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MUNICIPALIDAD DISTRITAL

TAMBO LA MAR

MUNICIPALIDAD DISTRITAL
TAMBOLA MAR
AYACUCHO

PERFIL DE PRE INVERSIN PBLICA


MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE
EDUCACIN INICIAL EN NUEVE
LOCALIDADES DEL DISTRITO DE TAMBO,
PROVINCIA DE LA MAR, DEPARTAMENTO
DE AYACUCHO

UBICACIN:
LUGAR : NUEVE INSTITUCIONES EDUCATIVAS INICIALES
DISTRITO : TAMBO
PROVINCIA : LA MAR
DEPARTAMENTO : AYACUCHO

MONTO DE INVERSIN: S/. 9903,541.00 N. S.

AGOSTO - 2012
Mejoramiento de los servicios de educacin inicial en nueve localidades del Distrito de Tambo,Provinciade La Mar, departamento de
Ayacucho
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I. ASPECTOS GENERALES

Mejoramiento de los servicios de educacin inicial en nueve localidades del Distrito de Tambo,Provinciade La Mar, departamento de
Ayacucho
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1.1. NOMBRE DEL PROYECTO


El presente Proyecto de Inversin Pblica se denomina: MEJORAMIENTO DE
LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL EN NUEVE LOCALIDADES DEL
DISTRITO DEL DISTRITO DE TAMBO, PROVINCIA DE LA MAR, DEPARTAMENTO
AYACUCHO

A. UBICACIN E IDENTIFICACIN DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS


INICIALES

Departamento: Ayacucho
Provincia: La Mar
Distrito: Tambo
UGEL: UGEL La Mar
DRE: DRE Ayacucho
Dependencia administrativa: Pblica-Sector Educacin

CUADRO N 01
INSTITUCIONES EDUCATIVAS INICIALES DEL DISTRITO DE TAMBO
INSTITUCIN CDIGO NIVEL Y
N FORMA CARACT. TURNO
EDUCATIVA MODULAR MODALIDAD
I.E.I. N 424/Mx-P Polidocente
01 1348978 EBR-Inicial Escolarizado Maana
Vista Alegre multigrado
I.E.I. N 401/Mx-P Polidocente
02 0670307 EBR-Inicial Escolarizado Maana
Qarhuapampa multigrado
I.E.I. N 425-45/Mx-U Polidocente
03 1443282 EBR-Inicial Escolarizado Maana
Acco multigrado
I.E.I. N 425-47/Mx-U
04 1443308 EBR-Inicial Escolarizado Unidocente Maana
Vizcachayocc
I.E.I. N 425-48/Mx-U
05 1443316 EBR-Inicial Escolarizado Unidocente Maana
Osno Alta
I.E.I. N 425-49/Mx-U Polidocente
06 1443324 EBR-Inicial Escolarizado Maana
Huayao multigrado
I.E.I. N 425-2/Mx-U
07 1408830 EBR-Inicial Escolarizado Unidocente Maana
Challhuamayo Alta
I.E.I.N425-74/MX-U
08 1564442 EBR-Inicial Escolarizado Unidocente Maana
Rosaspata
I.E.I.N425-73/MX-U
09 1572627 EBR-Inicial Escolarizado Unidocente Maana
Qochqa
Fuente: Informacin Estadstica. UGEL La Mar.

B. UBICACIN DEL PROYECTO


El proyecto est ubicado en el mbito de influencia del distrito de Tambo;
Provincia de La Mar, Regin de Ayacucho; en las Instituciones Educativas Iniciales
seleccionadas los cuales se localizan en las comunidades cuyo nombre caracteriza
cada una de las Instituciones Educativas consideradas (centros poblados de Vista
Alegre, Qarhuapampa, Acco, Vizcachayocc, Osno Alta, Huayao, Challhuamayo Alta
Rosaspata y Qochqa).

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FIGURA N 01
LOCALIZACIN Y UBICACIN DEL DISTRITO DE TAMBO

UBICACIN DEPARTAMENTAL

UBICACIN PROVINCIAL

UBICACIN DISTRITAL

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1.2. RESPONSABILIDAD FUNCIONAL


FUNCIN : 22 EDUCACIN
PROGRAMA : 047 EDUCACIN BSICA
SUBPROGRAMA : 0103 EDUCACIN INICIAL

1.3. UNIDAD FORMULADORA Y EJECUTORA

A. UNIDAD FORMULADORA
La Unidad Formuladora del presente estudio es la Municipalidad Distrital de
Tambo.

Nombre: Municipalidad Distrital de Tambo


Sector: Gobierno Local
Pliego: Municipalidad Distrital de Tambo
Responsable Elaboracin PIP: Ing. Roxana Yachapa Condea
Responsable de la UF: Deysi Sueli Huacre Vila
Direccin: Plaza principal distrito de Tambo
Telfono: 066-327080

B. UNIDAD EJECUTORA
Nombre: Municipalidad Distrital de Tambo
Sector: Gobierno Local
Responsable Institucional: Jorge Gerardo Espino Flores
Cargo: Alcalde distrital
Direccin: Plaza principal distrito de Tambo
Telfono: 066-327080

La propuesta de la Unidad Formuladora y Ejecutora se fundamenta en lo


siguiente:

La Municipalidad Distrital de Tambo (Unidad Formuladora), tiene como


polticas en el eje de desarrollo social: Elevar la calidad y la cobertura educativa en
todos los grados y niveles, con especial nfasis en la educacin inicial.

La Municipalidad Distrital de Tambo, facultada por la Ley orgnica de


Municipalidades Ley 27972, Art. 82, inciso 5, en materia de Educacin, Cultura,
Deportes y Recreacin, tiene como competencias y funciones especficas compartidas
con el Gobierno Nacional y regional: construir, equipar y mantener la infraestructura
de los locales educativos de su jurisdiccin de acuerdo a su Plan de Desarrollo Local
Concertado y el presupuesto que se le asigne.

La Municipalidad Distrital de Tambo (Unidad Ejecutora), cuenta con capacidad


tcnica, operativa y administrativa; como rgano de desarrollo del distrito, es el
encargado de ejecutar proyectos de inversin pblica dentro de su mbito de
jurisdiccin.

La Municipalidad Distrital de Tambo desde aos atrs viene ejecutando


proyectos de diversa naturaleza y envergadura de infraestructura econmica y social
con financiamiento del Tesoro Pblico y obras en convenio con las entidades del
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estado (Plan Integral de Reparaciones Colectivas, FONIPREL, Programa a Trabajar


Urbano, FONCODES, Fondo Para la Igualdad, Programa Agua Para Todos, entre
otros), demostrando responsabilidad y eficiencia; por lo que se encuentra garantizada
la calidad tcnica de la ejecucin de la obra en los plazos previstos.

1.4. PARTICIPACIN DE LAS ENTIDADES INVOLUCRADAS


El Proyecto propuesto "MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN
INICIAL EN NUEVE LOCALIDADES DEL DISTRITO DE TAMBO, PROVINCIA DE LA
MAR, DEPARTAMENTO AYACUCHO, surge de la preocupacin del cuerpo edilicio
del distrito de Tambo y las comunidades beneficiarias (Vista Alegre, Qarhuapampa,
Acco, Vizcachayocc, Osno Alta, Huayao, Challhuamayo Alta Rosaspata y Qochqa)
encabezados por su autoridad distrital, autoridades locales y comunales quienes
vienen gestionando la propuesta de este proyecto, constituyendo una necesidad
primordial que permitir una adecuada infraestructura y equipamiento que propicie el
desarrollo, social y cultural de la zona. La Poblacin a travs de una asamblea, ha
expresado la necesidad de la ejecucin del proyecto y se ha formalizado mediante
actas suscritas, por lo que se encuentra priorizado en el Presupuesto Participativo de
dicho Municipio. La prioridad de la Propuesta se encuentra enmarcada dentro del Plan
de Desarrollo Concertado.

Por otra parte los centros poblados de Vista Alegre, Qarhuapampa,


Acco,Vizcachayocc, Osno Alta, Huayao, Challhuamayo Alta Rosaspata yQochqa, se
encuentran localizados en zonas de extrema pobreza; segn los Lineamientos de
Poltica Nacional del Sector Educacin del Gobierno Central, se debe desarrollar las
redes de los niveles inciales, adems segn Lineamientos de Poltica del Sector
educacin del Gobierno Regional se debe implementar programas de construccin y
mejoramiento de las infraestructuras educativas de prioridad de nivel inicial a nivel
regional dando prioridad al mantenimiento y de acuerdo a los lineamientos de poltica
sectorial de Educacin, a travs de la UGEL que da prioridad al mantenimiento y
operatividad.

A. POBLACIN BENEFICIARIA Y DOCENTES


Son los principales beneficiarios del proyecto (beneficiarios directos),
representado por la poblacin escolar de la educacin bsica regular de nivel inicial
del Distrito de Tambo, a travs de sus representantes han venido solicitando ante las
instituciones del sector educacin, la Municipalidad Distrital de Tambo, Gobierno
Regional de Ayacucho y otras instituciones no gubernamentales la materializacin del
proyecto educativo con la finalidad de buscar el financiamiento para el mejoramiento
del servicio educativo

Los directores y docentes de las instituciones educativas en las reuniones


realizadas con el equipo consultor han mostrado su preocupacin y han brindado
facilidades y apoyo para mejorar la actual prestacin del servicio educativo.

Actualmente las 09 instituciones educativas del proyecto cuentan con los


siguientes ambientes; la I.E.I. N 424/Mx-P en el centro poblado de Vista Alegre
cuenta con 03 ambientes; I.E.I. N 401/Mx-P en el centro poblado de Qarhuapampa
cuenta con 03 ambientes; I.E.I. N 425-45/Mx-U en el centro poblado de Acco cuenta
con 01 ambiente; I.E.I. N 425-47/Mx-U en el centro poblado de Vizcachayocc cuenta
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con 01 ambiente; I.E.I. N 425-48/Mx-U en el centro poblado de Osno Alta cuenta con
02 ambientes; I.E.I. N 425-49/Mx-U en el centro poblado de Huayao cuenta con 01
ambiente; I.E.I. N 425-2/Mx-U en el centro poblado de Challhuamayo Alta cuenta
con 01 ambiente; I.E.I. N 425-74/Mx-U en el centro poblado de Rosaspata cuenta con
01 ambiente; I.E.I. N 425-73/Mx-U en el centro poblado de Qoqcha cuenta con 01
ambiente; donde los alumnos reciben el servicio educativo en condiciones
inadecuadas, ambientes reducidos que no abastece la demanda de alumnos
originando un nivel educativo antipedaggico, generando que los ambientes sean
inapropiados para el desenvolvimiento de los docentes como de los alumnos, asimismo
existe una demanda creciente cada ao de alumnos provenientes de anexos cercanos.

B. ASOCIACIN DE PADRES DE FAMILIA (APAFA)


La Asociaciones de Padres de Familia, del mismo modo han venido realizando
un conjunto de gestiones y coordinaciones conscientes de la situacin precaria en que
vienen funcionando las I.E.I., vienen gestionando la priorizacin y concretizacin del
proyecto mejoramiento de la prestacin de servicios educativos para sus hijos de la
poblacin del distrito de Tambo, con una buena infraestructura, mobiliarios,
equipamiento, dotacin de ms docentes entre otros que son necesarios. El empeo de
los beneficiarios se ha evidenciado en la activa participacin durante la realizacin de
los trabajos de campo concernientes al diagnstico e identificacin de los causales y
potenciales efectos a raz del problema educativo en el nivel inicial en el distrito de
Tambo.

Asimismo, las APAFAS de cada una de las instituciones educativas iniciales


que conforman el presente proyecto, han manifestado su compromiso para realizar los
trabajos de Operacin y Mantenimiento de la infraestructura en su respectiva
institucin con los fondos por concepto de APAFA, comprometindose a para las
cuotas fijadas por la APAFA, los cuales sern destinados a los gastos que se genere en
el horizonte del proyecto.

C. AUTORIDADES COMUNALES
Las autoridades de las comunidades del Distrito de Tambo frente a la situacin
y las condiciones en la que reciben los nios las labores acadmicas, constantemente
estn pendientes de las gestiones para lograr este fin, adems apoyarn en las
diferentes actividades durante la ejecucin del proyecto.

Las autoridades comunales del distrito de Tambo y las APAFAS diversas se


comprometen con el mantenimiento y cuidado de la infraestructura educativa una
hecho realidad el proyecto.

D. LA MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE TAMBO


Como ente rector de velar el desarrollo econmico y social de su distrito tiene la
responsabilidad de velar por el desarrollo sostenido de la poblacin comprendido en el
mbito de su jurisdiccin territorial y considera el desarrollo de educacin en la
primera infancia y la adolescencia como la base fundamental del capital humano.

Por ello el presente estudio viene siendo liderado por el Gobierno Local; en
primer lugar realizando las convocatorias para la priorizacin de los proyectos ms
urgentes en el mbito distrital y considerando la necesidad de una intervencin
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inmediata en la mejora de la calidad educativa en el nivel inicial; asignando el


presupuesto correspondiente al financiamiento de los estudios de pre inversin,
realizando las alianzas estratgicas con los docentes, la UGEL y la poblacin
beneficiaria para mejorar la calidad educativa del nivel inicial. La Municipalidad
Distrital se compromete a dar las facilidades en trmites administrativos
correspondientes al saneamiento fsico legal, apoyar con un monto determinado de la
inversin requerida una vez aprobado y declarado viable el perfil, entre otros que
contribuya a hacer realidad este proyecto prioritario.

El problema percibido por este sector son las difciles condiciones para dar
prioridad y atencin a las necesidades de los pobladores, puesto que se tiene que
prever a nivel de todo el Distrito de Tambo, la distribucin equitativa de los recursos
haca las poblaciones de mayor pobreza y mayor necesidad, por lo cual, se ha
considerado el presente proyecto como prioritario puesto que se tiene estadsticas
educativas de mayor concentracin de estudiantes que son atendidos de manera
antipedaggica e inadecuada.

Las condiciones actuales en baja calidad educativa y accesibilidad a la


educacin en las comunidades, ha motivado que se desarrolle y elabore un estudio a
nivel de perfil, a partir de la problemtica situacional en la zona afectada, con el nico
propsito de determinar que la intervencin planteada sea sostenible y socialmente
rentable, y en consecuencia, demostrar que es una alternativa viable. La ejecucin de
la propuesta responde adems a la atencin de una problemtica particular y de
similares caractersticas en el Distrito, la limitada dotacin de servicio pblico con
respecto a la educacin.

E. UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA LOCAL LA MAR


Amparados en el artculo 74 de la Ley General de Educacin tiene entre sus
funciones determinar las necesidades de infraestructura y equipamiento, as como
participar en su construccin y mantenimiento, en coordinacin y con el apoyo del
Gobierno Local y Regional, con la finalidad de brindar una educacin de calidad;
adems se comprometen en asumir los costos de operacin y mantenimiento del
proyecto denominado "Mejoramiento de los Servicios Educativos en nueve
Instituciones Educativas Iniciales del Distrito de Tambo, provincia de La Mar-
Ayacucho, por representar una deficiencia en la oferta educativa para la adecuada
prestacin de servicios educativos en las Instituciones Educativas Iniciales del distrito
de Tambo y que estn mencionados en el nombre del proyecto, debido a que stas
carecen de la infraestructura educativa aptos para el desarrollo de la tarea educativa,
dficit de ambientes complementarios e implementacin con equipos, material
didctico y mobiliarios.

El problema percibido es que se cuenta con un presupuesto limitado para


atender las necesidades de la poblacin, sin embargo, anteriormente no se ha
priorizado la atencin de la demanda educativa en esta localidad, puesto que de
acuerdo al incremento de la poblacin estudiantil, se requiere contar con ms aulas y
del mismo modo, mejorar los ambientes ya existentes para garantizar la calidad del
servicio educativo.

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La UGEL Provincial de La Mar, respalda la ejecucin de este proyecto por ser su


funcin de brindar una mejora en la calidad de la educacin pblica, para fomentar la
equidad en el acceso a oportunidades, priorizar los programas de inversin y apoyar la
operatividad de la misma, desde el aspecto del personal docente, administrativo,
mobiliario, de equipos y entre otras acciones para brindar una adecuada atencin en
las Instituciones Educativas de Nivel Inicial, desde una perspectiva de igualdad de
oportunidades, impulsando una educacin con equidad, priorizando los sectores
vulnerables y considerando la diversidad cultural, social y geogrfica del distrito.

En conclusin segn lo descrito anteriormente, todos los actores involucrados


tendrn participacin activa y protagnica en todas las fases y etapas del proyecto, no
existiendo ningn tipo de conflicto ni intereses ajenos que hagan inviable el proyecto.

CUADRON 02
INTERESES DE LAS ENTIDADES INVOLUCRADAS
GRUPO PROBLEMAS INTERESES ESTRATEGIAS
Infraestructura
- Priorizacin del proyecto
inadecuada para el Contar con
Poblacin - Gestin ante diversas
desarrollo de las infraestructura
beneficiaria entidades para la
actividades adecuada
ejecucin del proyecto.
educativas
- Gestin ante diversas
Infraestructura - Contar con entidades para la
Docentes y
inadecuada para el infraestructura ejecucin del proyecto.
padres de
desarrollo de las adecuada. - Compromisos para
familia de las
actividades - Mejorar el nivel de realizar la operacin y
09 I.E.
educativas los estudiantes mantenimiento de la
infraestructura.
Las 09 instituciones
educativas de nivel
Unidad de inicial no cuentan Que la cobertura y la - Priorizacin del proyecto
gestin con una calidad del servicio - Compromiso de
educativa local infraestructura educativo sea operacin y
de La Mar adecuada, entre otras adecuado mantenimiento
necesidades
identificadas
- Declaracin de prioridad
Inadecuada
Mejora del servicio al proyecto e incluir en
prestacin del
educativo en las el presupuesto
Municipalidad servicio educativo en
instituciones participativo.
Distrital de las instituciones
educativas de nivel - Formulacin del perfil,
Tambo educativas de nivel
inicial del distrito de expediente tcnico y
inicial del distrito de
Tambo financiamiento de la
Tambo
obra.
Fuente: InformacinEstadstica.

1.5. MARCO DE REFERENCIA

1.5.1. ANTECEDENTES DEL PROYECTO


La educacin inicial en el Distrito de Tambo tiene inicios con la apertura de
Instituciones Educativas lo cual se especifica en las siguientes lneas: la I.E.I. N
424/Mx-P fue construido hace 31 aos en un rea de 872.50 m2, la I.E.I. N 401/Mx-
P fue construido el 24 de abril de 1986 en un rea de 417.30 m2, la I.E.I. N 425-
45/Mx-U fue construido hace 7 aos, la I.E.I. N 425-47/Mx-U fue construido hace 8
aos, la I.E.I. N 425-48/Mx-U fue construido hace 8 aos, la I.E.I. N 425-49/Mx-U
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fue construido el ao 2005, la I.E.I. N 425-2/Mx-U fue construido el ao 2001, la


I.E.I. N 425-74/Mx-U y I.E.I. N 425-73/Mx-U funcionan en ambientes facilitados por
instituciones educativas, accediendo recientemente a un rea para la construccin de
una infraestructura educativa por gestin de los padres de familia. Iniciando sus
actividades en la mayora de los casos en locales alquilados, luego con el pasar del
tiempo y la gestin de las autoridades comunales se fueron construyendo en la
mayora de los casos sin direccin tcnica.

Ao tras ao las autoridades comunales de los centros poblados del Distrito de


Tambo elevan sus documentos a las autoridades locales y regionales solicitando que
se mejore los servicios educativos en sus respectivas comunidades. As contando con
un terreno respectivo para la construccin de cada institucin educativa; los cuales
mediante un acta de donacin fueron cedidos a los centros educativos para la
construccin de su local. Las reas de cada institucin educativa es suficiente para la
poblacin que atiende en cada centro poblado.

Las construcciones de estas instituciones educativas es el resultado del esfuerzo


conjunto de sus autoridades, docentes y padres de familia de la comunidad, quienes
en bases a faenas comunales levantaron la totalidad de las edificaciones existentes
actualmente en base a material rstico en la mayora de los casos, con acabados
precarios y sin el direccionamiento tcnico respectivo, con el nico anhelo de que sus
menores hijos accedan al servicio de educacin.

Los problemas que la poblacin de los nueve centros poblados del Distrito de
Tambo cuenta con respecto a la educacin son la escaza e inadecuada infraestructura
y mobiliario que hay en la zona, es as que solicitan a las respectivas entidades
pblicas a mejorar esta situacin, para que la poblacin infantil acceda a una
enseanza de calidad.

El inters en resolver el problema de estos centros educativos parte del


Ministerio de Educacin con la finalidad de brindar mejores condiciones de enseanza
y no exponer a los nios a peligros que atenten contra su integridad fsica. Asimismo
se cuenta con el informe del especialista en infraestructura quien ha realizado un
diagnstico detallado; habiendo concluido en la priorizacin de estos centros
educativos. A su vez segn el programa nacional de emergencia educativa, realizado
por el Ministerio de Educacin, stos han sido considerados en estado de emergencia.

Las instituciones educativas para el ao 2012 cuentan con ambientes que


estn en deficientes condiciones, son de material rstico y no cumplen con los
requerimientos establecidos por la normatividad del Ministerio de Educacin; lo cual
exige la ampliacin, reconstruccin y sustitucin de aulas pedaggicas adecuadas;
como ambientes administrativos y complementarios para mejorar la calidad y el nivel
educativo de los estudiantes de bajos recursos econmicos, que en muchos casos
provienen de anexos aledaos caminando ms de medio kilmetro para asistir a sus
clases.

1.5.2. LINEAMIENTOS DE POLTICA RELACIONADOS CON EL PROYECTO


El presente proyecto se encuentra enmarcado en diferentes lineamientos de
poltica, planteados en instrumentos de gestin en el mbito nacional, regional,
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provincial y local. El estudio a nivel de perfil se ha elaborado teniendo en cuenta los


contenidos mnimos dispuestos por el sistema nacional de inversin pblica a travs
de la Ley N 27293, su reglamento aprobado a travs del Decreto Supremo N 157-
2002-EF y la Directiva General Resolucin Directoral N 012-2001-EF-68.01. As
mismo, se han tomado en cuenta las recomendaciones planteadas en la Gua de
Identificacin, Formulacin y Evaluacin Social de Proyectos de Inversin Pblica del
Sector Educacin que la Direccin General de Programacin Multianual del Sector
Pblico del Ministerio de Economa y Finanzas ha publicado con el fin de orientar el
proceso de identificacin, formulacin y evaluacin de perfiles de proyectos del sector
educacin.

SECTOR EDUCACIN
FUNCIN 22: EDUCACIN
Corresponde al nivel mximo de agregacin para la consecucin de las acciones y
servicios, en materia de educacin a nivel nacional, asegurando la formacin
intelectual, moral, cvica y profesional de la persona, para su participacin eficaz en el
proceso de desarrollo socioeconmico.

PROGRAMA 047: EDUCACIN BSICA


Conjunto de acciones orientadas a brindar la educacin bsica, en los niveles inicial,
primaria, secundaria, alternativa y especial, para facilitar la participacin de la
persona en el proceso de desarrollo socioeconmico.

SUBPROGRAMA 0103: EDUCACIN INICIAL


Comprende las acciones que promueven el desarrollo de las capacidades y aptitudes
de los nios y nias, desde su nacimiento hasta los 06 aos.

- CONTEXTO A NIVEL NACIONAL

A. PLAN ESTRATGICO INSTITUCIONAL DEL MINISTERIO DE EDUCACIN


El proyecto se enmarca en los objetivos estratgicos, sealados en el plan
estratgico institucional 2007-2011 del Ministerio de Educacin; esos objetivos son:

OEG1. Ampliar la cobertura y mejorar la calidad de la educacin para nias y


nios menores de 06 aos.

OEG2. Asegurar que todas las nias y nios concluyan una educacin primaria
de calidad.

OEG3. Ampliar la cobertura y mejorar la calidad de la educacin secundaria.

OEG4. Mejorar el acceso y la calidad de los servicios educativos, respetando la


diversidad cultural y lingstica y el buen trato al medio ambiente, con nfasis en
reas rurales

OEG5. Asegurar una educacin de calidad para las personas con necesidades
educativas especiales.

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OEG6. Mejorar la infraestructura y el equipamiento, incluidas las tecnologas de


comunicacin e informacin.

OEG7. Reducir el analfabetismo y ampliar las oportunidades educativas para


aquellas personas que no pudieron acceder a una educacin bsica regular

B. PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL AL 2021

OBJETIVOS ESTRATGICOS
El objeto de un proyecto educativo nacional se sita en dos dimensiones
indisociables y mutuamente influyentes: una educacin para la realizacin personal
de todos los peruanos y una educacin para la edificacin colectiva de la democracia y
del desarrollo del pas. Para lograr esta educacin, los peruanos necesitamos tomar y
ejecutar decisiones concretas, reconocer nuestras fortalezas y capacidades, dejar atrs
divisiones menudas o de fundamentos egostas y consolidar una voluntad colectiva
dirigida tenazmente hacia una misma direccin.

I OBJETIVO ESTRATGICO: oportunidades y resultados educativos de igual calidad para


todos.
Una educacin bsica que asegure igualdad de oportunidades y resultados
educativos de calidad para todos los peruanos, cerrando las brechas de inequidad
educativa.

II OBJETIVO ESTRATGICO:estudiantes e instituciones educativas que logran


aprendizajes pertinentes y de calidad.
Transformar las instituciones de educacin bsica en organizaciones efectivas e
innovadoras capaces de ofrecer una educacin pertinente y de calidad, realizar el
potencial de las personas y aportar al desarrollo social.

III OBJETIVO ESTRATGICO:maestros bien preparados que ejercen profesionalmente la


docencia.
Asegurar el desarrollo profesional docente, revalorando su papel en el marco de
una carrera pblica centrada en el desempeo responsable y efectivo, as como de una
formacin continua integral.

IV OBJETIVO ESTRATGICO:una gestin descentralizada, democrtica, que logra


resultados y es financiada con equidad.
Asegurar una gestin y financiamiento de la educacin nacional con tica
pblica, equidad, calidad y eficiencia.

V OBJETIVO ESTRATGICO:educacin superior de calidad se convierte en factor


favorable para el desarrollo y la competitividad nacional.
Asegurar la calidad de la educacin superior y su aporte al desarrollo
socioeconmico y cultural en base a prioridades, as como a una insercin competitiva
en la economa mundial.

VI OBJETIVO ESTRATGICO: una sociedad que educa a sus ciudadanos y los


compromete con su comunidad.

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Fomentar en todo el pas una sociedad dispuesta a formar ciudadanos


informados, propositivos y comprometidos con el desarrollo y bienestar de la
comunidad.

SEGN EL ACUERDO NACIONAL EN LA DCIMA POLTICA DE ESTADO EN LA


REDUCCIN DE LA POBREZA, CONTEMPLA LO SIGUIENTE:

Nos comprometemos a dar prioridad efectiva a la lucha contra la pobreza y a la


reduccin de la desigualdad social, aplicando polticas integrales y mecanismos
orientados a garantizar la igualdad de oportunidades econmicas, sociales y polticas.
Asimismo, nos comprometemos a combatir la discriminacin por razones de inequidad
entre hombres y mujeres, origen tnico, raza, edad, credo o discapacidad. En tal
sentido, privilegiaremos la asistencia a los grupos en extrema pobreza, excluidos y
vulnerables. Con este objetivo, partiendo de un enfoque de desarrollo humano
sustentable, con equidad entre hombres y mujeres, sin discriminacin, y en forma
descentralizada, el Estado: (a) Promover la produccin, el desarrollo empresarial local
y el empleo; (b) Fortalecer las capacidades locales de gestin que promuevan el
acceso a la informacin, la capacitacin, la transferencia tecnolgica y un mayor
acceso al crdito; (c) Promover la ejecucin de proyectos de infraestructura logstica y
productiva, como parte de planes integrales de desarrollo local y regional con
intervencin de la actividad privada; (d) Asignar recursos crecientes de inversin
social en educacin y salud para maximizarla eficiencia de los programas,
orientndolos hacia las personas de mayor pobreza; (e)fomentar el pleno ejercicio de
la ciudadana y la participacin de los ciudadanos en situacin de pobreza en la
identificacin de necesidades, el diseo de soluciones y la gestin de los
programas;.(i) Fomentar una cultura de prevencin y control de riesgos y
vulnerabilidades ante los desastres, asignado recursos para la prevencin, asistencia y
reconstruccin.

SEGN LA DECIMA SEGUNDA POLTICA DE ESTADO DEL ACUERDO


NACIONALCONTEMPLA EL ACCESO UNIVERSAL A UNA EDUCACIN PBLICA
GRATUITA Y DE CALIDAD Y PROMOCIN Y DEFENSA DE LA CULTURA Y DEL
DEPORTE

Nos comprometemos a garantizar el acceso universal es irrestricto a una


educacin integral, pblica, gratuita y de calidad que promueva la equidad entre
hombres y mujeres, afiance los valores democrticos y prepare ciudadanos y
ciudadanas para su incorporacin activa a la vida social. Reconoceremos la autonoma
en la gestin de cada escuela, en el marco de un modelo educativo nacional y
descentralizado, inclusivo y de salidas mltiples. La educacin peruana pondr
nfasis en valores ticos, sociales y culturales, en el desarrollo de una conciencia
ecolgica y en la incorporacin de las personas con discapacidad. Con ese objetivo el
Estado: (a) Garantizar el acceso universal a una educacin inicial que asegure un
desarrollo integral de la salud, nutricin y estimulacin temprana adecuada a los
nios y nias de cero a cinco aos, atendiendo la diversidad tnico cultural y
sociolingstica del pas; (b) Eliminar las brechas de calidad entre la educacin
pblica y la privada as como entre la educacin rural y la urbana, para fomentar la
equidad en el acceso a oportunidades; (c) Promover el fortalecimiento y la
revaloracin de la carrera magisterial, mediante un pacto social que devenga en
Mejoramiento de los servicios de educacin inicial en nueve localidades del Distrito de Tambo,Provinciade La Mar, departamento de
Ayacucho
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compromisos recprocos que garanticen una ptima formacin profesional, promuevan


la capacitacin activa al magisterio y aseguren la adecuada dotacin de recursos para
ello; (d) Afianzar la educacin bsica de calidad, relevante y adecuada para nios,
nias, pberes y adolescentes, respetando la libertad de opinin y credo; (e)
Profundizar la educacin cientfica y ampliar el uso de nuevas tecnologas; (f)
Mejorar la calidad de la educacin superior pblica, universitaria, as como una
educacin tcnica adecuada a nuestra realidad; (g) Crear los mecanismos de
certificacin y calificacin que aumenten las exigencias para la institucionalizacin de
la educacin pblica o privada y que garanticen el derecho de los estudiantes; (h)
Erradicar todas las formas de analfabetismo invirtiendo en el diseo de polticas que
atiendan las realidades urbano marginal y rural; (i) Garantizar recursos para la
reforma educativa otorgando un incremento mnimo anual en el presupuesto del
sector educacin equivalente al 0.25 % del PBI, hasta que ste alcance un monto
global equivalente al 6 % del PBI; . y (n) Fomentar y afianzar la educacin
bilinge en un contexto intercultural.

- CONTEXTO A NIVEL REGIONAL

PLAN DE DESARROLLO CONCERTADO DE LA REGIN DE AYACUCHO


En el plan de desarrollo concertado de la Regin Ayacucho, este rubro (referido
a la educacin), est ubicado en la dimensin social cuyo objetivo estratgico es el
Elevado rendimiento acadmico en todos los niveles y sus objetivos especficos son:

Promover programas de capacitacin y actualizacin permanente de docentes.

Readecuacin curricular del sistema educativo, de acuerdo a la realidad de la


regin.

Implementacin integral del sistema educativo en sus diferentes niveles.

Elaborar planes de desarrollo institucional de organizaciones educativas de


superior.

Implementacin de programas de internet en el sistema educativo de la regin.

Ampliar la cobertura de la educacin inicial, primaria y secundaria.

Mejorar la calidad educativa de las especialidades que potencian los ejes de


desarrollo regional de la universidad Nacional de Huancavelica.

LOS PROGRAMAS ESPECFICOS DEL PLAN DE LA REGIN SON:

Programa estratgico logros de aprendizaje al final del ciclo III.

Programa regional de alfabetizacin y post alfabetizacin para el desarrollo


humano.

Programa de educacin intercultural y bilinge.

Mejoramiento de los servicios de educacin inicial en nueve localidades del Distrito de Tambo,Provinciade La Mar, departamento de
Ayacucho
14
MUNICIPALIDAD DISTRITAL
TAMBO LA MAR

Programa de educacin rural para el desarrollo y la transformacin social.

Programa regional de fortalecimiento de competencias y capacidades


magisteriales para el desarrollo humano.

Programa de construccin, mantenimiento y equipamiento de las instituciones


educativas.

Programa regional de apoyo a la educacin universitaria y de institutos


superiores con nfasis en la investigacin cientfica, tecnolgica y cultural.

Articulado con los objetivos estratgicos contenidos en el Proyecto Educativo Regional


de Ayacucho 2007-2021 (PER-A), siguientes:

Una educacin intercultural y bilinge para Ayacucho;

Una educacin rural para el desarrollo y la transformacin social;

Una gestin tica, autnoma, participativa y eficiente;

Una educacin democrtica y de calidad;

Una educacin para la revalorizacin y formacin docente, que garantice la


calidad educativa; y

Una educacin para el desarrollo regional

DESARROLLO
CUL ES LA META? PROGRAMAS REGIONALES
SOCIAL META AL
OBJETIVOS 2011
LNEA BASE PROGRAMAS MULTIANUALES
ESTRATGICOS
1. Elevado Ingresantes a primaria con Llegar a Programa estratgico logros de aprendizaje al
5
rendimiento educacin inicial: 43.8% 55.80% final del ciclo III
acadmico en Alumnos de 2 grado con Llegar a Programa regional de alfabetizacin y post
todos los niveles desempeo suficiente en 8.6% y 6 alfabetizacin para el desarrollo humano
comunicacin 4.6% y 6.5%.
matemtica 3.5%. Programa de educacin bilinge intercultural
Alumnos de 5 grado con Llegar a 7
desempeo suficiente en 12.2% y 7%.
comunicacin 8.2% y Programa de educacin rural para el desarrollo
matemtica 3.0%. 8
y la transformacin social
Programa regional de fortalecimiento de
9
competencias y capacidades magisteriales
Programa de construccin, mantenimiento y
10
equipamiento de las instituciones educativas
Fuente: PLAN DE DESARROLLO CONCERTADO DE LA REGIN AYACUCHO 2007-2024.

DIMENSIN: DESARROLLO SOCIAL


OBJETIVO: ELEVADO RENDIMIENTO ACADMICO EN TODOS LOS NIVELES
Programa regional de fortalecimiento de competencias y capacidades magisteriales
para el desarrollo humano

Mejoramiento de los servicios de educacin inicial en nueve localidades del Distrito de Tambo,Provinciade La Mar, departamento de
Ayacucho
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MUNICIPALIDAD DISTRITAL
TAMBO LA MAR

INDICADOR FORMA DE CLCULO LNEA DE BASE META AL 2011


N de docentes que demuestra N de docentes que demuestran
adecuado nivel de comprensin adecuado nivel de comprensin de
MINEDU, evaluacin
de lectura, redaccin y lectura, redaccin y pensamiento Incremento del 9%
docente.
pensamiento lgico lgico matemtico/total de docentes
matemtico. evaluados.
N de docentes que sustenta N de docentes que sustenta con
con claridad y coherencia los claridad y coherencia los
fundamentos pedaggicos de la fundamentos pedaggicos de la
MINEDU, evaluacin
ciencia de la educacin y de su ciencia de la educacin y de su rea Incremento del 6%
docente.
rea curricular de acuerdo ala curricular de acuerdo a la realidad
realidad regional. regional/total de docentes
evaluados.
Fuente: PLAN DE DESARROLLO CONCERTADO DE LA REGIN AYACUCHO 2007-2024.

DIMENSIN: DESARROLLO SOCIAL


OBJETIVO: ELEVADO RENDIMIENTO ACADMICO EN TODOS LOS NIVELES
Programa de construccin, mantenimiento y equipamiento de las instituciones
educativas.

INDICADOR FORMA DE CLCULO LNEA DE BASE META AL 2011


N de instituciones educativas N de instituciones educativas que
que cuentan con cuentan con infraestructura y
infraestructura y equipamiento equipamiento adecuado para el
148(a)/2765(b) 172/2765
adecuado para el desarrollo de desarrollo de las actividades
las actividades educativas. educativas/total de instituciones
educativas del departamento.
N de instituciones educativas N de instituciones educativas que
que disponen de suficiente y disponen de suficiente y adecuado
Para construccin por la
adecuado material educativo y material educativo e incorporado al Incremento del 8%
DREA
lo incorporan al proceso proceso pedaggico en el aula/total
pedaggico en el aula. de instituciones educativas.
(a) y (b) para el ao 2006 se ha considerado la educacin bsica regular, total (escolarizada y no
escolarizada.
Fuente: PLAN DE DESARROLLO CONCERTADO DE LA REGIN AYACUCHO 2007-2024.

- CONTEXTO A NIVEL LOCAL

PLAN DE DESARROLLO CONCERTADO DEL DISTRITO DE TAMBO


La municipalidad Distrital de Tambo, siguiendo los objetivos institucionales del
Gobierno Local, de acuerdo a la Ley 27972 Ley Orgnica de Municipalidades, en
materia de educacin, cultura, deporte y recreacin, tienen como competencias y
funciones especficas compartidas con el Gobierno Nacional y el Regional la de:
construir, equipar y mantener la infraestructura de los locales educativos de su
jurisdiccin de acuerdo al Plan de Desarrollo Regional concertado y al presupuesto
que se le asigne; Disear, Ejecutar y Evaluar el proyecto educativo de su jurisdiccin,
en coordinacin con la Direccin Regional de Educacin y las Unidades de Gestin
Educativas, segn corresponda, contribuyendo en la Poltica Educativa Regional y
Nacional con un enfoque y accin intersectorial.

ESCENARIO DESEABLE
DESARROLLO SOCIAL
- Educacin con valores ticos y morales.
- Servicio educativo de calidad adecuada.
- Familia y sociedad saludable
- Infraestructura de salud moderna y educacin adecuada.
- Profesores mejor calificados.
- Juventud con acceso a la educacin tcnica y superior.
- Servicios bsicos de agua y desage instalados al 100%.
- Aguas servidas recicladas.

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MUNICIPALIDAD DISTRITAL
TAMBO LA MAR

- Padres de familia capacitados en salud nutricional.


- Mini hospital con ambientes adecuados y personal especializado.
- Alimentacin balanceada para reducir la desnutricin.

MARCO LEGAL
La Direccin General de Programacin Multianual (DGPM) del Ministerio de Economa
y Finanzas ha establecido las normas y procedimientos para la formulacin y
aprobacin de proyectos de inversin pblica a travs de los siguientes dispositivos:

- Ley N 27293, Ley del Sistema Nacional de Inversin Pblica, modificada por
Ley N 28802.
- Decreto Supremo N 102-2007-EF., que aprueba el Nuevo Reglamento del
Sistema Nacional de Inversin Pblica.
- Resolucin Directoral N 002-2009-EF/68.01, que aprueba la Directiva N 001-
2009-EF/68.01.
- Directiva N 001-2009-EF/68.01., Directiva General del Sistema Nacional de
Inversin Pblica.
- Resolucin Directoral N 012-2007-EF/68.11. que aprueba la Directiva para la
Programacin Multianual de la Inversin Pblica de los Gobiernos Regionales y
Gobiernos Locales.

Asimismo, el Ministerio de Educacin ha establecido los siguientes dispositivos:

De acuerdo a la Ley general de Educacin (Ley 28044):

Artculo 77.- la DRE tiene entre sus funciones identificar prioridades de


inversin que propendan a un desarrollo armnico y equitativo de la infraestructura
educativa en su mbito, y gestionar su financiamiento.

Artculo 74.- la UGEL tiene entre sus funciones determinar las necesidades de
infraestructura y equipamiento, as como participar en su construccin y
mantenimiento, en coordinacin y con el apoyo del Gobierno Local y Regional.

En ese sentido cualquiera de las lneas de accin que contempla la intervencin


del presente proyecto se halla enmarcado dentro de los Lineamientos de Poltica
Educativa Sectorial funcional, Regional y Local, lo que contribuye a la viabilidad del
presente proyecto.

Mejoramiento de los servicios de educacin inicial en nueve localidades del Distrito de Tambo,Provinciade La Mar, departamento de
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MUNICIPALIDAD DISTRITAL
TAMBO LA MAR

II. IDENTIFICACIN

Mejoramiento de los servicios de educacin inicial en nueve localidades del Distrito de Tambo,Provinciade La Mar, departamento de
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TAMBO LA MAR

2.1. DIAGNSTICO DE LA SITUACIN ACTUAL

2.1.1. ANTECEDENTES DE LA SITUACIN QUE MOTIVA EL PROYECTO


Las autoridades comunales y la asociacin de padres de familia (APAFA) de
cada una de la instituciones educativas iniciales que es materia de anlisis del
presente estudio de pre inversin; han venido gestionando y a la vez surge de la
preocupacin del cuerpo edilicio del distrito de Tambo y de los centros poblados
beneficiarios (Vista Alegre, Qarhuapampa, Acco, Vizcachayocc, Osno Alta, Huayao,
Challhuamayo Alta Rosaspata y Qochqa) encabezados por su autoridad distrital,
autoridades locales y comunales quienes vienen gestionando la propuesta de este
proyecto, donde identifican como un proyecto prioritario para todo el distrito el
mejoramiento de los servicios educativos del nivel inicial en nueve comunidades,
delegando la responsabilidad de iniciar con los estudios de Preinversin a la
Municipalidad Distrital de Tambo por ser de su competencia y a consecuencia de ello
se viene elaborando el presente estudio. En donde tambin hacen mencin que las
infraestructuras educativas tanto aulas y ambientes complementarios estn en malas
condiciones, a esto complementa el escaso mobiliario escolar, escasos materiales de
enseanza y equipamiento, etc., constituyendo una necesidad primordial que
permitir una adecuada infraestructura y equipamiento que propicie el desarrollo,
social y cultural de la zona.

Los motivos que generan la propuesta de este proyecto es que segn


informacin del INEI 2007, existen altas tasas de analfabetismo en el distrito,
especialmente de mujeres en un 44.65%, elevadas tasas de desercin escolar, limitada
oferta de educacin de nivel inicial, insuficiencia de recursos humanos (docentes,
personal de limpieza, etc.), donde pocos nios reciben educacin bsica inicial lo que
ha motivado a los padres de familia, autoridades locales, docentes y alumnado, exigir
a las autoridades Locales, Provinciales y Regionales la construccin de las
instituciones educativas con adecuadas condiciones fsicas que contribuya en la
mejora de la calidad educativa segn la normatividad del Ministerio de Educacin en
el Distrito de Tambo.

La situacin actual viene contribuyendo a la desmotivacin, desercin y


ausentismo escolar, de tal manera que los padres de los alumnos vienen optando por
retirar a sus hijos o proseguir los estudios de sus hijos en otros centros educativos
fuera del distrito. El bajo nivel de preparacin de los alumnos viene creando cierto
descontento en la poblacin, que ven por conveniente trasladar a sus hijos a otros
centros educativos, que trae consigo una reduccin en sus ingresos por los gastos que
demanda tal situacin.

Las aulas que actualmente vienen funcionando desde hace 30 y 20 aos, sin
ninguna intervencin hasta el presente ao, se encuentran deterioradas, con alto
riesgo para el alumnado que albergan estos salones, la infraestructura se encuentra
en mal estado y por otra parte a punto de colapsar, adems no cuenta con los
instrumentos metodolgicos-pedaggicos, material educativo, que coadyuve con la
buena prestacin de servicios educativos en estas instituciones, lo que desmotiva el
adecuado desarrollo y avance de la educacin por parte de los educandos y alumnado
en general, por lo expuesto, ya han sido declarados en estado de emergencia por
defensa civil.
Mejoramiento de los servicios de educacin inicial en nueve localidades del Distrito de Tambo,Provinciade La Mar, departamento de
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19
MUNICIPALIDAD DISTRITAL
TAMBO LA MAR

Las caractersticas del problema educativo que se intenta modificar con la


finalidad de verificar la situacin actual en la que se encuentran las instituciones
educativas en los centros poblados del distrito de Tambo, los cuales brindan el servicio
de educacin de nivel inicial, se ha realizado diversas visitas de inspeccin a travs de
las cuales se ha podido determinar la extensin del rea de cada institucin educativa
y que todos cuentan con disponibilidad de terreno.

La situacin negativa que se intenta modificar en el proyecto, viene a ser la


inadecuada prestacin del servicio educativo a escasa disponibilidad de una
infraestructura educativa adecuada y pedaggica, ya que actualmente no cuenta con
las aulas requeridas en ptimas condiciones, los mobiliarios adecuados, tambin no
cuenta con el cerco perimtrico, instalacin sanitaria, juegos infantiles y material
didctico requerido para una buena enseanza y estimulacin temprana.

La poblacin infantil de las nueve instituciones educativas seleccionadas del


distrito de Tambo, en los ltimos aos ha tenido un incremento notable como se
puede observar en los cuadros de poblacin afectada, es as que para el ao 2011 las
09 instituciones educativas seleccionadas para el proyecto atendieron a 349 alumnos.
En las 09 instituciones educativas se cuentan con 13 docentes y 02 personales
auxiliares, siendo un total de 15 personas las que laboran.

Asimismo ya no se reciben ms alumnos por falta de infraestructura; el


mobiliario escolar como las carpetas, sillas y materiales didcticos han sido obtenidos
a travs de donaciones de otros centros educativos, el patio es inadecuado para
desarrollar actividades de recreacin por ser de tierra desnivelada, respecto a la parte
administrativa no cuentan con un ambiente para desarrollar sus funciones
respectivas.

A. RAZONES PARA LAS COMUNIDADES DE SOLUCIONAR ESTA


PROBLEMTICA EDUCATIVA
El nivel educativo de las personas, involucra un buen desarrollo econmico
social de la poblacin, de la comunidad por ende del distrito, la capacidad de
emprendimiento, de liderazgo, de participacin y de toma de decisiones es (en la
mayora de los casos) incentivada en las instituciones educativas a las que uno asiste.
Es tal la razn por la que la poblacin se preocupa por resolver el problema educativo.
La inadecuada prestacin de servicios educativos, contribuye a la estabilizacin de la
tasa de analfabetismo o al incremento de la misma, situacin negativa en una
comunidad, y que impide su desarrollo.

Es de inters de los miembros de la comunidad resolver esta situacin negativa,


ya que las instituciones educativas en cuestin presentan deficiencias en sus recursos
fsicos, principalmente en su infraestructura, el cual se manifiesta por la falta de aulas
por las cuales algunos ambientes se encuentran acondicionadas.

Es por esta razn que las autoridades polticas y la misma comunidad viendo
que la educacin de sus hijos es parte fundamental en su desarrollo intelectual, socio
econmico y cultural se han visto obligadas a gestionar la construccin de ambientes
pedaggicos adicionales en sustitucin de la infraestructura acondicionada y la
Mejoramiento de los servicios de educacin inicial en nueve localidades del Distrito de Tambo,Provinciade La Mar, departamento de
Ayacucho
20
MUNICIPALIDAD DISTRITAL
TAMBO LA MAR

culminacin y refaccin integral de toda la infraestructura a fin de garantizar su vida


til.

Adems el inters de la poblacin de los centros poblados del distrito de Tambo,


padres de familia, autoridades del distrito, es resolver la situacin negativa que viene
afrontando las instituciones educativas de nivel inicial debido a los deficientes y
antipedaggicos ambientes educativos y complementarios que ofrecen los planteles,
as la falta de un cerco perimtrico no brinda la seguridad necesaria al plantel
poniendo en peligro la seguridad de los bienes que posee el plantel.

El objetivo importante del estado es garantizar la educacin bsica a travs del


logro universal de niveles mnimos de aprendizaje que aseguren a todos mejores
condiciones para enfrentar sus propios desafos personales y los de la convivencia
social; al resolver estos problemas de las localidades del distrito de Tambo se
beneficiarn tambin las localidades aledaas del rea afectada.

As mismo buscar fortalecer la educacin pblica gratuita en concordancia con


la realidad, posibilidades y recursos regionales, a fin de superar las desigualdades
promoviendo la inclusin, la reflexin crtica, el dilogo y las relaciones interculturales
y bilinges. Y es que Ayacucho necesita de un modelo educativo que responda a su
realidad y contribuya al desarrollo integral de la persona y al desarrollo econmico
social del Distrito de Tambo.

B. POR QU ES COMPETENCIA DEL ESTADO RESOLVER ESTA SITUACIN


NEGATIVA?
Porque se trata de atender la necesidad de un bien pblico que aqueja a la
poblacin en general, puesto que sin ninguna restriccin, toda la poblacin tiene
derecho a recibir una educacin bsica gratuita (en este caso del nivel inicial), un
objetivo importante del Estado es garantizar la democratizacin de la educacin bsica
a travs del logro universal de niveles mnimos de aprendizaje, desde los primeros
aos de vida, que aseguren a todos mejores condiciones para enfrentar sus propios
desafos personales y los de la convivencia social.

En este sentido, se justifican entonces el desarrollo de proyectos destinados al


logro de una serie de objetivos especficos que contribuyan con dicha democratizacin.
Entre ellos se pueden mencionar la priorizacin de enfoques de aprendizaje que
conduzcan a la adquisicin de conocimientos, actitudes y valores que preparen a la
persona para enfrentarse con los retos del mundo actual, la expansin y el
mejoramiento del uso de la tecnologa educativa, la reduccin de las brechas de acceso
a una educacin de calidad entre las diversas zonas y poblaciones de un pas tan
heterogneo como el nuestro, el fortalecimiento de la gestin descentralizada de la
educacin y de las capacidades institucionales de los establecimientos educativos, y la
mejora de la formacin integral del docente.

La Constitucin Poltica del Estado establece que La educacin inicial, primaria


y secundaria son obligatorias, as el Estado garantiza el derecho a una educacin
adecuada sin distincin al margen de su situacin econmica y clase. Por tanto, es
competencia del Estado garantizar la educacin bsica del logro de los niveles
mnimos de aprendizaje y dar solucin a esta necesidad, ya que se trata de familias de
Mejoramiento de los servicios de educacin inicial en nueve localidades del Distrito de Tambo,Provinciade La Mar, departamento de
Ayacucho
21
MUNICIPALIDAD DISTRITAL
TAMBO LA MAR

escasos recursos econmicos; que no tienen la posibilidad de solventar la educacin


de sus hijos en un centro educativo privado.

2.1.2. INSTITUCIN EDUCATIVA INICIAL N 424/MX-P TAMBO-VISTA ALEGRE


La I.E.I N 424/Mx-P Tambo-Vista Alegre, es Polidocente y Multigrado, que
presta el servicio en el nivel de educacin inicial en un turno contino (slo en la
maana). La demanda escolar ascendi a 63 nios y nias matriculados en el periodo
acadmico del ao 2011, con cifras mayores en aos anteriores; esta variacin se debe
a que algunos padres de familia no estn sensibilizados y conscientes de la
importancia de la educacin de sus hijos en sus primeros aos de vida. A la fecha
viene funcionando en 03 ambientes construidos hace 31 aos por los beneficiarios
destinando 03 ambientes para los nios.

A. DESCRIPCIN DE LA INFRAESTRUCTURA FSICA EXISTENTE

- UBICACIN DE LA I.E. INICIAL N 424/MX-P TAMBO-VISTA ALEGRE


La I.E. Inicial N 424/Mx-P de la comunidad de Vista Alegre, cuenta con un
terreno de 872.50 m2 y un permetro de 122.20 mt que es de propiedad del Ministerio
de Educacin, la topografa del terreno tiene una inclinacin que va del 0 a 10. El
local donde actualmente funciona la institucin educativa se emplaza de Norte a Sur,
el acceso a la institucin educativa es por la puerta principal, que est ubicado en la
calle denominado Jr. 9 de diciembre.

- CARACTERSTICAS ARQUITECTNICAS Y ESTRUCTURALES


La ventilacin e iluminacin son inadecuados, tornndose en ambientes de poca
iluminacin natural y ventilacin, debido a que las ventanas son reducidas y no
cumplen con el RNE. As mismo la altura es muy baja, con apenas 2.200 metros; por
lo que el material de cobertura (calamina) acumula y propaga las bajas temperaturas
que caracterizan la zona.

El acceso al ambiente de clases es mediante una puerta metlica con medidas


de 1.50 x 2.00 metros, plegable solo al interior; lo que hace incompatible para el
funcionamiento de locales escolares, segn las normas vigentes.

La infraestructura actual fue construida en el ao 1981, por lo que la edad


actual del local bordea los 31 aos. La infraestructura fue construido sin tener en
cuenta criterios de diseo arquitectnico y estructurales recomendados por la Norma
E060; a causa de ello el rea de ambientes son reducidos e incompatibles con los
requisitos arquitectnicos para edificaciones escolares.

En el ao 2011 la institucin educativa alberg 63 nios y nias de tres


secciones y tres aulas de 48.00 m2 y 30.00 m2, por lo que el ndice de ocupacin es de
0.58 m2/alumno; es mucho menor a lo establecido por el Ministerio de Educacin
para Locales Iniciales (1.24 m2/alumno).

La edificacin actual no rene las condiciones de confort (ventilacin e


iluminacin deficiente, las veredas y reas de circulacin son muy reducidos y por
ende no son adecuados, etc.), as mismo existen serios problemas en el sistema
estructural y dems elementos de la infraestructura; por lo que se recomienda la
Mejoramiento de los servicios de educacin inicial en nueve localidades del Distrito de Tambo,Provinciade La Mar, departamento de
Ayacucho
22
MUNICIPALIDAD DISTRITAL
TAMBO LA MAR

sustitucin del local que actualmente hace uso para el desarrollo de la tarea
educativa.

- DISPONIBILIDAD DE AULAS
La infraestructura consta de tres ambientes que fue construido en el ao de
1981 por la poblacin. En las tres aulas se desarrolla las actividades educativas, el
primer aula cuenta con una rea total de 48.00 m2; y los otros dos son de 30.00 m2;
estos ambientes son insuficientes y los nios se encuentran hacinados. Los tres
ambientes tienen piso pulido de concreto que es inadecuado para la zona frgida,
estructuras como (cimiento, sobre cimiento y pared) son de piedra, barro y adobe con
acabados de yeso al interior y exterior, cielorraso de triplay y techo de calamina
anclado sobre rollizos de madera eucalipto.

Las paredes de la infraestructura estn articuladas mediante adobes sujetados


con barro y acabados con yeso interior y la fachada principal, a la fecha la pared est
desgaste por el paso del tiempo, la precipitacin permanente en la zona y el
mantenimiento inadecuado. Por lo cual se torna insegura la infraestructura, adems
de no brindar seguridad a los nios y nias, docentes y los bienes de la institucin
educativa.

El techo est construido por coberturas de calamina, anclados con clavos de


sombrero a palos de madera en forma de tijerales.

CUADRO N 03
DISTRIBUCIN DE AMBIENTES DE LA I.E.I. N 424/Mx-P VISTA ALEGRE
TIEMPO
INSTITUCIN AREA DIMENSIONES SITUACIN
FUNCIN DESCRIPCIN DE VIDA ESTADO RECOMENDACIN
EDUCATIVA (m2) ACTUAL
L (m) A (m) (AOS)

Pedaggica Aula 48,00 8,00 6,00 31 Mal estado Operativo


Pedaggica Aula 30,00 6,00 5,00 31 Mal estado Operativo
I.E.I. N Pedaggica Aula 30,00 6,00 5,00 31 Mal estado Operativo
Demoler y sustituir
424/Mx-P
Complem. Direccin 12,00 4,00 3,00 10 Mal estado Operativo toda la
VISTA infraestructura.
ALEGRE Complem. S.S.H.H. nio 4,00 4,00 1,00 6 Mal estado Operativo
Complem. Cocina 12,00 4,00 3,00 10 Mal estado Operativo
Complem. Almacn 4,00 2,00 2,00 10 Mal estado Operativo
Fuente: Trabajo de campo del proyectista.

