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Lima

Cunto
aprenden
nuestros
estudiantes?

Resultados de la ECE 2016


2. grado de primaria
4. grado de primaria
2. grado de secundaria
Qu es la La Evaluacin Censal de Estudiantes (ECE) es una evaluacin
estandarizada que anualmente realiza el Ministerio de Educacin, a

ECE?
travs de la Oficina de Medicin de la Calidad de los Aprendizajes,
para saber qu y cunto estn aprendiendo nuestros estudiantes de
escuelas pblicas y privadas del pas.

Los resultados de la ECE se presentan de dos maneras:


Por medida promedio Por niveles de logro
Es el promedio aritmtico de los puntajes obtenidos por Son categoras que clasifican a los estudiantes de acuerdo
los estudiantes en las pruebas aplicadas en la ECE. Estos a su desempeo en las pruebas aplicadas en la ECE. La
puntajes son calculados a travs del modelo Rasch, y pertenencia a cada uno de estos niveles de logro permite
su promedio representa las habilidades logradas por los describir los conocimientos y las habilidades que han
estudiantes de un determinado grupo o estrato (DRE, UGEL, desarrollado los estudiantes.
gestin y rea de la IE, entre otros).

Cmo leer los resultados?


Las dos maneras en que se reportan los resultados de la ECE, por medida promedio y por
niveles de logro, se encuentran relacionadas y se complementan. Los estudiantes obtienen un
puntaje en cada prueba aplicada en la ECE y, de acuerdo a este desempeo, son clasificados
en un nivel de logro.

Ejemplo:
Imaginemos que se quiere analizar los resultados de la ECE en la prueba de Lectura de tres estudiantes de
2. grado de primaria. Observemos este ejemplo para saber en qu nivel de logro se ubican dependiendo del
puntaje que obtuvieron en la prueba.

Jos Pedro Paula


(425) (574) (602)

458 583
En inicio En proceso Satisfactorio
Menor Mayor
habilidad habilidad

Jos obtuvo un puntaje Pedro obtuvo un puntaje Paula obtuvo un puntaje de


de 425 en la prueba; es de 574 en la prueba; es 602 en la prueba; es decir,
decir, ha desarrollado decir, ha desarrollado ha desarrollado habilidades
habilidades que logran habilidades que logran que logran ubicarla en el
ubicarlo en el nivel En ubicarlo en el nivel En nivel Satisfactorio
inicio de Lectura. proceso de Lectura. de Lectura.

2
Qu se evalu en la ECE 2016?

4. o 2. o
de
secundaria

2.
de
o primaria
de
primaria

Lectura Lectura Historia, Geografa


y Economa
Matemtica Matemtica
Lectura
Matemtica

Tenga en cuenta que:

Los resultados de 2. grado Los resultados de 4. grado Para facilitar la lectura, en los Los resultados regionales
de primaria provienen de de primaria y 2. grado de resultados se han excluido corresponden al mbito de
la Muestra de Control de la secundaria corresponden a los mrgenes de error y las Direcciones Regionales de
ECE, salvo que se haga otra toda la poblacin evaluada. los decimales en la medida Educacin (DRE).
especificacin. promedio. Mayor informacin
en: umc.minedu.gob.pe

Al leer los resultados considere que cada regin tiene diferentes caractersticas socioeconmicas
y culturales, las cuales se asocian al rendimiento escolar de sus estudiantes.

3
2.
o
ECE
2016
de
primaria
Qu capacidades evala?
En 2. grado de primaria, la ECE evalu algunos de los aprendizajes que deberan ser desarrollados
por todos los estudiantes del pas al final del tercer ciclo de la Educacin Bsica Regular.

Recupera informacin Resuelve problemas que involucran el


significado y el uso del nmero y del sistema
Infiere el significado del texto
de numeracin decimal
Reflexiona sobre la forma y el contenido
Resuelve problemas asociados a las
operaciones de adicin y sustraccin

Cmo leer los resultados?

