Está en la página 1de 3

NMERO DE SESIN

5/7

PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

TTULO DE LA SESIN
Conociendo nuestro pasado, reconstruimos nuestra memoria

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Participa en asuntos pblicos Problematiza asuntos pblicos a Elabora hiptesis sobre
para promover el bien comn. partir del anlisis crtico. preguntas concretas a partir de
asuntos pblicos nacionales e
internacionales.

SECUENCIA DIDCTICA
PRIMERA HORA (45 minutos)
Inicio (10 minutos)
Se da la bienvenida a los estudiantes.
El docente indica qu competencias, capacidades e indicadores sern trabajados en esta sesin,
as mismo, les hace recordar que deben ir avanzando su ensayo.
El docente les presenta a los estudiantes tres cuartillas:

VERDAD JUSTICIA MEMORIA COLECTIVA

Pregunta a los estudiantes qu relacin existe entre estas tres palabras.


El docente propicia una lluvia de ideas para que los estudiantes respondan.

Desarrollo (30 minutos)


Los estudiantes dialogan, y con los aportes, elaboran un mapa conceptual sobre esta relacin
que el docente anotar en la pizarra.
Luego reflexionan de manera grupal a partir de las siguientes interrogantes:
Por qu se seala que Un pueblo sin memoria es un pueblo sin identidad?, qu riesgos
conlleva no conocer nuestro pasado?
Saban que el Per fue considerado por algunos aos de ese perodo como el pas con ms
desaparecidos en el mundo?
Han escuchado hablar del Ojo que llora?, y de la chalina de la esperanza?, en qu
consisten?
El docente monitorea el proceso de reflexin de los estudiantes.
Leen la pgina 61 del texto de FCC, para complementar su informacin.
Los estudiantes toman apuntes de los comentarios ms importantes, y extraen lo ms
significativo de la lectura.

Cierre (5 minutos)
Los estudiantes escriben en su cuaderno la informacin relevante del tema.
Seleccionan una ilustracin o ilustraciones que den forma al tema para la elaboracin del pop
up.

SEGUNDA HORA (45 minutos)


Inicio (5 minutos)
El docente pide a los estudiantes que presenten la o las ilustraciones que han seleccionado, lo
que para ellos represente el tema trabajado. Les explica que el pop up que elaborarn debe
fomentar los derechos de las personas que estn involucradas en un conflicto armado bajo el
amparo del derecho internacional.

Desarrollo (35 minutos)


El docente explica en qu consiste la elaboracin del pop up con lengeta interactiva.

Estas tcnicas, esencialmente visuales y mecnicas, son transformaciones, libros de


(efecto de) tnel, volvelles, solapas que se levantan (flaps), pestaas que se jalan (pull-
tabs), imgenes emergentes (pop-outs), mecanismos de tiras que se jalan (pull-downs),
cada uno de los cuales funciona de una manera diferente, logran dar movimiento o
transformar la imagen bidimensional a partir de tirar de lengetas, y girar ruedas.
No se necesita conocimientos previos.
MATERIALES A TRAER: cutter, regla, tijeras, lpiz, cinta adhesiva, papeles de colores,
cartulinas de colores, colores, plumones y goma.

Los estudiantes formulan las preguntas pertinentes sobre la elaboracin de los pop up con
lengetas interactivas.

Cierre (5 minutos)
Los estudiantes presentan sus avances de los pop up trabajados en clase.
TERCERA HORA (45 minutos)
Inicio (15 minutos)
Los estudiantes dan sus apreciaciones sobre la informacin vertida en los pop ups.
Consultan el informe final de la Comisin de la Verdad a fin de complementar la
elaboracin de su pop up
http://www.derechos.org/nizkor/peru/libros/cv/i/3.html

Desarrollo (25 minutos)


Los estudiantes socializan sus trabajos.
Expresan sus comentarios y absuelven dudas.

Cierre (5 minutos)
El docente pregunta a los estudiantes: Cmo se han sentido?, qu estrategias han utilizado para
su aprendizaje?, qu dificultades han tenido?, a qu conclusiones han llegado en la sesin?
TAREA A TRABAJAR EN CASA
Indagar informacin sobre las normas internacionales que amparan a las personas involucradas en un
conflicto internacional.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR


1. Texto escolar. 5 Formacin ciudadana y cvica (2012). Lima: Editorial S.M.
2. Rutas del aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadana. Fascculo general (2012). MINEDU
3. Rutas del aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadana. Fascculo VI (2013). MINEDU