- COCINA COMEDOR
La infraestructura donde se cocinan los alimentos para nios es de material
adobe y techo de calamina, con medidas de 4.0 x 3.00 metros; esta rea es muy
reducida y se encuentra en mal estado tal como se muestra en el imagen tomada.

- SERVICIOS HIGINICOS
As mismo los servicios higinicos tanto de nios y nias se encuentran en
estado inadecuado por el mal estado de las instalaciones como los accesorios y
aparatos sanitarios, el diseos tambin no es lo adecuado con medidas de 4.0 x 1.0
metros es de material adobe y acabado interior con yeso, techo de calamina y puerta
de calamina.

Mejoramiento de los servicios de educacin inicial en nueve localidades del Distrito de Tambo,Provinciade La Mar, departamento de
Ayacucho
23
MUNICIPALIDAD DISTRITAL
TAMBO LA MAR

La estructura y el techo est daada por su antigedad e inadecuada


construccin, por lo que los nios y nias hacen sus necesidades con dificultad e
incomodidad, inclusive los docentes utilizan el mismo servicio higinico; adems toda
la instalacin no cumple con lo estipulado en la Norma IS.010.

- CERCO PERIMTRICO
El cerco perimtrico se apoya sobre cimientos y sobre cimientos de piedras y
barro sobre el cual se ha asentado adobe como muro el cual a la fecha presentan
signos de deterioro por humedad a causa de precipitaciones permanentes en la zona y
aos de uso o servicio. Tanto es as que un tramo del cerco a colapsado.

- INSTALACIONES SANITARIAS (AGUA POTABLE Y DESAGE)


La institucin educativa si tiene conexin a los servicios de agua, desage como
la mayora de los predios de la comunidad. La institucin educativa cuenta con
servicios higinicos. Adems de una construccin y equipamiento de los servicios
higinicos para la poblacin escolar y docentes; es necesario mejorar la conexin de
agua potable y el sistema de recoleccin de aguas servidas (desage).

- INSTALACIONES ELCTRICAS
No cuenta con instalaciones adecuadas para el suministro de energa elctrica
en la institucin educativa, sin embargo la energa elctrica en las aulas de la
institucin presenta instalaciones artesanales en forma directa por encima de la pared
interior de cada uno de los ambientes, que se utiliza para que se brinde luz durante la
actividad de enseanza por parte de los docentes y adems toda la instalacin no
cumple con lo estipulado en la Norma EM.010.

B. EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO ESCOLAR


La Institucin Educativa cuenta con material didctico (juegos de fichero,
rompecabezas, etc.), que a la fecha se encuentran en regulares condiciones y otros
estn deteriorados u obsoletos en su mayora, adems existen juegos mecnicos (02
resbaladeras, 01 balanzas, 01 columpio y 01 pasamano) y que a la fecha estn en mal
estado de conservacin y deteriorados los cuales han sido donados por la
Municipalidad distrital de Tambo en el ao 2006. No se cuenta con equipamientos
como computadoras, equipos de sonido, equipos de audiovisuales, entre otros.

En lo que respecta a los mobiliarios con que cuenta la Institucin Educativa, en


el siguiente cuadro se resumen las cantidades, caractersticas y estado de
conservacin.

Mejoramiento de los servicios de educacin inicial en nueve localidades del Distrito de Tambo,Provinciade La Mar, departamento de
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CUADRO N 04
MOBILIARIO DE LA I.E.I. N 424/Mx-P VISTA ALEGRE
CONDICIN DE ESTADO DE LOS
TIEMPO
MUEBLES MUEBLES CONDICIN/ OBSERVACIN/
AULAS TOTAL DE VIDA
OPERA INOPE ADECUACIN RECOMENDACIN
B R M (aos)
TIVO RATIVO
Mesas de nios y nias 16 0 0 16 6 16 0 Adecuado Reparacin y sustituir
Sillas de nios y nias 67 0 0 67 6 67 0 Adecuado Reparacin y sustituir
Pizarra acrlica/madera 1 0 0 1 6 1 0 Adecuado Sustituir
Estante/exhibidor-libros 3 0 0 3 6 3 0 Adecuado Reparacin y sustituir
Armario 0 0 0 0 0 0 0 No existe Implementar
Pupitre docente 0 3 0 3 6 3 0 Inadecuado Reparacin y sustituir
Sillas adultos 5 0 0 5 6 5 0 No existe Implementar
Escritorio 0 0 0 0 0 0 0 No existe Implementar
Botiqun 0 0 0 0 0 0 0 No existe Implementar
Camillas 0 0 0 0 0 0 0 No existe Implementar
Cama de 1/2 plaza 0 0 0 0 0 0 0 No existe Implementar
B: bueno, R: regular, M: malo
Fuente: Trabajo de campo del proyectista.

CUADRO N 05
MATERIALES Y EQUIPOS DE LA I.E.I. N 424/Mx-P VISTA ALEGRE
ESTADO DE
CONDICIN TIEMPO
MAT/EQUIPOS CONDICIN/ OBSERVACIN/
MSTERIALES Y EQUIPOS TOTAL DE VIDA
OPERA INOPE ADECUACIN RECOMENDACIN
B R M (aos)
TIVO RATIVO
Kit de material didctico 24 0 0 24 2 24 0 Inadecuado Implementar con kit de
Equipo de sonido 0 0 0 0 0 0 0 No existe materiales y equipos
Televisor y reproductor 0 0 0 0 0 0 0 No existe diversos, juegos
Proyector data show 0 0 0 0 0 0 0 No existe infantiles de acuerdo a
Equipo de cmputo 0 0 0 0 0 0 0 No existe las necesidades
Juegos mecnicos requeridas y normas de
0 2 3 5 5 2 3 Inadecuado MED.
B: bueno, R: regular, M: malo
Fuente: Trabajo de campo del proyectista.

C. RECURSOS HUMANOS
La I.E.I N 424/Mx-P Tambo-Vista Alegre, es Polidocente y Multigrado
actualmente vienen siendo financiados por la UGEL La Mar con tres docentes
nombrados. As mismo esta entidad ha asumido el compromiso de continuar
brindando el recurso humano acorde a la creciente demanda educativa del centro
poblado.

Algunos padres de familia manifiestan no estar inmersos en la tarea educativa


de sus hijos, pues no vienen siendo involucrados eficientemente en el desarrollo y
avances de sus hijos en el nivel inicial, en ocasiones los padres no matriculan a sus
hijos por falta de sensibilizacin de que la educacin en muy importante; as mismo
muchas veces el personal docente ejerce la tarea educativa sin tomar en cuenta el
contexto y los patrones culturales de la zona.

En tal sentido se recomienda la capacitacin al personal docente y padres de


familia, en temas relacionados a la importancia de la educacin en los primeros aos
del nio y nia, articulacin y participacin de los padres de familia en la tarea
educativa, etc.

En las siguientes fotografas se muestran algunas caractersticas descritas.

Mejoramiento de los servicios de educacin inicial en nueve localidades del Distrito de Tambo,Provinciade La Mar, departamento de
Ayacucho
25
MUNICIPALIDAD DISTRITAL
TAMBO LA MAR

FOTO N 01
VISTA EN PERSPECTIVA FRONTAL DE LA I.E.I. N 424/Mx-P VISTA ALEGRE

FOTO N 02
VISTA DE LA PROPIEDAD DE LA I.E.I. N 424/Mx-P VISTA ALEGRE

FOTO N 03
VISTA DEL CERCO PERIMTRICO COLAPSADO POR EFECTO DE LA HUMEDAD DE
LA I.E.I. N 424/MX-P VISTA ALEGRE

Mejoramiento de los servicios de educacin inicial en nueve localidades del Distrito de Tambo,Provinciade La Mar, departamento de
Ayacucho
26
MUNICIPALIDAD DISTRITAL
TAMBO LA MAR

FOTO N 04
VISTA DE SERVICIOS HIGINICOS DE LA I.E.I. N 424/Mx-P VISTA ALEGRE

FOTO N 05
VISTA DE LA COCINA Y JUEGOS MECNICOS DE LA I.E.I. N 424/Mx-P VISTA
ALEGRE

2.1.3. INSTITUCIN EDUCATIVA INICIAL N 401/MX-P QARHUAPAMPA


La Institucin Educativa Inicial N 401/Mx-P Qarhuapampa, es polidocente que
presta el servicio en el nivel de educacin inicial en un turno continuo slo en la
maana. Cuya demanda ascendi a 89 nios matriculados en el periodo acadmico
del ao 2011, con cifras similares en aos anteriores. A la fecha viene funcionando en
03 ambientes construidos hace 26 aos por los beneficiarios destinando 03 ambientes
para los nios.

A. DESCRIPCIN DE LA INFRAESTRUCTURA FSICA EXISTENTE

- UBICACIN DE LA I.E. INICIAL N 401/MX-P QARHUAPAMPA


La I.E. Inicial N 401/Mx-P de la comunidad de Qarhuapampa, cuenta con un
terreno de 417.30 m2 y un permetro de 84.16 metros lineales que es de propiedad del
Ministerio de Educacin, la topografa del terreno tiene una inclinacin que va del 0 a
10. El local donde actualmente funciona la institucin educativa se emplaza de Norte
a Sur, el acceso a la institucin educativa es por la puerta principal, que est ubicado
en la calle denominado Pasaje Tarapac.

Mejoramiento de los servicios de educacin inicial en nueve localidades del Distrito de Tambo,Provinciade La Mar, departamento de
Ayacucho
27
MUNICIPALIDAD DISTRITAL
TAMBO LA MAR

- CARACTERSTICAS ARQUITECTNICAS Y ESTRUCTURALES


La ventilacin e iluminacin son inadecuados, tornndose en ambientes de poca
iluminacin natural y ventilacin, debido a que las ventanas son reducidas y no
cumplen con el RNE. As mismo la altura es muy baja, con apenas 2.200 metros; por
lo que el material de cobertura (calamina) acumula y propaga las bajas temperaturas
que caracterizan la zona.

El acceso al ambiente de clases es mediante una puerta metlica con medidas


de 2.00 x 2.00 metros, plegable solo al interior; lo que hace incompatible para el
funcionamiento de locales escolares, segn las normas vigentes.

La infraestructura actual fue construida en el ao 1986, por lo que la edad


actual del local bordea los 26 aos. La infraestructura fue construido sin tener en
cuenta criterios de diseo arquitectnico y estructurales recomendados por la Norma
E060; a causa de ello el rea de ambientes son reducidos e incompatibles con los
requisitos arquitectnicos para edificaciones escolares.

En el ao 2011 la institucin educativa alberg 89 nios y nias de tres


secciones y tres aulas de 46.60 m2 y 36.90 m2, por lo que el ndice de ocupacin es de
0.67m2/alumno; es mucho menor a lo establecido por el Ministerio de Educacin para
Locales Iniciales (1.24 m2/alumno).

La edificacin actual no rene las condiciones de confort (ventilacin e


iluminacin deficiente, las veredas y reas de circulacin son muy reducidos y por
ende no son adecuados, etc.), as mismo existen serios problemas en el sistema
estructural y dems elementos de la infraestructura; por lo que se recomienda la
sustitucin del local que actualmente hace uso para el desarrollo de la tarea
educativa.

- DISPONIBILIDAD DE AULAS
La infraestructura consta de tres ambientes que fue construido en el ao de
1986 por la poblacin. En las tres aulas se desarrolla las actividades educativas, el
primer aula cuenta con una rea total de 25.00 m2; y los otros dos son de 30.00 m2;
estos ambientes son insuficientes y los nios se encuentran hacinados. Los tres
ambientes tienen piso pulido de concreto que es inadecuado para la zona frgida,
estructuras como (cimiento, sobre cimiento y pared) son de piedra, barro y adobe con
acabados de yeso al interior y exterior, cielorraso de triplay y techo de calamina
anclado sobre rollizos de madera eucalipto.

Las paredes de la infraestructura estn articuladas mediante adobes sujetados


con barro y acabados con yeso interior y la fachada principal, a la fecha la pared est
daada con rajaduras y desgaste por el paso del tiempo, la precipitacin permanente
en la zona y el mantenimiento inadecuado. Por lo cual se torna insegura la
infraestructura, adems de no brindar seguridad a los nios y nias, docentes y los
bienes de la institucin educativa.

El techo est construido por coberturas de calamina, anclados con clavos de


sombrero a palos de madera en forma de tijerales; en la actualidad se est vindose

Mejoramiento de los servicios de educacin inicial en nueve localidades del Distrito de Tambo,Provinciade La Mar, departamento de
Ayacucho
28
MUNICIPALIDAD DISTRITAL
TAMBO LA MAR

algunos agujeros y oxidaciones en diversas partes del techo y se evidencia la presencia


de goteras durante los periodos de lluvia en la zona.

CUADRO N 06
DISTRIBUCIN DE AMBIENTES DE LA I.E.I. N 401/Mx-P QARHUAPAMPA
TIEMPO
INSTITUCIN AREA DIMENSIONES SITUACIN
FUNCIN DESCRIPCIN DE VIDA ESTADO RECOMENDACIN
EDUCATIVA (m2) ACTUAL
L (m) A (m) (AOS)

Pedaggica Aula 30,00 6,00 5,00 26 Mal estado Operativo


Pedaggica Aula 30,00 6,00 5,00 26 Mal estado Operativo
I.E.I. N
Demoler y sustituir
401/Mx-P Pedaggica Aula 25,00 5,81 4,30 26 Mal estado Operativo
toda la
QARHUAPA Complem. Almacn 8,00 4,00 2,00 8 Mal estado Operativo infraestructura.
MPA
Complem. Cocina 12,00 3,00 4,00 8 Mal estado Operativo
Complem. SS.HH.nios 2,40 1,00 2,40 8 Mal estado Operativo
Fuente: Trabajo de campo del proyectista.

- COCINA COMEDOR
La infraestructura donde se cocinan los alimentos para nios es de material
adobe y techo de calamina, con medidas de 3.0 x 4.00 metros construida por accin
cvica a base material rustico.

- CERCO PERIMTRICO
La institucin educativa de Qarhuapampa carece de un adecuado aislamiento
de la propiedad, el existente no cumple con los requisitos de delimitacin de la
propiedad ni de proteccin a las instalaciones, el material existente es de adobe sin
contrafuertes o machones de refuerzo, cerco de media altura, en algunos casos el
muro de las aulas se encuentran como parte del cerco, el diseo empleado para este
fin, no cumple con las normas mnimas de integracin de visibilidad con el exterior,
tratamiento excesivamente cerrado, perjudicando al desplazamiento cmodo de
confort de los nio.

- INSTALACIONES SANITARIAS (AGUA POTABLE Y DESAGUE)


En la actualidad la Institucin Educativa carece de todo elemento de Instalacin
Sanitaria, a nivel de redes de agua y desage, as como evacuacin pluvial, existiendo
solo letrinas rusticas en mal estado.

- INSTALACIONES ELCTRICAS
Cuenta con redes de instalacin elctrica del tipo visible a nivel de alumbrado
interno, redes que careen de las mnimas condiciones de seguridad, empalmes y
aislamientos deteriorados.

B. EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO ESCOLAR


La Institucin Educativa cuenta con material didctico (juegos de fichero,
rompecabezas, etc.), que a la fecha se encuentran en regulares condiciones y otros
estn deteriorados u obsoletos en su mayora. No se cuenta con equipamientos como
computadoras, equipos de sonido, equipos de audiovisuales, entre otros.

En lo que respecta a los mobiliarios con que cuenta la Institucin Educativa, en


el siguiente cuadro se resumen las cantidades, caractersticas y estado de
conservacin.
Mejoramiento de los servicios de educacin inicial en nueve localidades del Distrito de Tambo,Provinciade La Mar, departamento de
Ayacucho
29
MUNICIPALIDAD DISTRITAL
TAMBO LA MAR

CUADRO N 07
MOBILIARIO DE LA I.E.I. N 401/Mx-P QARHUAPAMPA
CONDICIN DE ESTADO DE LOS
TIEMPO
MUEBLES MUEBLES CONDICIN/ OBSERVACIN/
AULAS TOTAL DE VIDA
OPERA INOPE ADECUACIN RECOMENDACIN
B R M (aos)
TIVO RATIVO
Mesas de nios y nias 2 8 0 10 5 10 0 Adecuado Reparacin y sustituir
Sillas de nios y nias 20 17 0 37 5 37 0 Adecuado Reparacin y sustituir
Pizarra acrlica/madera 0 0 0 0 0 0 0 No existe Implementar
Estante/exhibidor-libros 0 1 1 2 4 1 1 Adecuado Reparacin y sustituir
Armario 0 0 0 0 0 0 0 No existe Implementar
Pupitre docente 0 0 0 0 0 0 0 No existe Implementar
Sillas adultos 0 0 0 0 0 0 0 No existe Implementar
Escritorio 0 0 0 0 0 0 0 No existe Implementar
Botiqun 0 0 0 0 0 0 0 No existe Implementar
Camillas 0 0 0 0 0 0 0 No existe Implementar
Cama de 1/2 plaza 0 0 0 0 0 0 0 No existe Implementar
Fuente: Trabajo de campo del proyectista.

CUADRO N 08
MATERIALES Y EQUIPOS DE LA I.E.I. N 401/Mx-P QARHUAPAMPA
ESTADO DE
CONDICIN TIEMPO
MAT/EQUIPOS CONDICIN/ OBSERVACIN/
MSTERIALES Y EQUIPOS TOTAL DE VIDA
OPERA INOPE ADECUACIN RECOMENDACIN
B R M (aos)
TIVO RATIVO
Kit de material didctico 12 13 0 25 0 25 0 Adecuado Implementar con kit de
Equipo de sonido 0 0 0 0 0 0 0 No existe materiales y equipos
Televisor y reproductor 0 0 0 0 0 0 0 No existe diversos, juegos
Proyector data show 0 0 0 0 0 0 0 No existe infantiles de acuerdo a
Equipo de cmputo 0 0 0 0 0 0 0 No existe las necesidades
Juegos mecnicos requeridas y normas de
0 0 0 0 0 0 0 No existe MED.
B: bueno, R: regular, M: malo
Fuente: Trabajo de campo del proyectista.

C. RECURSOS HUMANOS
La I.E.I N 401/Mx-P Qarhuapampa, es Polidocente y Multigrado actualmente
vienen siendo financiados por la UGEL La Mar con tres docentes nombrados. As
mismo esta entidad ha asumido el compromiso de continuar brindando el recurso
humano acorde a la creciente demanda educativa del centro poblado.

FOTO N 06
VISTA EN PERSPECTIVA FRONTAL DE LA I.E.I. N 401/Mx-P QARHUAPAMPA

Mejoramiento de los servicios de educacin inicial en nueve localidades del Distrito de Tambo,Provinciade La Mar, departamento de
Ayacucho
30
MUNICIPALIDAD DISTRITAL
TAMBO LA MAR

FOTO N 06
VISTA DE LA PROPIEDAD DE LA I.E.I. N 401/Mx-P QARHUAPAMPA

FOTO N 07
VISTA DEL CERCO PERIMTRICO CON FISURAS POR EFECTO DE LA HUMEDAD
DE LA I.E.I. N 401/Mx-P QARHUAPAMPA

2.1.4. INSTITUCIN EDUCATIVA INICIAL N 425-45/MX-U ACCO

- UBICACIN DE LA I.E. INICIAL N 425-45/MX-U ACCO


La I.E. Inicial N 425-45/MX-U de la comunidad de Acco, cuenta con un terreno
de 500 m2, cedido por la comunidad del centro poblado de Acco a la I.E. Inicial N 425-
45/MX-U mediante un acta de donacin. Viene funcionado desde el ao 2003 como
un Programa No Escolarizado de Educacin Inicial PRONOEI, posteriormente en el
ao 2010, cambia sus servicios educativos a la modalidad Educacin Inicial.
Actualmente viene funcionando en un ambiente de casa comunal ubicado en la
comunidad de Acco, el cual ha sido construido por los propios moradores.

- CARACTERSTICAS ARQUITECTNICAS Y ESTRUCTURALES


La ventilacin e iluminacin son inadecuados, tornndose en ambientes de poca
iluminacin natural y ventilacin, debido a que las ventanas son reducidas y no
cumplen con el RNE. As mismo la altura es muy baja, con apenas 2.20 metros; por lo
que el material de cobertura (calamina) acumula y propaga las bajas temperaturas
que caracterizan la zona.

Mejoramiento de los servicios de educacin inicial en nueve localidades del Distrito de Tambo,Provinciade La Mar, departamento de
Ayacucho
31
MUNICIPALIDAD DISTRITAL
TAMBO LA MAR

2.1.5. INSTITUCIN EDUCATIVA INICIAL N 425-47/MX-U VIZCACHAYOCC

La I.E.I N 425/Mx-U VIZCACHAYOCC, es unidocente, que presta el servicio en


el nivel de educacin inicial en un turno contino (slo en la maana). La demanda
escolar ascendi a 39 nios y nias matriculados en el periodo acadmico del ao
2011. A la fecha viene funcionando en 01 ambientes construidos hace 9 aos por los
beneficiarios destinando 01 ambiente para los nios.

D. DESCRIPCIN DE LA INFRAESTRUCTURA FSICA EXISTENTE

- UBICACIN DE LA I.E. INICIAL N 425-47/MX-U VIZCACHAYOCC


La I.E. Inicial N 425-47/Mx-P de la comunidad de Vizcachayocc, cuenta con un
terreno de 500 m2 que es de propiedad del Ministerio de Educacin. Est ubicado en
el centro poblado de Vizcachayocc. Viene funcionado desde el ao 2003 como un
Programa No Escolarizado de Educacin Inicial PRONOEI, posteriormente en el ao
2010, cambia sus servicios educativos a la modalidad Educacin Inicial. Actualmente
viene funcionando en la comunidad de Vizcachayocc, el cual ha sido construido por
los propios moradores.

- CARACTERSTICAS ARQUITECTNICAS Y ESTRUCTURALES


La ventilacin e iluminacin son inadecuados, debido a que las ventanas son
reducidas y no cumplen con el RNE. As mismo la altura es muy baja, con apenas
2.200 metros; por lo que el material de cobertura (calamina) acumula y propaga las
bajas temperaturas que caracterizan la zona.

El acceso al ambiente de clases es mediante una puerta de madera con medidas


de 1.50 x 2.00 metros, plegable solo al interior; lo que hace incompatible para el
funcionamiento de locales escolares, segn las normas vigentes.

La infraestructura actual fue construida en el ao 2003, por lo que la edad


actual del local bordea los 9 aos. La infraestructura fue construido sin tener en
cuenta criterios de diseo arquitectnico y estructurales recomendados por la Norma
E060; a causa de ello el rea de ambientes son reducidos e incompatibles con los
requisitos arquitectnicos para edificaciones escolares.

En el ao 2011 la institucin educativa alberg 39 nios y nias en un aula de


30.00 m2, por lo que el ndice de ocupacin es de 0.79 m2/alumno; es mucho menor
a lo establecido por el Ministerio de Educacin para Locales Iniciales (1.24
m2/alumno).

La edificacin actual no rene las condiciones de confort (ventilacin e


iluminacin deficiente, las veredas y reas de circulacin son muy reducidos y por
ende no son adecuados, etc.), as mismo existen serios problemas en el sistema
estructural y dems elementos de la infraestructura; por lo que se recomienda la
sustitucin del local que actualmente hace uso para el desarrollo de la tarea
educativa.

Mejoramiento de los servicios de educacin inicial en nueve localidades del Distrito de Tambo,Provinciade La Mar, departamento de
Ayacucho
32
MUNICIPALIDAD DISTRITAL
TAMBO LA MAR

- DISPONIBILIDAD DE AULAS
La infraestructura consta de 1 ambiente que fue construido en el ao de 2003
por la poblacin. En la nica aula se desarrolla las actividades educativas, en una
rea total de 30.00 m2. El ambiente tiene piso pulido de concreto que es inadecuado
para la zona frgida, estructuras como (cimiento, sobre cimiento y pared) son de
piedra, barro y adobe con acabados de yeso al interior, cielorraso de triplay y techo de
calamina anclado sobre rollizos de madera eucalipto.

Las paredes de la infraestructura estn articuladas mediante adobes sujetados


con barro y acabados con yeso interior y la fachada principal, a la fecha la pared est
desgaste por el paso del tiempo, la precipitacin permanente en la zona y el
mantenimiento inadecuado.

El techo est construido por coberturas de calamina, anclados con clavos de


sombrero a palos de madera en forma de tijerales.

CUADRO N 12
DISTRIBUCIN DE AMBIENTES DE LA I.E.I. N 425-47/MX-U VIZCACHAYOCC
TIEMPO
INSTITUCIN AREA DIMENSIONES SITUACIN
FUNCIN DESCRIPCIN DE VIDA ESTADO RECOMENDACIN
EDUCATIVA (m2) ACTUAL
L (m) A (m) (AOS)

Pedaggica Aula 30,00 6,00 5,00 9 Regular Operativo


Complem. Almacn 0,00 0,00 0,00 0 No existe
Complem. Direccin 0,00 0,00 0,00 0 No existe Se tiene demoler y
425-47/MX-U sustituir toda la
VIZCACHAYO Complem. Cocina 0,00 0,00 0,00 0 No existe infraestructura en la
CC Complem. SS.HH.nios 0,81 0,90 0,90 6 Mal estado Operativo misma propiedad de la
institucin.
SS.HH.
Complem. 0,00 0,00 0,00 0 No existe
Adultos
Pedaggica Aula 30,00 6,00 5,00 9 Regular Operativo
Fuente: Trabajo de campo del proyectista.

- SERVICIOS HIGINICOS
En la actualidad la Institucin Educativa carece de todo elemento de
Instalacin Sanitaria, a nivel de redes de agua y desage, as como evacuacin pluvial,
existiendo solo una letrina rustica en mal estado.

- CERCO PERIMTRICO
El cerco perimtrico se apoya sobre cimientos y sobre cimientos de piedras y
barro sobre el cual se ha asentado un muro de tapial el cual a la fecha presentan
signos de deterioro por humedad a causa de precipitaciones permanentes en la zona y
aos de uso o servicio.

- INSTALACIONES ELCTRICAS
No cuenta con instalaciones adecuadas para el suministro de energa elctrica
en la institucin educativa, sin embargo la energa elctrica en el aula de la institucin
presenta instalaciones artesanales en forma directa por encima de la pared interior
del ambiente, que se utiliza para que se brinde luz durante la actividad de enseanza
por parte de los docentes.

Mejoramiento de los servicios de educacin inicial en nueve localidades del Distrito de Tambo,Provinciade La Mar, departamento de
Ayacucho
33
MUNICIPALIDAD DISTRITAL
TAMBO LA MAR

E. EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO ESCOLAR


La Institucin Educativa cuenta con material didctico (juegos de fichero,
rompecabezas, etc.), que a la fecha se encuentran en regulares condiciones y otros
estn deteriorados u obsoletos en su mayora, adems existen juegos mecnicos
improvisados y que a la fecha estn en mal estado de conservacin y deteriorados. No
se cuenta con equipamientos como computadoras, equipos de sonido, equipos de
audiovisuales, entre otros.

En lo que respecta a los mobiliarios con que cuenta la Institucin Educativa, en


el siguiente cuadro se resumen las cantidades, caractersticas y estado de
conservacin.

CUADRO N 13
MOBILIARIO DE LA I.E.I. N 425-47/MX-U VIZCACHAYOCC
CONDICIN DE ESTADO DE LOS
TIEMPO
MUEBLES MUEBLES CONDICIN/ OBSERVACIN/
AULAS TOTAL DE VIDA
OPERA INOPE ADECUACIN RECOMENDACIN
B R M (aos)
TIVO RATIVO
Mesas de nios y nias 0 5 0 5 6 5 0 Adecuado Reparacin y pintura
Sillas de nios y nias 0 22 0 22 6 22 0 Adecuado Reparacin y pintura
Pizarra acrlica/madera 0 1 0 1 6 1 0 Adecuado Sustituir
Estante/exhibidor-libros 0 0 0 0 0 0 0 No existe Implementar
Armario 0 0 0 0 0 0 0 No existe Implementar
Pupitre docente 0 0 0 0 0 0 0 No existe Implementar
Sillas adultos 0 0 0 0 0 0 0 No existe Implementar
Escritorio 0 0 0 0 0 0 0 No existe Implementar
Botiqun 0 0 0 0 0 0 0 No existe Implementar
Camillas 0 0 0 0 0 0 0 No existe Implementar
Cama de 1/2 plaza 0 0 0 0 0 0 0 No existe Implementar
B: bueno, R: regular, M: malo
Fuente: Trabajo de campo del proyectista.

CUADRO N 14
MATERIALES Y EQUIPOS DE LA I.E.I. N 425-47/MX-U VIZCACHAYOCC
ESTADO DE
CONDICIN TIEMPO
MAT/EQUIPOS CONDICIN/ OBSERVACIN/
MSTERIALES Y EQUIPOS TOTAL DE VIDA
OPERA INOPE ADECUACIN RECOMENDACIN
B R M (aos)
TIVO RATIVO
Kit de material didctico 0 0 0 0 0 0 0 No existe Implementar con kit de
Equipo de sonido 0 0 0 0 0 0 0 No existe materiales y equipos
Televisor y reproductor 0 0 0 0 0 0 0 No existe diversos, juegos
Proyector data show 0 0 0 0 0 0 0 No existe infantiles de acuerdo a
Equipo de cmputo 0 0 0 0 0 0 0 No existe las necesidades
Juegos mecnicos requeridas y normas de
0 0 1 1 6 0 1 Inoperativo MED.
B: bueno, R: regular, M: malo
Fuente: Trabajo de campo del proyectista.

F. RECURSOS HUMANOS
La I.E.I N 425-47/MX-U VIZCACHAYOCC es Unidocente y actualmente vienen
siendo financiados por la UGEL La Mar. As mismo esta entidad ha asumido el
compromiso de continuar brindando el recurso humano acorde a la creciente
demanda educativa de la comunidad.

En las siguientes fotografas se muestran algunas caractersticas descritas.

FOTO N 12
VISTA EN PERSPECTIVA FRONTAL DE LA I.E.I. N 425-47/MX-U VIZCACHAYOCC

Mejoramiento de los servicios de educacin inicial en nueve localidades del Distrito de Tambo,Provinciade La Mar, departamento de
Ayacucho
34
MUNICIPALIDAD DISTRITAL
TAMBO LA MAR

FOTO N 13
VISTA DEL CERCO PERIMTRICO DE TAPIAL EN MAL ESTADO POR EFECTO DE LA
HUMEDAD DE LA I.E.I. N 425-47/MX-U VIZCACHAYOCC

FOTO N 14
VISTA DE LETRINA RUSTICA Y JUEGOS DE LA I.E.I. N 425-47/MX-U
VIZCACHAYOCC

2.1.6. INSTITUCIN EDUCATIVA INICIAL N 425-48/MX-U OSNO ALTA

La I.E.I N 425-48/Mx-U OSNO ALTA, es unidocente, que presta el servicio en


el nivel de educacin inicial en un turno contino (slo en la maana). La demanda
Mejoramiento de los servicios de educacin inicial en nueve localidades del Distrito de Tambo,Provinciade La Mar, departamento de
Ayacucho
35
MUNICIPALIDAD DISTRITAL
TAMBO LA MAR

escolar ascendi a 39 nios y nias matriculados en el periodo acadmico del ao


2011. A la fecha viene funcionando en 01 ambientes construidos hace 9 aos por los
beneficiarios destinando 01 ambiente para los nios.

G. DESCRIPCIN DE LA INFRAESTRUCTURA FSICA EXISTENTE

- UBICACIN DE LA I.E. INICIAL N 425-48/Mx-U OSNO ALTA


La I.E. Inicial N 425-48/Mx-P de la comunidad de Osno Alta, cuenta con un
terreno de 563.46 m2 cedido por la comunidad del centro poblado de Osno Alta a la
I.E. Inicial N 425-48/MX-U mediante un acta de donacin. Viene funcionado desde el
ao 2003 como un Programa No Escolarizado de Educacin Inicial PRONOEI,
posteriormente en el ao 2010, cambia sus servicios educativos a la modalidad
Educacin Inicial. Actualmente viene funcionando en la comunidad de Acco, el cual
ha sido construido por los propios moradores.

- CARACTERSTICAS ARQUITECTNICAS Y ESTRUCTURALES


La ventilacin e iluminacin son inadecuados, debido a que las ventanas son
reducidas y no cumplen con el RNE. As mismo la altura es muy baja, con apenas
2.200 metros; por lo que el material de cobertura (calamina) acumula y propaga las
bajas temperaturas que caracterizan la zona.

El acceso al ambiente de clases es mediante una puerta de madera con medidas


de 1.50 x 2.00 metros, plegable solo al interior; lo que hace incompatible para el
funcionamiento de locales escolares, segn las normas vigentes.

La infraestructura actual fue construida en el ao 2003, por lo que la edad


actual del local bordea los 9 aos. La infraestructura fue construido sin tener en
cuenta criterios de diseo arquitectnico y estructurales recomendados por la Norma
E060; a causa de ello el rea de ambientes son reducidos e incompatibles con los
requisitos arquitectnicos para edificaciones escolares.

En el ao 2011 la institucin educativa alberg 31 nios y nias en un aula de


20.00 m2, por lo que el ndice de ocupacin es de 0.645 m2/alumno; es mucho menor
a lo establecido por el Ministerio de Educacin para Locales Iniciales (1.24
m2/alumno).

La edificacin actual no rene las condiciones de confort (ventilacin e


iluminacin deficiente, las veredas y reas de circulacin son muy reducidos y por
ende no son adecuados, etc.), as mismo existen serios problemas en el sistema
estructural y dems elementos de la infraestructura; tal es as que en la actualidad
uno de los ambientes es inhabitable, por lo que se recomienda la sustitucin del local
que actualmente hace uso para el desarrollo de la tarea educativa.

- DISPONIBILIDAD DE AULAS
La infraestructura consta de 2 ambiente que fue construido en el ao de 2003
por la poblacin. En la nica aula se desarrolla las actividades educativas, en una
rea total de 20.00 m2. El ambiente tiene piso pulido de concreto que es inadecuado
para la zona frgida, estructuras como (cimiento, sobre cimiento y pared) son de

Mejoramiento de los servicios de educacin inicial en nueve localidades del Distrito de Tambo,Provinciade La Mar, departamento de
Ayacucho
36
MUNICIPALIDAD DISTRITAL
TAMBO LA MAR

piedra, barro y adobe con acabados de yeso al interior, cielorraso de triplay y techo de
calamina anclado sobre rollizos de madera eucalipto.

Las paredes de la infraestructura estn articuladas mediante adobes sujetados


con barro y acabados con yeso interior y la fachada principal, a la fecha la pared est
desgaste por el paso del tiempo, la precipitacin permanente en la zona y el
mantenimiento inadecuado.

El techo est construido por coberturas de eternit.

CUADRO N 15
DISTRIBUCIN DE AMBIENTES DE LA I.E.I. N 425-48/Mx-U OSNO ALTA
TIEMPO
INSTITUCIN AREA DIMENSIONES SITUACIN
FUNCIN DESCRIPCIN DE VIDA ESTADO RECOMENDACIN
EDUCATIVA (m2) ACTUAL
L (m) A (m) (AOS)

Pedaggica Aula 20,00 5,00 4,00 9 Mal estado Operativo


Pedaggica Aula 20,00 5,00 4,00 9 Mal estado Inoperativo
Complem. Direccin 0,00 0,00 0,00 0 No existe Se tiene demoler y
sustituir toda la
425-48/Mx-U Complem. Cocina/come 12,00 4,00 3,00 9 Mal estado Operativo
d. infraestructura en la
OSNO ALTA
Complem. SS.HH.nios 0,81 0,90 0,90 5 Mal estado Operativo misma propiedad de la
institucin.
SS.HH.
Complem. 0,00 0,00 0,00 0 No existe
Adultos
Pedaggica Aula 20,00 5,00 4,00 9 Mal estado Operativo
Fuente: Trabajo de campo del proyectista.

- SERVICIOS HIGINICOS
En la actualidad la Institucin Educativa carece de todo elemento de
Instalacin Sanitaria, a nivel de redes de agua y desage, as como evacuacin pluvial,
existiendo solo una letrina rustica en mal estado.

- CERCO PERIMTRICO
La institucin educativa de Osno Alta carece de un adecuado aislamiento de la
propiedad, el existente no cumple con los requisitos de delimitacin de la propiedad ni
de proteccin a las instalaciones

- INSTALACIONES ELCTRICAS
No cuenta con instalaciones adecuadas para el suministro de energa elctrica
en la institucin educativa, sin embargo la energa elctrica en el aula de la institucin
presenta instalaciones artesanales en forma directa por encima de la pared interior
del ambiente, que se utiliza para que se brinde luz durante la actividad de enseanza
por parte de los docentes.

H. EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO ESCOLAR


La Institucin Educativa cuenta con material didctico (juegos de fichero,
rompecabezas, etc.), que a la fecha se encuentran en regulares condiciones y otros
estn deteriorados u obsoletos en su mayora, adems existen juegos mecnicos
improvisados y que a la fecha estn en mal estado de conservacin y deteriorados. No
se cuenta con equipamientos como computadoras, equipos de sonido, equipos de
audiovisuales, entre otros.

Mejoramiento de los servicios de educacin inicial en nueve localidades del Distrito de Tambo,Provinciade La Mar, departamento de
Ayacucho
37
MUNICIPALIDAD DISTRITAL
TAMBO LA MAR

En lo que respecta a los mobiliarios con que cuenta la Institucin Educativa, en


el siguiente cuadro se resumen las cantidades, caractersticas y estado de
conservacin.

CUADRO N 16
MOBILIARIO DE LA I.E.I. N 425-48/Mx-U OSNO ALTA
CONDICIN DE ESTADO DE LOS
TIEMPO
MUEBLES MUEBLES CONDICIN/ OBSERVACIN/
AULAS TOTAL DE VIDA
OPERA INOPE ADECUACIN RECOMENDACIN
B R M (aos)
TIVO RATIVO
Mesas de nios y nias 0 6 0 6 4 6 0 Adecuado Reparacin y pintura
Sillas de nios y nias 0 25 0 25 4 25 0 Inadecuado Reparacin y pintura
Pizarra acrlica/madera 0 0 0 0 0 0 0 Adecuado Sustituir
Estante/exhibidor-libros 0 1 0 1 4 1 0 Adecuado Sustituir
Armario 0 0 0 0 0 0 0 No existe Implementar
Pupitre docente 0 1 0 1 4 1 0 Inadecuado Sustituir
Sillas adultos 0 0 0 0 0 0 0 No existe Implementar
Escritorio 0 0 0 0 0 0 0 No existe Implementar
Botiqun 0 0 0 0 0 0 0 No existe Implementar
Camillas 0 0 0 0 0 0 0 No existe Implementar
Cama de 1/2 plaza 0 0 0 0 0 0 0 No existe Implementar
B: bueno, R: regular, M: malo
Fuente: Trabajo de campo del proyectista.

CUADRO N 17
MATERIALES Y EQUIPOS DE LA I.E.I. N 425-48/Mx-U OSNO ALTA
ESTADO DE
CONDICIN TIEMPO
MAT/EQUIPOS CONDICIN/ OBSERVACIN/
MSTERIALES Y EQUIPOS TOTAL DE VIDA
OPERA INOPE ADECUACIN RECOMENDACIN
B R M (aos)
TIVO RATIVO
Kit de material didctico 0 0 0 0 0 0 0 No existe Implementar con kit de
Equipo de sonido 0 0 0 0 0 0 0 No existe materiales y equipos
Televisor y reproductor 0 0 0 0 0 0 0 No existe diversos, juegos
Proyector data show 0 0 0 0 0 0 0 No existe infantiles de acuerdo a
Equipo de cmputo 0 0 0 0 0 0 0 No existe las necesidades
Juegos mecnicos requeridas y normas de
0 1 1 2 6 1 1 Inadecuado MED.
B: bueno, R: regular, M: malo
Fuente: Trabajo de campo del proyectista.

I. RECURSOS HUMANOS
La I.E.I N 425-48/Mx-U OSNO ALTA es Unidocente y actualmente vienen
siendo financiados por la UGEL La Mar. As mismo esta entidad ha asumido el
compromiso de continuar brindando el recurso humano acorde a la creciente
demanda educativa de la comunidad.

En las siguientes fotografas se muestran algunas caractersticas descritas.

Mejoramiento de los servicios de educacin inicial en nueve localidades del Distrito de Tambo,Provinciade La Mar, departamento de
Ayacucho
38
MUNICIPALIDAD DISTRITAL
TAMBO LA MAR

FOTO N 15
VISTA EN PERSPECTIVA FRONTAL DE LA I.E.I. N 425-48/Mx-U OSNO ALTA

FOTO N 16
AULA DE LA I.E DETERIORADO EN MAL ESTADO POR EFECTO DE LA HUMEDAD
DE LA I.E.I. N 425-48/Mx-U OSNO ALTA

FOTO N 17
JUEGOS MECNICOS EN MAL ESTADO DE LA I.E.I. N 425-48/Mx-U OSNO ALTA

FOTO N 18
COMEDOR INFANTIL EMPLEADO PARA LA PREPARACIN DE LOS ALIMENTO DE
LOS NIOS DE LA I.E.I. N 425-48/Mx-U OSNO ALTA
Mejoramiento de los servicios de educacin inicial en nueve localidades del Distrito de Tambo,Provinciade La Mar, departamento de
Ayacucho
39
MUNICIPALIDAD DISTRITAL
TAMBO LA MAR

2.1.7. INSTITUCIN EDUCATIVA INICIAL N 425-49/MX-P HUAYAO

La I.E.I N 425-49/MX-P HUAYAO, es unidocente, que presta el servicio en el


nivel de educacin inicial en un turno contino (slo en la maana). La demanda
escolar ascendi a 29 nios y nias matriculados en el periodo acadmico del ao
2011. A la fecha viene funcionando en 01 ambientes construidos hace 7 aos por los
beneficiarios destinando 01 ambiente para los nios y el otro ambiente para la
direcci.

J. DESCRIPCIN DE LA INFRAESTRUCTURA FSICA EXISTENTE

- UBICACIN DE LA I.E. INICIAL N 425-49/MX-U HUAYAO


La I.E. Inicial N 425-49/Mx-U de la comunidad de Huayao, cuenta con un
terreno de 1400 m2 cedido por la comunidad del centro poblado de Huayao a la I.E.
Inicial N 425-49/MX-U mediante un acta de donacin. Viene funcionado desde el ao
2005 como un Programa No Escolarizado de Educacin Inicial PRONOEI,
posteriormente en el ao 2010, cambia sus servicios educativos a la modalidad
Educacin Inicial. Actualmente viene funcionando en la comunidad de Acco, el cual
ha sido construido por los propios moradores.

- CARACTERSTICAS ARQUITECTNICAS Y ESTRUCTURALES


La ventilacin e iluminacin son inadecuados, debido a que las ventanas son
reducidas y no cumplen con el RNE. As mismo la altura es muy baja, con apenas
2.200 metros; por lo que el material de cobertura (calamina) acumula y propaga las
bajas temperaturas que caracterizan la zona.

El acceso al ambiente de clases es mediante una puerta de metal con medidas


de 1.50 x 2.00 metros, plegable solo al interior; lo que hace incompatible para el
funcionamiento de locales escolares, segn las normas vigentes.

La infraestructura actual fue construida en el ao 2005, por lo que la edad


actual del local bordea los 7 aos. La infraestructura fue construido sin tener en
cuenta criterios de diseo arquitectnico y estructurales recomendados por la Norma

Mejoramiento de los servicios de educacin inicial en nueve localidades del Distrito de Tambo,Provinciade La Mar, departamento de
Ayacucho
40
MUNICIPALIDAD DISTRITAL
TAMBO LA MAR

E060; a causa de ello el rea de ambientes son reducidos e incompatibles con los
requisitos arquitectnicos para edificaciones escolares.

En el ao 2011 la institucin educativa alberg 29 nios y nias en un aula de


30.00 m2, por lo que el ndice de ocupacin es de 1.03 m2/alumno; es mucho menor
a lo establecido por el Ministerio de Educacin para Locales Iniciales (1.24
m2/alumno).

La edificacin actual no rene las condiciones de confort (ventilacin e


iluminacin deficiente, las veredas y reas de circulacin son muy reducidos y por
ende no son adecuados, etc.), as mismo existen serios problemas en el sistema
estructural y dems elementos de la infraestructura.

- DISPONIBILIDAD DE AULAS
La infraestructura consta de 2 ambiente que fue construido en el ao de 2005
por la poblacin. En la nica aula se desarrolla las actividades educativas, en una
rea total de 30.00 m2. El ambiente tiene piso pulido de concreto que es inadecuado
para la zona frgida, estructuras como (cimiento, sobre cimiento y pared) son de
piedra, barro y adobe con acabados de yeso al interior y la fachada principal,
cielorraso de triplay y techo de teja andina.

Las paredes de la infraestructura estn articuladas mediante adobes sujetados


con barro y acabados con yeso interior y la fachada principal, a la fecha la pared est
desgaste por el paso del tiempo, la precipitacin permanente en la zona y el
mantenimiento inadecuado.

El techo est construido por coberturas de teja.

CUADRO N 18
DISTRIBUCIN DE AMBIENTES DE LA I.E.I. N 425-49/MX-U HUAYAO
TIEMPO
INSTITUCIN AREA DIMENSIONES SITUACIN
FUNCIN DESCRIPCIN DE VIDA ESTADO RECOMENDACIN
EDUCATIVA (m2) ACTUAL
L (m) A (m) (AOS)

Pedaggica Aula 30,00 6,00 5,00 7 Mal estado Operativo


Complem. Direccin 30,00 6,00 5,00 7 Mal estado Operativo
Se tiene demoler y
Complem. Almacn 0,00 0,00 0,00 0 No existe sustituir toda la
I.E.I. N 425-
49/MX-U Complem. Cocina/come 12,00 4,00 3,00 6 Mal estado Operativo infraestructura en la
d. misma propiedad de la
Complem. SS.HH.nios 0,00 0,00 0,00 0 No existe institucin.
SS.HH.
Complem. 0,00 0,00 0,00 0 No existe
Adultos
Fuente: Trabajo de campo del proyectista.

- SERVICIOS HIGINICOS
En la actualidad la Institucin Educativa carece de todo elemento de
Instalacin Sanitaria, a nivel de redes de agua y desage, as como evacuacin pluvial.

- COCINA COMEDOR
La infraestructura donde se cocinan los alimentos para nios es de material
adobe y techo de calamina, con medidas de 3.0 x 4.00 metros construida por accin
cvica a base material rustico.

Mejoramiento de los servicios de educacin inicial en nueve localidades del Distrito de Tambo,Provinciade La Mar, departamento de
Ayacucho
41
MUNICIPALIDAD DISTRITAL
TAMBO LA MAR

- CERCO PERIMTRICO
La institucin educativa de Huayao carece de un adecuado aislamiento de la
propiedad, el existente no cumple con los requisitos de delimitacin de la propiedad ni
de proteccin a las instalaciones

- INSTALACIONES ELCTRICAS
No cuenta con instalaciones adecuadas para el suministro de energa elctrica
en la institucin educativa, sin embargo la energa elctrica en el aula de la institucin
presenta instalaciones artesanales en forma directa por encima de la pared interior
del ambiente, que se utiliza para que se brinde luz durante la actividad de enseanza
por parte de los docentes.

K. EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO ESCOLAR


La Institucin Educativa cuenta con material didctico (juegos de fichero,
rompecabezas, etc.), que a la fecha se encuentran en regulares condiciones y otros
estn deteriorados u obsoletos en su mayora, adems existen juegos mecnicos
improvisados y que a la fecha estn en mal estado de conservacin y deteriorados. No
se cuenta con equipamientos como computadoras, equipos de sonido, equipos de
audiovisuales, entre otros.

En lo que respecta a los mobiliarios con que cuenta la Institucin Educativa, en


el siguiente cuadro se resumen las cantidades, caractersticas y estado de
conservacin.

CUADRO N 19
MOBILIARIO DE LA I.E.I. N 425-49/MX-U HUAYAO
CONDICIN DE ESTADO DE LOS
TIEMPO
MUEBLES MUEBLES CONDICIN/ OBSERVACIN/
AULAS TOTAL DE VIDA
OPERA INOPE ADECUACIN RECOMENDACIN
B R M (aos)
TIVO RATIVO
Mesas de nios y nias 0 6 0 6 4 6 0 Adecuado Reparacin y pintura
Sillas de nios y nias 0 36 0 36 4 36 0 Adecuado Reparacin y pintura
Pizarra acrlica/madera 0 0 0 0 0 0 0 No existe Implementar
Estante/exhibidor-libros 0 0 0 0 0 0 0 No existe Implementar
Armario 0 0 0 0 0 0 0 No existe Implementar
Pupitre docente 0 0 0 0 0 0 0 No existe Implementar
Sillas adultos 0 0 0 0 0 0 0 No existe Implementar
Escritorio 0 0 0 0 0 0 0 No existe Implementar
Botiqun 0 0 0 0 0 0 0 No existe Implementar
Camillas 0 0 0 0 0 0 0 No existe Implementar
Cama de 1/2 plaza 0 0 0 0 0 0 0 No existe Implementar
B: bueno, R: regular, M: malo
Fuente: Trabajo de campo del proyectista.

CUADRO N 20
MATERIALES Y EQUIPOS DE LA I.E.I. N 425-49/MX-U HUAYAO
ESTADO DE
CONDICIN TIEMPO
MAT/EQUIPOS CONDICIN/ OBSERVACIN/
MSTERIALES Y EQUIPOS TOTAL DE VIDA
OPERA INOPE ADECUACIN RECOMENDACIN
B R M (aos)
TIVO RATIVO
Kit de material didctico 0 0 0 0 0 0 0 No existe Implementar con kit de
Equipo de sonido 0 0 0 0 0 0 0 No existe materiales y equipos
Televisor y reproductor 0 0 0 0 0 0 0 No existe diversos, juegos
Proyector data show 0 0 0 0 0 0 0 No existe infantiles de acuerdo a
Equipo de cmputo 0 0 0 0 0 0 0 No existe las necesidades
Juegos mecnicos requeridas y normas de
0 0 0 0 0 0 0 No existe MED.
B: bueno, R: regular, M: malo

Mejoramiento de los servicios de educacin inicial en nueve localidades del Distrito de Tambo,Provinciade La Mar, departamento de
Ayacucho
42
MUNICIPALIDAD DISTRITAL
TAMBO LA MAR

Fuente: Trabajo de campo del proyectista.

L. RECURSOS HUMANOS
La I.E.I N 425-49/MX-U HUAYAO es Unidocente y actualmente vienen siendo
financiados por la UGEL La Mar. As mismo esta entidad ha asumido el compromiso
de continuar brindando el recurso humano acorde a la creciente demanda educativa
de la comunidad.

En las siguientes fotografas se muestran algunas caractersticas descritas.

FOTO N 19
VISTA EN PERSPECTIVA FRONTAL DE LA I.E.I. N 425-49/MX-U HUAYAO

FOTO N 20
CERCO PERIMTRICO EN MAL ESTADO POR EFECTO DE LA HUMEDAD DE LA
I.E.I. N 425-49/MX-U HUAYAO

FOTO N 21
COCINA LA I.E.I. N 425-49/MX-U HUAYAO

Mejoramiento de los servicios de educacin inicial en nueve localidades del Distrito de Tambo,Provinciade La Mar, departamento de
Ayacucho
43
MUNICIPALIDAD DISTRITAL
TAMBO LA MAR

2.1.8. INSTITUCIN EDUCATIVA INICIAL N 425-2/MX-U CHALLHUAMAYO ALTA

- UBICACIN DE LA I.E. INICIAL N 425-2/MX-U CHALLHUAMAYO ALTA


La I.E. Inicial N 425-2/MX-U de la comunidad de Challhuamayo, cuenta con
un terreno de 500 m2, cedido por la comunidad de Challhuamayo a la I.E. Inicial N
425-2/MX-U mediante un acta de donacin. Viene funcionado desde el ao 2001 como
un Programa No Escolarizado de Educacin Inicial PRONOEI, posteriormente cambia
sus servicios educativos a la modalidad Educacin Inicial. Actualmente viene
funcionando en un ambiente de casa comunal ubicado en la comunidad de
Challhuamayo, el cual ha sido construido por los propios moradores.

- CARACTERSTICAS ARQUITECTNICAS Y ESTRUCTURALES


La ventilacin e iluminacin son inadecuados, tornndose en ambientes de poca
iluminacin natural y ventilacin, debido a que las ventanas son reducidas y no
cumplen con el RNE. As mismo la altura es muy baja, con apenas 2.20 metros; por lo
que el material de cobertura (calamina) acumula y propaga las bajas temperaturas
que caracterizan la zona.

El acceso al ambiente de clases es mediante una puerta de madera con medidas


de 1.50 x 2.00 metros, plegable solo al interior; lo que hace incompatible para el
funcionamiento de locales escolares, segn las normas vigentes.

La infraestructura actual fue construida en el ao 2001, por lo que la edad


actual del local bordea los 11 aos. La infraestructura fue construido sin tener en
cuenta criterios de diseo arquitectnico y estructurales recomendados por la Norma
E060; a causa de ello el rea de ambientes son reducidos e incompatibles con los
requisitos arquitectnicos para edificaciones escolares.

En el ao 2011 la institucin educativa alberg 35 nios y nias en un aula de


50.00 m2.

La edificacin actual no rene las condiciones de confort (ventilacin e


iluminacin deficiente, las veredas y reas de circulacin son muy reducidos y por

Mejoramiento de los servicios de educacin inicial en nueve localidades del Distrito de Tambo,Provinciade La Mar, departamento de
Ayacucho
44
MUNICIPALIDAD DISTRITAL
TAMBO LA MAR

ende no son adecuados, etc.), as mismo existen serios problemas en el sistema


estructural y dems elementos de la infraestructura.

- DISPONIBILIDAD DE AULAS
La infraestructura consta de 1 ambientes que fue construido en el ao de 2001
por la poblacin. En la nica aula se desarrolla las actividades educativas, en una
rea total de 50.00 m2.

Las paredes de la infraestructura estn articuladas mediante adobes sujetados


con barro y sin acabado.

CUADRO N 21
DISTRIBUCIN DE AMBIENTES DE LA I.E.I. N 425-2/MX-U CHALLHUAMAYO ALTA
TIEMPO
INSTITUCIN AREA DIMENSIONES SITUACIN
FUNCIN DESCRIPCIN DE VIDA ESTADO RECOMENDACIN
EDUCATIVA (m2) ACTUAL
L (m) A (m) (AOS)

Pedaggica Aula 50,00 10,00 5,00 11 Mal estado Operativo

I.E.I. N 425- Complem. Direccin 0,00 0,00 0,00 0 No existe


Construir en el nuevo
2/MX-U Complem. Cocina 0,00 0,00 0,00 0 No existe terreno cedido por la
CHALLHUA comunidad de
Complem. SS.HH.nios 0,00 0,00 0,00 0 No existe Challhuamayo Alta.
MAYO ALTA
SS.HH.
Complem. 0,00 0,00 0,00 0 No existe
Adultos
Fuente: Trabajo de campo del proyectista.