Menor Mayor
habilidad habilidad
En inicio En proceso Satisfactorio

El estudiante no logr los El estudiante logr El estudiante logr los


aprendizajes esperados para parcialmente los aprendizajes esperados
el III ciclo. Solo logra realizar aprendizajes esperados para para el III ciclo y est
tareas poco exigentes el III ciclo. Se encuentra en preparado para afrontar los
respecto de lo que se camino de lograrlos, pero retos de aprendizaje del
espera para este ciclo. todava tiene dificultades. ciclo siguiente.

Lectura Menor a 458 Entre 458 y 583 Mayor a 583

Matemtica Menor a 512 Entre 512 y 638 Mayor a 638

Cobertura
regional 2016 99,7% Escuelas
evaluadas 95,8% Estudiantes
evaluados

4
2.
o
Resultados regionales
de en los ltimos dos aos

primaria En inicio En proceso Satisfactorio


Medida
promedio

Lectura
2015 2,5% 43,2% 54,3% 602
2016 3,6% 45,4% 51,0% 590

Resultados por UGEL - 2016 Resultados por


sexo, gestin y rea - 2016

En inicio En proceso Satisfactorio Hombres Mujeres


Medida
promedio 4,5% 2,6%

08 Caete 3,1% 45,0% 52,0% 592


09 Huaura 2,4% 45,4% 52,1% 593 49,3% 46,2% 52,9% 44,5%

10 Huaral 1,8% 36,5% 61,7% 608


11 Cajatambo 1,0% 49,5% 49,5% 589
12 Canta 2,1% 39,0% 58,8% 606 Medida
promedio 585 594
13 Yauyos 4,0% 41,9% 54,2% 589
14 Oyn 2,9% 47,5% 49,6% 589
Estatal urbano* No estatal
15 Huarochir 4,6% 51,0% 44,4% 577
2,9% 4,3%
16 Barranca 2,0% 34,2% 63,8% 611

54,5% 42,7% 46,6% 49,0%

Medida
promedio 595 583

* Se ha considerado este estrato para la comparacin debido a que la


proporcin de escuelas No estatales rurales es muy pequea o inexistente.

Urbano Rural
3,1% 7,8%

36,8%
52,5% 44,3%
55,4%

Medida
promedio 592 565

5
2.
o
Resultados regionales
de en los ltimos dos aos

primaria En inicio En proceso Satisfactorio


Medida
promedio

Matemtica
2015 25,3% 46,9% 27,8% 587
2016 23,8% 39,1% 37,1% 603

Resultados por UGEL - 2016 Resultados por


sexo, gestin y rea - 2016

En inicio En proceso Satisfactorio Hombres Mujeres


Medida
promedio

08 Caete 22,7% 41,2% 36,1% 601 23,5% 35,1% 24,2%


38,9%
09 Huaura 23,8% 42,2% 34,0% 598
37,6% 40,7%
10 Huaral 17,0% 36,8% 46,2% 630
11 Cajatambo 12,1% 32,3% 55,6% 654
Medida
12 Canta 11,2% 37,4% 51,3% 662 promedio 604 601

13 Yauyos 15,0% 37,9% 47,1% 644


14 Oyn 16,5% 35,3% 48,2% 638
Estatal urbano* No estatal
15 Huarochir 31,0% 38,5% 30,5% 581
16 Barranca 14,7% 36,5% 48,8% 639 17,3% 24,1%
42,8% 37,7%
39,9% 38,2%

Medida
promedio 621 560

* Se ha considerado este estrato para la comparacin debido a que la


proporcin de escuelas No estatales rurales es muy pequea o inexistente.

