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Nombre:

Rossibelis Gonzlez Paredes

Matricula:
11-2722

Asignatura:
Desarrollo del Lenguaje en la Etapa Infantil

Tema:
Actividad 6

Facilitadora (o):
Nurys A. Lpez
FECHA
21-06-2017
1. Realiza un portafolio de actividades Para eliminar dificultades y/o
alteraciones que se presenten en las diferentes edades del nivel inicial. ( ver
modelo)

Comenzamos trabajando por separado las slabas con construcciones ms


complejas y las palabras ms largas e infrecuentes. (Es conveniente repetir varias
veces la lectura de estas slabas y palabras).

Procedimiento: Primero le pedimos al nio/a que lea las slabas en voz alta y
cronometramos el tiempo que tarda.
Despus se las leemos nosotros mientras l o ella nos cronometra, podemos
pedirle que identifique 4 errores, que cometeremos, para que est atento/a.
Despus las leemos entre los dos intercalando y, por ltimo, vuelve a leerlas el
nio/a solo, intentando superar el primer tiempo que hizo.

Despus seguimos el mismo procedimiento, pero esta vez con las palabras del
texto:
Tras hacer lo mismo con las slabas y con las palabras, pasamos a las tareas de
lectura entonada.
Nota: Si utiliza siempre el dedo para seguir la lectura, intentaremos que vaya
prescindiendo de tal ayuda poco a poco, ya que le impide progresar,
obstaculizndole el desarrollo del seguimiento visual, as como intentaremos que
los textos que trabajemos tengan letra grande, clara y espaciada.

EJERCICIOS DE LECTURA ENTONADA, PARA TRABAJAR LA PROSODIA.

Las tareas de lectura entonada ayudan a eliminar la lectura silbica y mejoran la


prosodia en la lectura, (entonacin, acento y pausas), lo que repercute en una
mejora significativa de la fluidez y comprensin lectora.
Estas tareas se deben practicar con cierta frecuencia, dos o tres veces por
semana, y en periodos cortos. Adems, para ello, podemos utilizar los libros de
texto o cualquier otro material escolar.
Procedimiento: Se coge cualquier texto, el nio/a comienza a leer una frase o
varias hasta un punto, primero comenzaremos por frases aisladas, ampliando
posteriormente la tarea a varias frases y finalmente a prrafos y textos breves.
Una vez que ha decodificado la frase o prrafo, el adulto le lee el mismo trocito
exagerando la entonacin, como si leysemos para un pblico o contsemos un
cuento a nios pequeos, haciendo una modulacin adecuada tras las pausas y
respetando todos los signos de puntuacin. Posteriormente le pedimos al nio/a
que repita la lectura imitando la entonacin que hemos producido nosotros.
Es conveniente utilizar, de vez en cuando, textos en dilogo y textos teatrales para
este ejercicio.
EJERCICIOS DE LECTURA CONECTADA, PARA TRABAJAR LA
COMPRENSIN LECTORA.

Tras las actividades anteriores o de manera independiente podemos trabajar la


lectura conectada, de cualquier tipo de texto, con la finalidad de mejorar la lectura
comprensiva.

Procedimiento: El nio/a hace una lectura silenciosa de un


prrafo cerciorndose de que conoce todas las palabras de este, despus pasa a
leerlo en voz alta y, al terminar, le pedimos que nos diga con sus palabras, la
idea principal de dicho prrafo, entonces podemos hacer diversos ejercicios,
desde subrayar la idea clave en el mismo texto hasta hacer con ella un resumen o
un esquema.

Si observamos que tiene dificultades para extraer la idea principal de un prrafo,


realizaremos el mismo ejercicio pero con oraciones, de las cuales nos tendr que
explicar su significado, con sus propias palabras.

Es conveniente utilizar este tipo de actividades para el estudio de los contenidos


escolares.

ACTIVIDADES DE COMPRENSIN LECTORA

Tras haber realizado las actividades anteriores, principalmente las de fluidez y


lectura entonada, es conveniente realizar los ejercicios de comprensin lectora, ya
que estos nos permiten trabajar y evaluar dicha habilidad, por tanto estn
especialmente indicados para nios con dificultades en la comprensin de textos.

Procedimiento: Una vez realizadas las tareas anteriores el nio/a tendr que
realizar las actividades de comprensin del texto, entre las cuales debe haber
tanto preguntas literales como inferenciales, as como preguntas cortas, de
desarrollo, de opinin personal, de respuesta mltiple y de verdadero o falso.
Primero tendr que leer las preguntas y realizarlas por escrito sin nuestra ayuda,
aunque en ocasiones podemos realizar tales actividades de manera oral.

A partir del 3 ciclo de la Educacin Primaria, es importante introducir tcnicas de


estudio, por lo que al final les pediremos que realicen un resumen breve del texto,
que subrayen las ideas principales o que hagan un esquema en caso de que sea
un texto expositivo. Nuestro objetivo ser que aprendan a sintetizar y organizar las
ideas principales e informacin relevante para extraer el significado de lo que han
ledo.
Y para terminar le pediremos que vuelva a leer el texto en voz alta para poder
cronometrar el tiempo con el fin de que vuelva a superar la primera marca.

2. Elabora materiales didcticos como apoyo al trabajo de intervencin para


eliminar dificultades presentes en el desarrollo del lenguaje.
3. Contine en la participacin y elaboracin del diario reflexivo con el caso
elegido para entregar al final.
Lunes 19 de Junio, 2017

Inicio de terapias de desarrollo del lenguaje con el nio Daniel Fernando. Se inicia
con ejercicios de reflexin: sacar la lengua lo mnimo posible, pero sin abrir la
boca.

Sacar la lengua lo mximo posible.

Realizar movimientos rpidos de entrada y salida de la lengua.

Con la boca abierta, pasar la punta de la lengua por los dientes.

Repetir los ejercicios para finalizar las terapias.

Martes 20 de Junio, 2017

2da terapia de lenguaje.

Llevamos a cabo ejercicios de discriminacin auditiva, como suenan y que el nio


repita.

Or sonidos y localizar su procedencia espacial (izquierda, derecha, detrs).

Emitir un sonido delante del nio y luego de espaldas para que lo reconozca.

Pronunciar silabas directas e inversas.

Al final de la terapia se repiten los ejercicios.

Mircoles 2 de Junio, 2017

Iniciamos la terapia usando un vaso con agua, introducimos una palita para
producir burbujas.

Tratamos de hacer burbujas pequeas y grandes.

Apagar velas

Inflar un globo.

Usamos bloques para mencionar los colores.

Usamos objetos en los que el nio le resulte difcil mencionar su nombre para que
los repita una y otra vez.
Al finalizar la terapia, repetimos los ejercicios desde el inicio del primer da de
terapia hasta el final, lo que permitir comparar el progreso del nio.