- CERCO PERIMTRICO
La institucin educativa de Challhuamayo Alta carece de un adecuado
aislamiento de la propiedad, el existente no cumple con los requisitos de delimitacin
de la propiedad ni de proteccin a las instalaciones al funcionar en la casa comunal de
Challhuamayo Alta.

- INSTALACIONES SANITARIAS (AGUA POTABLE Y DESAGE)


En la actualidad la Institucin Educativa carece de todo elemento de Instalacin
Sanitaria, a nivel de redes de agua y desage, as como evacuacin pluvial, existiendo
solo una letrina rustica en mal estado.

- INSTALACIONES ELCTRICAS
Cuenta con redes de instalacin elctrica del tipo visible a nivel de alumbrado
interno, redes que careen de las mnimas condiciones de seguridad, empalmes y
aislamientos deteriorados.

D. EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO ESCOLAR


La Institucin Educativa cuenta con material didctico (juegos de fichero,
rompecabezas, etc.), que a la fecha se encuentran en regulares condiciones y otros
estn deteriorados u obsoletos en su mayora. No se cuenta con equipamientos como
computadoras, equipos de sonido, equipos de audiovisuales, entre otros.

En lo que respecta a los mobiliarios con que cuenta la Institucin Educativa, en


el siguiente cuadro se resumen las cantidades, caractersticas y estado de
conservacin.

Mejoramiento de los servicios de educacin inicial en nueve localidades del Distrito de Tambo,Provinciade La Mar, departamento de
Ayacucho
45
MUNICIPALIDAD DISTRITAL
TAMBO LA MAR

CUADRO N 22
MOBILIARIO DE LA I.E.I. N 425-2/MX-U CHALLHUAMAYO ALTA
CONDICIN DE ESTADO DE LOS
TIEMPO
MUEBLES MUEBLES CONDICIN/ OBSERVACIN/
AULAS TOTAL DE VIDA
OPERA INOPE ADECUACIN RECOMENDACIN
B R M (aos)
TIVO RATIVO
Mesas de nios y nias 0 10 0 10 4 10 0 Adecuado Reparacin y pintura
Sillas de nios y nias 0 20 0 20 4 20 0 Inadecuado Reparacin y pintura
Pizarra acrlica/madera 0 0 0 0 0 0 0 No existe
Estante/exhibidor-libros 0 0 0 0 0 0 0 No existe
Armario 0 0 0 0 0 0 0 No existe
Pupitre docente 0 0 0 0 0 0 0 No existe
Sillas adultos 0 0 0 0 0 0 0 No existe
Escritorio 0 0 0 0 0 0 0 No existe
Botiqun 0 0 0 0 0 0 0 No existe
Camillas 0 0 0 0 0 0 0 No existe
Cama de 1/2 plaza 0 0 0 0 0 0 0 No existe
Fuente: Trabajo de campo del proyectista.
CUADRO N 23
MATERIALES Y EQUIPOS DE LA I.E.I. N 425-2/MX-U CHALLHUAMAYO ALTA
ESTADO DE
CONDICIN TIEMPO
MAT/EQUIPOS CONDICIN/ OBSERVACIN/
MSTERIALES Y EQUIPOS TOTAL DE VIDA
OPERA INOPE ADECUACIN RECOMENDACIN
B R M (aos)
TIVO RATIVO
Kit de material didctico 0 0 0 0 0 0 0 No existe Implementar con kit de
Equipo de sonido 0 0 0 0 0 0 0 No existe materiales y equipos
Televisor y reproductor 0 0 0 0 0 0 0 No existe diversos, juegos
Proyector data show 0 0 0 0 0 0 0 No existe infantiles de acuerdo a
Equipo de cmputo 0 0 0 0 0 0 0 No existe las necesidades
Juegos mecnicos requeridas y normas de
0 0 0 0 0 0 0 No existe MED.
B: bueno, R: regular, M: malo
Fuente: Trabajo de campo del proyectista.

E. RECURSOS HUMANOS
La I.E.I N 425-2/MX-U CHALLHUAMAYO ALTA, es Unidocente y actualmente
vienen siendo financiados por la UGEL La Mar. As mismo esta entidad ha asumido el
compromiso de continuar brindando el recurso humano acorde a la creciente
demanda educativa de la comunidad.

En las siguientes fotografas se muestran algunas caractersticas descritas.

FOTO N 22
VISTA DEL TERRENO DONADO POR LA COMUNIDAD PARA LA CONSTRUCCIN DEL
NUEVO LOCAL DE LA I.E.I. N 425-2/MX-U CHALLHUAMAYO ALTA

Mejoramiento de los servicios de educacin inicial en nueve localidades del Distrito de Tambo,Provinciade La Mar, departamento de
Ayacucho
46
MUNICIPALIDAD DISTRITAL
TAMBO LA MAR

FOTO N 23
VISTA DEL TERRENO DONADO POR LA COMUNIDAD PARA LA CONSTRUCCIN DEL
NUEVO LOCAL DE LA I.E.I. N 425-2/MX-U CHALLHUAMAYO ALTA

FOTO N 24
EQUIPO TCNICO HACIENDO EL LEVANTAMIENTO TOPOGRFICO PARA LA NUEVA
INFRAESTRUCTURA DE LA I.E.I. N 425-2/MX-U CHALLHUAMAYO ALTA

2.1.9. INSTITUCIN EDUCATIVA INICIAL N 425-74/MX-U ROSASPATA

- UBICACIN DE LA I.E. INICIAL N 425-74/MX-U ROSASPATA


La I.E. Inicial N 425-74/MX-U del Centro Poblado de Rosaspata, cuenta con un
terreno de 500 m2, cedido por la comunidad de Rosaspata a la I.E. Inicial N 425-
74/MX-U mediante un acta de donacin. Viene funcionado desde el ao 2006 como
un Programa No Escolarizado de Educacin Inicial PRONOEI, posteriormente en el
ao 2010, cambia sus servicios educativos a la modalidad Educacin Inicial.
Actualmente viene funcionando de manera provisional en un ambiente cedido por la
institucin Educativa N 38994-5 de Rosaspata.

- CARACTERSTICAS ARQUITECTNICAS Y ESTRUCTURALES


La ventilacin e iluminacin son inadecuados, tornndose en ambientes de poca
iluminacin natural y ventilacin, debido a que las ventanas son reducidas y no
cumplen con el RNE. As mismo el material de cobertura (calamina) acumula y
propaga las bajas temperaturas que caracterizan la zona.

El acceso al ambiente de clases es mediante una puerta de madera con medidas


de 1.50 x 2.00 metros, plegable solo al interior; lo que hace incompatible para el
funcionamiento de locales escolares, segn las normas vigentes.
Mejoramiento de los servicios de educacin inicial en nueve localidades del Distrito de Tambo,Provinciade La Mar, departamento de
Ayacucho
47
MUNICIPALIDAD DISTRITAL
TAMBO LA MAR

La infraestructura actual fue construida en el ao 2001, por lo que la edad


actual del local bordea los 11 aos. La infraestructura fue construido sin tener en
cuenta criterios de diseo arquitectnico y estructurales recomendados por la Norma
E060; a causa de ello el rea de ambientes son reducidos e incompatibles con los
requisitos arquitectnicos para edificaciones escolares.

En el ao 2011 la institucin educativa alberg 15 nios y nias en un aula de


45.00 m2.

La edificacin actual no rene las condiciones de confort (ventilacin e


iluminacin deficiente, las veredas y reas de circulacin son muy reducidos y por
ende no son adecuados, etc.), as mismo existen serios problemas en el sistema
estructural y dems elementos de la infraestructura.

- DISPONIBILIDAD DE AULAS
La infraestructura consta de 1 ambientes que fue construido en el ao de 2001
por la poblacin. En la nica aula se desarrolla las actividades educativas, en una
rea total de 45.00 m2. El ambiente tiene piso pulido de concreto que es inadecuado
para la zona frgida, estructuras como (cimiento, sobre cimiento y pared) son de
piedra, barro y adobe con acabados de yeso al interior, cielorraso de triplay y techo de
calamina anclado sobre rollizos de madera eucalipto

Las paredes de la infraestructura estn articuladas mediante adobes sujetados


con barro y sin acabado.

Las paredes de la infraestructura estn articuladas mediante adobes sujetados


con barro y acabados con yeso interior.

El techo est construido por coberturas de calamina, anclados con clavos de


sombrero a palos de madera en forma de tijerales; en la actualidad se est
vindose algunos agujeros y oxidaciones en diversas partes del techo y se
evidencia la presencia de goteras durante los periodos de lluvia en la zona.

CUADRO N 24
DISTRIBUCIN DE AMBIENTES DE LA I.E.I. N 425-74/MX-U ROSASPATA
TIEMPO
INSTITUCIN AREA DIMENSIONES SITUACIN
FUNCIN DESCRIPCIN DE VIDA ESTADO RECOMENDACIN
EDUCATIVA (m2) ACTUAL
L (m) A (m) (AOS)

Pedaggica Aula 45,00 9,00 5,00 6 Buen estad Operativo


Complem. Direccin 0,00 0,00 0,00 0 No existe
I.E.I. N 425- Construir en el nuevo
terreno cedido por la
74/MX-U Complem. Cocina 12,00 4,00 3,00 6 Mal estado Operativo
comunidad del Centro
ROSASPATA Complem. SS.HH.nios 2,40 2,40 1,00 4 Mal estado Operativo Poblado de Rosaspata.
SS.HH.
Complem. 0,00 0,00 0,00 0 No existe
Adultos
Fuente: Trabajo de campo del proyectista.

- CERCO PERIMTRICO
En la actualidad la Institucin Educativa carece de un adecuado aislamiento de
la propiedad, el existente no cumple con los requisitos de delimitacin de la propiedad
ni de proteccin.

Mejoramiento de los servicios de educacin inicial en nueve localidades del Distrito de Tambo,Provinciade La Mar, departamento de
Ayacucho
48
MUNICIPALIDAD DISTRITAL
TAMBO LA MAR

- INSTALACIONES SANITARIAS (AGUA POTABLE Y DESAGE)


En la actualidad la Institucin Educativa se han habilitado de manera
provisional dos servicios higinicos las mismas que se encuentran en una situacin
deplorable.

- INSTALACIONES ELCTRICAS
Cuenta con redes de instalacin elctrica del tipo visible a nivel de alumbrado
interno, redes que careen de las mnimas condiciones de seguridad, empalmes y
aislamientos deteriorados.

F. EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO ESCOLAR


La Institucin Educativa cuenta con material didctico (juegos de fichero,
rompecabezas, etc.), que a la fecha se encuentran en regulares condiciones y otros
estn deteriorados u obsoletos en su mayora. No se cuenta con equipamientos como
computadoras, equipos de sonido, equipos de audiovisuales, entre otros.

En lo que respecta a los mobiliarios con que cuenta la Institucin Educativa, en


el siguiente cuadro se resumen las cantidades, caractersticas y estado de
conservacin.

CUADRO N 25
MOBILIARIO DE LA I.E.I. N 425-74/MX-U ROSASPATA
CONDICIN DE ESTADO DE LOS
TIEMPO
MUEBLES MUEBLES CONDICIN/ OBSERVACIN/
AULAS TOTAL DE VIDA
OPERA INOPE ADECUACIN RECOMENDACIN
B R M (aos)
TIVO RATIVO
Mesas de nios y nias 0 8 0 8 5 8 0 Adecuado Reparacin y pintura
Sillas de nios y nias 0 25 0 25 5 25 0 Adecuado Reparacin y pintura
Pizarra acrlica/madera 0 0 1 1 5 1 0 Adecuado Adquisicin nueva
Estante/exhibidor-libros 0 0 0 0 0 0 0 No existe Implementar
Armario 0 0 0 0 0 0 0 No existe Implementar
Pupitre docente 0 0 0 0 0 0 0 No existe Implementar
Sillas adultos 0 0 0 0 0 0 0 No existe Implementar
Escritorio 0 0 0 0 0 0 0 No existe Implementar
Botiqun 0 0 0 0 0 0 0 No existe Implementar
Camillas 0 0 0 0 0 0 0 No existe Implementar
Cama de 1/2 plaza 0 0 0 0 0 0 0 No existe Implementar
Fuente: Trabajo de campo del proyectista.

CUADRO N 26
MATERIALES Y EQUIPOS DE LA I.E.I. N 425-74/MX-U ROSASPATA
ESTADO DE
CONDICIN TIEMPO
MAT/EQUIPOS CONDICIN/ OBSERVACIN/
MSTERIALES Y EQUIPOS TOTAL DE VIDA
OPERA INOPE ADECUACIN RECOMENDACIN
B R M (aos)
TIVO RATIVO
Kit de material didctico 0 0 0 0 0 0 0 No existe Implementar con kit de
Equipo de sonido 0 0 0 0 0 0 0 No existe materiales y equipos
Televisor y reproductor 0 0 0 0 0 0 0 No existe diversos, juegos
Proyector data show 0 0 0 0 0 0 0 No existe infantiles de acuerdo a
Equipo de cmputo 0 0 0 0 0 0 0 No existe las necesidades
Juegos mecnicos requeridas y normas de
0 0 0 0 0 0 0 No existe MED.
B: bueno, R: regular, M: malo
Fuente: Trabajo de campo del proyectista.

G. RECURSOS HUMANOS
La I.E.I N 425-74/MX-U ROSASPATA, es Unidocente y actualmente vienen
siendo financiados por la UGEL La Mar. As mismo esta entidad ha asumido el

Mejoramiento de los servicios de educacin inicial en nueve localidades del Distrito de Tambo,Provinciade La Mar, departamento de
Ayacucho
49
MUNICIPALIDAD DISTRITAL
TAMBO LA MAR

compromiso de continuar brindando el recurso humano acorde a la creciente


demanda educativa de la comunidad.

En las siguientes fotografas se muestran algunas caractersticas descritas.

FOTO N 25
VISTA DEL TERRENO DONADO PARA LA CONSTRUCCIN DEL NUEVO LOCAL DE
LA I.E.I. N 425-74/MX-U ROSASPATA

FOTO N 26
LOCAL DE LA I.E.I. N 38994-5 DONDE FUNCIONA ACTUALMENTE LA I.E.I. N 425-
74/MX-U ROSASPATA

FOTO N 27
MATERIALES Y MOBILIARIO CON QUE CUENTA LA I.E.I. N 425-74/MX-U
ROSASPATA

Mejoramiento de los servicios de educacin inicial en nueve localidades del Distrito de Tambo,Provinciade La Mar, departamento de
Ayacucho
50
MUNICIPALIDAD DISTRITAL
TAMBO LA MAR

FOTO N 28
VISTA DE SERVICIOS HIGINICOS HABILITADOS DE LA I.E.I. N 425-74/MX-
U DE ROSASPATA

2.1.10. INSTITUCIN EDUCATIVA INICIAL N 425-73/MX-U QOCHQA

- UBICACIN DE LA I.E. INICIAL N 425-73/MX-U QOCHQA


La I.E. Inicial N 425-74/MX-U del Centro Poblado de Qochqa, cuenta con un
terreno de 500 m2, cedido por la comunidad de Qochqa a la I.E. Inicial N 425-73/MX-
U mediante un acta de donacin. Viene funcionado desde el ao 2006 como un
Programa No Escolarizado de Educacin Inicial PRONOEI, posteriormente en el ao
2010, cambia sus servicios educativos a la modalidad Educacin Inicial. Actualmente
viene funcionando de manera provisional en un ambiente cedido por la institucin
Educativa N 38378 de Qochqa.

- CARACTERSTICAS ARQUITECTNICAS Y ESTRUCTURALES

El acceso al ambiente de clases es mediante una puerta de madera con medidas


de 1.50 x 2.00 metros, plegable solo al interior; lo que hace incompatible para el
funcionamiento de locales escolares, segn las normas vigentes.

La infraestructura actual fue construida en el ao 2004, por lo que la edad


actual del local bordea los 8 aos.

Mejoramiento de los servicios de educacin inicial en nueve localidades del Distrito de Tambo,Provinciade La Mar, departamento de
Ayacucho
51
MUNICIPALIDAD DISTRITAL
TAMBO LA MAR

En el ao 2011 la institucin educativa alberg 23 nios y nias en un aula de


48.00 m2.

La edificacin actual rene las condiciones de confort (ventilacin e


iluminacin).

- DISPONIBILIDAD DE AULAS
La infraestructura consta de 1 ambientes que fue construido en el ao de 2004
por la poblacin. En la nica aula se desarrolla las actividades educativas, en una
rea total de 48.00 m2. El ambiente tiene piso de madera pulido que es adecuado para
la zona frgida, estructuras como (cimiento, sobre cimiento y pared) son de piedra,
barro y adobe con acabados de yeso al interior y fachada, cielorraso de triplay y techo
de calamina anclado sobre rollizos de madera eucalipto

Las paredes de la infraestructura estn articuladas mediante adobes sujetados


con barro y con acabado.

El techo est construido por coberturas de calamina, anclados con clavos de


sombrero a palos de madera en forma de tijerales.

CUADRO N 27
DISTRIBUCIN DE AMBIENTES DE LA I.E.I. N 425-73/MX-U QOCHQA
TIEMPO
INSTITUCIN AREA DIMENSIONES SITUACIN
FUNCIN DESCRIPCIN DE VIDA ESTADO RECOMENDACIN
EDUCATIVA (m2) ACTUAL
L (m) A (m) (AOS)

Pedaggica Aula 48,00 8,00 6,00 10 Mal estado Operativo


Complem. Direccin 0,00 0,00 0,00 0 No existe
I.E.I. N 425- Construir en el nuevo
terreno cedido por la
73/MX-U Complem. Cocina 0,00 0,00 0,00 0 No existe
comunidad del Centro
QOCHQA Complem. SS.HH.nios 2,40 2,40 1,00 3 Mal estado Operativo Poblado de Qochqa.
SS.HH.
Complem. 0,00 0,00 0,00 0 No existe
Adultos
Fuente: Trabajo de campo del proyectista.

- CERCO PERIMTRICO
En la actualidad la Institucin Educativa carece de un adecuado aislamiento de
la propiedad, el existente no cumple con los requisitos de delimitacin de la propiedad
ni de proteccin.

- INSTALACIONES SANITARIAS (AGUA POTABLE Y DESAGE)


En la actualidad la Institucin Educativa se han habilitado de manera
provisional servicios higinicos las mismas que se encuentran en una situacin
deplorable.

- INSTALACIONES ELCTRICAS
Cuenta con redes de instalacin elctrica del tipo visible a nivel de alumbrado
interno, redes que careen de las mnimas condiciones de seguridad, empalmes y
aislamientos deteriorados.

H. EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO ESCOLAR


La Institucin Educativa cuenta con material didctico (juegos de fichero,
rompecabezas, etc.), que a la fecha se encuentran en regulares condiciones y otros
Mejoramiento de los servicios de educacin inicial en nueve localidades del Distrito de Tambo,Provinciade La Mar, departamento de
Ayacucho
52
MUNICIPALIDAD DISTRITAL
TAMBO LA MAR

estn deteriorados u obsoletos en su mayora. No se cuenta con equipamientos como


computadoras, equipos de sonido, equipos de audiovisuales, entre otros.

En lo que respecta a los mobiliarios con que cuenta la Institucin Educativa, en


el siguiente cuadro se resumen las cantidades, caractersticas y estado de
conservacin.

CUADRO N 28
MOBILIARIO DE LA I.E.I. N 425-73/MX-U QOCHQA
CONDICIN DE ESTADO DE LOS
TIEMPO
MUEBLES MUEBLES CONDICIN/ OBSERVACIN/
AULAS TOTAL DE VIDA
OPERA INOPE ADECUACIN RECOMENDACIN
B R M (aos)
TIVO RATIVO
Mesas de nios y nias 0 9 0 9 5 9 0 Adecuado Reparacin y pintura
Sillas de nios y nias 0 15 0 15 5 15 0 Adecuado Reparacin y pintura
Pizarra acrlica/madera 0 1 0 1 5 1 0 Adecuado Reparacin y sustituir
Estante/exhibidor-libros 0 1 0 1 5 1 0 Adecuado Reparacin y pintura
Armario 0 0 0 0 0 0 0 No existe Implementar
Pupitre docente 0 1 0 1 5 1 0 Adecuado Reparacin y sustituir
Sillas adultos 0 1 0 1 5 1 0 Adecuado Reparacin y sustituir
Escritorio 0 0 0 0 0 0 0 No existe Implementar
Botiqun 0 0 0 0 0 0 0 No existe Implementar
Camillas 0 0 0 0 0 0 0 No existe Implementar
Cama de 1/2 plaza 0 0 0 0 0 0 0 No existe Implementar
Fuente: Trabajo de campo del proyectista.

CUADRO N 29
MATERIALES Y EQUIPOS DE LA I.E.I. N 425-73/MX-U QOCHQA
ESTADO DE
CONDICIN TIEMPO
MAT/EQUIPOS CONDICIN/ OBSERVACIN/
MSTERIALES Y EQUIPOS TOTAL DE VIDA
OPERA INOPE ADECUACIN RECOMENDACIN
B R M (aos)
TIVO RATIVO
Kit de material didctico 0 0 0 0 0 0 0 No existe Implementar con kit de
Equipo de sonido 0 0 0 0 0 0 0 No existe materiales y equipos
Televisor y reproductor 0 0 0 0 0 0 0 No existe diversos, juegos
Proyector data show 0 0 0 0 0 0 0 No existe infantiles de acuerdo a
Equipo de cmputo 0 0 0 0 0 0 0 No existe las necesidades
Juegos mecnicos requeridas y normas de
0 0 3 3 3 0 3 No existe MED.
B: bueno, R: regular, M: malo
Fuente: Trabajo de campo del proyectista.

I. RECURSOS HUMANOS
La I.E.I N 425-73/MX-U QOCHQA, es Unidocente y actualmente vienen siendo
financiados por la UGEL La Mar. As mismo esta entidad ha asumido el compromiso
de continuar brindando el recurso humano acorde a la creciente demanda educativa
de la comunidad.

En las siguientes fotografas se muestran algunas caractersticas descritas.

Mejoramiento de los servicios de educacin inicial en nueve localidades del Distrito de Tambo,Provinciade La Mar, departamento de
Ayacucho
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MUNICIPALIDAD DISTRITAL
TAMBO LA MAR

FOTO N 27
VISTA DEL TERRENO DONADO PARA LA CONSTRUCCIN DEL NUEVO LOCAL DE
LA I.E.I. N 425-73/MX-U QOCHQA

FOTO N 28
LOCAL DE LA I.E.I. N 38378 DONDE FUNCIONA ACTUALMENTE LA I.E.I. N 425-
73/MX-U QOCHQA

FOTO N 29
MATERIALES Y MOBILIARIO CON QUE CUENTA LA I.E.I. N 425-73/MX-U QOCHQA

Mejoramiento de los servicios de educacin inicial en nueve localidades del Distrito de Tambo,Provinciade La Mar, departamento de
Ayacucho
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MUNICIPALIDAD DISTRITAL
TAMBO LA MAR

FOTO N 30
VISTA DE SERVICIOS HIGINICOS HABILITADOS DE LA I.E.I. N 425-73/MX-
U QOCHQA

2.2. RESUMEN DE LAS CARACTERSTICAS DE LAS INSTITUCIONES


EDUCATIVAS INICIALES
En esta parte del estudio de pre-inversin se describe el estado actual y
caractersticas en los cuales se viene brindando los servicios educativos en las
instituciones educativas consideradas en el proyecto, para posteriormente verter las
recomendaciones del caso en ponderacin con las Normas Tcnicas para el Diseo de
Locales de Educacin Bsica Regular nivel inicial 2011 y el Reglamento Nacional de
Edificaciones en cada una de las nueve instituciones educativas iniciales que se viene
analizando y evaluando.

Las infraestructuras educativas donde se viene desarrollando las actividades


acadmicas del nivel inicial casi el 22.22% de ellos vienen funcionando en locales
comunales y estas infraestructuras no estn adecuadas para este uso. Con la
finalidad de revertir esta situacin las instituciones educativas iniciales han tramitado
las respectivas donaciones de terreno a favor del Ministerio de Educacin, su
inscripcin de escritura pblica y en registros pblicos. Del mismo modo los
ambientes de infraestructura educativa complementaria son inadecuados, en su
mayor parte son acondicionadas (ambientes con reas reducidos menor a lo
reglamentado, iluminacin y ventilacin inadecuadas, escasa reas de recreacin
pasiva y activa, etc.)

GRFICA N 01

Fuente: Verificacin fsica de la infraestructura de las 09 I.E. Iniciales al ao 2012. Elaboracin propia
Mejoramiento de los servicios de educacin inicial en nueve localidades del Distrito de Tambo,Provinciade La Mar, departamento de
Ayacucho
55
MUNICIPALIDAD DISTRITAL
TAMBO LA MAR

En el tema de equipamiento se ha determinado del inventario de las 09 I.E. del


nivel inicial que se dispone de 82 mesas de los cuales el 69.51% estn en condicin
regular y solo el 30.49% en buenas condiciones; de la misma manera se ha
determinado que de un total de 293 sillas, el 60.75% estn en condicin regular y
39.25% en buenas condiciones.

GRFICA N 02

Fuente: Inventario de bienes de las 09 I.E. Iniciales al ao 2012. Elaboracin propia.

GRFICA N 03

Fuente: Inventario de bienes de las 09 I.E. Iniciales al ao 2012. Elaboracin propia.

De las nminas de matrcula de las 09 I.E. Iniciales del ao 2011, de un total


de 344 matriculados se ha determinado que el 34.88% de madres de los nios son
analfabetas, 59.30% de las madres han cursado el nivel primario y 5.81% ha cursado
el nivel secundario. Esta situacin amerita cierta atencin especial, siendo las madres
y padres de familia quienes brindan el apoyo de las actividades educativas a sus hijos
y por la carencia educativa desconocen de la importancia de la educacin de sus hijos
en los primeros aos de vida.

GRFICA N 04

Mejoramiento de los servicios de educacin inicial en nueve localidades del Distrito de Tambo,Provinciade La Mar, departamento de
Ayacucho
56
MUNICIPALIDAD DISTRITAL
TAMBO LA MAR

Fuente: Nmina de matrcula del ao 2011 de las 09 I.E. Iniciales, elaboracin propia.

De la revisin y proceso estadstico de las actas del ao 2011 de las 09 I.E. del
nivel Inicial se ha podido determinar que de 344 nios y nias matriculados el 89.83%
de ellos han culminado el ao y el 10.17% se ha retirado.

GRFICA N 05

Fuente: Consolidado del acta del ao 2011 de las 09 I.E. Iniciales. Elaboracin propia.
En las nueve I.E. del Nivel Inicial se dispone de 9 docentes que cumplen ambas
funciones de director y de enseanza y 4 docentes que cumplen la funcin de
enseanza. De la ficha de encuesta realizada se ha podido constatar que los docentes
tienen experiencia en la actividad que van desde 03 hasta 12 aos como docentes de
aula; pero el mayor porcentaje tienen entre 4-7 aos de servicio. Por otro lado
manifiestan que se requiere la asistencia tcnica ya sea con especialistas de la UGEL o
con otros externos que les puedan brindar capacitacin en temas relacionados a
gestin educativa, preparacin de materiales educativos y estimulacin temprana
entre otros.

A. INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Y RECURSOS FSICOS


Como hemos podido apreciar en el diagnstico realizado para cada una de las
09 Instituciones Educativas Iniciales que se pretende intervenir a travs del presente
proyecto, carecen de la infraestructura necesaria para el desarrollo de la tarea
educativa, de acuerdo a las Normas Tcnicas para el Diseo de Locales de Educacin
Bsica Regular nivel inicial 2011.

De lo evidenciado en las secciones anteriores se puede afirmar que la


infraestructura educativa de cada una de las Instituciones Educativas Iniciales no
renen las condiciones de confort y seguridad (ndice de ocupabilidad menor a lo
establecido por el MINEDU, ventilacin e iluminaciones deficientes, etc.), as mismo
existen serios problemas en el sistema estructural y dems elementos de la
infraestructura; por lo que se recomienda la sustitucin y/o construccin de una
infraestructura acorde a los requerimientos tcnicos y funcionales dados por las
Normas Tcnicas para el Diseo de Locales de Educacin Bsica Regular nivel inicial
2011 y la demanda educativa, en el terreno de propiedad de cada una de las
Instituciones Educativas.

B. RECURSOS HUMANOS
Segn se ha podido constatar la mayor parte de los docentes, desconocen los
contenidos y objetivos del programa curricular; as mismo los padres de familia no
participan activamente en la tarea educativa.
Mejoramiento de los servicios de educacin inicial en nueve localidades del Distrito de Tambo,Provinciade La Mar, departamento de
Ayacucho
57
MUNICIPALIDAD DISTRITAL
TAMBO LA MAR

Por otro lado, en algunas instituciones educativas hay iniciativa creciente en la


preparacin del almuerzo escolar, lo que hace sugerir dar realce al apoyo alimentario.

C. IMPORTANCIA DEL INTERS SOCIAL PARA LA COMUNIDAD


Un objetivo importante del Estado es garantizar la democratizacin de la
educacin bsica a travs del logro universal de niveles mnimos de aprendizaje, desde
los primeros aos de vida, que aseguren a todos mejores condiciones para enfrentar
sus propios desafos personales y los de la convivencia social.

En este sentido, se justifican entonces el desarrollo de proyectos destinados al


logro de una serie de objetivos especficos que contribuyan con dicha democratizacin.
Entre ellos se pueden mencionar la priorizacin de enfoques de aprendizaje que
conduzcan a la adquisicin de conocimientos, actitudes y valores que preparen a la
persona para enfrentarse con los retos del mundo actual, la expansin y el
mejoramiento del uso de la tecnologa educativa, la reduccin de las brechas de acceso
a una educacin de calidad entre las diversas zonas y poblaciones de un pas tan
heterogneo como el nuestro, el fortalecimiento de la gestin descentralizada de la
educacin y de las capacidades institucionales de los establecimientos educativos, y la
mejora de la formacin integral del docente.

2.3. ZONIFICACIN Y POBLACIN BAJO ESTUDIO

2.3.1. ASPECTOS GENERALES DEL DISTRITO DE TAMBO


El Distrito de Tambo se encuentra ubicado en la Provincia de La Mar, Regin de
Ayacucho perteneciendo al lado Nor oriental de la capital de la Regin (ciudad de
Huamanga) que corresponde a la parte de la sierra central del Per. Las coordenadas
geogrficas del distrito se encuentran entre los 125640 Latitud Sur y 740106
Longitud Oeste del Meridiano de Greenwich, presenta una topografa accidentada con
presencia de quebradas abruptas y montaas agrestes, terrenos agrcolas
fragmentadas y dispersas, de marcada depresin socio econmica que requiere de
inversin inmediata para promover las actividades econmicas productivas y de
servicios en armona con los planes de desarrollo local, regional y nacional, cuenta con
44 comunidades campesinas y 6 anexos en su jurisdiccin territorial.

A. CREACIN DEL DISTRITO DE TAMBO

CREACIN POLTICA:
Categora: Distrito
Ley N: poca de Independencia
Fecha: No se precisa

B. VAS DE ACCESO
Para llegar al Distrito de Tambo, desde la ciudad de Ayacucho es por la
siguiente va de acceso que se indica en el cuadro N 30

Mejoramiento de los servicios de educacin inicial en nueve localidades del Distrito de Tambo,Provinciade La Mar, departamento de
Ayacucho
58
MUNICIPALIDAD DISTRITAL
TAMBO LA MAR

CUADRO N 30
ACCESIBILIDAD AL DISTRITO DE TAMBO
LIMA AYACUCHO TAMBO
TRAMO LONGITUD HORAS RECORRIDO TIPO DE VA
Lima Ayacucho 527 Km 9: 00 horas Carretera Asfaltada
Ayacucho Tambo 90 Km 120 minutos Carretera Afirmada
Fuente: Datos MTC 2008.

C. ALTITUD
El mbito territorial est comprendido entre las latitudes de 2,800 a 4,600
m.s.n.m. y la capital del Distrito tiene una altitud promedio de 3,219 m.s.n.m.

D. LMITES
El distrito de Tambo tiene como lmites a los siguientes distritos de las
provincias de Huamanga, Huanta y La Mar:

Norte: Con los distritos de Ayna y Santa Rosa, Provincia de La Mar y el distrito
de Huanta, Provincia de Huanta.
Sur: Con los distritos de Quinua, Provincia de Huamanga y San Miguel,
Provincia de La Mar.
Este: Con el distrito de San Miguel, Provincia de La Mar.
Oeste: Con el distrito de Huamanguilla, Provincia de Huanta

E. REA
El distrito de Tambo posee una extensin territorial de 33,518 Has. y una
superficie total de 335.18 km2.

F. CLIMA Y GEOLOGA
Por su topografa muy accidentada la temperatura en el distrito de Tambo, es
variable dependiendo del piso ecolgico donde se ubican los diferentes anexos y
comunidades, pero el clima por lo general es templado. Vara en funcin a los pisos
ecolgicos, sujetndose a regmenes de precipitacin pluvial estacionara; es decir,
lluvioso y seco en primavera, frgido, lluvioso y con poco viento en verano,
relativamente seco, con poca presencia de heladas en otoo e invierno. El ambiente
presenta temperaturas media anuales que oscilan entre -5 C, 3 C y 20 C y la
precipitacin media anual entre 300 y 1000 mm. El relieve es por lo general favorable,
con pendientes suaves de 2 4%, propio de los pisos de los valles interandinos.

En la Provincia existen dos estaciones climticas bien marcadas: la poca seca


entre los meses de mayo a noviembre aproximadamente y la poca lluviosa entre los
meses de Diciembre a Abril (precipitacin promedio anual de 650 mm/ao). La poca
seca tiene como meses ms clidos Septiembre, Octubre y Noviembre. En las pocas
lluviosas, la lluvia y el granizo (parte alta) son las formas generalizadas de
precipitaciones en esta regin.

G. PISO ECOLGICO
Quechua : 2,000 a 3,500 m.s.n.m.
Suni : 3,500 a 4,500 m.s.n.m.
Puna : 4,000 a 4,600 m.s.n.m.

Mejoramiento de los servicios de educacin inicial en nueve localidades del Distrito de Tambo,Provinciade La Mar, departamento de
Ayacucho
59
MUNICIPALIDAD DISTRITAL
TAMBO LA MAR

H. CLIMA
Piso Quechua : Templado Semi Calor
Piso Suni : Templado a Fro
Piso Puna : Fro Seco

2.3.2. EVOLUCIN DE LA POBLACIN


La poblacin del Distrito de Tambo, segn el censo de INEI, el ao 1993 ha
registrado un resultado de 11,866 habitantes, 5,488 son varones y 6,378 mujeres,
luego al ao 2007 el mismo INEI registra 17,637 habitantes, de los cuales 8,817 son
varones y 8, 820 son mujeres, indicando que entre estos aos hubo una tasa de
crecimiento positivo. Segn la proyeccin del Censo de Poblacin y Vivienda del INEI
2007, Tambo en el ao 2012 cuenta con una poblacin de 19, 442 habitantes de los
cuales 10, 117 son hombres que representa el 52.04% y 9, 325 mujeres que
representa el 47.96%.

A. CONCENTRACIN DE LA POBLACIN
El Distrito de Tambo representa el 20.95 % de la poblacin provincial (84, 177
habitantes) determinando una densidad poblacional de 52.5 hab/km2.

B. COMPOSICIN DE LA POBLACIN
La poblacin estimada segn el Censo de Poblacin y Vivienda del INEI 2007
para el Distrito de Tambo es de 17, 637 habitantes, que representa el 20.95 % de la
poblacin de la Provincia de La Mar.
C. PROYECCIONES GLOBALES DE CRECIMIENTO DEMOGRFICO 2011
De acuerdo a las proyecciones del INEI, la tendencia de la tasa media de
crecimiento en el Distrito de Tambo tiende a incrementarse al transcurrir los aos y la
tasa de crecimiento poblacional intercensal (1993-2007) es de 2.871 % .

CUADRO N 31
POBLACIN DE LA PROVINCIA DE LA MAR - AO 2007
DISTRITO POBLACIN PORCENTAJE
SAN MIGUEL 18 775 22.30
ANCO 15 352 18.24
AYNA 10 196 12.11
CHILCAS 2 617 03.11
CHUNGI 6 311 07.50
LUIS CARRANZA 2 089 02.48
SANTA ROSA 11 200 13.31
TAMBO 17 637 20.95
TOTAL 84 177 100.00%
Fuente: INEI XI CENSO DE POBLACIN Y VI DE VIVIENDA 2007 CCPP

El cuadro siguiente expone la nueva distribucin de la poblacin de la provincia


de La Mar, con la incorporacin del nuevo distrito de Samugari que fue creado por
Decreto Ley N 29558 del 15 de julio del ao 2010.

CUADRO N 32
POBLACIN DE LA PROVINCIA DE LA MAR Y DISTRITOS (2009)

Mejoramiento de los servicios de educacin inicial en nueve localidades del Distrito de Tambo,Provinciade La Mar, departamento de
Ayacucho
60
MUNICIPALIDAD DISTRITAL
TAMBO LA MAR

UBIGEO DISTRITO POBLACIN PORCENTAJE


050501 SAN MIGUEL 10049 11.88
050502 ANCO 15743 18.61
050503 AYNA 10321 12.20
050504 CHILCAS 2717 3.21
050505 CHUNGUI 6537 7.73
050506 LUIS CARRANZA 1202 1.42
050507 SANTA ROSA 11265 13.32
050508 TAMBO 18308 21.64
050509 SAMUGARI 8443 9.98
TOTAL LA MAR 84585 100.00
Fuente: INEI. Mapa de pobreza provincial y distrital 2009. Octubre 2010.

CUADRO N 33
POBLACIN POR SEXO DEL DISTRITO DE TAMBO - 2012
AO/HAB 2005 2007 2012
HOMBRES 8,750 8,817 10,117
MUJERES 8,846 8,820 9,325
TOTAL 17,596 17,637 19,442
Fuente: INEI 2010, Ayacucho poblacin estimada por provincias y distritos 2007-2012.

CUADRO N 34
POBLACIN DEL DISTRITO DE TAMBO 2012
CATEGORAS CASOS % ACUMULADO (%)
URBANO 9,941 51.13 51.13
RURAL 9,501 48.87 100.00
TOTAL 19,442 100.00
Fuente: INEI 2010, Ayacucho poblacin estimada por provincias y distritos 2007-2012.

El distrito de Tambo est conformado principalmente por poblacin infantil,


comprendida entre 0 a 14 aos con el 39.80% y jvenes entre 15 a 34 aos con el
30.09%; la poblacin adulta est comprendida por personas entre 35 y 59 aos que
hacen el 21.59% y finalmente la poblacin de 60 aos a ms considerada como
poblacin adulta mayor con el 8.52%.

D. POBLACIN OBJETIVO
Conformada por la poblacin estudiantil de las instituciones educativas de nivel
inicial, ubicado en el distrito de Tambo. De las 09 I.E.I., se tiene un total de 374
alumnos de acuerdo a la nmina de matrcula del 2011.

CUADRO N 35
POBLACIN DEMANDANTE DE LAS I.E.I. DEL DISTRITO DE TAMBO
INSTITUCIN EDUCATIVA INICIAL MATRCULA 2011
I.E.I. N424/MX-P VISTA ALEGRE 63
I.E.I. N401/MX-P QARHUAPAMPA 89
I.E.I.N425-45/MX-U ACCO 20
I.E.I.N425-47/MX-U VIZCACHAYOCC 39
I.E.IN425-48/Mx-U OSNO ALTA 31
I.E.I.N425-49/MX-U HUAYAO 29
I.E.I.N425-2/MX-U CHALLHUAMAYO ALTA 35

Mejoramiento de los servicios de educacin inicial en nueve localidades del Distrito de Tambo,Provinciade La Mar, departamento de
Ayacucho
61
MUNICIPALIDAD DISTRITAL
TAMBO LA MAR

I.E.I.N425-74/MX-U ROSASPATA 21
I.E.I.N425-73/MX-U QOCHQA 22
TOTAL POBLACIN EFECTIVA 349
Fuente: Nmina de matrcula de las 09 I.E.I.

2.4. ASPECTOS SOCIALES Y ECONMICOS

A. EL CONTEXTO LEGAL
En esta zona se establecen los grandes latifundios, donde la mayor fuerza de
trabajo eran los campesinos considerados como yanaconas, absorbieron la fuerza
laboral en condiciones de explotacin y sometimiento. Sin embargo, a la par ellas
contribuan a articular el territorio, dinamizar el intercambio comercial e incluso se
constituan en centros de produccin, aunque evidentemente no todos tenan acceso.
En 1969 se promulg la Ley de Reforma Agraria, quien expropi las tierras y bienes de
las haciendas, para transferirlos a los campesinos organizados. Diversos factores no
permitieron el desarrollo de stas, que colapsaron luego y se convirtieron en
comunidades campesinas por ley y derecho.

En la actualidad el distrito de Tambo, cumple un rol productivo; su relacin con


la ciudad de Ayacucho y su entorno se concreta a travs del intercambio comercial y
administrativo.
B. POBLACIN ECONMICAMENTE ACTIVA (PEA)
La economa de un determinado territorio se basa en el conocimiento cabal de
sus recursos potenciales y en la racionalidad de su manejo; as como en la amplitud y
diversidad de las actividades productivas de bienes y servicios.

La poblacin del distrito de Tambo tiene 17, 637 habitantes, cifra oficial de
acuerdo al ltimo censo de poblacin y vivienda INEI 2007, de esa poblacin la PEA
ocupada es de 4,897 pobladores; que significa que el 72.58 %. La poblacin de la zona
se dedica a la actividad primaria (Actividad agrcola).

CUADRO N 36
PEA A NIVEL DEL DISTRITO DE TAMBO
CATEGORAS CASOS PORCENTAJE ACUMULADO (%)
PEA Ocupada 4897 32.17 32.17
PEA Desocupada 420 2.76 34.93
No PEA 9903 65.07 100.00
TOTAL 15220 100.00 100.00
Fuente: INEI XI CENSO DE POBLACIN Y VI DE VIVIENDA 2007 - CCPP

CUADRO N 37
PEA A NIVEL DE LA PROVINCIA DE LA MAR
CATEGORAS CASOS PORCENTAJE ACUMULADO (%)
PEA Ocupada 26,558 37.30 37.30
PEA Desocupada 1,248 1.75 39.05
No PEA 43,392 60.95 100.00
TOTAL 71,198 100.00 100.00
Fuente: INEI XI CENSO DE POBLACIN Y VI DE VIVIENDA 2007 - CCPP

CUADRO N 38

Mejoramiento de los servicios de educacin inicial en nueve localidades del Distrito de Tambo,Provinciade La Mar, departamento de
Ayacucho
62
MUNICIPALIDAD DISTRITAL
TAMBO LA MAR

OCUPACIN A NIVEL DEL DISTRITO DE TAMBO


ACUMULADO
CATEGORAS CASOS (%)
(%)
Miembros poder ejecutivo, legislativo, directores,
3 0.06 0.06
administradores pblicos.
Profesionales, cientficos e intelectuales 173 3.64 3.70
Tcnicos de nivel medio y trabajador asimilados 27 0.57 4.27
Jefes y empleados de oficina 34 0.71 4.98
Trabajadores de servicios personales y vendedores del
235 4.94 9.92
comercio y mercado
Agricultores, trabajador calificado, agropecuario y pesqueros. 2,790 58.64 68.56
Obrero y operario de minas, cantera, industria, manufactura y
42 0.88 69.44
otros.
Obreros de construccin, confeccin, papel, fab., instr. 80 1.68 71.12
Trabajador no calificado servicio de pen, vendedores,
1,347 28.31 99.43
ambulantes, y afines.
Otras ocupaciones 27 0.57 100.00
TOTAL 4,758 100.00 100.00
Fuente: INEI XI CENSO DE POBLACIN Y VI DE VIVIENDA 2007 - CCPP

Como se puede observar en el cuadro siguiente, la actividad principal a la que


se dedican los pobladores del distrito de Tambo es la agricultura y ganadera
ocupando el 79.09% del total de la PEA ocupada, seguidamente el 6.49% se dedica a
la actividad del comercio por menor, en tercer lugar est la actividad de enseanza
con un 3.10%, en cuarto lugar estn las actividades no especificadas que tambin
representa una proporcin importante en la actividad de la PEA ocupada, representa
el 2.90% del total, lo cual quiere decir que este distrito es predominantemente
agrcola, y las condiciones de vida son similares a las de la sierra del Per, donde la
pobreza extrema impera y es la caracterstica principal.

CUADRO N 39
PEA OCUPADA SEGN ACTIVIDAD ECONMICA A NIVEL DEL DISTRITO DE TAMBO
CATEGORAS CASOS (%)
Agricultura, ganadera, caza y silvicultura 3 873 79.09
Industrias manufactureras 35 0.71
Suministro electricidad, gas y agua 1 0.02
Construccin 66 1.35
Venta, mantenimiento, y reparacin de vehculos autom. y motocicletas 10 0.20
Comercio por mayor 10 0.20
Comercio por menor 318 6.49
Hoteles y restaurantes 86 1.69
Transporte, almacenamiento y comunicaciones 41 0.84
Actividad inmobiliaria, empresas y alquileres 7 0.14
Administracin pblica y defensa; p. seguridad social afil. 96 1.96
Enseanza 152 3.10
Servicios sociales y de salud 26 0.53
Otras actividades serv. Comun., sociales y personales 11 0.22
Hogares privados y servicios domsticos 26 0.53
Actividad econmica no especificada 142 2.90
TOTAL 4,897 100.00
Fuente: INEI XI CENSO DE POBLACIN Y VI DE VIVIENDA 2007 - CCPP

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Ayacucho
63
MUNICIPALIDAD DISTRITAL
TAMBO LA MAR

C. ANALFABETISMO
Segn el censo de poblacin y vivienda de 2007 el porcentaje del analfabetismo
a nivel Provincial es de 26.47 % y a nivel del distrito de Tambo es de 32.48 %. Es
importante mencionar que se presenta frecuentemente, el fenmeno del analfabetismo
funcional, pues por la falta de prctica, muchas personas pierden la capacidad de leer
y sobre todo, escribir. Se advierte tambin, la marginalidad educativa, siendo la
poblacin femenina la ms afectada.

CUADRO N 40
SABEN LEER Y ESCRIBIR A NIVEL PROVINCIAL
CATEGORAS CASOS PORCENTAJE ACUMULADO %
Si 57,447 73.53 73.53
No 20,679 26.47 100.00
TOTAL 78,126 100.00 100.00
Fuente: INEI XI CENSO DE POBLACIN Y VI DE VIVIENDA 2007 - CCPP

CUADRO N 41
SABEN LEER Y ESCRIBIR A NIVEL DEL DISTRITO DE TAMBO
CATEGORAS CASOS PORCENTAJE ACUMULADO %
Si 11,165 67.52 67.52
No 5,372 32.48 100.00
TOTAL 16,537 100.00 100.00
Fuente: INEI XI CENSO DE POBLACIN Y VI DE VIVIENDA 2007 CCPP

D. NIVELES DE INGRESO
Generalmente las personas poseen pequeas parcelas de terreno, que son
cultivados por ellos mismos, ayudados por sus hijos y en muy raras veces ocupan a
otras personas, el promedio de hectreas por familia es de 2 Has, de los cuales en su
gran mayora se utilizan para autoconsumo, complementndose con la crianza de
ganado vacuno; y sus derivados que son comercializados en el mercado de Huamanga
y en las calles del propio distrito; asimismo como los ovinos, porcinos, caprinos y en
menor medida equino. Los nios en edad escolar y mujeres se dedican al pastoreo del
ganado lanar y caprino tpico en el hombre rural andino, ya que los jefes de familia se
dedican a los trabajos ms arduos de la chacra y el ganado. Como podemos observar
la gran mayora de las familias de esta parte de la regin tienen ingresos econmicos
bajos, que no cubren la canasta bsica familiar.

El agro en el distrito de Tambo constituido por la pequea agricultura y una


economa campesina con escasa o nula capacidad de acumulacin. La gran mayora
de campesinos solamente producen para su autoconsumo, muy pocos para la
comercializacin en mercados o ferias locales y regionales. La agricultura est
caracterizada por su tradicional tecnologa simple realizada en forma manual.

Las familias obtienen ingresos monetarios solo cuando venden una oveja o un
toro a precios muy por debajo del promedio. En promedio los ingresos de las familias
de la zona son inferiores a los S/. 100.00. Los productos agrcolas son de
subsistencia, para el consumo en la zona y/o para el envo a sus familiares que se
encuentran en las ciudades como Ayacucho y el VRAE.

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Ayacucho
64
MUNICIPALIDAD DISTRITAL
TAMBO LA MAR

Los principales factores que no permite el desarrollo de la agricultura de la


provincia de la zona, fundamentalmente son:

Baja asistencia tcnica a los productores.


Desconocimiento de mercado.
Bajos niveles de ahorro e inversin.

La produccin es tedioso en el transporte para la comercializacin que no deja


utilidad adecuada; son pequeos productores de: kiwicha, ajo, apio, betarraga, caigua,
calabaza, cebada, cebolla, col, coliflor, frijol, linaza, maz amilceo, maz blanco, nabo,
organo, poro, quinua, rbano, trigo, zanahoria, papa, haba, arveja, olluco, oca,
mashua destacando el sembro de papa y oca, parte de ellos son transformados
mediante el tratamiento en fro (helada) en chuo para una mejor conservacin del
producto, que es parte de su alimentacin cotidiana y ancestral

E. SERVICIOS PBLICOS
La capital del distrito de Tambo, cuenta con el sistema de abastecimiento de
agua potable (90%), alcantarillado (90%); adems el 90% de las familias cuenta con el
servicio de energa elctrica en las viviendas y la capital posee alumbrado pblico.
Asimismo se cuenta con el servicio de telefona mvil y fija, sistema de Internet
mediante cabinas pblicas.

En el Distrito existen Instituciones Educativas de Nivel Inicial, Primaria y


Secundaria. Los alumnos que egresan de la secundaria en su mayora migran a la
capital del departamento u otros para optar por una educacin superior o
universitaria. A nivel general en los tres niveles educativos existe deficiencia en cuanto
a la infraestructura, habindose identificado la necesidad de construir, ampliar e
implementarlas adecuadamente; las Instituciones Educativas carecen adems de
material bibliogrfico. Falta mejorar la infraestructura deportiva y recreacional, como
la implementacin con equipos de cmputo.

- AGUA
De acuerdo al Censo Nacional de Poblacin y Vivienda realizado por el INEI en el
ao 2007 indica que a nivel distrital tan slo el 6.86% de la poblacin tiene red
pblica dentro de la vivienda, en el ao 2011 se cubre la necesidad total de la
poblacin de la capital.

CUADRO N 42
ABASTECIMIENTO DE AGUA POTABLE DEL DISTRITO DE TAMBO
CATEGORAS CASOS %
Red pblica dentro de la vivienda (agua potable) 314 6.86
Red pblica fuera de la vivienda 67 1.46
Piln de uso pblico 120 2.62
Camin-cisterna u otro similar 6 0.13
Pozo 169 3.69
Ro, acequia, manantial o similar 3552 77.55
Vecino 334 7.29
Otro 18 0.39
TOTAL 4580 100.00
Fuente: INEI XI CENSO DE POBLACIN Y VI DE VIVIENDA 2007.

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TAMBO LA MAR

- DESAGE
Segn el censo realizado por el INEI del ao 2007, indica que este servicio es
muy deficiente a nivel distrital, el 36.88% de las viviendas no cuenta con el servicio de
desage, slo el 7.01% cuenta con este servicio, el 37.18% cuenta con pozo ciego o
letrina; en la capital del distrito el 20.54% cuenta con este servicio, el 34.50%
simplemente no cuenta con ello. Hoy en da se ha logrado atender este servicio
importante en la capital del distrito.

CUADRO N 43
ABASTECIMIENTO DE DESAGE DEL DISTRITO DE TAMBO
CATEGORAS CASOS %
Red pblica de desage dentro de la vivienda 321 7.01
Red pblica de desage fuera de la vivienda 89 1.94
Pozo sptico 682 14.89
Pozo ciego o negro/letrina 1703 37.18
Ro, acequia o canal 96 2.10
No tiene 1689 36.88
TOTAL 4580 100.00
Fuente: INEI XI CENSO DE POBLACIN Y VI DE VIVIENDA 2007.

F. SALUD (MICRORED DE TAMBO)


Tambo a nivel distrital cuenta con un Centro de Salud y una posta mdica de
EsSalud, en el mbito urbano y en la zona rural cuenta con cinco postas mdicas en
el P.S. Qarhuapampa, Uchuraccay, Ccano, Challhuamayo, Osno, y Usmay. Si bien es
cierto la oferta de servicio an no es ptima, debido a la deficiencia en cuanto a
personal, equipamiento e infraestructura, actualmente la cobertura del servicio
asistencial es regular aunque no se hace hincapi en labores preventivo
promocionales.

En cuanto a la infraestructura, es deficitaria pues no se cuentan con


consultorios adecuados y en todas las especialidades ms aun teniendo en cuenta el
deterioro de las infraestructuras fsicas, el personal es insuficiente y se carece de
equipamiento de mobiliario, medicamentos y camas ya que su categora de
establecimiento slo permite un internamiento eventual y casos de especial riesgo,
hacindose necesario trasladarse hasta la ciudad de Ayacucho para acceder a un
servicio especializado y atencin adecuada.

CUADRO N 44
INFRAESTRUCTURA DE SALUD EN EL DISTRITO DE TAMBO
N ESTADO DE
ESTABLECIMIENTO CATEGORA SERVICIOS
AMBIENTES CONSERVACIN
Agua, desage y
Centro de Salud Cs 8 Bueno/Malo
electricidad
Agua, desage y
Posta mdica EsSalud EsSalud 4 Regular
electricidad
Fuente: Sub Direccin Regional de Salud. Plan de desarrollo urbano Tambo 2006-2015. Ministerio de
vivienda, construccin y saneamiento 2006.

El centro de salud est ubicado en el Jr. Mara Parado de Bellido. El centro de


salud atiende a toda la poblacin del distrito de Tambo as como de zonas cercanas y
anexas a su radio de accin. La enfermedad ms comn en el ao 2011* fueron la
infecciones agudas de las vas respiratorias representando el 30% del total de las

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MUNICIPALIDAD DISTRITAL
TAMBO LA MAR

enfermedades atendidas, seguida de las enfermedades infecciosas intestinales y


parasitarias con el 18%, tambin es importante mencionar que el 11% representa
enfermedades endocrinas, nutricionales y metablicas. Se cuenta adems con un
nuevo centro de salud ubicado en el Jr. Jos Glvez que an no se encuentra
operativo.

CUADRO N 45
ENFERMEDADES ATENDIDAS EN EL CENTRO DE SALUD 2011
CAUSA DE MORBILIDAD N DE CASOS (%)
enfermedades respiratorias 3113 30
ciertas enfermedades infecciosas y parasitarias 1912 18
enfermedades del sistema digestivo 1541 15
enfermedades endocrinas, nutricionales y metablicas 1197 11
enfermedades del sistema genito urinario 718 7
enfermedades del sistema osteomuscular y del tejido conjuntivo 486 5
embarazo, parto y puerterio 472 5
traumatismo, envenenamiento y consecuencias de causas externas 424 4
enfermedades de la piel y del tejido sub cutneo 212 2
dems causas de morbilidad 375 4
TOTAL 10450 100
Fuente: Datos estadsticos del centro de salud. Tambo. 2011.
* Datos obtenidos del periodo 01 enero al 30 noviembre del 2011. DISA AYACUCHO/SAN
MIGUEL/TAMBO/CS TAMBO.

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Ayacucho
67
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TAMBO LA MAR

Fuente: Per: indicadores de resultados de los programas estratgicos, 2010. Encuesta demogrfica y de
salud familiar. INEI. 2011.