Urbano Rural

22,9% 30,4% 32,5%


37,8%

39,3% 37,0%

Medida
promedio 605 585

6
4.
o
ECE de
2016
primaria
Qu capacidades evala?
En 4. grado de primaria, la ECE evalu algunos de los aprendizajes que deberan ser desarrollados
por todos los estudiantes del pas al final del cuarto ciclo de la Educacin Bsica Regular.

Recupera informacin Matematiza situaciones


Infiere el significado del texto Comunica y representa ideas matemticas
Reflexiona sobre la forma, el contenido y el contexto Elabora y usa estrategias
Razona y argumenta generando ideas matemticas

Cmo leer los resultados?

Menor Mayor
habilidad habilidad
Previo al inicio En inicio En proceso Satisfactorio

El estudiante no logr El estudiante no logr El estudiante logr El estudiante logr los


los aprendizajes los aprendizajes parcialmente los aprendizajes esperados al
necesarios para estar esperados para el IV aprendizajes esperados finalizar el IV ciclo y est
en el Nivel En inicio. ciclo. Solo logra realizar para el IV ciclo. Se preparado para afrontar
tareas poco exigentes encuentra en camino de los retos de aprendizaje
respecto de lo que se lograrlos, pero todava del ciclo siguiente.
espera para este ciclo. tiene dificultades.

Lectura Menor a 357 Entre 357 y 444 Entre 445 y 521 Mayor a 521

Matemtica Menor a 352 Entre 352 y 421 Entre 422 y 525 Mayor a 525

Cobertura
regional 2016 99,7% Escuelas
evaluadas 96,1% Estudiantes
evaluados

7
4.
o
de Resultados regionales

primaria
Previo
al inicio En inicio En proceso Satisfactorio
Medida
promedio

2016 5,3% 24,5% 36,3% 33,8% 491

Lectura
Resultados por UGEL - 2016 Resultados por
sexo, gestin y rea - 2016

Previo Hombres Mujeres


al inicio En inicio En proceso Satisfactorio
Medida 5,9% 4,7%
promedio

08 Caete 5,9% 26,6% 36,2% 31,3% 485 31,3% 36,4% 22,8%


26,2%
09 Huaura 4,5% 23,3% 37,1% 35,1% 495 36,7% 36,0%
10 Huaral 5,6% 24,2% 35,3% 35,0% 491
11 Cajatambo 8,6% 24,2% 44,2% 23,0% 476 Medida
promedio 486 495
12 Canta 3,0% 15,6% 33,5% 47,8% 514
13 Yauyos 4,5% 27,1% 39,5% 29,0% 482
14 Oyn 4,4% 27,5% 35,8% 32,3% 491 Estatal urbano* No estatal
15 Huarochir 7,8% 27,9% 34,6% 29,8% 479 4,9% 4,7%

16 Barranca 4,1% 21,0% 37,5% 37,4% 500 33,4% 22,1%


24,3% 39,0%

37,3% 34,2%

Medida
promedio 490 501

* Se ha considerado este estrato para la comparacin debido a que la


proporcin de escuelas No estatales rurales es muy pequea o inexistente.

Urbano Rural
4,9% 9,6%

22,3%
35,0% 23,7%
31,9%
36,4% 36,2%

Medida
493 464

8
4.
o
de Resultados regionales

primaria
Previo
al inicio En inicio En proceso Satisfactorio
Medida
promedio

2016 6,6% 21,8% 44,8% 26,9% 477

Matemtica
Resultados por UGEL - 2016 Resultados por
sexo, gestin y rea - 2016

Previo Hombres Mujeres


al inicio En inicio En proceso Satisfactorio
Medida 6,4% 6,7%
promedio

29,0% 24,6%
08 Caete 7,0% 24,1% 45,0% 23,9% 470 20,7% 22,9%

09 Huaura 6,7% 22,7% 45,8% 24,8% 473 43,8% 45,8%


10 Huaral 5,8% 20,8% 45,2% 28,1% 481
11 Cajatambo 6,8% 24,1% 46,1% 23,0% 470 Medida
promedio 481 472
12 Canta 3,8% 6,7% 46,9% 42,6% 514
13 Yauyos 5,8% 16,5% 41,3% 36,3% 490
14 Oyn 4,1% 18,1% 41,5% 36,3% 495 Estatal urbano* No estatal
15 Huarochir 8,6% 25,0% 44,3% 22,1% 463 6,1% 5,9%

