B I B L I OT E C A D E L P R O F E S O R ado

Da a da en el aula
Recursos didcticos

Cultura cientfica
Bachillerato

Da a da en el aula para 1. Bachillerato es una obra

colectiva concebida, diseada y creada en el Departamento
de Ediciones Educativas de Santillana Educacin, S. L.,
dirigido por Teresa Grence Ruiz.

En su elaboracin ha participado el siguiente equipo:

TEXTO
Mariano Carrin Vzquez
Rafael Gmez Prez
Ana Isabel Henche Ruiz
Antonio Jos Hidalgo Moreno
Toms Lpez Soriano
Pablo Sanz Martnez
Maribel Siles Gonzlez
Dionisio Escobar Pastor
Esther Mayoral Pastor
Andrea Pastor Fernndez

EDICIN
Gabriela Martn Bermejo
Mara de los ngeles Agudo Bueno

EDICIN EJECUTIVA
David Snchez Gmez

DIRECCIN DEL PROYECTO

Antonio Brandi Fernndez
Dolores Nez Madrid
ndice

Por qu SABER HACER? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

Claves del proyecto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6

Recursos didcticos y Atencin a la diversidad

Nuestro planeta: la Tierra. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10

El origen de la vida y el origen del ser humano
Vivir ms, vivir mejor
La revolucin gentica: el secreto de la vida
Biotecnologa
Un mundo digital
Funcionamiento de Internet
Nuevas tecnologas

La prensa en el aula
 Por qu SABER HACER?
Todos tenemos una pasin. Desde su fundacin, hace ms de 50 aos, Santillana no ha dejado
de trabajar, investigar, realizar productos y servicios y buscar innovaciones que mejoren la
educacin, como forma de construir un mundo mejor para todos.
El fruto de este compromiso ha sido una larga historia de grandes proyectos educativos.
Proyectos concebidos desde la realidad social y acadmica existente en cada momento, naci-
dos con vocacin de acompaar a los alumnos en su aventura de aprender y de dotar a los
profesores de todas las herramientas y recursos necesarios para llevar a cabo la tarea de
educar. As, nuestro nuevo proyecto, SABER HACER, surge como respuesta a una nueva ley
educativa, la LOMCE, y a los intensos cambios que se estn produciendo en todos los aspectos
de nuestra vida.
Hoy, ms que nunca, en la sociedad de la informacin, en un mundo cada vez ms global, re-
gido por un cambio rpido y constante, la educacin marca la diferencia. Vivimos un presen-
te de grandes interrogantes que merecen grandes respuestas. Hay que educar hoy a los
ciudadanos de un maana que est por construir.
La educacin se ha centrado tradicionalmente en la enseanza de contenidos, se trataba de
saber. Hoy, la comunidad educativa es consciente de que hay que dar un paso adelante: ade-
ms de saber hay que SABER HACER. El aprendizaje por competencias es el modelo ele-
gido para alcanzar con xito los nuevos objetivos que la sociedad reconoce como necesarios
en la educacin de nios y adolescentes. Saber comunicar, interpretar, deducir, formular, valo-
rar, seleccionar, elegir, decidir, comprometerse, asumir, etc. es hoy tan importante como cono-
cer los contenidos tradicionales de nuestras materias. Necesitamos trabajar con ideas, ser
capaces de resolver problemas y tomar decisiones en contextos cambiantes. Necesitamos ser
flexibles, verstiles, creativos
Pero el nombre de la serie tiene un segundo significado. Para superar el reto que tenemos por
delante, Santillana va a aportar todo su SABER HACER, va a estar al lado de profesores y
alumnos, ofreciendo materiales, servicios, experiencia para garantizar dicho xito.

