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C.E.P.I.

“FRAY BARTOLOME DE LAS CASAS”
C.C.T. 21DCC0031X
APATAUYAN, ATEMPAN, PUE.
PLAN GENERAL
CICLO ESCOLAR 2016-2017
Fecha: Del lunes 12 al 21 de septiembre de 2016.
Competencia a desarrollar: Aprendizajes esperados: Estándar: Recursos materiales

Campo formativo: * Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros Español Cuento de biblioteca
LENGUAJE Y COMUNICACION niños y adultos dentro y fuera de la escuela. 2. Producción de textos escritos. escolar, hojas
Aspecto: * Mantiene la atención y sigue la lógica en las conversaciones. 2.4. Produce textos propios utilizando el blancas, lápiz,
Lenguaje oral * Expone información sobre un tópico, organizando cada vez conocimiento que tiene de su nombre y colores, imágenes de
* Obtiene y comparte información mejor sus ideas y utilizando apoyos gráficos u objetos de su de palabras conocidas, con la intención animales, recortes de
mediante diversas formas de entorno. de expresar ideas en forma escrita. dibujos de animales
expresión oral. * Formula preguntas sobre lo que desea o necesita saber acerca 2.5. Reconoce algunas características que tienen en casa,
de algo, alguien al conversar y entrevistar a familiares o a otras del sistema de escritura para escribir lo monedas
personas. que quiere expresar. recortadas, libros o
2.6. Usa dibujos y otras formas simbólicas, fuentes de
* Utiliza el lenguaje para regular su * Propone ideas y escucha las de otros para establecer acuerdos marcas graficas o letras para expresar sus investigaciones,
conducta en distintos tipos de que faciliten el desarrollo de las actividades dentro y fuera del ideas y sentimientos. tijeras, resistol, huevo,
interacción con los demás. aula; proporciona ayuda durante el desarrollo de las 3. Participación en eventos leche, crema, queso,
actividades en el aula. comunicativos orales. salchicha, carne,
* Interpreta y ejecuta los pasos por seguir para realizar juegos, 3.1. Comunica estados de ánimo. hojas impresas con
experimentos, armar juguetes, preparar alimentos, así como Sentimientos, emociones y vivencias distintos
Campo formativo: para organizar y realizar diversas actividades. mediante el lenguaje oral. dibujo(laberintos,
* Participa en actos de lectura en voz alta de cuentos, textos 3.2. Participa con atención en diálogos y dibujos de animales
LENGUAJE Y COMUNICACION
informativos, instructivos, recados, notas de opinión, que conversaciones, escucha lo que otros para el conteo,
Aspecto: dicen y respeta turnos al hablar. resolución de
personas alfabetizadas realizan con propósitos lectores.
lenguaje escrito * Comenta con otras personas el contenido de textos que ha 4. Conocimiento del funcionamiento y problemas
* Utiliza textos diversos en escuchado leer, refiriéndose a actitudes de los personales, los uso del lenguaje. matemáticos.
actividades guiadas o por iniciativa protagonistas, a otras formas de solucionar un problema, a algo 4.2. Sabe que hay personas que se
propia, e identifica para que sirven. que le parezca interesante, a lo que cambiaría de la historia o a comunican en otras lenguas o idiomas. Estrategias
la relación entre sucesos del texto y vivencias personales. Matemáticas Dialogo, observación,
1. Numero. trabajo individual,
* Expresa gráficamente las ideas que * Utiliza marcas graficas o letras con diversas intenciones de 1.1. conteo y uso de los números escritura, dibujo, juego.
quiere comunicar y las verbaliza escritura y explica que dice su texto. 1.1.2. Comprende los principios del
para construir un texto escrito con * Produce textos de manera colectiva mediante e dictado a la conteo. Actividades
ayuda de alguien. maestra, considerando el tipo de texto, el propósito permanentes:
comunicativo y los destinatarios. Saludo, fecha, honores
Competencias para la vida: a la bandera, receso,
* Interpreta o infiere el contenido de *Escucha la lectura de fragmentos de un cuento y dice qué cree Competencias para el desayuno, pase de
textos a partir del conocimiento que que sucederá en el resto del texto. aprendizaje permanente: Para su lista, activación física,
tienen de los diferentes portadores y desarrollo se requiere: habilidad escritura de su nombre
del sistema de escritura. lectora, integrarse a la cultura y fecha.
escrita, comunicarse en más de
*Reconoce características del * Utiliza el conocimiento que tiene su nombre y otras palabras una lengua, habilidades digitales
sistema de escritura al utilizar para escribir algo que quiere expresar. y aprender a aprender.