16 Barranca 5,8% 17,8% 43,4% 33,1% 491 28,4% 25,5%


20,6% 23,3%

44,9% 45,2%

Medida
promedio 480 475

* Se ha considerado este estrato para la comparacin debido a que la


proporcin de escuelas No estatales rurales es muy pequea o inexistente.

Urbano Rural
6,1% 11,0%

27,5% 21,2%
21,4%
25,3%
45,1% 42,5%

Medida
479 459

9
2.
o
ECE
2016
de
secundaria
Qu capacidades evala?
En 2. grado de secundaria, la ECE evalu algunos de los aprendizajes que deberan ser desarrollados
por todos los estudiantes del pas al final del sexto ciclo de la Educacin Bsica Regular.

Recupera informacin Interpreta Explica las caractersticas Comprende el


Infiere el significado crticamente fuentes y las transformaciones de sistema econmico y
del texto diversas los espacios geogrficos financiero
Reflexiona sobre la forma, Comprende el tiempo Evala problemticas Toma conciencia de
el contenido y el contexto histrico ambientales y territoriales que forma parte de un
sistema econmico
Elabora explicaciones Evala y propone
Matematiza situaciones histricas acciones ante situaciones Gestiona recursos de
Comunica y representa de riesgo y desastres manera responsable
ideas matemticas Maneja diversos
Elabora y usa estrategias instrumentos y fuentes de
Razona y argumenta informacin geogrfica
generando ideas
matemticas

Cmo leer los resultados?


Menor Mayor
habilidad habilidad
Previo al inicio En inicio En proceso Satisfactorio
El estudiante no logr los El estudiante no logr El estudiante logr El estudiante logr los
aprendizajes necesarios los aprendizajes parcialmente aprendizajes esperados
para estar en el Nivel esperados para el VI ciclo los aprendizajes para el VI ciclo y est
En inicio. ni ha consolidado los esperados para el VI preparado para afrontar
aprendizajes del ciclo ciclo, pero demuestra los retos de aprendizaje
anterior. Solo logra realizar haber consolidado del ciclo siguiente.
tareas poco exigentes aprendizajes del
respecto de lo que se ciclo anterior.
espera para el VI ciclo.

Historia, Geografa
y Economa Menor a 426 Entre 426 y 499 Entre 500 y 606 Mayor a 606

Lectura Menor a 505 Entre 505 y 580 Entre 581 y 640 Mayor a 640

Matemtica Menor a 520 Entre 520 y 595 Entre 596 y 648 Mayor a 648

Cobertura
regional 2016 99,8% Escuelas
evaluadas 96,5% Estudiantes
evaluados

10
2.
o
de Previo
Resultados regionales

secundaria
al inicio En inicio En proceso Satisfactorio
Medida
promedio

2016 19,2% 28,8% 37,3% 14,7% 506


Historia, Geografa
y Economa
Resultados por UGEL - 2016 Resultados por
sexo, gestin y rea - 2016

Previo Hombres Mujeres


al inicio En inicio En proceso Satisfactorio
Medida
promedio 14,0%
15,4%
20,2% 18,2%
08 Caete 20,8% 28,9% 36,3% 13,9% 502
09 Huaura 18,9% 27,6% 37,2% 16,3% 510 36,5% 27,9% 38,2% 29,6%

