Está en la página 1de 7

FACULTAD DE HUMANIDADES

Escuela Acadmico Profesional de Psicologa

Taller: Basta de bullying: Ser un defensor

Integrantes:

GARCES FLORES, Manuel Alexander


MONTERO MIRANDA, Mara Laura
ODAR ADRIANZEN, Graciela del Pilar
OJEDA ARMIJOS, Bianca Lucia
YOVERA YOVERA, Guilianna Rosita

Asignatura:

Psicologa Social

Docente:

YuviczaYazumi Estrada Montejo De Abramonte

Piura Per

2017
PROGRAMA:Basta de bullying: Ser un defensor

I. DATOS INFORMATIVOS:
Nombre de la institucin :La Iglesia de Jesucristo de los Santos de los
ltimos Das
Niveles de enseanza :Niveles de iniciacin, conocimientos bsicos y
Doctrinas
N total Participantes : 25 miembros
N total de sesiones a desarrollar :3sesiones
Tiempo por sesin : 90 minutos
Duracin : 270 minutos
Fecha de inicio :8 de julio
Director : Jos Pedro Zapata Ramos
Responsables : Garces Flores Manuel Alexander,
Montero Miranda Mara Laura,
No Landa Ghynis Karol,
Odar Adrianzen Graciela del Pilar,
Ojeda Armijos Bianca luca,
Yovera Yovera Guilianna Rosita.

Ps. Asesor : Yuvicza Yazumi Estrada Montejo de


Abramonte

II. ANTECEDENTES:
El Acoso en los Centros Escolares se est convirtiendo en una de las
preocupaciones centrales tanto para las administraciones como para los distintos
sectores sociales implicados en el proceso educativo: Asociaciones de Padres y
Madres, Asociaciones de Alumnos, Sindicatos, entre otros.
El periodo escolar, en lo que tiene de momento de progresiva formacin,
crecimiento e incorporacin al mundo, siempre ha conllevado la existencia de
conflictos; que eran objeto de correccin y encauzamiento por parte tanto de los
colegios como de los institutos, en nuestros das nos vemos afectados por un tipo
de violencia ms o menos organizada y sistemtica que exige modificar estrategias
formativas e incorporar nuevas formas de prevencin.
El convivir, conlleva conflictos, saber afrontar los problemas de la cotidianidad es
parte esencial de la inteligencia emocional, pero estos no han de derivar en
violencia alguna, si somos capaces de poder solventarlos de forma razonada,
usando nuestra capacidad para hablar, hacernos entender, y comprender.

III. FUNDAMENTACION:
El ser humano es agresivo por naturaleza y con frecuencia, es violento por
aprendizaje social, aunque su expresin conductual vare segn las culturas y los
tiempos, hasta constituir un clima relacional violento, manifiesto y/o
enmascarado, lo que ha llegado a ser un fenmeno social muy entendido (Gmez
2006).
El factor esencial en el bullying es el inmanente deseo humano de dominacin,
someter al semejante, regocijndose en su desgracia aunque sta sea auto-
infligida.
Como laUNESCOseala, la probabilidad de que la escuela sea significada por el
estudiante como una experiencia emocionalmente positiva depender del
ambiente que logren crear los alumnos y los profesores. El clima emocional de la
escuela est dado por la presencia o ausencia de la violencia y otras
perturbaciones en los diversos ambientes.
Actualmente, de entre los distintos fenmenos de la violencia susceptibles de
producirse en el mbito escolar, se ha decidido centrar la atencin de manera
fundamental en aquellos que tienen como actores y vctimas a los propios
alumnos, que son reincidentes y que fractura la simetra que debiera existir en las
relaciones entre pares, promoviendo o favoreciendo procesos de victimizacin en
quien es sujeto de violencia interpersonal.
Un aspecto medular del fenmeno de acoso escolar es la existencia de un
desequilibrio de fuerzas. Se trata de una constante presente en todos aquellos
contextos de relaciones interpersonales en los que estn juntos, de forma ms o
menos obligatoria, pero relativamente permanente, personas de igual estatus
social que se ven obligadas por las circunstancias a compartir escenarios, trabajos
o simples actividades; los alumnos que asisten a instituciones educativas se
encuentran en estas condiciones, por lo que pueden, y de hecho as sucede, verse
involucrados en problemas de victimizacin.
La Teora del Aprendizaje Social pretende ofrecer un modelo explicativo ms
amplio que el de Frustracin-Agresin, para abarcar las condiciones que regulan
todas las facetas de la agresin, sea individual o colectivo, sancionada personal o
institucionalmente. Esta teora define a la agresin como la conducta que produce
daos a la persona y la destruccin de la propiedad (Bandura y Ribes, 1975); y ese
dao puede adoptar formas psicolgicas (devaluacin y degradacin) o forma
fsica.
En la valoracin de este dao intervienen procesos de clasificacin social (juicios
subjetivos) mediatizados o influenciados por factores como el sexo, la edad, el
nivel socioeconmico y la procedencia tnica del agresor.
Esta teora explica la conducta humana y el funcionamiento psicolgico como el
producto de la interaccinrecproca y continua entre el individuo y el medio
ambiente, admitiendo la participacin no solo de factores sociales o aprendidos,
sino tambin de factores de tipo biolgico o genticos. En concreto, Bandura,
afirma que las personas no nacen con repertorios prefabricados de conducta
agresiva, sino que pueden adquirirlos, bien sea por observacin de modelos o por
experiencia directa, aunque afirma que estos nuevos modos de conducta no se
forman nicamente a travs de la experiencia, sea esta directa u observada.
Obviamente, la estructura biolgica impone lmites a los tipos de respuestas
agresivas que pueden perfeccionarse y la dotacin gentica influye en la rapidez a
la que progresa el aprendizaje (Bandura y Ribes, 1975).

