Repaso Biologia 1º Eso PDF

Ciencias de
la naturaleza 1 ESO
Biblioteca del profesorado
GUA Y RECURSOS
La gua de Ciencias de la naturaleza para 1. de ESO

es una obra colectiva concebida, diseada y creada
en el departamento de Ediciones Educativas de Santillana
Educacin, S. L., dirigido por Enrique Juan Redal.
En su realizacin ha participado el siguiente equipo:
Patrizia Pierantoni Silva

Esperanza Blanco Martn
Jos Mara Cabello Senz de Santa Mara
Marcos Blanco Kroeger
Miguel ngel Madrid Rangel
Ignacio Melndez Hevia
Jos Manuel Cerezo Gallego
Antonio Brandi Fernndez
Eduardo Vidal-Abarca
Jess Diguez Nanclares
TRADUCCIONES
Rumano: Catalina Iliescu Gheorghiu
rabe: Mohamed El-Madkouri Maatoui
e Imad Elkhadiri
Chino: Fundacin General
de la Universidad Autnoma de Madrid
y Trades Servicios, S. L.
Alemn e ingls: Pilar de Luis Villota
Francs: Imad Elkhadiri
EDICIN
Pilar de Luis Villota
DIRECCIN DEL PROYECTO
Antonio Brandi Fernndez
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ndice
El Proyecto de Los Caminos del Saber. ............ 4 Recursos de la unidad 6 .................................. 212
El material de Ciencias de la naturaleza .......... 6 Programacin de aula .................................... 213

Fichas de trabajo ........................................... 214
Presentacin ................................................. 6
Pruebas de evaluacin ................................... 221
La programacin ............................................ 8
Los elementos ............................................... 9 Atencin a la diversidad ................................. 223
Las secciones ................................................ 12 Solucionario ................................................... 232
Material para el profesor ................................ 17
Recursos de la unidad 7 .................................. 240
Proyectos transversales .................................. 18
Programacin de aula .................................... 241
Evaluacin por competencias ........................... 20 Fichas de trabajo ........................................... 242
Comprensin lectora en Ciencias ..................... 22
Atencin a la diversidad ................................. 256
El currculo de ESO. Competencias bsicas Solucionario ................................................... 266
en Los Caminos del Saber ................................ 26
Solucionario ................................................... 304
Solucionario ................................................... 62
Atencin a la diversidad ................................. 85 Atencin a la diversidad ................................. 331
Solucionario ................................................... 101 Solucionario ................................................... 341
Recursos de la unidad 3 .................................. 110 Recursos de la unidad 10 ................................ 348
Programacin de aula .................................... 111 Programacin de aula .................................... 349

Fichas de trabajo ........................................... 112 Fichas de trabajo ........................................... 350
Pruebas de evaluacin ................................... 128 Pruebas de evaluacin ................................... 372


2 CIENCIAS DE LA NATURALEZA 1. ESO SANTILLANA EDUCACIN, S. L.
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Recursos de la unidad 13 ................................ 454 Temas de Ciencia para el siglo XXI .................... 512
Programacin de aula .................................... 455 Mascotas ....................................................... 512
Fichas de trabajo ........................................... 456 Hongos en la despensa .................................. 516
Pruebas de evaluacin ................................... 468 Microorganismos y combatientes ................... 520
Atencin a la diversidad ................................. 470 Fuego y agua ................................................. 524
Solucionario ................................................... 479 Basura til ..................................................... 528
Recursos de la unidad 14 ................................ 486 Grandes biografas ........................................... 532

El papel de la mujer en la Ciencia ................... 548
Pruebas de evaluacin ................................... 495 Cmo se hace?
Atencin a la diversidad ................................. 497 Destrezas bsicas con el ordenador.................. 559
Solucionario ................................................... 504
CIENCIAS DE LA NATURALEZA 1. ESO SANTILLANA EDUCACIN, S. L. 3
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El porqu de...
El significado del nombre
Hace cuatro aos construimos un proyecto editorial, La Casa del Saber, que intentaba hacer
frente a los cambios que propiciaba la nueva Ley de Educacin, una casa donde los profe-
sionales de la educacin y los escolares encontraran rigor, seguridad y confianza curricular
y metodolgica.
Ahora, despus de evaluar con minuciosidad todos los materiales editados a lo largo de los
ltimos aos, hemos construido el nuevo proyecto editorial: Los Caminos del Saber. Con su
edicin buscamos abrir nuevos caminos educativos que nos ayuden a entender que la edu-
cacin es un devenir, es un cambio permanente, es una mejora continua
Las claves de nuestro proyecto editorial

Abrir caminos es nuestro compromiso
Abrir caminos a la enseanza y el aprendizaje de las diferentes materias que imparten pro-
fesores y profesoras con un alto nivel de cualificacin es nuestro principal objetivo. Por eso,
en nuestro nuevo proyecto editorial incorporamos cuantas novedades conceptuales e inno-
vaciones tecnolgicas se han generado en los ltimos aos.
Hay muchos caminos

Consideramos que la educacin debe ofrecer el mayor nmero posible de caminos de
aprendizaje. Por eso, en nuestro proyecto editorial hemos cuidado con gran delicadeza las
formas de aprender de los alumnos diversificando las experiencias y los materiales. Tene-
mos un objetivo: que los alumnos adquieran las competencias bsicas que hagan posible
su realizacin personal y profesional.
Los caminos significan descubrimiento

Los Caminos del Saber nos ayudan a entender que la educacin es aprender a descubrir
qu hay ms all, a seguir nuevos itinerarios, a crear nuevos caminos Las nuevas tecno-
logas facilitan la aventura de conocer nuevos contenidos; por eso, nuestro proyecto editorial
proporciona ideas y sugerencias para buscar y ordenar informacin al tiempo que ofrece
formacin para la realidad digital que comenzamos a descubrir y vivir.
Los caminos unen

El camino es un espacio para el encuentro con los dems. En cada recodo, en cada refugio
hay profesores y profesoras que orientan, que acercan y facilitan al alumno el conocimiento.
Por eso, en nuestro proyecto tiene tanta importancia el desarrollo de la materia que el pro-
fesor imparte y los muchos recursos que la complementan como la especial programacin
y secuenciacin de los materiales del alumno. A lo largo del camino escolar, los buenos li-
bros y cuadernos nos ayudan a educar y a aprender.
As pues, tenemos mucho gusto en presentar un nuevo proyecto editorial con vocacin de
apoyo a los alumnos y alumnas, de contribucin al xito escolar, de servicio al profesorado.
Los Caminos del Saber estn abiertos por editores, por profesores y profesoras, por eruditos
e intelectuales, por ilustradores, documentalistas, fotgrafos, maquetistas e informticos;
todos ellos son conscientes de que el viaje por Los Caminos del Saber no concluye nunca,
porque caminar es aprender y aprender es seguir caminando
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En qu se concreta el proyecto
Cuatro principios bsicos continan inspirando el contenido, la orientacin y la estructura de
Los Caminos del Saber: la adecuacin al marco legislativo (la LOE), mejorar la comprensin
de los alumnos, prepararles para la sociedad de la informacin y aportar una gran diversi-
dad de materiales para facilitar la labor del profesorado.
LOS LIBROS PARA LOS ALUMNOS Y ALUMNAS

Libros con un cuidado especial del texto: lenguaje claro y sencillo, vocabulario acorde con
el nivel de los alumnos y una tipografa especialmente seleccionada para mejorar la compren-
sin.
Libros con nuevas y mejoradas ilustraciones inteligibles para los alumnos y alumnas, que no
se limitan a confirmar lo redactado, ilustraciones que son instrumentos de gran potencia para
desarrollar capacidades como la observacin, el anlisis, la relacin, el planteamiento de
interrogantes, la expresin oral
Libros con actividades coherentes con los objetivos, graduadas por su dificultad, orientadas
a que los alumnos desarrollen hbitos y destrezas, elaboren y construyan significados, con-
textualicen y generalicen lo aprendido.
Libros divididos en volmenes para disminuir el peso de los libros de texto. El proyecto Mo-
chila ligera es nuestra aportacin responsable a la prevencin de las dolencias de espalda
entre los escolares.
Adems, en Los Caminos del Saber hemos continuado dando gran valor a la elegancia de los li-
bros, a su formato, a su diseo, a la belleza de las imgenes, a la textura del papel. Todo ello para
ofrecer un trabajo bien hecho, y para transmitir la importancia de la educacin y la cultura.
GUAS CON GRAN CANTIDAD DE RECURSOS PARA EL TRABAJO EN EL AULA

Guiones didcticos asociados a las unidades de los libros: con programaciones de aula que
contienen los objetivos, contenidos, competencias que se trabajan en cada unidad y criterios
de evaluacin, sugerencias didcticas y soluciones de las actividades.
Propuestas para trabajar la diversidad: fichas de ampliacin y refuerzo, recursos para las
adaptaciones curriculares.
Leer noticias de prensa es una nueva propuesta para ensear y aprender. La prensa, situada
en el cruce de caminos donde convergen la lectura, el conocimiento y la actualidad, se pre-
senta como un recurso pedaggico valioso, atractivo e innovador. Adems, la utilizacin de
los textos periodsticos contribuye a desarrollar una competencia esencial, la de la lectura
comprensiva.
Recursos complementarios: bancos de datos, fichas de trabajo prctico, sugerencias de
lectura Cientos de propuestas para facilitar la labor docente.
UN COMPLETO MATERIAL MULTIMEDIA

Libro y Gua digital multimedia. Es un material didctico pensado para introducir las TIC en
el aula de una forma sencilla y eficaz. Su principal objetivo es acompaar al profesor paso a
paso hacia la integracin de los recursos digitales en la prctica docente, convirtindolos en
una parte natural de la transmisin de conocimientos, la ejercitacin y la evaluacin.
En los libros y guas digitales encontramos una gran cantidad de recursos para utilizar en el
aula: vdeos, presentaciones, esquemas interactivos, galeras de imgenes y actividades. Todos
ellos estn relacionados con los contenidos del libro del alumno y se pueden utilizar en las
clases sea cual sea su equipamiento informtico: pizarras digitales, ordenadores aislados, etc.
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Presentacin
Este libro de Ciencias de la Naturaleza est diseado Para lograr el objetivo, se ha prestado especial
y elaborado para ser una eficaz herramienta atencin a los siguientes aspectos:
de trabajo en el aula. Todos sus elementos han sido La secuenciacin de los contenidos.
cuidadosamente trabajados y revisados, con el objeto
El nivel de dificultad de las explicaciones
de crear un libro riguroso pero asequible
y el discurso de los textos.
a la comprensin de los alumnos.
El mtodo inductivo de aproximacin
Nuestro criterio para la programacin y secuenciacin a los conceptos.
de los contenidos ha sido considerar lo ms idneo
El nmero, distribucin y grado de dificultad
para el aprendizaje del alumno. De esta forma
de las actividades.
la ordenacin se adecua ms a la lgica
del que aprende que a la del que ensea. Las calidad de las ilustraciones.
Los esquemas y resmenes.
Por otra parte, los contenidos desarrollados en este
libro se han secuenciado de acuerdo a los contenidos
de la normativa establecida en la Ley Orgnica
de Educacin (LOE) 2/2006, de 3 de mayo publicada
en el BOE, nm. 106, de 4 de mayo de 2006.
VOLUMEN 1
Ciencias de
la naturaleza 1 ESO
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Los contenidos cientficos han sido rigurosamente el que se establece el Sistema Legal de Unidades de
revisados, en aspectos tales como los datos sobre Medida (BOE, nm 264, de 3 de noviembre de 1989),
los radios de planetas y sus satlites y la estructura as como toda la normativa posterior (BOE, nm 315,
del Sistema Solar; los nombres cientficos de especies; de 31 de diciembre de 1996, y BOE, nm 313, de
la clasificacin de los seres vivos en cinco reinos; 31 de diciembre de 1997) y las recomendaciones
la normativa del protocolo de Kyoto, etc., para garantizar propuestas por el Centro Espaol de Metodologa.
la presencia de las ltimas consideraciones cientficas
Cada una de las unidades del libro presenta
mundiales en estos temas.
el siguiente esquema:
Los textos estn actualizados y recogen algunos Una doble pgina como introduccin de la unidad.
de los ltimos avances y descubrimientos en las reas de Pginas de epgrafes con los contenidos.
Ciencias. Por ejemplo, la nueva clasificacin del Sistema
Pginas con contenidos para saber ms,
Solar de la Unin Astronmica Internacional (IAU)
En profundidad, y para practicar en el laboratorio,
de agosto de 2006 en la que Plutn es clasificado como
Ciencia en tus manos.
planeta enano por sus caractersticas particulares.
Una doble pgina con actividades finales.
En este sentido, la terminologa que se utiliza est
cientficamente comprobada, es correcta y moderna. Para terminar, un resumen junto a una lectura
Se evitan trminos en desuso, como animales con preguntas, El rincn de la lectura.
de sangre caliente o fra, sangre oxigenada En el anexo se encuentra material para evaluar
o desoxigenada, criptgamas y fanergamas, competencias, fichas de animales, plantas y minerales
geosinclinal o sial y sima. representativos y un glosario.
Con este mismo objetivo, se han seguido
escrupulosamente las normas de la IUPAC en el uso En las siguientes pginas se desglosan estos
de las unidades de medida, de nomenclatura y otros aspectos del libro en detalle, describiendo
de elementos y compuestos, y en la utilizacin el planteamiento pedaggico de cada uno
de smbolos y signos convencionales. Para ello, se ha de los apartados, con el objeto de facilitar al profesor
seguido la normativa del Real Decreto 1317/1989 en la tarea de programar el trabajo en el aula.
Esquema de la unidad
12
Resumen
EL RINCN DE LA LECTURA
Para elaborar el alfajor pre- Este texto corresponde a un frag- Las trampas
La materia y sus
parars lo que voy a decir: una
azumbre de miel blanca. Tres
medios de avellanas y una libra
mento de una receta rabe de la Edad
Media, que siguen empleando toda-
va los reposteros en Medina Sidonia
Introduccin a la unidad Porferos
r 5JFOFOFMDVFSQPFOGPSNBEFTBDPZQFSGPSBEPQPSOVNFSPTPT
QPSPT
r 4POBOJNBMFTGJMUSBEPSFTRVFWJWFOGJKPTBMTVTUSBUP$BSFDFO
de las araas
Terminadas las uvas me tumb
Resumen y lectura
propiedades de almendras, todo ello tostado y
tronzado. Onza y media de canela
en polvo. Dos onzas de matalauva,
(Cdiz) para elaborar alfajores.
Aunque hoy da no utilizamos li-
bras ni onzas para medir la masa, ni
Celentreos
EFSHBOPTZBQBSBUPT5JFOFOHSBOQPEFSEFSFHFOFSBDJO
r 5JFOFOFMDVFSQPCMBOEPZDPOUFOUDVMPT1VFEFOQSFTFOUBSEPT
GPSNBTQMJQP GJKPBMTVTUSBUP
ZNFEVTB WJEBMJCSF

boca abajo y con el mentn entre
las manos, me puse a examinar
el terreno circundante.
Un diminuto saltamontes verde
cuatro adarmes de clavo y cuatro de azumbres para medir el volumen, an-
El texto de introduccin cuenta un hecho histrico relacionado

r 4PODBSOWPSPT de cara larga y melanclica se
cilantro, todo ello tostado y molido.
Una libra de ajonjol tostado. Ocho
libras de polvo de moler, sacado de
tiguamente el uso
de estas y otras
unidades, como el Platelmintos,
r 5JFOFOFMDVFSQPCMBOEPDPOGPSNBDJMOESJDBZTJOFTRVFMFUP
m -PTQMBUFMNJOUPTUJFOFOFMDVFSQPQMBOPEJWJEJEPFOTFHNFOUPT
frotaba nervioso las patas trase-
ras. Sobre una ramita de mus-
go, un frgil caracol meditaba
en espera del roco vespertino.
errabundo? Adems no estaban
en hueco. Con un tallo de hierba
presion sobre el borde de uno de
los crculos. No cedi.
Gerald Durrell naci en 1925,
en la India, aunque vivi has-
ta 1939 en la isla de Corf
donde se interes mucho por
especies animales. Cumplien-
do un sueo que tena de
nio, fund su propio zoo-
lgico en la isla de Jersey, que
El resumen est estructurado de forma muy esquemtica, para
rosquillos de pan sin sal ni levaduras, quintal y la fanega, nematodos
con los contenidos. m -PTOFNBUPEPTUJFOFOFMDVFSQPDJMOESJDPTJOEJWJTJPOFT Un obeso gorgojo escarlata, del la Zoologa. Con 20 aos se se inaugur en 1959. Cinco
que tengas en una sola pgina lo esencial de la unidad. Las

INVERTEBRADOS
y anlidos Empec a creer que las marcas

muy cocidos en el horno. Con media era muy habitual. m -PTBOMJEPTQPTFFOVODVFSQPDJMOESJDPEJWJEJEPFOBOJMMPT tamao de una cabeza de fsfo- se deban a alguna misteriosa uni al personal del parque aos despus fund la Orga-
libra de azcar hars almbar, luego En la actualidad ro, se arrastraba cual rechoncho forma de crecer el musgo. Pre- Whipsnade como estudiante nizacin Jersey para la Con-
agregars la miel, y cuando est su- existe un Siste- cazador bajo el bosque de musgo. sion de nuevo con ms fuerza, y y cuidador de animales. Des- servacin de la Vida Salvaje.
r 5JFOFOFMDVFSQPCMBOEPZEJWJEJEP Era todo un mundo microscpico, de entonces dedic toda su Ha escrito una gran cantidad
bida de punto, le echas los avos, tres ma Internacional el estmago me dio un vuelco de
puados de harina cernida y polvo de
moler. Mulelo para que todo quede
bien mezclado.
de unidades que
comparten casi
todos los pases. La seccin Plan de trabajo presenta todos aquellos puntos
Moluscos
FODBCF[B NBTBWJTDFSBMZQJF.VDIPTUJFOFODPODIB
r 4VBMJNFOUBDJOFTNVZWBSJBEB3FTQJSBOQPSCSBORVJBT BDVUJDPT

PQPSQVMNPOFT UFSSFTUSFT
&YQFSJNFOUBONFUBNPSGPTJT
lleno de vida fascinante. Mientras
segua el lento avance del gorgojo
not una cosa curiosa. Disemi-
nadas aqu y all sobre el verde
tremenda emocin. Era como si el
palito hubiera dado con un resor-
te oculto, porque el crculo entero
se levant como una trampilla.
vida a los animales, su ma-
yor aficin. Organiz expe-
diciones y viaj por todo el
mundo, desde Paraguay hasta
de libros en los que narra
sus viajes y sus aventuras, as
como los cuidados de los ani-
males exticos que encontr
actividades te invitan a trabajar sobre l o elaborar el tuyo propio.
r 5JFOFOVOFTRVFMFUPFYUFSOPEFRVJUJOBZQBUBTBSUJDVMBEBT4V peluche del musgo aparecan Mirando, vi con asombro que era Madagascar, recolectando y recolect.
DVFSQPFTUTFHNFOUBEPZEJWJEJEPFODBCF[B USBYZBCEPNFO unas tenues seales redondas, del en efecto una trampilla, forrada
sobre los que se va a trabajar a lo largo de la unidad. Artrpodos r 4VBMJNFOUBDJOFTNVZWBSJBEB3FTQJSBOQPSUSRVFBT UFSSFTUSFT

ZQPSCSBORVJBT BDVUJDPT

r &YQFSJNFOUBONVEBT ZBMHVOPT NFUBNPSGPTJT
dimetro de un cheln. Eran tan
dbiles que solo se las distingua
desde un cierto ngulo. Me recor-
daban el perfil de la luna llena
de seda, y con un borde biselado
que encajaba perfectamente en
la boca de un tnel recubierto
del mismo material. El borde de
COMPRENDO LO QUE LEO
46. Qu llam la atencin del protagonista del relato
mientras observaba el gorgojo? Qu pregunta
El rincn de la lectura. Recoge una seleccin de textos donde
PLAN DE TRABAJO visto a travs de un nubarrn, el se hizo?
la puerta iba unido al del tnel
En esta unidad
r Conocers cules son las propiedades En la seccin Recuerda y contesta se formulan algunas Equinodermos
r 5JFOFOFTRVFMFUPJOUFSOPGPSNBEPQPSQMBDBT TJUVBEPEFCBKP
EFMBQJFM
r 3FTQJSBOBUSBWTEFMBQJFM VUJMJ[BOEPFMBQBSBUPBNCVMBDSBM
ZBMHVOPTQPSCSBORVJBT4PODBSOWPSPT
sutil crculo que parece moverse
y cambiar. Distradamente me
pregunt cul sera su origen.
Eran demasiado irregulares, de-
mediante un pegote de seda que
haca las veces de gozne. Absor-
to ante esta magnfica muestra
de artesana, me pregunt quin
47. Qu era demasiado irregular y desordenado?
Por qu no podan ser las huellas de un animal?
48. Cmo son las trampas de las araas que se
podrs leer algunos fragmentos interesantes, adems de datos
de la materia. RECUERDA Y CONTESTA describen en el texto?
biogrficos y otras informaciones.

r &YQFSJNFOUBONFUBNPSGPTJT masiado desordenadas para ser diablos poda ser su autor.
r Reconocers las magnitudes la huella de algn animal, y qu 49. Para qu crees que las araas utilizarn
preguntas. Para contestarlas debers recordar lo que ya sabes

1. Cul es la unidad de medida que utilizamos GERALD DURRELL,
fundamentales ms usuales: longitud, animal poda andar por una la- Mi familia y otros animales. las trampas?
actualmente para medir la masa? Y para
masa, tiempo y temperatura. dera casi vertical y con paso tan Alianza Editorial
medir el volumen?
r Identificars algunas magnitudes ACTIVIDADES
2. Nombra algunas sustancias que conozcas, NO TE LO PIERDAS
derivadas, como la superficie,
sobre el tema.
42. Realiza en tu cuaderno un resumen con la clasificacin de los moluscos, los artrpodos y los equinodermos,
Unas cuestiones te permitirn desarrollar la comprensin lectora.

el volumen y la densidad. dnde se encuentran en la naturaleza?
e indica las caractersticas ms importantes de cada uno de los grupos. Libros: En la pantalla:
r Aprenders a realizar medidas 3. Qu instrumento utilizaras para medir
43. Indica qu tipo de respiracin tienen los siguientes grupos de invertebrados. Insectos que viven en familia Animales y plantas. Insectos y reptiles. Vol. II
y a expresarlas correctamente. la longitud de los lados del patio? En qu MARA FERR. Ed. Altea 6OJWFSTPFYUSBPSEJOBSJP
unidades daras el resultado? B
&RVJOPEFSNPT .VFTUSBMBTDBSBDUFSTUJDBTEFMBTTPDJFEBEFTGPSNBEBTQPS
r Comprenders la necesidad de definir Microcosmos
4. Qu te dara ms idea de lo grande que C
1MBUFMNJOUPT JOTFDUPT )JTUPSJBEFMPTQFRVFPTIBCJUBOUFTEFMDBNQP
un Sistema Internacional de unidades.
La contestacin a Busca la respuesta la encontrars a lo largo

es el patio del colegio? D
#JWBMWPT Me pregunto por qu las araas tejen telas
Para terminar te recomendamos algunos libros, pelculas,

r Conocers las unidades de uso En la red:
a) Medir la longitud de un lado. AMANDA ONEILL. Ed. Everest
ms comn. E
*OTFDUPT
3FTQVFTUBT EJWFSUJEBT B QSFHVOUBT DPNQMJDBEBT TPCSF FM www.urbanext.uiuc.edu/insects_sp/
r Aprenders a realizar cambios b) Calcular la superficie. F
$SVTUDFPT NVOEPEFMPTJOTFDUPT 1HJOBEFMB6OJWFSTJEBEEF*MMJOPJTDPONVDIBJOGPSNBDJO
de unidades. Busca la respuesta 44. Qu invertebrados pueden experimentar metamorfosis? Las hormigas TPCSFJOTFDUPT
r Aprenders los pasos a seguir para realizar
una representacin grfica.
Qu magnitud puedes medir
con una probeta? de la unidad. 45. Qu grupo de invertebrados presenta un sistema de locomocin nico? Cmo se llama este sistema?
En qu otra funcin interviene?
BERNARD WERBER. Ed. Plaza y Janes
&MNBDIPQSFTFODJBMBFYUSBBNVFSUFEFTVTDPNQBF-
SBTZCVTDBBMHOBMJBEPRVFMFBZVEF
www.unex.es/edafo/ECAP/ECAL/Fauna.htm
1HJOB EF MB 6OJWFSTJEBE EF &YUSFNBEVSB FTQFDJBMNFOUF
EFEJDBEBBMBGBVOBEFMTVFMP direcciones de internet, etctera.
Ingredientes para
preparar alfajores.
158 159
Anexos
Composicin del aire
1 La atmsfera terrestre.
Composicin del aire
Casi todos los planetas del Sistema Solar tienen una atmsfera formada
2 La estructura de la atmsfera
Las caractersticas de la atmsfera varan en funcin de la altitud.
Pginas de epgrafes
por diferentes gases.
Evaluacin de competencias
Nitrgeno: 78 % Desde la superficie terrestre se pueden diferenciar cuatro
capas en la atmsfera: troposfera, estratosfera, mesosfera
La atmsfera es la envoltura gaseosa que envuelve un planeta.
e ionosfera.
En la Tierra est compuesta por una mezcla de gases llamada aire.
Podemos apreciar la existencia del aire cuando sopla el viento o cuan-

do hay contaminacin y el aire pierde su transparencia.
500 km
La ionosfera es la capa externa. Las radiaciones

Los contenidos se desarrollan en una o dos pginas, de forma Pon en prctica tus capacidades
solares calientan su parte superior, por lo que
Oxgeno: 21 % Otros gases: 1 %

Composicin del aire
Los gases que forman el aire se encuentran en diferentes proporciones:
la temperatura es mayor con la altitud. La parte
superior se denomina exosfera. No tiene un lmite
superior definido, cada vez hay menos aire, hasta
que, a unos 500 km de altitud, ya se encuentra
muy estructurada y con abundante apoyo de imgenes. Mantener la calidad del aire que respiramos 3. El dixido de carbono no se considera
un contaminante, ya que forma parte de la composicin
del aire. Sin embargo, su acumulacin en la atmsfera
5. El diagrama adjunto muestra las proporciones
relativas de los tres principales componentes del aire
atmosfrico. Indica a cul corresponde cada letra. A partir de una seleccin de diferentes noticias reales, se te
400 km el vaco del espacio. A esa altitud se desplazan
El nitrgeno y el oxgeno forman el 99 % produce un incremento del efecto invernadero, que
t &MOJUSHFOP (N2) es un gas incoloro e inodoro. Constituye el 78 %
de la composicin de la atmsfera.
algunos satlites artificiales. En ella se producen (ODXWRE~VGH&DOLGDGGHO$LUHGHO3ODQ$]XO\DHVWiHQ9DOGHPRULOOR genera efectos negativos sobre el clima y los intereses
del aire, casi cuatro quintas partes. Es un gas inerte, que no reaccio-
na qumicamente con otras sustancias.
t &M PYHFOP (O2) tambin es un gas incoloro, y forma el 21 % del
las estrellas fugaces y las auroras polares.
80 km
La mesosfera tiene un espesor de unos 40 km. Su

Mesopausa
Las ideas fundamentales aparecen sobre fondo verde y ciertas &RQHOGREOHREMHWLYRGHVHUYLUFRPRODERUDWRULRPyYLO (VWDVODERUHVVHYHQUHIRU]DGDVFRQYLVLWDVJXLDGDV
HLQVWUXPHQWRSDUDODERUHVGHGLYXOJDFLyQHODXWRE~V SDUDHVWXGLDQWHV\RWURVFROHFWLYRVSDUDGHVSHUWDUXQD
GHOD&DOLGDGGHO$LUHGHO3ODQ$]XOFRPLHQ]DKR\ PD\RUFRQFLHQFLDVRFLDOVREUHHVWDPDWHULD
humanos. Indica si las siguientes acciones resultaran
tiles para comprender la relacin que hay entre
las actividades humanas, el dixido de carbono,
el efecto invernadero y el cambio climtico.
A
B
plantean distintas cuestiones para que puedas poner en prctica
aire. Oxida con facilidad muchas sustancias y es imprescindible para DSUHVWDUVXVHUYLFLRHQ9DOGHPRULOOR (VWDXQLGDGPyYLOSXHGHPHGLUODFDOLGDGGHODLUH
las capacidadees que has ido aprendiendo y desarrollando a lo

lmite superior es la mesopausa. Desde la zona Participar en un chat de internet en el
palabras importantes se destacan en negrita.

la respiracin de todos los seres vivos. 300 km ms interna hacia la ms externa, la temperatura /DSRVLELOLGDGGHFRQFLHQFLDUDODSREODFLyQGHOD DQDOL]DQGRFRQFHQWUDFLRQHVGHFRQWDPLQDQWHVFRPR S No
que cada persona cuente lo que opina. C
t &MBSHO (Ar) es un gas inerte que forma el 0,9 % del aire. va descendiendo hasta menos de 100 C bajo cero &RPXQLGDGGH0DGULGGHODLPSRUWDQFLDGHFRODERUDU HOGLy[LGRGHD]XIUHPRQy[LGRGHFDUERQRy[LGRV Buscar informacin en internet sobre
en la mesopausa. SDUDHYLWDUODFRQWDPLQDFLyQDWPRVIpULFDFRQRFLHQGR GHQLWUyJHQRR]RQRWURSRVIpULFRKLGURFDUEXURV los elementos mencionados.
S No
t &MP[POP (O3) es un derivado del oxgeno que se encuentra en pro- ODVRSRUWXQDVPHGLGDVSUHYHQWLYDVGHVWDFDHQWUHODV \SDUWtFXODVHQVXVSHQVLyQ 6. Ordena los siguientes recuadros, de manera
50 km Estratopausa Buscar en libros informacin, diagramas
largo de las unidades del libro. Esta seccin te permitir evaluar

porciones muy pequeas. Es venenoso, por lo que es un peligroso IXQFLRQHVGHHVWHDXWRE~VHQHOTXHVHLQIRUPD y dibujos explicativos sobre el efecto S No
que cada uno sea la causa del siguiente y escribe
contaminante. Sin embargo, en las capas altas de la atmsfera, filtra La estratosfera tiene un espesor de entre 35 Ozonosfera DORVFLXGDGDQRVGHOHVWDGRGHODFDOLGDGGHODLUH ZZZGLDULRGHODVLHUUDHVGHQRYLHPEUHGH el resultado en tu cuaderno.
invernadero.
Las actividades te permitirn repasar los contenidos

las radiaciones ultravioleta del Sol, que resultan dainas para los se- y 40 km. Su lmite superior es la estratopausa. Buscar en la prensa noticias que hablen
En la parte alta, los rayos ultravioleta del Sol S No La temperatura La actividad El hielo de
res vivos. 200 km sobre el cambio climtico.
de la atmsfera humana produce los casquetes
chocan con las molculas de oxgeno (O2)
el desarrollo de las diferentes competencias bsicas.

Buscar noticias sobre los daos
t &MEJYJEPEFDBSCPOP (CO2) es un gas incoloro e inerte, que forma y originan el gas ozono (O3). La reaccin produce S No aumenta dixido de carbono glaciares se
producidos por ciclones, temporales
el 0,03 % del aire. Es importante por dos razones: calor, por lo que en la parte superior hay unos (OHVWHGHOFRQWLQHQWHDQWiUWLFRWDPELpQVHIXQGH Preguntar en clase de Ciencias sobre
funde
desarrollados en la pgina. El smbolo en algunas

17 C sobre cero. Adems, se encuentra una zona S No El nivel del mar La atmsfera La proporcin
Es necesario para producir materia orgnica mediante la fotosntesis. (OFDVTXHWHJODFLDUGHODSDUWHRULHQWDOGHOFRQWLQHQWH GHOFDVTXHWHGH*URHQODQGLDSURYRFDUtDXQD ese asunto. asciende retiene una de dixido
rica en ozono, la ozonosfera.
Es responsable del FGFDUPJOWFSOBEFSP. DQWiUWLFRWDPELpQVHHVWiIXQGLHQGRFRPRODSDUWH VXELGDGHOQLYHOGHORVPDUHVGHXQRVVLHWHPHWURV proporcin mayor de carbono
4. El dibujo adjunto es una explicacin esquemtica
10 km Tropopausa RFFLGHQWDOVHJ~QXQHVWXGLRSXEOLFDGRHOGRPLQJR \ODGHVDSDULFLyQGHOFDVTXHWHDQWiUWLFRXQDVXELGD del calor que emite aumenta en la
del efecto invernadero. Indica cules de los rtulos inferiores
100 km HQODUHYLVWDHVSHFLDOL]DGD1DWXUH*HRVFLHQFH VXSHULRUDPHWURV el suelo (efecto atmsfera
Competencia social
se corresponden con los cuatro nmeros del dibujo.
de ellas indica que tienes que buscar la informacin en los

La troposfera es la capa en contacto con el /RVFDVTXHWHVJODFLDUHVUHWLHQHQHQRUPHVFDQWLGDGHV invernadero)
Competencia en comunicacin
EN PROFUNDIDAD 80 km
suelo. Tiene un espesor de unos 10 km. Su lmite GHDJXDHQIRUPDGHKLHOR(OGHVKLHORWRWDO $JHQFLD$)3GHQRYLHPEUHGH 2
superior se llama tropopausa. A medida que 7. Los consumidores podemos adoptar diferentes
50 km ascendemos, la temperatura desciende hasta hbitos para reducir la emisin de contaminantes
El efecto invernadero 4
Un invernadero es una construccin de cristal (o plstico)

en la que puede entrar la luz del sol, calentando el suelo y el aire interior.
Las paredes de cristal impiden que la mayor parte del aire caliente escape,
10 km
0 km
los 55 C bajo cero. En esta capa est
aproximadamente el 90 % del aire de la atmsfera.
conceptos clave. DEBES RECORDAR

3
a la atmsfera. Enumera qu medidas se pueden adoptar
en la vida diaria para:
a) Reducir la cantidad de agua caliente que consumes. lingstica y ciudadana
Composicin del aire. Efecto invernadero Los impactos de las actividades humanas y la correccin b) Ahorrar electricidad.
lo que mantiene una temperatura interior elevada.
ACTIVIDADES (unidad 3). de esos impactos (unidad 3).
Competencia cultural
c) Utilizar menos el coche o la moto en tus actividades
El dixido de carbono de la atmsfera realiza una funcin comparable 1
Humedad, nubes y precipitaciones (unidad 3). El ciclo del agua (unidad 4). diarias.
1. Venus tiene atmsfera, pero no tiene aire. Razona por qu no
a la del cristal, impidiendo que escape parte del calor que emite la Tierra d) Ahorrar calefaccin.
Dentro de algunos epgrafes encontrars contenidos desarrollados Competencia matemtica

podemos llamar aire a la mezcla de gases de la atmsfera venusiana. Rtulo Nmero
calentada por el Sol, y manteniendo la temperatura media terrestre Explica por qu estas medidas disminuyen la emisin
1. Seala si cada una de las frases de la tabla situada a) El calor emitido por el suelo puede
y artstica
en unos 15 C. Por eso, al efecto que produce este gas en la atmsfera 2. En la atmsfera hay dos capas que estn ms calientes por su parte El autobs est equipado con de sustancias contaminantes a la atmsfera.
se le llama efecto invernadero. inferior que por su parte superior, y otras dos que estn en cambio a la derecha expresa correctamente o no el contenido instrumentos para medir la concentracin S No reflejarse en las nubes y volver al suelo.
de la primera noticia. de contaminantes del aire. b) La contaminacin atmosfrica calienta 8. Disea un anuncio, que consista en un dibujo
Explica cul es el resultado de un aumento del efecto invernadero. ms calientes por arriba que por abajo. Identifica cules son cada
el aire. y un eslogan, para una campaa de concienciacin
en profundidad.
Por qu la actividad humana puede aumentar el efecto invernadero? una de ellas. En el autobs se investiga cules son las
2. Con respecto a las medidas preventivas sustancias contaminantes del aire.
S No c) La radiacin solar calienta el suelo, por lo dirigida a los ciudadanos con la finalidad de que en los
Competencia en el conocimiento
que se mencionan en la primera noticia, indica qu frase desplazamientos por la ciudad utilicen el transporte
Competencia para
Est previsto que estudiantes y otros que este puede emitir calor en forma de
es correcta: radiacin infrarroja. pblico en vez del coche particular.
colectivos realicen visitas para entender S No
a) Las medidas preventivas son las que se adoptan el funcionamiento del autobs. d) Los gases de efecto invernadero que hay
9. En muchas ciudades espaolas se est implantando
42 43 cuando la contaminacin atmosfrica es muy alta. Una de las funciones del autobs es que en el aire, como el CO2, absorben parte
el carril bici, y con frecuencia se desata una polmica
b) Las medidas preventivas, como utilizar el autobs
en vez del coche, estn destinadas a evitar
la contaminacin atmosfrica.
los ciudadanos adopten medidas para
evitar la contaminacin del aire.
El autobs cumple una doble funcin,
como laboratorio de anlisis y como aula
S
S
No
No
del calor emitido por el suelo.
e) Las actividades humanas producen
un aumento de la nubosidad.
f) El calor emitido por el suelo puede atravesar
entre los ciudadanos partidarios de esta medida y los
que la consideran inoperante y perjudicial, ya que reduce
el espacio destinado a la circulacin y al aparcamiento
y la interaccin con el mundo fsico aprender a aprender
c) Medir los niveles de contaminacin del aire es una de coches, con lo que aumentan los atascos de trfico.
medida preventiva. de divulgacin. la atmsfera y escapar al espacio. Explica cul es tu opinin al respecto.
250 251
Tratamiento de la informacin Autonoma e iniciativa
y competencia digital personal
EN PROFUNDIDAD
Ciencia en tus manos
Tipos de insectos
Elaboracin y observacin de un modelo experimental
Dentro del reino animal, los insectos constituyen presentan se debe principalmente a las adaptaciones Animales
a es representativos
ep ese tat os de Espaa
spa a
el grupo con mayor nmero de especies y de individuos. a los distintos ambientes en los que viven. Los insectos poseen un esqueleto externo formado por quitina, que a su vez
Se conocen alrededor de 1 000 000 de especies diferentes Toda esta variedad hace que los insectos se clasifiquen est recubierta por una fina capa de cera o grasa que la impermeabiliza. Esta
de insectos. La variedad de tamaos y formas que en varios grupos, entre los que destacan los siguientes: impermeabilizacin es de vital importancia, especialmente para los insectos
que viven en contacto con el agua, como el zapatero (Gerris lacustris). Se calcula que en Espaa habitan alrededor de 100 especies
de mamferos, 460 de aves, 83 de reptiles, 28 de anfibios y Lince ibrico (Lynx pardina) Jabal (Sus scrofa) Nutria (Lutra lutra)
Aparentemente, la razn de que el zapatero no se hunda en el agua podra 70 de peces de aguas continentales. Esta diversidad de ani- El lince es un felino de aspecto El jabal tiene el aspecto de un La nutria es un mamfero de
residir en que son animales muy livianos, pero la realidad es que, para males vertebrados tambin se encuentra en los animales robusto. Su cola termina en cerdo salvaje. Es de gran cor- hbitos acuticos. Tiene un
un animal del tamao de un zapatero, el agua es muy peligrosa, ya que Los insectos zapateros pueden invertebrados, con ms de 50 000 especies. una borla negra y sus orejas pulencia y su pelaje est forma- pelaje denso e impermeable y
si el insecto llegara a mojarse no podra despegarse del agua. caminar sobre el agua sin hundirse. Muchas de estas especies son endmicas, es decir, pueden habi- estn rematadas con unos do por cerdas duras de color su cuerpo es robusto y alarga-
tar solo en reas y zonas muy concretas, y no pueden encontrar- pelos rgidos. El color de su casi negro. Las patas son cortas do. El hocico y las orejas son
Un modelo nos permitir observar la diferencia entre un zapatero pelaje vara entre pardo y gris con moteado negro. y fuertes y acaban en una pezua. Los machos presentan pequeos; las patas, cortas, y los dedos estn unidos por una
Animales, rboles, rocas y minerales

se en otras partes del mundo. El lince ibrico, el lobo ibrico, el
Para saber ms y prcticas de laboratorio

con las patas impermeabilizadas, y otro cuyas patas no lo estn. unos potentes colmillos que utiliza para defenderse. membrana que facilita la natacin.
oso pardo, el urogallo, el sapillo balear, el lagarto de El Hierro, Es un animal carnvoro cuya dieta est basada casi por
la hubara canaria, el samaruc o la mariposa isabelina son ejem- completo en el conejo. El jabal es omnvoro; se alimenta de todo tipo de materia La nutria es un animal carnvoro que se alimenta princi-
Preparamos los modelos para observar su comportamiento plos de endemismos de Espaa. vegetal: frutos, tubrculos, ramas, as como de hongos, palmente de peces, crustceos, pequeos moluscos, ratas
El lince ibrico se encuentra solo en determinadas zonas
larvas, insectos, pequeos mamferos, huevos, etc. de agua, culebras, ranas, etc.
Himenpteros. Hormigas, abejas, etc.
Poseen dos pares de alas membranosas,
Dpteros. Moscas y mosquitos.
Tienen un par de alas membranosas.
Colepteros. Escarabajos.
Presentan dos pares de alas. Las alas
1. Recortamos dos figuras iguales de cartulina, como las de la fotografa, Tambin hay muchas especies que estn en peligro de extin-
cin, como la cigea negra, el guila imperial y el lince
de Espaa y Portugal. Habita en los bosques mediterrneos
bien conservados y aislados de la actividad humana, como Es un animal tpico del bosque mediterrneo y zonas bos- Suele vivir en las orillas de los ros que atraviesan zonas
representativos de Espaa
que representarn dos insectos. Su cuerpo es un rectngulo de 4 3 6 cm, ibrico. los de Doana, Sierra Morena y Montes de Toledo. cosas. En la Pennsula se encuentra principalmente en las boscosas, donde construye sus madrigueras. Su distribu-
aunque a veces faltan. Aparato bucal Las posteriores estn reducidas anteriores son gruesas, duras y opacas,
y sus patas tienen una longitud de unos 5 cm. zonas del centro, norte de Andaluca y Catalua que pre- cin en la Pennsula es muy irregular y prcticamente ha
adaptado para lamer, morder y chupar a rganos que mantienen el equilibrio y las posteriores, membranosas,
lquidos. Viven en sociedades en el vuelo, llamados balancines. plegadas en reposo bajo las primeras. A continuacin doblamos sus patas para que el animal se sostenga sentan estos hbitats. quedado relegado a zonas de montaa con aguas limpias.
organizadas. Aparato bucal chupador. Aparato bucal mordedor y masticador. sobre ellas. Oso pardo ibrico Lobo ibrico
2. Con la cera de una vela, cubrimos las patas de uno de ellos hasta la mitad
de su altura, mientras que las del otro zapatero las dejamos sin encerar. Algunos de los contenidos de la unidad se desarrollan en la (Ursus arctos pyrenaicus)
Es el animal ms grande de
toda la Pennsula Ibrica. Su
(Canis lupus signatus)
El lobo pertenece a la familia de
los cnidos, como los perros
guila imperial ibrica (Aquila adalberti)
El guila imperial es una rapaz
Cigea (Ciconia ciconia)
La cigea es un ave zancuda de
3. Ponemos ambos modelos de zapatero con las patas apoyadas sobre cuerpo es robusto, tiene un y los coyotes. Es un depredador de gran tamao cuyas alas tie- plumaje blanco con el extremo
seccin En profundidad en una pgina completa.

pelaje espeso de color pardo, de fuertes mandbulas con un nen una envergadura de 1,80 de las alas de color negro, largas
el agua, y esperamos diez minutos. Anotaremos el comportamiento
En estas pginas podrs encontrar informacin general

Figura Figura
casi negro en las patas, y una cerebro muy desarrollado y que metros. El plumaje es de color patas rosadas y pico alargado y
de ambos animales antes de ponerlos sobre el agua, al principio, con cera sin cera
cola pequea. vive en manadas. pardo, posee un fuerte pico cur- puntiagudo de color rojo.
despus de dos minutos y pasados diez minutos. vado hacia abajo con el extremo
Su dieta es prcticamente vegetariana y depende en gran La mayor parte de su dieta consiste en los mamferos que Su dieta es muy variada. Puede consumir insectos, crust-
parte de los frutos, tubrculos y brotes presentes en la caza, aunque tambin puede consumir frutos silvestres si afilado y garras fuertes. ceos, moluscos, lombrices, peces, saltamontes, pequeos
Observamos y anotamos el comportamiento de los modelos zona donde vive, que tiene que ser amplia y contar con las presas escasean. Su dieta se basa principalmen- anfibios y reptiles Tambin es frecuente verla en basu-
Dermpteros. Tijeretas.
Tienen las alas anteriores muy cortas,
y las posteriores muy grandes y
Ortpteros. Saltamontes y grillos.
Presentan dos pares de alas, las
anteriores endurecidas, y las posteriores
Hempteros. Chinches.
Poseen dos pares de alas. Las anteriores
tienen una parte engrosada, Modelo con las patas
Se mantiene sobre
sus patas
Flota
al principio
Flota despus
de dos minutos
Flota despus
de diez minutos
Ciencia en tus manos te propone experiencias explicadas
refugios donde poder hibernar.
Ese hbitat se encuentra principalmente en los bosques
caducifolios de la Cordillera Cantbrica y Pirineos, que
son los lugares donde vive el oso pardo ibrico.
En los ltimos aos, las medidas de proteccin de este
animal en Espaa han hecho que aumente su nmero. Las
poblaciones se distribuyen principalmente por el cua-
drante noroccidental de la Pennsula.
te en mamferos de pequeo
tamao, como ardillas y liebres que caza en el suelo.
Es un ave casi exclusiva de la Pennsula Ibrica que est en
grave peligro de extincin. Se encuentra en las zonas del centro
reros rebuscando comida con su pico entre los restos.
Vive en zonas abiertas hmedas e inundables. Es un ave
migratoria que pasa los inviernos en el norte de frica,
aunque ltimamente es habitual que permanezca en zonas
sobre las especies de animales y de rboles ms representativas
de Espaa, as como de algunas de las rocas y minerales
membranosas, plegadas en reposo bajo plegadas por debajo de las primeras. y las posteriores son membranosas. sin encerar y sur con bosque mediterrneo donde abunda el matorral. de nidificacin de la Pennsula durante todo el ao.
de forma muy clara y que se pueden realizar fcilmente.

las primeras. Aparato bucal masticador. Aparato bucal masticador. Boca adaptada a perforar y chupar. Modelo con las patas
enceradas Cabra monts (Capra pyrenaica) Zorro (Vulpes vulpes)
Buitre leonado (Gyps fulvus) Urogallo (Tetrao urogallus)
La cabra monts es un animal corpulento y robusto, con Es un cnido de tamao no
ms importantes desde el punto de vista de los recursos

Interpretamos las diferencias observadas un pelaje de color pardo grisceo que vara ligeramente muy grande que tiene un espe- La envergadura de las alas de esta ave carroera puede Una caracterstica diferencial del urogallo es que posee tres
con las estaciones. Los machos presentan una gran corna- so pelaje donde predomina el superar los dos metros y medio. Su cuello largo y curvado dedos en cada pata. La hembra es de color pardo; el macho,
Es fcil comprobar la diferencia entre uno y otro. La cera impermeabiliza el papel, del mismo modo menta que se curva hacia atrs. color pardo, con zonas blancas est cubierto de plumn blanco, con un caracterstico sin embargo, presenta una coloracin variada, donde pre-
que impermeabiliza el cuerpo de los insectos. y rojizas. Sus orejas son peque- collar de plumas pardas en la base. Su plumaje es de color domina el gris oscuro mezclado con plumaje verde, azul,
Su dieta est basada en vegetales: hojas de arbustos, frutos,
as, y su hocico, alargado; pardo y su pico es fuerte y grueso. Utiliza las corrientes rojo, blanco y marrn. En poca de celo, durante el corte-
pasto, races, cortezas
mineros.
adems tiene una larga y espe- trmicas para planear sin batir las alas. jo, el macho se sita en el suelo y mueve su cola abierta en
Habita en bosques y en zonas de relieve abrupto, ya que sa cola con la punta blanca muy caracterstica. abanico de una manera muy caracterstica.
puede caminar con gran facilidad entre rocas y por paredes El buitre leonado no es cazador, se alimenta de carroa,
ACTIVIDADES Su dieta est basada en hojas, hierbas y frutos de los vege-
prcticamente verticales evitando as a los depredadores. La dieta del zorro es muy variada; incluye materia vegetal muchas veces en estado de descomposicin, alrededor de
21. Qu podra ocurrirle a los insectos como los zapateros, si perdieran su capa impermeabilizante? como brotes tiernos y frutos, y animales como ratones, la cual se agrupan un gran nmero de individuos. tales presentes en los bosques donde vive.
Su distribucin en la Penn-
Lepidpteros. Mariposas y polillas. Odonatos. Liblulas. Sifonpteros. Pulgas. que caza principalmente de noche, insectos, moluscos, Suele habitar en zonas de La distribucin del urogallo
22. Qu factor permite a los zapateros apoyarse y caminar sobre el agua? sula es muy amplia, pudien-
Tienen dos pares de alas membranosas Poseen dos pares de alas estrechas, No presentan alas. Las patas estn larvas, etc. acantilados y roquedales ele- en Espaa est muy restringi-
do encontrarla prcticamente
con escamas. Aparato bucal chupador, grandes y membranosas. Aparato bucal adaptadas para el salto. Boca chupadora 23. Las araas pueden recorrer su tela sin quedarse pegadas en ella. Lo que has observado en tu modelo en todas las zonas de monte Su hbitat es amplio; se le puede encontrar en zonas de vados. Est presente en prc- da a bosques de hayas, robles
enrollado si est en reposo. masticador. y adaptada para perforar la piel. experimental te permite elaborar alguna hiptesis para explicar este hecho? y alta montaa, principal- bosque bajo y en entornos de alta montaa de prctica- ticamente toda la Pennsula, y abedules situados por enci-
mente en la zona de la sierra mente toda la Pennsula. Tambin es comn verlo en las exceptuando ciertas zonas de ma de los 800 m de la Cordi-
de Gredos, sierra de Madrid, inmediaciones de zonas rurales, donde consume restos de la cornisa cantbrica y del llera Cantbrica y ciertas
Sierra Nevada y Cazorla. alimentos de manera oportunista. levante. zonas de los Pirineos.
154 155
258 259
Conceptos clave
Actividades
24. Copia en tu cuaderno el dibujo de la esponja
y seala mediante flechas el recorrido que realiza
29. La tenia o solitaria es un gusano platelminto
con forma de cinta que puede alcanzar los cuatro
32. El nautilus es un molusco que se aloja en una
concha enrollada en espiral. El interior de la concha
34. A qu grupo de artrpodos
pertenece la cochinilla de la humedad?
Actividades finales A dherencia
Capacidad de un material para pegar-
se a otro. Aplicado a los lquidos se re-
fiere a su capacidad para humedecer el
Anticicln
Masa de aire en la que la presin at-
mosfrica es ms alta que en sus alre-
dedores.
Biparticin
Proceso de reproduccin por el cual
una clula o un organismo se divide en
dos partes.
Carroero
Animal que se alimenta de restos de
animales muertos, como el buitre.
D ensidad
Magnitud que expresa la relacin en-
tre la masa de un cuerpo, o de una sus-
tancia, y su volumen.
la corriente de agua desde que entra hasta que sale. metros de longitud. En la parte anterior de su cuerpo est dividido en compartimentos por tabiques. Estos Qu caractersticas te permiten incluirlo Cefalpodos
recipiente que los contiene o los obje-
presenta una protuberancia denominada esclex compartimentos estn llenos de gas y le sirven para en ese grupo? Es acutica o terrestre? Ao-luz Bpedo Grupo de animales invertebrados que
tos sumergidos en l. Desgasificacin
Conceptos clave
o cabeza, provista de cuatro ventosas y una corona flotar. El animal habita solamente en la ltima cmara. Distancia que recorre la luz en un ao. Animal que tiene dos pies o dos patas. tienen la cabeza rodeada de ten-
35. El siguiente dibujo representa Separacin del gas disuelto en un l-
de garfios puntiagudos. A continuacin posee una ADN Equivale a unos 9,5 billones de kil- tculos y que generalmente care-
Las actividades finales estn planteadas para que puedas

quido o embebido en la porosidad de
porcin delgada, llamada cuello, as como numerosos una estrella de mar. Sustancia orgnica de la clula que con- metros. Bivalvos cen de concha, como el pulpo. Del
Cmara Cefalpodo. una materia slida.
segmentos, cuyo tamao y edad aumentan a medida a) Cpialo y seala las tiene la informacin hereditaria y que Grupo de animales invertebrados que griego, kephal: cabeza, y podo: pie.
en la que habita
que nos alejamos del esclex. se transmite de generacin en genera- Artrpodos tienen una concha con dos valvas o pie- Diatomeas
el animal siguientes partes: brazos, Ceniza volcnica
Ventosa
aparato y pies ambulacrales. cin. Grupo de animales invertebrados que zas articuladas que encajan una en la Grupo de algas microscpicas y uni-
Roca triturada en fragmentos peque- Combustin
comprobar lo que has aprendido en la unidad, relacionando

estn recubiertos de un exoesqueleto y otra, como las almejas o los berbere- celulares planctnicas, que poseen
b) De qu se alimentan Aire que tienen el cuerpo segmentado y pro- chos. Del latn, bi: dos, y valva: puerta. os, del tamao de granos de arena, Reaccin qumica en la que un com- un caparazn silceo con dos valvas
Cuello Esclex
las estrellas de mar? Mezcla de gases que forma la atmsfe- visto de patas articuladas, como el esque es lanzada al exterior durante una bustible reacciona con el oxgeno y se de distinto tamao que encajan en-
Qu mecanismos utilizan? ra de la Tierra. carabajo o la hormiga. Del griego, arth- Bomba volcnica erupcin volcnica. produce desprendimiento de energa
Los conceptos clave recogen una relacin de conceptos

tre s.
a) En qu grupo de moluscos se incluye al nautilus? ron: articulado, y podo: pie. Bloque de lava de gran tamao lanza- que se manifiesta habitualmente por
25. En el siguiente dibujo se pueden observar Cigoto
e integrando unos contenidos con otros. En cada actividad

Garfios 36. Identifica a qu grupo de invertebrados Algas do al aire durante una erupcin volc- incandescencia o llama. Dilatacin
diferentes porferos y celentreos. Por qu? Asteroide Clula huevo procedente de la unin de
Grupo de protoctistas unicelulares o nica. Aumento de volumen que experimen-
b) Cul es la principal diferencia entre un nautilus pertenecen los animales representados. un vulo y un espermatozoide. A partir Compuesto qumico
pluricelulares cuyas clulas no forman Cuerpo rocoso o metlico de pequeo ta una sustancia al aumentar su tem-
y un pulpo? tamao, que se encuentra en el espa- Borrasca del cigoto se desarrolla un individuo. Sustancia pura formada por tomos di-
importantes que han sido tratados a lo largo de las unidades.