10 Huaral 18,8% 28,5% 38,0% 14,7% 506


11 Cajatambo 23,8% 33,4% 33,7% 9,1% 489 Medida
promedio 506 506
12 Canta 10,0% 29,2% 40,7% 20,1% 527
13 Yauyos 16,6% 35,9% 36,5% 11,0% 499
14 Oyn 17,7% 31,7% 38,8% 11,8% 503 Estatal urbano* No estatal
12,0%
15 Huarochir 17,7% 28,2% 39,7% 14,4% 510 12,4%

16 Barranca 19,6% 29,2% 36,8% 14,3% 504 21,2% 23,9%


21,7%
36,2%
30,6% 42,0%

Medida
promedio 497 536

* Se ha considerado este estrato para la comparacin debido a que la


proporcin de escuelas No estatales rurales es muy pequea o inexistente.

Urbano Rural
12,5%
14,9%
19,1% 21,0%

37,6% 28,5% 34,4%


32,1%

Medida
promedio 507 496

11
2.
o
Resultados regionales
de en los ltimos dos aos

secundaria
Previo
al inicio En inicio En proceso Satisfactorio
Medida
promedio

Lectura
2015 17,8% 42,4% 25,5% 14,3% 568
2016 14,0% 40,6% 31,4% 14,0% 574

Resultados por UGEL - 2016 Resultados por


sexo, gestin y rea - 2016

Previo Hombres Mujeres


al inicio En inicio En proceso Satisfactorio
Medida 12,9% 12,9%
promedio
15,1% 15,2%
08 Caete 14,6% 41,1% 30,3% 14,0% 573
31,0% 31,8% 40,1%
09 Huaura 13,6% 38,3% 33,3% 14,8% 577 41,1%

10 Huaral 13,7% 40,3% 32,3% 13,8% 575


11 Cajatambo 29,5% 49,0% 15,4% 6,1% 542 Medida
promedio 572 577
12 Canta 7,1% 42,1% 34,7% 16,1% 585
13 Yauyos 20,1% 51,3% 20,7% 7,9% 554
14 Oyn 15,2% 44,4% 29,9% 10,4% 570 Estatal urbano* No estatal
11,4%
15 Huarochir 14,4% 40,7% 30,8% 14,0% 573 6,1%

15,4%
16 Barranca 12,6% 41,0% 31,7% 14,6% 576 24,1%
30,3%
29,3%
43,9%
39,5%

Medida
promedio 568 600

* Se ha considerado este estrato para la comparacin debido a que la


proporcin de escuelas No estatales rurales es muy pequea o inexistente.

Urbano Rural
9,0%
13,2%
14,5%
23,0%
26,3%
31,9% 40,5%
41,7%

Medida
promedio 576 557

12
2.
o
Resultados regionales
de en los ltimos dos aos

secundaria
Previo
al inicio En inicio En proceso Satisfactorio
Medida
promedio

Matemtica
2015 33,0% 42,6% 14,4% 10,0% 555
2016 25,0% 43,1% 18,9% 13,0% 569

Resultados por UGEL - 2016 Resultados por


sexo, gestin y rea - 2016

Previo Hombres Mujeres


al inicio En inicio En proceso Satisfactorio 10,9%
Medida
promedio
15,0%
23,3% 26,7%
08 Caete 24,4% 41,6% 20,2% 13,8% 571 18,4%
19,5%
09 Huaura 25,5% 44,8% 18,6% 11,1% 565 42,2%
44,0%
10 Huaral 25,4% 43,0% 18,1% 13,4% 568
11 Cajatambo 40,5% 39,3% 13,9% 6,2% 541 Medida
promedio 574 563
12 Canta 12,1% 34,8% 23,0% 30,1% 613
13 Yauyos 25,8% 43,7% 19,3% 11,1% 563
14 Oyn 22,2% 44,7% 18,5% 14,6% 574 Estatal urbano* No estatal
15 Huarochir 26,2% 42,2% 18,0% 13,6% 568 10,9%

20,5% 15,1%
16 Barranca 24,4% 44,5% 18,8% 12,4% 569 27,5%
17,6%
24,6% 39,8%
44,1%

Medida
promedio 562 594

* Se ha considerado este estrato para la comparacin debido a que la


proporcin de escuelas No estatales rurales es muy pequea o inexistente.

