SABA USTED?

El xito en el Estudio
Los hbitos de estudio
deficientes limitan la
posibilidad de que los Sin detenerse a considerar el factor suerte se puede asegurar que el xito en el
mtodos de instruccin
tengan mejores resultados, estudio y en cualquier cosa que se emprenda depende de los elementos: la
ya que las personas inteligencia que se posea y el deseo de triunfar o motivacin.
carecen de un sistema
apropiado para hacer frente
a la necesaria actividad de Es importante destacar el hecho de que ambos elementos deben estar presentes
autoeducarse. de manera simultnea. Dicho en otras palabras, sin motivacin, el estudiante ms
brillante no se esforzar por aprender y de hecho, nunca lo habr, y sin la
La formacin de estos
hbitos debe iniciarse inteligencia, la motivacin slo dar lugar a una actividad permanente y dispersa,
desde las primeras etapas pero sin una verdadera produccin y con mnimos aprendizajes.
escolares

Existen desde luego, otros factores que tambin debern tomarse en consideracin.
ALGO MS Uno de ellos es el medio ambiente que se proporcione al estudiante. An no es
Algunas teoras
psicolgicas sealan que posible lograr que un ser humano nazca provisto de una gran inteligencia, pero s
todo comportamiento es factible tratar de que el ambiente en que se desenvuelva, sea el ms adecuado,
humano es propositivo, es
decir, siempre existe una
de tal manera que tenga todas las oportunidades para desarrollar su inteligencia y
meta hacia la cual dirigir los estmulos indispensables para hacer uso de ella.
todas las acciones. Esta
meta o propsito suele ser
general y a largo plazo, por
Otro aspecto a tomar en cuenta en la maduracin, la cual hace que el ser humano,
lo tanto, se requiere del al alcanzar una edad determinada, sea capaz de manifestar conductas y destreza
establecimiento de con esa edad, a veces sin que se le ensee, como el hecho de caminar, utilizar sus
objetivos que puedan ser
alcanzados en tiempos manos de manera coordinada y otros actos motores. Dentro del cognitivo, implica
ms cortos y ms el desarrollo necesario para aprender a leer, escribir, etctera.
fcilmente. Cualquier clase,
curso o carrera, requiere de
objetivos para el alumno
(objetivos Resulta impresionante la capacidad de repeticin que tiene el ser humano. Incluso
instruccionales) y para se considera como un mecanismo ejercitador que le permite realizar cada vez
acceder a stos, le son
necesarias la constancia y mejor, muchas de sus actividades. El desarrollo de hbitos, tales como vestirse,
la perseverancia en el lavarse las manos, manejar bicicleta, asear su cuerpo, lavarse los dientes, y tantos
estudio, o sea, un otros le ahorrarn un sinnmero de preocupaciones innecesarias.
comportamiento
sistemtico que le permita
llegar a la obtencin del De igual modo, puede desarrollar los hbitos de ser corts, de no perder la calma,
dominio de cualquier
asignatura.
de ser generoso y aun, de estudiar e investigar, que son formas de comportamiento
que una vez hechas suyas, no le estorbarn jams de ninguna manera, antes bien,
por el contrario, le asegurarn en su vida futura la plena aceptacin de quienes le
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Los pasos que deben
rodean.
seguirse para escuchar con
atencin son los siguientes:
Desarrollar una actitud
positiva en relacin con el Formacin de Hbitos
inters de la asignatura y el
maestro que la imparte.
Evaluar los Aprender siempre ha parecido algo muy simple, sin embargo, los especialistas han
conocimientos e definido por lo menos seis formas diferentes por las que se adquieren destrezas y
informacin que se tenga conocimientos.
acerca del tema a tratar.
Tomar notas de lo que
expone el maestro y evitar El ensayo-error es una modalidad donde quedan enmarcados los primeros
distraerse. descubrimientos del ser humano, el ensayo y error desempea un importante papel
Discutir internamente
con el que habla, buscando en todas las actividades nuevas.
contradicciones en funcin
de la informacin que se La imitacin, que constituye otra forma de aprender, consiste en una copia
posee.
Participar con deliberada y consciente de alguna forma de comportamiento de alguien cercano.
intervenciones atinadas e