laberintos utilizando diferentes tipos de códigos o Café: Competencia: Utiliza objetos e en relación con la ubicación líneas. Pollo: pio. crecimiento y 5: makuil grado de dificultad. . la educadora. utilizar y  Diario de la variadas que implican poner en empezando por el uno a partir del número diferentes al uno. compartir información con educadora de práctica los principios del conteo.  Trabajos de los * Identifica por percepción la cantidad de elementos en seleccionar. 6: chikuasen * Describe semejanzas y diferencias que observa al comparar 7: chikomej *Construye objetos y figuras objetos de su entorno.recursos propios (marcas. 8: chikueyi geométricas tomando en cuenta sus * Usa y combina formas geométricas para formar otras. ordenamiento. aprender a directa. de juego. comparar y repartir objetos. 10: majtajti * Utiliza unidades no convencionales * Elige y argumenta que conviene usar como instrumento para para resolver problemas que comparar magnitudes y saber cuál (objeto) mide o pesa más o implican medir magnitudes de menos. e identifica para qué sirven algunos instrumentos de medición.  Escala * Resuelve problemas en situaciones * Usa procedimientos propios para resolver problemas. organizar y alumnos y Aspecto: colecciones pequeñas y en colecciones mayores mediante el sistematizar información. grafías. evaluar. gráficamente dicha información y la * Responde preguntas que impliquen compara la frecuencia de Caballo: yolkat. capacidad.) para expresar por escrito sus de la información: Su desarrollo Evaluación ideas. Gato: miston. los datos registrados. quitar. 4: nawi rompecabezas que implican distinto repetición. 1: se resolver problemas y realizar actividades diversas. ya sean de tipo cualitativo o cuantitativo. Competencias para el manejo letras. así como figuras geométricas entre sí. las utiliza en situaciones competencias. requiere: identificar lo que se  Observación Campo formativo: necesita saber. peso y tiempo. igualar. fuerza y Negro: tiltik * Diseña y presenta tanto de manera lógica y concreta equilibrio Rosa: *Construye sistemas de referencias recorridos. Cerdo: pitsot Campo formativo: Campo formativo: Conejo: tochin PENSAMIENTO MATEMATICO DESARROLLO FISICO Y SALUD Blanco: ixtak Aspecto: Aspecto: Amarillo: kostik Forma. 2: ome * Identifica regularidades en una *Anticipa lo que sigue en patrones e identifica elementos 3: eyin Aprendizaje esperado: * Arma secuencia a partir de criterios de faltantes en ellos. interpreta. ampliando su rango de conteo. Lengua mexicana: * Reúne información sobre criterios * Organiza y registra información en cuadros y graficas de barra Perro: itskinti acordados. alumnas. manera crítica. Espacio y medida Coordinación. * Intercambia ideas acerca de la escritura de una palabra. 9: chijnawi características. longitud. agregar. estimativa de que le son familiares y que implican * Reconoce el valor real de las monedas. * Interpreta la información registrada en cuadros y graficas de Transversalidad Borrego: ixkat barra. identificar. representa utilizando material concreto o ilustraciones. reunir. o cual le cabe más o menos. sentido ético. Numero conteo. apropiarse de la información de  Listas de cotejo * Utiliza los números en situaciones * Usa y nombra los números que sabe. en orden ascendente. PENSAMIENTO MATEMATICO buscar. Rojo: chichiltik instrumentos que le permiten espacial.