Mejoramiento de los servicios de educacin inicial en nueve localidades del Distrito de Tambo,Provinciade La Mar, departamento de
Ayacucho
68
MUNICIPALIDAD DISTRITAL
TAMBO LA MAR

G. ASPECTOS SOBRE VIVIENDA


En el Distrito de Tambo, el material principal usado en casi la totalidad de las
edificaciones, es el adobe. Este predominio se explica por la deficiente articulacin vial
que caracterizaba al Distrito hasta hace algunos aos, que no permita el traslado de
materiales como el cemento y agregados, cuya incorporacin es reciente. As mismo,
es preciso sealar que el adobe predomina, por la existencia de material disponible
(tierra y paja) que hace una construccin al alcance de la economa de los pobladores.

La difusin de la tecnologa constructiva que es manejada por los pobladores,


contribuye tambin al predominio para el uso de este material, sobre todo en las zonas
rurales de la Provincia.

A nivel Distrital existen una serie de factores climatolgicos, geomorfolgicos y


especialmente culturales que condicionan el diseo arquitectnico. Las lluvias, los
vientos, la intensa radiacin solar, las fuertes pendientes y las estrechas relaciones de
uso residencial con las actividades de produccin, constituyen los elementos
primordiales para el diseo de la vivienda y al mismo tiempo evidencia su complejidad
de usos y funciones. En el Cuadro N 46 se observa el tipo de paredes de las viviendas,
siendo el principal de adobe o tapia, seguida por piedra con barro.

CUADRO N 46
MATERIAL PREDOMINANTE EN LAS VIVIENDAS A NIVEL PROVINCIAL
CATEGORAS CASOS % ACUMULADO (%)
Ladrillo o Bloque de cemento 2031 9.58 9.58
Adobe o tapia 13256 62.55 72.14
Madera 3336 15.74 87.88
Quincha 552 2.6 90.48
Estera 61 0.29 90.77
Piedra con barro 1422 6.71 97.48
Piedra o Sillar con cal o cemento 26 0.12 97.60
Otro 508 2.40 100
TOTAL 21192 100 100
Fuente: INEI XI CENSO DE POBLACIN Y VI DE VIVIENDA 2007 CCPP

CUADRO N 47
MATERIAL PREDOMINANTE EN LAS VIVIENDAS EN EL DISTRITO DE TAMBO
CATEGORAS CASOS % ACUMULADO (%)
Ladrillo o Bloque de cemento 107 2.34 2.34
Adobe o tapia 3,980 86.90 89.24
Madera 5 0.11 89.34
Quincha 4 0.09 89.43
Estera 5 0.11 89.54
Piedra con barro 472 10.31 99.85
Piedra o Sillar con cal o cemento 7 0.15 100.00
TOTAL 4,580 100.00 100.00
Fuente: INEI XI CENSO DE POBLACIN Y VI DE VIVIENDA 2007 CCPP

En el cuadro N 48 se observan el tipo de piso que tienen las viviendas, en su


mayora el piso es de tierra con 17,977 casos que representa en 84.83 %, seguido por
piso de cemento con 2,736 viviendas que representa el 12.91 %.

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Ayacucho
69
MUNICIPALIDAD DISTRITAL
TAMBO LA MAR

CUADRO N 48
MATERIAL DEL PISO EN LAS VIVIENDAS A NIVEL PROVINCIAL
CATEGORAS CASOS % ACUMULADO (%)
Tierra 17,977 84.83 84.83
Cemento 2,736 12.91 97.74
Losetas, terrazos 60 0.28 98.02
Parquet o madera pulida 40 0.19 98.21
Madera, entablados 331 1.56 99.77
Laminas asflticas 20 0.09 99.87
Otro 28 0.13 100.00
TOTAL 21,192 100.00 100.00
Fuente: INEI XI CENSO DE POBLACIN Y VI DE VIVIENDA 2007 - CCPP

CUADRO N 49
MATERIAL DEL PISO EN LAS VIVIENDAS EN EL DISTRITO DE TAMBO
CATEGORAS CASOS % ACUMULADO %
Tierra 4,224 92.23 92.23
Cemento 301 6.57 98.80
Losetas, terrazos 5 0.11 98.91
Parquet o madera pulida 5 0.11 99.02
Madera, entablados 43 0.94 99.96
Laminas asflticas 2 0.04 100.00
TOTAL 4,580 100.00 100.00
Fuente: INEI XI CENSO DE POBLACIN Y VI DE VIVIENDA 2007 - CCPP

H. POBREZA
En este aspecto, el departamento de Ayacucho es considerado segn datos del
INEI como uno de los ms pobres a nivel del pas, este presenta los ndices ms altos
de necesidades bsicas insatisfechas; segn el Programa de las Naciones Unidas para
el Desarrollo (PNUD), el departamento de Ayacucho se encuentra en el penltimo
lugar por encima de Apurmac y Huancavelica a nivel nacional en cuanto al ndice de
desarrollo humano (0.5280) ubicndose en el puesto 22 a nivel nacional.

CUADRO N 50
AYACUCHO: NDICE DE DESARROLLO HUMANO POR PROVINCIAS 2005
NDICE DE ESPERANZA INGRESO
LOGRO
POBLACINa DESARROLLO DE VIDA AL ALFABETISMOa ESCOLARIDAD FAMILIAR
PROVINCIA EDUCATIVO
HUMANO NACER PER CPITA
HABITANTES IDH AOS % % % S/. X MES
Per 28 220 764 0.598 71.5 92.9 85.4 89.7 418.1
Ayacucho 612 489 0.572 67.6 82.1 88.7 87.8 303.0
Huamanga 221 390 0.559 68.6 87.3 89.8 87.0 201.9
Cangallo 34 902 0.483 62.3 73.3 86.5 76.1 168.8
Huancasancos 10 620 0.510 62.6 81.7 89.9 83.2 183.2
Huanta 93 360 0.513 64.8 79.0 83.5 80.4 187.3
La Mar 84 177 0.493 62.6 75.9 83.0 78.4 172.4
Lucanas 65 414 0.536 66.6 84.3 89.2 84.0 186.2
Parinacochas 30 007 0.528 65.6 82.7 90.2 83.5 184.7
Pucar del Sara Sara 11 012 0.549 68.9 85.5 92.1 84.3 182.9
Sucre 12 595 0.518 64.3 81.4 92.0 83.0 174.9
Vctor Fajardo 25 412 0.493 62.7 77.5 90.6 77.7 186.1
Vilcas Huamn 23 600 0.510 67.3 73.8 85.6 76.0 171.2
(a) los datos de poblacin y analfabetismo corresponden al Censo de Poblacin y Vivienda 2007.
Fuentes: informe sobre desarrollo humano. Per 2006. Hacia una descentralizacin con ciudadana.
Lima: PNUD.
INEI. Censos Nacionales XI de Poblacin y VI de Vivienda, 2007. Lima, 2008.
Fuente: Ayacucho: anlisis de situacin en poblacin. Dina Li Surez. Agosto 2009.
Mejoramiento de los servicios de educacin inicial en nueve localidades del Distrito de Tambo,Provinciade La Mar, departamento de
Ayacucho
70
MUNICIPALIDAD DISTRITAL
TAMBO LA MAR

CUADRO N 51
PER: POBLACIN Y CONDICIN DE POBREZA, SEGN DEPARTAMENTO,
PROVINCIA Y DISTRITO, 2009
POBREZA (%) COEFICIENTE
PROVINCIA/ TOTAL DE VARIANZA
UBIGEO POBLACIN NO NO
DISTRITO DE EXTREMO DE LA POBREZA
EXTREMO POBRE TOTAL
POBRES
050500 LA MAR 84585 72.2 40.7 31.5 27.8 0.8
050501 SAN MIGUEL 10049 81.1 51.1 30.0 18.9 1.4
050502 ANCO 15743 78.0 41.0 37.0 22.0 1.3
050503 AYNA 10321 42.6 14.9 27.7 57.4 2.9
050504 CHILCAS 2717 69.2 39.1 30.0 30.8 3.2
050505 CHUNGUI 6537 78.2 51.3 26.9 21.8 1.6
050506 LUIS CARRANZA 1202 78.8 42.1 36.7 21.2 2.8
050507 SANTA ROSA 11265 51.3 16.6 34.7 48.7 2.2
050508 TAMBO 18308 87.9 59.1 28.8 12.1 1.0
050509 SAMUGARI 8443 76.4 43.9 32.5 23.6 1.5
Fuente: INEI. Mapa de pobreza provincial y distrital 2009. Octubre 2010.

El distrito de Tambo presenta condiciones similares y/o peores que a nivel de la


regin que sern beneficiados con el proyecto, de alguna manera se plantea revertir
esta situacin, en las comunidades del distrito de la zona del proyecto, la situacin es
crtica el 85% tiene necesidades bsicas insatisfechas y el 15% se encuentra en la
miseria. Dentro de este marco es explicable que los nios/as son los ms afectados,
por los siguientes indicadores a nivel de los distritos del AMDAS:

Desnutricin infantil 59%


Poblacin rural 49%
Poblacin sin agua 84%
Desaprobacin en la escuela primaria 25.25%
Alta proporcin de menores de 15 a 17 aos que no sabe leer ni escribir 9% y/o
no estudia ni trabaja 23.6%.

Por otro lado se puede deducir que la alimentacin no es balanceada,


constituida principalmente por carbohidratos que slo aportan energa y no
contribuyen a un adecuado crecimiento y desarrollo de los nios. Consecuentemente
existe un nivel de desnutricin crnica infantil.

A nivel distrital, se puede observar que el distrito de Tambo est considerado en


situacin de extrema pobreza, las caractersticas que lo ubican en esta condicin es
que presenta un quintil igual a 1, 84% de la poblacin sin servicios de agua potable,
35% sin acceso a desage o letrinas, 71% sin servicio de electricidad, 46% de
analfabetismo femenino, 59% de desnutricin infantil, indicadores que son alarmantes
y estn muy por encima del promedio nacional, esta situacin permanece hasta la
actualidad, por las condiciones de vida en la que se encuentra el distrito, falta de
desarrollo educativo integral, infraestructura de salud, programas de alimentacin,
infraestructura vial, entre otros que de manera conjunta conllevan al desarrollo de la
poblacin en general.

Mejoramiento de los servicios de educacin inicial en nueve localidades del Distrito de Tambo,Provinciade La Mar, departamento de
Ayacucho
71
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TAMBO LA MAR

CUADRO N 52
MAPA DE POBREZA DISTRITAL DE FONCODES ACTUALIZADO CON INDICADORES
% DE LA POBLACIN SIN TASA NDICE DE
% MUJERES % NIOS
DISTRITO QUINTIL DESNUTRICIN DESARROLLO
AGUA DESAGUE ELECTRICIDAD ANALFABETAS 0-12 AOS
(6-9 AOS) HUMANO
San Miguel 1 48 37 62 36 38 45 0.4913
Anco 1 69 10 98 33 37 58 0.4981
Ayna 1 93 91 65 26 30 46 0.5028
Chilcas 1 21 23 99 38 30 33 0.4629
Chungui 1 92 11 100 34 45 61 0.5007
Luis Carranza 1 35 20 99 38 36 24 0.4901
Santa Rosa 1 44 56 42 24 34 47 0.5000
Tambo 1 84 35 71 46 34 59 0.4812
Fuente: Mapa de pobreza 2006-FONCODES, Censo de Poblacin y Vivienda del 2007-INEI, Censo de
Talla Escolar del 2005-MINEDU, Informe de Desarrollo Humano 2006-PNUD.

I. LA FLORA Y FAUNA
Es variada en funcin a los pisos ecolgicos que presenta. Entre los pastos
naturales tenemos los siguientes: ichu, chillihua, crespillo, grama, etc. Entre las
especiesarbustivas destacan: queua, qolle; en zonas boscosas se puede observar:
molle, aliso y entre los introducidos estn el eucalipto y pino; por otra parte estn los
tunales, cabuyales, cactus y otras hierbas silvestres usadas en medicina tradicional.
La fauna es diversificada, aunque algunas especies han sido desplazadas a zonas ms
alejadas de los poblados y su nmero es reducido, casi en extincin. Entre las aves
tenemos el Cndor, loro andino, perdiz, parihuana, patos silvestres, palomas,
gorriones, bho, zorzal, gaviln, halcn, lechuzas, etc. Entre los cuadrpedos
tenemos: zorro andino, puma, vicua, Taruca (venado), vizcacha, cuy y otros
domesticados (alpaca, llamas, etc.)

Para lograr la proteccin de estos recursos, as como su uso y explotacin


racional, es fundamental contar con la participacin de la poblacin, aprender con
ellos el valor que estos recursos nos ofrecen para lograr un adecuado desarrollo de la
vida en armona con su entorno.

J. INFANCIA Y NUTRICIN
El distrito de Tambo se encuentra en segundo lugar de desnutricin crnica, a
nivel provincial, con un promedio de 48.6%, despus del distrito de Chilcas, que tiene
49.8%. Este distrito est por encima del promedio provincial de 34.5% de desnutricin
crnica infantil.

CUADRO N 53
DESNUTRICIN CRNICA INFANTIL DE LA PROVINCIA DE LA MAR
DEPARTAMENTO/PROVINCIA/DISTRITO DESNUTRICINCRNICA
DEPARTAMENTO Ayacucho 32.4%
PROVINCIA La Mar 34.5%
Chilcas 49.8%
Tambo 48.6%
Chungui 46.4%
Anco 38.1%
DISTRITOS
San Miguel 33.2%
Luis Carranza 29.0%
Ayna 17.8%
Santa Rosa 16.6%
Fuente: Lnea de Base de Desnutricin Infantil y sus Determinantes en los 111 distritos de la Regin
Ayacucho.

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Ayacucho
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TAMBO LA MAR

Fuente: Per: indicadores de resultados de los programas estratgicos, 2010. Encuesta demogrfica y de
salud familiar. INEI. 2011.

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TAMBO LA MAR

K. ORGANIZACIONES DEL DISTRITO DE TAMBO

- ORGANIZACIN COMUNAL
La forma de organizacin predominante es la comunidad campesina, sobre todo
en aquellas donde la actividad agropecuaria sigue siendo la de mayor importancia. En
las zonas altoandinas del distrito, la comunidad campesina an desempea un rol
fundamental en el desarrollo.

Los espacios que conforman los territorios del distrito, estn reconocidas como
comunidades campesinas. Estas organizaciones cuentan con reconocimiento oficial
del Estado de acuerdo a la Ley de Comunidades Campesinas, cuentan con una Junta
Directiva Comunal elegidos en forma democrtica por dos aos y ejercen la propiedad
comn de su territorio, practican la identidad cultural y gozan de autonoma en las
decisiones administrativas.

- ORGANIZACIONES SOCIALES DE BASE


En el distrito de Tambo, tambin existen Organizaciones Sociales de Base
dentro de las comunidades campesinas, tales como los Clubes de Madres, el programa
del Vaso de Leche, Los Comits de Autodefensa, Las rondas campesinas, las Juntas de
Regantes, las Juntas de Desarrollo, clubes deportivos, Frente deDefensa del Pueblo,
entre otras:

. CLUBES DE MADRES
Los clubes de madres se crean entre los periodos de 80 95, con la finalidad de
acceder a la ayuda alimentaria brindada por el Estado, donde generalmente tienen a
su cargo la administracin del comedor popular. En la actualidad vienen cumpliendo
un rol importante en sus localidades, brindando ayuda social a los desamparados y
personas ancianas.

. COMITS DE VASO DE LECHE


Los Comits de Vaso de Leche estn bajo la supervisin de un representante del
Gobierno Local quien se encarga de repartir equitativamente alimentos a los comits
de las localidades, los asociados generalmente son beneficiarios por sus hijos menores
de 05 aos y personas de tercera edad.

. FRENTE DE DEFENSA DEL PUEBLO DE TAMBO


Es una organizacin social que representa los intereses del pueblo de Tambo
yvela por la vigencia de los derechos de las personas. Sus integrantes son elegidos
democrticamente.

2.5. ASPECTOS SOBRE EL ANLISIS DE PELIGROS EN LA ZONA


El Distrito de Tambo, perteneciente a la provincia de la Mar, departamento de
Ayacucho, como muchos de los Departamentos del Per, presenta diversos peligros
naturales, se puede mencionar que la zona del proyecto presenta peligros por
huaycos, helada y sequas, como se puede apreciar en el mapa elaborado por el DGPM
comisin Multisectorial de reduccin de riesgos en el desarrollo CMRRD - 2003.

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La zona donde se ejecutar el proyecto es la misma ubicacin actual de las 09


instituciones educativas donde ser implementada la infraestructura educativa.

A. GEOLOGA Y CAPACIDAD PORTANTE DEL SUELO


De la evaluacin realizada en cada uno de los terrenos donde se plantea el
presente proyecto y otros estudios realizados con fines de cimentacin de estructuras
en el mbito del Distrito de Tambo han evidenciado, que estos son aptos para
cualquier tipo de cimentacin para edificaciones previa consideracin estratigrfica; la
capacidad portante del terreno en las diversas zonas que estn en el rango de 1.20
2.20 Kg/cm2 conforme se aprecia en los informes respectivos de estos estudios
realizados.

FIGURA N 02
MAPA DE PELIGROS MLTIPLES EN LA REGIN AYACUCHO

Fuente: CMRRD 2003.

B. IDENTIFICACIN DE PELIGROS
La identificacin de los peligros de origen natural en el rea de influencia del
Proyecto se ha realizado tomando en cuenta la informacin de Cartografa y Topografa
de la zona, informacin de geolgica, geotecnia, Hidrologa e Hidrulica Fluvial e

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TAMBO LA MAR

informacin de campo realizado por el Consultor, y lo ms importante en la generacin


de proyectos: el Anlisis de Riesgo; con los cuales se ha resumido la informacin
siguiente.

El territorio peruano, ubicado en la costa occidental de Amrica del Sur con


una extensin latitudinal aproximada de 0 05' Sur a 18 20' Sur, en la zona tropical y
subtropical, en el borde oriental del Cinturn de Fuego del Ocano Pacfico, bajo la
dinmica de la tectnica de las placas Sudamericana y Nazca, con una alta actividad
ssmica en relacin al resto del mundo, est expuesto a la ocurrencia de peligros
naturales, comprometiendo la seguridad de las poblaciones y de la infraestructura de
desarrollo; a continuacin se presenta la descripcin de peligros naturales potenciales
en la zona del proyecto.

C. ZONIFICACIN SSMICA
La zonificacin ssmica del territorio peruano para fines de aplicacin de la
Norma Tcnica Peruana E-030 Diseo Sismo Resistente, del Reglamento Nacional de
Edificaciones.
FIGURA N 03
MAPA DE ZONIFICACIN SSMICA EN LA REGIN AYACUCHO

Fuente: CMRRD - 2003

Se puede observar que el distrito de Tambo se encuentra en la zona 2

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FIGURA N 04
MAPA DE CALIFICACIN PROVINCIAL SEGN NIVELES DE PELIGRO SSMICO EN
LA REGIN AYACUCHO

Fuente: CMRRD - 2003

Se puede observar que el distrito de Tambo se encuentra en el nivel bajo de


calificacin de niveles de peligro ssmico por provincia a nivel del pas.

D. LICUACIN DE SUELOS
El fenmeno de licuacin de suelos se ha producido en la Costa, Sierra y Selva
Alta del Per debido al efecto del sismo. Existe una mayor incidencia de dicho
fenmeno en la costa, que es donde la concentracin de la poblacin ha sido mayor y
la intensidad ssmica es ms alta, se puede observar que el distrito de Tambo se
encuentra fuera de las zonas de licuacin del suelo, por lo que se garantiza que no
ocurrir una falla de las edificaciones debido a este fenmeno.

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FIGURA N 05
MAPA DE LICUACIN DE SUELOS EN LA REGIN AYACUCHO

Fuente: CMRRD - 2003

E. REAS DE DESLIZAMIENTO POR SISMOS


La revisin de la literatura indica que el fenmeno de deslizamientos por sismos
se ha producido en la Costa, Sierra y Selva Alta del Per. La mayor incidencia del
fenmeno est en la Sierra y Selva Alta, por las condiciones topogrficas, geolgicas y
climticas de estas regiones. Se observa que la zona del proyecto se encuentra fuera
de las reas de deslizamiento por sismo, en la provincia de Ayacucho los lugares que
presentaran este peligro son cangallo, Ocros y Ticllas.

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FIGURA N 06
MAPA DE REAS DE DESLIZAMIENTO POR SISMOS EN LA REGIN AYACUCHO

Fuente: CMRRD 2003

F. REAS NEOTECTNICAS
El mapa neotectnico muestra las reas, lneas o patrones de los elementos
estructurales mayores producidos por elevaciones, hundimientos, o fallamientos,
plegamientos, y lineamientos.

En el Per continental, desde la lnea de la costa a la regin subandina (Selva


Alta oriental, aproximadamente), el patrn de los esfuerzos tectnicos (esfuerzo=fuerza
por unidad de rea) es de tensin, y tiene una direccin norte sur. En la zona
subandina, el patrn de esfuerzos es de compresin. Estos reflejan el empuje del
escudo brasilero contra los Andes peruanos.

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FIGURA N 07
MAPA DE REAS NEOTECTNICAS EN LA REGIN AYACUCHO

Fuente: Instituto Geofsico del Per

G. FALLAMIENTO
Cuando se observa un mapa de fallas geolgicas del territorio peruano, deja la
impresin que hay muy pocos terrenos que no son afectados por fallas que estn o
que en algn tiempo estuvieron activas. Las fallas, por lo general, no se presentan
individualmente, sino como un grupo ms o menos coherente constituyendo lo que se
denomina sistema de fallas. Cualquier falla geolgica es un lugar a lo largo del cual se
puede producir desplazamientos en ambos lados de la falla, al superarse el grado de
friccin entre los bloques. Las fallas, cualquiera que sea su edad, son un peligro
potencial al reactivarse. Si esta reactivacin es sbita producir sismos que pueden
ser destructores y muy violentos.

El mapa muestra algunas de las fallas cuaternarias estudiadas y clasificadas de


acuerdo a su potencial de actividad: activas y no activas; y en los tres tipos comunes
de fallas: normales, inversas y transcurrentes o de rumbo.

H. PLEGAMIENTOS
Los plegamientos se presentan espordicamente en la regin costera,
particularmente en el bloque de levantamiento sur. Son abundantes en la zona
Subandina, e importantes en la cordillera oriental y en las altas planicies.

I. LOS VOLCANES
Los volcanes activos han sido tratados con amplitud en los textos del presente
Atlas dedicados a los volcanes. El mapa neotectnico incluye los volcanes desde el
Plio-Cuaternario, cir. 2 millones de aos antes del presente.

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FIGURA N 08
MAPA DE REAS DE PELIGRO VOLCNICO EN LA REGIN AYACUCHO

Fuente: CMRRD 2003

J. REAS DE DESPLAZAMIENTOS
Es la ruptura o desplazamiento pendiente abajo y hacia afuera de pequeas o
grandes masas de suelos, rocas, rellenos artificiales o combinaciones de stos en un
talud natural o artificial.

FIGURA N 09
MAPA DE REAS DE DESPLAZAMIENTO EN LA REGIN AYACUCHO

Fuente: CMRRD 2003

K. REAS DE DESPRENDIMIENTO DE ROCAS Y DERRUMBES


Son cadas violentas de fragmentos rocosos de diversos tamaos, en libre,
saltos, rebote y rodamiento por prdida de la cohesin. Ocurren en pendientes
empinadas, de afloramientos rocosos muy fracturados y/o meteorizados, as como en
laderas y taludes de suelos que contengan fragmentos rocosos o en bloques sueltos.

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FIGURA N 10
MAPA DE REAS DE DESPRENDIMIENTO DE ROCAS Y DERRUMBES EN LA
REGIN AYACUCHO

Fuente: CMRRD 2003

L. REAS DE FLUJOS HDRICOS

HUAYCOS: Son corrientes de lodo de ocurrencia eventual, consistentes en flujos


rpidos o avenidas intempestivas de aguas turbias que arrastran a su paso materiales
de diferentes tamaos desde suelos finos hasta enormes bloques de rocas, as como
maleza, desplazndose a lo largo de un cauce definido con desbordes laterales. En su
parte terminal conforma un cono o abanico.

ALUDES O AVALANCHAS: Es el desprendimiento violento en un frente glaciar


pendiente abajo de una gran masa de nieve o hielo acompaado en algunos casos de
fragmentos rocosos de diversos tamaos y materiales finos.

ALUVIONES: Es el desplazamiento violento de una gran masa de agua con mezcla de


sedimentos de variada granulometra y bloques de roca de grandes dimensiones, que
se movilizan a gran velocidad a travs de quebradas o valles debido a la ruptura de
diques naturales y/o artificiales o desembalse sbito por represamiento de un ro.

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FIGURA N 11
MAPA DE REAS DE FLUJOS HDRICOS DE LA REGIN AYACUCHO

Fuente: CMRRD 2003

M. REAS DE EROSIN
Es el desgaste que producen las fuerzas hidrulicas de un ro al actuar sobre
sus mrgenes y en el fondo de su cauce con variados efectos colaterales.

Es un trmino bastante amplio que involucra varios fenmenos que pueden, a


mayor detalle, ser particularizados (erosin en zanjas profundas o crcavas, remocin
de escombros de talud, erosin en mantos); En trminos generales se entiende por
erosin de laderas todos los procesos que ocasionan el desgaste y traslado de los
materiales de la superficie (suelo o roca) producido por el continuo ataque de agentes
de erosin tales como, agua de lluvias, escurrimiento superficial, vientos, etc. las que
tienden a degradar la superficie natural del terreno.

FIGURA N 12
MAPA DE REAS DE EROSIONES EN LA REGIN AYACUCHO

Fuente: CMRRD 2003

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N. REAS NATURALES PROTEGIDAS


El Sistema Nacional de reas Naturales Protegidas por el Estado (SINANPE),
abarcando el 15.31% de la superficie del territorio nacional. Tiene como objetivo
contribuir al desarrollo sostenible del pas, a travs de la conservacin de una muestra
representativa de la diversidad biolgica, garantizando el aporte de sus beneficios
ambientales, sociales y econmicos a la sociedad.

FIGURA N 13
MAPA DE REAS NATURALES PROTEGIDAS EN LA REGIN AYACUCHO

Fuente: Ministerio de Agricultura, Instituto Nacional de Recursos Naturales.

Conclusin; de acuerdo a los estudios realizados por las diversos instituciones la


zona de intervencin del proyecto presenta un riesgo bajo para los peligros naturales.

O. RIESGOS ANTRPICOS
Peligro latente generado por la actividad humana en la produccin,
distribucin, transporte, consumo de bienes y servicios, la construccin y uso de
infraestructura y edificios. Comprenden una gama amplia de peligros como lo son las
distintas formas de contaminacin de aguas, aire y suelos, los incendios, las
explosiones, los derrames de sustancias txicas, los accidentes de los sistemas de
transporte, la ruptura de presas de retencin de agua, etc.

- AMENAZAS ANTRPICO-CONTAMINANTES: Este tipo de amenazas se producen


por procesos de contaminacin ambiental generadas por derrame de hidrocarburos,
por dispersin o emisin de sustancias qumicas txicas al aire, suelos o aguas y por
el manejo y disposicin inadecuado de desechos domsticos o industriales (lquidos o
slidos).

La contaminacin bitica del aire, los suelos o el agua puede generar la


proliferacin de epidemias y por lo tanto afectar la salud de la poblacin,
especialmente de nios y ancianos. Este tipo de amenazas son el resultado de la
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negligencia o falta de control de las autoridades correspondientes sobre procesos


industriales (tanto de produccin como de distribucin de productos).

Para el caso de la presente intervencin, el proyecto no est expuesto a estos


riesgos.

- AMENAZAS ANTRPICO-TECNOLGICAS: A este grupo pertenecen los


accidentes tecnolgicos. El riesgo que reviste este tipo de amenaza est relacionado
con los asentamientos urbanos que se generan alrededor o muy cerca de las zonas
industriales, bien sea por los escasos recursos econmicos de los pobladores de la
zona, bien por las oportunidades de trabajo directo o indirecto que se generan
alrededor de las industrias o bien por la falta de implementacin de controles y
zonificacin o regulaciones sobre el uso del suelo. El riesgo tambin se traduce en el
deterioro ambiental que se puede causar por el manejo inadecuado de tecnologas
peligrosas, en muchas ocasiones en proceso de desarrollo.

- AMENAZAS SOCIO NATURALES: Son aquellos fenmenos que se expresan a


travs de fenmenos de la naturaleza, pero en su ocurrencia e intensidad interviene la
accin humana, tales como cierto tipo de deslizamientos, generado por la prdida de la
cobertura vegetal, incendios forestales, sobrepastoreo, y as la erosin posterior;
tenemos tambin avalanchas y avenidas torrenciales, por deforestacin de cuencas.
Existen tambin ciertas inundaciones, deslizamientos, hundimientos, sequas,
desertificacin, erosin costera, incendios rurales o agotamiento de acuferos pueden
sucederse por la deforestacin y destruccin de cuencas, desestabilizacin de laderas
por intervencin de su base, minera subterrnea, contaminacin de cauces con
desechos (industriales o domsticos), sobre explotacin de la tierra, destruccin de
reservas forestales, etc.

En relacin a los riesgos antrpicos sean estas contaminantes o tecnolgicas


estas son de baja intensidad.

Por otro el anlisis de mecnica de suelo efectuado para varios proyectos de


infraestructura en el mbito del Distrito de Tambo han evidenciado, que estos son
aptos para cualquier tipo de edificacin previa consideracin estratigrfica.

P. PELIGROS DE ORIGEN CLIMTICO


Durante los trabajos de campo efectuados por el Consultor, se ha identificado
los peligros de origen climtico.

- Escorrenta superficial debido a las intensas precipitaciones, que genera


crecidas o avenidas en los cursos de los riachuelos y ros.
- Erosin por ocurrencia de altas velocidades del flujo de escorrenta superficial.
- Transporte de sedimentos debido al flujo de escorrenta superficial en las
quebradas de inters.
- Deslizamientos de taludes en las vas de comunicacin que interconectan a
cada una de las comunidades.

Las comunidades y/o centros poblados en su mayora estn asentados sobre


una formacin que ha resistido a lo largo de los ltimos aos a estos eventos
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TAMBO LA MAR

naturales, pero para el tema de la escorrenta superficial en el planteamiento


arquitectnico de la infraestructura se ha previsto la construccin de canaletas de
evacuacin pluvial los cuales son derivados hasta la parte exterior del predio de cada
institucin educativa.

PARTE A: ASPECTOS GENERALES SOBRE LA OCURRENCIA DE PELIGROS EN LA


ZONA

CUADRO N 54
IDENTIFICACIN DE PELIGROS EN LA ZONA DE EJECUCIN
1. EXISTEN ANTECEDENTES DE PELIGROS EN LA 2. EXISTEN ESTUDIOS QUE PRONOSTICAN LA
ZONA EN LA CUAL SE PRETENDE EJECUTAR EL PROBABLE OCURRENCIA DE PELIGROS EN LA ZONA
PROYECTO? BAJO ANLISIS? QU TIPO DE PELIGROS?
PELIGROS SI NO COMENTARIO PELIGROS SI NO COMENTARIO
Inundaciones x Inundaciones x
Lluvias intensas x Lluvias intensas x
Heladas x Heladas x
Friaje/Nevada x Friaje/Nevada x
Sismos x Sismos x
Sequas x Sequas x
Huaycos x Huaycos x
Derrumbes/Deslizamientos x Derrumbes/Deslizamientos x
Tsunami x Tsunami x
Incendios urbanos x Incendios urbanos x
Derrames txicos x Derrames txicos x
Otros x Otros x

3. EXISTE LA PROBABILIDAD DE OCURRENCIA DE ALGUNOS DE LOS PELIGROS SEALADOS


SI NO
EN LAS PREGUNTAS ANTERIORES DURANTE LA VIDA TIL DEL PROYECTO?
x
4. LA INFORMACIN EXISTENTE SOBRE LA OCURRENCIA DE PELIGROS NATURALES EN LA
ZONA ES SUFICIENTE PARA TOMAR DECISIONES PARA LA FORMULACIN Y EVALUACIN DE SI NO
PROYECTOS?
x
Fuente: Elaboracin Propia

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PARTE B: PREGUNTAS SOBRE CARACTERSTICAS ESPECFICAS DE PELIGROS

CUADRO N 55
CARACTERSTICAS ESPECFICAS DE PELIGROS EN LA ZONA DE EJECUCIN
FRECUENCIA INTENSIDAD
RESULTADO
PELIGROS SI NO (A) (B)
(C) =(A)*(B)
B M A S.I B M A S.I
Inundacin: x 2 2 4
Existen zonas con problemas de inundacin? x
Existe sedimentacin en el ro o quebrada? x
Cambia el flujo del ro o acequia principal que
estar involucrado con el proyecto?
x
Lluvias Intensas x 3 2 6
Derrumbes/Deslizamientos: x
Existen procesos de erosin? x
Existe mal drenaje de suelos? x
Existen antecedentes de inestabilidad o
fallas geolgicas en las laderas?
x
Existen antecedentes de deslizamientos? x
Existen antecedentes de derrumbes? x
Heladas x
Friajes / Nevadas x
Sismos x
Sequas x
Huaycos
Existen antecedentes de huaycos? x
Incendios urbanos x
Derrames txicos x
Otros x
B: bajo, M: medio, A: alto, S.I.: sin informacin. Fuente: Elaboracin Propia

En esta zona se pueden admitir la construccin o implementacin de obras


siempre y cuando se tome en cuenta la vulnerabilidad de la estructura y se realicen
las medidas de reduccin del riesgo requeridas para poder soportar los peligros
naturales del rea del proyecto.

2.5.1. ANLISIS DE VULNERABILIDAD

A. VULNERABILIDAD POR EXPOSICIN


La vulnerabilidad, se entiende como la incapacidad de una unidad social
(personas, familias, comunidad y sociedad), estructura fsica o actividad econmica,
de anticiparse, resistir y/o recuperarse de los daos que le ocasionara la ocurrencia
de un peligro o amenaza. La vulnerabilidad es, entre otros, resultado de procesos de
inapropiada ocupacin del espacio y del inadecuado uso de los recursos naturales
(suelo, agua, biodiversidad, entre otros) y la aplicacin de estilos o modelos de
desarrollo inapropiados, que afectan negativamente las posibilidades de un desarrollo
sostenible.

La vulnerabilidad por exposicin est relacionada con decisiones y prcticas que


ubican a una unidad social en las zonas de influencia de un peligro. Este factor
explica la vulnerabilidad porque expone a dicha unidad social al impacto negativo del
peligro.

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TAMBO LA MAR

B. VULNERABILIDAD POR FRAGILIDAD


La vulnerabilidad por fragilidad se refiere al nivel o grado de resistencia y/o
proteccin frente al impacto de un peligro, es decir las condiciones de desventaja o
debilidad relativa de una unidad social. En la prctica, se refiere a las formas
constructivas, calidad de materiales, tecnologa utilizada entre otros.

C. VULNERABILIDAD POR RESILIENCIA


La vulnerabilidad por resiliencia est asociada al nivel o grado de asimilacin
y/o recuperacin que pueda tener la unidad social o econmica despus de la
ocurrencia de un peligro/amenaza.

De los resultados de los cuadros anteriores se ha determinado el grado de


vulnerabilidad total del proyecto y que se presenta en los cuadros siguientes.

LISTA DE VERIFICACIN SOBRE LA GENERACIN DE VULNERABILIDADES POR


EXPOSICIN, FRAGILIDAD O RESILIENCIA EN EL PROYECTO

CUADRO N 56
LISTA DE VERIFICACIN SOBRE LA GENERACIN DE VULNERABILIDAD
PREGUNTAS SI NO COMENTARIOS
ANLISIS DE VULNERABILIDADES POR EXPOSICIN
(LOCALIZACIN)
1. La localizacin escogida para la ubicacin del Conformacin de plataforma
x
proyecto evita su exposicin a peligros? mediante muro de contencin
2. Si la localizacin prevista para el proyecto lo expone a
La contencin de la plataforma
situaciones de peligro, Es posible, tcnicamente,
x ser diseado para evitar fallas
cambiar la ubicacin del proyecto a una zona menos
al deslizamiento y volteo
expuesta?
ANLISIS DE VULNERABILIDADES POR FRAGILIDAD
(TAMAO, TECNOLOGA)
1. La construccin de la infraestructura sigue la
normativa vigente, de acuerdo con el tipo de Sigue el Reglamento Nacional
x
infraestructura de que se trate? Ejemplo: norma de Edificaciones
antissmica.
2. Los materiales de construccin consideran las
caractersticas geogrficas y fsicas de la zona de
ejecucin del proyecto? Ejemplo: Si se va a utilizar Sigue el Reglamento Nacional
x
madera en el proyecto, Se ha considerado el uso de de Edificaciones
preservantes y selladores para evitar el dao por
humedad o lluvias intensas?
3. El diseo toma en cuenta las caractersticas
Sigue Las Normas
geogrficas y fsicas de la zona de ejecucin del proyecto?
Arquitectnicas de Diseo Para
Ejemplo: El diseo del puente ha tomado en cuenta el x
Centros Educativos de Nivel
nivel de las avenidas cuando ocurre el Fenmeno El
Primario
Nio, considerando sus distintos grados de intensidad?
4. La decisin de tamao del proyecto considera las
caractersticas geogrficas y fsicas de la zona de Normas Tcnicas de Diseo
ejecucin del proyecto? Ejemplo: La bocatoma ha sido x para edificaciones escolares y
diseada considerando que hay pocas de abundantes demanda proyectada
lluvias y por ende de grandes volmenes de agua?
5. La tecnologa propuesta para el proyecto considera
las caractersticas geogrficas y fsicas de la zona de
Estudio de Mecnica de Suelos
ejecucin del proyecto? Ejemplo: La tecnologa de x
y Geologa ( INDECI)
construccin propuesta considera que la zona es
propensa a movimientos telricos?
6. Las decisiones de fecha de inicio y de ejecucin del El cronograma de ejecucin del
proyecto toman en cuenta las caractersticas geogrficas, x proyecto toma en cuenta el
climticas y fsicas de la zona de ejecucin del proyecto? periodo de lluvias

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Ejemplo: Se ha tomado en cuenta que en la poca de


lluvias es mucho ms difcil construir la carretera,
porque se dificulta la operacin de la maquinaria?
ANLISIS DE VULNERABILIDADES POR RESILIENCIA
1. En la zona de ejecucin del proyecto, Existen
mecanismos tcnicos (por ejemplo, sistemas alternativos
x
para la provisin del servicio) para hacer frente a la
ocurrencia de peligros?
2. En la zona de ejecucin del proyecto, Existen
mecanismos financieros (por ejemplo, fondos para
x
atencin de emergencias) para hacer frente a los daos
ocasionados por la ocurrencia de peligros?
3. En la zona de ejecucin del proyecto, Existen
mecanismos organizativos (por ejemplo, planes de
x
contingencia), para hacer frente a los daos ocasionados
por la ocurrencia de peligros?
Las 3 preguntas anteriores sobre resiliencia se refirieron a la zona de ejecucin del proyecto, ahora
la idea es saber si el PIP, de manera especfica, est incluyendo mecanismos para hacer frente a una
situacin de riesgo.
4. El proyecto incluye mecanismos tcnicos, financieros
y/o organizativos para hacer frente a los daos x
ocasionados por la ocurrencia de peligros?
5. La poblacin beneficiaria del proyecto conoce los
potenciales daos que se generaran si el proyecto se ve x
afectado por una situacin de peligro?

IDENTIFICACIN DEL GRADO DE VULNERABILIDAD POR FACTORES DE


EXPOSICIN, FRAGILIDAD Y RESILIENCIA

CUADRO N 57
IDENTIFICACIN DEL GRADO DE VULNERABILIDAD POR FACTORES DE
EXPOSICIN, FRAGILIDAD Y RESILIENCIA
GRADO DE
FACTOR DE
VARIABLE VULNERABILIDAD
VULNERABILIDAD
BAJO MEDIO ALTO
(A) Localizacin del proyecto respecto de la
X
EXPOSICIN condicin de peligro.
B) Caractersticas del terreno X
(C) Tipo de construccin X
FRAGILIDAD
(D) Aplicacin de normas de construccin X
(E) Actividad econmica de la zona X
(F) Situacin de pobreza de la zona X
(G) Integracin institucional de la zona X
(H) Nivel de organizacin de la poblacin X
(I) Conocimiento sobre ocurrencia de desastres por
RESILIENCIA X
parte de la poblacin
(J) Actitud de la poblacin frente a la ocurrencia
X
de desastres
(K) Existencia de recursos financieros para
X
respuesta ante desastres

Los resultados presentados en los ltimos 4 cuadros anteriores se desprende


que el Proyecto ha de enfrentar una Vulnerabilidad Media baja, debido bsicamente a
que la exposicin es Media y existen algunas variables de Resiliencia que muestran
una Media a baja Vulnerabilidad.

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2.6. ESTIMACIN DEL RIESGO


El riesgo de desastres del proyecto se ha de estimar tomando en cuenta los
resultados encontrados para el grado de peligro y vulnerabilidad del rea del proyecto
obtenido en el item anterior (Anlisis de Riesgo).

El nivel de riesgo de desastres del proyecto es baja, sin embargo requiere una
adecuada Gestin Correctiva del Riesgo, basada en la propuesta de medidas
estructurales y no estructurales de reduccin del riesgo existente para la capacidad
productora de la zona de influencia del proyecto.

Los daos probables que se han de producir en el proyecto ante una situacin
de riesgo de desastres, son los siguientes:

- Colapso o prdida parcial de la infraestructura


- Emergencias en situacin de desastre
- Interrupcin de la actividad principal del Proyecto.
- Interrupcin de los servicios indirectos del proyecto

Para la reduccin del riesgo en el rea se ha de realizar lo siguiente:

- Aplicacin de Reglamentos y Normas Tcnicas diversas para el proyecto y


construccin de infraestructura.
- Propuesta arquitectnica y estructural que reduzcan la exposicin a peligros de
esta ndole.
- Medidas no estructurales para una adecuada operacin y mantenimiento de las
obras de reduccin del riesgo del Proyecto.

2.7. IDENTIFICACIN DEL REA DE INFLUENCIA DEL PROBLEMA EDUCATIVO


El rea de influencia est comprendida como la zona geogrfica que contiene la
red de establecimientos educativos, a la cual tienen o podran tener acceso aquellos
que se ven afectados por el problema educativo. El radio normativo para el nivel inicial
abarca desde un mnimo de 500 hasta un mximo de 1000 metros alrededor de cada
Institucin Educativa.

Para el presente proyecto se ha establecido los radios de influencia de 500


metros para cada Institucin Educativa, segn se evidencia en la figura N 14. En
donde podemos apreciar que dentro del rea de influencia del proyecto para cada
centro poblado y comunidad no existen establecimientos educativos que puedan
brindar los servicios educativos en el nivel inicial, por ende constituyen la nica oferta
educativa en el primer nivel de la educacin bsica regular.

Las nueve instituciones educativas del nivel inicial de los centros poblados se
encuentran ubicadas en la zona rural del distrito de Tambo, provincia de La Mar,
departamento de Ayacucho y el rea de influencia del proyecto planteado ser cada
centro poblado donde corresponde cada I.E.I. que se designa con el nombre
representativo de cada centro poblado.

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FIGURA N 14
MAPA DE LA UBICACIN DE LAS ZONAS DE INTERVENCIN DEL PROYECTO

RADIO DE INFLUENCIA DEL PROYECTO

2.8. DEFICIENCIAS IDENTIFICADAS DE LA SITUACIN ACTUAL


El problema educativo en cada una de las 09 Instituciones Educativas Iniciales
que se viene analizando se pueden resumir en los siguientes:

A. INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA
Las infraestructuras educativas donde se viene desarrollando las actividades
acadmicas del nivel inicial, todos ellos vienen funcionando en locales construidos por
las comunidades y estas infraestructuras no estn adecuadas para este uso.

La inexistencia de ambientes complementarios como son la direccin, cocina,


comedor, reas de recreacin activa y pasiva inadecuados etc. Hace que el ambiente
de clases tenga que cumplir mltiples funciones y necesidades.

La inexistencia de servicios higinicos conectados a una red de alcantarillado


(04 de las 09 I.E. Iniciales) viene propiciando que los educandos y personal docente
desarrollen hbitos inadecuados de salubridad y cultura sanitaria.
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B. MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO
El equipamiento de material didctico y mobiliarios es insuficiente para atender
a la demanda educativa; es as que se ha determinado del inventario de las 09 I.E. del
nivel inicial que se dispone de 82 mesas de los cuales estn en condicin de regular
69.51% y 30.49% en condicin de buenos; de la misma manera se ha determinado
que de un total de 293 sillas, el 60.75% de las sillas que dispone estn en condicin
de regular y 39.25% en condicin de buenos. A esto se suma que la mayora de las I.E.
del Nivel Inicial carecen de material didctico que permita realizar en mejores
condiciones las actividades acadmicas.

C. RECURSOS HUMANOS
Todas las instituciones educativas cuentan con personal docente con plazas
creadas y reconocidas por el MINEDU. El personal docente y padres de familia, no se
articulan eficientemente en la tarea educativa; lo que constituye un inconveniente en
el cumplimiento de los objetivos previstos en el nivel inicial del distrito de Tambo.

Por otro lado se agudiza el problema de nutricin en la zona del proyecto, por lo
que los padres de familia en algunas Instituciones Educativas han venido
promoviendo el apoyo alimentario a los nios que asisten en el nivel inicial, a travs de
la preparacin de alimentos autogestionarios.

Todos estos problemas identificados podemos generalizarlos en los puntos


siguientes:

TEMPORALIDAD
Los causales para la inadecuada prestacin de servicios educativos
identificados anteriormente; han acompaado a los aos de funcionamiento de cada
uno de las Instituciones Educativas. Toda vez de que los intentos de solucin no han
tenido mayores resultados, por lo que hace suponer que esta situacin continuar y
repercutir directamente a los educandos que son nios y nias de 03 a 05 aos del
distrito de Tambo, por lo que su intervencin en cada una de las instituciones
educativas es determinante para cumplir con los objetivos del estado, en materia de
educacin.

RELEVANCIA
Los antecedentes y el diagnstico manifiestan que la situacin actual tiene
carcter estructural; es decir no permite dinamizar la tarea educativa hacia el logro de
las metas programadas por el Ministerio de Educacin en el nivel inicial.

GRADO DE AVANCE
El total de la poblacin escolar matriculado en las instituciones educativas del
nivel y la poblacin potencial en edad escolar de nivel inicial, que constituye el grueso
de la poblacin distrital; que constituye la poblacin directamente afectada por el
problema educativo de la zona; compromete el presente y futuro del capital humano
del distrito de Tambo. Y que la mayor parte de los estudiantes que egresan del nivel
inicial, puedan continuar sus estudios en los siguientes niveles y luego sus estudios
superiores con la adecuada preparacin y con valores para poder desempearse
adecuadamente en el mundo laboral.

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2.9. INTENTOS ANTERIORES DE SOLUCIN


La Asociacin de Padres de Familia APAFA y lderes comunales de cada una
de las Instituciones Educativas se han constituido en los pilares para gestar la
creacin, funcionamiento y mejora en la oferta en los servicios educativos en estas
Instituciones educativas.

La poblacin beneficiaria en su conjunto, bajo la direccin de los directores y los


presidentes de APAFA de las diferentes comunidades, han venido gestionando ante
diversas instituciones el apoyo en infraestructura, siendo su principal problema; as
tambin el no contar con los suficientes y apropiados mobiliarios, materiales
didcticos y es por ello que se viene gestionando en reiteradas oportunidades ante el
Gobierno Regional de Ayacucho, OINFE y en la Municipalidad Distrital de Tambo para
solucionar en parte los problemas que aqueja a los centros educativos iniciales.

El presente perfil de proyecto nace como consecuencia del esfuerzo de las


autoridades comunales, locales (municipalidad), autoridades educativas de las citadas
instituciones educativas, que buscan la solucin integral a la problemtica de las
mencionadas instituciones educativas y que debido a la nuevas normatividad vigente
del Sistema Nacional de Inversin Pblica, Ley N 27293, han visto por conveniente
elaborarlo para de una vez viabilizado buscar el financiamiento requerido ante las
diversas instancias financieras correspondientes.

2.10. POSIBILIDADES Y LIMITACIONES PARA SOLUCIONAR EL PROBLEMA

POSIBILIDADES
El proyecto se encuentra en el Plan de Desarrollo Local Concertado al 2009,
hecho que implica que el Gobierno Local representado por la Municipalidad Distrital
de Tambo, ser la entidad que se encargar de buscar el financiamiento para la
ejecucin del proyecto, en coordinacin permanente con las autoridades locales y
educativas.

Posibilidad de conseguir financiamiento para la construccin de la


infraestructura a travs de entidades cooperantes internacionales.

LIMITACIONES
Las modificaciones y los recortes presupustales anuales.

Los cambios en las decisiones polticas y coyunturales no previstas.

La falta de recursos econmicos.

Trmites demasiado largos y engorrosos para acceder a inversin estatal.

2.11. INTERESES DE LOS GRUPOS INVOLUCRADOS


Los distintos actores sociales y polticos involucrados convergen en la necesidad
inmediata de atender a la creciente poblacin escolar del nivel inicial del distrito, para
ello han expresado en cuanto a las necesidades, intereses y grado de participacin
para llevar a cabo el proyecto.

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Los grupos involucrados estn constituidos por los alumnos, padres de familia,
docentes, autoridades e instituciones de orden educativos, quienes participan
directamente en la ejecucin del proyecto.

Para dar solucin al problema, es necesario que los involucrados presten inters
y el apoyo correspondiente, a fin de que el proyecto sea una realidad para el beneficio
de los centros poblados del distrito de Tambo, la gestin estar dirigida por la
Municipalidad Distrital de Tambo, mientras que el resto de involucrados deben
participar activamente para facilitar la ejecucin y el equipamiento del proyecto.

CUADRO N 58
INTERESES DE LOS GRUPOS INVOLUCRADOS
GRUPO PROBLEMAS Y EXPECTATIVAS E
QUIENES SON PLANTEAMIENTOS
PARTICIPANTE NECESIDADES INTERESES
Compromiso general y la
Son Que los nios y nias predisposicin de la
Condiciones
beneficiarios reciban clases en un comunidad de participar en
inadecuadas de la
Padres de directos, y ambiente y entorno los trabajos previos, durante y
infraestructura
familia de las organizados en agradable, propicia para despus de la ejecucin de la
educativa, para que
09 APAFAS que el desarrollo de la tarea obra como: en la limpieza y
los nios y nias
instituciones representa los educativa; as mismo excavacin de zanjas y otras
reciban las clases en
educativas intereses de los anhelan participar ms actividades con mano de obra
los ambientes de las
iniciales nios y nias de activamente en la no calificada adems
que actualmente
la institucin formacin de sus hijos participar en el
funciona la I.E
educativa en el nivel inicial. mantenimiento y operacin
del proyecto.
Inexistencia de
infraestructura
Construccin inmediata
educativa,
de la infraestructura
administracin y
Direccin y educativa,
complementaria para Participar y hacer partcipe a
administracin Representante administracin y
el desarrollo de la la poblacin, durante la
de las de cada una de complementaria; de igual
tarea educativa en la realizacin y materializacin
instituciones la I.E. manera su respectiva
enseanza y del proyecto.
educativas implementacin con
aprendizaje; escaso o
material didctico,
nulo equipamiento
mobiliarios y equipos.
adecuado y
mobiliario.
Las I.E. en cuestin
cuentan con
infraestructura en Priorizar con suma Mantenimiento peridico en la
Representante
mal estado de urgencia la construccin etapa de operacin y
del Ministerio de
conservacin, materia de las aulas de clases, mantenimiento, garantizar la
Educacin
UGEL La Mar rstica y otros han direccin y asignacin presupuestal a la
insertada en la
cumplido su periodo complementarios para plaza de docentes en forma
provincia de La
de vida til, cuentan cada una de las I.E. del permanente en cada
Mar
con equipos, distrito de Tambo comunidad beneficiaria.
mobiliarios y equipos
inadecuados.

Gobierno
Poblacin escolar de
distrital que
las 09 I.E.I. son
orienta sus
inadecuadamente
prioridades a Participar activamente Aporte tcnico durante la
atendidas por carecer
focaliza gastos en la priorizacin y ejecucin del proyecto,
de infraestructura
Municipalidad hacia reas y formulacin del PIP, as compromiso de hacer
adecuada, recursos
Distrital de poblacin mismo realizar gestiones realidad el proyecto mediante
fsicos inapropiados
Tambo distrital, respectivas para el la bsqueda de
para la tarea
mediante la financiamiento del financiamiento a entidades
educativa; as como
puesta en proyecto. nacionales y extranjeras.
la necesidad de
marcha de los
contar con recursos
proyectos de
humanos
desarrollo local.
competentes.

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2.12. DEFINICIN DEL PROBLEMA Y SUS CAUSAS


El problema identificado en las instituciones educativas del nivel inicial, est
asociado a diferentes factores no slo involucra la infraestructura existente, sino
tambin concurren factores administrativos, material didctico-pedaggico, acceso a
los diversos servicios bsicos, etc. Este hecho genera malestar de los diferentes
actores-agentes educativos de las nueve instituciones en mencin (padres de familia,
estudiantes, docentes, autoridades), adems de contribuir con un desempeo
educativo de los estudiantes muy deficientes.

Con la participacin de los lderes comunales, autoridades y representantes


ediles, personal docente y el equipo tcnico del consultor ha hecho posible en primer
lugar reconstruir los antecedentes, para posteriormente realizar el diagnstico del
problema educativo en el nivel inicial del distrito de Tambo; para finalmente y en
consenso con las partes interesadas identificar el problema central como
INADECUADA PRESTACIN DE SERVICIOS EDUCATIVOS EN NUEVE
INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL NIVEL INICIAL EN EL DISTRITO DE TAMBO.

PROBLEMA CENTRAL
INADECUADA PRESTACIN DE SERVICIOS EDUCATIVOS EN NUEVE
INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL NIVEL INICIAL EN EL DISTRITO DE
TAMBO

Este problema viene generando que los alumnos de las instituciones educativas
no reciban adecuadamente sus sesiones de enseanza, trayendo como consecuencia
una pobre asimilacin y estimulacin temprana, consecuentemente la incompetencia
en comparacin con estudiantes de otras instituciones cuando entren a los niveles
siguientes de la educacin bsica.

Para determinar los inadecuados servicios educativos que ofertan las nueve
instituciones educativas del distrito de Tambo, se ha tomado en cuenta los siguientes
aspectos:

TCNICO:
Que los alumnos de las nueve instituciones educativas del nivel inicial del
distrito de Tambo, en forma oportuna y continua, reciban todas las comodidades
durante el desarrollo de las clases, que les permita asimilar los conceptos impartidos
en clase.

COMODIDAD:
Comodidad referida, a que las aulas estn debidamente equipadas con
mobiliarios, tengan la dimensin, iluminacin y ventilacin adecuada, limpieza, orden,
disponibilidad permanente y gratuita.

SATISFACCIN GENERAL:
Satisfaccin en los mismos alumnos y docentes, en los padres de familia y las
autoridades en general.

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2.12.1. ANLISIS DE LAS CAUSAS


A continuacin se detallan las causas relevantes para el problema identificado
lneas arriba, las mismas que esquemticamente y pueden verse en el grfico de rbol
de causas y efectos

CAUSA DIRECTA:

- INADECUADA GESTIN DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS

AUSENCIA DE MONITOREO DE LOS AVANCES DEL PROGRAMA CURRICULAR: En el


mbito del distrito de Tambo, segn manifestacin de los docentes la supervisin y
monitoreo de las Instituciones Educativas Iniciales por parte de los especialistas es
limitado, motivo por el cual no se alcanzan las metas programas en la curricula
educativa; as mismo los padres de familia desconocen oportuna y adecuadamente los
avances, restricciones, dificultades, etc. en el cumplimiento del programa curricular
durante el ao escolar.

