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De la construccin marginal de los nios y las nias de la migracin

andina y la invisibilizacin de otras infancias migrantes en Santiago de


Chile.
Avance de investigacin doctoral en curso

GT 22: Infancia

Dery Lorena Surez Cabrera, Doctor (c) en Ciencias Sociales

"Los cientficos dicen que estamos hechos de tomos


pero a m un pajarito me cont que estamos hechos de historias."
Eduardo Galeano, El libro de los abrazos

Resumen

La actual ponencia analiza la manera como desde diferentes lugares de la academia podemos estar
generando objetos de estudio problemticos alrededor de los nios y las nias de las migraciones
internacionales. Para ello se desarrollarn tres argumentos. El primero hace referencia a la produccin
de conocimiento en espacios acotados de la ciudad de Santiago sobre lo que se ha venido denominando
infancia migrante. En un segundo momento se indagar sobre quines son los nios y las nias de las
migraciones internacionales que han sido objeto de anlisis en las ltimas dcadas, para develar que la
niez del Per, Bolivia, Ecuador y Colombia ha sido configurada como un sujeto infantil marginal y
estigmatizado desde la academia, los medios de comunicacin y las instituciones estatales, cuyo
acercamiento a su realidad es incompleto y su focalizacin dista de ser un asunto demogrfico ya que
existen nios y nios de Argentina, Estados Unidos, Espaa y Brasil que si bien comparten la misma
proporcin a la niez ya nombrada, no han sido abarcados en tales estudios. Finalmente mostrar cmo
los cuerpos de los nios y las nias de la migracin andina son percibidos como cuerpos no legtimos
de nacin en el contexto chileno.

Palabras clave: niez migrante, migracin andina, migraciones internacionales, procesos de


racializacin

Introduccin

Las reflexiones que vengo a presentarles son el resultado de mi participacin en los ltimos aos en
investigaciones sobre lo que se ha venido denominando la infancia migrante en Chile y que se
concretan en la formulacin de mi proyecto de tesis al interior del Doctorado en Ciencias Sociales de la
Universidad de Chile titulada: Los procesos de racializacin del sujeto migrante en Chile en la
construccin de las identidades socioculturales de los nios y las nias de las migraciones
internacionales. Para el ao 2010 termin mi trabajo de tesis en el magster haciendo una etnografa
en un patio de recreo en una de las escuelas con mayores investigaciones que he conocido: La Escuela
Repblica de Alemania, donde para esa poca la mitad de la poblacin escolar era extranjera. Por otra
parte, entre el ao 2011 y 2012 tambin particip en un Fondecyt sobre la vida cotidiana de los nios y
nias hijos de inmigrantes peruanos en los espacios sociales escolares.
Existe una zona oscura de la realidad sobre la niez de las migraciones que no hemos explorado. Existe
tambin una zona rojo-alarma que ha sido sobre-investigada. La primera hace referencia a nios y nias
de origen argentino, brasilero, estadounidense y espaol quienes constituyen un 40% de la poblacin
2

infantil migrante, existiendo incluso un 20% de otros que provienen de China, Repblica
Dominicana, Hait, Venezuela, etc (de acuerdo a datos del Departamento de Extranjera y Migracin,
2011). De manera que en esta zona oscura de la realidad est el 60% de los nios y nias que llegan a
Chile. Sujetos que no interesan a las ciencias sociales, a la psicologa, a la sociologa, a la antropologa.
Por qu no le son relevantes?
La zona rojo-alarma, por el contrario, est llena de historias de carencias, de marginalidad y de
estigmatizacin. Esta zona est habitada por nios y nias del Per mayoritariamente, tambin de
Bolivia, de Ecuador y de Colombia. Qu tienen estos nios y nias para ser foco de atencin para las
ciencias sociales, los medios de comunicacin y la sociedad chilena? Como podemos observar en el
siguiente cuadro, tal inters no se condice con un tema de relevancia demogrfica.
Grfico : Porcentaje de nios y nias migrantes en Chile de acuerdo a pas de origen

