UNIDAD

2 El espaol. Las lenguas


constitucionales

Pedro Salinas hablaba del lenguaje como el instrumento de la


inteligencia, pero el idioma espaol es sobre todo el instrumento
de los sentidos y de las emociones; no lo manejamos nicamente
como una lengua franca para los negocios o como un segundo
idioma mediante el cual se entiendan pueblos de lejanos credos
maternos; el espaol tiene una patria de 21 estados y 400
millones de corazones, y slo con sus palabras odas desde
la cuna podremos los habitantes de esta nacin comn soar
una novela a la sombra de un tilo, o recrear la mirada en la
hornillera y los dujos donde se esconden las abejas. Hemos
podido construir en los ltimos siglos una lengua que ya no pise
a los idiomas que conviven en su suelo, que olvide la diglosia
para conocerlos y relacionarse con ellos con la misma naturalidad
con que los hombres del bandolero Roque Guinart hablan en
cataln al manchego Don Quijote, y todos ellos se entendan
sin hacer cuestin del asunto; porque tambin el cataln poda
ser una lengua de aquel caballero andante.
lex Grijelmo. Defensa apasionada del idioma espaol. Madrid, Taurus, 1998.

Las figuras de Don Quijote y Sancho son muestra de dujo: colmena.


concordia, no slo en Espaa, tambin en Mxico.

lex Grijelmo reflexiona en este texto sobre algunos de los problemas que acechan a las lenguas, en concreto

al espaol. Han pasado muchos siglos desde el desembarco romano en Ampurias, ha habido conquistas
y reconquistas, que han teido de rojo el suelo. El idioma ha viajado a travs del mar; a su vez, como sucedi
con el latn en la Pennsula, ha dominado otras lenguas, que han funcionado como sustrato. Esta historia forjada por
nuestra lengua, que nos permite pensar, elaborar lingsticamente las emociones, ser nuestro objeto de estudio en
esta segunda unidad del libro de segundo de Bachillerato.
Esperemos que este conocimiento nos ayude a ser ms comprensivos con las personas que nos rodean y que
nos suceda lo mismo que a Don Quijote y a Roque Guinart.

Con esta unidad nos proponemos alcanzar los siguientes objetivos.


1. Explicar la situacin de la Pennsula antes de la llegada de los romanos.
2. Analizar la evolucin de las lenguas de Espaa.
3. Exponer las caractersticas del espaol actual.
4. Sintetizar los conceptos de bilingismo y diglosia.
5. Distinguir los conceptos de lengua y dialecto.

38
ORGENES Y DESARROLLO VARIEDADES DEL ESPAOL.
Las lenguas prerromanas Lengua y dialecto
(vasco o euskera)
La romanizacin
Los visigodos
Los rabes
Las lenguas romnicas
(cataln, gallego y castellano)
Castellano del norte peninsular El espaol de Amrica

Variedades de transicin: Otras variedades


extremeo y murciano

LENGUAS DE ESPAA: vasco, Variedades meridionales:


andaluz y canario
cataln, gallego y castellano.

Lenguas constitucionales: castellano, cataln, gallego y euskera.


El castellano es la lengua oficial del Estado.
El cataln, gallego y euskera son cooficiales en sus respectivas
comunidades.

NDICE DE CONTENIDOS

1. EL ESPAOL. ORGENES Y DESARROLLO. SUS VARIEDADES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40


1.1. Orgenes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
1.2. La evolucin del castellano. Etapas de fijacin del espaol . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
1.3. Las otras lenguas romances . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
2. EL ESPAOL ACTUAL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
2.1. Unidad en la variedad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
2.2. Caractersticas del espaol peninsular actual . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
2.3. Tendencias del espaol peninsular . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
3. EL BILINGISMO. LAS LENGUAS CONSTITUCIONALES. LOS DIALECTOS HISTRICOS. . . . . . . . . . . . . 48
3.1. Bilingismo y diglosia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
3.2. Las lenguas constitucionales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
3.3. Dialectos histricos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
4. LENGUA Y DIALECTO. VARIEDADES DEL ESPAOL. EL ESPAOL DE AMRICA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
4.1. Las nociones de lengua y dialecto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
4.2. Variedades del espaol . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
4.3. El espaol de Amrica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
4.4. Otras variedades del espaol . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58

39
UNIDAD
EL ESPAOL. LAS LENGUAS CONSTITUCIONALES
2
1. El espaol. Orgenes y desarrollo. Sus
variedades*
1.1. Orgenes
El espaol es una lengua romance derivada del latn. Para comprender su nacimiento y su evolucin, es preciso
conocer las circunstancias histricas que acompaaron su desarrollo.

LAS LENGUAS PRERROMANAS


Hasta el desembarco romano en Ampurias, en la Pennsula no exista unidad lingstica, sino que convivan
pueblos y culturas diferentes. Adems de los vascones (zona norte, desde el Pirineo central hasta el Ebro), haba
otros pueblos: clticos (norte y oeste de la Pennsula); ibricos (este de la pennsula); celtberos (centro) y colonias
de fenicios, griegos y cartagineses (costas). Estas lenguas actuaron como sustrato (rasgos de una lengua originaria
que sobreviven en la lengua que se impone), de esta manera, numeroso lxico fue asimilado por el latn y se emplea
en nuestra lengua actual, por ejemplo: arroyo, pantano, pramo; topnimos, sufijos como arro, -erro y -urro,
formacin de apellidos a partir de z, son tambin muestras de la influencia de estas lenguas prerromanas. La
prdida de la f- inicial latina o la no sonorizacin de la v tambin provienen de ellas. Sin lugar a dudas, fue el vasco
o euskera la lengua que mayor influencia tuvo en el castellano y la nica que sobrevivi a la expansin de la lengua
de los romanos, el latn.

LA ROMANIZACIN
Los romanos ocuparon la Pennsula Ibrica a partir del 218 antes de Cristo. El proceso de romanizacin fue
arduo y complejo, pero los romanos lograron imponer su lengua y su cultura frente a toda la variedad de lenguas
que se hablaban en la Pennsula, excepto frente al vasco o euskera, de procedencia incierta, y nica lengua
prerromana que se conserva en la Pennsula Ibrica.

El latn no se usaba de forma uniforme. Los escritores utilizaban una forma depurada de latn, sobre todo a partir
de siglo I antes de Cristo, conocida como latn clsico; el pueblo, sin embargo, utilizaba una lengua menos compleja,
que se conoca con el nombre de sermo vulgaris, latn vulgar, que fue la variante de la lengua latina que trajeron
a la Pennsula la mayor parte de los romanos que llevaron a cabo la colonizacin: soldados, comerciantes,...

LOS VISIGODOS
El latn que se hablaba en la Pennsula era lo bastante uniforme como para que sirviera de instrumento de
comunicacin entre sus habitantes; pero esta situacin cambi a causa de las invasiones de los germanos (ocupaban
el norte del Danubio y el este del Rin), que a mediados del siglo IV son muy poderosos, mientras el Imperio romano
se va debilitando.

Al morir Teodosio, se divide el Imperio romano en dos, el de Occidente, con centro en Roma y el de Oriente,
con centro en Constantinopla. Este momento clave inaugura la Edad Media. El Imperio de Occidente cae en el 476;
el de Oriente dura hasta 1453.

*
Gran parte de esta unidad est relacionada con la Unidad 3 de Lengua Castellana y Literatura I.

40
Los germanos invaden Espaa en el ao 409 y el dominio visigodo queda implantado por Leovigildo (568-586),
que eligi como capital Toledo. El gran intelectual visigodo fue San Isidoro de Sevilla. Los visigodos adoptaron el
latn como lengua, aunque mantuvieron numeroso lxico germnico en antropnimos: lvaro, Alfonso, Elvira,
Fernando, Gonzalo; en topnimos: Guitiriz, Mondariz; o en otros trminos de uso corriente: agasajar espa, espuela,
estaca, estandarte, falda, galardn, ganar, guerra, ropa, rueca, yelmo.

En el ao 710 el rey don Rodrigo asciende al poder. Los hijos de Witiza, sus enemigos, piden ayuda a los rabes
para recuperar el poder de la Pennsula.

LOS RABES
En 711 los rabes desembarcan en Gibraltar y ocupan la Pennsula excepto algunos ncleos cristianos de las
montaas del Norte, donde se origin la Reconquista. El rabe y las lenguas romances convivieron durante ocho
siglos y se fue acelerando el proceso de diversificacin lingstica, como consecuencia de la creacin de los
diferentes reinos cristianos.

La cultura rabe alcanz un desarrollo muy importante en materias como medicina, matemticas o astronoma.

Despus del latn, el rabe es la principal fuente de lxico del castellano. Sobre todo se hace patente en el lxico
relacionado con la albailera, albail, alcoba, alfizar; o con la agricultura: arroz, azafrn, berenjena, zanahoria,
alcachofas, alubia, aceituna; en topnimos, Guadalajara, Gualdalquivir, Alcal, Algeciras, Calatayud, Medinaceli, etc.

LAS LENGUAS ROMANCES


La invasin de los brbaros determin que el latn se fragmentase y as surgieron las lenguas romances o
romnicas, lenguas procedentes del latn que evolucionaron de forma diferente por la distinta suerte de los territorios,
tras la cada del Imperio romano. Adems, la invasin rabe y posterior Reconquista incidieron en este proceso de
diversificacin lingstica del tronco comn latino. Los cristianos formaron ncleos de resistencia que dieron
lugar a los reinos peninsulares, donde de manera paulatina se fueron formando los diferentes dialectos del latn.
Ya en el siglo X existan los siguientes dialectos en la Pennsula: gallego-portugus, leons, castellano, navarro-
aragons, cataln y mozrabe (el dialecto hablado por los espaoles que permanecieron en territorios ocupados
por los rabes, que fue desapareciendo segn avanz la Reconquista). Se continu hablando el vasco o euskera,
que ya sabemos que no es una lengua romance, sino que es anterior a la llegada de los romanos a la Pennsula*.

1.2. La evolucin del castellano. Etapas de fijacin


del espaol
El espaol actual proviene del castellano medieval, dialecto del latn, con influencias del vasco y de otras
lenguas que lo han ido marcando a lo largo de su historia. Naci en una zona cercana al vasco, en los lmites de
Burgos y Santander. El castellano adopt en su evolucin las soluciones ms innovadoras.

* Se desarrollan las caractersticas ms importantes del vasco, el cataln y el gallego en el apartado de esta Unidad.

41
UNIDAD
EL ESPAOL. LAS LENGUAS CONSTITUCIONALES
2
RASGOS ORIGINALES DEL CASTELLANO FRENTE A OTRAS LENGUAS ROMANCES
Prdida de f- inicial latina facere. hacer
Prdida de g- o j- iniciales ante e o i tonas gingiva: enca
-li ms vocal adopta el sonido j mulierem: mujer
ct y (u)lt adoptan el sonido ch lectu: lecho; multu: mucho
Ausencia de diptongacin en determinadas palabras oculu: ojo
Los grupos cl-, fl-, pl- iniciales adoptan el sonido ll- plovere: llover
Sonorizacin de p-, -t-, -k- apicula: abeja

El progreso del reino de Castilla provoc el progreso del castellano. Con los Reyes Catlicos se produjo la
unidad poltica junto con la lingstica y el castellano, de forma paulatina, se convirti en el espaol estndar. Las
primeras palabras escritas en romance que se conservan son las Glosas Emilianenses y Silenses, anotaciones en
lengua romance que aclaran el contenido de unos documentos latinos del siglo X de los monasterios de San Milln
de la Cogolla y de Santo Domingo de Silos.

Existen cuatro etapas fundamentales de fijacin del castellano:

a) A fines del siglo XIII el castellano de Alfonso X haba ganado en extensin y en madurez, a travs de la
literatura. En esta poca se fijan las grafas y la sintaxis, con el uso de conjunciones. Tambin se enriquece
el lxico, por medio de prstamos de lenguas vecinas y de la introduccin de cultismos latinos. Adems,
el rey Alfonso X utiliza el castellano para los documentos pblicos y para el lenguaje cientfico, en un intento
de regularizarlo y de sistematizarlo. En los aos siguientes,
el castellano se extiende debido a la unin de Castilla y Aragn,
a la conquista de Granada en 1492 y a la anexin de Navarra
en 1512.

b) Durante el siglo XVI se produce otra modernizacin. A la figura


de Antonio de Nebrija, que escribi la primera gramtica
castellana a finales del siglo XV, se suman otros gramticos
y poetas: Garcilaso de la Vega, Fernando de Herrera, Fray
Luis de Len, entre otros, que depuran el lenguaje e incorporan
trminos nuevos. La literatura dota al idioma de gran dignidad.
Adems se cuenta con la difusin de la imprenta que ayuda
a estabilizar la lengua.

Durante el siglo XVII se contina consolidando el idioma


tambin por medio del contacto con otros pueblos europeos;
tambin la conquista de Amrica contribuye a la ampliacin
del lxico. Penetraron en esta poca trminos referentes a la
guerra, a la navegacin, a las artes. Adems fue un momento
de gran importancia para la lengua espaola gracias a
escritores de la categora de Miguel de Cervantes, Lope de Cubierta de Don Quijote de la Mancha. Ilustrada por Antonio
Saura, con el texto fijado por Martn de Riquer. Barcelona. Galaxia
Vega, Francisco de Quevedo o Luis de Gngora. Gutenberg, 2001.

42
c) El tercer momento corresponde al siglo XVIII, con la creacin de la Real Academia Espaola (1713) y las
publicaciones del Diccionario de Autoridades (llamado as porque cada palabra viene ejemplificada con su
uso por un autor importante), de la Ortografa y de la Gramtica. Es una poca en que, debido al desarrollo
de las ciencias, es necesario recurrir a prstamos de otras lenguas para denominar las nuevas realidades,
sin que en muchos casos se adapten al castellano. La mayora de los prstamos en esta poca son
galicismos, como galante, interesante, intriga, modista, rango, chaqueta, pantaln u hotel.

d) El cuarto momento de modernizacin del castellano se est produciendo en la actualidad. Con las nuevas
formas de vida y el desarrollo tecnolgico, los anglicismos o trminos tomados del ingls son frecuentes en
nuestro vocabulario. Adems se est produciendo una nueva situacin con la llegada de emigrantes a nuestro
pas. Muchos de ellos desconocen el espaol, otros no lo hablan con la suficiente soltura y es un reto para
las instituciones ofrecerles la posibilidad de integrarse en la comunidad de hablantes del espaol.

1.3. Las otras lenguas romances


EL CATALN
Es la nica lengua galorromnica de la Pennsula, ya que se form en contacto con el sur de Francia. Tras
las invasiones germnicas, el lugar que en un futuro formara Catalua constituy la Marca Hispnica de Carlomagno.
A partir de ah se expandi hacia Occitania. Tras una serie de siglos de brillantez, avatares polticos lo privaron
de su influencia. La Constitucin de 1978 fija su cooficialidad con el castellano. Actualmente se apoya su uso gracias
a la Ley de Normalizacin.

EL GALLEGO
Es la ms conservadora de las lenguas romances peninsulares. Estuvo estrechamente relacionada con el
portugus, con el que comparte la etapa de formacin de la lengua. Posteriormente, constituyeron dos lenguas
diferentes: mientras que el portugus se convirti en la lengua de Portugal, el gallego se vio relegado a un segundo
plano respecto del castellano.

La Constitucin de 1978 fija su cooficialidad con el castellano y el Estatuto gallego protege la lengua gallega.
En este mismo sentido trabajan la Academia, el Instituto da Lingua Galega y otras instituciones.

Recuerda

 Antes de la llegada de los romanos la Pennsula fue habitada por los pueblos prerromanos. El vasco o euskera es
una lengua prerromana.
 Los romanos impusieron su lengua, el latn, y su cultura.
 Tras ellos llegaron a la Pennsula visigodos y rabes.
 Poco a poco el latn fue evolucionando y se diversific en las llamadas lenguas romnicas o romances: gallego-
portugus, cataln y castellano, en la Pennsula.

43
UNIDAD
EL ESPAOL. LAS LENGUAS CONSTITUCIONALES
2
Actividades

1. Existen palabras espaolas emparentadas desde el punto de vista del significado, pero descendientes de dos trminos
de procedencia distinta, uno latino y otro rabe. Eso sucede, por ejemplo, con la palabra rabe Zeit, aceite y la latina
Oleum, aceite. Identifica trminos emparentados con cada una de las procedencias y escribe su significado.
2. Explica por qu crees que la Reconquista aceler el proceso de creacin de las lenguas romances.
3. Explica la evolucin de las siguientes palabras en su paso del latn al castellano:
auricula (oreja); speculu (espejo); alium (ajo); labium (labio); lectu (lecho), petra (piedra).
4. Lee el siguiente texto
Los diminutivos se adornan con la i no por casualidad: la i tnica de ico, -ito,-illo, -ino, -in... Y nos seducen expresiones
como el parquecillo que conozco o mi casita de la montaa. Gonzalo de Berceo se aprovech de este poder sugestivo,
y obtuvo literatura grandiosa al sumergirse en el tesoro de los diminutivos y emerger con algunas joyas, empezando por
el diminutivo del alma: tanto mi almiella sufra cuita mayor...algn maliello que vala poquillejo. (...)
El latn vulgar se enamor de la derivacin, y su expresividad afectiva cre diminutivos como aurcula (ahora oreja),
genculo (hinojo, rodilla) o solculum, en el lugar que corresponda respectivamente a auris, genu o sol. La orejilla,
los hinojillos, el solecillo. Genculu conduce a hinojos (caer de hinojos es caer de rodillas), pero rtula deriva en el
diminutivo rotella y por eso hoy en da pronunciamos rodilla sin que veamos ya el diminutivo que, sin embargo, existi.
lex Grijelmo. La seduccin de las palabras.

a) Indica qu fenmeno se produce en los diminutivos que emplea Berceo.


b) Explica qu dos palabras tienen un mismo significado y diferente etimologa en el segundo prrafo, referido al
latn vulgar.
c) Divide el texto en partes. Resume cada una de ellas e indica a qu tipo de texto pertenece basndote en lo que
has estudiado en la unidad 1 de este libro.

44
2. El espaol actual
2.1. Unidad en la variedad
El espaol es la cuarta lengua ms hablada del mundo, tras el ingls, el chino y el hindi. Es adems una lengua
en franca expansin; pero el nmero de hablantes no se corresponde con la importancia comunicativa de nuestro
idioma en el mundo, ya que la lengua utilizada como instrumento de comunicacin entre personas que poseen
diferentes lenguas maternas, la lengua franca, es, sin lugar a dudas, el ingls. Adems, el espaol es slo la cuarta
lengua en influencia en Europa, tras el ingls, el francs y el alemn y su uso como lengua para la ciencia es
muy escaso.

El Instituto Cervantes, que se ocupa de difundir la lengua y la cultura espaolas, y la Asociacin de Academias
de la Lengua espaola, que tratan de mantener unido el idioma, son dos instituciones clave para conseguir que
el espaol aumente su influencia en el mundo.

Los hispanohablantes, unos cuatrocientos millones, son conscientes de que utilizan la misma lengua, de que
hay una unidad en ella, a pesar de su diversidad.

Esa unidad en la variedad viene apoyada por una serie de factores como el uso escrito de la lengua o el
factor nivelador que constituye la enseanza. Esa unidad se logra gracias al esfuerzo de las instituciones al establecer
una serie de criterios que permiten a la lengua espaola adoptar unas normas comunes dentro de su heterogeneidad.
El segundo factor de cohesin es la existencia de una lengua estndar o lengua comn, que utiliza la variedad
culta y es estable, adems de duradera. Es utilizada, entre otros, por los medios de comunicacin.

En el sentido opuesto, existe tambin una tendencia diversificadora que se debe a las variedades en el uso de
la lengua, entre las que podemos distinguir:

+ Variedades geogrficas. Conjunto de rasgos caractersticos de los individuos de una determinada zona
geogrfica (dialectos, hablas locales).

+ Variedades histricas. Conjunto de rasgos lingsticos caractersticos de una determinada poca. As,
existen rasgos diferenciadores del castellano del siglo XIII, XVI, XVIII, o actual. Los estudia la Gramtica
histrica.

+ Variedades sociales. Conjunto de rasgos determinados por diferentes factores relacionados con la
estratificacin social: lengua culta o vulgar, lengua de los jvenes.

+ Variedades funcionales. Conjunto de rasgos que un mismo hablante emplea segn la situacin concreta
en la que se encuentre. Son los diferentes registros: formal, coloquial, etc.

45
UNIDAD 2
EL ESPAOL. LAS LENGUAS CONSTITUCIONALES

2.2. Caractersticas del espaol peninsular actual


Caractersticas desde el punto de vista lingstico
Slo cinco vocales y diecinueve consonantes.
Sistema voclico y consonntico fontico. Hay muy pocos desajustes.

Fnico Uso de acentos (palabras agudas, llanas y esdrjulas). A veces el acento cambia el significado
de la palabra.
Uso de signos de admiracin y exclamacin a principio y final del enunciado.
Abundancia de palabras llanas.

Uso de frmulas de tratamiento y tuteo.


No necesidad de reiterar el sujeto, ya expreso en la forma verbal.
Morfolgico Complejidad en la conjugacin verbal.
y Cierta libertad en el orden de la oracin.
sintctico
Escaso uso de la pasiva perifrstica, frente a la pasiva refleja.
Sistema pronominal complejo. Diferencia de funciones en la tercera persona de los pronombres
personales tonos (lo, los, la, las, le les).

Lxico Caudal idiomtico procedente sobre todo del latn y del rabe. Actualmente se producen
y prstamos del ingls.
semntico Frecuente uso de la derivacin y de la acronimia para la creacin de nuevas palabras.

2.3. Tendencias del espaol peninsular


Tendencias del espaol peninsular
Frecuente aspiracin o eliminacin de la -s final de palabra.
Relajacin de la -d- intervoclica.
Fnico
Frecuente falta de entonacin al pronunciar enunciados.
Uso generalizado del yesmo.

Frecuente uso del tuteo, frente a la frmula de tratamiento usted.


Generalizacin del lesmo y, en menor medida, del lasmo.
Escasa utilizacin de formas verbales en subjuntivo.
Uso exagerado de sufijos.
Morfolgico Uso de locuciones y expresiones largas en lugar de una preposicin.
y
Sistema pronominal complejo. Diferencia de funciones en la tercera persona de los pronombres
sintctico personales tonos (lo, los, la, las, le les).
Disposicin incorrecta de posesivos precedidos de adverbios (detrs mo).
Empleo de vulgarismos como el dequesmo (pienso de que no te he visto), el quesmo (Estoy
segura que vendr) o el quesusmo (Se llevaron los libros que sus tapas estaban rotas).
Exagerada simplificacin sintctica.

Abuso de prstamos y de extranjerismos, sobre todo del ingls, en muchos casos innecesarios.
Lxico Frecuentes acortamientos lxicos de sustantivos.
y
Creciente rechazo al masculino generalizador y bsqueda de nuevas formas femeninas.
semntico
Frecuentes eufemismos.

46
Recuerda

 El espaol es hablado por cuatrocientos millones de personas.


 El Instituto Cervantes y la Asociacin de Academias son dos instituciones clave para su difusin.
 La lengua franca actual o sistema de comunicacin entre hablantes de diferentes idiomas es el ingls.
 Los hablantes de espaol son conscientes de que hablan una misma lengua, gracias a los esfuerzos normativos y
a la lengua estndar.
 El espaol peninsular tiene cinco vocales y diecinueve consonantes. Es un sistema con una fontica muy estable
en el que apenas hay desajustes.
 Tiende a la relajacin de -d- intervoclica, a la prdida de -s final de palabra y a la simplificacin sintctica.

Actividades

5. Identifica los desajustes que existen en el sistema fontico-fonolgico del castellano.

6. Explica los rasgos del espaol que caracterizan estos enunciados y propn otros ms correctos:

Va a haber que concretizar esas teoras.


Rufino lo consigui en aras de su sinceridad.
Dice que no volver a esa pelu.
Vamos a zapear antes de decidir qu podemos ver.
Lo dej delante mo.

47
UNIDAD
EL ESPAOL. LAS LENGUAS CONSTITUCIONALES
2
3. El bilingismo. Las lenguas constitucionales.
Los dialectos histricos.
3.1. Bilingismo y diglosia
Espaa es una nacin multilinge ya que en ella coexisten cuatro lenguas. El castellano o espaol es oficial
para todos los espaoles; vasco, cataln y gallego son lenguas cooficiales en sus respectivas comunidades. Por
tanto, en grandes zonas de Espaa se da una situacin de bilingismo porque conviven dos lenguas. Segn
hemos estudiado en el apartado nmero 1 de esta unidad, no siempre fue as, hubo momentos difciles para la
cooficialidad. La Constitucin de 1978 establece las bases para la normalizacin en el uso de las lenguas de Espaa.

La Nacin espaola, deseando establecer la justicia, la libertad y la seguridad y promover el bien de cuantos la integran,
en uso de su soberana, proclama la voluntad de:

[... ]

Proteger a todos los espaoles y pueblos de Espaa en el ejercicio de los derechos humanos, sus culturas y tradiciones,
lenguas e instituciones.

[... ]

Artculo 3.

1. El castellano es la lengua espaola oficial del Estado. Todos los espaoles tienen el deber de conocerla y el derecho
a usarla.

2. Las dems lenguas espaolas sern tambin oficiales en sus respectivas comunidades autnomas de acuerdo con
sus estatutos.

3. La riqueza de las distintas modalidades lingsticas en Espaa es un patrimonio cultural que ser objeto de especial
respeto y proteccin.

Constitucin de 1978

Recordemos que cataln, gallego y castellano son lenguas romnicas.


No sucede lo mismo con el vasco o euskera, que es una lengua prerromnica
cuya procedencia se desconoce. El astur-leons (los bables) y el navarro-
aragons (las fablas), conocidos como dialectos histricos o constitutivos
del latn, fueron las lenguas de dos importantes reinos peninsulares pero se
vieron desplazadas por el castellano entre los siglos XIII y XVI.

Constitucin de 1978. Texto fundamental


para la normalizacin lingstica de las
lenguas de Espaa.

48
LENGUA PRERROMANA

vasco o
euskera
Latn

gallego castellano astur -leons navarro -aragons


cataln

LENGUAS ROMNICAS O ROMANCES DIALECTOS HISTRICOS

LENGUAS CONSTITUCIONALES DE ESPAA

La diglosia es un desequilibrio entre las dos lenguas habladas en una comunidad bilinge: una lengua A es la
dominante, de prestigio, y otra, la lengua B, se usa de forma coloquial. Esta situacin caracteriz durante largo tiempo
a las lenguas de Espaa. Para corregirla se establecieron los procesos de normativizacin y regularizacin.

3.2. Las lenguas constitucionales


Son el vasco, el gallego, el cataln y el castellano*.

a) El vasco o euskera
Es la nica lengua prerromana peninsular. Influy notablemente en la formacin y evolucin del castellano.
Se ignoran tanto su origen como el posible parentesco con otras lenguas. Lo nico que se sabe a ciencia cierta es
que exista en Europa antes de la llegada de los indoeuropeos y que fue la nica lengua prerromana que sobrevivi
a la presin del latn.
La formacin de palabras a partir de prefijos y sufijos significativos es uno de sus rasgos caractersticos. No
distingue el gnero. La conjugacin verbal es muy complicada y tampoco el orden de las palabras es como el de
las lenguas romances. Posee cinco vocales, como el castellano, aunque en algunos dialectos se aade una u de
pronunciacin parecida a la francesa.
Se reconocen seis dialectos: vizcano, guipuzcoano, alto navarro, labortano, bajo navarro occidental y bajo
navarro oriental. Posea una notable dispersin dialectal, motivada por la ausencia de una norma escrita y por el
aislamiento entre unos y otros valles. Para su unificacin se cre el euskera batua, modalidad basada en el
guipuzcoano. Este hecho, junto con el apoyo de las instituciones, ha conseguido la extensin del bilingismo en
esta comunidad. El vasco se usa en el Pas Vasco y en Navarra; tambin en Soule, Labourde y Baja Navarra, en
el Pas Vasco francs.
Algunos rasgos del euskera
Sistema de cinco vocales
La r es siempre vibrante mltiple.
No distingue entre b y v.
Emplea la grafa k para c+a, o, u, k y q.

* Las caractersticas del castellano se han desarrollado en el apartado 2. Sus variedades se desarrollan en el apartado 4.

49
UNIDAD
EL ESPAOL. LAS LENGUAS CONSTITUCIONALES
2
b) El cataln

El cataln es una lengua que resulta de la evolucin del latn en el territorio del antiguo principado de Catalua.
Se form en contacto con el sur de Francia. Hasta el siglo XIII la expansin catalana se dirigi hacia Occitania.
Gracias a su alianza con el reino de Aragn hasta el siglo XV, realiz su expansin por el Mediterrneo y ello explica
su uso en Alguer, en la isla de Cerdea, y su extensin hacia el sur hasta Murcia. Tuvo un importante cultivo literario.
Marcan su evolucin los siguientes acontecimientos:

Los primeros textos escritos en cataln pertenecen al siglo XII y son son unos fragmentos de la versin
catalana del Forum Iudicum y Les Homilies dorgany. Entre los siglos XIII y XVI el cataln se expandi por
el Mediterrneo y dio lugar a importantes obras como las de Ramn Llull, las del valenciano Ausias March
o el famossimo Tirant lo Blanch de Joanot Martorell.

Accedi rpidamente a la imprenta y, aunque durante los siglos XVI y XVII no tuvo importante produccin
literaria, la lengua sigui su curso como vehculo de comunicacin oral.

La lengua catalana resurgi gracias a los movimientos nacionalistas propios del Romanticismo. La burguesa
reivindica el uso del cataln y, con l, de su estudio, e impulsa el movimiento llamado Renaixena, que
tambin reivindica el cultivo de la literatura en cataln. En la segunda mitad del siglo XIX hubo escritores muy
importantes como Jacinto Verdaguer, Santiago Rusiol o Joan Maragall. Se elaboraron diccionarios, tratados
de ortografa y adems el cataln se convirti en lengua de prestigio tambin para la prensa.

En el siglo XX, el cataln se revitaliz y en 1931 fue declarado lengua oficial. Durante la dictadura sufri
severas prohibiciones, aunque se mantuvo como lengua de uso familiar. La Constitucin de 1978 reconoce
la pluralidad lingstica y la cooficialidad del cataln. Recibe por parte de la Generalitat un eficaz apoyo
institucional a travs de la Ley de Normalizacin Lingstica que intenta generalizar su uso en Catalua.
Durante el siglo XX, ha desarrollado una importante literatura.

Variantes del cataln son el valenciano (cooficial con el castellano en su comunidad), que forma parte
del cataln occidental, y el balear, que pertenece al cataln oriental.

Rasgos esenciales del cataln


Sistema de siete vocales
No diptongacin de e y o terra
Prdida de vocal final vent
Conservacin de f- y g- iniciales fill
Pronunciacin de b como bilabial y de v como labiodental
Relajacin del grupo -ct factu: fet
Palatalizacin de li latina folia: fulla

Unos seis millones y medio de hablantes utilizan el cataln, incluyendo a los valencianos. Se extiende desde
el Valle de Arn hasta el Sur de Alicante; pero hay que tener en cuenta que las zonas aragonesas de Benabarre,
Fraga y Mequinenza son catalanoparlantes; se habla en Andorra y se extiende por el Roselln francs; se utiliza
en Baleares y en Alguer (Cerdea); sin embargo, en la zona de Valencia, las localidades limtrofes con Teruel,
Cuenca, Albacete y Murcia nunca han hablado valenciano.

50
c) El gallego

Deriva del gallego-portugus. El gallego y el portugus comparten la etapa medieval de formacin como lenguas
romnicas hasta el siglo XV, momento en el que comienzan a evolucionar por separado hasta formar dos lenguas
diferentes, pero con muchas semejanzas entre s.

Etapas en la formacin del gallego:


Durante la Edad Media tuvo gran desarrollo y fue la lengua utilizada para la lrica por los trovadores de buena
parte de la Pennsula o por el propio Alfonso X.
A lo largo del siglo XV decay en su uso y poco a poco fue perdiendo vigencia como vehculo literario y
qued relegado al mbito familiar rural.
Sin embargo, en los siglos XIX y XX, a partir del Romanticismo y de las tendencias nacionalistas, el gallego
se vio fortalecido. Se produjo un importante movimiento, el Rexurdimento, que aporta un inters por la lengua
gallega. Rosala de Castro escribe en esta lengua Cantares gallegos. Todava en esta poca la lengua
gallega contina utilizndose en el mbito rural familiar y buena parte de la poblacin urbana, mayoritariamente
castellanohablante, la sigue asociando a un bajo nivel cultural.
La Constitucin de 1978 plasma su cooficialidad con el castellano y a partir de 1981 el Estatuto de Galicia
lo protege y le aporta nueva vigencia.

El gallego no se utiliza slo en la comunidad gallega, sino que tambin se usa en zonas asturianas, ya que la
frontera se sita entre los ros Navia y Eo; en Len, la frontera la marcan los ros Ca y Sil; y en Zamora, parte
de Sanabria habla gallego.

Su uso es desigual en la comunidad gallega. Aproximadamente un ochenta y cinco por ciento de la poblacin
gallega lo habla, aunque el porcentaje de personas que lo escriben es menor, lo que quizs sea debido a lo
tardo de su normativizacin, ya que hasta 1971 en que se publican Normas Ortogrficas y en 1972, Normas
Morfolgicas, no existe una norma que lo fije. No obstante, no hay que olvidar que importantes escritores han
utilizado la lengua gallega, tales como Rosala de Castro, Celso Emilio Ferreiro, lvaro Cunqueiro,...

En cuanto a las variedades, se aprecian tres grandes zonas: la occidental, la central y la oriental. El gallego
es hablado por unos dos millones y medio de personas.

Los gallegos que hablan castellano tienen un marcado acento, que procede de la elevacin tonal al principio
de la frase y de la rpida cada final.
Los rasgos generales de la lengua gallega los ofrecemos en el siguiente cuadro:
Rasgos esenciales del gallego
No diptonga e y o tnicas. porta.
Tiene diptongos decrecientes y otros creados por el desarrollo nocte: noite.
de las palatales en su evolucin desde el latn.
Mantiene la -e final latina. mitade
Utiliza el artculo a/as para femenino y o/os para masculino.
Mantiene f inicial ferro
Los grupos pl, kl y fl palatalizan en ch clave: chave
El sufijo diminutivo es -io/-ia
Pierde la -l- y la -n- intervoclicas luna: la

51
UNIDAD
EL ESPAOL. LAS LENGUAS CONSTITUCIONALES
2
3.3. Dialectos histricos
Se conoce con esta denominacin a los dialectos del latn que no han llegado a ser lenguas por diferentes
cuestiones polticas, geogrficas y culturales. En nuestros das constituyen una serie de hablas muy influidas
por el castellano, como el navarro-aragons y el astur-leons.

a) Navarro-aragons (fablas): hace referencia a hablas herederas del latn que se usan en diversas zonas de
Aragn y de Navarra. El aragons ha tenido contacto con el vasco, con el castellano, con el cataln y con el
valenciano. Las tierras bajas aragonesas ya estaban castellanizadas en el siglo XV. En la actualidad se han hecho
intentos de difundir un aragons creado con elementos de las variantes pero no han dado resultado y los hablantes
prefieren continuar con sus propias hablas: cheso, ansotano, etc.

Algunos rasgos del aragons


Las vocales e y o diptongan en posiciones que no lo hizo en castellano fuella: hoja
Conservan la f- inicial fillo
Apocopa las vocales -e y -o finales tin
Presencia de imperfectos de indicativo en -eba, -iba poneba, deciba

b) El astur-leons: corresponde a una serie de hablas procedentes del latn que tienen rasgos comunes y
ocupan territorios del antiguo reino de Len. De ellas, el asturiano o bable es el que tiene mayor influencia actualmente.
Otras variedades se extienden por el occidente de Len, Zamora y Salamanca.

No hubo nunca un solo bable, sino varios sin unificar. Desde este punto de vista, se suelen considerar tres
variantes que corresponden a sus zonas de uso: orientales, centrales y occidentales. Asturias en su Estatuto de
Autonoma alude a la importancia de ese patrimonio lingstico y a la necesidad de conservarlo y cultivarlo. Se
ha intentado crear un bable unificado, que poco a poco va ganando adeptos y que empieza a contar incluso con
una literatura propia.

Algunos rasgos del astur-leons


Uso del yesmo
La n, pasa a pronunciarse ariz
La vocal final -e se cierra en -i; y la -o, en -u. esti
Apcope de consonantes finales mermelada: mermel

Recuerda

 Castellano, cataln y gallego proceden del latn; el vasco es una lengua prerromana.
 Actualmente en Espaa existen dos dialectos histricos, el asturleons y el aragons y cuatro lenguas, el castellano,
el cataln, el gallego y el vasco, cada una con sus respectivas variedades.
 La Constitucin espaola de 1978 es un documento fundamental para la expansin de las lenguas de Espaa. A
partir de esa fecha el euskera, el cataln y el gallego son cooficiales con el castellano.
 Las leyes de normalizacin lingstica permiten que el euskera, el cataln y el gallego se usen y se respeten cada
vez por ms ciudadanos.

52
Actividades

7. El siguiente fragmento del poema Unha vez tiven un cravo de Rosala de Castro (1837-1885), escritora gallega de
la poca del Rexurdimento, es una importante muestra de la eficacia del gallego no slo como instrumento de
comunicacin sino tambin como vehculo excepcional para la lrica.
Unha vez tiven un cravo Una vez yo tuve un clavo
cravado no corazn, clavado en el corazn,
i eu non me acordo xa si era aquel cravo y no me acuerdo ya si era aquel clavo
de ouro, de ferro ou de amor. de oro, de hierro o de amor.
Soio sei que me fixo un mal tan fondo, Slo s que me hizo un mal tan hondo,
que tanto me atormentu, que tanto me atorment,
que eu da e noite sin cesar choraba que da y noche sin cesar lloraba,
cal choru Madalena na Pasin. (...) cual llor Magdalena en la Pasin. (...)

Identifica los rasgos propios del gallego que has estudiado en el esquema en el texto de Unha vez tiven un cravo.

8. En el siguiente fragmento de Normalizacin de la forma escrita de una lengua, Revista de Occidente, 1982, su
autor, Luis Michelena defiende el euskera batua, como elemento integrador de la lengua vasca. Lee el texto
atentamente y contesta a las preguntas formuladas ms abajo.

Mientras la trasmisin de la lengua (vasca) se produca en el mbito natural de la familia y de la comunidad local,
con todos los inconvenientes que esto poda tener, su locus ha tenido que trasladarse, al cambiar las bases
sociales a la ikastola y, en general, a centros de enseanza para menores o mayores. Para las nuevas generaciones,
que en buena parte han adquirido o perfeccionado la lengua a la nueva manera, no existe aquel respeto a la
tradicin que, a menudo, se complace sin medida en nimiedades propias del grupo en el que uno ha nacido y
crecido.

El euskaldun berri, es decir, el que ha aprendido esa lengua como segunda (por lo menos), es cada vez ms
importante en la sociedad vasca, y muy en especial en los medios en que la lengua vasca es empleada. Lejos
de considerarse inferiores en este terreno a los hablantes nativos, se consideran superiores, si se me permite
la expresin, porque, a diferencia de stos, tiene ese conocimiento de la lengua que se suele llamar gramatical
y adems la costumbre de expresarse en ella de materias alejadas de la cotidianeidad, comparables en principio
al que tiene la gente instruida de otra lengua, en tanto que mucho euskaldun zahar, vasco de primera lengua, es
(casi) analfabeto en ella. (...)

La tendencia cada vez ms acusada, a huir de localismos y provincianismos, a tratar de comprender y usar la
lengua como smbolo de unidad libre en lo posible de particularismos, hizo que para mucha gente no pareciera
posible la adopcin como variante normalizada de la lengua algo que se llamara o pudiese ser tomado por,
pongamos por caso, guipuzcoano. (...)

Pero la razn decisiva, como casi siempre, ha sido utilitaria. Al extenderse la enseanza en euskara, al aumentar
la produccin editorial en esa lengua, etc., se tuvo que comprender con toda claridad que una forma normalizada
y razonablemente unitaria de la lengua era imprescindible, ms que conveniente. Ahora que tambin se usa
lengua como vehculo a otros niveles de la enseanza y que ha sido necesario introducirla en la administracin,
el batua ha adquirido una oficialidad de hecho, situacin que es muy difcil pueda llegar a cambiar.

53
UNIDAD
EL ESPAOL. LAS LENGUAS CONSTITUCIONALES
2
a) Expn los argumentos que utiliza el pensador para apoyar su tesis e indica si cada argumento se desarrolla en
un prrafo.

b) Razona qu considera Michelena uso y expansin de la lengua.

9. Lee el siguiente texto del poeta Salvador Espriu, Cano de la vinguda de la tarda.
Una a una,
en els meus ulls ordeno
les vides conegudes.
Casa, carena, barca,
ample respir de laigua,
clara rosa. Amb paraules
sempre noves vestia
la tarde ja nascuda.
La nua tarda,
que de la llum sorta
al mar i a la muntanya.

Ahora tradcelo al castellano. Te ayudar el Gran diccionari de la llengua catalana, www.grec.net/home/cel/dicc.htm , en


el que la palabra carena ha dado el siguiente resultado, en su acepcin 5. GEOMORF En una muntanya o una serralada,
lnia divisria de dos vessants. Es decir, traducido al castellano, colina.

10. Lee esta convocatoria de una prueba de conocimiento de la denominada llingua asturiana. Anota los rasgos del
astur - leons, que identifiques en este texto:
LAcademia de la llingua asturiana, sabiendol fondu inters de munches persones de llograr que se reconoza la so
conocencia de la llingua y manifestar asinl so fondu almor al idioma asturianu, fadr dos convocatories aales onde van
poder evaluase diches conocencies. Nesi se, da anuncia de les sos iniciatives pal conocimiento general

54
4. Lengua y dialecto. Variedades del espaol.
El espaol de Amrica
4.1. Las nociones de lengua y dialecto
Una lengua es un sistema de comunicacin verbal y escrito utilizado y reconocido como propio por una comunidad
de hablantes. Se utiliza tambin como vehculo de cultura. Est normalizada por encima de las variantes y se
diferencia suficientemente de la lengua de la que procede. Castellano, cataln, gallego y vasco son lenguas.

Un dialecto, sin embargo, es un sistema lingstico que no se diferencia suficientemente de la lengua de la que
procede, ni de otras variantes dialectales con el mismo origen. Castellano, cataln y gallego en su momento fueron
dialectos del latn, actualmente son lenguas. Canario, andaluz y murciano son dialectos del castellano.

Ahora bien, hemos de tener en cuenta que tanto los conceptos de lengua como de dialecto son abstractos. As
que no deberamos entender dialecto como una variedad homognea, sino ms bien como un conjunto de hablas
definido por peculiaridades lingsticas que se extienden por una zona geogrfica.

4.2. Variedades del espaol


Se suelen apreciar dos grandes zonas claramente diferenciadas; por un lado, las variedades peninsulares y
Canarias y, por otro, las variedades propias del espaol de Amrica. Naturalmente, hay una gran relacin entre las
variedades peninsulares del sur, Canarias y el espaol de Amrica.

Variedades del espaol

Variedades americanas
Variedades espaolas

Variedades Variedades
l de transicin meridionales
ano de
Castell ninsular
e
norte p

variedad nortea central


extremeo andaluz
variedad oriental aragonesa
murciano canario
variedad accidental o astur-
leonesa

55
UNIDAD
EL ESPAOL. LAS LENGUAS CONSTITUCIONALES
2
El castellano es una lengua en creciente difusin y posee unidad a pesar de ser hablado por personas diferentes
en lugares distintos y de existir una variedad de modalidades dialectales cada una con su modelo de habla culta.
Cualquier hablante de espaol entiende a otro aunque hable una variedad dialectal diferente.
Los principales rasgos de las variedades dialectales del castellano son los siguientes:
a) Variedades del norte peninsular

CASTELLANO DEL NORTE PENINSULAR


Variedad nortea central Variedad oriental o aragonesa Variedad occidental o astur-leonesa

- Uso de lesmo, lasmo, losmo. - Diminutivo en -ico. - Posicin arcaizante de los pronombres.
- Prdida de la -d- intervoclica. - Alargamiento de la vocal final. - Tendencia a cerrar las vocales finales.
- Pronunciacin fuerte de la -d final (verdaz). - Empleo de pues. - Sufijo -in, -ina.

b) Variedades de transicin

EXTREMEO Y MURCIANO
Extremeo Murciano
El habla de Extremadura presenta una mezcla de rasgos leoneses El habla murciana es tambin de transicin entre el castellano
y la influencia de la norma sevillana, muy fuerte en el Sur. norteo y el meridional.
- Tendencia al cierre de -e y -o finales.
- Prdida de -s implosiva y relajacin de la consonante anterior.
- Pervivencia de una aspiracin como resto de la conservacin
g + e, i y de f- inicial latina (higo, con h aspirada). - Confusin de -r y -l implosivas (arta por alta.)
- Conservacin de -e final, rede). - Aspiracin de /X/.
- Uso de verbos intransitivos como transitivos: me he quedado
el libro en clase. - Es resistente al yesmo.
- Aspiracin de -s. - Diminutivo -ico o -iquio.
- Yesmo.
- Aspiracin de /X/ coh. - Apertura del diptongo ei en ai
- Relajacin. Prdida y confusin de -l y -r finales). - Debilidad de algunas consonantes finales.

Mapa de lenguas y dialectos de la Espaa peninsular. (Dibujo: MLB)

56
c) Variedades meridionales: andaluz y canario

VARIEDADES MERIDIONALES DEL CASTELLANO


Resuelven la evolucin del sistema de una forma diferente a como lo hacen en Castilla. Los fenmenos ms significativos
propios de esta zona ya existan en el siglo XVI. Estos rasgos se caracterizan por la relajacin articulatoria y la
simplificacin consonntica.
Yesmo (en los siglos XVII-XVIII era andaluz, ahora se ha extendido con gran vitalidad hacia el Norte): Extremadura,
la Mancha, Madrid...
Aspiracin de -s en posicin implosiva (cuando va seguida por consonante) (cahco, tieneh dos, mimmo).
Neutralizacin de /l/ y /r/ en posicin final de slaba : calne.
Relajacin y cada de consonantes intervoclicas: cansao, cro.

Andaluz Canario
En general caracteriza al dialecto andaluz: El castellano lleg a Canarias en el siglo XV. Se pobl sobre
La relajacin de la s final, que se resuelve de forma todo con gentes del Sur. Los nativos, cuya lengua era el guanche,
diferente segn las zonas. adoptaron pronto esta variedad meridional del castellano, que
fue la misma que viaj a Amrica:
La aspiracin del fonema /X/ (traho, por trajo).
El seseo est generalizado.
El seseo : identificar con el fonema /s/ las grafas s, c + e,
i y z . No todos los andaluces sesean. Lo hacen, en general, La confusin entre -r y -l en posicin implosiva est
en el Norte, en Sevilla, Crdoba, Huelva y Mlaga; el resto extendida. A veces incluso se vocaliza (telco, teico) o se
suele cecear, es decir, identificar con el fonema /Z/ las asimila a la consonante siguiente (canne).
grafas s, c + e, i y z. Se aspira la /X/ de forma ms leve que en Andaluca (garahe).
Relajacin de ch y jota (sico). La aspiracin de la -s implosiva se asimila a la consonante
Confluencia de vosotros y ustedes. En algunas zonas siguiente (loninoh).
se ha perdido la diferenciacin entre ustedes y vosotros y En general desaparece el pronombre vosotros, que se
slo se usa ustedes, para respeto y para confianza. sustituye por ustedes: ustedes van.
Desde el punto de vista lxico se conservan palabras Se usa el verbo haber como personal: haban enemigos.
arcaicas: escarpn (calcetn), palomita (mariposa). Adems de americanismos papa (patata), es peculiar del
No suelen ser lestas, ni lastas ni lostas. lxico la pervivencia de trminos guanches: baifa (cabra).

4.3. El espaol de Amrica


El proceso de hispanizacin se inici en 1492 y la propagacin del espaol dur
siglos. El espaol de Amrica no constituye una variedad homognea. Hay importantes
diferencias lingsticas entre unos lugares y otros. El castellano que lleg a Amrica
no posea todava un sistema fijo y, adems, fue llevado sobre todo por andaluces,
extremeos y gallegos; por ello, muchos de los rasgos del andaluz o del canario son los
mismos que los del espaol de Amrica. Las lenguas indgenas favorecieron tambin la
diversidad lingstica. Las principales son: el araucano, en Chile; el nhualt y el maya,
en Mxico; el aimara, en Per y Bolivia; el quechua, en Bolivia, Ecuador y Argentina; y
el guaran, en Paraguay.

La influencia de las lenguas indgenas se manifiesta en numerosos trminos que


perduran en el castellano de esas tierras. Son de uso comn numerosos trminos
procedentes de estas lenguas indgenas, tales como: patata, cacao, tiburn, huracn,
Diccionario panhispnico de dudas. El
tomate, maz... La extensin del espaol de Amrica es enorme, as como su complejidad. propsito de este diccionario es ayudar a los
interesados en mejorar su conocimiento de la
lengua espaola. (Ed. Santillana)

57
UNIDAD
EL ESPAOL. LAS LENGUAS CONSTITUCIONALES
2
El espaol es lengua oficial en Argentina, Uruguay, Paraguay, Chile, Bolivia, Ecuador, Per, Venezuela, Colombia,
Costa Rica, Panam, Honduras, Nicaragua, El Salvador, Mxico, Repblica Dominicana y Cuba. En convivencia
con el ingls se habla tambin en Amrica, en numerosas islas de Antillas, en Nuevo Mjico, California, Arizona
y Texas.

RASGOS DEL ESPAOL DE AMRICA


Resumimos los rasgos del espaol de Amrica en el siguiente cuadro.

Seseo (pronunciacin de c y z como s): toda Hispanoamrica.


Yesmo (pronunciacin de ll como y).
Rasgos fnicos Aspiracin o prdida de -s implosiva (ahco, por asco).
Confusin de -l y -r implosivas (pielna, por pierna). A menudo cae la -r final. En el Caribe se diptonga (taide por tarde).
Aspiracin de la h- inicial procedente de f- inicial latina (hijo).

VOSEO: En el siglo XVI las formas de tratamiento eran t (eres) para el trato familiar y vos (sois) en el resto de los
casos. En este tiempo se generaliza vuestra merced (es), que evoluciona a usted como tratamiento de respeto.
En Espaa, vos acab desapareciendo y sus usos fueron absorbidos por t y usted. Se fija el sistema t-vosotros.
Esto mismo sucede en Mxico, Antillas, Per, Bolivia. Pero en otras zonas se difundi usted y, como consecuencia,
desapareci t. As que se utiliza vos para el trato familiar y usted para indicar respeto. Esto sucede en Amrica
Central, Paraguay, Argentina y Uruguay. En Chile, Colombia, Venezuela y otras zonas hay vacilacin entre t y vos.
R a s g o s Segn las zonas y dependiendo del tiempo verbal, el verbo aparece en segunda persona de singular (vos sabs,
vos comprs o segunda de plural, vos sabis, vos compris).
morfosintcticos
Ausencia de lesmo, lasmo, losmo. Slo en zonas aisladas se encuentra el lesmo de persona, Yo le vi esta maana.
Adverbializacin del adjetivo: Ella se arregla lindo.
Se prefiere el pretrito perfecto simple, en casos en que en Espaa se preferira el compuesto, Qu rico que lo hiciste!
Tendencia a construir femeninos o masculinos en nombres de gnero comn : mayordoma, telegrafisto.
Uso especial de adverbios, preposiciones y conjunciones: no ms (mismo), habla no ms (cllate). Recin
(ahora mismo), Volver hasta que vengas (cuando).

Vocablos espaoles arcaicos: frazada (manta), amargoso (amargo), catar (mirar), bravo (irritado), lindo (bonito),
cuadra (manzana de casa), cobija (ropa de cama).
Voces de Andaluca y Canarias: juma, jumera (borrachera), mordida (soborno), peje (pez).
Rasgos lxicos Galicismos como usina (fbrica) y gran nmero de anglicismos: chores (pantalones), rentar (alquilar) .
italianismos: pibe (muchacho).
Sustrato amerindio: canoa, maz, enagua, tabaco, tiburn, canbal, butaca, patata, cacao, chocolate, tiza, tomate,
aguacate...

4.4. Otras variedades del espaol


Restos del judeo espaol o sefard: mantenido por los judos sefardes, desde 1492. Estos judos expulsados
de Espaa se instalaron en diversos lugares del Mediterrneo. Hay comunidades en el Norte de frica, en
los Balcanes, en Turqua, Israel. Conservan rasgos del castellano del siglo XVI.
En Filipinas, fue lengua oficial hasta 1986, pero desde 1898, el ingls fue sustituyendo paulatinamente al
castellano. Los filipinos continuaron utilizando su lengua autctona, el tagalo.
En frica, se habla en Guinea Ecuatorial y en el Sahara Occidental: adems, se conoce en algunos lugares
de Marruecos.
En Estados Unidos es una lengua en expansin. De hecho, cada vez ms, se utiliza mezclado con el ingls
de diversas maneras: o alternando ambas lenguas you got a mancha on your camisa; o usando palabras
inglesas como si fueran espaolas: enjoyar, divertirse, del ingls enjoy; o guachiman , vigilante, del trmino
watchman.

58
Recuerda

 Una lengua es un sistema de comunicacin verbal cuyos hablantes reconocen como propio. Se utiliza tambin como
vehculo de cultura. Est normalizada por encima de las variantes. Castellano, cataln, gallego y vasco son lenguas.
 Un dialecto, sin embargo, no se diferencia suficientemente de la lengua de la que procede, ni de otras variantes
dialectales con el mismo origen.
 Las variedades del castellano se sitan en dos grandes zonas claramente diferenciadas; por un lado, las variedades
peninsulares y Canarias y, por otro, las variedades propias del espaol de Amrica.
Las variedades peninsulares se dividen en:
variedades del norte peninsular: nortea central, oriental o aragonesa y occidental o astur-leonesa.
variedades de transicin: extremeo y murciano.
variedades meridionales: andaluz y canario.
 El espaol de Amrica tiene sustrato de las lenguas indgenas. No es monoltico y se caracteriza sobre todo por el
seseo, el yesmo, el voseo, preferencia por el pretrito perfecto simple, uso generalizado de anglicismos, etc.

Actividades

11. Razona si una lengua puede ser dialecto al mismo tiempo.

12. Razona cules son los rasgos tpicos de los dialectos innovadores.

13. Argumenta cmo se habla en Madrid.

14. El texto de lex Grijelmo, que inicia la unidad, gira en torno a la capacidad de las lenguas de ser instrumento de
comunicacin, puente entre culturas...

a) Explica qu ms funciones tiene el idioma, segn el autor.


b) Divide el texto en partes y explica el contenido de cada una de ellas.
c) Expn con argumentos qu tipo de texto es.

15. Identifica los rasgos fundamentales de la variante extremea en este fragmento perteneciente a Jos Mara
Gabriel y Galn:

Ondi jeron los tiempos aquellos, Ya no gelvin los tiempos de altoncis,


que pu que no gelvan, ya no tengo ilusionis de aqullas,
cuando yo jui persona lea ni jago aleluyas,
que jizu comedias ni jago comedias,
y aleluyas tamin y cantaris ni jago cantaris
pa cantalos en una vigela? pa cantalos en una vigela!
Ondi jeron aquellas cosinas
que llamaba ilusionis, y eran
aspecie de airios
que atont me tenan la mollera? (...)

59
UNIDAD
EL ESPAOL. LAS LENGUAS CONSTITUCIONALES
2
16. Cita cuatro rasgos del andaluz que encuentres en estas letras flamencas.
Nadie ha podo cant
como Aniya la Gitana
lloraba por sole.
Los duendes dieron a Ronda
altura y jondura a un tiempo
la cosa sali reonda. (...)

17. Explica qu caractersticas del espaol de Amrica aparecen en este diario chileno : El rector de la Universidad
de Chile anunci grossos cambios en la Prueba de Aptitud Acadmica (PAA), en sus contenidos,
estructura y forma de realizacin, luego de servirse un contundente desayuno con los mateos que se
sacaron los mejores puntajes.

18. En este fragmento de Rayuela del escritor Julio Cortzar hay algn rasgo representativo del espaol de Amrica.
Selalo.
-Por qu te afligs as?-dijo Oliveira-. Los ros metafsicos pasan por cualquier lado, no hay que ir muy
lejos a encontrarlos. Mir, nadie se habr ahogado con tanto derecho como yo, monona. Te prometo una
cosa: acordarme de vos a ltimo momento para que sea todava ms amargo. Un verdadero folletn, con tapa
en tres colores.

N Actividades de norma lingstica y tcnicas de trabajo


1. Repeticin del verbo decir
Para redactar comentarios hay que buscar la precisin lingstica. Vamos a sustituir el verbo decir en cada caso
por otro de significado ms adecuado al contexto:
a) Decir unas frases f) Decir una historia k) Decir algo oculto
b) Decir insultos g) Decir sonidos l) Decir pormenores
c) Decir un secreto h) Decir algo m) Decir la verdad
d) Decir un poema i) Decir ideas n) Decir (algo)en un juicio
e) Decir una cantidad j) Decir datos por orden o) Decir sonidos
2. Significado de expresiones latinas
Algunas expresiones latinas son de uso frecuente. Indica el significado de las siguientes: ad hoc, ad hominem,
alma mter, alter ego, urea medicritas, sine qua non, stricto sensu.
3. Uso del gerundio
El gerundio no es fcil de usar, ya que la accin expresada por l debe indicar una accin anterior, simultnea o
inmediatamente posterior a la del verbo principal. Sin embargo, es incorrecto el gerundio de posterioridad. Es
correcto Preguntando se va a Roma y no lo es Se cay asomndose a la ventana; tampoco es correcto el gerun-
dio con valor de adjetivo especificativo Me ensearon un folio conteniendo la solucin del examen.
Corrige los gerundios empleados de manera incorrecta en las siguientes oraciones:
a) Hubo un incendio en su edificio muriendo tres personas.
b) Me ensearon un libro conteniendo flores olorosas.
c) Se prohbe fijar carteles, siendo responsable la empresa anunciadora.
d) Se asom a la ventana cayndose a la calle.
e) Mara vive en su casa deseando comprar una nueva.

60
E L C O M E N TA R I O L I N G S T I C O
PAUTAS PARA EL COMENTARIO LINGSTICO
El objetivo del anlisis es la lengua del texto. Se trata de estudiar los elementos siguientes. Ten en cuenta que no es un esquema de comentario,
sino una seleccin de hechos que te pueden servir para realizar tu propio comentario.

Emisor e intencin: quin es?: individual (condicin: cientfico, periodista...), colectivo, institucional. Cul es su intencin?
Funcin del lenguaje que predomina (informar, explicar, persuadir, prescribir, esttica, expresiva...).
En qu tono est escrito el texto? (irona, sarcasmo, formal, crtica...). Es importante atender a los marcadores de subjetividad
1. Aspectos que dan idea de la presencia del emisor.
comunicativos A qu tipo de receptor va dirigido?
Canal utilizado (manuscrito, impreso, prensa, radio).
Cdigo (verbal, no verbal, coloquial, culto, dialectal, rasgos del espaol de Amrica)...
Mensaje (tipo de texto o gnero: noticia, artculo, relato...)
Determinacin del gnero (periodstico, literario...), de la modalidad discursiva... Anlisis de sus caractersticas.
Estructura: organizacin del texto en partes desde el punto de vista de la progresin temtica.
2. Aspectos
Tema o eje vertebrador del texto (breve, preciso y general).
estructurales
Organizacin En prosa, nmero de prrafos, ttulos...
formal En verso: estudio mtrico completo.
Peculiaridades ortogrficas, fonticas, grficas, fonolgicas (seseo, ceceo, yesmo...; frmulas o smbolos
Nivel fnico en el mbito cientfico-tcnico).
Figuras retricas basadas en el sonido: aliteracin, onomatopeya, paronomasia ...
Nombre o sustantivo: valorar la presencia o ausencia. En general, predominio de nombres significa
lentitud, estatismo. Clases : diminutivos (afectividad, desprecio, disminucin real, valores regionales y
culturales). Aumentativos (aumento, despectivo, irnico). Concretos (textos cientfico-tcnicos,
descripciones...). Abstractos (textos especulativos correspondientes al mbito humanstico y para nombrar
procesos en el cientfico-tcnico).
Adjetivo: valorar la presencia o ausencia. Abundancia (detencin y morosidad). Ausencia (concisin,
sobriedad, objetividad, rapidez). Constituyen un recurso embellecedor en la lengua literaria. Clases:
Especificativos (precisin, textos expositivos, mbito cientfico-tcnico). Explicativos (expresividad,
mbito literario). Valorativos (subjetividad).
Artculo y otros determinativos: valorar la presencia o la ausencia. Presencia (carcter concreto, valor
existencial, objetivo y racional). Ausencia (carcter abstracto, valor esencial).
Pronombre: personales (personas: 1 singular, subjetividad; en plural, sociativo o de modestia, tambin
implica al receptor). Formas tonas (casos de lesmo, lasmo, losmo). Formas arcaicas o del espaol de
Nivel Amrica (vos, vuestra merced). Demostrativos (valor dectico, pero tambin enftico, despectivo). Interrogativos
morfosintctico (Interrogacin retrica, inclusin del receptor).

