rea de Coordinacin Legislativa y Relaciones Institucionales Orden 3622/2014, de 3 de diciembre

Subdireccin General de Rgimen Jurdico y Desarrollo Normativo

S.G.T de la Consejera de Presidencia, Justicia y Portavoca del Gobierno
Comunidad de Madrid

ORDEN POR LA QUE SE REGULAN DETERMINADOS ASPECTOS DE

ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO, AS COMO LA EVALUACIN Y LOS
DOCUMENTOS DE APLICACIN EN LA EDUCACIN PRIMARIA.

ORDEN 3622/2014, de 3 de diciembre, de la Consejera de Educacin, Juventud y Deporte de

la Comunidad de Madrid, por la que se regulan determinados aspectos de organizacin y
funcionamiento, as como la evaluacin y los documentos de aplicacin en la Educacin
Primaria. (1)

La Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, modificada por la Ley Orgnica

8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa (en adelante, LOMCE),
regula la organizacin, funcionamiento y evaluacin en la Educacin Primaria.
Por su parte, el Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte, ha dispuesto en el Real
Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currculo bsico de la Educacin
Primaria, la organizacin y el funcionamiento de los centros escolares, adems de las
caractersticas, referentes y condiciones en que se llevar a cabo la evaluacin de los alumnos, y
en su disposicin adicional cuarta se regulan los documentos bsicos de evaluacin y los
requisitos formales derivados de este proceso que sean precisos para garantizar la movilidad de
los alumnos.
A su vez, el Decreto 89/2014, de 24 de julio, del Consejo de Gobierno, por el que se
establece para la Comunidad de Madrid el currculo de la Educacin Primaria, regula aspectos
organizativos y de funcionamiento de los centros escolares as como los referidos a la
evaluacin y los documentos inherentes a la misma.
Una vez establecido el currculo, procede regular los aspectos organizativos derivados
de los cambios introducidos en el funcionamiento de los centros y la evaluacin en esta etapa
educativa, en consonancia con lo establecido en la normativa anteriormente citada. Esta Orden
recoge los cambios introducidos por la LOMCE y garantiza la coherencia del proceso de
evaluacin. Asimismo, se establecen los documentos e informes necesarios para dicho proceso
con el fin de evitar la dispersin de los mismos en diferentes normas de distinto rango.
La Consejera de Educacin, Juventud y Deporte es competente para ello, de acuerdo
con el artculo 41.d) de la Ley 1/1983, de 13 de diciembre, de Gobierno y Administracin de la
Comunidad de Madrid, y el Decreto 126/2012, de 25 de octubre, del Consejo de Gobierno, por
el que se establece la estructura orgnica de la Consejera de Educacin, Juventud y Deporte.
En el proceso de elaboracin de esta Orden ha emitido dictamen el Consejo Escolar de
la Comunidad de Madrid, de acuerdo con el artculo 2.1 de la Ley 12/1999, de 29 de abril, de
creacin del Consejo Escolar de la Comunidad de Madrid.
En su virtud, de conformidad con las atribuciones que me confiere el ordenamiento
vigente,
DISPONGO
Captulo I
Aspectos de organizacin y funcionamiento de los centros escolares

Artculo 1. Objeto y mbito de aplicacin

Esta Orden tiene por objeto regular determinados aspectos relativos a la organizacin y

1 .- BOCM de 10 de diciembre de 2014, correccin de errores BOCM 7 de enero de 2015.

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funcionamiento de los centros escolares de Educacin Infantil y Primaria. Asimismo, regula la

evaluacin y la promocin de los alumnos, as como los documentos de aplicacin, en centros
ordinarios, tanto pblicos como privados que, debidamente autorizados, impartan las
enseanzas de Educacin Primaria en la Comunidad de Madrid.

Artculo 2 .- Profesorado y coordinacin docente

1. La Educacin Primaria ser impartida por maestros que tendrn competencia en todas
las reas excepto Educacin Fsica, Msica y Lengua Extranjera, que sern impartidas por
maestros con la correspondiente especialidad. Tendrn igualmente atribucin docente para el
apoyo a los alumnos con necesidades educativas especiales los maestros especialistas en
Pedagoga Teraputica y Audicin y Lenguaje.
2. Los colegios de Educacin Infantil y Primaria debern tener:
a) Maestros tutores.
b) Equipos docentes.
c) Comisin de Coordinacin Pedaggica.

Artculo 3 .- Maestros tutores

1. Cada grupo de alumnos tendr un maestro tutor designado por el director, a propuesta
del jefe de estudios. El nombramiento recaer, con carcter preferente, en aquel maestro que
imparta ms horas de docencia en el grupo.
2. El maestro tutor coordinar la accin educativa de todos los maestros que intervienen
en la enseanza de un grupo, presidir las sesiones de evaluacin que celebren los maestros de
dicho grupo, propiciar la cooperacin de los padres o tutores legales en la educacin de los
alumnos y les informar sobre la marcha del aprendizaje de sus hijos. Asimismo, orientar y
velar por el cumplimiento del plan de convivencia y de las normas de conducta establecidas
por el centro.
3. Cada grupo de alumnos podr tener el mismo maestro tutor durante dos aos
consecutivos, prorrogables a un tercero, siempre con el visto bueno del director del centro.

Artculo 4 .- Equipos docentes

1. Los maestros que imparten docencia en el segundo ciclo de Educacin Infantil

formarn parte del equipo docente de Educacin Infantil. El coordinador ser un maestro del
ciclo, preferentemente con destino definitivo y horario completo en el centro, designado por el
director a propuesta del jefe de estudios. Su nombramiento tendr una duracin de dos aos
acadmicos prorrogables hasta cuatro aos a criterio de la direccin del centro.
2. Los maestros que imparten Educacin Primaria constituirn dos equipos docentes: El
primero estar integrado por los maestros que impartan docencia en los tres primeros cursos y el
segundo, en los tres ltimos cursos de la etapa. Los maestros especialistas que no ejerzan la
funcin de maestros tutores se adscribirn al equipo en el que impartan ms horas de docencia.
3. Cada uno de los dos equipos docentes de Educacin Primaria tendr un coordinador
designado por el director a propuesta del jefe de estudios. Este coordinador ser un maestro
preferentemente con destino definitivo y horario completo en el centro. Su nombramiento tendr
una duracin de dos aos acadmicos prorrogables hasta cuatro aos a criterio de la direccin
del centro.
4. El jefe de estudios podr organizar los equipos docentes en grupos ms reducidos
para una mayor eficiencia de los mismos, en virtud de la autonoma organizativa y del nmero

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de unidades de cada centro.