inteligentes. Lo anterior puede hacerlo a partir de la enumeracin de datos como parte de un
sistema mnemotcnico, que si bien es cierto que produce un tipo de aprendizaje
SABA USTED? mecnico y limitado, por lo primitivo del sistema, tampoco debe olvidarse que
Tomar apuntes apoya el muchos de los conocimientos se aprenden de ese modo.
aprendizaje ya que
mantiene alerta al escolar
mientras escucha la clase. La prctica, como forma de aprendizaje, consiste en la repeticin de alguna
Adems, los apuntes se tcnica, sin las ventajas de la instruccin y la crtica, podra ocurrir que una accin
convierten en una eficaz
memoria externa a la que errnea se repitiera hasta quedar fija en la mente, desarrollando de esta forma una
se recurre en cualquier habito incorrecto, por lo tanto se requiere siempre de una instruccin que oriente la
momento, para repaso y prctica.
consulta. Por lo anterior,
deben estar completos y
ordenados.
ALGO MS
Para tomar apuntes se
requiere:
Escuchar con atencin, El estudio inteligente, la ltima de las modalidades que se analizarn, implica la
ya que comprender lo que apreciacin consciente de todo un tema y la ubicacin de los nuevos conocimientos
se dice es indispensable
para elaborar un buen dentro de su contexto, con el fin de constituir un cuerpo susceptible de ser
apunte. comprendido. Slo cuando se trata de un tema muy amplio y profundo se dificulta
Trazar una margen de 5 la tarea, quedando como nica opcin fragmentar el contenido y aprenderlo por
cm en las pginas, para
anotar la fecha, los partes.
comentarios al escribir o
repasar el apunte y los Por otra parte, el estudio inteligente puede verse afectado si el estudiante no llega
conceptos e ideas
principales a manera de a comprender la parte medular de lo que est estudiando, esto se debe a que pierde
ndice. la secuencia dentro de un sistema que se caracteriza por el entrelazamiento de
Anotar los puntos unos contenidos ya conocidos con otros nuevos. En suma, se requiere el respaldo
sobresalientes de la clase,
procurando que reflejen de una base general de informacin dentro de la asignatura que se estudia y desde
ideas completas. Si es luego, acorde al nivel escolar.
necesario, el alumno puede
emplear signos y
abreviaturas siempre y
cuando los entienda
despus. Tcnicas de estudio
Revisar los apuntes lo
ms pronto posible, a fin de
recordar fcilmente lo 1. El libro de texto. Su finalidad general es coadyuvar con el proceso de
tratado. aprendizaje al ampliar los contenidos que el profesor expone en clase y a la vez
proporcionar mltiples ejercicios de retroalimentacin para reafirmar los
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Los cuadros sinpticos conocimientos. Constituyen un gran apoyo para el estudio y por ello es imperativo
presentan, mediante llaves, que el estudiante sepa cmo aprovecharlos.
columnas o diagramas, la
informacin resumida.
Por su formato, permiten El estudiante debe saber utilizar el ndice general que por lo comn aparece en
repasar, de una manera las primeras pginas, pues ste le ofrece un panorama global de todo el curso.
global, la informacin
contenida en el material de
estudio. Para elaborar un Tambin debe conocer el ndice temtico que en ciertas obras se encuentra en la
cuadro sinptico se requiere
organizar las ideas
parte final. Consiste en una lista alfabtica de los temas incluidos, que resultan muy
esenciales del texto, til a requerirse de informacin especfica.
relacionndolas a partir de
su nivel de generalidad, en
ideas supraordinarias
2. El estudio activo. Tradicionalmente, el estudio pasivo, que consiste en leer en
(ideas generales que silencio, releer en la misma forma y esperar recordar los puntos principales, era la
contienen a otras ideas), tcnica de estudio ms comn, sin embargo, se ha demostrado que es el mtodo
coordinadas (ideas
generales que no incluyen a menos eficaz para recordar informacin y por ello el estudio activo ha ganado la
otras) y subordinadas delantera al exigir del estudiante una mayor participacin, pues hace que ste se
(ideas particulares involucre con la informacin, tenga una respuesta, reaccione y utilice la mayor
englobadas dentro de las
supraordinarias). cantidad de sus sentidos en el proceso de aprendizaje.

