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Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas

Proyecto final

Estudiantes:

GARCIA, Roger
HERRERA, Yanet
INGUNZA, Daniela
MAMANI, Yenifer
SALAS, Estefani
URLJEVIC,Ivanna

Docentes:

Csar Bazn
Rafael del Ro
Curso:

Evaluacin de las Necesidades Educativas

Tema:

Diseo de una propuesta: KALA

San Isidro 6, de julio de 2017


Resumen

El diseo de la propuesta busca aportar nuevos estilos de enseanza a estudiantes


de 4 a 8 aos de edad en base a la currcula de Ontario (Canad). Por un lado, se
presenta diversos temas generales que son abordados en las edades mencionadas,
a su vez un anlisis de las estrategias que aplican los docentes para fomentar el
aprendizaje. Por otro lado, se disea los mdulos de actividades en relacin a las
reas curriculares, las cuales tienen vnculo con la danza, msica, arte y drama. A
travs de esta propuesta, se busca que el estudiante tenga otra experiencia de
aprendizaje, pues es l quien decide a qu taller va a pertenecer.

Desarrolla una pasin por aprender. Si lo haces, nunca dejars de crecer

Anthony J. DAngelo

1
ndice

1. INTRODUCCIN GENERAL

1.1 Resumen ejecutivo


1.2 Objetivos del proyecto
1.2.1 Misin Interna
1.2.2 Misin Externa
1.2.3 Visin
1.2.4 Valores
1.3 Antecedentes y descripcin de la situacin actual
1.4 Identificacin de las necesidades a satisfacer
1.5 Propuestas de cmo satisfacer estas necesidades

2. PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO

2.1 Plan Financiero (sostenibilidad) y recursos


2.2 Equipo directivo y organizacin (organigrama)
2.3 Metas y plazos: cronograma de actividades y elaboracin de partes del proyecto
2.4 Estrategia de promocin y alianzas estratgicas
2.5 Principales riesgos y dificultades. Elaboracin de un plan de contingencia y de
estrategias de continuidad
2.6 Descripcin del impacto
2.7 Conclusiones y recomendaciones

Referencias
Bibliografa
Anexos

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TALLER DE EXPRESIN: KALA

1. INTRODUCCIN GENERAL

En esta primera parte se va analizar las necesidades del pblico objetivo al que se
dirige la propuesta de KALA. Para ello, se ha tomado en cuenta desarrollar con
mayor exactitud los siguientes puntos:

1.1 Resumen ejecutivo

El actual sistema educativo se caracteriza por ofrecer un estilo de enseanza


tradicional, donde los educandos son vctimas de este sistema que promueve una
metodologa homognea. Esto ha sido observado y calificado, por diferentes
especialistas en aspectos de desarrollo humano, como un grave dao que se hace
al estudiante, por ende, a la sociedad, ya que a este no se le brinda la oportunidad
de aprender mediante sus intereses y habilidades. Tal como lo menciona Gardner,
autor de las inteligencias mltiples: Creemos que la competencia cognitiva del
hombre queda mejor descrita en trminos de un conjunto de habilidades, talentos o
capacidades mentales (...) (Gardner 1995), lo que significa que la adquisicin de
conocimientos varan segn las personas, ya que poseen habilidades diferentes. En
base a esa problemtica KALA propone nuevas estrategias de aprendizaje basado
en la currcula de Ontario (Canad), en el cual nos hemos enfocado en estudiantes
de 4 a 8 aos.

La propuesta educativa que KALA ofrece, es fusionar y reforzar los saberes


adquiridos en la escuela y trasformar ello en nuevas experiencias de aprendizaje en
base a preferencias artsticas del estudiante, donde se incluyen la danza, msica,
artes visuales y drama. Por medio de estas categoras, se entrelazan las diferentes
reas educativas como matemtica, lenguaje, ciencias sociales, historia, geografa.
Tambin se fomenta el desarrollo de la dimensin cognitiva, social y emocional del
nio, lo cual no es el enfoque de las escuelas. De manera que, se puedan formar

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nuevos aprendizajes desde otra perspectiva, y los nios puedan disfrutar y aprender
a la vez en un espacio diferente.

KALA ofrece los talleres mencionados previamente (danza, msica, artes visuales y
drama), y el avance de estos estarn divididos en 3 paquetes, con el objeto de que
los estudiantes asistan a los talleres de manera libre y sin inconvenientes
acadmicos.

Paquete 1 Paquete 2 Paquete 3

Lunes y Mircoles Martes y Jueves Sbado


3:00 a 5:00pm 5:00 a 7:00 pm 9:00 a 1:00 pm

Asimismo, los das viernes se dar un encuentro con los otros estudiantes de los
diferentes paquetes con el fin de compartir experiencias con sus pares. KALA est
afiliado a diferentes Clubs recreativos, los cuales sern los espacios donde los nios
puedan desarrollar nuevas habilidades sociales mediante la integracin. Para ello,
en la cuota de inscripcin los padres debern tener en cuenta este detalle.
Asimismo, se ha tomado en cuenta contar con una psicloga que evaluar el perfil
de los padres de familia y a su vez el ingreso de estudiantes. Despus, se har un
seguimiento constante (cada 25 das), con el fin de brindar asesoramiento y ayuda
necesaria para un correcto desarrollo de sus aprendizajes.

