La articulacin de los niveles primario y secundario remite a la trayectoria escolar.

Para ello, se
hace necesario llevar a cabo modos de acompaamiento de las Escuelas de Educacin Primaria y
de Educacin Secundaria para que los alumnos continen su escolaridad. Esto implica trabajar en
cada nivel el egreso y la recepcin de los estudiantes bajo polticas institucionales de cuidado y
tambin avanzar en trabajos conjuntos entre las instituciones de ambos niveles.

Esta tarea plantea claramente el trabajo conjunto de todas las Direcciones involucradas con las
Jefaturas Regionales, Distritales e Inspectores de Enseanza; lo que permitir fortalecer los
vnculos entre las escuelas, organizar y potenciar los diferentes recursos y ofertas educativas de
cada distrito, consolidando o inaugurando trabajos de enseanza compartidos en el mbito de
las instituciones educativas, hacindolos pblicos y visibles en cada comunidad. La articulacin
aparece entonces como un entramado entre todos los actores que debe poner en dilogo lo
curricular en tanto propsito de cada Nivel, las prcticas docentes, la organizacin del trabajo
escolar y los modos de ensear, de aprender y evaluar de cada trayecto, partiendo de un eje
articulador: garantizar las mejores trayectorias educativas para cada uno de nuestros nios y
jvenes.

En funcin de esto se ha conformado una Comisin de Articulacin entre nivel primario y

secundario integrada por las Direcciones Provinciales de Educacin Primaria, Secundaria, Tcnico
Profesional y de Gestin Privada con el objetivo de generar lineamientos polticos e implementar
acciones que contribuyan a concretar la articulacin entre ambos niveles.

Para iniciar las acciones, se enva el presente relevamiento a los fines de conocer y sistematizar las
experiencias de articulacin que se han desarrollado en sus distritos en los ltimos dos aos. Este
relevamiento servir de insumo para la elaboracin de orientaciones acerca de la articulacin
entre los niveles primario y secundario a los fines de apoyar la continuidad de las trayectorias
escolares.
. La articulacin aparece entonces como un entramado entre todos los actores que debe poner
en dilogo lo curricular en tanto propsito de cada Nivel, las prcticas docentes, la organizacin
del trabajo escolar y los modos de ensear, de aprender y evaluar de cada trayecto, partiendo de
un eje articulador: garantizar las mejores trayectorias educativas para cada uno de nuestros
nios y jvenes.

garantizar las mejores trayectorias educativas para cada uno de nuestros nios y jvenes.

Instituciones Lo Prcticas Organizacin Modos de ensear Modos de

que articulan curricular docentes del trabajo Modos de evaluar
aprender
Nivel Se Se evidencia Se organiza Se tienen en Se debe
secundario: evidencia abordaje de las de con un cuenta los modos avanzar en la
un practicas formato de ensear y propuesta
abordaje docentes anual aprender especfica en
desde lo tomando en cuanto a los
curricular cuenta las modos de
teniendo particularidades evaluar de
en cuenta de cada nivel cada nivel, la
los construccin
propsitos de criterios e
de cada indicadores y
nivel los
instrumentos
facilitadores
en cuanto a
los modos de
evaluar.
Si bien se plantean objetivos para llevar a cabo el proyecto, es necesario establecer criterios e
indicadores de evaluacin que permita evaluar el grado de impacto de la propuesta de
articulacin.
Articulacin
*Obligatorio

Gestin *
Tu respuesta

Nivel/modalidad *
Tu respuesta

Regin *
Tu respuesta

Distrito *
Tu respuesta

Nombre y Apellido *
Tu respuesta

correo electrnico *
Tu respuesta

En su rea de supervisin, Se han desarrollado experiencias de

articulacin entre escuelas de nivel primario y nivel secundario, en
los ltimos 2 aos? *
Si
No
En caso afirmativo, describa la/s experiencia/s

La experiencia se lleva a cabo a partir del ciclo lectivo 2015 y se realiza

bajo el formato de proyecto.
Se puede observar un abordaje desde lo curricular teniendo en cuenta
los propsitos de cada nivel, como tambin, se realizan intercambio de
experiencias de las practicas docentes tomando en cuenta las
particularidades de cada nivel.
La propuesta se organiza bajo un formato de trabajo anual.
Se evidencia un trabajo acerca de los modos de ensear y aprender,
aunque se debe avanzar y profundizar en la propuesta en cuanto a los
modos de evaluar, la construccin de criterios e indicadores y los
instrumentos facilitadores de cada nivel.
Se realiza un tratamiento de los alumnos que poseen articulacin con
Educacin Especial, teniendo en cuenta los Proyectos de integracin y
su adecuacin a la propuesta educativa del siguiente nivel.

Escuelas secundarias involucradas

Instituto Padre Castellaro DIPREGEP 4812
Escuelas primarias involucradas
Escuela N 7 de Gestin Estatal.
Actores participantes
Equipo Directivo ESCUELA N 7.
Equipo Directivo INSTITUTO PADRE CASTELARO
EOE DE ESCUELA N 7.
PROFESORES DE INSTITUTO PADRE CASTELARO
DOCENTES DE ESCUELA N 7.

Balance de la experiencia
Considero que es fundacional para garantizar las trayectorias
educativas de los alumnos, que el proceso de articulacin da
comienzo mucho antes, con un formato de encuentros y visitas de
los alumnos del nivel primario al nivel secundario, que se
profundiza y se conforma una propuesta con acento en la labor
docente durante la implementacin del Programa Nacional de
Formacin Permanente, permitiendo establecer acuerdos en
cuanto a lo curricular, a las prcticas docentes, a la organizacin
del trabajo escolar y los modos de ensear, de aprender de cada
trayecto.
Es necesario profundizar durante el ciclo lectivo 2016, el abordaje
de los modos de evaluar de cada nivel, analizando criterios e
instrumentos de evaluacin de los aprendizajes de cada nivel, la
valoracin desde lo criterial a lo normativo, la comunicacin de los
mismos a las familias y/o responsables y a los alumnos.
En caso de que ceno se haya implementado ninguna experiencia,
comente los motivos de tal situacin