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UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA

SISTEMA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
ESCUELA PREPARATORIA REGIONAL DE TUXPAN
PLAN CLASE

Unidad de Aprendizaje:
Matemáticas recreativas

Grupo: 3°s VESPERTINO

Tuxpan, Jalisco. 7 Julio 2016

gráficos. diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos. Ce 3. matemático y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación. geométricos y variacionales. mediante el lenguaje verbal. Propone modelos algebraicos para la resolución de problemas en diversos contextos. algebraicos. Formula y resuelve problemas matemáticos aplicando diferentes enfoques. Argumenta la solución obtenida de un problema. Resuelve problemas y argumenta su solución de diversas situaciones en las que está implícito algún triangulo. Competencias disciplinares del MCC Básicas CDb-Mat 1. Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos aritméticos. con métodos numéricos. Ce 2. analíticos o variacionales. Interpreta tablas. CDb-Mat 8. Resuelve problemas en diversos contextos mediante la aplicación de procedimientos que implican plantear ecuaciones cuadráticas para su comprensión y análisis. hipotéticas o formales. CDb-Mat 4. para la comprensión y análisis de situaciones reales. CDb-Mat 2. UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA SISTEMA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR ESCUELA PREPARATORIA REGIONAL DE TUXPAN PLAN CLASE Nombre del Docente Unidad de Aprendizaje (UA) Departamento Academia Sección y CRN Calendario MATEMATICA TRANQUILINO RÚA LAURIANO MATEMATICAS RECEATIVAS MATEMATICA 2016B APLICADA Competencias específicas por lograr de la Unidad de Aprendizaje Ce 1. Desarrolla procedimientos matemáticos de conteo mediante diferentes técnicas y estrategias. 2 . Ce 4. mapas. mediante la aplicación de procedimientos trigonométricos para su comprensión y análisis. gráficas. para determinar las diversas posibilidades de que ocurra un evento.

algebraicos. CDex-Mat 2. gráficos. hipotéticas o formales. analíticos o variacionales. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales. 3 . mediante el lenguaje verbal. CDex-Mat 3. CDex-Mat 4. con métodos numéricos. Interpreta tablas. Argumenta la solución obtenida de un problema. matemático y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación. geométricos y variacionales. Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos aritméticos. Extendidas CDex-Mat 1. Formula y resuelve problemas matemáticos aplicando diferentes enfoques. mapas. para la comprensión y análisis de situaciones reales. UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA SISTEMA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR ESCUELA PREPARATORIA REGIONAL DE TUXPAN PLAN CLASE CDb-Mat 3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales. diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos. gráficas. CDex-Mat 8.

respectivamente Contenidos temáticos  Cálculo mental y estimaciones.-SECUENCIA DIDÁCTICA Unidad de Juegos numéricos Competencia I Elemento de competencia (Propósito u objetivo) Con estos saberes el estudiante utiliza procedimientos aritméticos y algebraicos para resolver juegos numéricos. Aplica para ello diversos métodos. adivinanzas de números a partir de pistas dadas.  Magia con números. para la comprensión y análisis de situaciones reales. UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA SISTEMA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR ESCUELA PREPARATORIA REGIONAL DE TUXPAN PLAN CLASE 3. hipotéticas o formales" y CDb-Mat 2. algebraicos. "Formula y resuelve problemas matemáticos. justifica su validez y toma decisiones. con lo que se abona a las competencias 1 y 2 del Marco Curricular Común: CDb-Mat 1 “Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos aritméticos. Tipos de saberes . geométricos y variacionales. aplicando diferentes enfoques”.