1.2 Objetivos del proyecto

1.2.1 Misin Interna:

Hacer de nuestro equipo de trabajadores, una base fuerte de contribucin a la


sociedad infantil con aportes del diseo curricular de Ontario (Canad). A su
vez, capacitar a sus educadores en la enseanza de aprendizaje por medio
de estrategias didcticas.

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1.2.2 Misin Externa:

Lograr un aprendizaje significativo en nuestros estudiantes, brindndoles un


ambiente diferenciado, que se basa en el arte como un facilitador del proceso
de enseanza - aprendizaje.

1.2.3 Visin:

Ser una de las primeras instituciones de calidad en el Per, dedicado a


brindar talleres educativos de forma innovadora acorde a las ltimas
tendencias y mtodos para lograr un aprendizaje significativo en sus
estudiantes.
1.2.4 Valores:

Kala se basa en seis valores fundamentales que rigen el desarrollo de los


estudiantes, estos son:

Sentido de comunidad
Los estudiantes se sienten miembros de una familia, donde se apoyan
mutuamente para lograr objetivos en comn.

Superacin
Motivacin que poseen los estudiantes para perfeccionarse y querer mejorar
en diversos mbitos (espiritual, habilidades, inteligencia, etc.)

Igualdad
Valoramos a las personas por lo que son, por su esencia personal y
respetamos sus creencias, ideas, valores, etc.

Honestidad
Obrar y actuar siempre en base a la verdad.
Confianza
Creer en lo que haces y creer en los dems.
Optimismo
Promover la actitud positiva frente a las adversidades que se puedan
presentar.
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1.3 Antecedentes y descripcin de situacin actual.

En el 2015 las socias del proyecto de KALA Yanet Herrera, Daniela Ingunza,
Jennifer Mamani, Estefani Salas e Ivanna Urljevic y le socio Roger Garca se
conocieron en la Carrera de Educacin y Gestin del Aprendizaje de la Universidad
Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC). A partir de all, empez a surgir este nuevo
comienzo de enseanza por parte de KALA. Las socias y el socio del proyecto,
despus de evaluar las necesidades del pblico al cual est dirigido y tomando en
cuenta todo lo aprendido a lo largo de la formacin profesional, hemos decidido
crear un centro de aprendizaje, donde los estudiantes puedan aprender desde otro
enfoque basndonos en el Currculum de Ontario.
Frente a una situacin de necesidades elementales que requiere la sociedad, una
de ellas, la forma de educar, ya que como es de conocimiento que las personas
aprenden de formas y ritmos diferentes, que son respaldadas por distintas
disciplinas de estudio como la neurociencia. Es por ello, la necesidad de promover
un enfoque distinto de enseanza, mediante la diferenciacin, ya que las escuelas
practican un sistema de aprendizaje homogneo. Por esta razn, no existe un
desarrollo pleno en las distintas dimensiones del ser humano frente a una sociedad
de necesidades elementales. Como afirma Matamoros Surez en su artculo
Educacin en y para la necesidad y estilos de aprendizaje:

Los procesos de transformacin educativa a favor de la calidad educativa


demuestran su convergencia con la educacin en y para la diversidad
entendida como la direccin prctica y pedaggica hacia la respuesta
educativa a todos y a cada uno en pos de la igualdad de oportunidades,
donde la proyeccin de trabajo del maestro tiene en cuenta las necesidades,
posibilidades y potencialidades de desarrollo en el proceso de enseanza
aprendizaje y en la integracin social.(Matamoros 2013: 2)

Por esa razn, es la creacin de esta institucin, para hacer un aporte significativo a
la sociedad infantil mediante un estilo de aprendizaje distinto. Nuestro grupo de
trabajo estar siempre orientado al fortalecimiento del desarrollo de nuestros
estudiantes, para lo cual los miembros de nuestra comunidad estarn en constante
capacitacin. Igualmente se cuenta con un ambiente acorde a los requerimientos de

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nuestro proyecto, ya que este tambin es un aspecto esencial en el proceso de
desarrollo de la persona. Tal como expresa Toms Ortiz, Catedrtico de Psiquiatra
y Psicologa Mdica de la UCM:

(...)si mantenemos ambientes ricos en estmulos, si dedicamos a nuestro


cerebro programas de estimulacin y mejora del mismo que permitan la
creacin mltiples conexiones neuronales y de nuevas neuronas lograremos
un buen aprendizaje y desarrollo cerebral que moldearn nuestro cerebro
durante toda la vida (Ortiz 2010: 3)

Podemos encontrar proyectos


similares que se viene
ejecutando, uno de ellos es en
el colegio Aleph, el cual cuenta
con talleres dedicados al
reforzamiento y exploracin
conceptos importantes
mediante la direccin de
docentes de artes plsticas y de acuerdo a las edades se realizan talleres de
biologa e ingeniera. Tambin los estudiantes llevan los cursos de teatro y msica
como materias de suma importancia, debido a la relevancia que tiene en el
desarrollo de la persona.1

Por otro lado, tambin se encuentra la escuela de arte El Nuevo Tunante, quienes
brindan talleres de danza con la finalidad de fortalecer la identidad cultural y que va
dirigido a pblico de toda edad.2 Sin embargo, nuestro proyecto se caracteriza por
ofrecer un taller que abarque una mayor variedad de actividades y que sea exclusivo
para la formacin y el desarrollo de los nios y nias, en especial, su desempeo
acadmico mediante el arte.