Fuente: Elaboracin propia a partir de datos del Departamento de Extranjera y Migracin,


(2011)

Escuelas-nicho de la investigacin y realidades particulares

Las principales investigaciones sobre los sujetos migrantes generadas desde comienzos del siglo XXI
han permitido develar las condiciones de desigualdad, la ausencia a acceso a derechos sociales y
culturales (Colectivo Sin Fronteras, 2007), as como la diversidad de prcticas racistas (Correa, 2011) y
que vive un grupo de migrantes en la ciudad de Santiago. Especficamente, los iniciales estudios sobre
la infancia migrante se han realizado en el centro de la ciudad, de hecho en sectores y escuelas
puntuales. Por una parte, en sectores altamente vulnerados con construcciones afectadas por el
deterioro urbano y con casas de hasta 100 aos de antigedad, que son subdivididas en un gran nmero
de habitaciones, hasta 30 en la mayora de los casos, sin las condiciones mnimas de seguridad e
higiene (Red Chilena de Migracin e Interculturalidad, 2012), de manera que la insercin migratoria
se efecta en un tejido social ya desprotegido, a pesar de que en Chile se goza de mejores ndices
macroeconmicos (Mardones, 2006, p. 15).
En la investigacin para la OIM hecha en las comunas de Santiago Centro, Estacin Central,
Independencia y Recoleta se encontr que solamente 3 de los 119 colegios indagados registran
matrculas con ms de un 30% de nios y nias extranjeras (Stefoni, Acosta, Gaymer, & Casas-
Cordero, 2009). Tales instituciones municipales podran ser claramente la Repblica de Alemania,
Unin Latinoamericana y la Escuela George Washington, donde la poblacin escolar extranjera para el
ao 2011 era 52%, 35% y 85% respectivamente (Molina-Daz & Surez-Cabrera, 2012), las cuales son
nicho de investigaciones e intervenciones psico-sociales dirigidas a la poblacin escolar migrante.
Si nos remitimos nicamente a la niez peruana que es la que ha sido objeto de investigacin
especialmente en dichas escuelas, estaramos hablando poco ms de 600 nios y nias de los 13.492
que hay en Chile. Ante ello surge la inquietud, Qu tan representativa y generalizables son las
3

condiciones de vida y de insercin al contexto chileno de un 4,4% de la infancia peruana que ha sido
investigada?
Esta realidad corresponde a sectores vulnerados especficos del centro de la ciudad, a escuelas
especficas, a nichos de investigacin que desde posturas tradicionales de las ciencias sociales, dibuja
sujetos carentes y marginales que reproducen estigmatizaciones, relaciones y problemticas vinculadas
al uso de los lugares como lo son parques y espacios pblicos. En este sentido la misma dinmica de
segregacin socio-espacial que caracteriza a la ciudad de Santiago estara presente en la confirmacin
de las identidades de la niez migrante, puesto que las categoras enmarcan no slo la identidad para s
de las personas, sino el tipo de relaciones que establecen con el entorno (Anderson, 2004, p. 97).
Grfico Lugares de residencia de migrantes de origen peruano

Fuente: (Arias, Moreno, & Nuez, 2010)


El anterior cuadro, resultado de una investigacin de la Facultad de Arquitectura y Urbanismo de la
Universidad de Chile1, evidencia los desplazamientos de las comunidades peruanas al interior de la
Regin Metropolitana. Tal estudio indica que las tradicionales comunas investigadas son solamente
comunas de arribo de las comunidades migrantes. Seala que existen otras tales como uoa, Macul,
Pealoln, Maip entre otras en las cuales las familias se han establecido de forma transitoria o
definitivamente (Arias et al., 2010). De manera que gran porcentaje de la realidad que conocemos sobre
la infancia migrante en Chile ha sido producida al interior de un acotado espacio de la ciudad de
Santiago, cuando las familias se han desplazado a otros espacios, a otras comunas.