secuencia Se Integran los equipos en los de operaciones. PLAN CLASE  Se proyecta el encuadre se analiza En plenaria se retroalimente y se cada uno de los rubros a calificar. UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA SISTEMA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Se hace el pase de lista y se ESCUELA PREPARATORIA REGIONAL DE TUXPAN indaga un poco en las expectativas sobre el curso. No. en el desarrollo. velocidad para resolver operaciones de Mientras tanto el docente verifica que esta se integradora. entregando está a cada alumno.  Persistente en la búsqueda de estrategias e para cuales trabajaran  todo El el curso alumno  Se efectúales da a conocer operaciones a los alumnos la Se anota el tema de la siguiente  El alumna convierte expresiones solucionar una situación Sesión: 1 (se anotaran en una hoja los temática aritméticas básicas delsinplanelde uso clase. competencias.-SECUENCIA DIDÁCTICA Iniciar con un saludo a los  Integrarlos en forma grupal para pasar  Retroalimentación para alumnos. y presentación del docente. Lista de 5.1 2 para resolver problemas horas como el jefe deequipo y se lo cuaderno todos y El alumno utiliza la calculadora con cada uno de los  Respeto temas. Y se trabajará  Lista . el alumno conozca el encuadre realizara por equipos de 4 del curso y las competencias. nombre del docente y el procedimentales)  Actitudes (Disposición) (Encuadre.  El alumno conoce diferentes UC y las competencias a  estrategias Se proyecta el plan clase paraColaboración y cooperación analizar rubricas. con plataforma Modle la actividad concejal). desarrollar  durante El el curso”alumno las calcula competencias. Indicarles que Comentar a los alumnos que en asistenci (en caso de no contar básicas. 2 videos sobre el juego de azar aclarar dudas que surjan Unidad de Juegos de lógica Competencia IV llamado 21. y se firma Se anota en el Pintarrón la Actitudes y valores (saber resuelven ser)con dudas Actitudinal respecto a Conocimientos (saberes teóricos) Habilidades (saberes por el concejalprácticos del grupo. Misma que se individual. entre pares actividades a para resolver juegos numéricos. mismas que desarrollaran en el curso. Responsabilidad con él. de CD CG CE Instrument Apertura Desarrollo Cierre sesiones o Saludo a los alumnos. tema del día “Encuadre de la plan clase. Elemento de competencia (Propósito u objetivo)  Posteriormente ver la cinta Black Jack mediante una sesión Se anota en el Pintarrón la 21. o fecha.4 3 habilidad para efectuar operaciones  Honestidad Semana:1 hacen llegar al docente). de combinatoria y lógicos.1 1 Valores algebraicas en 1 operaciones nombres Duración:3 aritméticas de los integrantes así competencia indicándoles que anoten calculadora. o se llevara a cabo la aplicación de la Evaluación la sesión 30 se subirá a la a  El alumno hace cálculos mentales que quieran cambiar de Diagnostica. de de cada unidad de sesión “cálculo mental y Lista de 4.6 4 Se elige el concejal del grupo Integrar a los alumnos en filas. plenaria. y así estima como el  Autogestión propósito a desarrollar y evolución aritméticamente desarrollar en el curso.) el resultado Encuadr geométricos. fecha.lleve a cabo de manera ordenada y de forma docente les indicara a partir de la PROPOSITO DE LA SESION: que sesión 25.de una  Proactiva diagnostica. de CD CG CE Instrum Apertura Desarrollo Cierre sesiones ento 3. Pasar lista de asistencia. nombre del docente y el  Hacer el examen de diagnóstico en 5 Indicar que el tema de la tema del día “cálculo mental y forma individual siguiente sesión es la misma: estimaciones “así como las competencias y sus atributos  Integrar a los alumnos en equipos de cálculo mental y que le abonan con las 4 alumnos y repartir las fichas con que estimaciones. lo visto en la sesión. 5. en su (Saberes formativos) estimaciones” cotejo 5.  integrantes.  No. misma que el suma y resta.

Contenidos temáticos Llenado de tablas de doble entrada: sudoku. hipotéticas o formales". etc. UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA SISTEMA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR ESCUELA PREPARATORIA REGIONAL DE TUXPAN PLAN CLASE Con estos saberes el estudiante analiza juegos que involucran tablas de doble entrada para encontrar su solución. cuadrados mágicos. respectivamente. mapas. para la comprensión y análisis de situaciones reales. justifica su validez y toma decisiones. geométricos y variacionales. Tipos de saberes . CDb-Mat 2"Formula y resuelve problemas matemáticos. con lo que se abona a las competencias 1. 2 y 8 del Marco Curricular Común: CDb-Mat 1 “Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos aritméticos. aplicando diferentes enfoques” e CDb-Mat 8 "Interpreta tablas. Aplica para ello diversos métodos. diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos". algebraicos. gráficas.