1
Cfr. Aleph 2017
2
Cfr. El Nuevo Tunante 2017
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1.4 Identificacin de necesidades reales a satisfacer.

A continuacin, se explicarn las necesidades educativas que creemos que deben


ser atendidas con el fin de transformar la Educacin.

Aprendizaje significativo: Las escuelas hoy en da no cuentan con una


metodologa centrada en la persona. Es por esto que los y las estudiantes
sienten un rechazo hacia la escuela misma, ya que no se toma atencin o
inters a sus propios intereses o inquietudes.

Falta de ambientes ldicos: La mayora de las escuelas no priorizan los


intereses del nio, es por esto que se basan y estancan en una metodologa
tradicional sin tener en cuenta que los ambientes ldicos o el juego en s
genera un aprendizaje ptimo en el nio.

Diferentes estilos de aprendizaje: Lamentablemente la escuela, muchas


veces, ve a los estudiantes, no como un ser nico, sino como un grupo
homogneo. Esta es la razn por la cual no se llega a tener un proceso de
enseanza - aprendizaje satisfactorio, ya que el docente no respeta los ritmos
ni los diferentes estilos de aprendizaje de los estudiantes.

No se llega a atender a la diversidad: Las sesiones de clase, en su


mayora, estn diseados con un sistema de enseanza homognea, y es el
docente quien lo sabe todo. De modo que, le es difcil reconocer las
necesidades que pueda presentar cada estudiante si se le estructura un
perfil.

1.5 Propuestas de cmo satisfacer estas necesidades.

KALA propone alternativas de cambio para atender los puntos mencionados. Para
ello, se plantea lo siguiente:

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Ofrecer talleres ldicos con diferentes actividades: Se reforzarn sus
conocimientos a travs del arte, porque se considera de suma importancia ya
que estimula el desarrollo intelectual, creativo, afectivo y mental de los nios.

Ambientes adecuados con el fin de reforzar competencias y habilidades


en todas las reas acadmicas: Los nios y las nias sern atendidos en
espacios cmodos y dinmicos donde tendrn un aprendizaje eficaz. Esto
gracias a sus distintas habilidades, donde podrn desarrollar competencias
artsticas. Esta competencia mencionada se fusiona con las distintas materias
ya sea lenguaje, matemtica, ciencias sociales, historia, geografa y tambin
el desarrollo de la dimensin social del nio, esto ayudar a que aprendan de
manera diferente. Asimismo, lograremos que a travs de los espacios
interactivos los nios disfruten, a la vez, aprendan con cada uno de sus
habilidades, porque nosotros respetamos su ritmo, autonoma y su
disposicin en aprender de manera diversa.

Ofrecer un buen clima educativo entre los agentes educativos(docente,


estudiante y familia): En KALA creemos que la comunicacin con los padres
de familia es fundamental para el desarrollo adecuado de nuestros
estudiantes. Por ello, es necesario que el mbito educativo fortalezca, vincule
y propicie un ambiente favorable para el aprendizaje. Aseguramos, una
comunicacin constante con ellos, y as trabajar mutuamente con un objetivo
comn, el cual es mejorar y ayudar al desarrollo del estudiante de forma
integral.

Ofrecer docentes capacitados para atender las necesidades de cada


estudiante: Nuestros docentes sern constantementes capacitados segn al
rea que se quiere fortalecer, desarrollar y ensear en el proceso de
enseanza - aprendizaje. Brindarles una educacin integral y completa a
nuestros alumnos es esencial. Es por ello, que los maestros de KALA tendrn
un perfil de mediador en sus aprendizajes, y siempre respetando los estilos, y
ritmos de los estudiantes.

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Tener un convenio con la institucin para evaluar a los estudiantes
mediante las estrategias que se utilizan en KALA: Para ofrecer un
aprendizaje significativo y completo nuestros talleres tendrn un convenio con
la institucin o con el docente que realiza las evaluaciones. Estimamos, que
es muy importante que dentro de estas actividades debe estar relacionado
con el centro educativo, queremos que nuestros estudiantes sean evaluados
mediante sus destrezas obviamente sin dejar de lado la manera de
evaluacin de los centros educativos.

Tener convenio con diferentes Clubs y museos a nivel nacional para


tener espacios de integracin: Por medio de estos espacios se busca
lograr un clima de socializacin y trabajo con otros.

