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Verdaderas o falsas.

Plantea una serie de


proposiciones Atender un problema o
necesidad.
. Organizacin, la
La calificacin es De Respuesta solucin de problemas
siempre uniforme y Alternativa
precisa
Slo admiten una
respuesta correcta Construye el
Las Pruebas
desarrollo del
Objetivas
pensamiento
Proyectos
creativo

CAPTULO III
A travs de preguntas, el
TCNICAS E
desarrollo por escrito de un INSTRUMENTOS DE
Pruebas de Permite al estudiante
discurso EVALUACIN participar en la evaluacin de
Desarrollo su
propio trabajo
Desarrollo del Portafolio
razonamiento y el
Al docente elaborar un
pensamiento
Fomentan la exposicin registro sobre el progreso
crtico
ordenada y clara, del estudiante,
Pruebas o
exmenes tipo
test
Plantea al estudiante un
conjunto de reactivos

Establecer relaciones
entre dos columnas Corresponda con una
paralelas palabra, oracin o frase
Todos evalan y todos son el dominio de
Demuestran de la otra.columna.
evaluados. determinadas capacidades
o conocimientos.
Tienen carcter formativo De
y no derivan en nota correspondencia
Mecanismos ms apropiados de alguna
evaluacin. Plantean una pregunta
con una lista de
soluciones donde slo
una es correcta
Evaluacin
Favorecen la reflexin, la participativa CAPTULO III
actitud crtica y el sentido de TCNICAS E De seleccin
responsabilidad.
INSTRUMENTOS mltiple
LA AUTOEVALUACIN DE
Y LA COEVALUACIN Pruebas
EVALUACIN
heursticas Debe seleccionar la
correcta subrayando,
Es factible cuando el encerrando en un crculo
estudiante es consciente de
como aprende. De ordenamiento
Para asumir la Desarrolla
responsabilidad de su progresivamente la
propio aprendizaje autonoma del estudiante

Pretende evaluar: ubicacin


cronolgica de hechos,
Ordenar
organizar conocimientos
Sucesin desordenada.

Casos
La docente Luisa implemento en su aula de clase un instrumento de evaluacin (el examen) para saber el conocimiento de los estudiante, en cambio al
calificar dichas pruebas puede ver que uno de los nios mas participativos, cumplidores e inteligentes del saln saco un bajo porcentaje en el examen
bimestral, la docentes no sabia porque sucedia esto, asi que acudi a una de sus compaeras la cual le dijo que ella no hacia vaer el examen al 100%, sino
que tomaba los trabajos dependiendo de las necesidades de sus alumnos, despues de esto Luisa se puso analizar lo que le haban dicho tu que harias?
cambiarias tu forma de evaluar?

a) no la cambiaria porque en eso no se miden los conocimientos, y al enfrenarse en una prueba estandarizada saldran bajo
b) si, me dara mas herramientas y mejor calificacin para los estudiantes
c) si y no, porque en el examen mides sus conocimientos pero no el contexto en que se desarrolla el estudiantes, pero tambin tienes la
responsabilidad de dar una calificacin cuantitativa.
d) Me adaptara a las necesidades de mis estudiantes , implementara las dos al 50 y 50% para tener un valor equilibrado

Dario es un maestro de una escuela rural, pero el encuentra un rezago en el 70% de sus alumnos en comprensin lectora, esto influye con la mayora de sus
exmenes en el analicis de las preguntas al organizarlas cronolgicamente sy seguir las instrucciones de Subraya, con un crculo, al hacer este instrumento
Qu podra hacer para mejorar su comprensin lectora y que salgan bien en los exmenes?

a) Seguir haciendo exmenes para que comprendan lo que dice la lectura


b) Utilizando estrategias para el mejoramiento de su comprensin lectora a base de sus canales de aprendizaje y de esa manera hacer exmenes
para saber su avance
c) Ponerlos a leer todos los das.
d) Darles actividades en hojas sobre la comprensin lectora

El Maestro Juan implementa varias estrategias para la evaluacin de sus alumnos como lo es: rbricas, listas de cotejo, trabajo en clase, autoevaluacin y
coevaluacin; al realizar su primer diagnstico se dio cuenta que un examen no sera el adecuado para saber si los estudiantes adquirieron o no su
conociminto, un dia el asesor metodolgico le hizo una visita y al concluir le hizo esa observacin del porque no implementa el examen en la evaluacin de
los estudiantes Qu le dirias en ese momento?

a) Le mostrara el diagnstico
b) Le comentaria que para la evaluacin el examen es una herramienta para saber si el estudiante adquirio los conocimientos, pero en este no se
valora el trabajo que realizo durante un cierto tiempo, aunque se que es un instrumento que se debe de aplicar, de tal manera implementara
el exmen con cierto porcentaje.
c) Les aplicara un exmen para saber si estaba en lo cierto hacerca de los estudiantes y de esta manera hacerles uno cada clase para saber si el
asesor metodolgico tenia razn
d) Seguira dando mis evaluaciones normales