5. Las funciones de los equipos docentes de Educacin Infantil y de Educacin Primaria
son las siguientes:
a) Establecer criterios comunes respecto a los contenidos mnimos exigibles y
competencias que debe alcanzar el alumno para superar cada uno de los cursos.
b) Desarrollar y evaluar medidas organizativas y acadmicas para atender a la
diversidad de los alumnos.
c) Colaborar en las evaluaciones determinadas por la Administracin educativa.
d) Analizar y valorar los resultados acadmicos alcanzados por los alumnos en los
procesos de evaluacin interna y en las evaluaciones determinadas por la
Administracin educativa, y en su caso, establecer planes de mejora.
e) Colaborar en la elaboracin de las normas de convivencia y de conducta dentro del
plan de convivencia.
f) Cualquier otra funcin asignada por el jefe de estudios en el mbito de su
competencia.
6. Las funciones de los coordinadores de los equipos docentes son las siguientes:
a) Convocar y presidir las reuniones del equipo docente, establecer el orden del da y
levantar acta de los acuerdos alcanzados.
b) Elevar a la Comisin de Coordinacin Pedaggica las propuestas organizativas y
acadmicas formuladas por el equipo docente.
c) Proponer planes de formacin al jefe de estudios.
d) Coordinar los planes de mejora de los resultados acadmicos de las evaluaciones.
e) Organizar actividades complementarias y extraescolares.
f) Cualquier otra funcin asignada por el jefe de estudios en el mbito de su
competencia.

Artculo 5 .- Comisin de Coordinacin Pedaggica

1. La Comisin de Coordinacin Pedaggica es el rgano que coordina la actividad

acadmica y lectiva el centro.
2. La Comisin de Coordinacin Pedaggica estar formada por los siguientes
miembros:
a) El director del centro, que ser su presidente.
b) El jefe de estudios.
c) Los coordinadores del segundo ciclo de Educacin Infantil, de los cursos primero a
tercero y de cuarto a sexto de Educacin Primaria.
d) El coordinador de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
e) El orientador que tenga asignado el centro.
3. En el caso de existir proyecto bilinge, podr incorporarse a la Comisin de
Coordinacin Pedaggica el coordinador del mismo.
4. Las funciones de la Comisin de Coordinacin Pedaggica son las siguientes:
a) Establecer las directrices generales para elaborar las programaciones docentes.

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b) Fomentar la participacin del centro en proyectos educativos.

c) Impulsar planes para la mejora del rendimiento acadmico.
d) Elaborar el procedimiento a seguir en la deteccin y atencin a los alumnos con
necesidad especfica de apoyo educativo.
e) Informar al consejo escolar sobre sus actividades en la memoria final.
f) Cualquier otra que se determine en el mbito de la autonoma de los centros.
5. Las funciones de la Comisin de Coordinacin Pedaggica en los centros con menos
de doce unidades sern asumidas por el claustro de profesores.

Artculo 6 .- Atencin a la diversidad

1. Los maestros deben facilitar el aprendizaje de sus alumnos, as como prestar una
atencin individualizada en funcin de las necesidades de cada uno. Los apoyos educativos
ordinarios y los especficos debern ponerse en prctica tan pronto como se detecten las
necesidades de los alumnos. Los centros organizarn las medidas de atencin a la diversidad
para los alumnos que las requieran.
2. Las medidas de atencin a la diversidad que adopte cada centro de acuerdo con lo
previsto en esta Orden formarn parte de su proyecto educativo.

Artculo 7 .- Medidas de apoyo ordinario

1. Las medidas de apoyo ordinario, que tendrn carcter organizativo y metodolgico,

irn dirigidas a los alumnos que presenten dificultades de aprendizaje en los aspectos bsicos e
instrumentales del currculo. Dichas medidas debern permitir el desarrollo de los hbitos de
trabajo y estudio y la recuperacin de los aprendizajes no adquiridos. Entre estas medidas
podrn considerarse el refuerzo individual en el grupo ordinario y los agrupamientos flexibles
que permitan el refuerzo colectivo a un grupo de alumnos.
2. Estas medidas irn dirigidas a los alumnos que se hallen en alguna de las siguientes
situaciones:
a) Haber promocionado de curso con evaluacin negativa en algunas reas del curso
precedente.
b) Haberse incorporado tardamente al sistema educativo espaol, por proceder de otros
sistemas educativos o por cualquier otro motivo, con carencias de conocimientos
instrumentales.
c) Tener dificultades de aprendizaje, en particular si presentan trastorno del aprendizaje
de la lectoescritura (dislexia) y si deben permanecer un curso ms en la etapa.
3. La decisin sobre la aplicacin de estas medidas a un alumno se tomar
conjuntamente entre el maestro tutor y el jefe de estudios.
4. La implantacin de los refuerzos a un grupo de alumnos supondr la adopcin de
medidas organizativas por parte de los centros, que dispondrn los horarios de las clases de las
reas de carcter instrumental, Lengua Castellana y Literatura y Matemticas, en los grupos en
los que estn los alumnos de los perfiles indicados en el apartado segundo, de modo que puedan
desdoblarse en esas clases, originando, en horario simultneo, un grupo ordinario y un grupo de
refuerzo a partir de un grupo ordinario; o bien dos grupos ordinarios y uno de refuerzo a partir
de dos grupos ordinarios, siempre que los desdobles se realicen en las mismas reas
instrumentales. El grupo de refuerzo tendr quince alumnos como mximo.

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5. Aquellos alumnos integrados en un grupo de refuerzo, una vez superados los

problemas de aprendizaje que motivaron su inclusin en el mismo, se reincorporarn al grupo
ordinario correspondiente.