3. Aspectos Verbo: valorar presencia (mayor vivacidad y rapidez) o ausencia (lentitud, morosidad). Modo: indicativo
gramaticales (objetividad y denotativo), subjuntivo (subjetividad), imperativo (mandato o ruego). Tiempo: presente actual
(accin que se realiza en el momento en que se habla), presente habitual (accin frecuente o peridica),
presente gnmico o atemporal, presente histrico (hechos pasados); imperfecto (tiempo de la descripcin),
pretrito perfecto (narracin, dinamismo).
Conjunciones. Presencia, texto bien organizado. Incidencia como marcadores de cohesin.
Interjecciones. Emotividad, afectividad y expresividad al texto.
Construccin sintctica. Valores denotativos o expresivos de las modalidades: enunciativas (textos
expositivos); exclamativas, interrogativas, dubitativas (subjetividad).
Oraciones simples (claridad, sencillez, precisin); compuestas: yuxtapuestas (mayor rapidez), subordinadas
(mayor complejidad y elaboracin)
Figuras retricas: repeticiones, anforas, asndeton, polisndeton, hiprbaton...
Palabras clave: ideas recurrentes del texto.
Lxico: seleccin Valores denotativos: bsicos en textos expositivos.
de palabras, riqueza Valores connotativos: fundamentales en los textos literarios.
Nivel lxico- o pobreza lxica. Sinonimia, campos semnticos: eje semntico que articula el sentido del texto.
semntico Vinculaciones semnticas entre determinadas palabras que participan de un concepto
comn.
Figuras retricas: eptetos, gradaciones, hiprbole, prosopopeya, paradoja, interrogacin retrica,
comparacin... y los tropos: metforas, metonimias, imagen...

61
UNIDAD

3 El lxico y la semntica
del espaol

EN EL PRINCIPIO ERA EL VERBO

te nmero te telfono aburrido


te direcciono (callo caso y escalero)
y habitacionada ya te lmparo
te suelo te vaso te enfsforo te libro
te disco te destoco te desvisto desodo
te camo te almohado enciendo descobijo
te pelo te cadero me cinturas
nos trasvasamos labio a labio
me embotello en tu adentro
nos rehacemos te desformo me conformo
multiplicada t y yo mildividido
Jorge Enrique Adoum
Giusseppe Arcimboldo (1527-1593) Invierno.
Museo del Louvre. Pars (Wikimedia
Commons)

l Invierno constituye un buen ejemplo de lo que entendemos como potencia de significados. El pincel del

E pintor convierte los troncos, las races, las hojas y las frutas... en mucho ms de lo que aparentemente son
y as multiplica sus significaciones. Como ocurre con las palabras. En el principio era el verbo, titula el
poeta ecuatoriano Jorge Adoum (1926) el bellsimo poema en el que, valindose de los mecanismos
lingsticos ms habituales, dota a las palabras de todos los das de una dimensin potica insospechada. Porque
son mucho ms que lo que nos dicen los diccionarios, las palabras estn en la base de nuestro pensamiento, de
nuestros sentimientos, de nuestra identidad personal... Tambin ellas encierran un gran nmero de significados
potenciales y su papel es tan crucial que se hace necesario conocerlas mejor. A ello, centrndonos en sus aspectos
lxicos y semnticos, vamos a dedicar esta unidad con la que nos proponemos alcanzar los siguientes objetivos:

1. Conocer la terminologa bsica lxica y semntica.


2. Comprender el origen del lxico espaol y las peculiaridades de su transmisin.
3. Conocer los procedimientos de enriquecimiento lxico de la lengua.
4. Identificar y analizar la estructura lxica de las palabras.
5. Reconocer la estructura significativa de las palabras e identificar sus relaciones.
6. Identificar los mecanismos que originan los cambios semnticos y reconocerlos en palabras contextualizadas.
7. Distinguir entre familia lxica, campo semntico y campo asociativo y entender su importancia en la construccin
y el anlisis de textos.
8. Aplicar los conceptos anteriores al comentario de textos.

62
NDICE DE CONTENIDOS

1. EL LXICO ESPAOL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
2. EL LXICO DE ORIGEN LATINO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
3. EL LXICO AADIDO. PROCEDIMIENTOS DE CREACIN DE PALABRAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
3.1. Procedimientos lxicos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
3.2. Procedimientos morfolgicos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67
3.3. Procedimientos fnicos y grficos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68
4. LA SEMNTICA. EL SIGNIFICADO DE LAS PALABRAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70
4.1. Significado y referente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70
4.2. Significado lxico y significado gramatical . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70
4.3. Significado denotativo y significado connotativo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71
5. LA ESTRUCTURA DEL SIGNIFICADO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73
6. LAS PALABRAS Y SUS RELACIONES SIGNIFICATIVAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73
6.1. Monosemia y polisemia. Homonimia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73
6.2. Sinonimia y antonimia. Paronimia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75
6.3. Hiperonimia e hiponimia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75
7. LOS CAMBIOS SEMNTICOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
7.1. Los mecanismos de los cambios semnticos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
7.2. Las causas de los cambios semnticos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
8. FORMAS DE AGRUPAR EL LXICO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78

63
UNIDAD
EL LXICO Y LA SEMNTICA DEL ESPAOL
3
1. El lxico espaol
El lxico es el conjunto de las palabras del que pueden disponer los hablantes
de una lengua. Pero sta es un organismo vivo y por ello su caudal lxico es
cambiante: las palabras nacen, se desarrollan, se modifican y desaparecen.

La lengua espaola es una lengua romnica cuya base es el latn por lo


que un nmero considerable de sus palabras de uso habitual es de origen latino.
Con el paso del tiempo, y con el fin de adaptarse a las nuevas realidades, el
castellano ha ido incorporando vocablos, unos procedentes de otras lenguas,
incluida la latina, (prstamos) y otros creados por diferentes mtodos.

As, pues, podemos establecer una primera distincin entre el lxico heredado El caudal lxico del espaol es inmenso.
En teora el vocabulario de una lengua se
del latn y el lxico incorporado, es decir, las voces que histricamente y por recopila y explica en los diccionarios, pero
resulta casi imposible que estos puedan
diversos procedimientos se han introducido en nuestra lengua. recoger el registro actualizado de toda la
lengua, puesto que ste debera incorporar
todas las voces que todos los hablantes
han utilizado. Por ello, los diccionarios
suelen recoger lo que llamamos el lxico
general. La vigsima segunda edicin del

2. El lxico de origen latino Diccionario de la Real Academia Espaola


(DRAE) contiene ms de 87.000 palabras.

El lxico heredado del latn constituye nicamente el 23% del total de las palabras de nuestro idioma aunque
su frecuencia de uso es muy elevada puesto que lo forman los verbos (ser, haber, estar, decir, poder, hacer, tener,
ir, ver, dar...), sustantivos (vida, aos, tiempo, hombre, mundo, casa, sol, ro, monte, aire, fuego...) y adjetivos (bueno,
malo, grande, alto, sabio...) ms habituales as como los artculos, los pronombres, las preposiciones y la mayor
parte de los adverbios y de las conjunciones castellanas. Las peculiaridades en la transmisin de las voces latinas
a las espaolas han dado origen a diversos tipos de palabras:

a) Palabras patrimoniales. Son las que, por haberse heredado tempranamente del latn o por haber sido
usadas por la generalidad de los hablantes, se han modificado segn las leyes fonticas y semnticas
que histricamente han afectado a la lengua espaola. Algunas de estas palabras no son de origen
estrictamente latino, sino que, procedentes de otras lenguas como la griega (palabra, bao, iglesia...), la
celta (camisa, cerveza, carro...), las germnicas (blanco, rico, guerra, guardar...) y las prerromanas que se
hablaban en la Pennsula Ibrica (pramo, arroyo, conejo, gordo), fueron incorporadas al latn a travs del
cual pasaron al castellano. Ej.: tectum > techo, bonum > bueno, ansam > asa, acutiare > aguzar, gurdum > gordo.

b) Cultismos. Son aquellas palabras heredadas del latn que, bien por haber tenido un uso escrito o culto o
por estar relacionadas con la Iglesia o bien por haberse incorporado como prstamos tardamente a ella,
no han sufrido la evolucin fontica ni semntica propias de la lengua espaola y que, por ello, se encuentran
muy cercanas a su primitiva forma latina (en general, estas palabras slo han experimentado dos cambios:
la prdida de la -m final y la conversin de la -u final en -o). Ej.: strictum > estricto; vigiliam > vigilia.

c) Semicultismos. Son palabras que, aunque han sufrido algunos cambios fonticos, no han completado la
evolucin que, como palabras procedentes del latn, les hubiera correspondido. As ocurre, por ejemplo, con
saeculum > siglo (que debera haber resultado sejo*, de la misma manera que speculum evolucion a espejo).

64
d) Dobletes. En muchos casos nos encontramos con que una misma palabra latina ha originado dos palabras
espaolas, una patrimonial y otra culta. Es decir, se trata de un cultismo y de una palabra patrimonial que
tienen el mismo origen etimolgico. Habitualmente esto ocurre porque una palabra latina tras haber
evolucionado como patrimonial se ha incorporado al idioma como cultismo. En estos casos suele producirse
una especializacin del significado de cada una de las palabras resultantes. Ej.: de cathedram proceden
tanto ctedra (cultismo) como cadera (palabra patrimonial) y de collocare, tanto colocar (cultismo) como
colgar (palabra patrimonial).

Actividades

1. Algunos cambios fonticos habituales en la evolucin del latn al espaol son la desaparicin de la m final latina o
el paso de la u tona latina a o en posicin final de palabra. Sabiendo esto, escribe la forma espaola de estas
palabras latinas y di si se trata o no de cultismos: atrium, imperium, oraculum, tropum, auspicium, nefastum.

2. Los grupos latinos pl-, fl-, cl- al pasar al castellano suelen perder la consonante inicial y palatalizar la l, es decir, se
convierten en ll. Pero eso no ocurre en los cultismos. Segn esto, y teniendo en cuenta las dos reglas que hemos
citado en la actividad anterior, escribe qu palabras han derivado de las siguientes voces latinas y distingue
cules son cultismos: clamare, clavem, flamman, plagam, planum, pluviam.

3. La f- inicial latina pas en castellano a pronunciarse como una h- aspirada por influencia del vasco. Ms tarde, la
aspiracin se perdi tambin y como testimonio de ella nos ha quedado la h en la escritura de algunas de esas
palabras. Como siempre, la f - inicial latina se ha conservado en los cultismos y en algunos dialectos. Escribe
ahora cultismos derivados de los trminos latinos siguientes cuya evolucin patrimonial te damos tambin: filium > hijo;
fabulare > hablar; ferrum > hierro; filum > hilo; fugire > huir.

4. Cules de las palabras castellanas cuya etimologa has visto en las actividades anteriores pueden considerarse
dobletes?

65
UNIDAD
EL LXICO Y LA SEMNTICA DEL ESPAOL
3
3. El lxico aadido. Procedimientos de
creacin de palabras
Una lengua nunca est terminada puesto que debe adaptarse a las necesidades Los arcasmos son palabras
expresivas de sus hablantes, que cambian segn lo hace la realidad que los rodea. olvidadas o desaparecidas
Llamamos neologismos a las nuevas palabras que se incorporan a la lengua para como hogao, antao, otrora,
ambig, maguer, doquier...Los
designar realidades que lo son tambin. diccionarios los registran con
Los mecanismos lingsticos que permiten crear neologismos son los siguientes: la abreviatura ant. (anticuado).

3.1. Procedimientos lxicos


a) Prstamo. Consiste en la incorporacin al vocabulario de un idioma de palabras procedentes de otras
lenguas. Es el ms productivo de estos mecanismos de ampliacin: en espaol representan casi el 40 %
de nuestro lxico. El origen de los prstamos es diverso, en unos casos proceden de las lenguas habladas
por los diferentes pueblos con los que histricamente se ha mantenido contacto y, en otros, de aquellas
que alcanzan especial prestigio por su desarrollo cultural, tcnico y cientfico, como ocurre actualmente
con el ingls. En la lengua espaola encontramos, por ejemplo, germanismos (tregua, dardo, guardar,
jabn); arabismos (taza, jarra, alfombra, azcar, algodn); galicismos (mesn, vinagre, jardn, dama,
chaqueta, pantaln, hotel, chalet, sof...); italianismos (piloto, belleza, soneto, novela, terceto, madrigal...);
americanismos (canoa, chocolate, tomate, tabaco, maz, patata...); galleguismos y portuguesismos
(chubasco, viga); catalanismos (clavel, turrn); vasquismos (izquierda, boina, pizarra); gitanismos
(menda, camelo, mangar, pirarse...) y anglicismos cuya presencia se hace ms frecuente a partir de la
hegemona poltica y econmica de los Estados Unidos (mitin, lder, turista,
ftbol, tenis, baln, club, claxon, bar, champ, cheque, bloc, bikini, vter, clip,
ping-pong, disquete, airbag...).

Otra fuente inagotable de prstamos han sido las lenguas clsicas que
han dado origen a los cultismos que se han incorporado a la lengua espaola
a lo largo del tiempo. Ya en la Edad Media son importantes las aportaciones
del mester de clereca (el superlativo dulcsimo, y palabras como condicin,
malicia, prlogo, versificar, femenino...) o del rey Sabio (teatro, tribus,
septentrin, hmedo...) y, lo sern tambin, las que se realicen durante los
Habitualmente los prstamos suelen adaptarse fontica y
siglos XV y XVI (exhortar, disolver, subsidio, paradoja, describir...) y XVII,
grficamente a la lengua que los adopta pero hoy suele
predominar la tendencia a conservar la forma original. Son especialmente por Gngora (cncavo, inculcar, adolescente, luciente,
lo que llamamos extranjerismos o barbarismos entre los
que podemos citar algunos pertenecientes al sector de la mtrico...). En los ltimos siglos el nmero de cultismos se ha incrementado
hostelera o de los alimentos tan habituales como pub,
sandwich, self service, foie-gras... Otra forma de prstamo notablemente puesto que el lenguaje cientfico recurre constantemente al latn
es el calco semntico que consiste en importar un nuevo
significado a una palabra o expresin ya existentes en la y al griego para crear los trminos que le son necesarios (vector, ncleo,
propia lengua: luna de miel, romance. (Foto: J.G-P)
energa, autarqua, bioeconoma, biosfera, monopolio, tecnocracia...).

b) Onomatopeya. Aunque poco productivo, es un mecanismo de creacin de palabras a partir de una motivacin
real, que puede ser la imitacin del sonido o de una imagen visual. Ej.: tictac, miau, traqueteo, zigzag.

66
3.2. Procedimientos morfolgicos
De manera general consisten en la formacin de palabras a partir de elementos (morfemas o palabras) ya
existentes en la propia lengua. Son la composicin, la derivacin y la parasntesis.

Por otra parte, debes recordar, segn estudiamos el curso pasado, que la palabra es una estructura formada
por la combinacin de unidades menores, los morfemas que se dividen en:

Lxicos o lexemas. Morfemas con significado pleno. Ej.: estudia-r

Gramaticales. Morfemas con significado gramatical, es decir, que significan slo relaciones gramaticales
o estructurales y se dividen en:

Libres. Forman palabra por s solos: determinativos, pronombres, preposiciones y conjunciones. Ej.: de,
m, por, porque...

Trabados: Ocupan una determinada posicin en la palabra y mantienen entre s relaciones jerrquicas
de las que depende la clase y el significado de las palabras. Ej.: estudia-nte-s. A su vez, se dividen en:

Afijos o derivativos. Los prefijos y sufijos. Ej.: estudia-nte-s.

Desinenciales o flexivos. El gnero y el nmero en las categoras nominales y el tiempo, modo,


aspecto, nmero y persona, en las verbales. Ej.: estudia-nte-s; estudi-ba-mos

La palabra, pues, constituye una estructura, ms o menos compleja, constituida por uno o varios morfemas colocados
en un orden fijo: (Prefijo) + lexema + (sufijo/s) + morfemas desinenciales o flexivos. Ej.: des-igual-dad, sol, gat-o-s.
Segn esto, una palabra como desigualdad, se estructura en un prefijo des- , un lexema igual y un sufijo dad y es una palabra
derivada.

Los procedimientos morfolgicos de formacin de palabras son:

a) La composicin. Consiste en la unin de dos o ms palabras para crear una nueva. Ej.: vaivn (va + i + vn),
aunque (aun + que), parabrisas (para + brisas). Adems, consideramos palabras compuestas:

Las formadas por las llamadas races prefijas y races sufijas, es decir, por morfemas con significado
lxico tomados del latn y del griego que en estas lenguas constituan palabras independientes, pero que
ya no lo son en castellano. Ej.: tele es un morfema que significa lejos y que aparece en muchas palabras:
telfono (tele-lejos-+fono-sonido-) televisor, teleobjetivo..., xenofobia (xenos-extranjero-+ fobia-odiar-),
monarca (mono-uno-+arca/arqua-gobierno-)...

Las formadas por una raz prefija y una palabra castellana Ej.: autocontrol, monoplaza, biodiversidad...

Por otra parte, existen dos tipos de palabras compuestas segn los grados de fusin de sus formantes:

Consolidadas. Cuando las palabras aparecen unidas grficamente y tienen un nico acento. Pueden tener
diversas estructuras: nombre + nombre; adjetivo + nombre; verbo + nombre... Ej.: telaraa, paraguas ...

No consolidadas. Cuando las palabras mantienen separacin grfica y cada parte conserva su acento.
Ej.: fsico-qumico, llave inglesa... Tambin reciben el nombre de compuestos sintagmticos.

b) La derivacin. Consiste en aadir afijos a una base lxica (lexema o lexema + afijo) cuyo significado modifican
y concretan. Las palabras formadas por este procedimiento se llaman derivadas.
Ej.: monedero: base = [lexema (moned-)] + sufijo (-ero); inmoral: prefijo (in-) + base = [lexema (-moral]...

67
UNIDAD
EL LXICO Y LA SEMNTICA DEL ESPAOL
3
CLASIFICACIN DE LOS AFIJOS
POSICIN SIGNIFICADO CARACTERSTICAS

Apreciativos: algunos usos de archi-, extra-, hiper- ,infra-,


PREFIJOS re-, super- ... No modifican la categora
Antes del lexema No apreciativos: negacin, oposicin; duracin, anomala, gramatical de la base
reiteracin....
No modifican la categora
Apreciativos: aumentativos, diminutivos, despectivos.
SUFIJOS gramatical de la base
Despus del lexema No apreciativos: accin, conjunto, agente, cualidad, oficio,
Cambian la categora de la base
instrumento... Y son: nominales, adjetivales y verbales.

Son elementos de unin que se insertan entre el lexema y el afijo en una palabra. Carecen de significado
INTERFIJOS
propio: hum-ar-erda, ris-ot-ada, llor-iqu-ear, peg-aj-oso, pec-ec-ito

c) La parasntesis. Procedimiento especial que combina la composicin y la derivacin. Las palabras formadas
por este mecanismo se llaman parasintticas.

Puede ser de dos tipos:

Composicin + derivacin. Ej.: Quinceaero (quince + a(o) + ero). Pero slo se puede hablar de
parasntesis cuando en la lengua no existen previamente ni el compuesto (*quincea(o)) ni el derivado
(*aero).

Prefijacin + sufijacin. Ej.: Envejecer (En + vej + ecer). Slo en el caso de que no exista previamente
una palabra formada por el prefijo ms la base (*envejez) o por la base ms el sufijo (* vejecer).

3.3. Procedimientos fnicos y grficos


Algunas palabras se han formado por reduccin fnica o grfica de otras previamente existentes:
a) Acortamiento: reduccin fnica de una palabra por eliminacin de fonemas:
finales > apcope: cine, foto, kilo, tele, metro, Rafa, porno, progre...
iniciales > afresis: Nando...

b) Acronimia y siglas: formacin de nuevas palabras a partir de los acortamientos de otras. Con frecuencia
la palabra acrnimo y la palabra sigla son sinnimas, pero hay gramatcos que llaman acrnimos a los
vocablos formados por abreviacin en los que se incluyen ms letras que las iniciales de cada palabra (como
en RENFE, REd Nacional de Ferrocarriles Espaoles). Por el contrario, consideran siglas las palabras
que se forman slo a partir de las iniciales (como ONG, Organizacin no gubernamental). Asimismo, mientras
que las siglas muy a menudo se conservan como nombres propios (ONU, FMI), los acrnimos con frecuencia
son (o se transforman en) nombres comunes (por ejemplo, motel). Aunque hay otros, los mecanismos ms
frecuentes son:

Fundir en una sola los extremos opuestos de dos palabras. Ej.: cibernauta < CIBERntica+ astroNAUTA,
motel < MOtor HoTEL...

Tomar las letras iniciales de una expresin compleja. Ej.: UE: Unin Europea, UNED: Universidad Nacional
de Educacin a Distancia.

68
Recuerda

 El lxico o conjunto de las palabras del que pueden disponer los hablantes de una lengua es cambiante.
 La lengua espaola se compone de palabras de origen latino: palabras patrimoniales, evolucionadas o no, cultismos
y semicultismos, que son las que registran mayor frecuencia de uso, y de neologismos, palabras incorporadas a
la lengua para designar realidades nuevas que se han ido aadiendo histricamente a travs de diversos
procedimientos.
 Los mecanismos lingsticos que permiten crear nuevas palabras son de tipo lxico: prstamos (palabras procedentes
de otras lenguas) y onomatopeyas (palabras creadas por motivacin imitativa de sonidos o de imgenes); de tipo
morfolgico: (composicin, derivacin y parasntesis) y de tipo fnico y grfico: (acortamiento y acronimia y siglas).

Actividades

5. Cul es el procedimiento lxico que ms palabras ha proporcionado al lxico espaol? Cules son las causas
que favorecen su aparicin?
6. Palabras como vodka, chamn, yoga, judo, tatami, kiosko, quimono, tab, tatuaje, anorak, fiordo, giser, vampiro,
son prstamos procedentes de lenguas eslavas, orientales, polinesias, esquimales y tambin del noruego, del
finlands y del serbio. Por qu crees que se han incorporado a nuestra lengua? Seras capaz de relacionar cada
palabra con su lengua de origen?
7. Con qu mecanismo se han creado palabras como runrn, tic, croar y tris? Explica tambin su significado. Busca
otras palabras espaolas creadas por el mismo procedimiento.
8. Explica la estructura de las siguientes palabras compuestas y determina los elementos morfolgicos que las componen:
telaraa, trotamundos, gilmente, autodidacta, eurozona. Explica tambin su significado.
9. Analiza la estructura morfolgica e indica el mecanismo de formacin de las siguientes palabras: chifladura,
oportunismo, portazo, lechera, reconocible, descorchar. Explica su significado e indica la clase de palabras a la que
pertenecen .
10. No debes confundir los interfijos (o infijos) con los sufijos que quedan en el interior de una palabra tras sucederse
varias derivaciones. En la palabra nacionalista (nacin-al-ista derivada de una base derivada) -al- no es un interfijo,
puesto que existe la palabra nacional. (A la base compleja nacional se le aade el sufijo -ista y se crea una nueva
derivada.). Sin embargo, en la palabra bon- ach-n, derivada de bueno, el elemento central -ach- s es un interfijo
puesto que no existe la palabra bonach(-o). Segn esto seala si son interfijos o sufijos los elementos aadidos al
morfema lxico de las siguientes palabras: hojarasca, panadero, botonadura, comercializar, cenagal, funcionalidad,
jugarreta e indica su mecanismo de formacin.
11. Describe los mecanismos que se han utilizado en la formacin de los siguientes acrnimos: MERCOSUR, Banesto,
bit, sida y explica su significado.
12. Identifica en el fragmento siguiente que corresponde a la primera acotacin de la escena segunda de Luces de
Bohemia de R. del Valle-Incln, los prstamos, las palabras derivadas y las parasintticas. Cul de ellas no est
en el DRAE? Explica su funcin en el texto: Zaratustra, abichado y giboso -la cara de tocino rancio y la bufanda
de verde serpiente-, promueve con su caracterizacin de fantoche una aguda y dolorosa disonancia muy emotiva
y muy moderna.

69
UNIDAD
EL LXICO Y LA SEMNTICA DEL ESPAOL
3
4. La semntica. El significado de las palabras
La semntica es la ciencia que estudia el significado de las palabras, es decir, que lo describe y analiza las
relaciones entre unos significados y otros dentro del sistema lingstico.

4.1. Significado y referente


Para entender correctamente lo relativo al significado de las palabras es fundamental recordar tres conceptos
relacionados con el signo lingstico que, como recordars (unidad 1 del libro de 1 de Bachillerato) consiste en
una sucesin de sonidos articulados producidos voluntariamente mediante los rganos de fonacin o a travs de
su expresin escrita. Pero, adems de este elemento material (lo que omos o vemos) llamado significante, el
signo lingstico consta de un elemento inmaterial al que llamamos significado, es decir, el concepto o idea que
evoca en nuestra mente la percepcin del significante. Ej.: castillo.

EL SIGNO LINGSTICO

Significante
El SIGNO LINGSTICO Significado

(Del lat. castellum).

1. m. Lugar fuerte, cercado de murallas, baluartes, fosos y otras fortificaciones.


/c/ /a/ /s/ /t/ /i/ /ll/ /o/
2. m. Estructura de madera, en forma de torre, antiguamente usada en la guerra,
montada sobre animales.

Por otra parte, el signo lingstico nos remite a un elemento de la realidad


que es lo que llamamos referente, aquello que el signo representa en un
enunciado concreto. Ej.: Estas vacaciones he visto un magnfico castillo medieval
en Polonia. (Ilustracin). La relacin que se establece entre el signo y la realidad
(su referente) es lo que se llama referencia.
La referencia se establece en el discurso y puede cambiar de un enunciado
concreto a otro y dentro del mismo enunciado. Ej. Un compaero pregunt por
ti y luego vino otro compaero a traer los apuntes. (La referencia de ti depende
El referente concreto al que nos remite el hablante es de la persona a la que se dirija el hablante, es decir, vara segn el contexto o
este castillo de Malbork cuya imagen fotogrfica la situacin comunicativa. La de compaero es diferente en cada una de las
reproducimos (Foto: J.G-P)
ocasiones en que aparece en el enunciado: se refiere a dos personas distintas.
Sin embargo el significado de compaero es constante. En este caso concreto podemos pensar que es la segunda
acepcin de las seis que registra el DRAE: Cada uno de los individuos de que se compone un cuerpo o una
comunidad, como un cabildo, un colegio, etc.). Referente y significado, pues, son cosas distintas.

4.2. Significado lxico y significado gramatical


De manera general existen dos tipos de significado: lxico y gramatical.

El significado lxico es el que se contiene en los lexemas y lo poseen los sustantivos, los verbos, los adjetivos
y los adverbios de base lxica, es decir, es el de las palabras que significan conceptos, seres u objetos cuyos
referentes son entidades reales o imaginarias (basilisco, volver, pensar, alto, radicalmente...) que pueden ser nicas
(Murcia, Pedro, sol...) o genricas (reloj, guila).

70
El significado gramatical es el que poseen los artculos, pronombres y determinativos, los adverbios, preposiciones
y conjunciones y los morfemas gramaticales tanto los flexivos como los afijos, que significan slo relaciones
gramaticales. En este caso, sus referentes dependen de la situacin comunicativa (son relativos: ellos, pronto,
nuestro) o no existen, como ocurre con las preposiciones y conjunciones que nicamente pueden referirse a
relaciones lingsticas (con, que, para...).
Evidentemente, el significado de una palabra est constituido por la suma de su significado lxico, que se
encuentra en su lexema, y del significado gramatical, que se contiene en sus morfemas gramaticales (desinenciales
y/o afijos). Ej: el significado de mochilas es ms de una especie de saco que se cuelga a la espalda para transportar
objetos: [mochila + S (plural)].

4.3. Significado denotativo y significado connotativo


Dentro del significado general de las palabras hay que considerar tambin estos dos tipos de significado:

a) La denotacin. El significado denotativo est constituido por los rasgos significativos (semas) que caracterizan
a una palabra objetivamente, fuera de cualquier contexto. Este significado, que es comn a todos los hablantes,
es el que encontramos en cada una de las acepciones de una palabra que aparecen en el diccionario. As
el significado denotativo de mar, segn el DRAE, tendra las cinco acepciones siguientes:

1. amb. Masa de agua salada que cubre la mayor parte de la superficie de la Tierra.
2. amb. Cada una de las partes en que se considera dividida. Mar Mediterrneo, Cantbrico.
3. amb. Lago de cierta extensin. Mar Caspio, Muerto.
4. amb. Agitacin misma del mar o conjunto de sus olas, y aun el tamao de estas.
5. amb. Abundancia extraordinaria de ciertas cosas. Llor un mar de lgrimas.

b) La connotacin. Pero cuando las palabras se utilizan en un discurso concreto pueden adquirir significaciones
subjetivas que los diccionarios no pueden recoger. Estos significados subjetivamente aadidos a la denotacin
se denominan connotaciones y tienen gran importancia para culminar con xito un acto comunicativo. As a la
palabra mar podran asociarse diferentes valores, (libertad, nostalgia, diversin, peligro, trabajo...), segn quien
la emplee (un pirata, un anciano, un veraneante, un emigrante o un marinero...) y el contexto en el que se site.
Las connotaciones se relacionan frecuentemente con las valoraciones sociales y culturales que se hacen
del referente. As, en nuestra sociedad el nio se asocia con la inocencia, los cipreses con la muerte, el
cerdo se carga de connotaciones negativas (suciedad, grosera...). Pero a veces son los valores estilsticos
los que determinan la eleccin de un trmino u otro con el mismo significado denotativo pero con diferentes
connotaciones. Por ejemplo, entre
farmacutico y boticario se considera El mar. La mar.
El mar. Slo la mar!
ms formal la primera palabra y ms
coloquial la segunda. sta no aparecer, Por qu me trajiste, padre,
pues, en un texto oficial: Los farma- a la ciudad?
cuticos de la Seguridad Social... (pero Por qu me desenterraste
no Los boticarios). Tambin obedecen del mar?
a factores de este tipo, elecciones como
la de marido, esposo o cnyuge, para En sueos, la marejada
me tira del corazn.
denominar al consorte, o la de bao, Se lo quisiera llevar.
servicio o retrete, para designar la que
Marinero en tierra es el primer libro de poesa de Rafael Padre, por qu me trajiste
Larra llamaba la habitacin ms Alberti. En l, el poeta que se ha trasladado a vivir a
Madrid, evoca lleno de nostalgia los paisajes marinos ac?
desaseada de la casa. de su infancia. En la foto, la baha de Cdiz desde el
Puerto de Santa Mara, el mar de Alberti (Foto: J.G-P)

71
UNIDAD
EL LXICO Y LA SEMNTICA DEL ESPAOL
3
Por ltimo hay que destacar la importancia de la connotacin en el lenguaje literario, en el que, como
ya dijimos en la unidad 1, lo que importa es el poder evocador de las palabras, lo que stas sugieren ms
que su significado propio. Como ejemplo, lee el siguiente poema de Rafael Alberti, que procede de su libro
Marinero en tierra.

Recuerda

 La semntica es la ciencia que estudia el significado de las palabras que, como signos lingsticos que son, constan
de significante (elemento material) y significado (concepto o idea que la percepcin del significante evoca en
nuestra mente).
 Es importante no confundir significado y referente que es el elemento real al que el signo representa en un enunciado
concreto.
 Segn la categora morfolgica a la pertenecen, las palabras significan de manera distinta. Tienen significado lxico
(el que se contiene en los lexemas) los sustantivos, verbos, adjetivos y los adverbios de base lxica, y tienen significado
gramatical (significan slo relaciones gramaticales o estructurales) los artculos, pronombres y determinativos, los
adverbios, preposiciones y conjunciones. El significado de una palabra est constituido por la suma de su significado
lxico, que se contiene en su lexema y del significado gramatical que se contiene en sus morfemas gramaticales
desinenciales o afijos.
 Hay que considerar tambin la diferencia entre el significado denotativo, constituido por los rasgos significativos
que caracterizan a una palabra objetivamente, y significado connotativo, es decir, las significaciones subjetivas que
las palabras pueden adquirir en un discurso concreto y que se relacionan con las valoraciones sociales y culturales
del referente.

Actividades

13. Lee las siguientes oraciones: Hubo que cambiar el grifo de la ducha. El Preste Juan cuenta que ellos se hacan
transportar por los grifos para cruzar el terrible mar de Arayne. Si estuvieras en Mxico te diran que ests grifo,
aqu lo que tienes es una cogorza tremenda. Indica cul es el significado de las palabras en negrita y explica cul sera
su referente en cada contexto concreto. Para buscar el significado de las palabras puedes utilizar el DRAE que tienes
en la Red. Despus, basta pinchar en Diccionario de la lengua espaola.
14. Seala los significados lxico y/o gramatical que poseen las siguientes palabras: merendaramos, aunque, tetera,
terribles y ella.
15. Explica las diferencias entre denotacin y connotacin a partir de las siguientes palabras: churro, rata, negro, pan.
16. Cul es el significado connotativo de la palabra lluvia en el siguiente poema del escritor francs Paul Verlaine (1844-1896):

Llueve suavemente sobre la ciudad


ARTHUR RIMBAUD

Llueve en mi corazn En este corazn que se descorazona


Como llueve sobre la ciudad, Por qu! ninguna traicin?
Qu es esta languidez Este luto sin razn
Qu atraviesa mi corazn?
Es la peor pena
Oh suave ruido de la lluvia No saber por qu
En el suelo y sobre los tejados! Sin amor y sin odio
Para un corazn que se aburre Mi corazn siente tanta pena.
Oh el canto de la lluvia!
Llueve sin razn (Traduccin: J.G-P -- RZS)

72
5. La estructura del significado
El significado de las palabras constituye una estructura: se descompone en unidades mnimas de significacin
llamadas semas que tienen carcter distintivo, es decir, que sirven para diferenciar palabras semnticamente
cercanas. Llamamos semema al conjunto de semas o rasgos semnticos definidores de una palabra Ej.: El significado
de zapato, bota, zapatilla y chancla se analiza descomponindolo en los siguientes semas:
Palabra Semema: conjunto de semas
Calzado De cuero Con suela dura Cubre la pierna Para la calle
zapato + + + - +
bota + + + + +
zapatilla + - - - -
chancla + - - - -

Todas estas palabras tienen semas comunes y otros diferenciadores. Los rasgos comunes (calzado) marcan
su pertenencia a un mismo campo semntico y los diferenciadores ( de cuero, con suela dura, cubre la pierna,
para la calle ) son los que les sirven para establecer relaciones de oposicin entre las palabras de un mismo campo
semntico. As zapato, bota, zapatilla y chancla se oponen porque pertenecen al campo semntico de las prendas
para ponerse en los pies; es preciso elegir entre esas palabras: me dolan mucho los pies y pens ponerme los
zapatos, las botas, las zapatillas, las chanclas...? para estar ms cmodo. (No cabe pensar en que para completar
ese enunciado se pudieran considerar otras palabras tales como luz, tiburn, palacio, pluma...)

6. Las palabras y sus relaciones significativas


La palabra, como signo lingstico que es, consta de significante y de significado. Pero esto no significa que a
cada significante corresponda un nico significado o al revs, sino que en las relaciones entre los componentes de
un signo lingstico o entre las de stos con otros signos se pueden producir una
diversidad de fenmenos semnticos que vamos a enumerar:

6.1. Monosemia y polisemia.


Homonimia
Monosemia (del griego mono-uno y -sema significado), polisemia (del griego
poli-mucho y -sema significado) y homonimia (del griego homo-semejante y -
onimia nombre) son fenmenos semnticos relacionados con el nmero de significados
que corresponde a un nico significante. As distinguimos:

a) Palabras monosmicas: las que poseen un nico significado: hemates,


electrn, usucapin. Normalmente estas palabras pertenecen a una variedad
especfica de la lengua (la cientfica, la jurdica...) en la que es necesaria la
precisin lxica para evitar ambigedades. Ej.: observa la definicin del DRAE
de la palabra electrn: Si consultamos en un diccionario la palabra reloj
encontraremos una nica acepcin Mquina
dotada de movimiento uniforme, que sirve para
electrn. (Del gr. , mbar, con acentuacin fr.). medir el tiempo o dividir el da en horas, minutos
y segundos. Segn sus dimensiones, colocacin
1. m. Fs. Partcula elemental ms ligera que forma parte de los tomos y o uso, se denomina de torre, de pared, de
que contiene la mnima carga posible de electricidad negativa. sobremesa, de bolsillo, de mueca, etc. Se trata,
pues, de una palabra monosmica (Foto: J.G-P)

73
UNIDAD
EL LXICO Y LA SEMNTICA DEL ESPAOL
3
b) Palabras polismicas: las que poseen un solo significante y varios significados distintos. La polisemia tiene
su origen en la evolucin semntica de una palabra y por ello sus significados estn en alguna medida
relacionados. Cada uno de esos significados se llama acepcin y en el diccionario figuran numerados en la
misma entrada. As, una palabra polismica como operacin, tiene segn el DRAE las siguientes acepciones:
operacin. (Del lat. operato, -nis).
1. f. Accin y efecto de operar. 2. f. Ejecucin de
algo. 3. f. Com. Negociacin o contrato sobre valores
o mercaderas. Operacin de bolsa, de descuento.
4. f. Mat. Conjunto de reglas que permiten, partiendo
de una o varias cantidades o expresiones, llamadas
datos, obtener otras cantidades o expresiones lla-
madas resultados. ~ cesrea. 1. f. Med. La que se
hace abriendo la matriz para extraer el feto.

Por otra parte, la polisemia favorece la economa lingstica,


puesto que con una misma palabra se pueden expresar muchos
significados cuyo uso concreto quedar determinado por el
contexto: Hemos obtenido bastantes beneficios en la ltima La polisemia es un factor importantsimo de flexibilidad y de economa
operacin de bolsa / En la ltima operacin le han extrado lingstica. Los posibles problemas de ambigedad que puede crear
son fcilmente evitables por el contexto. Le trajeron al nio un arco de
cinco litros de agua. No ha resuelto la operacin ms sencilla los indios del Amazonas/ El arco romano de Cparra (Cceres) es
cuadrifonte (Foto: J.G-P)
del examen de matemticas.... pero tambin puede generar
ambigedad: La operacin de ayer acab mal.

c) Palabras homnimas: son palabras con significantes idnticos pero con diferente significado. Ej.: haya
(verbo haber) y haya (rbol). Aunque aparentemente la homonimia se
parece a la polisemia, constituye un fenmeno distinto: la homonimia
tiene su origen en la evolucin fontica de palabras con diferente
origen etimolgico y, por tanto, diferente significado, que han confluido
en un mismo significante. Es el caso de don (ddiva o regalo) y don
(tratamiento de respeto) que proceden respectivamente de donum y
de dominus.

La distincin entre homonimia y polisemia es, pues, difcil excepto


cuando las palabras pertenecen a categoras gramaticales distintas: dado
(participio del verbo dar y sustantivo) ...o cuando no es homgrafa (bote
Hay homonimia cuando dos palabras distintas han llegado a coincidir
en su forma a causa de la evolucin fontica o de la derivacin. Es y bote) sino slo homfona (haya y aya). Por otra parte, las palabras
lo que ocurre con la palabra bote que como vasija pequea para
guardar cosas procede de pote<pot (cat.) y como embarcacin homnimas aparecen en el diccionario con distinta entrada. Observa
pequea, del ingls boat, pero ambas han confluido en el mismo
significante. Se trata, pues, de homonimia de difcil identificacin cmo figuran en el DRAE las correspondientes a la palabra dado:
(Foto: J.G-P)

dado1. (Quiz del r. cls. add, nmeros).


1. m. Pieza cbica de hueso, marfil u otra materia, en cuyas caras hay sealados puntos desde uno hasta
seis, y que sirve para varios juegos de fortuna o de azar. 2. m. Pieza cbica de metal u otra materia dura,
que se usa en las mquinas para servir de apoyo a los tornillos, ejes, etc., y mantenerlos en equilibrio. 3.
m. En las banderas, paralelogramo de distinto color que su fondo. 4. m. Arq. neto ( pedestal). 5. m. Mar.
Travesao de hierro que refuerza cada uno de los eslabones de las cadenas. 6. m. Mil. Pedacito prismtico
de hierro que se introduca en la antigua carga de metralla. [...]

dado2, da. (Del part. de dar; lat. datus).


1. adj. Inclinado, que tiene tendencia a algo. Es muy dada a llevar la contraria. 2. adj. Concreto, determinado,
establecido. Acudir a una hora dada. 3. m. ant. donacin. [...]

74
6.2. Sinonimia y antonimia. Paronimia
La sinonimia (del latn synonymia) y antonimia (del griego anti-opuesto y -onimia nombre) son fenmenos
semnticos que se relacionan respectivamente con la identidad y la contraposicin de significados. La paronimia
(del griego parnimos), sin embargo, tiene que ver con la semejanza de significantes. As distinguimos:

a) Palabras sinnimas: las que tienen el mismo significado pero diferente


significante: finalizar/terminar; perro/chucho. La existencia de sinnimos
perfectos, es decir que puedan intercambiarse en todos los contextos, es
infrecuente aunque aparece en la terminologa cientfica. Lo normal es que
al utilizar los sinnimos en un contexto determinado, cada uno de ellos
presente matices significativos que no permitan su uso indistinto. Ej.: Elia
trajo a su perro, un magnfico pastor alemn, para que lo viramos. (En
ese contexto no cabra el sinnimo chucho). Razones estilsticas, profesionales, morales, culturales,
sociolgicas o dialectales pueden hacernos preferir un
sinnimo a otro. Muy pocas palabras son intercambiables
Por otra parte, la sinonimia tambin puede ser connotativa, cuando en cualquier contexto sin provocar alteraciones del
significado objetivo, o de su valor evocativo. As podemos
los trminos sinnimos tienen significados denotativos diferentes pero calificar el de la foto como un bello o un hermoso paisaje,
pero nunca diramos que se trata de un agraciado o de
comparten los mismos valores connotativos: perro/malvado. un guapo paisaje (Foto: J.G-P)

b) Palabras antnimas: son las que poseen significado opuesto: blanco/negro, gordo/flaco.... La oposicin
puede ser por:

Antonimia. En sentido estricto, son los trminos opuestos que admiten gradacin, haya o no en la lengua un
trmino especfico para expresar un grado intermedio entre los antnimos: caliente / fro (muy, poco...)

Complementariedad. Significa oposicin absoluta. Si se afirma uno de los trminos se niega el contrario:
Si es posible no puede ser imposible; vivo/muerto, sabroso/inspido...

Reciprocidad: Los dos trminos se implican mutuamente, es decir, que exista uno requiere la existencia
del otro: comprar/vender; dar/recibir...

c) Palabras parnimas son las que tienen un significante parecido aunque no presentan ninguna relacin
por el significado. Ej: abertura y apertura, expirar y espirar.

6.3. Hiperonimia e hiponimia


La hiperonimia y la hiponimia son fenmenos semnticos que se relacionan con la jerarquizacin de los
significados, es decir con el hecho de que el significado de una palabra est incluido en el de otra. As distinguimos:

a) Hipernimos: las palabras cuyo significado incluye el de otras: el HIPERNIMO


trmino flor lo es de azucena, tulipn, rosa...
Flor
b) Hipnimos cada una de las palabras que se pueden incluir dentro margarita rosa geranio lirio
del trmino general o hipernimo. Es, por tanto la relacin inversa:
margarita, tulipn son hipnimos respecto de flor. HIPNIMO

75
UNIDAD
EL LXICO Y LA SEMNTICA DEL ESPAOL
3
Recuerda

Las relaciones entre los componentes de un signo lingstico o entre las de stos con otros signos provocan una
diversidad de fenmenos semnticos, entre los que se encuentran los siguientes:
 Fenmenos relacionados con el nmero de significados que corresponde a un significante: monosemia (palabras
con un nico significado), polisemia (un solo significante y varios significados distintos) y homonimia (palabras
con significantes idnticos pero con diferente significado).
 Fenmenos relacionados con la identidad y la contraposicin de significados o con la semejanza de significantes:
sinonimia (palabras con el mismo significado pero diferente significante), antonimia (palabras con significado
opuesto, que puede ser gradativa, complementaria o recproca), y paronimia (palabras con significante parecido
aunque sin relacin por el significado).
 Fenmenos semnticos relacionados con la jerarquizacin de los significados: hiperonimia (palabras cuyo
significado incluye el de otras) e hiponimia (palabras cuyo significado se puede incluir dentro del hipernimo).

Actividades

17. Cules son los semas comunes y diferenciales que pueden relacionar las siguientes palabras: avin, autobs,
tren, coche, barco, tranva? A qu campo semntico perteneceran todas ellas?

18. Distingue si la relacin que se establece entre las palabras subrayadas en cada uno de los enunciados siguientes
es de homonimia o de polisemia:

-- Llevaron el pienso a la granja. Pienso, luego existo.


-- Usa un pico para esa pared. El pico del loro es curvo. Ese abrigo cuesta un pico.
-- Es una tela muy basta. Compr una vasta extensin de terreno.
-- Ah hay un hombre que dice ay.
-- Se marc unos pasos de baile. Apunta ah los pasos que marca el contador.
-- Ya cayeron las hojas de los rboles. El libro perdi sus hojas.

19. La relacin que se establece entre cara en Es una joya muy cara y cara en Tiene una cara muy guapa es de homo-
nimia o de polisemia? Por qu?

20. Qu relacin significativa existe entre corts y descorts?

21. Qu relacin une las siguientes palabras: lamentar/sentir; fallecer/morir/diar; penumbra/sombra; anciano/viejo?
Explica sus peculiaridades con ejemplos.

22. Contina las siguientes series de palabras e indica cul es su hipernimo. Cmo se llama cada uno de los ele-
mentos que la componen? Qu rasgo los caracteriza? Qu consecuencias tiene esta relacin entre palabras?

-- delfn, merluza....
-- mesa, escritorio...
-- enero, febrero...
-- violn, contrabajo...

76
7. Los cambios semnticos
Como ya hemos afirmado una lengua es un organismo vivo que, por lo mismo, evoluciona y se modifica. Y esos
cambios afectan tanto a los significantes de las palabras (cambios fonticos) como a sus significados. stos ltimos
son los que conocemos como cambios semnticos.

7.1. Los mecanismos de los cambios semnticos


Los mecanismos que permiten modificar el significado de una palabra son de tres tipos:
a) La ampliacin significativa. Se produce cuando un trmino concreto adquiere un significado ms general.
As ocurre, por ejemplo, cuando el lenguaje comn adopta trminos de los lenguajes especializados o
con palabras que en origen designaban una marca concreta y hoy tienen una referencia general. Ej.: chupa-
chup, primero marca especfica y hoy cualquier caramelo de forma esfrica con un palito como mango.
b) La restriccin significativa. Se produce cuando un trmino reduce o especializa su significado. Ej.: lidiar,
que hoy se utiliza preferentemente con el significado de torear, o tensin, cuando se utiliza en el mbito
de la fsica.
c) La traslacin del significado. Se produce cuando una palabra se utiliza en lugar de otra con la que se le
encuentra alguna relacin de semejanza o de proximidad en el significado. Los procedimientos de modificacin
del significado ms importantes son:

-- La metfora. Opera por sustitucin: se aplica a un referente el nombre de otro porque se ve entre ambos
una relacin de semejanza real o figurada. Ej.: los dientes de una sierra resultan semejantes a una
cadena montaosa; el ojo de una aguja o de un puente....
-- La metonimia. Se identifican dos trminos entre los que se establece una relacin por la contigidad
(proximidad) de sus referentes Ej.: Los pies de la cama se llaman as por la proximidad de esa parte
de la cama a los pies del individuo acostado. Las relaciones metonmicas son muy diversas. Encontramos,
el lugar para designar productos, instituciones o acontecimientos: La Casa Blanca emitir un comunicado;
el contenido por el continente: tomarse una copa; el autor por la obra: Leo a Cervantes; el smbolo
por lo representado: traicionar la bandera; el objeto para el usuario: el espada recibi una ovacin; la
materia por el objeto: ha desafinado el metal ... Cuando la metonimia designa la parte por el todo o el
todo por la parte se llama sincdoque: No haba un alma.

7.2. Las causas de los cambios semnticos


Aunque pueden ser muy variadas, de manera general podran clasificarse en:

a) Causas lingsticas

Razones fonticas, morfolgicas y sintcticas pueden ser el origen de algunos cambios semnticos. Entre
ellas podemos citar:

-- La etimologa popular. Consiste en la creacin de una palabra por errnea asociacin de significantes
parecidos. As ocurre con vagamundo* en lugar de vagabundo (por falsa relacin con mundo) o
destornillarse* por desternillarse (por falsa relacin con tornillo)...

77
UNIDAD
EL LXICO Y LA SEMNTICA DEL ESPAOL
3
-- La elipsis. Consiste en la supresin de algunos de los trminos que
constituyen una expresin compleja de tal manera que la palabra que
permanece adquiere el significado de las otras. Esto es por ejemplo
lo que ha ocurrido con la palabra colonia (elipsis de agua de Colonia),
vapor (barco de vapor) o diario (peridico diario), un cortado (elipsis
de caf cortado)...
b) Causas extralingsticas
Los abundantes eufemismos (hada, demoiselle,
Son de diverso tipo y, de manera general las podemos dividir en: novia, madrina, nuera...) que en toda Europa, se
registran para la comadreja ponen de manifiesto el
temor que este lindo animalito suscita entre los
-- Histricas. Evidentemente el paso del tiempo y los cambios de la campesinos (ISFTIC. Banco de imagenes)
realidad o de nuestro conocimiento de la misma, los descubrimientos
cientficos... obligan a crear nuevas palabras o a modificar el significado de algunas que ya existan.
Esto es lo que ha ocurrido, por ejemplo, con la palabra azafata, antiguamente criada de la reina, que
hoy ha pasado a designar a la persona encargada de atender al pblico en viajes o congresos. Lo mismo
ha ocurrido con la palabra retrete que era un lugar destinado a retirarse, o con la palabra pluma...
-- Psicolgicas o socioculturales. Hay factores subjetivos o de ndole sociocultural que tienden a
forzar el cambio semntico de las palabras. Muchos se derivan de los tabes que son palabras que
designan a aquello a lo que se teme o a lo que no se considera apropiado mencionar. As por ejemplo,
los judos evitan el nombre de Dios y lo sustituyen por Seor. En otro orden de cosas, los campesinos
evitan la palabra comadreja por las supersticiones que se asocian a ella. Tambin lo relativo a lo sexual
y a las necesidades fisiolgicas as como a las realidades impopulares que se derivan de la actividad
poltica o econmica, generan innumerables tabes. En lugar de stos se utilizan eufemismos palabras
que por carecer de connotaciones negativas resultan ms aceptables para los hablantes: letrina >retrete >
water >lavabo >servicio >bao . Se prefiere dar a luz a parir y desempleado a parado; moreno o de color
a negro....

8. Formas de agrupar el lxico


Toda palabra est asociada con otros trminos, bien por su significado, bien por la forma, bien por las dos cosas
al mismo tiempo. As los significados se organizan en el sistema de la lengua en conjuntos o series de elementos
relacionados entre s. Las formas generales de agrupacin del lxico son:

Familia lxica
Conjunto de palabras relacionadas significativamente que poseen el mismo lexema. Son palabras que tienen
un mismo origen etimolgico. El vocablo del que descienden es su timo: sella > silla, silln, silln, sillera, sillero,
silleta, ensillar...

Campo semntico
Conjunto de palabras de la misma categora gramatical relacionadas en su significado porque tienen un ncleo
de significacin, sema, comn a todas ellas. Est formado por aquellas palabras entre las que es preciso elegir
en un punto de la cadena hablada: ir a tu casa por ....el sendero, carretera, camino, autopista, calle...?

78
Campo asociativo
Conjunto amplsimo de palabras relacionadas subjetivamente por razones como la semejanza entre sus
significantes (toro/poro); o por significados sugeridos: (toro/fuerza); o por sus relaciones lxico-semnticas
(toro/buey/vaca/toro de lidia).

Recuerda

 Los cambios semnticos son los que afectan a los significados de las palabras. Hay tres tipos de mecanismos que
los permiten:
La ampliacin significativa (un trmino adquiere un significado ms general).
La restriccin significativa (un trmino reduce o especializa su significado).
La traslacin del significado (una palabra se utiliza en lugar de otra con la que se le encuentra alguna relacin
de semejanza o de proximidad en el significado). Dentro de stos existen tres procedimientos bsicos:
Metfora. Se aplica a un referente el nombre de otro porque se ve entre ambos una relacin de semejanza
real o figurada.
Metonimia. Se identifican dos trminos entre los que se establece una relacin por la proximidad de sus
referentes.
Sincdoque. Metonimia que designa la parte por el todo y el todo por la parte.
 Las causas de los cambios semnticos son de tipo lingstico (la etimologa popular y la elipsis) y de tipo
extralingstico, entre las que hay histricas (influye el paso del tiempo y los cambios en nuestro conocimiento de
la realidad), psicolgicas o socioculturales (muchas derivadas de los tabes que generan la utilizacin de
eufemismos).
 Por otra parte, las formas generales de agrupacin del lxico son: la familia lxica (palabras con el mismo lexema
relacionadas significativamente), el campo semntico (palabras de la misma categora gramatical relacionadas en
su significado porque tienen un sema comn) y el campo asociativo (conjunto de palabras relacionadas
subjetivamente).

Actividades

23. Explica qu mecanismos de traslacin de significado operan en el uso de las palabras subrayadas en los siguientes
enunciados:
-- Se fum una pipa de agua l solito.
-- Aprob porque lo enchuf su padre.
-- Se hizo una casa en la falda de la montaa.
-- Hay que acabar con los contratos basura.
-- ltimamente el Madrid no defiende bien su camiseta.
-- Ese to es un camello, pasa droga.
24. Explica qu tipo de cambios lingsticos se han producido en las siguientes palabras o expresiones: lpida [del
lat. lapidam piedra] piedra plana en la que se pone una inscripcin o lpida funeraria, el mvil, fuga de cerebros;
un danone, un invidente, daos colaterales, rebosar de alegra, bermudas.

25. Escribe la familia lxica de grabar, de hueso y de huevo y el campo semntico de la vivienda, de los sentimientos
y de las aficiones.

79
UNIDAD
EL LXICO Y LA SEMNTICA DEL ESPAOL
3
N Actividades de norma lingstica y tcnicas de trabajo
1. La acentuacin de los compuestos

Los compuestos no consolidados se consideran palabras independientes y cada una mantiene su acentuacin
fontica y ortogrfica. Ej.: fsico-qumico. Los compuestos consolidados se comportan como una sola palabra y
siguen las reglas generales de acentuacin Ej.: decimosptimo. La excepcin a esta regla la constituyen los
adverbios terminados en mente que tienen dos acentos fnicos, el correspondiente al adjetivo del que derivan y
el de la palabra mente. Por ello, en el caso de que el adjetivo deba llevar tilde, el compuesto resultante la conserva.
Ej.:fcilmente, groseramente. Segn esto, pon las tildes correspondientes a las siguientes palabras compuestas:
anglo-frances, comunmente, alicaido, azulgrana, tiovivo, ciempies, bienestar, hispanoamericano, desordenadamente,
mandamas.

2. Errores morfosintcticos

Escribe tambin o tan bien y tampoco o tan poco, segn proceda:

a) Qu eso lo has hecho t.....?

b) No pudiste hacerlo ..... as que te han debido de ayudar.

c) Has trabajado ....... que nadie te va a defender.

d) La he visto ....... que no la reconocera.

e) T....... fuiste a esa fiesta?

f) T ....... interviniste en ese negocio?

g) No me digas que l ....... lleg a tiempo.

3. Palabras homnimas y parnimas

De las dos formas que aparecen entre parntesis slo una es adecuada en el contexto en que aparece. Seala
cul es.

a) Tena en su casa una figura que haba tallado en un (hasta/asta) de toro.

b) Su (adicin/adiccin) a las drogas le caus muchos problemas.

c) Se haba hundido en una (honda/onda) depresin.

d) Me gusta condimentar con (especies/especias) la comida.

e) (Infringi/Infligi) un severo castigo al culpable del desaguisado.

f) Tena tantos (perjuicios/prejuicios) que no dejaba vivir a nadie.

g) Menudo (atajo/hatajo) de sinvergenzas estis hechos.

80
EL COMENTARIO DE TEXTO HISTRICO

El centro de inters de un comentario histrico es su contenido, puesto que en l se trata de situar, analizar,
explicar y valorar lo que un documento concreto significa en relacin a unos acontecimientos y a una poca.
Pero hecha esa salvedad, todo lo que en anteriores unidades se ha dicho acerca del comentario de textos puede
aplicarse aqu. El resultado habitual ser un texto expositivo-explicativo en el que el emisor deber facilitar la
comprensin del texto a su posible lector. El esquema general para organizarlo puede ser el siguiente:
Se realiza en cuatro fases:
1. Lectura y comprensin del texto
Subrayar con lpiz palabras e ideas principales y secundarias. En este caso es fundamental resaltar las palabras
clave, las que resultan especialmente significativas en relacin a una etapa histrica, a una sociedad... y destacar
las referencias a fechas, personajes, acontecimientos histricos...para reconocer y situar el texto.
2. Documentacin
Extraer de nuestra memoria todos los datos que nos permitan aclarar conceptos, situar el documento y definir
conceptos clave. En el caso de no poseer dichos conocimientos ser necesario recurrir a bibliografa seleccionada
de forma rigurosa en relacin al contenido del texto.
3. Localizacin del texto
Indicar si se trata de un texto completo o fragmentario y, despus, el autor (breve referencia biogrfica y
relacin con el contenido del texto), la poca (determinacin de la fecha y del lugar y breve comentario sobre
el momento histrico del que se trata) el destinatario ( si es individual o colectivo, su relacin con el texto,
si la tiene...), y los personajes que se citen.
Determinar la intencin comunicativa global del texto y su naturaleza que puede ser:
Primaria: contempornea de los hechos que trata, son los documentos de la poca.
Jurdicos: fuentes legales, es decir, constituciones, leyes, contratos...
Polticos: debates o discursos parlamentarios, declaraciones, tratados...
Econmicos: informes, catastros, censos...
Histricos: memorias, biografas, recuerdos personales, cartas, artculos periodsticos...
Literarios: fragmentos de novelas u otros gneros que traten estos temas.
Secundaria o historiogrfica: posterior a los hechos que trata, pretende explicarlos.

4. Anlisis
En primer lugar, cabe reformular sintticamente el contenido del texto. A partir del tema (ncleo informativo
esencial), organizar el contenido bien como resumen o bien como esquema en el que se distingan las ideas
principales de las secundarias y dejar claras las relaciones entre las mismas.
Despus para cumplir la finalidad de explicar el texto en relacin con su contexto histrico, habr que proceder
a:
Explicar los trminos y conceptos pertinentes.
Seleccionar los aspectos o los datos que se van a comentar.
Relacionar el contenido ideolgico del texto con el autor (si es posible).

5. Conclusin

El texto se cerrar con un prrafo que debe sintetizar todo el comentario y que puede incluir una valoracin crtica
acerca del mismo y de su valor histrico, de su trascendencia o de su inters.

81
UNIDAD

4 La sintaxis oracional

So que iba de la mano de mi madre a un


zoolgico de oraciones gramaticales donde
nada ms entrar, a la derecha, dentro de una
jaula con los barrotes oxidados, reposaba la
siguiente frase: Me duele la cabeza. Aunque
mi madre la repeta mucho, me impresion
verla enjaulada, quiz porque no haba
comprendido hasta ese instante su autntico
significado. De sbito, dentro de mi cabeza
apareci otra cabeza dolorida, en una relacin
semejante a la de las cajas chinas. La frase
en la jaula permaneca dormida, de modo que
golpe los barrotes para llamar su atencin.
Entonces se incorpor con un estreme-
cimiento y comenz a ir de un lado para otro.
Al caminar cambiaba las palabras de sitio:
la cabeza me duele, duleme la cabeza, me
duele la cabeza... Mi madre, temblando, dijo
Las muecas rusas o matriuskas son un ejemplo de caja china. Una mueca se
entonces: Salgamos de aqu, hijo mo. (...)
incluye en otra y as sucesivamente. Esta estructura es similar a la de la oracin
gramatical, en la que cada elemento queda incluido en un conjunto: la palabra en el Juan Jos Mills. Zoo.
sintagma, el sintagma en la oracin... (Foto: J.G-P)
El Pas, 12 de mayo de 2006

l fragmento de la columna de Juan Jos Mills documenta dos cuestiones importantes con que nos

E enfrentamos al estudiar sintaxis. En primer lugar, la estructuracin de nuestra lengua en compartimentos


que se incorporan sucesivamente en estructuras superiores y, en segundo lugar, la posibilidad de combi-
nar las oraciones con libertad, cambiando de lugar las palabras.