En conjunto, todos nuestros talleres estn diseados para satisfacer todas las
necesidades para que el nio se desarrolle de manera integral. Los temas de las
clases se basarn principalmente en las dificultades que los nios puedan tener
desde las areas de matematica, comunicacin entre otras para que por medio de
nuestros talleres pueden dejar de lado aquellas limitaciones. A continuacin, se va a
describir el rol que tiene cada taller.

a. Taller de danza: Este taller ayuda a que los nios desarrollen habilidades
tales como motricidad fina y gruesa, cuando adquieren la conciencia corporal
en el espacio y el tiempo. El sistema sensorial se desarrolla a travs del
movimiento, por este medio se puede generar procesos mentales y construir
nuevos esquemas a travs de la accin corporal. Es por ello que, se
desarrolla la expresin corporal - afectivo, como un medio de comunicar
sentimientos y emociones de forma no verbal.
** Por medio de este taller se puede vincular el rea de comunicacin, historia, matemtica.

b. Taller de msica: La msica ayuda a los nios al desarrollo de distintas


habilidades tales como lingsticas, en el incremento de un vocabulario ms

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complejo y abundante. Asimismo, en el rea psicomotriz, donde el nio toma
conciencia de los sonidos que hace su cuerpo mediante los movimientos.
Tambin, en el rea cognitivo, cuando el nio, mediante sus sentidos de
percepcin, discrimina los sonidos y memoriza las letras de la msica. La
msica es un medio de expresin que desarrolla habilidades de escucha,
atencin, comunicacin y respeto hacia el otro.
** Por medio de este taller se puede vincular el rea de comunicacin, matemtica.

c. Taller de artes visuales: Este taller es imprescindible en la formacin, ya


que ayuda directamente al desarrollo de las siguientes capacidades: En el
desarrollo personal, aumenta la creatividad y potencia la autoestima a travs
de los logros que se obtenga. La motricidad fina es trabajo que se realiza dia
a dia con los nios desde la coordinacin entre las manos y la mirada que le
demanda hacer, asimismo la lateralidad es algo que se va trabajando en este
campo. Todo esto contribuye en su aprendizaje de la escritura, lectura y el
clculo, lo que es necesario para su buen desempeo acadmico.
** Por medio de este taller se puede vincular el rea de comunicacin, matemtica, historia,
personal social

d. Taller de teatro: Este taller ayuda de forma directa al desarrollo social, ya


que implica el trabajo en equipo, la empata y habilidades sociales, donde
prima la cooperacin e interaccin con el otro. En el desarrollo del lenguaje
corporal y gestual, incrementa una forma de vocabulario expresivo y formas
del cmo interactuar con los dems cuando no se tiene la palabra como nica
herramienta. Tambin incrementa la creatividad, cuando hacen el papel de un
personaje desconocido, etc.
** Por medio de este taller se puede vincular el rea de comunicacin, matemtica, historia,
personal social

e. Integracin: En el espacio de integracin los estudiantes podrn compartir


experiencias nuevas que va desde el aprendizaje hasta lo social, ya que en
esos momentos se podr trabajar aspectos internos (emociones,
frustraciones, calma, espacio, entre otras) y externos (juego, roles, tiempo).

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Asimismo, habrn momentos en que los nios y padres puedan compartir
espacios de integracin donde ellos puedan asumir el rol que ellos
desempean da a da y el nio tome conciencia de la realidad que lo rodea.

HORARIO DE KALA

Hora Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes Sbado

9:00 - 1:00 Taller de


** ** ** ** ** msica
y danza

3:00 - 5:00 Taller de Taller de Taller de Taller de **


msica teatro danza arte
Integracin
5:00 - 7:00 Taller de Taller de Taller de Taller de **
arte msica teatro danza
** Cada 3 semanas se tiene la visita de la psicloga
* Cada viernes de cada semana se tiene actividades de integracin con los diferentes
estudiantes de los otros horarios y en fechas especiales compartir con la familia, ya sea en
espacios internos o externos de la institucin. Ello se realiza de manera de manera
voluntaria, segn su disponibilidad

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2. PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO

En esta segunda parte se va a presentar toda la estructura que se tom en cuenta


para llevar a cabo el proyecto de KALA. Asimismo, plasmar nuestros objetivos a
largo plazo teniendo en cuenta los riesgos que puedan suceder. Asu vez se
mostrar el plan de actividades del taller que ofrecemos.

1.6 Presupuesto, plan financiero (sostenibilidad) y recursos.

Inversin inicial (S/.)


Alquiler (1 mes de garanta)* 8000.00

Equipamiento y acondicionamiento 10000.00

Constitucin legal de la empresa 2500.00

Publicidad 7000.00

Total: 27500.00
*El lugar donde KALA funciona, es una vivienda adaptada de 240m del segundo nivel, en la
cual reside uno de nuestros promotores, por ende, el costo es sustentable. La ubicacin es
la Av. De La Polica N 577 Jess Mara, Lima.

Cuenta con las siguientes instalaciones:

- 4 salones de 48m exclusivos para cada taller (danza, msica, artes visuales
y drama).
- 1 saln de 48m, cuya utilidad es slo para cuestiones administrativas.
- 2 ambientes al aire libre de 105m, implementados con grass sinttico y piso
de dibujo, el cual ser utilizado como recurso para las clases.
- 3 baos habilitados (nias, nios y adultos).