- DEFICIENTE DESARROLLO PSICOMOTRIZ DE LOS NIOS Y NIAS

ESCASA PARTICIPACIN DE LOS PADRES DE FAMILIA EN LA TAREA EDUCATIVA


DE SUS HIJOS: La escasa informacin y muchas veces la ignorancia de muchos
padres de familia de reconocer al nio como una unidad bio-psicosocial, constituye un
impedimento para que muchos padres de familia no asuman el rol preponderante que
tienen en la tarea educativa, es decir contribuir y complementar el desarrollo bio-
psicomotor as como intelectual y psicoemocional; a travs de una eficiente
articulacin y vinculacin con los otros agentes que participan en el proceso educativo
en el nivel inicial. A esto se suma que mayormente el cuidado de los nios y nias est
a cargo de las madres de familia y del diagnstico realizado, de las nminas de
matrcula de las 09 I.E. Iniciales del ao 2011, de un total de 349 matriculados se ha
determinado que el 21.67% de madres de los nios no tuvieron escolaridad
(analfabetas), 42.27% de las madres han cursado el nivel primario y 30.18% ha
cursado el nivel secundario. Esta situacin amerita cierta atencin especial, ya que las
madres y padres de familia en cierta forma no se vienen involucrando en el apoyo a
sus hijos en las labores acadmicas y del mismo modo desconocen de la importancia
de la educacin de sus hijos en los primeros aos de vida.

- INADECUADA INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Y COMPLEMENTARIA

INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA NO ACORDE A REQUERIMIENTOS TCNICOS Y


FUNCIONALES DEL MINEDU: Las infraestructuras educativas donde se viene
desarrollando las actividades acadmicas del nivel inicial, todos ellos vienen
funcionando en locales construidos por las comunidades y estas infraestructuras no
estn adecuadas para este uso. Los ambientes donde actualmente se realiza la accin
educativa, no han sido edificados acorde a los requerimientos tcnicos y funcionales
de locales escolares para el nivel inicial, por ello no son flexibles a la dinmica escolar;
segn se ha demostrado en acpites anteriores.

Por otro lado la falta de ambientes complementarios (servicios higinicos,


cocina, comedor, direccin, etc.) viene generando hacinamiento de los ambientes, los
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TAMBO LA MAR

nios estn expuestos a un alto riesgo de contaminacin y esto finalmente repercute y


contribuye negativamente en la cultura educativa de los educandos.

Los espacios exteriores en el nivel inicial constituye un agente de motivacin


hacia el aprendizaje, debida a que en ella se complementa gran parte de la tarea
educativa porque en ella realizan actividades de carcter ldico y de experimentacin
a travs de juegos; por ende la inexistencia o deficiencias en la prestacin de estas
reas no contribuyen a lograr el objetivo de la educacin en el nivel inicial.

- INSUFICIENTE EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO EDUCATIVO

EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO NO ACORDE A LAS NECESIDADES DE ENSEANZA:


La accin educativa en el nivel inicial se desarrolla en base a un ingente material
didctico de carcter ldico y recreativo, que permite lograr los principios bsicos
relacionados a la individualidad, actividad, libertad, socializacin y creatividad; por
ello la falta o escasez de estas herramientas de aprendizaje no permiten estimular los
sentidos sensoriales en el nio, la interaccin mutua entre compaeros a travs del
juego, el desarrollo psicomotriz, el aprestamiento a la lectura a travs de los cuentos,
etc.

Los mobiliarios educativos con que cuentan las 09 I.E. del nivel inicial que se
dispone de 82 mesas de los cuales estn en condicin de regular 69.51% y 30.49% en
condicin de buenos; de la misma manera se ha determinado que de un total de 293
sillas, el 60.75% de las sillas que dispone estn en condicin de regular y 39.25% en
condicin de buenos.

2.12.2. ANLISIS DE LOS EFECTOS

EFECTO DIRECTO:

- INCUMPLIMIENTO METAS EDUCATIVAS PROGRAMADAS


El problema identificado viene generando que el plan curricular no se est
cumpliendo, dado que los servicios educativos ofertados y la falta de monitoreo de las
metas programadas se posterga en cada etapa del cronograma anual; esta situacin se
evidencia en los constantes retrasos durante el ao escolar, motivo por el cual muchos
padres de familia al percibir estos efectos negativos optan por retirar o ausentar a
sus hijos durante el ao escolar.

- DESCONTENTO DE PADRES DE FAMILIA Y LA COMUNIDAD


La inadecuada atencin a la poblacin escolar, hace que los padres de familia
no se sientan identificados con la institucin educativa, lo que viene generando la
molestia y descontento de los padres de familia y poblacin general. As mismo esto
viene aumentado la brecha para que los padres de familia y la comunidad se vinculen
e integren a la Institucin Educativa Inicial de su comunidad en la tarea educativa
de sus hijos, asimismo muchos padres de familia optan por retirar a sus hijos del
centro educativo o tienen que migrar a otras ciudades en busca de una mejor
oferta educativa, prueba de ello es el 7.37% de retirados que se registra en el total de
actas de las nueve instituciones educativas.

Mejoramiento de los servicios de educacin inicial en nueve localidades del Distrito de Tambo,Provinciade La Mar, departamento de
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- DISMINUCIN EN LA ASIMILACIN Y RETENCIN DE CONCEPTOS


As mismo el problema educativo actual, dadas las causas identificadas, no
contribuyen a que los educandos puedan asimilar efectiva y eficientemente los
conceptos impartidos tanto en el aula de clases y ambientes complementarios, dada
las precariedades tcnico funcionales en la infraestructura y recursos educativos, as
como la escasa participacin de los padres en la tarea educativa. Esta situacin
conlleva a que los nios no sean competitivos en el siguiente nivel de la
educacin bsica regular

CUADRO N 59
NIVEL DE DESEMPEO DE ALUMNOS A NIVEL DEPARTAMENTAL
GRADO AYACUCHO PER
Porcentaje de alumnos de 3 grado con desempeo suficiente 4,3 6,0
Porcentaje de alumnos de 5 grado con desempeo suficiente 3,0 2,9
Fuente: Evaluacin Nacional de Rendimiento 2004 del MINEDU-Unidad de Medicin de la Calidad
Educativa.

CUADRO N 60
PORCENTAJE DE ALUMNOS APROBADOS Y REPITENTES A NIVEL
DEPARTAMENTAL
AYACUCHO
PER
CARACTERSTICA 1 GRADO 2 GRADO
2005 2009 2005 2009 2005 2009
PORCENTAJE DE APROBADOS EN EL NIVEL
79.8 86.1 82.0 88.9 73.2 80.4
PRIMARIA (% DE MATRCULA FINAL)*
2005 2010 2005 2010 2005 2010
PORCENTAJE DE REPETIDORES EN EL NIVEL
15.5 10.3 10.3 6.1 22.5 16.1
PRIMARIA (% DE MATRCULA INICIAL)**
Fuente: MINEDU. Censo Escolar 2005 y 2009 del Ministerio de Educacin-Unidad de Estadstica
Educativa. * ltima actualizacin 08/07/11. ** ltima actualizacin 23/06/11.

Toda esta situacin encontrada en cada una de las 09 instituciones educativas


iniciales del distrito de Tambo se llega a un Efecto Final resultante denominado:

BAJO DESARROLLO DEL CAPITAL HUMANO EN EL DISTRITO DE TAMBO

La figura siguiente muestra el rbol de causas y efectos que fue elaborado de


acuerdo al anlisis anteriormente realizado.

Mejoramiento de los servicios de educacin inicial en nueve localidades del Distrito de Tambo,Provinciade La Mar, departamento de
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FIGURA N 15
RBOL DE PROBLEMAS
EFECTO FINAL:

BAJO DESARROLLO DEL CAPITAL HUMANO EN EL


DISTRITO DE TAMBO

Efecto Indirecto: Efecto Indirecto: Efecto Indirecto:

Dbil articulacinyvnculo Ausentismo ymigracin a Bajo nivel competitivo enel


entre padresde familiae laciudad nivel primario
institucineducativa

EfectoDirecto: EfectoDirecto: EfectoDirecto:


Descontento de padresde Incumplimientode metas Disminucinenla
familiaylacomunidad educativasprogramadas asimilacinyretencinde
conceptos educativos

PROBLEMA CENTRAL:

INADECUADA PRESTACINDESERVICIOS EDUCATIVOS EN


NUEVEINSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL NIVELINICIALEN
EL DISTRITODE TAMBO

CausaDirecta: CausaDirecta: CausaDirecta: CausaDirecta:

Inadecuadagestin Deficiente Inadecuada Insuficiente


de losservicios desarrollo infraestructura equipamiento y
educativos psicomotrizde los educativay mobiliario
niosy nias complementaria educativo

CausaIndirecta: CausaIndirecta: CausaIndirecta: CausaIndirecta:

Escasa Infraestructura Equipamiento y


Ausenciaen el
participacinde educativa no mobiliario no
monitoreo de
padresde familia acorde a acorde a las
avancesdel
enlatarea educativa requerimientos necesidadesde
programacurricular
de sus hijos tcnicosy laenseanza
funcionalesdel educativa
MINEDU

Mejoramiento de los servicios de educacin inicial en nueve localidades del Distrito de Tambo,Provinciade La Mar, departamento de
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MUNICIPALIDAD DISTRITAL
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2.13. ANLISIS DE OBJETIVOS


El Objetivo Central del proyecto es: ADECUADA PRESTACIN DE SERVICIOS
EDUCATIVOS EN NUEVE INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL NIVEL INICIAL EN EL
DISTRITO DE TAMBO.

PROBLEMA OBJETIVO
INADECUADAPRESTACINDE ADECUADAPRESTACINDE
SERVICIOS EDUCATIVOSEN SERVICIOS EDUCATIVOSEN
NUEVEINSTITUCIONES NUEVEINSTITUCIONES
EDUCATIVASDEL NIVEL EDUCATIVASDEL NIVEL
INICIALEN EL INICIALEN EL
DISTRITODETAMBO DISTRITODETAMBO

Los objetivos especficos son:

- Construccin de infraestructura fsica adecuada para la prestacin de servicios


educativos del nivel primario.

- Dotacin de mobiliario educativo adecuado y equipamiento tecnolgico para el


nivel de educacin inicial.

- Lograr el fortalecimiento institucional, a travs de un trabajo coordinado de los


actores educativos del nivel inicial.

2.13.1. ANLISIS DE MEDIOS


Los medios necesarios para lograr el objetivo central del proyecto estn
constituidos por los siguientes:

MEDIO DE PRIMER NIVEL:

- ADECUADA GESTIN DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS

MONITOREO Y ASESORAMIENTO DE LOS AVANCES DEL PROGRAMA CURRICULAR:


La constante supervisin y monitoreo de los avances de cada una de las Instituciones
Educativas del distrito de Tambo, permitir el cumplimiento de las metas
programadas en la curricula educativa; lo que contribuir a lograr los objetivos de la
educacin bsica en el nivel inicial.

- EFICIENTE DESARROLLO PSICOMOTRIZ DE LOS NIOS Y NIAS

ACTIVA PARTICIPACIN DE LOS PADRES DE FAMILIA EN LA TAREA EDUCATIVA: El


adecuado conocimiento y la prctica cotidiana en bien del desarrollo psicomotriz de
los nios permitir integrar y vincular a los padres de familia en la educacin de sus
hijos, de esa forma se contribuir a mejorar en el proceso de enseanza y aprendizaje,
donde es necesario que padres y personal docente y autoridades educativas estn
inmersos de forma coordinada a lo largo del ao.

Mejoramiento de los servicios de educacin inicial en nueve localidades del Distrito de Tambo,Provinciade La Mar, departamento de
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TAMBO LA MAR

- INFRAESTRUCTURA ADECUADA PARA EL DESARROLLO DE LA TAREA


EDUCATIVA

INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA ACORDE A LOS REQUERIMIENTOS TCNICOS Y


FUNCIONALES DEL MINEDU: Los ambientes erigidos con las recomendaciones
tcnicas y funcionales para el nivel inicial, permitir a los nios recibir gran parte de
la tarea educativa en un ambiente propicio y flexible a sus necesidades donde el nio
pueda manipular y experimentar con el ambiente que lo rodea.

As mismo a la adecuada prestacin de los servicios educativos debe llevar


consigo una infraestructura educativa, donde en cada ambiente o recinto educativo se
realicen actividades y funciones especficas; para ello es necesaria la dotacin de
ambientes complementarios acorde a los requerimientos del MINEDU y las actividades
y funciones que se realicen en el plantel.

El espacio exterior es un recurso importante para el aprendizaje, ya que por


una parte facilita la sensibilizacin para el cuidado, conservacin y preservacin del
mismo, y por otro lado, favorece a un mejor desarrollo cognoscitivo (observacin,
clasificacin, comparacin, seriacin, y el desarrollo senso-perceptivo), por ende es
imprescindible la dotacin de este componente para la adecuada prestacin de los
servicios educativos.

- SUFICIENTE EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO EDUCATIVO

EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO ACORDE A LAS NECESIDADES DE ENSEANZA: La


disponibilidad del material didctico de carcter ldico y recreativo, permitir en el
nio estimular los sentidos sensoriales, la interaccin mutua entre compaeros a
travs del juego, el desarrollo psicomotriz, el aprestamiento a la lectura a travs de los
cuentos, etc. Por ello se hace imprescindible atacar este medio fundamental.

Como complemento de la infraestructura pedaggica y complementaria es


necesario el mobiliario educativo y el equipamiento bsico en cantidad y calidad,
obedeciendo las necesidades y actividades de cada uno de los ambientes. El mobiliario
debe permitir, mediante distintas posiciones y combinaciones, conformar los sectores
de trabajo dentro del aula, haciendo flexible y permeable a la actividad a desarrollar,
sea ste de carcter ldico o de actividad pasiva. Las mesas, sillas y el resto del
mobiliario deben tener medidas antropomtricas relacionadas al tamao y movimiento
del nio.

2.13.2. ANLISIS DE FINES


El fin representa en esencia la correcta justificacin de la inversin que se
realizar en el proyecto y debe de estar de acuerdo con la misin de la institucin.
Para el presente estudio el fin ltimo es CONTRIBUIR AL DESARROLLO DEL
CAPITAL HUMANO EN EL DISTRITO DE TAMBO.

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FIN DIRECTO:

- CONFORMIDAD DE LOS PADRES DE FAMILIA Y DE LA COMUNIDAD

EFICIENTE ARTICULACIN Y VNCULO ENTRE PADRES DE FAMILIA E INSTITUCIN


EDUCATIVA: La participacin activa de los padres de familia a travs de programas
extracurriculares, el oportuno conocimiento de los avances del plan curricular
programado durante el ao escolar, constituirn los medios fundamentales y
necesarios para que los padres se involucren activamente en la tarea educativa de sus
hijos.

- CUMPLIMIENTO DE LAS METAS EDUCATIVAS PROGRAMADAS

DISMINUCIN DEL AUSENTISMO Y MIGRACIN EN LA ZONA: Los padres de familia


al saber que sus hijos estn siendo atendidos en condicionesadecuadasincrementarn
su confianza en el sistema educativo y podrn despreocuparse dela calidad educativa
de sus hijos y dedicarse a sus actividadescon la tranquilidad del caso.

- EFICIENTE ASIMILACIN Y RETENCIN DE CONCEPTOS

ADECUADO NIVEL COMPETITIVO EN EL NIVEL PRIMARIO: Un entorno propicio y


con los recursos necesarios sern alicientes para que los educandos reciban la
metodologa educativa en un contexto acorde, lo que contribuir a que los nios
alcancen cada vez ms un mayor grado de competitividad en el siguiente nivel de la
educacin bsica regular.

La figura siguiente N 16 muestra el rbol de medios y fines, que fue elaborado


de acuerdo al anlisis anteriormente realizado.

2.14. PLANTEAMIENTO DE ALTERNATIVAS


En el rbol de medios y fines se observa que existen cuatro medios
fundamentales de los cuales, uno est referido a garantizar el cumplimiento del plan
curricular, otro orientado a mejorar la informacin y participacin de los padres de
familia en el desarrollo psicomotriz de sus hijos; otro orientado a la dotacin de
infraestructura fsica y a la dotacin de recursos pedaggicos, lo cual nos da la pauta
necesaria para poder dar la solucin al problema, en este sentido hemos elegido
acciones que ayudaran a solucionar el problema. Una accin ser viable si se
cumplen los siguientes:

- Se tiene la capacidad fsica y tcnica de llevarla a cabo.


- Muestra relacin con el objetivo central
- Est de acuerdo con los lmites que corresponden a la institucin a cargo.

En primer lugar, para el Medio Fundamental N 01: Monitoreo y


asesoramiento en los avances del programa curricular, se ha planteado la siguiente
accin:

- Capacitacin y asesoramiento peridico de docentes sobre los contenidos del


programa curricular y estrategias para su cumplimiento.
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Para el medio fundamental N 02: Participacin activa de padres de familia


en la tarea educativa, se ha planteado la siguiente accin:

- Talleres con padres de familia y lderes comunales sobre temas relacionados a la


importancia de la educacin en los primeros aos de vida de los nios y nias,
alimentacin, nutricin, estimulacin temprana, autoestima y asertivitad; a cargo de
especialistas de Educacin Inicial.

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FIGURA N 16
RBOL DE MEDIOS Y FINES
FIN FINAL:

CONTRIBUIR AL DESARROLLO DEL CAPITAL HUMANO EN


EL DISTRITO DE TAMBO

Fin Indirecto: Fin Indirecto: Fin Indirecto:

Mayor articulacin y vnculo Disminucin del Adecuado nivel competitivo


entre padres de familia e ausentismo y migracin a en el nivel primario
institucin educativa la ciudad

Fin Directo: Fin Directo: Fin Directo:


Conformidad de padres de Cumplimiento de las metas Eficiente asimilacin y
familia y la comunidad educativas programadas retencin de conceptos
educativos

OBJETIVO CENTRAL:

APROPIADA PRESTACIN DE SERVICIOS EDUCATIVOS EN


NUEVE INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL NIVEL INICIAL EN
EL DISTRITO DE TAMBO

Medio Directo: Medio Directo: Medio Directo: Medio Directo:

Adecuada gestin de Eficiente desarrollo Adecuada Suficiente


los servicios psicomotriz de los infraestructura equipamiento y
educativos nios y nias educativa y mobiliario
complementaria educativo

Medio Indirecto: Medio Indirecto: Medio Indirecto: Medio Indirecto:

Monitoreo y Activa participacin Infraestructura Equipamiento y


asesoramiento de de padres de familia educativa acorde a mobiliario acorde
los avances del en la tarea educativa los requerimientos a las necesidades
programa curricular de sus hijos tcnicos y de la enseanza
funcionales del educativa
MINEDU

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Para el medio fundamental N 03: Infraestructura educativa acorde a los


requerimientos tcnicos y funcionales conforme lo establece el MINEDU y el
RNE, se ha planteado una sola accin:

-Construccin de la Infraestructura educativa pedaggica, reas complementarias


(direccin, vivienda, cocina, sala multiuso (comedor) y batera de servicios higinicos
para nios, nias y docentes) y obras exteriores (cerco perimtrico, atrio de ingreso,
reas verdes, reas de recreacin activa y pasiva, patio de formacin, cerco perimtrico
etc.); de acuerdo a los requerimientos del MINEDU, en el terreno de cada una de las
Instituciones Educativas.

As mismo el Medio Fundamental 04: Equipamiento y mobiliario acorde a las


necesidades de enseanza, se ha planteado una accin:

- Adquisicin de material didctico (Kit de juegos, equipo audio visual, etc.) y


mobiliario educativo para nios, nias y personal docente y administrativo.

La figura siguiente muestra el rbol de medios fundamentales y acciones.

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FIGURA N 17
RBOL DE MEDIOS FUNDAMENTALES Y ACCIONES
Medio Fundamental 1: Medio Fundamental 2: Medio Fundamental 3: Medio Fundamental 4:

Monitoreo y Activa participacin de los Infraestructura educativa Equipamiento y


asesoramiento en los padres de familia en la tarea acorde a requerimientos mobiliario acorde a las
avances del programa educativa de sus hijos tcnicos y funcionales del necesidades de
curricular MINEDU enseanza

Accin 3:
Accin 1: Accin 2: Accin 4:
Construccin de Infraestructura educativa pedaggica (aulas de
Capacitacin y Talleres con padres de Adquisicin de material
clases de seccin rectangular), complementos (direccin, vivienda,
asesoramiento peridico familia y lderes comunales didctico (Kit de juegos,
a docentes sobre los sobre temas relacionados cocina, sala multiuso (comedor) y batera de Servicios Higinicos equipo audio visual, etc.)
contenidos del plan sobre la importancia de la para nios, nias y docentes) y obras exteriores (cerco y mobiliario educativo.
curricular y estrategias educacin en los primeros perimtrico, atrio de ingreso, reas verdes, reas de recreacin
para su cumplimiento aos de vida de los nios - activa y pasiva, patio de formacin, cerco perimtrico etc.); de
nias, alimentacin, acuerdo requerimientos del MINEDU, en el terreno de cada una
nutricin y estimulacin de las Instituciones Educativas
temprana, autoestima y
asertivitad; a cargo de
especialistas de Educacin
Inicial

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Las acciones 1, 2, 3 y 4 son complementarias

2.15. ANLISIS DE MEDIOS FUNDAMENTALES Y ACCIONES PROPUESTAS


La figura anterior muestra las acciones que podran contribuir a solucionar el
problema en donde podemos observar que todas cumplen los tres criterios para ser
viables, ya que se encuentran relacionadas con el objetivo central.

Analizando los medios fundamentales podemos darnos cuenta que todos los
medios fundamentales son indispensables y vinculantes entre s, siendo la existencia
de la infraestructura y las acciones vinculadas a la capacitacin docente y a los padres
de familia, los factores condicionantes para lograr los propsitos del proyecto sin el
cual los dems no se podrn cumplir.

Bajo esta perspectiva es necesario el anlisis de las acciones complementarias,


dichas acciones son aqullas que llevadas a cabo conjuntamente permiten reducir
costos o mejorar los resultados; en este caso podemos citar en primer lugar, llevar a
cabo la accin 3, con ello cada una de las Instituciones Educativas contarn con la
infraestructura educativa, pero es necesario disponer del equipamiento y mobiliario
adecuado y suficiente, para brindar adecuadamente los servicios educativos, en cada
una de las Instituciones Educativas; por ello llevar a cabo la accin 3 implica tambin
la ejecucin de la accin 4.

Por otro lado las acciones orientadas al cumplimiento de las metas y objetivos
del programa curricular, hacen imperante involucrar a los padres de familia y
personal docente, por ello llevar a cabo las acciones 1 y 2, dan mejores resultados que
ejecutarlos de forma aislada o separada.

Despus que se ha analizado los medios fundamentales, y las acciones hemos


llegado a las siguientes conclusiones: Los cuatro Medios Fundamentales constituyen
ejes vitales del proyecto y al menos una de sus acciones son imprescindibles e
independientes por lo que los medios deben ser llevados a cabo, por esto, podemos
concluir que todos los Medios Fundamentales son imprescindibles e independientes
entre s.

2.16. PROYECTOS ALTERNATIVOS POSIBLES A CONSIDERAR


Analizado el rbol de medios fundamentales y acciones propuestas podemos
establecer 02 proyectos alternativos, tambin se han redefinido o agrupado acciones,
con el propsito de reducir costos para no duplicar esfuerzos de manera aislada.

En el planteamiento de alternativas, se menciona la Accin 01: Capacitacin


y asesoramiento peridico de docentes sobre los contenidos del programa
curricular y estrategias para su cumplimiento, debido a que en el presente
proyecto toma en consideracin la capacitacin de docentes, ya que el estado
garantiza el funcionamiento de un Programa de Formacin y Capacitacin permanente
que vincule la formacin inicial del docente, su capacitacin y actualizacin en el
servicio (ley general de educacin, artculo 60, Plan Estratgico Multianual del Sector
2007 al 2011). La Unidad de Gestin Educativa de La Mar, es la encargada de realizar
el monitoreo y supervisar la ejecucin de la capacitacin, garantizar a los ponentes
para estos eventos. La Municipalidad Distrital de Tambo gestionar en facilitar un

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local para los eventos de capacitacin, realizar la convocatoria y coordinaciones con la


UGEL.

Las lneas de accin que han permitido plantear las alternativas de solucin
para cada una de las Instituciones Educativas Iniciales, Podemos resumirlos de la
siguiente manera:

2.16.1. PLANTEAMIENTO DEFINITIVO DE LOS PROYECTOS ALTERNATIVOS


Con los resultados de los acpites precedentes podemos realizar el
planteamiento tcnico definitivo de cada uno de los proyectos alternativos,
contemplados en el presente proyecto de pre inversin los cuales se describen a
continuacin:

A. PROYECTO ALTERNATIVO I
Construccin de Infraestructura educativa del nivel inicial de acuerdo a las
Normas Tcnicas Para el Diseo de Locales de Educacin Bsica Regular Nivel Inicial
del ao 2011, del MINEDU, en el terreno de cada una de las instituciones educativas,
con las siguientes consideraciones:

- Construccin de 20 aulas de 59.00 m2 de seccin rectangular con un sistema


estructural aporticado, las zapatas, columnas, vigas sern de concreto armado
Fc=210 Kg/cm2, losa aligerada, muros de ladrillo de arcilla confinados en acabado
cara vista, piso de madera machihembrada, las vigas y columnas sern tarrajeados
con cemento-arena y pintados con pintura ltex en dos manos, las instalaciones
elctricas y sanitarias sern del tipo convencional, es decir empotrado y oculto sobre
las paredes, tendr puertas, ventanas de madera y veredas perimetrales; las aulas
tendrn, mesas y sillas para nios, armarios empotrados, gavetas para guardar los
tiles escolares de los nios.; 09 SS.HH nios y nias de 20.75 m2, de seccin
rectangular con un sistema estructural aporticado, las zapatas, columnas, vigas sern
de concreto armado Fc=210 Kg/cm2, losa aligerada, muros de ladrillo confinados, piso
de maylica, las vigas y columnas sern tarrajeados con cemento-arena y pintados
con pintura ltex en dos manos, las instalaciones elctricas y sanitarias sern del tipo
convencional, es decir empotrado y oculto sobre las paredes, las puertas, ventanas
sern de madera y tendr veredas perimetrales.

- Construccin de 09 ambientes administrativos (Coordinacin y/o Direccin) de


45.56 m2. Con un sistema estructural aporticado, tendr zapatas, columnas, vigas de
concreto armado de Fc=210 Kg/cm2, losa aligerada, muros de ladrillo de arcilla
confinados en acabado cara vista, piso machihembrado, puertas y ventanas de
madera. Las vigas y columnas sern tarrajeados con cemento-arena y pintados con
pintura ltex en dos manos. Las instalaciones elctricas sern del tipo convencional,
es decir empotrado y oculto sobre las paredes y pisos.

- Construccin de 09 cocinas con su respectivo deposito de 16.37m2 sala


multiuso (comedor) de 70.30 m2 con columnas, vigas y concreto Fc=210 Kg/cm2, losa
aligerada, piso de cemento pulido, puertas y ventanas de madera. Las paredes sern
con ladrillo de arcilla en acabado cara vista, las vigas y columnas sern tarrajeadas
con cemento-arena y pintados con pintura ltex en dos manos. Las instalaciones

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elctricas y sanitarias sern del tipo convencional, es decir empotrado y oculto sobre
las paredes y pisos.

- Construccin de 05 tanques spticos de concreto Fc=175 Kg/cm 2 con sus


respectivos pozos percoladores.

- Construccin de 04 Viviendas para el docente de 49.35 m 2. con zapatas,


columnas, vigas de concreto armado de Fc=210 Kg/cm2, losa aligerada, muros de
ladrillo de arcilla confinados en acabado cara vista, piso de cermica, puertas y
ventanas de madera. Las vigas y columnas sern tarrajeados con cemento-arena y
pintados con pintura ltex en dos manos. Las instalaciones elctricas y sanitarias
sern del tipo convencional, es decir empotrado y oculto sobre las paredes y pisos.

- Construccin de cerco perimtrico con unidades de ladrillo de arcilla corriente


asentado caravista con mezcla de cemento y arena, con columnas espaciados a 3 m
con concreto Fc= 175 kg/cm2, muro de contencin de concreto armado de Fc= 175
kg/cm2, en las instituciones educativas donde es necesario para proteger los cercos
planteados y atrio de ingreso.

- Construccin de patio de formacin multiuso y reas de circulacin de piso de


cemento e=4 frotachado; jardines y reas verdes con gras natural y plantas
ornamentales de la zona, adquisicin de tachos prefabricados para basura y hasta de
bandera.

- Equipamiento con material didctico*, informtico y recreativos (kits de material


didctico para matemtica y comunicacin, equipo audio visual por aula, equipos
informticos para el rea administrativa, etc.), equipamiento con juegos recreativos e
implementacin con mobiliarios para el saln de clases, ambiente administrativo y
cocina comedor de acuerdo a la demanda de cada institucin educativa.

(*) IMPLEMENTACIN CON MATERIALES DIDCTICOS:


Comunicacin integral: rompecabezas, domin de analogas, cuentos, sellos, siluetas,
muecos, dados lxicos, materiales de construccin, laminas, tteres.

Lgico matemtico: tarjetas para diferenciar colores y tamaos, balanza, alfombra de


nmeros, tangram, sellos de nmeros, juegos para contar, juegos de seriacin,
tableros de numeracin.

Personal social: maquetas de siluetas corporales, rompecabezas circulantes, juego de


tarjetas, juego de mueco con representaciones de animales, juegos que estimulan la
memoria.

Ciencia y ambiente: alimentos hidropnicos, pirmide nutricional, material de los


sentidos del hombre, rompecabezas con el ciclo de vida, material plastificado con los
rganos del ser humano.

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- Talleres con padres de familia y lderes comunales sobre temas relacionados y la


importancia de la educacin inicial de los nios al nivel inicial, alimentacin,
nutricin, estimulacin temprana, autoestima y asertivitad a cargo de especialistas en
Educacin Inicial.

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III. FORMULACIN

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3.1. EL CICLO DEL PROYECTO Y SU HORIZONTE DE EVALUACIN


El ciclo del proyecto se inicia con la idea de proyecto, la elaboracin del perfil;
luego se continuar con otros niveles de estudio, tal es as la pre factibilidad y
factibilidad, esto si el monto de inversin as lo requieren, segn las normatividades
vigentes; la etapa de inversin donde se genera la capacidad productiva de bienes y
servicios y la post inversin, en donde se observa los beneficios a favor de los nios y
nias.

3.1.1. LA FASE DE PRE INVERSIN Y SU DURACIN


Para el proyecto, la fase de pre inversin se inicia desde la idea de proyecto y
culmina con la elaboracin del perfil de proyecto.

El perfil de proyecto es muy importante, en el cual se analizan a mayor


profundidad con informacin secundaria y primaria la idea del proyecto por medio de
un diagnstico, se define el problema central, las causas y los efectos, se define el
objetivo, los medios y fines del proyecto, las alternativas de solucin, se establecen los
servicios, la demanda y oferta de cada uno de ellos, las brechas de los servicios y los
costos, y las evaluaciones econmicas y sociales. Esta fase es realizada por el
proyectista, para el presente proyecto se estima en 02 meses.

3.1.2. LA FASE DE INVERSIN, SUS ETAPAS Y SU DURACIN


Es la fase donde se generan las capacidades fsicas y condiciones necesarias
que permita ofrecer los servicios adecuados del proyecto y finaliza con la puesta en
marcha u operacin del proyecto.

Las etapas para el proyecto son:

ESTUDIOS DEFINITIVOS: Comprende la elaboracin del expediente tcnico de


acuerdo a las metas programadas en la alternativa seleccionada de los proyectos
alternativos, pare el presente proyecto se estima en 02 meses.

EJECUCIN DEL PROYECTO: Comprende la realizacin de las acciones detalladas


en el Expediente Tcnico, el mismo que debe ser compatible con los contenidos y
metas planteadas en el presente estudio; el tiempo estimado para esta etapa es de
09 meses.

3.1.3. LA FASE DE POST INVERSIN Y SUS ETAPAS


La fase de post inversin comprende actividades de operacin y mantenimiento
y la evaluacin ex post. En esta fase el proyecto entrega todos los servicios y
consecuentemente se generan todos los beneficios atribuidos al proyecto. La fase de
post inversin para este tipo de proyectos es de diez aos.

EL HORIZONTE DE EVALUACIN DE CADA PROYECTO ALTERNATIVO


El horizonte de evaluacin es el tiempo que comprende las fases de inversin y
post inversin, este tiempo nos facilitar proyectar la demanda y oferta de los
servicios considerados, as como los beneficios monetarizables atribuibles al proyecto.
Tambin nos ayuda a determinar los valores residuales de los activos con vida til
superiores y costos de reposicin de activos cuya vida til es menor al horizonte.

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Para el proyecto el horizonte establecido es como sigue (ao 0 es de inversin y


del ao 01 hasta el ao 10 es de post inversin) sumando los dos son de 11 aos; el
proyecto puede generar beneficios a lo largo de la vida del alumno que incluso sera
superior a la vida til del activo principal que vendra a ser la infraestructura
educativa, pero en la medida que el tiempo es mayor, la incertidumbre y dificultad
para cuantificarlos es grande, por lo que 10 aos representa un periodo de tiempo
apropiado para evaluar el proyecto. Es necesario indicar que el MEF recomienda que
un horizonte de evaluacin de 10 aos y para horizontes superiores se justifique
adecuadamente.

ORGANIZACIN DE LAS FASES Y ETAPAS DE CADA PROYECTO ALTERNATIVO


Para el presente proyecto, las fases y etapas de los proyectos alternativos son
iguales, en el siguiente diagrama se ilustra el ciclo del proyecto y su duracin:

PRE-INVERSIN INVERSIN POST-INVERSIN

ESTUDIOS
DEFINTIVOS O EVALUACIN
IDEA PERFIL EX POST
EXPEDIENTE
TCNICO

OPERACIN Y
EJECUCIN MANTENIMIENTO

DURACIN 02 MESES 01 AO 10 AOS

Al respecto, cabe mencionar que, de acuerdo con los parmetros de evaluacin definidos por el SNIP, el
valor de recuperacin de una inversin ser cero en todos los casos en que sta no tenga un uso
alternativo, aun cuando no se haya terminado de depreciar al final del horizonte de evaluacin.

3.1.4. EL TAMAO Y LA LOCALIZACIN DEL PROYECTO


Definir adecuadamente el tamao, localizacin, el momento de inicio y fin de
cada proyecto, puede definir como la mayor rentabilidad de uno de los proyectos
alternativos con respecto al otro. Para los proyectos educativos, la localizacin del
proyecto responde principalmente a factores de accesibilidad de modo que los servicios
a brindarse con el proyecto estn al alcance de los beneficiarios (alumnos); el tamao
se relaciona al volumen de servicio a ser brindado de modo tal que pueda atender la
demanda ejercida por la poblacin a ser beneficiada, y los momentos de inicio y fin del
proyecto obedecen a criterios tcnicos y econmicos (por ejemplo, la inversin requiere
el movimiento de materiales a obra, este ser ms costoso realizarlo en pocas de
lluvia por las dificultades propias de las vas de acceso al lugar, mientras que en
pocas de estiaje los costos de transporte sern menores, de forma similar, construir
en pocas de lluvia implica mayores gastos operativos y menores rendimientos,
mientras que en pocas de estiaje los gastos operativos son menores y los
rendimientos son mayores).

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A. TAMAO DEL PROYECTO


El tamao del proyecto estar supeditada a la demanda de estudiantes que se
atender a travs de las lneas de accin y alternativas planteadas por el proyecto, por
ejemplo segn las normas Tcnicas de Diseo de locales escolares de nivel inicial,
recomienda que la cantidad ptima de estudiantes por aula sea de 25 alumnos. Por lo
tanto, si la cantidad de estudiantes proyectados al ao 10 del horizonte de evaluacin
es menor, igual o, ligeramente superior a esta cantidad, solamente ser necesario
disponer de un aula, debidamente implementada, y otros ambientes complementarios
que permita brindar adecuadamente los servicios educativos en este nivel de estudio,
siempre compatible con la norma tcnica citada.

B. LOCALIZACIN
Por la dificultad en el acceso, las distancias y los potenciales riegos en la
movilizacin entre las comunidades de la zona; ha sido condicional indispensable para
que en ningn caso las poblaciones escolares puedan ser eventualmente trasladados
a otras instituciones educativas; por ende para cada una de las instituciones
educativas iniciales, que se pretende atender; ser necesario intervenir a travs de las
lneas de accin planteadas para el proyecto.

3.2. ANLISIS DE LA DEMANDA

3.2.1. LOS SERVICIOS EDUCATIVOS QUE CADA PROYECTO ALTERNATIVO


OFRECER
Los proyectos alternativos planteados en el mdulo anterior, se orientan a
mejorar los servicios educativos del nivel inicial en el mbito del distrito de Tambo,
Provincia de La Mar, Departamento de Ayacucho.

3.2.2. REA DE INFLUENCIA Y PROYECCIN DE LA POBLACIN DE


REFERENCIA
El rea de Influencia para ambos proyectos alternativos es la circunscripcin
territorial dentro de los 500 a 1000 metros de radio sobre el eje de cada una de las
instituciones educativas del presente estudio. En tal sentido la poblacin de referencia
es la poblacin comprendida dentro del rea de influencia del proyecto.

En el cuadro N 61 y 62 se detalla informacin primaria y de poblacin de las


comunidades. Proyectando la poblacin a lo largo del horizonte de evaluacin del
proyecto, con una tasa de crecimiento intercensal calculado entre la poblacin del ao
1993 y de 2007 Tc = 2.87% (Tasa de crecimiento estimado para el distrito de Tambo).

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CUADRO N 61
PROYECCIN DE LA POBLACIN DE REFERENCIA
POBLACIN DE POBLACIN DE REFERENCIA DE
N AO
REFERENCIA DISTRITAL LAS 09 LOCALIDADES
0 2012 20319 6810
1 2013 20902 7006
2 2014 21502 7207
3 2015 22120 7414
4 2016 22755 7627
5 2017 23408 7846
6 2018 24080 8071
7 2019 24772 8303
8 2020 25483 8541
9 2021 26215 8786
10 2022 26967 9038
Fuente: INEI XI CENSO DE POBLACIN Y VI DE VIVIENDA 2007 CCPP. Tasa de crecimiento
intercensal 2.871%.

CARACTERIZACIN DE LA POBLACIN AFECTADA


La intervencin del proyecto es en el mbito territorial del distrito de Tambo y
comprende 09 comunidades y/o centros poblados donde estn localizadas las
Instituciones Educativas Iniciales.

Las zonas afectadas son las comunidades que sern objeto de intervencin del
presente proyecto, circunscritos dentro de un radio de influencia considerando la
accesibilidad geogrfica ya que es una zona en pendiente y de difcil trnsito para
menores de edad, debido a que los caminos vecinales y trochas carrozables estn en
mal estado para la transitabilidad y circulacin de vehculos y peatones.

En el cuadro siguiente se detalla la informacin concerniente a la poblacin del


rea de intervencin del proyecto por cada comunidad; donde se muestra, que para el
ao 2007 la poblacin de referencia asciende a un total de 9,038 habitantes de los
cuales 7.31 % corresponde a la poblacin entre los 3-5 aos de edad de ambos sexos,
que constituye la poblacin potencial del proyecto, que en cifras son un total de 484
para el ao 2007.

CUADRO N 62
POBLACIN DE REFERENCIA DE LOS CENTROS POBLADOS Y/O COMUNIDAD
CENTRO POBLADO Y/O POBLACIN
N INSTITUCIN EDUCATIVA INICIAL
COMUNIDAD 2007
1 I.E.I. N424/MX-P VISTA ALEGRE Vista Alegre 1806
2 I.E.I. N401/MX-P QARHUAPAMPA Qarhuapampa 1665
3 I.E.I.N425-45/MX-U ACCO Acco 709
4 I.E.I.N425-47/MX-U VIZCACHAYOCC Vizcachayocc 475
5 I.E.IN425-48/Mx-U OSNO ALTA Osno Alta 486
6 I.E.I.N425-49/MX-U HUAYAO Huayao 471
7 I.E.I.N425-2/MX-U CHALLHUAMAYO ALTA Challhuamayo Alta 238
8 I.E.I.N425-74/MX-U ROSASPATA Rosaspata 395
9 I.E.I.N425-73/MX-U QOCHQA Qochqa 375
TOTAL DE POBLACIN DE REFERENCIA 6620
Fuente: Trabajo de campo del proyectista.

Mejoramiento de los servicios de educacin inicial en nueve localidades del Distrito de Tambo,Provinciade La Mar, departamento de
Ayacucho
115
MUNICIPALIDAD DISTRITAL
TAMBO LA MAR

CUADRO N 63
POBLACIN POTENCIAL (3-5 AOS) DE LOS CENTROS POBLADOS
CARACTERSTICA DATOS
Poblacin Potencial (3 - 5) ao 2007/09 centros poblados 484
Tasa de Crecimiento Distrital (%) 2.87%
Porcentaje de habitantes de 3 - 5 aos (Nivel Inicial) 7.31%
Poblacin distrital de Tambo del 20107 17,637
Fuente: Resultados Censos Nacionales INEI Poblacin y Vivienda 2007 y Red de Salud La Mar.

3.2.3. POBLACIN DEMANDANTE POTENCIAL


La poblacin demandante potencial, est constituida por aquella fraccin de la
poblacin referencial que est en edad normativa, para asistir a la educacin de nivel
inicial.

El Ministerio de Educacin ha establecido que la edad normativa para asistir al


nivel inicial oscila entre los 3-5 aos; en tal sentido el mdulo anterior y seccin
precedente se ha estimado que por lo menos un 7.31% del total poblacional distrital
estn en edad normativa para asistir a la educacin del nivel inicial; por lo tanto,
constituye la poblacin potencial demandante del proyecto. En el cuadro siguiente se
estima y proyecta la poblacin demandante potencial, sobre la base de los resultados
de los Censos Nacionales INEI.

CUADRO N 64
PROYECCIN DE LA POBLACIN POTENCIAL DEMANDANTE
POBLACIN DE REFERENCIA DE POBLACIN POTENCIAL
N AO
LAS 09 LOCALIDADES DEMANDANTE (3-5 AOS)
0 2012 6810 498
1 2013 7006 512
2 2014 7207 527
3 2015 7414 542
4 2016 7627 558
5 2017 7846 574
6 2018 8071 590
7 2019 8303 607
8 2020 8541 624
9 2021 8786 642
10 2022 9038 661
Fuente: INEI XI CENSO DE POBLACIN Y VI DE VIVIENDA 2007 CCPP. Tasa de crecimiento
intercensal 2.87 %.

3.2.4. POBLACIN DEMANDANTE EFECTIVA


La poblacin demandante efectiva, viene a ser parte de la poblacin
demandante potencial que viene accediendo a los servicios educativos en el nivel
inicial, de las instituciones educativas que es materia de anlisis en el presente
estudio; por ello se ha revisado la tendencia histrica de matriculados de las 09
instituciones educativas, dicha informacin ha sido posible gracias a los directores de
las instituciones y la Unidad de Gestin Educativa La Mar (UGEL) quienes facilitaron
las nminas de matrcula de los ltimos cinco aos de funcionamiento, de cada una
de las instituciones educativas consideradas en el proyecto y que se adjuntan en los
anexos del presente estudio. El resultado de la poblacin se presenta en el cuadro
siguiente.

Mejoramiento de los servicios de educacin inicial en nueve localidades del Distrito de Tambo,Provinciade La Mar, departamento de
Ayacucho
116
MUNICIPALIDAD DISTRITAL
TAMBO LA MAR

CUADRO N 65
POBLACIN DEMANDANTE EFECTIVA POR INSTITUCIN EDUCATIVA
DEMANDA HISTRICA DE ALUMNOS MATRICULADOS
INSTITUCIN EDUCATIVA
N (AO) (PROMEDIO)
INICIAL
2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011
I.E.I. N424/MX-P VISTA
1 31 26 77 69 71 58 63 56
ALEGRE
I.E.I. N401/MX-P
2 69 76 91 96 85 85 82 89 84
QARHUAPAMPA
3 I.E.I.N425-45/MX-U ACCO 30 30 30 25 20 27
I.E.I.N425-47/MX-U
4 30 32 22 39 31
VIZCACHAYOCC
I.E.IN425-48/Mx-U OSNO
5 31 29 30 19 31 28
ALTA
6 I.E.I.N425-49/MX-U HUAYAO 31 30 42 34 29 33
I.E.I.N425-2/MX-U
7 36 35 36
CHALLHUAMAYO ALTA
I.E.I.N425-74/MX-U
8 26 15 21
ROSASPATA
9 I.E.I.N425-73/MX-U QOCHQA 21 23 22
TOTAL 69 107 117 265 273 290 323 344 338
Fuente: Nminas de Matrculas y Padrn de Instituciones y Programas Educativas 2011.

Como se puede apreciar en el cuadro anterior, hay una tendencia positiva en la


cantidad demandante de los servicios educativos del nivel inicial en el distrito de
Tambo.

Adems se ha determinado la tasa de crecimiento de la poblacin con 2 aos de


edad del distrito de Tambo, para ello se ha utilizado los datos de la poblacin del censo
del INEI 1993 y 2007; la tasa de crecimiento obtenido de la poblacin de dos aos es la
siguiente: 1.94% entre los aos 1993-2007; para el presente clculo de la proyeccin
de demanda de la poblacin de nios y nias de 3 aos que podrn asistir al jardn se
ha considerado la tasa de crecimiento distrital 2.87% de 2 aos, porque se asemeja a
la tasa de crecimiento poblacional calculado del distrito de Tambo (2.87%).

CUADRO N 66
ESTIMACIN DE LA TASA DE CRECIMIENTO DE LA POBLACIN DE 02 AOS
DEL DISTRITO DE TAMBO
AOS
DISTRITO DE TAMBO
1993 2007
CATEGORAS CASOS CASOS
2 aos 311 407
Tasa de Crecimiento Poblacin de 2 aos -- 1.94%
Fuente: INEI 1993, XI CENSO DE POBLACIN Y VI DE VIVIENDA 2007 CCPP.

Las tasas de crecimiento de cada institucin educativa inicial de acuerdo a la


variacin de edad (3-5 aos), se determinan para cada institucin educativa y los
resultados se presentan en el cuadro N 67.

Mejoramiento de los servicios de educacin inicial en nueve localidades del Distrito de Tambo,Provinciade La Mar, departamento de
Ayacucho
117
MUNICIPALIDAD DISTRITAL
TAMBO LA MAR

CUADRO N 67
ESTIMACIN DE LA TASA DE CRECIMIENTO DE LA POBLACIN DEMANDANTE
EFECTIVA
POBLACIN ESTUDIANTIL MATRICULADOS TASA DE
GRADO/ INSTITUCIN
2007 - 2011 PROMEDIO CRECIMIENTO
SECCIN EDUCATIVA (%)
2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011
3 aos I.E.I. N424/MX-P 6 3 31 15 15 12
19 14 1,94%
4 aos VISTA ALEGRE 10 13 23 28 18 27
22 20 2,58%
5 aos 15 10 23 26 25 32
22 22 1,20%
3 aos I.E.I. N401/MX-P 15 25 16 15 9 24 10
12 16 1,94%
4 aos QARHUAPAMPA 14 25 43 20 42 25 25
46 30 2,09%
5 aos 40 26 32 61 34 33 50
31 38 1,43%
3 aos I.E.I.N425-45/MX- 5 1 3 4
7 4 1,94%
4 aos U ACCO 13 14 4 12
7 10 4,53%
5 aos 12 15 18 14
6 13 1,29%
3 aos I.E.I.N425-47/MX- 12 12 17
13 14 1,94%
4 aos U VIZCACHAYOCC 13 7 11
13 11 0,80%
5 aos 5 3 4
13 6 0,81%
3 aos I.E.IN425-48/Mx- 15 2 9 11
2 8 1,94%
4 aos U OSNO ALTA 8 15 8 3
9 9 1,06%
5 aos 8 12 2 16
20 12 1,43%
3 aos I.E.I.N425-49/MX- 2 0 10 13
2 5 1,94%
4 aos U HUAYAO 13 7 12 16
12 12 5,41%
5 aos 16 23 12 13
15 16 1,39%
3 aos I.E.I.N425-2/MX-U 5 7 6 1,94%
CHALLHUAMAYO
4 aos ALTA
7 11 9 2,20%
5 aos 24 17 21 2,43%
3 aos I.E.I.N425-74/MX- 10 6 8 1,94%
4 aos U ROSASPATA 8 8 8 0,80%
5 aos 8 1 5 0,13%
3 aos 8 7 8 1,94%
I.E.I.N425-73/MX-
4 aos U QOCHQA
7 6 7 0,75%
5 aos 6 10 8 1,43%
Fuente: Nminas de Matrculas y Padrn de Instituciones y Programas Educativos 2011.

Seguidamente es necesario analizar esta poblacin bajo dos escenarios posibles;


uno denominado Poblacin demandante sin proyecto y otra llamado demanda
efectiva con proyecto.

3.2.4.1. DEMANDA ACTUAL O POBLACIN DEMANDANTE SIN PROYECTO


La demanda actual o poblacin demandante sin proyecto considerando como
accesible a la misma institucin educativa alcanz para el ao 2010 en 323 nios y
nias, para el ao 2011 es 344 nios y nias, como se muestra en el cuadro anterior
N 67. La poblacin demandante sin proyecto que viene a ser la poblacin estudiantil
que viene accediendo a los servicios educativos ofertados por cada una de las
instituciones educativas iniciales que se vienen analizando.

A. PROYECCIN DE LA DEMANDA
Con las tendencias de crecimiento vegetativo determinados en los cuadros
anteriores y segn los criterios que se mencionan lneas abajo, se realiza la proyeccin
de la poblacin demandante efectiva en la situacin sin proyecto:

Mejoramiento de los servicios de educacin inicial en nueve localidades del Distrito de Tambo,Provinciade La Mar, departamento de
Ayacucho
118
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TAMBO LA MAR

- Si la tasa de crecimiento estudiantil es negativo, se utiliza tasa igual a cero (Tc =


0.0%).
- Si la tasa de crecimiento estudiantil es mayor que la tasa de crecimiento
poblacional, se utilizar la tasa de crecimiento poblacional (Tc= Tcp), en este caso ser
igual a 2.87%).

- Si la tasa de crecimiento estudiantil es mayor que cero, pero menor que la tasa
de crecimiento poblacional, entonces se utiliza la tasa de crecimiento estudiantil, en
este caso se utilizar las tasas de crecimiento poblacional estudiantil calculado para
cada edad (3-5 aos), tal como se muestra en el cuadro N 67.

Con los criterios expuestos, se ha realizado la proyeccin de la poblacin


demandante efectiva en la situacin sin proyecto, para el presente proyecto se ha
utilizado las tasas de crecimiento distrital obtenido de 1.97% de los nios y nias de 2
aos de edad (para clculos de 3 aos) y para los nios y nias de 4 y 5 aos de edad
se ha proyectado la demanda con sus respectivos tasas de crecimiento obtenido para
cada institucin educativa de acuerdo a la nmina de matrcula 2007 a 2011 de la
cantidad de alumnos matriculados y un promedio para el ao 2011, los resultados se
muestra en el cuadro siguiente

CUADRO N 68
PROYECCIN DE LA POBLACIN DEMANDANTE CON PROYECTO
INSTITUCIN AO PROYECCIN DE LA DEMANDA (AOS 2013-2022)
N
EDUCATIVA 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
I.E.I. N424/MX-P
01 56 59 60 61 62 63 65 66 67 69 69 70
VISTA ALEGRE
I.E.I. N401/MX-P
02 84 87 89 90 92 94 94 97 98 100 102 103
QARHUAPAMPA
I.E.I.N425-45/MX-U
03 27 30 30 30 31 31 32 33 33 33 34 34
ACCO
I.E.I.N425-47/MX-U
04 31 33 34 34 34 34 35 35 35 36 36 37
VIZCACHAYOCC
I.E.IN425-48/Mx-U
05 28 29 30 31 31 32 32 32 33 34 34 34
OSNO ALTA
I.E.I.N425-49/MX-U
06 33 35 36 37 38 38 39 40 41 41 41 43
HUAYAO
I.E.I.N425-2/MX-U
07 CHALLHUAMAYO 36 38 39 40 40 42 42 43 43 45 47 47
ALTA
I.E.I.N425-74/MX-U
08 21 23 23 23 23 23 23 24 24 24 24 24
ROSASPATA
I.E.I.N425-73/MX-U
09 22 24 24 24 25 25 25 25 25 26 28 28
QOCHQA
TOTAL 338 358 365 370 376 382 387 395 399 408 415 420
Fuente: Nminas de Matrculas y Padrn de Instituciones y Programas Educativas 2011 y elaboracin
propia

B. LOS SERVICIOS DEMANDADOS SIN PROYECTO


Los servicios demandados en la situacin sin proyecto estn determinados por
los siguientes:

- En las 09 instituciones educativas iniciales del distrito de Tambo, que es


materia de anlisis del presente proyecto, se viene brindando la tarea educativa a la
Creciente poblacin en edad escolar del nivel inicial, a travs de 13 docentes, 07
Instituciones Educativas son uni-docentes y 02 instituciones educativas son
polidocentes como (Vista Alegre y Qarhuapampaque cuentan con 03 y 03 docentes
respectivamente), los cuales son gestionados por la Unidad de Gestin Educativa

Mejoramiento de los servicios de educacin inicial en nueve localidades del Distrito de Tambo,Provinciade La Mar, departamento de
Ayacucho
119
MUNICIPALIDAD DISTRITAL
TAMBO LA MAR

Local de La Mar.

- La tarea educativa se viene desarrollando en 23 aulas de clases, que segn se


ha puesto en manifiesto en el mdulo precedente, son aulas en su mayora no aptos
para el desarrollo de enseanza y aprendizaje, cuentan con fallas en su estructura,
otros ambientes han cumplido su periodo de vida til.

- La mayora de estas instituciones educativas no cuentan con los requerimientos


para el normal desarrollo de la tarea educativa, ello se pone en manifiestos en el
hacinamiento de aulas de clases (ndice de ocupacin inferior a lo estipulado por las
normas tcnicas de diseo de locales escolares), falta de servicios higinicos, cocina,
etc.

- Inexistencia en la mayora de los casos de ambientes administrativos y


complementarios (direccin, cocina, vivienda docente, depsito o almacn.

- Inexistencia e inadecuados espacios complementarios (aulas exteriores, espacios


de recreacin activa, patio, etc.).

- Escasa implementacin con equipos y material didctico para el desarrollo de la


tarea educativa, en material didctico casi el 50% son regulares y 50% inutilizables y
obsoletos; las 09 instituciones educativas no cuentan con equipamiento para cumplir
con las actividades curriculares adecuadamente.

3.2.4.2. DEMANDA EFECTIVA CON PROYECTO


La cantidad demandante con proyecto puede ser diferente de los demandados
sin proyecto, si las acciones consideradas pretenden modificar las actitudes de la
poblacin afectada con respecto a la importancia de recibir estos servicios. En la
prctica estas acciones pueden tener dos efectos:

- Que alguna proporcin de la poblacin afectada que antes no demandaba los


servicios decida hacerlo, por lo que la poblacin demandante con proyecto ser mayor
que sin proyecto (cambios en la magnitud de uso).

- Que el promedio de unidades de servicios demandadas por persona se


incremente con respecto a la situacin sin proyecto (cambios en la intensidad de uso).