Aventurmonos al estudio de la sintaxis en libertad, con la libertad de crear y reconocernos en nuestra lengua y
en la disposicin de los elementos de que est formada.

En esta unidad nos proponemos alcanzar los siguientes objetivos:


1. Estructurar los elementos de la sintaxis partiendo del sintagma para llegar a la oracin.
2. Facilitar la comprensin de los mecanismos lingsticos que permiten la creacin de enunciados coherentes.
3. Explicar de forma coherente las funciones que realizan los sintagmas y las oraciones.
4. Provocar inters por los mecanismos que hacen posible la creacin de oraciones gramaticales.
5. Analizar enunciados oracionales simples, complejos y compuestos.
6. Clasificar oraciones en subgrupos establecidos.
7. Comprender la formacin de trminos en Internet.

82
Unidad comunicativa: enunciado
Unidad sintctica: oracin

Simple Compleja Compuesta o


grupo oracional

Adjetiva Sustantiva Adverbial Coordinadas


Yuxtapuestas

NDICE DE CONTENIDOS

1. UNIDADES SINTCTICAS Y UNIDADES COMUNICATIVAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84


2. EL SINTAGMA Y SU ESTRUCTURA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
Clases de sintagmas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
3. LA ORACIN: SU ESTRUCTURA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87
3.1. Anlisis del sujeto. La impersonalidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87
3.2. Anlisis del predicado. Clases y complementos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87
3.3. Complementos de la oracin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88
4. CLASES DE ORACIONES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90
5. LA ORACIN SIMPLE. SU CLASIFICACIN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91
6. LA ORACIN COMPLEJA. LAS ORACIONES SUBORDINADAS. SUS TIPOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93
6.1. Oraciones subordinadas adjetivas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94
6.2. Oraciones subordinadas sustantivas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96
6.3. Oraciones subordinadas adverbiales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99
6.4. Las formas verbales no personales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103
7. LA ORACIN COMPUESTA, GRUPO ORACIONAL O CONJUNTO ORACIONAL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105

83
UNIDAD
LA SINTAXIS ORACIONAL
4
1. Unidades sintcticas y unidades
comunicativas
La oracin es una unidad sintctica que se forma relacionando por concordancia un sintagma nominal (o equivalente)
con funcin de sujeto y un sintagma verbal con funcin de predicado. Puede tener sentido completo (Mara trabaja
mucho) o no tenerlo (Si vienes...) y puede estar incluida o no en una unidad ms amplia (Si vienes, saldremos).

El enunciado es la unidad mnima de comunicacin con sentido completo y autonoma sintctica. Hay dos clases
de enunciados, que se actualizan en seis modalidades, relacionadas con la funcin lingstica que predomine:

Enunciados oracionales Enunciados no oracionales o frases

Estn constituidos por una o varias estructuras Estn constituidos por una palabra, un sintagma o conjunto de
oracionales (Ayer vi a un amigo que traa un ellos sin estructura oracional, aunque s poseen sentido completo
libro). en un contexto o situacin determinados (AY!).

La curva de entonacin, sumada al modo del verbo, a los adverbios oracionales..., marca la modalidad del enunciado
que se relaciona con la funcin o funciones del lenguaje que predominan en l:

Funcin Modalidad Ejemplo

Referencial Enunciativa Maana vamos a un concierto

Exclamativa A qu concierto tan estupendo vamos!

Expresiva Desiderativa Ojal vayamos al concierto!

Dubitativa No s si el concierto es maana

Exhortativa Tenemos que ir al concierto


Apelativa
Interrogativa Es maana el concierto?

Actividades

1. Identifica los enunciados que encuentres en el siguiente fragmento de Historia de una escalera, de Antonio Buero
Vallejo, indica cules son oracionales y la modalidad a la que pertenece cada enunciado.

FERNANDO.-Tengo prisa.
URBANO.- Es slo un minuto.
URBANO.- Qu quieres?
FERNANDO.- Quiero hablarte de tu hijo.
URBANO.- De cul de los dos?
FERNANDO.- De Fernando.
URBANO.- Y qu tienes que decir de Fernando?
URBANO.- Que haras bien impidindole que sonsacara a mi Carmina.

2. Explica la diferencia entre enunciado oracional y enunciado no oracional o frase.

84
2. El sintagma y su estructura
La primera unidad superior a la palabra es el sintagma. Su estructura est formada por un ncleo y modificadores,
tiene significado y desempea una funcin en la oracin. Todo sintagma est constituido por dos elementos bsicos,
el ncleo y los modificadores.

Clases de sintagmas
Segn la categora morfolgica del ncleo existen varias clases de sintagmas, cuya estructura y funciones
puedes recordar por medio de los siguientes cuadros:

ESTRUCTURA DEL SINTAGMA NOMINAL (SN) FUNCIONES DEL SN EN LA ORACIN


Determinante
Ncleo (N) Complementos (CN) Sujeto: Tu casa es grande.
(Det)
CD: Mi gato tiene la cara manchada.
Artculo
Posesivos -- Adjetivos (S. Adj.) Atributo: El enfermo es amigo mo.
-- Nombre
Demostrativos -- Nombres (SN) Aposicin. CN: Esa chica de pelo largo es Sonia.
Numerales -- Pronombre Adverbios (S. Adv.) CC: Esta noche fallan el premio Cervantes.
Indefinidos Predicativo: A Cicern lo nombraron nuevo cnsul.
Interrogativos -- E l e m e n t o s -- Construcciones preposicionales
sustantivados Vocativo: Chica de ojos verdes, asmate!
Exclamativos -- Oraciones subordinadas.
Relativo cuyo Trmino de preposicin: Piensa en sus padres.

ESTRUCTURA DEL SINTAGMA ADJETIVAL (S. Adj.) FUNCIONES DEL S. Adj. EN LA ORACIN
Cuantificadores (Cuant) Ncleo Complementos (C. Adj.)
Atributo: Marco es muy revoltoso.
Adverbios Predicativo: La encontr profundamente dormida.
CP (const. prepos.)
Locucin cuantitativa CN: La alumna ms lista es Naima.
Adjetivo Oraciones
Construccin preposicional
Exclamativos

SINTAGMA ADVERBIAL (S. Adv.) FUNCIONES DEL S. Adv. EN LA ORACIN


Cuantificadores Ncleo Complementos
complemento circunstancial: All llueve.
Adverbios Construcciones preposicionales. Cuantificador de un adjetivo: Eres muy lista.
Locucin cuantitativa Oraciones.
Adverbio Cuantificador de un adverbio. Est muy cerca.
Construccin preposicional Sustantivos.
Exclamativos Indefinido mismo. Atributo: Ella est muy lejos.

SINTAGMA PREPOSICIONAL (S. Prep.) FUNCIONES DEL S. Prep. EN LA ORACIN


Enlace (E) Trmino (T) Complemento directo: Vio a su amiga.
Complemento indirecto:Trajo un libro a Ana.
Nombre, pronombre o sintagma nominal Complemento circunstancial: Fui a Almera.
Preposicin Sintagma adjetival Suplemento o complemento de rgimen: Pienso en ti.
Complemento del nombre: La casa de Juan es grande.
o Sintagma adverbial Complemento del adjetivo: Es muy guapo de cara.
Locucin preposicional Construccin preposicional Complemento del adverbio: Vive cerca de mi casa.
Atributo: Es de Murcia.
Oracin Predicativo: Trabaja de conserje.

85
UNIDAD
LA SINTAXIS ORACIONAL
4
ESTRUCTURA DEL SINTAGMA VERBAL (SV) FUNCIONES DEL SV
Ncleo Complementos
Atributo Realiza la funcin de predicado, que puede ser:
Complemento directo
Verbo Complemento indirecto -- Predicado nominal (PN): Milagros est enfadada.
Perfrasis verbal Complemento circunstancial
Locucin verbal Complemento predicativo -- Predicado verbal (PV): Hay que comer verduras.
Complemento suplemento o de rgimen
Complemento agente

Recuerda

Todo sintagma se compone de un elemento central, el ncleo, y de unos elementos opcionales, los modificadores.

Clases:
 Sintagma nominal: el ncleo es un nombre o un pronombre.
 Sintagma adjetival: el ncleo es un adjetivo.
 Sintagma adverbial: el ncleo es un adverbio.
 Sintagma verbal: el ncleo es un verbo.
 Sintagma preposicional: cuya estructura consta del enlace (preposicin) y del trmino (cualquier sintagma).
Los sintagmas pueden realizar diferentes funciones en la oracin o en otro sintagma.

Actividades

3. Identifica el tipo de sintagma y la funcin que realiza:


-- Trasmiti el mensaje a sus amigos.
-- Recogi todas las cosas de su hermano.
-- Mis mejores amigos son de Barcelona
-- Luca es muy inteligente.
-- Las Fiestas de San Antonio son una horterada insoportable y ruidosa
-- Prepar muy bien el guiso de pollo con patatas

4. Escribe sintagmas con la siguiente estructura:


Det + N + CN
Cuant.+ N + C. Adv.
N + CD(S. Prep.)
N + Atr.(Cuant.+ N)

5. Recuerda que no debes confundir categora y funcin. Una categora es la clase a la que pertenece una palabra
segn su estructura. Palabras y locuciones son categoras simples. Sintagramas y oraciones, complejas. Escribe
un esquema de las locuciones.

86
3. La oracin: su estructura
La oracin, como sabes, es una estructura formada por un sujeto y un predicado, (excepto en las oraciones
impersonales), que puede tener sentido completo o no y puede estar incluida o no en una unidad ms amplia.

3.1. Anlisis del sujeto. La impersonalidad


Sujeto (Suj)
La funcin de Sujeto puede Para reconocer el Sujeto
ser desempeada por:
Elementos de carcter nominal: El sujeto concuerda con el verbo en persona y nmero (Leonor y Patricia cantan bien).
nombre (Leonor canta bien), En ocasiones, es til pasar la oracin a pasiva: el sujeto de la oracin activa pasa a
pronombre (l es un hombre). ser C Ag de la oracin pasiva (Un t es tomado por mi primo).
un infinitivo (Me apetece comer) Es muy frecuente que el sujeto no se exprese, porque ya se ha mencionado anteriormente
en el texto o porque el contexto da datos sobre l, o bien porque es un pronombre personal
SN (Mi primo toma t), en la misma persona y nmero que el verbo. Este tipo de sujeto es llamado de diversas
oracin (Me conviene esperar a Leopoldo) . formas: omitido, elptico, gramatical... (Salieron de viaje)

En las oraciones impersonales no hay sujeto lxico. En ellas, el verbo obligatoriamente est conjugado en
tercera persona de singular.
TIPOS DE ORACIONES IMPERSONALES
1. Las que se forman con verbos de fenmenos meteorolgicos: llover, granizar... En Madrid no nieva nunca.
2. Las que se forman con verbos de significado existencial: el verbo ser en construcciones temporales, el verbo haber cuando no es auxiliar,
el verbo hacer cuando indica tiempo o fenmeno meteorolgico, los verbos bastar y sobrar en determinados contextos: Es de noche,
Basta con cinco, Hay ya bastantes.
3. Las que se forman con la marca de impersonalidad se (impersonal refleja), ms un verbo en tercera persona de singular, sin ningn nombre
o sintagma que concuerde con el verbo y pueda funcionar como sujeto: Se come bien en ese restaurante.
4. Existen construcciones con significado impersonal en las que se produce concordancia verbal. En ellas hay impersonalidad semntica, pero
no sintctica, ya que el verbo concuerda con el sujeto. Llaman a la puerta.

3.2. Anlisis del predicado. Clases y complementos


Segn la informacin lxica aportada por el verbo, se distingue
Predicado nominal: el formado por un verbo copulativo (tambin Predicado verbal: el formado por un verbo no copulativo, es decir,
llamado atributivo), ser, estar y algunos casos de parecer, ms atributo. predicativo. El verbo tiene significado pleno y, por tanto, puede no
El atributo es obligatorio porque aporta a la oracin el significado del llevar complementos. El verbo predicativo puede conjugarse en voz
que carece el verbo. (Julin est sano) activa o en voz pasiva. (Iremos al cine maana)

A continuacin se relacionan los complementos del predicado . Te indicamos las categoras que desempean
cada funcin y las formas de reconocerlas:
Atributo (Atr)
La funcin de Atr puede ser desempeada por: Para reconocer el Atr:
Nombre o sintagma nominal : Leopoldo es trabajador.
Pronombre: Armando tambin lo es. Slo aparece en oraciones con verbos copulativos o atributivos.
Verbo en infinitivo : Pensar es vivir.
Adjetivo o sintagma adjetival: Pedro es muy crtico. Si se trata de una categora variable concuerda con sujeto y verbo.

Sintagma preposicional : Gins es de Rioja Se conmuta por el pronombre lo.
Oracin: Quien habla es quien se confunde.
Complemento directo (CD)
La funcin de CD puede ser desempeada por: Para reconocer el CD

Nombre o SN : Te quiere mucho. Slo aparece en oraciones con verbos predicativos en voz activa.

Pronombre: Qu prefieres? No concuerda con el sujeto ni con el verbo.

Verbo en infinitivo : Quiero dormir. Se conmuta por los pronombres personales tonos de CD: lo, los, la, las
( La conmutacin por le, les, es lesmo de persona y slo es correcta si
Construccin preposicional con a (si hace referencia a sustituye a un CD masculino de persona. Su uso es ms aceptable, en la lengua
personas, animales, objetos muy queridos): Prefiero a Lil. culta, para el singular "le" que para el plural).
Oracin: No s qu quieres. Si se transforma la oracin a pasiva, el CD pasar a funcionar como sujeto.

87
UNIDAD
LA SINTAXIS ORACIONAL
4
Complemento indirecto (CI)
La funcin de CI puede ser desempeada por: Para reconocer el CI

Pronombre : Le compr un libro. Puede aparecer con PN o PV.


Se puede conmutar por los pronombres tonos le o les.
Sintagma preposicional con a: Mand una carta Si el CD est desempeado por un pronombre tono (lo, los, la, las), el
a Leopoldo. complemento indirecto se sustituye por se.
Es siempre construccin preposicional con a, excepto si es un pronombre.
Oracin: Dej los apuntes a quienes se los pidieron. Si se transforma la oracin a pasiva, no vara.
Complemento de rgimen (CR) o Suplemento (Supl)
La funcin de Supl o CR puede ser desempeada por: Para reconocer el Supl o CR

Sintagma preposicional, cuyo trmino puede ser: Puede aparecer en cualquier tipo de oracin predicativa.
Es un complemento exigido por el verbo. Por ello va siempre precedido de una
Nombre, SN, pronombre. Slo piensa en sus amigos. preposicin, regida directamente por el verbo: arrepentirse de, entretenerse
con, quejarse de, acordarse de, atreverse a, olvidarse de, confiar en, creer en,
Un verbo en infinitivo: Me esfuerzo en aprender. pensar en, hablar de, preocuparse de / por...
No se conmuta slo por un pronombre.
Una oracin: Se liber de quienes lo molestaban. Se conmuta nicamente por la preposicin que lleve ms un pronombre.
Complemento circunstancial (CC)
La funcin de CC puede ser desempeada por Para reconocer el CC
SN: Lo perdimos aquella noche. Se conmuta por un adverbio.
Sintagma preposicional: Ir a Portugal. Puede ir precedido de cualquier preposicin.
Adverbio o S. Adv.: Hoy no he trabajado . Si se transforma la oracin a pasiva, no vara.
Un verbo en gerundio: Empieza preguntando. Hay clases de CC: lugar, tiempo, modo, compaa, causa, finalidad,
Una oracin: Viste como quieras. instrumento, cantidad... En la oracin puede aparecer ms de uno.
Predicativo (Pred)
La funcin de Pred puede ser desempeada por Para reconocer el Pred
Adjetivo o S. Adj.: Lo encuentro muy desmejorado.
Nombre o SN: Lo han nombrado Ministro de Sanidad. Slo aparece en oraciones predicativas.

Sintagma preposicional: Trabaja de mdico. O bien complementa al verbo y al sujeto, con los que concuerda; o
bien complementa al CD, con el que concuerda.
Forma no personal u oracin: Los o suspirar.
Complemento agente (C Ag)
La funcin de C Ag puede ser desempeada por Para reconocer el C Ag

Construccin preposicional con por (de) cuyo trmino puede ser: Es construccin preposicional con por, a veces de.
Slo aparecen en construcciones pasivas: sobre todo, en las oraciones
Nombre, pronombre o SN: Haba sido recriminado por sus amigos. pasivas perifrsticas y muy raramente en las pasivas reflejas.
Oracin: El asesino fue capturado por la polica. Si se transforma la oracin a activa, el CAg pasa a ser sujeto.

3.3. Complementos de la oracin


Se trata de palabras o sintagmas que complementan a la oracin, no slo al predicado, como los anteriores:
COMPLEMENTOS ORACIONALES
Significados Categoras Ejemplos
Indicadores de la Adverbios Quizs te vea maana.
modalidad de la oracin Locuciones adverbiales Tal vez no sea nada.
Construcciones preposicionales,
Actitud del emisor Por suerte, las notas fueron buenas.
adverbios
Sintagmas Lo encontramos, gracias a Dios.
Marcos del discurso Oraciones subordinadas Para que lo sepas, me encant.
Sintagmas y locuciones adverbiales o
Marcadores o conectores En segundo lugar, citar a Ramiro.
preposicionales....
Interjecciones Ay, deja ya de empujarme!
Enunciados con Vocativos y elementos apelativos Mara, no hables tanto.
funciones comunicativas.
Elementos fticos: muletillas... rsula es un personaje de Cien aos de soledad, no?

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Recuerda

 Los elementos fundamentales de una oracin son el sujeto y el predicado. El sujeto concuerda con el ncleo del
predicado, que es el verbo. Pero hay tambin oraciones impersonales, que carecen de sujeto lxico y llevan el
verbo en tercera persona de singular.
 Los tipos de predicado son dos: nominal y verbal.
 Existen palabras o sintagmas que funcionan como complementos de la oracin.

Actividades

6. Analiza las siguientes oraciones.

a) La escritura implica necesariamente una codificacin de unos signos lingsticos.


b) En la mayor parte de los casos, se trata de verbos de accin.
c) Hay un servicio gratuito de informacin?
d) Se le aadieron esas cosas.

7. El pronombre se, como sabes por tus estudios de lengua del ao anterior, tiene diferentes valores. Recurdalos
por medio de un esquema.

8. Identifica los diferentes usos de se:

a) Se le olvidaron las llaves en el maletero del coche.


b) Ernesto se ha lavado la cara con un jabn vegetal.
c) Se neg a mirarme.
d) Juan y Pedro se odian.
e) Se trabaja demasiado en esa empresa.
f) Se vot a los representantes.
g) Se eligi un representante autonmico.
h) Treselo!
i) Se pein sin ganas.

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UNIDAD
LA SINTAXIS ORACIONAL
4
4. Clases de oraciones
Te ofrecemos la clasificacin de las oraciones desde dos puntos de vista: por la intencin del emisor y por el
nmero de predicados.
CLASIFICACIN DE LAS ORACIONES
POR LA INTENCIN DEL EMISOR . Cualquiera que sea la modalidad, la oracin puede ser afirmativa o negativa. Son negativas las oraciones
que llevan adverbios, locuciones (no, nunca, jams, en absoluto...) o pronombres negativos (nadie, nada) antepuestos al verbo.
Enunciativas o declarativas. El contenido de la oracin se expresa como algo real y objetivo. Se relacionan con la funcin referencial del lenguaje.
Las caracteriza el uso del modo indicativo y la entonacin objetiva.
Ejemplos: Hoy es viernes. Maana vamos al cine.
Dubitativas. Expresan duda. Se relacionan con la funcin expresiva del lenguaje. Se caracterizan por el uso del subjuntivo o de formas verbales
de futuro y de condicional y por la presencia de perfrasis verbales y de complementos oracionales (adverbios o locuciones adverbiales posiblemente,
quiz, a lo mejor, puede que...).
Ejemplos: Tal vez llegue a tiempo. Sera un fantasma. Debe de estar ya.
Desiderativas. Expresan deseo. Se relacionan con la funcin expresiva del lenguaje. Se caracterizan por el uso del subjuntivo y por la presencia
de complementos oracionales como los adverbios ojal y as o la conjuncin que.
Ejemplos: Ojal llegue maana. Que me toque la lotera...
Exclamativas. Expresan la emocin del hablante o nfasis ante el contenido comunicativo de la oracin. Por ello, se relaciona con la funcin
expresiva del lenguaje. Sus marcas son: entonacin exclamativa que en la escritura se representa por los signos de admiracin (Esto es indigno!),
la presencia de determinativos, pronombres y adverbios exclamativos (Qu armario tan bonito!, Cunto hemos sufrido!) y el uso de interjecciones
(Uf, qu fro!). Con frecuencia la entonacin exclamativa se aade a oraciones de cualquier otra modalidad.
Ejemplos: Ven inmediatamente! (Exhortativa exclamativa).
Ojal venga maana! (Desiderativa exclamativa).
Oye, que acaba de llegar Ernesto! (Enunciativa exclamativa).
Interrogativas. Con ellas el emisor solicita informacin al receptor. Normalmente se relacionan con la funcin apelativa del lenguaje puesto que
el receptor debe responder. Se caracterizan por la entonacin interrogativa, representada en la escritura por signos de interrogacin. Dependiendo
del tipo de informacin que se solicite, distinguimos:
Totales. El hablante pregunta sobre la totalidad Parciales. Preguntan sobre un elemento de la realidad mediante un pronombre o adverbio
del enunciado. La respuesta debe ser s o no. interrogativo: dnde, quin, qu... La respuesta puede ser un sintagma.
Ejemplo. Te has presentado al examen? S/ - Ejemplos. Cmo has hecho el examen? Bastante bien. Quin ha convocado ese
No examen?- El profesor sustituto.
POR EL NMERO DE SUS PREDICADOS
Un solo predicado: Ms de un predicado
Oracin compleja: Consta tambin de varias oraciones, pero en ella la funcin sintctica
de sujeto o de complemento del sintagma, del verbo o de la oracin est desempeada por
Oracin simple: la que consta de un solo otra oracin a la que se designa como oracin subordinada o proposicin subordinada.
predicado. Ejemplo: Bruto mat a Csar Oracin compuesta, conjunto oracional o grupos oracionales. Consta de varias oraciones
y, por tanto, de varios predicados- que forman un nico enunciado en el que ninguna de
ellas funciona como sujeto, o complemento de la otra.

Recuerda

LAS ORACIONES SE CLASIFICAN DESDE DOS PUNTOS DE VISTA:


 Por la intencin del emisor se distinguen diferentes modalidades:
-- enunciativas o declarativas
-- dubitativas
-- desiderativas
-- exclamativas
-- exhortativas o imperativas
-- interrogativas
 Por el nmero de sus predicados, se distinguen:
-- oraciones simples (constan de un solo predicado).
-- complejas (varias oraciones en las que la funcin de sujeto, o de complemento est desempeada por otra
oracin a la que se designa como oracin subordinada).
-- compuestas o grupos oracionales (varias oraciones que forman un nico enunciado en el que ninguna de
ellas funciona como sujeto, o complemento de la otra).

Actividades

9. Clasifica las oraciones del ejercicio 6 por el nmero de sus predicados y por la intencin del emisor.
10. Transforma la oracin a del ejercicio 6 segn las diferentes modalidades oracionales por la intencin del emisor.

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5. La oracin simple. Su clasificacin
La oracin simple consta de un solo predicado y en ella slo palabras y sintagmas desempean las funciones
sintcticas. Ejemplo:
Mara sabe muchas cosas
det N
N CD (SN)
Sujeto Predicado-SVP
Oracin simple, enunciativa, bimembre, predicativa, activa, transitiva.

Te mostramos un cuadro resumen de la oracin simple, tanto desde el punto de vista de la relacin entre sujeto
y predicado, como de la estructura del predicado:

CLASIFICACIN DE LA ORACIN SIMPLE


(recuerda que una oracin compleja desde el punto de vista funcional es equivalente a la simple).
IMPERSONALES O UNIMEMBRES. No tienen
Con verbos de fenmenos meteorolgicos. Est lloviendo.
sujeto lxico, aunque el verbo aparece siempre
Segn la Con verbos existenciales: haber, hacer, ser, bastar, sobrar. Basta con tu firma.
conjugado en tercera persona del singular. Hay
relacin Con se o reflejas. Se oy a Mara en medio del silencio.
sujeto- tres tipos*.
predicado
NO IMPERSONALES O BIMEMBRES . Pueden llevar sujeto lxico, es decir, un nombre, pronombre o sintagma nominal que concuerda
en nmero y persona con el nmero y persona que expresan los morfemas verbales: Mara trabaja mucho, No ha venido a mi casa.

COPULATIVAS O ATRIBUTIVAS
Son oraciones con predicado nominal, y, por tanto, formadas con verbos copulativos (ser, estar, parecer), que slo aportan significado
gramatical, y atributo. En estas oraciones puede haber complementos indirectos y circunstanciales. Mara es enfermera, Marco est
cansado, Olivia parece hoy ms tranquila.
PREDICATIVAS
Son oraciones con predicado verbal cuyo ncleo es un verbo predicativo, que aporta significado gramatical y lxico. Mi to trabaja de
mdico. Los emigrantes fueron bien tratados en Suiza.
Segn la ACTIVAS. El verbo est conjugado en voz activa
estructura
del Sin CD Pronominales: Mara se esfuerza en sus estudios (sujeto y pronombre coinciden en persona y nmero).
predicado Por la Intransitivas No pronominales: Elena nada bien.
presencia o
Con CD Reflexivas: Carlos se lava la cara.
no de CD Pronominales
Transitivas Recprocas: Luisa y Mario se miran (mutuamente).
No pronominales: Sonia obtuvo un premio.
PASIVAS
Si tienen el verbo en voz pasiva: pasivas perifrsticas. Fue visto en la calle.
Si tienen el verbo en voz activa y la marca de pasiva refleja se: pasivas reflejas. Se vendieron todos los libros.

Actividades

11. Recuerda que los verbos ser, estar y parecer tambin tienen usos predicativos: ser (si significa existir, acontecer
algo, suceder, Eso fue en Madrid); estar (con el significado de localizacin temporal o espacial, Estaba en su casa);
y parecer -se- (con el sentido de tener parecido con algo o alguien, Ese chico se parece a su padre). Por otro lado,
ser, adems, es verbo auxiliar para formar la voz pasiva, Mara ha sido vista por Juan. Indica en las siguientes
oraciones si el uso de estos verbos es atributivo o predicativo, y, en su caso, activo o pasivo.

*
Tienes la explicacin pormenorizada de este fenmeno en el apartado 3.1. Anlisis de sujeto. La impersonalidad.

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UNIDAD
LA SINTAXIS ORACIONAL
4
a) Juan est en su casa.
b) Mara se te parece.
c) Esas chicas no son mis amigas.
d) No me ha sido entregado el resguardo.
e) Vetusta es Oviedo.
f) Eutimio est enfermo.

12. Recuerda del curso pasado que las perfrasis verbales son agrupaciones de verbos con significado unitario que
expresan caractersticas de modo y aspecto de la accin verbal que no se pueden sealar mediante las formas
verbales habituales. Recurdalas por escrito y analiza y clasifica las siguientes oraciones, indicando, tambin, de
qu tipo es la perfrasis verbal:

a) Rompi a llorar de una forma descontrolada.


b) Los precios llegaron a alcanzar los mximos durante el mes de enero.
c) Esos libros andan costando sobre veinte euros?
d) Lleva ledas veinte pginas del libro?
e) La pelcula debi de ser muy entretenida.
f) Los estudiantes de bachillerato debis estudiar todos los das.

Recuerda

 Las oraciones simples constan de un solo predicado y en ella slo palabras y sintagmas desempean las funciones
sintcticas.
 En primer lugar, se clasifica segn la relacin sujeto-predicado:
impersonales o unimembres (oraciones que no tienen sujeto lxico).
no impersonales o bimembres (las que pueden llevar sujeto lxico).
 En segundo lugar, por la estructura del predicado, se distinguen otros dos tipos segn el verbo que aparezca en
el predicado.
atributivas (con predicado nominal, formadas con verbos copulativos y atributo.
predicativas (con predicado verbal, formadas por un verbo predicativo y otros complementos. A su vez, estas
oraciones se clasifican en:
-- activas (intransitivas, sin CD; y transitivas, con CD).
-- pasivas (pasivas perifrsticas, verbo en voz pasiva; y pasivas reflejas, marca de pasiva refleja se y verbo
en voz activa).

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6. La oracin compleja. Las oraciones
subordinadas. Sus tipos
La unidad en la que una o varias funciones sintcticas es desempeada por una oracin se llama oracin
compleja. A la oracin u oraciones que desempean esa funcin sintctica y estn incluidas dentro de la otra
oracin se les llama oraciones subordinadas*.

Mara sabe que nos veremos pronto


N Oracin subordinada sustantiva de CD
Sujeto-nombre Predicado- SVP
Oracin compleja, enunciativa, bimembre, predicativa, activa, transitiva, que incluye una oracin
subordinada sustantiva de CD...

El carcter de subordinacin se marca tambin por los elementos de relacin: determinativos, pronombres y
adverbios relativos e interrogativos; conjunciones o locuciones conjuntivas subordinantes y tambin por la presencia
de un verbo en forma no personal.

Se distinguen tradicionalmente tres tipos de oraciones subordinadas:

TIPOS DE ORACIONES SUBORDINADAS

Definicin Ejemplos

Los alumnos que vimos eran estupendos (que vimos es CN


Subordinadas adjetivas: funcionan como un adjetivo (CN).
de alumnos).

Subordinadas sustantivas: funcionan como un sustantivo


Prefiero que vengas (que vengas es CD de prefiero).
(Sujeto, CD, atributo...).

Subordinadas adverbiales: bajo este nombre se engloba Iremos donde nos digan (donde nos digan es CCL, equivale
una serie de oraciones subordinadas de diferente estructura al adverbio all).
y caractersticas, no siempre equivalentes a un adverbio. Trelo si vas a venir (no equivale a ningn adverbio).

Recuerda

 La unidad en la que una o varias funciones sintcticas es desempeada por una oracin se llama oracin compleja.
A la oracin u oraciones que desempean una funcin sintctica y estn incluidas dentro de otra oracin se las llama
oraciones subordinadas.

 Existen tres tipos de subordinadas: sustantivas, adjetivas y adverbiales.

*
Hay gramticos que reservan el nombre de oracin exclusivamente para los enunciados oracionales con independencia sintctica.
Por ello, denominan proposiciones coordinadas y subordinadas a lo que nosotros aqu llamaremos, siguiendo el criterio de Lengua
Castellana y Literatura I, oraciones coordinadas y subordinadas.

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UNIDAD
LA SINTAXIS ORACIONAL
4
Actividades

13. Seala las oraciones subordinadas e indica de qu tipo son:

a) Mis amigos, que siempre respetaron su palabra, esta vez han fallado.
b) Llueve como llovi toda la vida.
c) Convendra que no te entretuvieras viendo seriales televisivos.
d) Leera ms si entendiera mejor el contenido.
e) El metro llega ahora a barrios donde no llegaba.
f) Andrs pregunt qu consecuencias tendran sus actos.
g) Me atrev a preguntar porque conoca al orador.

14. Escribe tres oraciones denominadas adverbiales que no equivalgan a un adverbio.

6.1. Oraciones subordinadas adjetivas


Las oraciones subordinadas adjetivas desempean la funcin de un adjetivo, es decir, complementan a un
nombre, el antecedente, que funciona como ncleo del mismo SN al que pertenece la oracin adjetiva.

Existen dos tipos de oraciones subordinadas adjetivas segn su forma: las que van introducidas por un relativo y
el ncleo del predicado es un verbo en forma personal; y las que tienen como ncleo del predicado un participio.
A. ORACIONES SUBORDINADAS ADJETIVAS SEGN SU FORMA: realizan la funcin de CN del antecedente.

CLASES NEXOS EJEMPLOS


Pronombres relativos que, cual, quien, cuanto; el determinativo relativo posesivo
con valor pronominal cuyo -con sus femeninos y plurales correspondientes- y
Adjetivas y de relativo. los adverbios relativos: donde, cuando, cuanto y como. El relativo realiza en Me regal un libro que ya
El verbo va flexionado. su oracin las funciones propias del pronombre (precedido o no de preposicin); haba ledo.
o del adverbio, CC de lugar, tiempo o modo, respectivamente. El relativo ha
de llevar obligatoriamente antecedente.
Adjetivas de participio. El verbo
de la adjetiva concuerda con El libro enviado por Jos Mara
el sustantivo al que comple- es una maravilla.
menta.

Es muy sencillo conocer la funcin del relativo. Recordemos que hace la misma funcin que efectuara el nombre al que se refiere
(antecedente) si lo trasladramos a la oracin subordinada adjetiva. Veamos los siguientes ejemplos:

Atrajo hacia s a los caballeros de quienes te haba hablado. (Te haba hablado de los caballeros). La funcin que realiza el
sintagma preposicional de quienes es de suplemento (complemento de rgimen).

Lo visit en la casa donde se conocieron. (Se conocieron en la casa). La funcin que realiza el adverbio relativo donde es de CCL.

Los pasajeros cuyas tarjetas de embarque hayan sido recogidas tendrn derecho preferente. La funcin de cuyas es Det del nombre
tarjetas.

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Antecedente
Sujeto en 3 persona Me regal un libro que ya haba ledo S. en 1/ 3

CD y nexo CCT N
relativo

Predicado (SPV)

Dt N CN (Oracin subordinada adjetiva de relativo)

CI N CD (SN)
predicado (SPV)
Enunciado oracional. Oracin compleja, enunciativa, bimembre, predicativa, activa, transitiva. Incluye una oracin subordinada adjetiva
(CN), bimembre, predicativa, activa, transitiva.

Antecedente
El libro enviado por Jos Mara es una maravilla
enlace trmino
N C. agente (S. preposicional)
Predicado (SPV) Dt N
Dt N CN (Oracin subordinada adjetiva de participio) N atributo (SN)
Sujeto (SN) Predicado (SPN)
Enunciado oracional. Oracin compleja, enunciativa, bimembre, copulativa. Incluye una oracin subordinada de CN, adjetiva de participio
especificativa, bimembre, predicativa, pasiva.

De la misma forma que los adjetivos, se distinguen, segn su significado, dos clases de oraciones subordinadas
adjetivas

B. ORACIONES SUBORDINADAS ADJETIVAS O DE RELATIVO POR SU SIGNIFICADO

CLASES EJEMPLOS NEXOS


Restringen el significado del ante-
cedente. Si se suprimiera la oracin Dime el libro que tengo que prestarte (El Los pronombres relativos que,
a) Especificativas
subordinada el significado de la oracin hablante tiene ms de un libro) cual, quien cuanto; los adverbios
se alterara.
relativos donde, cuando, como,
Aaden una informacin comple- El ro Manzanares, que pasa por Madrid cuanto y el determinativo relativo
b) Explicativas mentaria, que no restringe el significado posesivo cuyo.
del antecedente. Van entre pausas. (Slo hay un ro Manzanares).

Recuerda

 Las oraciones subordinadas adjetivas desempean la funcin de un adjetivo.


 Existen dos tipos de oraciones subordinadas adjetivas segn su forma, las que van introducidas por un relativo y
su verbo est flexionado; y las que tienen como ncleo del predicado un participio.
 Segn su significado se contemplan dos clases: especificativas, restringen el significado del antecedente y
explicativas, que aaden una informacin complementaria y van entre comas.

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UNIDAD
LA SINTAXIS ORACIONAL
4
Actividades

15. Identifica las oraciones subordinadas adjetivas, seala el antecedente, el nexo e indica su categora y funcin en
el siguiente fragmento de Tu risa, poema perteneciente a Pablo Neruda.
No me quites la risa, Mi lucha es dura y vuelvo
la lanza que desgranas, con los ojos cansados
el agua que de pronto a veces de haber visto
estalla en tu alegra, la tierra que no cambia,
la repentina ola pero al entrar tu risa
de plata que te nace. sube al cielo buscndome
y abre para m todas las puertas de la vida.

16. Escribe oraciones adjetivas cuyos nexos realicen las siguiente funciones: sujeto, CD, trmino de preposicin,
determinante, CCL, CCT, CCM.

17. Analiza y clasifica las siguientes oraciones adjetivas:

a) Las bicicletas cuyo manillar est roto debern ser revisadas por el tcnico.
b) La lectura es un importante hbito, que nos aporta numerosos beneficios.
c) Los libros comprados en el mercadillo me parecieron muy baratos.
d) Compr los regalos a Pedro, quien se los haba encargado.
e) Volver a Madrid, donde habita mi madre.

6.2. Oraciones subordinadas sustantivas


Se caracterizan por su inclusin en una oracin principal con la cual forman una unidad oracional compleja,
dentro de la que realizan la funcin de un sustantivo o SN.
Existen las siguientes clases:
A. CLASES DE ORACIONES SUBORDINADAS SUSTANTIVAS
Flexionadas. Su verbo aparece en forma personal. Van introducidas por la conjuncin completiva
a) Subordinadas sustantivas que (nexo). Ejemplo: Quiero que vengas.
enunciativas o declarativas
No flexionadas: su verbo est en infinitivo. Ejemplo: Quiero ir a tu casa.
Flexionadas. Su verbo aparece en forma
Totales: introducidas por la conjuncin completiva personal. Ejemplo: No sabe si vendr.
si (nexo). No flexionadas. Su verbo est en infinitivo.
Ejemplo: No sabe si ir.
b) Subordinadas sustantivas Flexionadas. Su verbo se conjuga en
interrogativas indirectas Parciales: introducidas por los determinativos forma personal . Ejemplo: Indcame cuntos
interrogativos: qu, cunto, cuanta, cuntos, van a venir.
cuntas; por los pronombres interrogativos: qu,
cul, cules, quin, quines; o por los adverbios No flexionadas. Su verbo est en infinitivo.
interrogativos: dnde, cundo, cmo. Ejemplo: No s cmo vestirme para la
fiesta.
c) Subordinadas sustantivas adjetivas sustantivadas
Al suprimir el antecedente, la oracin adjetiva se sustantiva y pasa a funcionar como una oracin subordinada sustantiva. Ejemplo:
Quien bien te quiere te har llorar. Quien bien te quiere es una oracin subordinada sustantiva (adjetiva sustantivada) de sujeto.
Como vemos, carece de antecedente.

Ejemplo:
-- Me gustara que lo aprendieran (Oracin subordinada sustantiva de sujeto : conjuncin completiva que) / Me gustara aprenderlo
(Oracin subordinada sustantiva de sujeto. Al llevar el verbo en infinitivo no aparece la conjuncin que).

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Las subordinadas sustantivas pueden realizar las siguientes funciones:
B. FUNCIONES DE LAS ORACIONES SUBORDINADAS SUSTANTIVAS

De sujeto. Es sencillo identificarlas sustituyendo la oracin subordinada por un SN o un pronombre y pasndolo a plural; si el verbo
se ve forzado a cambiar, la oracin subordinada ejercer la funcin de sujeto: Me gusta que leas /Me gusta eso/ Me gustan esas
cosas.
Frecuentemente aparecen en construcciones atributivas en tercera persona de singular, es+atributo+oracin subordinada
sustantiva en funcin de sujeto. Ejemplo: Es importante que lo hagas .
1.
O en estructuras formadas por un pronombre en funcin de CI+verbo con significado afectivo+oracin subordinada sustantiva
en funcin de sujeto. Ejemplo: Le avergonz llegar tan tarde.
Tambin son frecuentes las oraciones subordinadas sustantivas de sujeto en construcciones adjetivas sustantivadas. Ejemplo:
El que quiera puede empezar.
Son posibles, adems, en construcciones interrogativas indirectas, ejemplo: Ya no me interesa dnde has dejado el libro.

De complemento directo. Se puede sustituir la oracin subordinada por el pronombre lo: Quiero que vengas /Lo quiero.
Es muy frecuente que complementen a verbos de entendimiento, de mandato, de lengua. Ejemplo: Me prohibi que lo hiciera.
Quiero satisfacer las necesidades de los pobres.
2.
Tambin en construcciones interrogativas indirectas es usual este tipo de subordinada. Ejemplo: No s quin vendr /No s si ir.
Las oraciones adjetivas sustantivadas asimismo pueden ser trmino de un sintagma preposicional en funcin de CD, siempre
precedidas por la preposicin a. Ejemplo: Vi a quien lo haba llamado por telfono.
De atributo. No son tan frecuentes como las anteriores.
Aparecen con el verbo en infinitivo, ejemplo: Andar es disfrutar de la vida.
3.
Tambin es usual un tipo de construccin poco clara, que se sita entre las subordinadas sustantivas de atributo y las oraciones
subordinadas consecutivas: Mara est que se sube por las paredes.
4. De CN en aposicin. Es un uso poco frecuente, aunque posible. Ejemplo: Nos dijo la verdad, que no era el padre de Luz Mara.

De predicativo. Son dudosas y complejas en su anlisis las construcciones en infinitivo dependientes de un verbo de percepcin
5. (ver, observar, percibir...), ejemplo: La veo llorar a todas horas. Sera posible considerar a estas oraciones como subordinadas
sustantivas de predicativo o como subordinadas adjetivas.

De trmino de preposicin. La oracin subordinada forma parte de un sintagma preposicional que realiza su funcin (CN; C. Adj.,
C. Adv., CI, CC, C de rgimen) junto a una preposicin (enlace), de la que la oracin subordinada es trmino (oracin subordinada
sustantiva de trmino de la preposicin). Algunas de ellas pueden ser tanto declarativas, como interrogativas indirectas o adjetivas
sustantivadas.
Las funciones que puede realizar el sintagma preposicional son :
Complemento del nombre: Todava tengo la esperanza de poder verte. De poder verte es un sintagma preposicional en funcin
de CN, poder verte es una oracin subordinada sustantiva de trmino de preposicin.
Complemento del adjetivo: Estoy harta de que no me dirijas la palabra. De que no me dirijas la palabra es un sintagma
preposicional en funcin de C. Adj., que no me dirijas la palabra es una oracin subordinada sustantiva de trmino de preposicin.
Complemento del adverbio: Devulvemelo antes de que se estropee. De que se estropee es un sintagma preposicional en
funcin de C. Adv., que se estropee es una oracin subordinada sustantiva de trmino de preposicin.
Complemento indirecto: No le di importancia a que no me invitaran a la fiesta. A que no me invitaran a la fiesta es un sintagma
preposicional en funcin de CI, que no me invitaran a la fiesta es una oracin subordinada sustantiva en funcin de trmino
6.
de preposicin.
Las adjetivas sustantivadas tambin pueden ser trmino de un CI. Dio el libro a quien se lo pidi. A quien se lo pidi es un sintagma
preposicional en funcin de CI, quien se lo pidi es una oracin subordinada sustantiva de trmino de preposicin.
Complemento circunstancial: No entres hasta que yo no te llame. Hasta que yo te llame es un sintagma preposicional en funcin
de CC, que yo te llame es una oracin subordinada sustantiva en funcin de trmino de preposicin.
Complemento de rgimen: No me acord de que hoy se celebraba tu cumpleaos. De que hoy se celebraba tu cumpleaos
es un sintagma preposicional en funcin de complemento de rgimen, que hoy se celebraba tu cumpleaos es una oracin
subordinada sustantiva en funcin de trmino de preposicin
Tambin son frecuentes las adjetivas sustantivadas que funcionan con subordinadas sustantivas de trmino de preposicin
de un complemento de rgimen: Confiaba en quienes crea que eran mis amigos.
Complemento agente, en el caso de las adjetivas sustantivadas: Mario fue visto por quienes lo perseguan. Por quienes lo
perseguan es un sintagma preposicional en funcin de C Ag y quienes lo perseguan es una oracin subordinada sustantiva,
adjetiva sustantivada, en funcin de trmino.

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UNIDAD
LA SINTAXIS ORACIONAL
4
Ejemplo de anlisis de una oracin compleja formada por ms de una subordinada: Tuviste ocasin de encontrarlo
en la cesta que te haba regalado Javier.
Sujeto: 2 persona Antecedente
Tuviste ocasin de encontrar lo en la cesta que te haba regalado Javier

Nx CD CI N
Predicado (SPV) Sujeto
Dt N CN (Oracin subordinada adjetiva especificativa)
En Trmino (SN)
N CD CCL (sintagma preposicional)
Predicado (SPV)
En Trmino (Oracin subordinada sustantiva de trmino de preposicin)
N CN (sintagma preposicional)
N CD (SN)
Predicado (SPV)

Enunciado oracional. Oracin compleja, enunciativa, bimembre, predicativa, activa, transitiva. Incluye una oracin subordinada sustantiva
de trmino de preposicin no flexionada (verbo en infinitivo) predicativa, activa, transitiva, que, a su vez, contiene una oracin de CN,
adjetiva y de relativo, especificativa, bimembre, predicativa, activa, transitiva.

Recuerda

 Las oraciones subordinadas sustantivas estn incluidas dentro de otra oracin (principal) respecto de la que realizan
una funcin nominal.

 Se distinguen las siguientes clases: declarativas o enunciativas (con verbo flexionado o en infinitivo), interrogativas
indirectas (totales o parciales, con verbo flexionado o en infinitivo) y adjetivas sustantivadas.

 Realizan las siguientes funciones: sujeto, CD, atributo, CN en aposicin, predicativo, trmino de preposicin.

Actividades

18. Indica si cada una de las siguientes oraciones es adjetiva o sustantiva. Di la clase a la que pertenece y la funcin
que realiza la oracin subordinada, adems de la categora y funcin del nexo (si lo lleva).

a) Insisti en que nos reuniramos en su casa.


b) Nos conviene retirar pronto el coche del taller.
c) Le prometi estudiar tres horas cada da.
d) Lo vio acercarse a Mara.
e) Los chicos de que te habl han salido pronto de casa.
f) A quien madruga Dios lo ayuda.

98
g) Dio los billetes de tren a quien se los pidi.
h) Trabajar todos los das es vivir sin sobresaltos.
i) Tengo la impresin de que no sabes quin ha venido.
j) No s si drselo a Mara.

19. Indica qu opciones son correctas, respecto del anlisis de esta oracin: Se publicaron los libros de los editores
que se haban olvidado de pedir permiso a quienes se lo podan dar.

a) Se publicaron, se es impersonal porque no consta quin public los libros.


b) De los editores que se haban olvidado de... es una oracin subordinada adjetiva, CN de libros.
c) Se haban olvidado de pedir permiso a quienes se lo podan dar incluye una oracin subordinada sustantiva
de trmino de preposicin, dependiente de un sintagma preposicional en funcin de complemento de rgimen.
d) En la oracin hay tres tipos de se: un se marca de pasiva refleja, un se pronominal y un se CI.
e) A quienes se lo podan dar es una oracin subordinada sustantiva adjetiva sustantivada en funcin de CI.
f) A quienes se lo podan dar es un sintagma preposicional en funcin de CI, del que depende una preposicin
en funcin de enlace y una oracin subordinada sustantiva adjetiva sustantivada, trmino de la preposicin.

20. Analiza y clasifica las siguientes oraciones:

a) No me acuerdo bien de quines irn a la fiesta que se celebrar maana.


b) Quin cree que llevar los regalos a quienes los han encargado es importante?
c) Se la vio caminar triste por la calle donde conoci a Mario.
d) Es preferible pensar que Mara volver algn da.

6.3. Oraciones subordinadas adverbiales


Con la denominacin de oraciones subordinadas adverbiales se rene un conjunto de oraciones de diferente
significado y funcin, que no siempre se corresponde con la de los adverbios. Por esto vamos a realizar una
clasificacin en tres grupos afines.

SUBORDINADAS ADVERBIALES
-- Locativas o de lugar
A. Subordinadas adverbiales propias: se sustituyen por un adverbio. -- Temporales o de tiempo
-- Modales o de modo
-- Causales o de causa
B. Subordinadas adverbiales impropias o circunstanciales: su funcin es cercana a la de -- Finales o de finalidad
un CC y algunas de ellas se conmutan por un sintagma preposicional. -- Concesivas
-- Condicionales

C. Subordinadas cuantitativas: su funcin es complementar a un cuantificador. -- Comparativas


-- Consecutivas

Ahora desarrollamos cada uno de los grupos:

99
UNIDAD
LA SINTAXIS ORACIONAL
4
A. ORACIONES SUBORDINADAS ADVERBIALES PROPIAS
Ejercen la funcin de un complemento circunstancial de lugar, tiempo, o modo. Siempre se pueden sustituir
por los respectivos adverbios (all, entonces, as).
CLASES NEXOS CARACTERIZACIN Y EJEMPLOS
-- Adverbio relativo donde (nexo -- Pueden realizar la funcin de CCL: No lo vi donde habamos quedado (all).
Lugar y CCL), precedido o no por -- Si se separan por comas de la oracin principal, funcionan como complementos
preposicin. oracionales: Donde se encuentre, se le respeta.
-- Pueden realizar la funcin de CCT: Lo encontr cuando ya era tarde
-- Adverbio relativo cuando (nexo
(entonces).
y CCT) y las conjunciones o
-- Si se separan por comas de la oracin principal, funcionan como complementos
locuciones conjuntivas: mientras,
oracionales: Cuando lo mir, se ruboriz.
Tiempo tan pronto como, entretanto,
-- Estas oraciones frecuentemente aparecen en forma verbal no personal:
antes, apenas, segn, a medida
que, una vez que, no bien, en
Recogidos los libros, salieron a la calle (participio).
cuanto (nexo)...
Al terminar la leccin, guardaron los apuntes (infinitivo).
Se lo encontr saliendo del cine (gerundio).
-- Pueden realizar la funcin de CCM: Me lo dio tal y como se lo haba
-- Adverbio relativo como (nexo y
encargado (as)
CCM) y las conjunciones o
-- Si se separan por comas de la oracin principal, funcionan como complementos
Modo locuciones conjuntivas segn,
oracionales: Como sabes, se le respeta.
conforme, tal y como, como si
-- La modal hipottica es la que va introducida por como si: Me trata como si
(nexo).
no me conociera.

Los adverbios relativos donde, cuando y como, si funcionan como nexos de subordinadas adverbiales propias,
no tienen antecedente (a diferencia de cuando funcionan como nexos en las subordinadas relativas).
Ejemplo de anlisis de una oracin adverbial propia: Entregaron los documentos a sus compaeros tan pronto
como se los pidieron.
Sujeto: 3 persona Sujeto: 3 persona
Entregaron los documentos a sus compaeros tan pronto como se los pidieron
Det N CI CD N
Det N En trmino (SN) Nexo predicado (SPV)
N CD (SN) CI (S. Prep.) CCT (Oracin subordinada adverbial temporal)
Predicado (SPV)
Enunciado oracional. Oracin compleja, enunciativa, bimembre, predicativa, activa, transitiva. Incluye una oracin subordinada
adverbial de tiempo (CCT), bimembre, predicativa, activa, transitiva.

B. ORACIONES SUBORDINADAS ADVERBIALES IMPROPIAS O CIRCUSTANCIALES


Podran ejercer la funcin de CC, pero no equivalen a un adverbio; en algn caso se conmutan por un sintagma
preposicional con funcin circunstancial.
CLASES NEXOS CARACTERIZACIN Y EJEMPLOS

-- Nexos: las conjunciones o locuciones Expresan la causa o la razn por la que ocurre lo que se afirma en la
conjuntivas que, porque, como a oracin.
causa de que, ya que, puesto que, -- Pueden funcionar como CC de causa: No lo hizo porque no pudo.
Causales
dado que, por si, en tanto que... -- Tambin, como C Or: Como no haba clase, se qued en casa.
-- Todos los nexos se pueden sustituir -- El verbo tambin puede estar en forma en infinitivo :Se hizo un derrame por
por porque. no hacer caso al mdico.

Expresan la finalidad o la intencin que se persigue con lo que se afirma en la


-- Nexos: las conjunciones o locu-
oracin.
ciones conjuntivas, que, para que,
-- Pueden funcionar como CC de finalidad: Me lo dio para que se lo guardara.
Finales a fin de que, con el objeto de que..
-- Como COR: Para que te enteres, hoy me he quedado en casa.
-- Todos los nexos se pueden sustituir
-- El verbo tambin puede estar en infinitivo: Han venido para que les explique
por para que.
sintaxis.

100
Indican oposicin a lo expresado por la oracin principal pero sin impedir su
cumplimiento o hecho del que no se desprende la consecuencia esperable.
-- Nexos: las conjunciones y locu- -- Pueden funcionar como CC: No te lo dar aunque me lo pidas.
ciones conjuntivas, aunque, a pesar -- Un uso muy frecuente es el de C Or: A pesar de que pasaron toda la
de que, aun cuando, por ms que, tarde esperando, no consiguieron entradas.
Concesivas
si bien, pese a que... -- El verbo tambin puede estar en forma no personal:
-- Todos los nexos se pueden sustituir Con presumir tanto, no es para emocionar (infinitivo).
por aunque Aun comprendiendo todo perfectamente, no logr aprobar (gerundio).
Incluso apoyado por el jefe, no logr el trabajo (participio).

-- Nexos: las conjunciones o locu- Expresan un hecho hipottico necesario para que se cumpla lo que se
ciones conjuntivas, si, en el caso dice en la oracin principal
-- Pueden funcionar como CC: Tremelo si quieres
de que, a condicin de que, a
-- Normalmente son C Or: Como no vengas, no lo vers.
Condicionales menos que, siempre y cuando,
-- Pueden llevar tambin el verbo en forma no personal:
como, cuando... De haberlo tenido, te lo hubiera prestado (infinitivo).
-- Todos los nexos se pueden sustituir Estudiando lengua, aprobars selectividad (gerundio).
por si. Situado ms arriba, vers mejor el espectculo (participio).

Ejemplo de anlisis de una oracin adverbial impropia o circunstancial: Mara le explic la teora con el objeto
de que hiciera bien el examen.
sujeto en 3 persona
Mara le explic la teora con el objeto de que hiciera bien el examen
Dt N
N CCM CD (SN)
Dt N nexo predicado (SPV)
CI N CD (SN) CC finalidad (oracin subordinada circunstancial de finalidad)
sujeto predicado (SPV)
Enunciado oracional. Oracin compleja, enunciativa, bimembre, predicativa, activa, transitiva. Incluye una oracin subordinada
adverbial circunstancial final (CC finalidad), bimembre, predicativa, activa, transitiva.

C. ORACIONES SUBORDINADAS ADVERBIALES CUANTITATIVAS


No son verdaderamente adverbiales porque ni se sustituyen por un adverbio ni son complementos circunstanciales del
verbo o de la oracin, sino que complementan al cuantificador que necesariamente aparece en la oracin principal.
CLASES NEXOS CARACTERIZACIN Y EJEMPLOS
-- Nexos (sealados en negrita): En ellas se establece una comparacin entre un elemento de la oracin (A)
-- Superioridad:ms...que; y lo sealado por la oracin subordinada (B). El elemento A va introducido
ms...de; mejor, mayor, por un cuantificador y el B, por un nexo que introduce la oracin subordinada
superior... que/de. comparativa, cuya funcin es complementar al cuantificador: Juana es
-- Igualdad: tal cual; tal como; menos alegre que Luisa. Menos alegre que Luisa es atributo y que Luisa
tanto...cuanto; tan... como; tanto es la oracin subordinada comparativa, en funcin de complemento del
... cuanto; igual que; lo mismo cuantificador menos.
Comparativas que... El cuantificador es un adverbio si modifica a un adjetivo o a otro adverbio
-- Inferioridad: menos... que/de; (Mara es tan lista como Luisa); es un pronombre o un adverbio si va solo
menor, peor, inferior...que/de... (Vinieron tantos como esperbamos); y es un determinativo si modifica a
Siempre hay correlacin entre dos un nombre (Haba tanta comida como el otro da).
trminos: el cuantificador y el nexo que Normalmente, cuando el verbo de las dos oraciones es el mismo, se omiten
introduce la comparacin y comple- el verbo y los elementos repetidos de la oracin subordinada: Pedro Pablo
menta a ese cuantificador. es peor que Andrs Antonio (es).
Indican la consecuencia de la accin expresada por la oracin principal en
la cual siempre ha de aparecer un cuantificador (tanto, -a...tal, de tal modo,
-- Nexo (sealado en negrita): de tal manera, de ah...) al que complementa la oracin subordinada
Siempre van introducidas por que, introducida por que.
Consecutivas que complementa al cuantificador Compra tantas majaderas que no le caben en casa.
tanto... que, de tal forma ....que, Tiene un mal genio que asusta.
un...que, cada... que Dice cada necedad que impresiona.
Escribe de tal manera que se ha hecho famoso.

101
UNIDAD
LA SINTAXIS ORACIONAL
4
Ejemplo de anlisis de una oracin cuantitativa: Las bicicletas que hemos comprado tienen tantos defectos
como las vuestras.
sujeto: 1 plural
Las bicicletas que hemos comprado tienen tantos defectos como las vuestras (tienen)
Dt N
nexo / CD N nexo sujeto (SN) predicado (SPV)
Oracin subordinada comparativa de igualdad que
predicado (SPV) Dt (cuant) N
complementa al cuantificador tantos
CN (Oracin subordinada adje-
Dt N N CD (SN)
tiva y de relativo especificativa)
sujeto (SN) predicado (SPV)
Enunciado oracional. Oracin compleja, enunciativa, bimembre, predicativa, activa, transitiva, cuyo sujeto incluye una oracin
subordinada adjetiva, bimembre, predicativa, activa, transitiva. En el CD se incluye una estructura comparativa , oracin subordinada
comparativa de igualdad, que complementa al cuantificador tantos, bimembre, predicativa, activa, intransitiva.

Recuerda

Bajo la denominacin de oraciones subordinadas adverbiales se rene un conjunto de oraciones de diferente significado
y funcin, que se puede clasificar de la siguiente forma:

 Subordinadas adverbiales propias: lugar, tiempo y modo.


 Subordinadas adverbiales impropias o circunstanciales: causales, finales, condicionales y concesivas.
 Subordinadas cuantitativas: comparativas y consecutivas.

Actividades

21. Identifica el tipo de oracin subordinada que aparece en los siguientes ejemplos. Seala el nexo e indica su fun-
cin, en cada caso:
a) Dime cundo volvers.
b) Cuando te hablo, mrame a la cara.
c) Iremos cuando amanezca.
d) No recuerdo el momento cuando me lo dijiste.
e) Como lo mires, me enfadar.
f) No recuerdo cmo lo mont.
g) Desconozco la forma como lo montaste.
h) Viste como quieras.
i) No me chilles, que no te oigo.
j) Hay tantas faldas que no puedo decidirme.
k) Es necesario que vengas.
l) Prefiero que vengas.
m) No s qu decir.
n) Ven, que te vea.
o) Quiero ms a Mara que a Leonardo.
p) Se acord de que lo haba perdido.
q) Te regal el libro que me pediste.

22. Explica por qu llamamos cuantitativas a las oraciones comparativas y consecutivas.

23. Expn las caractersticas fundamentales de las oraciones subordinadas adverbiales de lugar, tiempo y modo.

102
24. Razona si las oraciones Ir despus de que amanezca y Llegar antes de cenar, son adverbiales de tiempo o
sustantivas de complemento del adverbio.

25. Analiza y clasifica las siguientes oraciones:


a) Hay que escuchar a los dems para ser verdaderamente abierto.
b) Terminada la exposicin, el alumno baj de la tarima donde se haba encaramado.
c) La bes tantas veces bajo el cielo infinito que an la recuerdo viva.
d) El castellano se impuso porque se expandi en forma de cua.

6.4. Las formas verbales no personales


Su uso lo hemos ido explicando en cada uno de los apartados; aqu ofrecemos un esquema aclaratorio no
exhaustivo que facilite su comprensin.
FORMAS VERBALES NO PERSONALES
El infinitivo comparte rasgos con el sustantivo ya que puede funcionar como ncleo de un SN (el fumar; en las
sustantivaciones permanentes incluso se puede poner en plural: los poderes).