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2.1 Plan financiero

Importe fijo mensual (S/.)

En primer lugar se muestra el ingreso mensual del primer ao con 40 estudiantes,


ya que recin iniciamos. Presentamos un segundo ingreso mensual, que ser a
partir del segundo ao para adelante con el nmero de estudiantes que requerimos
para mantenernos y poder generar ganancias.

Inicio(primer ao)

INGRESOS(Mensual) Estudiantes Costo S/. Total S/.

Lunes y Mircoles 20* 450.00 9000.00

Martes y jueves 20** 450.00 9000.00

Sbados 20*** 350.00 7000.00

Total: 60 25000.00
*Se tiene el primer grupo con 20 estudiantes(lunes y mircoles).
**Se tiene el segundo grupo con 20 estudiantes(martes y jueves).
***Otro grupo de 20 estudiantes ser solo los sbados.
Cada <<tres primeros viernes>> del mes habr club recreativo, donde se integre a todos y
el <<cuarto viernes>> se har sesin con la psicloga.

Ideal(Permanente)

INGRESOS(Mensual) Estudiantes Costo S/. Total S/.

Lunes y mircoles 40* 450.00 18000.00

Martes y jueves 40** 450.00 18000.00

Sbados 40*** 350.00 14000.00

Total: 120 50000.00


*Se tiene 40 estudiantes(10 por cada rea), los lunes y mircoles.
**Se tiene 40 estudiantes(10 por cada rea), los martes y jueves.
***El grupo de los sbados de la misma manera(10 por cada rea).

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EGRESOS Recursos Costo Costo acumulado
(Mensual)

Centro educativo(alquiler) 4000.00 4000.00

Socios(as) y 1320.00 7920.00


educadores(as)(6)

Materiales* 4000.00 4000.00

Publicidad(marketing e 3000.00 3000.00


imagen empresarial)

Personal de mantenimiento 800.00 800.00

Total: 19720.00
* En este apartado los materiales fijos mensuales son:
- Materiales de arte
- Mantenimiento de equipos y carpetas
- Jardinera
- Libros
- Celebraciones del da del padre - madre(costo variable 2 veces al ao)

Resumen de costos del primer ao:

INGRESOS 25000.00

EGRESOS 19720.00

SALDO 5280.00

Resumen de costos - segundo ao para adelante(permanente):

INGRESOS 50000.00

EGRESOS 19720.00

SALDO* 30280.00
*Ser la ganancia mensual permanente, lo que nos permitir ampliar proyectos a grandes
escalas.

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2.2 Organigrama y Equipo directivo

A continuacin se muestra la estructura y el staff de personas con la que cuenta


KALA.

2.2.1 Organigrama

2.1.2 Funciones de cada rgano:

KALA est conformado por el siguiente equipo:


Primero, la directora ejecutiva a cargo de la Licenciada Daniela Ingunza, quien es
encargada de la coordinacin de todo el plan curricular de KALA. Segundo, la
psicloga a cargo de la Licenciada Ivanna Urljevic, quien esta encargada de
acompaamiento en todo el proceso tanto a los alumnos como a los docentes y
tambin de la parte de marketing. Tercero, los instructores del taller: msica a cargo
del licenciado Roger Garca, danza a cargo de la licenciada Estefani Salas,

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dramatizacin a cargo de la licenciada Yanet Herrera y arte a cargo de la licenciada
Yenifer Mamani. Por ltimo, nuestro personal de mantenimiento a cargo de la
seora Maria Rosa Hurtado, que es la encargada de la limpieza del local.

Por otro lado, nuestros docentes tienen aptitudes fundamentales para poder trabajar
adecuadamente con los nios que conforman KALA. Ellos son empticos con los
alumnos, pacientes y tolerantes con las dudas y ansiedades de los nios, son
intuitivos y llevan siempre presente los valores ticos.

2.2.2 Equipo directivo

Equipo directivo:

Directora ejecutiva
Lic. Daniela Ingunza Cornejo
Egresada de la carrera de Educacin y Gestin del aprendizaje
de la Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas
Profesora y coordinadora en Colegio Santa Ursula
Curso de Marketing y Publicidad en la UCALl
Particip en proyectos de impacto nacional organizado por el
MINEDU

Asesora

Psicloga
Lic. Ivanna Urljevic Ferreyros
Egresada de la Facultad de Psicologa en PUCP
Segunda especialidad en "Educacin
diferenciada" en la PUCP.
Diplomado en "Neurociencias y Educacin" en
CEREBRUM.
Curso de Marketing Digital en la ISIL
Maestra en "Educacin Especial" en la UNIFE

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Equipo instructor

Msica
Lic. Roger Garcia V.
Egresado de la carrera de Msica de la UPC
Profesor de Msica en San Ignacio de
Recalde
Participa en actividades de Msica para el
Teatro la Plaza.