A B C D tejidos. Vive en el agua y es capaz de peratura.
realizar la fotosntesis. cio y que no presenta un ncleo dife- Masa de aire en la que la presin at- Citoplasma ferentes, que se puede descomponer en
33. Indica a qu grupo de artrpodos corresponden
se indica su nivel de dificultad:

Segmentos renciado. mosfrica es menor que en sus alre- otras sustancias distintas por mtodos
En una clula, regin situada entre la Dimorfismo sexual
las siguientes descripciones. Anlidos dedores. qumicos.
Astro membrana plasmtica y el ncleo, don- Presencia de dos formas o dos aspec-
a) Para qu utiliza la tenia las ventosas y los garfios? Grupo de animales invertebrados, con de se encuentran los diferentes org- tos distintos en la forma masculina y
a) Poseen dos pares de antenas. E F G H el cuerpo alargado y blando, dividido Cualquier objeto natural que se en- C aducifolio Conferas
b) Investiga cmo se reproduce la tenia y cmo nulos celulares. femenina en los individuos de una es-
b) Tienen cuatro pares de patas. en segmentos o anillos, como la lom- cuentre en el espacio y que emita, ab- Vegetal que pierde las hojas al comen- Grupo de plantas gimnospermas, con flo-
es su ciclo vital. pecie.
Cada concepto est definido y explicado de forma sencilla para

briz de tierra. Del latn, annellus: pe- sorba o refleje luz, de forma que pue- zar la estacin desfavorable, como el Clima res pequeas y poco vistosas en forma de
c) Presentan tres pares de patas articuladas.
Sencillas
queo anillo. da ser captado por un instrumento de chopo. cono, como los pinos y los abetos.
Conjunto de condiciones atmosfricas Disolucin
30. Identifica a qu grupo de moluscos pertenecen d) Su cuerpo est dividido en cabeza y tronco. observacin.
que caracterizan una zona, durante un
Angiospermas Cliz Crneo Mezcla homognea que resulta de di-
a) Identifica los porferos y los celentreos. los siguientes animales. largo perodo de tiempo.
Atmsfera Parte exterior de la flor, formada por De cuerno o con las caractersticas de este. solver dos o ms sustancias en un l-
Grupo de plantas con flores y semillas
quido.
que puedas entenderlo fcilmente.

b) De los celentreos identificados seala cules encerradas en un fruto, como el man- Capa de gases que envuelve un plane- hojas generalmente verdes llamadas s- Clitelo
UN ANLISIS CIENTFICO
Medias
A B Corola
presentan forma de plipo y cules de medusa. Obrera zano o la amapola. Del griego, angeion: ta. La atmsfera terrestre est forma- palos. Zona engrosada, a modo de silla de
da por aire. Del griego, atms: vapor, y Parte de la flor que protege los rganos Disolvente
Reina vaso o receptculo, y sperma: semilla. montar, relacionada con la funcin
Las sociedades de insectos sphira: esfera. Calor especfico Sustancia capaz de contener a otra en
26. Algunas anmonas viven fijadas a la concha Zngano reproductiva, que aparece en el centro sexuales, formada por hojas coloreadas
Antera Cantidad de energa calorfica que se y llamativas denominadas ptalos. proporciones variables, con la que for-
ocupada por cangrejos ermitaos. La relacin que del cuerpo de muchos anlidos, como
Las abejas son insectos sociales que viven tomo necesita para aumentar un grado cen- ma una mezcla homognea.
Parte del estambre que contiene los gra- la lombriz de tierra.
Complicadas
se establece es beneficiosa para ambas especies, Corteza
en comunidades de ms de 70 000 individuos. nos de polen. Partcula ms pequea que puede exis- tgrado la temperatura de un kilogra-
podras explicar por qu? E clipse
Se trata de un elemento de consulta que utilizars a lo largo

Cepillo tir de un elemento. Del griego, tomos: mo de una sustancia. Clorofila Capa rocosa ms superficial de la Tie-
Hay tres tipos de abejas: la reina, solo hay una en cada plumoso
Corola
C D colmena, su misin es poner huevos; los znganos, (ptalos) indivisible. Sustancia de color verde que utilizan rra, formada fundamentalmente por Situacin que se produce cuando la Lu-
27. Los anlidos son un grupo de invertebrados Cpsida las plantas, las algas y algunas bacterias granito y basalto. na proyecta su sombra sobre la Tierra,
encargados de fecundar a la reina, y las obreras,
que solo pueden vivir en medios acuticos 39. En las abejas obreras, el tercer par de patas Auttrofo Envoltura de protenas que rodea el ma- auttrofas para realizar la fotosntesis. o la Tierra proyecta la suya sobre la Lu-
que son la mayora y se encargan de construir Organismo que puede producir sus- Cristal na.
o terrestres muy hmedos. Justifica a qu crees est modificado a modo de cepillo plumoso. Cul terial gentico de los virus.
de todo el curso.
las celdas, cuidan las larvas, recogen el nctar tancias orgnicas por s mismo, utili- Cloroplasto Sustancia, mineral u orgnica, cuyos
que es debido. crees que puede ser la finalidad de esta estructura?
y el polen, fabrican la miel, etc. zando una fuente de energa, como la Carbonatos Orgnulo exclusivo de las clulas ve- componentes estn dispuestos orde- Eclptica
28. Las siguientes fotografas son de un anlido

y una oruga. 31. Los mejillones, las almejas y las ostras son
bivalvos, tambin conocidos como pelecpodos.
37. Cules de los siguientes animales tambin son
considerados insectos sociales?
a) Termitas, hormigas y avispas.
40. En una colmena, aproximadamente el 99 %
de las abejas son obreras.
a) Si la colmena est formada por 70 000 abejas.
Con Un anlisis cientfico podrs examinar un tema concreto Antera
Cliz
(spalos)
luz, y tomando del medio sustancias
inorgnicas como el agua y las sales mi-
nerales. Del griego, auto: uno mismo,
y trophs: comer.
Sales formadas por carbono. Derivan
del cido carbnico.
Carnvoro
getales, donde se realiza la fotosntesis.
Posee un pigmento de color verde lla-
mado clorofila.
nadamente. Puede mostrar o no un as-
pecto externo con caras planas.
Crustceos
Plano imaginario sobre el cual la Tierra
traza su rbita alrededor del Sol.
Embrin
A B Referido a un animal, que se alimenta de Columna magmtica Grupo de animales artrpodos, casi to- En los animales, primeras etapas del
cuntas de ellas sern obreras?
a) Busca en los conceptos clave el significado
de pelecpodo y explica por qu se denominan
as.
b) Mariposas, polillas y escarabajos.
c) Chinches, piojos y pulgas.
d) Langostas, pulgones y cucarachas.
b) Cuntos sern znganos? Qu porcentaje
suponen? o aplicar tus conocimientos a un caso particular de la vida B iosfera
Conjunto de todos los seres vivos que
habitan la Tierra. Del griego, bios: vida,
y sphira: esfera.
otros animales, como el len o el tigre.
Referido a una planta, que se nutre de
insectos, como la Venus atrapamoscas.
Del latn, caro: carne, y vorare: comer.
Magma contenido en la chimenea vol-
cnica que durante una erupcin as-
ciende hacia la superficie, a la vez que
pierde los gases que tiene disueltos.
dos marinos, con dos pares de antenas
en la cabeza y generalmente cinco pa-
res de patas, como el langostino o el
cangrejo de ro.
desarrollo de un individuo. En las plan-
tas fanergamas, el esbozo de la nueva
planta que se encuentra contenido en
la semilla.
b) En qu se diferencian los bivalvos 41. Qu papel desempean en la colmena las tres
a) Identifica cul es cada uno.

b) En qu se parecen y en qu se diferencian?
de los gasterpodos?
c) Qu estructuras caractersticas rodean la boca
de los moluscos cefalpodos?
38. Qu caractersticas de los artrpodos puedes
reconocer en las abejas?
clases de abejas que la forman? Hay alguna que
sea ms necesaria que otra? cotidiana. En este apartado se plantean cuestiones con las 234 235
156 157 que podrs trabajar y desarrollar tu competencia cientfica.
2 3
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LA PROGRAMACIN
La programacin de los contenidos est planteada De lo concreto a lo abstracto. El aprendizaje

siguiendo el hilo conductor de lo infinitamente grande se facilita si se comienza con algo prximo
a lo infinitamente pequeo con el fin de adecuar a la percepcin sensorial del alumno,
lo ms posible el aprendizaje a los alumnos. para incorporar posteriormente nuevos elementos
Este tipo de secuencia ordena los contenidos alejados de su percepcin
de la siguiente forma: Tanto la secuencia de contenidos del libro
De lo simple a lo complejo. Es ms fcil integrar como los correspondientes a cada unidad, se han
el conocimiento, pasando de lo simple a lo complejo estructurado de forma que se va de lo concreto
por pasos crecientes que plantear un tema desde un a lo abstracto, y de lo cercano a lo lejano
nivel muy alto para ir luego desmenuzndolo. y de lo conocido a lo desconocido. Esta estructura
y organizacin se ha mantenido en todas las unidades
De lo conocido a lo desconocido. La familiaridad
del libro y de la programacin en su conjunto.
con el conocimiento preexistente permite y facilita la
incorporacin de nuevas informaciones, reforzando As, comenzamos por los contenidos correspondientes
las anteriores. al Universo, el Sistema Solar y la Tierra. Continuamos
De lo fcil a lo difcil. El componente afectivo con los materiales terrestres (agua, aire, minerales
del aprendizaje hace que algo que se comprende y rocas) seguimos con los seres vivos, y terminamos
sea gratificante, lo que facilita el aprendizaje. con el estudio qumico de los materiales, molculas
y tomos.
De lo general a lo particular. Las primeras
percepciones del mundo que nos rodea se hacen En concreto, se estudian antes los vertebrados
de forma general, y solo despus de esta percepcin que los invertebrados y estos antes que
global se centra la atencin sobre puntos los microorganismos. Asimismo, por ejemplo, dentro
ms detallados. de los vertebrados se comienza por los mamferos
y se termina por los peces.
ndice
VOLUMEN 1. LA TIERRA VOLUMEN 2. LA BIOSFERA 11. Los seres vivos ms sencillos
1. El reino Protoctistas ................................................................. 178
1. El Universo y el Sistema Solar 7. Los seres vivos 2. El reino Moneras ..................................................................... 180
1. El Universo. Ideas antiguas y actuales ..................................... 8 1. Caractersticas de los seres vivos ............................................. 110 3. Los virus .................................................................................. 182
2. Componentes y origen del Universo ....................................... 9 2. La composicin qumica de los seres vivos ............................. 111 4. Los microorganismos y su papel en la biosfera ........................ 183
3. Tamaos y distancias en el Universo ....................................... 10 3. La clula .................................................................................. 112 5. Las enfermedades producidas por microorganismos ............... 184
4. El Sistema Solar ...................................................................... 11 4. La clula animal y la vegetal .................................................... 113 6. La lucha contra las enfermedades infecciosas .......................... 185
5. Los planetas interiores ............................................................ 12 5. Los organismos unicelulares y los pluricelulares ..................... 114 En profundidad. Los lquenes .................................................... 186
6. Los planetas exteriores ............................................................ 13 6. La clasificacin de los seres vivos ............................................ 115 Ciencia en tus manos. Observacin de microorganismos ......... 187
7. Los asteroides y los cometas .................................................... 14 7. Los cinco reinos ...................................................................... 116 Un anlisis cientfico. El crecimiento de las bacterias ............... 189
8. Conocimiento histrico del Universo ...................................... 15 8. Las especies ............................................................................. 117 El rincn de la lectura. El bacilo robado ................................... 191
En profundidad. Lo que vemos en el cielo nocturno ................. 16 9. La historia de la vida ............................................................... 118
Ciencia en tus manos. Tamao y distancias en el Universo ...... 17 4. La hidrosfera terrestre 10. La biodiversidad ................................................................... 120
Un anlisis cientfico. La superficie de la Luna ......................... 19 1. El agua de la Tierra ................................................................. 60 En profundidad. El microscopio ................................................ 122 VOLUMEN 3. LA MATERIA
El rincn de la lectura. El Universo en una cscara de nuez ..... 21 2. El agua de los ocanos ............................................................. 62 Ciencia en tus manos. Observacin de clulas al microscopio .. 123
3. El agua de los continentes ....................................................... 63 Un anlisis cientfico. Las colonias de diatomeas ...................... 125 12. La materia y sus propiedades
2. El planeta Tierra 4. El ciclo del agua ...................................................................... 64 El rincn de la lectura. La biodiversidad de las praderas .......... 127
1. El planeta Tierra ..................................................................... 24 1. La materia ............................................................................... 198
5. El agua que necesitamos ......................................................... 65
2. Los movimientos de la Tierra .................................................. 25 8. Los animales vertebrados 2. La medida ............................................................................... 199
6. El agua potable ........................................................................ 66
3. Las estaciones .......................................................................... 26 1. El reino Animales .................................................................... 130 3. La longitud .............................................................................. 200
7. La calidad del agua .................................................................. 67
4. La Tierra y la Luna .................................................................. 28 2. Caractersticas de los vertebrados ............................................ 131 4. La superficie ............................................................................ 201
En profundidad. Cuando la hidrosfera se convierte en amenaza 68
5. Las capas de la Tierra. La geosfera ........................................... 30 3. Los mamferos ......................................................................... 132 5. El volumen .............................................................................. 202
Ciencia en tus manos. La formacin de nubes .......................... 69
6. Atmsfera, hidrosfera y biosfera .............................................. 32 Un anlisis cientfico. El uso del agua ....................................... 71 4. Las aves ................................................................................... 134 6. La masa ................................................................................... 203
7. Dos medios para la biosfera .................................................... 33 El rincn de la lectura. Sobre el agua ........................................ 73 5. Los reptiles .............................................................................. 135 7. La densidad ............................................................................. 204
En profundidad. Meridianos, paralelos y husos horarios ........... 34 6. Los anfibios ............................................................................. 136 8. Otras magnitudes fundamentales ............................................ 205
Ciencia en tus manos. Anlisis de un texto cientfico ................ 35 5. Los minerales 7. Los peces ................................................................................. 137 En profundidad. El error en las medidas ................................... 206
Un anlisis cientfico. La rigidez del manto terrestre ................ 37 1. Los materiales de la geosfera ................................................... 76 En profundidad. La especie humana .......................................... 138 Ciencia en tus manos. Representaciones grficas ...................... 207
El rincn de la lectura. Aventura al centro de la Tierra ............. 39 2. La clasificacin y el origen de los minerales ............................ 78 Ciencia en tus manos. Realizacin de un esquema cientfico .... 139 Un anlisis cientfico. La medida y la historia ........................... 209
3. Las propiedades de los minerales ............................................ 80 Un anlisis cientfico. Huevos de aves y huevos de reptiles ...... 141 El rincn de la lectura. La naturaleza de los cuerpos ................ 211
4. Importancia y utilidad de los minerales .................................. 81 El rincn de la lectura. Vivir entre chimpancs ........................ 143
En profundidad. Explotaciones mineras e impactos ambientales 82 13. La materia y su diversidad
Ciencia en tus manos. Observacin de caractersticas
9. Los animales invertebrados 1. Los estados de la materia ......................................................... 214
de los minerales .......................................................................... 83 1. Los porferos y los celentreos ................................................. 146 2. Los cambios de estado ............................................................. 216
Un anlisis cientfico. Las actividades mineras ......................... 85 2. Los gusanos ............................................................................. 147 3. Las mezclas ............................................................................. 218
El rincn de la lectura. El mdico ............................................. 87 3. Los moluscos ........................................................................... 148 4. Las sustancias puras. Compuestos y elementos ....................... 220
4. Los artrpodos ......................................................................... 150 5. Materiales sintticos ................................................................ 221
5. Los equinodermos ................................................................... 153 6. Los residuos y el reciclado ....................................................... 222
En profundidad. Tipos de insectos ............................................ 154
Ciencia en tus manos. Interpretacin de resultados
Ciencia en tus manos. Elaboracin de un modelo experimental .. 155
y obtencin de conclusiones de un experimento ......................... 223
Un anlisis cientfico. Las sociedades de insectos ..................... 157
Un anlisis cientfico. El enigma de las llaves ........................... 225
El rincn de la lectura. Las trampas de las araas ..................... 159
El rincn de la lectura. La fabricacin de Cavorita .................... 227
10. Las plantas y los hongos 14. La composicin de la materia
1. El reino Plantas ....................................................................... 162 1. La materia est formada por tomos ........................................ 230
3. La atmsfera terrestre
2. Las plantas sin flores ............................................................... 163 2. Los elementos qumicos .......................................................... 231
1. La atmsfera terrestre. Composicin del aire ........................... 42 3. Las plantas con flores .............................................................. 164
2. La estructura de la atmsfera ................................................... 43 3. tomos, molculas y cristales .................................................. 232
4. Las hojas, el tallo y la raz ....................................................... 165 4. Las sustancias y las frmulas ................................................... 233
3. El origen de la atmsfera ......................................................... 44 5. La nutricin de las plantas ...................................................... 166
4. La presin atmosfrica y el viento ............................................ 45 5. Los elementos en la naturaleza (I) ........................................... 234
6. La relacin de las plantas ........................................................ 167
5. La humedad y las nubes .......................................................... 46 6. Los elementos en la naturaleza (II) .......................................... 236
7. La reproduccin de las plantas ................................................ 168
6. Las precipitaciones .................................................................. 47 6. Las rocas En profundidad. Hidrgeno y oxgeno unidos. El agua ............. 238
8. El reino Hongos ...................................................................... 170
7. El estado de la atmsfera. La meteorologa .............................. 48 1. Las rocas estn formadas por minerales .................................. 90 Ciencia en tus manos. Estudio de hojas .................................... 171 Ciencia en tus manos. Elaboracin de un informe cientfico ..... 239
8. Las previsiones meteorolgicas y el clima ................................ 49 2. Las rocas sedimentarias ........................................................... 91 Un anlisis cientfico. La nutricin de las plantas ..................... 173 Un anlisis cientfico. El aire: un bien comn en peligro .......... 241
9. El impacto de las actividades humanas .................................... 50 3. Las rocas magmticas .............................................................. 94 El rincn de la lectura. El bosque animado ............................... 175 El rincn de la lectura. El mundo al final del tiempo ................ 243
10. La correccin del impacto sobre la atmsfera ........................ 51 4. Las rocas metamrficas ........................................................... 95
En profundidad. Observacin del cielo ...................................... 52 5. El ciclo de las rocas ................................................................. 96
Ciencia en tus manos. Toma de datos ....................................... 53 6. Los usos de las rocas ................................................................ 97 PON EN PRCTICA TUS CAPACIDADES ............................. 248
Un anlisis cientfico. El mal de altura y el entrenamiento En profundidad. Los fsiles ....................................................... 98 ANIMALES REPRESENTATIVOS DE ESPAA ..................... 258
en altitud ..................................................................................... 55 Ciencia en tus manos. Estudio de la velocidad de cristalizacin 99 RBOLES REPRESENTATIVOS DE ESPAA ........................ 260
El rincn de la lectura. Viaje de un naturalista alrededor Un anlisis cientfico. Combustibles fsiles e impacto ambiental. 101 ROCAS Y MINERALES DE ESPAA ....................................... 262
del mundo ................................................................................... 57 El rincn de la lectura. Los refugios de piedra .......................... 103
CONCEPTOS CLAVE ............................................................... 264
4 5
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LOS ELEMENTOS
La entrada
La entrada de cada unidad est formada por una doble pgina compuesta por una serie de elementos
que cumplen una funcin didctica determinada:
2
Roald Amundsen.
En junio de 1910, el mdico y explorador noruego

Roald Amundsen, junto con Bjaaland, Wisting, Hassel
El planeta y Hanssen, zarparon en direccin a la Antrtida. Su

objetivo era alcanzar el Polo Sur terrestre.
Tierra Robert Scott. Tras meses de navegacin llegaron a este continente en

enero de 1911, y prepararon un campamento desde el
que realizar la travesa de 1 450 km que les separaba del
Polo Sur geogrfico. Mientras tanto, el capitn de la ar-
mada britnica Robert Scott instalaba en otro punto de
la Antrtida su campamento con la intencin de llegar
al Polo Sur antes que Amundsen. Ambas expediciones
iniciaron su marcha en octubre de 1911, con la llegada
de la primavera antrtica. Siguieron distintos caminos y
utilizaron estrategias muy diferentes, pero ambas tuvie-
ron que pasar enormes dificultades.
El 14 de diciembre de 1911, la expedicin de Amund-
sen lleg al Polo Sur. Tenemos el Polo Sur a la vista;
casi podemos or cmo rechina el eje terrestre, escri-
bi Bjaaland en su diario.
El 17 de enero de 1912, la expedicin de Scott lleg
al Polo Sur, solo para encontrar que Amundsen se les
haba adelantado. Una tienda de campaa y una ban-
dera noruega marcaban el punto de latitud 90 sur.
PLAN DE TRABAJO
RECUERDA Y CONTESTA
En esta unidad
1. La hidrosfera es el conjunto de toda el agua
Conocers las caractersticas que diferencian que hay en la superficie terrestre. Sabes cmo
nuestro planeta de los otros planetas rocosos. se llama el conjunto de todos los seres vivos?
Aprenders las formas de relieve caractersticas 2. Cmo se llaman los movimientos que realiza
de los continentes y de los fondos ocenicos. la Tierra al girar sobre s misma y al seguir
Comprenders la relacin que hay su rbita?
entre el movimiento orbital de la Tierra, 3. Qu tipo de planeta es la Tierra?
la inclinacin de su eje de rotacin y la sucesin
a) Un planeta exterior rocoso.
de las estaciones.
b) Un gigante gaseoso.
Estudiars los procesos que ocurren debido
a los movimientos de la Luna: las fases lunares, c) Un planeta interior.
las mareas y los eclipses. d) Un planeta atmosfrico.
Conocers las capas que forman el planeta Busca la respuesta
Tierra, su composicin y su importancia.
En qu fecha se produce la noche ms
Aprenders a obtener informacin analizando larga en el hemisferio norte?
un texto cientfico. Y en el hemisferio sur?
Pingino emperador
en la Antrtida.
Un texto en el que se reproduce una pequea Unas preguntas iniciales, enfocadas al recuerdo
historia, relacionada con los contenidos y anlisis de conocimientos previos en una seccin
de la unidad. Con ello se pretende proporcionar que se llama Recuerda y contesta. As:
una visin retrospectiva del conocimiento cientfico,
Algunas hacen referencia a contenidos vistos
as como una perspectiva de lo que ha podido ser
en cursos o en unidades anteriores.
la historia de la humanidad hasta alcanzar el nivel
de desarrollo cientfico y tecnolgico Otras incitan al alumno a utilizar conocimientos
del que disfrutamos en nuestros das. adquiridos con anterioridad.
Una imagen a doble pgina, estrechamente Otras se refieren a contenidos de la unidad que
relacionada con el texto que la acompaa. se va a estudiar, pero sobre los que seguramente
Su misin, en conjuncin con el texto, consiste ya se poseen ideas preconcebidas.
en estimular la actividad de observacin.
El ttulo de la ltima pregunta es Busca
Fotografas relacionadas con el texto la respuesta y lleva un interrogante como icono
de introduccin y que completan la imagen central. que la identifica. Esta pregunta se refiere
Un plan de trabajo, en el que se relacionan a un contenido de la unidad, cuya solucin
los objetivos de la unidad, en un lenguaje claro el alumno debe localizar a lo largo del estudio
y sencillo, redactado de forma directa de la unidad. Este tipo de cuestiones preparan al
para que los alumnos conozcan lo que van alumno para el procesamiento de la informacin
a trabajar en cada unidad. necesaria para poder responder al interrogante.
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LOS ELEMENTOS
El texto Estructura del texto

El texto desarrolla los contenidos definidos para este En cuanto a la organizacin del texto, podemos
nivel. No obstante, se han utilizado las ilustraciones distinguir tres formas diferentes:
de forma estratgica para desarrollar algunos Las unidades o captulos se estructuran en epgrafes,
contenidos que requeran un tratamiento cuya secuenciacin responde a un criterio que se
ms ilustrativo. mantiene a lo largo de la unidad, o incluso a lo largo
Para proporcionar al texto un mayor valor pedaggico, del bloque de contenidos. El texto de los epgrafes
los contenidos se han estructurado segn una serie contiene sistemticamente:
de niveles jerrquicos: ttulos, epgrafes, subepgrafes, Una introduccin con un discurso inductivo,
boliches, negritas, recuadros con las ideas en el que se lleva al alumno a conceptos generales
principales Y con este mismo fin el desarrollo a partir de situaciones que le resultarn conocidas.
del texto ha seguido una metodologa inductiva que El discurso se mantiene comprensible a lo largo de
es ms cercana a la que generalmente se utiliza todo el texto. Para ello se acude a multitud de ejemplos
en Conocimiento del medio de Primaria, aunque en los contenidos ms difciles o abstractos de este
con un relativo avance en comparacin con este nivel. nivel del currculo, como la densidad o la taxonoma.
La redaccin del texto, en cuanto al tratamiento verbal,
es en primera persona del plural para conseguir que Rotura del formato del texto
este sea ms amable e implique al alumno En numerosas ocasiones a lo largo del libro,
en su propio proceso de enseanza-aprendizaje, se utilizan las ilustraciones para mostrar clasificaciones
ya que facilita la identificacin de los contenidos, de categoras sobre cuyos elementos no se pretende
los problemas y las soluciones. profundizar ms. De esta manera, se facilita
la enumeracin de los elementos que la componen,
permitiendo observar las diferencias ms importantes
entre dichos elementos sin necesidad de desarrollarlos
ms all de lo correspondiente al nivel de 1. de ESO.
Cinco grupos de equinodermos
Equinoideos. Erizos Asteroideos. Estrellas Ofiuroideos. Ofiuras. Holoturoideos. Holoturias. Crinoideos. Lirios de mar.
de mar. de mar.
Los grficos explicativos de procesos

Determinados contenidos del libro se desarrollan sobre
un esquema, facilitando la comprensin del proceso
en conjunto, as como sus pasos individuales.
En estos casos, el texto forma parte del esquema
y va ntimamente asociado a l.
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LOS ELEMENTOS
Las ilustraciones la seleccin de las ilustraciones se ajusta

a los siguientes requisitos:
Las ilustraciones comprenden las fotografas
y los dibujos. Las fotografas son impactantes Calidad de imagen, valorada en cuanto a su nitidez
y se ha cuidado especialmente su calidad, actualidad y su nivel de detalle. Sobre todo si presentan algo
y espectacularidad. El pie que las acompaa, adems que no suele verse habitualmente y que est
de identificarlas, proporciona informacin adicional asociado a publicaciones de carcter cientfico,
a la que aparece en el texto. Los dibujos son de tipo tales como las fotografas de microscopa,
muy realista y representan todo lo que no puede ser principalmente si son de barrido (SEM).
visto en fotografa, as como los procesos y desarrollos Representatividad. Deben representar los ejemplos
que necesiten ser esquematizados. En ciertas ocasiones ms conocidos y frecuentes, desechando aquellas
hemos recurrido a la utilizacin paralela de fotografa e cuyas situaciones resultan excepcionales,
ilustracin como un nuevo elemento de apoyo. o de difcil alcance geogrfico.
Las ilustraciones constituyen un elemento bsico Identificabilidad. Las ilustraciones siempre
e imprescindible en un libro de Ciencias de la van acompaadas de todas aquellas referencias
Naturaleza, debido a las limitaciones que impone e indicaciones que son necesarias, para permitir
el contexto fsico en el que se estudia su objeto, una perfecta identificacin de los elementos
esto es, la naturaleza y sus procesos. Por esta razn, que se muestran.
Cuatro grupos de protozoos
Flagelo
Cilios Seudpodos
Flagelados. Ciliados. Rizpodos. Esporozoos.
Se mueven mediante Se mueven mediante cilios. Se desplazan mediante Son inmviles, carecen
flagelos. Unos son de vida Unos son de vida libre, prolongaciones del citoplasma de apndices locomotores.
libre, y otros, parsitos. y otros, parsitos. El paramecio llamadas seudpodos. Son todos parsitos.
El tripanosoma causa tiene dos ncleos y forma Hay parsitos y de vida libre, El Toxoplasma gondii causa
la enfermedad del sueo. ovalada. como la ameba. la toxoplasmosis.
Tras una exhaustiva seleccin de las mejores imgenes En otras ocasiones se han utilizado las fotografas
para ilustrar los elementos que se explican en el texto, como elemento figurativo sobre el que se representan
se han elaborado dibujos simplificados y esquemticos las estructuras internas de los elementos de estudio.
de los mismos, con la finalidad de facilitar la visin Esto aporta un componente real al objeto de estudio,
y comprensin de las propias imgenes y destacar lo contextualiza y acerca la realidad cotidiana del
los elementos que forman el objeto de estudio. alumno a los contenidos del libro.
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LAS SECCIONES
La ampliacin de contenidos Las actividades

Los recuadros titulados En profundidad que aparecen Las actividades son una constante a lo largo
en algunos epgrafes son, fundamentalmente, una de las unidades, ya que se plantean de forma que
ampliacin de contenidos, permiten recapitular y hacer ejercicios de repaso
por lo que su desarrollo en el aula depende del criterio y anlisis acerca de los conceptos estudiados, as
del docente. No obstante, los temas planteados como valorar el grado de adquisicin de los conceptos,
no ofrecen una gran complejidad, y sin embargo procedimientos y actitudes planteadas.
proporcionan una visin ms amplia de un aspecto Han sido diseadas de acuerdo a tres grados
ya analizado, facilitando la comprensin de este ltimo. de dificultad, sealizadas de la siguiente manera:
Su planteamiento es muy variado y se realiza Un crculo verde se corresponde con una pregunta
en funcin del contenido que se desarrolla. sencilla, cuya respuesta aparece explcitamente
La ltima pgina de contenidos, generalmente, en los contenidos del captulo. El alumno tendr
presenta un nuevo apartado bajo este mismo ttulo que recordar o buscar el epgrafe correspondiente,
de En Profundidad. en el que encontrar la respuesta sin mayor
En esta ocasin, no se constituyen en un punto dificultad.
neurlgico de los contenidos, sino que suelen Dos crculos verdes indican una pregunta de mayor
abordar problemas relacionados con los contenidos complejidad. La pregunta no aparecer contestada
transversales, quedando as explicitados dichos literalmente en el texto; puede ser un problema
contenidos. parecido, pero no igual, a otro que se ha resuelto.
Sin embargo, el alumno encontrar la respuesta
EN PROFUNDIDAD
en el texto, aunque esta no sea literal o aparezca
Explotaciones mineras e impactos ambientales
Las explotaciones mineras implican un gran movimiento de tierras, lo que puede producir graves impactos
repartida en ms de un epgrafe.
sobre el medio ambiente.
Tres crculos verdes indican una pregunta ms
El lavado de los En las explotaciones La circulacin Los materiales sobrantes
materiales para separar
el material til, llamado
a cielo abierto se destruye
la vegetacin. Tambin
de camiones, excavadoras
y otros vehculos pesados
de la excavacin se
amontonan en enormes
complicada. Algunas tienen una respuesta
mena, del material
sobrante, o ganga,
se modifica el paisaje
al socavar las laderas
es una fuente de ruido
y de contaminacin
escombreras. Estas
producen un importante
en el texto y otras no. En todos los casos,
puede contaminar las y se desestabilizan del aire, del suelo impacto que requiere
aguas de arroyos y ros. los taludes. y del agua. medidas de restauracin. la respuesta no es evidente ni trivial, y requiere
un proceso de razonamiento y de asociacin
de conceptos que necesita de un mayor grado
de abstraccin por parte del alumno.
28. Explica por qu los minerales formados en la lava 31. Qu dureza le daras a un mineral que pudiera
Para evitar estos impactos, la ley obliga a las empresas, Las medidas que se suelen adoptar para restaurar que sale por un volcn, y que se enfra bruscamente, rayarse con el talco?
que llevan a cabo la explotacin, a realizar los siguientes el lugar tras la explotacin reciben el nombre suelen presentar un aspecto amorfo, mientras Y qu dureza tendra un mineral que rayase al talco
pasos cuando se va a proceder a una explotacin de medidas correctoras del impacto, y son, que los que se han formado en el interior pero fuera rayado por el yeso?
minera: por ejemplo: de una masa de granito, que se ha enfriado
Previamente a la explotacin, realizar un estudio Los lquidos contaminantes resultantes del lavado lentamente durante miles de aos, tienen un aspecto
32. Imagina que tienes un trozo de calcita de color
de impacto ambiental, en el que se estiman cules de mineral, que se deben haber ido acumulando cristalizado.
blanco amarillento y un trozo de yeso de color rojizo.
pueden ser los efectos de la explotacin sobre el aire, en unos embalses llamados balsas de lodos, Intentas rayar uno con el otro y viceversa. En ambos
el suelo, las masas de agua (ros, lagos), los seres deben ser evacuados hasta un lugar donde puedan 29. La fluorita es un mineral con una variedad que,
casos obtienes una raya blanca.
al ser iluminada con luz blanca es de color azul
vivos, las personas y las propiedades. ser depurados.
oscuro, pero al iluminarla con luz ultravioleta Lo que ves es el color de la raya de la calcita
Realizar un proyecto de explotacin en el que Movilizacin de tierras para devolver al paisaje, tiene color amarillento. o del yeso? Explica por qu.
se especifique no solo cmo van a realizarse en la medida de lo posible, un aspecto parecido
Cul es entonces su color? Razona tu respuesta.
la excavacin, los movimientos de tierras, la extraccin al que tena antes de la explotacin. 33. El yeso, igual que la mica, puede separarse
del mineral, etc., sino tambin qu medidas se van en lminas con ayuda de una navaja.
Reforestacin con las mismas especies vegetales 30. Busca a tu alrededor objetos cuyo brillo se pueda
a tomar para reducir al mnimo los impactos previstos
que haba antes de la explotacin. clasificar como metlico, vtreo, graso y mate. Qu propiedad comparten estos dos minerales?
y cmo se va a devolver al paisaje un aspecto
comparable al anterior a la explotacin, una vez Por ltimo, se puede iniciar la obra segn el plan
terminada esta. previsto y aprobado por las autoridades tcnicas.
ACTIVIDADES
07. La galena se encuentra a veces dentro de rocas calizas. En este caso concreto, cul sera la ganga
y cul la mena de esta explotacin?
08. Qu es un estudio de impacto ambiental? En qu momento de una explotacin minera se realiza?
09. Qu son las escombreras de una mina? Y las balsas de lodos?
10. Explica en qu consiste una reforestacin. Conoces algn lugar en el que se haya llevado a cabo
una reforestacin?
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LAS SECCIONES
Adems de las actividades especficas de las formacin cientfica. Los trminos estn definidos
secciones analizadas con anterioridad, diseadas de una forma clara y sencilla buscando la claridad y
especficamente para la valoracin de destrezas comprensin de los trminos por parte del alumno ms
y competencias, distinguimos cinco tipos que una definicin enciclopdica. Asimismo, y siempre
de actividades globales: que se ha considerado necesario, las definiciones han
sido enriquecidas con ejemplos concretos que ayudan
Actividades de recapitulacin a la comprensin y memorizacin de trminos.
Son las que acompaan a las pginas de contenidos Tambin para facilitar la comprensin de algunos
conceptuales. Permiten valorar el grado de ellos se ha recurrido a la etimologa de la palabra.
de comprensin del alumno en relacin
con los conceptos del epgrafe. Conceptos clave
Color. Es el tipo de luz que refleja cuando es iluminado con luz ACTIVIDADES
Anticicln Biparticin
A dherencia
blanca. A veces, el color que presenta en las superficies expuestas al 6. Las propiedades de los
Capacidad de un material para pegar- Masa de aire en la que la presin at- Proceso de reproduccin por el cual
exterior es diferente al de las superficies que no lo han estado. minerales se agrupan en:
mosfrica es ms alta que en sus alre- una clula o un organismo se divide
pticas, las relacionadas se a otro. Aplicado a los lquidos se
Brillo. Es la forma en que refleja la luz. Puede ser metlico, si el re- con la forma de reflejar la luz, refiere a su capacidad para humedecer dedores. en dos partes.
flejo es similar al de una superficie de metal; vtreo, si es parecido al y mecnicas, las relacionadas el recipiente que los contiene o los ob-
jetos sumergidos en l. Ao-luz Bpedo
del vidrio; graso, como el de una superficie engrasada; mate, si su con su comportamiento ante
un esfuerzo. Clasifica como Distancia que recorre la luz en un ao. Animal que camina sobre sus dos ex-
aspecto es apagado y sin brillo; etc.
pticas o mecnicas las ADN Equivale a unos 9,5 billones de kil- tremidades posteriores.
Dureza. Es la resistencia a ser rayado. El yeso se raya con la ua, propiedades que se describen Sustancia orgnica de la clula que metros.
mientras que para rayar la calcita es necesario un objeto metlico. El en el texto. contiene la informacin hereditaria Bivalvos
diamante es el mineral ms duro y solo se raya con otro diamante. y que se transmite de generacin en Artrpodos Grupo de animales invertebrados que
generacin. Grupo de animales invertebrados que tienen una concha con dos valvas o
estn recubiertos de un exoesqueleto piezas articuladas que encajan una en
Aire y que tienen el cuerpo segmentado y la otra, como las almejas o los berbere-
Mezcla de gases que forma la atmsfe- provisto de patas articuladas, como el chos. Del latn, bi: dos, y valva: puerta.
escarabajo o la hormiga. Del griego,
Actividades de comprensin global
ra de la Tierra.
arthron: articulado, y podo: pie. Bomba volcnica
Algas Bloque de lava de gran tamao lanzado
Asteroide al aire durante una erupcin volcnica.
Grupo de protoctistas unicelulares o
pluricelulares cuyas clulas no forman Cuerpo rocoso o metlico de pequeo
Es un conjunto de actividades que comienzan despus tejidos. Viven en el agua y son capaces
de realizar la fotosntesis.
tamao, que se encuentra en el espa-
cio y que no presenta un ncleo dife-
Borrasca
Masa de aire en la que la presin at-
renciado. mosfrica es menor que en sus alre-
de la seccin Ciencia en tus manos, y cuya finalidad Anlidos
Astro
dedores.
Grupo de animales invertebrados, con
es poner en prctica toda la variedad de contenidos el cuerpo alargado y blando, dividido
en segmentos o anillos, como la lom-
Cualquier objeto natural que se en-
cuentre en el espacio y que emita,
C aducifolio
Vegetal que, como el chopo, pierde
absorba o refleje radiacin de forma las hojas al comenzar la estacin des
conceptuales, procedimentales y actitudinales
programados para la unidad que se trate. Para forzar esta utilizacin, algunas de las actividades
As se pueden encontrar actividades referentes a: situadas en las pginas de los epgrafes demandan
Repaso de contenidos, definiciones, enumeracin la bsqueda de estos significados. Estas actividades
de los elementos de una lista, etc. vienen sealadas con un smbolo que representa
un libro.
Interpretacin de una grfica, de un dibujo
p p p p
o de una fotografa. Barbas
eje o raquis, que se une al cuerpo por el clamo y del que salen bar-
Raquis bas a ambos lados.
Elaboracin de alguna representacin grfica. Clamo

Los huesos son huecos. Esto hace que su cuerpo sea ligero, lo que
facilita el vuelo. El esternn recibe el nombre de quilla y est muy
desarrollado, para sujetar los fuertes msculos que mueven las alas.
Problemas numricos. Tienen pico crneo y carecen de dientes.
Cmo son sus funciones

ACTIVIDADES
Las aves, igual que los mamferos, tienen la capacidad de regular su
Actividades de comprensin lectora 08. Qu diferencia existe entre
la reproduccin ovpara
temperatura corporal. Son animales homeotermos.
Respiran por pulmones, que estn conectados a unas cavidades llenas
de los reptiles y la de las aves?
de aire, llamadas sacos areos. Estos sacos favorecen la respiracin y
09. Qu caractersticas de
Aparte del trabajo concreto que se realiza las aves les permiten volar?
ayudan a mantenerse en vuelo.
Las aves son ovparas, se reproducen mediante huevos, que tienen que
10. Busca en los conceptos clave
para la comprensin lectora en el apartado el significado de crneo.
ser incubados hasta que nace el polluelo. Su fecundacin es interna.
Su alimentacin es variada y la forma del pico depende de ella.
El rincn de la lectura, hemos elaborado un glosario,
denominado Conceptos clave y situado al final
del libro que contiene definiciones claras, concisas, Actividades de bsqueda de informacin
correctas y comprensibles de conceptos destacados Con algunas actividades hemos querido promover
en el texto, pero cuyo significado puede no aparecer la actitud de bsqueda de informacin en distintos
especificado en el mismo. medios, como enciclopedias, Internet, libros y revistas
Este glosario realiza el papel de un diccionario especializadas.
cientfico elemental, que familiarizar al alumno
con la tarea de consultar los trminos que no entiende. Actividades de trabajo en grupo
Los trminos que se definen se han seleccionado Ciertas actividades estn encaminadas a realizar
en funcin de su importancia para la comprensin debates, puestas en comn, exposicin de opiniones
de los contenidos, as como por su novedad para el sobre temas de actualidad o interesantes para
alumno y para su posible posterior necesidad en su los alumnos.
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LAS SECCIONES
Un anlisis cientfico El resumen

Esta seccin Un anlisis cientfico contiene En este proyecto se ha incluido un resumen de tipo
un texto breve, sencillo pero completo, sobre el que esquemtico en el que se han recogido los conceptos
se efectan una serie de preguntas y se proponen ms importantes y cruciales de la unidad.
algunas actividades, todas ellas similares Los contenidos desarrollados en cada unidad forman
a las que se realizan en la evaluacin PISA un amplio conjunto, por lo que resulta mucho ms eficaz
para valorar la adquisicin de las destrezas propuestas. sintetizar la informacin a modo de cuadro sinptico.
Su formulacin y tipologa son similares a las que Este cuadro aparece al final de la unidad, y su sencillez
los alumnos pueden encontrar en este tipo permite adquirir una visin global que sirve como
de evaluaciones internacionales. estructura bsica para la organizacin de los conceptos
Esta seccin permite al profesor que sus alumnos tratados, y en el que resulta fcil incluir aspectos
apliquen los conocimientos adquiridos en la unidad, ms pormenorizados de los mismos a posteriori.
para analizar una cuestin cientfica concreta, Por esta razn, el resumen no es exhaustivo, sino que
que generalmente no se ha desarrollado solo se presentan los conceptos ms destacados.
a lo largo de la unidad. La tarea de completar el resumen corresponde
al alumno. Adems, la mayora de las actividades que
se plantean en la pgina de resumen estn enfocadas
Huevos de aves y huevos de reptiles Saco
con vitelo a completar este resumen.
Las aves y los reptiles son vertebrados terrestres.
Ambos grupos son ovparos, se reproducen por huevos
cubiertos de una cscara dura, dentro de los cuales Se ha incluido un apoyo grfico en el margen derecho
se desarrollan las nuevas cras.
32. Cul es la funcin de la cscara?

de cada bloque, en el que se recogen algunas
33. La cscara est formada por un material
Cscara
de las imgenes que se plantean en los epgrafes.
coriceo duro, pero es porosa. Cul es la funcin
de esa porosidad? 37. En el interior hay un saco con vitelo (sustancia
Se ha seleccionado lo ms representativo con el fin
a) Permitir que el embrin pueda ver el exterior. alimenticia). Qu funcin tiene?
de facilitar la memorizacin y retencin de contenidos
b) Permitir el intercambio de gases con el exterior. 38. Adems del saco vitelino, en el interior
c) Permitir el crecimiento en tamao del huevo. de los huevos hay otro saco asociado al embrin. de forma visual.
Con cul de las siguientes funciones crees
34. Las aves incuban sus huevos hasta que nace que puede estar relacionado este saco?
el polluelo; sin embargo, los reptiles no.
a) Acumulacin de desechos.
Cul crees que puede ser la causa?
b) Calentamiento del embrin.
35. En el dibujo se representa un huevo. Es de ave
o de reptil? Por qu?
c) Dejar espacio para permitir que el embrin
se mueva.
Resumen
36. Qu caractersticas de un vertebrado puedes 39. Con qu funcin del ser vivo estn relacionados Teora geocntrica. La Tierra est en el centro del Universo y el Sol,
Ideas la Luna, las estrellas y los planetas giran a su alrededor.
reconocer en la cra en formacin? estos dos sacos?
antiguas Teora heliocntrica. El Sol est en el centro del Universo
y la Tierra, los planetas y las estrellas giran a su alrededor.
Cmulos de galaxias. Formados por agrupaciones de galaxias.

Galaxias. Formadas por miles de millones de estrellas.
Componentes Estrellas. Son masas de gases incandescentes. Algunas poseen
sistemas planetarios, formados por planetas, satlites, asteroides
y cometas.
Unidades Unidad astronmica. Es la distancia de la Tierra al Sol: unos 150 millones de kilmetros.
de medida Ao-luz. Es la distancia que recorre la luz en un ao: unos 9,5 billones de kilmetros.
El aire: un bien comn en peligro
Es el sistema planetario de la estrella Sol. Est formado por:
Aunque existen procesos naturales, como 33. Representa, mediante una grfica de barras,
El Sol. Es una estrella de tamao medio que se encuentra en la Va Lctea.
las erupciones volcnicas o el polvo del desierto, los datos de la tabla que se refieren al aire limpio
EL UNIVERSO
Planetas:
que pueden suministrar sustancias contaminantes y los que se refieren al aire contaminado.
Interiores: Mercurio, Venus, la Tierra y Marte. Son rocosos.
a la atmsfera, la contaminacin atmosfrica es, Con ambas grficas, explica las diferencias ms Exteriores: Jpiter, Saturno, Urano, y Neptuno. Son gaseosos.
mayoritariamente, producto de la actividad humana. importantes entre los dos tipos de aire. Planetas enanos, como Plutn.
Consideramos contaminantes a todas las sustancias Satlites que giran alrededor de los planetas y de los planetas enanos.
34. Las gasolinas estn formadas por una mezcla
que estn presentes en el aire sin que formen parte Cuerpos pequeos, como:
de hidrocarburos, por ejemplo, el octano, cuya Asteroides. Son pequeos cuerpos rocosos que giran alrededor del Sol. Forman dos cinturones:
de su composicin natural, o bien aquellas que se
frmula es C8H18. Qu elementos forman a) Cinturn de asteroides. Entre las rbitas de Marte y Jpiter.
encuentran en una cantidad anormalmente elevada.
los hidrocarburos? El Sistema b) Cinturn de Kuiper. Ms all de la rbita de Neptuno.
El uso del automvil en las ciudades es uno Solar Cometas. Masas de hielo y rocas situados ms all de Plutn.
de los principales focos de contaminacin atmosfrica. 35. El dixido de carbono es una sustancia
Los gases producidos por la combustin de las gasolinas, presente en la atmsfera como producto
como el dixido de carbono, el monxido de carbono de la respiracin de los seres vivos.
o los xidos de nitrgeno, producen efectos nocivos Por qu crees que se encuentra en la lista
sobre el medio ambiente, como el smog, la lluvia cida de sustancias contaminantes?
o el efecto invernadero, y son perjudiciales para la salud.
36. Qu actividad humana que se nombra
en el texto produce emisiones de dixido
32. Observa la siguiente tabla, donde aparecen
de carbono a la atmsfera?
algunas de las sustancias presentes en el aire.
37. En la siguiente grfica se representa
Aire
Aire limpio la variacin del dixido de carbono en una gran
Componentes contaminado
(mg/m3) ciudad a lo largo de una semana.
(mg/m3) ACTIVIDADES
Qu conclusiones puedes sacar de ella?
Monxido de carbono (CO) 11 50 37. Haz un dibujo esquemtico del Sistema Solar visto desde arriba, sita sus componentes y seala
Dixido de carbono (CO2) 650 1 250 con flechas los movimientos de cada uno.
1 300
Dixido de azufre (SO2) 0,025 2,2 1 250 38. Copia en tu cuaderno esta frase y compltala, para situar la Luna en el Universo:
xido de nitrgeno (NO) 0,012 0,2 La Luna es el satlite del planeta , que pertenece al sistema planetario llamado .
1 200
La estrella de este sistema planetario es el , y pertenece a la galaxia llamada , que a su
Cantidad CO2 mg/m3
Metano (CH4) 0,6 2,1 1 150 vez forma parte del cmulo de galaxias de .
Partculas slidas (holln, 1 100 39. Realiza un resumen con las principales caractersticas de todos los componentes del Sistema Solar, detallando
0,02 6
polvo, cenizas, etc.) 1 050 las correspondientes a cada uno de los planetas.
Por qu aparecen en la tabla estas sustancias 1 000
y no otras, como el nitrgeno y el oxgeno? 950
s
les
es
es
do
go
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rco
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LAS SECCIONES
Ciencia en tus manos

Al final de los epgrafes de cada unidad, se plantea Identificacin de un problema cientfico. (1)
una experiencia que desarrolla ampliamente Bsqueda de informacin. (2)
una de las etapas del mtodo cientfico, y puede Formulacin de hiptesis. (7)
llevarse a cabo en el laboratorio o, incluso, en la misma
Realizacin de un esquema cientfico. (8)
aula.
Elaboracin de un modelo experimental. (9)
Cada una de las actividades ha sido adaptada
Observacin, muestreo y clasificacin. (10)
a los contenidos de la unidad estudiada, en tanto
que en su conjunto, todas ellas abarcan la mayora Toma de muestras y clasificacin. (11)
de las actividades que tienen lugar durante el desarrollo Toma de datos. (3)
de una investigacin cientfica. Con ello se pretende Control de variables en un experimento. (4)
desarrollar en los alumnos la rigurosidad del Representacin de resultados. (5, 6 y 12)
pensamiento cientfico, que es una de las destrezas
Interpretacin de resultados y obtencin
clave para alcanzar la competencia cientfica. Se ha
de conclusiones de un experimento. (13)
elaborado una secuenciacin que desarrolla estas
etapas del mtodo cientfico con un orden temporal. Comunicacin de resultados y elaboracin
De esta manera, a lo largo del curso se puede ir de un informe. (14)
desarrollando verticalmente el contenido de tipo
transversal o bien hacerlo al final del curso durante
un periodo de tiempo concreto, de forma que, adems, Ciencia en tus manos
Interpretacin de resultados y obtencin de conclusiones de un experimento
puede servir de repaso de los contenidos estudiados
en el curso.
Algunos experimentos cientficos proporcionan
un resultado que conduce a una conclusin
1. Comprobamos que la fusin del agua se realiza
a una temperatura concreta.
inequvoca. Otros, en cambio, necesitan una
interpretacin, que puede ser discutible. Ponemos un vaso de precipitados grande con
La mayor parte de estas experiencias estn planteadas Vamos a plantear un problema en el que podamos
obtener la solucin mediante un experimento sencillo
agua a fuego suave. Introducimos en l un vaso
pequeo con hielo picado y un termmetro.
Anotamos la temperatura cuando comienza
para que su realizacin sea sencilla, cmoda y segura. que nos llevar a una conclusin inmediata.
Nuestra pregunta es la siguiente: Qu es la cera: una
la fusin del hielo, y cuando ya est casi todo
fundido.
En las que no se necesitar elementos ni materiales sustancia simple o una mezcla de varias sustancias?
Para responderla, compararemos su comportamiento
2. Repetimos el proceso anterior, pero poniendo trocitos
de cera en el vaso pequeo, en vez del hielo picado.
con el de una sustancia pura bien conocida, el agua.
complicados ni caros. Incluso en su planteamiento, Las sustancias puras tienen una temperatura Anotamos la temperatura que marca
el termmetro cuando la cera empieza a fundir.
de fusin determinada, mientras que las mezclas,
y gracias al apoyo de las ilustraciones, estn al estar compuestas por varias sustancias, presentan
un intervalo de temperaturas de fusin.
Anotamos la temperatura que marca cuando
la cera est casi totalmente fundida.
concebidas de forma que se pueden trabajar 3. Comparamos los datos obtenidos.

Termmetro
Temperatura Temperatura
los contenidos de estas pginas aun sin haber Sustancia
inicio fusin final fusin
Agua 0 C 0 C
realizado la experiencia propuesta. Cera 42 C 58 C
El agua tiene una temperatura de fusin concreta,
La principal finalidad de esta pgina es poder aplicar Cera

Bao
Mara
lo que es una caracterstica de las sustancias puras.
Mientras que la cera se funde a lo largo
de un intervalo de temperaturas.
los conocimientos adquiridos a la comprensin 4. Interpretamos los resultados del experimento.
El agua es una sustancia pura, como ya sabamos,
del mundo que les rodea, por lo que el enfoque, pero la cera es una mezcla de varias sustancias,
a pesar de su aspecto homogneo.
el material y los ejemplos de trabajo tendrn siempre La cera preparada industrialmente suele contener
mezclas de parafina y vaselina. Incluso la cera
este condicionante. pura de abejas presenta un intervalo

de temperaturas de fusin, aunque ms estrecho.
ACTIVIDADES
Etapas del mtodo cientfico por unidades 16. Las sustancias puras tienen una frmula qumica; la del agua, por ejemplo, es H2O. En vista de los resultados,
crees que puede escribirse la frmula de la cera de una vela?
17. Realiza en tu cuaderno un dibujo detallado del montaje experimental y una descripcin del experimento,
Los diferentes pasos desarrollados a lo largo siguiendo los cuatro pasos indicados.
18. Compara los resultados mencionados acerca de la fusin de una cera industrial y de la cera pura de abejas.
del libro se relacionan a continuacin, indicando Se trata de mezclas o de sustancias puras?
19. De qu depende que un material, como la parafina o la cera de abejas, tenga un intervalo de temperaturas
entre parntesis la unidad didctica en la que se de fusin ms ancho o ms estrecho?
presentan. Debemos hacer hincapi aqu en el hecho

de que esta secuencia no representa una metodologa 223
nica de investigacin; esto es, dependiendo del tipo

de investigacin de que se trate, no todos los pasos
son necesarios, o incluso puede haber otros que no
estn contemplados. Sin embargo, se ha pretendido
desarrollar el mayor nmero posible de etapas
existentes, para favorecer el ejercicio de una gran
variedad de destrezas necesarias para alcanzar
las competencias del currculo.
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LAS SECCIONES
El rincn de la lectura La competencia lingstica es bsica y sirve

de plataforma para el desarrollo del resto
Es la seccin de cierre de la unidad y se encuentra
de las competencias. Por esta razn, y a pesar
en la ltima pgina de esta. Presenta una seleccin
de tratarse del rea de Ciencias de la Naturaleza,
de fragmentos de obras literarias conocidas, cuyos
se ha credo oportuno facilitar el desarrollo de dicha
relatos guardan relacin con los contenidos tratados
competencia de forma explcita dedicando para ello
en la unidad. Esta seleccin de textos ha sido realizada
la ltima seccin de la unidad.
por Marcos Blanco Kroeger, bilogo y comunicador
con una gran experiencia en la difusin de la Ciencia.
Tambin, en determinados casos, l mismo No te lo pierdas
ha elaborado especficamente algunos textos Esta es la ltima seccin con la que se termina
para que la comprensin del tema tratado se ajustara cada unidad. Incluye algunas recomendaciones
bien a la edad de los alumnos. de lectura de libros y revistas, as como sugerencias
Con estos textos se pretende relajar el trabajo de vdeos, pelculas y pginas de Internet que estn
de aula con una actividad que consigue ser instructiva relacionados con la unidad estudiada.
y entretenida a un tiempo, a la vez que se trabaja
la competencia lingstica gracias a las preguntas
que se incluyen, elaboradas por Eduardo Vidal-Abarca,
y que han sido diseadas especficamente para
El mdico
alcanzar dicha competencia. En cada texto se han Sobre un hoyo poco profundo del Dhan haba sellado con arci-
suelo, Dhan haba construido un lla un agujero de descarga, que
procurado contemplar los siguientes tipos horno de fundicin, consistente
en una pared de arcilla rodea-
ahora rompi para sacar el to-
cho; luego lo refin mediante
da por una pared exterior y ms fuertes martillazos que exigie-
de preguntas: identificacin, macroidea, aplicacin, gruesa de roca y barro, todo ase-
gurado mediante estacas.
ron diversos recalentamientos
en la forja. La mayor parte del
relacin, reflexin El horno llegaba a la altura de

los hombros de un hombre nor-
hierro del mineral se converta
en escoria y desperdicios, pero
mal, tena un paso de ancho, y el que era reducido produca
se estrechaba hasta un dime- una buena cantidad de hierro
forjado. Observndolo, Rob comprendi con un grabado cido de fili-
tro ligeramente menor en lo que nunca podra aprender las granas de un color azul oscu-
alto, para concentrar el calor Pero era blando, explic a Rob complejidades, las variaciones ro, como ahumado. De haber
y reforzar las paredes. por intermedio de Harsha. Las en las sutiles habilidades trans- sido fabricada solo con hierro, la
En ese horno Dhan forjaba el barras de acero indio, trasla- mitidas a lo largo de muchas hoja habra resultado blanda y
hierro quemando capas alter- dadas por los elefantes desde generaciones de herreros in- pesada; si solo hubiera emplea-
nativas de carbn y mineral de Kausambi, eran dursimas. dios, pero entendi el proceso do el duro acero indio, habra
hierro persa, de anchuras va- Fundi varias en un crisol y lue- haciendo un sinnmero de pre- resultado quebradiza. Pero esa
riables entre un guisante y una go apag el fuego. Al enfriar- guntas. espada adquiri un filo fino,
La biodiversidad nuez. Alrededor del horno ha-

ba cavado una zanja poco pro-
se, el acero era sumamente
quebradizo. Dhan lo hizo tri-
Dhan manufactur una cimi- capaz de cortar un pelo en el
aire, y era un arma flexible.
de las praderas funda. Sentado en el reborde
exterior y con los pies dentro,
zas y lo salpic sobre las piezas
de hierro fundido. Despus, su-
tarra que cur en holln hume-
decido con vinagre de cidra, y NOAH GORDON,
que dio por resultado una hoja El mdico. Ediciones B
pona en funcionamiento unos dando entre sus yunques, tena-
En la Guayana se encuentran de arbustos minsculos, brilla- fuelles hechos con el pellejo de zas, cinceles, punzones y mar-
tres clases distintas de oso hor- ban bajo los rayos del sol y se COMPRENDO LO QUE LEO
una cabra entera, emitiendo tillos, el delgado indio despleg
miguero. Est el gigante, con su extendan en todas direcciones cantidades exactamente contro- unos bceps semejantes a ser- 42. Qu componentes integraban la masa
gran cola peluda, que mide casi hacia las lneas de montaas de ladas de aire sobre la masa in- pientes mientras una el me- incandescente?
dos metros de largo; luego est claro azul verdoso que cubran lago piaban y aleteaban banda-
das de pjaros diminutos. Al pa- candescente. Encima de la par- tal blando y el metal duro. Sol-
el tamanda, cuyo tamao es si- el lejano horizonte. Cabalgamos te ms caliente de esa masa, el d en la forja mltiples capas 43. De qu manera consigue Dhan hacer
milar al de un pequins; y por durante horas sin ver forma al- sar vi en la ribera opuesta diez las cimitarras ms flexibles?
cigeas jabir, cada una de mineral se reduca a fragmen- de hierro y acero, martillando
ltimo el pigmeo, que solo mide guna de vida, salvo una pareja tos de hierro semejantes a me- como un poseso, retorciendo y
un metro largo de altura, que 44. Cmo se cambia el color y se hacen dibujos
unos veinte centmetros. Pues de diminutos halcones trazan- tlicas gotas de lluvia. Las cua- cortando, superponiendo, ple-
do crculos en el cielo azul so- contemplaban fijamente sus en las cimitarras?
resulta que estos tres osos hor- les se derramaban a travs del gando la lmina y martillando
migueros viven en tipos de te- bre nosotros. largos picos con expresin so-
interior del horno y se deposita- una y otra vez, mezclando sus 45. Imagnate que debes construir un buen cuchillo.
rreno completamente diferentes, Ahora bien, saba que las pra- lemne. Cuando dejamos atrs
ban en el fondo, formando una metales como un calderero la Qu utilizaras para fabricarlo: hierro, cobre,
y aunque a veces los encuentras deras tenan su correspondien- el lago y entramos de nuevo en
mezcla de gotas de carbn, es- arcilla. Tambin recordaba a acero, aluminio? Por qu?
en territorios de los otros, por te cantidad de vida animal, y las praderas todo se amorteci
otra vez, y solo se oa el golpe- coria de hierro, llamada tocho. una mujer amasando pan.
regla general se apegan al terre- me sorprendi bastante que no
no que les va mejor. El oso hornos topramos con ms bichos teo y silbido regular de los cas-
miguero gigante prefiere vivir en el camino. Pronto descubr cos de nuestros caballos sobre Oso hormiguero
la alta hierba. gigante (arriba) NO TE LO PIERDAS
en las praderas de la mitad nor- el motivo, pues la cabalgata nos
GERALD DURRELL, y oso hormiguero
te de la Guayana, mientras los hizo pasar por una gran hon- Libros: En la red:
otros dos, como son arbreos, donada ovalada en cuyo fon- El nuevo No. Ed. Alfaguara pigmeo (abajo).
Minerales www.mfom.es/ign
habitan en las regiones bos- do haba un plcido lago lleno JAROSLAV SVENEK. Ed. Susaeta Pgina del Instituto Geogrfico Nacional, con enlaces a varias
cosas. Al tamanda puede in- de lirios acuticos y rodeado de COMPRENDO LO QUE LEO
Minerales: estudio y reconocimiento reas cientficas, como geofsica o geodesia.
cluso encontrrsele en comar- plantas exuberantes y arbolitos. 57. Dnde habita normalmente el oso hormiguero
cas semicultivadas, pero para Todo pareci revivir de golpe. El A. GONZLEZ. Ed. Omega www.uned.es/cristamine
gigante? Y el pigmeo? Pgina de la UNED con ms de 800 imgenes de minerales.
hallar al pigmeo debes meter- aire estaba lleno del zumbido de Gua de bolsillo de las rocas, minerales
te en las profundas selvas vr- las liblulas y entre los cascos 58. Por qu no se cruzaron con ms animales y piedras preciosas. www.igme.es
genes. de nuestros caballos se escabu- los protagonistas del relato durante el viaje? SUE RIGBY. Ed. Omega Pgina del Instituto Geolgico y Minero de Espaa con enlace
As que al da siguiente, muy llan lagartos de vivos colores; Guas para principiantes sobre minerales, rocas y gemas. al Museo Geominero.
59. Por qu el autor del fragmento ha elegido
temprano, Francisco, mi ami- posados sobre las ramas secas
el ttulo La biodiversidad de las praderas?
go y yo montamos a caballo y de los rboles e inclinados so-
salimos en pos del oso hormi- bre el agua acechaban los mar- 60. Crees que el autor del texto describe bien el
guero. Los prados dorados, sal- tines pescadores, y entre los jun- paisaje donde transcurre la historia? Por qu? 87
picados aqu y all de matojos cos y arbustos de la ribera del
NO TE LO PIERDAS
Libros: En la pantalla:
El mundo de los animales Serie La vida a prueba. BBC
DESMOND MORRIS. Ed. Siruela David Attenborough muestra detalles de la conducta animal.
Descripcin de las caractersticas de muchos animales, al-
gunos de los cuales estn a punto de extinguirse.
En la red:
Maravillas de la naturaleza www.fundacion-biodiversidad.es/biodiversidad
WOLODARSKY-FRANKE y otros. Ed. Crculo de Lectores Pgina sobre biodiversidad donde podrs encontrar informa-
Un viaje a travs de decenas de fotografas a todo color. cin sobre la biodiversidad en Espaa.
Por qu se ray la cebra? recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/1ESO/
CARLA BAREDES y otros. Ed. Lamiqu clasica/
Explica los mecanismos que desarrollan los animales para pro- Pgina del Ministerio de Educacin y Ciencia con contenidos
tegerse de las amenazas a las que se exponen en sus hbitats. sobre seres vivos.
127
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MATERIAL PARA EL PROFESOR
La gua de recursos
Para completar el exhaustivo trabajo didctico Esquemas mudos. Son varias fichas en las que
y pedaggico llevado a cabo en la elaboracin se reproducen esquemas, grficos y mapas
de este proyecto, y con el objeto de no restar de las unidades, de las que se ha eliminado
autonoma a la programacin de aula del profesor, la rotulacin. Su utilidad queda sujeta al criterio
se ha confeccionado una gua de recursos. del profesor.
El material contenido en esta gua no es requerido 3. Sugerencias. Un conjunto de recursos didcticos
en ningn momento por el libro de texto, y su nica diversos, disponibles en Internet, en libros,
finalidad es proporcionar un conjunto de materiales en pelculas, en artculos, etc., que ofrecen
complementarios que pueden ser utilizados para reforzar una diversidad de enfoques de la unidad tratada.
alguno de los aspectos didcticos del trabajo de aula. 4. Recursos de evaluacin. Se incluyen dos
Cada unidad va acompaada de su correspondiente propuestas de evaluacin, cuyas actividades
material, cuyos elementos y finalidades son los siguientes: se ajustan a los criterios definidos en la programacin
1. Programacin de aula. Definicin de los objetivos, de aula, y que evalan los objetivos definidos
contenidos (conceptos, procedimientos, actitudes), en la misma.
criterios de evaluacin y competencias evaluadas 5. Atencin a la diversidad. Un conjunto variado
perseguidos en el desarrollo de la unidad. Adems, de recursos, que incluye actividades de ampliacin
se incluyen los contenidos de la Educacin en y refuerzo y propuestas de fichas de adaptacin
valores desarrollados en cada unidad, as como curricular, para aumentar la flexibilidad
las destrezas que se deben alcanzar. Dentro de los de la programacin de aula. Como novedad,
criterios de evaluacin se explicitan cules son se incluye una ficha denominada Multiculturalidad,
las competencias que se evalan. en la que se representa uno de los esquemas
2. Fichas. Un conjunto de materiales complementarios, ms significativos de la unidad, con la rotulacin
fotocopiables, para su utilizacin en el aula bajo el en las lenguas ms frecuentes en el aula: rumano,
criterio del profesor. En estas fichas destacan: rabe y chino y en otras lenguas internacionales
como ingls, francs y alemn.
Diario de la ciencia. En ella se reproducen artculos
periodsticos referidos a contenidos de la unidad. 6. Solucionario. Por ltimo, el solucionario incluye
las respuestas a absolutamente todas
Lecturas. Para reforzar el trabajo comenzado
las actividades del libro, as como a las pruebas
en el papel del Rincn de la lectura, algunas
de evaluacin y las actividades de atencin
de las unidades se complementan
a la diversidad.
con fragmentos literarios adicionales.
1 FICHA 7
EL CIELO EN LAS DISTINTAS ESTACIONES
RECURSOS PARA EL AULA
1 FICHA 8
OBSERVAR EL CIELO
ESTUDIA los cambios que se producen en el cielo durante las cuatro estaciones del ao.
OBSERVACIONES Y EXPERIENCIAS SIMPLES
Utiliza estos esquemas para guiarte en tus propias observaciones.
Observacin de la Luna
La Luna es el objeto ms grande visible en el cielo nocturno. Tanto, que podemos
apreciar muchas de las formaciones de su superficie a simple vista, y descubrir
muchos detalles con solo unos prismticos. Observa t mismo la Luna y trata de
encontrar algunas de sus formaciones: crteres (de color blanco) y llanuras o
EL CIELO EN OTOO EL CIELO EN INVIERNO mares lunares (de color grisceo).
Dracon El mejor momento para observar la Luna es cuando se encuentra en la fase de
Osa Hrcules Hrcules Cefeo luna llena. No obstante, en cuarto creciente y cuarto menguante, la luz lateral re-
Mayor
salta ms el relieve lunar, en la zona entre luz y sombra. Esto lo hace ms intere-
Dragn Osa Menor
Lince Osa Menor Casiopea sante, sobre todo si tenemos la oportunidad de utilizar un telescopio.
Cncer Vega Andrmeda
Estrella Polar Botero
Estrella
Cefeo Lira Osa Polar
Jirafa Arturo
Auriga Casiopea Mayor Jirafa Tringulo
Gminis Cisne Piscis
Capella Deneb Flecha Uso de prismticos
Cabellera Leo Menor Lince Capella Perseo
Andrmeda Aries
Pegaso Delfn
Betelgeuse Plyades
Perseo Virgo Gminis Plyades
Es muy sencillo manejar los prismticos. Basta con orientarlos hacia el objeto
Aries Allo Leo Auriga que vas a observar y mover la rueda de enfoque hasta que la imagen sea ntida.
Aldebarn Tringulo Aldebarn Eclptica
Orion Aguila Betelgeuse Ballena Recuerda que tienes que ajustar los prismticos a tu visin. Es decir, hay que ca-
Rgula Cncer
Caballito
Piscis Procin Orion librar las lentes oculares. Hay prismticos que permiten calibrar las dos lentes,
Rigel S Eclptica Copa Sextante Can Menor
Sirio Rigel otros solo una. Para hacerlo fcilmente, observa cualquier objeto no muy
Acuario Eridano
Eridano Hydra Can Mayor lejano, cierra un ojo y enfoca hasta verlo ntidamente. Cierra el otro ojo y mueve
Formahault
Lobo Ballena
Pez
Brjula Lobo la rueda de calibracin del ocular hasta que la visin sea perfecta.
Capricornio
austral Popa
Horno Vela
Fnix Grulla
Cmo se utiliza un telescopio

Un telescopio tambin es fcil de utilizar. Cualquier telescopio astronmico est
EL CIELO EN PRIMAVERA EL CIELO EN VERANO enfocado al infinito. Esto quiere decir que, para observar el cielo, simplemente
hay que orientarlo y mirar por el ocular. S es necesario, en cambio, calibrar el
ocular para adaptarlo a nuestra visin. Para ello hay que girar la rueda de enfo-
Casiopea que hasta que la imagen sea ntida.
Capella
Perseo Jirafa La principal dificultad en el uso del telescopio es la orientacin hacia los objetos
Capella Osa Mayor que queremos observar. Como se trata de un instrumento que ampla mucho la
Deneb Cefeo Jirafa imagen, es bastante difcil orientarlo con precisin. Para facilitar la orientacin,
Tringulo Estrella Osa
Cisne Estrella Polar Menor muchos telescopios medianos y grandes llevan adosado un telescopio ms pe-
Cabellera
Polar Auriga Gminis
Casiopea queo, que muestra una regin ms grande del cielo.
Dracn
Osa Menor Aries
Lira Lince Andrmeda Boyero
Flecha Osa Dracn
Vega Cefeo Deneb
Mayor Can Menor Piscis Hrcules
guila Hrcules Boyero Leo Vega
Cncer Cisne
Ofiuco Menor Arturo
Cabellera Corona Observacin del cielo nocturno
Serpiente Procyon Pegaso Delfn Lira Virgo
Corona
Flecha Ofiuco
Ballena Serpiente Serpiente Con telescopio, prismticos o incluso a simple vista, la observacin del cielo noc-
Arturo Leo Regula
Virgo Altair Virgo Libra turno es una experiencia muy interesante. Si vives en una ciudad, la contamina-
Elptica Sextante guila cin, as como la presencia de luces urbanas (contaminacin luminosa) te difi-
Libra Acuario
Copa Eclptica cultar mucho la observacin del cielo. Por ello, siempre es conveniente salir al
Espiga Formalhaut
Escorpin Hidra
Antares campo, lejos de las aglomeraciones urbanas. Pero, incluso en las ciudades, hay
Antares Cuervo Capricornio Escorpio astros que se pueden observar. Prueba a observar el cielo en una noche despe-
Lobo Grulla jada y localizar algunos objetos con ayuda de una gua del cielo.
Centauro Sagitario
36 CIENCIAS DE LA NATURALEZA 1. ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE SANTILLANA EDUCACIN, S. L. CIENCIAS DE LA NATURALEZA 1. ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE SANTILLANA EDUCACIN, S. L. 37
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PROYECTOS TRANSVERSALES
Los temas transversales

Los temas transversales contribuyen de manera La correccin del impacto
10 sobre la atmsfera
especial a la educacin de valores morales y cvicos, Las consecuencias de la contaminacin atmosfrica son claramente ne-
entendida esta como una educacin al servicio de la gativas, pero es posible corregirlas?
La respuesta es afirmativa, siempre que tomemos conciencia del pro-
formacin de personas capaces de construir racional blema y adoptemos las medidas necesarias para solucionarlo.
Las medidas institucionales

y autnomamente su propio sistema de valores y, Para disminuir la contaminacin de la atmsfera, las diferentes institu-
a partir de ellos, capaces tambin de enjuiciar ciones pueden tomar las siguientes medidas:
Adoptar protocolos internacionales para evitar la contamina-
cin. En 1997 se firm el protocolo de Kyoto, un acuerdo para re-
crticamente la realidad que les ha tocado vivir, ducir la emisin de dixido de carbono a la atmsfera, y frenar as el
cambio climtico. Para ello, es necesario desarrollar formas de ener-
e intervenir para transformarla y mejorarla. ga no contaminantes, como la elica o la solar.
Promulgar leyes que prohban la fabricacin y utilizacin de gases
CFC, y que obliguen a instalar filtros en las chimeneas para que no
A partir de la nueva Ley Orgnica de Educacin, viertan holln ni gases contaminantes, como los xidos de azufre.
Promover campaas para concienciar a la poblacin de la impor-
desarrollada bajo un nuevo concepto de valoracin tancia de ahorrar combustibles.
Los aerogeneradores y las placas solares
Facilitar el reciclaje de materiales como el vidrio, el plstico y el pa-
del aprendizaje definido como competencias, pel, cuya fabricacin es ms contaminante que su reciclado. utilizan la energa elica y la solar,
respectivamente, para producir electricidad
sin contaminar la atmsfera.
Las medidas individuales
los contenidos transversales quedan englobados Tan importante como las actuaciones de los gobiernos es lo que pode-
en el conjunto de los contenidos curriculares, mos hacer las personas de forma individual:
Ahorrar energa. Para ello podemos:
ya que el objetivo fundamental del sistema educativo Utilizar con prudencia el agua caliente. No despilfarrarla.
No abusar de la calefaccin ni del aire acondicionado. Apagar es-
ser proporcionar a los individuos la autonoma tos aparatos cuando la casa est a una temperatura adecuada.
Ahorrar electricidad. Apagar las luces y los aparatos elctricos
necesaria para ser partcipes activos de los intereses cuando no son necesarios.
Desplazarse en transporte pblico o en bicicleta en vez de en
coche, siempre que sea posible.
de la sociedad. Facilitar el reciclado del papel, el plstico y el vidrio, separndo-
los correctamente y depositndolos en los contenedores adecuados.
Tambin es importante depositar en los contenedores adecuados re-
No obstante, cada rea ser responsable de incluir siduos txicos como las pilas usadas.
aquellos aspectos del conocimiento necesarios para ACTIVIDADES
educar en los diferentes temas de inters establecidos 16. En Espaa hace ya varios aos que se promueve el reciclado
del vidrio, el plstico y el papel. Investiga sobre cmo se realiza
la recogida de estos materiales.
por la LOGSE como temas transversales. El rea 17. Explica por qu se considera que un aerogenerador produce
energa de forma ecolgica.
de Ciencias de la Naturaleza sigue siendo el entorno
cientfico adecuado para tratar los temas relacionados 51
con los problemas del medio ambiente y de la salud,

entre otros. La educacin medioambiental (la biodiversidad,
En este nivel del que tratamos en particular, y debido la contaminacin, el reciclado, los usos del agua,
a la seleccin de contenidos, son los problemas la sobreexplotacin de recursos, los usos
del medio ambiente los que reciben una mayor de la energa, actuaciones locales y personales
atencin. As, muchos temas medioambientales sobre el medio ambiente, protocolos
especialmente candentes en la actualidad se tratan internacionales).
de forma explcita, ya sea en epgrafes del libro, La biotica (el derecho a la salud, la clonacin,
formando parte de los contenidos, o en sus diferentes las tcnicas de reproduccin asistida, FIV,
secciones, como En profundidad y Un anlisis cientfico. legislacin, etc.).
En los contenidos de los epgrafes (as como A continuacin presentamos, a modo de tabla, la
en cualquier otra de las secciones de la unidad) concrecin de estos desarrollos en cada unidad, en
se ha prestado especial atencin a tres aspectos relacin con los contenidos de cada una de ellas.
en particular:
La educacin para la salud (alimentacin, higiene
y cuidados corporales, hbitos cotidianos de salud,
anlisis de etiquetas).
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PROYECTOS TRANSVERSALES
Unidad Educacin medioambiental Educacin para la salud
1. El Universo Plantea la astrologa como ciencia con

y el Sistema Solar fundamento cientfico.
2. El planeta Tierra Proteger el planeta. No mirar directamente algunos astros.