Tiene carcter verbal porque admite complementos, luego es ncleo de un SV. Las construcciones con verbo en
infinitivo son oraciones subordinadas.
1. Gran parte de las oraciones subordinadas de infinitivo son subordinadas sustantivas:
Sujeto: Me gusta comer patatas.
Atributo: Acabar en tres minutos es ganar rpidamente .
INFINITIVO Predicativo: Observ a Elena leer un libro.
CD: Quiero comer patatas.
Trmino de preposicin: Se esfuerza en aprender la teora.
2. Tambin pueden ser adjetivas: Tengo muchas cosas en las que gastar el dinero.
3. O Adverbiales:
Al comenzar el da, empezamos el estudio.
Me compr un libro para leerlo.
De haberlo sabido, me hubiera callado.
El gerundio comparte rasgos con el adverbio ya que admite cuantificadores (no lo hagas tan corriendo) y puede
funcionar como ncleo de un SAdv.
Tiene carcter verbal porque admite complementos, luego es ncleo de un SV. Las construcciones con verbo en
gerundio son oraciones subordinadas.
1. Las oraciones de gerundio son, en general, adverbiales de CC o de complementos oracionales.
GERUNDIO Estando t en este lugar, me siento tranquila.
Me enter saliendo de clase.
Habiendo estudiado mucho, no consegu aprobar.
Estudiando todos los das, aprobars.
2. Tambin pueden tener funcin de ncleo de una oracin subordinada sustantiva de predicativo (Observ a
Elena leyendo un libro).
Comparte rasgos con el adjetivo ya que admite gnero, nmero y cuantificadores (muy desquiciadas).
Tiene carcter verbal porque admite complementos, luego es ncleo de un SV . Las construcciones con verbo en
participio son oraciones subordinadas.
1. Puede funcionar como ncleo de una oracin subordinada adjetiva, CN. El libro comentado ayer es muy inte-
PARTICIPIO resante.
2. Puede funcionar como ncleo de una oracin subordinada sustantiva:
De atributo: Pedro est completamente absorbido por su trabajo.
De predicativo: Observ a Elena embebida en la lectura.
3. Tambin son muy frecuentes las construcciones llamadas de participio absoluto, que realizan la funcin de
C OR con valor temporal: Terminada la reunin, salieron a la calle.

103
UNIDAD
LA SINTAXIS ORACIONAL
4
Recuerda

 El infinitivo, el gerundio y el participio comparten rasgos con el nombre, el adverbio y el adjetivo, respectivamente.
 Por su carcter verbal son ncleos de los predicados de oraciones subordinadas, tanto sustantivas, como adjetivas,
como adverbiales.
 Adems, infinitivo, gerundio y participio son el ncleo de las perfrasis verbales.

Actividades

26. Identifica la funcin que realizan las oraciones subordinadas cuyo ncleo del predicado es una forma verbal no
personal.

a) No me gusta pertenecer a ningn grupo; prefiero ser independiente.


b) Trabajamos duramente para conseguir ese trabajo.
c) Le convencieron de que no era verdad.
d) Se fueron de vacaciones al llegar su hijo.
e) De haberte visto, te hubiera saludado.

104
7. La oracin compuesta, grupo oracional o
conjunto oracional
Un grupo o conjunto oracional es un grupo de oraciones (ms de una) que desempean la misma funcin y no
tienen relacin de dependencia entre s:

Trajo tres libros y me los dio. Dijo (que vendra y que traera todo lo necesario)

Las clases de oraciones compuestas son:


LA ORACIN COMPUESTA. GRUPO ORACIONAL O CONJUNTO ORACIONAL
Las oraciones que integran el grupo desempean la misma funcin y no tienen relacin de dependencia entre s
CLASES NEXOS CARACTERIZACIN Y EJEMPLOS
La relacin semntica que existe entre las oraciones se
YUXTAPUESTAS Sin nexos
deduce del significado de cada oracin. Ven, escchame.
Se suma el significado de cada una de las oraciones: Lo
Copulativas Las conjunciones: y (e), ni
vi y me lo dio.
Las conjunciones o locuciones Cada oracin presenta opciones que se excluyen:
Disyuntivas
conjuntivas: o (u), o bien. Saldrs esta noche o te quedars en casa?
Las locuciones conjuntivas: Se presentan opciones que no se excluyen: Tan pronto
Distributivas
ya...ya; tan pronto...como re como llora.
COORDINADAS Las locuciones conjuntivas: La segunda oracin explica el significado de la primera:
Explicativas
esto es, es decir, o sea (que) Madrid est lleno de obras, es decir, hay mucho ruido.
Las conjunciones o locuciones El significado de una oracin corrige el significado de la
Adversativas
conjuntivas: mas, pero, sino (que) otra: No me trajo, sino que yo fui por ello.
Las locuciones o conjunciones La segunda oracin expresa una consecuencia de lo
Consecutivas* conjuntivas: conque, luego, de expresado por la primera: No lo vieron, conque no pudieron
modo que reconocerlo.

Ejemplo de anlisis de grupos oracionales: No lo saba, pero intua que su madre conoca el secreto y quera
guardarlo.
sujeto: 3 persona, singular
No lo saba pero intua que su madre conoca el secreto y quera guardar lo
N CD
Dt N predicado (SPV)
Oracin subordinada sustantiva
Dt N N CD (SN) N
de CD, de infinitivo
nexo sujeto (SN) predicado (SPV) predicado (SPV)
Oracin subordinada sustantiva de CD1 nexo Oracin subordinada sustantiva de CD 2
CD (grupo oracional en relacin de coordinacin copulativa formado por
CCN CD N N
dos oraciones subordinadas sustantivas de CD)
predicado (SPV) predicado (SPV)
Elemento coordinado 1.
nexo Elemento coordinado 2. Oracin compleja
Oracin 1
Enunciado oracional formado por un grupo oracional compuesto por coordinacin adversativa. Todo el grupo es enunciativo.
El elemento coordinado nmero 1 est formado por una sola oracin, bimembre, predicativa, activa, transitiva.
El elemento coordinado nmero 2 est formado por una oracin compleja, bimembre, predicativa, activa y transitiva. El CD es un grupo
oracional formado por dos oraciones coordinadas copulativas, subordinadas sustantivas de CD.
La segunda de las oraciones subordinadas sustantivas de CD es, a su vez, compleja e incluye una oracin subordinada sustantiva de
infinitivo, en funcin de CD.

*
Hay gramticos que prefieren incluir las coordinadas consecutivas en la subordinacin adverbial, como las consecutivas cuantitativas.
Nosotros consideramos que pertenecen a grupos distintos, tanto por su significado, como por su comportamiento funcional.

105
UNIDAD
LA SINTAXIS ORACIONAL
4
Recuerda

Los grupos oracionales, enunciados oracionales u oraciones compuestas estn formados por ms de una oracin
que desempea la misma funcin. Las oraciones que lo integran no tienen relacin de dependencia entre s.
Se distinguen dos tipos:
 Yuxtapuestas: oraciones que carecen de nexos.
 Coordinadas: oraciones unidas por nexos que, a su vez, se subdividen en: copulativas, disyuntivas, distributivas,
explicativas, adversativas y consecutivas.

Actividades

27. Explica la diferencia entre oracin simple, grupo oracional y oracin compleja.

28. Decamos que la yuxtaposicin tiene un valor semntico que depende del contexto. Explica qu sentido tiene en
los siguientes grupos oracionales:

a) Aprobars: estudias bastante.


b) No me apetece salir; debera hacerlo.
c) Dijo: no me apetece nada ms.
d) Hay nubes; llover.
e) Acude, corre, vuela, traspasa la alta sierra.

29. Identifica los casos de quesmo (no utilizacin de la preposicin de en oraciones de CN, C Adj... en las que es
imprescindible), el dequesmo (uso excesivo de la preposicin de en contextos en los que no es necesaria, como
CD o sujeto) y el quesusmo (uso incorrecto de que su, que sus por cuyo, cuya, cuyos, cuyas en oraciones
subordinadas adjetivas) y propn su correccin.

a) Estoy segura que vendr.


b) Dijo de que no podramos saber nunca su paradero.
c) No s dnde estn las tiendas que sus rebajas son tan buenas.
d) Mara, que su brazo est escayolado, no podr jugar al tenis.
e) Me asegur de que vendra.
f) Se asegur de que vendra.
g) Se asegur que vendra.

30. Analiza y clasifica las siguientes oraciones.

a) Las teoras literarias del autor no necesitan ser discutidas aqu, pese a que su ms famosa formulacin ya se
discuti en su poca.
b) El mximo imperativo del hombre consiste en preocuparse de su propio proceso histrico.
c) Quise encontrar a Alberto, pero no fue fcil intentarlo ni conseguirlo.

106
N Actividades de norma lingstica y tcnicas de trabajo:
la lengua en Internet
1. La comunicacin por medio de la Web (Internet) ha revolucionado el panorama meditico tanto desde el punto de
vista de la rapidez de la informacin, como desde el punto de vista lingstico. Es necesario reflexionar en los
mecanismos que hacen posible un nuevo vocabulario formado a veces de manera muy peculiar. Por ello, explica
el significado de los siguientes extranjerismos empleados en Internet: Web, Internet, hardware, software, chat,
attachment, hacker, cracker.

2. Gran parte del vocabulario utilizado para hacer referencia a la Red se basa en metforas (referidas a lo fsico, al
mar y al campo semntico de animales dainos y enfermedades). Escribe ejemplos de trminos metafricos que
pertenezcan a cada uno de estos campos semnticos.

3. Es un medio en el que se utilizan, tambin, frecuentes siglas y acrnimos. Indica el significado de los siguientes,
de uso corriente: HTTP, SMS, UMTS, WWW, MODEM, E-MAIL, internauta, emoticn o emoticono.

4. Otra forma de crear nuevos trminos se realiza por medio de prefijos griegos: hiper-, in-, tele-, auto-, micro-; y
latinos: anti-, bi-, bis-, inter-, intra-, mini-. Cita trminos relativos a Internet, que se hayan formado utilizando
estos prefijos clsicos.

5. Es posible crear nuevas palabras o ampliar el significado de otras, por medio de traducciones calcadas del ingls,
como por ejemplo ratn, cita otros trminos que recuerdes.

107
UNIDAD

5 La llegada del siglo XX:


Modernismo y 98 en Espaa

Correspondencias Aqu en Espaa, la gente


nos puso ese nombre de
La Creacin es un templo de pilares vivientes
a los que el aire arranca misteriosos nombres; modernistas por nuestra
el hombre la atraviesa entre bosques de smbolos actitud. Porque lo que se
que lo contemplan con miradas familiares. llama modernismo no es
cosa de escuela ni de forma
Como los largos ecos que de lejos se mezclan sino de actitud. Era el
en una tenebrosa y profunda unidad, encuentro de nuevo con la
vasta como la luz, como la noche vasta, belleza sepultada en el siglo
se responden sonidos, colores y perfumes. XIX por un tono general de
Hay perfumes tan frescos como carne de nios, poesa burguesa. Eso es el
dulces como el oboe, verdes como praderas Modernismo: un gran movi-
-y hay otros corrompidos, ricos y triunfantes, miento de entusiasmo y de
libertad hacia la belleza.
que tienen la expansin de cosas infinitas
como el almizcle, el mbar, el benju y el incienso Juan Ramn Jimnez
que cantan los transportes del alma y los sentidos.
Charles Baudelaire (Traduccin: Luis Martnez de Merlo)

Gustav Klimt (1867-1918), Salom, Galera


de arte moderno, Venecia (Wikimedia Commons)

l fin de siglo significa el paso del mundo organizado y coherente de la burguesa realista

E del siglo XIX, a otro, dominado por la inseguridad y la angustia, de acuerdo con la nueva
visin del mundo de Schopenhauer, Kierkegaard, Marx y Nietzsche. Baudelaire afirma
que existen misteriosas correspondencias entre las esencias ocultas de las cosas. El artista, al
que arrastra ese gran movimiento de entusiasmo y de libertad hacia la belleza, se dejar fascinar
por el pecado, por lo enfermizo, por la muerte, pero tambin por lo anglico, por el oro, por el
lujo, por los bellos mundos exticos y antiguos... El arte, la poesa, deber, pues, sugerir, evocar.
As es la Salom de Klimt, a medio camino entre la voluptuosidad y la tragedia, entre el preciosismo
y el sentimentalismo... Despus de 1900, ni el mbito del alma humana, ni la imagen del universo,
ni la memoria, ni la percepcin del tiempo, ni la existencia de Dios tendrn el mismo significado
que antes.

En esta unidad sobre la literatura finisecular nos proponemos alcanzar los siguientes objetivos:

1. Explicar el cambio ideolgico y cultural que supone el nacimiento de la modernidad.


2. Conocer los rasgos que caracterizan a la literatura espaola de fin de siglo.
3. Entender la evolucin de las formas y gneros literarios durante este periodo.
4. Reconocer los elementos que conforman los textos de la poca y entender su sentido.
5. Advertir y apreciar la visin del mundo y las preocupaciones personales de los escritores
espaoles.
6. Valorar las aportaciones de estos escritores a la lengua literaria.

108
PRERRAFAELISMO

NDICE DE CONTENIDOS

1. MARCO HISTRICO, SOCIAL Y CULTURAL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110


1.1. Una poca de crisis. Espaa y Europa entre dos siglos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110
1.2. Cultura y pensamiento. Relacin con la literatura . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111
2. LA LITERATURA ESPAOLA DE FIN DE SIGLO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113
2.1. Rasgos generales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113
2.2. Dos denominaciones para estos escritores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114
2.3. El Modernismo y el 98 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114
3. LA LRICA DE FIN DE SIGLO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116
3.1. El Modernismo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116
3.2. Antonio Machado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117
3.3. Miguel de Unamuno . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120
4. LA NARRATIVA DE FIN DE SIGLO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121
4.1. Ramn Mara del Valle-Incln y la narrativa modernista . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121
4.2. Miguel de Unamuno y la novela existencial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122
4.3. Azorn y la novela ensayo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125
4.4. Po Baroja y la novela abierta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126
5. EL ENSAYO EN LA GENERACIN DEL 98 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128
5.1. Miguel de Unamuno (1864 - 1936) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128
5.2. Jos Martnez Ruiz, Azorn (1873-1966) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128
6. EL TEATRO FINISECULAR ESPAOL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130
6.1. El teatro continuista y de xito . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130
6.2. El teatro innovador . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131

109
UNIDAD 5
LA LLEGADA DEL SIGLO XX: MODERNISMO Y 98 EN ESPAA

1. Marco histrico, social y cultural


1.1. Una poca de crisis. Espaa y Europa entre dos
siglos
Los aos que median entre el ltimo decenio del siglo y la primera Guerra Mundial durante los que se
desarrollan en Espaa el Modernismo y la Generacin del 98 son una poca de crisis.

Desde mediados del siglo XIX, los movimientos


Espaa a fines del siglo XIX
nacionalistas fueron configurando la Europa actual
1885 1902 Muerto Alfonso XII, la reina embarazada es nombrada regente a costa de la desmembracin de los antiguos
Regencia de hasta la mayora de edad del sucesor. Sagasta y Canovas firman
MARA CRISTINA el Pacto del Pardo para mantener el turno de partidos, que imperios. Pero en las ltimas dcadas del siglo,
amparado en el caciquismo asegurara el triunfo electoral. un grupo de naciones inici una expansin
Aparicin de levantamientos independentistas en Cuba y
Filipinas y de proyectos nacionalistas en Catalua y Pas Vasco, imperialista, en busca de mercados exteriores. La
y regionalistas en Galicia, Valencia y Andaluca. Asesinato de Segunda Revolucin Industrial fue la causa y el
Cnovas. 1898: guerra hispanoamericana en la que se pierde
Cuba, Filipinas y Puerto Rico. Primeros movimientos obreros efecto de ese movimiento colonizador con el que,
y fundacin del sindicato socialista U.G.T. ante la recesin por el contrario, pases como Portugal, Japn,
econmica de finales de siglo.
Italia, Francia y Espaa perdieron territorios. Por
1902 1931
ALFONSO XIII
tanto, la crisis noventayochista espaola no es un
Mayora de edad y proclamacin del nuevo rey. poca de
permanente crisis poltica hasta 1923: los partidos no aseguran episodio aislado, sino que se enmarca dentro de
la alternancia poltica y los caciques pierden eficacia en los una crisis ms general. Espaa cedi Cuba,
comicios. Las huelgas se suceden. La Conferencia de Algeciras
(1906) da a Espaa el protectorado sobre parte de Marruecos, Filipinas y Puerto Rico al control de los Estados
lo que iniciar las guerras de frica y las protestas. Semana
Trgica (1908). I Guerra Mundial (1914-1918) con neutralidad
Unidos en 1898. Los sucesivos roces entre pases
espaola. Golpe de Estado de Primo de Rivera (1923) por intereses coloniales condujeron a la Primera
Guerra Mundial entre 1914 y 1918.

La economa, ligada a la Segunda Revolucin Industrial, se encontr a finales del siglo impulsada por la industria
armamentstica y por el rearme ante el conflicto mundial que se prevea. Las nuevas industrias y fuentes de energa
y la concentracin empresarial y financiera trajeron como consecuencia la aparicin de una burguesa muy poderosa.
Frente a ella en 1889 se organiza la II Internacional como respuesta poltica por parte de los socialistas y los
comunistas. Los anarquistas, por su parte, se opondrn a la burguesa mediante huelgas, manifestaciones... Dentro
del anarquismo, surgen partidarios de la accin violenta, lo que se traducir en sabotajes y atentados.

En Espaa a la bonanza econmica de la Restauracin, poca en la que, paradjicamente, aumentaron las


desigualdades sociales, sucedi la crisis generada por los problemas endmicos espaoles, a los que sirvi de
aldabonazo la prdida de las colonias. El paro en la industria y la cada de rentas en el campo provocaron agitaciones
campesinas y huelgas. Los intelectuales denunciaron la gravedad de la situacin y clamaron por la modernizacin
poltica, econmica y social del pas dando origen al movimiento conocido como regeneracionismo, que influir
en el Grupo del 98 y cuyo representante ms significativo fue el aragons Joaqun Costa (1846-1911) cuyo lema
para mejorar Espaa se resuma en despensa y escuela.

110
1.2. Cultura y pensamiento. Relacin con la literatura
La crisis afecta tambin al pensamiento. Las teoras de Darwin obligan a replantear la imagen tradicional del
ser humano. Por otra parte, rota la confianza en el positivismo por el mismo avance de la ciencia y por la quiebra
de la creencia en un progreso indefinido, la filosofa ve surgir
LA LITERATURA EUROPEA DEL FIN DE SIGLO
corrientes irracionalistas ya anticipadas por precursores como
PRERRAFAELISMO
Schopenhauer (1788-1860), cuyo pesimismo se apoya en la idea Es un movimiento esttico, de signo idealista que se caracteriza por una
de que la existencia del hombre est marcada por la miseria, por cierta sensualidad mstica y por el uso de la alegora y el simbolismo. En
estos artistas aparece ya el gusto por lo mrbido, por lo primitivo, por lo
el dolor y por la lucha y que se resume en pretender metas que delicado y lo espiritual y por la Naturaleza.
jams se podrn alcanzar; como Sren Kierkegaard (1813-1855) PARNASIANISMO
que define al ser humano como una sntesis de contrarios, -lo Thophile Gautier (1811-1872) o Charles Leconte de Lisle (1818-1894),
temporal y lo eterno, lo finito y lo infinito-, generadora de la angustia hacen suyo el lema de el arte por el arte y defienden una poesa serena
e impasible, de gran perfeccin formal y rigor mtrico que encuentra su
existencial; y las ideas de Friedrich Nietzsche (1844-1900) que inspiracin en la mitologa griega, bblica, medieval o en pases y culturas
preconizaba una existencia creadora basada en los instintos vitales exticas.
SIMBOLISMO
y no en la razn. Todos ellos influyen en la decadencia del
Arranca con la obra de Baudelaire, culmina en las figuras de Stphane
pensamiento racionalista e introducen la duda, la inseguridad y el Mallarm (1842-1898), Paul Verlaine (1844-1896) y Arthur Rimbaud
pesimismo en una cultura occidental todava heredera del (1854-1891) .Para ellos el mundo sensible es slo reflejo o smbolo de
realidades escondidas, y la misin del poeta es desvelarlas. La intuicin
optimismo ilustrado y de su confianza en la razn. De gran potica, absolutamente subjetiva, es la nica capaz de descubrir las
importancia son tambin las teoras de Bergson (1859-1941) - esencias ocultas de las cosas y las misteriosas correspondencias entre
los elementos que componen la realidad. La poesa es un instrumento de
slo la intuicin puede captar la vida y el tiempo es duracin conocimiento que, a travs de los smbolos, capta la realidad supra-
subjetiva de la experiencia vivida-, y las de Freud (1856-1939) rracional. Por ello utilizan el smbolo para expresar la visin del mundo
(un objeto material representa un objeto inmaterial, lo no perceptible: ideas
sobre el psicoanlisis, que pone de relieve la importancia de los sentimientos, angustias, obsesiones...) y producir una emocin. En la
sueos para conocer el subconsciente. Por otra parte, hay que esttica simbolista son de gran importancia la imaginacin, los sueos,
lo misterioso...
considerar la influencia de las doctrinas marxistas, socialistas y CHARLES BAUDELAIRE (1821-1867)
anarquistas en las preocupaciones sociales y en la rebelda de Considerado el verdadero creador de la lrica contempornea, es el
muchos escritores, que en Espaa confluyen con la conciencia de mximo representante de los poetas malditos. Sus libros fundamentales
son Las flores del mal y Los parasos artificiales, en los que destacan
crisis que alrededor de 1898 inunda el pas. temas y motivos como las correspondencias entre el mundo visible y el
invisible, la reivindicacin de lo urbano y lo artificioso frente al ideal de la
La crisis del pensamiento cientfico y filosfico tiene su reflejo naturaleza tradicional; la concepcin del amor y del erotismo como
perversin y trasgresin unidas al placer por el pecado, al fetichismo y a
en movimientos culturales y artsticos, que rechazan el Realismo la complacencia en el remordimiento; el amor, pues, como descenso a los
y defienden la absoluta autonoma del arte, de los que los ms infiernos; el viaje como evasin...
destacables fueron el Prerrafaelismo en Inglaterra y el DECADENTISMO
En l confluyen los movimientos anteriores. Se sintieron atrados hacia lo
Parnasianismo y el Simbolismo en Francia. Entre ellos hay que excitante y lo oscuro, lo morboso y lo letal y, a la vez, hacia lo refinado y
sealar la obra del gran poeta, precursor de la modernidad, Charles lo exquisito y a lo artificial y complicado. Entre sus temas fundamentales
se encuentran la carne, la muerte y el diablo y otros como las ciencias
Baudelaire. Todos desembocan en el Decadentismo, que dej ocultas, el satanismo, lo feo y lo grotesco o el hasto. Insatisfaccin,
tambin su huella en el Modernismo. Esta esttica nueva se culturalismo y refinamiento caracterizarn a sus seguidores entre los
que destaca el irlands scar Wilde (1854-1900) cuyo Retrato de Dorian
caracteriza por los rasgos siguientes: Gray sintetiza varias de las corrientes de finales de siglo.

Rechazo de los ideales burgueses. El artista se rebela contra


ellos (vida ordenada familia, religin, patria-, negocios, dinero...) y muestra su rechazo con la bohemia. Los
artistas bohemios, cuyo sistema de valores se basa en el arte, la belleza, la libertad y la rebelda, incompatibles
con la mediocridad burguesa, se aferran a la soledad, al burdel, al alcohol o a las drogas como medio de escapar
de una sociedad a la que sienten como hostil, bien porque se sienten superiores a ella (dandismo) o porque se
consideran malditos, es decir, rechazados por sus actitudes amorales y antisociales. En cualquier caso, sentirn
el placer de pater le bourgeois a travs de las boutades con las que cargan contra las convenciones burguesas.

111
UNIDAD 5
LA LLEGADA DEL SIGLO XX: MODERNISMO Y 98 EN ESPAA

La idea de que el fin ltimo del arte ha de ser la Belleza. Rechazan, por tanto, el concepto utilitarista
del arte, es decir, que el arte tenga un fin prctico o didctico. El artista aislado en su torre de marfil, a
travs de una sensibilidad excesiva y dolorosa, pretende alcanzar la Belleza que, imprecisa, sugestiva y
extraa, permite a los hombres vislumbrar la verdad suprema y se considera, como en el Romanticismo,
partcipe del poder creador del universo, y, por tanto, capaz de penetrar en lo absoluto. El arte, en fin,
transporta a los hombres a una esfera ideal que los aleja de la vulgaridad.

La bsqueda de la obra bien hecha. Los creadores buscan la originalidad y la obra de arte bien hecha a partir
de la inteligencia y de la tcnica. Se valen de todos los medios expresivos, bien sorprendiendo con el lenguaje,
o recurriendo a fuentes tan variadas como la cultura clsica, el esoterismo, y, tambin, lo feo y lo grotesco.

El irracionalismo y la intuicin. Sern las vas para explicar el mundo.

Recuerda

 El fin de siglo es una poca de crisis que, provocada por la desmembracin de los antiguos imperios, por la
expansin imperialista y la subsiguiente prdida de colonias, as como por las desigualdades sociales que suscitarn
los movimientos campesinos y obreros, culmina en la Primera Guerra Mundial. En Espaa los regeneracionistas
denunciaron la gravedad de la situacin y clamaron por la modernizacin del pas.

 En cuanto al pensamiento, surgen las corrientes filosficas irracionalistas, anticipadas por Schopenhauer; Kierkegaard
y Nietzsche, Bergson y Freud. Las doctrinas marxistas, socialistas y anarquistas influyen en las preocupaciones
sociales y en la rebelda de muchos escritores.

 Los movimientos artsticos que rechazan el Realismo y defienden la autonoma del arte, desembocan en el
Decadentismo o Modernismo y se caracterizan por:

El rechazo de los ideales burgueses.

La idea de que el fin ltimo del arte ha de ser la Belleza.

La bsqueda de la obra bien hecha.

El irracionalismo y la intuicin.

Actividades

1. Lee el poema de Charles Baudelaire con el que iniciamos la unidad y explica a qu rasgos de la modernidad hace
referencia.

112
2. La literatura espaola de fin de siglo
2.1. Rasgos generales
Como fruto de estas tendencias que recogen adems el rechazo al colonialismo y al
imperialismo, surgi en Hispanoamrica el Modernismo que se inici con la publicacin
del Ismaelillo del cubano Jos Mart en 1882 y que alcanz su punto culminante con Rubn
Daro (1867-1916). La llegada de este a Espaa en 1892 resultar determinante para el
triunfo de esta corriente, que tendr su momento de esplendor en los primeros aos del
siglo. Se trata de un movimiento de signo antiburgus que se traduce en la literatura y en
el arte en una profunda renovacin esttica caracterizada por su afn de belleza y por su
libertad creadora y que, en Espaa, se ha diferenciado en Modernismo y Generacin
o grupo del 98. Ambas corrientes tienen en comn:

Su rebelda frente a los valores burgueses.

Un parecido enfoque que se centra en la presencia de ciertos rasgos que ponen de


Portada de una edicin de Azul, el libro que
manifiesto su peculiar visin del mundo. Con algunos matices son: marca el arranque del Modernismo para el nica-
ragense Rubn Daro (Editorial Mundo Latino,
Madrid 1917)
El irracionalismo. Dan ms importancia a la voluntad, a los impulsos vitales y al sentimiento que a la
razn como medios para conocer la realidad. La inteligencia no puede conocer la vida. A partir de este
momento puede decirse que entendemos porque nos emocionamos.

El subjetivismo. Entienden que la verdad est en lo individual, en lo que es propio de cada uno. As la
base de la actividad filosfica ser la intuicin, a travs de la cual el hombre conoce el mundo.

El pesimismo. Comparten una visin pesimista de la existencia marcada por la angustia y el dolor.
Ante esta realidad, unos procurarn evitarla refugindose en la Belleza, y otros, se enfrentarn a ella
con actitudes diferentes: la de los hombres de accin o la de los contemplativos. La presencia de otros
mundos o culturas, la actividad frentica, la inactividad absoluta, el paso del tiempo, la conciencia de
finitud as como el espiritualismo o el pantesmo de algunos autores son distintas expresiones del
intento de enfrentarse a esta desesperanza vital.

El decadentismo. Se complacen en las ruinas, en lo otoal, en lo mortecino, en el pasado y en lo primitivo,


con lo que expresan el anhelo de intemporalidad, a la vez que la conciencia de la muerte.

El deseo de renovar la literatura.

113
UNIDAD
LA LLEGADA DEL SIGLO XX: MODERNISMO Y 98 EN ESPAA
5
2.2. Dos denominaciones para estos escritores
Slo a partir de 1913 cuando Azorn public una serie de artculos en los que se
utilizaba el trmino Generacin del 98 para referirse a un grupo de modernistas espaoles
que abogaban por la regeneracin del pas cuya decadencia denunciaban, se hizo la
distincin entre los modernistas, escritores que se refugiaban en el esteticismo como
rechazo del mundo circundante, y los noventayochistas, aquellos que como Unamuno,
Baroja, Valle-Incln, Ramiro de Maeztu y el propio Azorn, mantenan una actitud crtica.
Pero, como ya hemos visto, tal distincin no resulta tan clara: cronolgicamente ambas
tendencias son simultneas y, en general, pueden encontrarse rasgos de las dos en la
mayora de los autores, a los que resulta difcil encasillar. Actualmente, muchos estudiosos
consideran que el 98 es un grupo especfico dentro del Modernismo, en cuya esttica
caben tanto actitudes de evasin como de crtica frente a la realidad. Analizaremos, pues,
las aportaciones modernistas fundamentalmente en la lrica y las del 98 (como un grupo
con personalidad propia pero no opuesto al Modernismo) en la prosa y en el teatro.
El gusto por lo decadente inspira esta lmina
prerrafaelista de G. E. Chiorino (Blanco y negro,
Febrero 1898)

2.3. El Modernismo y el 98
En el siguiente cuadro, reflejamos algunas de las peculiaridades que tradicionalmente se han atribuido a
cada una de estas tendencias.
EL MODERNISMO Y EL 98
Modernismo Generacin del 98
Su nombre procede del trmino peyorativo modernistas que Toman su nombre del desastre de 1898. Se declaran en un
se aplicaba a los amantes de lo nuevo. primer momento europestas y vinculados con la literatura
Rechazan el mundo que no colma sus ansias de perfeccin regeneracionista.
y se refugian en el esteticismo. Exaltan la belleza y la emocin Manifiestan el mismo rechazo pero, preocupados por la
y pretenden a travs del arte captar la esencial unidad del situacin de Espaa, mantienen una actitud crtica, denuncian
mundo. Eso es el modernismo: un gran movimiento de el estado de postracin del pas y abogan por su regeneracin.
entusiasmo y libertad hacia la belleza deca Juan Ramn Luego pretendern encontrar el ser de Espaa.
Jimnez. Influencias. Los filsofos irracionalistas, Schopenhauer,
Influencias. Los poetas parnasianos y simbolistas, Poe y Kierkegaard, Nietszche y Bergson, los intelectuales
Whitman, Oscar Wilde y DAnnunzio.., y Bcquer y Rosala regeneracionistas como Joaqun Costa y ngel Ganivet y la
de Castro de quienes toman el tono intimista y sentimental y literatura medieval espaola, sobre todo, el Poema del Cid,
el arte de la sugerencia. Berceo, Arcipreste de Hita, Manrique, Fray Luis de Len,
Temas y motivos. El desasosiego, el tedio, la melancola, la Cervantes, Quevedo y Larra.
angustia; el deseo de evasin que se concreta en el exotismo Temas y motivos. El de Espaa se manifiesta en el rechazo
(China, Japn...), la Antigedad, el cosmopolitismo (Pars, de su atraso; en el inters por su historia y en la exaltacin
cafs...), que no est reido con el casticismo (toros...); el lrica de su paisaje y de sus pueblos, en especial de Castilla
americanismo e indigenismo; el amor y el erotismo... que se convierte en smbolo de la nacin. Adems aparecen
Lengua. Buscan un lenguaje potico sin relacin con la los existenciales (el hasto de vivir o la angustia, el sentido de
realidad circundante, lleno de palabras exticas, cultismos.. la vida, del tiempo y de la muerte) y las preocupaciones
brillante y efectista en el que se juega con la eficacia sensorial religiosas.
de las palabras. Lengua. Preferirn la claridad e intentarn recuperar voces
Autores y gneros: olvidadas tradicionales. Su lengua ser antirretrica, natural,
Lrica: Rubn Daro Villaespesa, Manuel Machado, Antonio precisa.
Machado Soledades; J R. Jimnez Arias tristes. Autores y gneros:
Narrativa: Valle-Incln y las Sonatas; Juan Ramn Jimnez Lrica:Unamuno, A Machado:Campos de Castilla.
Platero y yo; Gabriel Mir El humo dormido... Narrativa: Azorn, Unamuno, Baroja.
Teatro: Villaespesa , Marquina y Benavente La noche del Ensayo: Unamuno, Azorn y Ramiro de Maeztu.
sbado, Valle-Incln Cuento de abril y Voces de gesta. Teatro: Unamuno, Azorn.

114
Recuerda

 El Modernismo surgi en Hispanoamrica y la llegada a Espaa de Rubn Daro propici su triunfo en nuestro
pas. Es un movimiento antiburgus que pretende una profunda renovacin esttica caracterizada por su afn de
belleza y por su libertad creadora.

 En Espaa se ha diferenciado entre Modernismo y Generacin del 98, aunque tal distincin no es demasiado
pertinente. Tienen en comn su rebelda frente a los valores burgueses y un enfoque parecido en su visin del
mundo y del arte.

 En 1913, Azorn utiliz el trmino Generacin del 98 para referirse a los escritores que abogaban por la regeneracin
del pas y mantenan una actitud crtica, mientras los modernistas se refugiaban en el esteticismo y en el intimismo
como rechazo del mundo circundante.

Actividades

2. Compara los textos siguientes y explica por qu pudo hablarse de un grupo del 98 dentro de los escritores
modernistas.

Texto 1 Texto 2. Fue grande el alma castellana cuando se abri a los cuatro vientos y se derram por el mundo,
XXXII luego cerr sus valvas y an no hemos despertado. Mientras fue la casta fecunda no se conoci como
Las ascuas de un crepsculo morado tal en sus diferencias, su ruina empez el da en que gritando: Mi yo, que me arrancan mi yo, se
detrs del negro cipresal humean. quiso encerrar en s.
En la glorieta en sombra est la fuente Est todo moribundo? No, el porvenir de la sociedad espaola espera dentro de nuestra sociedad
con su alado y desnudo Amor de piedra, histrica, en la intrahistoria, en el pueblo desconocido, y no surgir potente hasta que le despierten
que suea mudo. En la marmrea taza vientos o ventarrones del ambiente europeo. [...]
reposa el agua muerta Espaa est por descubrir, y slo la descubrirn espaoles europeizados. Se ignora el paisaje, y el
A. Machado, Soledades paisanaje y la vida toda de nuestro pueblo.
Unamuno, En torno al casticismo

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UNIDAD
LA LLEGADA DEL SIGLO XX: MODERNISMO Y 98 EN ESPAA
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3. La lrica de fin de siglo
La lrica de este periodo contina el proceso hacia el irracionalismo (lo que importa es la impresin personal,
subjetiva y momentnea que produce el objeto en el yo), y la intuicin (que nos acerca hacia los seres humanos
y por ello, hacia lo individual y concreto y hacia la interiorizacin, es decir, a la bsqueda de sensaciones propias
de cada uno) que se haban iniciado en el Romanticismo. Dentro del Modernismo, hay as dos actitudes
fundamentales, que pueden aparecer en ocasiones en el mismo autor: un Modernismo esteticista (influido por el
Parnasianismo), volcado hacia la belleza formal, y un Modernismo intimista (ms cercano al Simbolismo), que
busca su fuente de inspiracin en el mundo interior del artista.

3.1. El Modernismo
Las obras espaolas ms representativas de esta tendencia, Alma (1902) de Manuel Machado, Soledades
(1903) de Antonio Machado y Arias tristes (1903) y Jardines lejanos (1904) de Juan Ramn Jimnez se publican
en los primeros aos del siglo. El rasgo fundamental de la lrica del Modernismo, que significa el rechazo del
prosasmo que haba caracterizado a la lrica realista, es el esteticismo, es decir, la bsqueda de la belleza, de
la armona, de la perfeccin, el arte por el arte de los parnasianos, que se consigue a travs de una enorme libertad
creadora y que se concreta en:

La presencia de valores sensoriales. stos se representan con palabras referidas a colores, olores,
sabores... (cuyo valor estriba en la emocin que suscitan) y con recursos estilsticos de valor ornamental y
poder sugeridor. La palabra se constituye as a menudo en una realidad esttica independiente que se
justifica por su capacidad sugeridora y por su belleza.

Visuales y plsticos: palabras con referencia a colores y a objetos preciosos: azul, prpura, ail, granate, rub, oro, plata, marfil,
mrmol, violeta...
Sonoros: palabras con referencias musicales: arpas, liras, flautas...
Olfativos y del gusto: rosas, nardos, fresas...
Lxico
Exticos: la presencia de cultismos, neologismos, o de referencias culturales poblar de artificio la poesa. Funcionarn como objetos
poticos nades, nenfares, cisnes, liblulas, ninfas, mandarines, princesas, castillos, salones, pagodas, y, tambin, hroes o
personajes antiguos...
Simblicos: jardines otoales, fuentes, estanques, hojas amarillas ...

Recursos Fnicos: simbolismos fonticos, armona imitativa y aliteraciones. la liblula vaga de una vaga ilusin...; el ala aleve del leve abanico...
estilsticos Semnticos: sinestesias furias escarlatas, metforas, ...

La variedad mtrica. Buscan la originalidad y la belleza brillante y sorprendente, que cifran en la sonoridad,
con nuevas formas, con la recuperacin de metros, con la recreacin de versos y estrofas tradicionales o
con la adaptacin de otros ritmos.

De procedencia francesa: alejandrinos, dodecaslabos y eneaslabos y el verso libre.


Versos Tradicionales espaoles: octoslabo y endecaslabo.
Se enriquecen con variaciones en acentos, cesuras...

Soneto modernista (con serventesios y versos de 14 slabas -o de 12 o sin rima-) y la silva.


Estrofas
Populares: coplas, seguidillas, romances, cuartetas...

Imitan la mtrica clsica cuyo ritmo se basa en pies acentuales (dctilos oo; anfbracos oo; anapestos oo): nclitas, razas ubrrimas,
Acentos
sangre de Hispania fecunda...

Rimas Uso especial de rimas agudas o esdrjulas, internas o de paralelismos...

116
Los autores ms significativos del Modernismo espaol, que se caracteriz por una menor brillantez externa
y por un mayor grado de intimismo que el americano, dejando aparte a los precursores Manuel Reina (1856- 1905)
y Salvador Rueda (1857-1933), fueron Manuel Machado (1874-1947) autor de una importante obra potica entre
la que destacan, Alma y Cante hondo y Francisco Villaespesa (1877-1936) de vida agitada y bohemia y obra extensa
y desigual. Tambin son modernistas las primeras obras de Antonio Machado y de Juan Ramn Jimnez.

Actividades

3. Son muchos los poemas en los que Manuel Machado se describe a s mismo. Sus autorretratos, sin temor a disminuir
su personalsima forma de ser, podran considerarse los de muchos de los jvenes de su poca. Lee ste, perteneciente
a El mal poema. Con qu rasgos propios de su momento histrico se representa?

sta es mi cara y sta es mi alma: leed. Me acuso de no amar, sino muy vagamente,
Unos ojos de hasto y una boca de sed. una porcin de cosas que encantan a la gente.
Lo dems, nada..VidaLo que se sabe La agilidad, el tino, la gracia, la destreza,
Calaveradas, amoros, nada grave. ms que la majestad, la fuerza y la grandeza.
Vicios todos, ninguno. Jugador, no lo he sido; Medio gitano y medio parisin dice el vulgo-
no gozo lo ganado ni siento lo perdido. con Montmartre y con la Macarena comulgo.
Bebo, por no negar mi tierra de Sevilla, Y antes que un tal poeta, mi deseo primero
media docena de caas de manzanilla. hubiera sido ser un buen banderillero.
Las mujeres, sin ser un Tenorio, eso no, Es tarde, voy deprisa por la vida. Y mi risa
tengo una que me quiere y otra a quien quiero yo. es alegreaunque no niego que llevo prisa.
Mi elegancia es buscada, rebuscadaPrefiero (De El mal poema)
a lo helnico y puro lo chic y lo torero.

4. Realiza el anlisis mtrico del poema anterior y relacinalo con las caractersticas literarias del Modernismo.

Antonio Machado naci en Sevilla en 1875. A


3.2. Antonio Machado los ocho aos su familia se traslad a Madrid
y, en 1888, comenz a estudiar en la Institucin
Libre de Enseanza, donde se le inculc el amor
El sevillano Antonio Machado (1875-1939) significa un paso ms a la naturaleza, el culto a la libertad intelectual,
en el proceso de interiorizacin de la poesa que, para l, es un modo el respeto a los valores ticos y un fuerte sentido
de la responsabilidad. Comenz Filosofa y
de conocimiento que no procede de la razn y de la lgica, sino de la Letras y viaj a Pars donde trabaj como
intuicin. traductor y conoci a Oscar Wilde y a Rubn
Daro y, ya casado, asisti a un curso de filosofa
Machado y su poca con Bergson.
De vuelta a Madrid, frecuent con su hermano
Se le ha relacionado con el Simbolismo, con el Modernismo y la Manuel los ambientes modernistas y colabor
Generacin del 98 y con Bcquer y Rosala de Castro. Del Simbolismo con la revista Helios. En 1907 obtuvo la ctedra
de Francs en Soria, donde en 1909 se cas con
y del Modernismo adopta temas, actitudes y formas. En cuanto al 98, Leonor Izquierdo, que muri pronto (1912). El
coincide con su preocupacin por Espaa. Luego, Machado se opondr poeta, afectado por un hondo dolor, se traslad
a Baeza hasta 1919, en que pas a Segovia,
a la poesa deshumanizada de las vanguardias por considerarla carente donde se acentu su compromiso poltico
de alma y ser en su opinin nada ms que puro juego del intelecto. republicano. En 1927 fue elegido miembro de
la RAE y despus conoci a Pilar de Valderrama,
Su teora potica la Guiomar de sus ltimos poemas. Se traslad
a Madrid en 1932, y al finalizar la Guerra Civil,
en enero de 1939, acompaado por su madre y
Para Machado La poesa es la palabra esencial en el tiempo. Como ya muy enfermo, se exili a Collioure (Francia),
poeta pretende, pues, captar la esencia de las cosas y su fluir temporal. donde muri el 22 de febrero.
Segn Machado, todo en el poema gira en torno a la temporalidad. El
poeta intenta captar lo esencial, manteniendo los signos del tiempo. Esencialidad y temporalidad son para l
la inquietud, la angustia, la resignacin, la esperanza o la impaciencia que el poeta canta. La poesa se entiende
como dilogo del hombre con su tiempo.

117
UNIDAD
LA LLEGADA DEL SIGLO XX: MODERNISMO Y 98 EN ESPAA
5
Temas
El tema recurrente es el paso del tiempo y la muerte de la que el recuerdo,
el sueo, la resurreccin, son subtemas. Los ros y su variante, los caminos,
los atardeceres, las sombras, las imgenes de lo viejo, de lo polvoriento, los
elementos vegetales, las estaciones del ao, la historia de Can y Abel y de
otros, pierden su aspecto denotativo y se convierten en una poesa de la muerte
y de la finitud. La preocupacin por el tiempo se logra expresar por medio de
diversas tcnicas.

Tcnicas machadianas para captar el tiempo


El smbolo sobre el que proyecta la subjetividad.
Metforas de ndole temporal.
Adverbios con elevada carga semntica en torno a la idea del tiempo (Hoy es siempre
todava).
Palabras que indican el devenir temporal (vida, otoo, crepsculo, hojas verdes).
Referencias a acontecimientos tales como la muerte.
Formas verbales sobre todo imperfectivas (que indican accin en desarrollo).
Retrato de Antonio Machado por C. Ruiz, Ateneo Espaol de
Mxico (Foto: J.G-P) La versificacin y la rima, ya que sta relaciona un sonido con otro anterior y consigue la
msica del verso. Prefiere la rima asonante del Romancero, dado que, para Machado, el
IX romance es la composicin ideal: canta, cuenta y ahonda en la perspectiva del pasado. Es,
Oh, s! Conmigo vais, campos de Soria,
tardes tranquilas, montes de violeta, pues, el molde adecuado para la historia y para la lrica, para la historia emotiva de cada poeta.
alamedas del ro, verde sueo
del suelo gris y de la parda tierra,
agria melancola
de la ciudad decrpita.
Me habis llegado al alma,
La lengua potica
El salmo verdadero
o acaso estabais en el fondo de ella? [...]
A. Machado, Campos de Castilla de tenue voz hoy torna
En un principio est influida por Rubn al corazn, y al labio,
Daro, pero pronto se hace ms autntica y la palabra quebrada y temblorosa
personal. Machado aboga por una lengua
sencilla y clara que responda al contacto con los hombres y con las cosas, pero,
tras la que existe un mundo simblico complejo y trabado, no siempre fcil
de comprender. En ella, como reflejo de su tendencia a la naturalidad, resulta
muy caracterstica la repeticin del vocabulario: adjetivos como viejo, ruinoso,
sombro, triste, mudo, muerto, sooliento o sustantivos como sueo, tarde y
muerte aparecen reiteradamente y se constituyen en palabras clave relacionadas
con sus temas esenciales. Por otra parte, Machado, hace gala de una voz
En la foto, el ro Duero entre San Polo y San Saturio en Soria. grave, baja, que es su logro ms importante y que influir en la lrica posterior.
El pesimismo, la renovacin de una Espaa anquilosada, el sentir
dolorido de la tierra y el anhelo de resurgimiento son, para Ma-
chado, ideas regeneradoras de la nueva Espaa. (Foto: J.G-P) Su obra

OBRA POTICA

Soledades (1903). Soledades. Galeras. Otros poemas


La primera versin del libro (1903) aparece con el apogeo del Modernismo y consta de cuarenta y dos poemas de tono melanclico y doliente. En 1907
se reedita con nuevo ttulo y nuevos poemas ms intimistas, a la vez que se suprimen los textos ms cercanos al Modernismo ms esteticista.
Sus temas: el tiempo y el fluir de la vida humana, doliente y azarosa; la muerte y el problema de Dios. Con ellos se relacionan la infancia perdida y los
sueos, y sentimientos de soledad, tristeza, melancola, hasto, angustia vital...Aparece tambin el eco becqueriano del tono ntimo y del sentimiento
del paisaje como un estado del alma.
Los motivos o smbolos ms utilizados son: el jardn, el camino, el espejo, el laberinto, la cripta (intimidad), las galeras (interior de la conciencia), la
fuente, el ro, el agua (vida, anhelos, y, tambin, monotona), la tarde, el crepsculo (meditacin y decadencia, fin... ). Se trata, en definitiva, de la
bsqueda del yo.
En su versificacin, predominan los versos de doce y catorce slabas y aparece el gusto por la silva, cuya sencillez prefiere a otras formas
estrficas ms artificiosas.

118
Campos de Castilla (1912). Es un libro muy cercano a la sensibilidad de la llamada Generacin del 98.
Son 56 poemas que incluyen ciertos cambios con respecto a Soledades:
Se atena el subjetivismo y pasa a un primer plano la realidad exterior. El yo se abre a los otros.Aunque conserve cierto
simbolismo, interpreta un paisaje real, concreto, el de Castilla, sus gentes, su historia, para dar cuenta del contraste entre su pasado
glorioso y el presente sin inters desde una ptica regeneracionista.
Se trata de un itinerario temporal, sealado por lugares y fechas que han marcado al yo potico: relato de carcter personal que
culmina con la muerte de Leonor. El libro conduce de Castilla a Andaluca: la Castilla vivida y la recordada y meditada desde
Andaluca.
Tiene dos secciones Campos de Castilla y Elogios cuyos poemas se pueden agrupar por su tema y por su forma en:
Los que ofrecen la visin lrica, objetiva y subjetiva, de paisajes y gentes de Castilla.
Los dedicados a Leonor, ya muerta, cuyo recuerdo se evoca desde Baeza por medio de una visin lrica y emotiva de la tierra
castellana centrada en Soria. El paisaje se tie ahora de subjetividad.
Los crticos y de compromiso y de preocupacin patritica respecto a la Espaa anquilosada y tradicional.
Proverbios y cantares: poemas breves con estrofas populares y temas filosficos y morales.
Elogios de contemporneos a los que admira: Giner de los Ros, Rubn, Unamuno, Juan Ramn Jimnez...
Nuevas canciones (1924) Serie de poemas heterogneos en los que aparece la condensacin intelectual y expresiva en metros
populares. Son Canciones y Proverbios y cantares, 99 poemas de forma breve y de contenido filosfico.
Poesas de la guerra (1936-1939). Aparecieron postumamente en 1961 y recogen su poesa cvica y blica de la Guerra Civil. Destaca
la elega El crimen fue en Granada, a Federico Garca Lorca, publicada en octubre de 1936 en la revista Ayuda.
OBRA EN PROSA Y TEATRO

Prosa: Juan de Mairena, recopilacin de ensayos sobre el arte potica, la filosofa, el amor, la memoria y el olvido, el tiempo y
los enigmas del hombre y Los complementarios sobre temas literarios y filosficos.
Teatro: en colaboracin con su hermano Manuel. Desdichas de la fortuna o Julianillo Valcrcel, Juan de Maara. Las adelfas,
la Lola se va a los puertos, La prima Fernanda, La duquesa de Benamej ...

Actividades

LX 5. Relaciona el poema LX con los rasgos clave de la poesa de Antonio Machado. Qu


Mi corazn se ha dormido? elementos simbolistas encuentras?
Colmenares de mis sueos
Ya no labris? Est seca 6. Comenta la mtrica del poema LX. Qu tipo de estrofa elige el poeta? Por qu?
la noria del pensamiento,
los cangilones vacos, 7. Analiza su estructura interna: cmo se desarrolla su contenido a lo largo de los versos
girando, de sombra llenos?
No, mi corazn no duerme. que lo componen?
Est despierto, despierto.
Ni duerme ni suea, mira,
8. El Machado de Soledades, galeras y otros poemas confiere a los recuerdos, experiencias
los claros ojos abiertos, y paisajes una atmsfera onrica e irreal. En ellos llega a declarar: De toda la memoria,
seas lejanas y escucha slo vale / el don preclaro de evocar los sueos. Sin embargo, en este poema LX,
a orillas del gran silencio.
Soledades, Galeras y otros poemas Machado reivindica una postura diferente. Cul es? Qu relacin guarda con el
momento histrico en el que vive?

9. Explica cul es el tema, comn a todos los escritores finiseculares, que subyace en el poema siguiente:
LIII Espaolito que vienes
Ya hay un espaol que quiere
al mundo, te guarde Dios.
vivir y a vivir empieza,
Una de las dos Espaas
entre una Espaa que muere
ha de helarte el corazn.
y otra Espaa que bosteza.
(De Proverbios y cantares)

10. Explica qu rasgos de la lengua de Machado se ponen de manifiesto en el conocido ejemplo de Juan de Mairena,
el crtico inventado por l, que transcribimos a continuacin:
-- Sr. Prez, salga usted a la pizarra y escriba Los eventos consuetudinarios que acontecen en la ra.
El alumno escribe lo que se le dicta.
-- Vaya usted poniendo eso en lenguaje potico.
El alumno, despus de meditar, escribe: Lo que pasa en la calle.
MAIRENA.- No est mal.

119
UNIDAD 5
LA LLEGADA DEL SIGLO XX: MODERNISMO Y 98 EN ESPAA

3.3. Miguel de Unamuno Credo potico (1907)


Piensa el sentimiento, siente el pensamiento;
que tus cantos tengan nidos en la tierra,
Aunque ms conocido por su obra en prosa, la poesa de Miguel y que cuando en vuelo a los cielos suban
de Unamuno (1864-1936) est considerada hoy como una de las cimas tras las nubes no se pierdan. [...]
No te cuides en exceso del ropaje,
de la lrica moderna. Como poeta, se alej tanto de la lrica realista como de escultor, no de sastre es tu tarea,
del modernismo rubeniano. Sus versos fueron muchas veces acusados no te olvides de que nunca ms hermosa
que desnuda est la idea.
de prosaicos y de speros, pero l pensaba que la poesa, la ms alta Miguel de Unamuno
expresin del espritu, deba ser honda y poseer trascendencia filosfica.
As levant un mundo propio y original, muy culto, en el que huye de
la sonoridad fcil e introduce sus temas habituales: la angustia existencial, el sentimiento religioso, la ancdota
familiar, la contemplacin del paisaje, su tierra vasca, Catalua y Castilla, o su honda preocupacin por Espaa....
En cuanto a la mtrica, cultiv estrofas tradicionales como los sonetos y los romances muchas veces con rima
asonantada y mtrica irregular y, aunque manifest su desdn por la rima consonante, en sus ltimas composiciones
la emple con profusin.

OBRA POTICA DE UNAMUNO

Poesas (1907), Rosario de sonetos lricos (1911), El Cristo de Velzquez (1920), Andanzas y visiones espaolas (1922), De
Fuerteventura a Pars (1925) Romancero del destierro (1927) y Cancionero. Diario potico (1953) que recoge los casi mil ochocientos
poemas de su ltima etapa.

Recuerda

 La lrica espaola de este periodo contina el proceso hacia el irracionalismo y la intuicin que se haban iniciado
en el Romanticismo.
 El Modernismo, cuyo rasgo fundamental es el esteticismo, se caracteriza por la presencia de valores sensoriales
y por la variedad mtrica.
 Los autores modernistas ms significativos fueron Manuel Machado (Alma y Cante hondo) y Francisco Villaespesa
y las primeras obras de Antonio Machado (Soledades. Galeras. Otros poemas) y de Juan Ramn Jimnez (Arias
Tristes y Jardines lejanos).
 Los poetas representativos de la lrica del 98, por su preocupacin por Espaa y por sus hondos problemas existenciales
son Antonio Machado (Campos de Castilla, Nuevas canciones) y Miguel de Unamuno (Poesas, Rosario de sonetos
lricos, El Cristo de Velzquez , Andanzas y visiones espaolas ...).

Actividades

11. Comentario mtrico del siguiente poema. Relacinalo con la esttica y la potica unamuniana.
AL PIE DEL SAUCE
Aqu al pie del sauce, del desdichado pueblo y nos lleve al desierto
viendo correr las aguas que ni odia ya ni ama.
apurar mi pecho Aqu, al pie del sauce, donde Dios nos aguarda.
las penas de mi patria. ver correr las aguas Y un da desde el monte,
Aqu, al pie del sauce por si ellas una cuna en radiosa alborada,
la historia de mi Espaa trajeran de pasada, murindose de viejo,
recorrer en olvido cuna en que el cielo un nio les muestre en lontananza
de lo que en ella hoy pasa. dormido nos mandara, brillar a nuestros nietos
Enfrente, en la otra orilla, y es el Moiss que a todos, la tierra deseada,
un pescador de caa nos finge la esperanza, les muestre bajo el cielo
me da cumplida imagen el Moiss que nos saque nacer, por fin, la patria.
de eso que llaman masa, de esta tierra encantada, Poesas

12. Aspectos temticos del poema: Cul es el tema principal? A travs de qu idea tpicamente unamuniana se concreta?
13. Cul es el pasaje bblico con el que relaciona Unamuno el momento actual de la vida de Espaa? Por qu?

120
4. La narrativa de fin de siglo
En la narrativa finisecular podemos encontrar dos LOS CONTINUADORES DEL REALISMO Y DEL NATURALISMO

tendencias: Vicente Blasco Ibez (Valencia,1867- Pars1928) cuyas obras de


ambiente valenciano: Arroz y tartana, La barraca, Entre naranjos,
La continuacin del Realismo y del Naturalismo de las Caas y barro, presentan la huerta como marco conflictivo en el
ltimas dcadas del XIX que con los mismos presupuestos que anidan la violencia y las pasiones desatadas; Alejandro Sawa
(1862-1909) que, en sus Iluminaciones en la sombra, ana el
que estos movimientos, se sigue cultivando a lo largo de la Naturalismo con actitudes revolucionarias y con el Modernismo;
primera mitad del siglo XX. Felipe Trigo (1864-1916) con Jarrapellejos sobre el caciquismo,
y Manuel Cigs Aparicio con El vicario (1905), antecedente y fuente
La renovacin de las tcnicas narrativas. La fecha clave de inspiracin para Unamuno en San Manuel Bueno; Concha Espina
para la ruptura del Realismo decimonnico es 1902 cuando (1877-1955): La esfinge maragata; Ricardo Len (1877-1943):
Casta de hidalgos o Wenceslao Fernndez Flores (1879-1964)
se publican cuatro novelas reveladoras de una nueva con Volvoreta o El bosque animado, esta ltima publicada ya despus
sensibilidad: Amor y pedagoga de Unamuno, Camino de de la Guerra Civil.
perfeccin de Baroja, La voluntad de Azorn y la Sonata de
otoo de Valle-Incln. Las caractersticas generales de esta nueva novela antirrealista y antiburguesa
que busca la experimentacin por encima de todo y que se relaciona con las inquietudes ideolgicas y
regeneracionistas finiseculares pueden concretarse en:

Subjetivismo. La realidad se presenta como marco de las experiencias subjetivas o de los problemas
filosficos y de conciencia de los seres humanos.

Presentacin de un mundo inquietante. Frente al ordenado, coherente y estable de la novela


decimonnica, ahora se ofrecen las inquietudes y angustias del hombre contemporneo y, en consecuencia,
los personajes son seres ablicos e insatisfechos o voluntariosos, aventureros y vitalistas. Los primeros
reaccionan al dolor de vivir con la pasividad; los segundos, con la accin constante. El espacio y el tiempo
pueden ser imprecisos: importa cmo lo sienten o cmo se manifiestan en los personajes, aunque tambin
puedan localizarse concretamente. Tambin la complejidad del narrador que puede presentar mltiples
puntos de vista, y aspectos tcnicos como la disolucin del captulo (que aparece con numeracin, sin
encabezamiento, con dimensin diferente, como secuencias...) tienen la funcin de corroborar la
inseguridad vital.

Enriquecimiento. En la novela cabe todo. As lo explicar Po Baroja en su prlogo a La nave de los


locos: La novela, hoy por hoy, es un gnero multiforme, proteico, en formacin, en fermentacin; lo abarca
todo: el libro filosfico, el libro psicolgico, la aventura, la utopa, lo pico; todo absolutamente.

Preocupacin por los poderes plsticos de la lengua. La prosa se har impresionista, caracterizada
por la sugerencia, la imprecisin, la tendencia a lo no acabado, a lo fragmentario, por la vaguedad
simbolista. Las peculiaridades estilsticas de cada escritor deben entenderse como expresin de su
voluntad antirrealista.

4.1. Ramn Mara del Valle-Incln y la narrativa


modernista
Aunque su figura y su obra se estudiarn en el tema siguiente, cabe ahora recordar la importancia de su narrativa
modernista representada por las Sonatas que constituyen la exaltacin esttica y nostlgica de un mundo aristocrtico
y decadente con una prosa bellsima muy trabajada. Su labor renovadora se contina en su etapa primitivista en
la que su obra se tie de violencia rural, y culmina en el esperpento.

121
UNIDAD
LA LLEGADA DEL SIGLO XX: MODERNISMO Y 98 EN ESPAA
5
OBRA NARRATIVA DE VALLE-INCLN
Sonata de otoo (1902), Sonata de esto 1903), Sonata de primavera (1904) y Sonata de invierno (1905), protagonizadas
por el Marqus de Bradomn (un don Juan feo, catlico y sentimental, dandi, amoral, elegante, exquisito y provocador), que
Etapa modernista
se estructuran como una composicin musical en cuatro partes en las que edad y pasiones del protagonista, estacin del
ao y marco geogrfico aparecen relacionados simblicamente.
Etapa primitivista Triloga de La guerra carlista: Los cruzados de la causa, El resplandor de la hoguera y Gerifaltes de antao.
Tirano Banderas : stira de una dictadura hispanoamericana.
Etapa esperpntica El ruedo Ibrico: La corte de los milagros, Viva mi dueo y Baza de espadas, cida visin de Espaa: violenta stira poltica de los tiempos
de Isabel II.

4.2. Miguel de Unamuno y la novela existencial


El pensamiento existencialista del escritor vasco se halla esparcido por toda su obra, ya se trate de ensayos, de
poemas, de novelas o de dramas. Muy influido por Kierkegaard, su duda existencial se convierte en el motor de su
creacin literaria. Tres ideas bsicas: el miedo a la muerte, Si el alma humana no es inmortal, nada vale nada, ni
hay esfuerzo que merezca la pena; la necesidad de creer en un Dios que garantice la inmortalidad personal y la
certeza racional de que ese Dios no existe, dan la clave del Unamuno agnico que est detrs de todos sus libros.