para poner a prueba una idea. registrar y las fuentes en las que puede obtener información acerca del comunicar información. como los pájaros construyen su nido…) mediante el dibujo. procesos. como Aprendizaje esperado: * Crea. creación de representaciones visuales. libros o videos. * Participa en acciones de cuidado de la naturaleza. * Identifica y usa medios a su * Distingue entre revistas de divulgación científica. marcas propias o dibujos. . Campo formativo: EXPLORACION Y CONOCIMIENO DEL MUNDO Transversalidad Aspecto: Campo formativo: Mundo Natural EXPRESION Y APRECIACION * Describe las características de los seres vivos (partes que * Observa características relevantes conforman a una planta o animal) y el color. se desarrollan y tienen necesidades básicas. lo que observa durante la experiencia y se apoya en dichos registros para explicar lo que ocurrió. objeto o proceso que estudia. Campo formativo: EXPLORACION Y CONOCIMIENO DEL MUNDO Aspecto: Cultura y vida social * Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y * Indaga acerca de su historia personal y familiar. comunidad mediante objetos. usando técnicas y * Busca soluciones y respuestas a * Propone que hacer para indagar y saber acerca de los seres materiales variados problemas y preguntas acerca del vivos y procesos del mundo natural (cultivar una planta. el grabado y el modelado. mundo natural. y las experiencia o situación vivida. que nacen de otro ser Competencia: Expresa ideas. situaciones cotidianas y prácticas culturales. alcance para obtener. modifica como consecuencia de esa experiencia. la pintura. escenas paisajes y objetos reales o * Formula suposiciones * Contrasta sus ideas iniciales con lo que observa durante un imaginarios a partir de una argumentadas sobre fenómenos y fenómeno natural o una situación de experimentación. mediante. diferencias y las describe son sus vivo. suceder cuando aplica uno de ellos * Comunica los resultados de experiencias realizadas. sentimientos y fantasías mediante la propias palabras. textura y ARTISTICAS de elementos del medio y de consistencia de elementos no vivos. distingue semejanzas y elementos no vivos. tamaño. * Registra. la valora y muestra * Comprende que forma parte de un entorno que necesita y sensibilidad y comprensión sobre la debe cuidar. necesidad de preservarla. del mundo natural. son los insectos. Aspecto: fenómenos que ocurren en la * Identifica algunos rasgos que distinguen a los seres vivos de los Expresión y apreciación visual naturaleza. herramientas experimento y anticipa lo que puede e instrumentos al experimentar. * Entiende en que consiste un * Sigue normas de seguridad al utilizar materiales.

* Actúa gradualmente con mayor * Participa en juegos respetando reglas establecidas y las confianza y control de acuerdo con normas para la convivencia. Campo formativo: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL Aspecto: Relaciones interpersonales * Acepta a sus compañeras y compañeros como son. Campo formativo: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL Aspecto: * Muestra interés. en adultos de su familia y comunidad. proporcionan la escucha. entorno natural y social.* Distingue algunas expresiones de la cultura propia y de otras. EDUCADORA DIRECTORA DEL C. reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa. busca estrategias * Reconoce sus cualidades y para superarlos. el intercambio y la identificación entre la aceptación y la empatía. seleccionar piezas. en situaciones como elaborar un carro con un capacidades y desarrolla su juego de construcción. . * Participa en actividades que le hacen comprender la importancia de la acción humana en el * Relaciona las actividades productivas a que se dedican los mejoramiento de la vida familiar. y otros. * Comparte lo que sabe acerca de sus costumbres familiares y las de su comunidad.I ____________________________________ _____________________________________ PROFRA. PROFRA. o en colaboración. necesidades de otros.E. basadas en el entendimiento. ESMERALDA MAGALI GLEZ. organizarlas y sensibilidad hacia las cualidades y ensamblarlas. comunidad y los ejerce en su vida cotidiana. Identidad personal * Enfrenta desafíos y solo. y muestra respeto hacia la diversidad.P. tanto de carácter individual necesarios para la vida en como colectivo. emoción y motivación ante situaciones retadoras y accesibles a sus posibilidades. DOLORES PASCUAL BENITO. con las características de su la escuela y en la comunidad. criterios. * Establece relacione positivas con * Habla sobre experiencia que pueden compartirse. y aprende a * Acepta desempeñar distintos roles y asume su responsabilidad actuar de acuerdo con los valores en las tareas que le corresponden. MORA. pares.

