UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

DIPLOMADO EN HABILITACIN DOCENTE

Asignatura:
Prctica Docente

Sustentante
Olga lida Meja Mazara
2-incapre1575

Fecha
27/04/2017
Adelante, estimados participantes, los espacios de aprendizaje son de vital
importancia para que el docente desarrolle su labor de manera eficiente. Respecto
a este tpico, realice:

1- Visita un centro educativo y obsrvala organizacin y el funcionamiento del

mismo (La gestin del director y el equipo de docentes) Presentar un informe en el
que se incluyan:

a) Nombre, ubicacin del centro educativo. Cantidad de grados y secciones.

Niveles ofrecidos.

b) Descripcin de los espacios de aprendizajes.

c) Formas de aprovechamiento de las reas comunes.

Experiencias del centro en cuento a excursiones y actividades curriculares. Incluir

imgenes como evidencias de tu visita.

TEMA II

Espacios de Aprendizaje
3.1- El aula

-Organizacin

-Ambientacin

-Aprovechamiento

3.2-reas de Desarrollo

http://www.scribd.com/doc/55040563/5/AREAS-DE-DESARROLLO-HUMANO

3.3- Usos de los Espacios Comunes en la escuela.

3.4-Las Excursiones y Actividades curriculares

TAREA
1. Investiga acerca de cada uno de los temas arriba detallados.

Selecciona el tema de mayor inters para ti y elabora un mapa conceptual

con el contenido del mismo. Luego sube a la plataforma. Tambin comenta
sobre en el foro acadmico.

INTRODUCCIN
En virtud delo establecido por las diversas teoras que arrojan las fuentes de investigacin
para la realizacin de esta actividad se pudo constatar que si bien es cierto que los avances
tecnolgicos y su introduccin en el mbito educativo han dado un giro al desarrollo de
enseanza y aprendizaje, pues con estos avances en la educacin han surgido muchos
cambios favorables, por otro lado tambin se han creado nuevos desafos para todos los
actores que se encuentran el proceso de enseanza-aprendizaje. Dentro de estos cambios,
los expertos en la educacin se dieron cuenta que el aprendizaje no slo ocurra en el saln
de clases, sino que tambin se poda llevar a cabo en otros ambientes. Por lo que en este
espacio de la actividad 3 de la materia Prctica Docente 1 ser presentada la definicin de
ambiente de aprendizaje y algunos aspectos relacionados a ellos, se realizara una visita u
observacin de campo a un centro educativo donde se observar el proceso educativo que
se desarrolla en ese centro.
Adems sern desglosados algunos trminos relacionados con el proceso de enseanza y
aprendizaje en los diversos espacios para este desarrollo educativo.

a) Descripcin de los espacios de aprendizajes.

Un ambiente de aprendizaje es un espacio en el que los estudiantes interactan, bajo condiciones y

circunstancias fsicas, humanas, sociales y culturales propicias, para generar experiencias de
aprendizaje significativo y con sentido. Dichas experiencias son el resultado de actividades y
dinmicas propuestas, acompaadas y orientadas por un docente.

La Organizacin del Ambiente de Aprendizaje

El ambiente de aprendizaje est constituido por cuatro dimensiones: Fsica, Funcional, Temporal y
Relacional interrelacionadas entre s.
La Dimensin Fsica: es la que hace referencia al aspecto material del ambiente. Es el espacio
fsico y sus condiciones estructurales.

La Dimensin Funcional: es la referida al modo de utilizacin de los espacios, su polivalencia.

La Dimensin Temporal: corresponde a la organizacin del tiempo y por lo tanto a los distintos
momentos en, que, se va a distribuir la jornada o rutina diaria.

La Dimensin Relacional: se refiere a las distintas interacciones, que, se establecen dentro de

los espacios internos y externos.

Para la creacin de ambientes de aprendizaje apropiados debe considerarse la existencia de 4

espacios fundamentales, que en su conjunto propician la construccin del proceso de enseanza
aprendizaje. Dichos espacios son: Informacin, Interaccin, Produccin y Exhibicin, los cuales en
seguida se describen brevemente:

Informacin: Es el conjunto de conocimientos que requiere saber el alumno, los saberes que debe
tener en cuenta. Dentro de este espacio tambin se ubican las indicaciones que el docente da a los
alumnos para hacer ms eficiente el proceso de aprendizaje, tales como el trabajo en equipo, binas,
individual, investigacin, etc.

Interaccin: Significa la relacin que se establece entre los actores del Proceso de enseanza-
aprendizaje, puede ser profesor alumno, alumno alumno, alumno especialistas.
Produccin: En este espacio se considera la elaboracin del producto de aprendizaje que va a realizar
el alumno y que es la muestra material de lo aprendido.

Exhibicin: En esta etapa se da a conocer el producto resultante del proceso, sta se puede dar
entre los compaeros de clase, dentro del aula, fuera de ella o incluso fuera de la escuela. Este
procedimiento puede constituir la fase de evaluacin.

c) Formas de aprovechamiento de las reas comunes.