Investigaciones sobre la infancia migrante, De quines estamos hablando?

Se ha realizado diversidad de investigaciones desde comienzos del siglo XXI sobre lo que se viene
llamando la infancia migrante en Chile, en un pas donde la inmigracin es mayoritariamente adulta,
donde la presencia de nios y nias es del 15% (Departamento de Extranjera y Migracin, 2011); en
un pas donde el porcentaje de migrantes corresponde al 2.1% de la poblacin total (Departamento de
Extranjera y Migracin, 2011). A pesar de estos datos demogrficamente poco significativos, ha
habido un creciente inters de la academia por los fenmenos migratorios y dentro de stos, por los
sujetos de la migracin.
La niez migrante que ms ha estado en la lupa de investigadores, medios de comunicacin e
instituciones estatales y no gubernamentales ha sido la niez peruana. En el transcurrir de la ltima
dcada, diversos estudios han descrito las difciles condiciones socio-econmicas en las cuales viven,
1
Patrones de localizacin residencial y niveles de integracin social de inmigrantes Sudamericanos en el rea
Metropolitana de Santiago (AMS) 1982-2009
4

adems de las dificultades para su ingreso y permanencia en la escuela chilena. Caso que ejemplifica
esto lo encontramos en la Escuela Repblica de Alemania donde la mitad de la poblacin escolar es
extranjera, en su mayora de origen peruano; esta institucin ha resultado ser un nicho de
investigaciones, todo un centro para la produccin de conocimiento de una realidad absolutamente
acotada, pero en algunos casos generalizada al hablarse de la infancia migrante en Chile. All se han
realizado diversas tesis doctorales (Pavez, 2011; Poblete, 2006), de magster (Alvites & Jimnez, 2011;
Surez, 2010) y de pregrado (Hevia, 2009), as como proyectos Fondart2 y Fondecyt3. Esta focalizacin
podra llevarnos a pensar que la niez peruana es la minora extranjera ms importante en Chile. Los
datos estadsticos provenientes del Departamento de Extranjera y Migracin indican otra cosa. En su
ltimo informe sealan la presencia de 17.077 argentinos menores de 15 aos (Departamento de
Extranjera y Migracin, 2011), frente a 13.492 de origen peruano. Es decir, a nivel pas, hay ms nios
y nias de Argentina que del Per.
Qu sabemos sobre la niez argentina? Se sabe muy poco. Por una parte, el 57% de los nios
argentinos ingresa a la escuela municipal, frente a un 45% de sus pares del Per y a un 20% del
Ecuador (Stefoni et al., 2009) 4. Se ha sealado que la niez del Per se concentra en escuelas
municipales (Colectivo Sin Fronteras, 2007) entre otras causas por la existencia de un racismos
cotidianos e institucionales que dificultan su acceso a pesar de una normativa estatal, por lo cual es
comprensible que la infancia peruana est concentrada en 27 centros educativos5, cuando sus pares
argentinos estn dispersos en 121 escuelas. Volviendo al punto, Cul es la razn para que ms de la
mitad de las familias argentinas elijan la educacin municipal? Cuando ella ha sido sealada como de
baja calidad y que reproducen la segregacin social chilena (Poblete, 2006, Mardones, 2006).
Por otra parte, la migracin de origen argentino presenta un alto porcentaje de nios y nias frente a su
composicin etaria. All el 27. 6% de las personas tienen menos de 15 aos; estaramos hablando
entonces de una migracin ms bien de tipo familiar. Mientras que la migracin de origen peruano es
mayoritariamente adulta contando con un 9.7% de nios y nias.
Estas reflexiones que tienen como punto de partida los datos estadsticos del Departamento de
Extranjera y Migracin presenta una profunda reflexin ms bien de tipo epistemolgica sobre la
construccin de un sujeto problemtico de las migraciones. En el contexto chileno, el olvido por la
infancia de Argentina y la fuerte focalizacin sobre la del Per, nos pueden estar dando indicios sobre
los significados que desde diferentes dispositivos construye una migracin deseada e invisible para los
estudios y una migracin no deseada, cuya visibilidad alerta a la sociedad chilena. Ahora bien, estos
casos de Argentina y Per no son aislados para explicitar la forma como desde la academia, los medios
de comunicacin y las organizaciones estatales, se construyen objetos infantiles problemticos
socialmente. Tomando en cuenta los 8 principales pases de origen de los nios y las nias que estn en
Chile teniendo como referente los datos del Departamento de Extranjera y Migracin, nos
encontramos con lo siguiente:

