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Mi Diario

Alumna Docente:
Renata Elizondo Torres

Escuela de prctica: Quince de Mayo.


Jornada de Prctica Docente.
21 de Marzo del 2017
al 30 de Marzo del 2017
Mircoles 22 de Marzo del 2017

Para comenzar el da se inici con la clase de ciencias naturales,


posteriormente, espaol en donde se present la necesidad de
adecuar las actividades planificadas del da con las de la sesin
pasada, ya que gracias a la falta del tiempo no se lograron llevar
a cabo cada una de las actividades, puesto que las actividades
que se llevaron a cabo en la sesin anterior fueron de gran
relevancia, despertando el inters de los alumnos as como la
motivacin por tanto abarc gran tiempo del estimado.
Fingermann H (2010) menciona que el tiempo en el
aprendizaje es importante, gracias a que se tiene que respetar
los tiempos de cada alumno, aqu lo importante es que alumno
aprenda de acuerdo a su ritmo, por supuesto con lmites, y
estmulos para que las efecten en tiempo forma, para
aprender el sentido de la responsabilidad, ensear a manejar lo
tiempos y los maestros deben tomar en cuenta el tiempo para
preparar sus clases, en pocas palabras el tiempo brinda eficacia
al aprendizaje, pues lo hace productivo.
Mircoles 22 de Marzo del 2017

Ante esto fue necesario considerar y valorar cada una de las


actividades planeadas para esta sesin descartando aquellas que
no fuesen relevantes, para as aprovechar el tiempo disponible de
la sesin y llevar a cabo las actividades centrales de nuestra
planeacin, las cuales fueran de gran relevancia para el grupo.
segn el plan y programa de estudio (2012), argumenta que
principios pedaggico 1.2, se basa en planificar para
potenciar el aprendizaje, se menciona que las actividades
deben representar desafos intelectuales para que lo
estudiantes formulen alternativas de solucin, para cada
actividad presentada sea significativo, de inters y de gran
motivacin para el alumno.
Con esto se puede determinar que en muchas de las ocasiones el
tiempo ser un factor que influya en la toma de decisiones de
cada una de nuestras planificaciones por lo que es necesario
considerar el tipo de actividades que se van a proponer y el
impacto que se pueda generar en el alumno, para que de esta
manera el tiempo que se llegue a emplear en el aula sea utilizado
eficaz y eficientemente en donde se logre llegar cada uno de los
aprendizajes esperados, y si dejar de lado nuestro papel de
docentes.
Jueves 23 de Marzo del 2017

Las asignaturas con las se trabaj el da de hoy fue con


Espaol, Matemticas y Educacin artstica, en las cuales se
obtuvieron gran respuesta de los alumnos, gracias a que
dentro de estas inclu actividades que considere que era
atractivas para los alumnos, siendo esta una forma de
centrar su atencin.
Segn Borges y Gutirrez (1994). que el juego, constituye
una necesidad de gran importancia para el desarrollo
integral del nio, ya que a travs de l se adquieren
conocimientos habilidades y sobre todo, le brinda la
oportunidad de conocerse as mismo, a los dems y al
mundo que los rodea.
Tomando en cuenta lo anterior coincido con esa idea,
debido que al ponerlo en prctica pude observar que los
alumnos al presentarse en una situacin contextualizada
involucrando sus intereses as como juegos, logra que se
apropie del contenido, favoreciendo la construccin de su
propio aprendizaje.
Jueves 23 de Marzo del 2017

Cuando se trabajo con la asignatura de espaol, como primera


fue comentar las ideas que se tenan acerca de los reportajes, su
estructura, sus elementos y esto fue con la intencin de que al
alumno se le dieran la oportunidad de reconocer e identificar el
conocimiento construido durante la elaboracin de ese proyecto
pero una de las actividades que en mi opinin fue muy
favorecedora el repaso de este tema, fue el llevar a cabo la
elaboracin de un mapa conceptual que aunque fue un poco
tradicionalista, este logro que los alumnos indagan ms sobre el
tema y as mismo aclarar su ideas prestara atencin, pero de
esta forma fue posible que los alumnos centrara su atencin y
conocieran un panorama ms amplio del contenido, segn el
plan y programa de estudios menciona que el principio
pedaggico I.6. argumenta sobre que el Usar materiales
educativos para favorecer el aprendizaje una escuela en la
actualidad debe favorecer que la comunidad educativa, adems
de utilizar el libro de texto, emplee otros materiales para el
aprendizaje permanente; un ejemplo es el empleo de Materiales
audiovisuales, multimedia e Internet, los cuales generan un
entorno variado y rico de experiencias, a partir del cual los
estudiantes crean su propio aprendizaje.
Jueves 23 de Marzo del 2017

Opino que este principio al ponerla en prctica, nos puede brindar


el obtener grandes resultados en los alumnos, favoreciendo
tanto el ambiente del aula as como el desarrollo de la
construccin del aprendizaje.