Artculo 8. - Medidas de apoyo especfico para los alumnos con necesidades educativas
especiales

1. Las medidas de apoyo especfico para los alumnos con necesidades educativas
especiales se realizarn buscando el mximo desarrollo posible de sus capacidades personales y
la consecucin de los objetivos establecidos con carcter general para todos los alumnos. Podrn
consistir en adaptaciones curriculares que se aparten significativamente de los contenidos y
criterios de evaluacin del mismo, previa evaluacin psicopedaggica del alumno realizada por
el equipo de orientacin educativa y psicopedaggica. La evaluacin y la promocin tomarn
como referente los objetivos y criterios de evaluacin fijados en dichas adaptaciones, con
indicacin del curso al que correspondera dicha adaptacin curricular.
[Por Orden 1493/2015, de 22 de mayo, de la Consejera de Educacin,
Juventud y Deporte, se regula la evaluacin y la promocin de los alumnos
con necesidad especfica de apoyo educativo, que cursen segundo ciclo de
Educacin Infantil, Educacin Primaria y Enseanza Bsica Obligatoria, as
como la flexibilizacin de la duracin de las enseanzas de los alumnos con
altas capacidades intelectuales en la Comunidad de Madrid]
2. La responsabilidad de la realizacin y puesta en marcha de estas adaptaciones -
curriculares corresponder conjuntamente al maestro tutor del grupo, al maestro de apoyo y al
equipo de orientacin educativa y psicopedaggica.
3. Sin perjuicio de la permanencia de un curso ms en la etapa, la escolarizacin de
estos alumnos en Educacin Primaria en centros ordinarios podr prolongarse otro ao ms,
siempre que ello favorezca su aprendizaje y su integracin socioeducativa.

Artculo 9 .- Medidas de apoyo especfico para los alumnos con altas capacidades intelectuales

Los centros debern aplicar medidas de enriquecimiento curricular para los alumnos con
altas capacidades intelectuales de acuerdo con las caractersticas de los mismos. En todo caso, la
escolarizacin de estos alumnos una vez identificados como tales por el personal con la debida
cualificacin, se podr flexibilizar en los trminos que contemple la normativa en vigor.

Artculo 10 .- Medidas de apoyo especfico para los alumnos que se incorporan tardamente al
sistema educativo

1. La escolarizacin de los alumnos que se incorporan tardamente al sistema educativo

se realizar atendiendo a la fecha de incorporacin, a sus conocimientos y a su edad e historial
acadmico.
2. Quienes presenten un desfase en su nivel de conocimientos de ms de dos cursos,
podrn ser escolarizados en el curso inferior al que les correspondera por edad. Para estos
alumnos se adoptarn las medidas de refuerzo necesarias que faciliten su integracin escolar y la
recuperacin de su desfase y les permitan continuar con aprovechamiento sus estudios. En el
caso de superar dicho desfase, se incorporarn al grupo correspondiente a su edad. Esta
incorporacin quedar recogida en los correspondientes documentos de evaluacin.

[Por Orden 445/2009, de 6 de febrero, de la Consejera de Educacin, se

regula la incorporacin tarda y la reincorporacin de alumnos a la enseanza
bsica del sistema educativo espaol]

Artculo 11 .- Horario semanal

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1. El horario semanal para cada una de las reas en cada curso de la Educacin Primaria
es el establecido en el Anexo IV a) para los centros ordinarios y IV b) para los centros bilinges
del Decreto 89/2014, de 24 de julio. El horario lectivo semanal total para cada uno de los cursos
de la Educacin Primaria ser de veinticinco horas, incluidas las horas de recreo.
2. Los centros escolares organizarn para cada curso de la Educacin Primaria el horario
semanal establecido en el apartado 1 de este artculo, excluidas las horas de recreo, en sesiones
de duracin no inferior a cuarenta y cinco minutos ni superior a una hora, de manera que el
cmputo semanal de los tiempos que se asignen a las sesiones de cada rea deber coincidir con
el nmero de horas semanales atribuidas a la misma en el Anexo IV del Decreto 89/2014, de 24
de julio. De forma excepcional, las Direcciones de rea Territoriales podrn autorizar, por
razones justificadas, sesiones de una duracin de hasta una hora y treinta minutos para
determinadas reas.
3. Los centros, en el ejercicio de su autonoma y de acuerdo con su proyecto educativo
podrn modificar el horario escolar, en los trminos que regule la normativa especfica de
autonoma, sin que en ningn caso se impongan aportaciones a las familias ni exigencias a la
Consejera competente en materia de educacin en el caso de centros sostenidos con fondos
pblicos.

Captulo II
Evaluacin y documentos de aplicacin

Artculo 12 .- Carcter de la evaluacin

1. La evaluacin de los aprendizajes de los alumnos en Educacin Primaria ser

continua y global y tendr en cuenta su progreso en el conjunto de las reas del currculo. En
todo caso, tendr carcter informativo, formativo y orientador del proceso de aprendizaje.
2. Los criterios de evaluacin y estndares de aprendizaje evaluables sern los
referentes para la comprobacin del grado de adquisicin de las competencias y el logro de los
objetivos de la etapa en las evaluaciones continua y final de los alumnos.
3. El maestro del rea o el equipo docente establecer medidas de refuerzo educativo
cuando el progreso del alumno no sea el adecuado tras el proceso de evaluacin. Estas medidas
se adoptarn en cualquier momento del curso, tan pronto como se detecten las dificultades.

Artculo 13 .- Resultados de la evaluacin

1. Los resultados de la evaluacin en la Educacin Primaria se expresarn en los

siguientes trminos: Insuficiente (IN), Suficiente (SU), Bien (BI), Notable (NT) y Sobresaliente
(SB), considerndose evaluacin negativa el Insuficiente y positivas todas las dems.
2. Dichos trminos irn acompaados de una calificacin numrica, sin decimales, en
una escala de 1 a 10 con las siguientes correspondencias:
a) Insuficiente: 1, 2, 3 o 4.
b) Suficiente: 5.
c) Bien: 6.
d) Notable: 7 u 8.
e) Sobresaliente: 9 o 10.
3. La calificacin del rea de Educacin Artstica ser la media aritmtica de los
bloques que la integran.