Sin embargo, para el presente caso los proyectos alternativos estn orientados
a mejorar la oferta de los servicios educativos; en tal sentido no se esperan cambios
drsticos en la demanda escolar, por ello se estima que la poblacin demandante
efectiva en la situacin con proyecto ser igual a la de situacin sin proyecto

A. SERVICIOS DEMANDADOS CON PROYECTO


El presente proyecto tiene por objetivo mejorar la prestacin de servicios en las
09 instituciones educativas iniciales del distrito de Tambo; por lo tanto los servicios
ofertados en la situacin actual sern el punto de partida para determinar los servicios
demandados con el proyecto. Para ello se tipificarn en tres rubros en el anlisis de
demanda que vienen a ser: infraestructura, recursos humanos y recursos
fsicos(mobiliario y equipamiento, material didctico, etc.).

Mejoramiento de los servicios de educacin inicial en nueve localidades del Distrito de Tambo,Provinciade La Mar, departamento de
Ayacucho
120
MUNICIPALIDAD DISTRITAL
TAMBO LA MAR

INFRAESTRUCTURA:

- DEMANDA DE AULAS
Los resultados del tem anterior y las recomendaciones de las Normas tcnicas
para el diseo de locales escolares de educacin bsica regular de nivel inicial 2011
(Educacin Inicial en Zona Rural y Per Urbana), ha sido posible estimar la demanda
de ambientes o aulas de clases por la poblacin efectiva en la situacin con proyecto,
los mismo que permitirn atender la creciente demanda efectiva de estudiantes de
acuerdo a los requerimientos del Ministerio de Educacin; el resultado se presenta en
el cuadro siguiente.

CUADRO N 69
DEMANDA DE AULAS EN SITUACIN CON PROYECTO PARA LA ALTERNATIVA I
REA TOTAL
INSTITUCIN VARIANTE/ DEMANDA REA AULA POR
N REA NETA (*) TIL (m2) DE
EDUCATIVA INICIAL EDAD EFECTIVA CALC. (m2) VARIANTE
(**) AULAS
3 aos 18 1.24 m2/alumno 50 59.00 1
I.E.I. N424/MX-P
01 4 aos 24 1.24 m2/alumno 58 59.00 1 4
VISTA ALEGRE
5 aos 22 1.24 m2/alumno 55 59.00 1
3 aos 19 1.24 m2/alumno 52 59.00 1
I.E.I. N401/MX-P
02 QARHUAPAMPA
4 aos 35 1.24 m2/alumno 71 59.00 1 4
5 aos 39 1.24 m2/alumno 76 59.00 1
3 aos 5 1.24 m2/alumno 34 59.00
I.E.I.N425-45/MX-U
03 ACCO
4 aos 12 1.24 m2/alumno 43 59.00 2 2
5 aos 13 1.24 m2/alumno 44 59.00
3 aos 17 1.24 m2/alumno 49 59.00
I.E.I.N425-47/MX-U
04 4 aos 13 1.24 m2/alumno 44 59.00 2 2
VIZCACHAYOCC
5 aos 6 1.24 m2/alumno 35 59.00
3 aos 10 1.24 m2/alumno 40 59.00
I.E.IN425-48/Mx-U
05 4 aos 10 1.24 m2/alumno 40 59.00 2 2
OSNO ALTA
5 aos 12 1.24 m2/alumno 43 59.00
3 aos 7 1.24 m2/alumno 37 59.00
I.E.I.N425-49/MX-U
06 4 aos 14 1.24 m2/alumno 45 59.00 2 2
HUAYAO
5 aos 16 1.24 m2/alumno 48 59.00
I.E.I.N425-2/MX-U 3 aos 7 1.24 m2/alumno 37 59.00
07 CHALLHUAMAYO 4 aos 11 1.24 m2/alumno 42 59.00 2 2
ALTA 5 aos 21 1.24 m2/alumno 54 59.00
3 aos 10 1.24 m2/alumno 40 59.00
I.E.I.N425-74/MX-U
08 4 aos 9 1.24 m2/alumno 39 59.00 1 1
ROSASPATA
5 aos 5 1.24 m2/alumno 34 59.00
3 aos 9 1.24 m2/alumno 39 59.00
I.E.I.N425-73/MX-U
09 4 aos 9 1.24 m2/alumno 39 59.00 1 1
QOCHQA
5 aos 7 1.24 m2/alumno 37 59.00
TOTAL 20 20
Fuente: Normas tcnicas para el diseo de locales escolares de nivel inicial y estudio de demanda.
(*) ndice de ocupacin 1.24 m2/alumno ms 7 rincones pedaggicos de 4 m2/ cada uno (segn normas
tcnicas citada)
(**) rea recomendada y reglamentaria segn las normas tcnicas para el diseo de locales de nivel inicial
para zona rural y

- DEMANDA DE AMBIENTES ADMINISTRATIVOS Y COMPLEMENTARIOS


La demanda actual de servicios (sin proyecto), sugieren que es necesaria la
intervencin en los ambientes administrativos, complementarios y pedaggicos con
que cuentan o carecen la mayora de las instituciones educativas iniciales que se
vienen analizando. As mismo para determinar la demanda de estos ambientes es
necesario revisar los ambientes indispensables requeridos segn Normas tcnicas
para el diseo de locales escolares de educacin bsica regular de nivel inicial 2011.

Mejoramiento de los servicios de educacin inicial en nueve localidades del Distrito de Tambo,Provinciade La Mar, departamento de
Ayacucho
121
MUNICIPALIDAD DISTRITAL
TAMBO LA MAR

En tal sentido se ha establecido como ambientes indispensables y que permitirn


mejorar la oferta de los servicios educativos en dichas instituciones educativas en
evaluacin.

CUADRO N 70
DEMANDA DE AMBIENTES ADMINISTRATIVOS Y COMPLEMENTARIOS EN
SITUACIN CON EL PROYECTO
DEMANDA NMERO
REA REA TIL
AMBIENTES NMERO EFECTIVA EN DE OBSERVACIONES
NETA (m )
2 (m ) (***)
2
EL AO 10 AMBIENTE
Uso exclusivo de nios
2 a 7 Bateras/
y nias, 1 inodoro y 1
Mnimo Gnero e
SS. HH para nios 18 lavatorio de porcelana
1 12 m 2 Institucin
12 m 2
y nias por cada 10 nios y
Educativa
nias
1/Gnero e Separado de las Aulas y
SS. HH para 1x
3 m2 Institucin 3 m2 9 de los Servicios de los
adultos Gnero
Educativa nios y nias
En tipologas menores
1/Institucin
Direccin 1 12 m2 12 m2 9 funciona como
Educativa
Direccin y Sala
1/Institucin Depsito, obedece al
Depsito/almacn 1 06 m 2 06 m 2 9
Educativa estudio de demanda
Destinada al
1/Institucin almacenamiento y
Cocina 1 09 m 2 09 m 2 9
Educativa preparacin de
alimentos
1/Institucin Camilla y botiqun para
Tpico 1 20 m 2 20 m 2 9
Educativa los primeros auxilios
Zona de reunin general
De acuerdo a la
3.0 m2/ Mximo concentracin en caso
Patio (*) 1 disponibilidad de ..
Alumno 170 m2 de emergencias. Un
terreno
sector
En zonas rurales se
15 m2/
Vivienda de docente 1 1/Docente 15 m2 5 requiere una vivienda
docente
para docente
Mnimo 1/Institucin Ingreso para va de
Atrio de ingreso 1 . .
25 m2 Educativa menor trnsito
Fuente: Normas tcnicas para el diseo de locales escolares de nivel inicial y estudio de demanda.
(*) Se considera un rea menor, por las restricciones debidas al rea del terreno y (**) rea recomendada y
reglamentaria segn las normas tcnicas para el diseo de locales de nivel inicial

RECURSOS HUMANOS:
El requerimiento de recursos humanos (personal docente y administrativo) de
los servicios demandados en la situacin con proyecto est supeditado a la demanda
escolar. En tal sentido se requiere 01 docente y 01 director para cada uno de las
instituciones educativas unidocentes, 02, 03 y 04 docentes para las instituciones
educativas respectivamente, con 01 director cada uno, para las I.E.I que son
polidocentes.

Por otro lado para brindar eficientemente los servicios educativos es necesaria la
capacitacin de los docentes en estos 04 aspectos principales del proceso educativo:
Conocimiento del currculo, Diagnstico y evaluacin de los alumnos, Programacin
de clases y contenidos y Preparacin de materiales de clase. Sin embargo, el MED
presta estos servicios de capacitacin a todos los docentes de los tres niveles
educativos a nivel nacional, todo esto a travs de las Direcciones Regionales de
Educacin y Unidades de Gestin Educativa Local, para nuestro caso la DREA y
UGEL-La Mar. Por lo tanto, el proyecto ya no intervendr en tema de capacitacin a

Mejoramiento de los servicios de educacin inicial en nueve localidades del Distrito de Tambo,Provinciade La Mar, departamento de
Ayacucho
122
MUNICIPALIDAD DISTRITAL
TAMBO LA MAR

los docentes; pero s a los padres de familia para sensibilizarlos de la importancia de la


educacin inicial para sus hijos para el desarrollo de su familia y de la poblacin.

RECURSOS FSICOS:
La demanda de recursos fsicos est constituida por los bienes que permiten el
uso eficiente de los ambientes; por ello son un complemento indispensable en la tarea
educativa.

- DEMANDA DE MOBILIARIO ESCOLAR


La demanda de mobiliario escolar para cada uno de los ambientes que
contemplan los proyectos alternativos; en primer lugar estn supeditados por la
demanda proyectada de la poblacin escolar, as mismo con los servicios educativos
que se pretende brindar a travs de los proyectos alternativos. Para brindar
eficientemente los servicios educativos, se ha previsto la construccin de ambientes
administrativos, complementarios, y pedaggicos; estos ambientes deben de
implementarse con mobiliarios de acuerdo a las actividades y funciones que se
llevarn a cabo en sus recintos y adems ser compatible con las recomendaciones
dados en las Normas Tcnicas para el diseo de locales escolares de Nivel Inicial.

CUADRO N 71
DEMANDA DE MOBILIARIOS DE LA ALTERNATIVA I
DEMANDA DE MOBILIARIOS
POBLACIN SILLAS MESAS ESCRITORIO ESTANTE/
N AOS PIZARRA
ESCOLAR UNIPERSONAL BIPERSONALES (PUPITRE + SILLA) ARMARIO
(D= A/25)
(A) (B = A) (C=B/2) (E=C) (F = 3*E)
0 2012 358 358 179 20 20 60
1 2013 365 365 183 20 20 60
2 2014 370 370 185 20 20 60
3 2015 376 376 188 20 20 60
4 2016 382 382 191 20 20 60
5 2017 387 387 194 20 20 60
6 2018 395 395 198 20 20 60
7 2019 399 399 200 20 20 60
8 2020 408 408 204 20 20 60
9 2021 415 415 208 20 20 60
10 2022 420 420 210 20 20 60
Fuente: Elaboracin del proyectista

As mismo se analiza las demandas de mobiliarios de cada uno de los ambientes


administrativos y complementarios.

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Ayacucho
123
MUNICIPALIDAD DISTRITAL
TAMBO LA MAR

CUADRO N 72
DEMANDA DE MOBILIARIOS DE LOS AMBIENTES COMPLEMENTARIOS DE LA
ALTERNATIVA I
DIRECCIN COCINA TPICO VIVIENDA DOCENTE
Escrito
AOS Cantida Cama
rio + Sillas Estante/ Cantidad Sillas Cocina Cantidad Sillas Cantidad Sillas
d de Botiqun Camillas 1/2
Sillas Person. Arma (**) de I.E.I. T/tabur. Elct/Gas de I.E.I. Person. de I.E.I. Person.
I.E.I. Plaza
(*)

0 2012 9 9 45 9 9 27 9 9 9 9 9 4 4 4

1 2013 9 9 45 9 9 27 9 9 9 9 9 4 4 4

2 2014 9 9 45 9 9 27 9 9 9 9 9 4 4 4

3 2015 9 9 45 9 9 27 9 9 9 9 9 4 4 4

4 2016 9 9 45 9 9 27 9 9 9 9 9 4 4 4

5 2017 9 9 45 9 9 27 9 9 9 9 9 4 4 4

6 2018 9 9 45 9 9 27 9 9 9 9 9 4 4 4

7 2019 9 9 45 9 9 27 9 9 9 9 9 4 4 4

8 2020 9 9 45 9 9 27 9 9 9 9 9 4 4 4

9 2021 9 9 45 9 9 27 9 9 9 9 9 4 4 4

10 2022 9 9 45 9 9 27 9 14 9 9 9 4 4 4

Fuente: Elaboracin del proyectista.


(*): Se requiere un escritorio/pupitre y una silla para cada ambiente
(**): Se requiere un estante/armario por ambiente

En el siguiente cuadro se resume el consolidado proyectado de la demanda de


mobiliarios estimados.

CUADRO N 73
CONSOLIDADO DE LA DEMANDA PROYECTADA DE MOBILIARIOS DE LA
ALTERNATIVA I
AO PROYECCIN DE LA DEMANDA-MOBILIARIOS
RUBROS/MOBILIARIOS
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
Mesa para nios y nias 179 183 183 183 183 183 183 183 183 183 183
Silla unipersonal nios y nias 358 365 365 365 365 365 365 365 365 365 365
Pizarra 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
Estante/Armario 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60
Escritorio/Pupitre docente 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
Sillas para adultos 58 58 58 58 58 58 58 58 58 58 58
Sillas T/taburete 27 27 27 27 27 27 27 27 27 27 27
Botiqun 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9
Camillas 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9
Camas de 1/2 Plaza 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
Cocina Elctrica o gas 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9
Fuente: Elaboracin del proyectista.

- DEMANDA DE MATERIAL DIDCTICO Y EQUIPAMIENTO


Anlogamente, para que la poblacin demandante efectiva, pueda recibir
adecuadamente los servicios educativos que los proyectos alternativos ofrecen; es
imprescindible el equipamiento de los ambientes pedaggicos y dems recintos
educativos con los equipos y/o material didctico que se describe y cuantifica.

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Ayacucho
124
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TAMBO LA MAR

CUADRO N 74
DEMANDA PROYECTADA DE EQUIPOS Y MATERIAL DIDCTICO DE LA
ALTERNATIVA I
AULAS DIRECCIN PATIO
N AOS KIT (MATERIAL EQUIPO DE TV YLECTOR PROYECTOR EQUIPO DE IMPLEM.CON
DIDCTICO) SONIDO (2) DVD(2) (2) CMPUTO(3) JUEGO(3)
0 2012 358 20 20 20 9 9
1 2013 365 20 20 20 9 9
2 2014 370 20 20 20 9 9
3 2015 376 20 20 20 9 9
4 2016 382 20 20 20 9 9
5 2017 387 20 20 20 9 9
6 2018 395 20 20 20 9 9
7 2019 399 20 20 20 9 9
8 2020 408 20 20 20 9 9
9 2021 415 20 20 20 9 9
10 2022 420 20 20 20 9 9
Fuente: Elaboracin del proyectista.

Luego el consolidado de material didctico y equipamiento, y proyectando a


largo del horizonte de evaluacin del proyecto es el que se muestra en el
siguiente cuadro.

CUADRO N 73
CONSOLIDADO DE LA DEMANDA PROYECTADA DE EQUIPOS Y MATERIALES
DIDCTICOS DE LA ALTERNATIVA I
AO PROYECCIN DE LA DEMANDA-MOBILIARIOS
RUBROS/MOBILIARIOS
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
Kid de material didctico 358 358 358 358 358 358 358 358 358 358 358
Equipo de sonido 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
Televisor y reproductor 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
Proyector data show 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
Equipos de cmputo 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9
Juegos mecnicos 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9
Fuente: Elaboracin del proyectista.

3.3. ANLISIS DE LA OFERTA


El punto de partida de este anlisis es la determinacin de la oferta optimizada,
calculada bajo el supuesto de que no se realiza el proyecto. La oferta optimizada es la
capacidad de oferta de la que se puede disponer ptimamente con los recursos
disponibles y efectivamente utilizables (que no incluyen aquellos provenientes del
proyecto que se evala). Es decir, se debe calcular cul es el volumen de servicios que
es posible ofrecer con los actuales proveedores si stos mejoran la distribucin y
utilizacin de sus recursos, eliminando y/o reduciendo deficiencias en la operacin de
sus actividades, gracias a intervenciones menores o acciones administrativas que no
impliquen mayores costos. Por esta razn, la situacin actual optimizada ser
estimada a partir de los recursos fsicos y humanos disponibles, sin considerar
inversiones adicionales a las ya programadas.

3.3.1. OFERTA EN LA SITUACIN ACTUAL


La oferta en la situacin actual de los servicios educativos que se viene
evaluando, se realizar para las 09 instituciones educativas iniciales materia de la

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125
MUNICIPALIDAD DISTRITAL
TAMBO LA MAR

intervencin del proyecto, por las razones expuestas en el segundo mdulo que
corresponde al diagnstico.

Para estructurar el anlisis de la oferta se dividirn la oferta actual en tres


partes: infraestructura (aulas, direccin, cocina, comedor y servicios higinicos),
recursos fsicos (mobiliarios, materiales y equipos) y los recursos humanos (docentes y
auxiliares).

- INFRAESTRUCTURA
En el siguiente cuadro se evidencia las principales caractersticas (distribucin,
dimensiones, tiempo de vida, situacin actual y recomendaciones del caso) de la
infraestructura educativa, en cada una de las instituciones educativas iniciales que se
viene evaluando.

CUADRO N 74
OFERTA ACTUAL DE LA INFRAESTRUCTURA DE LAS 09 I.E.I DEL DISTRITO DE
TAMBO
DIMENSIN TIEMPO
INSTITUCIN REA SITUACIN
N FUNCIN DESCRIPCIN (m) DE VIDA ESTADO RECOMENDACIN
EDUCATIVA (m2) ACTUAL
L A (AOS)
Pedaggica Aula 48,00 8,00 6,00 31 Mal estado Operativo
Pedaggica Aula 30,00 6,00 5,00 31 Mal estado Operativo
Demoler y sustituir
Pedaggica Aula 30,00 6,00 5,00 31 Mal estado Operativo
toda la
I.E.I. N424/MX-P Complem. Direccin 12,00 4,00 3,00 10 Mal estado Operativo
1 infraestructura en
VISTA ALEGRE Complem. SS.HH.nios 4,00 4,00 1,00 6 Mal estado Operativo
la misma propiedad
Complem. SS.HH. Adultos 0,00 0,00 0,00 0 No existe
de la institucin.
Complem. Cocina 12,00 4,00 3,00 10 Mal estado Operativo
Complem. Almacn 4,00 2,00 2,00 10 Mal estado Operativo
Pedaggica Aula 30,00 6,00 5,00 26 Mal estado Operativo
Pedaggica Aula 30,00 6,00 5,00 26 Mal estado Operativo Se tiene demoler y
Pedaggica Aula 25,00 5,81 4,30 26 Mal estado Operativo sustituir toda la
I.E.I. N401/MX-P
2 Complem. Almacn 8,00 4,00 2,00 8 Mal estado Operativo infraestructura en
QARHUAPAMPA
Complem. Cocina 12,00 3,00 4,00 8 Mal estado Operativo la misma propiedad
Complem. SS.HH.nios 2,40 1,00 2,40 8 Mal estado Operativo de la institucin.
Complem. Adultos 0,00 0,00 0,00 8 No existe
Pedaggica Aula 42,00 6,00 7,00 9 Mal estado Operativo Demoler y sustituir
Complem. Direccin 0,00 0,00 0,00 0 No existe toda la
I.E.I.N425-45/MX-
3 U ACCO
Complem. Cocina 12,00 4,00 3,00 5 Mal estado Operativo infraestructura, el
Complem. SS.HH.nios 2,40 1,00 2,40 5 Mal estado Operativo ambiente que es
Complem. SS.HH. Adultos 0,00 0,00 0,00 0 No existe casa comunal.
Pedaggica Aula 30,00 6,00 5,00 9 Regular Operativo
Se tiene demoler y
Complem. Almacn 0,00 0,00 0,00 0 No existe
sustituir toda la
I.E.I.N425-47/MX- Complem. Direccin 0,00 0,00 0,00 0 No existe
4 U VIZCACHAYOCC Complem. Cocina 0,00 0,00 0,00 0 No existe
infraestructura en
la misma propiedad
Complem. SS.HH.nios 0,81 0,90 0,90 6 Mal estado Operativo de la institucin.
Complem. SS.HH. Adultos 0,00 0,00 0,00 0 No existe
Pedaggica Aula 20,00 5,00 4,00 9 Mal estado Operativo Se tiene que
Pedaggica Aula 20,00 5,00 4,00 9 Mal estado Inoperativo demoler y sustituir
I.E.IN425-48/Mx- Complem. Direccin 0,00 0,00 0,00 0 No existe toda la
5 U OSNO ALTA Complem. Cocina/comed. 12,00 4,00 3,00 9 Mal estado Operativo infraestructura en
Complem. SS.HH.nios 0,81 0,90 0,90 5 Mal estado Operativo la misma propiedad
Complem. SS.HH. Adultos 0,00 0,00 0,00 0 No existe de la institucin.
Pedaggica Aula 30,00 6,00 5,00 7 Mal estado Operativo
Complem. Direccin 30,00 6,00 5,00 7 Mal estado Operativo Se tiene que
I.E.I.N425-49/MX- Complem. Almacn 0,00 0,00 0,00 0 No existe demoler y sustituir
6 U HUAYAO Complem. Cocina/comed. 12,00 4,00 3,00 6 Mal estado Operativo toda la
Complem. SS.HH.nios 0,00 0,00 0,00 0 No existe infraestructura.
Complem. SS.HH. Adultos 0,00 0,00 0,00 0 No existe
Pedaggica Aula 50,00 10,00 5,00 11 Mal estado Operativo Construir una
Complem. Direccin 0,00 0,00 0,00 0 No existe nueva
I.E.I.N425-2/MX-
Complem. Almacn 0,00 0,00 0,00 0 No existe infraestructura,
U
7 CHALLHUAMAYO Complem. Cocina 0,00 0,00 0,00 0 No existe actualmente
Complem. SS.HH.nios 0,00 0,00 0,00 0 No existe funciona de manera
ALTA
provisional en la
Complem. SS.HH. Adultos 0,00 0,00 0,00 0 No existe casa comunal.

Mejoramiento de los servicios de educacin inicial en nueve localidades del Distrito de Tambo,Provinciade La Mar, departamento de
Ayacucho
126
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TAMBO LA MAR

Pedaggica Aula 45,00 9,00 5,00 6 Buen estad Operativo Construir una
Complem. Direccin 0,00 0,00 0,00 0 No existe nueva
Complem. Almacn 0,00 0,00 0,00 0 No existe infraestructura,
I.E.I.N425-74/MX- Complem. Cocina 12,00 4,00 3,00 6 Mal estado Operativo actualmente
8 U ROSASPATA funciona de manera
Complem. SS.HH.nios 2,40 2,40 1,00 4 Mal estado Operativo
provisional en la I.E
Complem. SS.HH. Adultos 0,00 0,00 0,00 0 No existe 38994-5 de
Rosaspata
Pedaggica Aula 48,00 8,00 6,00 10 Mal estado Operativo Construir una
Complem. Direccin 0,00 0,00 0,00 0 No existe nueva
infraestructura,
I.E.I.N425-73/MX- Complem. Alamacn 0,00 0,00 0,00 0 No existe
9 U QOCHQA Complem. Cocina 0,00 0,00 0,00 0 No existe actualmente
Complem. SS.HH.nios 2,40 2,40 1,00 3 Mal estado Operativo funciona de manera
provisional en la I.E
Complem. SS.HH. Adultos 0,00 0,00 0,00 0 No existe 38378 de Qochqa.
Fuente: Padrn e informe tcnico de las instituciones educativas, trabajo de campo del proyectista.

- RECURSOS HUMANOS
La unidad de gestin educativa la mar, la municipalidad distrital de tambo y la
comunidad han hecho la realidad con un esfuerzo conjunto para gestionar en primer
lugar la creacin de estas instituciones educativas como bsico regular - jardn y
tambin lograr plazas de docentes en la modalidad contratada y nombrados.

En el cuadro siguiente se ilustra la disponibilidad de docentes, en cada una de


las Instituciones Educativas Iniciales, que se viene analizando.

CUADRO N 75
SITUACIN ACTUAL DE LOS RECURSOS HUMANOS EN LAS I.E.I.
N INSTITUCIN EDUCATIVA INICIAL DIRECTOR DOCENTE
1 I.E.I. N424/MX-P VISTA ALEGRE 1 2
2 I.E.I. N401/MX-P QARHUAPAMPA 1 2
3 I.E.I.N425-45/MX-U ACCO 1 0
4 I.E.I.N425-47/MX-U VIZCACHAYOCC 1 0
5 I.E.IN425-48/Mx-U OSNO ALTA 1 0
6 I.E.I.N425-49/MX-U HUAYAO 1 0
7 I.E.I.N425-2/MX-U CHALLHUAMAYO ALTA 1 0
8 I.E.I.N425-74/MX-U ROSASPATA 1 0
9 I.E.I.N425-73/MX-U QOCHQA 1 0
TOTAL 9 4
Fuente: Informe de plaza de docentes de UGEL-La Mar y trabajo de campo del proyectista.

- RECURSOS FSICOS
Los recursos fsicos estn compuestos por los mobiliarios y material pedaggico
con que disponen actualmente las Instituciones Educativas. Del trabajo de campo e
Informe de evaluacin, se tiene las cantidades y estado de conservacin de los
recursos fsicos.

En el siguiente cuadro se consigna los recursos fiscos con que cuentan cada
una de las instituciones educativas, adems se mencionan el estado de conservacin.

Mejoramiento de los servicios de educacin inicial en nueve localidades del Distrito de Tambo,Provinciade La Mar, departamento de
Ayacucho
127
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TAMBO LA MAR

CUADRO N 76
OFERTA ACTUAL DE LOS RECURSOS FSICOS (MOBILIARIOS)
ESCRITORIO
INSTITUCIN MESA PARA SILLA PARA ESTANTE/
SILLA PARA
PIZARRA
(PUPITRE)
N EDUCATIVA NIVEL NIOS NIOS ARMARIO
ADULTOS
DOCENTE
INICIAL
OPER INOP OPER INOP OPER INOP OPER INOP OPER INOP OPER INOP
I.E.I. N424/MX-P
1 VISTA ALEGRE 16 0 67 0 1 0 3 0 3 0 5 0
I.E.I. N401/MX-P
2 QARHUAPAMPA 10 0 37 0 0 0 2 0 0 0 0 0
I.E.I.N425-45/MX-U
3 ACCO 12 0 46 0 0 0 0 0 0 0 0 0
I.E.I.N425-47/MX-U
4 VIZCACHAYOCC 5 0 22 0 1 0 0 0 0 0 0 0
I.E.IN425-48/Mx-U
5 OSNO ALTA 6 0 25 0 0 0 1 0 1 0 0 0
I.E.I.N425-49/MX-U
6 HUAYAO 6 0 36 0 0 0 0 0 0 0 0 0
I.E.I.N425-2/MX-U
7 CHALLHUAMAYO 10 0 20 0 0 0 0 0 0 0 0 0
ALTA
I.E.I.N425-74/MX-U
8 ROSASPATA 8 0 25 0 1 0 0 0 0 0 0 0
I.E.I.N425-73/MX-U
9 QOCHQA 9 0 15 0 1 0 1 0 1 0 1 0
TOTAL 82 0 293 0 4 0 7 0 5 0 6
Fuente: Informe del inventario de bienes de cada institucin educativa y trabajo de campo del proyectista

3.3.2. OFERTA REAL


La oferta real viene a ser la prestacin de servicios educativos a la poblacin
escolar por nivel, turno, seccin y rea de influencia que podra atenderse en
condiciones adecuadas considerando que las aulas, ambientes y bienes en deterioro o
en riesgo no forman parte de la oferta real.

En ese sentido es necesario establecer los estndares ptimos de uso para cada
recurso, y de acuerdo con su estado de conservacin y/o calificacin recursos
identificados en la oferta actual.

- INFRAESTRUCTURA
La mayora de las aulas donde actualmente se desarrolla la tarea educativa, se
encuentran en mal estado de adecuacin, lo que a la fecha representa riesgo a la
integridad fsica de sus ocupantes, al mismo tiempo, los ambientes son
antipedaggicos, segn se ha expuesto en el mdulo de identificacin, tal como se
ilustra en el cuadro siguiente.

Mejoramiento de los servicios de educacin inicial en nueve localidades del Distrito de Tambo,Provinciade La Mar, departamento de
Ayacucho
128
MUNICIPALIDAD DISTRITAL
TAMBO LA MAR

CUADRO N 77
SITUACIN REAL DE LA INFRAESTRUCTURA EXISTENTE AULAS
INSTITUCIN NDICE DE REA OFERTA
N FUNCIN DESCRIPCIN ESTADO
EDUCATIVA OCUPACIN (m2) REAL
I.E.I. N424/MX-P VISTA Pedaggica Aula Inadecuado 1,60 0,00 0
01 ALEGRE Pedaggica Aula Inadecuado 1,60 0,00 0
Pedaggica Aula Inadecuado 1,60 0,00 0

Pedaggica Aula Inadecuado 1,60 0,00 0


I.E.I. N401/MX-P Pedaggica Aula Inadecuado 1,60 0,00 0
02 QARHUAPAMPA Pedaggica Aula Inadecuado 1,60 0,00 0

I.E.I.N425-45/MX-U Pedaggica Aula Inadecuado 1,60 0,00 0


03 ACCO

I.E.I.N425-47/MX-U Pedaggica Aula Inadecuado 1,60 0,00 0


04 VIZCACHAYOCC
I.E.IN425-48/Mx-U Pedaggica Aula Inadecuado 1,60 0,00 0
05 OSNO ALTA

I.E.I.N425-49/MX-U Pedaggica Aula Inadecuado 1,60 0,00 0


06 HUAYAO

I.E.I.N425-2/MX-U Pedaggica Aula Inadecuado 1,60 0,00 0


07 CHALLHUAMAYO ALTA

I.E.I.N425-74/MX-U Pedaggica Aula Adecuado 1,60 0,00 0


08 ROSASPATA
I.E.I.N425-73/MX-U Pedaggica Aula Inadecuado 1,60 0,00 0
09 QOCHQA
Fuente: Informe Tcnico de instituciones educativas y trabajo de campo del proyectista.
La oferta real de los ambientes administrativos y complementarios est
determinada por los ambientes que no presentan riesgo o peligro para sus ocupantes,
adems de brindar confort y funcionalidad a las actividades de los usuarios..

CUADRO N 78
OFERTA REAL DE LOS AMBIENTES ADMINISTRATIVOS Y COMPLEMENTARIOS
DIRECCIN SS.HH. NIOS Y NIAS SS.HH. ADULTOS
INSTITUCIN
N
EDUCATIVA INICIAL CANTIDAD REA (m2) CANTIDAD REA (m2) CANTIDAD REA (m2)
I.E.I. N424/MX-P VISTA
01 ALEGRE 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

I.E.I. N401/MX-P
02 QARHUAPAMPA 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
I.E.I.N425-45/MX-U ACCO
03 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
I.E.I.N425-47/MX-U
04 VIZCACHAYOCC
0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
I.E.IN425-48/Mx-U OSNO
05 ALTA 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
I.E.I.N425-49/MX-U
06 HUAYAO 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
I.E.I.N425-2/MX-U
07 CHALLHUAMAYO ALTA 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
I.E.I.N425-74/MX-U
08 ROSASPATA
0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
I.E.I.N425-73/MX-U
09 QOCHQA 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
TOTAL 00 0.00 0.00
Fuente: Informe tcnico de Instituciones Educativas y trabajo de campo del proyectista.

Mejoramiento de los servicios de educacin inicial en nueve localidades del Distrito de Tambo,Provinciade La Mar, departamento de
Ayacucho
129
MUNICIPALIDAD DISTRITAL
TAMBO LA MAR

- RECURSOS HUMANOS
La oferta real de los recursos humanos, est constituido por el personal docente
y administrativo, que viene laborando en cada una de las instituciones educativas
iniciales, que se viene analizando para este proyecto. La Unidad de Gestin Educativa
Local de La Mar, para fines del presente proyecto, ha brindado el cuadro de personal
docente de estas instituciones educativas. En el cuadro siguiente se ilustra la oferta
real debido a la disponibilidad de recursos humanos.

CUADRO N 79
OFERTA REAL DE LOS RECURSOS HUMANOS (DOCENTES)
INSTITUCIN CONDICIN NMERO DE OFERTA
N DIRECCIN DOCENTE
EDUCATIVA LABORAL ALUMNOS REAL
I.E.I. N424/MX-P
01 1 2 Tiempo Completo 25 75
VISTA ALEGRE
I.E.I. N401/MX-P
02 QARHUAPAMPA
1 2 Tiempo Completo 25 75
I.E.I.N425-45/MX-U
03 ACCO
1 0 Tiempo Completo 25 25
I.E.I.N425-47/MX-U
04 VIZCACHAYOCC
1 0 Tiempo Completo 25 25
I.E.IN425-48/Mx-U
05 OSNO ALTA
1 0 Tiempo Completo 25 25
I.E.I.N425-49/MX-U
06 HUAYAO
1 0 Tiempo Completo 25 25
I.E.I.N425-2/MX-U
07 CHALLHUAMAYO ALTA
1 0 Tiempo Completo 25 25
I.E.I.N425-74/MX-U
08 ROSASPATA
1 0 Tiempo Completo 25 25
I.E.I.N425-73/MX-U
09 QOCHQA
1 0 Tiempo Completo 25 25
TOTAL 9 4 325
Fuente: Informe tcnico de Instituciones Educativas y trabajo de campo.

- RECURSOS FSICOS
A las consideraciones dadas al iniciar esta seccin es necesario agregar, el
estado de adecuacin que deben tener los recursos fsicos a las necesidades y
actividades propias de este nivel de educacin bsica regular; en tal sentido la oferta
real de los recursos fsicos estn constituidos por los mobiliarios, equipos y material
didctico operativo (estado regular o bueno) y que estn de acuerdo a las edades y
requerimientos de uso (medidas antropomtricas de los nios y nias).

En los siguientes cuadros se detallan la oferta real de mobiliarios y dems


recursos fsicos (kit de materiales didcticos, diversos equipos y juegos infantiles),
indicando las cantidades y su estado actual, adems analizando sus bienes y
mobiliarios de todas las instituciones educativas iniciales.

Mejoramiento de los servicios de educacin inicial en nueve localidades del Distrito de Tambo,Provinciade La Mar, departamento de
Ayacucho
130
MUNICIPALIDAD DISTRITAL
TAMBO LA MAR

CUADRO N 80
OFERTA REAL DE LOS MOBILIARIOS Y COMPLEMENTOS
CONDICIN DE ESTADO DE
TIEMPO DE GRADO DE
DESCRIPCIN MUEBLES TOTAL MUEBLES RECOMENDACIN
VIDA (Aos) ADECUACIN
B R M OPER. INOP.
Mesas de nios y
nias
36 13 0 49 5a8 49 0 Adecuado
Implementar
Sillas de nios y
nias
0 0 0 0 0 0 0 No existe con kit de
Pizarra materiales y
acrlica/madera
0 0 0 0 0 0 0 No existe equipos
Estante/armario 0 0 0 0 0 0 0 No existe diversos, juegos
Escritorio/pupitre infantiles de
0 0 0 0 0 0 0 No existe acuerdo a las
docente
Sillas adultos 0 3 9 12 10 3 9 Inadecuado necesidades
Botiqun 36 13 0 49 5a8 49 0 Adecuado requeridas y
Camillas 0 0 0 0 0 0 0 No existe normas de MED.
Cama de plaza 0 0 0 0 0 0 0 No existe
Fuente: Inventario de bienes e inmuebles de UGEL e Institucin Educativa.

CUADRO N 81
OFERTA TOTAL DE LOS MOBILIARIOS Y COMPLEMENTOS
DESCRIPCIN TOTAL MOBILIARIOS Y COMPLEMENTOS
Mesas de nios y nias 82
Sillas de nios y nias 293
Pizarra acrlica/madera 3
Estante/armario 6
Escritorio/pupitre del docente 5
Sillas adultos 6
Botiqun 0
Camillas 0
Cama de plaza 0
Fuente: Elaboracin del proyectista.

CUADRO N 82
OFERTA REAL DE LOS EQUIPOS Y MATERIAL DIDCTICO DE LAS I.E.I.
CONDICIN DE ESTADO DE
TIEMPO DE GRADO DE
DESCRICPCIN MUEBLES TOTAL MUEBLES RECOMENDACIN
VIDA (Aos) ADECUACIN
B R M OPER. INOP.
Kit de material
36 13 0 49 5a8 49 0 Implementar con
didctico Adecuado
Equipo de kit de materiales
0 0 0 0 0 0 0 y equipos
sonido No existe
diversos, juegos
TV y lector DVD 0 0 0 0 0 0 0 No existe
infantiles de
Proyector data
0 0 0 0 0 0 0 acuerdo a las
show No existe
necesidades
Equipo de
0 0 0 0 0 0 0 requeridas y
cmputo No existe normas del
Juegos MED.
0 3 9 12 10 3 9
mecnicos Inadecuado
Fuente: Inventario de bienes e inmuebles de UGEL e Institucin Educativa.

Mejoramiento de los servicios de educacin inicial en nueve localidades del Distrito de Tambo,Provinciade La Mar, departamento de
Ayacucho
131
MUNICIPALIDAD DISTRITAL
TAMBO LA MAR

CUADRO N 83
OFERTA TOTAL MATERIALES DIDCTICOS Y DIVERSOS EQUIPOS
DESCRIPCIN TOTAL MOBILIARIOS Y COMPLEMENTOS
Kid de material didctico 49
Equipo de sonido 0
Televisor y reproductor 0
Proyector data show 0
Equipos de cmputo 0
Juegos mecnicos 3
Fuente: Elaboracin del proyectista.

3.3.3. OFERTA OPTIMIZADA


Despus de haber determinado la infraestructura, los recursos fsicos y
humanos disponibles en las instituciones educativas, ser necesario establecer los
estndares ptimos de uso de los mismos.

Especficamente, para cada recurso, y de acuerdo con su estado de


conservacin y/o calificacin, se deber definir:

- El nmero de alumnos que cada docente puede atender ptimamente en un


perodo de tiempo (considerando ms de un turno, si fuera el caso).

- El nmero de alumnos que pueden ser adecuadamente acogidos en un


ambiente especfico, sea un aula, cocina, las zonas de recreo, los servicios higinicos,
etc., por perodo (considerando ms de un turno, si fuera el caso).

- El nmero de alumnos que pueden hacer uso ptimo de los equipos, insumos
educativos y otros materiales por perodo.

Ntese que los estndares ptimos de uso pueden ser mayores o menores que
los estndares de uso actuales (por ejemplo, un docente puede estar encargado de una
clase con una mayor cantidad de alumnos que lo recomendable o desaprovechando
sus capacidades con un saln con pocos alumnos). Esto es importante porque la
oferta optimizada no necesariamente mayor que la existente en la actualidad, sino que
puede ser menor.

- INFRAESTRUCTURA

En Las instituciones educativas las infraestructuras ya se encuentran en mal


estado y no pueden albergar a los nios, nias y docentes, poniendo en riesgo la vida
fsica y deterioro de los bienes, otras instituciones educativas funcionan en un local
proporcionado temporalmente por la comunidad e instituciones educativas de nivel
primario, y que ya es necesario contar con su propia infraestructura construida en el
terreno donado por la misma comunidad. Por esta situacin ya se considera nula la
oferta optimizada para estas instituciones.

Por otro lado, un eventual traslado de la poblacin escolar a otras instituciones


educativas o el funcionamiento en ms de un turno, no constituye un mejora en la
oferta educativa, por las razones analizadas en el mdulo de identificacin; adems la
zona de influencia del proyecto no es adecuada para que funcione dos turnos, por la

Mejoramiento de los servicios de educacin inicial en nueve localidades del Distrito de Tambo,Provinciade La Mar, departamento de
Ayacucho
132
MUNICIPALIDAD DISTRITAL
TAMBO LA MAR

misma razn de que estas comunidades son en su mayora rurales, adems de la


variacin del clima y que llega a temperaturas bajas como de otros aspectos.

En el cuadro siguiente se ilustra la oferta optimizada de acuerdo al anlisis de la


infraestructura de cada una de las instituciones educativas iniciales que se viene
evaluando.

CUADRO N 84
OFERTA OPTIMIZADA DE LAS AULAS DE CLASES DE LAS I.E.I.
INSTITUCIN ESTADO/ OFERTA
N FUNCIN DESCRIPCIN
EDUCATIVA OBSERVACIN OPTIMIZADA

Pedaggica Aula Inadecuado/Deterioro 0,00


I.E.I. N424/MX-P
1 Pedaggica Aula Inadecuado/Deterioro 0,00
VISTA ALEGRE
Pedaggica Aula Inadecuado/Deterioro 0,00
Pedaggica Aula Inadecuado/Deterioro 0,00
I.E.I. N401/MX-P
2 Pedaggica Aula Inadecuado/Deterioro 0,00
CCARHUAPAMPA
Pedaggica Aula Inadecuado/Deterioro 0,00

I.E.I.N425-45/MX-
3 Pedaggica Aula Inadecuado/Deterioro 0,00
U ACCO

I.E.I.N425-47/MX-
4 Pedaggica Aula Inadecuado/Deterioro 0,00
U VIZCACHAYOCC

I.E.IN425-48/Mx-U
5 Pedaggica Aula Inadecuado/Deterioro 0,00
OSNO ALTA

I.E.I.N425-49/MX-
6 Pedaggica Aula Inadecuado/Deterioro 0,00
U HUAYAO
I.E.I.N425-2/MX-U
7 CHALLHUAMAYO Pedaggica Aula Inadecuado/Deterioro 0,00
ALTA
I.E.I.N425-74/MX-
8 Pedaggica Aula Inadecuado 0,00
U ROSASPATA

I.E.I.N425-73/MX-
9 Pedaggica Aula Inadecuado 0,00
U QOCHQA
Fuente: Informe Tcnico de instituciones educativas y trabajo de campo del proyectista.

- RECURSOS HUMANOS
La oferta optimizada del personal docente y administrativo se ha determinado en
la tarea anterior como la oferta real. Esto se sustenta toda vez que la UGEL La Mar
tiene el firme compromiso de continuar brindando al personal docente y
administrativo necesario a cada una de las instituciones educativas que se viene
evaluando, segn consta en el cuadro de personal de las instituciones educativas, as
como el compromiso de operacin del proyecto por la UGEL La Mar, el cual se adjunta
en los anexos del presente estudio.

Mejoramiento de los servicios de educacin inicial en nueve localidades del Distrito de Tambo,Provinciade La Mar, departamento de
Ayacucho
133
MUNICIPALIDAD DISTRITAL
TAMBO LA MAR

CUADRO N 85
OFERTA OPTIMIZADA DE LOS RECURSOS HUMANOS
INSTITUCION NUMERO
CONDICION OFERTA
N EDUCATIVA DIRECCION DOCENTE DE
LABORAL OPTIMIZADA
INICIAL ALUMNOS
I.E.I. N424/MX-P Tiempo
1 1 2 25 75
VISTA ALEGRE Completo
I.E.I. N401/MX-P Tiempo
2 1 2 25 75
CCARHUAPAMPA Completo
I.E.I.N425-45/MX-U Tiempo
3 1 0 25 25
ACCO Completo
I.E.I.N425-47/MX-U Tiempo
4 1 0 25 25
VIZCACHAYOCC Completo
I.E.IN425-48/Mx-U Tiempo
5 1 0 25 25
OSNO ALTA Completo
I.E.I.N425-49/MX-U Tiempo
6 1 0 25 25
HUAYAO Completo
I.E.I.N425-2/MX-U Tiempo
7 1 0 25 25
CHALLHUAMAYO ALTA Completo
I.E.I.N425-74/MX-U Tiempo
8 1 0 25 25
ROSASPATA Completo
I.E.I.N425-73/MX-U Tiempo
9 1 0 25 25
QOCHQA Completo
Total 9 4 325
Fuente: Unidad de Gestin Educativa Local La Mar

- RECURSOS FSICOS (MOBILIARIOS Y EQUIPOS)


La oferta optimizada est constituida por los recursos fsicos cuyo estado de
adecuacin es bueno o regular; adems de cumplir con los estndares de uso de
acuerdo al nivel educativo inicial (jardn).

En cuanto a los mobiliarios se ha considerado como parte de la oferta


optimizada todos aquellos muebles que tienen estado regular y bueno; con la
consideracin de que estas necesitan intervenciones de menor costo (reparaciones
menores, repintado, etc.), el cual se presenta en el cuadro siguiente.

CUADRO N 86
OFERTA OPTIMIZADA DE LOS MOBILIARIOS
DESCRIPCIN TOTAL MOBILIARIOS
Mesas de nios y nias 117
Sillas de nios y nias 309
Pizarra acrlica/madera 15
Estante/armario 26
Escritorio/pupitre del docente 5
Sillas adultos 2
Botiqun 0
Camillas 0
Cama de plaza 1
Fuente: Elaboracin del proyectista.

En cuanto a los equipos y/o artefactos, kit de materiales didcticos, juegos


infantiles y otros mobiliarios se ha considerado como parte de la oferta optimizada
todos aquellos equipos que tienen estado regular y bueno; con la consideracin de que

Mejoramiento de los servicios de educacin inicial en nueve localidades del Distrito de Tambo,Provinciade La Mar, departamento de
Ayacucho
134
MUNICIPALIDAD DISTRITAL
TAMBO LA MAR

estas necesitan intervenciones de menor costo (reparaciones menores, repintado, etc.),


pero en este caso todas las instituciones educativas slo cuentan con kit de materiales
didcticos en regular condicin y pocos en buenas condiciones, adems son
cambiables cada ao, por lo que se considera oferta optimizada; y con los dems
equipos de sonido y audiovisuales, artefactos y juegos infantiles no cuentan, por lo
que es nula la oferta tal como se muestra en el cuadro N 87; la oferta optimizado se
presenta en el cuadro siguiente.

CUADRO N 87
OFERTA OPTIMIZADA DE LOS EQUIPOS Y MATERIAL DIDCTICO DE LAS I.E.I.
DESCRIPCIN EQUIPOS Y MATERIAL DIDCTICO
Kit de material didctico 0
Equipo de sonido 0
TV y lector DVD 0
Proyector data show 0
Equipo de cmputo 0
Juegos mecnicos 0
Fuente: Elaboracin del proyectista.

3.3.4. PROYECCIONES DE LA OFERTA OPTIMIZADA

- INFRAESTRUCTURA
La oferta optimizada para los ambientes de clases est constituida por la
cantidad de alumnos que puede albergar la infraestructura de las instituciones
educativas iniciales. La oferta de las instituciones educativas iniciales las
infraestructuras de las aulas y los ambientes administrativos es nula as como de los
complementarios de las 09 instituciones educativas iniciales; todas estas precisiones
se mantendrn a lo largo del horizonte de evaluacin del proyecto, el cual se presenta
en el cuadro siguiente.

CUADRO N 88
PROYECCIN DE LA OFERTA OPTIMIZADA EN INFRAESTRUCTURA (AULAS Y
AMBIENTES ADMINISTRATIVOS)
INSTITUCIN PROYECCIN ANUAL (2013 2022)
N
EDUCATIVAINICIAL 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
01 I.E.I. N424/MX-P VISTA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
ALEGRE
02 I.E.I. N401/MX-P 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
CCARHUAPAMPA
03 I.E.I.N425-45/MX-U ACCO 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
04 I.E.I.N425-47/MX-U 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
VIZCACHAYOCC
05 I.E.IN425-48/Mx-U OSNO ALTA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
06 I.E.I.N425-49/MX-U HUAYAO 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
07 I.E.I.N425-2/MX-U 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
CHALLHUAMAYO ALTA
08 I.E.I.N425-74/MX-U 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
ROSASPATA
09 I.E.I.N425-73/MX-U QOCHQA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Fuente: Elaboracin propia del proyectista.

- RECURSOS HUMANOS
El compromiso por parte de la UGEL-La Mar de perpetuar la presencia del
personal docente y administrativo, en las instituciones educativas iniciales de las
comunidades/centros poblados que se viene analizando, permite proyectar la oferta

Mejoramiento de los servicios de educacin inicial en nueve localidades del Distrito de Tambo,Provinciade La Mar, departamento de
Ayacucho
135
MUNICIPALIDAD DISTRITAL
TAMBO LA MAR

optimizada (cantidad de alumnos atendidos ptimamente), segn se presenta en el


cuadro siguiente.

CUADRO N 89
PROYECCIN DE LA OFERTA OPTIMIZADA DE LOS RECURSOS HUMANOS
INSTITUCIN PROYECCIN ALUMNOS ATENDIDOS (2013 2022)
N
EDUCATIVA INICIAL 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
01 I.E.I. N424/MX-P VISTA
75 75 75 75 75 75 75 75 75 75
ALEGRE
02 I.E.I. N401/MX-P
75 75 75 75 75 75 75 75 75 75
CCARHUAPAMPA
03 I.E.I.N425-45/MX-U ACCO 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25
04 I.E.I.N425-47/MX-U
25 25 25 25 25 25 25 25 25 25
VIZCACHAYOCC
05 I.E.IN425-48/Mx-U OSNO ALTA 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25
06 I.E.I.N425-49/MX-U HUAYAO 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25
07 I.E.I.N425-2/MX-U
25 25 25 25 25 25 25 25 25 25
CHALLHUAMAYO ALTA
08 I.E.I.N425-74/MX-U
25 25 25 25 25 25 25 25 25 25
ROSASPATA
09 I.E.I.N425-73/MX-U QOCHQA 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25
Fuente: Elaboracin propia del proyectista.

- RECURSOS FSICOS
En las proyecciones de la oferta optimizada de los recursos fsicos es vital, tener
encuenta el periodo de vida til de los mobiliarios, equipos y dems insumos. Toda vez
que este tipo de productos son perecibles y tienen periodo de vida til relativamente
corto, por lo tanto para el presente proyecto se considera 5 aos de periodo de vida til
para los mobiliarios, el cual se presenta en el cuadro siguiente.

CUADRO N 90
PROYECCIN DE LA OFERTA OPTIMIZADA PARA LOS MOBILIARIOS
CANTIDAD PROYECCIN ANUAL DE MOBILIARIOS (2013 2022)
DESCRIPCIN
AO 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
Mesa para nios y
82 82 82 82 82 82 0 0 0 0 0
nias
Sillas para nios y
nias
293 293 293 293 293 293 0 0 0 0 0
Pizarra 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Estante/Armario 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Escritorio/Pupitre 5 5 5 5 5 5 0 0 0 0 0
Sillas para Adultos 2 2 2 2 2 2 0 0 0 0 0
Botiqun 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Camillas 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Cama de plaza 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Cocina elctrica o gas 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Fuente: Elaboracin propia del proyectista.

Para los muebles de madera se ha estimado que el periodo de vida til es


aproximadamente de 5 aos.

- EQUIPOS Y MATERIALES DIDCTICOS


En las proyecciones de la oferta optimizada de los recursos fsicos es vital, tener
encuenta el periodo de vida til de los equipos y dems materiales de educacin. Toda
vez que este tipo de productos perecibles/depreciables y tienen periodo de vida til
relativamente corto, por lo tanto para el presente proyecto se considera 5 aos de
periodo de vida til de los equipos y materiales didcticos, esto significa que en el

Mejoramiento de los servicios de educacin inicial en nueve localidades del Distrito de Tambo,Provinciade La Mar, departamento de
Ayacucho
136
MUNICIPALIDAD DISTRITAL
TAMBO LA MAR

quinto ao se tendr que reponer los equipos y materiales necesarios; el cual se


presenta en el cuadro siguiente.

CUADRO N 91
PROYECCIN DE LA OFERTA OPTIMIZADA DE EQUIPOS Y MATERIALES
DIDCTICOS
CANTIDAD PROYECCIN ANUAL DE EQUIPOS Y MAT. (2013 2022)
DESCRIPCIN
AO 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
Kit de material
didctico
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Equipo de sonido 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
TV y lector DVD 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Proyector data show 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Equipo de cmputo 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Juegos mecnicos 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Fuente: Elaboracin propia del proyectista

3.4. BALANCE DE OFERTA Y DEMANDA


Los servicios educativos que se pretende brindar a travs de los proyectos
alternativos planteados, estn vinculados con la mejora de los servicios educativos de
las instituciones educativas iniciales en el distrito de Tambo; en tal sentido se ha
analizado las fuerzas de la oferta y demanda de los tres aspectos que consisten en
infraestructura, recursos humanos y recursos fsicos; que contribuirn a mejorar la
oferta educativa en las instituciones educativas iniciales.

La premisa para este punto es determinar la brecha, cuya interpretacin es:

- Si, la Oferta Optimizada - Demanda con proyecto > 0; entonces existe supervit
de servicios ofertados.

- Si, la Oferta Optimizada - Demanda con proyecto < 0; entonces hay dficit de los
servicios ofertados, con la poblacin demandante insatisfecha.

En este paso es importante establecer el nmero de alumnos que el proyecto


efectivamente demandar los servicios educativos que se pretende brindar con los
proyectos alternativos; para ello es necesario ponderar las fuerzas de oferta optimizada
con los servicios demandados con el proyecto.

- INFRAESTRUCTURA
De los resultados obtenidos se realiza el balance de oferta y demanda de los
alumnos que demandarn los servicios educativos, el cual se muestra en el cuadro
siguiente.

Mejoramiento de los servicios de educacin inicial en nueve localidades del Distrito de Tambo,Provinciade La Mar, departamento de
Ayacucho
137
MUNICIPALIDAD DISTRITAL
TAMBO LA MAR

CUADRO N 92
BALANCE DE LA OFERTA- DEMANDA DE LA INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA
PROYECCIN DEL BALANCE DE LA OFERTA-DEMANDA DE
INSTITUCIN
N LA INFRAESTRUCTURA
EDUCATIVA INICIAL
2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
I.E.I. N424/MX-P VISTA
01 ALEGRE
-60 -61 -62 -63 -65 -66 -67 -69 -69 -70
I.E.I. N401/MX-P
02 CCARHUAPAMPA
-89 -90 -92 -94 -94 -97 -98 -100 -102 -103

03 I.E.I.N425-45/MX-U ACCO -30 -30 -31 -31 -32 -33 -33 -33 -34 -34
I.E.I.N425-47/MX-U
04 VIZCACHAYOCC
-34 -34 -34 -34 -35 -35 -35 -36 -36 -37

05 I.E.IN425-48/Mx-U OSNO ALTA -30 -31 -31 -32 -32 -32 -33 -34 -34 -34
06 I.E.I.N425-49/MX-U HUAYAO -36 -37 -38 -38 -39 -40 -41 -41 -41 -43
I.E.I.N425-2/MX-U
07 CHALLHUAMAYO ALTA
-39 -40 -40 -42 -42 -43 -43 -45 -47 -47
I.E.I.N425-74/MX-U
08 ROSASPATA
-23 -23 -23 -23 -23 -24 -24 -24 -24 -24

09 I.E.I.N425-73/MX-U QOCHQA -24 -24 -25 -25 -25 -25 -25 -26 -28 -28
TOTAL DE DEMANDA -365 -370 -376 -382 -387 -395 -399 -408 -415 -420
Fuente: Elaboracin propia del proyectista.

Este cuadro pondera los servicios demandados en la situacin con proyecto


frente a la oferta optimizada en materia de infraestructura pedaggica, administrativa
y complementaria, donde se puede evidenciar la existencia de una importante
poblacin escolar con demanda insatisfecha.