EL IMPULSO QUE NECESITA

SU FUTURO

Recursos didcticos CULTURA CIENTFICA 1. Bachillerato Material fotocopiable Santillana Educacin, S. L. 5

 Las claves del proyecto
SABER HACER
EL OBJETIVO: QUE LOS ALUMNOS ADQUIERAN
LAS COMPETENCIAS QUE NECESITA UN CIUDADANO DEL SIGLO XXI

Todos somos conscientes de que la sociedad actual requiere unas capacidades muy diferentes
de las que se demandaban hasta hace poco tiempo. Necesitamos personas capaces de:
Hacerse preguntas pertinentes.
Informarse a travs de fuentes diversas, textuales o grficas, lo que implica:
Buscar informacin.
Interpretar esa informacin de forma coherente con el tipo de fuente.
Pensar reflexiva, crtica y creativamente.
Crearse una opinin, un juicio y tomar decisiones adecuadas.
Comunicarse oralmente y por escrito.
Hacer conexiones: conectar lo aprendido con la vida real (prxima o lejana) y conectar
los saberes de las distintas materias entre s.
Participar y comprometerse, dar servicio a la comunidad.
Trabajar cooperativamente con otros.
Tener siempre presente la perspectiva tica, tener inteligencia emocional y tica.
Aprender a lo largo de la vida.
Este objetivo se materializa en la estructura de las unidades didcticas del material del alumno
y en los distintos proyectos que conforman la Biblioteca del Profesorado.

UNA METODOLOGA CENTRADA EN EL ALUMNO, PARA QUE ESTE ALCANCE

UNA VERDADERA COMPRENSIN Y SE CONVIERTA EN UNA PERSONA COMPETENTE

El proyecto SABER HACER combina lo mejor de la tradicin escolar y las aportaciones de las
nuevas metodologas. La escuela debe ser capaz de desarrollar saberes slidos, puesto que
solo es posible pensar y actuar sobre aquello que conocemos con profundidad, pero tambin
de educar personas que conviertan el conocimiento en accin y con slidas habilidades socia-
les y morales. En el proyecto SABER HACER:
El alumno es el centro de su propio aprendizaje: se hace preguntas, busca informacin
y se informa, participa, aprende a controlar su aprendizaje, emprende proyectos
Se combinan actividades sencillas y tareas de mayor complejidad, excelentes para desarro-
llar las competencias, ensear a pensar a los alumnos, resolver problemas y situaciones
reales, desarrollar el pensamiento creativo
Se incorpora el aprendizaje cooperativo como elemento destacado, tanto en actividades
dentro del libro del alumno, como en proyectos especficos de la Biblioteca del profesor.
Se desarrolla el aprendizaje por proyectos, tanto en el material del alumno como en pro-
yectos especficos de la Biblioteca del Profesorado.
Se busca una educacin que vaya ms all de lo acadmico, que plantee situaciones que
fomenten la participacin de los alumnos, el emprendimiento y que el alumno se involucre
en su realidad cotidiana, en los problemas y realidades del centro escolar, de su barrio, pero
tambin a escala global y planetaria. En definitiva relacionar aprendizaje y servicio a la
comunidad, aprendizaje y compromiso social.
Esta variedad de planteamientos del proyecto SABER HACER convierte el aula en un escena-
rio de experiencias diversas y enriquecedoras para el alumno.

6 Recursos didcticos CULTURA CIENTFICA 1. Bachillerato Material fotocopiable Santillana Educacin, S. L.

 UNA ESCUELA INCLUSIVA,
EN LA QUE TODOS DESARROLLEN SUS CAPACIDADES Y TALENTOS

Para ello, los libros del alumno disponen de secciones de ampliacin y refuerzo, y la Biblioteca
del Profesor de planes de apoyo y refuerzo para los alumnos con dificultades y un programa
de profundizacin para aquellos que pueden ir ms all.

UN POTENTE SISTEMA DE EVALUACIN COMO GARANTA DE XITO

La evaluacin siempre ha tenido un papel destacado en la escuela. A lo largo de las ltimas

dcadas se ha ido imponiendo una concepcin de la evaluacin continua y formativa, cuyo
objetivo es detectar las dificultades de los alumnos a fin de decidir mecanismos que les per-
mitan superarlas. El papel de la evaluacin se va a ver reforzado con la LOMCE, una de cuyas
innovaciones es la introduccin de evaluaciones externas que todos los alumnos deben pa-
sar en determinados hitos de su vida escolar. El proyecto SABER HACER incluye:
Pruebas de evaluacin de contenidos y pruebas de evaluacin por competencias para
todas las materias, relacionadas con los estndares de aprendizaje.
Rbricas de evaluacin.
Distintas herramientas informticas:
Deberes, para el seguimiento diario de los alumnos
Generador de pruebas
Informes y estadsticas
Biblioteca de pruebas externas, nacionales e internacionales