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4. La nota media de las calificaciones numricas obtenidas en cada una de las reas ser
la media aritmtica de las calificaciones de todas ellas, redondeada a la centsima ms prxima
y en caso de equidistancia, a la superior.
5. El equipo docente podr otorgar una Mencin Honorfica a los alumnos que hayan
obtenido un Sobresaliente al finalizar Educacin Primaria en el rea para la que se otorga,
siempre que hayan demostrado un rendimiento acadmico excelente. La atribucin de la
Mencin Honorfica se consignar en los documentos de evaluacin con la expresin
Mencin, a continuacin de dicha calificacin.

Artculo 14 .- Evaluacin inicial

1. Los centros realizarn al comienzo de cada curso escolar una evaluacin inicial de los
alumnos mediante la aplicacin de una prueba especfica correspondiente a cada curso de la
etapa. Esta prueba evaluar, al menos, conocimientos de las reas de Lengua Castellana y
Literatura y de Matemticas.
2. Los alumnos que se incorporen tardamente al sistema educativo espaol realizarn la
prueba inicial en el momento de su incorporacin al centro. De acuerdo con los resultados
obtenidos por el alumno en esta prueba inicial, se actuar conforme a lo establecido en el
apartado 2 del artculo 10.

Artculo 15 .- Sesiones de evaluacin

1. La valoracin del aprendizaje de los alumnos y la adopcin de las medidas de apoyo

que fuesen precisas se llevarn a cabo en las sesiones de evaluacin, siendo estas las reuniones
que celebra el equipo docente de un grupo de alumnos coordinado por el maestro tutor. Dichas
sesiones servirn adems para valorar la prctica docente de los maestros a fin de adoptar, si
fuera necesario, medidas para su mejora.
2. Los centros realizarn una sesin de evaluacin inicial en la que se recogern los
resultados de la prueba inicial a la que hace referencia el artculo 14.1. Esta sesin de evaluacin
no comportar necesariamente calificaciones y, de sus resultados, se dar cuenta a las familias
de sus resultados.
3. El maestro tutor de cada grupo levantar acta del desarrollo de las sesiones de
evaluacin en la que har constar las decisiones y los acuerdos adoptados. Los centros
celebrarn, en cada curso de la etapa y para cada grupo de alumnos, al menos tres sesiones de
evaluacin dentro del perodo lectivo. Un modelo orientativo de las actas de las sesiones de
evaluacin es el que aparece en el Anexo I de esta Orden.
4. La ltima de las sesiones de evaluacin del curso, que podr tener carcter de
evaluacin final, recoger los resultados de la evaluacin continua del alumno a lo largo del
curso.
5. Las reas pendientes de cursos anteriores quedarn recuperadas una vez que se
superen en el curso o cursos posteriores. Adems, podrn superarse en la convocatoria de
pruebas extraordinarias a que se refiere el artculo siguiente.
6. Las reas pendientes superadas en cursos posteriores se consignarn en los
documentos de evaluacin correspondientes.

Artculo 16 .- Prueba extraordinaria

1. Los centros que as lo determinen, en el mbito de su autonoma, podrn realizar al

finalizar cada uno de los cursos de la etapa una prueba extraordinaria de las reas que los
alumnos no hayan superado en la evaluacin continua de un curso o tengan pendientes de cursos

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anteriores, de acuerdo con lo establecido en los apartados 3 y 4 de la disposicin adicional

cuarta del Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero.
2. Los alumnos que en el proceso de evaluacin continua no hubieran superado las reas
del curso o deban recuperar reas pendientes, podrn presentarse, a efectos de su superacin.
Esta prueba extraordinaria ser elaborada por los maestros que hayan impartido el rea
correspondiente y ser la misma para todos los grupos del mismo curso.

Artculo 17 .- Promocin

1. El equipo docente del grupo adoptar por consenso las decisiones correspondientes a
la promocin de los alumnos al finalizar cada curso de la etapa como consecuencia del proceso
de evaluacin. Si no hubiera acuerdo, prevalecer el criterio del maestro tutor que tendr
especialmente en consideracin las calificaciones obtenidas en las reas de Lengua Castellana y
Literatura y de Matemticas.
2. Los alumnos accedern al curso o etapa siguiente siempre que se considere que han
logrado los objetivos que correspondan al curso realizado o los del final de la etapa, y que hayan
alcanzado el grado de adquisicin de los conocimientos y las competencias correspondientes.
Asimismo, se atender especialmente a los resultados de las evaluaciones individualizadas de
tercer y de sexto curso de Educacin Primaria.
3. Los alumnos podrn permanecer un ao ms en cualquier curso de la etapa con un
plan especfico de apoyo y refuerzo destinado a la adquisicin de los objetivos no alcanzados,
con indicacin de los profesores responsables.
4. Los alumnos con algn rea pendiente accedern al curso o etapa siguiente siempre
que los aprendizajes no alcanzados no les impidan seguir con aprovechamiento el nuevo curso o
etapa. En este caso, los alumnos recibirn los apoyos necesarios para recuperar dichas reas.
5. La permanencia de un ao ms en la etapa tendr carcter excepcional y se tomar
tras haber agotado el resto de medidas ordinarias de refuerzo y apoyo para solventar las
dificultades de aprendizaje del alumno.

Artculo 18 .- Evaluacin al finalizar el tercer curso

1. Los centros realizarn una evaluacin individualizada a todos los alumnos al finalizar
el tercer curso de la Educacin Primaria, segn disponga la Consejera con competencia en
materia de educacin, en la que se comprobar el grado de dominio de la expresin y
comprensin oral y escrita, el clculo y la resolucin de problemas. Los referentes de esta
evaluacin sern los estndares de aprendizaje evaluables de primero a tercer curso de la
Educacin Primaria que aparecen en el Anexo I del Decreto 89/2014, de 24 de julio.
[Por Resolucin de 6 de abril de 2016, de las Viceconsejeras de Educacin
no Universitaria, Juventud y Deporte y de Organizacin Educativa, se dictan
instrucciones para la celebracin de las pruebas correspondientes a la
evaluacin individualizada de los alumnos de tercer curso de Educacin
Primaria de la Comunidad de Madrid, en el ao acadmico 2015-2016]
2. La Consejera con competencia en materia de educacin podr evaluar, adems, el
grado de adquisicin de competencias relacionadas con otras reas de conocimiento, dentro de
la misma prueba o establecer otras evaluaciones con fines de diagnstico, segn lo establecido
en el artculo 144.2 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin modificada por la
Ley Orgnica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa.
3. El equipo docente adoptar las medidas ordinarias y extraordinarias ms adecuadas
que permitan fijar planes de mejora de resultados individuales o colectivos y, de este modo,
solventar las dificultades en colaboracin con las familias.