- RECURSOS HUMANOS
De los resultados obtenidos del cuadro anteriores se realiza el balance de oferta
demanda, para los recursos humanos est determinado por la diferencia en la
cantidad de alumnos que se puede atender dada la oferta optimizada de los cursos
humanos frente a la poblacin demandante efectiva en la situacin con proyecto. Los
resultados se muestran en el cuadro siguiente.

CUADRO N 93
BALANCE DE LA OFERTA- DEMANDA DE LOS RECURSOS HUMANOS
PROYECCIN DEL BALANCE DE LA OFERTA-DEMANDA DE
INSTITUCIN
N LOS RECURSOS HUMANOS
EDUCATIVA INICIAL
2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
I.E.I. N424/MX-P VISTA
01 ALEGRE
15 14 13 12 10 9 8 6 6 5
I.E.I. N401/MX-P
02 CCARHUAPAMPA
-14 -15 -17 -19 -19 -22 -23 -25 -27 -28
03 I.E.I.N425-45/MX-U ACCO -5 -5 -6 -6 -7 -8 -8 -8 -9 -9
I.E.I.N425-47/MX-U
04 VIZCACHAYOCC
-9 -9 -9 -9 -10 -10 -10 -11 -11 -12
05 I.E.IN425-48/Mx-U OSNO ALTA -5 -6 -6 -7 -7 -7 -8 -9 -9 -9
06 I.E.I.N425-49/MX-U HUAYAO -11 -12 -13 -13 -14 -15 -16 -16 -16 -18
I.E.I.N425-2/MX-U
07 CHALLHUAMAYO ALTA
-14 -15 -15 -17 -17 -18 -18 -20 -22 -22
I.E.I.N425-74/MX-U
08 ROSASPATA
2 2 2 2 2 1 1 1 1 1
09 I.E.I.N425-73/MX-U QOCHQA 1 1 0 0 0 0 0 -1 -3 -3
TOTAL DE DEMANDA -40 -45 -51 -57 -62 -70 -74 -83 -90 -95
Fuente: Elaboracin propia del proyectista.

- RECURSOS FSICOS
As mismo, el balance oferta demanda de los recursos fsicos est determinado
por la brecha entre la cantidad de oferta optimizada frente a los requerimientos de

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demanda en la situacin con proyecto de mobiliarios, equipos y otros materiales


pedaggicos.

CUADRO N 94
BALANCE DE LA OFERTA- DEMANDA DE LOS MOBILIARIOS
PROYECCIN DEL BALANCE DE LA OFERTA-DEMANDA DE LOS
DESCRIPCIN MOBILIARIOS
2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
Mesa para nios y nias -101 -101 -101 -101 -101 -183 -183 -183 -183 -183
Sillas para nios y nias -72 -72 -72 -72 -72 -365 -365 -365 -365 -365
Pizarra -17 -17 -17 -17 -17 -20 -20 -20 -20 -20
Estante/Armario -54 -54 -54 -54 -54 -60 -60 -60 -60 -60
Escritorio/Pupitre -15 -15 -15 -15 -15 -20 -20 -20 -20 -20
Sillas para Adultos -52 -52 -52 -52 -52 -58 -58 -58 -58 -58
Sillas T/taburete -27 -27 -27 -27 -27 -27 -27 -27 -27 -27
Botiqun -9 -9 -9 -9 -9 -9 -9 -9 -9 -9
Camillas -9 -9 -9 -9 -9 -9 -9 -9 -9 -9
Cama de plaza -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4
Cocina elctrica o gas -9 -9 -9 -9 -9 -9 -9 -9 -9 -9
Fuente: Elaboracin propia del proyectista.

CUADRO N 95
BALANCE DE LA OFERTA - DEMANDA DE LOS EQUIPOS Y MATERIAL DIDCTICO
PROYECCIN DEL BALANCE DE LA OFERTA-DEMANDA DE LOS
DESCRIPCIN EQUIPOS Y MATERIAL DIDCTICO
2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
Kit de material didctico -358 -358 -358 -358 -358 -358 -358 -358 -358 -358
Equipo de sonido -20 -20 -20 -20 -20 -20 -20 -20 -20 -20
TV y lector DVD -20 -20 -20 -20 -20 -20 -20 -20 -20 -20
Proyector data show -20 -20 -20 -20 -20 -20 -20 -20 -20 -20
Equipo de cmputo -9 -9 -9 -9 -9 -9 -9 -9 -9 -9
Juegos mecnicos -9 -9 -9 -9 -9 -9 -9 -9 -9 -9
Fuente: Elaboracin propia del proyectista.

Los cuadros precedentes evidencian que existir un dficit de mobiliarios,


equipos de sonido y audiovisuales, equipos de cmputo, material pedaggico y juegos
mecnicos, para atender la poblacin demandante efectiva con proyecto frente a la
oferta optimizada.

3.5. DETERMINACIN DE LOS RECURSOS HUMANOS Y FSICOS NECESARIOS


PARA OFRECER LOS SERVICIOS DE LOS PROYECTOS ALTERNATIVOS

- TAMAO Y LOCALIZACIN DE LOS PROYECTOS ALTERNATIVOS


En esta tarea se deben determinar los recursos humanos y fsicos necesarios
para brindar los servicios educativos que los proyectos alternativos ofrecern, de
acuerdo con la demanda efectiva y la brecha oferta-demanda calculadas
anteriormente.

Para ello, es necesario tener en cuenta los diversos procesos y recursos


productivos que hacen posible atender la demanda de servicios educativos: la
infraestructura, los recursos humanos, los equipos y materiales educativos.

- INFRAESTRUCTURA

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Las necesidades de infraestructura que permitirn la adecuada provisin de los


servicios educativos involucrados en los proyectos alternativos; dados el volumen total
de alumnos que se plantea atender, por grado educativo, los espacios disponibles en
la actualidad y los que potencialmente pueden utilizarse, los requerimientos fsicos y
humanos asociados. Para ello deben considerarse los siguientes aspectos:

1. Tamao (capacidad): teniendo en cuenta la demanda efectiva que el proyecto


atender y las recomendaciones pedaggicas de ocupacin por aula (de acuerdo con el
nivel educativo) y del nmero de metros cuadrados por alumno recomendado.

2. Caractersticas y funcionalidad de las instalaciones requeridas (grado de


utilizacin de las mismas), entre las que hay que considerar las aulas, laboratorios,
bibliotecas, las instalaciones sanitarias, elctricas, las reas libres (escaleras, patios,
lozas deportivas) y obras exteriores (como veredas y jardines).

En los puntos anteriores se ha determinado la infraestructura educativa


necesaria para atender la demanda de servicios educativos para cada una de las
instituciones educativas; la infraestructura proyectada deber cumplir las exigencias
y recomendaciones tcnicas dadas por el Ministerio de Educacin a travs de las
Normas Tcnicas de Diseo de Locales Escolares para el Nivel Inicial 1986 y 2006, el
punto de partida para determinar las reas, dimensiones, cantidades y otras
cuestiones tcnicas; son las consideraciones dadas por la mencionada norma y que se
detalla en el siguiente cuadro.

CUADRO N 96
AMBIENTES INDISPENSABLES PARA LOCALES EDUCATIVAS INICIALES SEGN
NORMA TCNICA DE DISEO
Ambiente Numero Area (m2) Oservaciones
rea central para activaciones
1.24
1 por comunes rincones especializados: arte,
Aula Techada m2/nio + 7
grupo msica, higiene (01 lavatorio interno),
rincones
etc; 4 m2c/u

Juegos infantiles, rincn de ciencia y


1 por 1.24
Aula al aire libre ambiente comunicado visualmente con
grupo m2/nio
cada aula
Actividad psicomotrices, comedor y
Sala multiusos 1 2 m2/nio
otros
Uso exclusivo de nios y nias por
SS.HH. para nios y
1 12 m2 cada 5 nios un lavatorio y un inodoro
nias
aporcelanado anexo al aula
SS.HH. para nios y Separado de las aulas y los servicios
1 4.5 m2
nias minusvalidos higinicos de nios y nias
SS.HH. Para adultos 1 3 m2 Se concentra separado de las aulas
Destinado al almacenamiento y
Cocina 1 9 m2 preparacin de alimentos se encuentra
alejada de nios y nias
En tipologas menores, funciona como
Direccin
1 12 m2 direccin sala de reuniones, tpico,
Administracin
sala de psicologa
Camilla botiqun para primeros
Tpico y psicologa 1 20 m2
auxilios
Sala de Profesores 1 12 m2 Solo en tipos mayores

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3 Zona de reunin general y


Patio 1
m2/alumno concentracin en caso de sismo
Mnimo 15 Con estar comedor, cocinilla y
Vivienda Docente 1
m2 dormitorio
Atrio de ingreso e hito Retiro especial para permitir la
1 Min. 25 m2
Institucional aglomeracin de ingreso y salida
(*)Ms1ServicioHiginico aptoparaminusvlidos.
Fuente: Normas Tcnicas para el diseo de locales escolares de educacin bsica regular nivel inicial
2011.

CUADRO N 97
PROTOTIPOS DE JARDINES (CICLOII)-MBITO RURAL
REA
AMBIENTE NETA JR1 JR2 JR3 OTRAS CARACTERSTICAS
Aula Techada 59 m 1 2 3
Aulas al aire libre 40 m 1 1 2 La orientacin de las aulas ser de
preferencia E a SE, con ventanas
Sala Multiusos 40 m --- --- 1
bajas que abran al Norte y altas que
Ncleos de abran al Sur. Esta podr variar en
SSHH para nios/as
2. Mnimo 1 1 2 los valles profundos, inclusive abrir
por sexo
16 m hacia el Sur.
SSHH para nios
4.5m --- --- 1 Altura mnima de ambientes, 3.25
minusvlidos
m. Segn la temperatura de la
S.S.H.H. regin podr variar entre 3.00
4m 1 1 1
Para adultos (climas fros) y 4 metros (c. clidos).
Cocina 6 m 1 1 1
Cada aula tiene su correspondiente
Administracin/
20 m 1 1 1 aula al aire libre, con cierta
profesoras
independencia de las dems. Salas
Tpico/ Psicologa 15 m --- --- 1 Multiusos con clset para guardar
mobiliario en no uso.
Depsito /
6m 1 1 1
Mquinas
Pasaje de ingreso hacia el Sur, de
Guardin 10 m 1 1 1 preferencia techado. En climas
lluviosos el pasaje de ingreso ser
techado de ancho mnimo 3m.
Vivienda docente(*) 15 m 1 2 3
Los Jardines necesariamente se
Patio 3.0 m/nio 60 120 180 desarrollan en primer piso.
Evitar,
Otras reas libres --- --- --- La vivienda docente ser construida
reducir
preferentemente en conjunto con
30% del las del nivel Primario.
Circulacin y muros rea si si si
(mnimo) construida En medios rurales podr utilizarse
sistemas constructivos diferentes al
Ingreso e hito de concreto armado. Los cercos
25 m 1 1 1
institucional deben ser transparentes.
(*) Se indica el nmero de dormitorios.
Fuente: Normas Tcnicas para el diseo de locales escolares de educacin bsica regular nivel inicial
2011.

De los ambientes mencionados en el cuadro anterior se han prescindido y


omitido los servicios higinicos para nios y nias minusvlidos, tpico, para las
instituciones educativas de carcter unidocente.

En los cuadros siguientes se evidencia las caractersticas de los ambientes que


constituyen la infraestructura educativa de las Instituciones Educativas Iniciales que
se viene analizando.

CUADRO N 98

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INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA PLANTEADA PARA INSTITUCIONES UNIDOCENTES


Y POLIDOCENTES (01 AULA)
AMBIENTES REGLAMENTARIO REA CANTIDAD OBSERVACIONES CARACTERSTICA
rea central para actividades
comunes. Rincones especializados:
Aula Techada 59 m2 59 m2 1
arte, msica, higiene (lavatorio
interno), etc., de 4 m2 c/u
Uso exclusivo de nios y nias. 02
SS.HH. Para ncleos de 2 c/u
1 lavatorios y 02 inodoros para cada
nios y nias mnimo de 16 m2 6.5 m2
SS.HH.
Se concentra separado de las aulas
SS.HH. Para La orientacin del
4 m2 4.35 m2 1 y de los servicios higinicos de los
adultos aula ser de E a O
nios
con ventanas bajas
En tipologas menores, funciona
Direccin que abran al norte y
20 m2 20.0 m2 1 como direccin, sala de reuniones,
Administracin altas que abran al
tpico, sala de psicologa y archivo
sur. La altura del
Ambiente alejado de aula de clases,
aula ser de 2.90 y
Cocina 6 m2 6.5 m2 1 que va ser adjunto a la sala
dems ambientes
multiuso
pueden ser de menor
Zona de reunin general y
altura. La vivienda
concentracin en caso de
Detalle en docente se constar
Patio 3 m2/alumno 1 emergencias. Un sector tiene que
planos en conjunto con la
ser equipados con juegos y
infraestructura
circuitos psicomotrices pintados
Ambiente incluido en el proyecto,
utilizable para el comedor o
Sala Multiuso 40 m2 48 m2 1 almacn de productos o material
didctico con que trabajan los
educandos
Atrio de ingreso Detalle en Retiro especial para permitir la
Mnimo 25 m2 1
e hito planos aglomeracin de ingreso y salida
Fuente: Elaboracin propia del proyectista.

A ello se debe sumar la construccin del cerco perimtrico, que permitir


delimitar el terreno de cada institucin educativa de las propiedades colindantes, as
como brindar seguridad a la poblacin estudiantil y bienes de la institucin educativa;
por otro lado es necesario la ejecucin de un muro de contencin como obra
imprescindible en algunas instituciones educativas iniciales (todo esto de acuerdo a lo
identificado en el mdulo precedente). As mismo se ha planteado las reas de
circulacin y acceso peatonal, reas de recreacin activa, un patio de formacin, reas
verdes, etc. Etas obras se han considerado necesarias, toda vez que contribuyen a
cumplir eficientemente el objetivo planteado por el proyecto.

Los detalles de cada una de las metas en materia de infraestructura se ponen en


manifiesto en los planos adjuntos en el anexo.

- RECURSOS HUMANOS
Los docentes requeridos por el presente proyecto es de un docente, para cada
una cada de las instituciones educativas iniciales de carcter unidocente, por ende se
requiere 20 docentes entre directores y docentes y que se tiene el compromiso de la
Unidad de Gestin Educativa Local de La Mar (UGEL) de proveer y asegurar la
presencia de los mismos; Adems el MED, DREA y UGEL-La Mar, estn brindando las
capacitaciones respectivas a todos los docentes de los tres niveles de educacin bsica
(inicial, primaria y secundaria); por lo tanto el proyecto ya no intervendr con temas
de capacitacin a los docentes del distrito de Tambo en el nivel inicial; Sin embargo, es
importante la realizacin de actividades extracurriculares con padres de familia,
lderes comunales y docentes en conjunto, en cada una de las instituciones
educativas, especialmente en la sensibilizacin a los padres de familia de cada una de
las instituciones educativas iniciales, las autoridades comunales y lderes comunales,

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para que ellos tomen el inters y la conciencia de que la educacin en el nivel inicial es
muy importante, con el aprestamiento adecuado de los nios y nias de 3 a 5 aos los
cuales estarn preparados para asistir y captar con facilidad los conocimientos del
primer grado de primaria, adems de esta forma contribuirn al desarrollo de sus
familias y de la comunidad.

En el cuadro siguiente se detalla las actividades planteadas por el proyecto de


pre inversin para las lneas de accin referida a los recursos humanos, en este caso
al comit de APAFA, autoridades y lderes comunales, donde tambin se detalla la
cantidad de actividades y/o frecuencia durante la ejecucin del proyecto.

CUADRO N 99
SENSIBILIZACIN A PADRES DE FAMILIA, LDERES Y AUTORIDADES COMUNALES
DESCRIPCIN UNIDAD CANTIDAD
Taller de sensibilizacin en cada Centro Poblado/Comunidad,
Global 09
tema: la importancia de la educacin inicial
Rol de los padres de familia en la educacin de sus hijos,
Global 09
alimentacin, nutricin, autoestima y asertividad
Fuente: Elaboracin propia del proyectista.

En los siguientes puntos, estas acciones sern presupuestadas para ser


consideradas dentro de los costos de inversin del proyecto.

- RECURSOS FSICOS
El volumen de recursos fsicos que harn posible entregar adecuadamente los
servicios educativos que contempla el proyecto, est constituido por el dficit de
mobiliarios, equipos e insumos pedaggicos; los mismos que se exhiben a
continuacin:

CUADRO N 100
MOBILIARIOS REQUERIDOS PARA LA IMPLEMENTACIN DE LAS I.E.I.
DESCRIPCIN CANTIDAD OBSERVACIN
Mesa para nios 101
Sillas para nios 72
Pizarra 17 Las medidas y
dimensiones de los
Estante/Armario 54
mobiliarios educativas
Escritorio/Pupitre (docente) 15
deben tener en cuenta
Sillas para adultos 52
las recomendaciones de
Sillas T/taburete 27 las Normas Tcnicas
Botiqun 9
Camilla 9
Fuente: Elaboracin propia del proyectista.

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CUADRO N 101
MATERIAL DIDCTICO Y EQUIPOS REQUERIDOS PARA LA IMPLEMENTACIN DE
LAS I.E.I.
DESCRIPCIN CANTIDAD OBSERVACIN
Kit de material didctico(para cada alumno) 358 Las cantidades
Equipo de sonido 20 consignadas obedecen
Televisor y reproductor de DVD 20 al estudio de oferta y
Proyector (data show) 20 demanda (ponderado
Equipos de cmputo (incluido impresora) 9 con el balance oferta
Juegos mecnicos segn diseo 9 demanda)
Fuente: Elaboracin propia del proyectista.

3.6. PLANTEAMIENTO TCNICO DE LOS PROYECTOS ALTERNATIVOS


En esta parte se har hincapi sobre las acciones cuyos costos son
determinantes en el proyecto; en tal sentido la infraestructura educativa de cada una
de las nueve instituciones educativas iniciales que se viene analizando, son los
componentes de mayor incidencia en los costos de inversin.

3.6.1. MECNICA DE SUELOS EN LA ZONA DEL PROYECTO


La composicin del suelo en las propiedades de las instituciones educativas
iniciales son aptos para erigir cualquier edificacin, segn consta en los resultados de
los estudios de mecnica de suelos, efectuado para obras y/o proyectos en terrenos
muy cercanos a la ubicacin de las construcciones que contempla en el presente
proyecto; donde se ha podido constatar que la capacidad portante promedio es 1.4
Kg/cm2,con suelos de tipo arcilloso-arenoso, con presencia de boconeras; los estudios
de mecnica de suelos citados anteriormente.

3.6.2. PRE DIMENSIONAMIENTO DE LOS PRINCIPALES ELEMENTOS


ESTRUCTURALES
El pre dimensionamiento de los principales elementos estructurales (zapatas,
columnas, vigas y aligerado) en primer lugar, permitir garantizar la viabilidad tcnica
del proyecto, toda vez que en esta etapa del proyecto se comenzar a tener en cuenta
las principales normas que rigen el diseo y procedimientos constructivos (Reglamento
Sismo resistente E-030, Reglamento Nacional de Edificaciones, ACI). Por ello, durante
el pre dimensionamiento de los principales elementos estructurales, se usarn
relaciones y frmulas empricas recomendadas por estas normas.

Por otro lado, reducir la incertidumbre en la inversin; toda vez que de ahora
en adelante los metrados y presupuestos, tendrn un sustento tcnico (dimensiones,
calidades, etc. previamente calculados bajo recomendaciones y exigencias de cdigos
de diseo) y que no slo obedecen a la intuicin o experiencias.

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A. CARGAS EN CONSIDERACIN:

1.- CARGAS MUERTAS

Peso Aligerado (t=20cm) 300 kg/m2


Peso tabiquera 210 kg/m2
Acabados 100 kg/m2
Peso Columnas 100 kg/m2
710 kg/m2

2.- CARGA VIVA

Sobrecarga 30 kg/m2
30 kg/m2

3.- TOTAL CARGA DE DISEO

Total carga muerta 710 kg/m2


Total carga viva 30 kg/m2

Total carga por piso 740 kg/m2


Wu 1119 kg/m2

B. PRE DIMENSIONAMIENTO COLUMNAS

AREA MNIMA:
De acuerdo a las frmulas para pre dimensionamiento de columnas:

bxD= kxP
n x f'c

Dnde:
P: Peso de piso por Unidad de rea
k, n : Parmetros de reduccin y amplificacin segn tabla.

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TIPO DE COLUMNA k n
Columna interior 1.1 0.3
Columna exterior 4 ltimos pisos 1.1 0.25
Columnas extremas de prticos interiores 1.25 0.25
Columna de esquina 1.5 0.20
Carga por piso 740 kg/m2
N de piso 1
fc 210 kg/m2

REA TRIBUTARIA DIMENSIONES


TIPO B bXD CLCULO (cm) ELEGIDO (m)
H (b:h) (b:h)
COLUMNAS 2.50 25.00 0.25
140.40
INTERIORES 2.13 5.63 0.40
COLUMNAS 5.00 25.00 0.25
308.33
EXTERIORES 3.00 12.33 0.40

C. PREDIMENSIONAMIENTO DE VIGAS

Para el predimensionamiento de vigas podemos usar las siguientes expresiones:

ANCHO DE VIGA:
B= ANCHO TRIBUTARIO
4
El peralte de la viga podemos calcularlo mediante la siguiente expresin general:

H = LUZ LIBRE DE VIGA


04
Wu

Dnde:
Wu: Carga ltima por Unidad de rea
Wu = 1.5WD + 1.8WL

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DIMENSIONES
TIPO B (Ancho tributario) L (luz libre) CLCULO (cm) ELEGIDO (m)
(b:h) (b:h)
0.25 0.25
VIGAS PRINCIPALES 5 5
0.33 0.40
0.25 0.25
VIGAS SECUNDARIAS 5 3.35
0.28 0.40

Con las secciones y/o dimensiones calculadas en esta seccin ser posible en
primer lugar planificar la infraestructura educativa acorde a los requerimientos
de las Normas Tcnicas de diseo de locales de educacin bsica regular del nivel
inicial 2011. Para posteriormente efectuar los metrados y presupuestos en base a lo
estimado en esta seccin.

3.6.3. PLANTEAMIENTO DEFINITIVO DE LOS PROYECTOS ALTERNATIVOS


Con los resultados de los acpites precedentes podemos realizar el
planteamiento tcnico definitivo de cada uno de los proyectos alternativos,
contemplados en el presente proyecto de pre inversin:

PROYECTO ALTERNATIVO I:
Construccin de Infraestructura educativa de acuerdo a los requerimientos del
MINEDU en el terreno de cada una de las instituciones educativas, con las siguientes
consideraciones:

- Construccin de 20 aulas de 59 m2de seccin rectangular con placas, vigas y


losa maciza de concreto armado fc=210 Kg/cm2 y SS.HH. para docentes, nios y nias
adyacente al aula, piso de madera machihembrada, armarios empotrados a las placas
en madera y melanina, mesa de trabajo adyacente a las placas que van al contorno del
aula y debajo se instalarn gavetas para guardar los tiles escolares de los nios. Las
paredes sern tarrajeadas con cemento-arena y pintados con pintura ltex en dos
manos. Las instalaciones elctricas y sanitarias sern del tipo convencional, es decir
empotrado y oculto sobre las paredes y pisos.

- Construccin de 09 ambientes administrativos (direccin y/o administracin) de


45.56m2 con sus respectivos SS.HH. con columnas, vigas y losa de concreto armado
de fc=210Kg/cm2, piso machihembrado y gavetas adosadas. Lasparedes sern
tarrajeadas con cemento-arena y pintados con pintura ltex en dosmanos. Las
instalaciones elctricas y sanitarias sern del tipo convencional, esdecir empotrado y
oculto sobre las paredes y pisos.

- Construccin de 9 cocinas sala multiuso (comedor) con columnas, vigas y losa


aligerada con concreto fc=210 Kg/cm2, piso cermico, puertas y ventanas de madera y
aluminio. Las paredes sern tarrajeadas con cemento-arena y pintados con pintura
ltex en dos manos. Las instalaciones elctricas y sanitarias sern del tipo
convencional, es decir empotrado y oculto sobre las paredes y pisos.

- Construccin de 5 tanques spticos con sus respectivos pozos percoladores.

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- Construccin de cerco perimtrico con unidades de ladrillo de arcilla corriente


asentado caravista con mezcla de cemento y arena, con columnas espaciados a3m con
concreto fc= 175 kg/cm2, cerco metlico con marco de tubo cuadrado de3*3*2mm y
tubo de 1 *2mm, muro de contencin de concreto ciclpeo defc= 140 kg/cm2 +
30% PG en las Instituciones Educativas donde es necesario paraproteger los cercos
planteados y atrio de ingreso con placas de concreto fc=210Kg/cm2 con acabados de
pintura ltex.

- Construccin de patio de formacin multiuso y reas de circulacin de piso de


cemento e =4 frotachado; jardines y reas verdes con grass natural y plantas
ornamentalesde la zona, adquisicin de tachos prefabricados para basura y hasta de
bandera.

- Equipamiento con material didctico, informtico y recreativo (kits de material


didctico para matemtica y comunicacin, equipo audio visual por aula, equipos
informticos para el rea administrativa, etc.), equipamiento con juegos recreativos.

- Implementacin con mobiliarios para el saln de clases, ambientes


administrativos y sala multiuso de acuerdo a la demanda de cada institucin
educativa.

- Talleres con padres de familia y lderes comunales sobre temas relacionados


sobre la importancia de la asistencia al nivel inicial, alimentacin y nutricin,
autoestima a cargo de especialistas en Educacin Inicial.

3.7. COSTOS EN LA SITUACIN SIN PROYECTO


Los costos en la situacin sin proyecto, estn constituidos por los costos de
operacin y mantenimiento de las instituciones educativas iniciales, que se vienen
analizando a travs del presente estudio.

Los costos de operacin estn referidos al pago de remuneraciones del personal


docente administrativo y de servicio, el mismo que incluye las asignaciones de
escolaridad y los beneficios de aguinaldo por fiestas patrias y navidad. As mismo
incluyen los costos por el concepto de pago de los servicios de agua, desage, energa
elctrica etc.
Por otro lado los costos de mantenimiento estarn orientados nicamente a los
trabajos de mantenimiento de la infraestructura y a los trabajos de mantenimiento de
los equipos y mobiliarios con que cuentan cada una de las instituciones educativas,
los mismos que son efectuados con recursos propios provenientes de las matrculas y
diversas actividades.

En el cuadro N 102 se muestra el consolidado de los costos de operacin y


mantenimiento de las nueve instituciones educativas.

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CUADRO N 102
METAS PLANTEADAS EN LA INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA DE LAS DIFERENTES I.E.I.
I.E.I. I.E.I. I.E.I.N425- I.E.I.N425- I.E.IN425- I.E.I.N425- I.E.I.N425- I.E.I.N425- I.E.I.N425-
REA N424/MX-P N401/MX-P 45/MX-U 47/MX-U 48/Mx-U 49/MX-U 2/MX-U 74/MX-U 73/MX-U
AMBIENTE CCARHUAPA ACCO VIZCACHAYO OSNO ALTA HUAYAO CHALLHUAM ROSASPATA QOCHQA
NORMATIVA VISTA
ALEGRE MPA CC AYO ALTA
Aula Techada 59 m2 4(59.00) 4(59.00) 2(59.00) 2(59.00) 2(59.00) 2(59.00) 2(59.00) 1(59.00) 1(59.00)
SS.HH. (nios y nias ) Mnimo de 16 m2 1(6.5 ) 1(6.5) 1(6.5) 1(6.5) 1(6.5) 1(6.5) 1(6.5) 1(6.5) 1(6.5)
SS.HH. para adultos 4m 2 1(4.0) 1(4.0) 1(4.0) 1(4.0) 1(4.0) 1(4.0) 1(4.0) 1(4.0) 1(4.0)
Direccin/Administracin 20 m2 1(20.0) 1(20.0) 1(20.0) 1(20.0) 1(20.0) 1(20.0) 1(20.0) 1(20.0) 1(20.0)
Cocina 6 m2 1(6.5) 1(6.5) 1(6.5) 1(6.5) 1(6.5) 1(6.5) 1(6.5) 1(6.5) 1(6.5)
Sala multiuso/comedor 2 m2/nio 1(48.00) 1(48.00) 1(48.00) 1(48.00) 1(48.00) 1(48.00) 1(48.00) 1(48.00) 1(48.00)
Patio 3 m2/alumno detalle/plano detalle/plano detalle/plano detalle/plano detalle/plano detalle/plano detalle/plano detalle/plano detalle/plano
Atrio de ingreso Mnimo 25 m2 detalle/plano detalle/plano detalle/plano detalle/plano detalle/plano detalle/plano detalle/plano detalle/plano detalle/plano
Fuente: Elaboracin propia del proyectista.

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149
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CUADRO N 103
COSTOS DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO EN LA SITUACIN "SIN PROYECTO"
COSTO ANUAL FACTOR DE COSTO ANUAL
DESCRIPCIN
(COSTO PRIVADO) CORRECCIN (COSTO SOCIAL)
GASTOS DE OPERACIN 213,075.00 193,554.05
Remuneraciones: 210,960.00 191,762.64
Personal Docente Director(a) 142,560.00 0.909 129,587.04
Personal Docente 57,600.00 0.909 52,358.40
Auxiliar de Educacin 10,800.00 0.909 9,817.20

Servicios e insumos: 2,115.00 1,791.41


Servicio de agua 216.00 0.847 182.952
Servicio de energa elctrica 540.00 0.847 457.38
Servicio de limpieza 324.00 0.847 274.428
Limpieza del local escolar (inicio de clases) 1,035.00 0.847 876.645

COSTO DE MANTENIMIENTO 15,302.00 12,960.79


Rehabilitacin de ambiente de clase 2,845.00 0.847 2,409.72
Rehabilitacin de mobiliarios 3,510.00 0.847 2,972.97
Rehabilitacin de material didctico 125.00 0.847 105.88
Pintura en paredes 2,785.00 0.847 2,358.90
Pintura en mobiliarios 765.00 0.847 647.96
Papel bond 820.00 0.847 694.54
tiles de escritorio (Papelotes, Plumones, etc.) 2,350.00 0.847 1,990.45
Brochas 75.00 0.847 63.53
Rodillos 56.00 0.847 47.43
Escoba 70.00 0.847 59.29
Recogedor 36.00 0.847 30.49
Baldes 30.00 0.847 25.41
Otros necesarios 1,835.00 0.847 1,554.25
COSTOS DE OPERACIN Y 228,377.00 206,514.84
MANTENIMIENTO (S/.)
Fuente: Costos de mantenimiento anual-Elaboracin propia del proyectista.

En los cuadros N 104 y 105 se ilustra, los costos de operacin y


mantenimiento en la situacin sin proyecto a precios de mercado y sociales a lo largo
del horizonte de evaluacin del proyecto; los resultados son los mismos para los dos
proyectos alternativos.

CUADRO N 104
COSTOS DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO PROYECTADO A PRECIO PRIVADO DE
LA ALTERNATIVA I
COSTOS COSTO TOTAL
AO
OPERACIN MANTENIMIENTO OPERACIN/MANTENIMIENTO
0 213,075.00 15,302.00 228,377.00
01 213,075.00 15,302.00 228,377.00
02 213,075.00 15,302.00 228,377.00
03 213,075.00 15,302.00 228,377.00
04 213,075.00 15,302.00 228,377.00
05 213,075.00 15,302.00 228,377.00
06 213,075.00 15,302.00 228,377.00
07 213,075.00 15,302.00 228,377.00
08 213,075.00 15,302.00 228,377.00
09 213,075.00 15,302.00 228,377.00
10 213,075.00 15,302.00 228,377.00
Fuente: Elaboracin propia del proyectista.

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150
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CUADRO N 105
COSTOS DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO PROYECTADO A PRECIO SOCIAL DE
LAS ALTERNATIVAS I
COSTOS COSTO TOTAL
AO
OPERACIN MANTENIMIENTO OPERACIN/MANTENIMIENTO
0 193,554.05 12,960.79 206,514.84
01 193,554.05 12,960.79 206,514.84
02 193,554.05 12,960.79 206,514.84
03 193,554.05 12,960.79 206,514.84
04 193,554.05 12,960.79 206,514.84
05 193,554.05 12,960.79 206,514.84
06 193,554.05 12,960.79 206,514.84
07 193,554.05 12,960.79 206,514.84
08 193,554.05 12,960.79 206,514.84
09 193,554.05 12,960.79 206,514.84
10 193,554.05 12,960.79 206,514.84
Fuente: Elaboracin propia del proyectista.

3.8. COSTOS EN LA SITUACIN CON PROYECTO


Los costos en la situacin con proyecto estn representados por los costos de
inversin y los costos de operacin y mantenimiento del proyecto.

Los gastos de operacin estn dados por las remuneraciones del personal
directivo y/o docentes, personal de servicio, as como los gastos por los servicios con
que cuenta la institucin educativa. Mientras que los gastos de mantenimiento estn
dados por gastos de mantenimiento de los bienes e inmuebles, equipos y mobiliarios
de cada una de las instituciones educativas.

A. COSTOS DE INVERSIN
Los costos de inversin estn constituidos por los costos que demanda la
formulacin del expediente tcnico, los costos de ejecucin de la infraestructura
planteada en el punto anterior, costos de implementacin con mobiliarios, equipos y
material didctico, los costos de capacitaciones, costos de mitigacin ambiental,etc.;
de acuerdo a las caractersticas tcnicas especificadas para cada alternativa, as como
los gastos generales, imprevistos y los gastos de supervisin, para cada una de las
instituciones educativas iniciales, materia de intervencin del presente estudio.

En los siguientes cuadros se exhiben el consolidado de los presupuestados a


precios de mercado y a precios sociales para cada uno de los proyectos alternativos
planteados en el presente estudio.

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CUADRO N 106
COSTOS DE INVERSIN DEL PROYECTO ALTERNATIVA I
Fuente: Elaboracin propia del proyectista.

DESCRIPCIN COSTO A PRECIOS FACTOR COSTO A PRECIOS


PRIVADOS DE SOCIALES
CORREC.
I. INTANGIBLES 120,000.00 109,200.00

1.1 Expediente Tcnico 120,000.00 0.91 109,200.00

II. TANGIBLES 9,037,564.27 7,371,165.12

2.1 INFRAESTRUCTURA 8,318,620.89 6,776,316.14

2.1.1 Aulas, direccin, sala multiuso, SS.HH., patio, 8,318,620.89 6,776,316.14


cerco perimtrico,etc.

a) Mano de obra calificada 1,276,424.22 0.91 1,161,546.04

B) Mano de obra no calificada 843,402.43 0.41 345,795.00

C) Materiales 6,010,412.39 0.85 5,108,850.53

d) Equipos nacionales 188,381.85 0.85 160,124.57

2.2 EQUIPAMIENTO 655,004.00 556,753.40

2.2.1 Materiales y equipos 655,004.00 556,753.40

a) Materiales. 269,180.00 0.85 228,803.00

b) Equipos 385,824.00 0.85 327,950.40

2.3 CAPACITACION Y SENSIBILIZACIN 23,355.00 19,932.75

2.3.1 Importancia de la educacin de los hijos 23,355.00 19,932.75

a) Mano de obra calificada 1,350.00 0.91 1,228.50

b) Materiales 22,005.00 0.85 18,704.25

2.4 MITIGACION AMBIENTAL 40,584.38 18,162.83

2.4.1 Medidas de prevencin y seguimiento 40,584.38 18,162.83

2.4.1 Mano de obra no calificada 37,122.48 0.41 15,220.22

2.4.1 Materiales 1,076.90 0.85 915.37

2.4.1 Equipos 2,385.00 0.85 2,027.25

COSTO DIRECTO 9,157,564.27 7,480,365.12

GASTOS GENERALES (7.00 % CD ) 595,976.92 0.85 506,580.38

SUPERVISIN (1.76 % CD ) 150,000.00 0.91 136,500.00

COSTO TOTAL DEL PPROYECTO 9,903,541.19 8,123,445.50

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Los costos estimados a precios de mercado han sido transformados al


equivalente a precios sociales, para lo cual se utilizaron los factores de correccin
dados por el Ministerio de Economa y Finanzas, los mismos que se muestran en los
siguientes cuadros.
CUADRO N 107
FACTORES DE CORRECCIN DE LOS PRECIOS BSICOS
PRECIO BSICO FACTOR CORRECCIN
I Bienes no Transables 0.85
II Bienes Transables 0.86
III Mano de Obra Calificada 0.91
IV Mano de Obra no Calificada 1
Fuente: Resolucin Directoral N 002-2011-EF/68.01.
CUADRO N 108
FACTORES DE CORRECCIN DE LA MANO DE OBRA
REGIN GEOGRFICA MANO DE OBRA URBANO MANO DE OBRA RURAL
LIMA METROPOLITANA 0.86 --
RESTO COSTA 0.68 0.57
SIERRA 0.6 0.41
SELVA 0.63 0.49
Fuente: Resolucin Directoral N 002-2011-EF/68.01. Anexo 09.

En el siguiente cuadro se muestran las estimaciones presupuestales para el


componente de capacitacin y sensibilizacin de los padres de familia, autoridades y
lderes comunales de las comunidades beneficiarias del PIP.
CUADRO N 109
SENSIBILIZACIN A PADRES DE FAMILIA, LDERES Y AUTORIDADES COMUNALES
PRECIO PRECIO
DESCRIPCIN UNIDAD CANTIDAD
UNITARIO PARCIAL
Talleres de Sensibilizacin en cada I.E.I. GLOBAL 09 600.00 5,400.00
TOTAL (S/.) 8,100.00
Fuente: Elaboracin propia del proyectista.

CUADRO N 110
PRESUPUESTO DEL PLAN DE MITIGACIN AMBIENTAL
PRECIO PRECIO COSTO
DESCRIPCIN UNIDAD CANTIDAD
UNITARIO PARCIAL TOTAL
CONSIDERACIONES AMBIENTALES
MEDIDAS DE PREVENCIN DURANTE LA
2,413.50
EJECUCIN
Riego permanente de reas de trabajo m2 150.00 1.59 238.50
Revegetacin de talud en corte m2 75.00 13.52 1,014.00
Habilitacin de botaderos m2 100.00 11.61 1,161.00
MEDIDAS DE MITIGACIN POST
412.00
EJECUCIN
Limpieza general m2 500.00 0.48 240.00
Clausura y recuperacin de botaderos m2 100.00 1.72 172.00
PROGRAMA DE MONITOREO Y
525.70
SEGUIMIENTO
Monitoreo ambiental MES 5.00 105.14 525.70
COSTO DIRECTO (S/.) 3,351.20
Fuente: Elaboracin propia del proyectista.

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Los mobiliarios y material didctico son bienes cuyo periodo de vida til es
relativamente corto, por tal motivo es necesario realizar la reposicin de estos bienes
en el horizonte de evaluacin del proyecto. En ese sentido se ha estimado que estos
bienes brindarn servicio hasta el quinto ao, luego del cual es necesario la
sustitucin y/o adquisicin de nuevos mobiliarios, equipamiento as como del material
didctico, obedeciendo las demandas de dicho periodo.

B. COSTOS DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO DEL PROYECTO


En lo referente a los costos de conservacin y mantenimiento de la
infraestructura queson necesarios para que su vida til sea garantizada, por tal razn
es necesario realizar un mantenimiento rutinario y peridico a fin de garantizar su
habitabilidad y confort y mantener en buenas condiciones la infraestructura. Debido a
ello se ha previsto y establecido las labores y actividades que deben realizarse con una
frecuencia anual y peridicamente.

Los rubros que comprenden los gastos de operacin son los correspondientes a
los haberes de los profesores, personal directivo y de servicio, adems del costo de
energa elctrica por el concepto del uso de computadoras, equipos de sonido y
audiovisuales, iluminacin nocturna y de da en casos ocasionales y del servicio de
agua potable (consumo en la preparacin de alimentos, aseo, limpieza de los servicios
higinico y otros).

En lo que respecta a los costos de mantenimiento, para la ptimo funcin y


conservacin es necesaria que la infraestructura sea refaccionada debido al deterioro
por condiciones climticas y otros factores, cada cierto nmero de aos, adems de
reponer los mobiliarios que se dan de baja cada ao debido a su uso. Para dicho
objetivo es necesario programar un plan de mantenimiento integral para as garantizar
su ptima conservacin durante su vida til del proyecto. Las descripciones de estas
actividades que deben ser llevados a cabo se muestra en el cuadro siguiente.

CUADRO N 111
ACTIVIDADES Y ACCIONES DE MANTENIMIENTO DE LA INFRAESTRUCTURA
CONSERVACIN DE LOCALES
PRIORIDAD ACCIONES
ESCOLARES
1. Limpieza diaria delcentro educativo
queincluya pisos, muebles, otras reas.
Consiste en actividades 2. Limpieza semanal deventanas, puertas,
delimpieza y aseo de muros interiores, exteriores, pasadizos,
Diaria
laescuela:paredes, pisos, deacuerdo aldeterioro normalproducidos
ventanas, puertas, muebles, etc. porlosalumnos.
3. Limpieza ycuidado delasreas recreativas,
patios, losas deportivas, jardines yotros.
MANTENIMIENTO PREVENTIVO PRIORIDAD ACCIONES
1.Limpieza delasreas aintervenir
Consiste en la inspeccin y 2.Pintura muros exteriores
reparacin peridica de la 3.Pintura muros interiores
infraestructura y equipamiento 4.Pintura puertas (laca,esmalte,leo,etc.)
aun cuando no muestre signos 5.Pintura marco deventanas
Anual
de deterioro. De este modo se (laca,esmalte,etc.)
intenta conseguir que mantenga 6.Reposicin de vidrios
constante su operatividad 7.Reposicin de chapas,picaportes,bisagras
durante su vida til. etc.
8.Reposicindeotros

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MANTENIMIENTO CORRECTIVO PRIORIDAD ACCIONES


1.Reposicin depisos
2.Reposicin decoberturas
Consiste en reponer y reparar 3.Reposicin demaylicas ocermico
uno o ms componentes de la 4.Reparacin y/oreposicin deinstalaciones
infraestructura y equipamiento elctricas
por desgaste propio de Bianual 5.Reparacin y/oreposicin deinstalaciones
losmateriales y se aplica cuando sanitarias
no hay forma de predecir las 6.Reparacin y/oreposicin debombas deagua
fallas 7.Reposicin deaparatos sanitarios
defectuosos y/ogrifera
8.Reparacin y/oreposicin deotros
Fuente: Elaboracin propia del proyectista.

De acuerdo al cuadro anterior, se plantea las siguientes actividades y acciones


de mantenimiento que debern ser llevados cabo en ambas alternativas para una
buena conservacin de la infraestructura proyectada.

CUADRO N 112
COSTOS DE MANTENIMIENTO DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS INICIALES -
ALTERNATIVA I
ITE INSUMO UNIDAD CANTIDA PRECIO N I.E. PRECIO FRECUENCIA DE
M D UNITARI INICIALE TOTAL REALIZACIN
O S AO 1 AO 5

INSTALACIONES 2,196.00 1,453.50 2,196.00


SANITARIAS
1 Empaquetaduras Und 6.00 5.00 9.00 45.00 45.00

2 Valvula de compuerta Und 1.00 45.00 9.00 405.00 405.00


1/2
3 Cinta teflon Und 4.00 3.00 9.00 27.00 27.00 27.00

4 Pegmento Gln 0.06 8.50 9.00 76.50 76.50 76.50

5 Grifos de 1/2" Und 2.00 12.50 9.00 112.50 112.50

6 Tubera PVC SAL de Und 1.00 20.00 9.00 180.00 180.00


2"
7 Mano de obra Glb 1.00 150.00 9.00 1,350.00 1,350.00 1,350.00

INSTALACIONES 1,413.00 1,233.00 1,413.00


ELECTRICAS
1 Fluorescente Und 2.00 20.00 9.00 360.00 360.00 360.00
rectangular de
36wats
2 Reactor Und 1.00 25.00 9.00 225.00 225.00 225.00

3 Interruptor Und 1.00 10.00 9.00 90.00 90.00

4 Tomacorriente Und 1.00 10.00 9.00 90.00 90.00

5 Arancador Und 4.00 3.00 9.00 108.00 108.00 108.00

6 Mano de obra Glb 1.00 60.00 9.00 540.00 540.00 540.00

ALBAILERIA Y PINTURA 11,421.0 5,886.00 11,421.0


0 0
1 Cemento Portland Bls 15.00 28.00 9.00 3,780.00 3,780.00
Tipo I
2 Arena Fina m3 0.50 150.00 9.00 675.00 675.00

3 Arena gruesa m3 1.00 120.00 9.00 1,080.00 1,080.00

4 Imprimante Gln 5.00 22.00 9.00 990.00 990.00 990.00

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5 Pintura ltex para Gln 5.00 28.00 9.00 1,260.00 1,260.00 1,260.00
muros
6 Pintura esmalte Gln 1.00 40.00 9.00 360.00 360.00 360.00
sinttico
7 Brocha de 4" Und 2.00 5.00 9.00 90.00 90.00 90.00

8 Thiner Gln 0.25 16.00 9.00 36.00 36.00 36.00

9 Mano de obra Glb 1.00 350.00 9.00 3,150.00 3,150.00 3,150.00

CARPINTERIA DE MADERA Y UTILES 6,480.00 2,511.00 6,480.00


DE LIMPIEZA
1 Barniz Gln 0.50 40.00 9.00 180.00 180.00 180.00

2 Madera tornillo P2 50.00 4.50 9.00 2,025.00 2,025.00

3 Cerraduras Und 1.00 60.00 9.00 540.00 540.00

4 Thiner Gln 0.25 16.00 9.00 36.00 36.00 36.00

5 Lija Und 2.00 10.00 9.00 180.00 180.00 180.00

6 Vidrio P2 30.00 3.20 9.00 864.00 864.00

7 Cerraduras Und 1.00 60.00 9.00 540.00 540.00

8 Detergentes Glb 1.00 25.00 9.00 225.00 225.00 225.00

9 Cloro Lts 2.00 15.00 9.00 270.00 270.00 270.00

10 Escobas Und 2.00 15.00 9.00 270.00 270.00 270.00

11 Mano de obra Glb 1.00 150.00 9.00 1,350.00 1,350.00 1,350.00

COSTO TOTAL 21,510.0 11,083.5 21,510.0


0 0 0
Fuente: Elaboracin propia del proyectista.

En los cuadros N 113 se muestra el consolidado de los costos de operacin y


mantenimiento a precios de mercado y su equivalente a precios sociales, para la
alternativa I.
CUADRO N 113
COSTOS DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO A PRECIO PRIVADO Y SOCIAL EN LA
SITUACIN CON PROYECTO - ALTERNATIVA I
COSTO COSTO COSTO
FACTOR DE
DESCRIPCIN PRIVADO PRIVADO SOCIAL
CORREC.
ANUAL AO 5 ANUAL
COSTOS DE OPERACIN 341,316.00 310,256.24
Remuneraciones 322,560.00 293,207.04
Personal docente -Director(a) 142,560.00 0.91 129,587.04
Personal docente 158,400.00 0.91 143,985.60
Auxiliar de educacin 21,600.00 0.91 19,634.40
Servicio e Insumos 18,756.00 17,049.20
Servicio de agua 216.00 0.91 196.34
Servicio de Energia Electrica 1,620.00 0.91 1,472.58
Servicio de desayuno
6,120.00 0.91 5,563.08
escolar(Pers. Apo.)
Limpieza del Local Escolar 10,800.00 0.91 9,817.20

COSTO DE MANTENIMIENTO 29,347.80 24,857.59


Mantenimiento de
360.00 0.85 304.92
computadoras

Mejoramiento de los servicios de educacin inicial en nueve localidades del Distrito de Tambo,Provinciade La Mar, departamento de
Ayacucho
156
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Reparacin de mobiliarios 16,800.00 0.85 14,229.60


Materiales de escritorio 11,250.00 0.85 9,528.75
Mant. Instalac.Elctricas 0.85
Mant. Instalac. Sanitaria 0.85
Mant.Albaileriay pintura 0.85
Mant.Material y carpinteria 0.85
Otros (5 % costo de servicio) 937.80 0.85 794.32
DE COSTOS Y OPERACIN Y
370,663.80 335,113.83
MANTENIMIENTO (S/.)

Fuente: Elaboracin propia del proyectista.

En los cuadros N 114 y 115 se muestran las proyecciones de los costos de


operacin y mantenimiento en la situacin con proyecto; a precios privados y precios
sociales para ambos proyectos alternativos.

CUADRO N 114
COSTOS DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO PROYECTADO A PRECIO PRIVADO DE
LA ALTERNATIVA I
COSTOS COSTO TOTAL
AO
OPERACIN MANTENIMIENTO OPERACIN/MANTENIMIENTO
0 341,316.00 29,347.80
01 341,316.00 29,347.80 370,663.80
02 341,316.00 29,347.80 370,663.80
03 341,316.00 29,347.80 370,663.80
04 341,316.00 29,347.80 370,663.80
05 341,316.00 29,347.80 370,663.80
06 341,316.00 29,347.80 370,663.80
07 341,316.00 29,347.80 370,663.80
08 341,316.00 29,347.80 370,663.80
09 341,316.00 29,347.80 370,663.80
10 341,316.00 29,347.80 370,663.80
Fuente: Elaboracin propia del proyectista.

CUADRO N 115
COSTOS DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO PROYECTADO A PRECIO SOCIAL DE
LA ALTERNATIVA I
COSTOS COSTO TOTAL
AO
OPERACIN MANTENIMIENTO OPERACIN/MANTENIMIENTO
0 310,256.24 24,857.59
01 310,256.24 24,857.59 335,113.83
02 310,256.24 24,857.59 335,113.83
03 310,256.24 24,857.59 335,113.83
04 310,256.24 24,857.59 335,113.83
05 310,256.24 24,857.59 335,113.83
06 310,256.24 24,857.59 335,113.83
07 310,256.24 24,857.59 335,113.83
08 310,256.24 24,857.59 335,113.83
09 310,256.24 24,857.59 335,113.83
10 310,256.24 24,857.59 335,113.83
Fuente: Elaboracin propia del proyectista.

Mejoramiento de los servicios de educacin inicial en nueve localidades del Distrito de Tambo,Provinciade La Mar, departamento de
Ayacucho
157
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IV. EVALUACIN

Mejoramiento de los servicios de educacin inicial en nueve localidades del Distrito de Tambo,Provinciade La Mar, departamento de
Ayacucho
158
MUNICIPALIDAD DISTRITAL
TAMBO LA MAR

4.1. EVALUACIN ECONMICA A PRECIOS DE MERCADO


La evaluacin econmica a precios de mercado permite determinar cul es el
beneficio o costo financiero para la institucin financiera de llevar a cabo cada
proyecto alternativo, en moneda nacional y a precios de mercado. Para este fin, se
deber construir el flujo de costos y beneficios (si los hubiera) a precios de mercado de
cada proyecto alternativo, que incluye:

El flujo de costos de preinversin (que incorpora los correspondientes al estudio


De prefactibilidad y/o factibilidad, si fuera el caso), inversin, reinversin y valores de
rescate a precios de mercado.

El flujo de costos de operacin y mantenimiento, a precios de mercado; y el flujo


de los beneficios generados por el proyecto a precios de mercado.

Los beneficios estn referidos a los ingresos propios que ste puede generar,
como aquellos provenientes de los pagos de matrcula, aporte de APAFA o pensiones
por los servicios educativos incrementales que el proyecto genera.

4.1.1. FLUJO DE BENEFICIOS GENERADOS POR EL PROYECTO A PRECIO DE


MERCADO
Para estimar los beneficios del proyecto es necesario revisar e indagar los
fondos econmicos que maneja la institucin educativa a travs de la Asociacin de
Padres de Familia (APAFA); en ese sentido se tiene conocimiento que los principales
fuentes de ingresos provienen de las cuotas anuales de carcter ordinario que los
padres de familia aportan (matrcula, aportaciones para los desayunos escolares,
aporte para el mantenimiento, as como los ingresos o utilidades percibidas con las
actividades culturales y deportivas.

En el cuadro siguiente se detalla los beneficios generados para los fondos de la


institucin educativa.

CUADRO N 116
INGRESO ANUAL DE LAS 09 INSTITUCIONES EDUCATIVAS INICIALES
APORTE CANTIDAD INGRESO
N INSTITUCIN EDUCATIVA INICIAL
ANUAL (S/.) (APAFA) PARCIAL
01 I.E.I. N424/MX-P VISTA ALEGRE 30.00 59 1,770.00
02 I.E.I. N401/MX-P CCARHUAPAMPA 30.00 87 2,610.00
03 I.E.I.N425-45/MX-U ACCO 30.00 30 900.00
04 I.E.I.N425-47/MX-U VIZCACHAYOCC 30.00 33 990.00
05 I.E.IN425-48/Mx-U OSNO ALTA 30.00 29 870.00
06 I.E.I.N425-49/MX-U HUAYAO 30.00 35 1,050.00
07 I.E.I.N425-2/MX-U CHALLHUAMAYO ALTA 30.00 38 1,140.00
08 I.E.I.N425-74/MX-U ROSASPATA 30.00 23 690.00
09 I.E.I.N425-73/MX-U QOCHQA 30.00 24 720.00
INGRESO TOTAL ANUAL DE LAS 09 I.E.I (S/.) 10,740.00
Fuente: aportes, archivos y documentacin de las I.E.I.

Los ingresos estimados se mantienen a lo largo del horizonte de evaluacin del


proyecto, los beneficios calculados y proyectados se muestra en el cuadro siguiente.

Mejoramiento de los servicios de educacin inicial en nueve localidades del Distrito de Tambo,Provinciade La Mar, departamento de
Ayacucho
159
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CUADRO N 117
FLUJO DE BENEFICIOS GENERADOS POR EL PROYECTO A PRECIO PRIVADO
AO FLUJO DE BENEFICIOSGENERADOS POR LAS 09 I.E.I.
0 10,740.00
1 10,740.00
2 10,740.00
3 10,740.00
4 10,740.00
5 10,740.00
6 10,740.00
7 10,740.00
8 10,740.00
9 10,740.00
10 10,740.00
Fuente: Elaboracin propia del proyectista.

4.1.2. FLUJO DE COSTOS Y BENEFICIOS A PRECIO DE MERCADO


El flujo de costos y beneficios a precios de mercado, consiste en restar de los
beneficios incrementales generados por el proyecto a la suma de los flujos de costos de
pre inversin, inversin y valores de rescate, y de operacin incremental, todos ellos a
precio de mercado. En los cuadros siguientes se resumen el procedimiento de clculo
para determinar el flujo de costos y beneficios a precios de mercado.

4.1.3. VALOR ACTUAL NETO A PRECIO DE MERCADO (VANP)


El Valor Actual Neto a precios de mercado (VANP) es una medida de la
rentabilidad del proyecto de inversin pblica, que permite estimar cul es el beneficio
o el costo que representa cada proyecto alternativo para la entidad ejecutora,
financieramente y a precios de mercado.