Proteccin ocular.
3. La atmsfera Evitar el uso de sprays, CFC. Contaminacin del aire Ejercicio al aire libre en zonas de aire
terrestre y sus efectos. Protocolo de Kioto 1997: Reduccin limpio. Evitar lugares contaminados.
de emisiones a la atmsfera. Energa elica. La inversin Proteccin contra la radiacin UV
trmica. El efecto invernadero. Cambio climtico. (por reduccin del ozono).
Reciclado de vidrio, papel y plstico.
4. La hidrosfera Contaminacin del agua. Eutrofizacin, actividades Agua potable, OMS. Tratamiento del agua.
terrestre domsticas y agrarias. Consumo racional del agua. Planta potabilizadora. Planta depuradora.
Medidas de ahorro de agua. Catstrofes naturales: Calidad de agua. Cuidados frente
huracanes, maremotos. a catstrofes.
5. Los minerales Contaminacin por minera. Impacto ambiental. Efectos de la explotacin minera en la
Reforestacin. salud. El trabajo de las minas y sus efectos
en la salud.
6. Las rocas El petrleo y el carbn, fuentes de energa. Combustibles

fsiles e impacto ambiental.
7. Los seres vivos Proteger la biodiversidad. Especies en peligro de extincin.
8. Los vertebrados El problema de la caza indiscriminada. Centros Lenguaje de los mudos.

de recuperacin de especies amenazadas. Goodall
y los chimpancs.
9. Los invertebrados Plagas invertebrados en cultivos. Importancia econmica:

miel, cera, seda, tintes
10. Las plantas Tala de bosques, ahorro de papel. Agricultura y medio Hongos venenosos y hongos beneficiosos.
y hongos ambiente. Importancia ecolgica: polinizacin. Plantas beneficiosas, plantas venenosas.
Alimentos bsicos: trigo, arroz y maz.
11. Los seres vivos Papel de descomponedores en la cadena trfica. Enfermedades vricas. Bacterias en nuestro
sencillos cuerpo: beneficiosas (intestino)
y perjudiciales. Algas en la alimentacin.
Hongos beneficiosos (Penicillium). Lucha
contra enfermedades infecciosas: higiene,
vacunas y antibiticos.
12. La materia Contaminacin ambiental (accidentes petroleros). Contaminacin de petrleo.

y sus propiedades
13. La materia Reciclaje de plsticos, metales, vidrio y papel. Nuevos

y su diversidad materiales en tecnologa: fibra ptica, fibra de vidrio, fibra
de carbono, semiconductores, superconductores.
14. La composicin Peligro de radiaciones.

de materia
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EVALUACIN POR COMPETENCIAS
En el ltimo volumen de los cuatro que conforman Anlisis y comprensin de los sucesos expuestos en
el libro del alumno, se ofrece una seccin denominada las noticias.
Pon en prctica tus capacidades. El material de esta Valoracin y contrastacin de los datos ofrecidos.
seccin ha sido planificado y elaborado con la finalidad
Interpretacin de la informacin numrica y grfica
de poder llevar a cabo una evaluacin, de forma
que aportan las noticias, mediante el anlisis
efectiva, prctica y real, de las competencias que el
matemtico (y estadstico en su caso) de las cifras y
alumno ha debido adquirir a lo largo del trabajo con las
datos que se ofrecen.
unidades del libro.
Relacin del tema tratado con los contenidos
Partiendo de la idea de que la adquisicin de las ocho trabajados durante el curso, en la materia o en otras
competencias bsicas, propuestas dentro de los materias relacionadas.
currculos de la actual ley de educacin, se debe
Bsqueda, obtencin y procesamiento de
realizar por medio del desarrollo de capacidades
informacin en fuentes alternativas para
especficas relacionadas con los diferentes contenidos
transformarla en conocimiento sobre el tema.
estudiados en cada asignatura a lo largo del curso, se
ha diseado una sucesin de escenarios reales en los Comparacin y contrastacin de las informaciones
cuales se plantea al alumnado una serie de cuestiones aportadas, con el conocimiento obtenido.
en las que tiene que poner en prctica las capacidades Organizacin y regulacin del aprendizaje.
adquiridas. Aplicacin en diversos contextos de los conceptos
En conjunto, esta seccin se desarrolla en diez y principios cientficos relacionados con el tema.
pginas, en las cuales se ofrecen cinco escenarios Anlisis de la incidencia del tema en la vida
distintos que contextualizan cada uno de los temas cotidiana.
sobre los que se van a trabajar las competencias. Estos Prediccin de consecuencias.
escenarios de trabajo se plantean desde una o varias
noticias reales de prensa seleccionadas con los Planteamiento de debates.
siguientes criterios: Fomento de la iniciativa personal, evaluando
acciones con responsabilidad y sentido crtico.
Tratamiento de un tema de actualidad.
Fomento de la cooperacin y la convivencia, as
Relacionadas directamente con alguno o algunos como los valores democrticos, para potenciar la
de los contenidos desarrollados en el currculo competencia social y ciudadana.
de la asignatura de Ciencias de la naturaleza
Toma de postura frente al tema planteado, eligiendo
de 1. de ESO.
y tomando decisiones de manera responsable y
Temas cercanos, de una u otra forma, a la realidad basadas en una informacin previamente
de los alumnos. contrastada.
Que permita plantear un sistema sobre el que En cada uno de los cinco casos presentados, el orden
desarrollar las competencias que se quieren evaluar. y la secuencia de estas cuestiones se ha planteado
En algunas ocasiones se presenta una nica noticia, de forma que los alumnos empiecen comprendiendo
o un fragmento seleccionado, mientras que en otras el texto de la noticia, asimilando la informacin
se han buscado varias noticias con la finalidad ofrecida, analizndola y contrastndola, para
de enriquecer el planteamiento y la contextualizacin terminar con cuestiones que implican un mayor
del tema, y poder as plantear una mayor riqueza de grado de abstraccin y en las que se proponen
cuestiones sobre el tema seleccionado. anlisis de propuestas similares, toma de
Un recuadro bajo los textos periodsticos seala los decisiones, exposicin de criterios para la toma
contenidos con los que estn relacionados los temas de decisiones, etc.
tratados en cada noticia. En todos los casos, cada una de estas cuestiones hace
Tras la contextualizacin basada en recortes de prensa que el alumno deba poner en prctica las diferentes
y la referencia a los contenidos curriculares, se capacidades adquiridas a lo largo del curso,
plantean una serie de cuestiones con diferentes demostrando el grado de desarrollo de cada una de las
finalidades: ocho competencias bsicas.
Comprensin de los textos periodsticos Junto a cada cuestin se han sealado por medio de
seleccionados. iconos las competencias con las que guardan relacin.
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EVALUACIN POR COMPETENCIAS
El modo de utilizacin de este material queda

Competencia en comunicacin lingstica enteramente al criterio del profesor, ya que
Competencia matemtica su aplicacin se puede realizar con un enfoque
Competencia en el conocimiento y la interaccin de comprobacin y evaluacin del grado de
con el mundo fsico desarrollo de las competencias al final del curso,
o bien ponerlos en prctica a lo largo del curso,
Tratamiento de la informacin y competencia tras concluir los diferentes bloques temticos.
digital Para contemplar esta segunda opcin,
Competencia social y ciudadana los diferentes escenarios se han ordenado
de forma que los primeros corresponden
Competencia cultural y artstica
a los contenidos desarrollados en las primeras
Competencia para aprender a aprender unidades del libro y los ltimos, a las unidades
Autonoma e iniciativa personal finales.
Pon en prctica tus capacidades

3. El dixido de carbono no se considera 5. El diagrama adjunto muestra las proporciones
Mantener la calidad del aire que respiramos un contaminante, ya que forma parte de la composicin relativas de los tres principales componentes del aire
del aire. Sin embargo, su acumulacin en la atmsfera atmosfrico. Indica a cul corresponde cada letra.
produce un incremento del efecto invernadero, que
El autobs de Calidad del Aire del Plan Azul ya est en Valdemorillo genera efectos negativos sobre el clima y los intereses
humanos. Indica si las siguientes acciones resultaran A
Con el doble objetivo de servir como laboratorio mvil Estas labores se ven reforzadas con visitas guiadas tiles para comprender la relacin que hay entre
e instrumento para labores de divulgacin, el autobs para estudiantes y otros colectivos, para despertar una las actividades humanas, el dixido de carbono,
de la Calidad del Aire del Plan Azul comienza hoy mayor conciencia social sobre esta materia. el efecto invernadero y el cambio climtico. B
a prestar su servicio en Valdemorillo. Esta unidad mvil puede medir la calidad del aire, Participar en un chat de internet en el
La posibilidad de concienciar a la poblacin de la analizando concentraciones de contaminantes como que cada persona cuente lo que opina.
S No
C
Comunidad de Madrid de la importancia de colaborar el dixido de azufre, monxido de carbono, xidos Buscar informacin en internet sobre
para evitar la contaminacin atmosfrica, conociendo de nitrgeno, ozono troposfrico, hidrocarburos los elementos mencionados.
S No
las oportunas medidas preventivas, destaca entre las y partculas en suspensin. 6. Ordena los siguientes recuadros, de manera
Buscar en libros informacin, diagramas
funciones de este autobs, en el que se informa y dibujos explicativos sobre el efecto S No
que cada uno sea la causa del siguiente y escribe
a los ciudadanos del estado de la calidad del aire. www.diariodelasierra.es, 11 de noviembre de 2009 el resultado en tu cuaderno.
invernadero.
Buscar en la prensa noticias que hablen
S No La temperatura La actividad El hielo de
sobre el cambio climtico.
de la atmsfera humana produce los casquetes
Buscar noticias sobre los daos aumenta dixido de carbono glaciares se
S No
producidos por ciclones, temporales
El este del continente antrtico tambin se funde Preguntar en clase de Ciencias sobre
funde
S No El nivel del mar La atmsfera La proporcin
El casquete glaciar de la parte oriental del continente del casquete de Groenlandia provocara una ese asunto. asciende retiene una de dixido
antrtico tambin se est fundiendo como la parte subida del nivel de los mares de unos siete metros proporcin mayor de carbono
4. El dibujo adjunto es una explicacin esquemtica
occidental, segn un estudio publicado el domingo y la desaparicin del casquete antrtico una subida del calor que emite aumenta en la
del efecto invernadero. Indica cules de los rtulos inferiores
en la revista especializada Nature Geoscience. superior a 70 metros. el suelo (efecto atmsfera
se corresponden con los cuatro nmeros del dibujo.
Los casquetes glaciares retienen enormes cantidades invernadero)
2
de agua en forma de hielo. El deshielo total Agencia AFP, 23 de noviembre de 2009
7. Los consumidores podemos adoptar diferentes
4 hbitos para reducir la emisin de contaminantes
a la atmsfera. Enumera qu medidas se pueden adoptar
3 en la vida diaria para:
DEBES RECORDAR
a) Reducir la cantidad de agua caliente que consumes.
Composicin del aire. Efecto invernadero Los impactos de las actividades humanas y la correccin b) Ahorrar electricidad.
(unidad 3). de esos impactos (unidad 3). c) Utilizar menos el coche o la moto en tus actividades
1
Humedad, nubes y precipitaciones (unidad 3). El ciclo del agua (unidad 4). diarias.
d) Ahorrar calefaccin.
Rtulo Nmero
Explica por qu estas medidas disminuyen la emisin
1. Seala si cada una de las frases de la tabla situada El autobs est equipado con a) El calor emitido por el suelo puede de sustancias contaminantes a la atmsfera.
a la derecha expresa correctamente o no el contenido instrumentos para medir la concentracin S No reflejarse en las nubes y volver al suelo.
de la primera noticia. de contaminantes del aire. b) La contaminacin atmosfrica calienta 8. Disea un anuncio, que consista en un dibujo
el aire. y un eslogan, para una campaa de concienciacin
En el autobs se investiga cules son las
2. Con respecto a las medidas preventivas sustancias contaminantes del aire.
S No c) La radiacin solar calienta el suelo, por lo dirigida a los ciudadanos con la finalidad de que en los
que se mencionan en la primera noticia, indica qu frase que este puede emitir calor en forma de desplazamientos por la ciudad utilicen el transporte
Est previsto que estudiantes y otros pblico en vez del coche particular.
es correcta: radiacin infrarroja.
colectivos realicen visitas para entender S No
a) Las medidas preventivas son las que se adoptan el funcionamiento del autobs. d) Los gases de efecto invernadero que hay
9. En muchas ciudades espaolas se est implantando
cuando la contaminacin atmosfrica es muy alta. Una de las funciones del autobs es que en el aire, como el CO2, absorben parte
el carril bici, y con frecuencia se desata una polmica
b) Las medidas preventivas, como utilizar el autobs los ciudadanos adopten medidas para S No del calor emitido por el suelo.
entre los ciudadanos partidarios de esta medida y los
en vez del coche, estn destinadas a evitar evitar la contaminacin del aire. e) Las actividades humanas producen que la consideran inoperante y perjudicial, ya que reduce
la contaminacin atmosfrica. El autobs cumple una doble funcin, un aumento de la nubosidad. el espacio destinado a la circulacin y al aparcamiento
c) Medir los niveles de contaminacin del aire es una como laboratorio de anlisis y como aula S No f) El calor emitido por el suelo puede atravesar de coches, con lo que aumentan los atascos de trfico.
medida preventiva. de divulgacin. la atmsfera y escapar al espacio. Explica cul es tu opinin al respecto.
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COMPRENSIN LECTORA EN CIENCIAS
Por qu una seccin de lectura de la obra de ciencia-ficcin Los primeros hombres en

en un libro de Ciencias? la Luna de H. G. Wells que acompaa la unidad sobre
la Materia y su diversidad.
El conocimiento cientfico es uno de los grandes logros
El segundo criterio enunciado arriba ha sido
de la humanidad. Conocer y entender el mundo
igualmente esencial. Se han buscado textos que fueran
en que vivimos, el planeta que habitamos, la estructura
comprensibles para los alumnos, a la vez que amenos
de los seres vivos, o las plantas que nos permiten vivir
y atractivos. Esto no quiere decir libros simples.
es un placer y una riqueza que afortunadamente est
Comprender siempre requiere esfuerzo, especialmente
al alcance de los nios y jvenes de nuestra sociedad.
comprender la buena ciencia escrita por buenos
Los libros de ciencias transmiten ese conocimiento.
autores. Se han buscado obras que adems
Ahora bien, es conveniente que los alumnos no se
de amenas tuvieran calidad, estuvieran bien escritas
limiten solo a la informacin de los libros de texto, sino
y fueran rigurosas. As, se han incluido obras
que lean tambin otros libros que explican ciencia
de divulgacin de cientficos como Charles Darwin,
de otra forma menos sistemtica, pero quiz ms
Stephen Hawking, o Jane Goodall, de divulgadores
amena y agradable. Esos otros libros son la divulgacin
como Gerald Durrell, de autores de ciencia-ficcin
cientfica, o la ciencia-ficcin. Esta es una de las
como H. G. Wells, Frederik Pohl o Edgar R. Burroughs,
razones de la seccin El rincn de la lectura. As,
y tambin de escritores prestigiosos de libros
para la seccin se han seleccionado fragmentos
relacionados con temas cientficos, como Jean M. Auel
de libros de divulgacin cientfica y de ciencia-ficcin
o Noah Gordon, entre otros. En algunas ocasiones,
adaptados al nivel de comprensin de los alumnos
junto al pasaje seleccionado, se ha incluido un breve
a fin de introducirlos en este gnero literario.
resumen biogrfico del autor.
Otra razn para incluir esta seccin, es practicar unas
competencias de comprensin y comunicacin que Las preguntas
estn en el ncleo del sistema educativo. Un objetivo
esencial de la educacin obligatoria es lograr Las preguntas que acompaan a los textos son el
que los alumnos comprendan informacin escrita, elemento ms innovador de la seccin Comprendo
en este caso informacin cientfica. Comprender lo que leo. Las preguntas han sido elaboradas
informacin escrita es una competencia compleja cuidadosamente para favorecer diferentes niveles
imprescindible en el mundo actual. Pero conseguirla de comprensin que requieren operaciones mentales
requiere practicar con materiales variados y, diferentes por parte del lector. Es decir, se trata
a ser posible, amenos. Esa prctica supone leer, de preguntas que ayudan al alumno a adquirir
pero orientando la lectura hacia un propsito, competencias especficas de comprensin.
y acompaando la lectura con una gua. Es decir, Hay dos tipos de preguntas. El primer tipo son
se trata de combinar el placer de la lectura con unas preguntas orientadas a que el alumno entienda
actividades dirigidas a conseguir unas competencias LO QUE DICE EL TEXTO. Hay tres clases diferentes
de comprensin. Las actividades estn formuladas de estas preguntas:
en trminos de preguntas, ya que son la forma Identificar. Son preguntas en las que los chicos
ms clara y sencilla de orientar la adquisicin y chicas han de identificar algunas ideas o
de competencias de comprensin. Esta combinacin algunos datos del texto que estn muy explcitos
de textos con preguntas es el elemento esencial en el texto.
y ms novedoso de esta seccin que pasamos
a describir con ms detalle a continuacin. Relacionar. A veces, lo que el texto dice no est
muy explcito, requirindose que el alumno haga
inferencias relacionando ideas que hay en el texto.
Los textos As, estas preguntas requieren que el alumno
relacione dos o ms ideas que generalmente estn
Los textos han sido escogidos cuidadosamente
separadas en el texto.
atendiendo a varios criterios. Los dos ms importantes
son su relacin con el contenido de los temas Sintetizar. Son preguntas que requieren que el
y su adecuacin al nivel de desarrollo de los alumnos. alumno sintetice informacin. La sntesis a veces
As todos ellos estn estrechamente relacionados con requiere slo seleccionar informacin importante
el contenido de las diferentes unidades. Por ejemplo, que ya est explcita en el texto. Otras veces es
en la primera unidad dedicada al Universo y el Sistema necesario hacer inferencias para elaborar y abstraer
solar se ha escogido un pasaje del libro de Stephen ideas ms generales. Pueden ser preguntas que
Hawking El universo en una cscara de nuez. Otro sinteticen varias ideas, un prrafo, o incluso varios
ejemplo es el pasaje sobre la fabricacin de la cavorita prrafos.
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Un segundo tipo de preguntas estn orientadas a que

el alumno vaya MS ALL DEL TEXTO. Incluye Stephen Hawking naci el 8 de enero de 1942 en
dos clases. Oxford. Su carrera como cientfico empez en la
Universidad de Cambridge. A la edad de 21 aos se
Aplicar. Requieren que el alumno active le diagnostic que sufra una enfermedad degenerativa
conocimientos previos para razonar a partir del conocida como enfermedad de las neuronas motoras
texto o para aplicar lo que dice este a una situacin (ELA), lo que le ha llevado a pasar la mayor parte de su
diferente de la que plantea el texto. vida confinado a una silla de ruedas. Su enfermedad,
sin embargo, no ha impedido que contine su desarrollo
Reflexionar. Estas preguntas tambin requieren cientfico. Ha publicado obras de divulgacin cientfica
que el lector active sus conocimientos previos, como Historia del Tiempo que han alcanzado un
aunque en este caso se trata de reflexionar ya sea xito mundial. En 1989 fue galardonado con el premio
sobre el contenido de los textos, ya sea sobre su Prncipe de Asturias de la Concordia por su trascendental
forma, es decir, sobre cmo estn escritos. labor investigadora sobre los fundamentos del tiempo y
el espacio, acercando al conocimiento de las personas
En resumen, las preguntas que acompaan a los textos
las ltimas aportaciones cientficas sobre el origen y
orientan a los alumnos hacia la adquisicin de unas destino del Universo. Es considerado por muchos como
competencias de comprensin determinadas. el mayor genio del siglo XX despus de Einstein y es ya
Esas competencias cubren los dos niveles un mito por su brillante contribucin a la fsica terica
de comprensin que abarcan lo que entendemos y al desarrollo de las leyes que gobiernan el Universo.
por comprender: (a), comprender lo que dice el texto, Pero su fama tambin se debe a la valenta con que
tanto de forma explcita como implcita, y (b) relacionar lucha para superar las dificultades que le plantea
lo que dice el texto con lo que nosotros sabemos, diariamente la enfermedad que padece.
buscando establecer esa relacin de forma consciente,
de manera que el alumno aprenda leyendo. De esta
manera, el alumno practicar unas operaciones Identificar: Qu lugares del espacio es ms probable
mentales de comprensin que le ayudarn a entender que explore antes el ser humano?
bien los textos y, lo que es ms importante, a saber qu El alumno tiene que identificar una informacin
operaciones mentales debe hacer para comprender que est explcita en el texto: es probable que nos
en toda su profundidad lo que lee. A continuacin, diseminemos primero por los planetas del Sistema
explicamos los diferentes tipos de preguntas Solar y a continuacin por los de las estrellas
con las que acompaan a la lectura de la unidad 1. prximas. Obsrvese, que en esta frase el autor
utiliza el trmino diseminar, pero no explorar, que es
Segn las ideas actuales, tendremos que explorar la el que se emplea en la pregunta. Este ltimo trmino
galaxia de una manera lenta y aburrida, utilizando naves est en una frase anterior que no es relevante
espaciales que viajan con velocidad menor que la de la
para la pregunta. Esto se ha hecho intencionalmente
luz, pero como todava no tenemos una teora unificada
para ensear a los alumnos a evitar un error
completa, no podemos desechar completamente los
viajes por atajos del espacio-tiempo.
que los chicos con dificultades de comprensin
cometen frecuentemente: buscar en el texto frases

que contengan palabras contenidas en la pregunta.
Suponiendo que no nos autodestruyamos en los prximos
Intentamos que los chicos caigan en la cuenta
siglos, es probable que nos diseminemos primero por los
planetas del Sistema Solar y a continuacin por los de
de que no deben buscar palabras, sino ideas.
las estrellas prximas, pero no pasar como en Star Trek Es decir, los alumnos deben primero entender qu
o Babiln 5, en que hay una nueva raza de seres casi se pregunta, y despus buscar una frase del texto
humanos en casi cada sistema estelar. La especie humana que contenga ideas que respondan a la pregunta,
ha tenido su forma actual durante unos dos millones aunque no contengan las palabras literales.
de los 15 000 millones de aos, aproximadamente,
transcurridos desde la gran explosin inicial. Por lo tanto, Relacionar: Qu ventajas tendran los viajes a travs
incluso si se llega a desarrollar vida en otros sistemas del espacio-tiempo?
estelares, las posibilidades de encontrarla en un estadio
El texto habla de los atajos del espacio-tiempo en una
reconociblemente humano son muy pequeas. Es
larga frase en la que anteriormente se ha afirmado
probable que cualquier vida extraterrestre que podamos
hallar sea mucho ms primitiva o mucho mas avanzada. que con las ideas actuales, tendremos que explorar
Si es ms avanzada, por qu no se ha diseminado por la la galaxia de una manera lenta y aburrida, utilizando
galaxia y ha visitado la Tierra? naves espaciales que viajan con velocidad menor
que la de la luz. Es decir, el texto compara los lentos
Stephen HAWKING. El Universo en una Cscara de Nuez.
Ed. Planeta desplazamientos actuales con los rpidos atajos
del espacio-tiempo. Por tanto, la ventaja sera la rapidez.
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No es fcil hacer estas inferencias, pero la idea activen su conocimiento previo sobre la asociacin
de atajo en los viajes sugiere ahorro de tiempo, entre las deficiencias fsicas y los problemas mentales
lo que contrasta con la lentitud de los viajes actuales. a fin de contrastarla con lo que refleja el texto.
En este caso las ideas a relacionar estaban en una Queremos hacer notar que las preguntas de aplicacin
misma frase, si bien era compleja y larga. En otras pueden ser muy diversas, a diferencia de las tres
ocasiones las ideas a relacionar se encuentran anteriores. Ello se debe a que mientras las preguntas
en frases diferentes, pero siempre requieren que sobre lo-que-el-texto-dice estn muy constreidas
el alumno haga inferencias. por la informacin contenida en el texto,
las de aplicacin, por su propia naturaleza, esto
Sintetizar: Cul ha sido la principal contribucin es, relacionar el texto con los conocimientos del lector,
de Stephen Hawking al conocimiento cientfico? pueden ser muy variadas.
Los alumnos deben sintetizar en pocas palabras una
o las dos contribuciones cientficas de Stephen Reflexionar: Se muestra optimista el autor respecto
Hawking mencionadas en el texto, es decir, sus a la posibilidad de encontrar vida similar a la humana
teoras sobre el espacio-tiempo y el origen y destino en otros planetas? Por qu? Qu piensas t?
del Universo, o bien el desarrollo de la fsica terica Esta pregunta pretende introducir a los lectores
y de las leyes que gobiernan el Universo. Dichas en la discusin del tema de la existencia de vida
contribuciones estn expresadas en el texto asociadas parecida a la humana en otros planetas y galaxias,
a un galardn importante como el Premio Prncipe un tema recurrente de la ciencia-ficcin. Con gran
de Asturias, y a su comparacin con Einstein. probabilidad los chicos y chicas habrn visto pelculas
Las inferencias en este caso son sencillas. Solamente de ciencia ficcin en las que aparecen extraterrestres
implican seleccionar el ncleo de informacin sobre con apariencia humana. Es una idea ingenua,
las contribuciones de Hawking de entre un conjunto y acientfica, asimilar la vida, y particularmente la vida
de ideas. Dada la dificultad que implica sintetizar inteligente, a las formas que aparecen en nuestro
ideas, hemos preferido comenzar con la operacin planeta. Justamente la ciencia nos aporta un punto
de sntesis ms simple, esto es, seleccionar ideas de vista muy diferente al ordinario, un punto de vista
importantes que estn explcitas en el texto. En otros donde prima la observacin y el razonamiento riguroso
pasajes planteamos operaciones de sntesis ms basado en los datos empricos. Este es lgicamente
complejas en las que el alumno ha de abstraer ideas el enfoque de Hawking cuando argumenta que dado
generales a partir de otras ms concretas. que la especie humana ha tenido su forma actual
Hasta aqu las preguntas se referan sobre todo a durante unos dos millones de los 15 000 millones
informacin que est en el texto. Aunque hay que de aos, aproximadamente transcurridos desde
realizar algunas inferencias, por ejemplo, que un atajo la gran explosin inicial. Por lo tanto, incluso si se
implica ahorro de tiempo y que se est comparando llega a desarrollar vida en otros sistemas estelares,
una forma lenta de viajar con otra ms rpida, las posibilidades de encontrarla en un estadio
esas inferencias no llevan al estudiante fuera del texto. reconociblemente humano son muy pequeas.
Por eso decamos que son preguntas que orientan al Los alumnos deben activar sus conocimientos previos
alumno hacia lo que dice el texto. Algo diferente ocurre sobre la cuestin, entender lo que dice Hawking,
con los dos tipos de preguntas restantes. En este caso y argumentar en consecuencia.
se trata de ayudar a los chicos a separarse un poco
Queremos resaltar que, aunque hemos afirmado
del texto y relacionar lo que est leyendo con sus
que las preguntas de aplicacin y reflexin llevan
conocimientos previos.
al alumno ms all del texto, estas preguntas no son
Aplicar: Tiene necesariamente limitado el desarrollo ajenas en absoluto al texto. Algo ajeno al texto sera,
de su inteligencia una persona con una enfermedad por ejemplo, hacer una pregunta sobre la pelcula Star
neurolgica grave? Trek. Hawking cita la pelcula solamente para ilustrar
la idea ingenua de vida extraterrestre parecida
La imagen de Hawking, o de cualquier persona
a la humana. As, preguntar sobre la pelcula alejara
con una enfermedad neurolgica grave que afecta
a los alumnos del tema del texto.
seriamente al movimiento, a los gestos,
y a la comunicacin se suele asociar a problemas En suma, lo que pretendemos es que las preguntas
mentales. Ciertamente hay muchos casos en que esto de aplicacin y reflexin favorezcan la integracin
es as. Pero en otros, como Hawking, el contraste de la informacin del texto con los conocimientos
entre sus problemas motores y comunicativos por del estudiante mediante la activacin
una parte, y su capacidad mental por otra es mximo. de sus conocimientos previos. Es decir, ayuden
As, con esta pregunta queremos que los chicos a utilizar la informacin del texto en otros contextos
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relacionados, algo esencial en la lectura. Leemos Por ltimo, quisiramos hacer una advertencia
para entender lo que otras personas nos comunican de la que se deriva una recomendacin importante.
(lo-que-dice-el-texto), pero tambin para construir Si se deja a los chicos que lean los textos de la seccin,
y utilizar ese conocimiento en otras situaciones respondan las preguntas, y luego las corrijan sealando
diferentes ms-all-del-texto. lo que est bien o mal sin ms, la actividad ser poco
efectiva. Es necesario que el profesor gue y ayude la
Quiz el lector se pregunte por qu acompaar los
textos con este tipo de preguntas y no otras. La razn comprensin de aquellos alumnos que lo necesiten.
que apuntamos ms arriba es que son preguntas Es conveniente que explique el sentido que tiene
encaminadas a operaciones mentales propias cada tipo de preguntas y su relacin con los niveles
de la comprensin. Comprender implica: (a) captar de comprensin, lo-que-dice-el-texto e ir ms-all-del-
las ideas que nos comunica un texto (o una persona texto. Tambin es conveniente que insista en que lo
hablando), (b) relacionarlas entre s mediante fundamental es entender ideas, y que las ideas no se
inferencias, (c) integrarlas con nuestras propias ideas, corresponden con la literalidad de las palabras, sino con
y (d) utilizarlas en nuevos contextos. Ello requiere significados que pueden expresarse de forma diferente.
las operaciones mentales siguientes: formar ideas, Es importante tambin que se comparen las respuestas
hacer inferencias, sintetizar informacin de los alumnos con las que se dan en la gua a modo
y activar conocimientos previos. Ese es el ncleo de orientacin, de forma que el profesor entienda
de la comprensin. Por tanto, hacer que por qu los alumnos dan su respuesta, incluso la
los muchachos practiquen esas operaciones mentales equivocada, y entiendan por qu otras respuestas
les debe conducir a mejorar sus competencias son ms correctas que las suyas. Si todo esto se hace
para comprender informacin. Es decir, no se trata de forma continuada y sistemtica mejorarn sus
de que respondan a preguntas sin ms tras leer competencias de comprensin, lo cual les llevar
un texto, sino que respondan a preguntas que activen a disfrutar con la lectura, lo que a su vez incrementar
procesos centrales de comprensin. esas mismas competencias.
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EL CURRCULO DE ESO. COMPETENCIAS BSICAS
Principios del currculo de la Educacin g) Desarrollar el espritu emprendedor y la confianza

Secundaria Obligatoria. en s mismo, la participacin, el sentido crtico,
la iniciativa personal y la capacidad para aprender
Objetivos de la etapa a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir
La finalidad de la Educacin Secundaria Obligatoria responsabilidades.
es lograr que los alumnos adquieran los elementos h) Comprender y expresar con correccin, oralmente
bsicos de la cultura, especialmente en sus aspectos y por escrito, en la lengua castellana y, si la hubiere,
humanstico, artstico, cientfico y tecnolgico; en la lengua cooficial de la Comunidad Autnoma,
desarrollar y consolidar en ellos hbitos de estudio textos y mensajes complejos, e iniciarse
y de trabajo; prepararles para su incorporacin en el conocimiento, la lectura y el estudio
a estudios posteriores y para su insercin laboral de la literatura.
y formarles para el ejercicio de sus derechos i) Comprender y expresarse en una o ms lenguas
y obligaciones en la vida como ciudadanos. extranjeras de manera apropiada.
j) Conocer, valorar y respetar los aspectos bsicos
Objetivos de la etapa de la cultura y la historia propias y de los dems,
La Educacin Secundaria Obligatoria contribuir as como el patrimonio artstico y cultural.
a desarrollar en los alumnos las capacidades k) Conocer y aceptar el funcionamiento del propio
que les permitan: cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias,
a) Asumir responsablemente sus deberes, conocer afianzar los hbitos de cuidado y salud corporales
y ejercer sus derechos en el respeto a los dems, e incorporar la educacin fsica y la prctica
practicar la tolerancia, la cooperacin del deporte para favorecer el desarrollo personal
y la solidaridad entre las personas y grupos, y social. Conocer y valorar la dimensin humana
ejercitarse en el dilogo afianzando los derechos de la sexualidad en toda su diversidad. Valorar
humanos como valores comunes de una sociedad crticamente los hbitos sociales relacionados
plural y prepararse para el ejercicio con la salud, el consumo, el cuidado de los seres
de la ciudadana democrtica. vivos y el medio ambiente, contribuyendo
a su conservacin y mejora.
b) Desarrollar y consolidar hbitos de disciplina,
l) Apreciar la creacin artstica y comprender
estudio y trabajo individual y en equipo como
el lenguaje de las distintas manifestaciones
condicin necesaria para una realizacin eficaz
artsticas, utilizando diversos medios de expresin
de las tareas del aprendizaje y como medio
y representacin.
de desarrollo personal.
c) Valorar y respetar la diferencia de sexos
y la igualdad de derechos y oportunidades
La introduccin de las competencias
entre ellos. Rechazar los estereotipos bsicas como novedad curricular
que supongan discriminacin entre hombres En el artculo 6 de la Ley Orgnica 2/2006,
y mujeres. de 3 de mayo, de Educacin, se define el currculo
d) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos de la Educacin Secundaria Obligatoria como
los mbitos de la personalidad el conjunto de objetivos, competencias bsicas,
y en sus relaciones con los dems, contenidos, mtodos pedaggicos y criterios
as como rechazar la violencia, los prejuicios de evaluacin de la etapa.
de cualquier tipo, los comportamientos sexistas En el Anexo I del Real Decreto 1631/2006,
y resolver pacficamente los conflictos. de 29 de diciembre, se fijan las competencias bsicas
e) Desarrollar destrezas bsicas en la utilizacin que los alumnos debern haber adquirido
de las fuentes de informacin para, con sentido al final de la etapa.
crtico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir El concepto de competencia bsica ha recorrido
una preparacin bsica en el campo de las un largo camino hasta su llegada al sistema educativo.
tecnologas, especialmente las de la informacin Efectivamente, desde 1995, ao en que la Comisin
y la comunicacin. Europea trat por primera vez las competencias
f) Concebir el conocimiento cientfico como un saber bsicas o clave en su Libro Blanco sobre la educacin
integrado, que se estructura en distintas disciplinas, y la formacin, la asuncin de estas competencias
as como conocer y aplicar los mtodos ha sido un tema de debate de la poltica educativa
para identificar los problemas en los diversos europea. A partir de aquel ao, diferentes grupos
campos del conocimiento y de la experiencia. de expertos de los diferentes estados miembros
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trabajaron para identificar y definir qu son las nuevas Son un punto de encuentro entre la calidad
destrezas y cul es la mejor manera de integrarlas y la equidad ya que a travs de ellas se intenta
en el currculum y cmo mantenerlas y aprenderlas garantizar una educacin que d respuesta
a lo largo de toda la vida. a las necesidades reales de la poca en la que
El proyecto de la OCDE Definicin y seleccin vivimos (calidad), y , adems se pretende que sean
de competencias (DeSeCo) estudi cules seran asumidas por todo el alumnado para que sirvan
las competencias clave para una vida prspera de base comn a todos los ciudadanos y ciudadanas
y para una sociedad con buen funcionamiento. (equidad).
La iniciativa ASEM estudi las competencias Las competencias clave o bsicas son, pues, aquellos
esenciales en el contexto del aprendizaje a lo largo conocimientos, destrezas y actitudes que todos los
de la vida estudiando como se poda lograr un mayor individuos necesitan para su realizacin y desarrollo
nivel de integracin entre las capacidades y la amplitud personal, inclusin y empleo. stas deberan
de objetivos sociales de un individuo. El informe haber sido desarrolladas para el final de la enseanza
EURYDICE mostr un gran inters por competencias o formacin obligatoria, y deberan actuar como
consideradas vitales para una participacin exitosa la base para un posterior aprendizaje como parte
en la sociedad. El estudio internacional PISA 2000 de un aprendizaje a lo largo de la vida.
tambin enfatizaba la importancia de la adquisicin
de competencias ms amplias para alcanzar Las competencias bsicas
un aprendizaje exitoso; el proyecto TUNING, en fin,
declara que la educacin deber centrarse
en el currculo
en la adquisicin de competencias por parte del de la Educacin Secundaria Obligatoria
alumno y propone un lenguaje comn basado La inclusin de las competencias bsicas
en competencias para la elaboracin de los planes en el currculo tiene varias finalidades. En primer lugar,
de estudio. integrar los diferentes aprendizajes, tanto los formales
incorporados a las diferentes reas o materias como
los informales y no formales. En segundo lugar, permitir
El concepto de competencia bsica a todos los estudiantes integrar sus aprendizajes,
Se entiende por competencia la capacidad de poner ponerlos en relacin con distintos tipos de contenidos
en prctica de forma integrada, en contextos y utilizarlos de manera efectiva cuando les resulten
y situaciones diferentes, los conocimientos, necesarios en diferentes situaciones
las habilidades y las actitudes personales adquiridas. y contextos. Y, por ltimo, orientar la enseanza,
El concepto de competencia incluye tanto los al permitir identificar los contenidos y los criterios
conocimientos tericos como las habilidades de evaluacin que tienen carcter imprescindible y,
o conocimientos prcticos y las actitudes y, va ms all en general, inspirar las distintas decisiones relativas
del saber y del saber hacer o aplicar porque incluye al proceso de enseanza y de aprendizaje.
tambin el saber ser o estar.
Con las reas y materias del currculo se pretende
Las competencias bsicas o clave tienen que todos los alumnos alcancen los objetivos
las caractersticas siguientes: educativos y, consecuentemente tambin que
adquieran las competencias bsicas. Sin embargo,
Promueven el desarrollo de capacidades ms
no existe una relacin unvoca entre la enseanza
que en la asimilacin de contenidos, aunque estos
de determinadas reas o materias y el desarrollo
siempre estn presentes a la hora de concretarse
de ciertas competencias. Cada una de las reas
los aprendizajes.
contribuye al desarrollo de diferentes competencias
Tienen en cuenta el carcter aplicativo y a su vez, cada una de las competencias bsicas
de los aprendizajes ya que se entiende que una se alcanzar como consecuencia del trabajo
persona competente es aquella capaz de resolver en varias reas o materias.
los problemas propios de su mbito de actuacin.
Se fundamentan en su carcter dinmico ya que Las ocho competencias bsicas
se desarrollan de manera progresiva y pueden ser De esta manera, de acuerdo con las consideraciones
adquiridas en situaciones e instituciones formativas que se acaban de exponer y a partir de todos
diferentes. los estudios internacionales en este campo, en los
Tienen un carcter interdisciplinar y transversal ltimos aos, se han definido ocho dominios de
ya que integran aprendizajes procedentes competencias clave que se consideran necesarios para
de diversas disciplinas acadmicas. todas las personas en la sociedad del conocimiento.
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Competencia en comunicacin lingstica Competencia social y ciudadana

Comunicacin es la habilidad para expresar Esta competencia hace posible comprender
e interpretar pensamientos, sentimientos y hechos la realidad social en que se vive, cooperar, convivir
tanto de forma oral como escrita (escuchar, hablar y ejercer la ciudadana democrtica en una sociedad
leer y escribir), y para interactuar lingsticamente plural, as como comprometerse a contribuir
de forma apropiada en una amplia gama a su mejora. En ella estn integrados conocimientos
de contextos sociales y culturales: educacin diversos y habilidades complejas que permiten
y formacin, trabajo, hogar y ocio. participar, tomar decisiones elegir cmo
comportarse en determinadas situaciones
Competencia matemtica y responsabilizarse de las elecciones y decisiones
Consiste en la habilidad para utilizar y relacionar adoptadas. Globalmente supone utilizar,
los nmeros, sus operaciones bsicas, los smbolos para desenvolverse socialmente, el conocimiento
y las formas de expresin y razonamiento sobre la evolucin y organizacin de las sociedades
matemtico tanto para producir e interpretar y sobre los rasgos y valores del sistema democrtico,
distintos tipos de informacin, como para ampliar as como utilizar el juicio moral para elegir y tomar
el conocimiento sobre aspectos cuantitativos decisiones, y ejercer activa y responsablemente
y espaciales de la realidad, y para resolver los derechos y deberes de la ciudadana.
problemas relacionados con la vida cotidiana
y con el mundo laboral. Competencia cultural y artstica
Esta competencia supone conocer, comprender,
Competencia en el conocimiento apreciar y valorar crticamente las manifestaciones
y la interaccin con el mundo fsico culturales y artsticas, utilizarlas como fuente
Es la habilidad para interactuar con el mundo fsico, de enriquecimiento y disfrute y considerarlas
tanto en sus aspectos naturales como en los como parte del patrimonio de los pueblos. Apreciar
generados por la accin humana, de tal modo el hecho cultural en general, y el hecho artstico
que se posibilite la comprensin de sucesos, en particular, lleva implcito disponer de aquellas
la prediccin de consecuencias y la actividad habilidades y actitudes que permiten acceder
dirigida a la mejora y preservacin a sus distintas manifestaciones, as como
de las condiciones de vida propia, de las dems habilidades de pensamiento, perceptivas
personas y del resto de los seres vivos. En definitiva, y comunicativas, sensibilidad y sentido esttico
incorpora habilidades para desenvolverse para poder comprenderlas, valorarlas, emocionarse
adecuadamente, con autonoma e iniciativa personal y disfrutarlas.
en mbitos de la vida y del conocimiento muy
diversos (salud, actividad productiva, consumo, Competencia para aprender a aprender
ciencia, procesos tecnolgicos, etc.) y para
interpretar el mundo, lo que exige la aplicacin Aprender a aprender supone disponer
de conceptos y principios bsicos que permiten de habilidades para iniciarse en el aprendizaje
el anlisis de los fenmenos desde los diferentes y ser capaz de continuar aprendiendo de manera
campos del conocimiento cientfico. cada vez ms eficaz y autnoma de acuerdo
a los propios objetivos y necesidades.
Tratamiento de la informacin Comprende la disposicin y habilidad
y competencia digital para organizar y regular el propio aprendizaje
individualmente y en grupo. Incluye la habilidad
La competencia digital implica el uso confiado de organizar el tiempo propio de forma efectiva,
y crtico de los medios electrnicos para el trabajo, resolver problemas, adquirir, procesar, evaluar
ocio y comunicacin. Esta competencia consiste y asimilar conocimientos nuevos, y aplicarlos
en disponer de habilidades para buscar, obtener, en diversos contextos.
procesar y comunicar informacin
y para transformarla en conocimiento. Incorpora
Autonoma e iniciativa personal
diferentes habilidades, que van desde el acceso
a la informacin hasta su transmisin en distintos La autonoma y la iniciativa personal suponen
soportes una vez tratada, incluyendo la utilizacin ser capaz de imaginar, emprender, desarrollar
de las tecnologas de la informacin y evaluar acciones o proyectos individuales
y la comunicacin como elemento esencial o colectivos con creatividad, confianza,
para informarse, aprender y comunicarse. responsabilidad y sentido crtico.
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Las competencias bsicas no son independientes En competencia digital

unas de otras, sino que estn entrelazadas. Algunos Se desarrolla la capacidad de buscar, seleccionar
de sus elementos se complementan o se entrecruzan. y utilizar informacin en medios digitales. Permite,
Adems, el desarrollo y la utilizacin de cada adems, familiarizarse con los diferentes cdigos,
una de ellas requiere a su vez de las dems. formatos y lenguajes en los que se presenta
En algunos casos, esta relacin es especialmente la informacin cientfica (numricos, modelos
intensa; as, por ejemplo, algunos elementos geomtricos, representaciones grficas, datos
esenciales de las competencias en comunicacin estadsticos).
lingstica, para aprender a aprender o del tratamiento
de la informacin y competencia digital que estn
En social y ciudadana
estrechamente relacionadas entre s, forman
la base para el desarrollo y utilizacin Este rea favorece el trabajo en grupo,
del resto de las competencias. Esta relacin entre para la resolucin de actividades y el trabajo
las competencias se muestra con especial de laboratorio. Fomenta, adems, el desarrollo
intensidad en algunos elementos que forman parte de actitudes como la cooperacin, la solidaridad, y
de todas ellas: la resolucin de problemas, la satisfaccin del trabajo realizado. En este sentido,
la actitud crtica, la gestin de las emociones, la alfabetizacin cientfica constituye una dimensin
la iniciativa creativa o la toma de decisiones fundamental de la cultura ciudadana, que
con evaluacin del riesgo. sensibiliza de los riesgos que la Ciencia
y la Tecnologa comportan, permitiendo
confeccionarse una opinin, fundamentada
Aportacin de las Ciencias en hechos y datos reales, sobre problemas
a las competencias bsicas relacionados con el avance cientfico-tecnolgico.
En comunicacin lingstica
El rea de Ciencias utiliza una terminologa formal, En cultural y artstica
muy rigurosa y concreta, que permite a los alumnos La observacin y la elaboracin de modelos
incorporar este lenguaje y sus trminos, es uno de los sistemas de trabajo bsicos
para poder utilizarlos en los momentos necesarios de este rea. Se resalta en ella la aportacin
con la suficiente precisin. Por otro lado, de las ciencias y la tecnologa al desarrollo
la comunicacin de los resultados de sencillas del patrimonio cultural y artstico
investigaciones propias favorece el desarrollo de la humanidad.
de esta competencia. Las lecturas especficas
de este rea, permiten, asimismo, la familiarizacin En aprender a aprender
con el lenguaje cientfico.
Esta competencia se desarrolla en las formas
de organizar y regular el propio aprendizaje.
En competencia matemtica
Su adquisicin se fundamenta en el carcter
La elaboracin de modelos matemticos instrumental de muchos de los conocimientos
y la resolucin de problemas se plantea en este rea cientficos. Operar con modelos tericos fomenta
como una necesidad para interpretar el mundo la imaginacin, el anlisis y las dotes
fsico. Se trata, por tanto, de una de las de observacin, la iniciativa, la creatividad
competencias ms trabajadas en el currculo y el espritu crtico, lo que favorece
de cualquier asignatura de Ciencias. el aprendizaje autnomo.
En el conocimiento En iniciativa personal

y la interaccin con el mundo fsico
La creatividad y el mtodo cientfico exigen
El conocimiento del mundo fsico es la base del rea autonoma e iniciativa. Desde la formulacin
de Ciencias. El conocimiento cientfico integra de una hiptesis hasta la obtencin de conclusiones,
estrategias para saber definir problemas, resolverlos, se hace necesario la eleccin
disear pequeas investigaciones, elaborar de recursos, la planificacin de la metodologa,
soluciones, analizar resultados, comunicarlos, etc. la resolucin de problemas, la gestin de recursos
El conocimiento del propio cuerpo y la atencin y la revisin permanente de resultados.
a la salud resultan cruciales en la adquisicin Esto fomenta la iniciativa personal
de esta competencia, as como las interrelaciones y la motivacin por un trabajo organizado
de las personas con el medio ambiente. y con iniciativas propias.
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1 El Universo
y el Sistema Solar
OBJETIVOS
1. Conocer cmo es y cmo se origin el Universo 4. Desarrollar inters y capacidad de observacin
y sus principales componentes. del cielo nocturno, reconociendo en l
2. Aprender a manejar las enormes distancias diferentes objetos.
del Universo y a realizar sencillos clculos 5. Adquirir habilidades para comparar los tamaos
con ellas. del Sol y los planetas con objetos cotidianos.
3. Familiarizarse con los componentes del Sistema 6. Comprender las teoras cientficas del conocimiento
Solar, sus caractersticas y sus movimientos. astronmico y su evolucin histrica.
CONTENIDOS
CONCEPTOS Concepcin, componentes y origen del Universo. (Objetivo 1)
Tamaos y distancias en el Universo. (Objetivo 2)
El Sistema Solar, astros que lo componen, caractersticas de los planetas, movimientos
de los astros. (Objetivo 3)
Conocimiento astronmico y evolucin histrica. (Objetivo 6)
PROCEDIMIENTOS, Interpretacin de esquemas e imgenes del Sistema Solar, sus componentes,

DESTREZAS caractersticas y movimientos. (Objetivo 3)
Y HABILIDADES Aplicacin de conocimientos matemticos para resolver problemas sencillos de clculo.
(Objetivos 2 y 5)
Aplicacin de conocimientos a la observacin del cielo. (Objetivo 4)
Interpretacin de textos cientficos.
ACTITUDES Valorar las aportaciones cientficas al conocimiento del Universo. (Objetivo 6)

Tomar conciencia de las enormes distancias del Universo y de que nuestro planeta
es solo uno ms de los millones que probablemente existirn. (Objetivo 2)
Mostrar inters por reconocer objetos en el cielo nocturno. (Objetivo 4)
EDUCACIN EN VALORES
Educacin para la salud La astrologa, tal y como la conocemos, naci
en Babilonia hace ms de 5 000 aos. Se trataba
Esta unidad ofrece una oportunidad para tratar
de un conjunto de creencias, mezcla de religin
con los alumnos acerca de la astrologa
y ciencia. La parte cientfica estudiaba la evolucin
y su relacin histrica con la ciencia y la religin.
de los astros a lo largo del tiempo. La parte religiosa
La astrologa es un conjunto de creencias que intentaba determinar relaciones entre los eventos
sostienen que las posiciones de ciertos cuerpos csmicos y los sucesos terrenales. A medida
celestes ejercen influencia o tienen correlacin que la humanidad ha avanzado en conocimiento
con los rasgos de la personalidad, los sucesos y ha entendido mejor la propia realidad, la astrologa
importantes de sus vidas, e incluso el destino ha quedado relegada a una supersticin, separndose
de las personas. de la ciencia de la astronoma.
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COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN
Conocimiento e interaccin con el mundo fsico la utilizacin de destrezas matemticas
para la comprensin e interpretacin de la naturaleza.
En la seccin EN PROFUNDIDAD, Lo que vemos en
el cielo nocturno, pg. 16, se propone un ejercicio de Tratamiento de la informacin
observacin de dos constelaciones relevantes: la Osa y competencia digital
Mayor y la Osa Menor.
En NO TE LO PIERDAS, se proporcionan direcciones
En UN ANLISIS CIENTFICO, La superficie de la Luna, de Internet en las que desarrollar aptitudes de
pgina 19, se pide una interpretacin cientfica acerca bsqueda de informacin.
del origen de los crteres de la Luna.
Social y ciudadana
Comunicacin lingstica
En COMPRENDO LO QUE LEO, el ejercicio 43 plantea
Las actividades 1 y 15, que remiten al anexo CONCEPTOS una reflexin acerca de las afecciones neurolgicas
CLAVE, fomentan la bsqueda de informacin. y sus efectos en la inteligencia de los individuos.
En EL RINCN DE LA LECTURA, se ofrece un Esta cuestin nos puede ayudar a discutir acerca
fragmento de El Universo en una cscara de nuez, de cules son las caractersticas humanas que
de Isaac Asimov, y una breve biografa del autor, realmente nos cualifican como personas.
representando ambos un claro ejemplo de la necesaria
comunin entre ciencia y comunicacin lingstica. Autonoma e iniciativa personal
La seccin EN PROFUNDIDAD, Un mensaje de paz
Matemtica hacia las estrellas, pg. 15, es un ejercicio
La seccin CIENCIA EN TUS MANOS, Tamaos de autoconciencia, en el que expresar sueos
y distancias en el Universo, pg. 17, destaca e intereses personales de forma absolutamente libre.
CRITERIOS DE EVALUACIN
PRUEBAS
Competencias DE EVALUACIN
evaluadas Ejercicios Ejercicios
prueba 1 prueba 2
a) Identificar y definir los principales componentes del Universo,
describir sus caractersticas y explicar el origen del Universo. 1, 2 1
(Objetivo 1)
b) Explicar por qu tenemos que utilizar unidades de medida especiales
5 5
para especificar las distancias en el Universo. (Objetivo 2)
c) Resolver problemas sencillos sobre distancias en el Universo.
6 9
(Objetivo 2)
d) Realizar clculos para apreciar los tamaos relativos
3, 10 10
de los componentes del Universo. (Objetivo 5)
e) Describir el Sistema Solar, realizar un esquema y localizarlo
en el Universo, identificando sus componentes y explicando 4, 7 4, 6
caractersticas de cada uno de ellos. (Objetivo 3)
f) Explicar argumentos que justifican las teoras cientficas
en el conocimiento astronmico y su evolucin histrica 8 2, 3, 7
(geocentrismo vs. heliocentrismo). (Objetivo 6)
g) Conocer cmo utilizar un mapa del cielo para localizar algunas
de las constelaciones ms importantes y enumerar algunos
9 8
de los objetos o astros visibles en el Universo a simple vista
y cmo pueden ser reconocidos. (Objetivo 4)
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1 FICHA 1
EL SISTEMA SOLAR
DATOS ORBITALES DE LOS ASTROS DEL SISTEMA SOLAR
ASTRO PERIODO INCLINACIN OBLICUIDAD EXCENTRICIDAD PERIODO VELOCIDAD