2
Proyecto Fondart Y vers cmo quieren en Chile.
3
Proyecto de investigacin Fondecyt Vida Cotidiana en nios y nias hijos de migrantes peruanos en los espacios sociales
escolares: Capitales, tcticas y estrategias para la integracin en Chile.
4
Estudio realizado desde la Universidad Alberto Hurtado para la Organizacin Internacional para las Migraciones.
Especficamente esta informacin es obtenido de la Encuesta Casen para el ao 2006.
5
En este caso se presenta un racismo institucional que dificulta el acceso a las instituciones educativas por parte de los
nios y las nias del Per. Algunas referencias se pueden encontrar en Colectivo Sin Fronteras,( 2007); Hevia, (2009);
Mardones, (2006); Pavez, (2011); Poblete, (2006); Stefoni et al., (2009)
5

Grfico: Grupos nacionales focalizados en investigaciones frente a los no focalizados

Fuente: Elaboracin propia a partir de datos del Departamento de Extranjera y Migracin,


(2011).

a. La migracin silenciosa, la niez invisible

Uno de los grupos sealados en el anterior grfico como nios y nias no indagados est constituido
por quienes provienen de Argentina, de Brasil, de Estados Unidos y de Espaa, sobre ellos tampoco
hay muchos antecedentes de investigacin. A ellos remiten tanto los flujos sur-sur (Argentina y Brasil),
como los flujos norte-sur (Estados Unidos y Espaa). Algunos de ellos ubicados en sectores perifricos
del centro de la ciudad, en los alrededores del Parque Forestal y el ro Mapocho, donde los valores del
suelo son ms altos, (Schiappacasse, 2008, p. 26). Para esta gegrafa los estadounidenses y espaoles
son grupos nacionales segregados(Schiappacasse, 2008). Al igual que en el caso de la migracin
argentina, la que proviene de Estados Unidos y Brasil tiene un alto porcentaje de personas menores de
15 aos en su distribucin etaria, correspondiendo un 25.52% y un 19,67% respectivamente; a
diferencia de Espaa que con un 9,28%, presentaba hasta el ao 2010 una migracin mayoritariamente
adulta (Departamento de Extranjera y Migracin, 2011). Provenientes del siglo XIX, aquellas

premisas desarrollistas y racistas, a travs de una serie de normativas desperdigadas en varias


instancias del Estado y de polticas y programas de colonizacin que, con diverso xito,
buscaban atraer extranjeros europeos, reputados como factor de modernizacin y
mejoramiento racial (Huatay, 2007, p. 9),

parecieran actualizarse en el Chile del siglo XXI, donde nios y nias originarios de los pases
sealados son directamente invisibilizados (Llobet, 2012), donde sus realidades hacen parte de la
zona oscura de los estudios sobre la infancia migrante en Chile, donde sus condiciones de vida, as
como sus formas de insertarse a esta sociedad no son tema de inters al no configurarse una migracin
amenazante para la sociedad de recepcin.

