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LENGUAJE

Beatriz Janin expone en su texto sobre la constitucin del lenguaje que el nio nace en un mundo de palabras y
es en relacin con otros, que erogenizan y prohben, que se va constituyendo su psiquismo. Asi el nio va ligando
las palabras de los adultos a la serie placer- displacer. El nio emite sonidos que le producen placer con su sola
repeticin. En los primeros momentos, la voz se relaciona con el juego autoertico en una interrelacin madre-
hijo. Sin embargo, Janin afirma que para que un nio hable es esencial que no solo haya alguien con quien pueda
identificarse y cuyos sonidos pueda repetir, sino que tambin es necesario, que ese alguien tenga la capacidad de
ausentarse para que el nio pueda intentar recuperarlo a travs de la palabra.
Lo expuesto anteriormente se puede ver reflejado en Juan Martin cuyas primeras palabras empiezan a surgir en
dos momentos trascendentales de la vida del nio los cuales implicaban la ruptura del vnculo narcisista
establecido con la madre, una real separacin del objeto amor y un intento de diferenciacin yo-no yo. Estos dos
momentos son el destete y la vuelta de la madre al trabajo.
Como explica Janin la palabra separa y a la vez liga: nombrando a la madre la tiene mgicamente, pero la
posibilidad de nombrarla supone el establecimiento de una distancia. Hay ya un intento de diferenciacin yo-no
yo. El nio va a intentar dominar todo aquello vivido como afuera, exterior as, y por ende, hostil. La palabra La
palabra tiene entonces el valor de expulsar lo vivido como displacentero y a la vez de recuperar el objeto amado.
Eje Psicogentico

Este el perodo preoperatorio, caracterizado por una asimilacin sistemtica a la accin propia, desde que el nio
adquiere la funcin semitica, aproximadamente desde los dos aos, hasta que alcanza el perodo de las
operaciones concretas alrededor de los siete aos, el pensamiento va atravesando un proceso de
descentramiento que le permite construir el conocimiento e ir alcanzando estados de mayor equilibrio. Se va
haciendo posible un mayor intercambio entre individuos. Se destacan dos momentos del pensamiento, el
preconceptual que va de los dos aos hasta los cuatro o cinco y el intuitivo, en sus dos etapas: simple y articulado,
hasta los siete aos momento en que el nio una vez alcanzada las reversibilidades inversa y recproca ingresa al
perodo de las operaciones concretas.
Juan Martin es un nio que se halla en la etapa preconceptual del perodo pre-operatorio, su pensamiento todava
egocntrico se ve reflejado en sus intercambios sociales y se caracteriza por la predominancia de los
razonamientos transductivos. Encontramos un ejemplo de este razonamiento en el dialogo que mantiene Juan
Martin con su madre, durante la observacin. En este dialogo la madre le cuenta al nio acerca de que a uno de
sus amigos del jardn se le haba cado la tablet, y el nio atribuye este desafortunado acontecimiento a que al
nio se le rompi la tablet porque no le haba hecho caso a la mam. Este tipo de pensamiento presenta las
caractersticas tpicas de un razonamiento transductivo, al no poder tomar en cuenta el azar, buscando una
justificacin al hecho de que se haya roto la tablet y atribuyndole la responsabilidad de la ruptura al hombre (en
este caso al nio). Las caractersticas mencionadas en el ejemplo anterior son las que Piaget denomina como
Artificialismo y Finalismo, respectivamente.
El ejemplo mencionado con anterioridad tambin nos permite observar como en el nio, que transita este
periodo, se ha constituido una moral heternoma. La moral heternoma se expresa en un sentimiento de
obediencia hacia la ley y por un respeto unilateral de parte del nio hacia alguien considerado como un superior.
Esta heteronoma de la moral lo lleva al nio a concluir que algo malo paso (se rompi la tablet) por que el nio
desobedeci a su mam, considerada esta como la ley.
Otra de las cuestiones que se pueden destacar de este periodo es el juego simblico, conducta manifiesta de la
funcin semitica. En la entrevista con los padres, la madre nos conto acerca de varias situaciones en las cuales se
puede caracterizar al juego del nio como un juego simblico ( ejemplos..)
Eje psicoanaltico
El inters por las heces nos permite ubicar a Juan Martin dentro de la fase sdico-anal, caracterizada por la
ganancia de placer obtenida a partir de la mucosa anal y sus productos. Las heces tienen valor libidinal, son
reconocidas como una parte del yo que se puede retener y expulsar. Este inters por la caca se puede ver
reflejado en la entrevista donde la madre nos cuenta que el nio pide que lo acompaen al bao y muestra como
hace. Podemos dar cuenta, en este caso, de la ecuacin caca regalo, ya que la caca interpretada por el nio
como el primer regalo, es una parte del cuerpo de la que este se separa a instancias de la persona amada; en
torno de la defecacin se presenta una primera decisin entre la actitud narcisista y la de amor de objeto: o la
entrega por amor o la retiene para su satisfaccin autoertica o para afirmar su propia voluntad.
En la entrevista la mam nos conto acerca de un episodio en el que Juan Martn se abri la cabeza y tuvieron que
coserlo; unos das despus el nio haba puesto los juguetes en la misma situacin que haba pasado l. Este
ejemplo es un claro reflejo de la concepcin que Freud expone acerca del juego de los nios. Este autor postula al
el juego de los nios como la va regia de acceso al inconciente, en otras palabras mediante la actividad ldica los
nios despliegan expresiones que remiten a conflictos inconscientes.
Una de las lneas que se desprende de esta concepcin de la actividad ldica es la ubicar a juego como un modo
de elaboracin del trauma, es decir, como una forma de ligar la angustia y de simbolizar. Asimismo la capacidad
de construir un juego le otorga al nio la posibilidad de colocarse en una posicin activa frente a lo vivido que ha
vivenciado pasivamente, y que por lo tanto ha cobrado un carcter displacentero. Al repetir la escena mediante el
juego el nio ahora puede dominar la vivencia displacentera y es all en donde se encontrara la satisfaccin.
Conclusiones

De acuerdo a lo inferido ante riormente podemos concluir que el


nio observado presenta un desarrollo esperable para su edad
cronolgica en las cuatro reas de la conducta descriptas por Gesell,
sus logros motrices coinciden con los descriptos por el autor, aunque
no se apreciaron incoordinaciones motoras temporarias p ropias de
esa edad.
Lo observado nos permite suponer que su pensamiento
preconceptual y todava egocntrico evoluciona acorde a la teora
psicogentica de Piaget de la construccin del conocimiento. A travs
de sucesivas equilibraciones, desequilibraciones y nuevas
equilibraciones ir descentrndose hasta alcanzar las
reversibilidades propias de los siguientes perodos.
Desde el eje psicoanaltico consideramos que el nio est,
como ya hemos mencionamos, en la fase sdico-anal ya que presenta
las caractersticas tpicas de este etapa. Sin embargo se podra
pensar en que el nio estara por empezar a transitar hacia el nivel
siguiente la organizacin libidinal, la fase flica, ya que vemos
algunos primeros rasgos de esta cuando el nio comienza a preguntar
acerca de los hermanitos, lo que significara que habra un primer
despertar de la pulsin de saber.