LA ATENCIN ESPECIAL A LAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN

En los libros del alumno y la Biblioteca del Profesorado son recurrentes las actividades y tareas
que requieren el uso de las TIC.
La enseanza digital se ve potenciada por nuestros productos digitales, LibroMedia y Libro-
Net, y por el Aula Virtual, un entorno digital con productos, aplicaciones y servicios para
alumnos y profesores.

Recursos didcticos CULTURA CIENTFICA 1. Bachillerato Material fotocopiable Santillana Educacin, S. L. 7

 En qu se concreta el proyecto
SABER HACER
NUEVOS LIBROS PARA UNOS NUEVOS TIEMPOS

Libros con una secuencia didctica centrada en el propio alumno, en la adquisicin de

competencias y en los presupuestos del pensamiento creativo:
El punto de partida de las unidades didcticas es enganchar a los alumnos mediante
el desafo, el reto, la curiosidad, el enigma A partir de una situacin problemtica:
Nos hacemos preguntas. Se dice que el secreto de la creatividad y del aprendizaje est en
provocar el pensamiento, provocar que los alumnos se hagan preguntas, no dar solo res-
puestas En esta seccin se anima a los alumnos a plantearse sus propios interrogantes
sobre una cuestin.
Buscamos informacin y opinamos con el resto del grupo para la resolucin entre todos
de los interrogantes planteados.
A continuacin, se desarrollan los contenidos de la unidad didctica. Junto al contenido con-
ceptual se incluyen una serie de programas innovadores:
SABER HACER recoge el aprendizaje de los procedimientos y destrezas que se relacionan
directamente con los contenidos de la pgina. Saber y SABER HACER forman, por tanto
una unidad de aprendizaje, no se presentan desligados.
Conocimiento clave presenta contenidos que los alumnos deben asimilar para conocer
aquellos aspectos de la ciencia ms relevantes.
Interpreta la imagen (el mapa, el grfico, el dibujo, la fotografa) ensea a los alum-
nos a aprender a ver, a observar. Una destreza muy til en un mundo como el nuestro,
en el que lo visual juega un papel cada vez mayor.
Experimento clave presenta experiencias de especial importancia que han servido para
sentar las bases del conocimiento cientfico actual.
En las actividades finales el alumno repasa los contenidos principales de la unidad y se veri-
fica si ha alcanzado los estndares de aprendizaje determinados por la Administracin
educativa.
Las pginas finales de la unidad permiten realizar tareas en las que se integran todos los
contenidos estudiados y, por tanto, plantean situaciones muy potentes desde el punto de
vista didctico.
Tareas para desarrollar las competencias de los alumnos, en las que se aplica lo apren-
dido a situaciones reales, del mbito acadmico, de la vida cotidiana o de la sociedad. El
alumno utilizar tcnicas en nuevos contextos y resolver casos prcticos y cotidianos.
Tareas para desarrollar distintas formas de pensamiento:
1. Anlisis cientfico.
2. Razonamiento matemtico.
3. Anlisis tico.
4. Pensamiento creativo.
Trabajos por proyectos.
En estas ltimas pginas tiene un papel destacado el trabajo cooperativo.
Y, como siempre, libros con el tradicional rigor y cuidado editorial de Santillana: textos
claros y adaptados a la edad; ilustraciones de gran calidad y con un alto valor formativo, capa-
ces de desencadenar actividades de anlisis, observacin, relacin con los contenidos; acti-
vidades variadas, organizadas por nivel de dificultad, con distintos objetivos

8 Recursos didcticos CULTURA CIENTFICA 1. Bachillerato Material fotocopiable Santillana Educacin, S. L.

 UNA BIBLIOTECA DEL PROFESORADO,
QUE ATIENDE TODAS LAS NECESIDADES DE LOS DOCENTES

Para su da a da en el aula:

Programacin didctica.
Sugerencias didcticas para cada unidad:
Sugerencias, bancos de datos y recursos complementarios.
Fichas de refuerzo y apoyo.
Fichas de profundizacin.
Solucionario del libro del alumno.
Tutora, 22 sesiones por curso para apoyarle en esta labor.