de contextos. cuadros mágicos“. Abordar el tema para de unidad de competencia y 7 reafirmar el aprendizaje por asiste recuperación de Integración del docente en cada uno de medio de lluvia de ideas ncia conocimientos. paraactividades la ncia Verificar que las se solución realicen adelos problemas competencia matemáticos. ocurrencia de un evento. ESCUELA PREPARATORIA REGIONAL DE TUXPAN Anotar mi nombre en el Abordar el tema para PLAN CLASE Pintarrón.  Razona y resuelve los problemas en Actitudes (disposición) resolviendo los ejercicios. trabajo  Construye conocimientos Tolerante. problemas y ejercicios a desarrollar. habilidad para el uso de  entrada cuadros de doble Organizaparay comunica sus ideas a resolver problemas de lógica. utilización de los determinar cuadros de la posibilidad de  Atiende a las aportaciones de otros. de los problemas. tolerancia y respeto a los demás. rno de doble entrada. aritméticas. través del  Organiza sus ideas mediante representaciones simbólicas: genera modelos algebraicos y geométricos a partir de conceptos y procedimientos No.  Cuade  Responsable. ”. Apertura Desarrollo Cierre Instrumento sesiones  Realiza interpretaciones gráficas y Saludo analíticas de expresiones algebraicas. DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR lista de asistencia.No.  Responsabilidad. la fecha. así como  Técnicas de conteo en diversoslas competencias y sus Revisar que en cada equipo se lleve a cabo la y flexibilidad en la búsqueda de soluciones situaciones que impliquen la  Perseverancia Lista utilización de procedimientos.6 4 todos los yatención participación de matemáticos su aplicación. Indicar el tema de la siguiente actividades a realizar en esta y aplica ideas y procesos  Confianza para Representa enfrentarse sesión y unidad “cierre de la asistede buscar deestrategias  El alumno conoce estrategias sesión. y el tema Integración del docente en cada uno de los reafirmar el aprendizaje por del día “juegos de lógica: Habilidades (saberequipos para aclarar dudasActitudes hacer) Procedimental dando atención y valoresmedio (saber ser) Conocimientos (saberes teóricos) de Actitudinal lluvia de ideas cuadros de doble entrada y personalizada.1 1 y competencias a atención personalizada. PROPOSITO DE LA SESION: matemáticos a través de la resolución Que el alumno adquiera de problemas.  Honestidad. la recuperación de de 4 . Integración de los alumnos en equipos de Integrar a los alumnos en Pase de lista 4 integrantes para que desarrollen la filas. posteriormente hacer pase de UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA Integrarlos en equipos. para desarrollar las Integrar a los alumnos en actividades planteadas en las hojas con los SISTEMA filas. de horas 5. Sesión: 16 algebraicas y de interpretación de fenómenos  Disposición al trabajo colaborativo. de CD CG CE matemáticos. de la matemática. la cual van a subir a  Lista Escribir el tema: cierre de la la plataforma Moodle.1 2 ideas bajo la conducción lógica en general  Reflexiona Mientras sobre tantoconceptos  Actitud el docente interactúa positiva ante el estudio y la aplicaciónCotejo dando de la Semana: 16 5.1 Por medio de una lluvia de manera colaborativa 1 juegos geometría para Duración:3 4 resolver de naturalesdel y sociales. personalizada y supervisando el  Rubric alumnos se les solicita que trabajo de  Utiliza técnicas de conteo para los alumnos. de sesiones CD CG CE Apertura Desarrollo Cierre Instrumento Ingresar al aula y dirigirme a los alumnos con un saludo. matemática.  Lista 4. lenguaje de la matemática. actividad integradora. Valores toma nota en(saberes la lista formativos) a comenten al si conoces la de cotejo.4 3 docente y motivando la 5. los equipos para aclarar dudas dando resolviendo los ejercicios de  Lista Sesión: 17 Duración:3 4. atributos que le abonan con las actividad de manera itinerante.

Adquiere el material indicado por el docente para trabajar en las sesiones de clase.4.6 Cuaderno de trabajo y lista de cotejo 4. 5. 5.G. UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA SISTEMA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR ESCUELA PREPARATORIA REGIONAL DE TUXPAN PLAN CLASE TAREAS QUE REALIZA EL ESTUDIANTE. 5. Investiga previamente el tema de la siguiente sesión. 5. 5.1. Revisa la plataforma Moodle para realizar las actividades propuestas.1. 5.4.1.1.6 Sesión 5 Cuaderno de trabajo y lista de cotejo 4.1. 5. Contesta ejercicios de su cuaderno de trabajo en su libro de texto. 5. Resuelve la Recuperación de Saberes.4.4. 5.1. 5. 5. 5.1.1. 5.4.6 Cuaderno de trabajo y lista de cotejo Sesión 3 4. 5. 5.6 Cuaderno de trabajo y lista de cotejo Sesión 10 4.4.4.1.6 Cuaderno de trabajo y lista de cotejo Sesión 9 4. 5.6 Sesión 6 Cuaderno de trabajo y lista de cotejo y Recuperación de Saberes Sesión 7 4. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE. 5.1. 5.1. 5.1.6 Cuaderno de trabajo y lista de cotejo y Recuperación de Saberes . Participa en las actividades de apertura y cierre en forma activa y resuelve actividades integradoras. Atributo de la Producto Instrumento que evidencia el logro de la competencia C.6 Cuaderno de trabajo y lista de cotejo Sesión 11 4. 5.1. 5.6 Cuaderno de trabajo y lista de cotejo Sesión 8 4.4. 5.1. 5. Se integra en equipos de trabajo para desarrollar las actividades propuestas en la sesión Realiza examen departamental. 5. 5.1.1.4.1. 5. 5.4.6 Cuaderno de trabajo y lista de cotejo Sesión 4 4. Sesión 2 4.1. 5.1. 5. 5.1.