ORBITAL DE ROTACIN ORBITAL
(das) (das) * (km/s)
Sol 2 25-36
Mercurio 87,66 7,004 0 0,2056 58,65 47,89
Venus 226,46 3,394 177,4 0,0068 2243 35,03
Tierra 365,26 0 23,45 0,0167 0,99 29,79
Luna 27,32 5,14 1,54 0,05 27,32 1,02
Marte 686,69 1,85 23,98 0,0934 1,03 24,13
Jpiter 4 331,98 1,308 3,08 0,0483 0,41 13,06
Saturno 10 760,56 2,488 26,73 0,056 0,44 9,64
Urano 30 685,49 0,774 97,92 0,0461 20,72 6,81
Neptuno 60 194,85 1,774 28,8 0,0097 0,72 5,43
* Los nmeros negativos corresponden a la rotacin en el sentido contrario al de la rotacin terrestre.
DATOS FSICOS DE LOS ASTROS DEL SISTEMA SOLAR
ASTRO DISTANCIA RADIO MASA DENSIDAD VELOCIDAD ALBEDO**

AL SOL (km) (kg) (g/cm3) DE ESCAPE
(millones km) (km/s)*
Sol 0 695 000 1,99 ? 1030 1,41 618
Mercurio 58,344 2 439 3,28 ? 1023 5,43 4,25 0,1
Venus 107,712 6 052 4,87 ? 10 24

5,25 10,36 0,65
Tierra 149,6 6 378 5,98 ? 1024 5,52 11,18 0,37
Luna 149,6 1 737,4 7,34 ? 10 22

3,34 2,37 0,12
Marte 227,392 3 393 6,40 ? 1023 3,93 5,02 0,15
Jpiter 777,92 71,4 1,90 ? 10 27

1,33 59,54 0,52
Saturno 1 427,184 60 5,68 ? 1026 0,71 35,49 0,47
Urano 2 869,328 25 559 8,97 ? 10 25

1,24 21,29 0,51
Neptuno 4 496,976 24 764 1,02 ? 1026 1,67 23,71 0,41
** La velocidad de escape es la que tiene que superar un vehculo para vencer la fuerza de atraccin del astro y salir al espacio.
En la Tierra es de 11,19 km/s (aproximadamente, 40 000 km/h). Si una nave que sale de la Tierra no alcanza esta velocidad,
es atrada por el planeta.
Si la iguala, entra en rbita a su alrededor. Si la supera, puede escapar hacia el espacio.
** El albedo es una medida del brillo del planeta (de la cantidad de luz que refleja).
32 CIENCIAS DE LA NATURALEZA 1. ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE SANTILLANA EDUCACIN, S. L.
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1 FICHA 2
GALAXIAS Y CONSTELACIONES
LAS GALAXIAS DEL GRUPO LOCAL
NOMBRE DISTANCIA (aos-luz) DIMETRO (aos-luz) FORMA

Va Lctea 2 100 000 Espiral
Gran Nube de Magallanes 170 000 30 000 Irregular
Pequea Nube de Magallanes 200 000 16 000 Irregular
Galaxia Enana del Dragn 250 000 3 000 Elptica
Galaxia Enana de la Osa Menor 250 000 3 000 Elptica
Galaxia Enana del Escultor 300 000 5 000 Elptica
Galaxia Enana del Horno 420 000 7 000 Elptica
Galaxia Enana de la Carena 550 000 4 000 Elptica
Galaxia del Len 750 000 4 000 Elptica
Galaxia del Len II 750 000 4 000 Elptica
Galaxia de Barnard (NGC6822) 1 700 000 10 000 Irregular
IC1613 2 200 000 8 000 Irregular
Galaxia Andrmeda (NGC224,M31) 2 300 000 130 000 Espiral
NGC205 2 300 000 16 000 Elptica
NGC221, M32 2 300 000 8 000 Elptica
NGC185 2 300 000 8 000 Elptica
NGC147 2 300 000 10 000 Elptica
Galaxia del tringulo (NGC598) 2 500 000 50 000 Espiral
ALGUNAS DE LAS PRINCIPALES ESTRELLAS (M 5 magnitud, D 5 distancia)
NOMBRE M D (aos-luz) CARACTERSTICAS NOMBRE M D (aos-luz) CARACTERSTICAS

Aldebarn 0,8 68 Gigante, mltiple El Nath 1,7 130 Gigante, mltiple
-Centauri 0 4,3 Enana, mltiple Hadar 0,6 460 Gigante, mltiple
Alkaid 1,9 100 Enana Mimosa 1,3 420 Gigante, mltiple
Altair 0,9 17 Subgigante Mirfak 1,8 620 Supergigante
Antares 1,1 330 Supergigante Polaris 2,0 150 Supergigante
Arcturus 0,2 36 Gigante Pollux 1,2 36 Gigante, mltiple
Betelgeuse 0,6 310 Supergigante Procyon 0,4 11,2 Subgigante
Capella 0,1 42 Enana, mltiple Regulus 1,4 85 Enana, mltiple
Castor 2,0 46 Enana, mltiple Rigel 0,3 910 Supergigante
Deneb 1,3 1 800 Supergigante Sirius 21,4 8,8 Enana
Dubhe 1,8 75 Gigante, mltiple Spica 1,1 260 Enana, mltiple
Hamal 2,0 85 Gigante Vega 0,0 26 Enana, mltiple
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1 FICHA 3
SATLITES. EL ZODACO
LOS SATLITES DEL SISTEMA SOLAR

Hay satlites en seis de los ocho planetas del Sistema Solar. En el cuadro siguiente aparece
la lista de algunos de estos astros (salvo la Luna), ordenados por su distancia al planeta alrededor
del cual orbitan, de menor a mayor distancia al mismo.
PLANETA SATLITES NOMBRES Y FECHAS DE SU DESCUBRIMIENTO

Marte 2 Fobos (1877) y Deimos (1877)
Jpiter 60 Metis (1979), Adrastea (1979), Amaltea (1892), Tebe (1979), Io (1610),
Europa (1610), Ganmedes (1610), Calisto (1610), Leda (1974),
Himalia (1904), Lisitea (1938), Elara (1905), Ananke (1951), Carme (1938),
Pasfae (1908) y Sinope (1914).
Saturno 30 Pan (1990), Atlas (1980), Prometeo (1980), Pandora (1980), Epimeteo (1980),
Jano (1966), Mimas (1789), Encelado (1789), Tetis (1684), Telesto (1980),
Calipso (1980), Dione (1684), Helena (1980), Rea (1672), Titn (1655),
Hiperin (1848), Japeto (1671) y Febe (1898).
Urano 25 Cordelia (1986), Ofelia (1986), Bianca (1986), Crsida (1986),

Desdmona (1986), Julieta (1986), Porcia (1986), Rosalinda (1986),
Belinda (1986), Puck (1986), Miranda (1948), Ariel (1851), Umbriel (1851),
Titania (1787), Obern (1787), Calibn (1997), Estfano (1999),
Sicorax (1997), Prspero (1999) y Setebos (1999).
Neptuno 10 Nyade (1989), Talasa (1989), Despina (1989), Galatea (1989), Larisa (1989),
Prteo (1989), Tritn (1846), Nereida (1949).
LAS CONSTELACIONES DEL ZODACO
CONSTELACIN N. DE OBJETOS QUE CONTIENE ESTRELLAS Y OTROS OBJETOS IMPORTANTES

Acuario Enjambre de las Acuridas
Aries 50 estrellas visibles a simple vista Hamal
Cncer 60 estrellas visibles a simple vista Cmulo M44 y una estrella triple
Capricornio 50 estrellas visibles a simple vista Cmulo M30 y varias estrellas mltiples
Gminis 106 estrellas Cstor, Plux, cmulo M35, nebulosa NGC2392
Leo 161 estrellas Rgulo (Regulus) y Denbola
Libra 122 estrellas
Piscis 128 estrellas
Sagitario 298 estrellas Nebulosas M8, M17 y M20, varios cmulos
Tauro 188 estrellas Aldebarn, Nebulosa del Cangrejo, Plyades
Virgo 271 estrellas Espiga (Spica)
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1 FICHA 4
ORIENTACIN EN EL CIELO NOCTURNO (I)
PARA EMPEZAR, lo ms importante es contar con un cielo despejado y sin contaminacin

luminosa. Como gua necesitamos un mapa celeste. Tambin necesitamos localizar el norte,
para lo cual puede servirnos una brjula.
A continuacin, te vamos a ensear cmo localizar algunas de las ms importantes constelaciones
y estrellas. Ten en cuenta que algunas son visibles solo en determinadas pocas del ao.
LOCALIZACIN DE LA POLAR LOCALIZACIN DE LA POLAR (OTOO-INVIERNO)

Podemos encontrar el norte sin utilizar una brjula. Si estamos en otoo o invierno, podemos utilizar tam-
Identificamos la Osa Mayor y, a partir de esta, la Osa bin la constelacin de Casiopea, que tiene forma de W.
Menor. La estrella Polar forma parte de esta constelacin Est opuesta simtricamente a la Osa Mayor respecto de
y est situada exactamente en el norte. la Polar.
Osa Mayor
Polar
Polar
Osa Casiopea
Mayor
Osa
Osa Menor
Menor
LOCALIZACIN DE CEFEO LOCALIZACIN DE BOYERO
Polar
Osa
Mayor
Cefeo
Osa Menor
Osa
Mayor
LOCALIZACIN DE LEO
Leo
Boyero Arturo
Osa
Mayor
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1 FICHA 4
ORIENTACIN EN EL CIELO NOCTURNO (II)
PARA CONTINUAR con nuestra exploracin del cielo nocturno, necesitamos

localizar algunas otras constelaciones, como Orin. A partir de ellas podemos identificar
muchas ms.
LOCALIZACIN DE AURIGA ORIN (VISIBLE ENTRE NOVIEMBRE Y FEBRERO)
Orin
Auriga
Betelgeuse
Cinturn
de Orin
Osa
Mayor
LOCALIZACIN LOCALIZACIN
DE CAN MAYOR DE PEGASO
Y CAN MENOR Can Menor Orin
Pegaso se puede locali- Casiopea
Localizaremos estas dos zar a partir de Casiopea.
constelaciones a partir
Pegaso
de Orin.
JUNIO
Sirio
Can Mayor
LOCALIZACIN
DE ANDRMEDA,
BALLENA Y FNIX
Por ltimo, estas tres
constelaciones se locali-
LOCALIZACIN zan fcilmente a partir Andrmeda
DE TAURO Y GMINIS de Pegaso.
Estas dos constelaciones
tambin se pueden iden- Tauro
tificar fcilmente, una Ballena
Gminis
vez encontrado Orin.
Orin
Fnix
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1 FICHA 5
EL CIELO BOREAL
EN ESTA FICHA puedes ver una representacin del cielo nocturno boreal, es decir,
el que podemos observar desde el Hemisferio norte de nuestro planeta. Recuerda
que no son visibles las mismas constelaciones durante todo el ao.
MAPA DEL CIELO BOREAL
SEPTIEMBRE
OC
TU
BR
TO E
S
A GO
Piscis
Pegaso
Acuario Ballena
NO
V
IE
Tringulo
MB
Delfn
RE
Andrmeda
IO
JUL
Tauro
guila
Perseo
Cisne
Casiopea
Cefeo
Serpiente
DICIEMBRE
Lyra
Auriga
Dragn
Orin
Ofiuco
Hrcules
JUNIO
Osa Menor
Gminis
Lince
Osa Mayor ERO

EN
Can Menor
Corona Boreal Cncer

Cannes Venatici
Leo Menor
M
Hidra
AY
O
Leo
RO
B RE
Virgo F E
ABR
IL
MARZO
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1 FICHA 6
EL CIELO EN LAS DISTINTAS ESTACIONES
ESTUDIA los cambios que se producen en el cielo durante las cuatro estaciones del ao.
Utiliza estos esquemas para guiarte en tus propias observaciones.
EL CIELO EN OTOO EL CIELO EN INVIERNO

Dragn
Osa Hrcules Hrcules Cefeo
Mayor
Dragn Osa Menor
Lince Osa Menor Casiopea
Cncer Vega Andrmeda
Estrella Polar Botero
Estrella
Cefeo Lira Osa Polar
Jirafa Arturo
Auriga Casiopea Mayor Jirafa Tringulo
Gminis Cisne Piscis
Capella Deneb Flecha Cabellera Leo Menor Lince Capella Perseo
Andrmeda Aries
Pegaso Delfn
Betelgeuse Plyades Gminis
Perseo Virgo Plyades
Aries Allo Leo Auriga
Aldebarn Tringulo Aldebarn Eclptica
Orion Aguila Rgula Cncer Betelgeuse Ballena
Caballito
Procin Orion
Rigel Piscis S Eclptica Copa Sextante Can Menor
Sirio Rigel
Acuario Eridano
Eridano Hydra Can Mayor
Formahault
Lobo Ballena Brjula Lobo
Pez
Capricornio
austral Popa
Horno Vela
Fnix Grulla
EL CIELO EN PRIMAVERA EL CIELO EN VERANO
Casiopea Capella
Perseo Jirafa
Capella
Cefeo Osa
Deneb Jirafa Estrella
Polar Osa Mayor
Tringulo
Cisne Estrella Menor Cabellera
Polar Auriga Gminis Casiopea
Dragn
Aries Dragn
Lira Lince Andrmeda
Flecha Osa Menor Boyero
Osa Cefeo Deneb
Vega
Leo Menor Mayor Can Piscis Hrcules
guila Hrcules Vega
Boyero Menor Cisne
Ofiuco Cncer Arturo
Cabellera Corona
Serpiente Corona Procyon Delfn Lira Virgo
Pegaso Flecha Ofiuco
Serpiente
Regula Ballena Serpiente
Arturo Leo Altair
Virgo Virgo Libra
Elptica Sextante guila
Libra Copa Acuario
Espiga Eclptica
Hidra Formalhaut
Escorpin Antares
Antares Cuervo Capricornio Escorpio
Lobo Grulla
Centauro Sagitario
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1 FICHA 7
OBSERVAR EL CIELO
Observacin de la Luna
La Luna es el objeto ms grande visible en el cielo nocturno. Tanto, que pode-
mos apreciar muchas de las formaciones de su superficie a simple vista, y des-
cubrir muchos detalles con solo unos prismticos. Observa t mismo la Luna y
trata de encontrar algunas de sus formaciones: crteres (de color blanco) y llanu-
ras o mares lunares (de color grisceo).
El mejor momento para observar la Luna es cuando se encuentra en la fase de
luna llena. No obstante, en cuarto creciente y cuarto menguante, la luz lateral
resalta ms el relieve lunar, en la zona entre luz y sombra. Esto lo hace ms inte-
resante, sobre todo si tenemos la oportunidad de utilizar un telescopio.
Uso de prismticos
Es muy sencillo manejar los prismticos. Basta con orientarlos hacia el objeto
que vas a observar y mover la rueda de enfoque hasta que la imagen sea ntida.
Recuerda que tienes que ajustar los prismticos a tu visin. Es decir, hay que
calibrar las lentes oculares. Hay prismticos que permiten calibrar las dos lentes,
otros solo una. Para hacerlo fcilmente, observa cualquier objeto no muy
lejano, cierra un ojo y enfoca hasta verlo ntidamente. Cierra el otro ojo y mueve
la rueda de calibracin del ocular hasta que la visin sea perfecta.
Cmo se utiliza un telescopio

Un telescopio tambin es fcil de utilizar. Cualquier telescopio astronmico est
enfocado al infinito. Esto quiere decir que, para observar el cielo, simplemente
hay que orientarlo y mirar por el ocular. S es necesario, en cambio, calibrar el
ocular para adaptarlo a nuestra visin. Para ello hay que girar la rueda de enfo-
que hasta que la imagen sea ntida.
La principal dificultad en el uso del telescopio es la orientacin hacia los objetos
que queremos observar. Como se trata de un instrumento que ampla mucho la
imagen, es bastante difcil orientarlo con precisin. Para facilitar la orientacin,
muchos telescopios medianos y grandes llevan adosado un telescopio ms pe-
queo, que muestra una regin ms grande del cielo.
Observacin del cielo nocturno

Con telescopio, prismticos o incluso a simple vista, la observacin del cielo noc-
turno es una experiencia muy interesante. Si vives en una ciudad, la contamina-
cin, as como la presencia de luces urbanas (contaminacin luminosa) te difi-
cultar mucho la observacin del cielo. Por ello, siempre es conveniente salir al
campo, lejos de las aglomeraciones urbanas. Pero, incluso en las ciudades, hay
astros que se pueden observar. Prueba a observar el cielo en una noche despe-
jada y localizar algunos objetos con ayuda de una gua del cielo.
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1 FICHA 8
USO DEL PLANISFERIO CELESTE (I)
Material
Objetivo
Cartulina.
Construir un planisferio celeste
Barra de pegamento.
que pueda ser usado como gua
del cielo nocturno. Tijeras o cuchilla tipo cter.
Fotocopia de esta ficha en acetato y de la siguiente en papel.
PROCEDIMIENTO
Montaje del planisferio celeste
1 Haz una fotocopia en acetato de esta ficha y recorta la cubierta del planisferio.
2 Pega una fotocopia de la ficha siguiente en una cartulina. Recorta a continuacin el crculo.
3 Une ambas partes, si lo deseas, de forma que la cubierta quede centrada sobre el planisferio.
Puedes agujerear las dos partes con un alfiler y unirlas con un hilo con un nudo
en ambos lados.
Cubierta del planisferio
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1 FICHA 8
USO DEL PLANISFERIO CELESTE (II)
PROCEDIMIENTO
Manejo del planisferio
Para que el planisferio te muestre la porcin del cielo visible, tienes que hacer 1
coincidir la fecha con la hora actual. Ten en cuenta que hay que ajustar la hora
de observacin segn la hora universal, es decir, tenemos que restar a la
hora espaola oficial, una hora en invierno y dos en verano.
Una vez hayas girado las ruedas, en la ventana transparente aparece la porcin 2
de cielo visible en esa fecha y a esa hora de observacin. Pero ten en cuenta que,
para mayor exactitud, debers adquirir un planisferio de los que estn a la venta
en las libreras.
0 Aries
30
Abril
cis
Pis 20
25 5 10 15
20 Ta
rzo 15 ur
Ma 1 0 25
o
0 5 M
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Pegaso Ballena
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5
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Delfn
25
Aries
30
1
guila Andrmeda
20
Eridano
5
Flecha Tringulo
90
15
rnio
20
o
En e r
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Caprico
25
Cisne Casiopea Tauro
5
Sagitario Lira Camelopardalis

Cefeo
Cncer
Julio
Osa Orin 5
Ofiuco Dragn
25
Menor Auriga
10
270
Hrcules
iem15 20
15
Gminis
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Boreal Osa Can

10
25
o
Menor
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5
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Venatici
ost
Leo Cncer
Serpiente
5
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25
Cabellera
10
Hidra
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180
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1 FICHA 9
UNA NOCHE DE ESTRELLAS
Material
Objetivo
Planisferio celeste, prismticos y linterna.
Realizar una observacin del cielo
Papel celofn de color rojo.
nocturno, utilizando un planisferio
celeste. Ropa adecuada (en el campo hace ms fro de noche
que en la ciudad).
PROCEDIMIENTO
Observacin del cielo nocturno de las constelaciones los materiales que

te puede fotocopiar tu profesor o profesora
1 Utiliza el planisferio para determinar la porcin y, cuando tomes cierta soltura, la gua
de cielo visible. Desplaza el disco giratorio hasta del cielo, un pequeo libro en el que se
ajustar el da, mes y hora a la que te encuentras relacionan todos los acontecimientos
(recuerda: hora universal). astronmicos del ao. Es asequible
y fcil de conseguir en libreras, tiendas
2 Compara el cielo con el que aparece en de material de astronoma o por correo.
el planisferio, hasta identificar alguna
constelacin. A partir de entonces podrs ir 3 Para observar el planisferio debemos iluminarlo
localizando otras constelaciones y estrellas con una luz roja, ya que es la que menos
y apreciar algunas peculiaridades de ellas. nos molestar para acomodar nuestro ojo
Una brjula te ayudar a localizar la Polar. a la oscuridad, por lo que se puede cubrir
la linterna con papel celofn de dicho color.
3 Une ambas partes, si lo deseas, de forma que
la cubierta quede centrada sobre el planisferio. 4 Los prismticos ampliarn tu agudeza y campo
Puedes agujerear las dos partes con un alfiler visual, permitiendo apreciar ms estrellas
y unirlas con un hilo con un nudo y observar ms claramente las que se ven
en ambos lados. a simple vista.
5 Por ltimo, recuerda que, para salir al campo,

Sugerencias para la observacin y por cuestiones de seguridad, siempre
hay que ir acompaado, por tu profesor,
1 Para observar el cielo nocturno es conveniente tus padres, algn familiar mayor... Adems,
ir a un lugar donde la contaminacin luminosa esto te permitir disfrutar mucho ms
sea mnima. Mejor si est elevado. compartiendo descubrimientos y ayudndoos
mutuamente con las dudas.
2 Adems del planisferio, tambin pueden
ayudarte a la identificacin
TRABAJO A REALIZAR
Identifica los siguientes objetos en el cielo: La nebulosa de Orin. Se encuentra situada aproxi-
La Osa Mayor. Tiene cuatro estrellas situadas casi de madamente en el centro de la constelacin del mis-
forma rectangular y otras tres que parten de uno mo nombre.
de sus vrtices. La Va Lctea (en verano). Es una enorme mancha
La estrella Polar. Situada al norte, formando parte de lechosa que cruza el cielo y atraviesa las constelacio-
la Osa Menor. Alrededor de ella gira toda la bveda nes de Casiopea y El Cisne.
celeste. La galaxia de Andrmeda (en verano). Se encuen-
Casiopea. Est formada por cinco estrellas con forma tra a pequea distancia del punto medio de las estre-
de W. Se encuentra cerca de la estrella Polar, al otro llas ms brillantes de Andrmeda, en direccin a
lado de la Osa Mayor. Casiopea.
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1 FICHA 10
DIARIO DE LA CIENCIA
Stephen Hawking juega a las cartas con Einstein y Newton

en la nave espacial Enterprise
As comienza El Universo en una cscara Nacido en Oxford en 1942, Stephen Hawking
de nuez, el libro de Stephen Hawking padece esclerosis, una enfermedad que
que recoge nuevas teoras de la ciencia le mantiene en una silla de ruedas pero que
y se adentra en los misterios del Universo. no le impide sostener una alta actividad cientfica,
acercando al pblico en general los ltimos
Reconocido como uno de los mejores astrofsicos
descubrimientos de la ciencia sobre del origen
del mundo, Stephen Hawking cuenta
y el destino del universo.
con un lenguaje sencillo y ameno algunos
de los secretos del Universo. En su libro, ilustrado En palabras del gran fsico britnico, el futuro
con muchos dibujos, habla sobre los agujeros de la ciencia no tendr mucho que ver con el que
negros y la prediccin del futuro, la expansin podemos ver en series de ciencia-ficcin
del Universo y la posibilidad de viajar como Star Trek, sino que seguiremos nuestro propio
por el tiempo. camino, con un rpido desarrollo en biologa
y en electrnica.
Descubierto Xena, un nuevo asteroide del Sistema Solar

Ha sido encontrado en la periferia del Sistema Solar, en el cinturn de asteroides
de Kuiper e inicialmente fue bautizado como 2003 UB313.
Su descubrimiento se realiz gracias al telescopio unidades astronmicas de distancia de la Tierra
Samuel Oschin, en el observatorio de Palomar, y gira alrededor del Sol cada 557 aos en una rbita
cerca de San Diego. Fue anunciado el 29 de julio muy inclinada. Est compuesto por metano helado
de 2005 por Michael Brown, cientfico del Instituto y es lo bastante brillante para ser visto
Planetario de California, que junto a Chad Trujillo con un telescopio convencional pero de buen tamao.
y David Rabinowitz haba descubierto ya otros NOTA: A finales de agosto de 2006, Xena fue
dos grandes objetos, Quoar y Sedna, ms all oficialmente bautizado como Eris por la UAI.
de Plutn, el ltimo de los planetas exteriores. Eris desencaden el ltimo debate acerca
Aunque su nombre tiene que ser aprobado de la definicin de planeta en este organismo.
por la Unin Astronmica Internacional (UAI) Dicho debate culmin con la salida de Plutn
para que se haga oficial, Xena est a unas 97 de esta categora para pasar a la de planeta enano).
Una sonda enviada por la NASA se estrella contra un cometa

La misin forma parte de los programas espaciales para investigar cmo se forman
y evolucionan los cometas.
El 4 de julio de 2005, la sonda Deep Impact Algunos creen que los cometas podran explicar
enviada por la NASA impact a ms de 37 000 cmo se diseminan los componentes bsicos
kilmetros por hora contra la superficie del cometa de la vida por el Universo y otros creen que
Tempel 1. El impacto caus un flash brillante, contienen las claves del origen del agua en
rompi la corteza del cometa y expuls al exterior la Tierra. Los cientficos esperan obtener los datos
polvo y cenizas que al reflejar la luz del sol emitan necesarios para revelar cul era la composicin
una luz parecida a la de los tubos fluorescentes. del Sistema Solar hace 4 600 millones de aos.
Anlisis posteriores han revelado que el cometa
tiene una superficie parecida a los polvos de talco,
seca y porosa.
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1 ESQUEMA MUDO 1
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1 ESQUEMA MUDO 2
LOS PLANETAS
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1 ESQUEMA MUDO 3
PLANO DE LA ECLPTICA
CIELO NOCTURNO
SISTEMA SOLAR
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1 SUGERENCIAS
EN LA RED Atlas de las estrellas

SERGE BRUNIER. VOX
NASA (AGENCIA ESPACIAL NORTEAMERICANA) Las estrellas tal como se ven en 150 fotografas
www.nasa.gov realizadas por los mejores fotgrafos
del cielo.
Pgina principal de la NASA, con gran cantidad
de informacin en castellano y numerosos enlaces. Historia del telescopio
ISAAC ASIMOV. Alianza Editorial
INSTITUTO DE ASTROFSICA DE CANARIAS Este libro relata la serie de descubrimientos
www.iac.es que condujeron desde las lentes rudimentarias que
utiliz Galileo hasta los reflectores y radiotelescopios
Pgina de astronoma del Instituto de Astrofsica actuales.
de Canarias con informacin de los observatorios
del Teide y Roque de los Muchachos. Cielo: guas de campo
VV.AA. Parragn Ediciones
LOS NUEVE PLANETAS (THE NINE PLANETS) Esta gua de campo pretende ser una eficaz ayuda
para la observacin del cielo nocturno, as como servir
www.astrored.net/nueveplanetas de gua sobre los cometas, meteoros, asteroides,
Traduccin de The Nine Planets, una de las pginas planetas, estrellas, galaxias y otros fenmenos
con ms informacin sobre el Sistema Solar. del Universo.
VISTAS DEL SISTEMA SOLAR

www.solarviews.com/span/homepage.htm
DVD/PELCULAS
Informacin con gran cantidad de fotografas En busca de otros planetas. Discovery Chanel
de una gran calidad de los componentes del Sistema Cientos de planetas giran alrededor de las estrellas.
Solar. Tiene bastantes pginas en castellano. Hasta hace poco no conocamos ni siquiera
que existieran y hoy da contamos muchos ms
de los que hay en el Sistema Solar.
LIBROS
La guerra de las galaxias
El origen del Sistema Solar George Lucas creador de la triloga ms famosa del
J. M. TRIGO RODRGUEZ. Ed. Complutense cine nos adentra en un maravilloso universo mezcla
Su lectura nos permite tener una visin acertada de wstern, aventuras y honor. Con una banda sonora
del nacimiento y evolucin de nuestro sistema mtica y unos efectos especiales que marcaron
planetario. un antes y un despus.
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1 PRUEBA DE EVALUACIN 1
EVALUACIN
1 Explica cul es la evidencia cientfica que nos demuestra que el Universo se origin como producto
de una gran explosin. Qu cientfico la desarroll?
2 Qu es la Va Lctea? Indica a qu grupo pertenece y qu sistema planetario contiene. Explica cules

son los componentes de un sistema planetario.
3 Cmo podemos hacernos una idea de la diferencia de tamao que existe entre el Sol y la Tierra?
Pon un ejemplo.
4 Realiza un dibujo esquemtico del Sistema Solar que incluya los ocho planetas y los tres cinturones
que lo rodean.
5 Indica cules de las siguientes afirmaciones son falsas y por qu:
a) Los planetas del Sistema Solar tienen una estructura y composicin parecida.
b) El Sol realiza un movimiento de traslacin alrededor del centro de la Va Lctea.
c) La teora heliocntrica del Universo consideraba la Tierra el centro del Universo.
d) La unidad astronmica es la distancia del Sol a la Tierra, es decir, 150 millones de kilmetros.
e) Jpiter y Mercurio son los planetas ms pequeos del Sistema Solar.
6 Si una estrella que se encuentra a 130 aos-luz de la Tierra ha sufrido una explosin en el ao 2010,
a qu ao deberamos esperar para poder ver la luz de dicha explosin aqu en la Tierra?
7 Identifica el planeta de la ilustracin y explica dnde est localizado, a qu grupo de planetas pertenece
y cules son sus principales caractersticas.
8 Qu cientfico cambi con su teora la concepcin que exista del Universo hasta ese momento, en la que
se crea que el centro del mismo era la Tierra? Cul es el nombre de dicha teora y qu reconoca?
9 Se pueden observar planetas desde la Tierra a simple vista? Cmo reconoceras algunos de ellos?
10 Si representramos a la Tierra como una pelota de ping-pong de 3 cm de radio, cmo representaramos

el Sol? Consideramos que el radio del Sol es de 696 000 km, y el de la Tierra, de 6 370 km.
Cul sera el dimetro de ambos astros?
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EVALUACIN
1 Cules son los componentes de una galaxia? Cmo se agrupan? Pon ejemplos. Cmo se origin el Universo?
2 Qu son las constelaciones? Qu significado le daban a las constelaciones algunas culturas

de la antigedad? Por qu crees que hoy da no se considera cientfica esa interpretacin
de las constelaciones?
3 Con qu observaciones Galileo Galilei apoy la teora heliocntrica de Coprnico? Qu postula dicha teora?
4 Identifica los astros que aparecen en el siguiente esquema, elige el planeta que est entre Saturno y Marte
y menciona sus caractersticas ms destacadas.
5 Por qu los astrnomos utilizan unidades de medida como el ao-luz en lugar de las medidas
ms comunes, como el metro o el kilmetro? Menciona algunas unidades de medida usadas
en astronoma y escribe su equivalente en kilmetros.
a) La Tierra gira alrededor del Sol siguiendo el plano de la eclptica.

b) Venus y Neptuno son dos de los planetas llamados gaseosos.
c) Podemos comparar el Sol y la Tierra a un garbanzo y una mota de polvo, respectivamente.
d) El cinturn de Kuiper est formado por asteroides.
e) El astrnomo Tycho Brahe desarroll la teora heliocntrica del Universo.
7 Por qu crees que los antiguos griegos llegaron a la conclusin de que la Tierra era el centro del Universo?
Explica la diferencia entre las teoras heliocntrica y geocntrica del Universo.
8 Qu instrumentos te ayudaran a observar mejor el cielo

nocturno? En qu condiciones debe estar el cielo nocturno
para su observacin? Si observaras el astro de la ilustracin
en el cielo nocturno, qu caracterstica te permitira
reconocerlo?
9 Qu dato necesitamos conocer para averiguar el ao

en el que llegara a la Tierra la luz procedente de la explosin
de una estrella que ocurri en el ao 1720? Inventa el dato
y realiza la operacin.
10 Si tuvieras que representar el Sistema Solar en una maqueta, qu tamao tendra Marte
si la Tierra fuera una naranja de 5 cm de radio? Datos: radio de la Tierra, 6 370 km, y radio de Marte,
3 397 km.
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1 AMPLIACIN
ATENCIN A LA DIVERSIDAD
1 Sabemos que ciertos astros, como las estrellas llamadas plsares, son capaces de emitir ondas
de radio. Qu instrumento tendramos que utilizar para captar esas ondas?
2 Qu astros podemos ver a simple vista en el cielo? Qu objetos construidos por el ser humano
se pueden ver en el cielo nocturno?
3 Cul es la distancia aproximada entre la Tierra y el Sol? Exprsala en dos unidades diferentes.
4 La estrella Alfa Centauro se encuentra a una distancia de 4,9 aos-luz de la Tierra. Si dispusiramos
de una nave interestelar capaz de alcanzar una velocidad de 1 000 000 km/h, cunto tardaramos
en llegar a dicha estrella?
5 Si una nave de las que se dispone actualmente tarda dos aos en recorrer la distancia entre
la Tierra y el Sol, cunto tardara en llegar la misma nave desde Marte hasta el Sol, si esto fuera posible?
6 Si Mercurio tuviera agua, podra encontrarse en estado lquido o slido? Por qu? Si en Plutn
hay agua, en qu estado se encontrar?
7 Teoras cientficas sobre el Universo:
a) Cul fue el primer pueblo de la Antigedad que formul una teora para explicar cmo era
el Universo?
b) Qu matemtico ayud a desterrar la teora geocntrica al calcular las rbitas planetarias?
c) Cules fueron dos de las grandes aportaciones cientficas que realiz Galileo Galilei?
8 En qu parte de la Va Lctea se encuentra el Sistema Solar? Cuntas estrellas se calcula

que hay en nuestra galaxia? Cmo se llaman las nubes de polvo y gas que hay entre las estrellas
de una galaxia?
9 Cul es el origen del Universo y cundo se calcula que ocurri? Cul es el origen de la luz
y el calor que emiten estos astros? Cmo se form el Sistema Solar?
10 La densidad de un cuerpo se calcula dividiendo la masa por el volumen. A partir de los siguientes datos,
calcula (sin aplicar ninguna otra frmula) los siguientes valores:
a) Volumen de Mercurio.
Planeta Densidad Masa
b) Volumen de Saturno.
Mercurio 5,42 g/cm 3 3,30 ? 1023 kg
Saturno 0,69 g/cm3 5,68 ? 1023 kg
11 Si una noche salimos al campo a observar el cielo, nos convendr llevar un planisferio celeste
para saber qu estrellas y constelaciones podemos ver en ese momento. Pero, dnde estn esas estrellas
durante el da? Cul crees que es el nico satlite visible sin instrumentos pticos?
12 Si vemos en el cielo una estrella muy brillante y otra que brilla menos, podemos decir que la segunda
est ms lejos que la primera? Utiliza la respuesta que has dado a la pregunta anterior para explicar
por qu se dice que las constelaciones son agrupaciones artificiales.
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1 REFUERZO
1 Completa el siguiente cuadro:
Astros y conjunto
Qu son y cmo son
de astros
Nebulosas
Galaxias
Estrellas
Planetas
Satlites
Cometas
Meteoritos
2 Por qu no son tiles las unidades de longitud que utilizamos para las distancias en nuestra vida
cotidiana (por ejemplo, el metro y el kilmetro) cuando las intentamos aplicar al Universo?
Qu unidades de medida deberamos utilizar y a qu equivalen?
3 En griego, Gea es la Tierra, y Helios, el Sol. Teniendo esto en cuenta, explica el significado
de los nombres teora geocntrica y teora heliocntrica.
Tu direccin galctica
Planeta en el que vives
Sistema de astros al que pertenece tu planeta
Galaxia en la que est el sistema de astros
5 Explica la diferencia entre los movimientos de rotacin y traslacin que realizan los planetas
del Sistema Solar.
6 Qu astrnomo propuso la teora heliocntrica? Cul fue el primer matemtico que invent
y us un telescopio para observar el Universo?
7 Qu planetas del Sistema Solar son gaseosos? Cules son los planetas rocosos? Cules son los dos planetas
ms grandes? Cules son los dos ms pequeos? Qu dos planetas son los vecinos de la Tierra?
8 Explica las diferencias entre: a) Teora geocntrica y teora heliocntrica, b) Astronoma y astrologa.
9 Observacin del cielo nocturno:
a) Cmo se distinguen los planetas de las estrellas al observarlos en el cielo nocturno?

b) Qu nombre reciben las agrupaciones de estrellas que vistas desde la Tierra forman figuras reconocibles?
10 Qu movimientos realiza la Luna y alrededor de qu astro?
11 Cmo se form el Universo?
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1 PROPUESTA DE ADAPTACIN CURRICULAR
FICHA 1: LOS ASTROS QUE FORMAN EL UNIVERSO (I)
NOMBRE: CURSO: FECHA:
Recuerda que...
En el Universo existen astros de caractersticas muy distintas.
Los planetas, como la Tierra, son astros que no tienen luz propia.
Los satlites, como la Luna, son astros que giran alrededor
de algunos planetas.
Los cometas son astros que giran alrededor del Sol siguiendo
una trayectoria muy alargada, y cuando se acercan a este,
desarrollan una larga cola.
Los asteroides son cuerpos rocosos ms pequeos
que los planetas, a menudo irregulares, que giran alrededor del Sol.
Las estrellas, como el Sol, son astros que emiten energa
de manera continua al espacio que las rodea.
Las estrellas se agrupan en galaxias, y, a su vez, estas forman
los cmulos de galaxias.
1 A qu tipos de astros o agrupaciones de los mismos se refieren las siguientes frases?
Descripciones Astros o agrupaciones

Astros que giran alrededor de estrellas y no tienen luz propia.
Pequeos cuerpos rocosos que giran alrededor del Sol.
Astros que emiten energa continuamente.
Agrupacin de estrellas.
Agrupacin de galaxias.
Astros que giran alrededor de algunos planetas.
Astros que giran alrededor del Sol en una trayectoria muy alargada.
Recuerda: Cmo se llama la agrupacin formada por el Sol, los nueve planetas que giran alrededor
de l y los otros astros que acompaan a los planetas?
2 Trata de identificar los tipos de astros o agrupaciones de los mismos que aparecen
en las siguientes fotografas.
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FICHA 1: LOS ASTROS QUE FORMAN EL UNIVERSO (II)
3 Lee el siguiente texto y responde a las preguntas que se plantean a continuacin.
A escala astronmica, las distancias son extraordina- 1 080 000 000 (1 080 millones) en una hora,
riamente grandes. La Tierra y el Sol estn separados 25 920 000 000 (25 920 millones) en un da y
por 150 millones de kilmetros. La estrella ms cer- 9 467 280 000 000 km en un ao. Es decir, un ao
cana a nosotros, llamada Alfa Centauro, se encuentra -luz equivale a 9,5 billones de kilmetros, aproxima-
a la increble distancia de 37 840 000 000 000 km. damente.
Casi 40 billones de kilmetros! La estrella del ejemplo anterior, Alfa Centauro, se
Para conseguir comprender estas distancias es muy encuentra a una distancia de cuatro aos-luz: un
til compararlas con longitudes ms cercanas a rayo de luz tarda cuatro aos en recorrer la distancia
nuestra experiencia diaria. As, por ejemplo, si el di- que nos separa de esa estrella.
metro del Sol fuera de solo 1 m (en la realidad es de Cuando hablamos de la Va Lctea entera, las longitu-
1,4 millones de km), Mercurio sera un diminuto per- des se disparan. Nuestra galaxia tiene forma de espiral
dign a 42 m del Sol; la Tierra, una cereza a unos y una longitud aproximada de 120 000 aos-luz. Esta
108 m, y Plutn, un minsculo guisante a 4 km. medida equivale a 1 136 073 600 000 000 000 km:
Fuera del Sistema Solar, las distancias resultan to- ms de un trilln de kilmetros! Si la galaxia se redu-
dava ms impresionantes. Es necesario utilizar una jese hasta ocupar una superficie como la de la penn-
unidad de medida que permita expresar esas enor- sula Ibrica, nuestro Sistema Solar sera del tamao
mes longitudes sin escribir decenas de ceros: es el de una moneda de un cntimo de euro situada por la
ao-luz. zona de Valencia.
Un ao-luz es la distancia que puede recorrer la luz en La galaxia ms cercana a la nuestra es Andrmeda.
un ao. La luz viaja a una velocidad de 300 000 km/s: Se encuentra a una distancia de 2,3 millones de
esto quiere decir que, en solo un segundo, un aos-luz, es decir, a casi 22 trillones de kilmetros.
rayo de luz puede recorrer 300 000 km. En un minu- Como ves, a escala csmica, incluso el ao-luz es
to recorrer 18 000 000 de km (18 millones), una unidad de medida que resulta pequea.
Qu es un ao-luz?
Por qu, para medir distancias astronmicas, se usa el ao-luz como unidad, y no el kilmetro?
Piensa y responde: si vemos las estrellas de noche, es porque nos llega la luz que producen.
Imagina que vemos una estrella que se encuentra a 5 millones de aos-luz. La imagen
que percibimos de esa estrella corresponde al momento actual o no? Por qu?
4 Recuerda lo que sabes y responde. Cuando vemos la Luna en el cielo, el tamao aparente
de nuestro satlite es parecido al del Sol. Pero, en realidad, la estrella es mucho ms grande. Al mirar
el cielo nocturno, vemos los astros con diferentes tamaos y brillos. De qu depende el tamao
aparente de los objetos que percibimos?
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FICHA 2: ESTRELLAS Y GALAXIAS (I)
Recuerda que...
Las estrellas pueden diferenciarse unas de otras por:
El color. El Sol es una estrella amarilla. Otras son rojas o tienen tonos
anaranjados, azulados...
El tamao. El Sol es una estrella mediana. Hay otras que tienen
un tamao 600 veces mayor que el del Sol.
El brillo. Unas estrellas son ms brillantes que otras.
La luminosidad. Unas estrellas emiten ms luz que otras.
Observa que muchas de estas caractersticas son relativas, es decir,
dependen de nuestras observaciones. Desde la Tierra, podemos ver dos
estrellas que tienen la misma luminosidad, pero si una de ellas
est ms cerca, la veremos ms brillante que la otra. Lo mismo sucede con
el tamao: el Sol nos parece una estrella mucho ms grande
que las dems simplemente porque est muy cerca de la Tierra.
1 Recuerda lo que sabes y responde a las siguientes cuestiones.
Qu es una estrella?
Por qu emiten luz las estrellas?
Qu caractersticas podemos utilizar para diferenciar unas estrellas de otras?
2 Busca informacin sobre la evolucin de una estrella, desde que se forma hasta que desaparece.
Completa el siguiente cuadro.
Fases de la vida de una estrella Descripcin de lo que sucede en cada fase
Primera fase: nacimiento
Segunda fase
Tercera fase: muerte

de la estrella
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FICHA 2: ESTRELLAS Y GALAXIAS (II)
3 Fjate en la forma de las siguientes galaxias. Escribe el tipo al que pertenece cada una.
4 Responde a las siguientes cuestiones.
Qu es una galaxia?
Cmo se llama la galaxia en la que se encuentra el Sistema Solar? Qu tipo de galaxia es,
segn su forma?
Busca informacin en el libro y contesta: Cuntas estrellas forman nuestra galaxia?

En qu regin de la galaxia son ms abundantes?
Ya sabes que la Tierra se mueve alrededor del Sol, y la Luna, alrededor de la Tierra. Pero, el Sol
se mueve o est fijo en el espacio? Alrededor de qu se mueve? Cunto tiempo tarda en completar
una vuelta?
5 Existen agrupaciones de estrellas que no son galaxias. Explica qu es...
Un sistema binario:
Un cmulo estelar:
Una constelacin:
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FICHA 3: UN VIAJE POR EL SISTEMA SOLAR (I)
1 Recuerda lo que sabes sobre los planetas del Sistema Solar.
Identifica en la imagen los ocho planetas del Sistema Solar.
1
2
3
4
Cul es el astro ms grande del Sistema Solar?
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FICHA 3: UN VIAJE POR EL SISTEMA SOLAR (II)
2 Analiza las caractersticas fsicas de los planetas del Sistema Solar.

En el cuadro siguiente aparecen datos muy importantes sobre los planetas de nuestro Sistema
Solar. Analzalo y marca las frases que son verdaderas.
Caractersticas y movimientos de los planetas del Sistema Solar

Distancia Masa Radio Periodo Periodo
Planeta
al Sol (UA) (Tierra 5 1) (Tierra 5 1) de rotacin de traslacin
Mercurio 0,39 000,0600 00,38 58,65 das 88 das
Venus 0,72 000,8200 00,95 243 das 224,6 das
Tierra 1,00 001,0000 01,00 23 h 56 min 365,25 das
Marte 1,52 000,1100 00,53 24 h 37 min 001,88 aos
Jpiter 5,20 318,0000 11,21 9 h 55 min 011,86 aos
Saturno 9,54 095,0000 09,42 10 h 40 min 029,46 aos
Urano 19,19 014,6000 04,01 17 h 14 min 084,07 aos
Neptuno 30,06 017,2000 03,89 16 h 7 min 164,82 aos
La distancia entre Venus y la Tierra es mayor que la distancia entre Saturno y el Sol.
La distancia entre Venus y la Tierra es mayor que la distancia entre Marte y la Tierra.
El planeta ms alejado del Sol est a una distancia de la estrella casi cuarenta veces mayor
que la que existe entre la Tierra y el Sol.
1 UA (unidad astronmica) equivale a la distancia entre el Sol y la Tierra.
Por eso, la distancia entre ambos astros es exactamente 1 UA.
El planeta que gira ms rpidamente alrededor de s mismo es Saturno.
Un ao del planeta Plutn dura aproximadamente 100 000 das.
3 Ordena, a continuacin, los ocho planetas en funcin de su masa y de su radio. Fjate que hemos
considerado como unidad de masa y el radio de la Tierra. Por eso, si decimos que Jpiter tiene
una masa 11,21 queremos decir que su masa es 11,21 veces la masa de la Tierra.
a) Ordenacin de mayor a menor masa:
b) Ordenacin de mayor a menor radio:
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1 MULTICULTURALIDAD 1
MOVIMIENTOS DE LA TIERRA: TRASLACIN Y ROTACIN
1. Plano de la 1
eclptica
4. Eje de rotacin
2. rbita de la Luna
terrestre
3. Eje de rotacin
de la Tierra
5. rbita lunar
Rumano rabe Chino
1. 1 1.
2. 2 2.
3. 3 3.
4. 4 4.
5. 5 5.
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MOVIMIENTOS DE LA TIERRA: TRASLACIN Y ROTACIN
MOVEMENTS OF THE EARTH: REVOLUTION AND ROTATION

LES MOUVEMENTS DE LA TERRE: TRANSLATION ET ROTATION
BEWEGUNG DER ERDE: ERDREVOLUTION UND ERDROTATION
1. Plano de la
eclptica
4. Eje de rotacin
2. rbita de la Luna
terrestre
3. Eje de rotacin
de la Tierra
5. rbita lunar
Ingls Francs Alemn
1. Ecliptic plane 1. Plan de lcliptique 1. Ekliptik
2. Terrestrial orbit 2. Orbite terrestre 2. Planetenbahn der Erde
3. Rotational axis of the Earth 3. Axe de rotation de la Terre 3. Drehachse der Erde
4. Rotational axis of the Moon 4. Axe de rotation de la Lune 4. Drehachse des Mondes
5. Lunar orbit 5. Orbite lunaire 5. Mondbahn
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LO QUE VEMOS EN EL CIELO NOCTURNO
CEEA CE VEDEM PE CER NOAPTEA
1. Jpiter 2. Venus 3. Marte
4. Satlites artificiales 5. Estrellas fugaces 6. Aviones
Rumano rabe Chino
1. Jupiter 1 1.
2. Venus 2 2.
3. Marte 3 3.
4. Sateliti artificiali 4 4.
5. Stele cazatoare 5 5.
6. Avioane 6 6.
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LO QUE VEMOS EN EL CIELO NOCTURNO
WHAT WE SEE IN NIGHT SKY

CE QUE NOUS VOYONS DANS LE CIEL NOCTURNE
WAS WIR AM NCHTLICHEN HIMMEL BEOBACHTEN
1. Jpiter 2. Venus 3. Marte
4. Satlites artificiales 5. Estrellas fugaces 6. Aviones
Ingls Francs Alemn
1. Jupiter 1. Jupiter 1. Jupiter
2. Venus 2. Vnus 2. Venus
3. Mars 3. Mars 3. Mars
4. Artificial satellites 4. Satellites artificiels 4. Satelliten
5. Shooting stars 5. Etoilles phmres 5. Sternschnuppen
6. Aeroplanes 6. Avions 6. Flugzeuge
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1 SOLUCIONARIO
RECUERDA Y CONTESTA 1.9. El plano imaginario en el que se encuentra la rbita

terrestre se llama eclptica o plano de la eclptica.
1. Para observar las estrellas y los astros, actualmente se uti-
lizan los telescopios instalados en los observatorios astro- 1.10. Los cuatro planetas interiores son Mercurio, Venus, la
nmicos, los radiotelescopios y los telescopios situados en Tierra y Marte. Se caracterizan por su superficie rocosa
rbita alrededor de la Tierra, como el Hubble. y por la presencia de una corteza, un manto formado
por rocas y un ncleo metlico.
2. Los satlites son cuerpos rocosos que giran alrededor de
1.11. Las sondas espaciales Spirit y Opportunity visitaron y
un planeta.
fotografiaron Marte.
3. Los planetas del Sistema Solar son Mercurio, Venus, la
1.12. Venus gira en sentido contrario a como lo hacen los
Tierra, Marte, Jpiter, Urano y Neptuno.
dems planetas del Sistema Solar.
4. Un cometa es una masa de hielo y fragmentos de roca que 1.13. Los planetas exteriores, Jpiter, Saturno, Urano y Nep-
gira alrededor del Sol. tuno, son conocidos como gigantes gaseosos debido a
que estn formados principalmente por gas y son de
Busca la respuesta gran tamao.
No todos los planetas del Sistema Solar tienen satlites: por 1.14. La cola de un cometa es el rastro de vapor y partculas de
ejemplo, Mercurio y Venus. hielo que se forma a medida que el cometa se aproxima
al Sol, debido al aumento de temperatura que se produ-
ce por su proximidad al Sol. Los cometas que estn en la
ACTIVIDADES
Nube de Oort no tienen cola porque se encuentran lejos
1.1. Astro. Cualquier objeto natural que se encuentre en el del Sol.
espacio y que emita, absorba o refleje luz, de forma que 1.15. Excntrico. Movimiento orbital muy elptico, como el de
pueda ser captado por un instrumento de observacin. los cometas. rbita cerrada no circular.
1.2. Las constelaciones son agrupamientos de estrellas que 1.16. Este problema puede presentar algunas dificultades
vistas desde la Tierra parecen formar figuras capricho- debido a la necesidad de convertir unidades para resol-
sas. La mitologa son las historias que distintas culturas verlo y al tamao de las cantidades.
asociaron a dichas constelaciones. Algunas personas En primer lugar, hay que recordar que el dimetro de una
creen que las constelaciones y su situacin en el cielo rbita es dos veces su radio y que la luz recorre en un
tienen conexin con los asuntos humanos. ao 9 467 280 000 000 kilmetros, o lo que es lo mismo
1.3. La diferencia entre la astrologa y la astronoma es que la y ms fcil de manejar, 946 728 ? 107 kilmetros.
primera relaciona las estrellas con los eventos humanos Para poder relacionar los dimetros de la Va Lctea
y la segunda estudia los astros y el Universo. La astrono- y el Sistema Solar debemos convertir las medidas a la
ma es una ciencia, y la astrologa, supersticin. misma unidad, en este caso kilmetros.
1.4. La Tierra pertenece al cmulo de galaxias Virgo, una de El dimetro de la Va Lctea se obtiene multiplicando
las cuales es la Va Lctea a la que pertenece el Sistema los 100 000 aos-luz de su dimetro por la distancia
Solar. que recorre la luz en un ao:
100 000 ? 105 3 946 728 ? 107 5
1.5. Restamos la distancia entre el Sol y la Tierra a la dis-
5 946 728 ? 1012 kilmetros
tancia entre el Sol y Plutn para averiguar la distancia
entre la Tierra y Plutn (39,4 2 1 5 38,4 unidades astro- El dimetro del Sistema Solar (S.S.) lo hallamos mul-
nmicas [U. A.]). Si cada unidad astronmica contiene tiplicando por 2 el radio de la rbita de Plutn, que
150 millones de kilmetros y entre Plutn y la Tierra hay podemos considerar tambin el radio del Sistema So-
38,4 U. A., entonces, multiplicamos 38,4 por 150 milar al ser Plutn el cuerpo planetario ms alejado del
llones de kilmetros para averiguar los kilmetros entre Sol:
Plutn y la Tierra (solucin: 5 760 millones de kilme- 6 ? 109 3 2 5 12 ? 109 kilmetros.
tros). La relacin entre las dos escalas es una razn:
1.6. De acuerdo con el dato que aparece en el tema, la luz dimetro del S. S. en cm 12 ? 109
tarda 500 aos en llegar a la Tierra desde la estrella Be- 5
100 946 728 ? 1012
telgeuse. Si observamos la explosin de dicha estrella en
un da como hoy podemos calcular que dicha explosin dimetro del Sistema Solar en cm 5
ocurri hace 500 aos. 102 cm 3 12 ? 109
1.7. Un satlite describe un movimiento de rotacin; uno de 5 5 1,26 ? 1026 5 0,00000126 cm
946 728 ? 1012
traslacin alrededor de su planeta; otro de traslacin al-
rededor del Sol, y finalmente, un movimiento de trasla- Si la Va Lctea fuera de 100 cm, el Sistema Solar sera
cin, junto con el resto del Sistema Solar, alrededor del de 0,00000126 cm.
centro de la Va Lctea. 1.17. El radio del Sol es de 696 000 km, y el de la Tierra, de
1.8. rbita es el recorrido que realizan los planetas al despla- 6 370 km. Para calcular el radio que tendra la Tierra si
zarse dando vueltas alrededor del Sol. el radio del Sol fuera de 7 cm, utilizamos la razn entre
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1 SOLUCIONARIO
las medidas reales, ya que esta indica la proporcin 9,5 ? 1011 km 3 1 U. A.

existente entre ambas medidas. 5
Radio de la Tierra 6 370 15 ? 105 km
5 ;
5 0,63 ? 105 unidades astronmicas
Radio del Sol 696 000
1.24.
6 370
Radio de la Tierra 5 radio del Sol 5 Urano Sol
696 000 Cinturn de Kuiper
5 0,00915 radio del Sol
Si el dimetro del Sol fuera de 7 cm, entonces el dimetro Plutn
Mercurio
de la Tierra sera 5 0,00915 3 7 cm 3 2 5 0,128 cm. Jpiter
Marte Saturno
1.18. El esquema A se corresponde con la teora geocntrica,
Neptuno
propuesta por los antiguos griegos, en la que se afirma- Tierra
ba que la Tierra permaneca inmvil en el centro del Venus
Cinturn
Universo. El esquema B se corresponde con la teora de asteroides
heliocntrica enunciada por Nicols Coprnico, en la
que propona que era el Sol el que permaneca quieto y Nube de Oort
era el centro del Universo.
1.19. a) El conjunto de historias que hablan de dioses se
llama mitologa y no se puede considerar como una 1.25. Los planetas presentan dos tipos de movimientos: el de
buena explicacin del origen de las estrellas, ya que rotacin y el de traslacin.
no tiene base cientfica.
1.26. El Sol est compuesto principalmente por dos gases,
b) Estas figuras compuestas por estrellas reciben el
hidrgeno y helio. Su superficie tiene una temperatura
nombre de constelaciones y se ven as desde la
de unos 6 000 C, y presenta un radio 109 veces mayor
Tierra.
que el de la Tierra.
1.20. a) Si se calcula que en la Va Lctea hay alrededor
1.27. 1. Mercurio (E); 2. Venus (H); 3. Tierra (C); 4. Marte (D);
de 100 000 millones de estrellas y que, segn el
5. Jpiter (A); 6. Saturno (B); 7. Urano (F); 8. Neptuno (G).
astrnomo Frank Drake, la mitad de estas estrellas
deben tener sistemas planetarios, podemos estimar 1.28. a) Jpiter; b) Mercurio; c) Tierra; d) Jpiter; e) Venus.
que en nuestra galaxia debe de haber 50 000 millo- 1.29. Las estrellas fugaces trazan una trayectoria de cada
nes de sistemas planetarios. hacia la superficie terrestre, y se reconocen por la este-
b) Si uno de cada cien sistemas planetarios tiene un la luminosa que dejan al caer; los satlites artificiales se
planeta similar a la Tierra y sabemos que debe de mueven lentamente y siempre en direccin norte-sur,
haber 50 000 millones de sistemas planetarios en mientras que los aviones se desplazan con rapidez y
nuestra galaxia, dividimos por 100 el nmero de sis- tienen luces parpadeantes.
temas planetarios. Habra 500 millones de planetas
1.30. Los cometas presentan cola cuando se acercan al Sol
parecidos a la Tierra en la Va Lctea.
porque son cuerpos que contienen hielo que al calen-
1.21. El astrnomo Edwin Hubble demostr en 1929 que el tarse se vaporiza dejando un rastro de vapor y partculas
Universo contena millones de galaxias que se alejan de hielo que reflejan la luz del Sol. Como los asteroides
unas de otras a gran velocidad, como si fueran los frag- son cuerpos compuestos exclusivamente por roca, no
mentos de una explosin. De esto se deduce que el Uni- sufren el mismo fenmeno fsico al acercarse el Sol. La
verso est en proceso de expansin y que el comienzo cola de los cometas est siempre en posicin opuesta
de esta expansin debi ser una gran explosin. al Sol porque el ncleo tiene ms masa que la cola y es
1.22. El dimetro del Sistema Solar de 20 000 unidades astro- atrado con mayor fuerza por el Sol.
nmicas (U.A.) se corresponde con 50 cm en la maque-
ta. Si la distancia entre la Tierra y el Sol es de 1 U. A., UN ANLISIS CIENTFICO
hacemos una regla de tres para averiguar la distancia de
1.31. Hay muchos crteres en la superficie de la Luna por-
la Tierra al Sol en centmetros:
que carece de atmsfera que frene las rocas que caen
1 U. A. 3 50 cm hacia su superficie.
Distancia Tierra-Sol en cm 5 5
20 000 U. A. 1.32. c) Porque en la Tierra la erosin del agua y el viento ha
borrado los crteres.
5 0,0025 cm
1.33. El regolito lunar es una fina arenilla de roca triturada
1.23. Si una unidad astronmica corresponde a 150 millones
que recubre la superficie lunar y se forma con el impac-
de kilmetros, y el ao-luz, a 9,5 billones de kilmetros,
to de los meteoritos en la superficie lunar.
entonces, aplicando una regla de tres calculamos las
unidades astronmicas en un ao-luz. 1.34. No se pueden ver estrellas fugaces en la Luna, ya que
no tiene atmsfera, que es la que pone incandescente
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1 SOLUCIONARIO
a los fragmentos de roca que caen a la Tierra dejando Marte es el planeta interior ms alejado del Sol, por lo
una estela luminosa. que las temperaturas en su superficie son muy bajas.
Su atmsfera es escasa y est compuesta por dixido
1.35. Cuando dos crteres de la Luna se superponen, se
de carbono. Tiene dos satlites.
sabe que el ms antiguo es el que ha perdido parte de
su huella. Jpiter, Saturno, Urano y Neptuno son los planetas ex-
teriores, ms alejados del Sol. Estn compuestos prin-
1.36. Los asteroides de gran tamao, al impactar con la Luna cipalmente por gas y son de gran tamao.
pueden arrancar fragmentos de roca de la superficie
Jpiter es el planeta ms grande del Sistema Solar y
lunar. Estos fragmentos salen despedidos a gran veloci-
tiene ms de 60 satlites.
dad, y debido a la escasa fuerza gravitatoria de la Luna,
escapan al espacio. Algunos de estos fragmentos llegan Saturno es el segundo planeta ms grande del Sis-
a la superficie de la Tierra en forma de meteoritos. tema Solar, tiene ms de 30 satlites y presenta un
sistema de anillos formado por polvo y fragmentos
de roca.
RESUMEN
Urano es cuatro veces mayor que la Tierra, tiene ms
1.37. de 25 satlites, presenta un sistema de anillos y su
eje de rotacin est casi horizontal con respecto a
su rbita.
Mercurio Tierra
Neptuno Neptuno es algo menor que Urano.
Marte Entre los planetas enanos destaca Plutn.
Saturno
Otros cuerpos que componen el Sistema Solar son los
asteroides y cometas. Los asteroides forman dos cin-
turones alrededor del Sol: el cinturn de asteroides y
Jpiter Venus el cinturn de Kuiper. Los cometas forman un tercer
Urano
cinturn, ms all de la rbita de Plutn, llamado Nube
de Oort.
Cinturn Cinturn
de Kuiper de asteroides Nube de Oort
1.40. Identificar. Primero los planetas del Sistema Solar y a

