UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO

FACULTAD DE CIENCIAS HISTRICO SOCIALES Y

EDUCACIN
PROGRMA DE COMPLEMENTACIN PEDAGGICA
UNIVERSITARIA

DIDCTICA Y NUEVAS TECNOLOGAS:

NUEVAS METODOLOGAS PARA NUEVAS COMPETENCIAS
Mg. Sc. Csar Fiestas Rodrguez

En San Jos de Calasanz como centro de Formacin Profesional, uno de los objetivos que siempre han

guiado nuestros esfuerzos es dotar al alumnado de las competencias necesarias para su insercin laboral y

su desarrollo personal. En los ltimos aos en los que en el mercado laboral ha habido una crisis generalizada

el talento y las competencias personales como trabajo en equipo, comunicacin, toma de decisiones etc.

parecen ser ms solicitadas y valoradas por las empresas que los ttulos acadmicos o que las calificaciones

de fin de grado. Para que el alumnado pueda adquirir y desarrollar estas competencias valoradas, casi

exigidas, por las empresas en sus procesos de seleccin, desde los centros educativos hemos tenido que

adaptarnos a marchas forzadas transformando las reglas del juego e introduciendo nuevas metodologas de

aprendizaje. El alumno/a pasa de ser un mero receptor de conocimientos pasivo a un actor principal de su

propio aprendizaje.

Hay que situar al alumnado ante situaciones educativas que les permita trabajar con compaeros, exponer,

comunicar, dirigir sus proyectos buscando los recursos necesarios para sacarlos adelante, vencer obstculos

y tomando las decisiones necesarias para llevarlos a buen puerto. Si hacen todo eso habrn tenido la
oportunidad de entrenar y desarrollar todas esas competencias tan necesarias en la vida laboral y por qu no

decirlo, en su vida personal.

Aquella educacin en la que slo se esperaba de la escuela "fabricar" mano de obra especializada para un

modelo industrial o productivo ha firmado su acta de defuncin. Ahora no slo se espera de estos jvenes que
produzcan, las empresas buscan "talento" para que los futuros trabajadores sean capaces de definir los

objetivos a lograr, conseguir los recursos para alcanzarlos, aunar voluntades y alianzas en ese camino,

comunicar los logros y resultados obtenidos y por supuesto, aprender en el camino para lograr una mejora

tanto del proceso como de los resultados a futuro.

En este nuevo campo de juego en Calasanz hemos apostado por el aprendizaje basado en proyectos, PBLs,
modelos de simulacin y emprendizaje que permitan al alumnado la adquisicin de dichas competencias. Los

exmenes objetivos y modelos de aprendizaje individual no son los ms adecuados para estos objetivos.

Emprender para aprender

La sensibilizacin al emprendizaje como forma de crear su puesto de trabajo ha sido una lnea de trabajo
habitual en los centros de FP. Con el proyecto de emprendizaje "emprender para aprender" decidimos

utilizar los diversos programas reales que impulsan las instituciones, no slo para crear empleos, sino como

metodologa activa de aprendizaje en el aula.

Este proyecto fue seleccionado por la OCDE como buena prctica educativa en la
publicacin "Entrepreneurship 360" y que particip en una conferencia en Postdam (Alemania) en

noviembre y premiado con el 3 premio de Innovacin Educativa de la Fundacin GSD en su segunda edicin.

Si desde el mundo laboral ya no nos vale con formar titulados con conocimientos tcnicos sino que deben

incorporar adems una serie de competencias personales, desde este proyecto embarcamos al alumnado en

la aventura de idear, crear y gestionar su propia empresa en el aula, junto con sus compaeros/as. A lo largo

de todo este proceso los alumnos tendrn que pensar en ideas de negocio, analizar el mercado, trabajar en

equipo e incluso fabricar y vender sus productos en mercados reales. Se vern obligados a entrenar y

desarrollar competencias tan importantes como trabajar en equipo, capacidad de comunicacin, toma de

decisiones, asuncin de riesgos, aprendizaje autnomo, las mismas que cualquiera de los emprendedores

debe demostrar a diario para sobrevivir en un mercado laboral cada vez ms competitivo y difcil.

Nuestros objetivos principales con este proyecto no son que el alumnado cree empresas o negocios en un

futuro cercano. Si llegan bienvenidas sern y crearn riqueza para ellos y la sociedad. El verdadero objetivo

es que "jugar a ser empresario" les permite poner en prctica todas esas competencias transversales de las

que venimos hablando.