* Utiliza el lenguaje para regular su acerca del mundo natural. las fuentes en las que puede obtener información superarlos. * Intercambia ideas acerca de la escritura de empezando por el uno a partir del número diferentes al uno. * Propone que hacer para indagar y saber acerca de los formar otras. Miércoles 14 de septiembre de 2016. según el número de costumbres familiares y las de su * Describe las características de los seres vivos (partes que y concreta recorridos. nido…) y fuera de la escuela. notas de opinión. del mundo natural. *Reconoce características del sistema de de elementos del medio y de sus propias palabras. ante situaciones retadoras y accesibles a como son los insectos. sabe. animales que se * Interpreta y ejecuta los pasos por seguir textura y consistencia de elementos no vivos. * Utiliza marcas graficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica que dice su DE colecciones pequeñas y en o animal) y el color. emoción y motivación seres vivos y procesos del mundo natural (cultivar una planta. se desarrollan y tienen necesidades básicas. * Enfrenta desafíos y solo. y comunicar información. * Identifica algunos rasgos que distinguen a * Expone información sobre un tópico. compartirse. y muestra respeto palabras. ideas. representa cultura propia y de otras. INICIO INICIO INICIO INICIO * Honores a la bandera * Activación física. * Diseña y presenta tanto de manera lógica como animales. textos informativos. interpreta. como los pájaros construyen su relacionarse con otros niños y adultos dentro * Interpreta la información registrada sus posibilidades. * Fecha. * Organiza y registra información en para organizar y realizar diversas otro ser vivo. plantas de ornato. laberintos utilizando patas. registrar tomando en cuenta sus características. mar o en la tierra. textura y * Mantiene la atención y sigue la lógica en las texto. * Fecha * Fecha * Pase de lista. mediante. la aceptación * Reúne información sobre criterios * Distingue algunas expresiones de la semejanzas y diferencias y las describe son sus propias y la empatía. * Busca soluciones y respuestas a problemas y preguntas relación con la ubicación espacial. diferencias y las describe son sus mediante objetos. armar * Identifica algunos rasgos que distinguen a los seres vivos de observa al comparar objetos de su entorno. ampliando se desarrollan y tienen necesidades básicas. mundo natural.Lunes 12 de septiembre de Martes 13 de septiembre de 2016. y desarrolla su sensibilidad hacia las valora y muestra sensibilidad y comprensión sobre la cualidades y necesidades de otros. septiembre de 2016. distingue * Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa texto escrito con ayuda de alguien. seres vivos que habitan en el comunidad. que nacen de así como figuras geométricas entre sí. * Describe semejanzas y diferencias que arrastran. * Observa características relevantes semejanzas y diferencias y las describe son propia. * Saludo. que una palabra. tamaño. * Comprende que forma parte de un entorno que necesita y debe cuidar. * Saludo. * Activación física. lo que seleccionar piezas. comunicar y las verbaliza para construir un práctica los principios del conteo. Situación didáctica: “LOS Situación didáctica: “LOS ANIMALES Situación didáctica: “LOS ANIMALES QUE TENGO EN Situación didáctica: “LOS ANIMALES ANIMALES QUE TENGO EN QUE TENGO EN CASA” CASA” QUE TENGO EN CASA” CASA” COMPETENCIA: COMPETENCIA: COMPETENCIA: COMPETENCIA: * Utiliza los números en situaciones * Observa características relevantes de * Obtiene y comparte información mediante diversas formas * Expresa gráficamente las ideas que quiere variadas que implican poner en elementos del medio y de fenómenos que de expresión oral. * Habla sobre experiencia que pueden LABORES su rango de conteo. su entorno. un carro con un juego de construcción. * Usa