1.38. La Luna es el satlite del planeta Tierra, que pertenece continuacin las estrellas ms prximas.
al sistema planetario llamado Sistema Solar. La estrella
1.41. Relacionar. Podramos viajar por el espacio a una velo-
de este sistema planetario es el Sol, y pertenece a la
cidad mucho mayor.
galaxia llamada Va Lctea, que a su vez forma parte del
cmulo de galaxias de Virgo. 1.42. Sintetizar. a) Sus teoras sobre el espacio-tiempo y el
origen y destino del Universo. b) Desarrollo de la fsica
1.39. Respuesta modelo. El Sistema Solar est formado por
terica y de las leyes que gobiernan el Universo.
una estrella, el Sol, alrededor de la cual giran ocho pla-
netas con sus satlites, los asteroides y los cometas. 1.43. Aplicar. No. Hawkins sufre ELA y es considerado uno
El Sol est compuesto principalmente por hidrgeno y de los genios del siglo XX.
helio y tiene una temperatura de seis mil grados cent- 1.44. Reflexionar. No. Y opina que si la hubiera, probable-
grados en su superficie. mente tendra caractersticas muy diferentes a las de la
Los cuatro planetas ms prximos al Sol se denominan especie humana.
planetas interiores y son Mercurio, Venus, la Tierra y
Marte. Estos planetas se caracterizan por su superficie PRUEBA DE EVALUACIN 1
rocosa, la presencia de una corteza, un manto formado
por rocas y, en su centro, un ncleo. 1. La evidencia cientfica que nos demuestra que el Uni-
Mercurio, el ms cercano al Sol, no posee atmsfera, verso se origin como producto de una gran explosin es
carece de satlites y tiene temperaturas extremas en su que el Universo contiene millones de galaxias que se ale-
superficie, con temperaturas muy altas en la zona ilumi- jan unas de otras a enormes velocidades, como si fueran
nada y extremadamente bajas en la zona no iluminada. fragmentos de una explosin, lo que a su vez implica que
el Universo contina su expansin. El astrnomo Edwin
Venus, el segundo planeta ms cercano al Sol, no
Hubble fue quien demostr esta evidencia.
tiene satlites, su tamao es parecido al de la Tierra,
su atmsfera est compuesta fundamentalmente por 2. La Va Lctea es una galaxia que se encuentra formando
dixido de carbono y la temperatura en su superficie parte de un grupo de galaxias llamada Virgo y contiene
es muy alta y gira en sentido contrario al resto de los el Sistema Solar. Un sistema planetario est formado por
planetas. una estrella y varios planetas que giran alrededor de ella.
La Tierra se caracteriza principalmente por la pre- 3. Podemos hacernos una idea de la diferencia de tamao
sencia de vida, su atmsfera compuesta por nitrge- que existe entre el Sol y la Tierra comparndolos con ob-
no y oxgeno y su satlite, la Luna. jetos comunes y cercanos a nosotros; por ejemplo, si el
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1 SOLUCIONARIO
Sol fuera del tamao de un garbanzo, la Tierra sera como no se considera cientfica esa interpretacin porque no
una mota de polvo. puede ser demostrada mediante investigacin cientfica.
4. 3. Galileo Galilei observ el movimiento de planetas y sus
Urano Sol lunas, dando la razn a Coprnico, que afirmaba que el
Cinturn de Kuiper centro del Universo era el Sol y que los planetas giraban
alrededor de este.
Plutn Neptuno
Mercurio 4.
Marte Saturno
Jpiter
Neptuno Marte
Venus Tierra
Cinturn Urano
de asteroides Tierra
Nube de Oort Saturno
Jpiter
Mercurio Venus
5. a) Falso. Los planetas interiores son rocosos y los exte-
riores estn formados por gas. El planeta que se encuentra entre Saturno y Marte es J-
b) Verdadero. piter, el planeta ms grande del Sistema Solar. Est com-
c) Falso. puesto principalmente por gas y forma parte del grupo de
d) Verdadero. los gigantes gaseosos. Jpiter tiene ms de 60 satlites.
e) Falso. Mercurio es el planeta ms pequeo, pero J- 5. Los astrnomos utilizan unidades de medida como el
piter es el ms grande del Sistema Solar. ao luz en lugar de las medidas ms comunes, como
el metro o kilmetro, para poder manejar mejor las dis-
6. Tendramos que esperar hasta el ao 2140.
tancias enormes que existen en el Universo. Unidades de
7. El planeta de la ilustracin es Saturno, se encuentra en el medida: a) unidad astronmica, que corresponde a 150
Sistema Solar, entre Jpiter y Urano. Forma parte de los millones de kilmetros, la distancia entre el Sol y la Tierra;
planetas exteriores gaseosos y es el planeta ms grande b) ao-luz, que corresponde a 9,5 billones de kilmetros,
del Sistema Solar. Tiene un sistema de anillos y ms de la distancia que recorre la luz en un ao.
30 satlites. 6. a) Verdadero.
8. Nicols Coprnico propuso la teora heliocntrica, que con- b) Falso. Venus es un planeta interno rocoso; Neptuno s
sideraba el Sol como el centro del Universo, donde perma- es un planeta gaseoso.
neca inmvil y alrededor del cual giraban los planetas. c) Verdadero.
9. Se pueden observar Jpiter, Venus y Marte. A Jpiter se d) Verdadero.
le reconoce por su gran tamao y brillo, a Venus porque e) Falso. Fue Nicols Coprnico el cientfico que desa-
aparece al atardecer o al amanecer cuando no se ven las rroll la teora heliocntrica del Universo.
estrellas y Marte se distingue por su color rojizo, pequeo
tamao, dbil brillo y falta de parpadeo. 7. Los antiguos griegos llegaron a la conclusin de que la
Tierra era el centro del Universo porque observaron cmo
10. Se realiza una regla de tres: los astros se movan en el cielo, mientras que la Tierra
696 000 km 3 3 cm desde donde observaban el cielo aparentemente per-
Radio Sol cm 5 5 327,78 cm maneca quieta. La teora heliocntrica aseguraba que el
6 370 km
centro del Universo era el Sol, y la geocntrica, que era la
Dimetro del Sol 5 655,5 cm Tierra. Ninguna de las dos es verdadera.
Dimetro de la Tierra 5 6 cm 8. Unos prismticos o un telescopio. El cielo debe estar des-
pejado, sin contaminacin y lejos de la luz producida por
PRUEBA DE EVALUACIN 2 las ciudades. Lo reconocera como un cometa gracias a
la caracterstica cola de estos astros.
1. Una galaxia est formada por estrellas y nebulosas; por
9. Necesitamos conocer la distancia entre la Tierra y dicha
ejemplo, la Va Lctea. Las galaxias se agrupan formando
estrella. Por ejemplo, si la estrella estuviera a 400 aos-luz,
cmulos de galaxias, como por ejemplo Virgo, que con-
el resplandor de la explosin llegara a la Tierra en el ao:
tiene a la Va Lctea. El Universo se form por una gran
explosin. 1720 1 400 5 2120
2. Las constelaciones son estrellas que vistas desde la 10. Realizar una regla de tres:
Tierra parecen formar figuras caprichosas. Algunas cul- 3 397 km 3 5 cm
turas de la Antigedad consideraban que las constelacio- Radio de Marte 5 5 2,6 cm
6 370 km
nes intervenan en la vida de los seres humanos. Hoy da
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1 SOLUCIONARIO
Lo podra representar como un melocotn de 2,6 cm de 5,68 ? 1023

radio. b) Saturno: V 5 5 8,23 . 1023 cm3
0,69 g/cm3
AMPLIACIN
11. La luz del Sol, la estrella del Sistema Solar, impide ver la
1. Para captar las ondas emitidas por los plsares utilizara- luz de las estrellas lejanas. Solamente se ven por la noche
mos el radiotelescopio. cuando no llega la luz solar a la parte de la Tierra que se
2. A simple vista podemos ver nebulosas, galaxias, estrellas, encuentra en la oscuridad. La Luna es el nico satlite
planetas, satlites, cometas y meteoritos, pero solo en que se puede ver a simple vista desde la Tierra.
algunos casos. En el cielo nocturno tambin se pueden
observar satlites espaciales y aviones. 12. No. Hay estrellas que estando a la misma distancia de la
Tierra emiten mayor cantidad de luz, por lo que puede
3. La distancia aproximada entre la Tierra y el Sol es de
parecer que estn a menor distancia. La estrellas que
150 millones de kilmetros, lo que corresponde a una
forman una constelacin parece que se hallan agrupadas
unidad astronmica.
en el cielo y que estn a la misma distancia de la Tierra,
4. Si en un ao la luz recorre 9 467 280 000 000 kilmetros, pero es una ilusin ptica, ya que se encuentran a dis-
en 4,9 aos recorrer 46 389 672 000 000 kilmetros, tinta distancia de la Tierra y poseen diferentes grados de
que es la distancia que separa la estrella Alfa Centauro luminosidad.
de la Tierra. Si la nave interestelar recorre 1 000 000 000
de kilmetros en una hora, entonces:
REFUERZO
46 389 672 000 000 km 46 389 672 horas
5 5
1 000 000 km 24 horas/da 1.
Astros y conjunto
de astros
Qu son y cmo son
1 933 903 das
5 5 5 295,6 aos
365 das/ao Nebulosas Nubes de polvo y gas que ocupan
el espacio entre
5. La nave tarda dos aos en recorrer la distancia que sepa- las estrellas.
ra la Tierra del Sol; es decir, 1 unidad astronmica. Si la Galaxias Formadas por estrellas, forman
distancia entre Marte y el Sol es de 1,5 unidades astro- grupos llamados cmulos
nmicas, entonces la nave tardar 3 aos en recorrer las de galaxias.
1,5 unidades astronmicas que separan Marte del Sol.
Estrellas Cuerpos con altsima temperatura
6. No, porque con las altas temperaturas el agua se evapo- interior que las hace brillar
rara y al no haber atmsfera se perdera en el espacio. y que forman las galaxias.
En Plutn, el agua sera slida por las bajas temperaturas. Planetas Cuerpos de gran tamao que
7. a) Los griegos fueron el primer pueblo de la Antigedad giran alrededor del Sol. Algunos
en formular una teora que explicara el Universo. b) Jo- son rocosos, y otros, gaseosos.
hannes Kepler desterr la teora geocntrica al calcular Satlites Cuerpos rocosos que giran
las rbitas planetarias. c) Galileo Galilei fue el primero alrededor de un planeta.
que us un telescopio y descubri profundos valles en la
Luna y que Jpiter tena satlites. Cuerpos formados por hielo
Cometas
y rocas que giran alrededor
8. El Sistema Solar se encuentra en uno de los brazos espi- del Sol, ms all de los planetas.
rales de la Va Lctea. Se calcula que en nuestra galaxia
Meteoritos Cuerpos celestes relativamente
hay ms de 100 000 millones de estrellas. Las nubes de
pequeos que alcanzan
polvo y gas que se encuentran entre las estrellas se lla-
la superficies terrestre y al entrar
man nebulosas. en contacto con la atmsfera
9. El Universo se origin con una explosin gigantesca que se calientan con la friccin
se calcula que ocurri hace unos 15 000 millones de del aire emitiendo luz.
aos. La elevada temperatura a la que se encuentra su
interior les hace brillar. El Sistema Solar se form a partir 2. Las unidades de longitud que utilizamos para las dis-
del gas y el polvo de una nebulosa. tancias en nuestra vida cotidiana no son tiles para las
10. Convertimos los kilogramos de la masa en gramos y apli- distancias gigantescas del Universo, porque no nos per-
m miten comprender esas dimensiones ni manejarnos a la
camos la frmula V 5 hora de realizar clculos, ya que tendramos que usar
d decenas de ceros. Los astrnomos utilizan dos unidades
3,30 ? 1023 de medida: la unidad astronmica, que equivale a 150
a) Mercurio: V 5 5 0,68 ? 1023 cm3 millones de kilmetros, y el ao luz, que nos indica la dis-
4,42 g/cm3 tancia que recorre la luz en un ao; es decir, 9,5 billones
de kilmetros.
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1 SOLUCIONARIO
3. Teora geocntrica nos indica que el centro del Universo 8. a) La teora geocntrica afirma que los astros giran alre-
es la Tierra, y la teora heliocntrica que el centro del dedor de la Tierra, y la teora heliocntrica, que giran
Universo es el Sol. alrededor del Sol.
4. b) La astronoma es la ciencia que estudia los astros y la
Tu direccin galctica astrologa es la creencia de que las estrellas influyen
Planeta en el que vives Tierra en los asuntos humanos.
Sistema de astros al que 9. a) Los planetas se distinguen de las estrellas en el cielo

Sistema Solar nocturno debido a que tienen un brillo ms intenso
pertenece tu planeta
pero no parpadean.
Galaxia en la que est b) Reciben el nombre de constelaciones.
Va Lctea
el sistema de astros
10. La Luna realiza el movimiento de rotacin y el de trasla-
5. En el movimiento de rotacin, los planetas giran sobre s cin alrededor de la Tierra.
mismos y en el de traslacin giran alrededor del Sol. 11. El Universo se form por una gran explosin que ocurri
6. Nicols Coprnico fue el astrnomo que propuso la teora hace unos 15 000 millones de aos.
heliocntrica, y Galileo Galilei el primer matemtico que
invent y us el telescopio.
7. Planetas gaseosos: Jpiter, Saturno, Urano y Neptuno.
Planetas rocosos: Mercurio, Venus, Tierra, Marte.
Dos ms grandes: Jpiter y Saturno.
Dos ms pequeos: Mercurio y Venus.
Dos planetas vecinos: Venus y Marte.
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2 El planeta Tierra
OBJETIVOS
1. Conocer las caractersticas que diferencian nuestro 4. Estudiar los procesos que ocurren debido
planeta de los otros planetas rocosos. a los movimientos de la Luna: las fases lunares,
2. Aprender las formas de relieve caractersticas las mareas y los eclipses.
de los continentes y de los fondos ocenicos. 5. Conocer las capas que componen el planeta Tierra,
3. Comprender la relacin que hay entre el movimiento su composicin y su importancia.
orbital de la Tierra, la inclinacin de su eje 6. Aprender a obtener informacin analizando un texto
de rotacin y la sucesin de las estaciones. cientfico.
CONTENIDOS
CONCEPTOS La Tierra: caractersticas, movimientos y formas de relieve. (Objetivos 1 y 2)
Las estaciones y sus causas. (Objetivo 3)
La Tierra y la Luna: fases lunares, eclipses y mareas. (Objetivo 4)
Capas de la Tierra: geosfera, hidrosfera, atmsfera y biosfera. (Objetivo 5)
PROCEDIMIENTOS, Elaboracin de modelos grficos sencillos.

DESTREZAS Anlisis de textos cientficos. (Objetivo 6)
Y HABILIDADES Observacin e interpretacin de imgenes y esquemas de distinta naturaleza
y escala.
ACTITUDES Valorar nuestro planeta por sus caractersticas nicas en el Sistema Solar.
Mostrar inters por explicar fenmenos como las estaciones, las fases lunares
o la sucesin de los das y las noches.
EDUCACIN EN VALORES
Educacin para la salud Otras formas seguras de observar un eclipse son
a travs de una cmara oscura o proyectando la luz
Sensibilizar a los alumnos de la importancia de proteger
solar a travs de un telescopio y enfocando la imagen
los ojos cuando se observa un eclipse solar, ya que
en una pantalla de pequeo tamao. Nunca se
mirar directamente al Sol sin las medidas de proteccin
debe mirar al Sol a travs de un instrumento ptico
adecuadas puede ocasionar lesiones oculares muy
(telescopio, cmara de fotos, binoculares) sin los
graves e irreversibles, como la ceguera. Se debe
filtros adecuados, ni a travs de cristales ahumados,
mantener la proteccin ocular desde el inicio hasta
pelculas fotogrficas veladas, lminas de plstico
el final del eclipse, adems de apartar frecuentemente
semitranslcidas, gafas de sol o prismticos
la mirada del Sol. Se puede observar el eclipse con
con las gafas de observacin solar puestas a modo
gafas especiales compradas en farmacias u pticas,
de filtro.
utilizando un cristal de soldador del nmero 14 a modo
de filtro o utilizando filtros especiales en los telescopios.
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Conocimiento e interaccin con el mundo fsico completa para la comprensin de un texto, ejercitando
algunas de las destrezas necesarias para ello.
En la seccin CIENCIA EN TUS MANOS, Bsqueda
de informacin, pg. 35, se trabaja el anlisis Tanto el relato de la entrada, como el texto
de un texto cientfico mediante la identificacin de EL RINCN DE LA LECTURA, requieren
de palabras clave, como magma o columna de la comprensin lectora para poder responder
magmtica, para la bsqueda de informacin cientfica. a las cuestiones que se plantean a propsito de ambos.
UN ANLISIS CIENTFICO, La rigidez del manto,
pgina 37, es una gua para identificar Cultural y artstica
los presupuestos, los hechos y los razonamientos que
sustentan la conclusin de que el manto fluye. Las actividades 12 y 43 requieren la ejercitacin
de destrezas plsticas para la realizacin de esquemas
Comunicacin lingstica que representen fenmenos naturales.
Las actividades 8 y 19 nos remiten al anexo
CONCEPTOS CLAVE, en busca de informacin. Aprender a aprender
La seccin CIENCIA EN TUS MANOS, Bsqueda La seccin CIENCIA EN TUS MANOS acta como gua
de informacin, pg. 35, proporciona una gua para el aprendizaje autnomo.
PRUEBAS
prueba 1 prueba 2
a) Describir las caractersticas fsicas de la Tierra. (Objetivo 1) 1 1
b) Elaborar esquemas grficos sencillos de los movimientos de la Tierra,

2, 5 3
el Sol y la Luna. (Objetivos 3 y 4)
c) Justificar algunos fenmenos naturales a travs de la interpretacin
de los movimientos relativos de la Tierra y la Luna: estaciones, da 3, 4, 6 2, 4,7
y noche, fases de la luna, mareas, etc. (Objetivos 3 y 4)
d) Elaborar un esquema del interior de la Tierra, nombrando
7 5
y describiendo las diferentes capas. (Objetivo 5)
e) Describir las capas visibles de la Tierra: atmsfera, hidrosfera
10 6, 10
y biosfera. (Objetivo 5)
f) Describir el relieve de los continentes y los fondos ocenicos.
9 8
(Objetivo 2)
g) Obtener informacin de un texto cientfico. (Objetivo 6) 8 9
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2 FICHA 1
LA TIERRA (I)
LA EDAD DE LAS ROCAS

Casi todas las rocas consolidadas que encontramos a Es evidente que los procesos que alteran la superficie
nuestro alrededor tienen por lo menos un milln de de nuestro planeta, as como el propio ciclo de las ro-
aos de antigedad, pero muchas de ellas tienen cen- cas, dificultan el hallazgo de rocas extremadamente
tenares de millones de aos. Entre estas, las rocas se- antiguas.
dimentarias que albergan fsiles, testigos del pasado de Son realmente escasas las rocas de gran antigedad.
la vida en el planeta. Las ms antiguas datadas hasta el momento tienen
Para observar rocas ms recientes, basta acercarse a 3 900-4 000 millones de aos de edad. Proceden
algn lugar donde se produzca una erupcin volcnica: del periodo prebitico de nuestro planeta, es decir,
la lava fundida que sale de los volcanes se solidifica en de cuando la vida no exista y la Tierra acababa de
forma de roca densa y dura de forma casi instantnea, enfriarse y consolidarse, tras el largo proceso de su for-
ante nuestros ojos. macin.
MERIDIANOS Y PARALELOS
Los meridianos son un conjunto de lneas imaginarias Los paralelos son crculos contenidos en planos para-
que van de norte a sur que unen los polos, tienen su lelos al ecuador, que cortan la Tierra. El ecuador es el
mxima separacin en el ecuador y convergen en cada paralelo mximo, el resto son crculos menores. Puede
polo. Es posible imaginarse tantos meridianos como se imaginarse un paralelo en cualquier punto del planeta
quiera, de tal forma que existe un meridiano para excepto en los polos. Para facilitar la comprensin por
cada punto de planeta. Para que los alumnos lo entien- parte de los alumnos se les puede explicar que los
dan, se puede explicar que los meridianos cortan la paralelos cortan la Tierra en secciones similares a las
Tierra formando secciones similares a los gajos de que podramos hacer cortando una patata con un cu-
una naranja. chillo.
EL SISTEMA ENERGTICO SOL-TIERRA

El Sol, como todas las estrellas, libera energa gracias a movimiento se transforma en energa calorfica, que
las reacciones nucleares que se producen en su inte- finalmente se convertir en radiacin electromagntica
rior: en l, los ncleos de hidrgeno se fusionan, for- que fluye hacia el espacio.
mando helio. La energa liberada en estas reacciones De todo este flujo de energa, una parte es aprovechada
viaja por el espacio en forma de radiacin electromag- por los seres vivos. Las plantas pueden fijar parte de
ntica de onda corta. esta energa (luminosa) procedente del Sol para fabricar su
De la radiacin que llega al planeta Tierra, parte se refle- propia materia orgnica. Cuando los animales se alimen-
ja, volviendo al espacio, y parte se absorbe. La energa tan de ellas, obtienen energa. Descomponen la materia
absorbida sufre diversas transformaciones. En primer orgnica vegetal para obtener energa y compuestos sim-
lugar, se transforma en energa calorfica (calor) para ples a partir de los cuales construyen su propia materia.
transformarse posteriormente en energa cintica del En resumen, se puede decir que la energa proveniente
aire y del agua. El movimiento de estos fluidos es el del Sol es la principal fuente de energa de nuestro pla-
responsable de muchos procesos externos en nuestro neta. Es la que, en ltimo trmino, origina la dinmica
planeta, y causa fuerzas que producen el movimiento de externa de la Tierra, dando lugar al modelado del relieve
los materiales de la corteza. y al ciclo de denudacin y construccin de paisajes, y
A su vez, el movimiento de materiales produce roza- constituye adems la fuente de energa de la vida en el
miento de tal forma que la energa cintica debida al planeta.
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2 FICHA 1
LA TIERRA (II)
LA GRAVEDAD Y SUS VARIACIONES

Llamamos gravedad a la fuerza que atrae a cualquier En la Tierra, la gravedad vara poco de un lugar a otro;
objeto hacia el centro de nuestro planeta (o de cuales mayor en los polos y menor en el ecuador, y tambin
quier otro cuerpo celeste). es menor por encima del nivel del mar. Sin embargo, a
La aceleracin de la gravedad en la Tierra es de 9,8m/s2, efectos prcticos podemos considerarla constante en
aunque, por razones de simplicidad a la hora de solu- cualquier lugar de la Tierra.
cionar problemas, se suele considerar como 10 m/s2. La explicacin de la gravedad est ntimamente relacio-
La fuerza peso, expresin de la gravedad, se calcula nada con la diferencia entre masa y peso de un cuer-
como cualquier fuerza, multiplicando esta aceleracin po, y es un concepto que puede causar dificultades a
por la masa del objeto atrado por la Tierra. As, la fuer- los alumnos. Explicar que, mientras que la masa es fija,
za es mayor cuanto ms grande es el objeto. dependiente del cuerpo, el peso vara en funcin de la
El valor de la gravedad tambin es dependiente de la gravedad. El peso de un astronauta es menor en la
masa del astro en que se mide. As, en astros menos Luna que en la Tierra, pero su masa es exactamente la
masivos que la Tierra, es menor, mientras que es mu- misma.
cho mayor en aquellos con ms masa. Esta es la razn
de que, en la Luna, los astronautas pesen menos.
PERIHELIO Y AFELIO
La rbita que dibuja la Tierra alrededor del Sol es una Cuando la Tierra se encuentra en la posicin ms aleja-
elipse. La distancia mnima entre el Sol y la Tierra es de da posible del Sol, es alrededor del 4 de julio, y la
147,5 millones de km. Ese punto de la rbita terrestre distancia es, en este caso, de 152,5 millones de km, se
corresponde, aproximadamente, al da 3 de enero: se dice que est en afelio (ap significa lejos, y helios, Sol).
dice, entonces, que la Tierra est en perihelio. Esta pa- Es importante destacar que, a escala astronmica, la
labra proviene de los trminos peri y helios. En griego, diferencia entre la mxima separacin entre la Tierra y
peri significa cerca o alrededor, y helios, Sol. el Sol y la mnima es prcticamente insignificante.
LA CAUSA DE LAS ESTACIONES

Como dijimos en el apartado anterior, la diferencia entre coincide con el invierno, la energa de la radiacin solar
la distancia Tierra-Sol en el afelio y el perihelio, de unos se reparte por un rea mucho ms grande que en vera-
5 millones de km, no es importante astronmicamente. no. Por eso, como popularmente se dice, el Sol calienta
Por s sola, no justificara la existencia de las estaciones menos. Y en verano sucede al contrario, el rea calen-
en las bandas templadas de la Tierra, ni las extremas tada por la misma cantidad de energa solar es mucho
temperaturas en los polos. ms pequea.
Es importante que los alumnos y alumnas entiendan Que este fenmeno es el causante de las diferencias
que la autntica causa de estos fenmenos es la incli- estacionales de temperaturas, se demuestra por el
nacin del eje de rotacin terrestre respecto del plano hecho de que, en el hemisferio norte, el perihelio, mo-
de la eclptica (plano de la traslacin alrededor del Sol). mento de mximo acercamiento entre la Tierra y el Sol,
Esta inclinacin determina que la inclinacin con que coincide con el invierno. Si fuera la distancia Tierra-Sol
los rayos solares llegan a la superficie terrestre vare a lo la determinante de la temperatura, la situacin cam-
largo del ao. En momento de mxima inclinacin, que biara.
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2 FICHA 2
DATOS NUMRICOS
DATOS NUMRICOS DE LA TIERRA Y LA LUNA
DATOS TIERRA LUNA

24
Masa (kg) 5,97 ? 10 7,35 ? 1022
Radio ecuatorial (km) 6 378,14
Radio polar (km) 66 356,12
Radio medio (km) 6 371 1 738

3 12
Volumen (km ) 1,083 ? 10 2,2 ? 1010
Densidad media (gr/cm3) 5,515 3,34
Dimetro (km) 12 756,3 3 476
Distancia media al astro que orbita (km) 149 600 000 (Tierra-Sol) 384 400 (Tierra-Luna)
Periodo rotacional (das) 0,99727 27,32
Periodo rotacional (horas) 23,9345 655,68
Periodo de traslacin (das) 365,25 27,32
Excentricidad orbital 0,0167 0,05
Inclinacin del eje (grados) 23,450 1,54
Inclinacin orbital 0,02 5,14
Velocidad de escape ecuatorial (km/s) 11,18 2,38
Velocidad media de traslacin (km/s) 29,6 1,03

2
Gravedad superficial ecuatorial (m/s ) 9,78 1,66
Albedo geomtrico visual 0,30 0,12
Temperatura media superficial (C) 15,0 107 (da)-153 (noche)
Presin atmosfrica (bares) 1,103 3 ? 10215
Composicin atmosfrica
Nitrgeno 77 % 2
Oxgeno 21 % 2
Otros 2% 2
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2 FICHA 3
EL CIELO NOCTURNO Y LAS ESTACIONES
EN ESTA FICHA puedes observar una representacin del cielo nocturno boreal, es decir,
el que podemos observar desde el hemisferio norte de nuestro planeta. Recuerda
que no podemos observar las mismas constelaciones durante todo el ao.
SEALES DE CAMBIO EN EL CIELO
Siguiendo la Osa Mayor

Al observar el firmamento en distintos momentos del ao, a la misma hora del da y desde el mismo lugar de
la Tierra, veremos que los cuerpos celestes, se desplazan en sentido contrario al de las agujas de un reloj
siguiendo una lnea curva que se cierra sobre s misma al cabo del ao.
Tomemos como referencia, por ejemplo, la Osa Mayor, la constelacin conocida popularmente como el carro.
Y hagamos cuatro observaciones en cuatro momentos precisos del ao, coincidentes con los das del cambio
de estacin: 21 de diciembre (solsticio de invierno), 22 de marzo (equinoccio de primavera), 22 de junio
(solsticio de verano) y 21 de septiembre (equinoccio de otoo).
Para que las observaciones sean equivalentes,
situaremos el campo visual de tal forma que la
estrella Polar quede en el centro. As, en el da
del paso del otoo al invierno (21 de diciem-
bre), la Osa Mayor quedar a la derecha de la
estrella Polar, tal como indica la figura.
El da que se inicia la estacin de primavera
(22 de marzo), la Osa Mayor aparecer encima
de la estrella Polar, mientras que el 22 de junio
se habr desplazado (aparentemente) a la iz-
quierda de la estrella Polar. Al inicio del otoo,
la encontraremos debajo de dicha estrella,
para, seguidamente, completarse el ciclo, al
volver a producirse el solsticio de invierno,
el 21 de diciembre. De nuevo se encuentra la
Osa Mayor a la derecha de la estrella Polar.
Este movimiento de la constelacin y del resto
de los cuerpos celestes no es ms que aparen-
te, ya que, en realidad, quienes nos movemos somos nosotros, los observadores, es decir, la Tierra, en el ciclo
anual de traslacin en torno al Sol.
TRABAJO A REALIZAR
Necesitars un planisferio celeste. Puedes utilizar el que Dibuja en tu cuaderno la posicin de las tres cons-
aparece en otra de estas fichas de la unidad anterior, o telaciones el 21 de diciembre, respecto a la estrella
bien uno comercial. Polar.
Primero, sita el planisferio de forma que se observe el A continuacin, realiza otra vez la actividad para repre-
cielo el da 21 de diciembre. Localiza la estrella Polar (en sentar la posicin de las mismas constelaciones, esta
el cenit, es decir, justo en el centro del cielo visible) y la vez en las fechas siguientes: 22 de marzo (comienzo de
Osa Mayor. Localiza tambin alguna constelacin cerca- la primavera), 21 de julio (comienzo del verano) y 22 de
na a la Osa Mayor. Fjate adems en alguna constelacin septiembre (comienzo del otoo).
que no siempre aparece en el cielo, como Orin.
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2 FICHA 4
REGISTRO DE DATOS ASTRONMICOS
EN LOS PERIDICOS puedes encontrar datos astronmicos muy interesantes. Uno de los datos
ms significativos para comprobar los cambios que suceden en las estaciones es el de la hora
exacta a la que tienen lugar el amanecer y la puesta de Sol.
LOS DATOS SOBRE EL AMANECER Y EL OCASO
Dnde encontrar los datos

La hora exacta a la que sale el Sol y se pone cada da suele figurar en todos los peridicos.
Eso s, la seccin y la pgina en la que aparecen es muy variable. Normalmente,
va asociada a la previsin meteorolgica.
Para realizar esta actividad necesitars consultar en el peridico estos datos, y registrarlos
en la siguiente tabla.
TRABAJO A REALIZAR
Anota en la tabla las horas exactas a las que se produ- pero puedes realizar el ejercicio durante menos tiem-
ce el amanecer y el ocaso. No olvides anotar tambin po, si lo deseas. Una vez finalizadas las anotaciones,
la fecha de la observacin. En la tabla tienes espa- rellena el resto de las casillas, realizando los clculos
cio para realizar anotaciones durante dos semanas, oportunos.
SEMANA 1
Fecha
Salida del Sol
Puesta del Sol
Horas
y minutos
de luz al da 23 h
E
LN
SEMANA 2 CA
M
Fecha
Salida del Sol
-1
Puesta del Sol
Ecu
Horas
y minutos
de luz al da
Horas y minutos de luz el da que comenz el registro de datos

Horas y minutos de luz el da que finaliz el registro de datos
Diferencia (minutos)
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2 FICHA 5
LAS FRANJAS HORARIAS
INFORMACIN TRABAJO A REALIZAR
La hora mundial y las franjas horarias Analizando el mapa
Fjate en tu reloj. Si ests en la Pennsula, qu hora es en Localiza Espaa en el mapa. Si en la Penn-

las islas Canarias? Y, si ests en Canarias, qu hora ser sula son las 16:00, qu hora es en Canarias?
en la Pennsula? Y en Cuba?
La razn de estas diferencias es que, convencionalmente, el Busca en el mapa los pases ms grandes.
mundo se ha dividido en las llamadas franjas horarias. Indica cuntas franjas horarias hay en el te-
rritorio de Canad, Estados Unidos y Rusia.
En un congreso internacional celebrado en Washington
(1884) se determin la hora mundial oficial. Como resultado
La vuelta al mundo en 80 das
de este congreso se establecieron las franjas horarias, basa-
das en meridianos de referencia que son mltiplos de 15 En la novela de Julio Verne La vuelta al mun-
grados, de forma que cada uno difiere en una hora. do en 80 das, Phileas Fogg (cinematogrfi-
camente llamado Willy Fogg) es un flemtico
La eleccin de los 15 grados como anchura de las franjas
ingls escrupulosamente puntual y de vida
horarias se debe a que la Tierra gira 15 grados cada hora. El
montona, que acepta una apuesta por el va-
meridiano de Greenwich (Inglaterra) marca el valor 0 inicial.
lor de veinte mil libras. Para ganarla tendr
La hora de Greenwich se llama GMT (Greenwich Meridian
que viajar alrededor del mundo en menos
Time).
de 80 das. La intencin de Phileas es la de
Conocer la hora en cualquier lugar del mundo es muy senci- enlazar con toda precisin un medio de trans-
llo; todos los pases situados al este del meridiano de porte tras otro partiendo de Londres.
Greenwich suman una hora por cada franja horaria de dis-
La historia explica que Phileas Fogg sali de
tancia a Greenwich (suman una hora a GMT), y los pases
Londres en direccin este y que cuando vol-
situados al oeste, atrasan una hora por cada franja horaria
vi, haba ganado un da. Es posible?
(restan una hora). Espaa y Francia se hallan en la franja
GMT + 1. Las islas Canarias, en la franja GMT. Marca en el mapa las ciudades por donde
pas Fogg y haz el clculo para demostrar
En pases muy extensos tienen dividido el territorio en dife-
cmo gan un da en su vuelta al mundo.
rentes franjas como es el caso de Canad o Estados Unidos;
otros pases, por razones econmicas o polticas, conservan Su recorrido fue el siguiente:
la hora de la franja vecina. Londres - Suez, 7 das.
Suez - Bombai, 13 das.
Bombai - Calcuta, 3 das.
Calcuta - Hong Kong (China),
13 das.
23 h 24 h 1h 2h 3h 4h 5 h 6 h 7 h 8 h 9 h 10 h 11 h12 h13 h14 h15 h 16 h 17 h 18 h 19 h 20 h 21 h 22 h 23 h 24 h 1 h 2h 3 h Hong Kong - Yokohama
(Japn), 6 das.
A
+13
CH
DE
FE
EA E +10
+11 +12
LN IO D
MB
-9 -3 -2
-1
+9
Yokohama - San Francisco,
C A -7 -5 +1
-8 0 +6 CA
LN
E
22 das.
+5 +8 MB A DE
IO
-9 +3
+4 +7
San Francisco - Nueva York,
DE F
-4
+8
7 das.
ECH
-8 -7 -6 -5 +9
+6
A
+1
+3:30 +4:30 Nueva York - Londres, 9
+5
-10
+1
+5:30 das.
-6 0
+2
+3
Ecuador +9 +8
Y un acertijo
MERIDIANO DE GREENWICH
+9
+10
Si las franjas horarias estn de-

+8 +9:30
-
+2 +10
limitadas por meridianos, hay
INGO
-4
ES
-3
algn lugar del mundo donde
LUN
DOM
+12
sean todas las horas a la vez?
Pases con horario Pases con Pases con media hora Respuesta: los polos.
oficial par hora oficial impar de diferencia sobre la oficial
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2 FICHA 6
CONSTRUCCIN DE UN MODELO DE UN SISTEMA TIERRA-LUNA
Material
Objetivo
Dos bolas de madera, corcho blanco o plastilina. Una de ellas
Construir una maqueta ser de 1 cm de dimetro. El dimetro de la otra lo tendrs
de un sistema Tierra-Luna, que calcular t, segn las siguientes indicaciones.
para poder observar
cmo se producen los eclipses. Un listn de madera, clavos, tornillos o pegamento.
PROCEDIMIENTO
Realizar los clculos necesarios Construye la maqueta
El dimetro de la Luna y el de la Tierra guardan Consigue las dos bolas, una de 1 cm

una relacin de 1:4. Es decir, la Tierra tiene y la otra del dimetro que has calculado.
un dimetro 4 veces superior al de la Luna. Puedes pintar de azul la bola que representa
a la Tierra.
La distancia entre la Tierra y la Luna
es de 30 veces el dimetro de la Tierra. Marca en el listn dos puntos, separados por
la distancia que has calculado. Sujeta las bolas
Si tienes una bola de 1 cm de dimetro que en esos puntos. Sujeta en cada uno
representa a la Luna, calcula cul ser una de las bolas. Puedes sujetarlas con clavos
el dimetro de la bola que representa o tornillos que atraviesen el listn, o bien
a la Tierra y cul ser la longitud del listn pegndolas con pegamento.
que necesitas para situar ambos astros Te recomendamos un pegamento fuerte,
a la distancia oportuna. Anota en el esquema a base de cianoacrilato, o bien cola
siguiente los resultados. de contacto.
Bola que representa

Bola de 1 cm de dimetro, Listn a la Tierra
que representa a la Luna de madera
Dimetro:
G FG FG F
5 cm Distancia entre las bolas:
TRABAJO A REALIZAR
Una vez construida nuestra maqueta, podemos utilizarla sobre la bola de la Tierra, donde se est produciendo
para simular eclipses de Sol y de Luna. Para ello, saldre- el eclipse.
mos a la calle con la maqueta un da soleado. Lo primero,
Para reproducir un eclipse de Luna tenemos que dar
ser situar el listn en direccin al Sol. Para conseguirlo,
la vuelta al listn, y hacer entrar la bola de la Luna
hay que observar la sombra de la maqueta en el suelo:
dentro de la sombra de la bola de la Tierra.
las sombras de las dos bolas tienen que coincidir.
Piensa en otros fenmenos que podras reproducir con
Para reproducir un eclipse de Sol hay que hacer la maqueta, utilizando una linterna para cambiar con
coincidir la sombra de la Luna sobre la de la Tierra, mayor facilidad la direccin de la luz del Sol. Por ejem-
esta sombra produce una pequea mancha oscura plo, trata de reproducir las fases lunares.
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2 FICHA 7
El astronauta Yuri Gagarin, primer hombre en ver la Tierra desde el espacio

El 12 de abril de 1961, el piloto ruso se converta en el primer ser humano
que sala de la atmsfera terrestre y daba la vuelta al mundo en algo ms de una hora.
A bordo de la cpsula Vostok-1, Yuri Gagarin era Este pasaba suavemente de un azul plido a azul
enviado al espacio para comprobar si los humanos oscuro, luego a violeta y de ah a un negro absoluto.
podan comer, beber o moverse en ausencia Desde entonces cientos de vuelos espaciales nos
de gravedad, algo de lo que los cientficos no han familiarizado con la espectacular imagen
estaban an muy seguros. de un planeta cubierto en su mayor parte por agua.
Desde su nave contempl por primera vez nuestro Por este motivo muchos han dicho que la Tierra
planeta y coment que, desde el espacio, la Tierra bien podra denominarse el planeta azul.
tena un precioso color.
Un grupo de cientficos planea un viaje al centro de la Tierra

Un equipo de cientficos estadounidenses planea enviar un sensor, perforando el planeta hasta
llegar al ncleo, a ms de cinco mil kilmetros de distancia de la superficie terrestre.
Hasta ahora se sabe que el ncleo terrestre es rico El artefacto, por su parte, del tamao
en hierro y que el calor que emana de l afecta de una naranja, tendra que soportar durante
al campo magntico, a la actividad volcnica el viaje temperaturas superiores a los cuatro mil
y a los movimientos de la superficie terrestre, grados centgrados antes de poder alcanzar
pero gran parte de sus caractersticas son todava su destino.
desconocidas. Hoy en da, las perforaciones realizadas
El profesor David Stevenson, del Instituto en la corteza terrestre no han logrado penetrar
de Tecnologa de Pasadena, California, explic mas all de los diez kilmetros de profundidad,
que para poder enviar la sonda, primero sera por lo que para algunos este ambicioso proyecto
necesario abrir una brecha, introduciendo sigue siendo una idea propia de una pelcula
una corriente de hierro fundido, lo suficientemente de ciencia-ficcin.
intensa para perforar miles de kilmetros.
Un eclipse anular de Sol pudo ser observado por completo desde Portugal,
Espaa y parte de frica
La Luna ocult cerca del 90 % de la superficie del Sol produciendo un considerable descenso
de la luminosidad y un anillo de luz que se pudo apreciar durante ms de 11 minutos.
El 3 de octubre de 2005, a partir de las 8:51 Durante un eclipse disminuye la radiacin solar,
de la maana, el Sol, la Tierra y la Luna baja la temperatura, cambia la humedad
comenzaban a alinearse para dar lugar a un eclipse y la presin atmosfrica e incluso se altera
de Sol. Este sorprendente fenmeno ocurre debido el comportamiento de los animales.
a las grandes dimensiones de la Luna. Cuando Sin embargo, no hay que olvidar que para poder
nuestro satlite se interpone entre el Sol y la Tierra, observar estos fenmenos hay que tomar algunas
su tamao, visto desde nuestro planeta, parece precauciones. La radiacin solar puede daar
prcticamente el mismo. nuestros ojos de forma irreversible, por lo que
Los eclipses son fenmenos muy interesantes nunca se debe observar un eclipse de forma
gracias a los cuales se pueden realizar un gran directa. Existen muchos mtodos para poder
nmero de mediciones. Gracias a ellos Aristteles disfrutar de este fenmeno, entre ellos protegerse
dedujo que la Tierra era esfrica. los ojos con unas gafas con filtros especiales.
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2 ESQUEMA MUDO 1
MOVIMIENTO DE ROTACIN DE LA TIERRA
MOVIMIENTO DE TRASLACIN DE LA TIERRA
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2 ESQUEMA MUDO 2
ESTACIONES EN EL HEMISFERIO SUR
MOVIMIENTO DE TRASLACIN
F
G
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2 ESQUEMA MUDO 3
LAS FASES DE LA LUNA
ECLIPSES
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2 ESQUEMA MUDO 4
MAREAS
LAS CAPAS DE LA TIERRA

F
10 km
G F
70 km
G
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2 SUGERENCIAS
EN LA RED Biografa de la Tierra. Historia de un planeta singular

FRANCISCO ANGUITA. Ed. Aguilar
LA TIERRA DESDE EL ESPACIO Los cientficos de la Tierra buscan pistas como
(EARTH FROM SPACE) detectives del pasado y diagnostican dolencias
earth.jsc.nasa.gov como mdicos del futuro. Armados con herramientas
de alta tecnologa, han logrado increbles
Pgina de fotografas obtenidas desde las lanzaderas reconstrucciones de hechos que se pierden
espaciales de la NASA. Muestran todo tipo en la noche de los tiempos y se atreven, aun admitiendo
de formaciones naturales en nuestro planeta, as como sus limitaciones, a predecir el porvenir del planeta.
las construcciones humanas.
Secretos de la Tierra (nuestro planeta)
EDUARDO BANQUERO. Parragn Ediciones
PROYECTO TIERRA VISIBLE
En este volumen se analiza, adems de su origen
(VISIBLE EARTH)
y formacin, la estructura de la Tierra, la composicin
visibleearth.nasa.gov de la atmsfera, la deriva de los continentes,
los volcanes, la formacin del relieve, los glaciares,
Sitio web con las fotografas y animaciones ms
el mar, el ciclo geolgico y los mapas.
espectaculares de nuestro planeta. Muchas son
descargables, aunque su tamao es bastante
grande.
DVD/PELCULAS
VISOR DE LA TIERRA Y LA LUNA La Luna en directo. Warner Home Video
(EARTH & MOON VIEWER) Director: Rob Sitch.
Tomando como base un hecho real, esta pelcula
www.fourmilab.ch/earthview australiana narra las emociones, el drama
Pgina donde se puede ver la parte iluminada y el humor presentes en la misin del Apolo 11 en julio
de la Tierra o de la Luna en el momento de 1969, as como el papel que desempe Australia
en que la consultamos, y hacer zoom sobre la zona al emitir por TV el histrico aterrizaje lunar.
que nos interese. APOLO 13. 1995. Columbia Tristar Home Video
Director: Ron Howard.
Pelcula sobre la misin del Apolo 13, un ao despus
LIBROS de que el hombre pisara la Luna por primera vez.
Descubrir la Luna. Ms de 300 localizaciones lunares. Pensaban que sera una misin ms, hasta que desde
la inmensidad del espacio llegaron estas palabras:
JEAN LACROUX y CHRISTIAN LEGRAND. Ed. Larousse
Houston, tenemos un problema.
Esta obra, concebida como una gua turstica para
descubrir la geografa lunar, presenta 14 sesiones The living planet: a portrait of the earth (en ingls).
guiadas de observacin, de la luna nueva a la luna BBC
llena. Noche tras noche, el lector sabe con exactitud David Attenborough examina la ecologa
cules son los mares, crteres y montaas que y biodiversidad de los ms importantes ecosistemas
se podrn ver en cada una de las sesiones dedicadas de la Tierra y avisa de los peligros debidos
a la observacin. Incluye un mapa mvil de la Luna. a la sociedad industrial actual.
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EVALUACIN
1 Completa el siguiente cuadro sobre la Tierra:
Caractersticas de la Tierra
Composicin de la atmsfera
Temperatura media
Presencia de agua
Proteccin de radiaciones
Actividad geolgica
Caracterstica nica en el Sistema Solar
2 Elabora un dibujo esquemtico sencillo de los movimientos de traslacin y rotacin de la Tierra,

explicando el tiempo que tarda en realizar estos movimientos y los fenmenos naturales que los provocan.
3 En qu parte de la Tierra estaras situado si observaras las siguientes circunstancias:
a) Todos los das son iguales en cuanto a las horas de luz durante todo el ao.
b) Es 21 de junio y el Sol est alto sobre el horizonte y no hay noche durante seis meses.
c) Es 2 de noviembre, estamos en primavera y los das se van haciendo cada vez ms largos y las noches
ms cortas.
4 En qu zonas de la Tierra se dan las cuatro estaciones? Cules son? Cul es la causa principal
de las estaciones?
5 Dibuja la situacin de cuarto menguante de la Luna y su situacin en relacin al Sol y a la Tierra.

A qu se deben las fases de la Luna?
6 Define los siguientes trminos: solsticio; equinoccio; marea; plano de la eclptica; eclipse.
7 Identifica las distintas capas internas de la Tierra en el siguiente esquema. Explica qu capas
se distinguen en la corteza terrestre y cules son sus caractersticas.
8 Cul es el procedimiento que se ha de seguir para realizar el anlisis de un texto cientfico?
9 Describe las cordilleras continentales y ocenicas. Pon un ejemplo de cada una de ellas.
10 Qu es la biosfera? Cul es la influencia de la biosfera sobre la atmsfera?
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EVALUACIN
1 Completa las siguientes afirmaciones:
a) El campo magntico de la Tierra protege a los seres vivos de ___________________

b) La temperatura media de la Tierra es de alrededor de ___________________
c) En la Tierra hay gran ___________________ como terremotos y volcanes.
d) El ___________________ se produce gracias a la temperatura de la Tierra y sus ligeras variaciones.
e) La ___________________ ha evolucionado en nuestro planeta a lo largo de miles de millones de aos,
lo que hace a la Tierra nica en el Sistema Solar.
2 Elabora un dibujo esquemtico de la Tierra, en el que se indique la inclinacin de su eje de rotacin,

el sentido del giro de rotacin, los hemisferios y el ecuador y la incidencia de los rayos solares.
3 Explica a qu se deben las estaciones. Cules son los instantes en que anualmente se produce
un cambio de estacin? En qu zonas del mundo hay solo dos estaciones? Cundo y qu ocurre
durante el solsticio de invierno en el hemisferio sur?
4 Por qu el eclipse de Sol ocurre durante la luna nueva y el eclipse

de Luna durante la luna llena? Observa el esquema de la derecha
y explica qu fenmeno est ocurriendo en l.
5 Realiza un dibujo esquemtico de las capas de la geosfera y describe el ncleo.
6 Compara la atmsfera de Venus con la atmsfera de la Tierra. Qu ocurre en la Luna y en Marte?
7 Observa el dibujo de la izquierda, e indica en cul

de los dos solsticios se encuentra la pennsula Ibrica.
Explica las condiciones climticas que se dan en esa poca
del ao.
8 Indica qu afirmaciones son falsas y por qu:
a) Existen cordilleras en los continentes y en los ocanos, formadas por cadenas montaosas.
b) El Shara, en frica, es una gran plataforma continental.
c) Las fosas ocenicas son llanuras muy extensas situadas en zonas poco profundas de los ocanos.
d) Los volcanes submarinos son enormes relieves aislados que en algunos casos sobresalen de la superficie
del ocano.
9 Una vez se ha identificado un problema cientfico, cul es uno de los primeros pasos que se deben
dar para poder resolverlo?
10 Completa el siguiente cuadro sobre los medios terrestre y acutico de la biosfera.
Caractersticas Medio acutico Medio terrestre

Presencia de agua
Temperatura
Presencia de luz
Densidad del agua/aire
Presencia de oxgeno
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2 AMPLIACIN
1 Cul es la temperatura media de la superficie terrestre? Explica por qu la temperatura de la Tierra

permite la existencia del ciclo del agua.
2 Qu es el plano de la eclptica? Qu movimiento realiza la Tierra sobre el plano de la eclptica?

En qu direccin?
3 Cul es la inclinacin del eje de rotacin terrestre respecto al plano de la eclptica? Qu sucedera
si la inclinacin del eje fuera mayor? Y si fuera menor?
4 Cul es el periodo exacto de la traslacin terrestre alrededor del Sol? Si no se hubieran establecido
los aos bisiestos, qu sucedera? Imagina cmo afectara a la fecha dentro de veinte aos
y de veinte siglos.
5 Las estaciones.
a) El da 3 de julio, es de da o de noche en el Polo Norte? Y en el Polo Sur? Por qu en los polos

la noche y el da duran seis meses?
b) En los pases escandinavos, en el mes de junio, se puede observar el Sol de Medianoche. Este fenmeno
consiste en que, durante varios das, el Sol no se pone. Incluso de madrugada, permanece en el cielo,
muy cerca del horizonte. A qu se debe este hecho?
6 Las mareas se deben a la atraccin que ejercen el Sol y la Luna sobre la Tierra. Explica cmo ocurren.
7 Qu es un eclipse de Sol? Y un eclipse de Luna? Qu diferencia hay entre un eclipse parcial

y un eclipse total? Se producen simultneamente? Por qu?
8 Si nuestro satlite fuera ms pequeo, cmo seran las reas de la Tierra afectadas por un eclipse
de Sol total? Y, si nuestro satlite fuera del mismo tamao, pero se encontrara a mayor distancia de la Tierra,
qu sucedera?
9 En general, se puede decir que hay un ao bisiesto cada cuatro aos? Por qu?
Qu aos son bisiestos?
10 Calendarios.
a) En qu se basa el calendario lunar?

b) Qu civilizacin antigua y en qu poca estableci un calendario solar? Se parece al actual?
c) A tu juicio, nuestro calendario, es lunar o solar? Por qu? Cmo se llama?
11 La Luna.
a) Cul es la cara oculta de la Luna? Por qu ocurre este fenmeno?

b) Tenemos fotos de la superficie de la cara oculta de la Luna. Un hecho que llama mucho la atencin
es que, en esa cara, los crteres son ms abundantes que en la cara visible, es decir,
la que est orientada hacia la Tierra. Podras dar una explicacin a este hecho?
12 Dibuja un esquema del interior terrestre. Seala en l las diferentes capas que lo forman: corteza, manto
y ncleo, y las divisiones internas de estas capas.
13 Explica cmo es el perfil de los fondos ocenicos.
14 A qu condiciones del medio terrestre necesitan adaptarse los animales que viven en l?
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2 REFUERZO
1 Cules son las principales caractersticas de la Tierra? Cul es la caracterstica que la hace nica
como planeta en el Sistema Solar?
2 Por qu tenemos el da y la noche en la Tierra? Explcalo.
3 Qu son los equinoccios? Coinciden las fechas de los equinoccios en el Hemisferio norte y en el sur?
Por qu?
4 Cmo llegan los rayos del Sol a nuestro pas durante el solsticio de invierno? Explica por qu.
5 Cules son las fases de la Luna?
6 Qu es un eclipse? Cules son los dos tipos de eclipses que se producen? Explcalos.
7 Qu sucede cuando hay marea y por qu?
8 Qu es la atmsfera? Qu es la hidrosfera?
9 Movimiento de rotacin de la Tierra.
a) Por qu puntos de nuestro planeta pasa el eje de rotacin?

b) Cmo est orientado dicho eje respecto del plano de traslacin alrededor del Sol?
c) Utilizando el movimiento de rotacin de la Tierra, cmo podramos definir lo que es un da?
10 Las estaciones.
a) Qu sucedera con las estaciones si el eje de rotacin de la Tierra no estuviera inclinado respecto
del plano de traslacin?
b) Cul es la diferencia entre equinoccios y solsticios? Qu das se producen?
11 Explica en qu se diferencian la corteza continental y la ocenica. Cules son las otras capas
de la Tierra?
12 En qu se diferencian los calendarios juliano y gregoriano?
13 Comenta algunas de las adaptaciones de los seres vivos al medio acutico.
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FICHA 1: NUESTRO PLANETA, POR FUERA Y POR DENTRO (I)
Recuerda que...
La Tierra forma parte del Sistema Solar, que a su vez es uno
de los muchos conjuntos de astros que forman la galaxia
llamada Va Lctea.
En el exterior de nuestro planeta se distinguen tres partes:
la atmsfera, la hidrosfera y la litosfera.
El interior de la Tierra est formado por tres capas: la corteza,
el manto y el ncleo. La corteza y la parte menos profunda
del manto forman la litosfera.
Los seres vivos habitan en una estrecha franja que forma
la superficie de la Tierra, cuyo espesor es de 10 000 m.
Esta franja de la Tierra en la que se encuentra la vida
se llama biosfera.
1 Rotula el esquema de la estructura de la Tierra indicando las partes o capas visibles.
2 Responde a las siguientes cuestiones sobre la estructura de la Tierra.
Cuando observamos la Tierra desde el espacio, qu parte de la litosfera es la que podemos apreciar?
Por qu?
Los trminos corteza y litosfera se refieren a la misma capa de la Tierra? Cmo se pueden diferenciar?
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FICHA 1: NUESTRO PLANETA, POR FUERA Y POR DENTRO (II)
3 Completa el cuadro siguiente con los datos que figuran en tu libro.
El espesor de las capas internas de nuestro planeta

Capa de la Tierra Abarca desde... Hasta...
Corteza
Manto
Ncleo
4 Resume tus conocimientos sobre las partes de la Tierra. Responde a las siguientes preguntas:
Qu es la atmsfera?
Qu es la hidrosfera?
Qu es la litosfera?
5 Repasa la composicin de la Tierra. Marca las frases correctas. Corrige las falsas y escrbelas
a continuacin.
La atmsfera est formada fundamentalmente por materiales gaseosos.
El aire es un gas.
El aire es una mezcla de gases.
En el aire, el nitrgeno y el oxgeno se encuentran en proporciones aproximadamente iguales.
La hidrosfera est formada por agua, fundamentalmente en estado lquido, aunque tambin
puede estar en estado slido (hielo y nieve).
La litosfera est formada por rocas y minerales.
La arena y el barro son materiales que no estn formados por rocas ni por minerales.
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FICHA 2: LA TIERRA EN MOVIMIENTO (I)
Recuerda que...
Nuestro planeta realiza dos movimientos: la rotacin
y la traslacin.
El movimiento de rotacin consiste en el giro
de la Tierra sobre s misma. La Tierra tarda 24 horas
en dar una vuelta completa. Este movimiento origina
la sucesin de los das y las noches.
La traslacin es el movimiento de la Tierra alrededor
del Sol. La Tierra tarda 365 das y un cuarto de da
(365,25 das) en dar una vuelta completa alrededor
de la estrella.
El eje de rotacin de la Tierra coincide con la lnea
que une el Polo Norte y el Polo Sur. Pero este eje
est inclinado respecto al plano de traslacin alrededor
del Sol. Este hecho causa la sucesin de las estaciones.
1 En el siguiente esquema de la traslacin de la Tierra, rotula la fecha aproximada en cada cuadro

y el nombre de la estacin correspondiente en el Hemisferio norte.
2 En el esquema de la derecha dibuja los rayos solares

tal y como llegan a la Tierra cuando es verano
en el Hemisferio sur.
Qu estacin es en el Hemisferio norte en ese
momento? Cul es, entonces, el efecto
de la inclinacin del eje terrestre?
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FICHA 2: LA TIERRA EN MOVIMIENTO (II)
3 Completa el cuadro siguiente describiendo el tiempo atmosfrico en las cuatro estaciones

y cmo llegan los rayos del Sol a la superficie de la Tierra en cada caso.
Las cuatro estaciones

Estaciones El tiempo atmosfrico Inclinacin de los rayos solares
Primavera
Verano
Otoo
Invierno
4 Piensa sobre el efecto de la inclinacin de los rayos solares en las distintas pocas del ao. Responde
a las siguientes preguntas:
Cundo calientan los rayos solares una superficie mayor, cuando llegan perpendiculares
a la superficie del terreno o cuando llegan inclinados?
Cmo evolucionan las temperaturas desde el comienzo del otoo hasta el comienzo del invierno?
Por qu?
Cmo evolucionan las temperaturas desde el final del verano hasta el comienzo del invierno?
A qu se debe esta evolucin?
5 Resume lo que sabes sobre los movimientos de la Tierra. Explica en qu consiste cada uno
de estos movimientos y los efectos que se producen en nuestro planeta como consecuencia de los mismos
y de otros factores relacionados.
El movimiento de rotacin.
El movimiento de traslacin.
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FICHA 3: NUESTRO SATLITE, LA LUNA (I)
1 Observa el siguiente esquema del movimiento de la Luna alrededor de la Tierra.
Direccin
de la luz solar
Luna
Da 7
Tierra
Da 14 Das 1 y 28
Da 21
Fjate en los das que hemos rotulado en el esquema (son datos aproximados). Cuntos das dura,
segn el dibujo, un ciclo completo de la Luna, es decir, una vuelta completa de nuestro satlite
alrededor de la Tierra? Por qu aparece el rtulo das 1 y 28 en la misma imagen de la Luna?
Recuerda las fases lunares e indica cul de ellas es la que se ve desde la Tierra cada uno de los das
indicados.
Da 1:
Da 7:
Da 14:
Da 21:
Da 28:
La Luna ofrece a la Tierra siempre la misma cara. De hecho, solo se ha podido fotografiar la cara oculta
de la Luna enviando naves espaciales. Esto es debido a que, adems de girar alrededor de la Tierra,
nuestro satlite gira sobre s mismo. Piensa y responde: Cunto tiempo tarda la Luna en dar un giro
completo alrededor de s misma? Explica tu respuesta.
Observa que la Luna acompaa a la Tierra en su viaje alrededor del Sol. Independientemente
de la posicin de la Tierra y la Luna, hay una fase lunar en la que nuestro satlite se encuentra siempre
en el punto de mximo alejamiento respecto del Sol. Cul es esa fase? Justifica tu respuesta.
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FICHA 3: NUESTRO SATLITE, LA LUNA (II)
3 Observa los dibujos. Indica cul corresponde a un eclipse de Sol y cul a un eclipse de Luna.
Tierra
Luna
Sol
4 Piensa sobre los dibujos y explica.
Cundo se produce un eclipse de Sol?
Cundo se produce un eclipse de Luna?
5 Completa un informe sobre la Luna. Busca en tu libro los datos sobre el satlite de la Tierra y completa
el informe. Puedes incluir tambin lo que has aprendido realizando esta ficha.
Qu es la Luna?
Cul es su dimetro aproximado?
A qu distancia se encuentra de la Tierra?
Qu movimientos realiza y cunto tiempo invierte en cada uno de ellos? Busca datos exactos.
Cul es el efecto visible en la Luna, que se produce como consecuencia de su traslacin

alrededor de la Tierra?
Qu sucede cuando la Luna, en su movimiento alrededor de la Tierra, se sita

entre nuestro planeta y el Sol?
Qu sucede cuando la Tierra se encuentra situada entre la Luna y el Sol?
Los eclipses de Sol o de Luna son visibles desde todos los puntos de la Tierra? Por qu?
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FICHA 4: VISIONES DE LA TIERRA Y DEL ESPACIO (I)
1 En el siguiente dibujo hemos representado dos de las ideas histricas sobre la disposicin de los planetas
del Sistema Solar.
Clave del dibujo

A 2 1 8 7 6
1. La Tierra
2. La Luna
3. Mercurio
4. Venus
5. El Sol
6. Marte
7. Jpiter
3 4 5
B 7 4 8. Saturno
3 5 1 28 6
Observa las diferencias entre ambos dibujos. Cul de los dos corresponde a un sistema heliocntrico,
es decir, con el Sol en el centro del Sistema Solar, y cul a un sistema geocntrico, es decir,
con la Tierra en el centro? Cul es la representacin real del Sistema Solar?
Razona y explica. Por qu se produce con facilidad la idea errnea de pensar que la Tierra
est en el centro del Sistema Solar y los dems astros giran a su alrededor?
Observa el dibujo de la derecha. En l

se ha representado la trayectoria del planeta
Marte, que se puede registrar observando durante
das sucesivos el cielo nocturno. Una de las
trayectorias es falsa. Cul es? Explica por qu.
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FICHA 4: VISIONES DE LA TIERRA Y DEL ESPACIO (II)
2 Piensa sobre la forma del planeta Tierra y responde.
Por qu, hasta el siglo XV, se pensaba que la Tierra era plana?
Busca informacin en tu libro y responde. Qu cientfico de la Antigedad pensaba que la Tierra

no era plana, sino que tena forma de esfera? Qu experimento le llev a pensar que nuestro planeta
era esfrico? Cul es la medida que estim para la circunferencia de la Tierra? Realiza en el recuadro
un esquema de cmo podemos reproducir fcilmente el fenmeno que observ este cientfico.
Resume a continuacin los datos ms importantes que conoces sobre la Tierra como planeta.
Indica su radio, su circunferencia y los movimientos que realiza.
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2. Sentido de giro
1. Ecuador
7. Da 3. Hemisferio norte
8. Noche
4. Plano ecuatorial
6. Eje de
rotacin 5. Hemisferio sur
Rumano rabe Chino
1. 1 1.
2. 2 2.
3. 3 3.
4. 4 4.
5. 5 5.
6. 6 6.
7. 7 7.
8. 8 8.
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EARTHS ROTATION MOVEMENT

MOUVEMENT DE ROTATION DE LA TERRE
ERDROTATION
2. Sentido de giro
1. Ecuador
7. Da 3. Hemisferio norte
8. Noche
4. Plano ecuatorial
6. Eje de
rotacin 5. Hemisferio sur
Ingls Francs Alemn
1. Equator 1. quateur 1. quator
2. Direction of turn 2. Sens de rotation 2. Drehrichtung
3. Northern hemisphere 3. Hmisphre Nord 3. Nrdliche Erdhalbkugel
4. Ecuatorial plane 4. quatoriale avion 4. quatore Ebene
5. Southern hemisphere 5. Hmisphre Sud 5. Sdliche Erdhalbkugel
6. Rotational axis 6. Axe de rotation 6. Drehachse
7. Day 7. Jour 7. Tag
8. Night 8. Nuit 8. Nacht
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ESTACIONES EN EL HEMISFERIO NORTE

ANOTIMPURILE N EMISFERA NORDICA
2. 21 de marzo.
1. Primavera Equinoccio de primavera
8. 21 de junio. 3. Invierno
Solsticio de verano 4. 22 de diciembre.
Solsticio de invierno
7. Verano 5. Otoo
6. 22 de septiembre.
Equinoccio de otoo
Rumano rabe Chino
1. Primavara 1 1.
2. 21 martie. Echinoctiul 2 2. 3 21
de primavara
3 3.
3. Iarna
4 4. 12 22
4. 22 decembrie. Solstitiul
de iarna 5 5.
5. Toamna 6 6. 9 22
6. 22 septembrie. Echinoctiul 7 7.
de toamna
8 8. 6 21
7. Vara
8. 21 iunie. Solstitiul de vara
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ESTACIONES EN EL HEMISFERIO NORTE
SEASONS OF THE YEAR IN THE NORTHERN HEMISPHERE

LES SAISONS DANS LHMISPHRE NORD
JAHRESZEITEN IN DER NRDLICHEN ERDHALBKUGEL
2. 21 de marzo.
1. Primavera Equinoccio de primavera
8. 21 de junio. 3. Invierno
Solsticio de verano 4. 22 de diciembre.
Solsticio de invierno
7. Verano 5. Otoo
6. 22 de septiembre.
Equinoccio de otoo
Ingls Francs Alemn
1. Spring 1. Printemps 1. Frhling
2. March 21. Vernal 2. 21 Mars. quinoxe de 2. 21. Mrz.

equinox printemps Frhlingsquinoktium
3. Winter 3. Hiver 3. Winter
4. December 22. Winter 4. 22 dcembre. Solstice 4. 22. Dezember.

solstice dhiver Wintersonnenwende
5. Autum 5. Automne 5. Herbst
6. September 22. Autum 6. 22 Septembre. quinoxe 6. 22. September.

equinox dautomne Herbstquinoktium
7. Summer 7. t 7. Sommer
8. June 21. Summer solstice 8. 21 Juin. Solstice dt 8. 21. Juni.