Miguel de Unamuno (1864-1936). Nacido en Sus creaciones novelescas, a las que l mismo acabar por llamar nivolas
Bilbao, estudi en Madrid donde se doctor en para subrayar su alejamiento de la novela tradicional, responden a su intencin
Filosofa y Letras. En 1891 obtuvo la Ctedra de
Griego en la Universidad de Salamanca, de la que de ofrecer de manera viva y directa un conflicto de conciencia en el que el lector
fue rector. Figura intelectual de primer orden, se debe involucrar activamente. Por ello, sus rasgos caracterizadores son: el
encarna la actitud ms representativa del grupo del
98. Milit en el Partido Socialista y se declar autobiografismo que se relaciona con su obsesin por la vida despus de la
marxista, ideologa que ms tarde abandonar. En muerte; la concentracin de la accin y la consiguiente
1897 sufri una crisis religiosa que marc su obra
de madurez. Particip en la vida poltica espaola. ausencia de descripciones innecesarias; la presentacin
Sus continuos ataques a la monarqua le acarrearon escueta y directa de los conflictos de los personajes,
su destitucin como rector y su enfrentamiento con
Primo de Rivera, el destierro a Fuerteventura, desde a travs del dilogo y del monlogo con una perspectiva
donde se exili a Francia. La repblica lo repuso dialctica y que se sitan en un tiempo y en un espacio
en su cargo, que posteriormente le retirar cuando
Unamuno apoye, en un primer momento, la rebelin imprecisos, y la fuerte interiorizacin de los
militar. Pero, en 1936, en la apertura del curso personajes. Por otra parte, sus nivolas suelen presentar
universitario, se enfrent con Milln Astray y sufri
arresto en su domicilio de Salamanca hasta que experimentos narrativos como la introduccin de la
muri en diciembre. novela dentro de la novela, la presentacin de la realidad
Escritor y personaje polmico, Unamuno nunca
abandon la defensa de sus ideas. Contradictorio desde diferentes perspectivas o la presentacin de
y vehemente, mantuvo una actitud crtica que se prlogos, eplogos y apndices contradictorios con los
refleja claramente en el ttulo de uno de sus libros, Unamuno, de Victorio Macho. Plaza de
Contra esto y aquello. que plantea un juego intelectual en el que se abren al Unamuno en Bilbao (Foto: J.G-P)
lector mltiples interrogaciones.
OBRA NOVELESCA
Paz en la guerra. Sobre la guerra carlista.
Amor y pedagoga. La crtica discuti su condicin de novela y Unamuno acu el trmino nivola.
Niebla (1913) cuyo protagonista se encara con el autor, convertido en personaje de ficcin, exigindole ser dueo de su vida -en
paralelo con el enfrentamiento del escritor con Dios-.
San Manuel Bueno, mrtir.
Argumento: ngela Carballino, a partir de sus recuerdos y de lo que le cont su hermano Lzaro narra la historia de don Manuel, un cura
de pueblo que ha perdido la fe, pero que, aparentando tenerla, desarrolla una actividad vivsima para que sus feligreses, entre los que se
cuenta el bobo Blasillo, la mantengan. Al pueblo regresa Lzaro, progresista y anticlerical y hermano de la narradora, al que el sacerdote cuenta
su secreto y quien finge convertirse para colaborar con l. Considerado un santo, el sacerdote muere, igual que Lzaro, y ngela, que es
creyente, se pregunta por la salvacin de los dos. En el eplogo, el autor aduce que se trata de un manuscrito encontrado y reflexiona
sobre el sentido de la novela.
Su sentido. Recoge las reflexiones de Unamuno ante dos problemas que le preocupaban:
1. Verdad frente a vida. Para l hay dos maneras de concebir la vida:
-- Intelectual y racional: la de don Manuel y Lzaro.
-- Irracional: verdad y vida coinciden. Blasillo y el pueblo.

122
2. La actitud que debe tomar el hombre con responsabilidad pblica cuando sienta que le flaquean sus convicciones. Aqu defiende la
alienacin colectiva como forma de ignorar la realidad de la muerte y de la nada frente a la idea marxista de la religin como opio del
pueblo.
Sus temas:
Las grandes obsesiones unamunianas: fe e inmortalidad como alternativa entre una verdad trgica y una felicidad ilusoria. D. Manuel
encarna la verdad trgica pero desea la felicidad ilusoria para su pueblo y aqu Unamuno parece coincidir con l (en otros lugares no)
Opio...Opio...Opio, s. Dmosle opio y que duerma y que suee.
La duda religiosa: Don Manuel representa la fe agnica siempre entre el creer y el no creer.
La abnegacin y el amor: paradjicamente un hombre sin fe ser ejemplo de caridad.
El problema de la salvacin cuya respuesta es ambigua, por el desdoblamiento entre autor y narrador.
Su estructura
Externa: dividida en 25 secuencias : 24 correspondientes al relato de ngela + el eplogo del autor:
Interna: las memorias de ngela se dividen en 3 partes:
-- Secuencias 1-8. Noticias preliminares sobre don Manuel, que da ngela.
-- Secuencias 9-20. Cuerpo central del relato: regreso de ngela y Lzaro, descubrimiento del secreto y muerte de don Manuel y
de Blasillo.
-- Secuencias 21-24. Final del relato de ngela: ltimas reflexiones y dudas finales.
Narrador. Muy complejo. Existe perspectivismo reflejado en las dos voces enunciantes: desdoblamiento entre autor y narradora, cuya concepcin
del mundo y su falta de imparcialidad condicionan la narracin. ngela puede aducir fragilidad de la memoria, por lo que hay ambigedad sobre
la veracidad de lo relatado: no s lo que es verdad y lo que es mentira, ni lo que vi y lo que slo so. Es pues una peculiar narradora testigo.
Espacio. Unamuno afirma en el prlogo que la aldea Valverde de Lucerna es trasunto literario de un pueblo de Zamora junto al lago de
Sanabria. La aldea literaria est situada a orillas de un lago legendario y junto a una montaa. Pero el propio Unamuno dice que no es un
escenario real, transcurre en la intrahistoria, en la leyenda. Tiene valor simblico, por ello no hay descripcin.
Tiempo. El externo est enmarcado entre dos vagos ahora aunque se puede situar de manera imprecisa a principios de siglo (Lzaro es
un indiano que acaba de regresar de Amrica)- Es intrahistrico, lo importante es el vivido en el mbito de la conciencia. El interno es complejo:
oscila entre el presente del editor -Unamuno- que ha encontrado un manuscrito y lo da a conocer; el presente de la narracin: el de ngela
Carballino que cuenta la historia a los cincuenta aos e insiste en su presente narrativo con el adverbio ahora y las referencias a sus recuerdos;
y el pasado de la historia de D. Manuel, que se organiza linealmente aunque el tiempo avanza y se detiene con el ritmo caprichoso de la
memoria de la narradora; incluye elipsis narrativas y saltos en el tiempo.
Personajes. Encarnan ideas, sentimientos y vivencias. El autor se sirve del simbolismo de los nombres para la caracterizacin de los principales:
Manuel=Enmanuel, Dios con nosotros; Lzaro: en el Evangelio, es el amigo de Cristo al que ste resucita; ngela=mensajera y es la narradora.
Blasillo, el bobo es el grado mximo de la fe inocente, ciega, que don Manuel desea para el pueblo. Es el eco de don Manuel: -Dios mo, Dios
mo, por qu me has abandonado? y muere con l.
Lenguaje y estilo. El carcter ideolgico y conceptual de la novela condicionan su estilo, impregnado de terminologa abstracta, de paradojas,
de anttesis, de metforas, de metonimias, de smbolos...

Actividades

14. Enumera y explica los temas unamunianos fundamentales que se plantean en este fragmento correspondiente al
captulo XXXI de Niebla:
Aquella tempestad del alma de Augusto termin, como en terrible calma, en decisin de suicidarse. Quera acabar consigo mismo, que
era la fuente de sus desdichas propias. Mas antes de llevar a cabo su propsito, como el nufrago que se agarra a una dbil tabla, ocurrisele
consultarlo conmigo, con el autor de todo este relato. Por entonces haba ledo Augusto un ensayo mo en que, aunque de pasada, hablaba
del suicidio, y tal impresin pareci hacerle, as como otras cosas que de m haba ledo, que no quiso dejar este mundo sin haberme conocido
y platicado un rato conmigo. Emprendi, pues, un viaje ac, a Salamanca, donde hace ms de veinte aos vivo, para visitarme. [...]
Empez hablndome de mis trabajos literarios y ms o menos filosficos, demostrando conocerlos bastante bien, lo que no dej, claro
est!, de halagarme, y en seguida empez a contarme su vida y sus desdichas. Le ataj dicindole que se ahorrase aquel trabajo, pues de
las vicisitudes de su vida saba yo tanto como l, y se lo demostr citndole los ms ntimos pormenores y los que l crea ms secretos. Me
mir con ojos de verdadero terror y como quien mira a un ser increble; cre notar que se le alteraba el color y traza del semblante y que hasta
temblaba. Le tena yo fascinado.
Parece mentira! repeta, parece mentira! A no verlo no lo creera... No s si estoy despierto o soando...
Ni despierto ni soando le contest.
No me lo explico... no me lo explico aadi; mas puesto que usted parece saber sobre m tanto como s yo mismo, acaso adivine
mi propsito...
S le dije, t y recalqu este t con un tono autoritario, t, abrumado por tus desgracias, has concebido la diablica idea de
suicidarte, y antes de hacerlo, movido por algo que has ledo en uno de mis ltimos ensayos, vienes a consultrmelo.

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UNIDAD 5
LA LLEGADA DEL SIGLO XX: MODERNISMO Y 98 EN ESPAA

El pobre hombre temblaba como un azogado, mirndome como un posedo mirara. Intent levantarse, acaso para huir de m; no poda.
No dispona de sus fuerzas.
No, no te muevas! le orden.
Es que... es que... balbuce.
Es que t no puedes suicidarte, aunque lo quieras.
Cmo? exclam al verse de tal modo negado y contradicho.
S. Para que uno se pueda matar a s mismo, qu es menester? le pregunt.
Que tenga valor para hacerlo me contest.
No le dije, que est vivo!
Desde luego!
Y t no ests vivo!
Cmo que no estoy vivo?, es que me he muerto? y empez, sin darse clara cuenta de lo que haca, a palparse a s mismo.
No, hombre, no! le repliqu. Te dije antes que no estabas ni despierto ni dormido, y ahora te digo que no ests ni muerto ni vivo.
Acabe usted de explicarse de una vez, por Dios!, acabe de explicarse! me suplic consternado, porque son tales las cosas que
estoy viendo y oyendo esta tarde, que temo volverme loco.
Pues bien; la verdad es, querido Augusto le dije con la ms dulce de mis voces, que no puedes matarte porque no ests vivo, y
que no ests vivo, ni tampoco muerto, porque no existes...
Cmo que no existo? exclam.
No, no existes ms que como ente de ficcin; no eres, pobre Augusto, ms que un producto de mi fantasa y de las de aquellos de mis
lectores que lean el relato que de tus fingidas venturas y malandanzas he escrito yo; t no eres ms que un personaje de novela, o de
nivola, o como quieras llamarle. Ya sabes, pues, tu secreto.
Al or esto quedse el pobre hombre mirndome un rato con una de esas miradas perforadoras que parecen atravesar la mira e
ir ms all, mir luego un momento a mi retrato al leo que preside a mis libros, le volvi el color y el aliento, fue recobrndose, se hizo
dueo de s, apoy los codos en mi camilla, a que estaba arrimado frente a m y, la cara en las palmas de las manos y mirndome con
una sonrisa en los ojos, me dijo lentamente:
Mire usted bien, don Miguel... no sea que est usted equivocado y que ocurra precisamente todo lo contrario de lo que usted se cree
y me dice.
Y qu es lo contrario? le pregunt alarmado de verle recobrar vida propia.
No sea, mi querido don Miguel aadi, que sea usted y no yo el ente de ficcin, el que no existe en realidad, ni vivo, ni muerto...
No sea que usted no pase de ser un pretexto para que mi historia llegue al mundo...
Eso ms faltaba! exclam algo molesto.
No se exalte usted as, seor de Unamuno me replic, tenga calma. Usted ha manifestado dudas sobre mi existencia...
Dudas no le interrump; certeza absoluta de que t no existes fuera de mi produccin novelesca.
Bueno, pues no se incomode tanto si yo a mi vez dudo de la existencia de usted y no de la ma propia. Vamos a cuentas: no ha sido
usted el que no una sino varias veces ha dicho que don Quijote y Sancho son no ya tan reales, sino ms reales que Cervantes? [...]
No hay Dios que valga. Te morirs!
Es que yo quiero vivir, don Miguel, quiero vivir, quiero vivir...[...]
No puede ser, Augusto, no puede ser. Ha llegado tu hora. Est ya escrito y no puedo volverme atrs. Te morirs. Para lo que ha de
valerte ya la vida...[...]
Pero... por Dios...
No hay pero ni Dios que valgan. Vete!
Conque no, eh? me dijo, conque no? No quiere usted dejarme ser yo, salir de la niebla, vivir, vivir, vivir, verme, orme, tocarme,
sentirme, dolerme, serme: conque no lo quiere?, conque he de morir ente de ficcin? Pues bien, mi seor creador don Miguel, tambin
usted se morir, tambin usted, y se volver a la nada de que sali...! Dios dejar de soarle! Se morir usted, s, se morir, aunque
no lo quiera; se morir usted y se morirn todos los que lean mi historia, todos, todos, todos sin quedar uno! Entes de ficcin como yo;
lo mismo que yo! Se morirn todos, todos, todos. Os lo digo yo, Augusto Prez, ente ficticio como vosotros, nivolesco lo mismo que
vosotros. Porque usted, mi creador, mi don Miguel, no es usted ms que otro ente nivolesco, y entes nivolescos sus lectores, lo mismo
que yo, que Augusto Prez, que su vctima... ...[...]
Miguel de Unamuno, Niebla

15. Aplica tus conocimientos sobre los elementos de la narracin tradicionales y ensaya una pequea reflexin acerca
de cmo se subvierten en el texto anterior: cntrate sobre todo en las categoras de autor, narrador y personaje
principal.

124
4.3. Azorn y la novela ensayo
Jos Martnez Ruiz cultiv todos los gneros literarios excepto la poesa. Pero Azorn es fundamentalmente un
gran prosista. Sus novelas se caracterizan por su proximidad al ensayo y por la presencia de tres motivos
fundamentales: el tiempo (la angustia por su paso se relaciona con la
visin esttica de los seres y de las cosas influida por la idea del eterno Jos Martnez Ruiz (1873-1966), naci en
retorno de Nietzsche, para lo que tiene particular inters la microhistoria o Monvar (Alicante). Estudi bachillerato en los
Escolapios de Yecla y luego Derecho en
atencin a los sucesos menudos y cotidianos que se reiteran desde
Valencia y en Madrid donde acab la carrera y
siempre); el paisaje (descrito a la manera impresionista a base de se dedic a la literatura, al periodismo y a la
pequeos detalles que configuran una visin ntima y simblica puesto que poltica. Form parte junto con Baroja y
pretende encontrar en lo pequeo la esencia de lo intemporal) y Espaa, Maeztu del Grupo de los Tres, conocido por
su ideologa anarquista. A partir de 1904 utiliza
(cuyo pasado histrico y literario, se recrear continuamente). su seudnimo Azorn. En 1924 es elegido
miembro de la RAE. Durante este tiempo
En sus novelas, la accin, casi inexistente, se sustituye por las evoluciona ideolgicamente y adopta actitudes
digresiones sobre problemas existenciales, especialmente el del tiempo, conservadoras que, tras la Guerra Civil, lo
y por las descripciones de paisajes y de impresiones subjetivas de los muestran cercano a los vencedores. Muri en
Madrid.
personajes.

Por otra parte, hay que destacar su esfuerzo por crear una nueva prosa espaola de acuerdo con la sobriedad
expresiva propia del 98. La suya se caracteriza por su sencillez, por su difcil naturalidad y por el sentido del
ritmo que se manifiesta en la preferencia por las frases cortas y por la bsqueda de la palabra exacta.

OBRA NARRATIVA DE AZORN


La voluntad, Antonio Azorn y Las confesiones de un pequeo filsofo. Triloga de inspiracin autobiogrfica, clave para entender
el espritu del 98. En las primeras el tema esencial es la abulia, reflejo del lugar donde vive el protagonista y causa principal de sus males.
En la tercera, la resignacin y una suave melancola invaden al protagonista.
Don Juan y Doa Ins. En ellas la accin se sustituye por una sucesin de cuadros impresionistas.

Actividades

16. Explica cul es la idea principal y cmo se desarrolla a lo largo del siguiente captulo (VII) de Doa Ins de Azorn.
EL ORO Y EL TIEMPO

El dedo ndice pasa con cuidado sobre la piel. La pulpa de la yema es suave; brilla la ua combada y esmaltada de rosa. Lentamente el ndice,
erguido, recto, va pasando y volviendo a pasar por el ngulo de los ojos. Llamea en la estancia, sobre la cama, la colgadura de damasco1 escarlata
con estofa2 de ramos y amplia cada. Doblado, recio, cae en pliegues majestuosos el damasco desde lo alto hasta la alfombra mullida del suelo.
La fina mano de uas brillantes palpa la faz con suavidad. Llenan el ambiente penetrantes perfumes de pomos3 y pastillas. Cerrado el balcn,
cerrada la puerta, el aire de la cmara, esta noche de primavera, es clido y denso. La paz profunda, en lo hermtico de la estancia, no ha de ser
turbada. La luz suave parece lquida; se derrama por el damasco y gotea en los vidrios y porcelanas de botes y redomas4. Y en la dulce vaguedad,
en la claror plida, rota dbilmente por los destellos de la porcelana y el cristal, resaltan los damascos rojos y los matices trigueos de la tibia
carne femenina. Los encajes, sobre la carne morena, son como de blanca espuma. De los ojos la mano ha bajado hasta la boca. El pulgar y el
ndice, despus de repasar ste por la comisura de los labios, han cogido la piel del cuello, debajo de la barbilla, y la tiran suavemente para ensayar
su tersura. Se extiende el seno, casi descubierto, en una firme comba. La henchida voluta desciende armoniosa y acaba por esconderse entre
la ntida fronda de las randas5. Silencio profundo en estas horas de medianoche. La lnea firme de una pierna, ceida por una seda brillante, se
marca bajo el amplio y translcido tejido blanco. La mano delicada ha tornado a repasar por la cara y ha cado luego con desaliento sobre el muslo.
La imagen es reflejada por el ancho espejo. Ya en la armona de los dos colores el rojo y el moreno se ha introducido un nuevo matiz: el del
oro. De un escritorio ha sacado un cestito con onzas. La mano fina ha metido los dedos entre el oro; ha levantado en el aire un puado de monedas;
ha dejado caer las onzas en el cesto. Y luego, tras una pausa, en el silencio roto por el son agudo del precioso metal, estos dedos de uas brillantes
cogan nerviosamente las monedas y las apretaban, las opriman, las refregaban unas con otras con saa.

125
UNIDAD
LA LLEGADA DEL SIGLO XX: MODERNISMO Y 98 EN ESPAA
5
El oro no puede nada contra el tiempo.
1
Damasco: tela fuerte de seda o lana y con dibujos formados por el tejido
2
Estofa: tela o tejido de labores por lo comn de seda.
3
Pomo: frasco o vaso pequeo de vidrio, cristal, porcelana o metal, que sirve para contener y conservar los licores y confecciones olorosas.
4
Redoma: vasija de vidrio ancha en su fondo que va estrechndose hacia la boca.
5
Randa: guarnicin de encaje con que se adornan los vestidos, la ropa blanca y otras cosas.

17. Ante qu tipo de texto nos encontramos? Raznalo.

18. Escribe una breve reflexin sobre el peculiar estilo del escritor.

19. Analiza la estructura de este captulo de Doa Ins. Cul es el recurso principal que utiliza Azorn para sustentar
el entramado y la idea principal del texto?

4.4. Po Baroja y la novela abierta


Su produccin narrativa se compone de algunos
Po Baroja y Nessi (1872-1956) naci en San
Sebastin. Vivi en diversas ciudades espaolas libros de cuentos y de unas sesenta novelas que
hasta recalar en Madrid, donde estudi medicina el escritor, a veces de manera arbitraria, agrup en
y realiz su tesis doctoral sobre el dolor, tema trilogas.
fundamental en sus novelas. Ejerci de mdico
en Cestona (Guipzcoa) pero pronto regres a
Madrid, donde se hizo cargo de la panadera que En sus novelas reflej su radical pesimismo
regentaba su hermano Ricardo. Colabor en existencial y su desconfianza en el hombre y en su
peridicos y revistas y entabl amistad con
futuro. Su visin del mundo est muy influida por
Azorn y Maeztu y manifest sus simpatas por el
las ideas de Schopenhauer, para quien la nica
anarquismo. Fracasada su pretensin de entrar
en poltica, escribe en 1900 sus Vidas sombras,
manera de escapar del dolor y de la crueldad de la
libro de cuentos de expresivo ttulo, que marca el
vida es la ataraxia, es decir, la indiferencia y la
principio de su dedicacin a la literatura y que ya
inaccin; por las ideas de Nietzsche, de quien toma
contiene muchas claves de lo que ser el Baroja
posterior. Despus viaj por Europa y fue elegido
la del hombre de accin que escapa del inevitable
acadmico en 1934. Tras la Guerra Civil, volvi
a Madrid donde muri. De su carcter destacadolor a travs de una furiosa actividad, y por las
Estatua de Po Baroja cerca del Retiro madrile-
su absoluta sinceridad, su radical inconformismo
ideas biolgicas de Darwin, que inspiraron su visin o (Foto: Juan Carlos Casa)
y su declarada misantropa que, sin embargo,
ocultaba una cierta ternura. de la sociedad como medio donde se produce la lucha entre los seres. Las novelas
barojianas se poblarn as de personajes aventureros y vitalistas como Zalacan
o Shanti Anda, pero tambin de ablicos y desengaados, como el Andrs Hurtado de El rbol de la ciencia o el
Manuel Alczar de La lucha por la vida condenados todos a la muerte o al fracaso. En su obra suelen distinguirse
tres etapas:

OBRA NARRATIVA DE PO BAROJA

Aparecen sus obras ms significativas. Los personajes suelen ser inadaptados y obsesionados con la accin destina-
dos a fracasar. Entre las ms importantes estn:
1 Tierra vasca: Zalacan el aventurero, La casa de Aizgorri y El mayorazgo de Labraz
1900 -1914 La lucha por la vida: La busca, La mala hierba y Aurora roja.
El rbol de la ciencia y otras como Csar o nada y Las inquietudes de Shanti Anda.

2 Pretende hacer novela histrica al estilo de Galds o de Valle-Incln en los veintids libros que componen las Memorias
1914 -1936 de un hombre de accin, protagonizadas por Eugenio de Aviraneta.
3 Destacan los siete volmenes de memorias titulados Desde la ltima vuelta del camino, donde el escritor expone sus
1936 -1956 peculiares opiniones sobre asuntos muy diversos.

126
Para Baroja la novela debe carecer de plan previo, exactamente igual que
ocurre en la vida, y, como en sta, en ella cabe todo. Coincide con el Realismo
en considerar la novela como un espejo a lo largo del camino y las suyas
consisten en una sucesin de acontecimientos que podran continuar
indefinidamente, con un personaje central que es un inadaptado cuya lucha
vital acaba en fracaso y que destila amargura y pesimismo; en torno a l aparecen
y desaparecen personajes secundarios vistos con frecuencia de manera muy
negativa. El narrador subjetivo no escatima sus adjetivos: ese perfecto idiota,
vejete ridculo, macaco cruel... Lo que marca la modernidad de Baroja es
su idea de novela abierta, entendida como un trozo de vida, pero que no sirve
El casero de Itzea en Vera de Bidasoa, restaurado por Po Baroja
a ninguna causa; y, adems, la naturalidad expresiva que proporciona un tono donde pasaba los veranos y donde instal su biblioteca especializada
en brujera y ocultismo, temas que siempre le interesaron.
conversacional a sus obras, escritas con un estilo antirretrico de prrafos (Foto: J.G-P)
cortos, frases breves, lxico comn y reducido uso de nexos.

Actividades

20. Analiza el tema y la estructura del siguiente fragmento de El rbol de la Ciencia.


Primera parte. 10. Paso por San Juan de Dios.
Sin gran brillantez, pero tambin sin grandes fracasos, Andrs Hurtado iba avanzando en su carrera.
Al comenzar el cuarto ao se le ocurri a Julio Aracil asistir a unos cursos de enfermedades venreas que daba un mdico en el
Hospital de San Juan de Dios. Aracil invit a Montaner y a Hurtado a que le acompaaran; unos meses despus iba a haber exmenes de
alumnos internos para ingreso en el Hospital General; pensaban presentarse los tres, y no estaba mal ver enfermos con frecuencia.
La visita en San Juan de Dios fue un nuevo motivo de depresin y melancola para Hurtado. Pensaba que por una causa o por otra
el mundo le iba a presentando su cara ms fea.
A los pocos das de frecuentar el hospital, Andrs se inclinaba a creer que el pesimismo de Schopenhauer era una verdad casi mate-
mtica. El mundo le pareca una mezcla de manicomio y de hospital: ser inteligente constitua una desgracia, y slo la felicidad poda venir
de la inconsciencia de la locura.
21. Qu ideas barojianas encuentras en el texto anterior? Explcalas brevemente.

22. Analiza el estilo del escritor, apoyndote en ejemplos del texto.

127
UNIDAD
LA LLEGADA DEL SIGLO XX: MODERNISMO Y 98 EN ESPAA
5
5. El ensayo en la generacin del 98
Con ella se inicia el moderno ensayo espaol. ENSAYISTAS DEL 98
Se trata de un gnero fundamental ya que permite ngel Ganivet (1865-1898) que en su
reflexionar sobre el ser de Espaa a los Idearium espaol plantea una reforma sobre
los sillares de la tradicin; Ramiro de Maeztu
intelectuales espaoles inmersos en la crisis de (1875-1936) periodista vitoriano que evolucion
fin de siglo, los noventayochistas influidos por el del anarquismo al tradicionalismo, cuyas obras
regeneracionismo. La preocupacin por Espaa ms representativas son Defensa de la
Hispanidad, exaltacin de la obra de Espaa
los llev a analizar su historia, su cultura y su
en Amrica y rehabilitacin de la Espaa
gente, y a buscar unas seas de identidad imperial, y Don Quijote, Don Juan y La
comunes, y as acaban por crear el mito de Celestina, peculiar interpretacin sobre los tres
Castilla, en la que ven la esencia de todo lo mitos de la literatura espaola; Antonio
Machado, cuyo pensamiento aparece disperso
espaol. Por otra parte, el estilo antirretrico del en sus apcrifos Juan de Mairena y Abel Martn
Los intelectuales del 98 recurrieron con
frecuencia al Quijote para explicar el ser
98 hace que los ensayos sean ms giles, y en Los complementarios, adems de
de los espaoles. En 1905, fecha del III personales y subjetivos y, por tanto ms cercanos Unamuno y Azorn.
Centenario, se multiplicaron las ediciones,
como la de la foto. (Ed. Saturnino Calleja, al lector.
Madrid,1905)

5.1. Miguel de Unamuno (1864 - 1936)


Es uno de los principales cultivadores del gnero que frecuent tanto en sus numerosos artculos periodsticos
como en sus libros de ensayo. En este gnero es donde se proyectan de manera ms natural su pensamiento y sus
preocupaciones que giran en torno a dos grandes ejes temticos: el problema de Espaa, que sinti de manera
acuciante hasta el punto de que lleg a afirmar Me duele Espaa!, y el sentido de la vida humana.
OBRA ENSAYSTICA
En torno al casticismo (1895). Obra clave que se inscribe dentro del regeneracionismo. En ella considera necesario alejarse del casticismo y acercarse
a Europa. (Aos despus pasar de pretender europeizar Espaa a querer espaolizar Europa). Acua el concepto de intrahistoria, la vida silenciosa y
cotidiana de los hombres que es ms importante que la que cuentan los libros. Tambin se produce aqu el descubrimiento y valoracin de Castilla.
Vida de don Quijote y Sancho (1905). Interpreta la novela cervantina como expresin del alma espaola. Concluye que uno de los males de
Espaa es que ya no hay Quijotes.

Por tierras de Portugal y Espaa: Interpretacin y valoracin del paisaje. Motivo del viaje, muy grato a los del 98.

Del sentimiento trgico de la vida (1913). Analiza la angustia que la certeza de la muerte produce en el hombre. La bsqueda de la inmortalidad
significa la lucha entre la razn que niega la existencia de Dios y la fe que la apoya.

La agona del Cristianismo (1925). Trata de su lucha (eso significa etimolgicamente agona) provocada por su deseo de creer.

5.2. Jos Martnez Ruiz, Azorn (1873-1966)


Ensayista magistral, es uno de los grandes renovadores del gnero. Sus ensayos, que participan de las
caractersticas tcnicas y de las obsesiones temticas del resto de su obra, se dividen en dos grupos relacionados
con la evocacin de los paisajes y gentes de Espaa, en particular de Castilla, y con su extraordinaria sensibilidad
en la evocacin y lectura de los clsicos espaoles ( La Celestina, El Lazarillo, Cervantes...).
OBRA ENSAYSTICA
La evocacin de paisajes y gentes. Azorn contempla con mirada melanclica y angustiada la geografa espaola y descubre en su gente,
en sus rincones y en sus objetos el ser eterno de Espaa. Ttulos: Los pueblos, La ruta de don Quijote y Castilla, en la que aparecen bellsimos
textos relacionados con sus evocaciones literarias ( Las nubes, Lo fatal, Una ciudad y un balcn...)

La relectura de los clsicos. Posey especial sensibilidad para captar lo permanente de la literatura espaola y supo revalorizar obras
antiguas. Invent continuaciones, desenlaces...que mezcl con su obsesin por el tiempo. Ttulos: Lecturas espaolas, Clsicos y modernos,
Al margen de los clsicos.

128
Actividades

23. Analiza el texto de Azorn y seala el sentimiento con el que evoca a Castilla, los detalles que selecciona y su tratamiento.
24. Qu elementos marcan el tiempo y qu significado se les da en este texto?
Una lucecita roja
De los sos ojos tan fuertemientre llorando... (Poema del Cid.)
Si queris ir all, a la casa del Henar, salid del pueblo por la calle de Pellejeros, tomad el camino de los molinos de Ibangrande,
pasad junto a las casas de Marauela y luego comenzad a ascender por la cuesta de Navalosa. En lo alto, asentada en una ancha
meseta, est la casa. [...]Cuando la noche llega, la casa se va sumiendo poco a poco en la penumbra. Ni una luz, ni un ruido. Los
muros desaparecen, esfumados en la negrura. A esta hora, all abajo, se escucha un sordo, formidable estruendo, que dura un breve
momento. Entonces, casi inmediatamente, se ve una lucecita roja que aparece en la negrura de la noche y desaparece enseguida.
Ya sabris lo que es: es un tren, que todas las noches a esta hora, en este momento, cruza el puente de hierro tendido sobre el ro
y luego se esconde tras una loma.
* * *
La casa ha abierto sus puertas y sus ventanas. Vayamos desde el pueblo hasta las alturas del Henar. Salgamos por la calle
de Pellejeros; luego tomemos el camino de los molinos de Ibangrande; despus pasemos junto a las casas de Marauela; por ltimo
ascendamos por la cuesta de Navalosa. [...] La casa est animada. Viven en ella. La habitan un seor plido, delgado, con una
barba gris; una seora y una nia. Tiene el pelo flotante y de oro la nia. Las hierbas que salan de los arriates sobre los caminejos
han sido cortadas. Sobre las mesas de la casa se ven redondos y esponjados ramos de rosas: rosas blancas, rosas bermejas, rosas
amarillas. [...]
A la noche todos salen al jardn. Mirad qu diafanidad tiene el cielo. En el cielo difano se perfilan las dos copas agudas de los
cipreses. Entre las dos copas fulge -verde y rojo-un lucero. Los rosales envan su fragancia suave a la noche. Prestad atentos el
odo; a esta hora se va a escuchar el ronco rumor del paso del tren -all lejos, muy lejos- por el puente de hierro. Luego brillar la
lucecita roja del furgn y desaparecer en la noche obscura y silenciosa. [...]
* * *
La estacin del pueblo est a media hora del casero. Rara vez desciende algn viajero del tren o sube en l. All arriba queda
la casa del Henar Ya est cerrada, muda. Si quisiramos ir hasta ella tendramos que tomar el camino de los molinos de Ibangrande;
pasar junto a las casas de Marauela; ascender por la pendiente de Navalosa. Aqu abajo, a poca distancia de la estacin hay un
puente de hierro que cruza un ro; luego se mete por el costado de una loma.
Esta noche a la estacin han llegado dos viajeros: son una seora y una nia: La seora lleva un ancho manto de luto; la nia
viste un traje tambin de luto. Casi no se ve a travs del tupido velo, la cara de esta dama. Pero si la pudiramos examinar, veramos
que sus ojos estn enrojecidos y que en torno a ellos hay un crculo de sombra. Tambin tiene los ojos enrojecidos la nia. Las dos
permanecen silenciosas, esperando el tren. Algunas personas del pueblo las acompaan.
El tren silba y se detiene un momento. Suben a un coche las viajeras. Desde all arriba desde la casa ahora cerrada, muda, si
esperramos el paso del tren, veramos como la lucecita roja aparece y luego, al igual que todas las noches, todos los meses,
todos los aos, brilla un momento y luego se oculta. Azorn, Castilla.

Recuerda

 En la narrativa finisecular encontramos dos tendencias:


La continuacin del Realismo y del Naturalismo. Vicente Blasco Ibez (Arroz y tartana, La barraca, Caas y
barro); Alejandro Sawa (Iluminaciones en la sombra), Manuel Cigs Aparicio (El vicario)...
La renovacin de las tcnicas narrativas. La nueva novela, antirrealista y antiburguesa, busca la experimentacin
y se relaciona con las inquietudes ideolgicas y regeneracionistas finiseculares. Est representada por:
Valle-Incln y la narrativa modernista. (Sonata de otoo, Sonata de esto...)
Miguel de Unamuno y la novela existencial. Paz en la guerra, Amor y pedagoga, Niebla, San Manuel Bueno, mrtir.
Azorn y la novela ensayo. La voluntad, Antonio Azorn y Las confesiones de un pequeo filsofo, Don Juan y Doa
Ins.
Po Baroja y la novela abierta: La lucha por la vida: La busca, La mala hierba y Aurora roja; El rbol de la ciencia.

 Con la Generacin del 98 se inicia el moderno ensayo espaol. Destacan: Miguel de Unamuno (En torno al
casticismo, Vida de don Quijote y Sancho, Del sentimiento trgico de la vida) y Azorn, (Los pueblos, La ruta de don
Quijote y Castilla, Lecturas espaolas, Clsicos y modernos, Al margen de los clsicos).

129
UNIDAD 5
LA LLEGADA DEL SIGLO XX: MODERNISMO Y 98 EN ESPAA

6. El teatro finisecular espaol


Al final del siglo, se inician en Europa movimientos renovadores que cambiarn decisivamente el panorama
teatral. Pero en Espaa, donde hacia 1900 exista una gran aficin al teatro, siguen gozando de un multitudinario
xito tanto los gneros realistas como los populares: zarzuelas, operetas, revistas, variedades... que continuaban
las tendencias vigentes en la segunda mitad del siglo XIX. En un momento en que el teatro est en pleno auge se
hace muy difcil la representacin de las obras que no respetan los gustos del pblico. As que, para estudiar la
situacin del teatro hemos de tener en cuenta estas dos tendencias:

Un teatro de xito, continuador de las corrientes dominantes en la segunda mitad del siglo XIX que, por otra
parte, seguir vigente hasta nuestros das.

Un teatro innovador en cuanto a enfoques ideolgicos, temas o aspectos tcnicos.

6.1. El teatro continuista y de xito


Dejando aparte la profusin de espectculos populares, continuadores del gnero chico, se siguen representando
obras cmicas, dramas sociales y piezas de alta comedia, que, por obra de los nuevos autores, entre los que
destaca Jacinto Benavente, evoluciona a la denominada comedia burguesa o de saln, cuyos rasgos caractersticos
son el tono realista y la ambientacin burguesa. Por otra parte, como reaccin ante el pesimismo imperante en
Espaa, se pone de moda el teatro potico.

Jacinto Benavente y la comedia burguesa o de saln


La comedia burguesa de xito
La lnea de Benavente fue seguida por Jacinto Benavente (1866-1954), miembro de la Real
otros escritores, Manuel Linares Rivas
(1867-1938) o Gregorio Martnez Sierra
Academia en 1912, premio Nobel en 1922, y autor prolfico
(1881-1947), Luca de Tena, Jos M de xito formidable, moderniz el teatro realista decimonnico
Pemn, Calvo Sotelo.., Segn el profesor del que desterr el tono grandilocuente y moralizante
Ruiz Ramn, este teatro burgus se
caracteriza por: caracterstico de Echegaray, para sustituirlo por unos dilogos
1. Tratarse de piezas bien hechas.
mucho ms naturales, equilibrados y fluidos.
2. Criticar levemente las costumbres Aunque en un principio se le consider noventayochista
burguesas.
y estuvo vinculado al simbolismo, esttica e ideolgicamente
3. Tender a la diversin con dosis de
humor y de ternura. fue un conservador que pronto olvid su inicial actitud de crtica
antiburguesa, -causa de la limitada permanencia en cartel de
4. Tender al drama de tesis y plantear
conflictos morales. El nido ajeno, su primera obra-, para sustituirla por un tono
La actriz Mara Guerrero, en el
5. Recrear un mundo burgus levemente crtico e irnico que no pretende ruptura ni papel de Cleopatra. Entre sus
mejores interpretaciones se
adinerado y lujoso. escndalo y perfectamente aceptable por la sociedad de la cuentan las de La malquerida y La
noche del sbado de Benavente
6. Dejarse influir por el cine en tcnicas poca, que lo convirti en su escritor de referencia durante (Blanco y Negro, enero 1898)
y argumentos. ms de medio siglo.
7. Carecer de una visin profunda u
original del hombre y defender los Su obra se compone de ms de 170 obras que se pueden clasificar en:
valores burgueses.
8. Repetir con monotona temas y
procedimientos formales.

130
OBRAS DE BENAVENTE
Denuncia de vicios burgueses: hipocresa, convencionalismos, frivolidad...
Comedia de
Personajes: burgueses acomodados. Interiores: salones burgueses urbanos.
saln Ttulos: Gente conocida, La comida de las fieras, Lo cursi, Rosas de otoo.
Denuncia la falta de adaptacin a los nuevos tiempos de los aristcratas decadentes.
Comedia
Personajes: de alta sociedad venidos a menos. Interiores: palacios, yates, hoteles...
cosmopolita Ttulos: La noche del sbado.
Mundo de violentas pasiones dominado por la fatalidad y los atavismos...
Drama rural Personajes: campesinos acomodados. Interiores: cocinas, comedores rurales.
Ttulos: Seora ama, La malquerida.
Escptica contraposicin de espiritualismo (amor) y materialismo (dinero) .
Farsa Personajes: arquetpicos, propios de la Commedia dellArte. Espacio: ciudad imaginaria.
Ttulos: Los intereses creados, La ciudad alegre y confiada.

El teatro potico en verso

Valindose de la variedad temtica del Modernismo, escritores como


Eduardo Marquina (1879-1946), Las hijas del Cid o En Flandes se ha puesto
el sol, o Francisco Villaespesa (1877-1936), El alczar de las perlas, que
continan en sus obras la tradicin teatral romntica y del Siglo de Oro,
pretendieron defender valores tradicionales con la visin idealista y lrica de
un pasado heroico, cuyos valores ensalzaban. Entre 1926 y 1932, tambin los
hermanos Antonio y Manuel Machado escribieron teatro en verso de
reminiscencias modernistas: Desdichas de la Fortuna o Julianillo Valcrcel y
La Lola se va a los puertos, entre otras.

El teatro cmico

Continan su produccin literaria autores como Carlos Arniches (1866-1943)


que destaca por su propensin hacia lo grotesco y la caricatura y por la fusin de
lo cmico y lo dramtico en sus sainetes y tragedias grotescas como La seorita
de Trevlez; los hermanos Serafn (1871 -1938) y Joaqun (1873 -1938) lvarez
Quintero, con obras como El genio alegre, Las de Can o Malvaloca, en las que
predominan ambientes andaluces y Pedro Muoz Seca (1881-1936) creador del
astracn, disparate abundante en equvocos y chistes fciles, y de La venganza El Teatro de la Princesa, hoy Mara Guerrero, se inaugur en 1885,
en plena fiebre teatral madrilea con la pretensin de evitar al pblico
de Don Mendo, parodia de los dramas histricos del teatro potico. popular. Cuando en 1908 pas a manos de la Compaa de Mara
Guerrero, estren obras de Benavente, Valle, Muoz Seca, lvarez
Quintero y Galds (Foto: J.G-P)

6.2. El teatro innovador


Algunos escritores noventayochistas pretendieron renovar la escena, aunque el rechazo a cualquier
experimentacin de los circuitos comerciales y del pblico impidiera la representacin de sus obras. Entre stos
cultivaron el teatro con ms o menos fortuna:

Ramn del Valle-Incln. Sus aportaciones ms abiertamente innovadoras tienen lugar en su etapa
esperpntica, por lo que lo estudiaremos en el tema siguiente.

Miguel de Unamuno. Pretende un teatro ideolgico e intelectual, prximo al ensayo, en el que vierte sus
preocupaciones existenciales y muy interesante desde el punto de vista literario. En sus obras, entre las
que destacan Fedra, Todo un hombre, Sombras de Sueo, El otro..., se da gran importancia a la palabra en
detrimento de efectos escenogrficos, intriga y personajes.

131
UNIDAD 5
LA LLEGADA DEL SIGLO XX: MODERNISMO Y 98 EN ESPAA

Azorn. Recrea ambientes ensoados e irreales y plasma sus obsesiones en su triloga Lo invisible, en la
que se percibe la influencia del simbolista Maeterlink.

Jacinto Grau (1877-1958). Su teatro, El conde Alarcos, Don Juan de Carillana, El hijo prdigo y El seor
de Pigmalin, de forma y fondo trgicos, despert el inters de crticos y autores europeos, aunque en
Espaa tuvo escaso xito.

Recuerda

 En la Espaa finisecular encontramos dos tendencias en el panorama teatral:


Un teatro de xito, continuador del decimonnico.
Un teatro innovador en enfoques ideolgicos, temas o aspectos tcnicos.
 El teatro continuista y de xito:
Jacinto Benavente y la comedia burguesa. Moderniz el teatro realista del que desterr el tono grandilocuente
y moralizante. El nido ajeno, Seora ama...
El teatro potico en verso. Representantes: E. Marquina y F. Villaespesa.
El teatro cmico. Arniches , Los lvarez Quintero, y Pedro Muoz Seca.
 El teatro innovador:
Ramn del Valle-Incln.
Miguel de Unamuno: Fedra, Todo un hombre, Sombras de Sueo, El otro...
Azorn: Lo invisible.
Jacinto Grau: El conde Alarcos, El hijo prdigo y El seor de Pigmalin.

Actividades

25. El texto siguiente constituye el fragmento final de Los intereses creados, la obra ms interesante de Jacinto Benavente,
cuyo argumento trata de Leandro y Crispn, dos redomados pcaros, que llegan a una ciudad donde el segundo
consigue hacer creer a todos que Leandro es un caballero riqusimo cuyo equipaje est a punto de llegar. En la
ciudad hay un rico, Polichinela, que tiene una bella y nica hija, Silvia, heredera de toda su fortuna, a la que Leandro
deber enamorar. Aunque el nudo temtico de la obra es la desencantada afirmacin de Crispn, de que Mejor que
crear afectos es crear intereses, el texto acaba con el triunfo del amor. Explica el sentido de este final en relacin
a la crtica social benaventina.
Crispn [...] Creedlo. Para salir adelante con todo, mejor que crear afectos es crear intereses...
Leandro. Te engaas, que sin el amor de Silvia nunca me hubiera salvado.
Crispn Y es poco inters ese amor? Yo di siempre su parte al ideal y cont con l siempre. Y ahora acab la farsa.
Silvia (Al pblico.)Y en ella visteis como en las farsas de la vida, que, a estos muecos, como a los humanos, muvenlos cordelillos
groseros, que son los intereses, las pasioncillas, los engaos y todas las miserias de su condicin: tiran unos de sus pies y los llevan
a tristes andanzas; tiran otros de sus manos, que trabajan con pena, luchan con rabia, hurtan con astucia, matan con violencia. Pero,
entre todos ellos, desciende a veces del cielo al corazn un hilo sutil, como el tejido con luz de sol y con luz de luna: el hilo del
amor, que a los humanos, como a esos muecos que semejan humanos, les hace parecer divinos, y trae a nuestra frente resplandores
de aurora, y pone alas en nuestro corazn y nos dice que no todo es farsa en la farsa, que hay algo divino en nuestra vida que es
verdad, y no puede acabar cuando la farsa acaba. (Teln). Jacinto Benavente, Los intereses creados
26. Analiza la estructura del texto, determina sus caractersticas lingsticas y relacinalas con la intencin crtica de
Benavente. Qu tipo de texto es?

132
N Actividades de norma lingstica y tcnicas de trabajo
1. Escribe echo [ presente de indicativo del verbo echar], hecho [participio del verbo hacer y adjetivo y sustantivo]
o desecho [participio de desechar y sustantivo], deshecho [participio de deshacer], segn proceda:
a) No creo que eso se lo haya ......... l mismo.
b) El........ es que no se entiende lo que dice.
c) Hay que utilizar tres cubos distintos para los ............
d) Se encontr ............. todo su trabajo de ayer y se puso ....... un autntico basilisco.
e) .............su proyecto por estar mal .............
f) ........... todos los das tres euros en la hucha con la esperanza de hacer un viaje.
2. Sustituye la secuencia hizo +[....] por un verbo de igual significado:
a) Hizo la comida. e) Hizo un papel dramtico.
b) Hizo una casa. f) Hizo mil kilmetros.
c) Hizo un pacto. g) Hizo muchos delitos.
d) Hizo un tnel. h) Hizo Derecho.
3. Sustituye las oraciones de relativo siguientes por el adjetivo, relacionado con los intelectuales finiseculares, que
resulte adecuado:
a) Que presenta asociaciones inconscientes y produce emociones conscientes.
b) Que carece de voluntad.
c) Que prima la intuicin y los sentimientos sobre la razn.
d) Que se aparta de las normas y convenciones sociales.
e) Que se distingue por su extremada elegancia.
f) Que acostumbra a meditar intensamente o a especular y teorizar.
EL COMENTARIO DE TEXTOS LRICOS
Para comentar este tipo de textos debes recordar lo que sabes acerca del gnero lrico, cuyas claves estructurales
y de contenido tienes en la unidad 10 de Lengua castellana y Literatura I (Primero de Bachillerato a distancia) y
combinarlo con lo que ya se ha dicho acerca del comentario de textos (Tema 1 y 2 de este mismo libro). Para ejemplificar
el comentario basta revisar las soluciones de las actividades del apartado 3. Como guin se sigue el mismo que se ha
utilizado para los textos ensaysticos y narrativos teniendo en cuenta las peculiaridades del texto lrico:

PAUTAS PARA EL COMENTARIO DE TEXTOS LRICOS


Localizacin del texto. Determinacin del autor y de la obra, poca en la que est escrita y, brevsimamente,
1. Aspectos peculiaridades fundamentales de la misma ( no ms de dos lneas).
Carcter del texto: completo o fragmento.
comunicativos mbito: literario y subgnero al que pertenece el texto.
Funciones del lenguaje. Normalmente predominarn la expresiva y la potica.
Resumen. Reformulacin sinttica y ordenada del contenido del poema.
Tema. Sntesis breve, precisa y especfica de la que trata el texto concreto.
Estructura.
2. Aspectos
Externa. Mtrica: nmero de slabas de los versos, rima, acentos, pausas y estrofas y tipografa y partes
estructurales en que el poema se divida a la vista. Conviene no olvidar que, aunque la mayor parte de los textos lricos
estn en versos, existen tambin poemas en prosa.
Interna. Distribucin de las ideas en partes que no siempre coinciden con las estrofas. Hay que tener en
cuenta que los textos lricos suelen mostrar una escasa progresin temtica en relacin a otro tipo de textos,
si bien ello no significa que no se incorporen matices e ideas nuevas en el desarrollo del poema.
Es necesario analizar el uso de la lengua (presencia del yo potico o de la 2 3 persona, impersonalizacin...
3. La lengua adjetivacin valorativa....) y de los recursos retricos a partir del contenido.
Es importante prestar atencin a los mecanismos de recurrencia, que contribuyen al ritmo y a la unidad del
literaria poema, ya sea recurrencia fnica (ritmas, aliteraciones...), lxica (repeticiones lxicas, palabras de la misma
familia lxica, paronomasias), sintctica (anforas, paralelismos) o semntica.
Conclusin. Sntesis del anlisis realizado y relacin del texto con su autor, con el movimiento al que pertenece y con su poca,
resaltando sus peculiaridades ms significativas.

133
UNIDAD

6 El siglo XX. La literatura


anterior a la guerra civil(I):
Novecentismo y Vanguardias

a literatura de esta poca, a la que ya no le sirven ni el sentimentalismo ni la mera

L imitacin de la realidad, rompe con el pasado y se convierte en una bsqueda de su


propio objeto. La consecuencia inmediata es una renovacin formal que empieza en
el lenguaje, que convertido con frecuencia en un objetivo en s mismo, ya no tiene por qu responder
a criterios lgicos ni gramaticales. El irracionalismo y la intuicin son los modos de apresar una
realidad cuya percepcin es necesariamente parcial y
fragmentada. Tampoco los gneros literarios han de respetar
sus patrones tradicionales. Un viento revolucionario recorre
la literatura y el arte y el estallido de las vanguardias abre
a escritores y artistas caminos inditos. Las innovaciones
alcanzan a todos los gneros y a todas las artes. Surgen
obras extraas, provocadoras, inquietantes. El arte, al decir
de Ortega y Gasset, se deshumaniza y evita la emocin
directa y las preocupaciones existenciales o sociales, pero
tambin encontraremos movimientos, como el surrealismo,
que proponen un cambio radical en las conciencias y en la
sociedad. Algunos poetas, a la bsqueda de la belleza, Rose is a rose is a rose Una rosa es una rosa, es una rosa.
Gertrude Stein (1874-1946) (Foto: J.G-P)
emprenden un camino hacia la poesa pura que se desarrolla
en el mbito de lo intelectual y de la sugestin verbal. Es el caso de Juan Ramn Jimnez, siempre
tras la desnudez esencial de la perfeccin potica. Su brevsimo texto, cuyo ttulo es El poema,
representa toda una forma de entender la creacin: la obra bien hecha, fruto de la inteligencia.

No le toques ya ms,
que as es la rosa!

En esta unidad sobre la literatura de los primeros aos del siglo XX nos proponemos alcanzar
los siguientes objetivos:

1. Explicar el cambio ideolgico y cultural que supone el surgimiento de los movimientos


vanguardistas.

2. Conocer los rasgos que caracterizan al Novecentismo.

3. Entender la evolucin de las formas y gneros literarios durante este periodo.

4. Reconocer los elementos que conforman los textos de la poca y entender su sentido.

5. Apreciar la vigencia de las Vanguardias en pocas posteriores.

6. Conocer las aportaciones de Valle-Incln al teatro contemporneo.

134
NDICE DE CONTENIDOS

1. MARCO HISTRICO, SOCIAL Y CULTURAL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136


1.1. Europa y Espaa despus de la Gran Guerra . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136
1.2. Cultura y pensamiento. Relacin con la literatura. Novecentismo y Vanguardias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137
2. LA LITERATURA NOVECENTISTA. LA GENERACIN DE 1914 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 139
2.1. Rasgos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 139
2.2. El ensayo. Jos Ortega y Gasset . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 139
2.3. Otros ensayistas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141
2.4. La novela . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142
2.5. La lrica. Juan Ramn Jimnez . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143
3. LA LITERATURA DE LAS VANGUARDIAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 147
3.1. Principales movimientos de vanguardia en Europa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 147
3.2. Las vanguardias en Espaa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 148
3.3. Ramn Gmez de la Serna . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 149
3.4. Vigencia de los movimientos vanguardistas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151
4. EL TEATRO RENOVADOR. VALLE-INCLN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152

135
UNIDAD 6
EL SIGLO XX. LA LITERATURA ANTERIOR A LA GUERRA CIVIL (I): NOVECENTISMO Y VANGUARDIAS

1. Marco histrico, social y cultural


1.1. Europa y Espaa despus de la Gran Guerra
La Primera Guerra Mundial (1914-1918), la terrible Gran Guerra, que haba provocado un enorme nmero de
muertos y de mutilados, sumi a Europa en un caos demogrfico, poltico y econmico. Ello propici el auge de las
ideologas autoritarias y el traspaso de la hegemona mundial a Estados Unidos mientras que Japn se converta
en la potencia ms poderosa en el continente asitico. Tanto el Tratado de Versalles como todos los que se firmaron
al finalizar la guerra, reorganizaron las fronteras europeas e impusieron dursimas condiciones econmicas a los
pases vencidos. Todo ello, lejos de facilitar una paz duradera, puso las bases para la Segunda Guerra Mundial.

En 1917 haba estallado en Rusia la Revolucin bolchevique, cuya doctrina revolucionaria,


el marxismo-leninismo, propici la extensin de las ideologas socialistas por la Europa
posblica, en la que la poblacin trabajadora padeca una situacin de miseria que sus gobiernos
liberales no haban sabido solucionar.

Los aos entre 1924 y 1929, los felices veinte, significaron una nueva etapa de recuperacin
econmica gracias a la Segunda Revolucin Industrial y a los prstamos que Estados Unidos
conceda a la vieja Europa. El estilo de vida americano (the american way of life), basado en el
consumo individual de bienes, se extendi por el continente europeo y favoreci un clima de
optimismo y de confianza. Pero la prosperidad no lleg a todas las capas sociales y las tensiones
sociales aumentaron. En algunos pases, como ocurri en 1922 en Italia con el fascismo de
Mussolini, surgieron gobiernos autoritarios con los que se pretendi atajar la conflictiva situacin.
En otros, como Estados Unidos, Francia, Reino Unido o Alemania, la inestabilidad social y
econmica no impidi el mantenimiento del sistema democrtico parlamentario (si bien en
Alemania, los conflictos sociales y las secuelas de la guerra constituirn, en gran medida, el
caldo de cultivo para el auge del autoritarismo propugnado por el partido nazi).
Retrato de un joven Alfonso XIII, por
Joaqun Sorolla . Patrimonio Nacional
En Espaa, que haba permanecido neutral en esta Primera Guerra, la opinin pblica se
(Wikimedia Commons) dividi entre germanfilos y aliadfilos. Por otra parte, la guerra favoreci las exportaciones
a otros pases. Era la oportunidad para
CRONOLOGA DEL PRIMER TERCIO DEL SIGLO XX impulsar la industrializacin y, por
1902 Se inicia el reinado de Alfonso XIII. consiguiente, mejorar las condiciones
1906 Boda real y atentado del anarquista Mateo Morral. econmicas y sociales del pas. Sin
1909 Conflicto de Marruecos ySemana trgica en Barcelona. embargo, ello no se produjo. Cuando
1912 Asesinato de Canalejas, Presidente del Gobierno espaol. sobrevino la recesin econmica y el
1914 Comienza la Primera Guerra Mundial. Neutralidad espaola gobierno apoy a los empresarios, el
Revolucin de Octubre en Rusia. descontento social, del que ya haba
1917
Huelga general en Espaa. dado cuenta la huelga general de 1917,
1918 Termina la Primera Guerra Mundial. aument y se sucedieron las revueltas
1920 Se funda el partido Comunista de Espaa. y atentados de todo signo. A ello se
1921 Asesinato de Eduardo Dato, Presidente del Gobierno espaol. sum el desastre de Annual en 1921,
1923 Golpe de estado de Primo de Rivera. Comienza la Dictadura.
motivo de hondo malestar para el
1925 Se soluciona el conflicto marroqu.
ejrcito, que vino a confirmar el fracaso
de las tropas espaolas en la guerra de
1930 Cada de Primo de Rivera.
Marruecos y oblig a replantear la

136
poltica colonial espaola en la zona. La creciente conflictividad social, el auge de los nacionalismos perifricos y
el aumento del republicanismo y del movimiento obrero (cobran especial fuerza el PSOE y los sindicatos UGT,
socialista, y CNT, anarquista) van creando alarma en los sectores ms conservadores hasta el punto de que surgen
voces que consideran una dictadura como una solucin a la crisis del pas. El golpe militar del general Primo de
Rivera en 1923, apoyado por el rey Alfonso XIII, instaura la dictadura como rgimen poltico en medio de la
indiferencia de buena parte de la poblacin. Sin embargo, la incapacidad del nuevo rgimen para dar respuesta
a los problemas del pas, provoc la oposicin de las clases medias, que se acrecent con la crisis de 1929. En
enero de 1930 Primo de Rivera present su dimisin.

1.2. Cultura y pensamiento. Relacin con la literatura.


Novecentismo y Vanguardias LOS GRANDES RENOVADORES DE LA
LITERATURA OCCIDENTAL
El arte y la cultura de este periodo testimonian una explosin Lrica
creativa que se concreta en una multitud de movimientos estticos, Poesa pura: estilizacin y depuracin de elementos retricos,
los ismos, que conocemos como las Vanguardias. Todos ellos son ideolgicos, sentimentales...en la bsqueda de la Belleza
como objetivo supremo. Paul Valery y parte de la obra de
movimientos que tienden a afectar a todas las manifestaciones Rilke y Juan Ramn Jimnez se inscriben en esta lnea.
artsticas: literatura, artes plsticas, msica, cine... A menudo, se Poesa vanguardista: diversas tendencias, entre las que
suceden a ritmo vertiginoso. Las vanguardias no son nicamente el destaca el Surrealismo. Destacan Andr Breton, Paul Eluard,
Guillaume Apollinaire
resultado de una bsqueda de nuevas formas por parte de los artistas
que las constituyen, sino que en muchos casos son manifestacin Narrativa
de una rebelda que los conduce a intentar liberarse de las ataduras Francia: Marcel Proust: En busca del tiempo perdido. La reflexin
domina sobre la accin. Adquieren un destacado protagonismo
que las convenciones morales, polticas, religiosas o artsticas les el tiempo y la memoria, por la que determinados objetos en
imponen. Muchas de ellas, a causa de su carcter efmero, no apariencia trivialesuna magdalena, una baldosa- se convierten
dejaron huellas, pero sirvieron para ampliar la conciencia de en testigos ineludibles para la recuperacin del pasado.
El irlands James Joyce, en su novela experimental Ulises,
pluralidad. La idea de que las cosas pueden ser de mil maneras, nos muestra las profundidades psicolgicas del alma humana
hace triunfar las visiones parciales y fragmentadas que tendrn su a travs de tcnicas como el monlogo interior. Destaca su
forma de expresin en el perspectivismo y en el subjetivismo. El arte enorme capacidad de invencin lingstica y la compleja
estructura de la narracin.
por el arte, como forma de evasin vuelve a adquirir vigencia al El escritor checo de habla alemana, Franz Kafka, en obras
tiempo que otros movimientos como el surrealismo no se conforman como La metamorfosis, El castillo presenta inquietantes
con la pura revolucin esttica y reclaman un cambio radical en la parbolas sobre la condicin humana que nos presentan a
un hombre impotente en un universo absurdo.
cultura y en la sociedad.
EEUU: William Faulkner. Sus novelas (El ruido y la furia,
Santuario...) son creaciones muy complejas con multiplicidad
La especial situacin espaola (atraso industrial, grandes capas de puntos de vista, frecuentes rupturas espacio-temporales, ...
de analfabetismo...) hace que sus intelectuales se planteen la Otros: Thomas Mann: La montaa mgica, Robert Musil: El
necesidad de transformar el pas y de acercarlo a Europa. As lo hombre sin atributos, Virginia Woolf, John Dos Passos ...
demuestran algunas instituciones educativas, que se crean ahora: Teatro
la Junta para la Ampliacin de Estudios (1907) dirigida por el El austriaco Max Reinhardt incorpora novedades tcnicas
Premio Nobel de Medicina y Fisiologa, don Santiago Ramn y Cajal, como el escenario giratorio, iluminaciones especiales Son
tambin importantes las aportaciones sobre el arte del actor
de la que depende el Centro de Estudios Histricos (1910), cuyo de los rusos K. Stanislavski y V. Meyerhold.
director fue don Ramn Menndez Pidal. Del mismo clima de El francs Antonin Artaud, en su Teatro de la Crueldad,
renovacin participan la Residencia de Estudiantes (1911) y el pretende suprimir la cultura entendida como lo opuesto a
la vida. Influido por el teatro oriental, busca recuperar el sentido
Instituto Escuela (1912). Hacia 1913 se cre la Liga para la primitivo del teatro como rito.
Educacin Poltica Espaola, cuyo acto fundacional fue el discurso El alemn Edwin Piscator defiende el Teatro poltico como
Vieja y nueva poltica (1914 ) del filsofo Jos Ortega y Gasset. La arma de propaganda, y el tambin alemn Bertolt Brecht,
desde similares preocupaciones polticas, propugna un Teatro
Liga agrup un conjunto de intelectuales cuyo inters renovador y pico, que pretende suscitar en el espectador una actitud
cultural se concret en la publicacin de diversos peridicos y revistas: crtica a travs del distanciamiento.