Danza
Lic. Estefani Salas H.
Egresada de la facultad Combined Hons. Visual Arts
of University of Western Ontario
Segunda especializacin en M.Arts Spanish Literature
en University of Western Ontario
Especialidad en el currculum de Ontario, Toronto
Profesora de Msica en el Pestalozzi

Dramatizacin
Lic. Yanet Herrera Villanueva
Egresada de la Facultad de Arte en PUCP
Segunda especializacin en M.Arts Spanish
Literature en University of Western Ontario Profesora
de Teatro en Colegio Santa Margarita

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Artes visuales
Lic. Yenifer Mamani Diaz
Egresada de la Universidad de Princeton
Maestra en Artes visuales de la UNAM
Diplomado en dificultades del Aprendizaje y Procesos cognitivos
Master en Neurologa conductual.

Personal de mantenimiento

Personal de limpieza
Maria Rosa Hurtado
Personal de Limpieza
Secundaria finalizada
Actualmente es estudiante para Auxiliar en
UNMSM

2.3 M
etas y plazos: cronograma de actividades y elaboracin de partes del

proyecto

Para el buen funcionamiento de nuestro proyecto, se ha considerado


imprescindible hacer un estudio del mercado para poder establecer una zona
estratgica, donde se pueda iniciar las estrategias planteadas. Esto se hace con
varios meses de anticipacin para evitar inconvenientes a la hora de empezar con
nuestros talleres. Por otro lado, tomamos en cuenta que es necesario gestionar

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todos los trmites respectivos con las entidades de defensa civil y la Indecopi para
evitar cierres repentinos y definitivos.
Asimismo, KALA tiene como meta brindar un servicio de calidad, donde el clima
educativo permita a los miembros de la comunidad educativa, estudiantes y padres
de familia, sentirse seguros, y fomentar el desarrollo de un ambiente de aprendizaje
propicio para una vida satisfactoria y productiva, donde se promueva una cultura de
confianza, aprendizaje social y emocional. Otro aspecto a mencionar y
consideramos como una meta es el vnculo profesor - estudiante que se
establecer desde el inicio del taller. Con el tiempo, buscamos que este vnculo sea
un rol fundamental, que el docente comprenda al estudiante en sus distintas etapas
de desarrollo.

Por ltimo, otra de nuestra metas a conseguir con el tiempo es crecer como una
institucin reconocida a nivel nacional, queremos lograr una cadena de convenios
con instituciones educativas y en un futuro llegar a atender los lugares ms
alejados del Per. Adems, KALA busca que ms profesionales especializados en
danza, msica, artes visuales y drama, se sumen a nuestra comunidad educativa
para lograr un impacto de enseanza y metodologa alternativa, respetando las
necesidades y la diversidad de cada estudiante. Para lograr todo esto trabajaremos
conjuntamente con los padres de familia, nuestro cuerpo directivo, y nuestros nios
y nias. Con todo lo expuesto anteriormente creemos que la clave fundamental es
la buena organizacin y trabajar en equipo con un apoyo mutuo de investigaciones,
aportes tecnolgicos, propuestas metodolgicas de diferentes autores, pedagogos,
filsofos y psiclogos, orientandonos a un aprendizaje permanente e integrador.

PARTES DEL PROYECTO

Julio - Estudio del mercado


- Constitucin legal de la
institucin
- Registro de nombre en Indecopi

Agosto - Bsqueda del local de acuerdo al


estudio del mercado

Setiembre - Diseo de estrategias de

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publicidad (folder de
presentacion, volantes, pgina
web, pgina de facebook)
- Visita a escuelas para hacer
conocer nuestra propuesta
- Publicidad de nuestra propuesta
va nuestra pgina oficial de
facebook constante
- Realizar convenios

Octubre - Visita a colegios para hacer


conocer nuestra propuesta
- Publicidad de nuestra propuesta
va nuestra pgina oficial de
facebook constante
- Realizar convenios

Noviembre - Alquiler, equipamiento y


acondicionamiento del local
- Reparto de volantes a escuelas
- Tramites para licencia de
funcionamiento y certificado de
defensa civil.

Diciembre - Reparto de volantes en escuelas

Enero - Diseo de horario para los


talleres
- Diseo de materiales que se
brindar en nuestros talleres

Febrero - Convocatoria de estudiantes


para el inicio de clases
- Inauguracin del centro
- Semana de clases modelos y
reuniones con los padres para la
iniciacin del proyecto
- Inicio de inscripciones

Marzo - Inicio de clases


- Reunin con el equipo directivo
- Reunin con los padres de
familia para la bienvenida y
presentacin

Abril - Diciembre - Clases de acuerdo al horario


establecido

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2.4 Estrategia de promocin y alianzas estratgicas

Para dar a conocer este proyecto, nuestro equipo, con ayuda de personas
capacitadas en el rea de marketing y publicidad, utilizar diversas estrategias que
ayudar a que Kala se presente al pblico de manera adecuada.

En primer lugar, con las estrategias planteadas, podremos realizar convenios con
diversas instituciones educativas lo que permitir que tantos los padres de
familia como los alumnos puedan conocer el lugar y el sistema de trabajo en Kala.
En segundo lugar, los responsables de marketing y publicidad estarn encargados
de crear una pgina web, y en Facebook ,repartir volantes, afiches y dpticos
para poder llegar as a ms personas. Dentro de ellos podrs encontrar con un
correo electrnico y nmero de telfono por si hubieran dudas al respecto. De esta
manera se brindar la informacin necesaria para que puedan conocer ms acerca
de nuestro proyecto.

