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FECHA: últimas dos semanas de Situación de aprendizaje

:
MARZO “Pintores famosos”
RESCATE DE SABERES PREVIOS:

Preguntar si a ellos les gusta pintar, si conocen algunas pinturas famosas y a las personas que los pintaron.
Preguntar si saben que es un museo o una galería de arte.

Campo
Aspecto Competencias
Formativo
Obtiene y comparte información mediante diversas formas de
expresión oral.
Lenguaje oral
Lenguaje y
comunicación Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza
Lenguaje escrito
para construir un texto escrito con ayuda de alguien.

Selecciona, interpreta y recrea cuentos, leyendas y poemas, y
reconoce algunas de sus características.
Pensamiento
Número Reúne información sobre criterios acordados, representa
matemático gráficamente dicha información y la interpreta.
Exploración y
Busca soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del
conocimiento Mundo natural
mundo natural.
del mundo
Desarrollo Coordinación, Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver
físico y salud fuerza y equilibrio problemas y realizar actividades diversas.
Desarrollo Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo
Identidad
personal y con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su
personal
social conducta en los diferentes ámbitos en que participa.
Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de
Expresión y Expresión y representaciones visuales, usando técnicas y materiales variados.
apreciación
apreciación
visual Comunica sentimientos e ideas que surgen en él o ella al contemplar
artística
obras pictóricas, escultóricas, arquitectónicas, fotográficas y
cinematográficas.
Aprendizajes esperados:
 Expone información sobre un tópico, organizando cada vez mejor sus ideas y utilizando apoyos
gráficos u objetos de su entorno.
 Formula preguntas sobre lo que desea o necesita saber acerca de algo o alguien, al conversar
y entrevistar a familiares o a otras personas.
 Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “qué dice su texto”.
 Produce textos de manera colectiva mediante el dictado a la maestra, considerando el tipo de
texto, el propósito comunicativo y los destinatarios.
 Participa en actividades de lectura en voz alta de cuentos, leyendas y poemas.
 Comenta acerca de textos que escucha leer.
 Organiza y registra información en cuadros y gráficas de barra usando material concreto o
ilustraciones.
 Responde preguntas que impliquen comparar la frecuencia de los datos registrados.

decide y expresa las razones para hacerlo. con la cual pintores ampliaran sus saberes previos.  Toma iniciativas. animales. y al Litografías de finalizar les preguntaré cual fue la que más les gustó y por qué. haciendo uso de las tic´s. si pintan personas. y las contrasta con las de sus compañeros y/o con información de otras fuentes.  Posteriormente mostrar más obras de arte.  Al terminar. el modelado. sobre lo aprendido. instrumento o herramienta adecuada para realizar una tarea asignada o de su propia creación (un pincel para pintar. etcétera). crayolas. y conversa sobre los detalles que llaman su atención y por qué.  Pedir que describan la imagen.  Explica y comparte con sus compañeros las ideas personales que quiso expresar mediante su creación artística. que fue lo que pinturas más llamó su atención de dicha obra de arte. Proyector  Colocar en lugares visibles las litografías de las obras presentadas anteriormente.  Elige y usa el objeto. destornillador. si ellos creen que el pintor estaba feliz o enojado cuando lo pintó. con características como colores que utilizan los pintores. las esculturas.  Expresa con sus ideas cómo y por qué cree que ocurren algunos fenómenos naturales. ACTIVIDADES MATERIALES: Suspensión de labores docentes. la arquitectura. formas.  Selecciona materiales. SUGERENCIAS PARA PRIMER GRADO: Observar las obras de mi álbum 1º (MARTES) DESARROLLO  Los niños seleccionados exponen lo investigado sobre la obra de arte que hayan elegido. formas. así como las sensaciones que les provocan. tijeras para recortar.  Se involucra y compromete con actividades individuales y colectivas que son acordadas en el grupo. (LUNES) INTRODUCCIÓN  Presentar la lámina de Mi álbum 2º ¿Cómo se ve?. herramientas y técnicas que prefiere cuando va a crear una obra. tanto en colores. o que él mismo propone. Lap top  Pedir a cada niño que elija la obra de arte que más le haya gustado para que realicen una investigación sobre ese pintor y compartan lo aprendido en días posteriores.  Reflexiona y expresa sus ideas y sentimientos al observar diversos tipos de imágenes en la pintura. por qué se caen las hojas de los árboles. qué sucede cuando llueve. si alguno de ellos ya lo había visto antes y si saben quién la pintó. pedir que la observen atentamente y conversar sobre ella. cuentos y  Lectura de un cuento sobre la vida de algunos pintores (Monet. Van obras de Gogh) para que identifiquen algunas de sus obras y parte de su vida. o seres u objetos de la naturaleza. Picasso. famosos.  Observa obras de arte de distintos tiempos y culturas. SUGERENCIAS PARA PRIMER GRADO: . Mi álbum 2º  Mostrar las pinturas y nuevamente preguntar qué sensaciones les provocan. el resto del grupo hacen algunas preguntas y elaborar un registro Hojas blancas. las fotografías y/o el cine. tamaños.

