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UNIDAD I:

ESTUDIO DEL DESARROLLO Y TEORAS

1.1 Estudio del desarrollo humano: conceptos bsicos

El desarrollo humano es el conjunto de cambios que experimentan todos los seres


humanos desde el momento de la concepcin y hasta su muerte y se le denomina
desarrollo del ciclo vital.

Este proceso afecta todos los mbitos de la vida pero los tres principales son el fsico, el
cognoscitivo y el psicosocial. El aspecto fsico incluye el crecimiento del cuerpo y del
cerebro, el desarrollo de las capacidades sensoriales y de las habilidades motrices y en
general la salud del cuerpo

El desarrollo humano es un proceso complejo generalmente se divide en cuatro


dimensiones bsicas: desarrollo fsico, cognoscitivo, emocional o social.
1.2 Influencias en el desarrollo

Estas dos influencias interactan entre s para hacer de cada uno un sujeto nico.

La herencia nos predispone y nos limita frente a ciertos comportamientos, pero el


ambiente determina su expresin.

1.2 El enfoque del desarrollo del ciclo vital de Paul B. Baltes

Paul B. Baltes y sus colegas propusieron estos principios clave como marco terico para
el estudio del desarrollo del ciclo vital:

1) El desarrollo dura toda la vida. El desarrollo es un proceso vitalicio de cambio en


la habilidad para adaptarse a las distintas situaciones de la vida. Cada perodo del ciclo
de vida es afectado por lo que sucedi antes y afectar lo que est por venir. Adems,
cada uno tiene sus propias caractersticas y valor nicos. Aunque alguna vez se crey
que el desarrollo se detiene en la adolescencia, hoy sabemos que contina durante toda
la vida.

2) El desarrollo es multidimensional y multidireccional. Ocurre en muchas


dimensiones (biolgica, psicolgica y social), todas ellas interactuando entre s. El
desarrollo tambin sucede en ms de una direccin. A medida que la gente gana en un
rea, al mismo tiempo puede perder en otra. La gente busca maximizar las ganancias y
minimizar las prdidas aprendiendo a manejarlas o compensarlas.

3) Las influencias relativas provenientes de la biologa y la cultura cambian a lo


largo del ciclo de vida. El proceso del desarrollo es influido por la biologa y la cultura,
y el equilibrio entre esas influencias cambia con el tiempo. La influencias biolgicas se
debilitan a medida que la persona envejece, pero los apoyos culturales pueden ayudar a
compensarlos.

4) El desarrollo implica modificar la distribucin de los recursos. Nadie puede


hacerlo todo. Los individuos eligen "invertir" sus recursos de maneras diversas. Los
recursos pueden ser usados para el crecimiento, el mantenimiento o recuperacin y para
manejar la prdida cuando el mantenimiento y la recuperacin no son posibles. La
distribucin de recursos en esas tres funciones cambia a lo largo de la vida, conforme
disminuye el fondo total de recursos disponibles.
5) El desarrollo es Plstico. La plasticidad es la elasticidad en el desarrollo. Muchas
habilidades pueden tener una mejora significativa con el entrenamiento y la prctica.
Sin embargo, incluso en los nios, el potencial para el cambio tiene lmites que
dependen de las influencias que se ejercen sobre el desarrollo.
6) El desarrollo es influido por el contexto histrico y cultural. Cada persona se
desarrolla dentro de mltiples contextos; circunstancias o condiciones definidas en parte
por la biologa, en parte por el tiempo y el lugar. Los seres humanos influyen y son
influidos por su contexto histrico cultural.
1.3 Cuestiones tericas bsicas

Es la forma como explica el desarrollo humano dependiendo el punto de vista acerca


de la naturaleza humana. Diversos pensadores, y desde diversos ngulos, han producido
explicaciones o teoras acerca de por qu las personas se comportan de una forma
determinada. Una teora es un cuerpo de afirmaciones relacionadas con datos de
informacin obtenida medianamente la investigacin.

La teora y la investigacin son muy importante; las teoras guan la investigacin futura
puesto que sugieren hiptesis para que se comprueben.