PROYECTO IRUDI ETA IKASI

Este proyecto supone un claro ejemplo de innovacin social y de metodologa activa de aprendizaje. En el

mbito de la colaboracin con el Ayuntamiento de Santurtzi, a travs de un Programa de Insercin Local, el

alumnado de Integracin Social ha diseado una serie de talleres de alfabetizacin digital y desarrollo de
competencias bsicas sociolaborales para los usuarios con ms dificultades de insercin laboral del municipio.
En equipos de alumnos han diseado y se han ocupado de desarrollar unos talleres de formacin sociolaboral

en competencias necesarias para que estos colectivos con especiales dificultades de insercin laboral,

mayores de 45 aos, mujeres con cargas familiares, inmigrantes, personas sin cualificacin y/o en situacin

de exclusin social etc. se puedan beneficiar de este apoyo desinteresado y voluntario por parte del alumnado

para mejorar sus oportunidades de insercin laboral.

A parte de los propios objetivos tcnicos uno de los aspectos ms positivos ha sido ver que dicha actividad de

compromiso social, ha permitido mejorar la autoestima y confianza de estas personas permitindoles creer en

sus posibilidades y luchar por una mejora de su delicada situacin.

Como metodologa este proyecto ha permitido al alumnado tener sus primeras experiencias profesionales con

usuarios reales. Adems en un modelo de trabajo en equipos que les ha permitido, una vez ms, liderar su

aprendizaje y ser parte activa de su aprendizaje. Adems, la valoracin por parte de las autoridades locales

ha sido muy positiva ya que ha supuesto un complemento a los recursos y medidas que el consistorio

municipal pone a disposicin de estos vecinos. Un claro ejemplo de compromiso con nuestro entorno.

Evaluacin de las competencias transversales

Una de las partes ms innovadoras de estos proyectos es que incorporan un sistema de evaluacin y

desarrollo de dichas competencias a travs de una plataforma que utilizan alumnos y profesores para medir

dichos progresos. Estos proyectos han supuesto una revolucin en el centro y en las aulas puesto
que permite a todo el alumnado obtener el 20% de su calificacin a travs del nivel demostrado de

competencias transversales.

Plataforma de evaluacin y desarrollo de Competencias Transversales

En este se realiza una evaluacin de alumnos a s mismos (autoevaluacin), a sus compaeros

(coevaluacin) y tambin son evaluados por sus profesores (heteroevaluacin). Las competencias evaluadas

estn entre las ms valoradas por las empresas, comunicacin interpersonal, resolucin de problemas,

aprendizaje autnomo, gestin de la informacin, trabajo en equipo, toma de decisiones y equilibrio entre vida

y trabajo (Lanbizi).

Tal ha sido el impacto en el centro de la incorporacin a la calificacin final de todo el alumnado de este 20%

de transversalidad que ha despertado tambin el inters de TKNIKA (Centro para la innovacin de la FP del
Gobierno Vasco) que nos ha incluido en su proyecto piloto para el uso de su propia herramienta de medicin

con un nivel de satisfaccin tanto de nuestro alumnado y profesorado muy importante.

Plataforma de Evaluacin de Competencias Transversales de TKNIKA

Hemos emprendido un camino de no retorno en el que el aprendizaje por proyectos, la resolucin de

proyectos, la evaluacin de competencias y de conocimientos aplicados, emprendizaje, simuladores,

presentaciones, exposiciones orales han tomado las aulas. Conceptos como entrenamiento de inteligencias

mltiples, Desing Thinking o desarrollo de la creatividad, estn tomando las aulas progresivamente. Esto ha

exigido y lo har ms an, un cambio en el rol del profesor.

De ser un transmisor de los conocimientos que tiene de un tema estamos pasando a ser entrenadores,

coachs si me permiten, guas, asesores, orientadores y sobre todo, por encima de todo, motivadores. La

motivacin en el alumnado es la llave que lo arranca todo. Si como docentes somos capaces de lograr que el

alumnado afronte sus proyectos educativos con la motivacin del que hace algo que le gusta, que le

entretiene, que le apasiona nunca nos olvidarn y estarn eternamente agradecidos. Es lo que el experto
mundial en educacin, Sir Ken Robinson, llama "El Elemento". Aquellos alumnos, motivados, apasionados

que aman aquello que hacen, sin duda cambiarn su entorno y tienen muchas posibilidades de guiar su propio

destino profesional.

Pero an queda nos queda otro reto ms ambicioso que los agentes educativos deberemos afrontar.

Volviendo a la pregunta de qu competencias son tiles para la vida laboral y personal no nos toca mejorar la

respuesta que nuestro alumnado sea capaz de dar a estas cuestiones cmo vivir en pareja? Cmo

negociar con los bancos y evitar algunas de las sorpresas que llenan la prensa estos tiempos? Cmo

relacionarnos de forma sostenible con el planeta y sus habitantes? Cmo cuidar de nuestro cuerpo y

alimentarnos adecuadamente? Cmo no caer en depresin o superar la soledad? Cmo encontrar el

equilibrio emocional? y ya puestos Cmo ser feliz?, ah es nada. No me cabe duda de que en la educacin

del futuro, estos temas clave, "los temas" dira yo, tendrn su espacio, su tiempo y sus gurs. Otro reto para la

educacin del futuro.