cómo se diferencian. animales. Gogh y da Vinci) para que identifiquen en los cuentos algunas de sus obras y parte de crayolas. pedir que hagan una composición con las figuras. Hojas • Lectura de un cuento sobre la vida de algunos pintores (Monet. obras de pájaros. el resto del grupo hacen algunas preguntas y elaborar un registro sobre lo aprendido. observar pinturas con árboles. con características como colores que utilizan los pintores. el resto del grupo hacen algunas preguntas y elaborar un registro sobre lo aprendido. Hojas tamaños. • Al terminar. cuestionar a los niños por qué creen que sucede la primavera. animales. cuales pintores son las estaciones del año. colores Pegamento SUGERENCIAS PARA PRIMER GRADO: Papel bond Formar parejas para proporcionar litografías de pinturas para que las observen de forma más directa. o seres u objetos de la naturaleza. cuales atrás. formas. si pintan personas. https://www. https://www. blancas. También proyectarlas para que puedan observar los detalles con mayor facilidad.com/results?search_query=CUENTOS+DE+PINTORES “El sueño de Dalí” (VIERNES)  Una vez que los niños ya hayan conocido más a cerca de diversos pintores los invitar a conocer la vida de dos pintores cubistas Pablo Picasso y Kandinsky. obras de pintores SUGERENCIAS PARA PRIMER GRADO: famosos Proyectar videos cortos sobre la vida y obra de un pintor. famosos. etc. cuales irán adelante.  Preguntar que tienen de diferente sus pinturas a los otros que conocimos.  Formar equipos de 4 integrantes y repartir figuras geométricas de diferentes Figuras colores. su vida. cuentos y  Con motivo del inicio de la primavera. van blancas. • Lectura de un cuento sobre la vida de algunos pintores (Monet. formas.youtube. Picasso. o seres u objetos de la naturaleza. con la cual ampliaran sus saberes previos. van crayolas.youtube. SUGERENCIAS PARA PRIMER GRADO: Proyectar videos cortos sobre la vida y obra de un pintor. . de diferentes  Presentar al grupo su composición y describirla. si pintan personas. tamaños. • Al terminar. (MIÉRCOLES) • Los niños seleccionados exponen lo investigado sobre la obra de arte que hayan elegido. identificar de las figuras geométricas como base en sus pinturas. Picasso. flores. Gogh y da Vinci) para que identifiquen en los cuentos algunas de sus obras y parte de cuentos y su vida.Proyectar videos cortos sobre la vida y obra de un pintor. con características como colores que utilizan los pintores.com/watch?v=IsS2Zc6pCMw “El espejo de Vincent van Gogh” (JUEVES) • Los niños seleccionados exponen lo investigado sobre la obra de arte que hayan elegido. tendrán que decidir geométricas qué organización y orden tendrán las figuras. con la cual ampliaran sus saberes previos.

que emoción les provoca. realizar Marcadores una visita virtual al museo de Frida Kahlo para que tengan una idea más clara Video de sobre qué es un museo o galería de arte. diferentes SUGERENCIAS PARA PRIMER GRADO: clores. Permitir que los niños observen las obras sin apresurar. acuarelas. utilizando diversidad de técnicas y materiales. diferentes colores. gises Manipular de forma libre los materiales para pintar. Preguntar si les gustaría que con las excursión al obras de arte que realizaron formemos nuestra propia galería e invitar a los Museo de padres de familia.  Con los datos obtenidos realizar un registro en gráfica de barras.  Una vez finalizadas las gráficas. crear su pintura. creadas  Proyectar videos cortos sobre pintores como Picasso. (MIÉRCOLES) CIERRE Pinturas  Los niños por turnos presentarán su obra favorita y la obra que ellos realizaron. Frida Kahlo. Bellas Artes:  Escribir una invitación en el pizarrón con ayuda de todos. (JUEVES) caballetes. Actividades Permanentes: Actividades para empezar bien el día . dar el tiempo que ellos requieran. pinceles. informativos.  Cada niño presentará su obra y colocarla en lugares que ellos elijan para ser Pintura expuestas. luego elegir cual van a usar para de colores. las compararemos la frecuencia de los datos obtenidos.com propias invitaciones. lápices. (MARTES)  Preguntar a los niños cual fue el pintor que más les gustó y por qué. (LUNES)  Invitar a los niños a pintar. Van anteriorment Gogh e. youtube. preguntar si saben lo que es y cuadriculado que podemos encontrar en ellas.  Consejo técnico escolar (VIERNES) Adecuaciones Curriculares: Escuchar música mientras se proyectan y observan las pinturas. Papel bond  Invitar a los niños a elaborar una galería de arte.  Reforzar en los niños los aprendizajes sobre las técnicas de pintura con videos Hojas blancas. luego copiarla en sus https://www. Pinturas de  Hacer una pintura entre el alumno y su padre o madre y exponerla. Joan Miró. una vez escuchadas sus respuestas. /watch?v=ue XcGuCqPLA SUGERENCIAS PARA PRIMER GRADO: Dar las invitaciones en fotocopia y los niños las decoran. acrílica de  Inventar una historia a partir de su obra y escribirla.