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Artculo 19 .- Evaluacin al finalizar el sexto curso

1. Todos los alumnos de sexto curso de Educacin Primaria realizarn una evaluacin
final individualizada en la que se comprobar el grado de adquisicin de la competencia en
comunicacin lingstica, de la competencia matemtica y de las competencias bsicas en
ciencia y tecnologa, as como el logro de los objetivos de la etapa. Esta evaluacin se realizar
de acuerdo a las caractersticas generales de las pruebas que establezca el Gobierno.
[Por Resolucin de 6 de abril de 2016, de las Viceconsejeras de Educacin
no Universitaria, Juventud y Deporte y de Organizacin Educativa, se dictan
instrucciones para la celebracin de las pruebas correspondientes a la
evaluacin final de los alumnos de sexto curso de Educacin Primaria de la
Comunidad de Madrid, en el ao acadmico 2015-2016]
2. Los referentes de esta evaluacin sern los criterios de evaluacin y los estndares de
aprendizaje evaluables que aparecen en el Anexo I del Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero.
3. Los resultados de esta evaluacin se expresarn en los niveles consignados en el
apartado 2 del artculo 13 de esta Orden.
4. El nivel obtenido por cada alumno se har constar en un informe que tendr carcter
informativo y orientador para el centro en el que el alumno realice el sexto curso de Educacin
Primaria y para el centro en el que vaya a realizar el siguiente curso escolar. Dicho informe ser
entregado a sus padres o tutores legales.
5. La Consejera con competencia en materia de educacin podr establecer planes
especficos de mejora en aquellos centros pblicos cuyos resultados sean inferiores a los valores
que, a tal efecto, se determinen. En relacin a los centros privados sostenidos con fondos
pblicos se estar a la normativa reguladora del concierto correspondiente.

Artculo 20 .- Objetividad de la evaluacin

1. La Consejera competente en materia de educacin velar el derecho de los alumnos a

una evaluacin objetiva y a que su dedicacin, esfuerzo y rendimiento sean valorados y
reconocidos con objetividad.
2. Los centros comunicarn a los padres o tutores legales de los alumnos al principio de
cada curso los criterios y procedimientos de evaluacin y calificacin que se hayan establecido
para cada rea y curso, as como los criterios de promocin.

Artculo 21 .- Informacin y participacin de los padres o tutores legales de los alumnos

1. Los padres o tutores legales debern participar y colaborar en la educacin de sus

hijos o tutelados, as como conocer las decisiones relativas a la evaluacin y a la promocin.
Tendrn acceso dentro del centro a los exmenes y documentos de las evaluaciones que realicen
sus hijos o tutelados, de conformidad con lo establecido en el artculo 4.2.e) de la Ley Orgnica
8/1985, de 3 de julio, Reguladora del Derecho a la Educacin.
2. El maestro tutor informar a las familias de los alumnos peridicamente a lo largo del
curso, cuando la situacin lo aconseje o las familias lo demanden, sobre el aprovechamiento
acadmico de sus hijos y la marcha de su proceso educativo y, en todo caso, con posterioridad a
cada sesin de evaluacin. A tal efecto, se utilizar la informacin recogida en el proceso de
evaluacin continua, de acuerdo con los modelos establecidos por el centro.
3. Asimismo, el centro informar por escrito a la familia del alumno, tras la evaluacin
final, indicando, al menos, los siguientes extremos: las calificaciones obtenidas en las distintas

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reas, la promocin o no al curso o etapa siguientes y las medidas de apoyo adoptadas, en su

caso, para que el alumno alcance los objetivos programados.

Artculo 22 .- Documentos oficiales de evaluacin de la Educacin Primaria

1. Los documentos oficiales que deben ser utilizados en la evaluacin de Educacin

Primaria son los siguientes: El expediente acadmico, las actas de evaluacin, el informe final
de la etapa, el historial acadmico y, en su caso, el informe personal por traslado. El historial
acadmico y el informe personal por traslado se consideran documentos bsicos para garantizar
la movilidad de los alumnos en todo el territorio nacional.
2. Los documentos de evaluacin debern recoger la norma de la Comunidad de Madrid
por la que se establece el currculo de la Educacin Primaria. En el caso de que hayan de surtir
efectos en una comunidad autnoma cuya lengua tenga estatutariamente atribuido carcter
oficial, se estar a lo dispuesto en el artculo 36.3 de la Ley 30/1992, de 26 de noviembre, de
Rgimen Jurdico de las Administraciones Pblicas y del Procedimiento Administrativo Comn.
3. Los documentos oficiales de evaluacin sern visados por el director del centro y
llevarn las firmas autgrafas de las personas que corresponda en cada caso, y el sello del
centro. Debajo de las mismas constar el nombre y los apellidos del firmante, as como la
referencia al cargo o atribucin docente.
4. Los documentos oficiales de evaluacin y sus procedimientos de validacin podrn
ser sustituidos por sus equivalentes realizados por medios electrnicos, informticos o
telemticos, siempre que quede garantizada su autenticidad, integridad y conservacin, y se
cumplan las garantas y los requisitos establecidos por la Ley Orgnica 15/1999, de 13 de
diciembre, de Proteccin de Datos de Carcter Personal; por la Ley 11/2007, de 22 de junio, de
Acceso Electrnico de los Ciudadanos a los Servicios Pblicos, y por la normativa que las
desarrolla. El expediente electrnico del alumno estar constituido por los datos contenidos en
los documentos oficiales de evaluacin.