Durante la clase de matemticas en la cual se trabajo con los


contenidos de descuentos y la descripcin de datos con base a la
informacin de tablas y grficas, durante el cual el desarrollo de
esta clase, se aplicaron actividades ldicas las cuales iban
encaminadas hacia el rescate de conocimientos previos, dndole
la oportunidad a los alumnos a que argumentaran y expresaran
sus ideas acerca del contenido, partiendo de ah hacia la
reorientacin, una vez rescatado los conocimientos previos se
les present a los alumnos una situacin problemtica en donde
se lograra vincular ambos contenidos en donde para resolverla
fue necesaria reflexionar y estimar acerca de lo que se iba a
realizar en la hoja de trabajo la cual considero que fue todo un
xito, considero que un factor primordial en la prctica al
alumno es el darles la autonoma a los en la construccin de su
aprendizaje, ya que ellos mismos, por medio de sus ideas as
como de sus experiencias puede partir de ah para
Jueves 23 de Marzo del 2017
favorecer la construccin aprendizaje, segn Van S (2008) menciona
que Las prcticas pedaggicas que buscan el logro educativo de la
autonoma efectiva del educando en la construccin de sus
conocimientos y de su identidad personal, plantean que los
educadores accedan a facilitar el desarrollo natural del nio en un
ambiente autntico de libertad por el que haga por s mismo todo
aquello que tiene que ver con su persona.

En conclusin dentro de cada asignatura se busc llevar a cabo el


enfoque que se maneja en cada una de ellas, siendo este un elemento
importante tanto para la planificacin de nuestras actividades as
como el papel que vamos a desarrollar dentro del aula de clase, y de lo
que se espera que desarrolle el alumno, en general considero que debo
de seguir dndome a al tarea de seguir planificando por medio de los
intereses de los alumnos as mismo buscar las estrategias necesarias
para hacerlos partcipes de las actividades y favorecer la construccin
del aprendizaje de los alumnos. Se pretende que en futuras actividades
es importante dejar que el alumno sea autnomo en la toma
decisiones pero siempre guiar cada una de las actividades
correspondientes para as lograr que el alumno conceptualice y se
apropie del contenido.
Jueves 23 de Marzo del 2017

Referencias:

Borges y Gutirrez (1994). La Actividad Ldica como Estrategia Bsica para el


Desarrollo de la Socializacin del Niom recuperado el 23 de Marzo del 2017 de:
http://www.monografias.com/trabajos28/actividad-ludica-desarrollo-socializacion-nino/act
ividad-ludica-desarrollo-socializacion-nino.shtml

Plan y programa de estudios (2011). Principios pedaggicos, recuperado el 23


de Marzo del 2017 de:
http://www.curriculobasica.sep.gob.mx/index.php/plan-estudios/plan-estudios/
principios-pedagogicos#princ-mapa

Van S (2008 ). La autonoma del educando, recuperado el 23 de Marzo del 2017


de
http://reflexionesmarginales.com/3.0/17-la-autonomia-del-educando-como-logr
o-educativo/
Lunes 27 de Marzo del 2017

El da de hoy se trabajaron las asignaturas de Espaol, Matemticas


y Ciencias naturales, dentro de las cuales se planificaron una serie de
actividades las cuales iban enfocadas al rescate de conocimientos
sobre los contenidos trabajados en el bloque III.
Durante el proceso de realizacin de cada una de las actividades
planificadas dentro de cada asignatura, considero que uno de los
puntos que fueron favorables para llevar a cabo cada una de estas fue
que se trat de construir un ambiente de aprendizaje en donde el
alumno tuviera la oportunidad de expresarse, preguntar, explorar en
conjunto con sus compaeros.
Segn la pag. Ambiente de aprendizaje( 2009) menciona que un
ambiente de aprendizaje es el conjunto de elementos y actores
(profesores y alumnos) que participan en un proceso de
enseanza-aprendizaje. En estos ambientes los actores desarrollan
actividades que permiten asimilar y crear nuevo conocimiento. El
ambiente de aprendizaje tiene objetivos y propsitos claramente
definidos los cuales son utilizados para evaluar los resultados.
As mismo cada una de las actividades planificadas fueron orientadas
para favorecer la construccin de los aprendizajes o bien la
retroalimentacin de los tema a trabajar, de modo que el alumno
Lunes 27 de Marzo del 2017

