El Legado Andalus

Ana Mara Cordero Garca

Jos Carlos De Rueda Iturrate
Jos Jimnez Jimnez
Vctor Mao Partida
ndice
1. Ttulo del proyecto 3

2. Producto final deseado 3

3. Contexto y justificacin del proyecto en relacin con las competencias bsicas,

el currculo y las necesidades e intereses del alumnado 3
3.1. Relacin entre la secuencia de trabajo y las competencias bsicas . . . . . . 4
3.2. Relacin entre la secuencia de trabajo y las materias o reas de conocimiento 4

4. Secuencia detallada del trabajo 5

4.1. Agrupamientos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
4.2. Temporalizacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
4.3. Materiales y recursos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

5. Indicadores de xito del proyecto 7

6. Estrategia de evaluacin y mecanismo de recogida de datos 7

1. Ttulo del proyecto
El proyecto planteado tiene por ttulo

Conoces tu pasado? El Legado Andalus

2. Producto final deseado

Mediante este proyecto, queremos que el alumnado haga un trabajo de investigacin, y
elabore y difunda los resultados de lo que la presencia de la civilizacin islmica ha dejado
en nuestro territorio.
Formara parte del trabajo en la Semana de Proyectos del Centro.

1. Haima o Rincn del Arte: Azulejos del Alczar, recreacin recuadros historicistas.

Material audiovisual, o presentacin mediante PowerPoint, Impress o similar.

2. Haima o Rincn del Agua: Maquetas de acueductos y molinos de Sevilla.

3
3. Contexto y justificacin del proyecto en relacin con las
competencias bsicas, el currculo y las necesidades e
intereses del alumnado
Debido al contexto del Centro, alumnos con necesidades a causa de la exclusin social, es
necesaria un motivacin muy positiva y buscar recursos atractivos y que a la vez potencien
su autoestima. Es por ello que proponemos un tipo de trabajo en el que el alumnado sea
capaz de desarrollar sus capacidades y destrezas y vean que stas dan su fruto y a la
vez que es admirada por otros compaeros, sus familias, asociaciones e instituciones del
barrio.

3.1. Relacin entre la secuencia de trabajo y las competencias bsicas

En cada una de las sesiones los alumnos trabajarn la mayora de las competencias
bsicas, teniendo especial relevancia las del Tratamiento Digital de la Informacin, la de
Autonoma e Iniciativa Personal, la matemtica, la Cultural y Artstica, la Social y Ciudadana
y se van entrenando en la competencia emprendedora:

1. Competencia social y ciudadana: conocimiento de distintas realidades sociales presen-

tes a lo largo del tiempo.

2. Competencia para conocer e interactuar con el mundo fsico y natural. El alumna-

do debe desarrollar procedimientos de trabajo como la localizacin, interpretacin,
observacin, etc. de espacios.

3. Competencia cultual y artstica. Observacin, conservacin del patrimonio cultural.

4. Competencias en el tratamiento de la informacin obtenida, a travs de las distintas

fuentes.

5. Competencias lingsticas: en la utilizacin del lenguaje como medio de comunicacin.

6. Competencias en la iniciativa personal. El alumno deber analizar y planificar su

trabajo.

7. Competencias matemticas. Se pondrn de manifiesto al analizar los azulejos del Real

Alczar de Sevilla.

3.2. Relacin entre la secuencia de trabajo y las materias o reas de

conocimiento
El trabajo se har de forma interdisciplinar entre varias materias: Ciencias Sociales,
Tecnologa, Msica, EPV, Lengua y Literatura y Matemticas.

1. Ciencias Sociales: conocimiento del periodo histrico caracterizado por las culturas
cristiana, islmica y juda que comparten un mismo territorio.

4
 2. Matemticas: identificacin de las figuras geomtricas presentes en los azulejos del
Real Alczar de Sevilla. Uso de los programas Cabri o GeoGebra.

3. Plstica: elaboracin de los murales.

4. Msica: conocimiento de la msica andalus.

4. Secuencia detallada del trabajo

4.1. Agrupamientos
Optamos por varias formas de agrupamientos, pero siempre heterogneos, (trabajo indi-
vidual, parejas, pequeo grupo, gran grupo), dependiendo de la fase del proyecto el trabajo
se har de manera individual o en parejas (bsqueda de informacin), en pequeo grupo
(elaboracin material del proyecto) o en gran grupo (difusin del proyecto).