Sommersonnenwende
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FAZELE LUNII
1. Luna llena 2. Cuarto

menguante
3. Cuarto
creciente 4. Luna llena
Rumano rabe Chino
1. Luna noua 1 1.
2. Ultimul patrar al lunii 2 2.
(luna n descrestere)
3 3.
3. Primul patrar al lunii
(luna n crestere) 4 4.
4. Luna plina
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THE MOON PHASES

LES PHASES LUNAIRES
DIE MONDPHASEN
1. Luna llena 2. Cuarto

menguante
3. Cuarto
creciente 4. Luna llena
Ingls Francs Alemn
1. New moon 1. Nouvelle lune 1. Vollmond
2. Waning moon 2. Dernier quartier 2. Abnehmender Mond
3. Waxing moon 3. Premier trimestre 3. Zunehmender Mond
4. Full moon 4. Pleine lune 4. Neumond
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2 SOLUCIONARIO
RECUERDA Y CONTESTA 2.10. Un punto en la costa tendr dos mareas altas y dos
mareas bajas al cabo de un giro completo de la Tierra
1. El conjunto de todos los seres vivos se llama biosfera. sobre su eje.
2. El giro sobre s misma se llama rotacin, y su desplaza- 2.11. No se debe mirar directamente al Sol porque sus ra-
miento alrededor del Sol se llama traslacin. diaciones dainas aceleran el envejecimiento de la
3. La Tierra es un planeta interior (c). capa ms externa del ojo. Durante un eclipse, la luz no
nos llega, pero s las radiaciones.
Busca la respuesta 2.12. Caractersticas de las capas:

a) Corteza continental formada por roca. Constituida
La noche ms larga en el Hemisferio norte es el 22 de diciem-
principalmente por granito.
bre y en el Hemisferio sur el 21 de junio.
b) Corteza ocenica formada por roca, siendo la ms
abundante el basalto.
ACTIVIDADES
c) Manto. Formado por rocas en estado slido a una
2.1. Las caractersticas que hacen de la Tierra un plane- temperatura de entre 1 000 y 4 000 C.
ta nico son: un campo magntico que protege a la
d) Ncleo externo. Su componente principal es el hie-
Tierra de algunas radiaciones solares; una atmsfera for-
rro, es lquido y se encuentra a ms de 4 000 C.
mada principalmente por nitrgeno y oxgeno; una tem-
peratura media de 15 C, con variaciones relativamente e) Ncleo interno. Su componente principal es hierro,
suaves; la existencia del ciclo del agua; la presencia de es slido y se encuentra a ms de 4 000 C.
un satlite responsable de las mareas de los ocanos; la Corteza
gran actividad geolgica y la presencia de vida.
Corteza ocenica
2.2. Las caractersticas indispensables para la vida tal y continental
como la conocemos son la atmsfera con oxgeno, la
temperatura media de 15 C, el campo magntico que
protege a los seres vivos de radiaciones solares y la pre-
sencia de agua. Manto Ncleo
2.3. Algunos ejemplos de actividad geolgica en nuestro externo
planeta son los terremotos, los volcanes, la erosin y el Ncleo 6 378 km
levantamiento de relieves. interno 5 150 km
2 900 km
2.4. La Tierra gira en sentido este sobre su eje de rotacin.
El Sol sale por el este y se esconde por el oeste. 0 km
2.5. Existe ms diferencia en la duracin del da y la noche
a lo largo del ao en un pas cerca del polo que en uno
prximo al ecuador porque debido a la inclinacin del
eje de rotacin, los polos se inclinan y se alejan ms
del Sol que la zona ecuatorial.
2.6. La traslacin terrestre es antihorario porque la Tierra
2.13. Las plataformas continentales pueden ser incluidas
gira alrededor del Sol en el sentido contrario al que se
en los continentes, ya que constituyen el borde de los
mueven las agujas de un reloj.
continentes, pero tambin pueden ser estudiadas en
2.7. Si el eje de rotacin fuera perpendicular a la eclptica, los ocanos porque se encuentran bajo el agua de los
no habra estaciones porque todos los das y las noches ocanos.
del ao tendran la misma duracin; doce horas cada
2.14. Las cordilleras ocenicas y los volcanes submarinos
una. Adems, no habra variaciones en la temperatura
estn relacionados con la actividad volcnica. Las cor-
a lo largo del ao, ya que los rayos incidiran en cada
dilleras son formaciones activas, en las que el magma
punto de la superficie terrestre con el mismo ngulo.
emerge continuamente desde la corteza ocenica, a
2.8. Equinoccio. Momento del ao en que la duracin del travs de las fisuras del fondo del ocano, y forma nue-
da y la noche es exactamente la misma: doce horas. vos volcanes y porciones de corteza.
Del latn, aequus: igual, y nox: noche.
2.15. La atmsfera es la capa de aire que envuelve la Tierra.
2.9. Los nodos de la rbita lunar son los dos puntos en los Permite la existencia de la biosfera. Est constituida
que la luna se cruza con el plano de la eclptica. Un por nitrgeno y oxgeno principalmente, y cantidades
eclipse solo puede producirse cuando la Luna est en menores de dixido de carbono y otros. La atmsfera
uno de sus nodos, ya que es entonces cuando existe permiti la aparicin de la hidrosfera, al enfriarse y con-
la posibilidad de que los tres astros se encuentren en densarse el vapor de agua proveniente de la actividad
lnea. volcnica.
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2 SOLUCIONARIO
La hidrosfera est formada por toda el agua que existe 2.22. a) y b)

en la Tierra. En los ocanos, el agua tiene gran canti-
dad de sales disueltas, por lo que se llama agua salada,
y el agua de los ros y lagos contiene sales disueltas en
poca cantidad, por lo que se llama agua dulce. El ciclo
del agua permite el movimiento del agua, que pasa por
la atmsfera en forma de vapor de agua, se precipita
y es utilizada por los seres vivos que forman la biosfera.
La biosfera es el conjunto de todos los seres vivos que
habitan la Tierra. Los seres vivos alteran la corteza c) Amanece antes en la costa mediterrnea.
terrestre, aportan nitrgeno a la atmsfera y el oxgeno
2.23.
de la atmsfera se produce durante la fotosntesis que Primavera. Los das se van haciendo ms largos, 21 de marzo Invierno. Los das se van haciendo ms largos,
realizan los seres auttrofos. Adems, aportan vapor y las noches, ms cortas. Hasta el da 21 de junio,
en que es el da ms largo del ao.
Equinoccio
de primavera
y las noches, ms cortas. Hasta el 21 de marzo,
en que el da dura lo mismo que la noche.
de agua a la atmsfera. Los seres vivos contienen gran

cantidad de agua, las plantas toman agua del suelo y 21 de junio
Solsticio
22 de diciembre
Solsticio
de verano de invierno
muchos organismos viven en medios acuticos.
2.16. A medida que se alcanza mayor profundidad en el me- Verano. Los das se van haciendo ms cortos,
y las noches, ms largas. Hasta el 22 de septiembre,
22 de septiembre
Equinoccio
Otoo. Los das se van haciendo ms cortos,
y las noches, ms largas. Hasta el 22 de diciembre,
en que la noche y el da duran lo mismo. de otoo que es el da ms corto del ao.
dio acutico disminuye la cantidad de luz que llega, por
lo que va disminuyendo tambin el nmero de plantas 2.24. Nos estamos refiriendo a la situacin que se produce
y algas que necesitan de luz para realizar la fotosntesis. en el Hemisferio norte y, por tanto, en Espaa. El Sol a
Tambin hay menos animales a esa profundidad, ya medioda se encuentra ms alto sobre el horizonte en
que escasea su alimento. verano que en invierno, ya que, en esta estacin, el eje
2.17. En Londres hay una hora menos que en Madrid aun- de rotacin se encuentra inclinado hacia el Sol. En
que ambos estn en el mismo huso horario porque en este momento, al Hemisferio le ocurre lo contrario: es
Espaa (excepto en las Islas Canarias) se ha estableci- cuando ms alejado est del Sol.
do un horario civil, sumando una hora para adaptarse 2.25. a) Si en el Hemisferio sur es verano en el norte ser
al horario centroeuropeo. invierno, y si en el sur es primavera en el norte es
2.18. En las Islas Canarias hay una hora menos respecto a la otoo.
hora peninsular porque se encuentra en otro huso horario. b) Esto se debe a la inclinacin del eje de rotacin de
la Tierra: mientras un hemisferio se encuentra ms
2.19. Magma. Roca fundida que contiene gases disueltos, fun-
cerca del Sol el otro se encuentra ms alejado.
damentalmente vapor de agua y dixido de carbono.
Lava. Magma que ha perdido los gases que tena disuel- 2.26. 1 E; 8 G; 7 B; 6 A; 5 H; 4 D; 3 F; 2 C
tos. Roca fundida que sale al exterior por un volcn. 2.27. El plano de la eclptica no pasa por el centro de la Luna,
Columna magmtica. Magma contenido en la chime- pero lo cruza en dos puntos llamados nudos, dos veces
nea volcnica que asciende hacia la superficie, a la vez cada 28 das, que es el tiempo que tarda en completar
que pierde los gases que tiene disueltos. su rbita alrededor de la Tierra.
Ceniza volcnica. Roca triturada en fragmentos peque- 2.28. Cuarto menguante
os, del tamao de granos de arena, que es lanzada al
exterior durante una erupcin volcnica.
Luna nueva
Lapilli. Fragmentos de roca del tamao de grava peque-
a, expulsados por un volcn durante una erupcin.
Bomba volcnica. Bloque de lava de gran tamao lan-
zado al aire durante una erupcin volcnica. Luna llena
Expeler. Echar algn objeto lejos. Expulsar el contenido
de un recipiente o el aire de los pulmones. Arrojar ga-
ses, lava y materiales slidos un volcn.
Desgasificacin. Separacin del gas disuelto en un lqui- Cuarto creciente
do o embebido en la porosidad de una materia slida.
2.29. El compaero que representa a la Luna debe dar la
2.20. Los gases ms abundantes en el magma son el vapor vuelta alrededor del compaero que representa a
de agua y el dixido de carbono. la Tierra de tal manera que siempre mire hacia este, no
2.21. dndole nunca la espalda.
Profundidad Productos expelidos
2.30. Los componentes de la Tierra son la geosfera, que es
de la columna magmtica por el volcn
el componente rocoso, compuesta por granito, basal-
Bastante profundidad Gases y ceniza to y hierro; la atmsfera, que es la envoltura gaseosa,
Ms cerca de la superficie Bombas y Lapilli compuesta principalmente por nitrgeno y oxgeno; la
hidrosfera compuesta por agua y la biosfera, que est
Borde del crter Colada de lava formada por el conjunto de todos los seres vivos.
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2 SOLUCIONARIO
2.31. La corteza continental es ms gruesa que la ocenica. 2.42. S, los volcanes entran en erupcin debajo del agua.
El espesor de la corteza continental es de 70 km, mien- Ejemplo: volcanes en las islas Marianas, ubicadas en el
tras que el espesor de la corteza ocenica es de 10 km. ocano Pacfico.
La roca ms abundante en la corteza continental es el
granito y en la ocenica, el basalto, ya que es de origen RESUMEN
volcnico.
2.43.
2.32. El manto tiene un espesor de entre 3 400 a 3 460 km,
dependiendo de si est bajo la corteza continental o bajo Eclipse
la corteza ocenica. El ncleo externo tiene un espesor de de Luna
1 700 km y el radio del ncleo interior es de 1 200 km.
2.33. El desnivel medio que hay entre los ocanos y los con-
tinentes es de 3 400 a 3 900 m.
2.34. A Cordillera; B Plataforma continental; C Volcn Eclipse
submarino; D Fosa ocenica. Nodos de Sol
2.35. Se encuentran los fsiles porque los animales vivieron,
murieron y dejaron sus restos en forma de fsiles en
los arrecifes de coral, que ms adelante formaron la 2.44. Los dos tipos de corteza terrestre existentes son la
cordillera. La biosfera influye en la geosfera alterando continental y la ocenica. La corteza continental tiene
las rocas con su actividad y formando parte de ellas. 70 km de espesor y forma los continentes. La roca
ms abundante es el granito. La corteza ocenica tiene
2.36. La superficie total de la Tierra es de 512 553 938,4 km2
un espesor de 10 km y forma los fondos ocenicos.
de acuerdo con la frmula indicada (6 378 km2 por 12,6).
La roca ms abundante es el basalto, que es una roca
Para averiguar los kilmetros cuadrados que correspon-
volcnica.
den a fondos ocenicos aplicamos una regla de tres:
Superficie fondos ocenicos 5 2.45. Los equinoccios son los das de paso de verano a otoo
70 3 511 268 940 km2 y de invierno a primavera. Los solsticios son los das
5 5 358 787 756,88 km2 de paso de otoo a invierno y de primavera a verano.
100 A lo largo del ao hay dos equinoccios y dos solsticios.
La inclinacin del eje de rotacin de la Tierra es la cau-
Superficie continentes 5
sa de estas variaciones a lo largo del ao.
5 512 553 938,4 2 358 787 756,8 5
5 153 766 181,6 km2
UN ANLISIS CIENTFICO 2.46. Identificar
2.37. Slido y fluido; rgido y plstico; frgil y tenaz. a) Slido, Es un cilindro de acero.
frgil y rgido; b) Plstico y tenaz; c) Fluido. Mide 30 m de longitud.
2.38. Las altsimas presiones y temperaturas a las que estn En un extremo tiene un taladro impulsado por un
sometidas las rocas en el interior del manto. motor.
Es una excavadora subterrnea.
2.39. Las corrientes de roca fundida que pueden llegar hasta
la superficie se forman en la base del manto. Puede girar y atravesar roca slida.
2.40. 2.47. Relacionar. No, porque estim que andara a 500 m/h y
Superficie terrestre/interior lo haca a 12 km/h. No pudo calcularla porque no tena
Fenmeno
del manto
instrumentos que midieran la potencia del generador
Las rocas tienen un Interior del manto de la excavadora.
comportamiento plstico
2.48. Sintetizar. Viaje al interior de la Tierra, porque resume
Las rocas son slidas Superficie terrestre el contenido de todo el fragmento. Hace referencia al
y rgidas propsito con el que fue construida la excavadora: co-
Ascienden corrientes Interior del manto nocer el interior de la Tierra.
de roca fundida 2.49. Aplicar. No, porque el calor interno aumenta a razn
Se forman coladas de lava Superficie terrestre de medio grado cada 20 o 25 m de profundidad. La
temperatura a 2 000 m ser de [(2 000 2 500)/25) 3
3 0,5] grados ms.
2.41. La lava ser ms fluida a muy alta temperatura, ya que
la temperatura elevada es uno de los factores que per-
miten que las rocas tengan un comportamiento plstico
y viscoso. Al enfriarse se van solidificando.
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2 SOLUCIONARIO
PRUEBA DE EVALUACIN 1 6. a) Solsticio. Son los das de paso de otoo a invierno y

de primavera a verano. Es el momento en que el Sol
1.
Caracterstica de la Tierra se halla en uno de los dos trpicos. Son las fechas en
las que el da y la noche tienen la misma duracin. Se
Composicin Nitrgeno, oxgeno
producen el 22 de septiembre y el 21 de marzo.
de la atmsfera y dixido de carbono
b) Equinoccio. Son los das de paso de verano a otoo y
Temperatura media 15 C de invierno a primavera. Corresponde con las fechas
Presencia de agua Ciclo del agua en las que la diferencia entre la duracin del da y la
noche es mxima. Se producen el 22 de diciembre y
Proteccin de radiaciones Campo magntico y capa
el 21 de junio.
de ozono
c) Marea. Es el cambio peridico del nivel del mar, pro-
Actividad geolgica Terremotos, volcanes, ducido principalmente por las fuerzas gravitacionales
erosin, levantamiento que ejercen el Sol y la Luna. Cuando el agua sube, se
de relieves produce la marea alta, y en las zonas donde el agua
Caracterstica nica Presencia de vida baja su nivel, se produce la marea baja.
en el Sistema Solar d) Plano de la eclptica. Plano imaginario sobre el que
la Tierra realiza la traslacin alrededor del Sol, descri-
2. La Tierra tarda 24 horas en realizar un giro completo biendo una rbita cada 365 das.
sobre s misma, dando lugar al da y la noche. Mientras e) Eclipse. Es la ocultacin total o parcial de un astro por
la Tierra gira sobre s misma, realiza una traslacin alre- otro. Se pueden dar eclipses de Sol, cuando la Luna
dedor del Sol, describiendo una rbita cada 365 das, un est entre el Sol y la Tierra, y de Luna, cuando la
ao terrestre. La inclinacin del eje de la Tierra es la causa Tierra est entre el Sol y la Luna.
de las variaciones a lo largo del ao llamadas estaciones.
7. La corteza terrestre es la capa ms externa de la Tierra,
formada por rocas. Se diferencian las siguientes capas:
La corteza continental tiene un espesor de 70 km,
Traslacin forma los continentes y la roca ms abundante es el
(365 das) granito.
La corteza ocenica tiene un espesor de 10 km, for-
ma los fondos ocenicos y su roca ms abundante es
Rotacin el basalto. Se origina por la actividad volcnica de las
(24 horas) dorsales ocenicas.
3. Estara en:
Corteza Corteza ocenica
a) El ecuador; continental
b) En el Polo Norte;
c) En el Hemisferio sur. Manto
4. Las cuatro estaciones se dan en las zonas templadas de
los Hemisferios sur y norte de la Tierra. Las estaciones
son primavera, verano, otoo e invierno. La causa princi-
pal de las estaciones es la inclinacin del eje de rotacin
de la Tierra, unos 23,5, que causa diferencias en las
temperaturas y en la duracin del da y la noche.
5. Las fases de la Luna se deben a los movimientos propios Ncleo
que realiza. La Luna realiza un movimiento de rotacin, externo
tardando 28 das en dar un giro completo sobre s misma. Ncleo
interno
La Luna describe una rbita alrededor de la Tierra, tar-
dando tambin 28 das, tiempo denominado mes lunar.
8. Para realizar el anlisis de un texto cientfico se han de
seguir los siguientes pasos:
Lectura atenta del texto para conocer la idea principal
del mismo.
Segunda lectura e identificacin de las ideas fundamen-
Cuarto menguante
tales relacionadas con el fenmeno que se explica.
Bsqueda del significado de palabras desconocidas.
Resumen de la informacin que se buscaba.
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2 SOLUCIONARIO
9. Las cordilleras continentales son alineaciones monta- bre y el 21 de marzo. Los solsticios son los das de paso
osas que pueden alcanzar hasta los 8 000 metros de de otoo a invierno y de primavera a verano. Se producen
altitud. Constituyen zonas plegadas o en fase de plega- el 22 de diciembre y el 21 de junio.
miento. En Espaa estn la cordillera Btica, los Pirineos En los Polos solo hay dos estaciones, verano e invier-
o la cordillera Cantbrica. Las cordilleras ocenicas son no, y en las zonas ecuatoriales y tropicales hay estacin
tambin alineaciones montaosas pero que discurren seca y estacin lluviosa.
por el fondo ocenico. En ellas hay una intensa actividad
volcnica. Por ejemplo, la dorsal del ocano Atlntico. El 22 de diciembre se inicia el solsticio de verano en el
Hemisferio sur, los das empiezan a acortarse y las no-
10. La biosfera es el conjunto de seres vivos que habitan la ches se hacen ms largas.
Tierra. La biosfera realiza el siguiente intercambio de ga-
ses con la atmsfera: 4. El eclipse de Sol sucede durante la luna nueva porque la
Luna se interpone entre la Tierra y el Sol y desde la Tierra
El dixido de carbono es absorbido por las plantas para se ve la parte de la Luna que est en sombra. Durante
realizar la fotosntesis. el eclipse de Luna, la Tierra se interpone entre el Sol y la
Se produce oxgeno durante la fotosntesis de los orga- Luna, que es la posicin de luna llena, y desde nuestro
nismos fotosintticos. planeta se ve la parte iluminada. El dibujo corresponde a
Muchos seres vivos evaporan agua, lo que proporciona un eclipse de Sol, ya que la Luna se encuentra entre el
humedad a la atmsfera. Sol y la Tierra, proyectando su sombra sobre el planeta.
Microorganismos del suelo que expulsan nitrgeno a la 5. El ncleo es la capa ms interna de la Tierra y est a
atmsfera como producto de sus actividades. continuacin del manto. Est compuesto de hierro prin-
cipalmente y su temperatura es de ms de 4 000 C. Est
PRUEBA DE EVALUACIN 2 dividido en un ncleo externo lquido y uno interno s-
lido. La separacin ente ambos ncleos se encuentra a
1. a) El campo magntico de la Tierra protege a los seres los 5 150 km de profundidad.
vivos de las radiaciones solares. Corteza
b) La temperatura media de la Tierra es de alrededor Corteza ocenica
de 15 C. continental
c) En la Tierra hay gran actividad geolgica, como terre-
motos y volcanes.
d) El ciclo del agua se produce gracias a la temperatura
de la Tierra y sus ligeras variaciones. Manto Ncleo
e) La vida ha evolucionado en nuestro planeta a lo largo externo
de miles de millones de aos, lo que hace a la Tierra Ncleo 6 378 km
nica en el Sistema Solar. interno 5 150 km
2 900 km
2. Sentido del giro
0 km
Ecuador
Da Hemisferio norte
No
ch
e
6. La atmsfera de Venus es de origen volcnico, igual que

la de la Tierra; las diferencia es que Venus tiene una alta
concentracin de dixido de carbono que mantiene la
temperatura de la atmsfera muy alta, formndose una
Plano
espesa capa de nubes de cido sulfrico. La Tierra, por
ecuatorial
otra parte, est constituida por nitrgeno y oxgeno, prin-
cipalmente, y su proporcin de dixido de carbono y otros
Eje
de rotacin Hemisferio sur gases es muy pequea. La presencia de oxgeno en la
atmsfera terrestre permite la vida. Marte y la Luna no
3. Las estaciones se deben a la inclinacin del eje de rota- tienen atmsfera, ya que los gases escapan a su dbil
cin de la Tierra, que causa una serie de variaciones de atraccin gravitatoria debido a su tamao pequeo.
temperatura y duracin del da y la noche. Los cambios 7. En el dibujo del enunciado la Pennsula Ibrica se encuen-
de estaciones se producen durante los equinoccios y los tra en el solsticio de invierno. En esa poca del ao, que
solsticios. ocurre alrededor del 22 de diciembre, los rayos solares
Los equinoccios son los das de paso de verano a otoo y llegan oblicuos a la Pennsula, tienen que atravesar mayor
de invierno a primavera. Se producen el 22 de septiem- espesor de atmsfera y se reparten por una zona amplia.
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2 SOLUCIONARIO
Por esta razn los rayos calientan menos y durante me- no coincidira la denominacin de ao con el movimiento
nos tiempo, ya que la Pennsula pasa menos tiempo en la de traslacin de la Tierra.
zona iluminada. Si no se hubiera corregido el desfase correspondiente en
8. a) Verdadero. el calendario, con la inclusin de aos bisiestos, dentro
de veinte aos tendramos un desfase de 4 das y 7 ho-
b) Falso. El Shara, en frica, es una gran llanura hori-
ras; se decir, el ao empezara 4 das y 7 horas antes de
zontal.
lo real. Despus de veinte siglos el desfase sera de 4 791
c) Falso. Las fosas ocenicas son las zonas ms pro- das y 1 hora.
fundas de los ocanos, como la fosa de Japn o las
Para realizar este clculo, en el primer caso sabemos que
Marianas.
si no se hubiese realizado la correccin, cada ao ten-
d) Verdadero. dramos un desfase de 5 horas y 48 minutos (total de 354
9. Una vez se ha identificado un problema cientfico, uno minutos al ao si cada hora tiene 60 minutos), que se
de los primeros pasos a seguir es recabar la mayor canti- van sumando a medida que pasan los aos. Veinte aos
dad posible de informacin relacionada con el problema. corresponden a 354 minutos 3 20 aos 5 6 900 minutos
Se puede encontrar informacin en Internet, en revistas de desfase. Traducido en horas, 6 900 / 60 5 115 horas,
cientficas, en libros de divulgacin o libros de texto. es decir, 4 horas y 7 das (115 horas / 24 horas por da).
10. 5. Las estaciones.
Caractersticas Medio acutico Medio terrestre a) El da 3 de julio es de da en el Polo Norte y en el
Presencia Abundancia Escasez Polo Sur es de noche. Las noches y los das en los
de agua polos duran seis meses porque al estar inclinado el
eje de rotacin de la Tierra, la zona de los polos es
Temperatura Temperaturas Fuertes
la que queda ms alejada o cercana al Sol al realizar la
casi constantes variaciones
de temperatura
Tierra su movimiento de traslacin.
b) En los pases escandinavos, en el mes de junio se
Presencia de luz Escasez de Abundancia puede observar el Sol de Medianoche. Este fenme-
luz con la de luz
no consiste en que, durante varios das, el Sol no se
profundidad
pone. Incluso de madrugada, permanece en el cielo,
Densidad Mayor densidad Menor densidad muy cerca del horizonte. Este hecho se debe a que el
del agua/aire del agua del aire hemisferio norte se encuentra, en esa poca del ao,
Presencia Escasez de Abundancia en la parte inclinada de la Tierra que recibe mayor
de oxgeno oxgeno disuelto de oxgeno cantidad de rayos solares. Mientras ms cerca de los
polos se est, los das sern ms largos, llegando al
punto en que en el solsticio de verano el Sol no se
AMPLIACIN pone de noche.
1. La temperatura media de la superficie terrestre es de 6. La Luna atrae el agua del mar, cuyo nivel sube en la zona
15 C. La temperatura sufre pequeas variaciones que ms prxima a la Luna y en la parte opuesta. Se produce
permiten los cambios de estado del agua y, por tanto, la marea alta. En las zonas ms alejadas de la Luna se
la existencia del ciclo del agua. La atmsfera y el efecto produce el efecto contrario, el nivel del agua baja, produ-
invernadero que esta ejerce sobre la Tierra mantienen cindose la marea baja.
esa temperatura. Si no fuera as, la temperatura media
7. Un eclipse de Sol se produce cuando la Luna est entre
de la Tierra sera de 233 C.
el Sol y la Tierra. La Luna proyecta, entonces, su sombra
2. El plano de la eclptica es el plano que contiene la rbita sobre la Tierra. Un eclipse de Luna ocurre cuando el pla-
de la Tierra alrededor del Sol. La Tierra realiza el mo- neta Tierra se interpone entre el Sol y la Luna. Entonces
vimiento de traslacin sobre ese plano en sentido anti- la Tierra proyecta su sombra sobre la Luna. No pueden
horario. ocurrir a la vez porque las circunstancias en las que su-
ceden son completamente opuestas entre s.
3. La inclinacin del eje de rotacin terrestre respecto al pla-
no de la eclptica es de unos 23,5. Si la inclinacin del eje 8. Si nuestro satlite fuera ms pequeo, las reas afecta-
de la Tierra fuera mayor, los das y las noches se alargadas por un eclipse de Sol seran ms pequeas porque la
ran o acortaran ms, segn la zona de la Tierra. Por sombra que proyectara a la Tierra sera menor. Si nues-
ejemplo, el Hemisferio norte tendra noches ms cortas tro satlite fuera del mismo tamao, pero se encontrara
todava en invierno y noches ms largas en verano. Si la a mayor distancia de la Tierra, entonces ocurrira el mis-
inclinacin fuera menor, se igualaran los ciclos de da y mo fenmeno mencionado con anterioridad, es decir, la
noche. sombra proyectada sobre la Tierra sera ms pequea.
4. La Tierra tarda exactamente 365 das, 5 horas, 48 minu- 9. En general, se puede decir que hay un ao bisiesto cada
tos y 45 segundos en dar una vuelta alrededor del Sol. Si cuatro aos porque cada cuatro aos se acumula un des-
no se hubieran establecido los aos bisiestos, habra un fase de un da (5 horas y 48 minutos al ao, lo que son
desfase de 5 horas y 48 minutos que se iran acumulan- 348 minutos al ao 3 4 aos 5 1 392 minutos, dividi-
do aos tras ao. Al cabo de aos el desfase sera tal, que do por 60, obtenemos 23,2 horas, es decir, casi un da
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2 SOLUCIONARIO
completo). Aos bisiestos son aquellos aos a los que se Menor densidad del aire.
les aade un da, el 29 de febrero, para subsanar el des- Abundancia de oxgeno.
fase que ocurre con el ao sidreo, tiempo que tarda la
Tierra en dar la vuelta al Sol (365 das, 5 horas, 48 minu-
REFUERZO
tos y 45 segundos).
1. Las principales caractersticas de la Tierra son:
10. a) El calendario lunar se basa en el ciclo de las fases de
la Luna. Establece el mes lunar como el tiempo entre Presencia de un campo magntico.
la luna llena y la siguiente. Los incas utilizaron este Presencia de atmsfera con oxgeno, indispensable
sistema. para la vida.
b) Los egipcios establecieron un sistema solar con un Temperatura media de 15 C, con variaciones relativa-
ao de 360 das, dividido en 12 meses de 30 das mente suaves.
cada uno, en el III milenio a. C. S se parece al actual, Existencia del ciclo del agua.
aunque el ao es ms corto.
Gran actividad geolgica.
c) Nuestro calendario es solar debido a que los das
Presencia de vida, caracterstica que lo hace nico en
marcan la posicin de la Tierra en su movimiento
el Sistema Solar.
alrededor del Sol. Nuestro calendario se llama grego-
riano. 2. Tenemos el da y la noche porque la Tierra tarda 24 horas
en dar un giro completo alrededor de s misma. Durante
11. a) La cara oculta de la Luna es el Hemisferio no obser-
esas 24 horas una parte de la Tierra recibe la luz del Sol,
vable de la Luna vista desde la Tierra. Este fenmeno
es de da, mientras que la otra est en la sombra y es de
ocurre debido a la coincidencia de los periodos de
noche. Al girar la Tierra va cambiando la zona que recibe
rotacin y traslacin de la Luna, 28 das.
los rayos del Sol.
b) La cara oculta de la Luna est siempre mirando al
espacio y, por tanto, se encuentra ms expuesta a 3. Se denomina equinoccio a los dos momentos en el ao en
encontrarse con cuerpos celestes que chocan con su que el Sol se coloca exactamente por encima del ecuador
superficie dejando crteres. y la longitud del da y de la noche son la misma. Los equi-
noccios en el Hemisferio norte y en el sur no coinciden.
12. Corteza Cuando el Hemisferio norte tiene equinoccio de primavera,
Corteza ocenica el da 21 de marzo, el del sur tiene equinoccio de otoo.
continental Esto se debe a la inclinacin del eje de la Tierra. Por ejem-
plo, el 21 de marzo, el Hemisferio norte est ms cerca
del Sol, mientras el Hemisferio sur se encuentra ms ale-
jado del Sol debido a la inclinacin del eje de la Tierra.
Manto Ncleo 4. Durante el solsticio de invierno los rayos del Sol llegan
externo a nuestro pas oblicuos, se reparten por una zona ms
Ncleo amplia y tienen que atravesar un espesor mayor de at-
6 378 km
interno 5 150 km msfera. En esa poca, la Pennsula Ibrica se encuentra
2 900 km oblicua al Sol.
5. Las fases de la Luna son luna nueva, cuarto creciente,
0 km
luna llena y cuarto menguante.
6. Un eclipse es la ocultacin, total o parcial, de un astro por
otro. Se producen dos tipos de eclipses:
Eclipse de Sol. Se produce cuando la Luna est entre
el Sol y la Tierra, y la Luna proyecta su sombra sobre la
Tierra.
13. El perfil de los fondos ocenicos se caracteriza por la pre- Eclipse de Luna. Ocurre cuando el planeta Tierra se
sencia de: interpone entre el Sol y la Luna, y la Tierra proyecta su
Cordilleras ocenicas, con intensa actividad volcnica. sombra sobre la luna llena.
Fosas ocenicas, zonas ms profundas de los ocanos. 7. Cuando hay marea, el nivel del agua del mar sube en la
Llanuras abisales, llanuras ms extensas del planeta. zona terrestre ms prxima a la Luna y en la situada en
Volcanes submarinos, que a veces sobresalen forman- la parte opuesta. Se produce la marea alta. En las zonas
do archipilagos volcnicos. ms alejadas de la Luna sucede el efecto contrario: el
nivel del agua baja, y se origina la marea baja.
14. Los animales del medio terrestre deben adaptarse a las
siguientes condiciones del medio terrestre: 8. La atmsfera es la capa de aire que envuelve la Tierra.
El aire es una mezcla de gases, cuyos componentes
Escasez de agua.
mayoritarios son el nitrgeno y el oxgeno. La hidrosfera
Fuertes variaciones de temperatura. est formada por toda el agua que existe en la Tierra. Los
Abundancia de luz. ocanos estn formados por agua salada, con altas con-
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2 SOLUCIONARIO
centraciones de sales disueltas. El agua de los ros y la- 11. La corteza continental tiene un espesor de 70 km, forma
gos se llama dulce, aunque tambin tiene sales disueltas, los continentes y en ella la roca ms abundante es el
pero en menor cantidad. granito. La corteza ocenica tiene un espesor de 10 km,
se forma a partir de la actividad volcnica de las dorsales
9. a) El eje de rotacin pasa por el Polo Norte y el Polo Sur
ocenicas y su roca ms abundante es el basalto. Las otras
y atraviesa el planeta por su centro.
dos capas son: el manto, que llega hasta 2 900 km de
b) Dicho eje est inclinado unos 23,5 con respecto al
profundidad por debajo de la corteza, y el ncleo, situado
plano de la eclptica.
bajo el manto, y compuesto principalmente de hierro.
c) Un da es el tiempo que pasa un punto de la superfi-
12. El calendario juliano fue establecido en el ao 45 a. C.
cie terrestre por la zona iluminada por el Sol.
por la civilizacin grecorromana y se diferencia del grego-
10. a) Si el eje de rotacin de la Tierra no estuviera inclinado riano en que el ao comenzaba en marzo.
respecto del plano de traslacin, no existiran las esta-
13. Adaptaciones de los seres vivos al medio acutico:
ciones. Los das y las noches seran iguales a lo largo
de todo el ao. Los animales tienen formas alargadas para adaptarse a
la resistencia al movimiento que ofrece el agua.
b) Los equinoccios son los das de paso de verano a oto-
o y de invierno a primavera. Se producen hacia el Para respirar usan branquias por las que toman el ox-
22 de septiembre y el 21 de marzo. Los solsticios son geno del agua.
los das de paso de otoo a invierno y de primavera a
verano. Se producen hacia el 22 de diciembre y el 22
de junio.
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3 La atmsfera terrestre
OBJETIVOS
1. Conocer la composicin, la estructura y el origen 5. Entender cmo influye la actividad humana
de la atmsfera. en la atmsfera y el clima.
2. Averiguar cmo influyen los seres vivos 6. Aprender qu medidas tomar para evitar
en la composicin del aire. la contaminacin de la atmsfera.
3. Aprender los fundamentos de la meteorologa 7. Aprender los pasos para tomar datos correctamente
y del estudio del clima. en una investigacin cientfica.
4. Comprender cmo se forman los vientos, las nubes
y las precipitaciones.
CONTENIDOS
CONCEPTOS La atmsfera, su composicin, capas, cmo se form y relacin entre seres vivos
y su composicin. (Objetivo 1)
Fsica atmosfrica: presin atmosfrica, altas y bajas presiones, humedad, temperatura.
Fenmenos atmosfricos: precipitaciones, vientos, formacin de nubes. (Objetivo 4)
La meteorologa, el clima, previsiones meteorolgicas, borrascas y anticiclones.
(Objetivo 3)
Impacto de la actividad humana en la atmsfera, contaminacin, medidas correctoras.
(Objetivos 5 y 6)
PROCEDIMIENTOS, Estructuracin de la informacin en cuadros y esquemas.

DESTREZAS Interpretacin de mapas meteorolgicos, grficos complejos y tablas. (Objetivo 3)
Y HABILIDADES Observacin y anlisis de informacin grfica.
Anlisis de textos cientficos.
Protocolos para la toma de datos para una investigacin cientfica. (Objetivo 7)
ACTITUDES Tomar conciencia de los problemas ambientales que afectan a la atmsfera

y de la necesidad de actuar a nivel personal para evitarlos. (Objetivo 6)
Mostrar inters por entender los fenmenos atmosfricos y por interpretar mapas
y pronsticos meteorolgicos. (Objetivo 3)
EDUCACIN EN VALORES
Educacin medioambiental Las tres R del consumismo responsable son: Reducir,
Reutilizar y Reciclar. Reciclar no es suficiente, se
En los problemas de la contaminacin medioambiental,
trata de consumir menos, comprar cosas que duren,
destaca la importancia del compromiso individual.
productos locales que no necesitan transporte,
Una de las claves para contribuir a la solucin
de reutilizar objetos o cosas que ya tenemos,
del problema es desarrollar hbitos responsables
como consumidores. Nuestra sociedad ha llegado utilizar bombillas de bajo consumo y desplazarse
a un punto de consumir demasiado, se compra y se en transporte pblico o bicicleta. A la hora de comprar,
tira. Nos debemos plantear qu es lo que realmente elegir productos reciclados que utilicen la energa
necesitamos o queremos? El precio de las cosas eficientemente y que no contengan CFC.
que compramos incluye un porcentaje de la energa De esta forma influenciamos a los fabricantes
usada para producirlo y transportarlo, actividades para que sus productos sean cada vez ms
que contribuyen a incrementar el efecto invernadero. respetuosos con el medio ambiente.
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Conocimiento e interaccin con el mundo fsico de la informacin facilitada por un nuevo tipo
de formato: Los climogramas.
La seccin EN PROFUNDIDAD, Observacin del cielo,
pgina 52, muestra imgenes de los diferentes Matemtica
aspectos del cielo en distintas condiciones atmosfricas,
relacionndolas con hechos cientficos. Algunas de las actividades de la seccin
EN PROFUNDIDAD, Los climogramas, desarrollan
La seccin UN ANLISIS CIENTFICO, El mal de altura destrezas matemticas, necesarias para extraer toda
y el entrenamiento en altitud, pg. 55, plantea la informacin til a partir de los datos de una grfica.
una serie de preguntas que requieren la identificacin
de los hechos cientficos que aparecen en el texto, Tratamiento de la informacin
y exige razonamientos que sustenten las respuestas. y competencia digital
Comunicacin lingstica En esta unidad se mencionan un nmero variado
de instrumentos que permiten obtener mediciones
La actividad 8 es una actividad de bsqueda
diversas. Los datos resultantes son la informacin
de informacin en el anexo CONCEPTOS CLAVE.
que proporcionan. En la seccin CIENCIA EN TUS MANOS,
La seccin EN PROFUNDIDAD de la pgina 42 trata Los instrumentos meteorolgicos, pg. 53, se lleva a cabo
de explicar en qu consiste El efecto invernadero. una actividad que requiere la obtencin de datos,
La respuesta a la pregunta planteada en esta seccin la organizacin de dichos datos y la elaboracin
solo es posible responderla a partir de una perfecta de informacin relevante a partir de ellos.
comprensin del texto, sin necesidad de comprender
los principios cientficos que lo fundamentan. Social y ciudadana
La seccin EN PROFUNDIDAD de la pgina 49 es una En la actividad 16 se incita a la participacin ciudadana
actividad destinada exclusivamente a la comprensin en las tareas de conservacin del medio ambiente.
PRUEBAS
prueba 1 prueba 2
a) Describir la composicin y la estructura de la atmsfera,
mencionando las caractersticas y fenmenos que ocurren 1, 2, 5 1, 2
en cada una de las capas. (Objetivo 1)
b) Explicar el origen de la atmsfera, comparndola
con la de otros planetas y reconocer la aportacin de los seres vivos 3, 4 3, 4
en su formacin y actual composicin. (Objetivo 1 y 2)
c) Explicar los fenmenos atmosfricos. (Objetivo 4) 6, 12 5, 6
d) Interpretar mapas meteorolgicos, modelos grficos de prediccin

9 8
y tablas que permitan predecir el tiempo. (Objetivo 3)
e) Obtener y analizar datos de distintas variables meteorolgicas
e interpretar fenmenos atmosfricos comunes, explicar 7, 8 7
en qu consisten y por qu se originan. (Objetivo 4)
f) Obtener y analizar datos que permitan sacar conclusiones
11 10
en una investigacin cientfica. (Objetivo 7)
g) Conocer los graves problemas de contaminacin ambiental actuales
y sus repercusiones y explicar medidas para contribuir a su solucin. 10 9
(Objetivos 5 y 6)
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3 FICHA 1
LA ATMSFERA (I)
CARACTERSTICAS DE LA ATMSFERA A DISTINTAS ALTURAS
ALTURA EN METROS DENSIDAD, TEMPERATURA

PRESIN EN MILIBARES
SOBRE EL NIVEL DEL MAR g ? dm23 DE LA ATMSFERA (C)
0 1 013,2 (760 mmHg) 1,226 15

500 983,5 1,197 11,7
1 000 898,6 1,112 8,5
2 000 794,8 1,007 2,0
3 000 700,9 0,910 24,5
5 000 540,0 0,736 217,5
7 500 382,3 0,557 233,8
10 000 264,1 0,413 250,0
15 000 120,3 0,195 256,5
Condiciones medias en latitudes templadas. Comisin Internacional para la Navegacin Area (ICAN).
COMPOSICIN DE LA ATMSFERA
FRMULA MASA PORCENTAJE EN

CONSTITUYENTE MASA TOTAL
QUMICA MOLECULAR VOLUMEN DE AIRE SECO
Atmsfera total 5,136 ? 1021

Vapor de agua H2O 18,01 Variable 0,017 ? 1021
Aire seco 28,96 100,0 5,119 ? 1021
Nitrgeno N2 28,01 78,084 3,866 ? 1021
Oxgeno O2 31,99 20,948 1,185 ? 1021
Argn Ar 39,94 0,934 6,59 ? 1019
Dixido de carbono CO2 44,00 0,0315 2,45 ? 1018
Nen Ne 20,18 1,818 ? 1023 6,48 ? 1016
Helio He 4,00 5,24 ? 1024 3,71 ? 1015
Metano CH4 16,04 1,5 ? 1024 4,3 ? 1015
Hidrgeno H2 2,01 5 ? 1025 1,8 ? 1014
xido nitroso N2O 44,01 3 ? 1025 2,3 ? 1015
Monxido de carbono CO 28,01 1,2 ? 1025 5,9 ? 1014
Amoniaco NH3 17,03 1 ? 1026 3 ? 1013
Dixido de nitrgeno NO2 46,00 1 ? 1026 8,1 ? 1012
Dixido de azufre SO2 64,06 2 ? 1028 2,3 ? 1012
Sulfuro de hidrgeno H2S 34,08 2 ? 1028 1,2 ? 1012
Ozono O3 47,99 Variable 3,3 ? 1015
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3 FICHA 2
LA ATMSFERA (II)
VARIACIN DE LOS GASES ATMOSFRICOS Y LA TEMPERATURA

CON LA ALTURA
700
O2 H He O
N2
600
500
400
300
200
()
N O2 O N2
G
120
Altitud (km)
Termosfera H2O O3
100
Mesopausa CO2
80
Mesosfera
60
Estratopausa
40
Estratosfera
20
Tropopausa
Troposfera
0
200 300 1010 1012 1014 1016 1018 1020 1022
Perfil de temperatura (K) Concentraciones de gas aproximadas (molculas/m3)
PARTCULAS SLIDAS EN LA ATMSFERA
LUGAR CONCENTRACIN (partculas/cm3)

Alta mar 1 000
Alta montaa a ms de 2 000 m 1 000
Colinas, hasta 1 000 m de altura 6 000
Campos cultivados 10 000
Ciudad pequea 35 000
Gran ciudad 150 000
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3 FICHA 3
LA CONTAMINACIN
PRINCIPALES AGENTES DE LA CONTAMINACIN ATMOSFRICA
TIPOS NATURALEZA FUENTES EFECTOS
Contaminantes Monxido de carbono Combustin incompleta de sustancias Peligro para quienes

carbonados (CO) orgnicas. trabajan en medio
Gases de escape de automviles. de un fuerte trfico,
Calderas y hornos mal apagados. al nivel del suelo.
Dixido de carbono Combustin completa Efecto invernadero.

(CO2) de todos los compuestos orgnicos.
Orgnicos:
Hidrocarburos No se encuentran en la atmsfera salvo Efectos cancergenos
en marjales y zonas petrolferas. (benzopireno).
Producto de la combustin incompleta
del carburante de los vehculos.
Contaminantes Dixido de azufre Combustin de carbones y aceites Smog cido.

sulfurados (SO2) y trixido minerales utilizados en produccin Destruccin de tejidos
de azufre de energa, industrias y calefacciones vivos.
domsticas. Corrosin de monumentos.
Sulfuro de hidrgeno Materia orgnica en descomposicin. Malos olores.
(H2S) Depsitos de basuras donde existan Es txico
tiobacterias. para los seres vivos.
Refineras.
Contaminantes Monxido Procesos de combustin en el aire. Elevada toxicidad. Forman

nitrogenados de nitrgeno (NO) Combustiones en hornos y motores parte del smog oxidante.
de combustin interna (coches).
Dixido de nitrgeno Industria. Motores. Interfiere en el crecimiento

de vegetales.
Nitratos de peracilo Aparecen en reacciones fotoqumicas. Irritacin de mucosas
oculares.
Contaminantes xidos de hierro Industrias siderrgicas. Efectos dainos
minerales sobre animales y plantas
Flor y derivados Fbricas de abonos. Tambin (fluorosis).
en industria de aluminio.
Plomo y derivados Algunas industrias. Efectos sobre el sistema
Algunos motores de gasolina. nervioso y seo
Contaminantes Granos de polen Son de origen natural.
en forma y microorganismos
de partculas
slidas y lquidas Arenas, polvos Origen natural. En algunos casos, daos
(aerosoles volcnicos y humos en las vas respiratorias.
Combustin de carbn, petrleo,
y polvo) madera, etc.
Actividades metalrgicas.
Ozono (O3) En las capas bajas se forma Daos
como consecuencia de la aparicin en las vas respiratorias.
de precursores que se encuentran
en humos industriales y de vehculos.
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3 FICHA 4
LA RADIACIN SOLAR QUE LLEGA A LA TIERRA
LA RADIACIN SOLAR
El Sol emite muchsima energa, parte de la cual llega a para nosotros pero peligrosa, pues puede provocar
la Tierra. Se trata de radiacin electromagntica, un cncer de piel en caso de una exposicin excesiva. La
tipo de onda. Las ondas transportan ms cantidad de radiacin que tiene ms de 0,0007 mm es la ultravio-
energa cuanto ms rpido vibran, es decir, cuanto ma- leta, tambin invisible, que transmite calor.
yor es su frecuencia y menor es su longitud de onda.
La luz visible tiene una longitud de onda comprendida La radiacin solar no es la misma en la alta atmsfera
entre 0,0004 mm y 0,0007 mm. La radiacin de me- que a nivel del suelo, y vara segn las condiciones
nos de 0,0004 mm es la radiacin ultravioleta, invisible ambientales, como puedes comprobar en la grfica.
RADIACIN SOLAR QUE LLEGA A LA TIERRA
Ultravioleta Visible Infrarrojos
03 04 05 06 07 08 09 1 15 2 4
00 00 00 00 00 00 ,00 ,00 00 00 00 ,01
0, 0, 0, 0, 0, 0, 0 0 0, 0, 0, 0
Longitud de onda
en mm
Radiacin
RADIACIN SOLAR
extraterrestre
F
Luz solar
a nivel del mar
Con nubes
Bajo vegetacin
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3 FICHA 5
EL CO2
LA CONCENTRACIN DE CO2 EN LA ATMSFERA

A LO LARGO DE LA HISTORIA
La composicin de la atmsfera ha variado a lo largo de A continuacin, se exponen unas grficas con las con-
la historia, desde que se form nuestro planeta hasta la centraciones de CO2 en periodos anteriores a los actua-
actualidad. Uno de los gases que ms relevancia tiene les. Estos datos se han podido obtener al estudiar la
para la vida en la Tierra, por el efecto invernadero que composicin de los hielos de la Antrtida, que nos revela
produce, es el dixido de carbono (CO2). la composicin de la atmsfera en tiempos pasados.
CONCENTRACIN DE CO2 Y TEMPERATURA TERRESTRE LOS LTIMOS MILES DE AOS
350
300
Concentracin de CO2
250
(parte por milln)
200
22 Cambio de temperatura (C)

24
26
2160 2120 280 240 0

Miles de aos
CONCENTRACIN DE CO2 LOS LTIMOS CIENTOS DE AOS
350
330
Concentracin de CO2
(parte por milln)
310
290
270
1720 1760 1800 1840 1880 1920 1960 2000
Ao
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3 FICHA 6
TIPOS DE NUBES (I)
LAS NUBES siempre se forman por el enfriamiento de una masa de aire. Esto puede ocurrir
por el contacto de dos masas de aire a temperaturas diferentes o por los movimientos convectivos,
por los que el aire ms clido tiende a ascender a zonas en las que la presin atmosfrica
es menor, lo que provoca una expansin del aire y consecuentemente un enfriamiento.
Durante mucho tiempo, las nubes han sido utilizadas para prever el tiempo con una cierta antelacin. Existen
muchsimos tipos de nubes, pero por sus similitudes se pueden agrupar en diez gneros, segn la clasifica-
cin de la Conferencia Internacional de Mnich de 1981, que es la base de la clasificacin que se realiza en
todos los pases:
NUBES ALTAS: situadas entre 6 000 y 15 000 m
Cirros. Son nubes blanquecinas con aspecto filamentoso, como si el cielo estuviese
pintado a pinceladas blancas sobre un fondo azul. Si poco a poco van cubriendo el cie-
lo, suelen indicar que se va a producir un cambio del tiempo en las prximas 48 horas.
Por s mismas no dan lugar a lluvia.
Cirrocmulos. Forman el llamado cielo aborregado, expresin muy ilustrativa del aspecto
de estas nubes. Normalmente, el cielo est sembrado de pequeas nubecitas blancas
sin sombras grises que recuerdan bolitas de algodn. A veces pueden verse asociadas a
los cirros. Suelen indicar que se va a comenzar a producir un cambio del tiempo en las
prximas 24 horas. De hecho, existe un dicho que dice: cielo aborregado, a los tres
das mojado. Aunque, como puedes imaginarte, lo de los tres das no es muy preciso.
Por s mismas no dan lugar a lluvia.
NUBES DE ALTURA MEDIA: aparecen entre los 6 000 y los 2 500 m
Cirroestratos. Forman velos blanquecinos en el cielo. Se sitan a gran altura, por encima
de las montaas. Pueden dar lugar a halos irisados alrededor del Sol o de la Luna. Pre-
ceden a las nubes de lluvia. Ellas por s mismas no dan lugar a lluvias.
Altocmulos. Tienen forma muy variable. Dan lugar a nubes fragmentadas de tamao
diverso que forman hileras. Presentan sombras grises. A veces dan lugar a nubes con
formas de lente o almendra que se suelen apilar en capas. Son muy llamativas y es-
pectaculares. Suelen preceder a los periodos de chubascos moderados o incluso tor-
mentosos.
Altoestratos. Dan lugar a un cielo dbilmente cubierto por el que se filtran de manera
tenue los rayos del Sol. El cielo suele estar grisceo, aunque a veces dan lugar a forma-
ciones dispersas que cubren el cielo tan solo en parte. Con frecuencia aparecen antes
de un descenso de temperaturas y de lluvias dbiles y mansas.
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3 FICHA 7
TIPOS DE NUBES (II)
NUBES BAJAS: Desde 0 a 2 500 metros de altura
Nimbo estratos. Tpicas nubes de lluvia. Originan precipitaciones generalizadas y cons-

tantes. Tapizan el cielo de color gris y suelen dejar precipitaciones constantes. En in-
vierno son las nubes que producen nevadas en las zonas llanas.
Estratocmulos. Dan lugar a cielos completamente nublados, pero con diferentes tonali-
dades de grises. Presentan ondulaciones y rugosidades redondeadas. No suelen aportar
lluvias de consideracin.
Estratos. Cubren el cielo de una neblina griscea muy homognea. Pueden llegar a pro-
ducir precipitaciones dbiles. Aunque es frecuente que los das de invierno den lugar a
cielos cubiertos sin que se produzca ningn tipo de precipitacin, pero dando un as-
pecto plomizo al cielo. En pocas de buen tiempo, se forman por la noche y se disper-
san en las primeras horas del da.
Cmulos. Aparecen en las horas de ms calor. Son blancos y redondeados. Aparecen a

unos 800 m del suelo y tienen unos 300 m de grosor. Su aspecto puede recordar a una
coliflor. Suelen indicar buen tiempo, excepto cuando evolucionan hacia cumulonimbos.
Cumulonimbos. Se forman por ascenso rpido de una masa de aire caliente, conforme
asciende se condensa el vapor de agua pero contina su vertiginosa subida, dando lu-
gar a una impresionante nube desarrollada verticalmente. Adopta aspecto de torre. La
parte alta de la nube puede expandirse hacia los lados, en este caso tendr aspecto de
hongo o de yunque. Desde lejos se ve como una imponente nube blanca con tonos azu-
lados, muy compacta. La base de la nube es oscura. Suele producir tormentas, e inclu-
so violentsimas precipitaciones, con rayos, truenos y granizo. En otoo son muy fre-
cuentes en la Pennsula Ibrica.
A su vez estos diez gneros de nubes se subdividen en funcin

de caractersticas particulares, dando lugar a muchas variedades.
Algunos ejemplos son: altocmulos lenticularis (altocmulos
con forma de lente), Cirros fibratus (cirros que adoptan aspecto
de fibras o filamentos), estratocmulos castellanus
(adoptan forma de almena de castillo), etc.
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3 FICHA 8
REGISTRO DE LA NUBOSIDAD
SABER LLEVAR UN REGISTRO SISTEMTICO de acontecimientos observados

es una destreza imprescindible para un cientfico. En esta ficha te proponemos
que realices una observacin sistemtica y registres los datos.
Utiliza las fichas anteriores para identificar los tipos de nubes en el cielo, durante una semana. Anota las fe-
chas y horas de observacin. Compara dichas observaciones con los mapas del tiempo previstos para los
mismos das. Saca tus conclusiones sobre cmo ha evolucionado el tiempo meteorolgico y comprueba
cmo, normalmente, las previsiones se cumplen.
REGISTRO DE DATOS
Fecha y hora: Observaciones:
Lugar:
Lugar:
Lugar:
Lugar:
Lugar:
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3 FICHA 9
LOS LQUENES COMO INDICADORES DE LA CONTAMINACIN ATMOSFRICA
LOS LQUENES son organismos simbiticos muy sensibles a la contaminacin, especialmente

al SO2 y a los metales pesados. Pero esta sensibilidad a la contaminacin es diferente
segn los tipos de lquenes. Por ello se suelen utilizar como indicadores biolgicos
de la contaminacin.
OBSERVAR LQUENES PARA DETERMINAR EL GRADO DE CONTAMINACIN
Si estudiamos zonas de aires muy puros, como por ejemplo bosques, veremos que existe una gran variedad
de lquenes. Si buscamos lquenes en una zona muy contaminada no encontraremos ninguno. Entre estos
dos extremos aparecen situaciones intermedias.
Buscaremos lquenes por la zona en la que deseemos realizar la investigacin. Recuerda que los lquenes
pueden aparecer en los troncos de los rboles, tejados, suelo, rocas, etc. Al lugar sobre el que se asientan se
le denomina sustrato.
Podemos utilizar como gua orientativa la siguiente clasificacin para conocer de manera general la calidad
del aire de nuestra ciudad o pueblo y compararlo con el de zonas prximas. Es un sistema sencillo, y sin coste
alguno.
Tipos de lquenes Calidad del aire Cantidad de SO2 (mg/m3)

Ausencia total de lquenes Extremadamente contaminado Superior a 175
Lquenes crustceos Muy contaminado Aproximadamente 125
Lquenes foliceos Poco contaminado 30-70
Lquenes fruticulosos Muy poco contaminado Inferior a 30
Las zonas en las que el aire es muy puro pueden aparecer los tres tipos de lquenes, es decir, crustceos,
foliceos y fruticulosos. En las zonas en las que exista un ndice de contaminacin elevado solo aparecern
lquenes crustceos. En una situacin intermedia estn los lugares en los que aparezcan lquenes foliceos
y crustceos. Si no aparece ningn tipo de liquen, estamos ante una zona con niveles muy altos de contami-
nacin.
Es importante sealar que este estudio nicamente nos servira para comparar la calidad ambiental de zonas
que tienen un clima parecido, ya que las caractersticas climticas tambin influyen en su crecimiento.
Aqu tienes dos ejemplos de lquenes:
Los lquenes crustceos aparecen Los lquenes foliceos tienen aspecto

como una costra unida al sustrato. de hojas ms o menos arrugadas.
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3 FICHA 10
EL AIRE Y LA ATMSFERA
Presin atmosfrica
Llena de agua un vaso hasta el borde.
Tpalo con una hoja de papel.
Coloca la palma de la mano sobre la hoja de papel, de manera que puedas
invertir el vaso. Hazlo rpidamente.
Retira la mano y observa que ni el agua ni el papel se caen. Qu fuerza
es la que acta sobre el papel y es capaz de sostener el agua?
Nubes embotelladas
Limpia bien las paredes del recipiente y aade un poco de agua para que
quede depositada en el fondo del recipiente, pero con cuidado de no mojar
las paredes.
Introduce un poco de humo procedente de algn pequeo papel que
quemes o de una cerilla.
Ajusta bien un guante de goma a la boca del recipiente de forma que puedas
introducir la mano en l. Alrededor del guante, ajustado a la entrada, la una
cuerda para que no pueda pasar el aire al interior del bote.
Introduce la mano en el guante. Ahora saca la mano despacio con el guante
puesto. Repite el proceso varias veces observando cmo se forma nuestra
nube in vitro.
El aire pesa
Infla a medias un globo. Psalo y anota el resultado de esta medida. nflalo
ms. Psalo en una balanza precisa y vuelve a anotar el resultado. Como pue-
des comprobar, el aire pesa.
Ahora, introduce ese mismo globo, con poco aire, en el congelador (sobre
un trozo de cartn para que no se pegue a las paredes). Trata de recordar
su consistencia y su volumen. Pasadas unas horas scalo y apritalo. Man-
tenlo a la temperatura del laboratorio o entre tus manos durante un tiempo.
Observars que el globo se hincha un poco. El aire se ha dilatado por efecto
del calor.
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3 FICHA 11
CONSTRUCCIN DE UN BARMETRO
Material
Objetivo
Probeta graduada.
Construir un instrumento
Cubeta.
para medir las variaciones
de la presin atmosfrica. Aceite muy coloreado (como el aceite de oliva virgen).
Cuentagotas.
Papel milimetrado y pegamento o rotulador para vidrio
de punta fina.
PROCEDIMIENTO
Pega en un vaso largo una tira de papel milimetrado, o bien haz marcas
con un rotulador fino para vidrio.
Llena parcialmente la cubeta de agua. Invierte con cuidado el vaso,

que tambin est medio lleno de agua, de manera que el nivel del agua
que hay dentro de la probeta quede ms alto que el de la cubeta.
Levanta un poco la probeta, evitando que salga el agua de su interior

y aade por su boca unas gotas de aceite, que ascendern rpidamente
por el interior de la probeta. Finalmente deja la probeta vertical.
Anota la altura que alcanza el aceite en ese instante para que nos sirva
de referencia. Las mediciones las expresaremos en milmetros de agua.
Contina realizando anotaciones en das sucesivos indicando el tiempo
atmosfrico que observas (lluvia, nubes, parcialmente nuboso, soleado, etc.).
Representa grficamente los resultados sobre una hoja de papel
milimetrado. Observas alguna correlacin entre el tiempo atmosfrico
y tus mediciones de presin?
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3 FICHA 12
Un extrao cicln tropical irrumpe en la Pennsula Ibrica