137
UNIDAD 6
EL SIGLO XX. LA LITERATURA ANTERIOR A LA GUERRA CIVIL (I): NOVECENTISMO Y VANGUARDIAS

Espaa, el diario El Sol o la Revista de Occidente (1923), nombre tambin de una prestigiosa editorial que divulgara
el pensamiento, la ciencia y la literatura europeas y dara entrada a las nuevas tendencias. La llamada generacin
de 1914, compuesta por cientficos y creadores, se impone la obligacin de elevar el nivel cultural y poltico del
pas. Para ello trabaja con tesn y tenacidad, lo que en el terreno de lo esttico se traduce en la obsesin de la
obra bien hecha de la que hablaba Eugenio D Ors. Con ellos el ensayo alcanza rigor cientfico y los restantes
gneros literarios se abren a nuevas transformaciones e influencias.

Existe, pues, en la Espaa de estos aos un nuevo clima al que corresponden movimientos literarios que han
recibido nombres diferentes: Novecentismo y Vanguardias, a los que habremos de sumar la Generacin del 27,
que estudiaremos en el tema siguiente. Hemos de tener en cuenta que estas tres denominaciones hacen referencia
a movimientos que se suceden y a veces se superponen. Adems, existen autores inclasificables como Ramn de
Valle-Incln o Juan Ramn Jimnez, que son siempre renovadores y participan de ms de un movimiento:
Modernismo, Generacin del 98, Novecentismo y Vanguardias.

Recuerda

 Entre los acontecimientos ms significativos de este periodo encontramos:


La Primera Guerra Mundial (1914-1918).
La Revolucin bolchevique (1917).
Los felices veinte (1924-1929).
El surgimiento de gobiernos autoritarios como el fascismo de Mussolini.
En Espaa, el desastre de Annual (1921) y la dictadura de Primo de Rivera (1923).

 En Espaa, neutral en la Primera Guerra con la opinin pblica dividida entre germanfilos y aliadfilos, va creciendo
el descontento social. La extensin de las ideas republicanas, el auge de los nacionalismos y la fuerza creciente
del movimiento obrero causan la alarma en los sectores ms conservadores.
 En este contexto surge en Espaa un nuevo clima cultural y esttico, en el que se superponen y suceden los
movimientos literarios que conocemos como Novecentismo y Vanguardias.

Actividades

1. Qu es la literatura para Andr Breton, el principal impulsor del Surrealismo, en el siguiente fragmento? Crees
que el texto evidencia que la renovacin vanguardista empieza en el lenguaje? Por qu?
Ordenad que os traigan recado de escribir, despus de haberos situado en un lugar que sea lo ms propicio
posible a la concentracin de vuestro espritu, al repliegue de vuestro espritu sobre s mismo. Entrad en el estado
ms pasivo, o receptivo, de que seis capaces. Prescindid de vuestro genio, de vuestro talento, y del genio y el
talento de los dems. Decos hasta empaparos de ello que la literatura es uno de los ms tristes caminos que
llevan a todas partes. Escribid deprisa, sin tema preconcebido, escribid lo suficientemente deprisa para no poder
refrenaros, y para no tener tentacin de leer lo escrito. La primera frase se os ocurrir por s misma, ya que en
cada segundo que pasa hay una frase, extraa a nuestro pensamiento consciente que desea exteriorizarse.
Resulta muy difcil pronunciarse con respecto a la frase inmediata siguiente; esta frase participa, sin duda, de
nuestra actividad consciente y de la otra, al mismo tiempo, si es que reconocemos que el hecho de haber escrito
la primera produce un mnimo de percepcin. Pero eso poco ha de importaros; ah es donde radica, en su mayor
parte, el inters del juego surrealista [].Manifiestos del surrealismo. Labor. Barcelona. 1985
(Traduccin: Andrs Bosch)

2. Explica el sentido del lesmo y el significado de rosa en el breve poema de Juan Ramn Jimnez con el que cerramos
la introduccin a la unidad.

138
2. La literatura novecentista. La generacin
de 1914
Suele denominarse as al grupo de escritores e intelectuales que sigue a la llamada generacin del 98, con la
que comparten el afn regeneracionista y la preocupacin por Espaa y de la que, sin embargo, los diferencia la
actitud europesta as como el intelectualismo y, en literatura, el ideal de orden, de claridad y de obra bien hecha.

2.1. Rasgos
Desde el punto de vista ideolgico, sus integrantes constituyen un nuevo tipo de intelectual muy bien preparado:
son profesionales universitarios que han estudiado o trabajado en distintos pases europeos y que defienden los
valores de la inteligencia y de la disciplina de trabajo y de pensamiento para analizar la realidad de manera objetiva
y distanciada.

Por otra parte, fueron liberales y republicanos y muchos de ellos, Ortega, Maran, Prez de Ayala o Azaa,
mostraron su ideologa reformista burguesa a travs de la ctedra, la prensa y la oratoria parlamentaria. Sintieron
honda preocupacin por el llamado problema de Espaa por cuya regeneracin trabajaron metdica y
sistemticamente. No hay que olvidar que Ortega consideraba que los intelectuales dedicados a la ciencia, al
pensamiento y a la literatura deban tambin hacer poltica.

Desde el punto de vista esttico, se caracterizan por el antirromanticismo que se plantea como rechazo a
lo sentimental y a lo pasional. Prefieren lo clsico, lo equilibrado y la expresin intelectual. Huyen del sentimentalismo
por medio del distanciamiento, que les permite refrenar lo romntico y lo pasional y conseguir el rigor intelectual,
el anlisis fro y objetivo. Quieren ser de su tiempo, del siglo XX, y, por ello, reaccionan contra las ideas y el arte
decimonnicos. Su receptor privilegiado ser un pblico culto, que aprecia el rigor intelectual y el cuidado
formal de su escritura.

El escritor de este periodo tiene una enorme preocupacin por la lengua y


por utilizar todos sus recursos (recordemos las metforas de Ortega y el
perfeccionismo formal de Juan Ramn Jimnez o de Gabriel Mir). El ideal de
arte es el arte puro, que tendr entidad por s mismo y se limitar a proporcionar
placer esttico, no a ser vehculo de preocupaciones polticas o religiosas, ni de
emociones privadas.

2.2. El ensayo. Jos Ortega y Gasset


El aglutinador del movimiento intelectual novecentista y el gua de su generacin
fue sin lugar a dudas el filsofo Jos Ortega y Gasset, un pensador inteligente,
renovador y moderno, que desprecia lo vulgar y defiende el aristocratismo de la
cultura en su deseo de una minora intelectual capaz de dirigir la sociedad, para
formar un nuevo hombre espaol.

En sus ensayos aborda los temas ms diversos: filosofa, poltica, sociologa, Jos Ortega y Gasset en los aos 20. (Wikimedia Commons)
historia, antropologa... Su pensamiento se sita en una encrucijada entre el
racionalismo y el vitalismo y sus meditaciones sobre el hombre y su entorno lo conducen a un inters por la historia.

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UNIDAD 6
EL SIGLO XX. LA LITERATURA ANTERIOR A LA GUERRA CIVIL (I): NOVECENTISMO Y VANGUARDIAS

Jos Ortega y Gasset naci en Como aportaciones ms significativas para el arte y la cultura, se cuentan la nocin del
Madrid el 9 de octubre de 1883 perspectivismo, por el que la verdad se configura como una suma de diferentes miradas o
donde muri el 18 de octubre de puntos de vista, as como su influyente anlisis del arte de vanguardia y del gnero novelstico
1955. Estudi en Madrid y Deusto y su contribucin a la teora de las generaciones.
y en diversas universidades
europeas. Fue catedrtico de Entre sus obras ms representativas se cuentan: Meditaciones del Quijote, (1914). Espaa
Metafsica de la Universidad invertebrada, (1921). El tema de nuestro tiempo, (1923). Ideas sobre la novela, (1925). La
Central, impulsor del diario El Sol
y fundador de Espaa y de la
deshumanizacin del arte, (1925). La rebelin de las masas (1930). El espectador (8
Revista de Occidente. Desde su volmenes) (1916-1934)
ctedra y sus publicaciones
ejerci su magisterio intelectual Las ideas orteguianas estn presentes en sus ensayos, entre los que destaca, porque
como gua de su generacin. resume su pensamiento de manera muy clarificadora, El tema de nuestro tiempo. Para
Apoy el advenimiento de la Ortega es necesario superar, como vas de conocimiento, tanto el racionalismo, que cree
Repblica y, decepcionado por su posible una completa objetividad y que sustituye la realidad concreta por una abstraccin,
desarrollo, se exili pronto. como el relativismo, que hace imposible el conocimiento. La tercera va est formada por lo
Regres a Espaa en 1946.
que l llama la razn vital, opuesta a la razn pura, que tiene en cuenta cada una de las
circunstancias y perspectivas, personales y colectivas de cada pueblo o de cada poca,
desde las que se puede interpretar la realidad. Cada uno de estos puntos de vista resulta esencial porque forma
parte de la propia realidad, que slo podr ser completamente asumida si se tienen en cuenta esas visiones parciales.
El conocimiento, aunque sea racional, est basado en la vida: la razn, en todo, caso ser razn vital.

En su ensayo sobre esttica: La deshumanizacin del arte comienza Ortega sealando el carcter
minoritario y antipopular del arte nuevo, que divide al pblico en estas dos clases de hombres: los que lo entienden
y los que no lo entienden. Por ello, la sociedad se ha organizado entre los hombres egregios, que entienden el
arte nuevo; y los vulgares, partidarios del arte popular, que confunde el arte con la realidad. El arte nuevo, dice
Ortega, debe ser puro, intelectual, debe tender a la deshumanizacin y debe ser pueril e intrascendente, es
decir, ha de huir del realismo y evitar la emocin para contemplar la vida con escepticismo y con humor. El mtodo
ms eficaz para lograrlo ser la metfora puesto que sta supone siempre una desrealizacin.

En sus Ideas sobre la novela, Ortega pretende que sta se agota por la dificultad de hallar temas nuevos y
por las exigencias de los lectores selectos, a los que ya no atrae el relato realista. Por ello, el argumento humano
y el reflejo de la realidad social han de dejar paso a lo imaginativo e intelectual y a los valores de la estructura y del
estilo. Se llegar as a una novela deshumanizada en que la accin sea un puro soporte mecnico de otros elementos
ms aptos para proporcionar el placer esttico. Por ello ha de prestar gran atencin al detalle, debe poner el acento
en la invencin de almas y caracteres, debe ser minuciosa y debe caracterizarse por el hermetismo, es decir,
mientras dure la lectura ha de apresar y aislar al lector, sumergirlo en el mundo cerrado y autnomo que debe
ser la novela.

La rebelin de las masas (1930) constituye una recopilacin de artculos que comenzaron a publicarse en el
diario madrileo El Sol en 1926. Constituye un anlisis histrico de la relacin entre masas y minoras, una obra
de pensamiento social y de crtica cultural. Segn Ortega, la sociedad masa se caracteriza por la falta de diversidad
interna que caracteriza a las sociedades del pasado, as como por la homogeneizacin que resulta de la abundancia
econmica, del desarrollo de la tecnologa y de la igualdad poltica. El hombre-masa sera la persona desligada
de la tradicin, carente de valores trascendentales, desprovista de individualidad y autonoma, entregada a la
vulgaridad. Una nacin sera una masa humana regida por una minora selecta capaz de llevarla hacia el progreso,
una realidad que nunca ha existido en Espaa.

No hay que olvidar que, en todas estas obras, Ortega se muestra no slo como un pensador, sino tambin como
un escritor atento tanto los contenidos como a la calidad de la expresin escrita, que destaca por su exquisito
cuidado del lenguaje. El filsofo hace gala de un estilo claro y elegante en el que la metfora se utiliza como un
brillante recurso para la comunicacin de ideas.

140
2.3. Otros ensayistas
Eugenio DOrs, Xenius, (Barcelona, 1822- Vilanova y la Geltr, 1954) definidor del concepto del
Novecentismo. Escribi en cataln y en castellano una seccin periodstica titulada Glosari o Glosario, en
la que lleva a cabo un repaso a todos los acontecimientos culturales de la poca. Sobre arte, cabe citar
Tres horas en el Museo del Prado y Lo barroco.
Gregorio Maran (Madrid 1887-1960), mdico endocrino muy prestigioso, que fue bigrafo, historiador
y ensayista. Escribi diferentes monografas sobre figuras histricas en las que se perciba alguna anoma-
la temperamental: Ensayo biolgico sobre Enrique IV y su tiempo; El conde-duque de Olivares (La pasin
de mandar)
Manuel Azaa (Alcal de Henares1880-Montauban 1940), poltico fue presidente de la Repblica-, nove-
lista, crtico literario e intelectual de altura, autor de lcidos anlisis sobre la realidad espaola de su tiem-
po como la novela el El jardn de los frailes o el dilogo dramtico titulado La velada de Benicarl.
Otros: Amrico Castro (1885-1972), La enseanza del espaol en Espaa, Vida de Lope de Vega y El
pensamiento de Cervantes. Salvador de Madariaga (1886-1978): Espaa, Gua del lector del Quijote

Actividades

3. Explica el sentido de la siguiente frase de Jos Ortega y Gasset, en La deshumanizacin del arte : El llanto y la risa
son estticamente fraudes.

4. Si atiendes al siguiente fragmento de las Ideas sobre la novela de Ortega qu quiere decir que la novela se ha de
caracterizar por el hermetismo?
Observmonos en el momento en que damos fin a la lectura de una gran novela. Nos parece que emergemos
de otra existencia, que nos hemos evadido de un mundo incomunicante con el nuestro autntico. Esta
incomunicacin es evidente, puesto que no podemos percibir el trnsito. Hace un instante nos hallbamos en
[]. Ahora, sbitamente, sin intermisin, nos hallamos en nuestro aposento, en nuestra ciudad y en nuestra fecha;
[]. Acaso el brusco aletazo de un recuerdo vuelve de un golpe a sumergirnos en el universo de la novela, y con
algn esfuerzo, como braceando en un elemento lquido, tenemos que nadar hasta la orilla de nuestra propia
existencia. Si alguien nos mira, entonces descubrir en nosotros la dilatacin de prpados que caracteriza a los
nufragos.
Yo llamo novela a la creacin literaria que produce este efecto. se es el poder mgico, gigantesco, nico, glorioso,
de este soberano arte moderno. Y la novela que no sepa conseguirlo ser una novela mala, cualesquiera sean
sus restantes virtudes. Sublime, benigno poder que multiplica nuestra existencia, que nos liberta y pluraliza, que
nos enriquece con generosas transmigraciones!
Mas para lograr ese efecto hace falta que el autor sepa primero atraernos al mbito cerrado que es su novela y
luego cortarnos toda retirada, mantenernos en perfecto aislamiento del espacio real que hemos dejado. []. En
este sentido me atrevera a decir que slo es novelista quien posee el don de olvidar l, y de rechazo hacernos
olvidar a nosotros, la realidad que deja fuera de su novela.
5. Crees que, entendido as, el hermetismo se podra considerar un valor que permitiera distinguir las buenas de las
malas novelas? Se tratara de un valor absoluto o relativo? Justifica tu respuesta.

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UNIDAD 6
EL SIGLO XX. LA LITERATURA ANTERIOR A LA GUERRA CIVIL (I): NOVECENTISMO Y VANGUARDIAS

2.4. La novela
Los novelistas ms importantes de esta etapa pretenden superar el realismo por medio de nuevas tcnicas as
como por la presencia del lirismo o del humor o mediante un enfoque intelectualista. Destacan:
Gabriel Mir (1879-1930). Excelente prosista de adjetivacin sorprendente y lxico riqusimo, sus obras,
que han sido denominadas novelas lricas, incluyen minuciosas y plsticas descripciones de sensaciones
y de ambientes en las que abundan las impresiones fsicas de luz y color, olores y sabores, en detrimento
de la accin y del argumento.

Entre sus obras destacan: Las cerezas del cementerio (1910), trgica historia de amor entre Flix, un
estudiante y Beatriz, su madrina, bastante mayor que l; Figuras de la Pasin del Seor (1916-1917), una
serie de estampas sobre los ltimos das de la vida de Jesucristo, y Nuestro padre San Daniel (1921) y El
obispo leproso (1926) que reflejan el ambiente opresivo e intolerante de la inmovilista ciudad de Oleza
(trasunto literario de Orihuela).
Ramn Prez de Ayala (1880-1962). Es el exponente ms claro de la llamada novela intelectual. Se
preocup por la experimentacin narrativa, como lo demuestra la actitud irnica, la cuidadosa construccin
y la escasa accin de sus obras, en contraste con la abundancia de reflexiones sobre los temas ms diversos.
Muchos de sus personajes representan ideas o actitudes opuestas entre s, que permiten ofrecer diferentes
perspectivas al lector, de acuerdo con la teora orteguiana del punto de vista. Un ejemplo de su primera
poca es Troteras y danzaderas (1913), en la que muestra a la bohemia madrilea de la poca desde
una perspectiva crtica e irnica. Tanto Belarmino y Apolonio (1921) como Los trabajos de Urbano y Simona
(1923) representan su etapa ms intelectual. En ella, la novela se aproxima al ensayo mediante abundantes
digresiones y disquisiciones que restan protagonismo a la accin.

Actividades

6. Explica la relacin con el punto de vista novelesco que tienen las siguientes palabras de Ortega en El tema de nuestro
tiempo:
La verdad integral slo se obtiene articulando lo que el prjimo ve con lo que yo veo, y as sucesivamente.
Cada individuo es un punto de vista esencial. Yuxtaponiendo las visiones parciales de todos se lograra tejer la
verdad omnmoda y absoluta.

7. Analiza los rasgos caractersticos de Gabriel Mir en el siguiente fragmento de las Figuras de la Pasin del Seor:
Ofrecise todo su grupo. Los mantos abiertos, desceidos, mostraban la carne en una torsin pavorosa; los
ojos, dilatados; las bocas, con una mueca infausta y sublime, y sus manos, alzadas al azul, que segua amparando
los huertos jugosos, las sierras joviales, los caminos de las tierras de promisin!

8. Lee el siguiente fragmento de Belarmino y Apolonio, de Ramn Prez de Ayala, y explica su relacin con las ideas
sobre la novela de Ortega:
Recuerdo que, viviendo yo en la ilustre y veterana Pilares, vinieron a visitar la urbe mis amigos madrileos
Juan Lirio, pintor, y Pedro Lario, que no s lo que era; l deca que espenceriano. Les acompa como gua. Al
llegar a la acrpolis, o parte alta de la ciudad, cuya calle ms antigua y sealada es la Ra Ruera, Lirio dijo,
haciendo descompuestos ademanes de entusiasmo:
- Qu calle ms hermosa!
- Qu calle tan horrible! -corrigio Lario, frunciendo un gesto desabrido. Aadi: -Qu calle tan absurda!
- Por eso es hermosa.

142
2.5. La lrica. Juan Ramn Jimnez
El mximo exponente de la lrica de este periodo es Juan Ramn Jimnez,
que se inserta en la corriente de superacin del Modernismo por medio de la
depuracin del exceso ornamental. En su caso, se trata de un proceso en
busca de la belleza absoluta, desde una poesa modernista con influencias
becquerianas y simbolistas, hasta una poesa desnuda, como cima de su obra.
Juan Ramn Jimnez naci en Moguer, El poeta considera que su obra es
(Huelva) en 1881 y muri en Puerto Rico en
1958. De nio estudi con los jesuitas en El una totalidad en continuo hacerse; por
Puerto de Santa Mara y, en Sevilla inici la ello cambiar a menudo los ttulos de
carrera de Derecho pero antes de acabarla se
traslad a Madrid a luchar por el Modernismo,
sus obras y someter a continuas
tal como le haban indicado los poetas correcciones sus poemas, que ir
Villaespesa y Rubn Daro. En 1905 volvi a publicando y agrupando en sucesivas
Moguer donde escribi varios libros de poemas
e inici Platero y yo. En 1912 regres a Madrid antologas: Poesas escojidas1, Juan Ramn Jimnez por Daniel Vzquez Daz.(Wikimedia
Commons)
donde se hosped en la Residencia de Segunda antoloja potica, Tercera
Estudiantes, que le causara una honda impre- antoloja potica.
sin. Su naturaleza depresiva lo oblig a pasar
temporadas en diversos sanatorios. En 1918 se
cas con Zenobia Camprubi, con quien vivi en
El tema fundamental de la poesa de Juan Ramn Jimnez es el ansia
de eternidad. La belleza, la muerte o la obra potica son variaciones de
Madrid hasta el comienzo de la Guerra Civil
que los llev a Amrica. Se instalaron definitiva-
este tema por el que el poeta aspira a la belleza absoluta, que, en su ltima
mente en Puerto Rico, donde en 1956 recibi la
etapa, se expresa como una especie de pantesmo universal en que lo
noticia que haba recibido el premio Nobel.
divino y la belleza se identifican. Eso explica su universo simblico, donde
conceptos como Obra, belleza, mujer, naturaleza, perfeccin, dios, se aproximan hacia una casi total identificacin,
lo que se expresa mediante la repetida presencia de elementos simblicos (brisa, agua, luz, flor, pjaro, msica).
Dentro de ellos adquiere especial importancia la rosa, smbolo de la Belleza y, por ello, de la mujer amada, y el
mar, smbolo del infinito, de la muerte y de la eternidad as como de una imagen de lo divino muy alejada de la
religin tradicional.

Por otra parte, Juan Ramn Jimnez contina el camino de Machado en la bsqueda de una palabra potica esencial.
Por ello, y en mayor medida que Machado, ser una de las influencias ms importantes de los poetas del 27.
Etapas de su obra El poeta en 1900 escribe Ninfeas
El propio poeta, en su obra Animal de fondo, divide su poesa en tres pocas, que se en tinta verde y Alma de violeta
en tinta morada. Persigui
resumen a continuacin.
posteriormente estos libros por
bibliotecas y otros lugares para
1. poca sensitiva. Desde que comienza a escribir hasta 1915, aproximadamente.
hacerlos desaparecer.
Antes de esta etapa, el poeta haba escrito una poesa, de la que luego renegar,
muy influida por los aspectos ms superficiales del Modernismo. Estos primeros
libros, Rimas (1902), Arias tristes (1903), Jardines lejanos (1905), Pastorales (1911), el autor emplea un
tono becqueriano en el que el sentimiento dominante es la melancola. Los temas esenciales tienen que
ver con el paso del tiempo, la soledad y la muerte. El recuerdo, el sueo, el agua, las fuentes, los jardines,
el crepsculo, la naturaleza, son los motivos ms frecuentes. El poeta presta mucha atencin a la
musicalidad del verso y abundan en sus descripciones los elementos cromticos, que suelen tener un
valor simblico. Desde el punto de vista formal, predominan la rima asonante y los versos de ocho slabas.

1 Juan Ramn Jimnez nunca usa g cuando suena como j. Respetamos esta grafa al considerar que es un rasgo del estilo
del poeta.

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UNIDAD 6
EL SIGLO XX. LA LITERATURA ANTERIOR A LA GUERRA CIVIL (I): NOVECENTISMO Y VANGUARDIAS

Platero y yo Entre 1908 y 1915 se apreciar mayor influencia de la sonoridad modernista en Elejas,
En este libro en prosa potica, el poeta La soledad sonora, Poemas mjicos y dolientes o Sonetos espirituales. En ellos destaca
recrea el ambiente de Moguer por medio la sonora adjetivacin, las imgenes coloristas, y la aparicin de versos largos, como
de dos personajes, Platero y su amo. Temas
el de 14 slabas. A esta poca pertenece tambin Platero y yo (1914 -1917).
como la amistad, la crueldad, el paso del
tiempo, la muerte... son tratados con una Observa cmo se dan estas caractersticas en el siguiente poema de Pastorales:
enorme precisin lingstica.

Tristeza dulce del campo. Vengo detrs de una copla Puntos clave
La tarde viene cayendo. que haba por el sendero, Tema: la tristeza que suscita el paso del tiempo.
De las praderas segadas copla de llanto, aromada Motivos: la naturaleza, el crepsculo, el otoo,
llega un suave olor a heno. con el olor de este tiempo; el recuerdo, la muerte.
Rasgos estilsticos: Adjetivacin colorista y
Los pinares se han dormido. copla que iba llorando elementos sensoriales (sonidos y olores).
Sobre la colina, el cielo no s qu cario muerto, Presencia de smbolo asociado al paso del
es tiernamente violeta. de otras tardes de setiembre tiempo y la muerte. Rima asonante y verso de
Canta un ruiseor despierto. que olieron tambin a heno. ocho slabas.

2. Su segunda poca o etapa intelectual se inicia con Diario de un poeta recin casado (1917), en el que
incluye sus impresiones sobre el viaje realizado a Amrica para casarse. La poesa se vuelve desnuda
y se hace ms hermtica porque se aleja de la ancdota y persigue la esencia de las cosas. Incluye
poemas en prosa y poemas en verso libre. Frente a la visin de una naturaleza esencial, en la visin de
la ciudad y de la vida moderna se incluyen novedades vanguardistas, como inclusin de trminos en
ingls, anuncios... El mar, en este poemario, es el smbolo de lo absoluto.

Otros libros de esta poca son Eternidades, 1918 (donde de nuevo se hace presente la angustia ante
el hecho de morir); Piedra y cielo, 1919 (el poeta identifica de manera cada vez ms clara mundo y
belleza) y Belleza, 1923. En estos libros, el poeta continua con el proceso de interiorizacin que haba
emprendido en los poemarios anteriores, en busca de la esencia de las cosas por medio de la palabra,
como fiel instrumento.

Esta etapa culmina el libro La estacin total (1923-1926), publicado en1946. El poeta parece liberarse,
a travs de la poesa, de la angustia ante el paso del tiempo y la muerte y se siente eterno.

En lnea con la visin de Ortega, estos poemas dominados por el rigor y la exigencia, estn, pues, dirigidos
(como dira el propio Juan Ramn) a la inmensa minora. Obsrvalo:

Intelijencia, dame
el nombre exacto de las cosas! Puntos clave sobre la idea de poesa de J. R. J.
...Que mi palabra sea
la cosa misma, El trmino inteligencia, sustituye al de la inspiracin
romntica y marca la afirmacin intelectualista.
creada por mi alma nuevamente.
Que por m vayan todos Renuncia a la esttica modernista y simbolista: no se
los que no las conocen, a las cosas; pide belleza, ni musicalidad y tampoco sugerencias, sino
que por m vayan todos palabra definidora, exactitud.
los que ya las olvidan, a las cosas... El poeta es capaz de crear realidades por medio de la
Intelijencia, dame palabra.
el nombre exacto, y tuyo,
y suyo, y mo, de las cosas !
Rasgos estilsticos: escasa adjetivacin, presencia del
verso libre.
Eternidades (1918)

144
3. La tercera etapa es la llamada suficiente o verdadera (1937-1958). En ella, su lrica, fruto de una
depuracin ascendente, se hace cada vez ms compleja y termina por dar preferencia al verso libre y
al poema en prosa.

En Espacio, largo poema en prosa publicado en 1954, evoca el pasado como suma y balance de sus
obras y de su vida, con tcnicas parecidas a las de la escritura automtica.

En Animal de fondo y Dios deseado y deseante (1948-1949), hay un anhelo metafsico muy complejo.
Un profundo sentimiento pantesta inunda la obra potica, en la que la Poesa y la Belleza se asimilan
a la divinidad, con la que el yo potico se identifica, lo que no implica, sin embargo, un regreso a la
religin tradicional. La poesa supone un proceso de eternizacin, en el que la muerte, salvo en algunos
momentos de incertidumbre, ya no es vista como algo negativo. Morir supondr la integracin definitiva
en la Belleza eterna, la identidad plena entre el poeta y la Poesa. Todo ello lo puedes ver en el siguiente
poema:

Los pasos de la entraa que encontr


En esta abierta estela vuelan hacia mi fijo estar y me
distienden el corazn tan lleno de verdades, los pasos Puntos clave
de la entraa que encontr en mi conciencia deseante
Carcter conceptual e intelectual: ms supo, con un
del dios bello. convencimiento definido, de elejir y querer.
Todos los que sufrieron de esperanza me conocan
por la luz ya ma, la luz que el conseguido dios le prende Identificacin del yo potico y del dios deseado y deseante.
al que ms lo desea y la desea. Plenitud del poeta que alberga en su interior al dios deseado.
Por esta estela vienen uno y otro; todos vienen en
brazo inmenso verde y blanco, ese brazo fatal del que Depuracin lrica: presencia del poema en prosa.
ms supo, con un convencimiento definido, de elejir y
querer.
Mar arriba en Dios deseado y deseante

Actividades

9. Explica las caractersticas fundamentales de la primera etapa de Juan Ramn Jimnez por medio del siguiente
poema.
En el balcn, un momento
nos quedamos los dos solos; Las hojas muertas caan
desde la dulce maana en el jardn silencioso,
de aquel da ramos novios. y en el aire fresco
erraba un perfume de heliotropos.
El paisaje sooliento
dorma sus vagos tonos No se atreva a mirarme;
bajo el cielo gris y rosa le dije que ramos novios,
del crepsculo de otoo. y las lgrimas rodaron
de sus ojos melanclicos.
Le dije que iba a besarla; (Rimas , 1902)
la pobre baj los ojos
y me ofreci sus mejillas
como quien pierde un tesoro.

10. Lee el fragmento de Un nombre conseguido de los nombres, poema que pertenece a Dios deseado y deseante, de
Juan Ramn Jimnez, y explica por qu se produce ese encabalgamiento que deja sola la palabra dios en el verso
4 e indica el sentido de las repeticiones de la palabra dios y el significado de la mayscula del verso 8.

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UNIDAD 6
EL SIGLO XX. LA LITERATURA ANTERIOR A LA GUERRA CIVIL (I): NOVECENTISMO Y VANGUARDIAS

[]
1. Todos los nombres que yo puse
2. al universo que por ti me recreaba yo,
3. se me estn convirtiendo en uno y en un
4. dios.
5. El dios que es siempre al fin,
6. el dios creado y recreado y recreado
7. por gracia y sin esfuerzo.
8. El Dios. El nombre conseguido de los nombres

Recuerda

El Novecentismo
 Es la generacin de escritores e intelectuales que sigue a la del 98 de la que se diferencian por:
Su actitud europesta.
El ideal de orden, de claridad racionalista y de obra bien hecha.

 Se caracterizan desde el punto de vista ideolgico por:


Ser intelectuales que analizan la realidad de forma objetiva y distanciada.
Defender los valores de la inteligencia y de la disciplina de trabajo y de pensamiento.
Sentir preocupacin por el problema de Espaa.

 Se caracterizan desde el punto de vista esttico por:


El antirromanticismo y la huida del sentimentalismo.
El pblico culto.
La preocupacin por la lengua.
El ideal de arte puro.
La literatura novecentista. La generacin de 1914
 El ensayo. Jos Ortega y Gasset
Obras: Meditaciones del Quijote, Espaa invertebrada, El tema de nuestro tiempo, Ideas sobre la novela, La
deshumanizacin del arte, La rebelin de las masas, El espectador.
 La novela: la superacin del realismo.
Gabriel Mir. Novela lrica: Las cerezas del cementerio, Nuestro padre San Daniel y El obispo leproso.
Ramn Prez de Ayala: Novela intelectual, prxima al ensayo: Troteras y danzaderas, Belarmino y Los trabajos
de Urbano y Simona.
 La lrica. Juan Ramn Jimnez
Bsqueda de la belleza absoluta, desde una poesa modernista con influencias becquerianas y simbolistas,
hasta una poesa desnuda, como cima de su obra.
Etapas:
poca sensitiva: influencia de Bcquer y modernista. Arias tristes, la soledad sonora.
Etapa intelectual: se inicia con Diario de un poeta recin casado.
Etapa suficiente o verdadera: lrica cada vez ms compleja en la que se manifiesta un anhelo metafsico.
Animal de fondo.

146
3. La literatura de las vanguardias
El trmino vanguardia que procede de la palabra francesa avant-garde, hace referencia a una serie de
movimientos o ismos (cubismo, futurismo, expresionismo, dadasmo, surrealismo, creacionismo, ultrasmo),
que afectan a la Literatura, como parte del Arte en general, y que se suceden a ritmo vertiginoso en la primera mitad
del siglo XX. Rompen abiertamente con las corrientes estticas que consideran que el arte ha de ser una imitacin
de la realidad y rinden culto a lo novedoso e imaginativo. Se suelen dar a conocer por medio de manifiestos, en
los que exponen sus ideas de cambio y sus deseos de crear un arte nuevo, a veces por medio de la provocacin.

Segn Guillermo de Torre: Movimiento de choque, de ruptura y de apertura al mismo tiempo, la vanguardia,
el vanguardismo o lo vanguardista, del mismo modo que toda actitud o situacin extrema, no aspiraba a ninguna
permanencia y menos an a inmovilidad. En la misma razn de su ser llevaba encapsulado el espritu de cambio
y evolucin (Guillermo de Torre. Historia de las literaturas de vanguardia. Madrid. Visor Libros. 2001).

Los movimientos vanguardistas, ninguno de los cuales constituye un sistema coherente y cerrado, tienen una
serie de caractersticas comunes

Autonoma del arte y antirrealismo. Tienden a considerar que la literatura ha de perseguir un fin esttico y que se
deben eliminar la ancdota y el sentimiento, lo que conduce a menudo a la deshumanizacin de la que hablaba Ortega.
Sin embargo, movimientos como el Expresionismo y el Surrealismo escapan a la etiqueta de arte deshumanizado.
Irracionalismo. Vinculan objetos que no tienen nada que ver desde el punto de vista lgico, frecuentemente por medio
de la metfora.
Afn de originalidad. Buscan la belleza en lo diferente y en lo original. Defienden el individualismo y el arte minoritario.
En poesa se rechaza la tradicin y el texto se hace hermtico.
Experimentacin esttica. Pueden concebir el poema como un objeto visual, escribir sin signos de puntuacin El
verso libre, a veces, poblado de difciles asociaciones, triunfa

3.1. Principales movimientos de vanguardia en Europa


LAS VANGUARDIAS

Movimiento Creacin Planteamientos esenciales

Lo inicia Picasso en pintura en 1906.


Consiste en la descomposicin geomtrica de los objetos,
Su manifestacin literaria extrema que deben ser recompuestos intelectualmente por el
son los caligramas de Guillaume destinatario.
Cubismo Apollinaire (1880-1918), donde por
Los procedimientos literarios para conseguirlo son: el
medio de la disposicin de los versos
desdoblamiento del punto de vista, disposiciones tipogrficas
se construye un dibujo, que alude al
especiales
contenido del poema.

Rechaza el sentimentalismo: Asesinemos el claro de luna!


y exalta los avances tecnolgicos, el deporte y la aventura.
Surge en 1909, tras la publicacin
En el Futurismo italiano encontramos una exaltacin de la
del primer manifiesto de Filippo
guerra y del lder mesinico (Marinetti acabar apoyando el
Tommasso Marinetti (1876-1944).
fascismo).
El segundo manifiesto se publica
Futurismo Introduce nuevos objetos como propios del lenguaje literario
en 1912.
(el automvil, las mquinas, el deporte, el avin, etc.).
Influye en el Dadasmo y en el
Aboga por la ruptura de la sintaxis: supresin de adjetivos,
Surrealismo.
adverbios y conjunciones, ausencia de puntuacin y uso de
los verbos en infinitivo.

147
UNIDAD 6
EL SIGLO XX. LA LITERATURA ANTERIOR A LA GUERRA CIVIL (I): NOVECENTISMO Y VANGUARDIAS

Surge en Alemania hacia 1910 y


Considera que el arte ha de revelar la realidad interior, para lo que subrayan
hasta 1925 ejerce su mxima
hasta la deformacin los aspectos fsicos que la expresan mejor.
influencia.
Expresio- Abundan personajes extraos, descripciones intensas, rasgos
No niega la tradicin anterior.
nismo distorsionados, uso libre del lenguaje.
En Espaa, los esperpentos de
Creen que el arte tiene una misin tica y esttica y no debe eludir el
Valle-Incln comparten muchos
compromiso.
rasgos con este movimiento.

Renuncia al significado y reivindica la espontaneidad y el


lenguaje incoherente.
Surge en Zurich en 1916,
encabezado por Tristan Tzara escribir DAD NO SIGNIFICA NADAPor los diarios
Dadasmo Tzara (1896-1963). se entera uno de que a la cola de una vaca santa los negros
Krou la llaman: DADA. El cubo y la madre en cierto lugar de
Influye en el Surrealismo.
Italia: DADA. Un caballo de madera, la nodriza, doble
afirmacin en ruso y en rumano: DADA3

Surrealismo (acortamiento de
Surge de los rescoldos del
Superrealismo)
Dadasmo gracias a los impulsos de Andr Breton lo define como Automatismo psquico puro por cuyo medio
Paul Eluard, Louis Aragon y Andr se intenta expresar, verbalmente, por escrito o de otra manera, el
Breton, que publica el Manifiesto del funcionamiento real del pensamiento, sin la intervencin reguladora de
surrealismo, en 1924. la razn, ajeno a toda preocupacin esttica o moral4...
Es el movimiento de mayor
Ligado a las doctrinas de Freud y al psicoanlisis, propugnan la liberacin
influencia posterior. Con el
individual y colectiva del hombre y de su actividad creadora a travs de
surrealismo comienza una
la exploracin de los sueos y del inconsciente.
rehumanizacin de las vanguardias:
significa a la vez un compromiso
Introducirn lo inquietante, lo misterioso, imgenes onricas y visionarias,
social (en autores como Breton y
pero tambin es fundamental el humor.
Eluard, en sintona con el
marxismo) y una revolucin moral. En un primer momento defienden la escritura automtica (la voluntad no
En Espaa, ser determinante en ha de dominar el discurso).
la Generacin del 27.

3.2. Las vanguardias en Espaa


A comienzos del siglo XX se produjo en Espaa una apertura a Europa a travs del conocimiento de las
vanguardias propiciada, entre otros, por Ramn Gmez de la Serna y, en distinto sentido, por Jos Ortega y Gasset.
Espaa participa en las corrientes culturales del momento con dos movimientos propios: el creacionismo y el
ultrasmo, cuyas caractersticas fundamentales se indican en el siguiente cuadro.
Movimiento Creacin Planteamientos esenciales

Guillermo de Torre (1899-1971). Postula la supresin de elementos ideolgicos, anecdticos y


Muy efmero, es un arte eclctico a sentimentales.
partir del futurismo, cubismo y Se caracteriza por la exaltacin de la mquina y por la utilizacin del lxico
Ultrasmo creacionismo. tcnico-cientfico; por las imgenes y metforas sorprendentes; por la
Autores como Pedro Garfias y presencia del humor y por la agudeza conceptual; por la ausencia de
Jorge Luis Borges se adscriben al puntuacin y la supresin de nexos y de adjetivos que contribuyen al
Ultrasmo en su juventud. fragmentarismo; por la disposicin visual de los versos y por el verso libre.
Aboga por la autonoma del poema, que debe huir de la representacin
Creacionismo Lo inicia en 1918 el chileno Vicentede la realidad, para crear su propia realidad. (Por qu cantis la rosa?,
Huidobro (1893-1948). oh Poetas, hacedla florecer en el poema).
Juan Larrea y Gerardo Diego son El poeta se cree un dios capaz de crear mundos.
sus seguidores ms importantes en Huidobro foment el empleo del juego de azar de las palabras para crear
Espaa. relaciones arbitrarias. Sus seguidores, adems, utilizan como recurso
literario la disposicin tipogrfica y espacial de la pgina.

3 Tristan Tzara. Siete manifiestos Dada. Tusquets. Barcelona. 1972.


4 Andr Breton. Manifiestos del surrealismo. Labor. Barcelona. 1985.

148
Cronologa de la vanguardia en Espaa

1909: Se traduce el Manifiesto futurista de Marinetti en la revista Prometeo de Ramn Gmez de la Serna.
1912: Barcelona: Primera exposicin de pintura cubista.
1915: Tertulia del caf Pombo, propiciada por Ramn.
1916: Se publica El espejo del agua de Vicente Huidobro cuyo poema Arte potica formula la teora
creacionista.
1919: Manifiesto Ultra en la revista Grecia.
1923: Se funda la Revista de Occidente.
1925: Guillermo de Torre publica sus Literaturas europeas de vanguardia
Se publica La deshumanizacin del arte de Jos Ortega y Gasset.
Presentacin en Madrid del Saln de Artistas Ibricos.
Max Jacob y Louis Aragon presentaron las novedades de la poesa francesa en la Residencia de Estudiantes.

3.3. Ramn Gmez de la Serna


Es uno de los ms valiosos introductores de las vanguardias europeas
RAMN (como se le conoci en su poca) naci
en Madrid en 1888. Estudi Derecho. Su padre en Espaa cuyo espritu provocador encarn personalmente. Escribi
fund la revista Prometeo, en la que colabor ensayos, biografas, novelas y teatro y fue el creador de un gnero literario
con el pseudnimo de Tristn. Emple gneros
variados y fue un enorme humorista. En 1915
nuevo: la greguera, que consiste en una imagen en prosa, en general breve,
cre las tertulias literarias del caf Pombo, en la que presenta una visin sorprendente de algn aspecto de la realidad. El
calle Carretas, de Madrid. Viaj y vivi en mismo Gmez de la Serna la define como Metfora + Humor. Su
diferentes ciudades europeas. A su ciudad natal
le dedic interesantes pginas. Muri en 1963 elaboracin lingstica hasta conseguir un texto breve, sinttico, ingenioso,
en Buenos Aires. Est enterrado en Madrid. sorprendente y, en general, humorstico, es muy compleja. Su autor las
agrup con los siguientes ttulos: Gregueras (1917), Flor de gregueras
(1933), Total de gregueras (1955).
Una muestra de la extensa produccin literaria de Gmez de la Serna son las novelas: La viuda blanca y negra
(1917), El doctor inverosmil (1919), El novelista (1923); los ensayos: Pombo I (1918), La sagrada cripta del Pombo
(1924), Ismos (1931), El Rastro (1915), El circo (1917), Lo cursi (1934) o la autobiografa: Automori-bundia (1948).

Algunas tcnicas para la creacin de las gregueras son las siguientes:


Asociacin de sonidos de las palabras: La liebre es libre.
Formacin de pseudo-etimologas: Monomaniaco: mono con manas.
Ruptura de un clich lingstico: Grupo bien cenado, grupo descansado.
Trivializacin deliberada de un refrn: Nunca es tarde si la sopa es buena.
Asociacin de ideas a partir de observaciones cotidianas: Cuando el cisne sumerge en el agua cabeza
y cuello, es como la mano de un brazo femenino que busca en el fondo del bao una sortija.
Asociaciones de dos imgenes parecidas visualmente La S es el anzuelo del abecedario.

Actividades

11. El conde de Lautramont (1846-1870) fue un poeta maldito que en los Cantos de Maldoror estableci atrevidas
comparaciones que fascinaron a los surrealistas en quienes influy. Lee la siguiente y justifica lo que tiene en comn
con la esttica surrealista: El adolescente bello como el encuentro fortuito, sobre una mesa de diseccin, de una
mquina de coser y de un paraguas

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UNIDAD 6
EL SIGLO XX. LA LITERATURA ANTERIOR A LA GUERRA CIVIL (I): NOVECENTISMO Y VANGUARDIAS

12. Lee el Manifiesto ultra y subraya sus ideas principales.


ULTRA
Un manifiesto de la juventud literaria
Los que suscriben, jvenes que comienzan a realizar su obra, y que por eso creen tener un valor pleno, de afirmacin futura, de acuerdo
con la orientacin sealada por Cansinos Assens en la intervi que en diciembre ltimo con l tuvo X. Bveda en El Parlamentario, necesitan
declarar su voluntad de un arte nuevo que supla la ltima evolucin literaria: el novecentismo.
Respetando la obra realizada por las grandes figuras de este movimiento, se sienten con anhelos de rebasar la meta alcanzada por estos
primognitos, y proclaman la necesidad de un ultrasmo, para el que invocan la colaboracin de toda la juventud literaria espaola. Para
esta obra de renovacin literaria reclaman, adems, la atencin de la prensa y de las revistas de arte.
Nuestra literatura debe renovarse; debe lograr su ultra como hoy pretenden lograrlo nuestro pensamiento cientfico y poltico. Nuestro
lema ser ultra y en nuestro credo cabrn todas las tendencias, sin distincin, con tal que expresen un anhelo nuevo. Ms tarde estas
tendencias lograrn su ncleo y se definirn. Por el momento, creemos suficiente lanzar este grito de renovacin y anunciar la publicacin
de una revista, que llevar este ttulo de Ultra, y en la que slo lo nuevo hallar acogida. Jvenes, rompamos por una vez nuestro retraimiento
y afirmemos nuestra voluntad de superar a los precursores.

13. A la luz de lo que se dice en el texto, seala un adjetivo y un verbo que resuman la actitud esttica de los poetas que
pertenecen a este movimiento.

14. Indica qu tipo de tcnicas permite las asociaciones realizadas en las siguientes gregueras:
Las gallinas son tartamudas.
El fotgrafo nos coloca en la postura ms difcil con la pretensin de que salgamos ms naturales.
El polvo est lleno de viejos y olvidados estornudos.
Lo ms importante de la vida es no haber muerto.
La luna: vacuna de la noche.

15. Explica qu elementos propios de la vanguardia aparecen en el siguiente fragmento de El doctor inverosmil, titulado
La siesta.
Todo el que duerme la siesta se lo calla. Yo es sa una cosa que tengo que saber y por la que pregunto siempre.
-- Usted duerme la siesta?
-- Pero no sabe usted que imitando dos veces la muerte, durmiendo dos veces, est usted mucho ms cerca de
caer!
Estas y otras palabras digo siempre a los que duermen la siesta, la brbara costumbre, que suprime el mundo
demasiado, la cosa ms debilitadora y ms nociva. El que duerme la siesta est mucho ms descuidado, ha
perdido una vigilancia que debe tener.
Ha habido muchos casos de esos de quedarse muertos en la cama, entre las gentes de sueo copioso.
Yo recuerdo una mujer que dorma una honda siesta. Aquella mujer no era mi cliente, sino mi amante.
Tena la costumbre de dormir la siesta, y como no crea en m no me haca caso ninguno cuando la indicaba que
acabase con esa costumbre. Observ en ella las condiciones de la siesta y me di claramente idea, por sus
despertares de todos los das, de como se sale de la siesta de una enfermedad de una especie de pesadilla, de
una pereza crapulosa, y por eso el que se levanta de la siesta tiene un poco reblandecido el cerebro y toma
un marcado aspecto de convaleciente.
El tipo de aquella mujer durmiendo era el de una muerta. La transicin entre la vida y la muerte se vea que no
poda ser ms veraz, y sus ojeras en el sueo eran ms profundas y hasta su vientrecillo sin cors se hinchaba
un poco.
En una de esas siestas, como yo esperaba y me tema, se qued fra y muerta aquella bella mujer.
Ah, las siestas!

150
3.4. Vigencia de los movimientos vanguardistas
La vanguardia, como hemos visto, no es slo un movimiento, sino muchos y, sobre todo, un inconformismo,
una incitacin a romper con lo establecido, en ocasiones por medio de la provocacin.

Su influencia es determinante en escritores como Valle-Incln, sobre todo en el desgarro expresionista, en la


distorsin y en la mezcla de lo trgico y lo grotesco.

Recordemos los experimentos vanguardistas de Juan Ramn Jimnez, con su inclusin de collages, y la
bsqueda de una poesa total creada por medio de la inteligencia.

Tambin los poetas del 27 utilizaron elementos de la vanguardia: Gerardo Diego escribe poemas visuales
y combina, a lo largo de su vida, la poesa ms tradicional con la de inspiracin vanguardista. Pedro Salinas incorpora
en sus primeros libros elementos tecnolgicos del mundo moderno por influencia del Futurismo y el Ultrasmo, y
tanto l como, sobre todo, su amigo Jorge Guilln se acercan en parte de su obra a la poesa pura. Rafael Alberti,
Vicente Aleixandre, Luis Cernuda y Federico Garca Lorca recibirn la influencia del Surrealismo. Este ltimo ha
resultado ser el movimiento de vanguardia ms fecundo y con mayor influencia posterior: su huella continuar,
tras la Guerra Civil, en los postistas y en las corrientes posteriores no slo de la lrica sino tambin de otros gneros,
como el teatro, en autores como Fernando Arrabal o Francisco Nieva.

Recuerda

 Las vanguardias son movimientos o ismos (futurismo, cubismo, expresionismo, dadasmo, creacionismo, ultrasmo,
surrealismo), que se suceden a ritmo vertiginoso en la primera mitad del siglo XX.
 Se caracterizan por el antirrealismo, la autonoma del arte, el irracionalismo, el afn de originalidad y la experimentacin
esttica.
 En Espaa tienen mucha influencia el Creacionismo, el Ultrasmo y el Surrealismo.
 El principal vanguardista espaol es Ramn Gmez de la Serna, prolfico escritor, creador de las gregueras
(metfora + humor).
 Las vanguardias influyen en Valle-Incln, en Juan Ramn, en los poetas del 27, y tras la guerra Civil, siguen vigentes
en escritores como Arrabal o Nieva

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UNIDAD 6
EL SIGLO XX. LA LITERATURA ANTERIOR A LA GUERRA CIVIL (I): NOVECENTISMO Y VANGUARDIAS

4. El teatro renovador. Valle-Incln


Para entender el nuevo teatro espaol es indispensable recordar las aportaciones de los grandes renovadores
europeos ya citados: Max Reinhardt, Vsvolod Meyerhold, Antonin Artaud, Erwin Piscator, Bertolt Brecht... y, de
manera determinante, la influencia del teatro expresionista. ste, que pretende cambiar no slo el arte sino
tambin la sociedad, se caracteriza por utilizar la luz, el color y los ruidos de manera simblica: las formas se
distorsionan y se deforman para romper el naturalismo y para mostrar las tensiones vividas por los personajes. Entre
ellos, el principal suele ser un hroe que busca encontrarse a s mismo y se opone a la masa y a la alienacin social.

En Espaa, en esta poca la escena teatral sigue dominada por


criterios comerciales y por los gustos del conservador pblico burgus.
Sin embargo, surgen algunas compaas teatrales de aficionados, como
el Teatro-Escuela de Arte (TEA), fundado por Cipriano de Rivas Cherif,
uno de los hombres de teatro ms significativos del momento. Estas
compaas, con la clara pretensin de transformar el panorama espaol,
representan de manera novedosa obras clsicas y vanguardistas. Por
otra parte, a los anteriores intentos de renovacin de Galds y de los
escritores del 98, hemos de sumar la obra excepcional de don Ramn
Mara del Valle-Incln, que estudiaremos a continuacin.

Ramn Mara del Valle-Incln


Valle-Incln es el gran renovador de la escena teatral espaola,
precisamente por su alejamiento tanto del
Ramn del Valle Pea naci en Villanueva realismo como del teatro comercial de su
de Arosa (Pontevedra) en 1866 y muri en
Santiago de Compostela en 1936. Estudia
tiempo. Hizo gala de una libertad creadora
Derecho, se traslada a Madrid y despus a tan inslita que muchas de sus obras se
Mxico. A su regreso lleva una vida bohemia consideraron irrepresentables en su poca,
y protagoniza numerosas ancdotas con su
precisamente porque no aceptaba las Retrato de Valle-Incln. (Wikimedia Commons)
peculiar aspecto. Viaja a Galicia y a varios
pases americanos. A su vuelta a Madrid se limitaciones de la escena de su tiempo. En este sentido, su inters por la creacin
enfrenta con la dictadura de Primo de Rivera de un teatro total lo lleva a una estilizacin lingstica que convierte los dilogos de
y es encarcelado. Con la Repblica tuvo los personajes y las acotaciones en obras maestras en s mismas, sin que le importen
diversos cargos.
las dificultades para su puesta en escena.

Planteamiento esttico

Valle intent escapar del realismo a travs de la esttica modernista, en la que bajo un fondo estilizado, exquisito
y muy literario, se percibe enseguida una tendencia a la caricatura y a la distorsin de la realidad que culminar en
el esperpento, su aportacin ms original al teatro contemporneo. Valle evoluciona, pues, de su modernismo
decadentista inicial a un teatro vanguardista que entronca con el Expresionismo. En sus obras influyeron tambin
el teatro tradicional, el de marionetas y la tcnica cinematogrfica.

152
Su obra, adems, es crtica con la realidad. Trasciende la realidad espaola y alcanza proyeccin universal.
La visin de Valle-Incln de lo grotesco es anloga al procedimiento tradicional de distorsin naturalista, tal como
se manifiesta en Los caprichos de Goya, en El Guernica de Picasso o en las figuras estilizadas de Giacometti.
De esta forma, Valle enfoca la condicin humana en trminos existencialistas, contempla la existencia del hombre
como un absurdo y retrata la vida, no como algo dentro de un orden establecido, sino como una aventura azarosa.

El esperpento, que hizo su aparicin oficial en 1920 con Luces de bohemia, se basa en una visin deformada
y caricaturesca de la realidad que, formalmente, se expresa en la distorsin de la apariencia externa, en la fusin
de lo animal con lo humano y en la mezcla de la realidad con el sueo. Por otra parte, como vimos en el tema
anterior, el esperpento informa tambin la obra lrica y narrativa de Valle, no slo la dramtica.
El esperpento
Los rasgos que lo caracterizan se consiguen a travs de ciertos procedimientos. Obsrvalo:

RASGOS PROCEDIMIENTOS

La distorsin de la apariencia externa, la fusin de


Lo grotesco como forma de expresin. formas humanas y animales, la mezcla de lo real y
de la pesadilla soada.
Deformacin de la realidad o caricaturizacin de los
rasgos sobresalientes de una sociedad para mostrar Presencia de personajes reales cuyos nombres se
sus contradicciones. disimulan pero que son reconocibles.
Presencia de anacronismos.
Contrastes violentos, que llevan al absurdo.
La animalizacin o cosificacin y muequizacin (los
Doble dimensin existencial y social: los personajes humanos = fantoches, tteres) que alcanza a los
arrastran una existencia pattica y absurda en una aspectos fsicos y morales de los individuos.
sociedad grotesca y cruel.
El extraamiento: el artista se distancia de sus
Crtica de una realidad histrica. personajes.

Cdigo doble: por un lado, burla y caricatura La presencia de la muerte.


humorsticas y, por otro, la crtica y la stira amargas. Estilizacin del lenguaje: contrastes lingsticos;
refleja el habla popular pero sin vocacin realista: as
Voluntad de crear una obra de arte. encontramos tambin un lenguaje literaturizado en
Fusin de lo trgico y lo cmico. personajes incultos.
Lenguaje violento, desgarro lingstico, sarcasmo.

Obra dramtica

-- Comedias brbaras. guila de blasn, 1907; Romance de lobos, 1908; y Cara de plata,1922, constituyen
una triloga, cuyo protagonista es don Juan de Montenegro, cacique gallego, jugador, lujurioso y asesino.
Junto a l aparecen su mujer, su ahijada y concubina Sabelita y sus hijos, dominados, como su padre,
por las pasiones violentas, la avaricia y el sacrilegio. Se trata de un ambiente rural, misterioso y sacrlego,
inundado de primitivismo, de brutalidad y de vicios.

-- Tablado de marionetas para la educacin de prncipes, que integra Farsa italiana de la enamorada
del rey (1920): fbula sentimental y caricatura, los personajes son marionetas grotescas; Farsa infantil
de la cabeza del dragn (1912); y Farsa y licencia de la reina castiza (1920): deformacin grotesca de
la corte isabelina.

-- Divinas palabras, 1920, es un violento drama lleno de deformidades morales y sociales, en un ambiente
de una espeluznante sordidez y crueldad. Una familia de aldeanos se disputa la propiedad de un pobre

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UNIDAD 6
EL SIGLO XX. LA LITERATURA ANTERIOR A LA GUERRA CIVIL (I): NOVECENTISMO Y VANGUARDIAS

monstruo para quedarse con los beneficios que produce llevarlo


de feria en feria. El pobre desgraciado muere mordido por los
cerdos. Como en las Comedias brbaras o en el Retablo de la
Divinas palabras fue la obra con la que se inaugur el teatro
avaricia, la lujuria y la muerte, las conductas humanas aparecen Valle-Incln, en Madrid.
dominadas por instintos irracionales y nos muestran un mundo primitivo y violento.

-- Retablo de la avaricia, la lujuria y la muerte, 1913. En sus cinco piezas (Ligazn, La rosa de papel,
El embrujado, La cabeza del Bautista y Sacrilegio), los personajes sufren un proceso de muequizacin
y deformacin que ya tiene ingredientes de lo que Valle comenzar a llamar esperpento con Luces de
bohemia.

-- Luces de bohemia. Aunque la deformacin esperpntica est ya presente en sus primeras obras, es
Luces de bohemia la primera a la que Valle denomina esperpento. Esta palabra cuyo significado habitual
es persona o cosa extravagante, absurda, adquiere ahora un nuevo significado puesto que pasa a
denominar obras en las que lo trgico y lo burlesco se mezclan.

En ella se representa la ltima noche de la vida de Max Estrella, poeta ciego y pobre, que realiza un
recorrido por los infiernos de la injusticia, del alcohol y de la miseria, acompaado de don Latino, su
borracho y cnico acompaante. Est inspirado en la figura de Alejandro Sawa, escritor bohemio que
viaj a Pars y conoci a Vctor Hugo y a Verlaine, se cas con una francesa y tuvo una hija. Muri
miserable, ciego y loco. En la obra, su trasunto literario, Max Estrella, intenta en vano sostener una
imagen heroica de s mismo mientras se ve reflejado y deformado en el callejn de una sociedad
aburguesada, en la que todo est sometido a la vanidad, al inters y al poder del dinero.

-- Martes de carnaval. Tres esperpentos: Los cuernos de don Friolera,1921; Las galas del difunto,1926,
parodia de Don Juan Tenorio; y La hija del capitn, 1927. En Los cuernos de don Friolera el enfoque
tradicional heroico de la venganza por honor se ve ridiculizado al tener como protagonisa a un antihroe
como don Friolera.

LUCES DE BOHEMIA
Luces de Bohemia, la obra maestra de Valle, y primera obra teatral a la que su autor da el nombre de esperpento se
public definitivamente en 1924 con numerosos cambios respecto a su primera versin.

Aspectos temticos Entre los temas ms importantes se encuentra la bohemia, cuya forma de vida heroica vemos
desaparecer con el propio Max. Tambin se contempla el tema de Espaa que aparece ya desde la segunda escena:
(Espaa es una deformacin grotesca de la civilizacin europea, un corral, en Espaa es un delito tener talento). Se
denuncia la poltica, la sociedad capitalista, la cultura oficial, el papel de las fuerzas policiales... El pueblo comparte en
gran medida la degradacin y la miseria moral de la burguesa aunque cabe encontrar en l excepciones que muestran
una dignidad y una rebelda ausentes en las clases privilegiadas. Por ltimo, el tema de la muerte est presente a lo
largo de la obra, a travs de los presagios y las referencias a la muerte de Max y al suicidio, adems de por diversas
conversaciones

Estructura. La obra se divide en 15 escenas, que, segn su contenido, se distribuiran de la siguiente forma:
Primera parte: Escenas 1-12. Se realiza el recorrido circular: deseo de morir, recorrido por Madrid y muerte.

Escena I. Al anochecer, Max en su casa desea morir (se alude al tema del suicidio).
Cuerpo central: escenas II-XI. Viaje de Max Estrella y don Latino de Hispalis por diversos lugares de la noche
madrilea:

154
-- Escenas II a VI (librera de Zaratustra, taberna de Pica Lagartos, calle con faroles encendidos al lado de la
Buolera modernista - la Pisa Bien le da el dcimo de lotera- , Ministerio de Gobernacin, calabozo). Recorrido
desde el reconocimiento de la pobreza extrema de Max, a uno de los momentos ms intensos la obra: el
encuentro con Mateo, el anarquista cataln.
-- Escenas VII-XI (escenas simultneas en la Redaccin de El Populary en la Secretara del ministro, el caf
Coln, un paseo, una calle del Madrid de los Austrias). Max sale de la crcel con la promesa del Ministro de
pagarle un sueldo, se encuentra con Rubn Daro en el caf Coln, atraviesan el jardn donde estn las
prostitutas y se enfrentan con el dolor de la madre del nio muerto por una bala perdida, y con la muerte del
anarquista cataln en aplicacin de la ley de fugas.
-- Escena XII. Al amanecer, Max vuelve a casa y muere; don Latino le roba la cartera con el dcimo 5775. Teora
del esperpento.
Segunda parte: Escenas XIII, XIV y XV. Se consideran un eplogo, tras la muerte de Max Estrella.

-- Escena XIII. Ridculo velatorio en su casa y entierro de Max.


