ESCUELA DE ARTE.

BERISSO

AO: 2017

PARCIAL DOMICILIARIO.DIDACTICA GENERAL

1) Qu corrientes y teoras generaron influencias en la didctica? en que

aspectos, ideas y acciones se observan estas influencias?

2) qu aportes hace la didctica a la prctica docente?

3) Qu anlisis se hace de la conformacin y caractersticas de las teoras

docentes?

4) Qu caractersticas presenta la didctica ordinaria o de sentido comn, la

didctica pseudoerudita y la didctica erudita?

La didctica aparece en el siglo XVII a travs de Juan Amos Comenio, padre de la

didctica (1657) y marca el nacimiento de la didctica. Desde una perspectiva
fuertemente humanista, la didctica surge, as, como mbito de organizacin de las
reglas del mtodo, como mtodo nico para ensear todo. Ya en el siglo XIX, la obra
de Herbart enfatizo el papel de la instruccin, como base del desarrollo humano y de la
razn, a travs de pasos formales de la enseanza. Si bien hoy no sostendramos
una secuencia fija, nica y formal para ensear cualquier contenido, la obra de
Herbart sembr algunas lneas que son de alguna forma retomadas, como:

La importancia de la transmisin del saber por parte de los adultos.

La relacin entre la observacin sensible y el pensamiento.

La secuencia en la enseanza: una cosa se presenta antes; otra, despus.

Instalar la visin de los mtodos como secuencia organizada de acciones.

Uno de los primeros problemas que se plantea es que algunos de los autores y
aportes tericos suelen provenir de distintas disciplinas o profesionales, es el caso por
ejemplo, de Jerome Bruner, Psicologo humanista interesado por la educacin, es un
terico de la instruccin, Joseph Schwab, Bilogo que se interesa por la enseanza a
partir de 1957 y gran estudioso de los diseos curriculares.

La didctica comienza a convertirse en una disciplina cuando se apoya en la

psicologa, es entonces donde la didctica genera una deuda imposible de saldar, la
didctica hereda distintos enfoques, distintas teoras o programas de investigacin de
la psicologa. y se configura tambin en funcin de ellos. La didctica toma influencia
de diferentes programas, en primer lugar de los programas de investigacin cientfica
de la psicologa, en segundo lugar distintas disciplinas que se extrapolan de la
didctica en general, en corrientes filosficas, en cuarto lugar la sociologa y de las
ciencias polticas. Actualmente, el campo de la didctica es reconocido por los
didactas, pero es difcilmente reconocido por otras disciplinas, segn Camilloni, existe
todava una clara controversia acerca de si la didctica existe como teria de la
enseanza, pero por lo contrario esto revela la clara necesidad de emprender una
clara reconstruccin de la didctica como campo disciplinar. Los didactas saben que
se tienen que apoyar en las teoras provenientes de otros campos y es por eso que
son deudores. Para Camilloni la didctica es, actualmente, una disciplina en busca de
identidad, ya que es una teora de la enseanza, heredera y deudora de muchas otras
disciplinas, otra de ellas es la epistemologa ya que sin fundamentacin
epistemolgica, sera imposible el trabajo serio y riguroso de la didctica.

En conclusin con todo lo analizado a travs del recorrido del texto de Camilloni,
sabemos que la didctica es una heredera y deudora de otras disciplinas, y es un
punto positivo para su estudio ya que al apoyarse en otras ramas de la ciencia no deja
de lado ningn campo de estudio, esto demuestra que no se ha aislado de ninguna
ciencia de cada poca de relevancia para la didctica y esto da fe de su gran
responsabilidad, ya que no puede ignorar ningn aporte de las ciencias sociales.

Todos sabemos que la didctica es una rama de la pedagoga que estudia el proceso
docente-educativo, esta disciplina habla del profesor y del maestro, de quien ejerce la
profesin y trasmite conocimiento, que es generado por cientficos, artistas,
tecnlogos, a su vez la didctica propone la objetividad y el respeto para con sus
alumnos y los dems.