El cicln Vince se form el 9 de octubre de 2005, cerca de la isla portuguesa de Madeira,
un rea poco propensa al desarrollo de este tipo de fenmenos meteorolgicos.
El sur de Portugal fue la primera zona en recibir Antes de iniciar su camino rumbo a la Pennsula
su impacto, con vientos de ms de 68 kilmetros fue reduciendo su intensidad hasta convertirse
por hora, causando atascos, cortes de luz en una tormenta tropical. Expertos del Centro
e inundaciones. En el resto de la Pennsula Nacional de Huracanes de Estados Unidos
los vientos llegaron a alcanzar una velocidad mxima confirmaron que era la primera vez que ocurra algo
de 55 kilmetros por hora y los pluvimetros as en sus registros histricos.
registraron precipitaciones de hasta 30 litros A pesar de todo, las lluvias tradas por el cicln
por metro cuadrado en Galicia y Asturias. Vince han ayudado a suavizar un poco
El sistema de bajas presiones Vince lleg a alcanzar los efectos de una de las sequas ms severas
el grado de cicln o huracn de categora 1, que han afectado a la Pennsula desde
la menor para este tipo de sucesos. 1947.
Cientficos espaoles estudiarn la atmsfera de Venus

Un equipo de la Escuela Superior de Ingeniera de Bilbao investigar las condiciones
atmosfricas y meteorolgicas del planeta con el objetivo de conocer mejor
el funcionamiento de la Tierra.
Segn Agustn Snchez Lavega, director Este planeta ha sido descrito por los cientficos
de este grupo de cientficos, Venus es muy como un infierno, ya que en l se registran vientos
semejante a la Tierra pero es un planeta muerto, de 360 kilmetros/hora, temperaturas
calcinado e inhspito para la vida. La pregunta de ms de 400 grados y una presin atmosfrica
ms importante es por qu dos planetas tan noventa veces superior a la de la Tierra.
parecidos han evolucionado de forma tan distinta. Los cientficos vascos pretenden investigar
La Universidad del Pas Vasco trabajar junto a otros las causas por las que Venus presenta estas
cuarenta equipos europeos en las imgenes caractersticas o si la Tierra puede llegar algn
que tome una de las cmaras instaladas en la da a evolucionar hacia un clima similar. El director
nave Venus Express. Las imgenes proporcionarn del equipo puntualiz que como no se puede
informacin sobre la meteorologa, las nubes trabajar con planetas en un laboratorio, hay que
venusianas y el efecto invernadero que padece Venus. ir all.
El agujero de la capa de ozono comenzar a decrecer a partir de 2015

En el ao 1985 se descubri que el ozono estratosfrico por encima del Antrtico
haba disminuido tanto que se dijo que esta capa tena un agujero.
El debilitamiento de esta capa se debe en 1987 con el Protocolo de Montreal.
a la contaminacin y el uso de sustancias, Gracias a este tipo de medidas, la Organizacin
como los pesticidas o los aerosoles, que daan Meteorolgica Mundial pronostica que aunque
el ozono de los estratos altos de la atmsfera. el agujero de la capa de ozono seguir formndose
Las medidas de control y la prohibicin de algunos hasta mediados de siglo, a partir de 2015 ir
de los compuestos destructores comenzaron disminuyendo de tamao.
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3 ESQUEMA MUDO 1
ESTRUCTURA DE LA ATMSFERA
La 1 es la capa externa. Las radiaciones

solares calientan su parte superior, por lo que
la temperatura es mayor con la altitud. La parte
superior se denomina 2 . No tiene un lmite
superior definido, cada vez hay menos aire, hasta
que, a unos 500 km de altitud, ya se encuentra
el vaco del espacio. A esa altitud se desplazan
algunos satlites artificiales. En ella se producen
las estrellas fugaces y las auroras polares.
7
La 3 tiene un espesor de unos 40 km. Su
lmite superior es la mesopausa. Desde la zona
ms interna hacia la ms externa, la temperatura
va descendiendo hasta menos de 100 C bajo
cero en la mesopausa.
8
La 4 tiene un espesor de unos 30 km.
Su lmite superior es la estratopausa. En la parte
alta, los rayos ultravioleta del Sol chocan
con las molculas de oxgeno (O2) y originan
el gas ozono (O3). La reaccin produce calor,
por lo que en la parte superior hay unos 17 C
sobre cero. Adems, se encuentra una zona rica
en ozono, la 5 .
9
La 6 es la capa en contacto con el suelo. Tiene
un espesor de unos 10 km. Su lmite superior
se llama tropopausa. A medida que ascendemos,
la temperatura desciende hasta los 55 C bajo
cero. En esta capa est aproximadamente el 90 %
del aire de la atmsfera.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
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3 ESQUEMA MUDO 2
PREVISIN METEOROLGICA
1 02 4
1 008
1 016
A
1 024
1 00 0
1 01 6
1 024 1 00 8
1 016
B
INSTRUMENTOS METEOROLGICOS
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3 ESQUEMA MUDO 3
PRECIPITACIONES
FORMAS DE NUBES
220628 _ 0110-0147.indd 126 09/03/10 17:47

3 SUGERENCIAS
EN LA RED Meteorologa divertida

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INSTITUTO NACIONAL DE METEOROLOGA Con materiales disponibles en cualquier hogar
DE ESPAA y sin necesidad de complicados aparatos, se pueden
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que ayudarn a los alumnos a entender el origen
Pgina del Instituto Nacional de Meteorologa.
del clima terrestre y a disfrutar del espectculo
Datos de todo tipo relacionados con la atmsfera
que suponen los fenmenos meteorolgicos.
y los fenmenos meteorolgicos en Espaa.
Incluye los niveles de radiacin ultravioleta por zonas.
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MINISTERIO DEL MEDIO AMBIENTE
DE ESPAA Biosfera. La capa de ozono; el efecto invernadero;
el poder del Sol; futuras fuentes de energa. Tibidabi
www.marm.es
2000. National Geographic 2000
Ministerio de Medio Ambiente y Medio Rural y Marino.
El Clima: el fro. Superproducciones de Ciencia
Informacin relacionada con la calidad ambiental.
y Naturaleza. BBC. 2003
Legislacin sobre contaminacin.
El Clima: el viento. Superproducciones de Ciencia
y Naturaleza. BBC. 2003
LIBROS Twister. 1996. Columbia Tristar Home Video.
El tiempo y cmo se predice Un grupo de cientficos persiguen tornados para
HERMAN SCHNEIDER. Ed. Ramn Sopena introducir en su interior un revolucionario aparato que
Con un lenguaje didctico, ameno y acompaado les pueda enviar datos sobre estas tormentas.
de ilustraciones explica cmo interpretar el tiempo Cyclone. 1997. National Geographic
atmosfrico. Documental sobre la furia de las tormentas, desde los
Un vivir distinto tornados en el medio oeste de Estados Unidos hasta
MANUEL LUDEVID. Ed. Nivela los tifones del Pacfico y los huracanes de Florida.
Algunas ideas muy sencillas y perfectamente Nmadas del viento. Jacques Perrin. Documental.
realizables, para que cada uno de nosotros Una belleza en imgenes inditas sobre la migracin
nos impliquemos en la mejora o en el cambio de aves. Fruto de tres aos de rodaje en 175
de las tendencias ecolgicamente negativas. localizaciones de 50 pases. Ms de 100 especies
Meteorologa filmadas por un equipo de ms de 140 personas.
GUNTER D. ROTH. Ed. Omega
Manual que explica de forma sencilla y con muchas
ilustraciones, todos los factores que intervienen
en el clima. Analiza los distintos fenmenos
atmosfricos y su repercusin en la vida.
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EVALUACIN
1 Nombra la capa de la atmsfera en donde se filtran las radiaciones ultravioletas del Sol. Explica cmo ocurre
ese fenmeno y qu importancia tiene para la vida en la Tierra.
2 Cules son los efectos positivos de los gases de la atmsfera en la vida terrestre?
3 Describe cmo era la primitiva atmsfera terrestre y cmo se transform hasta llegar a la atmsfera actual.
4 Es la Tierra el nico planeta que tiene atmsfera? Por qu en los otros planetas no hay vida parecida
a la que hay en la Tierra? Pon un ejemplo. Qu aportaron los primeros seres vivos auttrofos a la atmsfera
terrestre?
5 Menciona los gases que forman la atmsfera, ordenados de mayor a menor segn su proporcin en la misma.
Explica la importancia del dixido de carbono en la atmsfera. Qu sucede si se eleva su proporcin,
acumulndose en la atmsfera?
6 Cmo se mueven el aire fro y el aire caliente en la atmsfera y cul es su relacin con la presin atmosfrica?
7 Explica el proceso de formacin de una nube e identifica la forma de las nubes de las fotografas que tienes
a continuacin. Cmo se diferencian?
A B 1 024
1 008
1 016
A
8 Describe las caractersticas de una borrasca. 1 024
1 00 0
1 01 6
9 Cmo se llaman las lneas que observas en el mapa? Qu representan? 1 024 1 00 8
Qu significan la A y la B? Por qu el nmero de esas lneas cerca

1 016
B
de la B es menor que el nmero cercano a la A? Segn este mapa, es
probable que luzca el Sol en las islas Baleares? Por qu?
10 Cules son los efectos sobre la atmsfera de la combustin de carbn

y petrleo para obtener energa? Qu pasos ha dado la comunidad
internacional para mitigar estos efectos? Qu puedes hacer t?
11 Qu utilidad tienen los datos tomados utilizando instrumentos cientficos en una investigacin cientfica?
12 Reconoces los siguientes instrumentos metereolgicos? Cmo se llaman y para qu sirven?
A B
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EVALUACIN
1 Describe la capa de la atmsfera ms cercana a la superficie terrestre. Qu fenmenos ocurren en esta capa?
Cul es la siguiente capa y cmo se llama el lmite entre ambas?
2 Qu gas tiene un efecto beneficioso si se encuentra en la estratosfera, pero perjudicial si se encuentra

en la troposfera? Explica sus dos papeles.
3 Realiza un cuadro comparando la composicin y caractersticas de las atmsferas primitiva y actual.

Qu papel han desempeado la fotosntesis y los organismos auttrofos en la formacin de la atmsfera
actual? Qu diferencias y similitudes tiene nuestra atmsfera con la de otros planetas?
4 Explica cmo aparecieron el oxgeno y el ozono en la atmsfera y su importancia para la vida en la Tierra.
5 Cmo se mueven el aire caliente y el fro, y cmo se relacionan con la presin atmosfrica?
6 Describe el proceso de formacin de las precipitaciones de nieve. Qu otras precipitaciones conoces?

Qu condicin atmosfrica las diferencia?
7 Si leyeras en el peridico que las presiones atmosfricas estn subiendo y la nubosidad es cada vez
ms escasa, pensaras que se acerca un anticicln o una borrasca?
8 Qu tipo de mapa tienes a continuacin? Qu indican estos mapas? Segn el mapa, qu encontraras
en las Islas Canarias: presiones altas o bajas, anticicln o borrasca? Qu lo indica?
9 Por qu crees que es tan daino el incremento del efecto invernadero si este efecto es en realidad
una funcin importante que realiza el CO2 en la atmsfera? Qu consecuencias trae ese incremento
del efecto invernadero? Qu medidas se deben tomar para mitigarlo?
10 Por qu colocamos el termmetro para medir temperaturas en el exterior, protegido del sol y la lluvia
y lejos de fuentes de calor? Cuntas veces al da debemos tomar los datos meteorolgicos para elaborar
una tabla completa?
11 Reconoces los siguientes instrumentos meteorolgicos? Cmo se llaman y para qu sirven?
A B
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3 AMPLIACIN
1 Los seres vivos y la atmsfera.
a) Los seres vivos actuales podran sobrevivir en un planeta con una atmsfera como la que tena la Tierra
poco despus de formarse? Por qu?
b) Si cuando aparecieron seres fotosintticos en el mar comenz a acumularse oxgeno en la atmsfera, qu
sucedi con los seres que vivan sin oxgeno? Piensa que, para ellos, este gas sera txico.
2 Qu influencia tuvo la aparicin de la capa de ozono en el desarrollo de la vida terrestre en nuestro planeta?
3 Por qu capa de la atmsfera se mueven los aviones de las lneas areas? En qu capa se producen
las estrellas fugaces y las auroras boreales?
4 Explica el papel que cumple en la atmsfera el dixido de carbono.
5 Qu es la presin atmosfrica? Cmo se mide y cmo se representa?
6 Qu son los cirros? Qu es un cmulo? Qu tipo de nubes traen lluvia?
7 Define los siguientes trminos:

a) Barmetro.
b) Anticicln y borrasca.
c) Lluvia, nieve y granizo.
8 Por qu decimos que la nieve no es lluvia congelada? En qu se diferencian la nieve y el granizo?
9 Cul es la causa de que se formen los vientos?
10 Explica la diferencia entre tiempo meteorolgico y clima.
11 Qu dos factores interactan para dar lugar a la gran diversidad de colores en el cielo? Por qu, en la Luna,
el cielo es siempre de color negro?
12 Qu es la contaminacin atmosfrica? A qu se debe? Cita los principales gases contaminantes

y explica su procedencia.
13 Impacto de las actividades humanas en la atmsfera.

a) Qu es la lluvia cida?
b) Qu es el efecto invernadero? Qu es lo que se conoce
como incremento del efecto invernadero?
c) Qu podemos hacer, a ttulo individual, para hacer
que estos problemas medioambientales tan importantes
dejen de ser una amenaza a corto plazo?
d) Hay un cierto tipo de contaminacin que se llama transfronteriza.
Por qu se llama as?
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3 REFUERZO
Capas de la atmsfera Espesor aproximado y caractersticas
2 Cul es la materia que forma la atmsfera? De qu est compuesta?
3 Cmo se llaman los lmites que separan las capas de la atmsfera y qu capas separan?
4 Por qu es importante la atmsfera para el desarrollo de la vida en la Tierra, tal y como la conocemos?
Qu sucedera si, de repente, desapareciera la atmsfera?
5 Cundo apareci la atmsfera? De dnde procedan los gases que la constituyeron?
6 En qu capa se localizan:
a) La mayor parte del vapor de agua y los otros gases.
b) La capa de ozono.
c) Los fenmenos meteorolgicos.
d) Las auroras.
7 Los gases de la atmsfera.

a) Cul es el gas ms abundante en el aire? Y el segundo ms abundante?
b) Qu gases constituyen el 1 % de la composicin porcentual del aire?
c) Qu es el ozono?
d) De dnde procede el dixido de carbono?
8 Qu es un barmetro?
9 Explica cmo vara la temperatura en la atmsfera.
10 Explica qu ocurre en la atmsfera cuando la previsin meteorolgica nos indica borrasca.
11 De dnde proviene la humedad del aire? Cmo se mide?
12 Qu prediccin del tiempo podemos hacer si el barmetro nos indica una presin atmosfrica
que tiende a bajar?
13 Observacin del cielo.

a) Qu es el arco iris? Cundo aparece?
b) De qu color se ve el cielo al amanecer y al anochecer?
c) En una noche nublada en la ciudad, de qu color es el cielo? Por qu?
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FICHA 1: LA ATMSFERA TERRESTRE (I)
1 Busca informacin en tu libro y responde a las siguientes preguntas.

Qu es la atmsfera?
Qu dos caractersticas hacen diferente a la atmsfera de la Tierra respecto de las atmsferas

de otros planetas del Sistema Solar?
Cules son los dos gases ms abundantes en la atmsfera de los planetas del Sistema Solar?
1. Mercurio:
2. Venus:
3. La Tierra:
4. Marte:
5. Jpiter:
6. Saturno:
7. Urano:
8. Neptuno:
2 Rotula en el siguiente dibujo los nombres de las distintas capas de la atmsfera terrestre.
1 000 km
100 km
50 km
15 km
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FICHA 1: LA ATMSFERA TERRESTRE (II)
3 Completa el cuadro con las caractersticas de las capas de la atmsfera terrestre. Busca informacin
en el libro de texto y copia las descripciones de cada capa.
Las capas de la atmsfera terrestre

Capas Caractersticas principales de la capa
Troposfera
Estratosfera
Mesosfera
Ionosfera
En qu capas de la atmsfera se producen los siguientes fenmenos?
1. Fenmenos meteorolgicos:
2. Ciclo del agua:
3. Estrellas fugaces:
4 Investiga sobre la capa de ozono. Busca informacin en un diccionario, en una enciclopedia o en Internet
sobre la capa de ozono que hay en nuestra atmsfera. Intenta averiguar dnde se encuentra, qu es,
de qu est compuesta, y en qu beneficia a nuestro planeta su existencia. Descubre tambin por qu
se habla muy frecuentemente de ella en las noticias. Despus escribe en el espacio de abajo un resumen
de la informacin que has obtenido.
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FICHA 2: ESTUDIANDO EL AIRE
Recuerda que...
El aire es el material que forma la atmsfera de la Tierra. Es el material
que respiramos los seres vivos terrestres.
El aire no es un gas, sino una mezcla de gases, en la que predominan
el nitrgeno y el oxgeno: est formado por un 78 % de nitrgeno,
un 21 % de oxgeno y un 1 % de otros gases.
Aunque, como todos los materiales gaseosos, el aire es muy ligero,
podemos comprobar que pesa. El peso de la masa de aire que envuelve
a la Tierra origina lo que llamamos presin atmosfrica.
1 Construye un grfico de sectores con la composicin del aire. Escribe a la izquierda los porcentajes
de los gases que forman el aire. Despus trabaja sobre la plantilla circular que tienes a continuacin,
coloreando las partes que corresponden a cada uno de esos gases.
Los gases del aire

Gases Porcentaje
2 Busca en el libro el experimento sobre el peso del aire y responde. Este experimento consiste, simplemente,
en comparar el peso de un globo vaco y uno lleno de aire. Al ponerlos en los platos de una balanza,
se observa que el brazo de esta se inclina hacia el globo lleno.
Qu nos permite comprobar un experimento tan sencillo como el que se plantea?
Somos conscientes normalmente del peso del aire? Se te ocurre algo que puedas observar
en la naturaleza que te haga pensar que el aire pesa? Recuerda el experimento del vaso.
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FICHA 3: LOS FENMENOS ATMOSFRICOS (I)
1 Observa el mapa del tiempo y responde. B

Qu significa la letra A que aparece
sobre el ocano Atlntico?
Qu significa la letra B que se encuentra

sobre Irlanda?
A
En cul de los dos lugares hace buen tiempo?
2 Busca informacin en el libro y define los siguientes trminos.
Borrasca:
Anticicln:
Viento:
Precipitacin:
Nube:
3 Completa el cuadro sobre las precipitaciones. Explica las diferencias entre los distintos tipos.
Las precipitaciones
Tipos Caractersticas principales
Lluvia
Nieve
Granizo
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FICHA 3: LOS FENMENOS ATMOSFRICOS (II)
4 Lee el siguiente texto sobre las nubes y contesta a las preguntas.
La apariencia de la atmsfera est cambiando res se forma la lluvia con gotas del tamao de unos
de manera constante debido a las continuas co- 2 milmetros; se necesitan cerca de un milln de las
rrientes de viento que impulsan las nubes. A veces, pequeas gotas de la nube para formar una sola gota
en poco tiempo, se pasa de cielos despejados a es- de lluvia.
tar completamente cubiertos de espesas y oscuras Hay varias clases de nubes, como los cmulos y
nubes. El vapor de agua de las nubes, a su vez, cirrocmulos, que pueden llegar a alturas de 12 km.
forma un continuo ciclo de evaporacin y condensa- La mayor parte de este vapor de agua proviene de la
cin, volviendo a la superficie de la Tierra en forma evaporacin del agua de los ocanos en la zona tro-
de lluvia, nieve o granizo. Las nubes estn formadas pical.
por concentraciones de pequeas gotas de agua,
teniendo aproximadamente una gota por milmetro
cbico. AGUSTN UDAS, La Tierra,
Las corrientes de aire mantienen estas gotas en sus- en P. GARCA BARRENO, La Ciencia en tus manos
pensin y cuando se unen para formar gotas mayo- (2000).
Segn la definicin que aparece en el texto, de qu estn formadas las nubes?
Por qu se mantienen flotando en la atmsfera las gotas de agua de las nubes?
Qu dice el texto sobre la lluvia? Marca la frase que mejor lo describa.

Las gotas de agua de las nubes caen a la Tierra por su propio peso.
Cuando las gotas de agua de las nubes se unen entre s, caen a la Tierra. Hacen falta un milln
de estas gotitas para formar una sola gota de lluvia.
El aire hace que las gotas de agua de las nubes caigan a la Tierra.
5 Busca en el peridico un mapa del tiempo

y pgalo en el recuadro. Despus haz tu propio
parte meteorolgico: resume en las lneas
lo que indica el mapa.
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1. Termmetro 2. Barmetro
3. Higrmetro
4. Pluvimetro
5. Anemmetro
6. Veleta
Rumano rabe Chino
1. 1 1.
2. 2 2.
3. 3 3.
4. 4 4.
5. 5 5.
6. 6 6.
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METEOROLOGICAL INSTRUMENTS
INSTRUMENTS MTO
WETTERKUNDESINSTRUMENTEN
1. Termmetro 2. Barmetro
3. Higrmetro
4. Pluvimetro
5. Anemmetro
6. Veleta
Ingls Francs Alemn
1. Thermometer 1. Thermomtre 1. Thermometer
2. Barometer 2. Baromtre 2. Barometer
3. Higrometer 3. Hygromtre 3. Feuchtigkeitsmesser
4. Rain recorder 4. Pluviomtre 4. Regenmesser
5. Anemometer 5. Anmomtre 5. Windmesser
6. Weather vane 6. Girouette 6. Windfahne
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FORMAS BSICAS DE LAS NUBES

TIPURI PRINCIPALE DE NORI
1. Cirros 2. Altoestratos
3. Cmulos 4. Nimboestratos
Rumano rabe Chino
1. Cirus (var. Cirrus) 1 1.
2. Altostratus 2 2.
3. Cumulus 3 3.
4. Nimbostratus 4 4.
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FORMAS BSICAS DE LAS NUBES
BASIC FORMS OF CLOUDS

FORMES BASIQUES DES NUAGES
GRUNDKRPERFORM DER WOLKEN
1. Cirros 2. Altoestratos
3. Cmulos 4. Nimboestratos
Ingls Francs Alemn
1. Cirrus 1. Cirrus 1. Zirruswolken
2. Altostratus 2. Altostratus 2. Hohe Schichtwolken
3. Cumulus 3. Clusters 3. Haufenwolken
4. Nimbostratus 4. Nimbostratosus 4. Nimbostratus
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3 SOLUCIONARIO
RECUERDA Y CONTESTA 3.7. Las nubes estn formadas por pequeas gotitas de
agua, suspendidas en el aire.
1. El principal componente de la atmsfera es el nitrgeno.
3.8. Transpiracin. Salida del lquido contenido en un cuer-
2. Es necesario utilizar oxgeno en la cumbre porque el aire es po a travs de sus poros.
menos denso y la respiracin se hace difcil y menos eficaz.
3.9. Que se forme roco o escarcha depende de la tempe-
3. Las nubes estn hechas de gotitas microscpicas de agua (b). ratura de las superficies de los objetos expuestos. Si
las superficies estn fras, se formar roco; si estn a
Busca la respuesta temperaturas bajo cero, al condensarse la humedad se
congela formando la escarcha. Si el aire est muy seco,
La fuerza del viento depende de la diferencia de presin entre
no se producirn estos fenmenos porque es necesaria
las zonas de alta presin y las de baja presin y de la topografa
la presencia de humedad para que se produzca la con-
del terreno sobre el que se desplaza.
densacin que forma el roco y la escarcha.
ACTIVIDADES 3.10. Las precipitaciones de lluvia se originan cuando el aire

que contiene mucha humedad se enfra. Al conden-
3.1. No podemos llamar aire a la mezcla de gases de la at- sarse, se forman gotas grandes que caen por su peso.
msfera venusiana porque aire es, por definicin, la En las precipitaciones de nieve, la temperatura de la
mezcla de gases que tiene la atmsfera terrestre, que atmsfera est bajo cero, lo que hace que el vapor de
es distinta de la de Venus. agua se congele inmediatamente.
3.2. Las dos capas de la atmsfera que estn ms calientes 3.11. La meteorologa estudia el comportamiento de la at-
por su parte inferior que por su parte superior son la msfera. Los instrumentos utilizados en la meteorologa
troposfera y la mesosfera. Las dos capas que estn en son: el termmetro, que mide la temperatura; el bar-
cambio ms calientes por arriba que por abajo son la metro, que mide la presin atmosfrica; el higrmetro,
ionosfera y la estratosfera. que mide la humedad del aire; el anemmetro, que
3.3. El oxgeno es el gas de la atmsfera que debe su pre- mide la velocidad del viento; el pluvimetro, que mide
sencia a la actividad fotosinttica de algunos seres el volumen de agua cado por metro cuadrado, y la ve-
vivos. El dixido de carbono, por otra parte, escasea por leta, que determina la direccin del viento.
la misma razn. 3.12. Los datos se han obtenido mediante un anemmetro
3.4. El hecho de que Venus, la Tierra y Marte tengan una (vientos de 95 km/h) y un pluvimetro (200 litros por
proporcin parecida de gas argn nos indica que am- metro cuadrado).
bas atmsferas tienen un origen volcnico. 3.13. Al da siguiente llover en Guadalajara y Soria, ya que
3.5. Habr vientos ms fuertes en la situacin meteorolgi- en la Pennsula Ibrica las borrascas se desplazan de
ca del dibujo inferior, ya que hay mayor nmero de iso- oeste a este.
baras y ms prximas entre el anticicln y la borrasca. 3.14. El uso de combustible fsiles, como el petrleo y el car-
3.6. bn, produce dixido de carbono que se incorpora a
la atmsfera. Si la cantidad incorporada es excesiva,
se acumula en la atmsfera cambiando la proporcin
B de gases.
Al aumentar la cantidad de dixido de carbono, au-
menta tambin el efecto de este gas en la atmsfera,
que es el de impedir que escape parte del calor que
emite la Tierra calentada por el Sol. El calor queda
atrapado, aumentando en consecuencia la tempera-
tura media terrestre.
99
A
100
3.15. El polvo negruzco que con frecuencia encontramos en

0
los objetos es holln, material formado por partculas s-

lidas muy pequeas provenientes de la quema de com-
bustibles. Esta circunstancia ocurre en las ciudades,
ya que se encuentran cerca de los focos de contamina-
cin. Una casa de campo, al encontrarse alejada de la
contaminacin, no recibe los productos generados por
B la utilizacin de combustibles o de las industrias.
3.16. La recogida de materiales para reciclar se realiza me-
diante contenedores colocados en las calles de las ciu-
12
dades y pueblos. Hay contenedores verdes especficos

10
para recoger vidrio, contenedores azules para recoger el

papel y cartn y contenedores amarillos para recoger
plsticos, envases tetrabrick y latas de refresco.
220628 _ 0110-0147.indd 141 09/03/10 17:48

3 SOLUCIONARIO
Los consumidores separan los materiales, que despus 3.25.

depositan en los contenedores correspondientes. Los
ayuntamientos se encargan de recogerlos y llevarlos a
las plantas de reciclaje.
3.17. Los aerogeneradores utilizan la fuerza del viento para
producir energa, por lo que no producen sustancias
contaminantes.
3.18. Observando los datos de la tabla se refuta la hiptesis:
Si el viento del norte trae aire fro de Europa, los das
En un invernadero, el cristal del que est hecho impide
que sople este viento las temperaturas sern las ms
que salga el calor que se acumula en el interior por ac-
bajas. Ya que en los das 9 al 14 la direccin del viento
cin del Sol, lo que mantiene una temperatura interior
fue norte, noreste y noroeste y en esos das las tempe-
elevada.
raturas tanto a las 9:00 como a las 14:00 fue menor
El dixido de carbono de la atmsfera realiza una fun-
que la de los otros das.
cin parecida: impide que escape el calor que emite la
3.19. El cielo tiende a estar despejado cuando las temperatu- Tierra calentada por el Sol, manteniendo la temperatu-
ras son ms bajas. ra media terrestre en unos 15 C.
3.20. El viento del sur est relacionado con la llegada de las 3.26. Sobre los polos la tropopausa se sita a unos 9 000
lluvias. Las temperaturas tienden a ser altas cuando metros porque al hacer ms fro, el aire de la troposfera
llueve. No son las ms bajas. se contrae y tiene menor espesor que sobre el ecua-
3.21. Al subir el Everest se hace necesario el uso de botellas dor, donde el aire de la troposfera se expande por el
de oxgeno porque el aire es menos denso, entra menos calor.
aire en los pulmones y se hace ms difcil respirar.
3.27. No notarn rozamiento porque no hay aire; estaran
3.22. Venus y Marte tambin tienen atmsfera pero no se ms all de la ionosfera, en el espacio.
puede considerar que tienen aire porque su mezcla de
3.28. El aire de la atmsfera no est repartido de forma uni-
gases es distinta a la de la Tierra.
forme por efecto de la gravedad, que atrae los gases
3.23. Los cinco gases que componen la atmsfera son: hacia la Tierra, concentrndolos en las capas ms
a) Nitrgeno (N2). 78% del aire; proviene de los xi- bajas.
dos de nitrgeno que expulsaban los volcanes hace
3.29.
4 500 millones de aos y que se disolvieron en los
ocanos; es utilizado por los organismos fotosintti- Concentracin (%)
cos para fabricar su materia orgnica. Explicacin
Gas Atmsfera Atmsfera
b) Oxgeno (O2). 21% del aire; apareci como resulta- de la diferencia
primitiva actual
do de la fotosntesis; es imprescindible para la res-
piracin de los seres vivos. Vapor 15 Muy poco El vapor de agua inicial
de se fue condensando
c) Argn (Ar). 0,9% del aire; procede de los gases ex- agua y cayendo en forma
pulsados por los volcanes hace millones de aos; de precipitaciones,
no interviene en ningn proceso importante. formando la hidrosfera.
d) Ozono (O3). En proporciones muy pequeas; es un CO2 80-90 0,03 La concentracin
derivado del oxgeno; sirve de filtro de las radiacio- disminuye porque
nes ultravioletas del Sol. es utilizado por los
e) Dixido de carbono (CO2). 0,03% del aire; proce- organismos fotosintticos.
de de las erupciones volcnicas que tuvieron lugar O2 0 21 El oxgeno aparece cuando
hace millones de aos; participa en la fotosntesis. los organismos
3.24. El ozono es un gas escaso en la atmsfera terrestre fotosintticos lo producen.
que se encuentra en la parte alta de la estratosfera, for- Ozono 0 0,05 El ozono aparece cuando
mando la ozonosfera. El ozono se forma al chocar los el oxgeno es modificado
rayos del Sol con las molculas de oxgeno. El ozono por los rayos del Sol.
filtra las radiaciones ultravioleta del Sol e impide que
Argn 1 1 Se mantiene igual porque
lleguen en grandes cantidades a la biosfera, donde se-
no interviene en ningn
ran muy dainas para los seres vivos. Es perjudicial si proceso que lo altere.
se encuentra en la troposfera porque es un contami-
nante venenoso. N2 0 78 Al principio, la atmsfera
tiene xidos de nitrgeno
procedente de los
volcanes. El nitrgeno
aparece al disolverse
los xidos en los ocanos.
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3 SOLUCIONARIO
3.30. a) Existen ms posibilidades de que haya nubosidad su respiracin, porque al haber entrenado a gran
y precipitaciones en Gran Bretaa. En Espaa har altura ha acumulado gran cantidad de glbulos ro-
buen tiempo debido al anticicln. jos. Al competir al nivel del mar con un aire con
b) La presin atmosfrica es ms alta en Espaa. mucho oxgeno y una sangre con gran cantidad
de glbulos rojos, tendr mayor capacidad de oxi-
c) Es ms probable que la borrasca se desplace a
genacin.
Centroeuropa.
d) 3.40. Al deportista que va a competir en Granada le interesa
entrenar en Valdelinares (Teruel), donde podr aumen-
B tar la cantidad de glbulos rojos en sangre.
RESUMEN
3.41.
500 km
La ionosfera es la capa externa. Las radiaciones

A solares calientan su parte superior, por lo que
la temperatura es mayor con la altitud. La parte supe-
rior se denomina exosfera. No tiene un lmite superior
definido, cada vez hay menos aire, hasta que, a unos
500 km de altitud, ya se encuentra
3.31. a) La presin atmosfrica est disminuyendo a lo largo 400 km el vaco del espacio. A esa altitud se desplazan
algunos satlites artificiales. En ella se producen las
de las horas. estrellas fugaces y las auroras polares.
80 km Mesopausa
b) Est llegando una borrasca debido a la disminucin La mesosfera tiene un espesor de unos 40 km.
Su lmite superior es la mesopausa. Desde la zona
de la presin atmosfrica. 300 km ms interna hacia la ms externa, la temperatura

va descendiendo hasta menos de 100 C bajo cero
en la mesopausa.
c) La tendencia ser que haya ms nubosidad. 40 km Estratopausa
Ozonosfera
La estratosfera tiene un espesor de unos 30 km. Su
lmite superior es la estratopausa. En la parte alta, los
3.32. No se forma escarcha ni roco en los desiertos porque 200 km rayos ultravioleta del sol chocan con
las molculas de oxgeno (O2) y originan el gas ozono
el aire no tiene suficiente humedad, es seco. (O3). La reaccin produce calor, por lo que en la parte
superior hay unos 17 C sobre cero. Adems, se
encuentra una zona rica en ozono,
la ozonosfera.
3.33. El aparato tiene una veleta que indica la direccin del vien-
10 km Tropopausa
to y un anemmetro que mide la velocidad del viento. 100 km
La troposfera es la capa en contacto con el suelo.
80 km
Tiene un espesor de unos 10 km. Su lmite superior
se llama tropopausa. A medida que ascendemos, la
3.34. El mapa A es un mapa meteorolgico y el mapa B un 40 km
temperatura desciende hasta
los 55 C bajo cero. En esta capa est aproximada-
mapa significativo. Las imgenes representan situacio- 10 km
mente el 90 % del aire de la atmsfera.
0 km
nes contrarias. El mapa meteorolgico representa una
situacin de borrasca en toda la Pennsula, mientras 3.42.
que el mapa significativo indica la previsin de un tiem-
po soleado, correspondiente a un anticicln. Tipo de Origen del Cmo combatir
Consecuencias
3.35. Para medir la presin atmosfrica se utiliza el barme- contaminante contaminante contaminacin
tro y para medir la humedad del aire se utiliza el higr- CO2 Utilizacin Aumento efecto Utilizar fuentes
metro. de invernadero y de energa
combustibles cambio climtico: alternativas,
3.36. El aire caliente puede contener ms humedad que el
fsiles aumento ciclones como la elica
aire fro (a). Al enfriarse el aire, su humedad se con- tropicales, fusin y la solar; ahorrar
densa y forma gotitas (c). Las gotitas microscpicas de hielos, subida energa; facilitar
suspendidas en el aire forman las nubes (f). nivel del mar el reciclado
xidos Combustin Lluvia cida: Utilizar fuentes
UN ANLISIS CIENTFICO de azufre de carbn deterioro de energa
y nitrgeno y gasolinas de edificios, alternativas como
3.37. A gran altitud una persona puede sentir mareos, debili-
de mala muerte la elica y la
dad y fatiga porque le llega menos oxgeno al cerebro. calidad de vegetales solar; instalacin
3.38. A gran altitud existe la misma composicin del aire que y herbvoros de filtros
a nivel del mar, pero la cantidad de los gases es menor en las chimeneas
por ser el aire menos denso. Gases CFC Aerosoles, Reduccin No utilizar
aires capa de ozono: aerosoles
3.39. a) La muestra de sangre 1 corresponde a un deportista
acondiciona- quemaduras con gases CFC
que se ha entrenado en altura, ya que tiene mayor dos, etc. y enfermedades
nmero de glbulos rojos. La muestra de sangre 2 graves
corresponde a un deportista que se ha entrenado al
nivel del mar. Holln Combustin Aumento Utilizar fuentes
de suciedad de energa
b) La muestra de aire A se ha tomado al nivel del mar combustibles de las ciudades, alternativas,
porque posee mayor nmero de molculas de ox- fsiles enfermedades como la elica
geno y las muestra B se ha tomado a gran altitud pulmonares y la solar;
por su menor cantidad de oxgeno. instalacin
c) El deportista 1 compitiendo en el lugar cuyo aire es de filtros en
chimeneas
el de la muestra A obtendra mayor rendimiento en
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3 SOLUCIONARIO
COMPRENDO LO QUE LEO una temperatura compatible con la vida y es utilizado por
los seres auttrofos para producir materia orgnica me-
3.43. Relacionar. No se encuentra en una zona fra porque diante la fotosntesis. Si se acumula demasiado dixido de
el termmetro marca 65 grados Fahrenheit (18,3 C); carbono en la atmsfera, el efecto invernadero se incre-
adems, despus de la lluvia se produce una enorme menta, aumentando la temperatura media del planeta, lo
evaporacin debido a que el Sol ha calentado antes que tiene consecuencias negativas en la vida terrestre.
las hojas de los rboles, lo que indica que se han alcan-
zado temperaturas elevadas. 6. El aire caliente, que es ms ligero que el fro, tiende a
subir y su lugar es ocupado por el aire fro que est alre-
3.44. Sintetizar. El fenmeno se refiere a que despus de dedor. La presin atmosfrica es baja en las zonas donde
llover se produce una gran evaporacin que forma co- el aire caliente asciende y alta en las zonas donde el aire
lumnas de humo que se ven por encima del bosque y fro desciende.
de los valles.
7. Las nubes se forman cuando una masa de aire clido con
3.45. Aplicar. Debera llevar ropa de verano porque en el tex- bastante humedad se enfra, condensando el vapor de
to se dice que hace una temperatura de 72 F o 22 C. agua que contena en forma de gotitas de agua suspendi-
Adems, aunque se dice que llueve, tambin hay vien- das en el aire. Las nubes de la imagen A son nimbostratos
tos clidos que secan rpidamente el suelo. y las de la imagen B son cmulos. Los nimbostratos son
3.46. Identificar. El invierno comienza en los meses de mayo nubes que forman capas grisceas de aspecto difuso, y
y junio. los cmulos son nubes densas de aspecto algodonoso.
8. En una borrasca la presin atmosfrica es baja, el viento
PRUEBA DE EVALUACIN 1 se desplaza hacia su interior llevando humedad y se for-
marn nubes y se producirn precipitaciones.
1. Las radiaciones ultravioleta del Sol son filtradas en la es-
tratosfera. Los rayos ultravioleta chocan con las molcu- 9. Las lneas del mapa se llaman isobaras. Son lneas que
las de oxgeno y originan el ozono, que filtra los rayos unen puntos con la misma presin atmosfrica. La A
ultravioleta del Sol, protegiendo a los seres vivos de los significa anticicln y la B borrasca. El nmero cerca de
efectos dainos de los rayos solares. la B es menor que el de la A porque la presin atmosf-
rica es menor en una borrasca que en un anticicln. No.
2. El nitrgeno es utilizado por las plantas y otros seres fo- Lo ms probable es que ocurra al contrario: que en las
tosintticos para fabricar su materia orgnica; el oxgeno islas Baleares haya nubosidad y precipitaciones, debido
permite la respiracin de todos los seres vivos, sin la cual a la presencia de una borrasca.
no habra vida; el ozono filtra los rayos ultravioleta del Sol
impidiendo su efecto daino en los seres vivos; el dixido 10. La combustin de carbn y petrleo que realiza el ser
de carbono es utilizado para producir materia orgnica humano para obtener energa produce un aumento del
mediante la fotosntesis y es responsable del efecto inver- efecto invernadero debido a la acumulacin de dixido de
nadero, manteniendo una temperatura adecuada para el carbono en la atmsfera; igualmente, da lugar a la lluvia
desarrollo de la vida. cida producida por la combinacin de xidos de azufre y
nitrgeno, que son tambin productos de la combustin.
3. La primitiva atmsfera terrestre estaba compuesta por los Estos xidos se mezclan con el agua de las nubes y de
gases expulsados durante la actividad volcnica, que pro- la lluvia, formando cidos sulfrico y ntrico, que al caer
cedan del interior terrestre. Los gases eran principalmente sobre la superficie terrestre daan las estructuras vegeta-
dixido de carbono y vapor de agua, y en menor cantidad les y contaminan el suelo. La comunidad internacional ha
xidos de azufre y nitrgeno y argn. Cuando aparecieron firmado el Protocolo de Kyoto, un acuerdo entre pases
los organismos fotosintticos, que utilizaban el CO2 para para reducir la emisin de dixido de carbono a la atms-
respirar, se fue retirando este gas de la atmsfera. Este gas fera. Cada individuo puede ahorrar energa y facilitar el
era descompuesto por los organismos en carbono, que en- reciclado, y de esta forma colaborar con la reduccin del
traba a formar parte de la materia orgnica del organismo, impacto ambiental sobre la atmsfera de nuestras acti-
y en oxgeno, que era liberado a la atmsfera. As, el dixi- vidades.
do de carbono fue sustituido por el oxgeno.
11. Los datos tomados con instrumentos meteorolgicos nos
4. Varios planetas del Sistema Solar tienen atmsfera. En sirven para comprobar una hiptesis, encontrar relacio-
los otros planetas no hay vida porque la composicin de nes entre hechos u observar cmo evoluciona un proceso
su atmsfera es distinta a la de la Tierra. Por ejemplo, en el tiempo.
Venus tiene una atmsfera parecida a la de la primitiva
12. La figura A representa un anemmetro, que mide la ve-
atmsfera de la Tierra, con nubes de cido sulfrico que
locidad del viento. La figura B es un barmetro y mide la
no permite el desarrollo de la vida. Los primeros seres
presin atmosfrica.
vivos auttrofos aportaron oxgeno a la atmsfera terrestre
a travs de la fotosntesis.
PRUEBA DE EVALUACIN 2
5. Los gases que forman la atmsfera son, de mayor a me-
nor concentracin, nitrgeno, oxgeno, argn, ozono y 1. La capa de la atmsfera ms cercana a la superficie
dixido de carbono. El dixido de carbono es responsable terrestre es la troposfera. Tiene un espesor de 10 km, la
del efecto invernadero que permite mantener en la Tierra temperatura desciende a medida que ascendemos y la
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3 SOLUCIONARIO
mayor parte del aire se encuentra en esta capa. La capa 7. Si leyera en el peridico que las presiones atmosfricas
que est a continuacin es la estratosfera y las separa al estn subiendo y la nubosidad es cada vez ms escasa,
tropopausa. sabra que se est acercando un anticicln.
2. El ozono, que es un derivado del oxgeno, es venenoso si 8. El mapa de la figura es un mapa significativo. Estos ma-
se encuentra en la troposfera, pero su presencia en la es- pas indican las previsiones del tiempo. En las Islas Ca-
tratosfera es vital, ya que filtra las radiaciones ultravioleta narias encontrara altas presiones y anticicln porque el
del Sol, que resultan dainas para los humanos. mapa nos indica la presencia de cielos despejados y sol.
3. 9. El efecto invernadero natural de la atmsfera mantiene la
Atmsfera primitiva Atmsfera actual
temperatura media de la Tierra, que permite la existencia
Composicin mayoritaria: Composicin mayoritaria: de vida. Un incremento de ese efecto provoca el aumento
dixido de carbono y vapor nitrgeno y oxgeno. progresivo de la temperatura media de la Tierra, que a su
de agua.
vez produce un cambio climtico que tiene las siguientes
Presencia de xidos Presencia de nitrgeno consecuencias:
de nitrgeno. (N2). Aumento de ciclones tropicales destructivos.
Ausencia de oxgeno Presencia de oxgeno (O2) Fusin del hielo de los casquetes polares con la subida
y ozono. y ozono (O3). del nivel del mar.
Intensa actividad volcnica. Baja actividad volcnica. Graves sequas en diversas partes del planeta.
Las medidas para mitigarlo son:
Los organismos auttrofos al realizar la fotosntesis utiliza- Promover campaas para el ahorro de energa.
ron el dixido de carbono y el nitrgeno de la atmsfera
primitiva para producir materia orgnica, reduciendo, por Facilitar el reciclaje de materias como vidrio, papel y
tanto, sus concentraciones en la atmsfera. Los organis- plsticos.
mos fotosintticos produjeron, mediante la fotosntesis, Desplazarse en transporte pblico o bicicleta en vez de
oxgeno que se incorpor a la atmsfera. coche, ahorrando energa.
La atmsfera de la Tierra tiene concentraciones de argn Ahorrar electricidad.
parecidas a las de las atmsferas de Venus y Marte, lo No abusar de la calefaccin.
que demuestra el origen volcnico de las tres. Las dife-
Utilizar con prudencia el agua caliente.
rencia la concentracin de dixido de carbono en su at-
msfera, que en el caso de Venus, alcanza el 98 %. Esta Reciclar.
concentracin de CO2 produce un efecto invernadero 10. El termmetro para medir temperaturas en el exterior se
que mantiene la temperatura media tan alta que el agua coloca protegido del sol y la lluvia y lejos de fuentes de
no se encuentra en estado lquido, sino que se mantiene calor para medir la temperatura del aire y no del efecto
en estado gaseoso combinada con los xidos de azufre directo del sol o la lluvia. Los datos de la temperatura se
formando nubes de cido sulfrico. toman dos veces al da, a primera y ltima hora de la
4. El oxgeno apareci como resultado de la fotosntesis y maana; el resto de los datos, una vez al da.
su concentracin fue aumentando hasta estabilizarse 11. La figura A es un higrmetro que se utiliza para medir la
en el 21%. El oxgeno es vital para la vida en la Tierra, humedad del aire. La figura B es una veleta que mide
ya que los seres vivos lo necesitan para respirar, una de la direccin del viento.
las funciones vitales. El ozono se forma cuando los rayos
ultravioleta del Sol chocan con las molculas de oxgeno AMPLIACIN
y originan el ozono. La reaccin produce calor. El ozono
de la estratosfera protege a la Tierra de las radiaciones 1. a) Los seres vivos actuales no podran sobrevivir en un
ultravioleta del Sol, que son dainas para los seres vivos. planeta con una atmsfera como la que tena la Tierra
5. El aire caliente es ms ligero que el aire fro, por lo que poco despus de formarse, ya que en un principio
tiende a subir. Cuando el Sol calienta el suelo, el aire en no contena oxgeno, imprescindible para la vida tal y
contacto con l se calienta y asciende; ese lugar es ocu- como la conocemos.
pado por el aire ms fro que est alrededor. En las zonas b) Los seres que vivan sin oxgeno debieron adaptarse a
donde el aire caliente asciende, la presin atmosfrica las nuevas condiciones o extinguirse.
es menor; mientras que en las zonas donde el aire fro
2. La aparicin de la capa de ozono facilit la aparicin de
desciende, la presin es mayor.
vida en la Tierra al filtrar los rayos ultravioleta del Sol, que
6. Las precipitaciones de nieve se producen cuando la at- son dainos para las estructuras de seres vivos.
msfera est bajo cero. El vapor de agua se congela in-
3. Los aviones de las lneas areas se mueven por la estra-
mediatamente. Los cristales de hielo se adhieren entre s
tosfera. Las estrellas fugaces y auroras boreales se pro-
y crecen poco a poco formando copos de nieve. Existen
ducen en la ionosfera.
precipitaciones de lluvia, granizo, pedrisco y aguanieve.
Las precipitaciones de lluvia se producen cuando el aire 4. El dixido de carbono impide que escape una parte del
que contiene mucha humedad se enfra. El granizo se calor que emite la Tierra al ser calentada por el Sol, man-
produce cuando el agua se congela. teniendo la temperatura media terrestre en unos 15 C.
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3 SOLUCIONARIO
5. La presin atmosfrica es ejercida por el aire y se debe a dero, como consecuencia aumenta el calor retenido
la atraccin de la gravedad. Se mide en milibares (mb) y y, por tanto, la temperatura media terrestre.
se representa con lneas curvas llamadas isobaras. c) Para colaborar con la solucin de este problema, a
6. Los cirros son nubes altas blancas con aspecto fibroso ttulo individual podemos ahorrar energa, no utilizar
que pueden aparecer como bandas o elementos separa- aerosoles y facilitar el reciclado.
dos. Cmulos son nubes densas de aspecto algodonoso, d) La contaminacin transfronteriza es aquella produci-
cuya parte superior es brillante y la inferior oscura. Los da por un pas y que es sufrida por otro al trasladarse
nimbostratos son las nubes que traen lluvia. por fenmenos naturales como el viento.
7. a) Barmetro es el instrumento que permite medir la
presin atmosfrica. REFUERZO
b) Anticicln es la zona en que la presin es mayor que 1.
en las reas de su alrededor y borrasca es la zona Capas
Espesor aproximado y caractersticas
en que la presin atmosfrica es menor que en sus de la atmsfera
proximidades. Ionosfera Espesor de 420 km, capa externa,
c) La lluvia son gotas grandes de agua que se forman los rayos solares calientan la parte
cuando el aire que contiene mucha humedad se en- ms superior, a unos 500 km se
encuentra el vaco del espacio.
fra y la condensacin hace que se formen las gotas.
La nieve est formada por cristales de hielo que se Mesosfera Espesor de 40 km, la temperatura
adhieren entre s y se produce cuando la atmsfera desciende desde la zona ms interna
est bajo cero y el vapor de agua se congela. El gra- hacia la ms externa llegando
nizo son esferas de hielo que se producen cuando el a 2100 C.
agua se congela. Estratosfera Espesor de 30 km, tiene una zona
8. La nieve es en realidad vapor de agua congelado. El gra- rica en ozono.
nizo, por otra parte, es agua congelada que forma esferas Troposfera Espesor 10 km, la temperatura
de hielo. desciende al ascender, en esta capa
est el 90 % del aire de la atmsfera.
9. Los vientos se forman al moverse el aire desde las zonas
de alta presin hacia las de baja, por lo que tienden a ir
desde los anticiclones hacia las borrascas. 2. La atmsfera est compuesta de aire, que es una mezcla
de gases: nitrgeno, oxgeno, argn, ozono y dixido de
10. El tiempo meteorolgico es el estado de la atmsfera en carbono.
un momento y lugar determinados. El clima es una sn-
tesis del tiempo meteorolgico a lo largo de un periodo 3. La tropopausa separa la troposfera de la estratosfera;
largo de tiempo. la estratopausa separa la estratosfera de la mesosfera y
la mesopausa separa la mesosfera de la ionosfera.
11. La luz del sol, al interactuar con la atmsfera terrestre,
proporciona al cielo una enorme variedad de coloridos. La 4. La atmsfera es importante para la vida en la Tierra, ya
Luna, al no tener atmsfera, tiene el cielo completamente que realiza las siguientes funciones:
negro. El dixido de carbono permite la actividad fotosinttica
de los organismos auttrofos y produce el efecto inver-
12. La contaminacin atmosfrica es el impacto negativo que
nadero manteniendo la temperatura terrestre en una
tienen las actividades humanas en la atmsfera terrestre.
media de 15 C.
Se debe principalmente a la utilizacin de combustibles
fsiles, como el carbn y los derivados del petrleo. Los El oxgeno permite la respiracin.
principales gases contaminantes son: dixido de carbono, El ozono protege la vida en la Tierra de los rayos ultra-
que procede de la combustin de petrleo y carbn; xi- violeta del Sol.
dos de azufre y nitrgeno, que proceden de la combus-
La atmsfera es tan importante para la vida en la Tierra
tin de carbn y gasolinas de mala calidad; gases CFC,
que si de repente, la atmsfera desapareciera, mori-
que son gases fabricados industrialmente y se utilizan en
ran todos los seres vivos.
aerosoles, entre otros; holln, que se produce al quemar
carbn y otros combustibles. 5. La atmsfera primitiva se form hace unos 4 500 millo-
nes de aos como consecuencia de la actividad volcnica
13. a) La lluvia cida es una lluvia rica en cidos sulfrico
de la Tierra, que dejaban escapar los gases procedentes de
y ntrico, que se originan por la mezcla de aquella
las rocas del interior.
y los xidos de azufre y nitrgeno procedentes de la
combustin de carbn y petrleo de mala calidad. 6. Aparecen en las siguientes capas:
b) El efecto invernadero es la funcin que ejerce el dixi- a) Troposfera.
do de carbono en la atmsfera, impidiendo que esca- b) Estratosfera.
pe parte del calor que emite la Tierra calentada por el
Sol. Cuando la concentracin de dixido de carbono c) Troposfera.
es ms alta de lo normal, aumenta el efecto inverna- d) Ionosfera.
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3 SOLUCIONARIO
7. a) El gas ms abundante en el aire es el nitrgeno y el 10. Cuando la previsin meteorolgica nos indica borrasca,
segundo ms abundante es el oxgeno. la presin atmosfrica es baja, el viento va hacia su inte-
b) El 1 % de la composicin porcentual del aire lo cons- rior, llevando humedad, se forman nubes y hay precipi-
tituyen el argn y el dixido de carbono. taciones.
c) El ozono es un derivado del oxgeno que se forma al 11. La humedad del aire proviene de la evaporacin del agua
chocar los rayos ultravioleta con las molculas de ox- de los mares, ocanos, aguas continentales y del suelo.
geno que se encuentran en la estratosfera. Se mide en gramos de agua por cada kilogramo de aire
d) El dixido de carbono proviene de la fotosntesis de seco.
los seres auttrofos. 12. Podemos predecir que se acerca una borrasca.
8. Un barmetro es un instrumento meteorolgico que mide 13. a) El arco iris se forma por la descomposicin de la luz
la presin atmosfrica. blanca cuando se encuentran con gotitas de agua y
9. La temperatura en la atmsfera vara de distinta forma en aparece cuando el Sol no est tapado y hay gotitas de
cada una de las capas. En la troposfera la temperatura agua en la atmsfera.
desciende con la altura hasta los 255 C. En la estra- b) El cielo se ve de color rojo al amanecer y al anochecer.
tosfera la temperatura es ms caliente en el lmite su- c) En una noche nublada en la ciudad, el cielo se ve
perior debido a la reaccin de los rayos ultravioleta con anaranjado por el reflejo de las luces urbanas en las
las molculas de oxgeno. En la parte superior se llega a nubes bajas o la contaminacin.
17 C. En la mesosfera, la temperatura vuelve a descen-
der hasta llegar a menos de 100 C en la parte superior.
Finalmente, en la ionosfera la temperatura es mayor en la
parte superior debido a las radiaciones solares.
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4 La hidrosfera terrestre
OBJETIVOS
1. Conocer la distribucin del agua que forma 5. Encontrar informacin sobre los procesos
la hidrosfera. de depuracin y potabilizacin del agua.
2. Aprender las propiedades del agua, 6. Aprender los usos que se hacen del agua.
y su importancia en muchos procesos. 7. Conocer qu impactos puede sufrir la hidrosfera
3. Estudiar las caractersticas del agua de los ocanos y qu medidas podemos tomar para evitarlos.
y de las aguas continentales. 8. Aprender las posibles variables que afectan
4. Comprender los procesos que forman el ciclo a un experimento y cmo se controlan.
del agua.
CONTENIDOS
CONCEPTOS Origen y distribucin del agua. (Objetivo 1)
Las propiedades del agua y su importancia en los seres vivos. (Objetivo 2)
Caractersticas del agua de los ocanos y de los continentes. (Objetivo 3)
El ciclo del agua. (Objetivo 4)
El uso del agua y su calidad. Contaminacin de las aguas. Depuracin y potabilizacin.
(Objetivos 5, 6 y 7)
PROCEDIMIENTOS, Observacin e interpretacin de imgenes, tablas, grficos y esquemas.

DESTREZAS Realizacin de clculos sencillos sobre porcentajes.
Y HABILIDADES Interpretacin de ciclos naturales. (Objetivo 4)
Realizacin de experimentos sobre control de variables. (Objetivo 8)
Elaboracin de esquemas.
ACTITUDES Valorar el agua como un recurso imprescindible para la vida.

Desarrollar actitud positiva frente a la necesidad de una gestin sostenible del agua.
(Objetivo 6)
Valorar las actuaciones personales de reduccin en el consumo de agua y reutilizacin.
(Objetivo 7)
Valorar la importancia del ciclo del agua considerando los problemas causados
por la actividad humana. (Objetivo 4)
EDUCACIN EN VALORES
Educacin medioambiental Para evitar el derroche, es importante educar
en el consumo responsable del agua. Hay varias
El acceso al agua para satisfacer las necesidades
medidas de ahorro sencillas como colocar dos botellas
de la sociedad es un reto, tanto para los pases
llenas de agua dentro de la cisterna del inodoro;
industrializados como para los que estn en vas
arreglar los goteos de los grifos y caeras; no utilizar
de desarrollo. La contaminacin del agua, el aumento
el inodoro como basurero; regar las plantas
de la irrigacin en la agricultura y los largos periodos
al anochecer o al amanecer para evitar la evaporacin
de sequa cada vez ms frecuentes, ponen en peligro
del agua o sembrar en el jardn plantas autctonas que
los recursos hdricos de los pases mediterrneos.
se adaptan mejor al clima local.
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Conocimiento e interaccin con el mundo fsico La respuesta exige una valoracin cuantitativa,
La seccin CIENCIA EN TUS MANOS, Control para lo cual ser necesario buscar los datos
de variables en un experimento, pg. 69, aborda imprescindibles que permitan realizar el clculo.
el concepto de variable como rasgo clave Para ello se necesita conocer el volumen
de una investigacin cientfica, cuya identificacin de una cisterna. La fuente de informacin ms
resulta esencial para la interpretacin de los resultados. adecuada sera Internet.
Comunicacin lingstica Social y ciudadana

La actividad 4 se refiere a bsqueda en informacin en Las actividades llevadas a cabo en la seccin UN
el anexo CONCEPTOS CLAVE. ANLISIS CIENTFICO proporcionan una informacin
variada acerca de los usos del agua y su problemtica.
La seccin UN ANLISIS CIENTFICO, El uso del agua,
El anlisis de la informacin resultante permite adoptar
pgina 71, lleva a cabo un anlisis exhaustivo
actitudes individuales con respecto al consumo
de los conceptos consuntivo y no consuntivo, utilizando
del agua, y los efectos que estas actitudes pueden
para ello una serie de preguntas que ayuden a clarificar
representar para el bienestar de la sociedad.
completamente dichos conceptos.
Matemtica Cultural y artstica
A lo largo de la unidad se muestran diversas fotografas
En esta unidad hay un variado surtido de actividades
de paisajes en los que el agua es el principal
que requieren el clculo numrico y el razonamiento
protagonista, y en algunos casos, es el responsable
matemtico. Se encuentran en actividades de epgrafe,
del mismo.
en las actividades finales, y en UN ANLISIS CIENTFICO.
Este tipo de paisajes, como las cuevas krsticas,
Tratamiento de la informacin y competencia digital los glaciares y los saltos de agua, son de increble
En la actividad 13 se analiza una de las medidas de belleza, y educan los sentidos en la valoracin esttica
ahorro de agua propuestas por los gobiernos. de la naturaleza.
PRUEBAS
prueba 1 prueba 2
a) Conocer la distribucin del agua y su origen y resolver problemas
1, 2, 3 1, 2, 3
sencillos en relacin a la distribucin del agua. (Objetivo 1)
b) Describir las principales caractersticas de las aguas marinas
4, 5 4, 5
y continentales. (Objetivo 2)
c) Conocer las propiedades del agua y su importancia para los seres
6 6
vivos y otros procesos. (Objetivo 3)
d) Interpretar y elaborar esquemas sobre el ciclo del agua. (Objetivo 4) 7, 9 7
e) Explicar la importancia del ciclo del agua y los problemas causados

8 9
por las actividades humanas y la contaminacin. (Objetivo 4 y 7)
f) Entender la gestin y usos del agua. (Objetivo 5, 6) 10 8
g) Desarrollar inters sobre la gestin sostenible del agua y las medidas

11 10
para reducir el consumo y su reutilizacin. (Objetivo 7)
h) Aprender a controlar variables en un experimento. (Objetivo 8) 12 11
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4 FICHA 1
EL CONSUMO DE AGUA
El consumo de agua vara mucho de unos pases a otros. Por poner un ejemplo, el gasto medio de agua
de un estadounidense es de unos 300 L/da, mientras que el de un europeo ronda los 200 L/da. A mucha
distancia, el gasto diario de un africano se sita en unos 40 L/da.
Es muy interesante analizar en qu se consume el agua diariamente y por qu el consumo de la misma
determina en gran parte la calidad de vida de un pas y la disponibilidad de recursos del mismo.
Cuanto mayor es el desarrollo de un pas, mayor es su consumo de agua per cpita. Cuanto ms pobre
es un pas, mayor es el esfuerzo que han de invertir sus habitantes en buscar agua para sobrevivir y menor
es el tiempo que pueden dedicar para producir otros recursos.
As, se puede observar cmo pases con poca disponibilidad de agua son grandes consumidores de la misma
a pesar de su dficit. Una razn es que la agricultura consume grandes cantidades de agua y tiene numerosas
prdidas, especialmente por evaporacin.
En qu gastamos agua los espaoles diariamente?
3%
15 %
Beber y cocinar
Limpiar y colada
11 % Hogar
WC
38 %
Aseo y bao
33 %
16 %
Uso domstico
Uso industrial
8%
Uso agrcola
76 %
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4 FICHA 2
LA CONTAMINACIN DEL AGUA
La ley de aguas, en su artculo 85, define la contamina- residuales de una ciudad, rotura de la presa de Aznal-
cin del agua como: La accin y el efecto de introducir cllar al ro Guadiamar (Sevilla), marea negra del Pres-
materias o formas de energa o inducir condiciones en el tige, etc.). Se trata de contaminacin difusa cuando el
agua que, de modo directo o indirecto, impliquen una foco no se puede determinar ni localizar de forma con-
alteracin perjudicial de su calidad en relacin con los creta (pesticidas en un ro procedentes de todos los
usos posteriores o con su funcin ecolgica. campos de cultivo circundantes, fertilizantes, lluvia
Los focos de contaminacin pueden producir una con- cida en lagos y ros, etc.).
taminacin puntual, si el foco est perfectamente lo- Para conocer los principales focos de contaminacin,
calizado (tubera de una fbrica, emisario de aguas analiza la siguiente tabla:
MODO ORIGEN TIPO DE CONTAMINACIN
Meteorizacin y erosin natural de las rocas.