b. La migracin andina: la migracin problema

El segundo grupo hara referencia a la migracin andina proveniente de Per, Ecuador, Bolivia y
Colombia. A lo largo de mi propuesta, explicitar como migracin andina aquella constituida por los
sujetos de pases ya sealados que han sido configurados desde la carencia, la marginalizacin y la
estigmatizacin desde diferentes dispositivos de poder. Si bien en el contexto chileno una de las cosas
que ha llamado la atencin es su carcter intrarregional, es decir los flujos sur-sur, quienes provienen
de Argentina y Brasil, que corresponden geogrficamente a Sur Amrica, no han sido parte de tal
inters. No hacen parte de los objetos problema que se est configurando en la infancia migrante. Tal
6

como seala Sayad (1998, citado por Domenech, 2011) solo a travs de los diferentes problemas a los
cuales son asociados es que los inmigrantes pueden ser nominados, captados y tratados (p 34).

Investigador: los xxx (nombre de grupo sealado como pandilla del sector) son migrantes?
Entrevistado: La mayor parte.
Investigador: Peruanos?
Entrevistado: Sobretodo
Investigador: Estn constituidos por adolescentes?
Entrevistado: Por eso le cuesta tanto a la polica intervenir en este lugar, ni siquiera cachan.
Porque como son cabros no se imaginan que el volumen demogrfico sea tan alto no cachan
que son 80 huevn, 80 huevones quemados.
Investigador: Ellos trafican?
Entrevistado: No, no trafican (psiclogo/a de escuela)6

La anterior cita permite mostrar la forma como los jvenes son significados desde una interseccin de
categoras de clase, nacin y generacin. La juventud es vincula a la delincuencia, es decir, a un
problema social identificable y susceptible de intervencin. En la prensa nacional los nios y nias
migrantes se construyen como un problema para el gobierno chileno, quien tiene que destinar recursos
humanos y materiales para resolverlo (Crdenas, Corts, & Surez-Cabrera, 2011, p. 21). En este
sentido, los nios y las nias de la migracin andina son nombrados para ser intervenidos, son
vinculados con las problemticas sociales presentes en los lugares donde llegan a insertarse, son
descritos en relacin a estereotipos heredados de la forma como sus padres son significados en la
sociedad chilena como sociedades recepcin.

La inmigracin latinoamericana, no es una realidad que se pueda contemplar slo con abrir la
ventana, es un fenmeno social que se construye colectivamente dotndole de unas
caractersticas que no le son propias, es decir, no son constitutivas de su naturaleza, sino que
resultan de una construccin simblica que constituye al inmigrante imaginado (Retis, 2010, p.
124)

Cuerpos legtimos de nacin y los cuerpos de la niez andina

Las lneas de investigaciones de tipo asimilacionista que caracterizan algunos de los estudios sobre la
infancia migrante en diferentes pases como Estados Unidos y Espaa que han dado las directrices de
lectura para analizar la que ha llegado a Chile, y han hecho referencia a los diferentes procesos que
deben brindar los Estados para que los nios y las nias migrantes latinoamericanos asimilen las
pautas culturales de las sociedades de llegada y logren integrarse en ellas, inscribindolos adems en
los estereotipos que se han asignado a los sudacas o los latinos. Esta ideologa como prctica
productora de sujetos -que alternan entre la desvalorizacin y el exotismo- se hace desde la
invisibilizacin de sus caractersticas particulares.
En este sentido, propuesta est encaminada a develar los procesos de racializacin del sujeto migrante
en Chile, donde 'los latinos' o 'la migracin latinoamericana' estn siendo significados desde discursos
que reactualizan racismos de antao. Jorge Larran (2001) en su trabajo sobre la identidad chilena
sealaba la construccin de los otros de diferenciacin en relacin al pueblo mapuche y a los