Urbano Rural
13,2% 10,4%

24,4% 31,2%
19,3% 15,5%

43,1% 42,9%

Medida
promedio 570 557

13
Caractersticas
socioeconmicas
Existen diferentes aspectos que pueden estar asociados al rendimiento escolar. Uno de estos aspectos corresponde
a las caractersticas socioeconmicas de los estudiantes1, que son muy importantes para analizar los resultados de
una forma ms contextualizada. De todas maneras, hay que considerar que las caractersticas socioeconmicas
deben complementarse con otros aspectos relacionados a los estudiantes y a las escuelas a las que asisten.

Matemtica 4. de primaria
550
Tacna
Moquegua
Arequipa
Medida promedio

500
Piura Junn Lima
Puno Ica Callao Lima Metropolitana
Cajamarca
Pasco Cusco Lambayeque
Amazonas Ayacucho La Libertad
450 Huancavelica Apurmac ncash
San Martn Tumbes
Madre de Dios
Hunuco
400 Ucayali
Loreto

350
Caractersticas socioeconmicas

Lectura 2. de secundaria
650

Tacna Moquegua
Medida promedio

600 Arequipa Lima Metropolitana


Junn La Libertad Callao
Cusco Pasco Piura Lima Ica
Ayacucho
San Martn Lambayeque
550 Cajamarca Madre de Dios Tumbes
Amazonas Ucayali Puno
Hunuco ncash
Huancavelica
Apurmac
500
Loreto

450
Caractersticas socioeconmicas

Los puntos mostrados en los grficos representan la medida promedio obtenida por las
regiones en funcin a sus caractersticas socioeconmicas.

Las regiones que se encuentran por encima de la lnea de tendencia presentan un


desempeo ms alto al esperado para sus caractersticas socioeconmicas.

Algunas regiones con caractersticas socioeconmicas similares no necesariamente


obtienen los mismos resultados en la ECE.

1
Las caractersticas socioeconmicas fueron recogidas a travs de un cuestionario aplicado a los padres de familia (primaria) o a los estudiantes (secundaria) en el operativo de campo de la
ECE 2016.Dichas caractersticas incluyen el nivel educativo de los padres, la calidad de la vivienda, el acceso a servicios bsicos y no bsicos, as como la tenencia de bienes en el hogar.

14
Cobertura curricular
en 2. grado de secundaria
o

Para comprender los resultados obtenidos por los estudiantes en la ECE, es importante analizar el grado de exposicin que han
tenido frente a los contenidos de las diferentes reas curriculares. Por tal motivo, a continuacin se presentan algunos datos
reportados por los docentes de 2. grado de secundaria de las reas evaluadas2:

Historia, Geografa y Economa


Porcentaje de docentes que desarrollaron en su totalidad los siguientes contenidos en sus clases

El sistema feudal 77% Temas de Historia


La conquista del Tahuantinsuyo 66% Los contenidos relacionados a
Geografa y Economa suelen
Fenmenos naturales y desastres en el Per y el mundo 49% Temas de Geografa ensearse en menor medida, en
Organizacin social, territorial y econmica del Per 29% comparacin con los de Historia.