Competencias para el siglo XXI. Proyectos y tareas para su desarrollo

Lecturas relacionadas con la ciencia.

Tratamiento de la informacin relacionada con la ciencia.
Competencias en el conocimiento histrico.
La prensa en el aula (ms herramienta digital).

Sistema de evaluacin

Pruebas de evaluacin por competencias.

Rbricas.
Generador de pruebas (herramienta digital).
Deberes digitales.
Biblioteca de pruebas de evaluacin externa, nacionales e internacionales
(biblioteca digital).

UNA POTENTE OFERTA DIGITAL

Aula Virtual Santillana, un entorno de servicios educativos.

LibroNet, un autntico libro digital, que permite sacar el mximo partido a las nuevas tec-
nologas de la informacin.
Tiene un til complemento en papel, el Cuaderno de estudio, que facilita el estudio de los
alumnos.
LibroMedia, el libro en papel enriquecido con recursos digitales y potentes herramientas.

Recursos didcticos CULTURA CIENTFICA 1. Bachillerato Material fotocopiable Santillana Educacin, S. L. 9

unidad 1

UNIDAD 1. NUESTRO PLANETA: LA TIERRA

Programacin didctica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
Guion de la unidad y sugerencias didcticas. . . . . . . 25
Objetivos
Contenidos
Criterios de evaluacin
Sugerencias didcticas

Enseanza individualizada. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
Presentacin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
Competencia lectora . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
Ficha 1. El origen de los ocanos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
Ficha 2. Inversin de los polos magnticos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
Ficha 3. Viaje al centro de la Tierra. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
Ficha 4. El ncleo de la Tierra. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
Ficha 5. Tectnica de placas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
Tratamiento de la informacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
Ficha 1. Crtica de pelculas. Volcano. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
Ficha 2. Crtica de pelculas. Abyss. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
Ficha 3. Crtica de libros. Viaje al centro de la Tierra. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
Ficha 4. Lectura de grficos. El peligro de los tsunamis . . . . . . . . . . . . . . . . 42
Ficha 5. Noticias. Premio Prncipe de Asturias de Cooperacin
Internacional 2007. Al Gore y el cambio climtico. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
Competencia en el conocimiento histrico . . . . . . . . . . . . . . . 44
Biografa. Josefina Castellv. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44

10 Recursos didcticos CULTURA CIENTFICA 1. Bachillerato Material fotocopiable Santillana Educacin, S. L.

 Recursos para la evaluacin por competencias . . . . 45
Presentacin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
Prueba de evaluacin de competencias . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
U
 n terremoto con epicentro en Albacete sacude el centro
de Espaa
Estndares de aprendizaje y soluciones. . . . . . . . . . . . . . . . . . 50

Rbricas de evaluacin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
Presentacin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
Rbrica 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
Rbrica 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
Rbrica 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
Rbrica 4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58

Solucionario del libro del alumno. . . . . . . . . . . . . . . . 59

Recursos didcticos CULTURA CIENTFICA 1. Bachillerato Material fotocopiable Santillana Educacin, S. L. 11