y combina formas geométricas para cuadros y graficas de barra actividades. instructivos. letras. * Fecha * Pase de lista. con los demás. * Usa el lenguaje para comunicarse y ilustraciones. distingue semejanzas y pasado de su familia y comunidad sistema de escritura. fenómenos que ocurren en la * Establece relaciones entre el presente y el conocimiento que tienen de los diferentes portadores y del grafías. recados. * Participa en actos de lectura en voz alta de cuentos. así como los elementos no vivos. *Escucha la lectura de fragmentos de un cuento y dice qué intercambio y la identificación entre pares. situaciones cotidianas y * Observa características relevantes de elementos del medio * Establece relacione positivas con otros. * Pase de lista. registros para explicar lo que ocurrió. * Identifica por percepción la cantidad de elementos en * Describe las características de los seres vivos (partes que conforman a una planta * Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños y adultos dentro y fuera de la escuela. organizarlas y observa durante la experiencia y se apoya en dichos ensamblarlas. * Comparte lo que sabe acerca de sus cree que sucederá en el resto del texto. diferentes tipos de códigos o líneas.) para expresar por escrito sus naturaleza. en situaciones como elaborar acerca del objeto o proceso que estudia. Viernes 16 de 2016. vegetales comestibles y para realizar juegos. juguetes. entre otros. ocurren en la naturaleza. que nacen de otro ser vivo. conversaciones. * Indaga acerca de su historia personal y personas alfabetizadas realizan con propósitos lectores. distingue basadas en el entendimiento. e identifica para que sirven. naturaleza según sus características. del vez mejor sus ideas y utilizando apoyos gráficos u objetos de expresar. o en * Distingue entre revistas de divulgación científica. busca estrategias para videos. * Saludo * Pase de lista. * Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del escritura al utilizar recursos propios (marcas. conforman a una planta o animal) y el color. propias palabras. tamaño. la mediante diversas formas de expresión oral. . experimentos. acordados. en cuadros y graficas de barra. preparar alimentos. y proporcionan la escucha. marcas propias o dibujos. * Utiliza el conocimiento que tiene su nombre conteo. *Construye objetos y figuras geométricas conducta en distintos tipos de interacción * Identifica y usa medios a su alcance para obtener. Jueves 15 de septiembre de 2016. prácticas culturales. * Saludo. en orden ascendente. libros o colaboración. necesidad de preservarla. * Obtiene y comparte información * Reconoce sus cualidades y capacidades * Participa en acciones de cuidado de la naturaleza. * Registra. organizando cada y otras palabras para escribir algo que quiere * Usa y nombra los números que los seres vivos de los elementos no vivos. *Construye sistemas de referencias en SUSPENSION gráficamente dicha información y la hacia la diversidad. colecciones mayores mediante el consistencia de elementos no vivos. y de fenómenos que ocurren en la naturaleza. el * Clasifica elementos y seres de la familiar. utilizando material concreto o * Muestra interés.

. familiares ¿Qué animales tienen en que es posible tengan en casa. ¿Quiénes coincidieron en la que observan en el pizarrón observan ¿son seres vivos o elementos * Al termino de las participaciones por lluvia de ideas investigación del mismo animal? ¿Qué es? ¿Para que servirá? La no vivos? ¿Qué identifica a cada mencionarán ¿en dónde más podrán investigar * Los alumnos buscaran el camino que educadora dará una breve uno? ¿alguien sabe? además de un libro? debe tomar el pollito para llegar hasta explicación de la gráfica que * De acuerdo a lo indagado con sus * Los alumnos observaran un video sobre los animales su maíz. educadora sobre las actividades que nombre de cada animal. PROFRA.E. sobre de las imágenes que turno para hablar.