6
Cita de la investigacin Fondecyt Regular: Vida Cotidiana de nios y nias hijos de inmigrantes peruanos en los espacios
sociales escolares: capitales, tcticas y estrategias para la integracin en Chile. Universidad de Chile. 2011-2012
7

peruanos y bolivianos. Respecto a estos dos grupos sociales, hay un sentimiento de superioridad y
desprecio por su cultura definida sta como pre-moderna desde las disciplinas de las ciencias sociales,
desde un colonialismo del saber, lo cual ya las ubica en un punto inferior en la jerarqua. Este mismo
autor retoma el anlisis de Bernardo Subercaseaux donde se presenta a Chile como un pas diferente al
resto de Latinoamrica, un pas fro y de rasgos europeos y que ha superado un pasado premoderno
(Larran, 2001, p. 163), que caracterizara a los pases latinoamericanos (exceptuando los pases del
cono sur) y que les ubicara en una escala inferior de progreso (Surez, 2010, p. 88).
Porque es mestizo, me dijo, y el olor de l t lo sientes. Es que no aguanto el olor a cebo, y eso
mismo. Palabras textuales de nuestros nios me han dicho de sus compaeros peruanos. El olor que
tienen, ta. (Director/a de escuela)7
En este caso, el olor a mestizo sera una marca tnica que operara como elemento para la
discriminacin y para una diferenciacin racial de los nios y las nias del Per. Tambin nos remite al
blanqueamiento imaginado de la sociedad chilena y al no reconocimiento del mestizaje como
constitutivo de las sociedades de las Amricas. Ya lo sealaba Mora (2009): la definicin de otredad de
los inmigrantes, que se cristaliza en diferencias y que permite que se solidifiquen lazos identitarios
entre los chilenos. Adems se re-configuren distinciones con los pases vecinos.
En este sentido, las identidades entendidas como prcticas de diferenciacin, nos remiten a las polticas
y lugares de la diferencia (Restrepo, 2012), donde la construccin de las categoras sociales (Mora,
2009), as como de los ejes identitarios (Caggiano, 2007), se re-articulan con las fronteras fsicas y las
fronteras corporales en el marco de los fenmenos migratorios. Es decir, donde la clase, la etnia, el
gnero, la generacin se interseccionan (Martnez Franzoni & Voorend, 2009; Muoz Cabrera, 2011),
en los contextos posmigratorios, actualizando discursos y jerarquas raciales de antao, propias de las
sociedades latinoamericanas.
En el escenario de las investigaciones sobre estos nios y las nias, dos de los elementos a partir de
los cuales se configuraron significados para la diferenciacin-jerarquizacin fueron el acento y el color
de piel, adems de un tercer elemento, el olor a mestizo sealado anteriormente. Estas caractersticas
seran construidas como smbolos de estigma (Surez, 2010, p. 118). De hecho, en el actual contexto
chileno, el blanqueamiento de sus pobladores (Larran 2001), se relaciona con categorizaciones y
jerarquizaciones en torno a la negritud de los nios y las nias de procedencia andina y
afrodescendiente en contextos especficos de las escuelas objeto de investigacin en la Regin
Metropolitana, donde fueron significados a partir de un estigma tribal, insertndose en espacios
escolares caracterizados por relaciones de desigualdad y prcticas discriminatorias hacia ellas y ellos
(Surez, 2010).
Existiendo una valoracin diferenciada entre los alumnos de acuerdo a atributos fsicos
relacionados con el color de piel (percepcin racializada) ms que referida a aspectos culturales del
lugar de origen (Hevia, 2009, p. 53), marcas tnicas que han sido articuladores de la discriminacin y
el racismo (Pavez, 2011, p. 350). En este sentido, los cuerpos como superficies en los cuales se
aplican atributos sociales y que en el contexto escolar develaban la diversidad cultural de sus contextos
andinos de origen (Surez, 2010) seran sometidos para la asimilacin al contexto sociocultural chileno,
para su normalizacin a partir del uso de la violencia simblica y la instauracin de un nuevo habitus en