-- Escena XIV. Dilogo entre el marqus de Bradomn y Rubn Daro, en el cementerio del Este.
-- Escena XV. En la taberna de Pica Lagartos; don Latino ha cobrado el dcimo premiado y llegan noticias del
probable suicidio de la mujer y la hija de Max.
Espacio. Es siempre Madrid aunque, como ya hemos visto en diversos escenarios de carcter degradado. La accin
vertiginosa, los cambios de lugar continuos y las escenas simultneas provocan una moderna rapidez, casi cinematogrfica.

Tiempo. Las doce primeras escenas discurren desde el anochecer de un da hasta el amanecer del da siguiente. La
escena XIII, hacia las cuatro de la tarde; la XIV, por la tarde; y la XV, por la noche del mismo da. En la obra se refleja
un ambiente de tensin de una poca de inestabilidad social y de falta de soluciones por parte de los polticos. Hay
referencias a la temas candentes en esos aos: el periodismo, la literatura popular, el aborto, el amor libre, el suicidio
desde el Viaducto...

Personajes. Aparecen unos cincuenta entre los que encontramos algunos reales con su propio nombre: Rubn Daro;
otros basados en la realidad, pero con otro nombre: Mximo Estrella (trasunto de Alejandro Sawa, escritor bohemio),
Madame Collet (Jeanne Poirier, esposa de Alejandro Sawa); Zaratustra (librero Pueyo), etc; alguno tomado de la literatura:
el marqus de Bradomn (el don Juan feo, catlico y sentimental, protagonista de las Sonatas, del propio Valle); y otros,
inventados. Todos forman un panorama inolvidable que refleja de manera esperpntica la Espaa de la poca. Muchos
de ellos son caracterizados de forma grotesca (Zaratustra abichado y giboso; Serafn el bonito un pollo chulapn...; don
Latino, con ese matiz de perro cobarde...) para mostrar la realidad de esa Espaa deformacin grotesca de la civilizacin
europea. Entre ellos destaca Mximo Estrella, el ltimo bohemio, ciego, poeta, humorista y altanero, presentado como
un hroe clsico (Su cabeza rizada y ciega, de un gran carcter clsico arcaico, recuerda los Hermes). El destino trgico
pende sobre l. Vive de manera msera, bebe; pero se siente superior al mundo burgus con el que se muestra provocador.
Don Latino de Hispalis caracterizado como un perro cnico y cruel (Don Latino interviene con ese matiz de perro
cobarde, que da su ladrido entre las piernas del dueo), que no duda en engaar a Max junto a Zaratustra, en no dejarle
su carrik o en robarle la cartera que contiene el dcimo de lotera. Es cnico, irnico, borracho y se caracteriza por su
forma de expresarse llena de coloquialismos.

Aspectos lingsticos. El dilogo es muy vivo, hay referencias a la literatura, empleo del lenguaje popular (don Lati,
naturaca, previlegiado) y frecuentes vulgarismos. Las acotaciones, adems de mostrar elementos tiles para la
representacin (luz, decorado, tono, caracterizacin...), tienen un papel literario muy importante, con marcada voluntad
de estilo.

Conclusin. En su recorrido por el Madrid de la poca don Latino y Mximo Estrella, dos caras de una misma realidad
(la bohemia) no encuentran ms que un mundo atrasado, sumido en la pobreza y en la mala educacin. Podemos
ver en la obra una crtica a la sociedad injusta espaola, con una esttica nueva, la del esperpento, que permite ofrecer
una visin trgica y grotesca.

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UNIDAD 6
EL SIGLO XX. LA LITERATURA ANTERIOR A LA GUERRA CIVIL (I): NOVECENTISMO Y VANGUARDIAS

Actividades

16. Lee atentamente la teora del esperpento, que aparece en la escena XII de Luces de bohemia y explica por qu dice
Max que los ultrastas son unos farsantes y que el esperpentismo lo ha inventado Goya.
MAX: Los ultrastas son unos farsantes. El esperpentismo lo ha inventado Goya. Los hroes clsicos han ido a
pasearse en el callejn del Gato*.
DON LATINO: Ests completamente curda!
MAX: Los hroes clsicos reflejados en los espejos cncavos dan el Esperpento. El sentido trgico de la vida
espaola slo puede darse con una esttica sistemticamente deformada.
DON LATINO: Miau! Te ests contagiando!
MAX: Espaa es una deformacin grotesca de la civilizacin europea.
DON LATINO: Pudiera! Yo me inhibo.
MAX: Las imgenes ms bellas en un espejo cncavo son absurdas.
DON LATINO: Conforme. Pero a m me divierte mirarme en los espejos de la calle del Gato.
MAX: Y a m. La deformacin deja de serlo cuando est sujeta a una matemtica perfecta. Mi esttica actual es
transformar con matemtica de espejo cncavo las normas clsicas.
DON LATINO: Y dnde est el espejo?
MAX: En el fondo del vaso.
DON LATINO: Eres genial! Me quito el crneo!
MAX: Latino, deformemos la expresin en el mismo espejo que nos deforma las caras y toda la vida miserable
de Espaa.

17. Explica por qu los espejos deformadores han de ser cncavos y por qu se alude a la situacin social espaola.
Por qu se relaciona deformacin con matemtica perfecta?

18. Por qu est el espejo en el fondo del vaso? Qu relacin puede tener el vaso con el que se percibe la realidad
con la situacin de Max y de don Latino?

19. Analiza los rasgos del esperpento que aparecen en el siguiente fragmento del captulo IV de Viva mi dueo de
la serie El ruedo ibrico, un ciclo de novelas histricas que Valle no lleg a terminar.
Solana del Maestre, famosa por sus mostos y mantenimientos, se halla sobre los confines de Ia Mancha con
Sierra Morena. Antaazo, como rezan all los viejos, estuvo vinculada en una Encomienda de Alcntara: Hogaazo,
las olivas, piaras y rebaos del trmino se reparten entre dos casas de nobleza antigua, y un beato arrepentido,
comprador de bienes eclesisticos en los das de Mendizabal. Solana del Maestre, en la lIanura fulgurante y
reseca, es un ancho villar de moros renegados, y sus fiestas un alarde berebere. -Plvora y hartazgo, vino y
pualadas.- En aquellas ferias, con los colores, Ias calles eran bocanas de lumbre, y un agobio el aire con
polvo de trillas y moscas tabaneras. []Los vastos zaguanes rebosaban de gente aquel ao subversivo de 1868.
El cartel de feria, bronco de rojos y gualdas, anunciaba veintitrs vaquillas de capea y cuatro novillos de muerte.
* En el callejn del Gato de Madrid existan en la poca de Valle unos grandes espejos deformantes.

20. Lee la entrevista concedida por Valle-Incln en 1938 a ABC. Explica qu maneras de mirar a los personajes existen
a lo largo de la literatura, segn Valle:
Creo que hay tres modos de ver el mundo artstica o estticamente: de rodillas, en pie, o levantado en el aire.
Cuando se mira de rodillas - y sta es la posicin ms antigua en literatura -, se da a los personajes, a los hroes,
una condicin superior a la condicin humana, cuando menos a la condicin del narrador o del poeta. As Homero
atribuye a sus hroes condiciones que en modo alguno tienen los hombres. Se crean, por decirlo as, seres
superiores a la naturaleza humana: dioses, semidioses y hroes. Hay una segunda manera, que es mirar a los
protagonistas novelescos como de nuestra propia naturaleza, como si fueran nuestros hermanos, como si fuesen
ellos nosotros mismos, como si fuera el personaje un desdoblamiento de nuestro yo, con nuestras mismas virtudes
y nuestros mismos defectos. sta es, indudablemente, la manera que ms prospera. Esto es Shakespeare, todo
Shakespeare y hay otra tercera manera, que es mirar el mundo desde un plano superior y considerar a los
personajes de la trama como seres inferiores al autor, con un punto de irona. Los dioses se convierten en
personajes de sainete. sta es una manera muy espaola, manera de demiurgo, que no se cree en modo alguno
hecho del mismo barro que sus muecos. Quevedo tiene esta manera, Cervantes tambin. A pesar de la grandeza
de don Quijote, Cervantes se cree ms cabal y ms cuerdo que l, y jams se emociona con l. Esta manera
es ya definitiva en Goya. Y esta consideracin es la que me llev a dar un cambio en mi literatura y a escribir
los esperpentos, el gnero literario que yo bautizo con el nombre de esperpentos.

156
Recuerda

 Figuras clave para entender el nuevo teatro espaol son los grandes renovadores europeos: Max Reinhardt,
Vsvolod Meyerhold, Antonin Artaud, Erwin Piscator y Bertolt Brecht y, de manera determinante, del teatro
expresionista.
 Ramn Mara del Valle-Incln
Gran renovador de la escena teatral espaola, por su alejamiento del realismo y del teatro comercial de su
tiempo: sus obras se vieron como irrepresentables.

Evoluciona de su modernismo decadentista inicial a un teatro vanguardista que entronca con el Expresionismo.
En sus obras influyeron tambin el teatro tradicional, el de marionetas y la tcnica cinematogrfica.

El esperpento, se basa en una visin deformada y caricaturesca de la realidad que, formalmente, se expresa
en la distorsin de la apariencia externa, en la fusin de lo animal con lo humano y en la mezcla de la realidad
con el sueo.

Escribe: Tablado de marionetas para la educacin de prncipes, Comedias brbaras, Divinas


palabras, Retablo de la avaricia, la lujuria y la muerte, Luces de bohemia, Martes de carnaval.

Luces de bohemia: Un personaje, Max, antiguamente considerado heroico se ve reflejado y


deformado en el callejn de una sociedad comercializada y aburguesada.

157
UNIDAD 6
EL SIGLO XX. LA LITERATURA ANTERIOR A LA GUERRA CIVIL (I): NOVECENTISMO Y VANGUARDIAS

N Actividades de norma lingstica y tcnicas de trabajo


1. Coloca las tildes y los signos de puntuacin adecuados en el siguiente texto, perteneciente a Ramn del
Valle-Incln, en Luces de bohemia.
Gran interrupcion. Un trote epico, y la patrulla de soldados romanos desemboca por una calle traviesa. Traen la luna sobre los
cascos y en los charrascos. Suena un toque de atencion, y se cierra con golpe pronto la puerta de la Buoleria. PITITO, capitan
de los equites minicipales, se levanta sobre los estribos.
EL CAPITAN PITITO .- Mentira parece que sean ustedes intelectuales y que promuevan estos escandalos Que dejan ustedes
para los analfabetos
MAX.- Eureka Eureka Eureka Pico de Oro En griego para mayor claridad Crisostomo Seor Centurion usted hablara el griego
en sus cuatro dialectos
EL CAPITAN PITITO.- Por borrachin, a la Delega
MAX.- Y mas chulo que un ocho Seor Centurion, yo tambien chanelo en sermo vulgaris
EL CAPITAN PITITO.- Serenooo ... Serenooo ...
EL SERENO.- Vaaa ...
EL CAPITN PITITO.- Encarguese usted de este curda

2. Escribe correctamente haber [una sola palabra, verbo en infinitivo], a ver [dos palabras, preposicin y verbo en
infinitivo]:

a) De .. venido a clase hubieras obtenido los apuntes.


b) Lo dijiste t. . si te crees que no me acuerdo, ests confundido.
c) Va a que regaarte si no cambias de actitud.
d) si te gusta. Yo creo que es bonito.
e) Le expliqu que .. es un verbo en infinitivo

3. Escribe halla (presente de indicativo del verbo hallar), aya (nombre, que significa nodriza), haya (nombre de rbol
y presente de subjuntivo del verbo haber).

a) Elena no se .. en casa.
b) Tengo un para cuidar a los nios.
c) Se sent al borde de un ..
d) Espero que se le pasado el catarro.
e) La palabra . es una homonimia homogrfica.

4. Sustituye el verbo tener de manera que no se repita:

a) Tiene una grave enfermedad. g) Esa piedra tiene destellos anaranjados.


b) Tuvo un importante premio en el certamen litera- h) He tenido una aventura extrasima.
rio del instituto. i) Creo que Pedro, a pesar de lo que le hiciste, no te
c) Tiene un importante cargo en la Comunidad de tiene rencor.
Madrid. j) Ese cuadro tiene varias interpretaciones.
d) Esa seora ha tenido un nio precioso. k) Has de tener la confianza de tus amigos.
e) Esa montaa tiene 3404 metros. l) Baarse en un ro tiene peligros.
f) Tiene su dinero en una hucha.

158
EL COMENTARIO DE TEXTOS ENSAYSTICOS
Para comentar textos ensaysticos debes recordar lo que sabes acerca de este gnero humanstico cuya
descripcin pormenorizada aparece en la unidad 1 (5.2) de este mismo libro y combinarlo con lo que ya se ha
dicho acerca del comentario de textos. Pero habrs de tener en cuenta varias particularidades:
PAUTAS PARA EL COMENTARIO DE TEXTOS ENSAYSTICOS
Determinacin del autor y de la obra, poca en la que est escrita y peculiaridades fundamentales de la
misma.
Carcter del texto: completo o fragmento.
1. Localizacin mbito: humanstico, periodstico (en ocasiones, tambin cientfico) y, segn el uso de la lengua que haga
del texto el autor, literario.
Modalidad discursiva: texto expositivo-argumentativo que puede incluir narracin, dilogo o descripcin...
El mbito y la modalidad discursiva, deben relacionarse con la situacin comunicativa y con la estructura del
texto.

Emisor: Cualificado o no. Intencin: informar y convencer. Expone una visin personal argumentada sobre un
tema. Lo interesante puede ser la presencia de su yo opinante. Funcin del lenguaje que predomina: apelativa y
potica cuando el emisor tiene intencin literaria. Se manifiesta en 1 persona cuando se quiere destacar la subjetividad
y en 3 cuando se quiere aparentar objetividad.
2. Aspectos Destinatario: lector al que se pretende hacer reflexionar. Es frecuente su aparicin en el texto a travs de
comunicativos interpelaciones y alusiones o de la 2 persona o el plural sociativo.
Situacin: Determinar si la argumentacin es unilateral o bilateral (estn presentes emisor y receptor o slo el
emisor? Y si es formalizada o no.
Cdigo utilizado: normalmente la lengua estndar o culto con rasgos literarios.

Estructura. Organizacin del texto en partes. Es libre y abierta. Muchas veces se organiza a partir de la asociacin
de ideas y es habitual la presencia de ejemplos, digresiones, citas literales, narraciones... Puede constar de exposicin,
argumentacin (tesis y argumentos) y conclusin y hay que tener en cuenta el mtodo de ordenacin lgica, que
puede ser:
Deductivo o analizante: enunciacin al principio de una idea de carcter general el tema/ la tesis- que se desarrolla
a lo largo del texto, presentando ideas particulares, detalles concretos, ejemplos, consecuencias.
Inductivo o sintetizante: el contenido se dispone de modo que la idea final/ tesis sirva de conclusin a las anteriores.
3. Aspectos Por otra parte, la combinacin de los mtodos bsicos permite hablar de estructura:
estructurales Encuadrada: la idea final concluye y reafirma la inicial.
Paralela: las ideas no se subordinan unas a otras sino que tienen importancia similar.
En los fragmentos es preferible atender a los prrafos para, atendiendo a la progresin temtica, determinar la
parte o partes del texto expositivo-argumentativo que aparecen en ellos.

Resumen del texto (en la Prueba de Selectividad, es una pregunta aparte).

Tema o eje vertebrador del texto (breve, preciso y general).


Modalidad enunciativa para indicar objetividad e interrogativa, dubitativa o exclamativa para la subjetividad y al
servicio de la argumentacin . Sintaxis compleja con predominio de la subordinacin explicativa y adverbial para
4. Aspectos expresar los razonamientos. Lxico connotativo y presencia de adjetivos y adverbios valorativos que dirigen la
gramaticales actitud del receptor...
Figuras retricas: Pueden aparecer como manifestacin de la voluntad de estilo del emisor.

El comentario se adecuar a las peculiaridades de cada texto. Al final conviene incluir una conclusin, que, en este caso, por tratarse
de un texto abierto al debate, puede recoger la opinin del comentarista sobre la tesis, los argumentos y la forma de exponerlos del
emisor.

159
UNIDAD

7
El siglo XX. La literatura
anterior a la guerra civil (II):
la Generacin del 27

afael Alberti, en Palabras para Federico, expone la impresin que le produjo la lectura

R del Romance sonmbulo de Federico Garca Lorca y establece la conexin del poeta
con otros grandes autores de romances: Juan Ramn Jimnez y Antonio Machado. Los
autores de la Generacin del 27 sienten un enorme respeto por la tradicin literaria espaola y
estn influidos por ella:
Me acuerdo ahora del primer da de nuestra amistad: en el
jardincillo de la Residencia de Estudiantes. Madrid, octubre, 1924.
Acababas de volver de Granada, de Fuente Vaqueros, y traas
contigo los primeros romances de tu libro.
Verde que te quiero verde,
Verde viento, verdes ramas
Te escuchaba por primera vez. Tu mejor romance. Sin duda,
el mejor de la poesa espaola de hoy. Su verde viento nos toc
a todos, dejndonos su eco en los odos. An ahora, despus de
trece aos, sigue sonando entre las ms recientes ramas de
nuestra poesa. Juan Ramn Jimnez, de quien tanto aprendiste
y aprendimos, cre en su Arias tristes el romance lrico,
inaprensible, musical, inefable.T, con tu Romance sonmbulo,
inventaste el dramtico, lleno de escalofriado secreto, de sangre
misteriosa. La tierra de Alvargonzlez, de Antonio Machado,
es un romance narrativo, una terrible historia castellana
romanceada. Se puede cantar. El suceso de tu Romance
sonmbulo y de otros que figuran en tu Romancero gitano, no
se puede explicar, se escapa a todo intento de relato. T, sobre Cubierta del Romancero gitano
las piedras del antiguo romancero espaol, con Juan Ramn y (Wikimedia Commons)
Machado, pusiste otra, roja y fuerte, a la vez sostn y corona
de la vieja tradicin castellana.
La Generacin del 27 desde dentro (textos y documentos). Seleccin de Juan Manuel Rozas.

Los objetivos que nos proponemos alcanzar en esta Unidad son los siguientes:

1. Explicar el cambio ideolgico y cultural que supone la Generacin del 27.


2. Insertar en su momento el proceso de humanizacin de las vanguardias.
3. Conocer por qu el 27 se considera una generacin literaria.
4. Entender la evolucin de las formas y gneros literarios durante este perodo.
5. Reconocer los elementos que conforman los textos de la poca y entender su sentido.
6. Apreciar la vigencia de los autores de la Generacin del 27.

160
LA GENERACIN DEL 27

INTRODUCCIN ELEMENTOS COMUNES GNEROS

LRICA NARRATIVA TEATRO

Benjamn Jarns, Francisco Federico Garca Lorca,


Ayala, Max Aub, Rosa Chacel, Rafael Alberti, Alejandro
Ramn J. Sender Casona

Pedro Salinas, Jorge Guilln, Gerardo Diego, Federico Garca Lorca, Dmaso Alonso , Vicente Aleixandre,
Juan Jos Domenchina, Emilio Prados, Luis Cernuda, Rafael Alberti, Manuel Altolaguirre

NDICE DE CONTENIDOS

1. MARCO HISTRICO, SOCIAL Y CULTURAL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 162


2. LA GENERACIN DEL 27: NMINA, RASGOS, ETAPAS Y CARACTERSTICAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 163
3. LA POESA. AUTORES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 168
3.1. Pedro Salinas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 168
3.2. Jorge Guilln . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 169
3.3. Gerardo Diego . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 169
3.4. Vicente Aleixandre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 170
3.5. Rafael Alberti . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 171
3.6. Luis Cernuda . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 172
3.7. Federico Garca Lorca . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 173
4. LA NARRATIVA. AUTORES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 175
5. EL ENSAYO. AUTORES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 177
6. EL TEATRO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 179
6.1. Federico Garca Lorca . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 179
6.2. Otros autores teatrales: Rafael Alberti y Alejandro Casona . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 182

161
UNIDAD 7
EL SIGLO XX. LA LITERATURA ANTERIOR A LA GUERRA CIVIL (II): LA GENERACIN DEL 27

1. Marco histrico, social y cultural


El mundo en crisis
En 1929 la crisis econmica lleva a la bancarrota a la Bolsa de Nueva York. El problema se extiende al resto
de los pases y, como consecuencia, se produce una crisis general con miles de parados. En 1933, con este
ambiente de fondo, Hitler se hace con el poder en Alemania. La consecuencia ser la Segunda Guerra Mundial
(1939-1945).

La situacin en Espaa
El general Primo de Rivera, por concesin real, convierte sus aos al frente del gobierno (1923-1931) en la
llamada dictadura de Primo de Rivera. La oposicin de las clases medias por la crisis motivada por la depresin
mundial de 1929 provoca la dimisin del dictador. La institucin monrquica ha sufrido tal desgaste que se ve
arrastrada por la cada de la dictadura. Las elecciones dan el triunfo a los republicanos en las ciudades ms
importantes y el 14 de abril de 1931 se proclama la Segunda Repblica.

La Repblica intent educar a una Espaa sumida en la incultura


CRONOLOGA
y una de sus ms importantes actividades fue la creacin de las
Misiones pedaggicas, formadas por grupos de estudiantes y
1930 Cada de Primo de Rivera.
profesores, con la intencin de llevar la cultura a las zonas rurales.
1931 Proclamacin de la Segunda Repblica. Una de sus ms importantes actividades fueron las representaciones
1936 Inicio de la Guerra Civil. teatrales realizadas por compaas universitarias. La ms conocida
Fin de la Guerra Civil. es la Barraca, impulsada por Federico Garca Lorca, con el propsito
1939
Comienzo de la Segunda Guerra Mundial. de llevar el teatro clsico por todo el territorio nacional.

El choque entre las nuevas fuerzas y la reaccin conservadora desembocar en la Guerra Civil, que comenzar
en 1936 y finalizar en 1939.

En esta poca de cambios continuos se desarrolla, con anterioridad a la guerra, una de las pocas ms fecundas
de la cultura espaola. Sus creadores pertenecern a diversos mbitos: literatura, pintura, escultura, msica, cine

Recuerda

 De 1917 a 1936 se produce una poca de crisis internacional, que desemboca en la Segunda Guerra Mundial (1939).

 El general Primo de Rivera, con el apoyo del monarca, convierte sus aos al frente del gobierno (1923-1931) en la
llamada dictadura de Primo de Rivera.

 El 14 de abril de 1931 se proclama la Segunda Repblica, que intent educar a una Espaa sumida en la incultura.

 La Guerra Civil, comienza en 1936 y finaliza en 1939.

 Se trata de una de las pocas ms fecundas de la cultura espaola: la Generacin del 27.

162
2. La generacin del 27: nmina, rasgos,
etapas y caractersticas
Nmina de autores
Se conoce con el nombre de Generacin del 27 a un
grupo de creadores, que combin la tradicin espaola con
la influencia de las vanguardias. La gran calidad de su escritura
potica, la renovacin artstica que supuso el conjunto de sus
obras y el hecho de que coincidan en una misma poca un
nmero considerable de grandes escritores ha llevado a hablar
de una Edad de Plata de la literatura espaola. Tambin se
les ha denominado Grupo potico del 27, Generacin de
las vanguardias o Generacin de la Repblica.
De la Residencia de Estudiantes surgieron las figuras ms destacadas de la cultura espaola
del siglo XX (Wikimedia Commons)

Los autores y los gneros del 27


Incluye una serie de poetas: Pedro Salinas (1891-1951), Jorge Guilln (1893 - 1984), Gerardo Diego (1896 - 1987),
Federico Garca Lorca (1898 - 1936), Dmaso Alonso (1898 - 1990), Vicente Aleixandre (1898 - 1984), Juan Jos Domenchina
(1898 - 1960), Emilio Prados (1899-1962), Luis Cernuda (1902 - 1963), Rafael Alberti (1902 - 1999) y Manuel Altolaguirre
(1905 - 1959), amigos entre s. Miguel Hernndez (1910 - 1942), ms joven, fue admirador y amigo de estos poetas. Los
estudiaremos en la Unidad correspondiente.
Importantes narradores escriben tambin durante estos aos: Benjamn Jarns (1888- 1949), Francisco Ayala (1903 -
1972), Max Aub (1903 - 1972), Rosa Chacel (1898 - 1994) o Ramn J. Sender (1902 - 1982) son una muestra de su
calidad.
Asimismo el ensayo es un gnero practicado por Pedro Salinas, Jorge Guilln, Francisco Ayala, Rosa Chacel, Mara
Zambrano (1904 - 1991) o Jos Bergamn.
En cuanto al teatro, contamos con Federico Garca Lorca, Rafael Alberti, Max Aub o Alejandro Casona.

Rasgos generacionales Luis de Gngora (1561 - 1627). En l los


poetas del 27 ven un adelantado de la
Aunque no todos los crticos estn de acuerdo con la caracterzacin del grupo
vanguardia debido al uso de la metfora y
como generacin literaria, lo cierto es que la mayor parte de los autores consideran a la creacin de un mundo propio que se
que estos creadores comparten una serie de rasgos que permite agruparlos en aprecia en sus obras. Dmaso Alonso edita
una misma generacin literaria. Entre ellos cabe citar. las Soledades y se le lee con fervor porque
se le considera un escritor puro. Gracias al
-- Nacimiento en fechas prximas: Salinas, nacido en 1891, es el de ms edad poeta cordobs se revalorizan el soneto y
del grupo. Alberti y Cernuda, los ms jvenes, nacen en 1902. la dcima. En 1927 se celebra su tricen-
tenario. Los poetas del 27 realizan un
-- Formacin intelectual semejante: todos son universitarios, excepto el homenaje a Gngora en el Ateneo de
Sevilla que obedece a las inquietudes
autodidacta Alberti.
renovadoras de todos ellos. Adems, poetas
admirados por el 27, como Mallarm o
-- Relaciones personales: su punto aglutinador es la Residencia de Estudiantes,
Rubn Daro, haban expresado con
creada por la Institucin Libre de Enseanza, lugar fundamental como punto anterioridad su admiracin por el poeta
de encuentro de intelectuales de las diversas ramas del saber. barroco.

163
UNIDAD 7
EL SIGLO XX. LA LITERATURA ANTERIOR A LA GUERRA CIVIL (II): LA GENERACIN DEL 27

-- Participacin en actos colectivos y celebraciones: muchos de ellos participan en el recital de poesa en


homenaje a Gngora en 1927. Un importante acto generacional ser la antologa Poesa espaola, elaborada
por Gerardo Diego y en la que aparecen los nombres fundamentales del 27. Es importante asimismo la
creacin de revistas: Verso y Prosa, Gallo, Carmen, Hroe, Cruz y Raya, Caballo verde para la poesa.

-- Magisterio de dos grandes creadores: Juan Ramn Jimnez, cuya influencia es fundamental no slo por su
creacin literaria (su poesa pura es fuente formal e ideolgica, sino tambin por sus apreciaciones crticas);
y Ortega y Gasset, que en La deshumanizacin del arte estableci las bases de lo que, en su opinin, debera
ser el arte nuevo.

-- Cansancio de la poca anterior: consideran que el 98 y su afn por indagar en el alma espaola no satisface
su deseo de modernidad. Se abren a las corrientes vanguardistas (futurismo, creacionismo, surrealismo...).

-- Nuevo lenguaje generacional, que se manifiesta por la valoracin de la poesa por s misma, por sus valores
estticos. Cuidan enormemente los aspectos lingsticos y cultivan la metfora. Por ello, Gngora es admirado,
imitado y publicado. Se celebra el centenario de su muerte.

Actividades

1. Vuelve a leer el texto inicial de Alberti y contesta a la siguiente pregunta: Qu tres escritores son fundamentales
para la evolucin del romance literario, segn Rafael Alberti y por qu?

2. El siguiente texto pertenece a la pgina de Internet de la Residencia de Estudiantes, en el apartado de la Historia de


la Residencia. Lelo y contesta a las cuestiones.
La Residencia de Estudiantes, desde su fundacin en 1910 por la Junta para Ampliacin de Estudios hasta 1936, fue
el primer centro cultural de Espaa y una de las experiencias ms vivas y fructferas de creacin e intercambio cientfico
y artstico de la Europa de entreguerras. En 1915 se traslada a su sede definitiva en la madrilea Colina de los Chopos.
Durante toda esta primera etapa su director fue Alberto Jimnez Fraud, que hizo de ella una casa abierta a la creacin,
el pensamiento y el dilogo interdisciplinar. Tanto la Junta como la Residencia eran producto de las ideas renovadoras
de la Institucin Libre de Enseanza, fundada en 1876 por Francisco Giner de los Ros.
La Residencia se propona complementar la enseanza universitaria mediante la creacin de un ambiente intelectual
y de convivencia adecuado para los estudiantes. Caractersticas distintivas de la Residencia fueron propiciar un
dilogo permanente entre ciencias y artes y actuar como centro de recepcin de las vanguardias internacionales.
Ello hizo de la Residencia un foco de difusin de la modernidad en Espaa, y de entre los residentes surgieron
muchas de las figuras ms destacadas de la cultura espaola del siglo XX, como el poeta Federico Garca Lorca,
el pintor Salvador Dal, el cineasta Luis Buuel y el cientfico Severo Ochoa. A ella acudan como visitantes asiduos
o como residentes durante sus estancias en Madrid Miguel de Unamuno, Alfonso Reyes, Manuel de Falla,
Juan Ramn Jimnez, Jos Ortega y Gasset, Pedro Salinas, Blas Cabrera, Eugenio dOrs o Rafael Alberti,
entre muchos otros.
La Residencia fue adems foro de debate y difusin de la vida intelectual de la Europa de entreguerras, presentada
directamente por sus protagonistas. Entre las personalidades que acudieron a sus salones figuran Albert Einstein,
Paul Valry, Marie Curie, Igor Stravinsky, John M. Keynes, Alexander Calder, Walter Gropius, Henri Bergson
y Le Corbusier, entre muchos otros. A menudo, estas personalidades fueron invitadas por dos asociaciones privadas
que colaboraron activamente con la Residencia y unieron su labor a un amplio sector de la sociedad civil: la Sociedad
de Cursos y Conferencias y el Comit Hispano-Ingls.

a) Indica con qu fines, en qu ao se fund la Residencia de Estudiantes y de qu famosa Institucin fue producto.

b) Explica por qu se considera a la Residencia un foco de difusin de la modernidad.

164
Etapas
Los poetas del 27 no dejan de estar marcados por los acontecimientos polticos de una poca tan decisiva de
la historia de Espaa. La Guerra Civil disgregar a sus miembros.
Se trata de una etapa de tanteo, en
La primera etapa discurre entre los aos 1922-1928. Es decisiva la influencia busca de un estilo propio y se expe-
rimenta con elementos vanguardistas.
de Juan Ramn Jimnez y la poesa pura, esttica que influye decisivamente Por tanto, esta etapa se caracteriza por:
en algunos de estos escritores, sobre todo, en Pedro Salinas, Gerardo Diego Supresin del sentimentalismo.
y, de manera relevante, en Jorge Guilln. Se caracteriza por el intento de Bsqueda de la belleza.
depuracin formal, mediante la bsqueda de la precisin expresiva. Hay una Rigor en la construccin potica.
tendencia a la intelectualizacin y se tiende a la supresin de la ancdota. Tendencia a la creacin de poemas
breves.
La segunda etapa discurre entre 1928-1936. Los autores del 27 ya han
publicado importantes libros y han formado parte de actos colectivos; es decir, se han consolidado como
escritores. Aunque Guilln y Salinas continan en una lnea cercana a la la poesa pura (ms matizada en
Salinas, en su acercamiento al tema amoroso), la mayor parte de ellos buscan otras formas de expresin y
acusan la influencia del surrealismo. De este movimiento toman numerosos elementos: la rebelda, la defensa
de la imaginacin, lo onrico o el inters por el subconsciente; pero no la escritura automtica. La recuperacin
del sentimiento (por ejemplo, en la poesa amorosa) y la aparicin de temas polticos y sociales a partir de
los aos 30 hace que se pueda hablar de una rehumanizacin de la literatura (en constraste con la
deshumanizacin propugnada por Ortega y Gasset). Algunos escritores hacen gala de su compromiso
poltico con la Repblica y no faltan incluso quienes se acercan a posiciones polticas revolucionarias como
es el caso de Alberti. Adems, en 1935, el chileno Pablo Neruda publica un manifiesto en su revista Caballo
verde para la poesa, en el que se defiende una poesa impura, de la que no est ausente ninguna faceta
humana. Tambin el surrealismo incide en el compromiso social ya que se presenta como un movimiento
liberador que subvierte los valores sociales y morales.

Tras la Guerra Civil (1936-1939) se produce la dispersin, Federico Garca Lorca muere fusilado, algunos
se exilian y otros permanecen en Espaa.

Caractersticas
Desde el punto de vista ideolgico, se oponen por lo general a una
sociedad basada nicamente en el provecho econmico y en la que
predomina una visin positivista y economicista del ser humano, en el
que ste se ve reducido a un nmero o a una mquina. Por ello, estos
poetas defienden la vida, por s misma, la libertad y la espontaneidad
vital. Les interesa lo nuevo, lo diferente, lo raro, lo inocente (los nios)
y tambin, por ello, no faltan autores como Lorca que denuncian la
discriminacin contra los negros, los gitanos, las mujeres

Desde el punto de vista esttico, presentan un afn de originalidad, con


una poesa, en apariencia sencilla, pero que encierra difciles asociaciones
simblicas, que en algunos poetas tender hacia el surrealismo. No
obstante, todos ellos prestan gran atencin a la tradicin literaria espaola,
tanto culta como popular, e, incluso, tienden a combinar la influencia de
la tradicin con la vanguardia.
Revistas de la poca (Foto: J.G-P)

165
UNIDAD 7
EL SIGLO XX. LA LITERATURA ANTERIOR A LA GUERRA CIVIL (II): LA GENERACIN DEL 27

En cuanto a la mtrica, utilizarn desde la clsica o tradicional hasta el verso libre o el poema en prosa,
siempre con afn de explorar todas las posibilidades de la lengua literaria.

Respecto a los recursos estilsticos, cultivarn la metfora en diversos niveles de complejidad cuyo extremo
sera el recurso a la imagen visionaria, que encontramos sobre todo en aquellos autores que se dejan
influir por el surrealismo.

En cuanto a los temas, todos se interesan por temas similares: la naturaleza, el amor como fuente de dolor
y como plenitud del ser humano, la creacin potica, la ciudad (desde el optimismo por la modernidad pero
tambin desde la visin negativa que descubre en la ciudad moderna un smbolo de la sociedad alienante),
la libertad, el universo, la muerte,...

A pesar de la influencia inicial de las concepciones intelectualistas sobre el arte nuevo de Ortega y Gasset
y los novecentistas, las creaciones poticas de este grupo culminan en gran parte el proceso iniciado por
el Romanticismo y el Simbolismo que conduce hacia el recurso al irracionalismo y hacia la defensa de la
intuicin como modo de acercamiento a lo real. Se trata de un grupo con un espritu clsico de integracin,
que ana tendencias de muy diferente procedencia.

Respecto a las influencias, comparten el entusiasmo por Gngora, la influencia de Juan Ramn Jimnez,
el gusto por la poesa popular, el vanguardismo, el espritu clasicista de integracin y equilibrio, adems de
la progresiva rehumanizacin de su lrica debido a factores literarios (la influencia del chileno Pablo Neruda
y del surrealismo) y sociales (la situacin poltica y social en la que viven).

Este espritu integrador de diversas tendencias se manifiesta en el empleo del verso libre o de la prosa
potica al mismo nivel que las estrofas clsicas. Insignes poetas de la tradicin espaola como Garcilaso
de la Vega, fray Luis de Len o Gustavo Adolfo Bcquer son considerados maestros, al mismo tiempo que
las vanguardias les influyen de forma decisiva.

Estos poetas conocen perfectamente la literatura espaola anterior a ellos: Bcquer, los hermanos Machado, Juan Ramn Jimnez
Admiran la poesa popular, a los clsicos y en especial a Gngora, cuyo centenario conmemoran. Recordemos que el nombre de
Generacin del 27 hace referencia al aniversario de la muerte del poeta. Adems, permanecen al tanto de las nuevas corrientes
estticas de su poca. Son provocadores, jvenes, cosmopolitas, antisentimentales (al menos, en un primer momento), ingeniosos.
Les influyen tambin las gregueras de Gmez de la Serna y dan una gran importancia a la metfora. La Residencia de Estudiantes
cumple un importante papel aglutinante, ya que all algunos de estos escritores se ponen en contacto con Luis Buuel, Salvador
Dal... Por otra parte, la influencia del chileno Pablo Neruda, el surrealismo y la situacin poltico-social provocan que se humanice
su lrica.

Recuerda

 La Generacin del 27 est formada por:

Poetas: Pedro Salinas, Jorge Guilln, Gerardo Diego, Federico Garca Lorca, Dmaso Alonso, Vicente Aleixandre,
Juan Jos Domenchina, Emilio Prados, Luis Cernuda, Rafael Alberti o Manuel Altolaguirre.

Narradores: Benjamn Jarns, Francisco Ayala, Max Aub, Rosa Chacel o Ramn J. Sender.

Ensayistas: Pedro Salinas, Jorge Guilln, Francisco Ayala, Rosa Chacel, Mara Zambrano o Jos Bergamn,

Autores dramticos: Federico Garca Lorca, Rafael Alberti, Miguel Hernndez, Max Aub o Alejandro Casona.

166
 Rasgos generacionales: Nacimiento en fechas prximas, formacin intelectual, relaciones personales, participacin
en actos y revistas, maestros comunes, originalidad y admiracin por Gngora.

 Etapas

1. La primera discurre entre los aos 1922-1928. Est marcada por la influencia de Juan Ramn Jimnez y la
poesa pura

2. La segunda discurre entre 1928-1936. Los autores del 27 se han consolidado como escritores. Durante la
Repblica la literatura se humaniza.

3. Tras la Guerra Civil (1936-1939) se produce la dispersin.

 Caractersticas

Desde el punto de vista ideolgico, defienden posturas vitalistas y reaccionan contra la alienacin de la
espontaneidad vital por parte de una sociedad represora.

Desde el punto de vista esttico, muestran un gran afn de originalidad, compatible con el respeto a la tradicin.

En cuanto a la mtrica, es variada: mezclan la tradicional y la vanguardista.

Respecto a los recursos estilsticos, cultivan de modo sobresaliente la metfora.

En cuanto a los temas, son frecuentes: la naturaleza, el amor, la creacin potica, la ciudad, la libertad, el universo,
la muerte...

Defienden la intuicin como modo de acercamiento a lo real.

Poseen un espritu clsico de integracin que les permite aunar diversas tendencias.

Respecto a las influencias, comparten el entusiasmo por Gngora; la influencia de Juan Ramn Jimnez, de la
poesa popular, del vanguardismo, el espritu clasicista de integracin y equilibrio, adems de la progresiva
rehumanizacin de su lrica.

Actividades

3. Lee el siguiente poema que pertenece a Imagen (1922), de Gerardo Diego. Indica a qu etapa del 27 pertenece y
razona qu influencias se observan en l.
ngelus
A Antonio Machado

ngelus Otros ms agobiados Olvido


Sentado en el columpio con los ros al hombro El ngelus ha fallecido
el ngelus dormita peregrinan sin llamar en las posadas
Enmudecen los astros y los frutos Con la guadaa ensangrentada
La vida es un nico verso interminable un segador cantando se alejaba
Y los hombres heridos
pasean sus surtidores Nadie lleg a su fin
como delfines lricos Nadie sabe que el cielo es un jardn

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UNIDAD 7
EL SIGLO XX. LA LITERATURA ANTERIOR A LA GUERRA CIVIL (II): LA GENERACIN DEL 27

3. La poesa. Autores
Pedro Salinas
Nace en Madrid, en 1891. Estudia Filosofa
y Letras y Derecho. Fue catedrtico en las
3.1. Pedro Salinas universidades de Sevilla y Murcia. En 1939
se exili y continu dando clase en diversas
Su obra lrica puede dividirse en tres etapas: universidades. Muri en Boston en 1951.

1. A ella pertenecen sus primeros libros: Presagios, Seguro azar y Fbula. En esta poca cultiva una lrica
de pureza esttica, si bien Salinas no es un poeta puro en sentido estricto, ya que en l rara vez falta la
emocin. Por influencia del ultrasmo y del futurismo, encontramos en estos libros algunos poemas dedicados
a las invenciones tecnolgicas de la vida moderna (poemas a la bombilla, a la mquina de escribir, a las
luces elctricas de la ciudad...).

2. Su etapa de madurez la alcanza con otros tres libros: La voz a ti debida, Razn de amor, Largo lamento.
Los tres marcan un ciclo amoroso. En La voz a ti debida se produce el reconocimiento gozoso de los
amantes. En Razn de amor, sin abandonar la exaltacin del amor, se hace ms visible la amenaza de la
separacin, apenas insinuada en La voz a ti debida. En Largo lamento se hace presente el dolor ante el
desamor y el fin de la relacin amorosa.

3. Esta tercera etapa la constituye la poca del exilio y a ella pertenecen otros tres libros: El contemplado (en
el que la mirada sobre el mar de Puerto Rico abre el camino a una visin pantesta del mundo), Todo ms
claro (en el cual se muestra una manifiesta inquietud por la humanidad tras las dos guerras y una honda
preocupacin por la alienacin producida por la sociedad de consumo) y el libro pstumo Confianza.

Adems de lrica, escribe catorce obras teatrales, todas posteriores al 36, obras narrativas y, lo que constituye
su labor ms importante junto con su poesa, estudios de crtica literaria y ensayos.

Actividades

4. Lee el siguiente poema de Pedro Salinas, de La voz a ti debida, y contesta a las cuestiones.
Perdname por ir as buscndote en su busca vendrs, a lo alto.
tan torpemente, dentro de ti. Para llegar a l
Perdname el dolor alguna vez. subida sobre ti, como te quiero,
Es que quiero sacar de ti tu mejor t. tocando ya tan slo a tu pasado
Ese que no te viste y que yo veo, con las puntas rosadas de tus pies,
nadador por tu fondo, preciossimo. en tensin todo el cuerpo, ya ascendiendo
Y cogerlo de ti a ti misma.
y tenerlo yo en alto como tiene
el rbol la luz ltima Y que a mi amor entonces le conteste
que le ha encontrado al sol. la nueva criatura que t eras.
Y entonces t

a) Identifica el yo potico y el t. Pon ejemplos.


b) Explica cul es el tema central del poema.
c) Analiza su estructura.

168
3.2. Jorge Guilln
En la obra de Jorge Guilln se percibe la siguiente evolucin: Jorge Guilln
Nace en Valladolid en 1893. Encarcelado
1. En Cntico da cuenta de un mundo perfecto, armonioso. En las progresivas en la guerra, logra salir de Espaa en el 38.
En el 77, una vez muerto Franco, vuelve
ediciones de Cntico perdura esta fe en la vida aunque matizada a partir
a Espaa. Recibe el Premio Cervantes en
de 1936. La versin final se publica en 1950 en Buenos Aires. En esta obra 1976. Muere en Mlaga en 1984.
se destaca el goce de vivir, la visin armnica y llena de luminosidad del
Universo, donde muchas veces se funden amada y paisaje.

2. En Clamor, segn indica l propio poeta, ya se encuentra en el tiempo de la historia, que trae guerra, miseria,
dolor. Los elementos negativos plantean un Universo imperfecto, que tiene que ver con la presencia de lo
humano, tanto por la conciencia de la muerte como por la violencia y la intolerancia que tien una y otra vez
la historia humana. A pesar de todo, contina el goce de vivir.

3. En Homenaje, su tercer libro, recoge poemas anteriores y exalta a personas destacadas. En Y otros poemas,
reflexiona sobre la poesa y en Final, sobre el paso del tiempo y el triunfo de la poesa sobre ste.

Actividades

5. Lee el siguiente poema de Jorge Guilln, que pertenece a Cntico y contesta a las cuestiones.
El ruiseor
A don Luis de Gngora
El ruiseor, pavo real parado en su medioda,
facilsimo del po, donde un ave carmes,
enva su memorial cenit de una primavera
sobre la curva del ro, redonda, perfecta esfera
lejos, muy lejos, a un da no responde nunca: s.

a) Explica el sentido que tiene la dedicatoria.


b) Indica cul es el tema.
c) Explica qu estrofa ha escogido Jorge Guilln.

Gerardo Diego
3.3. Gerardo Diego Nace en Santander en 1896. Entra en
contacto con las vanguardias y colabora en
Escribe casi cien obras y en ellas se aprecian dos vertientes: la tradicional (El revistas ultrastas. Recibe el premio
romancero de la novia, Soria, Versos humanos...) y la vanguardista (Imagen, Manual Cervantes junto a Borges (tambin ultrasta
de espumas, Fbula de Equis y Zeda...). en algunas de sus obras). Muere en Madrid
en 1987.

Actividades

6. Indica qu elementos vanguardistas se aprecian el poema de Gerardo Diego, ngelus, que aparece en la actividad
3 de esta unidad.

7. Lee El ciprs de Silos, de Gerardo Diego perteneciente a Versos humanos.

169
UNIDAD 7
EL SIGLO XX. LA LITERATURA ANTERIOR A LA GUERRA CIVIL (II): LA GENERACIN DEL 27

EL CIPRS DE SILOS

Enhiesto surtidor de sombra y sueo Cuando te vi seero, dulce, firme,


que acongojas el cielo con tu lanza. qu ansiedades sent de diluirme
Chorro que a las estrellas casi alcanza y ascender como t, vuelto en cristales,
devanado a s mismo en loco empeo.
como t, negra torre de arduos filos,
Mstil de soledad, prodigio isleo, ejemplo de delirios verticales,
flecha de fe, saeta de esperanza. mudo ciprs en el fervor de Silos.
Hoy lleg a ti, riberas del Arlanza,
peregrina al azar, mi alma sin dueo.

a) Localiza el texto: autor y poca, ttulo, libro al que pertenece.


b) Indica en qu estrofa est escrito el texto.
c) Localiza las metforas relacionadas con el concepto de verticalidad y relacinalas con el contenido del poema.

8. Trata de justificar que un mismo poeta escriba obras tan distintas como l ngelus y El ciprs de Silos.

3.4. Vicente Aleixandre


Vicente Aleixandre
Su lrica pasa por varias etapas, siempre en la vanguardia de la literatura Nace en Sevilla en 1898. En 1917 conoce
de su poca: a Dmaso Alonso que le imbuye su pasin
por Rubn Daro, Antonio Machado y Juan
1. Poesa anterior a la guerra: mbito, Pasin en la tierra, Espadas Ramn Jimnez. En 1925 comienza una
como labios, La destruccin o el amor. Excepto mbito, los otros tres larga enfermedad que durar toda su vida.
En 1926 publica sus primeros poemas en
libros, estn muy influidos por el Surrealismo. Expresan el ansia de la Revista de Occidente y contacta con otros
fusin gozosa con la naturaleza y a veces la conciencia de la poetas de la generacin. En 1977 recibe el
aniquilacin en una especie de pantesmo materialista, en el que la premio Nobel y muere en Madrid en 1984.
destruccin es sinnimo de fusin con la totalidad del cosmos.

2. Tras la Guerra Civil: publica Sombra del paraso, Nacimiento ltimo, Historia del corazn. En estas
obras se aprecia el proceso que conduce a la rehumanizacin, lo que acabar conduciendo a la bsqueda
de una mirada ms solidaria, ms atenta a la colectividad y a la comunicacin con los otros.

3. Con la publicacin de Poemas de la consumacin, poesa sobre y desde la vejez, y Dilogos del conocimiento,
Aleixandre afronta una ltima etapa en la que predominan la reflexin y la meditacin.

En Aleixandre el irracionalismo propio de buena parte de la literatura del siglo XX adopta a menudo la
forma de la exaltacin de lo elemental y lo csmico. Desde este punto de vista, el hombre es una mancha en la
maravilla del mundo; por ello, el yo potico manifiesta su odio a las ciudades y su amor a la naturaleza y al desnudo
como fuentes de autenticidad. Las frecuentes presencias animales como expresin de la vida instintiva que
encontramos en su escritura son reflejo de este deseo de una vida autntica. Sin embargo, en su segunda etapa
(aunque todava no en Sombra del paraso), encontramos una mirada que se abre a los otros y busca tambin esa
autenticidad en figuras humanas.

170
Actividades

9. Lee el poema y contesta a las cuestiones: V por l vuelan. no abrasa!


El fuego Y el hombre? Nunca. Libre
a) Indica cul es el tema del poema.
Todo el fuego suspende todava de ti,
b) Por qu el fuego no es daino?
la pasin. Luz es sola! humano, est ese fuego.
c) Relaciona el texto con la ideologa del 27. Mirad cun puro se alza Luz es, luz inocente.
hasta lamer los cielos, Humano: nunca nazcas!
mientras las aves todas Sombra del paraso

3.5. Rafael Alberti Rafael Alberti


Su poesa puede dividirse en varias etapas: Nace en El Puerto de Santa Mara el 16 de
diciembre de 1902. En 1917 se traslada a
Madrid. Viaja mucho. Se exilia en 1939. En
1. En sus inicios tiene una clara influencia de los Cancioneros, la poesa popular,
1977 regresa a Espaa. Recibe el premio
Garcilaso, el Romancero y Juan Ramn Jimnez. A esta etapa perteneceran Cervantes en 1983. Muere en 1999.
las siguientes obras: Marinero en tierra, formada por 63 canciones donde
se desarrolla el conflicto del poeta entre el mar y el interior; La amante (en ella el yo potico, junto a una
amante imaginaria, viaja en busca del mar del norte mientras el poeta se identifica con el mar del sur); y El
alba del alhel, en la que se alternan poemas alegres con otros de intenso dramatismo.

2. En una segunda etapa, escribe una poesa neogongorina y vanguardista. Alberti interviene activamente en
los actos celebrados en memoria de Gngora y alterna el vanguardismo y el soneto clsico. Destaca su
obra Cal y canto.

Posteriormente, se ve influido por el Surrealismo en obras como Sobre los ngeles,


formada por tres partes, cada una encabezada con una cita de Bcquer. En esta
obra, el poeta busca el paraso perdido y lucha contra las fuerzas del espritu, del
inconsciente, simbolizadas por los ngeles. En Yo era un tonto y lo que he visto
me ha hecho dos tontos desarrolla una poesa humorstica, con clara vocacin
vanguardista, dedicada a los grandes cmicos del cine mudo.

3. Impulsado por los acontecimientos polticos y sociales y desde una ptica marxista,
escribe poesa civil y poltica: El poeta en la calle, en la que muestra su compromiso
poltico con los desfavorecidos, y el horror de la guerra en Madrid, capital de la
gloria.

4. Ya en el exilio, sin abandonar los temas polticos, destaca por su inters una poesa
nostlgica, en la que no falta la evocacin de la niez, de la juventud y del paisaje
ni tampoco la reflexin sobre su propia condicin de exiliado. Destacan: Entre el
Retrato de Rafael Alberti (Wikimedia Commons)
clavel y la espada, Pleamar, Coplas de Juan Panadero. Tambin escribe obras
teatrales y sus memorias (La arboleda perdida).

171
UNIDAD 7
EL SIGLO XX. LA LITERATURA ANTERIOR A LA GUERRA CIVIL (II): LA GENERACIN DEL 27

Actividades

10. Aplica las caractersticas de la Generacin del 27 al poema de Rafael Alberti, El ngel de los nmeros, de Sobre
los ngeles.
Vrgenes con escuadras Tizas fras y esponjas Vrgenes sin escuadras,
y compases, velando rayaban y borraban sin compases, llorando.
las celestes pizarras. la luz de los espacios.
Y en las muertas pizarras,
Y el ngel de los nmeros, Ni sol, luna, ni estrellas, el ngel de los nmeros,
pensativo , volando ni el repentino verde sin vida, amortajado,
del 1 al 2, del 2 del rayo y el relmpago, sobre el 1 y el 2,
al 3, del 3 al 4. ni el aire. Slo nieblas. sobre el 3 y el 4...

3.6. Luis Cernuda


Cernuda rene su poesa en un solo volumen, La realidad y el deseo. El Luis Cernuda
choque entre realidad y deseo, al que remite el ttulo es una confrontacin Nace en 1902 en Sevilla. Estudia Derecho.
que abunda en reflexiones existenciales y tambin en conflictos: el deseo est Primero en Mlaga y luego en Madrid entra
condenado a la insatisfaccin, pues la realidad es cambiante, imperfecta y, a en contacto con otros poetas del 27.
Colabor con las Misiones Pedaggicas.
la imperfeccin de la realidad en s, hay que sumar los frenos que la sociedad
En 1938 viaj a Gran Bretaa y ya no volvi
pone a esos deseos. Otros temas fundamentales son el del amor y el erotismo a Espaa. Muere en Mxico en 1963.
(con una clara defensa de la homosexualidad frente a una sociedad represora),
el tiempo, la juventud, la naturaleza o la propia poesa. En sus inicios, el poeta, tras una primera etapa marcada,
por el clasicismo y la poesa pura, se deja influir por el Surrealismo en libros como Los placeres prohibidos o Un
ro, un amor. En su obra posterior a la Guerra Civil, Cernuda evoluciona hacia una poesa meditativa, en la que
busca una naturalidad expresiva cercana a la prosa e, incluso, a la lengua coloquial.

Cernuda tambin escribe poemas en prosa (Ocnos) y estudios de crtica literaria.

Actividades

11. Lee el poema La poesa de Luis Cernuda, que pertenece a Con las horas contadas y contesta a las cuestiones
siguientes: La poesa
Para tu siervo el sino le escogiera, Y quiso ser l mismo, no servirte
Y absorto y entregado, el nio Ms, y vivir para s, entre los hombres.
Qu poda hacer sino seguirte? T le dejaste, como a un nio, a su capricho.
El mozo luego, enamorado, conoca Pero despus, pobre sin ti de todo,
Tu poder sobre l, y lo ha servido A tu voz que llamaba, o al sueo de ella,
Como a nada en la vida, contra todo. Vivo en su servidumbre respondi: Seora.
Pero el hombre algn da, al preguntarse:
La servidumbre larga qu le ha deparado,
Su libertad envidi a uno, a otro su fortuna.

a) Localiza el texto y el autor.


b) Indica qu tipo de mtrica se utiliza.
c) Identifica el t y el yo poticos.
d) Expn el sentido del poema y sus influencias.

172
3.7. Federico Garca Lorca Federico Garca Lorca
Naci en Fuentevaqueros, Granada, en 1898.
Estudi Derecho y Filosofa y Letras. En 1919 se
Su obra da muestras de una gran variedad de temas y tonos, aunque toda traslad a Madrid a la Residencia de Estudiantes.
ella presenta unos temas comunes como son el amor, que conduce a la All conoci a Salvador Dal. Viaj a Nueva York
frustracin y al destino trgico, el anhelo de libertad, frustrado a menudo por y otros lugares. Volvi a Espaa donde se dedic
entre otras cosas a dirigir la Barraca. Muri
la sociedad, y la muerte, presente siempre como una amenaza que puede asesinado en 1936, tambin en Granada.
hacerse realidad en el momento ms inesperado.

En el mundo potico de Lorca, no estn ausentes los problemas sociales


ni la realidad cotidiana pero sta se abre a lo inslito por medio de la metfora
y las asociaciones irracionalistas tan frecuentes en su escritura.

En su obra potica se advierten varias etapas:

1. Primera: se prolonga hasta 1928. Incluye las siguientes obras: Libro de


poemas, Poema del Cante Jondo, Canciones, Romancero gitano, Suites,
Odas y Poemas en prosa. En ellas sorprende la mezcla de elementos
que asimila, reelabora y convierte en propios, tanto tradicionales, sean
cultos o populares, (romancero, lrica tradicional, cante jondo, poesa
arbiga, Cancioneros de los siglos XVI y XVII, Gngora, lrica barroca,
Bcquer, Rubn Daro, Juan Ramn Jimnez) como vanguardistas.

En Canciones, libro de contenido variado, se cruzan la tradicin clsica


y la popular. La versificacin procede de los antiguos Cancioneros: metros
cortos, fragmentarismo, estribillos, rima asonante, giros populares. Cubierta de Federico Garca Lorca para nios (Ediciones de la
Torre. Madrid, noviembre, 1986)

En Romancero gitano (1928). Lorca exalta la dignidad de un gitano


mtico, antagonista de la Guardia Civil. No se trata del gitano pintoresco Su poesa es esencialmente simblica. En ella
ni tampoco de una visin estrictamente realista, sino de un representante intenta recobrar una inocencia paradisaca. La
tierra se presenta como el probable paraso
de la inocencia, del paraso perdido as como de un ejemplo de esos perdido. Del conflicto entre instinto y sociedad,
personajes marginales, tan frecuentes en Lorca, que representan la el amante lorquiano sale siempre vencido.
libertad frente la autoridad. Los temas esenciales son el amor, la soledad,
la muerte, el destino trgico, la pena y las ansias
de vivir.
Con el Poema del Cante Jondo, se adentra en el mundo del flamenco
Respecto a la mtrica, tiende a utilizar versos
en el que descubre una raz trgica, comn con su propia poesa. cortos, con rima asonante. Las rimas son
variables y el ritmo del octoslabo vara segn
2. Segunda: con Poeta en Nueva York (1930), libro muy influido por el el contenido de los poemas.
La destreza se liga con las exploraciones en la
Surrealismo, se produce un cambio. Se plantea una oposicin entre reiteracin, que produce diversos efectos.
naturaleza y civilizacin. La naturaleza, simbolizada por la luz, ha perdido
su batalla ante una civilizacin que avanza. La ciencia y la razn, lejos de liberar al ser humano, se convierten
en aliadas de la alienacin del hombre en un mundo dominado por la insolidaridad y el dinero. Nueva York
es as el smbolo de la ciudad moderna, en la que reinan el vaco y la muerte porque en ella no hay lugar
para el amor.

173
UNIDAD 7
EL SIGLO XX. LA LITERATURA ANTERIOR A LA GUERRA CIVIL (II): LA GENERACIN DEL 27

3. Tercera: en los libros siguientes, Lorca cultiva un tipo de poesa Romancero gitano
ms intimista y, aunque no abandona la versificacin libre, vuelve Desde Gngora no se alcanzaban en la poesa
espaola resultados semejantes. Lorca utiliza un
a esquemas mtricos ms regulares. tipo de metfora en el que se elude el plano real
y los elementos metafricos no tienen un solo
Con Divn de Tamarit, estimulado por la lectura de los poemas significado (el polisn de nardos de la luna,
representa la luz, pero tambin la figura de dama
arbigo-andaluces, y por sus conocimientos de poesa rabe, madre que seduce al nio y lo lleva a la muerte).
intenta una nueva aventura potica.

En el Llanto por Ignacio Snchez Mejas, lleva a cabo un homenaje a su amigo el torero Ignacio Snchez
Mejas, muerto en 1934.

En los Sonetos de amor oscuro, aunque est presente el erotismo, se produce una mayor espiritualizacin
de la experiencia amorosa. En esta obra aparece la angustia y la ansiedad ante la posibilidad de perder el
amor, doblemente amenazado ya que es tambin un amor prohibido por la sociedad que rodea a los amantes.

Actividades

12. Lee el Romance de la luna y contesta a las cuestiones.

La luna vino a la fragua Cuando vengan los gitanos, bronce y sueo, los gitanos.
con su polisn de nardos. te encontrarn sobre el yunque Las cabezas levantadas
El nio la mira, mira. con los ojillos cerrados. y los ojos entornados.
El nio la est mirando. Huye luna, luna, luna, Cmo canta la zumaya,
En el aire conmovido que ya siento sus caballos. ay, cmo canta en el rbol!
mueve la luna sus brazos Nio, djame, no pises Por el cielo va la luna
y ensea, lbrica y pura, mi blancor almidonado. con un nio de la mano.
sus senos de duro estao.
Huye luna, luna, luna. El jinete se acercaba, Dentro de la fragua lloran,
Si vinieran los gitanos, tocando el tambor del llano. dando gritos, los gitanos.
haran con tu corazn Dentro de la fragua el nio El aire la vela, vela.
collares y anillos blancos. tiene los ojos cerrados, El aire la est velando.
Nio, djame que baile. Por el olivar venan,

a) Aplica al texto las caractersticas de la primera poca de Federico Garca Lorca.


b) Indica el sentido que tiene la luna en el poema
c) Explica por qu la luna ha de huir.
d) Identifica al jinete del verso 21
e) Expn la razn por la que los gitanos lloran al final del poema.

174
4. La narrativa. Autores
Destacamos a Benjamn Jarns, Francisco Ayala, Max Aub y a Rosa Chacel.

Benjamn Jarns (1888-1949) cultiva la novela y el relato breve. La ancdota no le interesa; por ello, en
sus obras se aprecia un ritmo lento y moroso y abundancia de descripciones, adems de una tendencia
hacia la libertad compositiva. Entre sus novelas destacan: El profesor intil, El convidado de papel, La
vida de San Alejo, Paula y Paulita, Locura y muerte de Nadie, Viviana y Merln, La novia del viento.