Programacin didctica
 Presentacin

El modelo de Programacin Didctica de Aula de Santillana

El presente documento ofrece un ejemplo del modelo de Programacin Didctica de Aula
(PDA) de Santillana para el rea de Cultura Cientfica de 1. de Bachillerato.
La programacin pretende ser una herramienta que facilite a los profesores las siguientes ta-
reas:
Planificar su trabajo de forma eficaz.
Reflexionar sobre el proceso de aprendizaje de los alumnos.
Establecer pautas claras para la evaluacin.
En relacin con la PDA se ha desarrollado un riguroso sistema de rbricas para la evaluacin.
El conjunto de materiales compuesto por las programaciones didcticas de aula y las rbricas
para la evaluacin constituye un apoyo muy valioso para orientar el trabajo docente y facilitar
su aplicacin en el aula.
La Programacin Didctica de Aula que recoge este documento est elaborada sobre el Real
Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre de 2014, por el que se establece el currculo bsico de
la Educacin Secundaria Obligatoria y del Bachillerato.
Las competencias educativas del currculo
En lnea con la Recomendacin 2006/962/EC, del Parlamento Europeo y del Consejo, de 18 de
diciembre de 2006, sobre las competencias clave para el aprendizaje permanente, este real
decreto se basa en la potenciacin del aprendizaje por competencias, integradas en los ele-
mentos curriculares para propiciar una renovacin en la prctica docente y en el proceso de
enseanza y aprendizaje. Se proponen nuevos enfoques en el aprendizaje y evaluacin, que
han de suponer un importante cambio en las tareas que han de resolver los alumnos y plan-
teamientos metodolgicos innovadores. La competencia supone una combinacin de habilida-
des prcticas, conocimientos, motivacin, valores ticos, actitudes, emociones y otros compo-
nentes sociales y de comportamiento que se movilizan conjuntamente para lograr una accin
eficaz. Se contemplan, pues, como conocimiento en la prctica, un conocimiento adquirido a
travs de la participacin activa en prcticas sociales que, como tales, se pueden desarrollar
tanto en el contexto educativo formal, a travs del currculo, como en los contextos educativos
no formales e informales.
Se adopta la denominacin de las competencias clave definidas por la Unin Europea. Se
considera que las competencias clave son aquellas que todas las personas precisan para su
realizacin y desarrollo personal, as como para la ciudadana activa, la inclusin social y el
empleo. Se identifican siete competencias clave esenciales para el bienestar de las socieda-
des europeas, el crecimiento econmico y la innovacin, y se describen los conocimientos, las
capacidades y las actitudes esenciales vinculadas a cada una de ellas.
Las competencias clave del currculo son las siguientes:
Comunicacin lingstica (CL).
Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa (CMCT).
Competencia digital (CD).
Aprender a aprender (AA).
Competencias sociales y cvicas (SC).
Sentido de iniciativa y espritu emprendedor (IE).
Conciencia y expresiones culturales (CEC).

14 Recursos didcticos CULTURA CIENTFICA 1. Bachillerato Material fotocopiable Santillana Educacin, S. L.

 Objetivos del Bachillerato
a) Ejercer la ciudadana democrtica, desde una perspectiva global, y adquirir una conciencia
cvica responsable, inspirada por los valores de la Constitucin espaola as como por los
derechos humanos, que fomente la corresponsabilidad en la construccin de una sociedad
justa y equitativa.
b) Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y
autnoma y desarrollar su espritu crtico. Prever y resolver pacficamente los conflictos
personales, familiares y sociales.
c) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, ana-
lizar y valorar crticamente las desigualdades y discriminaciones existentes, y en particular
la violencia contra la mujer e impulsar la igualdad real y la no discriminacin de las perso-
nas por cualquier condicin o circunstancia personal o social, con atencin especial a las
personas con discapacidad.
d) Afianzar los hbitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para el
eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal.
e) Dominar, tanto en su expresin oral como escrita, la lengua castellana y, en su caso, la len-
gua cooficial de su Comunidad Autnoma.
f) Expresarse con fluidez y correccin en una o ms lenguas extranjeras.
g) Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
h) Conocer y valorar crticamente las realidades del mundo contemporneo, sus antecedentes
histricos y los principales factores de su evolucin. Participar de forma solidaria en el de-
sarrollo y mejora de su entorno social.
i) Acceder a los conocimientos cientficos y tecnolgicos fundamentales y dominar las habi-
lidades bsicas propias de la modalidad elegida.
j) Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigacin y de los
mtodos cientficos. Conocer y valorar de forma crtica la contribucin de la ciencia y la
tecnologa en el cambio de las condiciones de vida, as como afianzar la sensibilidad y el
respeto hacia el medio ambiente.
k) Afianzar el espritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa, traba-
jo en equipo, confianza en uno mismo y sentido crtico.
l) Desarrollar la sensibilidad artstica y literaria, as como el criterio esttico, como fuentes de
formacin y enriquecimiento cultural.
m) Utilizar la educacin fsica y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social.
n) Afianzar actitudes de respeto y prevencin en el mbito de la seguridad vial.

