GUA PARA LA REVISIN DE LA PLANEACIN

Alumno: _________________________________ Asignatura: _____________________________

Revis: ___________________________________ Fecha: ________________________________

ASPECTOS SI NO OBSERVACIONES

Consigna los datos de identificacin de la escuela, grado, grupo,

fecha de realizacin.
Se identifican los elementos curriculares bsicos: Campo formativo,
asignatura, bloque, competencia, aprendizaje esperado.
Las actividades de inicio recuperan conocimientos previos y se
generan expectativas de aprendizaje en los alumnos.
El tiempo determinado para las actividades de inicio corresponde a
las acciones planteadas.
En las actividades de desarrollo se identifica el enfoque de la
asignatura y se plantean actividades que permitan la recuperacin
de evidencias para la evaluacin.
En las actividades de desarrollo se identifica la atencin a los estilos
y ritmos de aprendizaje.
Las actividades son acordes al contexto de los alumnos as como a
su nivel de desarrollo cognoscitivo.
En las actividades de desarrollo se promueve la construccin de
nociones o conceptos, se propicia la puesta en marcha de
procedimientos propios y se generan actitudes acordes al
aprendizaje esperado.
El tiempo designado a las actividades de desarrollo es acorde a lo
planteado en la planeacin.
Se advierte en las actividades un clima de dilogo, centrado en la
actividad que propicia la interaccin con fines de aprendizaje.
Los recursos didcticos consignados son acordes al logro del
aprendizaje esperado y a las caractersticas de los alumnos, tanto
contextuales como cognoscitivas.
Las actividades de cierre permiten la comprobacin del logro del
aprendizaje esperado o bien muestran la necesidad de replantear
las actividades.
Las actividades de cierre permiten llevar a cabo procesos de
reflexin y anlisis, tanto a los alumnos como al docente para
constatar el logro del aprendizaje esperado.
En las actividades de cierre se hace uso de criterios e instrumentos
de evaluacin que permitan dar cuenta del logro del aprendizaje
esperado.
Se registran apartados especficos para recursos didcticos,
evaluacin, tiempo estimado.
Se registran adecuaciones curriculares y/o ajustes razonables para
los alumnos con BAP
Se destina un espacio para consignar observaciones que lleven a la
toma de decisiones