Despus de organizar las Leer en voz alta reduce las distracciones que se producen durante la lectura
ideas clave, deben ser
definidas las relaciones
silenciosa (la voz de los dems familiares, el televisor, etctera). Desde luego que
que existen entre ellas el estudiante no deber eliminar de ningn modo la tcnica de la lectura silenciosa,
representndolas en un pero es altamente recomendable alternarla con la lectura oral.
esquema, estructurando el
cuadro sinptico. Este
esquema puede asumir la Es menester que los alumnos hablen entre s acerca de las tareas escolares, de
forma de un diagrama los temas que se vern en el exmen y otros aspectos afines. Recuerde que usted
(cuadros de informacin
unidos por lneas de
mismo logra una mayor comprensin de un tema, si tiene la oportunidad de hablar
relacin) o mediante el de l. Hablar da firmeza a las ideas vagas y puede clarificar los puntos confusos,
empleo de las conocidas adems de que surgen aspectos colaterales en los que no se haba pensado.
llaves.

SABA USTED? Escribir tambin refuerza el proceso de aprendizaje. Hace que el estudiante se
Presentar exitosamente una detenga en las ideas principales, palabra por palabra, y al mismo tiempo pone en
exposicin oral tambin es marcha el mecanismo visomotor gnsico. Por otra parte, debe tener presente que
el resultado de poseer
buenos hbitos de estudio. las fotocopias, la computadora (multimedia) y los cuadernos de trabajo, limitan la
Gran parte de las antes indispensable tarea de escribir disminuyendo las oportunidades del
dificultades que conlleva reforzamiento por ese medio.
esta actividad se superan si
se dedica tiempo suficiente
a su preparacin, la cual se Es importante que el estudiante asuma otro rol y permitir que adopte el punto de
inicia generalmente con la
elaboracin de un informe
vista en el papel de maestros. Mejor an si disean exmenes sobre el material
escrito, realizado en funcin que estn estudiando, puesto que estas simulaciones les obligarn a reconsiderar
de los pasos convencionales la informacin, encontrar nuevos datos, redactarlos como cuestionamientos y
(definir y precisar el tema,
seleccionar y organizar la
conocer de antemano las respuestas. Adems, si todo esto puede complementarse
informacin y redactar el con algn tipo de demostracin, donde conviertan las ideas abstractas en ejemplos
informe) y cuyo contenido
deber contemplar ttulo,
ndice temtico,
introduccin, apartados o
captulos y bibliografa.
ALGO MS concretos (a partir de aspectos tan simples como el dibujo), las probabilidades de
Terminado el trabajo xito aumentarn considerablemente.
escrito, el estudiante
deber estudiarlo para
preparar el guin de la 3. Comprensin lectora. Son muchos los textos que presentan al final de cada
exposicin. El guin captulo un cuestionario cuyo propsito es comprobar el nivel de comprensin. Se
consiste en un listado de
los puntos a tratar en el piensa que si el alumno responde correctamente a las preguntas, ha logrado
informe o exposicin que entender la leccin estudiada, pero esto no siempre es cierto, sobre todo si la
deba realizar. Es leccin est saturada de palabras que nunca antes haba escuchado.
recomendable que se
elabore a partir de las
ideas clave de cada Usted puede mejorar su comprensin lectora utilizando la tcnica IPL2R (Investigar,
prrafo, reducindolas a lo preguntar, leer, repetir y revisar). Al principio sentir que es demasiado lenta, pero
esencial y encadenndolas
bajo orden lgico. Una vez la experiencia lograda a travs de varias dcadas de aplicacin ha demostrado su
preparado el guin, el efectividad, puesto que facilita el trabajo y el proceso de memorizacin.
alumno deber ensayar su
exposicin las veces que
sea necesario, hasta que La IPL2R incorpora varios mtodos de aprendizaje en una sola estrategia y puede
adquiera la seguridad ser descrita de la siguiente manera:
indispensable.