IV. CAPACIDADES A DESARROLLAR:


Informar sobre el tema del bullying.
Facilitar la prevencin de bullying.
Conocer las causas y tipos del bullying.
Tratar de que valoren la importancia de la sana convivencia.
Brindar posibles soluciones a los alumnos sobre las distintas formas de
bullying, mejorando la armona entre ellos.

V. PROGRAMACION DE ACTIVIDADES GENERALES:


ACTIVIDADES PREVIAS
Coordinacin con el Director del Centro.
Entrega de invitaciones.
Polos con el nombre de nuestro taller para Las monitoras.

ACTIVIDADES CENTRALES
Control de asistencia.
Bienvenida, saludo y entrega de un detalle.
Pre - test
Dinmica de presentacin y central.
Desarrollo del tema.

ACTIVIDADES FINALES
Dinmica de cierre.
Entrega de manualidad con contenido del tema.
Post - test
Entrega de refrigerio.
Entrega de recuerdos.
Elaboracin del informe final.

VI. TEMATICA A DESARROLLAR:

N SESIN TEMAS O DENOMINACIN DEL TALLER FECHA TENTATIVA


Sesin #1 Basta de Bullying 8 de julio

VII. ACTITUDES A DESARROLLAR:


Reconocer un acto de bullying en la escuela.
Promover que la violencia es el ltimo recurso.
Promover que participen en peleas.
Informar que estos casos se deben denunciar.

VIII. METODOLOGA:
Realizar los talleres programados segn las fechas indicadas, comenzando con la
bienvenida y el saludo, seguido de eso realizaremos una dinmica de
presentacinllamada Saludo con las partes del cuerpo la cual permitir
establecer confianza y romper el hielo.
Continuaremos aplicando tcnicas participativas como la lluvia de ideas
abriendo un juego de pistas donde ellos darn pequeos conceptos desde su
perspectiva para dar parte a la exposicin del tema la cual no ser extensa,
finalizando con una dinmica de cierre llamada El espacio catrtico que sirve
para hacer explcito los sentimientos y emociones que han experimentado los
participantes provocados por la actividad grupal. Y nos permite a nosotros valorar
el impacto del trabajo grupal en cada uno de sus miembros.

IX. RECURSOS:

RECURSOS HUMANOS
Director de la organizacin
Miembros de la organizacin
Practicantes de Psicologa
Ps. Supervisor

RECURSOS MATERIALES
Cinta adhesiva
Cintas satinada
Cartulina plastificada
Figuras decorativas
Globos
Lapiceros
Laptop
Lista de asistencia
Hilo nailon
Movilidad
Sillas
Plumones indelebles
Proyector

X. EVALUACION:
Se evaluar a travs de tcnicas de retroalimentacin. Ya que finalizando cada
sesin se realizar un repaso de lo aprendido, en funcin de dinmicas de cierre.
Al igual de un cuestionario de satisfaccin que ira adjuntada en el informe final.

XI. CRONOGRAMA:

ACTIVIDADES mayo junio Julio

Anlisis del contexto x

Elaboracin del proyecto x

Elaboracin de talleres x

Elaboracin material x

Primera sesin x