Importante que exista un ambiente de libertad para que los jvenes desarrollen su potencial creativo.
Los estudiantes del liceo aprovechan al mximo las reas comunes como: la cancha, el saln de
clases, el aula virtual y la pequea biblioteca que se encuentra en el recinto.

Experiencias del centro en cuento a excursiones y actividades curriculares.

Incluir imgenes como evidencias de tu visita.
Fue muy grata y agradable ya que puede ver como se imparten las clases y como la maestra Crisel
Reyes les ensea a sus alumnos. Se utilizan los recursos didcticos y tecnolgicos ya que cuentan
con un aula virtual.
Se realizan actividades como: juego de pelota, competencia de voleibol, basquetbol, debate de
espaol, olimpiada de matemtica y espaol, prcticas de escritura en la computadora, exposiciones
en el saln multiuso del centro etc...

a) Nombre, ubicacin del centro educativo. Cantidad de grados y

secciones. Niveles ofrecidos.
Nombre del centro educativo.
Liceo Alfredo Pea Castillo

Ubicacin
Direccin: C/p. Las Galeras Saman, frente a la escuela vocacional (Los furgones.)

Cantidad de grados y secciones. Niveles ofrecidos.

Grados: costa de 4 grados

Secciones; 8 secciones

Niveles ofrecidos;

Se establece la obligatoriedad del nivel medio, cuya duracin actual es de 4 aos

divididos en 2 ciclos y 4 grados (de 12 a 14 aos de edad)
Ciclo II: 1, 2, 3 y 4 ao o grado de la educacin media o Secundaria

El estudiante ingresa a la Educacin Media (cuya duracin total es de 4 aos,

con 2 ciclos de 2 aos cada uno), optando por una de las dos modalidades:
Tcnico-Profesional (EMTP) y Cientfico-Humanista (EMHC). Ambas modalidades
habilitan para el ingreso a la Educacin superior (previa aprobacin de procesos
de seleccin universitaria).

Nota: con la puesta en funcin de la nueva ley ministerial que establece a que
los grados de 7mo y 8vo pasen al nivel medio, en este momento no se est
cumpliendo en la mayora centros educativos tal, es el caso del centro que he
visitado para realizar la investigacin .

Gestin del director; la gestin del director dentro de mi observacin es

organizar gerencial busca la forma de que todo funciones bien dando
seguimiento a los maestros en su desempeo ulico y coordinar las
actividades efemrides y orientar al maestro en aquellas cosas que no est
claro en su desempeo. Realizar grupos pedaggicos en las que pueden
planificar y agendar actividades acordes para el centro, organizar el personal
administrativo y de apoyo, ver su trabajo en cuanto al funcionamiento del
centro igual como lo hace con los docentes, tiene todo organizado.
Equipo docente; en mi observacin pude constatar que los docentes
llegan en su gran mayora en el horario establecido por los estatutos del
centro a sus labores de clase tienen buen dominio y control del grupo,
realizan sus actividades en base a los contenidos que contiene el currculo
y elaboran su planificacin diaria.

b) Descripcin de los espacios de aprendizajes.

La tic tecnologa, espacios de lectura en lengua espaola las areas de
matemticas y sociales. En el nivel medio estn los espacios de zona de
encuentro que anteriormente eran zonas, hoy se les llama espacios pedaggicos.
Aqu los nios/as realizan encuentros segn el desarrollo de la agenda de trabajo.

Descripcin y significado
Un ambiente de aprendizaje es un espacio en el que los estudiantes interactan,
bajo condiciones y circunstancias fsicas, humanas, sociales y culturales propicias,
para generar experiencias de aprendizaje significativo y con sentido. Dichas
experiencias son el resultado de actividades y dinmicas propuestas, acompaadas
y orientadas por un docente.
Especficamente, en el marco del desarrollo de competencias, un ambiente de
aprendizaje se encamina a la construccin y apropiacin de un saber que pueda ser
aplicado en las diferentes situaciones que se le presenten a un individuo en la vida
y las diversas acciones que este puede realizar en la sociedad.

Este ambiente debe, por una parte, fomentar el aprendizaje autnomo, dando lugar
a que los sujetos asuman la responsabilidad de su propio proceso de aprendizaje,
por otra parte, generar espacios de interaccin entre los estudiantes en los cuales
el aprendizaje se construya conjuntamente de manera que se enriquezca la
produccin de saberes con el trabajo colaborativo y se reconozca la importancia de
coordinar las acciones y pensamientos con los dems.

En particular, en el desarrollo de competencias matemticas, el ambiente de

aprendizaje debe favorecer el desarrollo de los procesos de la actividad matemtica
y la comprensin y apropiacin de los conocimientos matemticos fundamentales
en la disciplina.
 TEMA III
Espacios de Aprendizaje
3.1- El aula
Un aula es un compartimento o saln de un edificio que se destina a actividades de
enseanza, y es la unidad bsica de todo recinto destinado a la educacin.