1.5 Perspectivas tericas

Existen varias perspectivas tericas que abordan el desarrollo humano desde diferentes
miradas, dentro de las ms relevantes se encuentran:

Psicoanaltica
Conductual
Cognitiva
Constructivista
Ecolgica
1. Teora psicoanaltica:
Sigmund Freud (1856-1939) desarroll el psicoanlisis, un enfoque que pretenda dar a
los pacientes un conocimiento sobre los conflictos emocionales inconscientes que los
afectaban. esta teora considera que el desarrollo es moldeado por fuerzas inconscientes
que motivan la conducta humana. dentro de otras muchas teoras dentro de este enfoque
se encuentra la teora del desarrollo psicosexual.

2. Modelo conductual:
El nfasis est puesto en las conductas observables. se sostiene que el desarrollo es
producto del aprendizaje, un cambio duradero en la conducta basado en la experiencia o
adaptacin en el ambiente. existe preocupacin por encontrar las leyes objetivas que
gobiernan los cambios en el comportamiento observable y se aplican por igual a todos
los grupos de edad. se considera que el desarrollo es continuo y no en etapas,
enfatizando el cambio cuantitativo. dentro de este modelo se encuentran dos grandes
teoras: el conductismo y la teora del aprendizaje social.

a) Conductismo:
Es una teora mecanicista que describe la conducta observada como una respuesta
predecible a partir de la experiencia. se considera que el ambiente tiene una influencia
mayor en el desarrollo. Sostiene que los seres humanos de todas las edades aprenden
acerca del mundo de la misma forma que lo hacen otros organismos, es decir,
reaccionando a las condiciones o aspectos del ambiente, que encuentran placentero,
doloroso o amenazante. La investigacin conductual se concentra en el aprendizaje
asociativo, el cual forma un vnculo, mental, entre dos eventos, aumentando la
probabilidad de repetir una conducta.

b) Teora del aprendizaje social:


Desarrollada por Albert Bandura (1925- ), sostiene que el aprendizaje viene desde un
impulso personal, no desde el ambiente como los conductistas clsicos. las personas
aprenden la conducta social apropiada fundamentalmente por la observacin e imitacin
de modelos, al observar a otros realizar una conducta. este proceso se llama aprendizaje
por observacin o modelamiento, la imitacin de modelos es el elemento ms
importante en la forma en que los nios aprenden el lenguaje por ejemplo. pero el
aprendizaje por observacin puede ocurrir aunque la conducta no se imite
inmediatamente.
Perspectiva Teoras importantes Creencias bsicas

La conducta controlada por poderosos


impulsos inconscientes
La personalidad es influida por la
Teora psicosexual de Freud sociedad y desarrollo a travs de una
Psicoanaltica Teora psicosocial de Ericsson serie de crisis o alternativas crticas.

Las personas son reactivas, el ambiente


Conductismo o teora tradicional controla la conducta.
del aprendizaje (Pavlov, Skinner, La gente aprende en un contexto social al
Wattson) observar e imitar modelos. La persona
Del Teora del Aprendizaje social (o contribuye de manera activa al
Aprendizaje cognoscitiva social) (Bandura) aprendizaje.

Entre la infancia y la adolescencia


ocurren cambios cualitativos en el
Teora de etapas cognoscitivas de pensamiento. La persona inicia el
Piaget desarrollo de manera activa.
Teora del Procesamiento de la Los seres humanos son procesados de
Cognoscitiva Informacin smbolos.

Los seres humanos los mecanismos


adaptativos para sobrevivir; se enfatizan
los perodos crticos o sensibles; son
importantes las bases biolgicas y
Evolutiva/socio Teora de apego de Bowlby y evolutivas de la conducta y la
biolgica Ainsworth predisposicin al aprendizaje.

El desarrollo ocurre a travs de la


interaccin entre una persona den
desarrollo y cinco sistemas contextuales
entrelazados de influencias, del
Teora bioecolgica de microsistema al cronosistema
Bronfenbrenner El contexto sociocultural es central para
Contextual Teora sociocultural de Vygotsky el desarrollo.