BIBLIOGRAFIA

OPINION SOBRE EL CONTENIDO DE LA

LECTURA
RESUMEN

Evolucin del desarrollo humano Para entender sobre la evolucin del desarrollo
humano, tericamente debemos de saber y
entender sobre la psicologa del desarrollo:

Es una rama de la psicologa que estudia los

cambios conductuales y psicolgicos de las
personas, durante el periodo que se extiende
desde su concepcin hasta su muerte, y en todo
tipo de ambientes, tratando de describirlos y
explicarlos en relacin con el propio sujeto, as
como en relacin con las diferencias que existen
entre ellos; a fin de poder llegar a predecir los
comportamientos y, como diran los tericos del
ciclo vital, "optimizar el desarrollo".

La evolucin humana u hominizacin es el

proceso de evolucin biolgica de la especie
humana desde sus ancestros hasta el estado
actual. El estudio de dicho proceso requiere un
anlisis interdisciplinar en el que se asume
conocimientos procedentes de ciencias como la
gentica, la antropologa fsica, la paleontologa,
la estratigrafa, la geo cronologa, la arqueologa y
la lingstica.

El trmino humano, en el contexto de su

evolucin, se refiere a los individuos del
gnero Homo. Sin embargo, los estudios de la
evolucin humana incluyen otros homnidos,
como Ardipithecus, Australopitecos, etc. Los
cientficos han estimado que las lneas evolutivas
de los seres humanos y de los chimpancs se
separaron hace 5 a 7 millones de aos. A partir
de esta separacin, la estirpe humana sigui
ramificndose, originando nuevas especies, todas
extintas actualmente a excepcin del Homo
sapiens.

Los primeros posibles homnidos bpedos

(homnidos) son Sahelanthropus tchadiensis (con
una antigedad de 7 millones de aos y
encontrado en el Chad, pero que genera muchas
dudas acerca de su adscripcin a nuestra lnea
evolutiva), Orrorin tugenensis (con unos 6
millones de aos y hallado en frica Oriental)
y Ardipithecus (entre 5,5-4,5 millones de aos y
encontrado en la misma regin).

Los fsiles de estos homnidos son escasos y

fragmentarios y no hay acuerdo general sobre si
eran totalmente bpedos. No obstante, tras el
descubrimiento del esqueleto casi completo
apodado Ardi, se han podido resolver algunas
dudas al respecto; as, la forma de la parte
superior de la pelvis indica que era bpedo y que
caminaba con la espalda recta, pero la forma
del pie, con el dedo gordo dirigido hacia adentro
(como en las manos) en vez de ser paralelo a los
dems, indica que deba caminar apoyndose
sobre la parte externa de los pies y que no poda
recorrer grandes distancias.

Los primeros homnidos de los que se tiene la

seguridad de que fueron completamente bpedos
son los miembros del gnero Australopithecus, de
los que se han conservado esqueletos muy
completos (como el de la famosa Lucy).

Este tipo de homininos prosper en

las sabanas arboladas del este de frica entre 4 y
2,5 millones de aos atrs con notable xito
ecolgico, como lo demuestra la radiacin que
experiment, con al menos
cinco especies diferentes esparcidas
desde Etiopa y el Chad hasta Sudfrica.

La psicologa del desarrollo o evolutiva estudia

cuatro campos en el desarrollo y cambios de
conducta que sufre el individuo a lo largo de toda
su vida. Estos cuatro campos estn en constante
interaccin y se estudian indisolublemente.
Campo biolgico: desarrollo fsico del cerebro y
del cuerpo. Campo cognitivo: evolucin de los
procesos mentales y capacidades para aprender
y solucionar problemas por parte del individuo. La
motivacin y la curiosidad forman parte de dicho
campo. Campo psicosocial: relaciones e
interacciones del individuo con sus padres,
 familia, amigos, entre otros, as como el
desarrollo de principios morales y ticos o
filosficos culturales.

Influencias para que una persona sea Para empezar, debemos recordarnos que el ser
distinta a las dems humano es un animal gregario, es decir, vivimos
en grupo, nos necesitamos unos a otros para
obtener comida, darnos seguridad y construir
conocimiento. As, creer que sea posible no
recibir influencia de los dems es imaginar lo
improbable.

El problema est en saber cmo construir una

personalidad capaz de filtrar los estmulos
exteriores recibiendo los buenos, bloqueando los
malos y diferenciarlos entre s.

Lo ideal es empezar este entrenamiento desde la

infancia, con la construccin del pensamiento
lgico y de la inteligencia emocional, que pueden
ser enseados y aprendidos. La dificultad radica
en que este entrenamiento depende de los
padres que, en la mayora de las veces, no son
expertos en educacin y psicologa infantil.

El ser humano es un ser racional y por lo tanto no

todas las personas se comportan del mismo
modo ya que lo que diferencia a una persona de
la otra es su forma de expresarse y comportarse
con los dems individuos que lo rodean.

Por lo mismo tenemos que aclarar que en la vida

de todo ser humano existen muchas conductas
que el mismo se forma o le forman cuando es
todava un nio y que a travs de los aos estas
conductas van creciendo y desarrollndose a
travs de su vida afectndole para bien o para
mal, afectando todo esto de alguna manera en la
personalidad y comportamiento de la persona.
Para muestra, puedo decir de dos conductas de
todo ser humano que le pueden llegar a afectar
de una manera positiva o negativa en su vida,
segn sea esta la que el individuo domine ms.
Conducta pasiva:

Son socialmente pasivas las personas que

transgreden sus propios derechos al no ser
capaces de expresar sentimientos y opiniones o
hacerlo con falta de confianza, de modo que los
dems pueden no hacerle caso. Esta actitud
muestra falta de respeto hacia las propias
necesidades.