centrara su atencin, considero que a pesar que cada una de las


situaciones empleadas un factor que de cierta manera se vio
influenciada en el desarrollo de cada sesin fue el uso de material que
aunque si se llevo acabo, una de las reorientaciones que se llevaran a
cabo sera el uso de materiales didcticos as como de estrategias de
disciplina o bien de participacin, en donde incite al alumno a que se
entusiasmarme dentro de cada sesin.
Segn la pg. de educacin(2011) argumenta que los materiales
didcticos elaborados con recursos del medio proporcionan
experiencias que los nios pueden aprovechar para identificar
propiedades, clasificar, establecer semejanzas y diferencias, resolver
problemas, entre otras y, al mismo tiempo, sirve para que los
docentes se interrelacionan de mejor manera con sus estudiantes,
siendo entonces la oportunidad para que el proceso de
enseanza-aprendizaje sea ms profundo.
A pesar de cada unos e estos puntos una de las reas de oportunidad
a trabajar es llevar la evaluacin en tiempo en forma as como el uso
del tiempo que se le asigna a cada actividad, dejando pendientes
actividades las cuales se ven a la necesidad de adecuarse a la siguiente
sesiones.
Lunes 27 de Marzo del 2017

En conclusin dentro de la planeacin es importante considerar la


reorientacin de cada uno de los contenidos, de modo que se pueda ir
adecuando al tiempo disponible ya que entre las horas especiales y
eventos de la escuela se va mucho tiempo, por lo que lo restante se
tiene que adecuar para as poder llevar a cabo la mayora de las
actividades, las cuales favorezcan nuestro objetivo.

Nota: durante esta semana la tutora del grupo me asign la tarea de


analizar los reactivos de la olimpiada (actividad que se trabajara todo
el da segn las instrucciones de la tutora) el da de maana se
comenzar con geografa y espaol, mircoles seria matemticas y
Ciencias naturales, mientras que el da jueves se llevar a cabo una
retroalimentacin de todas las asignaturas, esta actividad se llevara a
modo de concurso de modo que se la permita socializar dentro de
cada reactivo para su mayor comprensin y anlisis.

Referencias:

Educacin (2011). Los materiales didcticos, recuperado el 27 de Marzo del 2017 en :

https://educacion.gob.ec/tips-de-uso/

Ambientes de aprendizaje (2009). Los ambiente de aprendizaje, recuperado el 27 de

Marzo del 2017 en; https://yegny.wordpress.com


Mircoles 29 de Marzo del 2017

El da lunes 27 de marzo del 2017, al finalizar la jornada la maestra


tutora del grupo, me pidi que a partir del da martes 28 dejar de lado
las planeaciones establecidas, para dar seguimiento al anlisis de
reactivos, en donde se me asign la tarea de analizar los reactivos de
las asignaturas de Espaol, Matemticas, Ciencias Naturales,
Espaol, Historia, distribuyendo dos asignaturas por da, esto con el
objetivo de que el alumno al momento de presentar el Examen de
ingreso a secundaria, lograr profundizar cada pregunta, facilitar la
comprensin y aplicar los saberes que se tiene de cada contenido.
Segn la pgina Aster psicolgicos(2010) La compresin es una de
las competencias bsicas que todos los alumnos deben tener bien
desarrollada y as poder acceder de forma directa a todas las materias
del currculo actual del sistema educativo.
Para el da de hoy se analizaron los reactivos de Matemticas y
Ciencias naturales, para llevar a cabo el anlisis de los reactivos, se
plante la siguiente situacin, en donde por miedo de equipos de 4
personas debera contestar una serie de cuestionamientos basados
en sus conocimientos previos, el equipos con ms alto puntaje sera
aquel el que se llevara el tesoro de los conocimientos, por lo que al
momento de plantearles esta situacin surgi gran inters as como
gran motivacin para llevar a cabo esta actividad.
Mircoles 29 de Marzo del 2017