Pago de impuestos y formalidad econmica 26% Temas de Economa

Comunicacin
Porcentaje de docentes que utilizan los siguientes tipos y formatos de texto en todas o casi todas sus clases

Narrativos literarios 70% Tipos de texto


Argumentativos 45% En secundaria se debera
enfatizar la enseanza de la
Expositivos 40% lectura a travs de textos de
tipo argumentativo y expositivo,
Continuos 67% Formatos de texto
as como de textos con formato
Discontinuos 48% discontinuo y mltiple.
Mltiples 38%

Matemtica
Porcentaje de docentes que desarrollaron en su totalidad los siguientes contenidos en sus clases

Operaciones con nmeros racionales 76% Cantidad


Relaciones de orden en el conjunto de nmeros racionales 57% Los contenidos relacionados
a Regularidad, equivalencia y
Ecuaciones de primer grado 68% Regularidad, cambio; Forma, movimiento y
Modelos lineales 22% equivalencia y cambio localizacin; y Gestin de datos
e incertidumbre presentan una
Rectas paralelas y perpendiculares 56% Forma, movimiento mayor variacin en su desarrollo
Slidos geomtricos 22% y localizacin y suelen ensearse en menor
medida que los de Cantidad.
Tabla de frecuencias para datos no agrupados 63% Gestin de datos
Tcnicas de conteo 14% e incertidumbre

Los contenidos curriculares de las reas evaluadas en 2. grado de secundaria no se estaran cubriendo adecuadamente. Esto
reduce la posibilidad de que los estudiantes se familiaricen con los contenidos, consoliden sus capacidades y apliquen sus
conocimientos en distintos contextos. Por ello, es importante que desde las DRE, las UGEL y las escuelas se supervise que los
contenidos curriculares se desarrollen de forma balanceada y con el nfasis necesario en el aula.

2
El grado de cobertura curricular en las reas evaluadas fue recogido a travs de cuestionarios aplicados a una muestra representativa de docentes de 2. grado de secundaria en el
operativo de campo de la ECE 2016.

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Reflexiones
sobre el logro de los aprendizajes
Los resultados de la ECE son un importante insumo para reflexionar no solo sobre el estado actual de los aprendizajes en los
grados que fueron evaluados, sino tambin para profundizar y ampliar el anlisis sobre los aprendizajes en las competencias
curriculares y grados no evaluados. Por ello, es importante que en su DRE o UGEL se tenga en cuenta lo siguiente:

Todas las competencias Sin embargo, a nivel nacional:


curriculares son importantes Ms de la mitad de los directores de primaria y de
para lograr una formacin secundaria afirma que en sus IE se utilizan ms
integral de los estudiantes. horas de clase para ensear los contenidos de
Por esta razn, no solo se Lectura y Matemtica. Adems, 40% de ellos indica
debe priorizar la enseanza
que sus docentes repasan solo los contenidos que se
de las competencias
evaluadas en la ECE. evalan en la ECE.

El desarrollo de los Aunque, a nivel nacional:


aprendizajes se logra Ms del 60% de los directores de primaria y
implementando diversas de secundaria afirma que en sus IE se aplican
estrategias de enseanza evaluaciones similares a la ECE y se prepara a los
y evaluacin. Por ello, la estudiantes para responder preguntas de
cadena alimenticia
prctica docente no debe
opcin mltiple.
focalizarse exclusivamente
en la aplicacin de pruebas
parecidas a las de la ECE.

Los estudiantes de cada No obstante, a nivel nacional:


uno de los grados merecen Segn lo declarado por los directores, alrededor
la misma atencin, tanto en del 40% de los estudiantes de 2.o y 4.o grado de
primaria como en secundaria. primaria y de 2.o grado de secundaria de sus IE
En ese sentido, los grados han participado dos o ms veces en evaluaciones
evaluados en la ECE no
externas diferentes a la ECE.
deberan concentrar mayor
atencin.

Fuente: Cuestionarios dirigidos a los directores de primaria y


secundaria, aplicados en el operativo de campo de la ECE 2016.

Desde su DRE o UGEL, asegrese de que en las escuelas de su jurisdiccin NO se promuevan prcticas que distorsionan
el propsito de las evaluaciones y que podran afectar el derecho a la educacin de todos los estudiantes. Recuerde que los
directores, docentes, especialistas y gestores de la educacin, desde el rol que les toca desempear, tienen el desafo de
movilizar el cambio para desarrollar los aprendizajes y brindar igualdad de oportunidades a todos los estudiantes.