Un aula debe proporcionar el ambiente apropiado para el aprendizaje de los

estudiantes que la utilizan. Esto incluye:

Una correcta disposicin de las sillas o bancos que se orientan hacia el fondo de la
clase donde se sita el profesor.

Fcil localizacin de los recursos de aprendizaje (pizarra, corcheras, armarios con

libros, etc.).

Otros aspectos ambientales tales como iluminacin y temperatura.

-Organizacin
Es un grupo de personas y medios organizados con un fin determinado.

Una organizacin es un sistema de actividades coordinadas de dos o ms personas,

el trabajo en equipo y la bsqueda de objetivos comunes es esencial para la
subsistencia de la organizacin.

-Ambientacin
La ambientacin del aula debe ser parte de la programacin que realiza el docente
y debe servir como apoyo pedaggico a los temas que se tratan en clases.

Un ambiente a la vez estimulante y a la vez limpio y ordenado proporcionan

seguridad y estimula el aprendizaje.

Para lograr seguridad y bienestar, conviene encontrar el equilibrio entre: Necesidad,

de estar solo y socializacin, y tranquilidad y movimiento, actividades individuales y
de grupo.
-Aprovechamiento
Se emplea para expresar la obtencin de algn tipo de beneficio o de provecho,
generalmente en vinculacin con el desarrollo de alguna actividad, negocio o
empleo, entre otras alternativas.

3.2-reas de Desarrollo
http://www.scribd.com/doc/55040563/5/AREAS-DE-DESARROLLO-HUMANO

3.3- Usos de los Espacios Comunes en la escuela.

Los espacios comunes son los que son utilizados por toda la escuela y no estn
sujetos a la utilizacin por un grupo concreto de nios/as o por el educador. Nos
referimos a la entrada de la escuela, galeras, pasillos, despachos, salas auxiliares,
biblioteca, gimnasio, etc.

Entrada. Es el espacio ms idneo para facilitar la comunicacin con las familias,

se debe poner en corcho, una pared, un mural donde se localice la informacin.

Galeras y pasillos. Son tambin lugares apropiados para la comunicacin de

informacin. En las paredes cercanas a las aulas se expondrn las actividades
realizadas por los nios/as. Dependiendo de su amplitud, pueden ser lugares
apropiados para el movimiento.

Servicios. Es necesario resaltar la importancia que tienen estas instalaciones en la

escuela infantil. Los aparatos deben tener la ubicacin y tamao adecuado, para
favorecer la autonoma de estos nios/as.

3.4-Las Excursiones y Actividades curriculares

Las actividades co-curriculares son aquellas que refuerzan las actividades
fundamentales, tratan de captar la atencin de los estudiantes para aprovechar sus
diferentes aptitudes y canalizar las inteligencias mltiples.

Las excursiones proporcionan a los estudiantes experiencias reales que mejoran el

aprendizaje acadmico, otras actividades como la de los das patrios y todo lo que
logran los estudiantes aprender durante todo el proceso de enseanza y
aprendizaje.
 TAREA

1. Investiga acerca de cada uno de los temas arriba detallados.

Selecciona el tema de mayor inters para ti y elabora un mapa

conceptual con el contenido del mismo. Luego sube a la plataforma.
Tambin comenta sobre este en el foro acadmico.
 Valoracion personal.
Valoro el gran desarrollo de la educacin y el inters que tiene el gobierno por esta,
apresar de las vicisitudes existente, mas es importante reconocer que durante las
ltimas dos dcadas, la de Educacin Pblica ha implementado acciones
significativas en el acondicionamiento y equipamiento de nuestros espacios
educativos con las nuevas tecnologas, desde la asignacin de equipos de TV y
Video, los primeros equipos y programas de cmputo de COEBA, la Red Edusat,
Aulas de Medios, Enciclopedia, Aulas Telemticas, acceso a internet, etc. hasta
llegar, particularmente en nuestra entidad, al truncado Programa de las XO; donde
se espera que para el presente ciclo escolar, cada alumno de primaria y secundaria,
recibir en propiedad, un equipo de cmputo (mini laptop) con acceso a una red
comunitaria de internet.
 Conclusin
En conclusin es tal el desarrollo de los espacios educativos que es bueno citar que no
cabe duda que los docentes desde nuestra formacin inicial en la Normal Bsica recibimos
la preparacin tcnico-pedagoga apropiada para desarrollar una planificacin docente
encaminada a crear un ambiente de aprendizaje que motivara al alumnado a centrar su
atencin en la enseanza de los contenidos de la jornada escolar, donde indiscutiblemente
la gran mayora de los docentes hacamos acopio de material didctico respectivo para el
desarrollo de nuestras clases, pero debemos reconocer que hace poco ms de dos dcadas
no haban hecho acto de presencia las nuevas tecnologas y lamentablemente en el
trascurso paulatino de su aparicin, la gran mayora de los docentes no nos actualizamos
y/o preparamos para optimizar el uso de estos recursos.