Artculo 23 .- Expediente acadmico del alumno

1. El expediente acadmico es el documento oficial que incluye los datos de

identificacin del centro y del alumno y la informacin relativa al proceso de evaluacin. El
expediente se abrir en el momento de la incorporacin del alumno al centro y se ajustar en su
contenido y diseo al modelo establecido en el Anexo II de esta Orden.
2. El expediente acadmico contendr, adems, el nmero y la fecha de matrcula, los
resultados de la evaluacin con las calificaciones obtenidas, las decisiones de promocin de
curso y de etapa, con indicacin, si procede, de la fecha de superacin de los objetivos del curso
y, en su caso, las medidas de apoyo educativo y las adaptaciones curriculares que se hayan
adoptado con el alumno.
3. Al expediente acadmico se adjuntar, cuando proceda, la siguiente documentacin:
a) Informes psicopedaggicos y mdicos acadmicamente relevantes.
b) Documentos de los resultados obtenidos por los alumnos en las pruebas de tercer
curso de Educacin Primaria y de final de etapa, tanto los individuales como los
obtenidos por el centro y por la Comunidad de Madrid.
c) Copia de la diligencia de entrega a los padres o tutores legales del alumno del
historial acadmico de Educacin Primaria, as como la constancia del envo de una
copia del mismo al centro de Educacin Secundaria en el que el alumno vaya a
continuar sus estudios, en su caso.
4. La custodia y archivo de los expedientes acadmicos corresponde a los centros

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escolares. El secretario en los centros pblicos, o quien asuma sus funciones en los centros
privados, ser el responsable de su custodia y de las certificaciones que se soliciten.
5. Las correspondientes Direcciones de rea Territoriales adoptarn las medidas
necesarias para su conservacin y traslado en caso de supresin o extincin del centro.

Artculo 24 .- Historial acadmico de Educacin Primaria

1. El historial acadmico de la Educacin Primaria es el documento oficial que refleja

las calificaciones y las decisiones relativas al progreso acadmico del alumno durante toda la
etapa y tiene valor acreditativo de los estudios realizados. Se abrir en formato electrnico en el
momento de la incorporacin del alumno a la Educacin Primaria y su cumplimentacin y
custodia corresponder al centro escolar en el que el alumno est escolarizado.
2. El historial acadmico se mantendr en formato electrnico hasta el momento en que
deba ser emitido. Su emisin puede producirse en dos casos:
a) Para su entrega a los padres o tutores legales del alumno exclusivamente al trmino
de la Educacin Primaria. En este caso, la emisin se realizar en impreso oficial
especfico con papel de seguridad facilitado por la Consejera competente en materia de
educacin, imprimindose a doble cara. Asimismo, podr extenderse sin los requisitos
de papel de seguridad anteriormente citados si el historial acadmico incluye en todas
sus pginas el Cdigo de Verificacin Electrnica (CVE). Para su entrega, el centro
emitir un nico historial acadmico que completar en todos los apartados que
procedan con los datos que obren en el expediente acadmico del alumno.
b) Por traslado del alumno a otro centro del sistema educativo espaol. En este caso, el
historial acadmico se extender en papel corriente.
3. Todas las pginas del historial acadmico debern llevar el recuadro que recoge la
concordancia de los datos con los que obran en el expediente acadmico del alumno, la firma
del secretario en el caso de los centros pblicos o de quien asuma sus funciones en los centros
privados, y el visto bueno del director del centro. Igualmente, todas las pginas del historial
acadmico irn numeradas con indicacin de la pgina y del total de pginas del documento.
4. El historial acadmico de Educacin Primaria recoger, en todo caso, los datos
identificativos del alumno, las reas cursadas en cada uno de los aos de escolarizacin y los
resultados obtenidos en cada convocatoria, ordinaria o extraordinaria, en su caso, las decisiones
sobre la promocin o permanencia de un ao ms en la etapa, la media de las calificaciones
obtenidas en todas las reas, las calificaciones obtenidas en la evaluacin de tercer curso y el
nivel obtenido en la evaluacin individualizada de sexto curso, junto con la fecha en que se
adoptaron estas decisiones, as como la informacin relativa a los cambios de centro. Asimismo,
debern figurar, en su caso, las medidas de apoyo o refuerzo curriculares y organizativas que se
han aplicado.
5. Una copia del historial acadmico y del informe final de etapa se enviar, en su caso,
al centro de Educacin Secundaria en el que el alumno vaya a proseguir sus estudios, a peticin
de este. Estas circunstancias se reflejarn en el correspondiente expediente acadmico. El
modelo de historial acadmico de Educacin Primaria es el establecido en el Anexo III de esta
Orden.

Artculo 25 .- Actas de evaluacin

1. Las actas de evaluacin son los documentos oficiales que se extendern para cada
uno de los cursos de la Educacin Primaria y se cerrarn al trmino del perodo lectivo ordinario
y en la convocatoria de las pruebas extraordinarias, en su caso. Los resultados consignados en
las actas de evaluacin se reflejarn en el expediente y en el historial acadmico del alumno.

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2. Las actas de evaluacin incluirn la relacin nominal de los alumnos que componen
el grupo, la denominacin completa de las reas, los resultados de la evaluacin de dichas reas
expresados en los trminos establecidos en el apartado 2 del artculo 13 y, en su caso, las
medidas de apoyo adoptadas y la permanencia de un ao ms en el mismo curso o la
promocin. Sern firmadas por el maestro tutor del grupo y llevarn el visto bueno del director
del centro. El modelo de acta es el que se determina en el Anexo IV de esta Orden.
3. Asimismo, al trmino de cada curso escolar, se extendern actas complementarias de
evaluacin para consignar las reas no superadas en cursos anteriores y que ya hayan sido
recuperadas. Si el centro hubiera optado por la convocatoria extraordinaria, las actas
complementarias recogern, adems de las reas superadas en el proceso de evaluacin continua
segn lo establecido en el artculo 15.5, las superadas en la convocatoria extraordinaria y se
cerrarn una vez finalizada la misma.
4. Las actas carecern de validez si presentan enmiendas o tachaduras. En los casos en
que sea necesario hacer una modificacin al texto, se extender, sin intervenir sobre dicho texto,
una diligencia que d cuenta de la correspondiente modificacin.
5. La custodia y archivo de las actas de evaluacin corresponde a los centros escolares.
El secretario en los centros pblicos o quien asuma sus funciones en los centros privados, ser el
responsable de su custodia. Las correspondientes Direcciones de rea Territoriales adoptarn
las medidas ms adecuadas para su conservacin y traslado en caso de supresin o extincin del
centro.
6. Los centros elaborarn un informe de los resultados de la evaluacin final de los
alumnos a partir de los datos consignados en las actas. Una copia de dicho informe,
correspondiente a cada curso acadmico, ser remitida a la Subdireccin General de Inspeccin
Educativa. El modelo de informe es el dispuesto en el Anexo V de esta Orden.