Su objetivo es evitar conflictos a toda costa.

Quien es objeto de esta conducta tiene que
adivinar constantemente lo que realmente est
diciendo la otra persona, lo cual puede generar
frustracin e incluso ira hacia la persona pasiva.

Conducta agresiva:

Esta conducta se da cuando se defienden los

derechos personales de manera inapropiada e
impositiva. La conducta agresiva puede
expresarse de manera directa o indirecta. La
agresin verbal directa incluye ofensas verbales,
insultos, amenazas y comentarios humillantes.

El componente no verbal incluye gestos hostiles o

amenazantes, como puos apretados, miradas
intensas y ataques fsicos. La agresin verbal
indirecta se da con comentarios sarcsticos y
murmuraciones. Las vctimas de personas
agresivas acaban por sentir resentimiento y
evitarlas.
2-Redaccin de un informe tomando en cuenta los siguientes tpicos:

a) Principios del ciclo vital Paul B. Baltes

1) El desarrollo dura toda la vida. El desarrollo es un proceso vitalicio de cambio en la
habilidad para adaptarse a las distintas situaciones de la vida. Cada perodo del ciclo de vida
es afectado por lo que sucedi antes y afectar lo que est por venir. Adems, cada uno
tiene sus propias caractersticas y valor nicos. Aunque alguna vez se crey que el desarrollo
se detiene en la adolescencia, hoy sabemos que contina durante toda la vida.

2) El desarrollo es multidimensional y multidireccional. Ocurre en muchas dimensiones

(biolgica, psicolgica y social), todas ellas interactuando entre s. El desarrollo tambin
sucede en ms de una direccin. A medida que la gente gana en un rea, al mismo tiempo
puede perder en otra. La gente busca maximizar las ganancias y minimizar las prdidas
aprendiendo a manejarlas o compensarlas.

3) Las influencias relativas provenientes de la biologa y la cultura cambian a lo largo

del ciclo de vida. El proceso del desarrollo es influido por la biologa y la cultura, y el
equilibrio entre esas influencias cambia con el tiempo. Las influencias biolgicas se debilitan
a medida que la persona envejece, pero los apoyos culturales pueden ayudar a
compensarlos.

4) El desarrollo implica modificar la distribucin de los recursos. Nadie puede hacerlo

todo. Los individuos eligen "invertir" sus recursos de maneras diversas. Los recursos pueden
ser usados para el crecimiento, el mantenimiento o recuperacin y para manejar la prdida
cuando el mantenimiento y la recuperacin no son posibles. La distribucin de recursos en
esas tres funciones cambia a lo largo de la vida, conforme disminuye el fondo total de
recursos disponibles.

5) El desarrollo es Plstico. La plasticidad es la elasticidad en el desarrollo. Muchas

habilidades pueden tener una mejora significativa con el entrenamiento y la prctica. Sin
embargo, incluso en los nios, el potencial para el cambio tiene lmites que dependen de las
influencias que se ejercen sobre el desarrollo.

6) El desarrollo es influido por el contexto histrico y cultural. Cada persona se

desarrolla dentro de mltiples contextos; circunstancias o condiciones definidas en parte por
la biologa, en parte por el tiempo y el lugar. Los seres humanos influyen y son influidos por
su contexto histrico cultural.

b) Perspectivas tericas en el desarrollo humano.

El desarrollo es un proceso continuo, secuencial y coherente, que da como resultado cambios

cualitativos en el individuo. Es un continuo por que no se interrumpe. Tiene lugar desde la
concepcin hasta la muerte, aunque con variaciones de velocidad en sus diferentes etapas. Por
ejemplo el crecimiento es ms rpido en los dos primeros aos de vida que al final de la
adolescencia.

Perspectivas tericas del desarrollo humano: teoras del aprendizaje, teora psicogentica,
psicologa socio histrica de Vigotsky, enfoque psicosocial, teora psicoanaltica.
Los periodos del desarrollo: adolescencia, adultez temprana, adultez intermedia y vejes.
Delimitacin del comienzo y cierre de cada etapa. Criterios de divisin. Las etapas evolutivas
como construccin social.
Adolescencia y Juventud.
Pubertad y adolescencia. Los cambios fsicos y su impacto psicolgico. Los planteos clsicos
sobre la adolescencia (S.Hall.S. Freud). La adolescencia y los factores culturales (M. Mead).
El advenimiento de la sexualidad genital y la reactualizacin del complejo de Edipo. El enfoque
de A. Aberrasteis sobre el periodo adolescente: (M. Knobel) y el comportamiento psicoptico
Adolescencia y posmodernidad.
Auto concepto, autoestima y desarrollo de la identidad. La resolucin del conflicto identidad vs.
Confusin de identidad como tarea central en la adolescencia. Niveles de identidad segn
Marcia Diferencias de gnero en la formacin de la identidad. La identidad en grupos diversos, la
p sexual.
El periodo de las operaciones formales segn Piaget: pensar en posibilidades, el razonamiento
hipottico deductivo, el pensamiento proporcional .El egocentrismo cognitivo: audiencia
imaginaria y fabula personal. El juicio moral en la adolescencia.
Los mundos sociales de la adolescencia: adolescencia y familia. Repercusin del advenimiento
adolescente en la dinmica familiar. El proceso de individualizacin y el estilo de padres. Tipos
de familia. Autoritarismo y permisivismo con los adolescentes.
Problemtica y desafo de la adolescencia en la actualidad. Adicciones, trastornos de la
alimentacin, marginalidad, etc.