El VANP se estima sobre la base de los flujos de costos y beneficios a precios de


mercado antes elaborados, utilizando la siguiente ecuacin:


( )

Dnde:

VANP: Es el valor actual del flujo de costos y beneficios a precio de mercado, o


valor actual neto a precio de mercado
FCPt: Es el flujo de costos y beneficios a precios de mercado del perodo t
N: Es el horizonte de evaluacin del proyecto, igual a 10 aos
TD: Es la tasa de descuento igual 9%

Mejoramiento de los servicios de educacin inicial en nueve localidades del Distrito de Tambo,Provinciade La Mar, departamento de
Ayacucho
160
MUNICIPALIDAD DISTRITAL
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CUADRO N 118
FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES Y BENEFICIOS A PRECIO PRIVADO - ALTERNATIVA I
AO 0 PROYECCIN (AOS)
ACCIONES
(2012) 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022

A) COSTOS PRE OPERATIVOS 9,903,541.19 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

INVERSION (Infraestructura fsica) 9,903,541.19 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

a) Expediente Tncico 120,000.00

b) Infraestrcutura 8,318,620.89

c) Equipamiento 655,004.00

d) Capacitacin y sensibilizacin 23,355.00

e) Mitigacin ambiental 40,584.38

f) Gasto Generales (7.0%) 595,976.92

g) Supervisin (1.76%) 150,000.00

B) COSTOS OPERATIVOS CON PROYECTO 370,663.80 376,838.40 376,838.40 376,838.40 845,278.40 376,838.40 376,838.40 376,838.40 376,838.40 852,128.40

Operacin 341,316.00 340,368.00 340,368.00 340,368.00 340,368.00 340,368.00 340,368.00 340,368.00 340,368.00 340,368.00

Mantenimiento 29,347.80 36,470.40 36,470.40 36,470.40 504,910.40 36,470.40 36,470.40 36,470.40 36,470.40 504,910.40

Evaluacin Ex-Post (Evalucin Ocular) 6,850.00

C) COSTOS TOTALES CON PROYECTOS (A+B) 9,903,541.19 370,663.80 376,838.40 376,838.40 376,838.40 845,278.40 376,838.40 376,838.40 376,838.40 376,838.40 852,128.40

D) COSTOS OPERATIVOS SIN PROYECTO 228,377.00 228,377.00 228,377.00 228,377.00 228,377.00 228,377.00 228,377.00 228,377.00 228,377.00 228,377.00

Operacin 213,075.00 213,075.00 213,075.00 213,075.00 213,075.00 213,075.00 213,075.00 213,075.00 213,075.00 213,075.00

Mantenimiento 15,302.00 15,302.00 15,302.00 15,302.00 15,302.00 15,302.00 15,302.00 15,302.00 15,302.00 15,302.00

E) TOTAL DE COSTOS INCREMENTALES (C-D) 9,903,541.19 142,286.80 148,461.40 148,461.40 148,461.40 616,901.40 148,461.40 148,461.40 148,461.40 148,461.40 1,080,505.40

F) BENEFICIOS INCREMENTALES 10,740.00 10,740.00 10,740.00 10,740.00 10,740.00 10,740.00 10,740.00 10,740.00 10,740.00 10,740.00

Beneficios generados 10,740.00 10,740.00 10,740.00 10,740.00 10,740.00 10,740.00 10,740.00 10,740.00 10,740.00 10,740.00

G) FLUJO DE COSTO Y BENEFICIO A PREC PRIV (E-F) 9,903,541.19 131,546.80 137,721.40 137,721.40 137,721.40 606,161.40 137,721.40 137,721.40 137,721.40 137,721.40 1,091,245.40

Fuente: Elaboracin propia del proyectista.

Mejoramiento de los servicios de educacin inicial en nueve localidades del Distrito de Tambo,Provinciade La Mar, departamento de
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161
MUNICIPALIDAD DISTRITAL
TAMBO LA MAR

El resumen se presenta el VANP de la alternativa I en el cuadro N 119.

CUADRO N 119
VALOR ACTUAL NETO A PRECIO PRIVADO
DESCRIPCIN ALTERNATIVA I
Periodo de evaluacin (aos ) 10
Tasa de descuento 9%
VANP 11,462,634.09
Fuente: Elaboracin propia del proyectista.

El VANP es positivo para la alternativa lo que indican que la rentabilidad ser


positiva para entidad que ejecutar el proyecto.

4.2. EVALUACIN FINANCIERA A PRECIOS SOCIALES

4.2.1. FLUJO DE COSTO SOCIAL TOTAL Y SU VALOR ACTUAL (VACST)


El flujo de costos sociales totales se construye corrigiendo el flujo de costos a
precios de mercado para que reflejen sus valores sociales, utilizando para ello los
factores de correccin antes definidos.

Una vez elaborado el flujo de costos totales a precios sociales (sin considerar los
beneficios generados por el proyecto), se calcula el valor actual de los costos totales
de cada uno de los proyectos alternativos a precios sociales; mediante la siguiente
relacin:


( )

Dnde:

VACST: Es el valor actual del flujo de costos sociales totales


FCSTt: Es el flujo de costos sociales totales del periodo t
N: Es el horizonte de evaluacin del proyecto (incluyendo la liquidacin)
TSD: Es la tasa social de descuento

En los cuadros siguientes se presentan los flujos de costos sociales para


cadauno de los proyectos alternativos evaluados, as como sus respectivos valores
actuales sociales (VAC).

Mejoramiento de los servicios de educacin inicial en nueve localidades del Distrito de Tambo,Provinciade La Mar, departamento de
Ayacucho
162
MUNICIPALIDAD DISTRITAL
TAMBO LA MAR

CUADRO N 120
FLUJO DE COSTOS TOTALES INCREMENTALES A PRECIO SOCIAL DE LA ALTERNATIVA I
AOS
ACCIONES VACPS
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

A) COSTOS PRE OPERATIVOS 8,123,445.50 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

INVERSION (Infraestructura fsica) 8,123,445.50 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

a) Expediente Tncico 109,200.00

b) Infraestrcutura 6,776,316.14
c) Equipamiento 556,753.40

d) Capacitacin y sensibilizacin (APAFA) 19,932.75

e) Mitigacin ambiental 18,162.83

f) Gasto generales (7.8%) 506,580.38

g) Supervisin (3%) 136,500.00

B) COSTOS OPERATIVOS CON PROYECTO 335,213.83 335,213.83 335,213.83 335,213.83 335,213.83 335,213.83 335,213.83 335,213.83 335,213.83 341,447.33

Operacin 310,356.24 310,356.24 310,356.24 310,356.24 310,356.24 310,356.24 310,356.24 310,356.24 310,356.24 310,356.24

Mantenimiento 24,857.59 24,857.59 24,857.59 24,857.59 24,857.59 24,857.59 24,857.59 24,857.59 24,857.59 24,857.59

Evaluacin Ex-Post (Evalucin Ocular) 6,233.50

C) COSTO TOTAL CON PROYECTOS (A+B) 8,123,445.50 335,213.83 335,213.83 335,213.83 335,213.83 335,213.83 335,213.83 335,213.83 335,213.83 335,213.83 341,447.33

D) COSTOS OPERATIVOS SIN PROYECTO 206,514.84 206,514.84 206,514.84 206,514.84 206,514.84 206,514.84 206,514.84 206,514.84 206,514.84 206,514.84

Operacin 193,554.05 193,554.05 193,554.05 193,554.05 193,554.05 193,554.05 193,554.05 193,554.05 193,554.05 193,554.05

Mantenimiento 12,960.79 12,960.79 12,960.79 12,960.79 12,960.79 12,960.79 12,960.79 12,960.79 12,960.79 12,960.79

E) TOTAL COSTOS INCREMENTALES (C-D) 8,123,445.50 128,698.99 128,698.99 128,698.99 128,698.99 128,698.99 128,698.99 128,698.99 128,698.99 128,698.99 134,932.49

F) BENEFICIOS INCREMENTALES 9,129.00 9,129.00 9,129.00 9,129.00 9,129.00 9,129.00 9,129.00 9,129.00 9,129.00 9,129.00

Beneficios generados 9,129.00 9,129.00 9,129.00 9,129.00 9,129.00 9,129.00 9,129.00 9,129.00 9,129.00 9,129.00

G) FLUJO DE BENEFICIOS A PRECIO


8,952,024.66 8,123,445.50 119,569.99 119,569.99 119,569.99 119,569.99 119,569.99 119,569.99 119,569.99 119,569.99 119,569.99 144,061.49
SOCIAL (E-F)

FA. 9% 1.00 0.92 0.84 0.77 0.71 0.65 0.60 0.55 0.50 0.46 0.42

VACTS 8,901,150.24 8,123,445.50 109,697.24 100,639.67 92,329.97 84,706.40 77,712.29 71,295.68 65,408.88 60,008.15 55,053.34 60,853.13

VAE 1,386,978.03
CE 2,072.44
CE(VAE) 322.93
Fuente: Elaboracin propia del proyectista.

Mejoramiento de los servicios de educacin inicial en nueve localidades del Distrito de Tambo,Provinciade La Mar, departamento de
Ayacucho
163
MUNICIPALIDAD DISTRITAL
TAMBO LA MAR

El resumen se observa en el cuadro siguiente

CUADRO N 121
VALOR ACTUAL DE COSTOS A PRECIOS SOCIALES
DESCRIPCIN ALTERNATIVA I
Periodo de evaluacin (aos ) 10
Tasa de descuento 9%
VACTS 8,901,150.24
Fuente: Elaboracin propia del proyectista.

4.2.2. FLUJO DE COSTO SOCIAL NETO Y SU VALOR ACTUAL (VACSN)


El flujo de costos sociales netos se construye reduciendo el flujo de costos
sociales totales, el valor social de los beneficios calculados.

El clculo del valor actual neto a precios sociales se realiza mediante la


siguiente relacin:


( )

Dnde:

VACSN: Es el valor actual del flujo de costos sociales netos


FCSNt: Es el flujo de costos sociales netos del perodo t
N: Es el horizonte de evaluacin del proyecto
TSD: Es la tasa social de descuento

El proceso de clculo para estimar el flujo de costos sociales netos y el valor


actual del flujo de costos sociales netos, se muestra en los cuadros siguientes, para
los dos proyectos alternativos evaluados.

Mejoramiento de los servicios de educacin inicial en nueve localidades del Distrito de Tambo,Provinciade La Mar, departamento de
Ayacucho
164
MUNICIPALIDAD DISTRITAL
TAMBO LA MAR

CUADRO N 122
FLUJO DE COSTOS TOTALES E INCREMENTALES A PRECIO SOCIAL DE LA ALTERNATIVA I
AOS
ACCIONES VACPS
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

A) COSTOS PRE OPERATIVOS 8,123,445.50 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

INVERSION (Infraestructura fsica) 8,123,445.50 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

a) Expediente Tncico 109,200.00

b) Infraestrcutura 6,776,316.14
c) Equipamiento 556,753.40

d) Capacitacin y sensibilizacin (APAFA) 19,932.75

e) Mitigacin ambiental 18,162.83

f) Gasto generales (7.8%) 506,580.38

g) Supervisin (3%) 136,500.00

B) COSTOS OPERATIVOS CON PROYECTO 335,213.83 335,213.83 335,213.83 335,213.83 335,213.83 335,213.83 335,213.83 335,213.83 335,213.83 341,447.33

Operacin 310,356.24 310,356.24 310,356.24 310,356.24 310,356.24 310,356.24 310,356.24 310,356.24 310,356.24 310,356.24

Mantenimiento 24,857.59 24,857.59 24,857.59 24,857.59 24,857.59 24,857.59 24,857.59 24,857.59 24,857.59 24,857.59

Evaluacin Ex-Post (Evalucin Ocular) 6,233.50

C) COSTO TOTAL CON PROYECTOS (A+B) 8,123,445.50 335,213.83 335,213.83 335,213.83 335,213.83 335,213.83 335,213.83 335,213.83 335,213.83 335,213.83 341,447.33

D) COSTOS OPERATIVOS SIN PROYECTO 206,514.84 206,514.84 206,514.84 206,514.84 206,514.84 206,514.84 206,514.84 206,514.84 206,514.84 206,514.84

Operacin 193,554.05 193,554.05 193,554.05 193,554.05 193,554.05 193,554.05 193,554.05 193,554.05 193,554.05 193,554.05

Mantenimiento 12,960.79 12,960.79 12,960.79 12,960.79 12,960.79 12,960.79 12,960.79 12,960.79 12,960.79 12,960.79

E) TOTAL COSTOS INCREMENTALES (C-D) 8,123,445.50 128,698.99 128,698.99 128,698.99 128,698.99 128,698.99 128,698.99 128,698.99 128,698.99 128,698.99 134,932.49

F) BENEFICIOS INCREMENTALES 9,129.00 9,129.00 9,129.00 9,129.00 9,129.00 9,129.00 9,129.00 9,129.00 9,129.00 9,129.00

Beneficios generados 9,129.00 9,129.00 9,129.00 9,129.00 9,129.00 9,129.00 9,129.00 9,129.00 9,129.00 9,129.00

G) FLUJO DE BENEFICIOS A PRECIO


8,952,024.66 8,123,445.50 119,569.99 119,569.99 119,569.99 119,569.99 119,569.99 119,569.99 119,569.99 119,569.99 119,569.99 144,061.49
SOCIAL (E-F)

FA. 9% 1.00 0.92 0.84 0.77 0.71 0.65 0.60 0.55 0.50 0.46 0.42

VACTS 8,901,150.24 8,123,445.50 109,697.24 100,639.67 92,329.97 84,706.40 77,712.29 71,295.68 65,408.88 60,008.15 55,053.34 60,853.13

VAE 1,386,978.03
CE 2,072.44
CE(VAE) 322.93
Fuente: Elaboracin propia del proyectista.

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A continuacin se presenta el cuadro de resumen del valor actual neto a costos


sociales

CUADRO N 123
VALOR ACTUAL DE LOS COSTOS TOTALES A PRECIO SOCIAL
DESCRIPCIN ALTERNATIVA I
Periodo de evaluacin (aos ) 10
Tasa de descuento 9%
VACTS 8,901,150.24
Fuente: Elaboracin propia del proyectista.

4.3. EVALUACIN SOCIAL


Los proyectos de educacin entregan un servicio que constituye,
simultneamente, consumo e inversin. Como servicio de consumo, la educacin
posibilita el acceso a diversos tipos de informacin oral y escrita, permitiendo que la
persona pueda desenvolverse ms fluidamente en las distintas actividades de la vida
social y econmica.

Por otro lado, la educacin constituye una inversin en capital humano que
genera beneficios directos a quien la recibe y externalidades positivas a quienes
interactan con dicha persona; por lo mismo, es de esperar que sus efectos se
extiendan al pas como un todo. En este sentido, el principal beneficio asociado
con los proyectos educativos es un incremento de la productividad del
individuo en el trabajo y en la mayor parte de las labores en las que interviene.

Los beneficios de la educacin as definidos son difciles de cuantificar; incluso


en el caso de contar con informacin sobre la disponibilidad a pagar por el servicio,
sta no refleja el verdadero valor social del mismo, ya sea porque las personas no lo
valoran en su real dimensin o porque no cuentan con los recursos suficientes para
afrontar su costo total. No obstante, es posible realizar estimaciones indirectas de
estos beneficios, por lo menos en lo que se refiere al efecto que genera,
especficamente, sobre la persona que recibe la educacin.

Por lo tanto, hay que tener en cuenta que los proyectos de educacin se
orientan a mejorar su calidad y cobertura, con el propsito de garantizar a quienes
culminan sus estudios escolares a que estn en la capacidad de continuar estudios
superiores y/o insertarse adecuadamente en el mercado laboral. Por ello, es de
esperar que este tipo de proyectos se traduzcan en un aumento de la productividad de
los beneficiarios, que se har evidente bsicamente cuando ingresen al mercado
laboral, elevando su bienestar y el de sus familias.

Como es de suponer, estos beneficios son difciles de


cuantificarmonetariamente, aunque una buena posibilidad es el uso de la tasa de
retorno de la educacin. Dicha tasa mide el incremento porcentual esperado del flujo
de ingresos futuros de quienes entran al mercado laboral, generado gracias a un ao
adicional de estudios. Ese incremento se atribuye a la mejora en su productividad,
producida por la mayor educacin que reciben.

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Sin embargo, que este mtodo de estimacin requiere contar con informacin
suficiente sobre los perfiles de ingresos esperados de los beneficiarios potenciales de
los proyectos educativos. As mismo, es difcil asignar una tasa de retorno a un ao de
educacin de mejor calidad, ya que las estimaciones que tradicionalmente se hacen
respecto de ella se concentran en determinar los cambios en el ingreso por un ao
adicional de educacin, siendo complicado establecer el efecto de proyectos orientados
a mejorar la calidad antes que la cantidad. Por estas razones se propone, el uso de la
metodologa costo-efectividad como una alternativa apropiada a la cuantificacin
monetaria de los beneficios y que requiere una menor cantidad de informacin
especfica.

4.3.1. EVALUACIN SOCIAL (APLICACIN DE LA METODOLOGA COSTO-


EFECTIVIDAD)
La metodologa costo-efectividad se basa en identificar los beneficios del
proyecto y expresarlos en alguna unidad de medida tcnica, para luego calcular el
costo promedio por unidad de beneficio de cada proyecto alternativo ratio
costo/efectividad (CE), con el fin de escoger la mejor alternativa posible. Dichos
beneficios expresados en la mencionada unidad tcnica expresan los logros de los
objetivos del proyecto.

Cabe resaltar que esta metodologa permite comparar y priorizar las


alternativas de inversin en trminos de los costos que implica alcanzar los resultados
establecidos. No obstante, hay que tener en cuenta que, dependiendo de la forma
como se define el efecto o los beneficios del proyecto, esta metodologa podra permitir
solamente la comparacin de alternativas de un mismo proyecto o de proyectos con
resultados o metas muy similares, como es el caso de los proyectos alternativos que
se vienen evaluando.

Para llevar a cabo un anlisis de costo-efectividad es necesario realizar los siguientes


pasos:

- La definicin y cuantificacin del indicador de efectividad.


- La estimacin del ratio costo/efectividad y la seleccin del mejor
proyectoalternativo.

Adems debe mencionarse que, para que este anlisis sea ms completo es
necesariocontar con parmetros de referencia o lneas de corte contra los cuales
comparan los resultados obtenidos en cada proyecto alternativo. Estas lneas de corte
representan estndares mnimos de desempeo de los proyectos que se analizan, aun
cuando no se observa, y debido a la falta de informacin sectorial existente, terminan
siendo, generalmente, los costos mximos aceptables para alcanzar el logro de un
objetivo especfico. As, si se conoce el costo recomendable o estndar por unidad de
medida tcnica, los proyectos alternativos sern socialmente rentables si su costo
unitario es menor o igual al primero. El clculo de estas lneas de corte es una tarea
pendiente de cada sector.

4.3.2. EL INDICADOR DE EFECTIVIDAD (IE)


El indicador de efectividad para proyectos educativos debe expresar los objetivos
y metas del proyecto como indicadores de impacto. No obstante, la ausencia de

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informacin hace que muchas veces slo se puedan tener indicadores vinculados con
los resultados inmediatos obtenidos (llamados usualmente indicadores de eficacia).

A continuacin, se muestran algunos indicadores para medir los resultados de


proyectos de educacin, los mismos que estn asociados con las principales lneas de
accin que caracterizan a este tipo de proyectos. En l se diferencia entre los
indicadores de efectividad y los de eficacia.

CUADRO N 124
INDICADORES DE EFECTIVIDAD
TIPOS DE PROYECTOS Y INDICADORES
LNEAS DEACCIN DE EFICACIA DE EFECTIVIDAD
Nmero de docentes que
Capacitacin de docentes alcanzan las competencias a) De corto plazo
(Metodologasde enseanza, Nmero de docentes que Tasa de logro de
actualizacin de conocimientos, alcanzan las competencias y competencias:
etc.) las aplican adecuadamente en (matemtica y comprensin
su desempeo de lectora, etc.) segn
Nmero de I.E. y alumnos con prueba estandarizada para
currculo reformado el grado o nivel
Reforma curricular
Nmero de I.E. y alumnos que
aplican el nuevo Tasa de asistencia a tiempo:
Nmero de aulas nmero de nios que asiste
Desarrollo de infraestructura
implementadas a tiempo a un grado (que
y/o ampliacin, adecuacin y
Aumento del nmero de tienen la edad normativa o
mantenimiento
alumnos atendidos menos)/matricula total de
Nmero de I.E. y alumnos grado.
Equipamiento y amueblado equipadas y amuebladas
Nmero de alumnos por equipo Tasa de repitencia:
Nmero de I.E. y alumnos probabilidad de cursar el
dotadas de material educativo ao siguiente el mismo
Dotacin de material educativo grado que en el presente,
Nmero de docentes, I.E. y
alumnos que usan dado que se concluy el ao
Nmero de directivos escolar.
capacitados
Reformas administrativas y de Nmero de I.E. y alumnos Tasa de desercin:
gestin reorganizadas probabilidad de salir del
Nmero de directivos que sistema educativo.
aplican conocimientos
Fuente: Elaboracin propia del proyectista.

En lo que se refiere a los indicadores de eficacia, utilizaremos el nmero total de


alumnosbeneficiados por el conjunto de las actividades de los proyectos a lo largo del
horizonte de evaluacin de los mismos; esto bsicamente porque los proyectos
alternativos contemplan diversas acciones vinculadas con ms de una lnea de accin
presentadas en el cuadro anterior, por lo que la mejor manera de recoger el efecto total
es considerar todos los alumnos que se benefician de ellas.

Por otro lado, no se cuenta con una lnea de base o indicadores sobre las cuales
se pueda ponderar los indicadores de efectividad.

En tal sentido en la determinacin del ratio Costo/Efectividad, se trabajar


como indicador de eficacia, la cantidad total de alumnos que demandarn los
servicios educativos a travs del proyecto; la cantidad de nios y nias beneficiarios

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proyectado al ao 10 son en total de 3917 que sern atendidos con el proyecto.

4.3.3. EL RATIO COSTO EFECTIVIDAD (CE)


El ratio costo efectividad es el cociente del indicador de efectividad definido en
el pasoanterior, es decir la cantidad total de alumnos atendidos con cada uno de los
proyectos alternativos y el valor actual de los costos sociales netos.

Dnde:

CE: Es el ratio costo efectividad


VACSN: Es el valor actual de los costos sociales netos
IE: Es el indicador de eficacia

Como se mencion anteriormente, este ratio indica el costo social promedio, en


valores actuales, de una unidad de beneficio no monetario. Por ello, se deber
seleccionar la alternativa que presente el menor ratio costo efectividad. En el
siguiente cuadro se resume el proceso de clculo del ratio costo efectividad.

CUADRO N 125
INDICADORES DE RENTABILIDAD
ALTERNATIVA I
INDICADORES DE RENTABILIDAD
PRECIO SOCIALES
Indicador de efectividad (IE) 4295
VACTS 8,901,150.24
RATIO COSTO EFECTIVIDAD (CE) 2,072.44
Fuente: Elaboracin propia del proyectista.

4.4. ANLISIS DE SENSIBILIDAD


Dada la incertidumbre que rodea a muchos proyectos de inversin, se hace
indispensable llevar a cabo un anlisis de sensibilidad de la rentabilidad social del
proyecto ante diversos escenarios. Esto supone estimar los cambios que se producirn
en el valor actual neto social (VANS), o en el ratio costo efectividad (CE) de ser el caso,
ante cambios en las variables inciertas, y analizar en qu circunstancias se elige un
proyecto alternativo u otro.

El monto de inversin es la variable con mayor incertidumbre (cambios en la


fluctuacin de costos, disponibilidad de inversin, etc.); por ello es conveniente
analizar su rentabilidad (VANS y CE) cuando se varen el monto de inversin en ms
menos 20% del monto de inversin original. En los siguientes cuadros se realiza el
proceso de clculo de estasvariaciones porcentuales, as mismo se muestra los
resultados grficos de este escenario.

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CUADRO N 126
ANLISIS DE SENSIBILIDAD A PRECIO SOCIAL ALTERNATIVA I
% VARIACIN DE LA MONTO DE LA N
V ACT C/E
INVERSIN INVERSIN BENEFICIARIOS
20% 9,748,134.60 4295 10,525,839.34 2,450.72
15% 9,341,962.33 4295 10,119,667.07 2,356.15
10% 8,935,790.05 4295 9,713,494.79 2,261.58
5% 8,529,617.78 4295 9,307,322.52 2,167.01
0% 8,123,445.50 4295 8,901,150.24 2,072.44
-5% 7,717,273.23 4295 8,494,977.97 1,977.88
-10% 7,311,100.95 4295 8,088,805.69 1,883.31
-15% 6,904,928.68 4295 7,682,633.42 1,788.74
-20% 6,498,756.40 4295 7,276,461.14 1,694.17
Fuente: Elaboracin propia del proyectista.

4.5. SELECCIN DE PROYECTO ALTERNATIVO


Se escoge la alternativa unica-

4.6. ANLISIS DE SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO ALTERNATIVO


SELECCIONADO
El anlisis de sostenibilidad tiene como objetivo determinar la capacidad del
proyecto alternativoelegido para cubrir los costos de operacin y mantenimiento que
se generan a lo largo de su horizonte de evaluacin.

Para ello se deber retomar el flujo de costos a precios de mercado, elaborado en


los pasos previos, e identificar todas las fuentes de ingresos que permitirn cubrir
dichos costos.

4.6.1. IDENTIFICACIN DE LAS PRINCIPALES FUENTES DE INGRESOS


Los proyectos pueden tener diferentes fuentes de ingresos. En el caso de los
proyectos de educacin, el presupuesto pblico es prcticamente la nica fuente ya
que el pago de los padres de familia, suele ser muy reducido.

En este primer paso, entonces, se deben identificar y estimar las principales


fuentes de ingresos que tendr el proyecto, sin considerar aquella proveniente del
presupuesto de la institucin ejecutora (que ser analizada posteriormente). Entre
ellas, las principales son:

- Los ingresos recibidos por el pago de la matrcula y/o las pensiones escolares, si
es que las hubiera.

- Las transferencias de recursos recibidas de instituciones u organizaciones


privadas, as como de organismos pblicos, sean o no del sector educacin,
considerando los motivos por los que se recibirn dichas transferencias y la seguridad
y continuidad de la entrega de los fondos respectivos.

La principal fuente de ingreso de la institucin educativa son los fondos


manejados por la APAFA, que provienen de los aportes, actividades de carcter
econmico (actividades culturales, actividades deportivas, etc.). Estos fondos tienen
carcter ordinario, que son recaudados en el periodo acadmico, para fines de
mantenimiento de la institucin educativa.

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4.6.2. COSTOS DEL PROYECTO QUE NO SON CUBIERTOS POR LOS INGRESOS
En esta seccin se estimar la proporcin de los costos que no podrn ser
cubiertos por los ingresos esperados del proyecto. Para ello, se deber restar del flujo
de costos a precios de mercado (operacin y mantenimiento), el flujo de ingresos a
precios de mercado elaborado en el paso anterior de este punto.

En el cuadro siguiente se evidencia el flujo de costos y beneficios a precios de


mercado, dichos montos no sern cubiertos por los beneficios generados por el
proyecto.

CUADRO N 127
FLUJO DE COSTOS Y BENEFICIOS DEL PROYECTO A PRECIO DE MERCADO
PROYECCIONES (AOS)
DESCRIPCION
2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
Flujo de costos de O&M a
precios de mercado del 333,952.00 333,952.00 333,952.00 333,952.00 333,952.00 333,952.00 333,952.00 333,952.00 333,952.00 333,952.00
proyecto

Flujo de beneficiarios
generados por el proyecto a 10,740.00 10,740.00 10,740.00 10,740.00 10,740.00 10,740.00 10,740.00 10,740.00 10,740.00 10,740.00
precios de mercado

Flujo de costos que no son


323,212.00 323,212.00 323,212.00 323,212.00 323,212.00 323,212.00 323,212.00 323,212.00 323,212.00 323,212.00
cobiertos por los ingresos

Fuente: Elaboracin propia del proyectista

4.6.3. ANLISIS DE POSIBILIDAD DE COBERTURA DE LOS COSTOS DEL


PROYECTO A TRAVS DEL PRESUPUESTO PBLICO
El mayor monto correspondiente al flujo de costos de operacin y
mantenimiento corresponden a los gastos operativos (remuneraciones, salarios de los
recursos humanos); que a compromiso de la Unidad de Gestin Educativa
secontinuar brindando, el personal docente y auxiliar que a la fecha cuentan las
instituciones educativas iniciales; en ese sentido los mencionados gastos operativos
sern asumidos por el Ministerio de Educacin.

En el cuadro siguiente se realiza el proceso de clculo, donde se estima el flujo


de costos que no son cubiertos por los ingresos propios de las instituciones educativas
iniciales.

CUADRO N 128
FLUJO DE COSTOS Y BENEFICIOS DEL PROYECTO A PRECIO DE MERCADO
PROYECCIONES (AOS)
DESCRIPCION
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021

Flujo de costos que no son


323,212.00 323,212.00 323,212.00 323,212.00 323,212.00 323,212.00 323,212.00 323,212.00 323,212.00 323,212.00
cubiertos por los ingresos

Costos asumidos por el


Ministerio de Educacin UGEL 193,554.05 193,554.05 193,554.05 193,554.05 193,554.05 193,554.05 193,554.05 193,554.05 193,554.05 193,554.05
LA MAR

Flujo de costos que no son


129,657.95 129,657.95 129,657.95 129,657.95 129,657.95 129,657.95 129,657.95 129,657.95 129,657.95 129,657.95
cubiertos por los ingresos

Flujo de costos que no son


cubiertos por los ingresos por
9,261.28 9,261.28 9,261.28 9,261.28 9,261.28 9,261.28 9,261.28 9,261.28 9,261.28 9,261.28
Instituciones Educativas
iniciales

Fuente: Elaboracin propia del proyectista

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Por otro lado las instituciones educativas iniciales a travs de la direccin yla
Asociacin de Padres de Familia y la Unidad de Gestin Educativa Local de La Mar, se
comprometen en la realizacin de actividades para el mantenimiento de los bienes y
servicios de cada una de las instituciones educativas iniciales en estudio.

4.6.4. CAPACIDAD DE GESTIN DE LA ORGANIZACIN ENCARGADA DEL


PROYECTO EN SU ETAPA DE INVERSIN Y OPERACIN

ETAPA DE INVERSIN
La Municipalidad Distrital de Tambo, tiene experiencia en la ejecucin de este tipo de
proyectos; habiendo ejecutado en los ltimos cuatro aos, proyectos similares en
mbito de su jurisdiccin territorial, as mismo cuenta con la capacidad para la
supervisin de la obra (Sub Gerencia de Infraestructura y Obras Publicas de la
Municipilidad Distrital de Tambo) y con el equipamiento que facilitar los labores de
supervisin.

ETAPA DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO


La Unidad de Gestin Educativa Local La Mar, garantiza el pago de las
remuneraciones del personal docente y/o administrativo de cada una de a
instituciones educativas iniciales, a travs de los compromisos asumidos en el
desarrollo del presente proyecto, la documentacin se anexa al presente estudio.

4.6.5. FINANCIAMIENTO DEL PROYECTO


El proyecto ser posible gracias a la activa participacin del alcalde de la
Municipalidad Distrital de Tambo, quien se compromete en buscar el financiamiento
de la inversin y cofinanciar una parte, adems los beneficiarios (padres de familia y la
poblacin de cada comunidad), tambin participarn en la ejecucin del proyecto con
aporte de mano de obra no calificada, a travs de faenas programadas, lo que
permitir mejorar la prestacin de los servicios educativos en cada una de las 09
instituciones educativas iniciales del distrito de Tambo.

4.6.6. DISPONIBILIDAD DE RECURSOS


El proyecto ser financiado por contrapartida de la Municipalidad Distrital de Tambo
y otra como el INFES. Es necesario resaltar que el mayor monto de inversin ser el
aporte de la financiera nacional y/o cooperacin tcnica, dicho monto ser posible a
travs de la gestin del Gobierno Local

4.6.7. FINANCIAMIENTO DE LOS COSTOS DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO


El financiamiento de los costos de Operacin del Proyecto estar a cargo de la
DRE-Ayacucho a travs de la Unidad de Gestin Educativa La Mar, que garantizar el
pago de remuneraciones del personal docente y auxiliar o de servicio. As mismo, tal
como se mencion lneas arriba, la direccin y los APAFA de las diversas instituciones
educativas iniciales, conjuntamente con la UGEL La Mar, sern los encargados del
mantenimiento de las instalaciones de cada plantel.

4.7. PLAN DE IMPLEMENTACIN/CRONOGRAMA DE EJECUCIN


El tiempo de ejecucin del presente proyecto ha sido estimado en nueve meses, se
recomienda que el inicio de ejecucin del proyecto debe ser en meses de estiaje, debido

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172
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que los meses de invierno (enero marzo), las constantes lluvias torrenciales en la
zona, hacen difcil y muchas veces interrupciones de las actividades del carcter
constructivo.
CUADRO N 129
FLUJO DE COSTOS Y BENEFICIOS DEL PROYECTO A PRECIO DE MERCADO
3 TRIMESTRES 2012 (NUEVOS SOLES)
METAS 3 4 1 2 TOTAL POR META
n
EXPEDIENTE TCNICO 120,000.00 120,000.00
INFRAESTRUCTURA 2495586.267 3327448.356 2495586.267 8,318,620.89
EQUIPAMIENTO 655,004.00 655,004.00
CAPACITACIONES 23355 23,355.00
MITIGACION AMBIENTAL 12175.314 16233.752 12175.314 40,584.38
GASTOS GENERALES 178793.076 238390.768 178793.076 595,976.92
SUPERVISION 45000 60000 45000 150,000.00
TOTAL POR PERIODO 120,000.00 2,838,911.62 3,779,251.77 3,492,362.20 9,903,541.19
Fuente: Elaboracin propia del proyectista

CUADRO N 130
CRONOGRAMA DE AVANCE FINANCIERO DEL PROYECTO
PERIODOS (TRIMESTRE)
METAS UNIDAD DE
3 4 1 2 n
TOTAL POR META
MEDIDA
EXPEDIENTE TCNICO UND 100.00% 100.00%
INFRAESTRUCTURA GLOBAL 30.00% 40.00% 30.00% 100.00%
EQUIPAMIENTO GLOBAL 100.00% 100.00%
CAPACITACIONES GLOBAL 100.00% 100.00%
MITIGACION AMBIENTAL GLOBAL 30.00% 40.00% 30.00% 100.00%
GASTOS GENERALES GLOBAL 30.00% 40.00% 30.00% 100.00%
SUPERVISION GLOBAL 30.00% 40.00% 30.00% 100.00%
TOTAL POR PERIODO 100.00%

4.8. ANLISIS DE IMPACTO AMBIENTAL


Para controlar los impactos negativos se ha tomado las actividades
correspondientes de mitigacin ambiental, para lo cual el presente estudio ha
presupuestado el monto de S/. 40584.38para que de esta forma se mitigue algunos
impactos negativos que se pueden suceder, durante la ejecucin del proyecto de
inversin.

Realizada la identificacin y posterior evaluacin de los impactos sobre el medio


ambiente adems del planteamiento de las acciones o medidas de mitigacin
implementarse, es necesario cuantificar el costo de estas acciones o medidas (que ha
sido estimado en el mdulo IV), realizando una programacin anual de los costos para
cada una de las actividades de mitigacin, compensacin y monitoreo.

Los efectos negativos identificados y caracterizados en los pasos previos


evidencian y sugieren tomar medidas correctivas en ciertas acciones del proyecto. La
mayora de ello ha sido considerado como parte de las actividades para la ejecucin
del proyecto; tal como se puede evidenciar en los metrados y presupuesto que se
presentan en los anexos del presente estudio.

4.8.1. IDENTIFICACIN DE POTENCIALES IMPACTOS NEGATIVOS


Para la identificacin de los impactos potenciales que se puedan generar en las
actividades y obras asociadas al proyecto, se utilizarn los resultados del monitoreo
ambiental y la descripcin del medio fsico, biolgico y socio-econmico,
interrelacionados con las actividades del proyecto.

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Para una apropiada interpretacin de los impactos ambientales, es necesario


definir los componentes ambientales que intervienen, luego identificar cada atributo
de cada componente ambiental.

- El medio fsico natural, referido a los elementos de la naturaleza considerados


como inorgnicos, el agua, el suelo y el aire entre los ms importantes.

- El medio biolgico, referido a los elementos de la naturaleza considerados


como orgnicos (exceptuando al ser humano), es decir la flora y la fauna.

- El medio social, constituido por el ser humano (hombres y mujeres) y sus


atributos culturales, sociales y econmicos. En forma general, este medioconstituye la
sociedad en su conjunto.

Para el anlisis de impactos ambientales potenciales del proyecto se ha utilizado


una matriz de causa/efecto, el cual es un mtodo adecuado a los requerimientos del
estudio, que posibilita la interrelacin entre componentes ambientales y las
actividades del proyecto, tanto en su fase de ejecucin, como en su fase de operacin.

En el cuadro siguiente se ha identificado las actividades y los potenciales


impactos ambientales negativos generados por el proyecto, as mismo se describe su
posible incidencia sobreel medio fsico, biolgico y social. Los cuales han sido
elegidos teniendo en cuenta la posibilidad de generar algn impacto sobre el medio
ambiente.

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Ayacucho
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CUADRO N 131
IDENTIFICACIN DE LOS IMPACTOS NEGATIVOS
COMPONENTE DEL MEDIO AMBIENTE
ACTIVIDADES
ETAPA MEDIO FSICO MEDIO BIOLGICO MEDIO SOCIAL
DEL PROYECTO
AIRE AGUA SUELO FLORA FAUNA ECONOMA SERVICIO SALUD PAISAJE
Deforestacin
Migracin de Suspensin de Suspensin
Trabajos permanente Alteracin
especies calles de temporal del
preliminares del rea de
nativas trnsito servicio
paisajstica
trabajo
Emisin de Residuos
Riesgo de
material slidos Migracin de Suspensin de Suspensin
Movimientos de contaminacin Riesgo de Alteracin
particulado y acumulados especies calles de temporal del
tierra propagacin de
de los recursos
no removido nativas trnsito servicio
accidentes paisajstica
de agua
ruidos del aire
Emisin de Uso Residuos
Obras de concreto material indiscriminado slidos Deforestacin Suspensin
Afecciones Alteracin
particulado y del agua para acumulados temporal del temporal del
simple y armado propagacin de consumo no removido rea servicio
respiratorias paisajstica
ruidos humano del aire
EJECUCIN Uso Residuos
Albailera y Emisin de indiscriminado slidos Suspensin
Afecciones Alteracin
material del agua para acumulados temporal del
acabados particulado consumo no removido servicio
respiratorias paisajstica
humano del aire
Residuos
slidos
Riesgo de
Pintura y obras Emisin de acumulados Suspensin
contaminacin Suspensin de Afecciones Alteracin
material no removido temporal del
exteriores particulado
de los recursos
del aire
vas de acceso
servicio
respiratorias paisajstica
de agua
(insumos
txicos)
Implementacin Suspensin
Alteracin
con equipos y temporal del
paisajstica
material didctico servicio
Incremento en
Operacin de el demanda de Migracin de
nuevas agua para el especies
construcciones consumo nativas
humano
Operacin de
OPERACIN
equipos Propagacin de
Incremento en Agotamientos
electromecnicos ruidos y
los costosde de los usuarios
(computadora, campos de
mantenimiento (estrs)
energa
equipos de
sonido)

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Ayacucho
175
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TAMBO LA MAR

4.8.2. EVALUACIN DE LOS IMPACTOS


Una vez identificado y caracterizado los efectos de las actividades con
potenciales efectos negativos del proyecto alternativo seleccionado sobre los
componentes del ambiente, se realiza un anlisis cualitativo de estos impactos a
travs de una matriz de ponderacin de impactos.

Para ello se asume una valoracin de los impactos en funcin de tres


caractersticas o propiedades principales de estos impactos, los cuales estn
orientados a calificar el grado de afectacin ambiental (magnitud), la persistencia de
los efectos sobre el medio ambiente (duracin) y la capacidad de ser revertidos
(mitigabilidad).

- Magnitud: alta, media o baja.


- Duracin: permanente, moderada o temporal.
- Mitigabilidad: baja, media o moderada.

El valor de impactos est basado en el juicio de las evaluaciones, la experiencia,


elconocimiento apropiado de los procesos, anlisis de actividades similares entre
otros.

4.8.3. ACCIONES DE MITIGACIN Y COMPENSACIN DE IMPACTOS EN EL


MEDIO AMBIENTE
Realizada la identificacin y posterior evaluacin de los impactos sobre el medio
ambiente adems del planteamiento de las acciones o medidas de mitigacin a
implementarse, es necesario cuantificar el costo de estas acciones o medidas (que han
sido estimado), realizando una programacin anual de los costos para cada una de las
actividades de mitigacin, compensacin y monitoreo.

Los efectos negativos identificados y caracterizados en los pasos previos


evidencian y sugieren tomar medidas correctivas en ciertas acciones del proyecto. La
mayora de ello ha sido considerado como parte de las actividades para la ejecucin
del proyecto; tal como se puede evidenciar en los metrados y presupuesto que se
presentan en los anexos del presente estudio.

Adicionalmente a las acciones ambientales inherentes a la ejecucin del


proyecto, se ha considerado otras medidas, que constituyen los medios necesarios
para prevenir, atenuar o mitigar posibles impactos negativos. Estas
accionesadicionales se muestran en el cuadro N 132.

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CUADRO N 132
IDENTIFICACIN DE IMPACTOS NEGATIVOS POTENCIALES
COMPONENTE DEL MEDIO AMBIENTE
ETAPA ACTIVIDADES DEL PROYECTO MEDIO FSICO MEDIO BIOLGICO MEDIO SOCIAL
AIRE AGUA SUELO FLORA FAUNA ECONOMA SERVICIO SALUD PAISAJE
Trabajos preliminares MAM MAM MMA MMM MMB
Movimientos de tierra AMB MMB MMA MAM MMA MMM MMA MMA
Obras de concreto simple y armado BMM MMA MMM MMM MMB MMA
EJECUCIN Albailera y acabados BAA MMA MMM MMM MMB MMA
Pintura y obras exteriores MAA MMA MMM MMM MMA
Implementacin con equipos y MMM MMA
material didctico
Operacin de nuevas
BAB MAM MMA
construcciones
OPERACIN Operacin de equipos
electromecnicos (computadora, MAA MAM MMM MMB
equipos de sonido)

CODIFICACIN:
Primera letra: Magnitud de impacto
Segunda letra: Duracin de impacto
Tercera letra: Mitigabilidad de impacto

CRITERIO ESCALA SMBOLO CRITERIO ESCALA SMBOLO CRITERIO ESCALA SMBOLO


Alta A Permanente A Alta A
Magnitud Media M Duracin Moderada M Mitigabilidad Moderada M
Baja B Temporal B Baja B

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4.9. MARCO LGICO DEL PROYECTO SELECCIONADO


Finalmente, es necesario construir el marco lgico del proyecto seleccionado. El
marco lgico es una matriz que rene los contenidos bsicos de la estructura del
proyecto, particularmente sus objetivos (centrales y especficos), considerado tambin
como resumen del estudio; se detalla en el cuadro siguiente.

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MARCO LGICO DEL PROYECTO SELECCIONADO

OBJETIVOS INDICADORES MEDIOS DE VERFICACION SUPUESTOS

I NCREMENTA EL RENDIMIENTO HAY REVISIN PERMANENTE DE LAS POLTICAS


I NFORME DE CLAUSURA ESCOLAR EN LAS INSTITUCIONES I NFORME DE CLAUSURA ESCOLAR EN LAS
FIN

ACADMICO DE LOS NIOS Y NIAS DEL DESTINADAS A MEJORAR LA CALIDAD DE LA


EDUCATIVAS INICIALES INSTITUCIONES EDUCATIVAS I NICIALES
NIVEL INICIAL EDUCACIN BSICA

REPORTE ANUAL SOBRE EL NMERO DE


ESTUDIANTES QUE HICIERON USO DE LOS
APROPIADA PRESTACIN DE COHERENCIA ENTRE LOS DIFERENTES
PROPSITO

EL 100% DE LOS ESTUDIANTES SE BENEFICIAN CON LOS SERVICIOS EQUIPOS DE CMPUTO . DESDE EL SEGUNDO
SERVICIOS EDUCATIVOS EN NUEVE CONTENIDOS CURRICULARES DE LA
OFERTADOS CON EL PROYECTO. EL 100% DE LA PLANA DOCENTE AO DEL PROYECTO , LOS ESTUDIANTES
INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL EDUCACIN BSICA . CAMBIO DE PLAZA DE
HAN MEJORADO SUS COMPETENCIAS DOCENTES EN MEJORAN EN SU RENDIMIENTO ACADMICO.
NIVEL INICIAL EN EL DISTRITO DE LOS DOCENTES DE LA INSTITUCIN
METODOLOGAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE . LOS DOCENTES APLICAN NUEVAS
TAMBO EDUCATIVA .
METODOLOGAS DE ENSEANZA
APRENDIZAJE .

PREPARACIN DEL MATERIAL PARA LA CLASES EL DOCENTE


LOS DOCENTES SIGUEN A CTIVAMENTE
CALENDARIZA LOS CONTENIDOS DEL AO EL DOCENTE CONOCE ENTREVISTA AL DOCENTE EVALUACIN AL
M ONITOREO Y ASESORAMIENTO EN LOS RECOMENDACIONES Y CONOCIMIENTOS
Y APLICA EL 90% DE LOS CONTENIDOS DEL CURRCULO EN EL DOCENTE REVISIN DE CUADERNO DE
AVANCES DEL PROGRAMA CURRICULAR TRANSMITIDOS EN LAS SESIONES DE
AO ESCOLAR ALUMNOS POR PARTE DE ESPECIALISTA
CAPACITACIN
COMPONENTES

EL 100% DE LOS PADRES DE FAMILIA , CUYOS NIOS ESTN I NFORMES DEL ESTABLECIMIENTO DE SALUD
A CTIVA PARTICIPACIN DE PADRES DE
MATRICULADOS EN EL NIVEL INICIAL, APLICAN LOS EN TEMAS RELACIONADOS AL DESARROLLO LOS PADRES DE FAMILIA PONEN EN PRCTICA
FAMILIA EN LA TAREA EDUCATIVA DE SUS
CONOCIMIENTOS IMPARTIDOS PSICOMOTRIZ EN LOS NIOS, NIVELES DE CONOCIMIENTOS EN ADQUIRIDOS.
HIJOS
PSICOMOTRIZ

EN EL AO CERO DEL PROYECTO SE CONSTRUYE


INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA EN NUEVE I NSTITUCIONES
EDUCATIVAS, CERCO PERIMTRICO MURO DE CONTENCIN Y I NVENTARIO FSICO DE LA I NSTITUCIN
I NFRAESTRUCTURA EDUCATIVA ACORDE
PATIO MULTIUSOS. EL EDUCATIVA EN EL PRIMER AO DEL CUMPLIMIENTO DE LAS METAS FSICAS
A REQUERIMIENTOS TCNICOS Y
100% DE LAS INSTALACIONES SON OCUPADOS POR EL PERSONAL PROYECTO . I NFORME PROGRAMADAS.
FUNCIONALES DEL MINEDU
DOCENTE, ADMINISTRATIVO Y POBLACIN ESTUDIANTIL DE ANUAL DE LA UGEL LA MAR SOBRE LAS M ANTENIMIENTO PERIDICO Y OPORTUNO
ACUERDO A LAS ACTIVIDADES PREVISTAS. ACTIVIDADES DE M ANTENIMIENTO DE DE LAS INSTALACIONES DEL PLANTEL.
DESDE EL PRIMER AO DEL PROYECTO LA INFRAESTRUCTURA INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA
CONSTRUIDA RECIBE MANTENIMIENTO

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EL 100% DE LAS AULAS Y AMBIENTES ADMINISTRATIVOS Y


COMPLEMENTARIOS CUENTA N CON MOBILIARIOS DESDE EL INICIO
EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO ACORDE A
DE LA OPERACIN DEL PROYECTO. I NVENTARIO FSICO DE LA I NSTITUCIN
LAS NECESIDADES DE LA ENSEANZA SE REALIZA EL MANTENIMIENTO OPORTUNO DE
EL 100% DE LOS NIOS DISPONEN DE MATERIAL DIDCTICO EDUCATIVA EN EL PRIMER AO DEL
EDUCATIVA LOS EQUIPOS Y MOBILIARIOS.
DURANTE LAS JORNADAS DE CLASES. PROYECTO .
LOS AMBIENTES EXTERIORES DISPONEN DE JUEGOS MECNICOS,
PATIO MULTIUSOS Y REAS VERDES
ELABORACIN DEL ESTUDIO DEFINITIVO ( EXPEDIENTE TCNICO):
S/. 120,000.00
1. INFRAESTRUCTURA:
CONSTRUCCIN DE AULA S, DIRECCIN, PROVISIN
COSTOS DE LA CONSTRUCCIN DE LA INFRAESTRUCTURA
SALA MULTIUSO, COCINA , SS.HH., CONTINUA DE MATERIALES DE
EDUCATIVA , ADMINISTRATIVA Y COMPLEMENTA RIA : S/.
PATIO, CERCO PERIMTRICO, ETC. CONSTRUCCIN.
8,318,620.89
CUADERNO DE CONTROL DE OBRA .
LIQUIDACIN DE OBRA .
COSTO TOTAL DEL PROYECTO ES DE S/. 9,903,541.19

FINANCIAMIENTO ADECUADO DEL


2. EQUIPAMIENTO: IMPLEMENTACIN
EQUIPAMIENTO CON MATERIALES, EQUIPOS Y MOBILIARIOS PROYECTO .
CON MATERIALES Y EQUIPOS PARA
DIVERSOS: S/. 655,004.00 LOS DESEMBOLSOS PRESUPUESTALES NO SE
CADA INSTITUCIN EDUCATIVA
ACTIVIDADES

INTERRUMPEN DURANTE LA EJECUCIN.

LA POBLACIN ACTIVA DE LOS PADRES DE


FAMILIA EN LOS TALLERES DE
CAPACITACIN Y A LOS DOCENTES Y SENSIBILIZACIN A LOS BASES DE LICITACIN PARA ADQUISICIN DE
3. CAPACITACION A LOS CAPACITACIONES PROGRAMADAS. EXISTA EL
PADRES DE FAMILIA SOBRE LA IMPORTANCIA DE LA EDUCACIN EQUIPOS DE CMPUTO .
DOCENTES Y SENSIBILIZACIN A COMPROMISO DE PARTICIPAR COMO
INICIAL, ALIMENTACIN Y NUTRICIN, PARTICIPACIN ACTIVA EN FACTURACIN DE ADQUISICIN DE EQUIPOS
LOS PADRES DE FAMILIA OBSERVADOR EN LA EJECUCIN DEL
EL APRESTAMIENTO DE SUS HIJOS: S/. 23,355.00 DE CMPUTO , EQUIPO DE SONIDO, ETC
PROYECTO POR PARTE DE MINEDU, DREA
Y UGEL LA MAR

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CONCLUSIONES Y
RECOMENDACIONES

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CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

1. El problema central identificado en el presente PIP est definido como:


INADECUADA PRESTACION DE SERVICIOS EDUCATIVOS EN NUEVE
INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL NIVEL INICIAL EN EL DISTRITO DE
TAMBO, cuyo efecto final BAJO DESARROLLO DEL CAPITAL HUMANO EN
EL DISTRITO DE TAMBO

2. Se ha planteado una sola alternativa, para la atender el problema identificado,


de los cuales el proyecto alternativo I es el que muestra mejor ratio de Costo-
Efectividad en la evaluacin social:

Proyecto alternativo I: VACSN = 8 901,150.24; CE = 2,072.44

3. En el anlisis de impacto ambiental no se ha identificado acciones o


actividades que expongan o representen cambios drsticas sobre el ecosistema;
pero se tomaran las precauciones necesarias durante el desarrollo del proyecto
que garantice armona entre el medio ambiente y las metas planteados para el
proyecto; por ello se ha considerado un conjunto de actividades de atenuacin
y mitigacin ambiental y que han sido presupuestados en el monto de
inversin.

4. La sostenibilidad del proyecto est garantizado para el proyecto; toda vez que
existen compromisos por parte de la Unidad de Gestin Educativa Local de La
Mar, Asociacin de padres de familia y autoridades educativas de cada una de
las instituciones educativas, para la realizar las gestiones y actividades
necesarias para el mantenimiento de los bienes de la institucin; as mismo la
UGEL La Mar continuara brindando el personal docente y
administrativo/auxiliar.

5. Las acciones que contempla el proyecto son los siguientes:

construccin de 20 aulas de 59.00 m2 de seccin cuadrada con columna, vigas


y losa aligerada e=0.20m a cuatro aguas con concreto fc=210 kg/cm2 y
cobertura de teja andina, piso de madera machihembrada, armarios
empotrados en muros y columnas en madera y melanina; ss.hh. para nios y
nias de 20.75m2 adyacente al aula, un depsito de limpieza y material
educativo de 3.90m2 c/u adyacente al aula. las paredes sern tarrajeados con
cemento-arena y pintados con pintura ltex en dos manos. las instalaciones
elctricas y sanitarias sern del tipo convencional, es decir empotrado y oculto
sobre las paredes y pisos.

construccin de 09 ambientes administrativos (direccin, tpico y deposito) de


45.56 m2, sistema estructural con muros, columnas, vigas y losa aligerada
e=0.20m a dos aguas con concreto de fc=210 kg/cm2, piso machihembrado y
gavetas adosadas. las paredes sern tarrajeados con cemento-arena y pintados
con pintura ltex en dos manos. ss.hh. para los administrativos de 20.90 m2
adyacente los ambientes administrativos.

construccin de 9 cocinas con su respectivo depsito de 16.37m2; 9 sala de


usos mltiples (comedor) de 70.30 m2 con placas, vigas y losa aligerada con
concreto fc=210 kg/cm2, piso cermico puertas y ventanas de madera y

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aluminio. las paredes sern tarrajeados con cemento-arena y pintados con


pintura ltex en dos manos.

construccin de 5 tanques spticos con sus respectivos pozos percoladores.

construccin de 04 viviendas para los docentes en la zona rural, con un


sistema estructural con muros, columnas, vigas y losa aligerada e=0.20m a dos
aguas con concreto de fc=210 kg/cm2 as paredes sern tarrajeados con
cemento-arena y pintados con pintura ltex en dos manos

construccin de cerco perimtrico con unidades de ladrillo de arcilla corriente


con mezcla de cemento y arena, con columnas de concreto fc= 175 kg/cm2,
muro de contencin de concreto ciclpeo de fc= 140 kg/cm2 + 30% pg en las
instituciones educativas donde es necesario para proteger los cercos planteados
y atrio de ingreso con acabados de pintura ltex.

construccin de patio de formacin multiuso y reas de circulacin de piso de


cemento e=4 frotachado; jardines y reas verdes con gras natural y plantas
ornamentales de la zona, adquisicin de tachos prefabricados para basura y
hasta de bandera.

equipamiento con material didctico, informtico y recreativos (kits de material


didctico para matemtica y comunicacin, equipo audio visual por aula,
equipos informticos para el rea administrativa, etc.), equipamiento con juegos
recreativos.
implementacin con mobiliarios para el saln de clases, ambiente
administrativos y sala multiuso de acuerdo a la demanda de cada institucin
educativa.

capacitacin a los docentes y sensibilizacin a los padres de familia sobre la


importancia de la educacin inicial, alimentacin y nutricin, participacin
activa en el aprestamiento de sus hijos

6. El monto de la inversin presupuestado para la alternativa seleccionada


asciende a la suma de S/ 9903,541.00, este monto de inversin deber ser
financiado por otra entidad financiera nacional o internacional, sin embargo
habr compromisos por parte de la comunidad con aporte de mano de obra no
calificada.

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ANEXOS

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DOCUMENTOS DE
SOSTENIBILIDAD

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FOTOGRAFAS

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METRADOS ALTERNATIVA
I

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PRESUPUESTO
ALTERNATIVA I

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ANLISIS DE COSTOS
UNITARIOS ALTERNATIVA
I

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INSUMOS ALTERNATIVA I

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ESTUDIO DE MECNICA
DE SUELOS

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JUEGO DE PLANOS

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