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ulico.
Glosario
1.Planeacin: es un proceso en el que el sujeto debe 4.Metodolgico: conjunto de procedimientos
considerar factores, elementos, recursos, riesgos, en que determinan una investigacin de un tipo
fin una serie de variables para tratar de controlarlas y cientfico o marcan el rumbo de una
llegar a la mencionada situacin deseada. exposicin doctrinal.
10. Competencias disciplinares: Son las que se desarrollan en cada una de las asignaturas, tienen
un nivel de especificidad mayor, son las nociones que expresan conocimientos, habilidades y
actitudes que consideran los mnimos necesarios de cada campo disciplinar para que los
estudiantes se desarrollen de manera eficaz en diferentes contextos y situaciones a lo largo de la
vida.
12. Paradigma: se utiliza en la vida cotidiana como sinnimo de ejemplo para hacer referencia
como modelo.
Reporte: Escuela para cada estudiante
Mapa mental
12 ideas clave para ser un profesor excelente
Reporte: Transformando nuestra prctica docente
Reporte: Transformando nuestra prctica docente
Reporte: Transformando nuestra prctica docente
Reflexin: Video La intervencin educativa: un campo
emergente en Mxico
El articulo describe la configuracion de la intervencion educativa por sus efectos de
diseminacion prctica, desde sus temticas, los espacios en los que se producen y las
actividades con las que operan su instrumetnacion, mostrando indicios sobre la apertura
de un campo conceptual en la educacin.
El medio de la indagacion consistio en e anlisis del discruso de pginas web en Mxico
que referan a la nocion de intervencion educativa. La busqueda fue aleatroia y se
trabajo con 190 paginas que enlazan con proyectos, experiencias y el uso de la nocin
sobre intervencin educativa tomando en cuenta que lo que est en la red, es de alguna
manera, lo ms actual y la informacin ms destacada que circula en la poca.
En este artculo se hizo un anlisis sobre la estructura de la intervencin educativa
mostrando sus prcticas, los lugares donde se llevaacabo y sus actividades comunes.
Lo educativo en realidad permea en toda la sociedad, muchas de las actividades
realizadas fuera de un aula son educativas lo que hace que sean variadas las formas en
las que se involucran los individuos con un objeto de estudio en el mbito sexual, por
ejemplo, en el sector salud, sobre el medio ambiente, la inclusin social, las necesidades
educativas especiales, la calidad de vida, etc.
Reflexin: Video La intervencin educativa: un campo
emergente en Mxico
Se debe dar un descentramiento escolar, el cual se manifiesta a travs de:
Otros espacios
Diversos mtodos de abordar el quehacer educativo
La tarea educativa como medio
Temas educativos imprevistos que incluyen problemas mltiples
Se ha visto que la educacin no formal es la que se ha visto ms beneficiada por estos
cambios en la educacin.
La intervencin educativa se ha aplicado en la mejora de la inclusin social, en el
desarrollo social, en la salud, en la capacitacin para el desarrollo. Segn los datos
estadsticos arrojados del conteo de pginas que hablan sobre intervencin educativa, el
sector salud es el que finalmente se ha favorecido ms en este rubro con un 43% de la
muestra, la Formacin y la Actualizacin con un 41% y la Inclusin social con un 16%.
Propuesta de la autora:
Al realizar un proyecto de intervencion es necesaria la reflexion analitica en donde se
ponen en juego a una induccion, que nos llevara a la exploracin.
Es un camino que se sigue no solo en base a lo que los interventores dicen o en base
a lo que se deduce, si no en base a la observaciones, indagaciones e investigaciones que
se lllevn acabo, los actores sociales con lo que se trabaja tambien pueden decir acerca
de lo que quieren lograr o realizar.
Reflexin: Video La intervencin educativa: un campo
emergente en Mxico
Poner en prctica la intervencion educativa, es una manera de poder enfrentar las situaciones
escolares que se producen debido a las situaciones sociales y/o culturales.
Ante las necesidades sociales y las demandas de la poblacin. Se empiezan a construir acciones
educativas, las cuales se realizan desde los dos puntos educativos reconocidos, prcticos y tericos, el
trabajo de la intervencin educativo comprende el desplazamiento prctico haciendo uso de las
herramientas analticas que derivan de teoras especficas.
Tres ciclos para realizar un proyecto de intervencin.;
Elaboracion de diagnostico: observar la acccion de impliacion de un sujeto en una comunidad
determinada.
Despliegue del proyecto.: operar estrategica y tacticamente.
Cierre de proyecto: momento en el que el interventor cierra el ciclo en donde la aspiracion por la que
se parte ha sido realizada, se han tomado decisiones sobre lo que hacer, y ha posibilidades de realizar
otra.
Inicio
2. Dar a conocer qu se va a hacer y con qu
criterios de exigencia se va a realizar.
3. Organizar al grupo en equipos.
4. Dar informacin sobre los recursos a utilizar
Desarrollo
actividad como se les solicit y explic con
anticipacin, con el acompaamiento y asesora
del maestro.
1. Exposicin por parte de los equipos.
Cierre
2. Evaluacin a travs de herramientas de
calificacin cualitativa.
3. Retroalimentacin.
Indicadores de evaluacin.
Criterios de exigencia que describen en qu trminos se
pretende que el estudiante y su equipo van a evidenciar
la(s) competencia(s) seleccionadas a pueden ser de
proceso y de producto
Habilidades lectoras
Cultura escrita
Comunicarse en mas de una lengua
Para el
aprendizaje Habilidades digitales
permanente Aprender a aprender
Competencias Competencias
genricas profesionales.
1.Usa su pensamiento
crtico y creativo
expresan para la solucin de
problemas y la toma
desempeos de decisiones.
comunes que
2.Aprende de
deben demostrar manera permanente.
los egresados de
3.Colabora con otros
programas de para generar
Competencias educacin proyectos
superior, tienen un innovadores y de
genricas carcter impacto social.
transversal y se 4.Acta con sentido
tico.
desarrollan a
travs de la 5.Aplica sus
habilidades
experiencia
comunicativas en
personal y la diversos contextos
formacin de 6.Emplea las
cada sujeto. tecnologas de la
informacin y la
comunicacin
Competencias profesionales.
Expresan desempeos que deben demostrar los futuros
docentes de educacin bsica, tienen un carcter especfico y se
forman al integrar conocimientos, habilidades, actitudes y valores
necesarios para ejercer la profesin docente y desarrollar
prcticas en escenarios reales