Segn la pgina de Psicologa y mente (2012) El buen trabajo en


equipo se consigue con una buena comunicacin, coordinacin,
complementariedad, confianza y compromiso.
Para llevar a cabo el anlisis de cada reactivo, se da a la tarea que de
manera grupal se haga lectura de cada pregunta, se den los opciones
de respuesta, se le da cierto tiempo al equipo dependiendo del grado
de complejidad del cuestionamiento dndole la oportunidad de
comentar entre los integrantes cul es la respuesta, una vez
contestada de manera grupal se expone y argumenta el porqu la
eleccin de esa respuesta, se identifica cual es la correcta,
asignamos puntos a los equipos que obtuvieron la respuesta correcta,
y posteriormente volvemos hacer lectura del mismo
cuestionamiento, identificando las palabras claves y as mismo
justificar la respuesta obtenida, para que de esta manera sea mucho
ms sutil y efectivo la comprensin de cada reactivo.
Segn el autor Dvai (2013) entender las palabras nos puede ayudar a
describir los mensajes y al disear las preguntas adecuadas, ya que la
clave est en saber qu pregunta hacer para lograr en la respuesta lo
que necesitamos conocer.
Mircoles 29 de Marzo del 2017

Considero que a pesar de que esta actividad se puede considerar


como aburrida o tradicionalista un aspecto que fue fundamental en la
aplicacin de este anlisis es la forma en que se lo presentas,
buscando la manera de que el alumno se motive para llevar a cabo la
actividad, y aunque no se abordan las planeaciones tal cual se
estableci, en la realizacin de esta actividad se considera el inicio en
donde promedio de cuestionamientos se trata de movilizar los
saberes, un desarrollo en donde se aborda los reactivos, los justifican
y revaloran, para al final llegar al cierre, que es el momento en donde
es necesario evaluar el proceso que se llev a cabo.

Referencias:
Aster Psicologicos(2010). La importancia de la comprensin. Recuperado el 29
de Marzo del 2017 en
:http://www.psicologoclinicooviedo.es/es/paginas/la-importancia-de-la-compre
nsion-lectora/
Deva(2012). La importancia de analizar. Recuperado el 29 de Marzo del 2017:
http://www.puromarketing.com/42/13872/importancia-analizar-entender-conver
saciones-contexto-digital.html
Psicologa y mente (2012). El trabajo en equipo. Recuperado el 29 de marzo del
2017: https://psicologiaymente.net/organizaciones/beneficios-trabajo-en-equipo
Jueves 30 de Marzo del 2017

El da de hoy se llev a cabo el anlisis de reactivos de Historia y


Geografa, con el propsito de que el alumno comprenda, reflexione
y justifique cada uno de los cuestionamientos as como sus
respuestas, segn la pgina Aster psiclogos (2010) menciona que
Emitir juicios y reflexionar acerca del texto para saber si conocemos
algo del mismo, es importante puesto que cuando se es capaz de
realizar inferencias al texto, nos permite desarrollar nuestro
razonamiento y poner en marcha estrategias que faciliten la
comprensin eficaz.
Durante el trayecto de la actividad los alumnos se mostraban
motivados a participar y exponer sus puntos de vista, para esto era
necesario cuestionar al alumno.
Segn Martnez S (2009) menciona que la motivacin es el inters
que tiene el alumno por su propio aprendizaje o por las actividades
que le conducen a l. El inters se puede adquirir, mantener o
aumentar en funcin de elementos intrnsecos y extrnsecos. Hay
que distinguirlo de lo que tradicionalmente se ha venido llamando en
las aulas motivacin, que no es ms que lo que el profesor hace para
que los alumnos se motiven.
Jueves 30 de Marzo del 2017

En conclusin considero que uno de los aspectos ms relevantes de


esta prctica fue el darme a la tarea de buscar las estrategias
necesarias para llevar al alumno al anlisis as como el manejo de
conceptos de acuerdo a los contenidos establecidos, pero cabe
mencionar que un punto que no favoreci a este propsito fue el
tiempo con el que se cont, pero con las adecuaciones necesarias
los logros que se pudieron percatar fue que gran parte del grupo
logr adaptar cada concepto a sus contexto de modo que fuera
significativo para el.
Por lo que es fundamental considerar para las futuras prcticas la
adecuacin y la bsqueda de las estrategias para llevar al alumno a
un mayor anlisis y reflexin de cada uno de los contenidos a
trabajar.

Referencias:

http://www.uhu.es/cine.educacion/didactica/0083motivacion.htm

Aster Psicologicos(2010). La importancia de la comprensin. Recuperado el 29

de Marzo del 2017 en

:http://www.psicologoclinicooviedo.es/es/paginas/la-importancia-de-la-compr

ension-lectora/