* Actividad para empezar el * Recordar sobre las actividades del * Actividad para empezar el buen día (Lectura de un * Actividad para empezar el buen día buen día (conteo de los recortes día de ayer. así CIERRE * Los alumnos dialogaran junto con la educadora se realizaron como su color en lengua * Los alumnos mostraran sus sobre las actividades del día. gráfica los recortes de animales * Los alumnos dialogaran sobre ¿si * dialogo sobre lo observado ¿Cuáles son los seres trataran de armar algún animal. rompecabezas pegándolos en el TAREA.Traer figuras geométricas pequeñas. siguiendo la numeración. * La educadora interrogara a los investigación que se les dejo de tarea. se contara * Cada alumno elegirá el dibujo de un * Los alumnos dibujaran lo que más les gusto sobre los participativa sus creaciones con las de forma ascendente animal el cual iluminará y se le videos figuras geométricas. DOLORES PASCUAL BENITO. ampliando el rango.P.. animales que tienen en casa. cada figura. de alguna vez han armado un vivos? ¿Cuáles son los elementos no vivos? poniendo su respectivo nombre. * Los alumnos en plenaria explicaran su dibujo. así como ¿estos elementos seres vivos? ¿elementos no vivos?) según consideren como se escribe. triángulos 5 de gráfica. acuerdo al lugar donde rompecabezas? ¿les agradaría armar ¿debemos cuidar a los seres vivos? ¿Por qué? CIERRE corresponde. * Dialogo sobre las actividades ¿Qué animal tienen más o realizadas. que trajeron de casa. ¿Cómo se dice su nombre y color en * Los alumnos dialogaran sobre lengua mexicana? traer la fuente de las actividades ¿se les dificulto información hacer su grafica? ¿Alguna vez habían hecho una gráfica? TAREA. geométricas que trajeron de casa.Investiga de los animales * Los alumnos de manera que tienes en casa. MORA. recordando su nombre en dicen en lengua mexicana? ¿Y de qué color son? su respectivo número y su nombre recortes traídos de casa. que es posible tengan en el cuento?. cuadrados. observan. cuales lengua mexicana y su color. ESMERALDA MAGALI GLEZ. junto con la * Los alumnos mencionaran el rompecabezas. animales son de 2 patas y cuales de elementos no vivos) DESARROLLO * Los alumnos dialogaran de su son de 4 patas. rectángulos. mexicana. como * Los alumnos llenaran su propia pizarrón. elige uno y de él participativa presentaran su investiga. según la cantidad de armar su rompecabezas. ¿a quién se le hizo difícil menos? armar su rompecabezas? CIERRE TAREA.I ____________________________________ _____________________________________ PROFRA. . los dibujarán pondrán *Los alumnos dividirán de los casa. y observaran quien logro círculos. respetando su animales de los que investigaron? *Los alumnos dialogaran sobre lo alumnos. realizarán el DESARROLLO * Los alumnos de forma participativa expondrán la investigación ¿Qué comen los conteo. ¿Qué animales aparecen? ¿Cómo se tienen en casa. ¿Cómo nace? ¿Cómo es? grafica frente al grupo ¿Qué alimento nos proporciona? explicándola. ¿Qué animales tienen en casa? ¿sus abuelos? ¿tíos? EDUCADORA DIRECTORA DEL C. así como de los * Los alumnos con las figuras * Los alumnos pegaran en la casa? ¿y sus abuelos? ¿y tíos? elementos no vivos y los seres vivos. Observaran que uno? ¿será fácil? ¿será difícil? ¿formaran parte de nuestro entorno? * Los alumnos expondrán de manera animales hay más. al terminar dialogaran sobre el mismo DESARROLLO más? (mostrar a los alumnos imágenes de ¿Qué paso primero? ¿Qué personajes aparecen en * Los alumnos recordaran que animales DESARROLLO animales. – Indagar con su familia. cuento sobre animales sin contar el final para dar a (canto de Pedro el conejito) que trajeron de casa) ¿Qué hay * Actividad para empezar el buen día pauta a ellos. recortará para que arme su propio CIERRE * Los alumnos dialogaran.