Para finalizar, se actualizarn constantemente las pginas web para as ensear


los buenos resultados del proyecto KALA y permitir a los visitantes conocer los
progresos y mejoras continuas que se irn dando con el tiempo, para as fidelizar a
los padres y alumnos.

2.5 Principales riesgos y dificultades

Debido, a que nuestro proyecto ser el primer taller en ofrecer y dar a conocer al
mercado peruano la Educacin a travs del arte. En el cual, nuestros y nuestras
estudiantes podrn reforzar su proceso de aprendizaje a travs de las habilidades
que tienen. Es por ello, para poder brindar un buen taller didctico y acaparar todas
las necesidades de nuestros estudiantes hemos reconocido y optados algunas
dificultades objetivas que se puede dar tanto en los estudiantes y en el proyecto.
Por ende, para que nuestro proyecto logre posicionarse adecuadamente, hemos
encontrado estos riesgos y dificultades:

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- Implementacin de una nueva metodologa: Como recin se est
iniciando con este proyecto y se est haciendo un nuevo uso de metodologa
que no se utiliza y no es reconocido en el Pas, muchas veces puede
ocasionar y generar en las instituciones y en el pblico la no aceptacin de
esta nueva estrategia de cmo los nios y nias pueden aprender diferentes
reas. Consideramos, que para abordar esta dificultad es lograr y crear
convenios con instituciones o espacios pblicos que nos permita dar a
conocer como esta nueva herramienta lograra que a travs de de sus
habilidades se puede reforzar y ensear a los nios y nias. Asimismo, se
crear una pgina web, que ser alcanzable para aquellos que estn
interesados en el taller proponemos. En la web podrn visibilizar la misin la
misin el objetivo y la funcin de los docentes, etc. Tambin, se elaborarn,
folletos pancartas y afiches que impulsan este nuevo proyecto. Adems,
encontrarn las formas de contacto con la empresa, ya sea va telfono,
correo o facebook y donde estamos ubicados.

- Horarios: Como nuestro plan est proyectado en ofrecer talleres por la


tarde, a nios de 5 a 8 aos, y que la mayora son estudiantes,
permitiremos y ofreceremos horarios escalonados. Es decir, que los padres
decidirn y optarn por un horario flexible de acuerdo a lo que necesite los
estudiantes, ya sea por la distancia, o si se presenta algunos
inconvenientes. Por ejemplo, si un estudiante no asiste a una clase por
motivo personales, podrn recuperar esas clases. Sin embargo cabe
mencionar, que el horario debe ser avisado anticipadamente en 4 a 3 das.
Este beneficio se hace pensando en nuestros estudiantes, ya que la mayora
son nios que todava estn en etapa de adaptacin en la vida escolar.

- Diversidad: Como el taller plantea trabajar con nios de todos los niveles
socioeconmicos de la sociedad. KALA, considera que para atender toda
diversidad que trae consigo cada estudiante y poder atender la
individualidad y las necesidades, se contar con docentes capacitados,
comprometidos que respeten el ritmo y el estilo de aprendizaje. De igual
manera nuestros docentes facilitarn un clima educativo basado en el

23
respeto y el reconocimiento del otro. Promover un efecto multiplicador a
travs del trabajo grupal, la comunicacin y la transmisin de saberes entre
los chicos.

- Falta de Motivacin: Consideramos que este es el factor muy importante


para los estudiantes de KALA, ya que si hay poco compromiso y
participacin de parte de los estudiantes, el uso de esta nueva herramienta
ser considera como un proceso negativo para los aprendizajes de los
estudiantes. Es por ello, que al momento de matricularse al taller, se les har
dos test psicolgico. Es decir, el primero es para ver en que de las
actividades del taller el nio desea estar y la segunda es para conocer el
compromiso. Las dos sern un requisito que exige KALA como perfil de
estudiantes.

2.6 Descripcin del impacto

Nuestro proyecto, frente a una necesidad relevante que nuestra sociedad escolar y
la sociedad misma requiere, promete una innovadora forma de aprendizaje basada
en la currcula de Ontario. Entonces, el impacto que tendrn nuestros estudiantes
es el aprendizaje significativo mediante el desarrollo de dimensiones tales como:
cognitivo, donde estar encantado de aprender nuevas cosas y no tendr riesgos
acadmicos, social, donde tendr una buena convivencia con sus compaeros(as)
disminuyendo el riesgo de padecer bullying y emocional, donde incrementar su
autoestima y respeto as mismo. Todo esto, mediante el arte en sus diferentes
expresiones (baile, dramatizacin, canto y la msica), lo cual supone el
compromiso con nuestros estudiantes y la comunidad (padres y madres de familia)
para una convivencia y aprendizaje sano y feliz para todos.