Recursos didcticos CULTURA CIENTFICA 1. Bachillerato Material fotocopiable Santillana Educacin, S. L. 15

 Bloques de contenidos
En cada una de las reas curriculares, los contenidos, los criterios de evaluacin y los estndares
de aprendizaje aparecen organizados en bloques.

Cultura Cientfica
La ciencia es una de las grandes construcciones tericas del hombre, su conocimiento forma al
individuo, le proporciona capacidad de anlisis y de bsqueda de la verdad. La ciencia forma parte
del acervo cultural de la humanidad y, de hecho, cualquier cultura pasada ha apoyado sus avances
y logros en los conocimientos cientficos que se iban adquiriendo y que eran debidos al esfuerzo y
a la creatividad humana.
Tanto la ciencia como la tecnologa son pilares bsicos del bienestar de las naciones y ambas son
necesarias para que un pas pueda enfrentarse a los nuevos retos y a encontrar soluciones para
ellos.
El desarrollo social, econmico y tecnolgico de un pas, su posicin en un mundo cada vez ms
competitivo y globalizado, as como el bienestar de los ciudadanos en la sociedad de la informacin
y del conocimiento del siglo xxi, dependen directamente de su formacin intelectual y, entre otras,
de su cultura cientfica.
En la vida diaria se est en continuo contacto con palabras y situaciones que nos afectan directa-
mente como la dieta equilibrada, las enfermedades, la manipulacin y produccin de alimentos .
Por otra parte, los medios de comunicacin se refieren constantemente a alimentos transgnicos,
clonaciones, fecundacin in vitro, terapia gnica, trasplantes, investigacin con embriones conge-
lados, terremotos, erupciones volcnicas, problemas de sequa, inundaciones, Plan Hidrolgico
Nacional, animales en peligro de extincin, etc. Se requiere por tanto que la sociedad adquiera una
cultura cientfica bsica que le permita entender el mundo actual; es decir, conseguir la alfabetiza-
cin cientfica de los ciudadanos.
Por ello esta materia se vincula tanto a la etapa de Educacin Secundaria Obligatoria como al Ba-
chillerato. La materia de Cultura Cientfica de 4 de Educacin Secundaria Obligatoria establece la
base de conocimiento cientfico sobre temas como el universo, los avances tecnolgicos, la salud,
la calidad de vida y los nuevos materiales. Para 1 de Bachillerato se dejan cuestiones algo ms
complejas, como la formacin de la Tierra y el origen de la vida, la gentica, los avances biomdicos
y, por ltimo, un bloque dedicado a lo relacionado con las nuevas tecnologas de la informacin y
la comunicacin.
Los contenidos del rea de Cultura Cientfica se estructuran en los siguientes bloques:
Bloque 1. Procedimientos de trabajo.
Bloque 2. La Tierra y la vida.
Bloque 3. Avances en Biomedicina.
Bloque 4. La revolucin gentica.
Bloque 5. Nuevas tecnologas en comunicacin e informacin.

16 Recursos didcticos CULTURA CIENTFICA 1. Bachillerato Material fotocopiable Santillana Educacin, S. L.

Recursos didcticos CULTURA CIENTFICA 1. Bachillerato Material fotocopiable Santillana Educacin, S. L. 17
18 Recursos didcticos CULTURA CIENTFICA 1. Bachillerato Material fotocopiable Santillana Educacin, S. L.
Recursos didcticos CULTURA CIENTFICA 1. Bachillerato Material fotocopiable Santillana Educacin, S. L. 19
20 Recursos didcticos CULTURA CIENTFICA 1. Bachillerato Material fotocopiable Santillana Educacin, S. L.
Recursos didcticos CULTURA CIENTFICA 1. Bachillerato Material fotocopiable Santillana Educacin, S. L. 21
22 Recursos didcticos CULTURA CIENTFICA 1. Bachillerato Material fotocopiable Santillana Educacin, S. L.