Artculo 26 .- Informe final de etapa

Al finalizar la etapa los centros elaborarn para cada alumno un informe sobre el grado
de adquisicin de los conocimientos, especialmente los que condicionen ms su progreso
posterior. Dicho informe incluir el nivel obtenido en la prueba de evaluacin externa de sexto
curso. Este ser redactado por el maestro tutor con la colaboracin del resto de los profesores
que imparten clase al alumno y contar con el visto bueno del director del centro. Un ejemplar
del informe ser entregado a los padres o tutores legales del alumno, y otro ser remitido al
director del centro donde el alumno contine sus estudios de Educacin Secundaria Obligatoria.
El modelo de informe es el establecido en el Anexo VI de esta Orden.

Artculo 27 .- Movilidad de los alumnos e informe personal por traslado

1. El traslado de un alumno a otro centro escolar para proseguir sus estudios supondr
que el centro de origen remitir, a peticin del centro de destino y con la mxima diligencia
posible, el historial acadmico de Educacin Primaria y, en su caso, el informe personal por
traslado. El centro de origen har constar que los datos que contienen estos documentos
concuerdan con el expediente acadmico del alumno.
2. El centro de origen emitir un informe personal por traslado si el alumno se traslada
de centro antes de la finalizacin del curso escolar. Dicho informe ser elaborado por el maestro
tutor a partir de los datos facilitados por los maestros de las diferentes reas, y tendr el visto
bueno del director del centro. El informe personal por traslado se ajustar en su modelo y diseo
al Anexo VII de esta Orden.
3. La matriculacin adquirir carcter definitivo a partir de la recepcin del historial
acadmico de Educacin Primaria debidamente cumplimentado y, en su caso, del informe
personal por traslado.

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4. El centro de destino se har cargo de la custodia del historial acadmico de Educacin

Primaria y, en su caso, del informe personal por traslado, y abrir el correspondiente expediente
acadmico del alumno, al que trasladar desde el historial acadmico la informacin pertinente.
5. Los padres o tutores legales del alumno solicitarn en el momento del traslado una
certificacin para el traslado que deber ser entregada en el centro de destino a fin de permitir la
adecuada inscripcin del mismo en dicho centro, en tanto este reciba la documentacin
pertinente. Se atendr, en todo caso, a la normativa vigente aplicable al proceso de
escolarizacin de los alumnos. La certificacin para el traslado se ajustar en su modelo y
diseo al Anexo VIII de esta Orden.
6. Los centros de origen no remitirn el historial acadmico de Educacin Primaria
cuando el alumno se traslade a un centro extranjero en Espaa o en el exterior, que no imparta
enseanzas del sistema educativo espaol. Para facilitar la incorporacin a las enseanzas
equivalentes del sistema educativo extranjero de que se trate, el centro de origen emitir una
certificacin acadmica completa del alumno, cuyo modelo orientativo se recoge en el Anexo
IX de esta Orden. En este caso, el centro de origen custodiar el historial acadmico hasta la
posible reincorporacin del alumno a un centro espaol, al cual se remitir si es distinto de este,
o hasta su entrega a los padres o tutores legales del alumno, si procede.

DISPOSICIONES ADICIONALES
Primera .- Centros privados
1. La aplicacin en los centros docentes concertados de los preceptos relativos a
competencias de los rganos colegiados y unipersonales se adaptar a la organizacin interna de
dichos centros, de conformidad con lo dispuesto en los artculos 54 y siguientes de la Ley
Orgnica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educacin.
2. Los centros privados no concertados, en el marco de lo dispuesto en el artculo 25 de
la Ley Orgnica 8/1985, de 3 de julio, Reguladora del Derecho a la Educacin, dispondrn de
autonoma para adaptar su rgimen interior a lo dispuesto en la presente Orden.
3. En los centros privados y privados concertados existir la figura del maestro tutor, as
como equipos docentes que realizarn las funciones dispuestas en la presente Orden, si bien no
les sern de aplicacin las normas concretas sobre nombramiento y duracin de la condicin de
tutor o coordinador.
Segunda .- Evaluacin de los alumnos con necesidad especfica de apoyo educativo,
hospitalizados o con convalecencia prolongada
La evaluacin de estos alumnos se regir, con carcter general, por lo dispuesto en esta
Orden y por la normativa vigente aplicable a estos alumnos.
Los centros establecern las medidas ms adecuadas para que las condiciones de
realizacin de la evaluacin de tercer curso y de la evaluacin final individualizada de sexto
curso se adapten a las necesidades de los alumnos con necesidad especfica de apoyo educativo.
[Por Resolucin de 11 de junio de 2001, se dictan instrucciones de la
Direccin General de Promocin Educativa, relativas al seguimiento y
evaluacin del alumnado hospitalizado o con convalecencia prolongada]
[Por Orden 1493/2015, de 22 de mayo, de la Consejera de Educacin,
Juventud y Deporte, se regula la evaluacin y la promocin de los alumnos
con necesidad especfica de apoyo educativo, que cursen segundo ciclo de
Educacin Infantil, Educacin Primaria y Enseanza Bsica Obligatoria, as
como la flexibilizacin de la duracin de las enseanzas de los alumnos con
altas capacidades intelectuales en la Comunidad de Madrid]