12. Conclusiones y recomendaciones

Kala es una empresa que se ha formado recientemente y brinda al mercado de la


educacin un nuevo enfoque basndonos en el currculum de Ontario de Canad.
En la actualidad, diferentes centros educativos trabajan con diferentes mtodos de
enseanza como la de Reggio Emilia, Montessori, Waldorf entre otros. Por lo que,

24
buscamos integrar las similitudes para formar un mtodo de enseanza con el fin
de hacer ms eficiente la direccin del aprendizaje. Kala, se proyecta en expandir
sus conocimientos basados en el currculum de Ontario a diferentes instituciones
privadas y pblicas con el fin de favorecer el aprendizaje de los alumnos por medio
de los talleres que se ofrecen. Kala brinda talleres de expresin con el objetivo de
lograr el desarrollo integral del estudiante, ms aun en reas con dificultades, para
lo que se ha tomando en cuenta diversos aspectos importantes en su desarrollo
como: educacin centrada en la persona, inteligencia emocional y habilidades
sociales, trabajo en equipo, desarrollo de dimensiones tales como emocional,
social, fsica, espiritual e intelectual, la afectividad, etc. Por eso, consideramos que
este nuevo taller de expresin Kala, va ser acogido por el pblico al cual nos
estamos dirigiendo, ya que esta nueva fusin va despertar la curiosidad de los
padres que queran inscribir a sus hijos en este nuevo enfoque del aprendizaje.

Referencias Bibliogrficas

BAZN, Csar y DEL RO, Rafael (2017) Compilacin de diapositivas del curso de
Evaluacin de las necesidades educativa. Universidad Peruana de Ciencias
Aplicadas (UPC) . (Consulta: 3 de julio del 2017)

Colegio Aleph(2017) Sitio web oficial del colegio Aleph; contiene informacin de la
propia institucin. (Consulta: 10 de mayo del 2017)
(http://colegioaleph.edu.pe/propuesta/)

El Nuevo Tunante (2017) Sitio web oficial de El Nuevo Tunante; contiene


informacin sobre los talleres que ofrece (Consulta: 10 de mayo del 2017)
(http://www.elnuevotunante.com/)

GARDNER, Howard (s/f) Inteligencias multiples: la teoria en la prctica. (Consulta:


04 de mayo de 2017)
(https://terapeutica.gnomio.com/pluginfile.php/85/mod_forum/attachment/15/Gardner
_inteligencias.pdf)

25
MATAMOROS SUREZ, Mara del Carmen (2013) Educacin en y para la
Diversidad y estilos de aprendizaje. En: Revista Estilos de Aprendizaje, no12, Vol
11, Cuba. (Consulta: 03 de mayo de 2017)
http://www2.uned.es/revistaestilosdeaprendizaje/numero_12/articulos/articulo_4.pdf

MINISTRY OF EDUCATION (2017) Sitio web oficial solo para docentes. Francia.
ONTARIO (Consulta: 03 de mayo de 2017) (http://www.edu.gov.on.ca/eng/teachers/)

ORTIZ, Toms Alonso(2010) Neurociencia y Educacin: Aportaciones de la


neurociencia a la mejora de la Educacin. En: XIV Congreso de Cooperativas de
Enseanza UECoE. Madrid Consulta: 03 de mayo de 2017)
(http://www.colegioverdemar.com/files/TomasOrtiz_Ponencia.pdf)

26
FICHA DE ENTREVISTA A LOS PADRES

Nombre del asesor: _________________________________________


Fecha: ___________________________________________________

Datos del nio

Nombre del nio(a): ___________________________________________


Fecha de nacimiento _____________________ Edad: ______________

Datos de los padres

Nombre de la madre: ________________________ Ocupacin: _____________


Direccin: ________________________________________________________
Telf: ___________________________Cel: ______________________________
Nombre del padre: __________________________ Ocupacin: _____________
Direccin: ________________________________________________________
Telf: ___________________________Cel: ______________________________

Cuntas horas al da le dedicas a tu hijo (a)?


___________________________________________________________________
Qu le gusta hacer a tu hijo (a) en sus ratos libre?
___________________________________________________________________
Cul es su dibujo preferido?
___________________________________________________________________
Los fines de semana que prefieren hacer
___________________________________________________________________
Menciona las rutina de tu hijo (a)
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

27
Califica su conducta ( 5: buena - 3 regular - 1 mala) y explica sus razones
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

Menciona 3 fortalezas de tu hijo(a)


___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

Menciona 3 limitaciones de tu hijo(a)


___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

Adicional

Expectativas sobre el centro


__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________

Informacin acadmica (dificultad)


_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

28
FICHA DE ENTREVISTA AL NIO

Nombre del asesor: ___________________________________________


Fecha: _____________________________________________________

Datos del nio

Nombre: ________________________________________________________
Apellido:__________________________________________________________
Edad: ______________

Qu te gusta gusta jugar o hacer en los recreos?


__________________________________________________________________

Te gusta pintar o cortar papeles?


__________________________________________________________________

Te gusta la plastilina?
__________________________________________________________________

Te gusta dibujar?
Si _____ No ______

Que no te gustara que te digan sentir y porque?


__________________________________________________________________

Qu te gustara aprender o hacer en el centro?


__________________________________________________________________

29