capacidad. * Actividad para empezar el buen día (Juego * Recordar sobre las actividades del día de ayer. e identifica para que sirven. empezando por el uno a partir del saber acerca de algo. reglas y convenciones * Utiliza unidades no convencionales para resolver * Entiende en que consiste un experimento y escrito con ayuda de alguien. Lunes 19 de septiembre de 2016. las utiliza en identifica elementos faltantes en ellos. situación de experimentación. * Interpreta y ejecuta los pasos por seguir para realizar * Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con * Usa procedimientos propios para resolver problemas. y las modifica número diferentes al uno. que implican agregar. algunos animales y se les preguntara ¿si creen votos. los alumnos escucharan los relatos. Situación didáctica: “LOS ANIMALES QUE Situación didáctica: “LOS ANIMALES QUE Situación didáctica: “LOS ANIMALES QUE TENGO EN Situación didáctica: “HAGAMOS TENGO EN CASA” TENGO EN CASA” CASA” EXPERIMENTOS” COMPETENCIA: COMPETENCIA: COMPETENCIA: COMPETENCIA: * Utiliza el lenguaje para regular su conducta en * Obtiene y comparte información mediante diversas * Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y * Identifica regularidades en una secuencia distintos tipos de interacción con los demás. las normas para la convivencia. alguien al conversar y entrevistar o líneas. a otras formas de solucionar un problema. * Propone ideas y escucha las de otros para establecer para comparar magnitudes y saber cuál (objeto) mide o * Sigue normas de seguridad al utilizar * Utiliza marcas graficas o letras con diversas acuerdos que faciliten el desarrollo de las actividades pesa más o menos.) * Los alumnos dialogaran sobre la tienda que se ejercicio siguiendo patrones) animal cuantos hay. se irán que podremos inventar un cuento? poniendo los respectivos precios a las cosas. externas que regulan su conducta en los diferentes problemas que implican medir magnitudes de longitud. *Construye sistemas de referencias en relación con la * Formula suposiciones argumentadas sobre * Expresa gráficamente las ideas que quiere * Actúa gradualmente con mayor confianza y control ubicación espacial. * Elige y argumenta que conviene usar como instrumento como consecuencia de esa experiencia. * Participa en actividades que le hacen comprender la importancia de la acción humana en el mejoramiento de la vida familiar. anticipa lo que puede suceder cuando * Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del ámbitos en que participa. para la vida en comunidad y los ejerce en su vida cotidiana. responsabilidad en las tareas que le corresponden. Jueves 22 de septiembre de 2016. conteo. implican poner en práctica los principios del conteo. una idea. considerando el tipo de texto. a lo que cambiaría de la historia o a la relación entre sucesos del texto y vivencias personales. y * Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por interpreta. materiales. Miércoles 21 de septiembre de 2016. así DESARROLLO elementos faltantes. armar juguetes. características de su entorno natural y social. * Activación física. laberintos utilizando diferentes tipos de códigos observa durante un fenómeno natural o una ascendente. *Los alumnos mostraran de manera corresponde. así como para organizar y realizar diversas * Mantiene la atención y sigue la lógica en las situaciones de juego. ampliando su rango de a familiares o a otras personas. igualar. * Utiliza los números en situaciones variadas que * Utiliza el lenguaje para regular su conducta en repartir objetos. * Fecha (haciendo hincapié que se escribe de * Saludo. conocen ¿quieren jugar? Enseguida saldrán al * Los alumnos jugaran a la tiendita. y del sistema de escritura. aprende a actuar de acuerdo con los valores necesarios iniciativa propia. con las dice qué cree que sucederá en el resto del texto. * Fecha * Pase de lista. o cual le cabe más o menos. experimentos. Martes 20 de septiembre de 2016. a algo que le parezca interesante. * Pase de lista. quitar. explicaran a sus compañeros. a quien le toque la papa * Actividad para empezar el buen día de memorama de animales) * Actividad para empezar el buen día (Los mencionara el nombre de un animal que tenga en (Los alumnos observaran material que DESARROLLO alumnos darán lectura a al cuento que escribió casa y como se dice en lengua mexicana) habrá en una mesa identificando * Los alumnos iluminaran una hoja la cual mamá. peso y tiempo. realizadas. dentro y fuera del aula. para realizar un contendrá animales. compren. con los productos que trajeron de casa. realizando el conteo y DESARROLLO encuentra cerca de casa. * Produce textos de manera colectiva mediante e desarrollo de las actividades en el aula. contaran de cada como los diferentes finales. INICIO INICIO INICIO INICIO * Saludo. comunicar y las verbaliza para construir un texto de acuerdo