4.2. Temporalizacin
El proyecto constara de tres fases, una de investigacin, otra de ejecucin de las tareas
y una tercera de exposicin y difusin de las mismas.

Primera Fase.

Lectura (1 sesin. Departamento de Lengua y Sociales) de un texto sobre la vida

cotidiana en las Leyendas de la Alhambra.
A continuacin se procede al comentario de las formas de vida en Al Andalus.
Investigacin (1 sesin por rea implicada). Por grupos sobre la cultura andalus.
Bsqueda de informacin en Internet y Biblioteca del centro.
Grupo A. Investigacin sobre los alicatados en el Alczar.
Grupo B. El mundo islmico y su reflejo en la pintura costumbrista.
Grupo C. El agua en la Sevilla de Al Andalus.
En particular, se indica al alumnado que visite las siguientes pginas web:
Pgina de Real Alczar de Sevilla:
http://www.alcazarsevilla.org
Coleccin de vdeos sobre El Legado Andalus:
http://reenciso.blogspot.fr/2012/10/el-legado-andalusi-un-conjunto-
de.html
Pgina cultural del Ayuntamiento de Sevilla:
http://sevillapedia.wikanda.es/wiki/Reales_Alc%C3%A1zares
Un blog de contenido artstico:
http://dmiventana.blogspot.com.es/2008/09/la-sala-de-las-plyades-en-
los-reales.html

5
 Historia de los azulejos de Sevilla:
http://www.arrakis.es/~ramoscor/sigloxvi.html
La geometra de los azulejos del Real Alczar de Sevilla1 :
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/html/adjuntos/2008/02/21/0004/
geometria_realesalcazares.pdf
TAREAS EN RECIN
Musica
TOS andalus:
http://www.musicaantigua.com/la-nuba-esplendor-poetico-musical-de-
al-andalus/
Actividad C
Asimismo, se estudian las figuras geomtricas presentes en los azulejos, como
En los en
vemos siguientes dibujosfigura
la siguiente tienes extrada
destacadas
deenlaazul varias figuras
referencia asociadas a la doble pajarita
anterior:
simtrica de la actividad anterior. Halla el permetro y el rea de cada una de ellas.

Actividad D
Segunda Fase.
El mismo tipo de construccin que a partir del tringulo equiltero produce la pajarita nazar, pue-
deVisita porsobre
utilizarse grupos a distintos
un polgono puntos
regular de ladando
cualquiera ciudad.
lugar a lo que genricamente podramos lla-
mar estrellas ninjas.
Movimiento Se trata
de salida (1 de sustituirycada
jornada) lado delde
recogida polgono por dos arcos
informacin, fotos,simtricos
esbozos.respecto a
su punto medio. Cada arco tiene su centro P sobre la mediatriz de cada medio lado. Segn la posi-
cin delGrupo
punto A. Visita
P, ms al Alczar
o menos alejado del lado, obtenemos arcos de amplitudes distintas y estrellas
Grupo distinta.
de apariencia B VisitaEnallosMuseo de Bellas
dos dibujos Artes.
adjuntos tienes dos estrellas ninjas sacadas a partir de un
Grupo C. Visita a la Za, acueductos de Luis Montoto y Alczar.
cuadrado.
1
1. Todas estas estrellas tienen la misma superficie que el polgono regular de partida (por qu?),
Premio Joaqun Guichot (primer premio) del XVIII Concurso para el fomento de la Investigacin e Innovacin
pero sus permetros varan segn la posicin del punto P. Halla el permetro de las dos dibuja-
Educativa de la Junta de Andaluca.
das, suponiendo que los
cuadrados de partida son
de 8 cm de lado y sabien- 6
do que en la de la izquierda
el punto P est sobre el
lado del cuadrado, y que
en la de la derecha la cir-
cunferencia de centro P tie-
ne por radio los 5/16 del
lado del cuadrado.
 Todos los departamentos implicados: 1 semana por departamento.
Realizacin de los distintos talleres

Tercera Fase.