Ramn J. Sender (1902-1092). Refleja la realidad espaola en obras como Rquiem por un campesino
espaol, sobre la Guerra Civil, Imn, que muestra una visin realista de la Guerra de Marruecos, o Mr.
Witt en el Cantn, novela ambientada en la poca del Cantn de Cartagena de 1873.

Francisco Ayala
Francisco Ayala (Granada,1906)
Su inmensa obra se suele dividir en dos periodos: Estudi Filosofa y Derecho en Madrid. Catedrtico de
Universidad y Letrado del Congreso, colabor con la
Repblica y, al terminar la guerra, se exili a Argentina
a) Anterior a la Guerra Civil. Escribe Tragicomedia de un donde continu con la docencia y con actividades edito-
hombre sin espritu, Historia de un amanecer; en las que riales. Ha sido profesor en varias universidades ameri-
canas y ha viajado por todo el mundo. En 1976 regresa
emplea tcnicas narrativas tradicionales; sin embargo a Espaa y se incorpora a la vida intelectual espaola de
abordar tcnicas vanguardistas en el libro de cuentos la que hoy es uno de sus principales referentes.
El boxeador y un ngel y en la novela Cazador en el Es autor tanto de ensayos -sobre poltica y sociedad,
alba. sobre el presente y el pasado de Espaa y sobre cine y
literatura-, como de narraciones entre los que destacan
sus novelas Muertes de perro y El fondo del vaso y sus
b) Posterior a la Guerra Civil, publica la mayor parte de colecciones de relatos breves como Los usurpadores,
La cabeza del cordero, sobre la Guerra Civil, El As de
su obra: El hechizado, La cabeza de cordero (relatos Bastos El rapto, El jardn de las delicias, De triunfos y
sobre la Guerra Civil), Muertes de perro y un largo penas, y El jardn de las malicias. Tambin es autor de
unas interesantes memorias, Recuerdos y olvidos.
etctera, en el que se incluyen sus Memorias y una gran
Sus libros, en los que se percibe el rigor intelectual y de
cantidad de ensayos de extraordinaria calidad. estilo y la clarividencia de uno de los ms interesantes y
significativos narradores espaoles del siglo, consti-
Max Aub (1903-1972), aunque ser en el exilio cuando tuyen una interesantsima y profunda reflexin sobre el
poder y la violencia que se hace extensiva hacia la
desarrolle la mejor y ms variada parte de su obra narrativa, condicin humana.
tambin son de gran calidad en estos aos sus novelas
Geografa, Fbula verde y Luis lvarez Petrea, con la que abandona los experimentos vanguardistas.
Destaca tambin como dramaturgo.

Rosa Chacel (1898-1994)

Antes de la Guerra Civil escribe Estacin de ida y vuelta, novela muy intelectual, con escasa trama, influida
por las teoras sobre la novela de Ortega y Gasset. El resto de su importante produccin se sita tras la
Guerra Civil.

175
UNIDAD 7
EL SIGLO XX. LA LITERATURA ANTERIOR A LA GUERRA CIVIL (II): LA GENERACIN DEL 27

Actividades

13. Lee el siguiente fragmento de Mr. Witt en el Cantn, de Ramn J. Sender y contesta a las cuestiones.
- Buenas, Mr. G.
Todo el mundo le llamaba Mr. G. A veces haba recibido cartas con su nombre escrito as. A Mr. Witt no le haca
mucha gracia ver su apellido con esa ortografa, que en ingls sonaba de modo intolerable; pero Mr. Witt ignoraba
que slo cuando la gente se enter de que se llamaba de una manera tan graciosa le toler aquella rgida sequedad
con que iba a su oficina por las maanas. En cuanto pudieron llamarle Mr. G se olvidaron del senizo. El obrero,
tomando el libro, mir complacido, el pajarito de purpurina y la pleca1:
- No le han hecho a usted en su vida unas pastas mejores!
Y aadi, alzando los hombros, contemplando el libro a distancia y ladeando la cabeza:
- Hase muy curro2, el pajarito.
Por fin, Mr. Witt se qued con el libro, medio risueo, medio grave:
- Muy curo, muy curo!
Mr. Witt sola trabucar las eres. Cuando era doble la pronunciaba sencilla. Y a la inversa. As, llamaba al jefe del
Gobierno republicano Salmerrn, poniendo una gran fe en la ltima slaba. El nombre del jefe republicano pareca
en sus labios el de un terrible pirata. Doa Milagritos Rueda, su mujer, no le correga ya nunca la pronunciacin,
aburrida despus de tantos aos.
a) Analiza el tipo de narrador y qu caractersticas de Mr. Witt resalta. Indica qu cambio ha suscitado en la gente
la posibilidad de llamar a Mr. Witt, Mr. G.

b) Explica en qu momento histrico se sita la accin novelesca.


1 Pleca: Adorno consistente en varias lneas, que pueden disponerse de distintos modos, y que se usa en las encuadernaciones
especialmente en las de lujo.
2 curro: majo, guapol.

Recuerda

En la narrativa del 27 destacan:

 Benjamn Jarns cultiva la novela y el relato breve. El profesor intil, El convidado de papel, La vida de San Alejo,
Paula y Paulita, Locura y muerte de Nadie, Viviana y Merln, La novia del viento.

 Francisco Ayala. Dos periodos:


Anterior a la Guerra Civil: Tragicomedia de un hombre sin espritu, Historia de un amanecer, El boxeador y un ngel,
Cazador en el alba.
Posterior a la Guerra Civil: El hechizado, La cabeza de cordero (relatos sobre la Guerra Civil), Muertes de perro

 Ramn J. Sender: Imn, Mr. Witt en el Cantn.

 Max Aub: Geografa, Fbula verde y Luis lvarez Petrea.

 Rosa Chacel: Estacin de ida y vuelta.

176
5. El ensayo. Autores
Destacan Jos Bergamn, Mara Zambrano, Pedro Salinas, Jorge Guilln, Francisco Ayala y Rosa Chacel.

Jos Bergamn (1895-1983).

Se considera a Bergamn como el principal discpulo de Unamuno y uno de los mejores ensayistas en espaol
del siglo XX, por la calidad y originalidad de su obra. Sus temas preferidos van desde los mitos literarios a
Espaa, el Siglo de Oro, la mstica, la poltica o la tauromaquia.

Su prosa es aguda e ingeniosa y su forma de expresin preferida para reflexionar es el aforismo; mediante
el que expone sus ideas sobre arte, literatura, filosofa, religin o poltica. Entre sus obras destacan El cohete
y la estrella, Arte de birlibirloque, Lzaro, Don Juan y Segismundo, etc.

Mara Zambrano (1904-1991)

Obtuvo el premio Prncipe de Asturias de Humanidades en 1981 y el Cervantes en 1988. Es una figura clave
para la cultura hispnica. Discpula de Ortega y Gasset, de Zubiri y de Garca Morente, sintetiza la tradicin
filosfica occidental y explora las relaciones entre la filosofa y la poesa. Entre sus obras destacan: Espaa,
sueo y verdad, Los claros del bosque o La tumba de Antfona.

Tambin son destacados ensayistas los poetas: Luis Cernuda, Estudios sobre poesa espaola
contempornea o Poesa y literatura, I y II; Jorge Guilln, Lenguaje y poesa; o Pedro Salinas, que concede
gran importancia al lenguaje y que, en El defensor, muestra un claro inters por l como manifestacin de
la individualidad y de la relacin interpersonal.

La obra ensaystica de Francisco Ayala se centra tanto en literatura o cine como en la poltica y el anlisis
de la sociedad. La mayor parte de sus ensayos los escribe tras la Guerra Civil.

Recuerda

El ensayo
 Destacan Jos Bergamn, Mara Zambrano, Pedro Salinas, Jorge Guilln y Francisco Ayala
 Jos Bergamn
Temas: mitos literarios; Espaa, el Siglo de Oro, la mstica, la poltica, la tauromaquia.
Prosa: es aguda e ingeniosa y recurre con frecuencia al aforismo.
Obras: El cohete y la estrella, Arte de birlibirloque, Lzaro, Don Juan y Segismundo.
 Mara Zambrano
Sintetiza la tradicin filosfica occidental.
Obras: Espaa, sueo y verdad, Los claros del bosque o La tumba de Antfona.
 Luis Cernuda: Estudios sobre poesa espaola contempornea, Poesa y literatura, I y II; Jorge Guilln, Lenguaje
y poesa; Pedro Salinas, El defensor.

 Francisco Ayala: trata temas como la literatura, el cine, la poltica o la sociedad.

177
UNIDAD 7
EL SIGLO XX. LA LITERATURA ANTERIOR A LA GUERRA CIVIL (II): LA GENERACIN DEL 27

Actividades

14. Lee el siguiente texto, que pertenece a Lenguaje y poesa, de Jorge Guilln e indica qu es poesa para Jorge
Guilln.
La poesa no requiere ningn especial lenguaje potico. Ninguna palabra est de antemano excluida; cualquier giro
puede configurar la frase... A priori, fuera de la pgina, no puede adscribirse ndole potica a un nombre, a un adjetivo,
a un gerundio. Es probable que administracin no haya gozado an de resonancia lrica. Pero maana por la maana
podra ser proferido poticamente, con reverencia, con ternura, con ira, con desdn. Administracin!... Bastara el
uso potico, porque slo es potico el uso, o sea, la accin efectiva de la palabra dentro del poema: nico organismo
real... No hay ms que lenguaje de poema: palabras situadas en un conjunto... Lenguaje potico, no. Pero s lenguaje
de poema.

15. Lee el siguiente poema de Federico Garca Lorca y contesta a las cuestiones.
La aurora
La aurora de Nueva York tiene
cuatro columnas de cieno
y un huracn de negras palomas
que chapotean las aguas podridas.
La aurora de Nueva York gime
por las inmensas escaleras
buscando entre las aristas
nardos de angustia dibujada.
La aurora llega y nadie la recibe en su boca
porque all no hay maana ni esperanza posible.
A veces las monedas en enjambres furiosos
taladran y devoran abandonados nios.
Los primeros que salen comprenden con sus huesos
que no habr parasos ni amores deshojados;
saben que van al cieno de nmeros y leyes,
a los juegos sin arte, a sudores sin fruto.
La luz es sepultada por cadenas y ruidos
en impdico reto de ciencia sin races.
Por los barrios hay gentes que vacilan insomnes
como recin salidas de un naufragio de sangre.
Poeta en Nueva York

a) Localiza el texto. Indica el mbito al que pertenece, las funciones lingsticas predominantes, la modalidad
discursiva y el tipo de lengua utilizado.

b) Haz el estudio mtrico.

c) Identifica el tema y desarrolla las ideas esenciales que aparecen en el poema.

d) Explica los elementos que caracterizan al poema desde el punto de vista gramatical y analiza los recursos
retricos empleados por el autor.

178
6. El teatro
6.1. Federico Garca Lorca
No slo fue autor dramtico, sino tambin promotor de espectculos al frente de la compaa
teatral La Barraca. Reflexion a menudo sobre su actividad teatral tanto en declaraciones pblicas
como en textos escritos.

El tema central de sus obras es la frustracin producida por el enfrentamiento entre el principio de libertad
y el de autoridad. Las fuerzas externas ahogan o impiden la realizacin personal de un individuo,
frecuentemente una mujer.

A cada uno de los principios de la dramaturgia de Garca Lorca le corresponde una serie de smbolos (luna,
cuchillo, rosa, sangre) puesto que se trata de un teatro potico (lo que no significa siempre un teatro en
verso, sino un teatro de hondas resonancias simblicas en el que tanto los elementos verbales como no
verbales exploran elementos ocultos de la realidad).

Pone en prctica un espectculo total, en el que integra toda una serie de tcnicas: iluminacin, vestuario,
dilogo, msica...

Los procedimientos que utiliza son:


Referencias a la realidad inmediata de la Andaluca rural en gran parte de sus obras.
Elementos folklricos: toma canciones y romances populares.
Simbolismo: trasciende la realidad cotidiana.
Poetizacin: llega al teatro procedente de la poesa, selecciona los elementos con intencin esttica.
Planteamiento dialctico: el principio de libertad choca con el de libertad (as, en La casa de Bernarda Alba, la autoritaria
Bernarda se enfrenta a los deseos y aspiraciones de sus hijas).

Obras

El maleficio de la mariposa (1929): smbolo de lo misterioso inalcanzable.

Drama histrico en verso: Mariana Pineda. Mariana borda una


bandera para Pedro de Sotomayor, cabecilla de los liberales y
conspirador. En casa de Mariana celebran una reunin los
conspiradores. Pedrosa, la autoridad, enamorado de Mariana, los
hace huir y la insta para declarar o quedar detenida. Ella no declara,
ni accede a sus requerimientos amorosos y es condenada a muerte:
la vocacin de libertad y el amor de la protagonista la llevar a
un destino trgico. En esta obra est ya presente la concepcin de
Lorca del escenario como lugar integrador de lo plstico y lo auditivo.

Farsas para personas.

La zapatera prodigiosa, (1930). Una joven hermosa est


casada con un zapatero viejo, y representa, segn Lorca, el
mito de nuestra pura ilusin insatisfecha o la lucha entre la Representacin de Amor de don Perlimpln por la compaa japonesa
realidad y la fantasa. KSEC ACT, en el Corral de Comedias de Alcal de Henares.

179
UNIDAD 7
EL SIGLO XX. LA LITERATURA ANTERIOR A LA GUERRA CIVIL (II): LA GENERACIN DEL 27

Amor de don Perlimpln con Belisa en su jardn.

Teatro surrealista

As que pasen cinco aos, est dividida en cinco actos y plantea una historia de amor y muerte, a
travs del valor simblico del tiempo, con temas como el miedo a la realidad, la oposicin pensamiento-
vida, el aislamiento del yo.

El pblico, con un lenguaje escnico muy complejo, se defiende la la idea de la licitud de todo tipo de
amor, en concreto del amor homosexual.

Drama

Doa Rosita la soltera o el lenguaje de las flores (1936). Ambientada en la ciudad de Granada en
1900, sobre la espera intil del amor por parte de doa Rosita. Esta obra representa de forma simblica
la fugacidad del tiempo. Doa Rosita crea en la soledad de su conciencia un sentido del tiempo distinto
al de los otros. La conciencia de Rosita de que los dems saben el engao al que se ha visto destinada
es lo que le hace sufrir. Ella es una solterona desde el punto de vista de los dems, no desde el suyo.

Tres tragedias

Suponen la plenitud de su teatro. Tanto Bodas de sangre, como Yerma formaban parte de una triloga
(la tercera obra La destruccin de Sodoma no se pudo escribir a causa de la muerte del creador) en
las que se muestra el choque profundo entre el principio de autoridad
El argumento se podra resumir de
y el de libertad. El mismo que de forma ms desnuda se hace
la siguiente forma: El Novio se va a
patente en su ltima obra, La casa de Bernarda Alba. : casar con la antigua novia de su
primo Leonardo, que no fue aceptado
-- Bodas de sangre (1933). Es la primera obra de la triloga por el padre de la Novia. Tras la
dramtica de las tierras de Espaa. Plantea los temas del amor, ceremonia se impone la pasin y
odio y muerte regidos por el destino, que en esta obra juega un huyen Leonardo y la Novia. El Novio
papel esencial: no hay en la obra voluntad, ni libertad, slo ese los persigue, se encuentran, y la obra
termina con el duelo y muerte de los
determinismo, que por medio de una navaja, lleva a los hombres rivales.
a la muerte.
En el siguiente fragmento de esta obra te presentamos el momento en el que los amantes llegan al bosque
y los leadores se dan cuenta de su presencia. Estos leadores se presentan como los integrantes de un coro
de tragedia griega ya que se hacen eco de lo que les sucede o va a suceder a los amantes, que no han podido
evitar huir juntos; y que son perseguidos por el novio, quien, de forma irremisible, les dar alcance. Observa
el determinismo en torno a dos temas, la muerte y el amor, que plantean las expresiones que aparecen
subrayadas en el siguiente fragmento de la obra

Acto tercero CUADRO PRIMERO

Bosque. Es de noche. Grandes troncos hmedos. Ambiente oscuro. Se oyen dos violines. Salen tres leadores.

LEADOR 1: Y los han encontrado?


LEADOR 2: No. Pero los buscan por todas partes.
LEADOR 3: Ya darn con ellos.
LEADOR 2: Chisss!
LEADOR 3: Qu?
LEADOR 2: Parece que se acercan por todos los caminos a la vez.
LEADOR 1: Cuando salga la luna los vern.
LEADOR 2: Deban dejarlos.

180
LEADOR 1: El mundo es grande. Todos pueden vivir de l.
LEADOR 3: Pero los matarn.
LEADOR 2: Hay que seguir la inclinacin: han hecho bien en huir.
LEADOR 1: Se estaban engaando uno a otro y al fin la sangre pudo ms.
LEADOR 3: La sangre!
LEADOR 1: Hay que seguir el camino de la sangre.
LEADOR 2: Pero sangre que ve la luz se la bebe la tierra.
LEADOR 1: Y qu? Vale ms ser muerto desangrado que vivo con ella podrida.
LEADOR 3: Callar.
LEADOR 1: Qu? Oyes algo?
LEADOR 3: Oigo los grillos, las ranas, el acecho de la noche.
LEADOR 1: Pero el caballo no se siente.
LEADOR 3: No.
LEADOR 1: Ahora la estar queriendo.
LEADOR 2: El cuerpo de ella era para l y el cuerpo de l para ella.
LEADOR 3: Los buscan y los matarn.
LEADOR 1: Pero ya habrn mezclado sus sangres y sern como dos cntaros vacos, como dos arroyos
secos.
LEADOR 2: Hay muchas nubes y ser fcil que la luna no salga.
LEADOR 3: El novio los encontrar con luna o sin luna. Yo lo vi salir. Como una estrella furiosa. La cara
color ceniza. Expresaba el sino de su casta.
LEADOR 1: Su casta de muertos en mitad de la calle.
LEADOR 2: Eso es!
LEADOR 3: Crees que ellos lograrn romper el cerco?
LEADOR 2: Es difcil. Hay cuchillos y escopetas a diez leguas a la redonda.
LEADOR 3: l lleva buen caballo.
LEADOR 2: Pero lleva una mujer.
LEADOR 1: Ya estamos cerca.
LEADOR 2: Un rbol de cuarenta ramas. Lo cortaremos pronto.
LEADOR 3: Ahora sale la luna. Vamos a darnos prisa.

-- Yerma (1934). Original obra, en la que Lorca desde el principio limita las referencias externas, ya
que en ella slo tiene cabida lo que se dice y el lenguaje crea el espacio asfixiante de la obra. Insiste
Garca Lorca en que esta obra no tiene argumento sino que es una tragedia con un solo tema y un
carcter en progresivo desarrollo. Plantea el conflicto entre el deseo de fertilidad y la realidad del
personaje: es el drama de una mujer que no tiene hijos (segn el propio Lorca, se trata del drama
de la mujer estril).

-- La casa de Bernarda Alba (escrita en 1936).

En la obra, el principio de autoridad representado por la madre, Comienza con el funeral del segundo
Bernarda, choca con el principio de libertad. La obra transcurre en marido de Bernarda, que anuncia a sus
hijas que no saldrn de casa en los ocho
un espacio cerrado y opresor, en el que Bernarda, la madre, impone aos que dure el luto. Angustias, hija del
su atvica autoridad, que llevar al desenlace fatal. Las hijas son primer marido, es rondada, por su dinero,
sombras que rivalizan por el amor de un hombre, que jams aparece por Pepe el Romano. Las hermanas
en escena, aunque su presencia es esencial en la obra. En este espacio rivalizan. Adela, la pequea, se cita con
Pepe y Martirio, tambin enamorada de l,
cerrado y opresor, en el que impera el silencio se plantean diversas
grita al descubrirlos. Bernarda hiere con
opciones: la locura de Mara Josefa, el suicidio de Adela o la aceptacin la escopeta al joven y Adela se suicida.
de la autoridad de la madre.

181
UNIDAD 7
EL SIGLO XX. LA LITERATURA ANTERIOR A LA GUERRA CIVIL (II): LA GENERACIN DEL 27

6.2. Otros autores teatrales: Rafael Alberti y


Alejandro Casona
Como Federico Garca Lorca, estos autores intentan aportar al teatro novedad y trascendencia, frente al teatro
convencional.

Rafael Alberti escribe, entre otras, las siguientes obras teatrales:

-- El hombre deshabitado (1930), con el que trata de romper con el teatro comercial. El autor indica que
trata de escribir un auto-sacramental, libre de preocupacin teolgica, pero no potica.

-- Fermn Galn (1931) es un romance de ciego, que representa la vida del hroe Fermn Galn.

-- El adefesio (1944), obra potica, escrita en verso.

-- En Noche de guerra en el Museo del Prado (1956), se representan los sucesos ocurridos en noviembre
de 1936, cuando unos milicianos salvan los cuadros del Museo del Prado.

Alejandro Casona (1903-1965) se consagr como dramaturgo con La sirena varada y Nuestra Natacha,
obra crtica contra el autoritarismo en los reformatorios de la poca. Posteriormente, adapt y escribi obras
cortas como director del grupo Teatro del Pueblo, que form parte de las Misiones Pedaggicas. Ya fuera
de Espaa tras la Guerra Civil, continu escribiendo numerosas obras, entre las que destaca La dama
del Alba (1944).

Actividades

16. Indica qu funcin dramtica, adems de la de coro, tienen los leadores en el texto de Bodas de sangre que hemos ledo.

17. Este fragmento es la continuacin del texto al que se hace referencia en la pregunta anterior. Lelo y contesta a las
cuestiones.
(Por la izquierda surge una claridad) Luna: y los juncos agrupados
Cisne redondo en el ro, en los anchos pies del aire.
LEADOR 1: ojo de las catedrales, No haya sombra ni emboscada.
Ay luna que sales! alba fingida en las hojas que no puedan escaparse!
Luna de las hojas grandes. soy; no podrn escaparse! Que quiero entrar en un pecho
LEADOR 2: Quin se oculta? Quin solloza para poder calentarme!
Llena de jazmines de sangre! por la maleza del valle? Un corazn para m!
LEADOR 1: La luna deja un cuchillo Caliente!, que se derrame
Ay luna sola! abandonado en el aire, por los montes de mi pecho;
Luna de las verdes hojas! que siendo acecho de plomo dejadme entrar, ay, dejadme! (A las ramas.)
LEADOR 2: quiere ser dolor de sangre. No quiero sombras. Mis rayos
Plata en la cara de la novia. Dejadme entrar! Vengo helada han de entrar en todas partes,
LEADOR 3: por paredes y cristales! y haya en los troncos oscuros
Ay luna mala! Abrid tejados y pechos un rumor de claridades,
Deja para el amor la oscura rama. donde pueda calentarme! para que esta noche tengan
LEADOR 1: Tengo fro! Mis cenizas mis mejillas dulce sangre,
Ay triste luna! de soolientos metales y los juncos agrupados
Deja para el amor la rama oscura! buscan la cresta del fuego en los anchos pies del aire.
por los montes y las calles. Quin se oculta? Afuera digo!
(Salen. Por la claridad de la izquierda Pero me lleva la nieve No! No podrn escaparse!
aparece la Luna. La Luna es un leador sobre su espalda de jaspe, Yo har lucir al caballo
joven, con la cara blanca. La escena y me anega, dura y fra, una fiebre de diamante.
adquiere un vivo resplandor azul.) el agua de los estanques.
Pues esta noche tendrn (Desaparece entre los troncos y vuelve la
mis mejillas roja sangre, escena a su luz oscura).

182
a) Explica la funcin de las acotaciones.

b) Indica qu sentido tiene la figura de la luna.

c) Analiza la mtrica e interpreta el parlamento de la luna.

18. Lee el final del segundo acto de La casa de Bernarda Alba (en l, Martirio, una de las hermanas, tambin enamorada
de Pepe el Romano, ha sorprendido a su hermana Adela, la ms joven, con l. Ambas discuten). Contesta a las
cuestiones.
(Salen y sale Bernarda. Se oyen rumores lejanos. Entran Martirio y Adela, que se quedan escuchando y sin atreverse
a dar un paso ms de la puerta de salida.)
MARTIRIO. Agradece a la casualidad que no desat mi lengua.
ADELA. Tambin hubiera hablado yo.
MARTIRIO. Y qu ibas a decir? Querer no es hacer!
ADELA. Hace la que puede y la que se adelanta. T queras, pero no has podido.
MARTIRIO. No seguirs mucho tiempo.
ADELA. Lo tendr todo!
MARTIRIO. Yo romper tus abrazos.
ADELA. (Suplicante.) Martirio, djame!
MARTIRIO. De ninguna!
ADELA. l me quiere para su casa!
MARTIRIO. He visto cmo te abrazaba!
ADELA. Yo no quera. He ido como arrastrada por una maroma.
MARTIRIO. Primero muerta!
(Se asoman Magdalena y Angustias. Se siente crecer el tumulto.)
PONCIA. (Entrando con Bernarda.) Bernarda!
BERNARDA. Qu ocurre?
PONCIA. La hija de la Librada, la soltera, tuvo un hijo no se sabe con quin.
ADELA. Un hijo?
PONCIA. Y para ocultar su vergenza lo mat y lo meti debajo de unas piedras, pero unos perros con ms
corazn que muchas criaturas, lo sacaron y como llevados por la mano de Dios lo han puesto en el
tranco de su puerta. Ahora la quieren matar. La traen arrastrando por la calle abajo, y por las trochas
y los terrenos del olivar vienen los hombres corriendo, dando unas voces que estremecen los campos.
BERNARDA. S, que vengan todos con varas de olivo y mangos de azadones, que vengan todos para matarla.
ADELA. No, no, para matarla no!
MARTIRIO. S, y vamos a salir tambin nosotras.
BERNARDA. Y que pague la que pisotea su decencia.
(Fuera se oye un grito de mujer y un gran rumor.)
ADELA. Que la dejen escapar! No salgis vosotras!
MARTIRIO. (Mirando a Adela.) Que pague lo que debe!
BERNARDA. (Bajo el arco.) Acabar con ella antes que lleguen los guardias! Carbn ardiendo en el sitio de su
pecado!
ADELA. (Cogindose el vientre.) No! No!
BERNARDA. Matadla! Matadla!

a) Escribe la estructura del fragmento.

b) Analiza los temas que aparecen.

c) Indica los elementos que producen la tensin dramtica.

183
UNIDAD 7
EL SIGLO XX. LA LITERATURA ANTERIOR A LA GUERRA CIVIL (II): LA GENERACIN DEL 27

Recuerda

 El teatro de Federico Garca Lorca


El tema central de sus obras es la frustracin producida por el enfrentamiento entre el principio de
libertad y el de autoridad.
Utiliza una pluralidad de recursos teatrales, que ponen en prctica un espectculo total que inte-
gra iluminacin, vestuario, dilogo, msica
Obras: El maleficio de la mariposa, Mariana Pineda, La zapatera prodigiosa, El amor de don
Perlimpln con Belisa en su jardn, As que pasen cinco aos, El pblico, Bodas de sangre,
Yerma y La casa de Bernarda Alba.
 Rafael Alberti escribe, entre otras: El hombre deshabitado, Fermn Galn, El adefesio, Noche de guerra en el Museo
del Prado.
 Alejandro Casona escribe, entre otras: La sirena varada y Nuestra Natacha, La dama del Alba (1944).

Actividades

19. Haz un comentario del final de La casa de Bernarda Alba, de Federico Garca Lorca, teniendo en cuenta modalidad
discursiva, tema, estructura, espacio, personajes y aspectos lingsticos.
(Suena un disparo.)
BERNARDA. (Entrando.) Atrvete a buscarlo ahora.
MARTIRIO. (Entrando.) Se acab Pepe el Romano.
ADELA. Pepe! Dios mo! Pepe! (Sale corriendo.)
PONCIA. Pero lo habis matado?
MARTIRIO. No! Sali corriendo en la jaca!
BERNARDA. Fue culpa ma. Una mujer no sabe apuntar.
MAGDALENA.Por qu lo has dicho entonces?
MARTIRIO. Por ella! Hubiera volcado un ro de sangre sobre su cabeza!
PONCIA. Maldita.
MAGDALENA. Endemoniada!
BERNARDA. Aunque es mejor as! (Se oye como un golpe.) Adela! Adela!
PONCIA. (En la puerta.) Abre!
BERNARDA. Abre. No creas que los muros defienden de la vergenza.
CRIADA. (Entrando.) Se han levantado los vecinos!
BERNARDA. (En voz baja como un rugido.) Abre, porque echar abajo la puerta! (Pausa. Todo queda en
silencio.) Adela! (Se retira de la puerta.) Trae un martillo! (La Poncia da un empujn y entra. Al
entrar da un grito y sale.) Qu?
PONCIA. (Se lleva las manos al cuello.) Nunca tengamos ese fin!
(Las hermanas se echan hacia atrs. La Criada se santigua. Bernarda da un grito y avanza.)
PONCIA. No entres!
BERNARDA. No. Yo no! Pepe; t irs corriendo vivo por lo oscuro de las alamedas, pero otro da caers.
Descolgarla! Mi hija ha muerto virgen! Llevadla a su cuarto y vestirla como si fuera doncella.
Nadie dir nada! Ella ha muerto virgen! Avisad que al amanecer den dos clamores las campanas!
MARTIRIO. Dichosa ella mil veces que lo pudo tener.
BERNARDA. Y no quiero llantos. La muerte hay que mirarla cara a cara. Silencio! (A otra hija.) A callar he dicho!
(A otra hija.) Las lgrimas cuando ests sola! Nos hundiremos todas en un mar de luto! Ella, la hija
menor de Bernarda Alba, ha muerto virgen. Me habis odo? Silencio, silencio he dicho. Silencio!

184
N Actividades de norma lingistica y tcnicas de trabajo
1. Coloca las tildes y los signos de puntuacin pertinentes en el siguiente fragmento:
No se mucho de futbol pero me parece que llevar el balon desde una porteria a la contraria e introducirlo
entre sus palos se parece mucho al proceso de construccin de una oracin compleja cuanto mas larga es la frase
(o la jugada) mas necesarias son las emociones y las reglas sintacticas no basta con elegir bien los sustantivos y
los adjetivos las conjunciones y las preposiciones pese a su aparente modestia son piezas tan esenciales como la
rotula en la pierna o el codo en el brazo una oracion bien construida es un cuerpo lleno de huesecillos gramaticales
que el hablante no necesita conocer para que funcionen como Dios manda tampoco estamos pendientes de la
concordancia pero nadie excepto un entrenador de futbol extranjero diria que las jugador esta enfada porque no
cobraria el nomina de la mes.
Juan Jos Mills, Oraciones, El Pas, 28/05/04

2. Escribe a s mismo [ preposicin + pronombre personal + adjetivo], asimismo [adverbio: tambin o adems] o as
mismo [adverbio + adjetivo: de igual modo], segn proceda:

a) Qu eso se lo ha hecho l ............?


b) El Gobierno cree ........... que la inflacin bajar este mes.
c) Estoy segura de que Pedro no se entiende ...........
d) ................ lo escribi l.
e) Fui con mi madre y compr ................ unos cuadernos.
f) Hazlo ................. Te saldr bien.
g) Con eso cree que se protege ...................
h) Djalo ............ Me gusta mucho.
i) No me digas que l ....... lleg a tiempo.

Haz lo mismo con ay [interjeccin], hay [forma impersonal del verbo haber] o ah [adverbio de lugar] :

a) ..... ....... un coche verde


b) ....! ...... un ratn .......!
c) ....... menos peligro ...... que aqu
d) ......que proteger cuantos datos secretos circulan por ........

3. En general se debe evitar escribir juntas palabras de la misma familia lxica porque producen un efecto de pobreza
expresiva. Segn esto corrige los siguientes enunciados

a) Lo castigaron por su mala accin con un castigo ejemplar.


b) El cantante cant otra vez mi cancin favorita.
c) Manifest su desacuerdo con la convocatoria de nuevas manifestaciones.
d) Quiso proteger a sus protegidos y exager en su proteccin
e) Se trata de una narracin en la que con gran economa narrativa se narran las andanzas de un joven madrileo
en Madrid.
f) En ese proyecto cooperaron muchos cooperantes.
g) Presentaron a los presentes las cuentas de la empresa.

185
UNIDAD 7
EL SIGLO XX. LA LITERATURA ANTERIOR A LA GUERRA CIVIL (II): LA GENERACIN DEL 27

COMENTARIO DEL TEXTO TEATRAL O DRAMTICO


Localizacin del texto: determinacin del autor y de la obra, poca en la que est escrita y peculia-
ridades fundamentales de la misma.
mbito literario, en concreto texto dramtico o teatral. Tipo de texto: completo o fragmento de una
tragedia, una comedia, un drama, un entrems, un sainete
Modalidad discursiva: hay que tener en cuenta de que en el texto teatral hay dilogo entre los personajes
1. Aspectos (un personaje puede narrar, describir, exponer, argumentar) y acotaciones (en ellas se pueden incluir
comunicativos descripciones, narraciones).
Adems del dilogo, podemos encontrar: soliloquios (un personaje habla consigo mismo); monlogos
apelativos (el personaje dirige sus palabras al pblico), apartes (el personaje habla y otros personajes
presentes en la escena se supone por convencin, que no lo oyen).
Cdigo utilizado: coloquial, culto, dialectal...
Funcin del lenguaje que predomina: apelativa y esttica o potica.
Resumen del texto (en selectividad es una pregunta aparte).
Tema o eje vertebrador del texto (breve, preciso y general).
Accin: desarrollo de la historia planteada sucesivamente en la obra.
La accin se desarrolla sucesivamente en los actos (pueden ser tres, dos): suelen reflejar la estructura
de planteamiento, nudo y desenlace. Hay momentos de tensin dramtica intensa (clmax).
Hay que tener tambin en cuenta las escenas (determinada por los mismos personajes) y los cuadros
(determinados por el mismo lugar).
Tiempo de la escena, referido a la duracin de la representacin (2 horas, 3 horas).

Duracin del tiempo a que hace referencia la accin. poca a la que


2. Aspectos Tiempo se refiere
Tiempo de la
estructurales representacin
Tcnicas que se utilizan para marcar el tiempo: elipsis, resmenes
Espacio de la escena: lugares por los que se mueven los actores.
Espacio Espacio de la representacin: posibilidad de lugares simblicos.
Caracterizacin del ambiente: idealizacin, realismo, degradacin
Forma de presentacin: dilogos y acotaciones.
Personajes Psicologa: forma de comportamiento y caracterizacin general.
Funcin: protagonista, personajes secundarios...
Organizacin En prosa
formal En verso: estudio mtrico completo.
En general, predominio de nombres significa lentitud, estatismo; abundancia de adjetivos (detencin
y morosidad); ausencia (concisin, sobriedad, objetividad, rapidez); presencia de verbos (mayor vivacidad
y rapidez) o ausencia (lentitud, morosidad); tiempo: imperfecto (tiempo de la descripcin), pretrito
perfecto (narracin, dinamismo).
3. Aspectos Oraciones simples muestran claridad, sencillez, precisin; compuestas: yuxtapuestas (mayor rapidez),
subordinadas (mayor complejidad y elaboracin).
gramaticales
Importancia de las palabras clave; sinonimia, campos semnticos.
Lenguaje literario: los dilogos pueden ser ms o menos realistas; ms o menos coloquiales, incluso
jergales. Identificar rasgos de poca.
Identificar figuras estilsticas.
No es un esquema cerrado de comentario; se ha de adecuar a las peculiaridades de cada texto. Al final del comentario,
es conveniente incluir una conclusin, que recoja aspectos representativos del texto, en relacin con el gnero, la
poca o el autor.

186
187
UNIDAD

8
El siglo XX. La literatura
espaola desde la guerra
civil

n el Guernica podemos ver sintentizadas las

E tendencias ms habituales de la literatura de hoy.


Por una parte es un grito de horror existencial y, por
otra, una denuncia de la brutalidad de la guerra. Y grito y
denuncia se expresan con un estilo nuevo que rompe con
los presupuestos artsticos tradicionales. De la misma manera
los textos literarios de esta segunda mitad del siglo o bien
presentan una visin angustiosa y desesperanzada de la vida
humana; o sirven de testimonio de un momento histrico a
la vez que de instrumento de denuncia para quienes se
sienten "comprometidos"; o bien se inclinan hacia el
experimentalismo y la renovacin formal. Por otra parte,
los cambios que han tenido lugar en los ltimos aos han
marcado profundamente la creacin literaria. Lo que
conocemos como posmodernidad ha propiciado posiciones
ms individualistas, que van desde el desencanto irnico a Pablo Picasso, Guernica. Museo Nacional Centro de Arte Reina
la defensa de la pluralidad tica y esttica. Con todo, las Sofa. Madrid (ISFTIC. Banco de imagenes)
aventuras artsticas posmodernas son conscientes de la abrumadora tradicin cultural que han
heredado y a menudo se enraizan en la cultura anterior . La literatura de esta segunda mitad
del siglo XX refleja la aventura vital de las mujeres y de los hombres en el mundo actual.
En esta unidad sobre la literatura espaola desde la Guerra Civil nos proponemos alcanzar
los siguientes objetivos:

1. Relacionar la literatura espaola de esta poca con el contexto histrico, social y cultural
en que se produce.

2. Reconocer los rasgos que caracterizan las diferentes etapas de la literatura espaola de la
segunda mitad del siglo XX.

3. Entender la evolucin de las formas y de los gneros literarios durante este perodo.

4. Conocer los autores y las obras ms significativos de la literatura espaola desde la Guerra
Civil.

5. Analizar textos literarios representativos y reconocer sus caractersticas temticas y formales.

6. Valorar las aportaciones de estos escritores a la lengua literaria.

188
NDICE DE CONTENIDOS

1. MARCO HISTRICO, SOCIAL Y CULTURAL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 190


2. LA LITERATURA ESPAOLA DESDE LA GUERRA CIVIL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 193
2.1. La literatura del exilio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 193
2.2. La literatura en la Espaa de la posguerra . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 194
3. LA LRICA DESPUS DE LA GUERRA CIVIL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 195
3.1 Miguel Hernndez . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 195
3.2. Los aos 40: poesa arraigada y desarraigada . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 196
3.3. Los aos cincuenta: la poesa social . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 197
3.4. La promocin de los sesenta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 198
3.5. Los aos setenta: los novsimos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 199
3.6. La poesa espaola de las ltimas dcadas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 199
4. LA NARRATIVA A PARTIR DE LA GUERRA CIVIL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 202
4.1. Los aos cuarenta: la narrativa en la Espaa de la posguerra . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 202
4.2. Los aos cincuenta. El realismo social . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 204
4.3. La narrativa de los aos sesenta y setenta: renovacin y experimentacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 204
4.4. La novela desde 1975: los ltimos narradores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 205
5. EL TEATRO ESPAOL A PARTIR DE 1939 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 208
5.1. El teatro en la Espaa de los aos cuarenta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 208
5.2. El teatro realista de protesta y de denuncia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 209
5.3. El teatro experimental y renovador . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 210
5.4. El teatro espaol de la ltimas dcadas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 212
6. EL ENSAYO DESDE 1936 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 214

189
UNIDAD 8
EL SIGLO XX. LA LITERATURA ESPAOLA DESDE LA GUERRA CIVIL

1. Marco histrico, social y cultural


Europa desde los aos treinta al siglo XXI
Espaa en la segunda mitad del siglo XX La segunda mitad del siglo XX est condicionada por
la Segunda Guerra Mundial y por la victoria de las potencias
La transformacin de las estructuras sociales y
1936-1939 econmicas del pas que pretende la Repblica se hace aliadas contra el fascismo y el nazismo. La reorganizacin
Guerra Civil imposible por la sublevacin militar y el posterior del mundo qued en manos de EEUU y de la URSS que
enfrentamiento civil.
formaron dos bloques, separados por el Teln de Acero, en
1939 - 1975 El fin de la guerra civil dio paso a un rgimen autoritario
FRANCISCO carente de Constitucin y de separacin de poderes. una larga etapa de Guerra Fra. Durante sta no hubo
FRANCO Neutralidad en la Segunda Guerra Mundial y, en 1946, enfrentamientos directos pero s momentos de gran tensin
condena de la ONU y bloqueo diplomtico.
Reconocimiento internacional de la mano de EEUU y del como el bloqueo de Berln, la crisis de los misiles en Cuba
Vaticano en 1953 e ingreso en la ONU en 1955. Los aos y las guerras de Corea y de Vietnam. La aparicin del
sesenta son de desarrollo econmico e industrializacin
que no va acompaado de cambios democrticos. Los movimiento de los pases no alineados en 1955 Tercer
movimientos sociales y polticos crecen mientras el
rgimen agoniza. En 1969 Franco designa al prncipe Mundo- y la descolonizacin africana y asitica iniciaron la
Juan Carlos como su sucesor en la Jefatura del Estado. distensin entre los bloques.
En 1975 muere Francisco Franco.
Inicia su reinado el 22 de noviembre. Con Adolfo Surez El auge de la economa europea hasta principios de
como jefe de gobierno, comienzan las reformas los aos setenta, propici el llamado Estado del Bienestar
1975 democratizadoras: derechos de asociacin y reunin,
JUAN CARLOS I amnista a presos polticos, legalizacin de partidos y Ley y el aumento de los derechos sociales y econmicos de
para la Reforma Poltica. Elecciones democrticas y
Cortes Generales donde se aprueba la Constitucin de los ciudadanos. Los dos grandes bloques recibieron,
1978 y el Estado de las Autonomas. Entrada en la OTAN respectivamente, ayudas de EEUU (Plan Marshall) y
en 1981. Triunfo del Partido Socialista en 1982: Felipe
Gonzlez, jefe de gobierno. Entrada en la CEE en 1986. de la URSS (COMECON). La euforia econmica llev a
El Partido Popular gana las elecciones en 1996: Jos la sociedad al consumo de masas basado en el modelo
Mara Aznar, jefe de gobierno. Espaa se incorpora a
la zona Euro y a la moneda nica en 2002. En 2004 americano, contra el que reaccion la juventud en las
nuevo triunfo del PSOE. revueltas de mayo del 68, que afectaron a todos los pases
occidentales y al bloque socialista.

La crisis de la energa de 1973 influy en la economa mundial hasta que a finales


de siglo se estabiliz el precio del petrleo. Durante estos aos se inici la desintegracin
de la URSS a partir de las reformas de Gorbachov, la perestroika, que rompera el bloque
sovitico en un mosaico de nuevos estados nacionales. Por el contrario Europa sigui
un proceso de integracin econmica y poltica que la llevara a formar la Unin Europea.
El cambio de siglo y de milenio lo marc el 11 de septiembre de 2001 y la destruccin
del World Trade Center, que aadi complejidad al panorama internacional, hoy a la
bsqueda de un nuevo orden mundial.

La situacin espaola La cada del Muro de Berln el 9 de di-


ciembre de 1989, simboliza el desmorona-
miento de un rgimen que se haba presen-
En Espaa, a la Segunda Repblica y a la guerra civil, sigui el periodo franquista tado como una alternativa vlida al capitalis-
mo y como una esperanza revolucionaria.
que tuvo un primer momento autrquico propio de la recomposicin posblica, agravado En la foto, un fragmento del Muro. (J.G-P)

por el bloqueo internacional, al que sigui otro de desarrollo industrial. A los logros econmicos evidentes se opuso
la desigual distribucin de la renta, el desequilibrio regional y la falta de tecnologa, pero las inversiones de
capital extranjero, los ahorros de los emigrantes y las divisas del turismo equilibraron la balanza econmica. La
sociedad, despus de una guerra civil, se encontr dividida entre los que marcharon al exilio y los que quedaron

190
en la pennsula, sometidos al control ideolgico del nuevo rgimen. Durante la etapa constitucional de la monarqua
de Juan Carlos I, aparecen los problemas econmicos derivados de la crisis mundial de 1973. El pas se preparaba
para entrar en la Unin Europea, lo que supuso grandes esfuerzos econmicos. Los sindicatos, ya legalizados, se
opusieron a la reconversin que obligaba a cerrar sectores de la industria considerados obsoletos y que supona
un aumento del paro. Sin embargo, tanto la agitacin social como el alto ndice de desempleo disminuyeron en
buena medida desde los aos noventa con la consolidacin del llamado estado del bienestar.

Cultura y pensamiento. Relacin con la literatura


Los importantes avances cientfico-tecnolgicos despus de la Segunda Guerra Mundial han modificado
sustancialmente nuestro conocimiento del mundo y nuestra forma de actuar sobre l. Tanto las formas de vida
como las estructuras productivas se han visto radicalmente transformadas por la aplicacin de la energa nuclear,
por el desarrollo de la investigacin espacial y por los avances en la biotecnologa y en la informtica. El concepto
de Gran Ciencia referido a la desarrollada en los pases ms ricos por equipos cientficos dotados de enormes
recursos explica muy bien la nueva situacin en estos campos.

En el mbito de las ideas, las corrientes ideolgicas ms influyentes del siglo son el marxismo y el
existencialismo. El pensamiento existencialista se nutre de la filosofa de autores como Kierkegaard y Heidegger,
si bien ste ltimo neg reiteradamente su adscripcin a la filosofa existencialista. El existencialismo pone el acento
en el ser humano concreto, en el vrtigo que ste siente ante su propia libertad y en la angustia que le provoca el
saberse mortal. Heidegger se haba referido al hombre como "ser para la muerte". Los hombres mueren y no
son felices, se dir en el Calgula de Camus, aos despus. Por otra parte, Jean Paul Sartre, filsofo y literato,
desarroll estas ideas en su ensayo El ser y la nada y en su novela La nusea (1938) en la que se evidencia la
angustia del ser humano en un mundo sin valores desde la muerte de Dios proclamada por Nietzsche. Por otra
parte, ser tambin Sartre quien en Qu es la literatura? formule los rasgos que han de caracterizar a la llamada
literatura social: el escritor comprometido debe mostrar la injusta sociedad de su tiempo para contribuir a su
transformacin, aunque sin olvidar su necesario compromiso esttico. Existencialismo y crtica social (a menudo
sta ltima desde el prisma ideolgico del marxismo) dejarn su huella en una buena parte de la literatura europea
posterior. El teatro del absurdo, el teatro pico de Bertolt Brecht o el neorrealismo italiano, ejemplifican su influjo.

Pero enseguida soplaron vientos innovadores. Los experimentos formales


de la narrativa americana del norte y del sur y del nouveau roman francs
pronto asumidos por los escritores espaoles, nos sitan en una nueva etapa
cultural. En el mbito del pensamiento se deja notar la influencia del estruc-
turalismo y, en el terreno artstico, nos encontramos con el experimentalismo
de pintores como Pollock y Rothko y, en Espaa con la obra de Tpies, de
Saura, de Millares... En el mbito social, los sesenta son la poca del
inconformismo juvenil, del movimiento hippy, de la nueva msica... Todo ello
implic importantes cambios en la mentalidad y en las costumbres que
impregnaron el arte (pop-art, el cintico, el minimal, el happening) y la literatura
de la generacin beat. Por fin, los movimientos filosficos de los ltimos aos
se engloban bajo el rtulo de la posmodernidad, trmino que apunta al
cansancio de la sociedad moderna frente al racionalismo, cuyos principios Durante los aos 60 se produce un cambio en la visin del mundo
de los jvenes cuyo inconformismo se hace patente en la adopcin
haban configurado las sociedades occidentales que, sin embargo, no haban de formas y modos de vida propios de la contracultura. sta, como
rechazo de la burguesa, implica liberacin sexual, pacifismo, gusto
alcanzado los ideales de civilizacin y felicidad que pretendan. Su premisa por la bohemia, por las filosofas orientales y por las drogas. Su
marca externa sern los vaqueros, las melenas y la msica: el rock
fundamental es la subversin de los discursos dominantes puesto que desconfa and roll , los Beatles, los Rolling Stones y cantantes como Bob Dylan
y Joan Baez. En la foto, la cartula de un single de la poca, uno
de las visiones totalizadoras, y por tanto, rechaza las grandes lneas de los grandes xitos de los Beatles.

191
UNIDAD 8
EL SIGLO XX. LA LITERATURA ESPAOLA DESDE LA GUERRA CIVIL

organizadoras del pensamiento oficial. El posmodernismo se caracteriza por la heterogeneidad y, en consecuencia,


por la valoracin de la individualidad y de las formas industriales y populares; por la tendencia a mezclar formas
y gneros y por el inters por la intertextualidad; asume preocupaciones sociales y desconfa de la posibilidad
de articular verdades a travs del lenguaje.
Paralelamente, surgen defensores de la modernidad, como el filsofo alemn Jrgen Habermas, que, aunque
comparten el modelo de una sociedad pluralista con los pensadores posmodernos, defienden la bsqueda de unos
principios ticos comunes. Asimismo, frente a la conviccin posmoderna de que la Ilustracin ha sido superada,
Habermas considera que no se puede renunciar a los ideales de emancipacin poltica y moral de la Modernidad
ilustrada ante la imperiosa necesidad de conseguir mejorar las condiciones de vida de la humanidad. El debate,
con evidentes consecuencias literarias, contina.

Recuerda

 La segunda mitad del siglo est condicionada por la Segunda Guerra Mundial y por la Guerra Fra. En Espaa, por
la Guerra Civil.
 El llamado Estado del Bienestar llev a la sociedad al consumo de masas lo que provoc una violenta reaccin juvenil
contra el orden establecido en mayo de 1968.
 El final del siglo ha visto la desintegracin de la URSS, la formacin de la Unin Europea y en 2001, la destruccin
del World Trade Center. Esto y los avances cientfico-tecnolgicos han transformado radicalmente el mundo.
 En el mbito del pensamiento las corrientes ideolgicas que ms han influido son el marxismo y el existencialismo,
el estructuralismo y, en los ltimos aos, los movimientos filosficos que se engloban bajo el rtulo de la posmodernidad.

Actividades

1. Relaciona los siguientes textos con alguna de las tendencias culturales de la segunda mitad del siglo XX y comen-
ta su sentido.
a) No se es escritor por haber elegido decir ciertas cosas, sino por haber elegido la forma en que se dicen. Jean Paul Sartre.
b) Con el tiempo me he dado cuenta de que incluso los que eran mejores que otros no podan abstenerse de matar o de
dejar matar, porque est dentro de la lgica en que viven, y he comprendido que en este mundo no podemos hacer un
movimiento sin exponernos a matar. S, sigo teniendo vergenza, he llegado al convencimiento de que todos vivimos en
la peste y hemos perdido la paz. Ahora la busco, intentando comprenderlos a todos y no ser enemigo mortal de nadie. S
nicamente que hay que hacer todo lo necesario para no ser un apestado y que slo eso puede hacernos esperar la paz
o una buena muerte a falta de ello. Eso es lo nico que puede aliviar a los hombres y si no salvarlos, por lo menos hacer-
les el menor mal posible y a veces incluso un poco de bien. Albert Camus, La peste.
c) El texto siguiente es un fragmento de lo que entendemos por una potica, es decir, de los principios en los que se basa
la obra literaria de un escritor.
Sale LVARO. Camina en crculos
Para lvaro la poesa es un teatro de palabras, palabras como ceremonias o fiestas, ritos o farsas, cantos o cuen-
tos o cantes.
Lenguaje que sucede, idioma que ocurre frente a los otros, nosotros, lector, pblico, enemigo, espejo.
Poesa como poesas posibles: crptica o elemental, honda o jonda, clsica o moderna, delirante o serena, lujosa
o canalla, sincera o circunstancial. Escribe en movimiento. Huye y busca. Poesa como juego de rol [...] lvaro Tato,
Parbasis.

192
2. La literatura espaola desde la guerra civil
Tras la Guerra Civil sobrevienen unos aos duros con un desolador LA LITERATURA DE LA GUERRA CIVIL
panorama cultural en el que los escritores espaoles tienen dos opciones: Durante los tres aos de la contienda buena
el exilio o adaptarse a un pas en franca regresin cultural, donde hay miseria, parte de los escritores espaoles se puso al
servicio de cada uno de los bandos.
represin y censura. Podemos hacer, pues, una primera organizacin de la En la lrica formas tradicionales, como el
literatura de esta poca en dos grandes grupos: romance, se unieron a contenidos de la actua-
lidad de la guerra. Apoyaron la causa
La literatura de los escritores que marchan al exilio. republicana A. Machado, Alberti, Cernuda, M.
Hernndez, Len Felipe, entre otros, mientras
La literatura de los escritores que permanecen en Espaa. que Manuel Machado, Gerardo Diego, lvaro
Cunqueiro o Jos Mara Pemn..., se pusieron
de parte de la nacional. En ambas zonas se
publicaron poemas de desigual valor, inspirados
2.1. La literatura del exilio por la guerra.
Algo parecido ocurre con la narrativa. En la
zona republicana se publican novelas de Csar
Muchos exiliados, la mayora como trasterrados en diversos pases de Arconada, de Ramn J. Sender y de Arturo
la Amrica hispana, continan fuera de Espaa una labor literaria ya Barea y cuentos como los de M Teresa Len,
mientras que escritores afines a los sublevados
comenzada. Otros la inician ahora y, aunque la diversidad de situaciones como Concha Espina, Rafael Garca Serrano
(diferentes ideologas y pases de acogida, distinta situacin personal, desigual y Agustn de Fox publican en la zona nacional.
En lo que se refiere al teatro, la escasa
integracin...) dificulta la sistematizacin de su estudio, pueden encontrarse produccin de los nacionales que crearon, la
algunas notas comunes. Comisara de Teatros Nacionales y el Teatro
de la Falange, contrasta con el impulso del
Tema recurrente en la mayora de ellos es el pasado de Espaa con el Gobierno republicano, que se concret en un
Consejo Nacional del Teatro presidido por
recuerdo sangrante de la Guerra Civil y la evocacin de la patria perdida y A. Machado, que pretendi conjugar la agitacin
la nostalgia, que lleva a muchos a una idealizacin de la infancia. Despus, poltica y un repertorio de calidad. A la vez se
crearon La Junta de Espectculos, Nueva
aparecern el dolor y la aoranza y temas ms relacionados con la interioridad Escena y ya en 1938 las Guerrillas del Teatro.
personal y con las realidades de sus nuevos pases. El caso del teatro es Paralelamente los escritores cultivaron un teatro
de urgencia en el que participaron Alberti y M.
peculiar porque, adems de los autores, se exiliaron actores como Margarita Hernndez.
Xirg, que sigui representando a Lorca, Alberti y a Casona, y directores
como Cipriano de Rivas Cherif, que dirigi en Mxico obras de los Machado, Casona...

En el cuadro siguiente figuran algunos de los exiliados ms representativos:

Los trasterrados
Juan Ramn Jimnez, Len Felipe y Jos Moreno Villa, Salinas, Guilln, Alberti, Cernuda,
Lrica Emilio Prados y Manuel Altolaguirre y otros como Juan Jos Domenchina, Pedro Garfias,
Juan Gil-Albert, Ernestina de Champourcn y Concha Mndez.
Ramn J. Sender, Arturo Barea, Max Aub, Francisco Ayala, Rosa Chacel, Segundo Serrano
Narrativa
Poncela.

Amrico Castro, Salvador de Madariaga, Claudio Snchez Albornoz, Jos Gaos, Mara
Ensayo
Zambrano, Jos Bergamn...
Teatro Pedro Salinas, Rafael Alberti, Max Aub, Jos Bergamn, Alejandro Casona.

193
UNIDAD 8
EL SIGLO XX. LA LITERATURA ESPAOLA DESDE LA GUERRA CIVIL

Actividades

S TODOS LOS CUENTOS


Yo no s muchas cosas, es verdad. 2. Relaciona los aspectos temticos del poema de Len Felipe
Digo tan slo lo que he visto. con su contexto histrico.
Y he visto:
que la cuna del hombre la mecen con cuentos,
que los huesos del hombre los ahogan con cuentos, 3. En su perenne bsqueda de la verdad, el poeta acude a una
que el llanto del hombre lo taponan con cuentos, palabra directa, sencilla, cercana a la mayora y a la recita-
que los huesos del hombre los entierran con cuentos,
y que el miedo del hombre cin en voz alta. Qu rasgos de oralidad y qu recursos
ha inventado todos los cuentos. retricos hay en el texto?
Yo s muy pocas cosas, es verdad,
pero me han dormido con todos los cuentos
Y s todos los cuentos 4. Segn este poema qu son los cuentos para Len Felipe?
Len Felipe, en Llamadme publicano,
Mxico, 1950

2.2. La literatura en la Espaa de la posguerra


Llamamos as al periodo histrico que ocupa la dictadura franquista (1939-1975) aunque no se trata de un
periodo homogneo puesto que la sociedad espaola evoluciona, se industrializa, se hace urbana y accede
progresivamente al estudio. Teniendo esto en cuenta se pueden fijar las siguientes fases:
Aos 40: la posguerra en su sentido estricto
Durante esta dcada la literatura permanece en general al servicio de los vencedores, y sometida a una
doble censura gubernativa y eclesistica. Por otra parte, el frreo control sobre ediciones y traducciones,
provoca un extraordinario empobrecimiento intelectual. Por ello formalmente, prevalece la continuidad de
lo tradicional, lo que significa una vuelta al realismo que, en estos aos, tendr con frecuencia carcter
testimonial y existencial con referencias a la guerra y a la inmediata posguerra.
Aos 50: el realismo social
Aparece como tema la sociedad espaola con su falta de libertades, desigualdad social y miseria. Los escritores
pretendern la fiel reproduccin de esa realidad con el fin de que sirva de testimonio y de denuncia. En buena
parte de la literatura de estos aos estar presente lo que conocemos como realismo social o crtico.
Aos 60: la renovacin formal
En estos aos muchos escritores empiezan a poner en cuestin las posibilidades de la literatura social
como medio para cambiar las condiciones sociopolticas del franquismo, y, sin que ello signifique abandonar
necesariamente la perspectiva crtica o el realismo, se inicia la llamada literatura experimental, que se afianzar
en la dcada siguiente y cuya renovacin afecta a la estructura, a los temas, al lenguaje y al estilo.
La literatura espaola desde 1975
Con el final de la Dictadura, desaparece la censura y tiene lugar un pujante desarrollo editorial que no se
corresponde con un aumento significativo de ndices de lectura de la poblacin. En este momento se produce
tambin la recuperacin de los escritores del exilio y de los censurados. Desde el punto de vista literario estos
ltimos aos se caracterizan por el cosmopolitismo, la variedad y la diversidad, lo que significa poner en cuestin
la obediencia a unas normas estticas comunes y la aparicin de la individualidad como nica medida.
Recuerda

Tras la Guerra Civil, la literatura se organiza en dos grandes grupos:


 La literatura del exilio, cuyo tema comn es el recuerdo de Espaa y la nostalgia.
 La literatura en Espaa, cuyas tendencias son: la literatura de los cuarenta o existencialista, la de los cincuenta o
del realismo social, la de los sesenta y setenta o experimental y la de la democracia, variada y heterognea.

194
3. La lrica despus de la guerra civil
Miguel Hernndez (1910-1942) naci en
Introduccin Orihuela (Alicante) en una familia dedicada
a criar ganado. Hasta los 14 aos estudi
Al acabar la Guerra Civil, el vaco es inmenso. Los mejores poetas de las con los jesuitas y despus fue pastor,
actividad que altern con la lectura de los
generaciones anteriores o han muerto (Unamuno y Antonio Machado o Garca clsicos y con sus primeros poemas. En
Lorca) o marchan al exilio. Miguel Hernndez est en la crcel. Los que quedan 1934 se traslad a Madrid por segunda vez
en Espaa, entre los que se cuentan tres poetas del 27, Gerardo Diego, Dmaso y colabor con Jos M de Cosso en su obra
Los Toros, a la vez que inici su amistad con
Alonso y Vicente Aleixandre, oscilan entre la fidelidad a la cultura oficial y una Vicente Aleixandre y, sobre todo, con Pablo
especie de exilio interior que condicionar su obra. Neruda, quien influy en su evolucin
ideolgica. En 1936 se afili al Partido
Comunista y al estallar la Guerra Civil luch
a favor de la Repblica. En 1937 se cas
3.1. Miguel Hernndez con Josefina Manresa y, al acabar la Guerra,
fue detenido y condenado a muerte. Por
En 1934, en plena etapa de rehumanizacin intervencin de Jos M de Cosso se le
de la poesa y de vigencia del soneto, llega a Madrid rebaj la pena a treinta aos, pero, enfermo
de tuberculosis, muri en la crcel de
Miguel Hernndez, el poeta considerado por Alicante.
Dmaso Alonso genial epgono de la Generacin
del 27, aunque, por su poesa de compromiso y por la sencillez humana de sus ltimos
poemas, tambin sirve de nexo entre esa generacin y las siguientes.

La obra potica de Miguel Hernndez evoluciona desde el estilo gongorino de Perito


Cubierta del bellsimo facsmil de la
edicin de 1937 de Viento del pueblo en lunas, al neorromanticismo y a la sencillez formal de la lrica de sus ltimos libros.
(Ediciones de la Torre, 1992)
Su obra, que tambin com