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Taxonoma de Bloom

La taxonoma de Bloom es un conjunto de tres modelos jerrquicos usados para clasificar


objetivos de aprendizaje en niveles de complejidad. La taxonoma de Bloom asume que el
aprendizaje a niveles superiores depende de la adquisicin del conocimiento y habilidades de
ciertos niveles inferiores. Al mismo tiempo, muestra una visin global del proceso educativo,
promoviendo una forma de educacin con un horizonte holstico.

Hay tres dimensiones en la taxonoma de objetivos de la educacin propuesta


por Benjamin Bloom:

Dimensin afectiva

Dimensin psicomotora

Dimensin cognitiva

La taxonoma de objetivos de la educacin de Bloom se basa en la idea de que las


operaciones mentales pueden clasificarse en seis niveles de complejidad creciente. El
desempeo en cada nivel depende del dominio del alumno en el nivel o los niveles
precedentes. Por ejemplo, la capacidad de evaluar el nivel ms alto de la taxonoma
cognitiva se basa en el supuesto de que el estudiante, para ser capaz de evaluar, tiene que
disponer de la informacin necesaria, comprender esa informacin, ser capaz de aplicarla, de
analizarla, de sintetizarla y, finalmente, de evaluarla. La taxonoma de Bloom no es un mero
esquema de clasificacin, sino un intento de ordenar jerrquicamente los procesos cognitivos.
Bloom orient un gran nmero de sus investigaciones al estudio de los objetivos educativos,
para proponer la idea de que cualquier tarea favorece en mayor o menor medida uno de los
tres dominios psicolgicos principales: cognoscitivo, afectivo, o psicomotor. El dominio
cognoscitivo se ocupa de nuestra capacidad de procesar y de utilizar la informacin de una
manera significativa. El dominio afectivo se refiere a las actitudes y a las sensaciones que
resultan el proceso de aprendizaje. El dominio psicomotor implica habilidades motoras o
fsicas.
Justificacin

Justificar es exponer todas las razones, las cuales nos parezcan de importancia y nos motiven
a realizar una Investigacin.
Toda investigacin al momento de realizarse, deber llevar un objetivo bien definido, en el se
debe explicar de forma detallada por que es conveniente y qu o cules son los beneficios que
se esperan con el conocimiento recin adquirido.
Un investigador deber que saber como acentuar sus argumentos en los beneficios a obtener
y a los usos que se les dar.

Para realizar bien esto, se toma en cuanta establecer y/o fomentar una serie de criterios para
evaluar el estudio en cuestin.

La justificacin de la Investigacin
Justificar una investigacin es exponer las razones por las cuales se quieres realizar. Toda
investigacin debe realizarse con un propsito definido. Debe explicar porque es conveniente
la investigacin y qu o cules son los beneficios que se esperan con el conocimiento
obtenido. El investigador tiene que saber "vender la idea" de la investigacin a realizar, por lo
que deber acentuar sus argumentos en los beneficios a obtener y a los usos que se le dar al
conocimiento.
Elementos metodolgicos
El proceso de enseanza aprendizaje, conocido tambin como docente educativo le brinda al
profesor ricas posibilidades para desarrollar en el estudiante todas sus potencialidades, es por
ello que las tareas diseadas deben, apoyados en los conocimientos y habilidades que el
estudiante ya posee, estimular su reflexin crtica y provocar razonamientos deductivos, el uso
de analogas, de modo de conformar estructuras cognitivas y formaciones afectivas ms
fuertes a partir de las propias exigencias de la tarea docente.
En el proceso de enseanza-aprendizaje participan los llamados componentes humanos,
entre los que resaltan los estudiantes y profesores. Tambin participan en la planificacin y
desarrollo del proceso otros componentes no humanos, entre los que destacan los objetivos,
contenidos, mtodos y medios de enseanza y la evaluacin del aprendizaje, que son
conocidos tambin como categoras de este proceso. Cada una de estas categoras ser
estudiada detenidamente, pero resulta muy importante tener una visin inicial integral de la
relacin de las mismas, para realizar el estudio del proceso de enseanza aprendizaje con un
enfoque volitivo.

Ejemplo Cmo utilizar la pizarra?


Primeramente tenga en cuenta si la pizarra se encuentra:
A una altura adecuada y situada cerca de la fuente de luz
Y tenga en cuenta que Usted debe:
Escribir en lnea recta
Letra clara, trazados sencillos
Utilizar maysculas y minsculas
Eliminar de la pizarra lo que no sea necesario
Borrar en movimientos regulares de arriba abajo

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