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Qu medidas puede tomar
desde su DRE o UGEL a partir de los resultados?
Los resultados de la ECE permiten obtener un diagnstico sobre los aprendizajes alcanzados por los estudiantes. Por ello, el
anlisis y la reflexin sobre dichos resultados son clave para definir estrategias y actividades pedaggicas que apunten a mejorar
los aprendizajes de todos los estudiantes.

Las DRE y UGEL pueden usar los resultados de la ECE para:

Supervisar, monitorear y
Analizar los avances y las
brindar asistencia tcnica
oportunidades de mejora
dentro de su jurisdiccin para a las IE para reflexionar sobre
los aprendizajes alcanzados,
definir las metas en sus diferentes
considerando tambin otros
herramientas de gestin.
indicadores y evaluaciones.

Estas acciones se pueden ejecutar en


tres momentos de forma transversal:

Planificacin
Para definir metas de mejora,
seleccionar estrategias, priorizar
intervenciones, focalizar recursos
y generar alianzas que mejoren
condiciones.

Monitoreo Implementacin
Para definir indicadores y hacer Para organizar la asistencia tcnica
seguimiento al avance de las a las escuelas y disear estrategias
metas definidas y las estrategias de soporte pedaggico a docentes y
implementadas. directores.

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Cmo consultar en lnea
los resultados de la ECE en el SICRECE?
A qu informacin puede acceder
El SICRECE permite acceder
de forma oportuna a los un especialista de DRE o UGEL?
aprendizajes alcanzados por Informacin general sobre la ECE
los estudiantes en la ECE. Resultados nacionales, regionales y por UGEL
Resultados de las IE y secciones dentro de su jurisdiccin

Cmo acceder a los resultados de su DRE o UGEL?

Ingrese a la web del


1 Ministerio de Educacin
http://www.minedu.gob.pe
y ubique el botn del SICRECE
SICRECE en la parte inferior
derecha:

2 Ubique y haga
clic en el cono: 3 Ubique y haga
clic en el cono: 4 Ingrese su DNI y contrasea:

(DNI)
(Contrasea)

5 Seleccione los datos a consultar: Ao Nivel Grado

Descargue el archivo Excel para un mayor anlisis.

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Informes de resultados
que llegarn a las IE evaluadas en su jurisdiccin

2.o y 4.o grado de primaria:


Informe al Docente Informe a los Padres
Informe al Director de Comunicacin de familia

Gua para realizar la Jornada Informe al Docente


de reflexin en la escuela de Matemtica

4.o grado de primaria EIB:


Informes en todas las lenguas
evaluadas:
Aimara
Ashninka
Quechua Chanka
Quechua Cusco-Collao
Shipibo-konibo
Castellano como segunda lengua

Informe al Docente Informe a los Padres Gua para realizar la Jornada


y Director de familia de reflexin en la escuela

2.o grado de secundaria:


Informe al Docente Informe al Docente de Historia,
Informe al Director de Comunicacin Geografa y Economa

Gua para realizar la Jornada Informe al Docente Informe a los Padres


de reflexin en la escuela de Matemtica de familia

Como especialista de DRE o UGEL asegrese de que las escuelas reciban estos informes en los
tiempos sealados por el Ministerio de Educacin y garantice la realizacin de la Jornada de reflexin.

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Acceda a los resultados de la
ECE a travs de la web del:

SICRECE

http://sicrece.minedu.gob.pe

Si usted tiene alguna consulta escrbanos a medicion@minedu.gob.pe


Visite nuestra pgina web: umc.minedu.gob.pe
Oficina de Medicin de la Calidad de los Aprendizajes (UMC) - Ministerio de Educacin
Calle Las Letras N385, San Borja, Lima 41 - Per. Telfono: (01) 615 5840