7
Cita de la investigacin Fondecyt Regular: Vida Cotidiana de nios y nias hijos de inmigrantes peruanos en los espacios
sociales escolares: capitales, tcticas y estrategias para la integracin en Chile. Universidad de Chile. 2011-2012
8

esta poblacin infantil (Surez, 2010, p. 117), mediante mecanismos de enseanza acerca de los
cuerpos legtimos de la nacin(Caggiano, 2007, p. 11)8.
La dominacin de la cultura chilena frente a las otras culturas de la regin se evidencia cuando ellos y
ella aprenden a comportarse como nias y nios chilenos; doblegando su espritu alegre opacando su
cuerpo, minimizando sus emociones corporales y aquella espontaneidad que llamaba la atencin
cuando llegaron a la escuela (Surez, 2010, pg. 117)

Fuente: Surez, 2010

Conclusiones

Los fenmenos migratorios que han hecho parte de la constitucin de nuestros pueblos desde tiempos
inmemoriales, vuelven a ser objeto de estudio en el contexto chileno en las dos ltimas dcadas en lo
que se ha venido llamando migraciones latinoamericanas. Donde las posturas asimilacionistas y los
tradicionales discursos de superioridad tnica y cultural que dominan los abordajes sobre los sujetos
migrantes, pareciera estar influyendo en una construccin parcial y marginal sobre los nios y las nias
que ingresan a Chile, configurando un objeto problemtico a ser atendido para su urgente integracin
a la cultura dominante, y donde se invisibiliza una parte de la realidad de la niez migrante.
A lo largo del presente texto y desde el pensamiento social latinoamericano se ha venido cuestionando
a la ciencia como productora de conocimiento y de sujetos migrantes marginales. Se tensiona la
funcin de las ciencias sociales para la legitimacin cientfica de los discursos hegemnicos que
paulatinamente han ido configurando la migracin andina como una amenaza para esta sociedad,
cuando stos son concebidos desde el dficit, la carencia, la marginalidad y la estigmatizacin; cuando
el sujeto migrante no es analizado como un sujeto atravesado por diferentes desigualdades estructurales
(divisin internacional del trabajo, mundializacin de la pobreza, etc) que se actualizan y emergen en
sus espacios cotidianos.
Por otra parte, en la modernidad la nocin de infancia se convierte progresivamente en una concepcin
privilegiada para reproducir los valores e ideales de la civilizacin; el progreso y el desarrollo y adems
para instalacin de tecnologas disciplinarias para la reproduccin del orden social. En este contexto los
nios y las nias de origen andino, constituidos por quienes provienen de Per, Ecuador, Bolivia y
Colombia son focalizados por la investigacin y analizados desde un saber-poder que les configura
como una amenaza. Sus procesos identitarios se van configurando como tales en un entramado de
categoras sociales, siempre mviles y fluidas en las cuales hay contradicciones y luchas de poder que
son necesarios de abordar desde investigaciones caracterizadas por una postura poltica y tica que
8
Ya que desde la galera de hroes nacionales, pasando por los manuales escolares y llegando a los medios de
comunicacin masiva, se propone/impone una determinada forma de percibir/valorar los cuerpos (el color de la piel, pero
tambin las vestimentas, el porte, las posturas y el movimiento, etc.), (Caggiano, 2007, pg. 11)
9

permita comprenderlos como sujetos resultado de mltiples relaciones que operan en lo global-local de
las migraciones y que estn inscritas en estructuras de desigualdad socio-econmica. Esta desigualdad
se vincula con la colonialidad en trminos histrico-culturales- y con la globalidad en trminos de la
ubicacin de Amrica Latina en el sistema-mundo (Elizalde, 2006), donde es preponderante evitar
sealar como simples factores externos las pobrezas locales, polticas migratorias, diferencias
culturales, racismos cotidianos e institucionales, cuando estas son condiciones socio-histricas que les
configuran.

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