para atrapar la mayor cantidad de peces posible. puede llevar las columnas y los nombres ya anotados) (todos los días) . símbolos propios y números para representar cantidades. miércoles y viernes) Estambre  Comenzar un cuento conocido por los niños. él tiene que continuar con la historia. (La educadora marcadores. Pensamiento Número Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner Matemático en práctica los principios del conteo.  Utiliza objetos. (lunes. Aprendizajes esperados:  Crea colectivamente cuentos. la cual representará "el lago". uno. en determinado momento la Pelota pequeña educadora se calla.. cañas contarán cuántos peces de cada color y cuántos en total atraparon cada de pescar. por ejemplo. versos. interpreta u recrea cuentos.Observaciones: ACTIVIDADES PARA EMPEZAR BIEN EL DÍA Campo Formativo Aspecto Competencias Lenguaje y Lenguaje Selecciona. Al término del tiempo. los niños anotarán papel bond y su nombre y la cantidad de peces atrapados por cada uno. descripción de lugares y caracterización de personajes. y lanza una pelota a un niño. Los pescadores tendrán un determinado tiempo. MATERIALES: ACTIVIDADES  Con una bola de estambre en círculo la educadora empieza (había una vez un niño que. y comunicación escrito reconoce algunas de sus características. los niños Peces de colores. este debe seguir la historia y así sucesivamente de forma que participe el mayor número posible de niños. rimados y otros textos con secuencia lógica en la historia. (martes y jueves)  Se colocarán en el suelo los peces.. con distintos propósitos y en diversas situaciones. Sobre un pliego de papel de papel bond o cartulina. se quedara con un pedazo de estambre y luego lo envía a otro compañero. 5 minutos.) toma la punta del estambre y la lanza a cualquier alumno. leyendas y poemas.

REGISTRO DE EXPERIENCIAS FECHA: __________________________ EDUCADORA: Vo. Bo. DIRECTORA __________________________ ____________________________ .

C. SEMÁFORO DE LA EVALUACIÓN ® Educadora: ________________________________________ Fecha_____________________ Ciclo Escolar: _____________________________________ Jardín de Niños: _____________________________________ C.T. Lo realiza de forma independiente Lo realiza con ayuda No lo realiza. plumines. _______________________ Zona ____________________ Municipio_____________________ Entidad____________________ Grado ________________________ Grupo________________ INDICACIONES: En la tabla de evaluación coloca el color de acuerdo a lo que hayas observado en el alumno durante la realización de las actividades. colores o directamente en la computadora. necesita refuerzo. . Puedes utilizar tus marcadores.

Reúne Busca Utiliza objetos e Actúa Expresa ideas. interpreta. obras pictóricas. acordados. con ayuda de regulan su variados. ámbitos en que participa. diversas. conducta en los cinematográfica diferentes s. construir un algunas de sus información y la actividades y convenciones usando técnicas escultóricas. realizar criterios. Campos Lenguaje y comunicación Pensamiento Exploración y Desarrollo físico Desarrollo Expresión y apreciación artística formativos matemático conocimiento y salud personal y del mundo social ASPECTO Lenguaje Lenguaje escrito Número Mundo natural Coordinación. problemas y le permiten confianza y mediante la surgen en él o diversas comunicar y leyendas y representa preguntas resolver control de creación de ella al formas de las verbaliza poemas. texto escrito características. fotográficas y alguien. reglas es visuales. y gráficamente acerca del problemas y acuerdo con representacion contemplar expresión para reconoce dicha mundo natural. Identidad Expresión y apreciación visual oral fuerza y personal equilibrio COMPETENCIA Obtiene y Expresa Selecciona. externas que y materiales arquitectónicas. Javier Flores . Comunica QUE SE comparte gráficamente interpreta y información soluciones y instrumentos gradualmente sentimientos y sentimientos e FAVORECE información las ideas que recrea sobre criterios respuestas a de trabajo que con mayor fantasías ideas que mediante quiere cuentos. oral.