El estudiante deber mirar el material que habr de estudiar. Es obvio que saber
SABA USTED? algo del tema facilita la lectura comprensiva. Debe leer el ttulo, los subttulos, los
Para elaborar un resumen
hay que leer y comprender
prrafos introductorios y el resumen, as como observar las imgenes y los cuadros.
el material en que se Enseguida, tendr que formularse preguntas relacionadas con los subttulos
trabaja. Una vez revisado el considerando que las respuestas tienen que encontrarse en los prrafos que estn
contenido se eliminar todo
aquello que en una primera
encabezando.
lectura facilit la
comprensin del tema A continuacin, proceder a leer el material, comprobando que sus ideas estn ya
central (ideas principales),
pero que al releerse, se mejor organizadas. Como actividades complementarias, el estudiante tiene que
puede observar fcilmente hablar del material, escribir tanto lo ms destacado como las respuestas a todas
que no proporciona las cuestiones presentadas, para finalmente, leerlas en voz alta.
ninguna informacin nueva,
por tratarse de ideas
secundarias cuya nica Para aumentar la capacidad de retener la informacin se debe volver a leer textos
finalidad es apoyar, ampliar y notas redactadas. Esto debe hacerse al final del estudio y una o dos veces,
o incluso repetir las
oraciones clave o ideas pasados tres o cuatro das, como una autorevisin de lo aprendido. Cada vez que
principales. se releen los datos consignados, se aumenta la capacidad para recordarlos.

SABA USTED? 4. Tcnicas de memorizacin. Como ya se ha dicho en algn momento, no es

La mejor manera para
recordar lo que hemos
posible prescindir de esta herramienta de estudio, indispensable cuando se
aprendido es darle un aprenden las tablas de multiplicar, nombres de personajes, fechas histricas, leyes
significado personal al cientficas, nombres de lugares y tantas otras cosas ms. Las tcnicas ms usuales
material que se estudia.
Esto es lo que se conoce
son:
como memoria
significativa. Los nmeros, Repeticin. No debe utilizarse como nico mtodo. Por un lado, la repeticin
por ejemplo, pueden
relacionarse con algn
mecnica no promueve la comprensin, y por el otro, frecuentemente slo brinda
acontecimiento personal informacin al banco de memoria a corto plazo, donde permanece por muy corto
(cumpleaos), o se pueden tiempo. A menudo los alumnos emplean este mtodo y slo esperan mantener
establecer cdigos
empleando algunas letras y informacin el tiempo suficiente para que pase el examen. Tal vez lo logren, pero
hasta formando palabras. no aprenden nada. La repeticin puede usarse, pero asociada a otros mtodos.
Si de nombres o palabras
se trata, un buen mtodo es
asociarlos con ideas Asociacin. La nueva informacin se fija mejor en la memoria a largo plazo
absurdas, pero que cuando se puede incorporar a un conocimiento que ya se posee. Son ejemplos de
estimulen la memoria. asociacin: vincular nombres de personajes con palabras sin sentido formadas por
sus letras iniciales ( Wa-Hi-Bo: Washingtonm Hidalgo, Bolvar), crear oraciones
ALGO MS con el inicio de determinados conceptos, considerar partes de palabras como clave
Para recordar textos se para su correcta escritura (almohada, clave: hada, villano, clave villa, maloliente,
recomienda:
Leer el tema, captulo o
clave olor), utilizar rimas (30 das tiene noviembre, con abril, junio y septiembre).
apartado, por completo.
Entresacar las oraciones Memoramas. Consiste en series de tarjetas, relacionadas con mltiples temas. Su
o ideas clave de cada
prrafo.
uso favorece el desarrollo de la memoria. Pueden ser diseadas por usted.
Descubrir las palabras
clave de las oraciones o
ideas.
Reducir las palabras
clave
Encadenar las palabras
clave.
PARA TERMINAR

La preparacin de un examen consiste en el repaso que previamente debe hacerse al material que se
disponga. Para esto se requiere:

Programar el estudio, asignando un tiempo para el repaso de los aspectos que se vern en el
examen, considerando su extensin y dificultad, as como verificar si se dispone del material necesario
o si tendr que conseguirse parte de l.

Estudiar, leyendo cada unidad, tema o captulo de manera independiente completa y ordenada, para
despus, releer los apartados o subtemas por separado y resumindolos, hasta completar la unidad. En
seguida, se debern leer los resmenes correspondientes a cada una de dichas unidades y reducirlos a
palabras clave, para estimular la memoria significativa.

Autoevaluar lo estudiado al terminar de repasar el material con que se cuenta por medio de
preguntas acerca de las ideas esenciales contenidas en cada aspecto.

Durante la presentacin del examen debe lograrse un estado de nimo ptimo y disponer de los
materiales necesarios, segn el caso. Adems, es muy importante comprender en que consiste el
examen antes de resolverlo. Las preguntas deben contestarse de manera completa dejando para el final
aquellas cuya respuesta se ignore o que presenten alguna duda. Al terminar, se debe revisar todo el
exmen para asegurarse de no haber omitido algo importante.