Genéricas tiene los la plataforma unidad de aprendizaje. 5.4. 5.1.  Examen diagnóstico Se presenta a través de evidencias que 5. 5. 5.1.1. Sesión 13 4.  Cuestionario cuales pueden ser indicados los niveles de manera reflexiva.6 Cuaderno de trabajo y lista de cotejo Sesión 14 4.1. Recuperación 9 .5% Actividad  Lista de cotejo deben cumplir con ciertos criterios.1.1.4. 5. 5. 5.4. 5. 5.4.1. apoyen al alumno en su proceso de corte Corte siguientes atributos: moodle Instrumentos: evaluación. 5. 5. 5.6 Cuaderno de trabajo y lista de cotejo.6 Cuaderno de trabajo y lista de cotejo y Recuperación de Saberes EVALUACIÓN. 5. 5. 5. 5.4.6 Cuaderno de trabajo y lista de cotejo Sesión 15 4.1.6 Cuaderno de trabajo.1. 5.1. 5.1. lista de cotejo Sesión 16 4.1.6 Cuaderno de trabajo y lista de cotejo Sesión 17 4.4.4. 5.1.1. UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA SISTEMA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR ESCUELA PREPARATORIA REGIONAL DE TUXPAN PLAN CLASE Sesión 12 4. 5.1 Sigue instrucciones 7. los y procedimientos de Integradora. Diagnóstica Formativa Sumativa Tiene como propósitos evaluar saberes Se realiza durante todo el proceso de previos así como con la posibilidad de aprendizaje y posibilita que el docente La competencias Productos en acreditar las competencias específicas de la diseñe estrategias didácticas pertinentes que 1er 2do.6 Cuaderno de trabajo y lista de cotejo y Recuperación de Saberes Sesión 16 4. 5.

de observación. Matemáticas simplificadas 2ª edición. J. Álgebra. R. S. al.  Baldor. UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA SISTEMA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR ESCUELA PREPARATORIA REGIONAL DE TUXPAN PLAN CLASE logros a través de rúbricas. Perelman.A. (2003) Geometría.  Aguilar.  Baldor. entre otras. A. A.. CONAMAT. México: Grupo Editorial Patria.V. (2008). BIBLIOGRAFÍA PARA EL ALUMNO. La competencias Productos en 1er 2do.  Aguilar. México: Instituto de Matemáticas UNAM.. et. A. Ejercicios y problemas. Álgebra. A. Edición). CONAMAT. R. A. México: Ediciones Martínez Roca.fundacionarauco. Gómez Ortega. (2001) Álgebra recreativa. Genéricas tiene los la plataforma corte Corte Productos y/o evidencias siguientes atributos: moodle  Tareas. de C. I. México: Pearson. al. (2da. I. IV.  ww. Gómez Ortega. A.fundacionarauco. (2009). comprendiendo como de saberes:  Problemarios. (2008). Ejercicios y problemas. (2004) Matemáticas recreativas.pdf Bulajich Manfrino. listas de cotejo. México: Quinto Sol ediciones. (2009). cada uno de sus pasos Unidad de  Baterías de ejercicios contribuye al alcance Competencia Actividades en clase. Y. de un objetivo. ww. México: Grupo Editorial Patria. S.A. Y. . et.V. (2003) Geometría. de C.  Perelman. (2da.cl/_file/file_3851_cap%204_actividad%20recreativa%20con%20fosforos. Matemáticas simplificadas 2ª edición.cl/_file/file_3851_cap%204_actividad%20recreativa%20con%20fosforos. BIBLIOGRAFÍA PARA EL MAESTRO. México: Instituto de Matemáticas UNAM. México: Pearson. Edición).pdf  Bulajich Manfrino. J.

Bo. 7 Julio 2016 ______________________________________ Tranquilino Rúa Lauriano Vo. Jalisco. Luis Antonio Lepe Aguayo Tranquilino Rúa Lauriano Jefe de departamento Responsable de academia 11 .. Tuxpan. UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA SISTEMA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR ESCUELA PREPARATORIA REGIONAL DE TUXPAN PLAN CLASE Cd.