Preparacin de la presentacin por grupos (1 sesin por rea)

Murales.
Presentacin multimedia, msica.
Difusin por las redes sociales.
Exposicin en el Centro y en el Centro Cvico del Barrio.

4.3. Materiales y recursos

1. Aula de ordenadores con conexin a Internet para la bsqueda de informacin, dotados
de los programas necesarios para hacer las presentaciones PowerPoint, Impress.

2. Concertacin de la visita al Real Alczar de Sevilla.

3. Para la recogida de datos necesitaremos diarios de clase.

4. Para la elaboracin del proyecto los materiales necesarios: maderas, azulejos, papel,
tela, plastilina, cajas, colores y material vario de EPV, acetato, etc.

5. Colaboracin de entidades como el Centro Cvico, Comisionado.

6. Sala dotada de proyector para la presentacin del material audiovisual.

5. Indicadores de xito del proyecto

1. Actitud e inters del alumnado participante.

2. Implicacin en el trabajo cooperativo.

3. Participacin en la bsqueda de informacin y en el trabajo con la misma.

4. Conocimiento del alumnado de la cultura andalus: economa, sociedad, ciudades, le-

gado cultural, arquitectura, msica.

5. Elaboracin del material audiovisual y los azulejos.

6. Presentacin final y posterior difusin del proyecto.

7
6. Estrategia de evaluacin y mecanismo de recogida de
datos
La evaluacin se llevar a cabo durante todas las fases del proyecto.

En la bsqueda de informacin, supervisando la participacin de cada alumno y que

sta se hace de forma correcta.

Durante la elaboracin del proyecto: valorando la implicacin y la capacidad de trabajo

cooperativo de cada participante.

Durante la fase de difusin evaluando el grado de implicacin y motivacin de cada

miembro del grupo.

La recogida de estos datos se realizar en el cuaderno del profesor.

Por otro lado servirn de instrumentos de evaluacin elementos como rbricas para
cada una de las fases del proyecto.

Instrumentos de evaluacin empleados:

Instrumento
Observacin en el aula
Portafolios
Diario de aprendizaje
Entrevista
Cuestionario
Revisin de la libreta de clase
Anlisis de documentos

La rbrica final a utilizar es la siguiente:

8
Rbrica de evaluacin del trabajo en grupo. Subgrupo K2.
Ana Mara Cordero Garca

Recogida de informacin.

0 puntos 1 punto 2 puntos 3 puntos

No hay enfoque de Enfoque poco claro, Buena seleccin Buena seleccin de
la informacin, solo poco material y no pero necesita mejor la informacin
Enfoque y se copia lo obtenido representativo del conexin entre las obtenida,
creatividad tema ideas y su material perfectamente
adaptada al tema

Informacin Informacin Informacin Abundante
insuficiente, insuficiente por no suficiente, informacin
Bsqueda de incorrecta reconocer relacionada con el relacionada con el
informacin adecuadamente su tema tema
tema

No se analiza la Se analiza la La informacin se La informacin se
informacin, ni su informacin ha analizado y se ha analizado y
Anlisis de la relevancia en obtenida sin buscar ha contrastado contrastado
informacin relacin con el otras posibilidades parte de ella plenamente
tema

Bajo manejo y
Manejo y La informacin no clasificacin de la Buena clasificacin Buena clasificacin
organizacin est seleccionada informacin, que de la informacin, y discriminacin del
de la correctamente adems no se aunque se necesita contenido de la
informacin conecta discriminar alguna informacin
adecuadamente con informacin recopilada
el tema

Tiempo de clase no Tiempo de clase Tiempo de clase
Tiempo y Tiempo de clase: no
usado eficazmente usado eficazmente usado eficazmente
esfuerzo usado eficazmente ni
pero s hubo pero no hubo y esfuerzo y trabajo
esfuerzo adicional
trabajo adicional trabajo fuera de fuera de clase
clase


Alguna parte del
Varias partes del trabajo debe El trabajo realizado El trabajo es de alta
Calidad del trabajo deben
rehacerse para la es de calidad calidad
trabajo rehacerse
presentacin final
del trabajo