con criterios. * Fecha. *Anticipa lo que sigue en patrones e juegos. como haciendo las preguntas como ¿Qué . distintos tipos de interacción con los demás. en orden * Formula preguntas sobre lo que desea o necesita recorridos. papa caliente. uno quienes vendan y otro quienes experimentos. conversaciones. * Participa en juegos respetando reglas establecidas y carácter individual como colectivo. el propósito comunicativo y los destinatarios. * Relaciona las actividades productivas a que se dedican *Escucha la lectura de fragmentos de un cuento y * Responde preguntas que impliquen compara la los adultos de su familia y comunidad. comparar y a partir de criterios de repetición. * Reconoce el valor real de las monedas. reunir. sean de tipo cualitativo o cuantitativo. los cuales mostraran. algunos instrumentos de medición. ¿caminan mucho? DESARROLLO poniendo el respectivo número que * Los alumnos dialogaran sobre los juegos que Realizaran su recorrido de su casa la tienda. formas de expresión oral. representa gráficamente dicha información y la * Acepta a sus compañeras y compañeros como son. en la escuela y en la comunidad. crecimiento y ordenamiento. herramientas e instrumentos al intenciones de escritura y explica que dice su texto. tanto de * Comunica los resultados de experiencias dictado a la maestra. actividades. fenómenos y procesos. * Diseña y presenta tanto de manera lógica y concreta * Contrasta sus ideas iniciales con lo que * Usa y nombra los números que sabe. proporciona ayuda durante el * Acepta desempeñar distintos roles y asume su experimentar. haciendo dos participativa cada uno de sus * Los alumnos observaran imágenes de patio a realizar un juego que sea por mayoría de equipos. e identifica para qué sirven aplica uno de ellos para poner a prueba conocimiento que tienen de los diferentes portadores * Reúne información sobre criterios acordados. los protagonistas. frecuencia de los datos registrados. * Saludo izquierda a derecha) * Fecha * Pase de lista. preparar otros niños y adultos dentro y fuera de la escuela. * Activación física. * Comenta con otras personas el contenido de textos que ha escuchado leer. refiriéndose a actitudes de los personales. ya alimentos. * Actividad para empezar el buen día (juego dela * Pase de lista. * Saludo.

. CIERRE * Los alumnos dialogaran junto con la educadora * Los alumnos dialogaran de manera sobre las actividades del día. PROFRA.. quedando sin final para sobre que los juegos tienen reglas.. entre otros. segunda pregunta ¿qué animal de los que trajeron ¿de qué animales son derivados? ¿en la educadora sobre las actividades que *Los alumnos dialogaran sobre las actividades tienes en casa te gusta más? Al final pondrá el comunidad los venden? ¿algún familiar vende estos se realizaron ¿Qué experimento se les del día de hoy. así como bolsas de diferentes el experimento?. queso. realizarlo aquí en la escuela. cada alumno le preguntara que contendrá una serie de dibujos con su diferente que les intereso más. DOLORES PASCUAL BENITO. EDUCADORA DIRECTORA DEL C. el cual fue Los dibujará y pondrá su respectivo nombre y la * Los alumnos dialogaran sobre los alimentos que * Los alumnos dialogaran.Mamá escribe el cuento que te voy a CIERRE contar y yo inventare el final. ¿Qué fue lo que les participativa para mencionar que animales gusto más del día? tiene su compañero al que le toco entrevistar. ¿Qué les gusto más? ¿Qué no nombre de su compañero al que entrevisto y en productos? ¿son productos para beneficio de hizo más interesante? ¿Por qué? ¿les les gusto? el inicio el nombre de él o ella. ESMERALDA MAGALI GLEZ. MORA.Traer algún alimento que producto un animal que tienen en casa y monedas recortadas de diferente denominación.* Los alumnos inventaran un cuento. Dialogo sobre las actividades realizadas. mostrando un creen que suceda? ¿Cómo se llamará educadora escribirá.P. * Los alumnos saldrán al patio a jugar a pares y utilizar para pesar y poner las cosas que trajeron? lo observado.I ____________________________________ _____________________________________ PROFRA.E. CIERRE nones. junto con la inventado por todos. interrogando a los alumnos ¿qué se debe contrastaran sus ideas principales con adulto en casa. TAREA. nosotros? gustaría volver a repetirlo? TAREA. una vez * Los alumnos pegaran sus monedas en una hoja * Los alumnos dibujaran el experimento *Se dialogará sobre la actividad del día y si hechas las parejas. CIERRE que se encuentra en el pizarrón. . TAREA. huevo. alguien gusta pasar a dar lectura al cuento a su compañero ¿Qué animales tienes en casa? precio. ¿para que metro y una báscula. al finalizar que ellos lo inventen. para que se formen parejas.traer un experimento de casa. para así como el nombre de su compañero. con ayuda de algún servirán estas? tamaños. el cual la Los alumnos junto con la educadora dialogaran leche.