Podemos decir que la didctica es una disciplina global, ya que no pude ignorar ningn
aporte terico que le pueda ser til

La crtica al enfoque tecnicista de La enseanza junto al desarrollo de la visin de los

docentes como intelectuales crticos o de la autonoma del profesor,

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La didctica se apoya en la psicologa y la filosofa gracias a este apoyo la didctica

comienza a convertirse en una disciplina cientfica, en medida que la psicologa se
hace cientfica le da la posibilidad de que la didctica se convierta tambin en una
disciplina cientfica Esta disciplina no puede ignorar ninguna de los aportes de las
ciencias sociales, puesto que sus principales pilares son fuertemente la Psicologa y la
Filosofa. Por tal motivo, se puede apreciar un vnculo estrecho, es decir es deudora y
heredada de estos campos. La didctica actualmente es una disciplina en bsqueda
permanente de su propia identidad, esta situacin est lejos de ser irrelevante para las
ciencias sociales. Ya que a pesar de los mltiples intentos de la historia de este campo
de conocimiento tiende a consolidar lmites entre la disciplina que la compone. La
didctica se ocupa de algunos problemas nuevos o antiguos, son objetos propios y
podramos decir exclusivos de la didctica y los cuales utilizando la teora,
herramientas conceptuales y teoras provenientes de otros campos por ejemplo
estudios sobre pensamiento de profesor, alumno, estudios sobre la estrategia de la
enseanza trabajo sobre la evaluacin de los aprendizajes, relacin entre la teora y
accin pedaggica etc. 4) La Didctica se relaciona permanentemente con otras
disciplinas o ciencias por lo que es deudora como vimos anteriormente. La didctica se
vincula y debe agradecer a las Ciencias Sociales porque gracias a esta deuda la
didctica ha podido generar un corpus significativo de conocimiento. As por ejemplo:
la epistemologa es fundamental para la didctica especialmente por el trabajo que
sta tiene que hacer sobre el conocimiento, que es precisamente , lo que se transmite
a travs de la enseanza, sin fundamentacin epistemolgica sera imposible el
trabajo serio y riguroso de la didctica general y en las didcticas especiales. Autores
han realizado grandes aportes a la enseanza sobre diferentes problemas analizados
,sin pertenecer directamente a dicha disciplina.

Para la conformacin de la didctica como disciplina hay que referirse al modo que se
configur la misma y la vinculacin que mantienen entre ellas.

La influencia de la psicologa en la didctica permite generar nuevas investigaciones y

tenerla en cuenta a la hora de formar nuevos enfoques.

Distintos autores han manifestado sus ideologas acerca de la didctica:

Segn Herbat ,Comenio y Descartes la pedagoga se ocupa de la enseanza y base

en psicologa y filosofa.

Aristteles le da importancia a los sentidos y determinando el papel de la razn en el

aprendizaje.

Platn del hombre ,mtodos y lmites de aprendizaje.

Scrates propone mediante la mayutica que tanto el alumno como el profesor

enseen e investiguen al mismo tiempo.

Weber plantea neutralidad valorativa y objetividad por parte del docente.

La didctica investiga que tipo de intervencin debe tener el docente sobre el

aprendizaje de los alumnos, pudiendo identificar este paso como una intervencin
social.

Los modos de transmisin propios de la escuela son importantes en la modalidad de

construccin de la sociedad , y en el tipo de sociedad de que ello resulte. trata sobre la
didctica y hace referencia a sta como una disciplina que se relaciona a otras
disciplinas o ciencias para poder adquirir nuevos conocimientos, heredarlos para
obtener una didctica. Como es en el caso de la psicologa. Esta disciplina hereda
distintos enfoques, distintas teoras o programas de investigacin de la psicologa, y se
configura tambin en funcin a ellos. Los didactas saben que se tienen que apoyar en
las teoras provenientes de otros campos y es por eso que son deudores, una
disciplina en busca de identidad, ya que es una teora de la enseanza, heredada y
deudora de muchas otras disciplinas. Megateoras: Grandes teoras que no producen
conocimientos en s, se ocupa de criticar a la Didctica buscando teoras. Estudia, por
ejemplo, didctica de la Didctica, Historia de la Didctica, entre otras.

Teoras Diafragmticas: son ramificaciones de la Didctica que son las didcticas

especficas de cada materia. Por ejemplo, Didctica de la Matemtica, Didctica de la
Lengua, etc.

- Ambas impiden generar conocimientos didcticos para poder progresar.