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Tercera .- Consignacin en los documentos de evaluacin de los alumnos que cursen

enseanzas en los centros docentes acogidos al convenio entre el Ministerio de Educacin y
Ciencia y el British Council, y de los alumnos que cursen la enseanza bilinge espaol-ingls
en la Educacin Primaria
1. Los centros extendern diligencias en el expediente y en el historial acadmicos de
los alumnos que han cursado Educacin Primaria en centros acogidos al convenio entre el
Ministerio de Educacin y Ciencia y el British Council, en el apartado de observaciones, segn
el modelo establecido en el Anexo X de esta Orden.
2. Los centros extendern diligencias en el expediente y en el historial acadmicos de
los alumnos que han cursado enseanza bilinge espaol-ingls en Educacin Primaria, en el
apartado de observaciones, segn el modelo establecido en el Anexo XI de esta Orden.
3. Los centros harn constar en las actas de evaluacin de los alumnos que cursen
enseanzas en los centros docentes acogidos al convenio entre el Ministerio de Educacin y
Ciencia y el British Council, una referencia expresa al Real Decreto 717/2005, de 20 de junio,
por el que se regula la ordenacin de las enseanzas en los centros docentes acogidos al
convenio entre el Ministerio de Educacin y Ciencia y The British Council (Boletn Oficial del
Estado de 6 de julio), segn el modelo establecido en el Anexo XII de esta Orden.
4. Los centros harn constar en las actas de evaluacin de los alumnos que cursen la
enseanza bilinge espaol-ingls en la Educacin Primaria, las reas que han cursado en
lengua inglesa, segn el modelo establecido en el Anexo XIII de esta Orden.
Cuarta .- Asesoramiento y supervisin del proceso de evaluacin por parte del Servicio de la
Inspeccin Educativa
El Servicio de la Inspeccin Educativa ser el encargado de asesorar y supervisar el
desarrollo del proceso de evaluacin y de proponer la adopcin de las medidas que contribuyan
a perfeccionarlo. Para ello, los inspectores se reunirn, cuando se considere necesario, con el
equipo directivo y/o el equipo docente, dedicando especial atencin a la valoracin y el anlisis
de los resultados de la evaluacin de los alumnos y al cumplimiento de lo dispuesto en esta
Orden. Igualmente, supervisarn la cumplimentacin y custodia del expediente acadmico.
Quinta .- Datos personales de los alumnos
Todo lo referente a la obtencin de los datos personales de los alumnos, a la cesin de
los mismos de unos centros a otros y a la seguridad y confidencialidad de estos, estar a lo
dispuesto en la legislacin vigente en materia de proteccin de datos de carcter personal y, en
todo caso, a lo establecido en la disposicin adicional vigesimotercera de la Ley Orgnica
2/2006, de 3 de mayo, de Educacin. En todo caso, los maestros y el resto del personal que, en
el ejercicio de sus funciones, acceda a datos personales y familiares o que afecten al honor o
intimidad de los menores o de sus familias, estarn sujetos al deber de sigilo.
Sexta .- Libros de texto
1. Los libros de texto de cada curso de la etapa debern atenerse a lo que establece la
disposicin adicional cuarta de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin,
modificada por la Ley Orgnica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad
Educativa.
2. Los libros de texto y materiales didcticos adoptados no podrn ser sustituidos por
otros durante un perodo mnimo de cuatro aos. Excepcionalmente, la Inspeccin Educativa
podr autorizar la modificacin del plazo anteriormente establecido, previa solicitud razonada
del centro, de acuerdo con el punto tercero de la Disposicin Adicional cuarta de la Ley
Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin.
DISPOSICIONES TRANSITORIAS

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Comunidad de Madrid

Primera .- Revisin y adaptacin del proyecto educativo

La revisin del proyecto educativo del centro se efectuar a lo largo de los cursos
escolares 2014/2015 y 2015/2016 para su adaptacin a la normativa vigente.
Segunda .- Vigencia de los documentos oficiales de evaluacin
1. Los documentos oficiales de evaluacin para los cursos primero, tercero y quinto
sern los establecidos en la presente Orden. Los documentos derivados de la Orden 1028/2008,
de 29 de febrero, modificada por la Orden 3225/2008, de 27 de junio, sobre la evaluacin en la
Educacin Primaria mantendrn sus efectos durante el ao acadmico 2014/2015 para los cursos
segundo, cuarto y sexto, con las adaptaciones y, en su caso, las diligencias que sean necesarias
para reflejar el sistema de evaluacin y promocin establecido en esta Orden.
2. En el caso de alumnos que se incorporen por primera vez a la Educacin Primaria a
los cursos primero, tercero y quinto en el ao acadmico 2014/2015, los centros abrirn el
expediente acadmico segn el modelo establecido en esta Orden.
3. Los documentos de evaluacin establecidos en esta Orden se abrirn, a partir del ao
acadmico 2015/2016 para todos los alumnos de la etapa, diligencindose, los antiguos
documentos con el fin de inutilizar las casillas que proceda y unindose estos a los nuevos.
DISPOSICIN DEROGATORIA
nica .- Derogacin normativa
A partir de la total implantacin de lo regulado en la presente Orden quedan derogadas
la Orden 3319-01/2007, de 18 de junio, del Consejero de Educacin, por la que se regulan para
la Comunidad de Madrid la implantacin y la organizacin de la Educacin Primaria derivada
de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin y la Orden 1028/2008, de 29 de
febrero, de la Consejera de Educacin, por la que se regulan para la Comunidad de Madrid la
evaluacin en la Educacin Primaria y los documentos de aplicacin as como cualquier norma
o disposicin de igual o inferior rango que se oponga a lo en ella establecido.
DISPOSICIONES FINALES
Primera .-Desarrollo normativo
La Direccin General con competencia en materia de ordenacin acadmica dictar
cuantas medidas sean precisas para la ejecucin de lo establecido en la presente Orden.
[Por Orden 1910/2015, de 18 de junio, de la Consejera de Educacin,
Juventud y Deporte, se regula la adaptacin de los modelos de los
documentos bsicos de evaluacin a la enseanza bsica obligatoria, en
centros de Educacin Especial y aulas de Educacin Especial en centros
ordinarios de la Comunidad de Madrid]
Segunda .- Entrada en vigor
Esta Orden entrar en vigor el da siguiente al de su publicacin en el Boletn Oficial de
la Comunidad de Madrid.

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