Componentes atmosfricos (polvo, partculas, gases).
CAUSAS
DIFUSAS Restos orgnicos de seres vivos (plantas, heces, cadveres, humus).
NATURALES
Erupciones volcnicas.
Incendios forestales naturales.
Vertidos domsticos.
Vertidos del lavado de calles y jardines.
URBANA
Vertidos del comercio y los servicios.
Vertidos industriales urbanos.
Fertilizantes.
AGRCOLA
Pesticidas.
Y GANADERA
Purines de animales.
ACTIVIDADES Residuos txicos y peligrosos.

PUNTUALES
HUMANAS Residuos radiactivos.
INDUSTRIAL Contaminacin trmica.
Contaminacin por metales pesados.
Aceites y grasas.
ACTIVIDADES Lixiviado de minerales.

MINERAS Metales pesados.
INDUCIDAS Aumento de salinidad.

POR BOMBEOS Aumento de materia orgnica.
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4 FICHA 3
LOS PROBLEMAS DEL AGUA
GRANDES PROBLEMAS MEDIOAMBIENTALES DEL AGUA

Los grandes medios acuticos estn sufriendo graves tes, fertilizantes) que desemboca en el aumento
problemas medioambientales que se pueden sintetizar masivo de microorganismos que acaban descompo-
en los siguientes: niendo el agua. Adquiere esta el tpico color verde-
negruzco y despide malos olores.
1. Contaminacin hdrica. Producida por el vertido de
cualquier tipo de sustancia, materia o tipo de energa, 5. Contaminacin trmica. Producida por el vertido de
y que puede afectar a las aguas marinas, superficia- agua a elevadas temperaturas procedente de los sis-
les, subterrneas, etc. temas de refrigeracin de grandes complejos indus-
2. Sobreexplotacin de acuferos subterrneos. Extrac- triales, centrales trmicas, centrales nucleares, etc.
cin de volmenes de agua superiores a las recargas
naturales de los mismos, lo que disminuye su nivel y 6. Mareas negras. Generadas por los accidentes, de
afecta a la vegetacin natural, modifica el movimiento grandes superpetroleros o de oleoductos, que vierten
de nutrientes en los suelos, altera la estabilidad del grandsimas cantidades de productos derivados del
terreno, etc. petrleo. Causan un gran impacto, fundamentalmen-
te sobre las costas, fondos y organismos marinos.
3. Salinizacin de acuferos. Consiste en el aumento de
la concentracin de sales producido por el descenso 7. Limpieza de buques y actividades de transporte ma-
del nivel de agua por sobreexplotacin (acuferos nor- rtimo. Constituyen el 90 % de la contaminacin de
males) o por la entrada del mar en los acuferos coste- los mares y ocanos. Se produce cuando los buques
ros (intrusin marina), lo que provoca su inutilizacin. limpian sus sentinas y depsitos en alta mar de cual-
4. Eutrofizacin. Proceso generado por el exceso de nu- quier tipo de residuo, ya sea del combustible o de la
trientes vertidos a las aguas superficiales (detergen- carga transportada.
LOS RECURSOS HDRICOS EN ESPAA

El agua es un recurso problemtico en Espaa y su La demanda crece sin parar, y a veces supera la pre-
gestin constituir un gran reto a resolver por las autori- cipitacin en algunas regiones. As, la escorrenta me-
dades en un futuro. Es problemtica por: dia en Espaa es de 110 000 hm3, procedentes de
El agua se reparte en la Pennsula de forma muy de- las precipitaciones y el deshielo, y para los 504 750
sigual geogrficamente. La Espaa hmeda ocupa kilmetros cuadrados de superficie espaola repre-
el 11 % de la superficie y presenta el 40 % del volu- sentan unos 218 mm/ao.
men de agua total, mientras que la Espaa seca ocu- El ciclo hidrolgico se altera continuamente por causa
pa el 89 % y solo dispone del 60 % del agua, y ade- de la accin humana al deforestar, erosionar, deserti-
ms, tambin desigualmente repartida. zar los suelos, contaminar el agua y el aire, etc.
El agua presenta una desigual distribucin temporal, Muchas veces no se hace un uso racional del agua, y
ya que el rgimen de precipitaciones es variable en el se derrocha en el mbito domstico, industrial y agr-
tiempo, de modo que se alternan periodos de sequas cola. Deben ponerse en prctica medidas de ahorro.
y de inundaciones.
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4 FICHA 4
EL AHORRO DE AGUA
TODOS PODEMOS COLABORAR

Aqu se presentan algunas pequeas medidas que, de En la cocina
llevarlas a la prctica, reduciran ostensiblemente el
No laves la fruta y la verdura al chorro; utiliza un reci-
consumo domstico de agua. No solo es importante lle-
piente con agua y una o dos gotas de leja.
var estas medidas a la prctica; tambin lo es difundir-
las, e implicar a otras personas. Utiliza esa agua para regar las plantas de la casa.
Esta lista solo presenta algunas sugerencias. Seguro que No laves los cacharros de cocina con el grifo abierto;
t puedes encontrar ms. utiliza recipientes o los senos de los fregaderos, uno
para lavar y otro para aclarar.
En el bao No pongas el lavavajillas o la lavadora sin completar
su capacidad o carga.
Dchate, no te baes.
Comprar electrodomsticos de bajo consumo.
Al ducharte, emplea solo el agua y el tiempo impres-
No tires las grasas de cocina al fregadero; acumlalas
cindibles.
y fabrica jabn casero.
No te enjabones con el grifo abierto.
Utiliza cabezales de ducha de bajo consumo En el jardn
(10 L/min). No riegues las plantas ms de lo necesario.
Cuando te laves las manos, la cara o los dientes, no No plantes csped si vives en una regin rida o se-
dejes el grifo abierto. Llena el lavabo solo con la can- mirida; consume mucha agua.
tidad de agua que necesites.
Planta en tu jardn especies autctonas, pues resisten
Usa inodoros o WC de ultra bajo consumo de agua; mejor la sequedad ambiental y consumen menos agua.
utilizan solo dos litros de agua a presin.
Riega por la noche y reducirs la evaporacin.
En los inodoros tradicionales reduce la capacidad del Utiliza riego por goteo en tu jardn o huerto.
depsito del mismo colocando una o dos botellas con
Cuida siempre el estado de las conducciones y tube-
arena dentro o doblando la varilla de la boya para que
ras; el goteo de las mismas produce prdidas del 20
cierre antes.
al 40 % del agua que conducen.
No tires de la cadena si no es imprescindible.
No uses el inodoro para tirar basuras o aceites. Con el coche
Cuando se reforme o disee un nuevo cuarto de No laves el coche con manguera, gastars mucha
bao, comprar sanitarios de bajo consumo; gastan agua. Lvalo en un tnel lavacoches o con un cubo
mucha menos agua. de agua y esponja.
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4 FICHA 5
PLANTAS DE NUESTRAS ZONAS HMEDAS
LAS PLANTAS, a menudo, son las grandes desconocidas de nuestro entorno. Sin embargo,
son bsicas en todos los ecosistemas. Por ello, es interesante conocer algunas de ellas
y aprender a respetarlas. Te mostramos algunas de las principales que aparecen
en nuestras zonas hmedas.
12 13 14
11
10
9
8
3 7
6
1 Rannculo (Ranunculus con tallo cilndrico y verde, sin 11 Aliso (Alnus glutinosa). rbol
acuaticus). Posee bonitas hojas. Indicador de humedad. piramidal con grupos
flores blancas. de pequeos conos leosos
7 Carrizo (Phragmites en sus ramas.
2 Peste de las aguas (Elodea communis). Tallos alargados
canadiensis). Es una plaga y finos terminados 12 Sauce (Salix alba). rbol
en muchos sitios. en un penacho de flores. de hojas blanquecinas
y lanceoladas; ramas
3 Espiga de agua (Potamogeton 8 Espadaa o anea (Typha muy flexibles y cadas.
natans). Con hojas latifolia). Inflorescencias
muy caractersticas. juntas, ambas marrones 13 Taray (Tamarix gallica).
a modo de puros. Sus hojas De aspecto frgil y ramitas
4 Nenfar (Nymphaea alba). son muy utilizadas trenzadas. finas, con inflorescencias
Grandes hojas redondeadas
rosceas.
y grandes flores blancas. 9 Caa comn (Arundo donax).
Caas tpicas con grandes 14 Adelfa (Nerium oleander).
5 Lenteja de agua (Lemna inflorescencias en el extremo. Arbusto con hojas lanceoladas
minor). Minscula,
Muy utilizadas como caizo. y grandes flores rojas
como una lenteja, y muy verde.
o blancas. Acta
10 Chopo (Populus alba). rbol
6 Junco (Scirpus como cortafuegos
alto y alargado con las hojas
holoschoenus). Comn, en las riberas.
blanquecinas en el envs.
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4 FICHA 6
ANIMALES DE NUESTRAS ZONAS HMEDAS
DURANTE UN PASEO a lo largo de nuestros ros u otras zonas hmedas continentales

podrs ver multitud de animales de diferentes grupos. Intenta reconocerlos e identificarlos.
Aqu te mostramos algunos de los principales grupos y especies que vers.
Mamferos Aves
Martn
pescador
Rata de agua
Gallineta comn
Visn
Garza
real
Nutria Focha
nade azuln
Reptiles Anfibios
Sapo
comn
Galpago europeo
Rana comn
Culebra
de collar
Galpago Tritn
leproso jaspeado
Renacuajo
Lagartija
colirroja
Artrpodos Moluscos
Escorpin
acutico
Planorbis
Caracol
Caballito del diablo
Liblula
Cangrejo de ro Almeja de ro
(americano) Apus
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4 FICHA 7
Descubren el mecanismo que origin el hielo del Polo Norte

La investigacin ayuda a comprender el papel que desempean los ocanos
en el cambio climtico y permite predecir cmo cambiar el clima en el futuro.,
Un equipo de cientficos internacional liderado A causa de esto durante los meses de verano se
por Antoni Rosell, investigador de la Universidad evaporaba ms agua del mar hacia la atmsfera,
Autnoma de Barcelona, ha descubierto lo que se tradujo en un incremento de la humedad
el mecanismo que origin la acumulacin de hielo y precipitaciones en forma de nieve. En invierno,
en el rtico. Los investigadores han elaborado el fuerte descenso de las temperaturas facilit
sus interpretaciones a partir de los anlisis la acumulacin de hielo en el Polo Norte,
realizados sobre restos de organismos marinos. mantenindose as hasta nuestros das.
Hace unos 2,7 millones de aos hubo un descenso Para Antoni Rosell, esta investigacin permite
sbito de las temperaturas del planeta y el ocano entender mejor por qu cambia el clima, y ms
rtico se hel. Los veranos se hicieron ms clidos concretamente el papel del ocano como agente
y los inviernos ms fros. en el cambio climtico.
En el desierto del Shara vivan hipoptamos

Pinturas prehistricas demuestran que hace 6 000 aos el Shara,
el mayor desierto del mundo, era una tierra habitable donde vivan hipoptamos.
Hace unos 5 000 aos se produjo un cambio Segn Jennifer Smith, geloga de la Universidad
climtico que desplaz las lluvias y provoc de Washington, en St. Louis, el desierto del Shara
que la tierra se secase, la vegetacin desapareci era un lugar verde y frtil donde convivan seres
y el suelo perdi su capacidad para retener el agua, humanos y animales que necesitaban agua todo
dando lugar al desierto que hoy conocemos como el ao. Hoy da es una tierra rida donde hay lugares
Shara. en los que solo llueve una vez cada cien aos.
El nivel del mar aumenta rpidamente cada ao

Los datos han sido obtenidos gracias a observaciones realizadas desde tierra y aire
gracias a los instrumentos de aviones y satlites que controlan los cambios en los ocanos.
Desde 1993 hasta el 2005 el nivel del mar sufri a causa de un calentamiento de los ocanos.
un aumento de unos tres milmetros por ao, Los resultados de la investigacin del Dr. Eric
una subida que afecta a millones de seres humanos Rignot, del laboratorio Jet Propulsin
que viven en poblaciones costeras a lo largo de la NASA, demuestran que estos cambios se estn
y ancho de nuestro planeta. produciendo ms rpido de lo que se pensaba.
Estos cambios se deben con toda probabilidad Los cientficos tratan de averiguar cules son
a que las masas de hielo como la de Groenlandia los factores responsables de este aumento para
o los glaciares de la Antrtida se estn derritiendo poder controlar futuros cambios en el nivel del mar.
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4 FICHA 8
LECTURAS
En el mar A las diez haban perdido de vista la tierra; nicamente

se vean por la parte de popa las velas lejanas
La barca se arrastr, primero, mansamente sobre de otras barcas, como aletas de peces blancos.
la tranquila superficie de la baha; despus ondularon
las aguas y comenz a cabecear: estaban fuera Pero, Antonio exclam el compadre, es que vamos
de puntas, en el mar libre. a Orn? Cuando la pesca no quiere presentarse, lo
mismo da aqu que ms adentro.
Al frente, el oscuro infinito, en el que parpadeaban
las estrellas, y por todos lados, sobre la mar negra, Vir Antonio, y la barca comenz a correr bordadas,
barcas y ms barcas, que se alejaban como pero sin dirigirse a tierra.
puntiagudos fantasmas, resbalando sobre las olas. Ahora dijo alegremente tomemos un bocado.
El compadre miraba el horizonte. Compadre, trae el capazo. Ya se presentar la pesca
cuando ella quiera.
Antonio, cambia el viento.
Para cada uno, un enorme mendrugo y una cebolla
Ya lo noto. cruda, machacada a puetazos sobre la borda.
Tendremos mar gruesa. El viento soplaba fuerte y la barca cabeceaba
Lo s; pero adentro! Alejmonos de todos estos que rudamente sobre las olas, de larga y profunda
barren el mar. ondulacin.
Y la barca, en vez de ir tras las otras, que seguan Pae! grit Antoico desde la proa, un pez grande,
la costa, continu con la proa mar adentro. mu grande... Un atn!
Amaneci. El sol, rojo y recortado cual enorme oblea, Rodaron por la popa las cebollas y el pan, y los dos
trazaba sobre el mar un tringulo de fuego, y las aguas hombres asomronse a la borda.
hervan como si reflejasen un incendio. S, era un atn; pero enorme, ventrudo, poderoso,
Antonio empuaba el timn, el compaero estaba arrastrando casi a flor de agua un negro lomo
junto al mstil, y el chicuelo, en la popa, explorando de terciopelo; el solitario, tal vez, de que tanto
el mar. De la popa y las bordas pendan cabelleras hablaban los pescadores.
de hilos que arrastraban sus cebos dentro del agua. Flotaba poderosamente; pero, con una ligera
De cuando en cuando, tirn, y arriba un pez, que se contraccin de su fuerte cola, pasaba de un lado
revolva y brillaba como estao animado. Pero eran a otro de la barca y tan pronto se perda de vista
piezas menudas..., nada. como reapareca instantneamente.
Y as pasaron las horas. La barca, siempre adelante,
VICENTE BLASCO IBEZ
tan pronto acostada sobre las olas como saltando,
En el mar
hasta ensear su panza roja. Haca calor, y Antoico
Ediciones e-lectrnicas
escurrase por la escotilla para beber del tonel de agua
metido en la estrecha cala.
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4 FICHA 9
LECTURAS
Las aventuras comenz el Nilo a crecer con extremada rapidez,

y el da siguiente todo el campo estaba inundado
del Barn de Mnchhausen en muchas millas de extensin. El quinto da, despus
Al poner los pies en territorio egipcio, se desencaden de puesto el sol, se embaraz mi barca en algo
un huracn tan formidable que tem un momento que yo tom por un caaveral. Pero el da siguiente
ser barrido con mis caballos, criados y equipaje. por la maana nos encontramos rodeados
A la izquierda del camino haba una hilera de siete de almendros cargados de fruto perfectamente
molinos cuyas aspas giraban tan velozmente maduro y excelente para comer. La sonda nos indic
como el torno de la ms activa hilandera. No lejos de all, sesenta pies de fondo; y no haba medio de avanzar ni
haba un personaje de una corpulencia digna de John retroceder. A cosa de las ocho o las nueve, segn pude
Falstaff, y el cual tena apoyado el ndice en la ventana juzgar por la altura del sol, sobrevino una rfaga que
derecha de su nariz. Cuando vio nuestro apuro volc nuestra barca, y cargada de agua, la ech
en la lucha que sostenamos con el huracn, se volvi a pique inmediatamente.
hacia nosotros y se quit respetuosamente el sombrero Afortunadamente, ninguno de nosotros, que ramos
a la manera de un mosquetero ante su coronel. ocho hombres y dos nios, pereci en el naufragio,
El viento ces como por encanto y los siete molinos agarrndonos a las ramas de los rboles, bastante
quedaron inmviles. fuertes para sostenernos, aunque no para soportar
En gran manera sorprendido ante un fenmeno el peso de nuestra barca.
que no me pareca natural, djele al hombre: En esta situacin permanecimos tres das, viviendo
Eh! Qu es eso? Tienes los diablos en el cuerpo exclusivamente de almendras: no hay que decir
o eres t el mismo diablo? que tenamos en abundancia con qu apagar la sed.
Perdonadme, excelentsimo seor me contest; Veintitrs das despus de este accidente, comenz
hago un poco de viento para mi amo el molinero, el agua a decrecer con la misma rapidez
y temiendo que los molinos trabajaran con demasiada con que haba crecido y el veintisis pudimos poner
fuerza, me he tapado una ventana de la nariz. el pie en tierra.
Pardiez! exclam para m. He aqu un precioso El primer objeto que se ofreci a nuestra vista fue
recurso. Este hombre te servir a las mil maravillas, nuestra barca, la cual yaca a unas cien toesas del
cuando de regreso a tu casa te falte aliento para referir sitio en que se hundiera. Despus de haber secado
las extraordinarias aventuras que has corrido al sol nuestros objetos, tomamos de las provisiones
en este viaje. de la barca lo que nos era necesario, y nos pusimos
en marcha para seguir nuestro camino.
Muy pronto nos entendimos, y el famoso soplador
abandon los molinos y me sigui igualmente. Segn los clculos ms exactos nos habamos
Tiempo era ya de llegar a El Cairo. Luego que hube desviado de nuestra direccin ms de cincuenta
desempeado mi misin, segn mis deseos, resolv millas. Al cabo de siete das llegamos al ro, que haba
deshacerme de mi squito, ya intil, salvo mis entrado ya en su lecho, y contamos nuestra aventura
recientes adquisiciones, y volverme solo con estas a un bey, que provey a todas nuestras necesidades
ltimas, como caballero particular. con la mayor solicitud, poniendo su propia barca
a nuestra disposicin.
Como el tiempo era magnfico y el Nilo ms admirable
de lo que puede decirse, tuve el capricho de alquilar GOTTFRIED A. BRGER
una barca y subir hasta Alejandra. Captulo X. Quinta Aventura por Mar
Las aventuras del Barn de Mnchhausen
Todo fue a pedir de boca hasta mediado el tercer da.
Alianza Editorial
Sin duda habis odo hablar de las inundaciones
anuales del Nilo. El tercer da, como acabo de deciros,
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4 ESQUEMA MUDO 1
DISTRIBUCIN DEL AGUA EN LA TIERRA
PROPORCIN DE SALES EN EL AGUA MARINA
220628 _ 0148-0183.indd 159 09/03/10 17:50

4 ESQUEMA MUDO 2
CICLO DEL AGUA
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4 ESQUEMA MUDO 3
PLANTA POTABILIZADORA
1. 2.
5.
4.
3.
1.
2.
3.
4.
5.
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4 SUGERENCIAS
EN LA RED a grandes profundidades y las poderosas mareas

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del ro Congo, con lugares desconocidos
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del agua, en espaol. o el propio ro Congo.
Atrapados en el hielo. Director: G. Butler. Documental
Pocos das antes del inicio de la Primera Guerra
LIBROS
Mundial, el explorador Ernest Shackleton
El mar que nos rodea y su tripulacin iniciaron una expedicin que deba
RACHEL CARSON. Ed. Grijalbo marcar un hito en la historia de la exploracin:
Carson habla sobre la formacin de la Tierra, los siglos el primer viaje a pie por la Antrtida. Los sueos
de lluvia ininterrumpida que cre los ocanos, de 27 hombres se vieron truncados a pocos kilmetros
gigantescos calamares peleando con cachalotes de su destino.
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EVALUACIN
1 Por qu el agua no se pierde en el espacio? Explica la formacin de la atmsfera y de la hidrosfera

hace 4 500 millones de aos. Por qu el planeta Mercurio no tiene hidrosfera?
2 Explica los estados y en qu forma podemos encontrar el agua en la Tierra.
3 Si el volumen total de agua en la Tierra es de 1 360 000 000 km3, cul es el volumen de agua salada?
4 Define el tipo de movimiento del agua ocenica que observas en la fotografa. Qu efectos tiene sobre
las playas y acantilados? Cul es su efecto ms destructor y por qu fuerza est ocasionado?
5 Qu es un ro? Cul es la principal caracterstica que diferencia el agua de un ro del agua de los ocanos?
Menciona algunos ros de la regin donde vives.
6 Explica cmo interviene el agua en algunos procesos de los seres vivos gracias a sus propiedades
de adherencia y de ser un buen disolvente.
7 Ciclo del agua. Cmo llega el agua y cmo se almacena en la atmsfera? Mediante qu proceso
el agua pasa al estado lquido? Qu sucede cuando el agua cae de nuevo a la Tierra? Dibuja el ciclo
del agua y seala los procesos que has comentado.
8 Qu uso se le da al agua en esta fotografa? Qu calidad de agua se usa para esta actividad?
Cmo se puede optimizar el uso del agua en esta actividad humana?
9 De acuerdo con lo que sabes del ciclo del agua, crees que la Tierra gana o pierde agua?
Crees que el agua que hay en la Tierra ahora es la misma que haba hace millones de aos?
10 Se necesita la misma calidad de agua para la industria que para el consumo humano?
Explica por qu. Cmo se logra la calidad de agua para el consumo humano? Explica brevemente
el proceso.
11 Menciona medidas para ahorrar el agua.
12 Cmo se realiza el control de variables de un experimento?
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EVALUACIN
1 Qu sucedi en la Tierra hace 4 500 millones de aos que permiti la formacin de la hidrosfera?
Por qu no ocurri lo mismo en Venus?
2 Cul es la distribucin del agua dulce en la Tierra?
3
3 Si el volumen total de agua en la Tierra es de 1 360 000 000 km , cul es el volumen de hielo?
4 Identifica la forma en que se presenta el agua dulce en la siguiente fotografa. Qu es? Dnde
lo podemos encontrar? Qu le sucede cuando se encuentra con el mar?
5 Cmo se forman las corrientes marinas?
6 Qu propiedad del agua es importante para amortiguar el clima y los cambios de temperatura en el interior
de los seres vivos? Explica por qu.
7 A qu corresponde el dibujo de la derecha?

Indica en el dibujo los procesos
que ocurren. Cmo se forma el agua
subterrnea y por dnde fluye? Dnde
descarga sus aguas? Cul es la importancia
de las plantas en el ciclo del agua?
8 Indica cules de las siguientes afirmaciones

son falsas y por qu.
a) Durante el pretratamiento y decantacin
primaria en la depuracin se aaden
bacterias que consumen la materia orgnica.
b) El agua utilizada en la industria, agricultura
y aquella dedicada al uso domstico
es potable.
c) La responsabilidad de mantener la hidrosfera limpia es solo de los gobiernos nacionales y municipales.
d) Una forma de ahorrar agua es cerrar el grifo mientras nos enjabonamos al ducharnos.
9 Cmo se evita la contaminacin del agua por vertidos industriales, agrcolas, ganaderos y urbanos?
Explica el proceso.
10 Qu puedes hacer t para reducir el consumo de agua?
11 Por qu razn se realiza un control de variables en un experimento?
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4 AMPLIACIN
1 Cmo se form la hidrosfera terrestre? Por qu quedaron retenidos muchos gases alrededor de nuestro
planeta formando la atmsfera, en lugar de perderse en el espacio?
2 Qu planeta tiene unas condiciones atmosfricas parecidas a las que tena la Tierra en sus comienzos?
Por qu ese planeta no tiene agua lquida?
3 Explica por qu el agua de la Tierra existe en diferentes estados. Menciona los tres estados del agua
y las formas en que se presentan.
4 Por qu crees que el agua dulce contiene sales disueltas?
5 Cules son las funciones del agua en los seres vivos?
6 Cul es la cantidad de agua dulce superficial, expresada como porcentaje del agua total del planeta?
Cul es la cantidad de agua subterrnea, expresada con respecto al total de agua dulce?
7 En qu procesos de los seres vivos interviene el agua debido a su capacidad para absorber calor?
8 Describe el camino del agua, desde que llega a la superficie en forma de precipitaciones
hasta que llega al mar.
9 Menciona movimientos del agua de los ocanos y los factores que los producen.
10 Qu diferencia a los ros de los torrentes o arroyos? Qu peligros presentan los ros y los torrentes
a la poblacin en caso de lluvias torrenciales?
11 Qu usos se le da al agua potable y a la no potable? Cmo podemos ahorrar agua potable

en nuestra vida cotidiana?
12 Menciona actividades humanas que causan la contaminacin del agua.
13 Qu utilidad tienen las plantas potabilizadoras de agua? Describe los tratamientos a los que se somete
el agua para garantizar su potabilidad. No es necesario que los ordenes, solo que menciones
en qu consisten. Qu requisitos cumplen las aguas que salen de dichas plantas?
14 Qu procesos deben realizarse en una planta depuradora? El agua que sale de una planta depuradora
es potable y apta para el consumo humano?
15 En las Islas Canarias, el suministro de agua es un problema de gran importancia. Gran parte del agua
se obtiene de la atmsfera (de las lluvias), y se almacena en numerosos estanques. Pero, frecuentemente,
esta fuente de obtencin de agua no es suficiente para las necesidades de la poblacin de las islas.
Por ello, se recurre a la utilizacin de agua del mar. Pero, puede ser usada directamente?
A qu tratamientos crees que hay que someterla para que sea apta para actividades humanas como,
por ejemplo, el riego de los cultivos?
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4 REFUERZO
1 El agua en los planetas.

a) De dnde procede el agua de nuestro planeta?
b) Por qu Mercurio y Venus carecen de agua?
c) Por qu decimos que Marte pudo tener agua en el pasado?
2 Completa el siguiente cuadro sobre las propiedades del agua.
Propiedades del agua Procesos en los seres vivos

Buen disolvente

Amortigua cambios de temperatura
Eficaz refrigerante
El hielo que flota en los mares mantiene el agua
lquida donde siguen viviendo organismos
Sustancia adherente
3 Qu caractersticas tiene el 97 % del agua de la Tierra? Dnde se encuentra?
4 El agua de los continentes.

a) Qu proporcin del agua del planeta es agua dulce?
b) De toda el agua dulce, cunta se encuentra en forma de hielo?
c) Qu proporcin del agua dulce se encuentra en el subsuelo?
5 Agua salada y agua dulce.

a) Qu proporcin de sales tiene el agua del mar?
b) Qu sales son las que forman parte del agua marina? Cules son las ms abundantes?
c) Por qu el agua de los ros se llama dulce si, en realidad, tambin tiene sales?
6 Realiza un esquema sencillo del ciclo del agua indicando los procesos que tienen lugar en l.
7 Qu son y cmo se forman las corrientes marinas?
8 Escribe una definicin sencilla para los siguientes trminos: humedal, torrente, ro, lago y glaciar.
9 El ciclo del agua.
a) Cmo llega el agua desde la superficie de la Tierra hasta la atmsfera?

b) Cmo vuelve el agua de la atmsfera a la superficie de la Tierra?
c) Por qu el agua que cae en las montaas acaba por llegar al mar?
d) Qu papel cumplen las plantas en el ciclo del agua?
10 Cules son las principales causas de la contaminacin del agua?
11 Qu significa depurar los vertidos? Dnde se realiza?
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FICHA 1: EL PLANETA AGUA (I)
1 Lee el siguiente texto sobre la importancia del agua en nuestro planeta y responde a las cuestiones
que se plantean a continuacin.
Como Arthur C. Clarke seal: Qu inapropiado lla- configura aproximadamente la mitad de toda la mate-
marle Tierra a este planeta, cuando es evidente que ria viva.
se debera llamar Ocano. Casi las tres cuartas par- No estamos seguros de cmo se formaron los oca-
tes de la superficie de nuestro mundo son mares; nos. Fue hace tanto tiempo mucho antes del ini-
esta es la causa de que, cuando se fotografa desde cio de la vida que muy poca informacin geolgica
el espacio, presente ese maravilloso aspecto de es- ha llegado hasta nosotros. Se han formulado multi-
fera azul zafiro salpicada por blancos velos de nubes tud de hiptesis sobre la formacin de los ocanos
y tocada del brillante blanco de los campos de hielo primigenios: se mantuvo incluso que, en la noche
polares. La belleza de nuestro hogar contrasta fuer- de los tiempos, los mares cubran todo el planeta:
temente con la apagada uniformidad de nuestros no existan tierras ni aguas superficiales, apareci-
inertes vecinos, los planetas Marte y Venus, carentes das con posterioridad. Si esta hiptesis se confir-
del abundante manto acutico de la Tierra. mase, tendramos que revisar aquellas que tienen
Los ocanos, esas inmensas extensiones de profundas que ver con el origen de la vida. Hay, sin embargo,
aguas azules, son mucho ms que algo bello acuerdo general respecto a que el primer paso en la
para quien los contempla desde el espacio. Son piezas formacin de los ocanos se dio cuando el recien-
maestras de la mquina de vapor planetaria que trans- temente constituido planeta exhal grandes masas
forma la energa radiante del Sol en movimientos del de gases desde su interior; el segundo y definitivo
aire y del agua, los cuales, a su vez, distribuyen esa se produjo cuando el planeta se calent tanto como
energa por todos los rincones del mundo. Los oca- para destilar de ellos la atmsfera y los ocanos
nos constituyen colectivamente un enorme depsito primordiales.
de gases disueltos de gran importancia a la hora de
regular la composicin del aire que respiramos; ofre- J. E. LOVELOCK, Gaia. Una nueva visin de la vida
cen, adems, morada estable a la vida marina, que sobre la Tierra (1979).
A la vista de lo que has estudiado en el tema anterior, de lo que menciona el texto

y de tu propia experiencia, por qu deberamos llamar Ocano a nuestro planeta, y no Tierra?
Qu quiere decir Lovelock cuando afirma que la atmsfera y los ocanos reparten la energa
por todos los rincones del mundo?
Escribe a continuacin dos de las razones que aporta el texto que justifican la importancia de los ocanos
en nuestro planeta.
Uno de los fenmenos ms importantes relacionados con los ocanos y, en general, con los depsitos
de agua de nuestro planeta (ros, lagos, nieves, etc.) es el movimiento de las aguas de un lugar a otro
(de la atmsfera a la hidrosfera o a la superficie terrestre, de estas a la atmsfera, etc.). Cmo se llama
este movimiento de aguas? En qu consiste?
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FICHA 1: EL PLANETA AGUA (II)
2 Rotula el dibujo del ciclo del agua. Busca el dibujo en el libro y copia los rtulos que aparecen
en el mismo.
Indica en qu consisten los siguientes fenmenos, que son responsables de muchos de los movimientos
del agua durante su ciclo:
1. Evaporacin:
2. Condensacin:
3. Fusin:
3 Completa el cuadro. Indica, en cada caso, cules son los procesos responsables del movimiento
del agua que se menciona.
Movimientos de agua Procesos que intervienen

De los ros a los lagos
De los ros al mar
Del mar a la atmsfera
De la atmsfera al mar
De la atmsfera al lago
Del lago a la atmsfera
De los lagos al suelo
De la atmsfera al suelo
De la nube a las cumbres
Del mar a los ros
Del mar a los lagos
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FICHA 2: MARES Y OCANOS (I)
Recuerda que...
Las aguas de mares y ocanos ocupan casi tres cuartas partes
de la superficie total de la Tierra. La profundidad media de los ocanos
es de casi 4 000 metros. Casi el 98 % del agua de la Tierra se encuentra
en los mares y ocanos, en estado lquido o como hielo flotante.
El contenido en sal del agua se llama salinidad y se mide en gramos
de sales por kilogramo de agua. La sal ms abundante es el cloruro
de sodio o sal comn.
El mar se encuentra en constante movimiento. Las olas son ondulaciones
debidas al viento que agita la superficie del mar. Las mareas
son movimientos de subida y bajada del nivel de las aguas,
que se producen diariamente. Las corrientes marinas son movimientos
de grandes masas de agua de unas a otras partes del planeta.
1 Trabaja con el siguiente mapa de los mares y ocanos. Realiza las siguientes actividades ayudndote
de un atlas:
Colorea de rojo las corrientes clidas y de azul las fras. Puedes colorear tambin los continentes.
Escribe en los lugares correspondientes los nombres de los ocanos y de los principales mares.
Identifica y rotula la lnea del ecuador terrestre.
Corrientes fras
Corrientes clidas
Qu direccin y sentido tienen las corrientes clidas cerca del ecuador? Y en las dems regiones
del planeta?
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FICHA 2: MARES Y OCANOS (II)

2 Piensa y responde. Para comprender por qu la salinidad de los mares clidos es mayor
que la de los mares fros, vamos a pensar en un experimento muy sencillo que puedes realizar
en tu casa, con solo una botella, una balanza, agua y sal. Haz los clculos necesarios en el espacio
de la derecha.
Supn que echamos 10 gramos de sal comn
en una botella. Tomamos una balanza y llenamos
la botella de agua hasta que pese un kilo
(previamente hemos descontado el peso
de la botella o utilizaremos una de plstico,
de las que pesan muy poco). Si en la botella
tenemos 1 kg de agua en el que hay 10 g de sal,
cul ser la salinidad del agua?
Dejamos la botella en una habitacin caliente

o cerca de un radiador. Al cabo de dos das
podemos ver que el nivel del agua ha
descendido y que, ahora, el contenido pesa
solo 0,8 kg. Esto se debe a que parte del agua
se ha evaporado, pero la sal que hay
en el agua es la misma. Cul ser la salinidad
ahora?
Si, pasados cuatro das ms, solo queda

medio kilo de agua, cul ser entonces
la salinidad? Recuerda que el contenido
en sal sigue siendo el mismo, 10 g.
Ahora, piensa: Qu tiene que ver este experimento con el hecho de que, en mares de zonas clidas
o muy clidas, la salinidad es bastante alta?
Qu sucede, en cambio, en los mares de zonas fras? Por qu?
Escribe los datos de salinidad de algunos mares, que aparecen en el libro. Explica por qu la salinidad
del mar Muerto es mucho mayor que la del resto de los mares.
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FICHA 3: AGUAS CONTINENTALES
1 En el siguiente esquema, rotula los lugares donde se encuentran las aguas en el interior
de los continentes. Puedes buscar la informacin necesaria en tu libro.
2 Completa el siguiente cuadro sobre los porcentajes en los que se encuentran las aguas
en el planeta.
Las aguas en el mundo

Las aguas en el mundo Porcentaje del total de agua
Marinas
Ros, torrentes y lagos
Continentales Aguas subterrneas
Hielo y nieve
3 Busca informacin en el libro y en diccionarios, y define los siguientes trminos.
Glaciar:
Ro:
Lago:
Torrente:
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CICLO DEL AGUA
3. Precipitacin
2. Condensacin
3. Precipitacin
3. Precipitacin
1. Evaporacin
4. Escorrenta 1. Evaporacin
6. Infiltracin
5. Transpiracin
7. Agua subterrnea
Rumano rabe Chino
1. 1 1.
2. 2 2.
3. 3 3.
4. 4 4.
5. 5 5.
6. 6 6.
7. 7 7.
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CICLO DEL AGUA
WATER CYCLE
CYCLE DE LEAU
KREISLAUF DES WASSERS
3. Precipitacin
2. Condensacin
3. Precipitacin
3. Precipitacin
1. Evaporacin
4. Escorrenta 1. Evaporacin
6. Infiltracin
5. Transpiracin
7. Agua subterrnea
Ingls Francs Alemn
1. Evaporation 1. Lvaporation 1. Verflchtigung
2. Condensation 2. Condensation 2. Verdichtung
3. Precipitation 3. Prcipitations 3. Niederschlge
4. Surface runoff 4. Ruissellement 4. Oberflchenabfluss
5. Transpiration 5. Transpiration 5. Transpiration
6. Infiltration 6. Infiltration 6. Sickerwasser
7. Groundwater 7. Les eaux souterraines 7. Grundwasser
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DISTRIBUTIA APEI PE PAMNT
Chino
1. Total de agua en el planeta
2. Agua marina 97%

1.
3. Agua dulce 3%
2. 97%
3. 3%
4.
4. Total de agua dulce
5. 79%
5. Hielo 79% 6. 20%
6. Aguas subterrneas 20% 7. 1%
7. Agua dulce superficial 1% 8.
8. Total de agua dulce superficial 9. 50%
9. En los lagos 50% 10. 38%
10. En el suelo 38% 11. 10%
11. En la atmsfera 10% 12. 1%
12. En los ros 1% 13. 1%
13. En los seres vivos 1%
Rumano rabe
1. Totalul apei pe planeta 1

2. Apa marina 97% 2
3. Apa dulce 3% 3
4. Totalul apei dulci 4
5. Gheata 79% 5
6. Ape subterane 20% 6
7. Apa dulce de suprafata 1% 7
8. Totalul apei dulci de suprafata 8
9. n lacuri 50% 9
10. n sol 38% 10
11. n atmosfera 10% 11
12. n ruri 1% 12
13. n fiintele vii 1% 13
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DISTRIBUTION OF WATER ON EARTH

DISTRIBUTION DE LEAU SUR TERRE
WASSERVERTEILUNG DER ERDE
Alemn
1. Total de agua en el planeta
1. Wassergesamtsumme auf der Erde
2. Agua marina 97%
2. Meerwasser 97%
3. Agua dulce 3% 3. Ssswasser 3%
4. Ssswassergesamtsumme
4. Total de agua dulce 5. Eis 79%
6. Grundwasser 20%
5. Hielo 79%
7. Sssoberflchenwasser 1%
6. Aguas subterrneas 20%
8. Sssoberflchenwassergesamtsumme
7. Agua dulce superficial 1%
9. In den Seen 50%
8. Total de agua dulce superficial
10. Im Boden 38%
9. En los lagos 50%
11. In der Atmosphre 10%
10. En el suelo 38%
11. En la atmsfera 10% 12. In den Flsse 1%
12. En los ros 1% 13. In den Lebewesen 1%
13. En los seres vivos 1%
Ingls Francs
1. Total water on the Earth 1. Total de leau sur la plante

2. Salt water 97% 2. 97% deau de mer
3. Fresh water 3% 3. 3% deau douce
4. Total fresh water 4. Totale deau douce
5. Ice 79% 5. Glace 79%
6. Groundwater 20% 6. Les eaux souterraines 20%
7. Fresh surfacewater 1% 7. Eau douce de surface 1%
8. Total fresh surfacewater 8. Totale deau douce superficielle
9. In the lakes 50% 9. Dans les lacs 50%
10. In the ground 38% 10. Dans le sol 38%
11. In the atmosphere 10% 11. Dans latmosphre 10%
12. In the rivers 1% 12. Dans les rivires 1%
13. In the living creatures 1% 13. Chez les tres vivants 1%
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4 SOLUCIONARIO
RECUERDA Y CONTESTA 4.6. Un litro de agua de mar contiene 35 gramos de sales

disueltas, de las que un 11% son sulfatos. Para calcu-
1. El ciclo del agua es el conjunto de procesos que tienen lar la cantidad de sulfatos presentes en un litro aplica-
lugar al paso del agua por la atmsfera, hidrosfera, litosfera mos una regla de tres:
y biosfera.
11 3 35 g
2. Es importante ahorrar en el consumo del agua porque es Sulfatos en agua de mar 5 5 3,85 g/L
un recurso limitado que debe usarse racionalmente para 100
aprovecharlo sin gastarlo. Calcular cuntos gramos habr en 1 000 litros es bien
3. Podemos tomar medidas como ducharnos en lugar de ba- sencillo: 1 000 3 3,85 g 5 3 850 g
arnos, cerrar el grifo al cepillarnos los dientes, llenar bien En 1 000 litros de agua de mar hay 3 850 gramos de
las lavadoras y lavavajillas, etc. sulfatos, es decir, 3,85 kilogramos.
4. El agua de los ros se llama agua dulce porque la cantidad 4.7. La actividad de los seres vivos aporta oxgeno al agua
de sales que lleva en disolucin es muy pequea (c). mediante la fotosntesis, y dixido de carbono mediante
la respiracin.
Busca la respuesta 4.8. En la superficie del ocano hay ms oxgeno disuelto
que en las zonas profundas. Por una parte, debido a
El agua asciende por los vasos de los vegetales desde el suelo
que el oxgeno del aire situado justo encima de la su-
gracias a su gran adherencia a la mayora de las superficies.
perficie se disuelve fcilmente en el agua. Por otra par-
te, los microorganismos fotosintticos viven en las zo-
ACTIVIDADES nas superficiales, donde hay luz suficiente para realizar
la fotosntesis, produciendo oxgeno para la respiracin
4.1. De los 100 000 cuadritos, 3 000 corresponderan al
de otros seres vivos que habitan en dichas zonas.
agua dulce (3 %); de esos 3 000 cuadritos, 30 corres-
ponderan a las aguas dulces superficiales (1 % del 4.9. Las ramblas son cursos de agua en zonas muy ridas
agua dulce) y de los 30, un tercio de un cuadrito coque se mantienen secos durante aos. Cuando llueve
rrespondera al agua contenida en los seres vivos (1 % intensamente, el agua circula con violencia, hacindo-
del agua dulce superficial). las muy peligrosas.
4.2. La actividad volcnica proporciona vapor de agua a la 4.10. El agua pasa de la biosfera a la atmsfera a travs de la
atmsfera, que al enfriarse se condensa y se precipita transpiracin de los seres vivos.
en forma de agua incorporndose a la hidrosfera. La 4.11. El Sol calienta el agua de los ocanos y el agua que
actividad volcnica tambin expulsa dixido de carbo- se encuentra en la superficie terrestre, provocando su
no que se incorpora a la atmsfera. evaporacin e incorporacin a la atmsfera.
4.3. El dixido de carbono ha permitido, mediante el efecto 4.12. Depender del cuerpo de cada persona. Por ejemplo,
invernadero, que la temperatura media de la Tierra sea si una persona pesa 60 kg y sabemos que el 65 % del
de 15 C, lo que permite la existencia del agua en sus peso de una persona joven es agua, podemos calcular
tres estados. En otros planetas rocosos, como Venus, con una regla de tres los kilogramos de agua presentes
la excesiva cantidad de dixido de carbono produce un en esa persona:
efecto invernadero intenso, lo que hace que la tempe- 60 3 65 kg
ratura en su superficie sea muy elevada, impidiendo Agua en el cuerpo 5 5 39 kg
que el vapor de agua presente en la atmsfera se con- 100
dense para formar la hidrosfera.
4.13. Introduciendo una botella de agua en la cisterna del
4.4. Disolvente. Sustancia capaz de contener a otra en pro- inodoro conseguimos disminuir la cantidad de agua
porciones variables, con la que forma una mezcla ho- que se tira cada vez que se vaca la cisterna.
mognea.
4.14. Si haciendo un uso correcto del agua con dispositivos
Evaporacin. Paso del estado lquido al gaseoso. de ahorro se hace un consumo de 51 L y haciendo un
Transpiracin. Salida del lquido contenido en un cuer- mal uso se hace un consumo de 470 L, el porcentaje
po a travs de sus poros. de ahorro sera de: (si 470 equivale al 100, entonces 51
Dilatacin. Aumento de volumen que experimenta una equivale a 10,85 y, por tanto, el porcentaje de ahorro de
sustancia al aumentar su temperatura. agua es de 100 2 10,85 5 89,15).
Adherencia. Capacidad de un material para pegarse a 4.15. Durante la fase de bombeo y distribucin se aade al
otro. Aplicado a los lquidos, se refiere a su capacidad agua una pequea cantidad de cloro, que es la que le
para humedecer el recipiente que los contiene o los da el sabor al agua del grifo.
objetos sumergidos en l. 4.16. La gota fra se produce cuando el aire de las capas ba-
4.5. Si el agua no fuera tan adherente, no mojara las super- jas de la atmsfera es clido y muy hmedo y en la par-
ficies por donde pasa, como el suelo y las rocas, y no te alta de la troposfera entra una masa de aire muy fro.
podra ascender por el interior de los vasos conductores La gota fra es tpica del litoral mediterrneo y ocurre a
de las plantas para transportar sustancias. finales de verano y principios de otoo.
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4 SOLUCIONARIO
4.17. Es peligroso construir en los cauces que durante aos sible del vaso, mientras que el mercurio tiende a sepa-
permanecen secos porque cuando llueve intensamente rarse de la superficie interna del vaso. As, en las zonas
el agua inunda el cauce, ya que este es su curso nade contacto, el agua se adhiere a las paredes del vaso y
tural. El riesgo hidrolgico que presentan esos cauces asciende ligeramente, situndose por encima del nivel
es el de las avenidas que se forman despus de una del resto del agua.
intensa tormenta.
4.26. Si regamos el suelo en un da caluroso, notamos que se
4.18. En Japn, adems de los terremotos, las zonas coste- refresca el ambiente porque el agua refrigera la superfi-
ras presentan el riesgo de los tsunamis, que son olas cie del suelo al evaporarse con el calor del Sol. Tambin
gigantescas ocasionadas por un terremoto producido en los seres vivos el agua tiene ese efecto refrigerante.
en el fondo del mar. Estas olas tienen un gran poder Al salir mojados del agua sentimos fro porque el agua
destructor sobre las poblaciones costeras, causando se evapora y refrigera la superficie de nuestro cuerpo.
prdida de vidas humanas.
4.27. La diferencia del clima entre las zonas costeras e interio-
4.19. Aumenta la condensacin en los vasos C y D, que son res de Espaa se debe a la propiedad del agua de absor-
los de menor temperatura. Al hacer esto, hemos modi- ber gran cantidad calor. El mar absorbe calor en verano
ficado el contenido en humedad del aire. y lo desprende en invierno, por lo que las zonas costeras,
como Galicia, Asturias, Cantabria y el Pas Vasco, tendrn
4.20. El experimento no tendra la misma validez, ya que hay
un verano menos caluroso y un invierno menos fro.
varias variables independientes y ninguna variable con-
trolada. La temperatura del aire variar en cada habita- 4.28. Ese dato nos indica la cantidad de sales disueltas en
cin y el material de los vasos modificar la capacidad de al agua marina, es decir, 35 gramos por kilogramo de
condensacin del vapor de agua al contacto con el vaso. agua. Si un litro de agua marina contiene 35 gramos
de sales, entonces, de la evaporacin de 100 litros de
4.21. A. Hielo 79 %
agua marina podemos obtener:
100 3 35 5 3 500 gramos
4.29. El agua en el desierto no filtra bien debido a su escasa
porosidad, el agua no se infiltra y forma torrentes que
realizan la erosin.
4.30. Los casquetes glaciares y los glaciares alpinos son acumu-
laciones de hielo. Los primeros se encuentran en los
C. Agua dulce polos y los segundos en las montaas ms altas.
superficial 1 % B. Aguas
subterrneas 20 % 4.31. a)
4.22. Mercurio no posee atmsfera, ya que su escasa grave- condensacin

dad no retiene los gases y no hay agua en su superficie.
Venus s tiene atmsfera, pero el efecto invernadero precipitacin
producido por la elevada cantidad de dixido de car- condensacin
bono mantiene una temperatura demasiado alta, por lo precipitacin precipitacin
que no tiene agua lquida. En la Tierra la actividad vol-
evaporacin
cnica de hace millones de aos expuls a la atmsfera
gases, como el vapor de agua y el dixido de carbono. evaporacin
A medida que la Tierra se enfriaba el vapor de agua se evaporacin
fue condensando, precipitndose en forma de lluvia, escorrenta
dando lugar a la hidrosfera. En Marte la atmsfera ha superficial
infiltracin
ido perdiendo sus gases debido a la escasa gravedad
del planeta. Existen huellas de presencia de agua lqui-
da en el pasado, pero hoy da el agua est presente en b) Los volcanes expulsan vapor de agua a la atmsfe-
forma de hielo en los polos y en el subsuelo. ra, que se almacenar en las nubes y la humedad
4.23. El agua en la Tierra se encuentra en los estados gaseo- del aire para posteriormente precipitar en forma de
so, lquido y slido. El agua en estado gaseoso forma la lluvia o nieve.
humedad del aire; en estado lquido forma las nubes, c) Los vegetales transpiran como todos los seres vivos,
mares, ros, lagos y es un constituyente de los seres emitiendo vapor de agua a la atmsfera.
vivos; en estado slido forma el hielo y la nieve.
4.32. Segn la OMS, el agua potable debe cumplir los si-
4.24. El agua arrastra las sales minerales en disolucin has- guientes requisitos:
ta el mar y transporta sustancias nutritivas en nuestra 1. Carecer de contaminantes biolgicos (microbios
sangre porque es un buen disolvente. patgenos), qumicos (orgnicos e inorgnicos) y ra-
4.25. El menisco del agua es cncavo y el del mercurio es diactivos.
convexo. La diferencia es debida a que el agua al ser 2. Tener una proporcin determinada de gases y de
adherente tiende a adherirse a la mayor superficie po- sales inorgnicas disueltas.
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4 SOLUCIONARIO
3. Ser incolora, inodora y de sabor agradable. 4.41. La diferencia se debe a que el mayor consumo con-
suntivo se realiza en el campo, donde el agua se utiliza
4.33. a) Se ahorran 75 litros de agua si reducimos en 5 mi-
para regar. En las grandes ciudades, donde se concen-
nutos el tiempo de la ducha (5 minutos 3 15 litros/
tra la mayor parte de la poblacin y no hay campos que
minuto) y 90 litros si cada vez que nos cepillamos los
regar, el consumo consuntivo se utiliza para satisfacer
dientes cerramos el grifo durante los dos minutos,
las necesidades humanas.
tres veces al da (2 minutos 3 15 litros/minuto 3 3
veces al da). En total podramos ahorrar 165 litros 4.42. Ser ms conveniente instalar la planta desalinizadora
de agua al da. en Murcia, ya que es una zona muy rida, con escasas
b) El consumo medio diario de una persona est esti- lluvias, por lo que las necesidades de agua para la agri-
mado en un uso razonable del agua. En la primera cultura solo pueden ser satisfechas por medio de la de-
parte del ejercicio se propone reducir la ducha en salinizacin. En Asturias, las lluvias son muy frecuen-
cinco minutos, lo que significa que asumimos que tes, y se produce poca evaporacin, por lo que no hay
estamos empleando ms de cinco minutos en esa escasez de agua.
tarea, cuando lo razonable para una ducha son cin- 4.43. El riego imita de alguna forma el ciclo del agua. El agua
co minutos. La conclusin se debe hacer al contra- se precipita mojando el suelo, parte del agua se evapo-
rio: si utilizando razonablemente el agua, siguiendo ra, otra parte se filtra en el suelo, donde es absorbida
las indicaciones del apartado a) consumimos la me- por las plantas y el sobrante de agua se filtra hacia el
dia estimada para una persona, significa que, de no subsuelo para formar parte de las aguas subterrneas.
hacerlo, estamos consumiendo el doble, es decir:
320 litros, aproximadamente. RESUMEN
4.34. Las principales fuentes de contaminacin del agua liga- 4.44. El agua salada es el agua que constituye los ocanos,
das a la actividad humana son los vertidos de industrias rica en sales disueltas, como cloruros y sulfatos, entre
y agua de las granjas; los vertidos de aguas residuales otros. El agua dulce tiene un contenido menor de sales
de ncleos urbanos; los vertidos de barcos petroleros, y que el agua salada. El agua salada constituye un 97 %
los fertilizantes y plaguicidas utilizados en los cultivos. del total del agua de la Tierra, y el agua dulce el 3 % res-
4.35. a) El plstico se rompe o se deforma porque el agua tante. El agua dulce se puede encontrar en forma de hielo
se dilata al pasar del estado lquido a slido, aumen- y nieve (79 %), aguas subterrneas (20 %) y en los lagos,
tando as su volumen. el suelo, la atmsfera, los ros y los seres vivos (1 %).
b) Si la botella fuera de vidrio se rompera porque no 4.45. Las fases del proceso de depuracin de aguas residua-
tiene capacidad de deformarse, al ser rgida. les son:
c) Las rocas son rgidas, no tienen plasticidad, por lo a) Pretratamiento y decantacin primaria. Se eliminan
que al pasar el agua a hielo se rompen. objetos slidos grandes y se almacena el agua en
tanques al aire libre.
4.36. Las pilas arrojadas a la basura constituyen un riesgo
para el medio ambiente, ya que sus componentes txi- b) Tratamiento biolgico. Se aaden bacterias que
cos pueden llegar a un ro y contaminarlo. consumen la materia orgnica.
c) Decantacin secundaria. Se separan los lodos pro-
UN ANLISIS CIENTFICO ducidos por la accin de las bacterias y se filtra y de-
sinfecta el agua antes de verterla al ro o al mar.
4.37. Cuando usamos agua para lavar ropa o fregar la vajilla 4.46.
estamos haciendo un uso consuntivo del agua, ya que El agua de los ocanos
el agua vuelve a los cursos fluviales. Caractersticas Agua salada: 35 g/L
del agua Presencia gases disueltos
4.38. Un uso no consuntivo que contamine el agua es el em-
de los ocanos (nitrgeno, oxgeno, dixido
pleo del agua como refrigerante industrial, ya que el
de carbono), disueltos por oleaje
agua vuelve a los cursos fluviales a una mayor tem-
y actividad de los seres vivos.
peratura, debido a la absorcin de calor. Un uso no
Temperatura vara con la
consuntivo no contaminante del agua es la utilizacin
profundidad: a mayor profundidad
para producir energa hidroelctrica, debido a que el ms fro.
agua vuelve a los cursos fluviales inalterada.
Movimiento Presenta tres movimientos:
4.39. El agua que llega de las plantas depuradoras ha tenido un del agua Oleaje: ondas producidas
uso no consuntivo porque vuelve a los cursos fluviales. de los ocanos por el viento que mezclan el agua,
4.40. Se resuelve por una regla de tres: erosionan acantilados, forman
playas y transportan materiales.
Agua utilizada para el riego 5
Corrientes marinas: masas
30 500 hm3 3 75 de agua que se desplazan dentro
5 5 22 875 hm3 del ocano. Producidas por vientos
100 dominantes y diferencias
de temperatura y salinidad.
El resto, 7 625 hm3, se dedicar a otros usos.
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4 SOLUCIONARIO
parte de las poblaciones se asientan en las proximidades

El agua de los ocanos
de los cursos de agua. Es preciso obviar los grandes ros
Movimiento Mareas: ascensos y descensos de la Pennsula, ya que no son los nicos. Fomentar la
del agua peridicos del mar producidos utilizacin de un mapa, si es preciso, para identificar los
de los ocanos por la atraccin de la Luna. cursos de agua ms conocidos de la regin.)
6. Debido a la adherencia del agua, esta asciende por el

COMPRENDO LO QUE LEO interior de los vasos conductores de los vegetales, posibi-
4.47. Identificar. S. El barquero dice que el ro es bello litando el transporte de sustancias. Gracias a que el agua
cuando brilla al sol que se levanta y cuando chapo- es un buen disolvente, sirve como medio de transporte
tea. en el interior de los organismos y es el principal compo-
nente de los fluidos orgnicos.
4.48. Sintetizar. S, porque a lo largo del texto el barquero
habla mal del ro: es el cementerio ms siniestro, el 7. El agua llega a la atmsfera por evaporacin y se alma-
ro es silencioso y prfido, y el eterno movimiento del cena en forma de humedad y de nubes. Por conden-
agua que fluye es ms espantoso para m que las olas sacin, el agua pasa al estado lquido. El agua cae a la
del ocano. superficie terrestre por precipitacin, en forma de lluvia,
nieve, aguanieve o granizo y se incorpora a la escorrenta
4.49. Relacionar. Era un tipo raro porque estaba siempre cer- superficial formando ros y arroyos o se infiltra hacia el
ca del agua del ro. subsuelo para incorporarse a las aguas subterrneas.
4.50. Reflexionar. Porque desea describir la pasin devora-
condensacin
dora y el fanatismo que el barquero siente por el ro.
precipitacin
condensacin
1. El agua no se pierde en el espacio porque la fuerza de la precipitacin precipitacin
gravedad la retiene. La actividad volcnica que exista en evaporacin
la Tierra hace 4 500 millones de aos expulsaba vapor de
agua y dixido de carbono a la atmsfera. Al enfriarse la evaporacin
evaporacin
Tierra, el vapor de agua se fue condensando y precipit
en forma de lluvia, acumulndose en la superficie dando escorrenta
lugar a la hidrosfera. En el planeta Mercurio la fuerza de infiltracin superficial
la gravedad no es lo suficientemente fuerte como para
retener gases, por lo que no hay atmsfera ni hidrosfera.
2. El agua se encuentra en los tres estados: 8. El agua se est utilizando para regar un cultivo. El agua
Agua slida: hielo y nieve. empleada para la agricultura no es potable. Una forma de
optimizar el uso del agua en esta actividad es la del sis-
Agua lquida: mares, ros y lagos, y tambin en las nu-
tema de riego por goteo, ya que se consume poco agua y
bes y en los seres vivos.
cada planta recibe la que necesita.
Agua en estado gaseoso: en la atmsfera.
9. La Tierra ni pierde ni gana agua en el ciclo del agua, ya
3. Si el volumen de agua en la Tierra es de 1 360 000 000 que el agua se est reutilizando de forma natural conti-
kilmetros cbicos, y el agua salada representa el 97 % del nuamente. El agua que hay en la Tierra ahora es la mis-
total de agua, calculamos con la regla de tres el volumen ma que haba hace millones de aos.
de agua salada:
Volumen agua salada 5 10. El agua que se utiliza para la industria es no potable y
el agua para el consumo humano debe ser potable. La
97 3 1 360 000 000 industria no necesita agua potable, ya que su uso ser
5 5 1 319 200 000 km3
100 para diferentes procesos. El agua para el consumo huma-
no debe ser potable para que se pueda beber sin riesgo
4. En la fotografa podemos observar una ola, que es una para la salud. Para ello, el agua se somete a un proceso
onda que se produce en la superficie del agua debida a la de potabilizacin que consiste en:
accin del viento. Las olas forman las playas y erosionan
los acantilados. Los terremotos producidos en el fondo Se toma el agua de las reservas naturales para quitarle
del mar producen olas gigantescas llamadas tsunamis restos de vegetacin y arena.
que pueden causar grandes destrozos en las poblaciones Se mezcla con carbn activado, que retiene partculas,
costeras, incluyendo prdida de vidas humanas. y con ozono, que elimina las bacterias y virus. Se aa-
den sustancias qumicas que eliminan otros productos
5. Un ro es una corriente natural de agua que circula con
disueltos.
continuidad. El agua de los ros tiene un contenido de
sales mucho menor que el agua de mar. (En todas las zo- Se deja en reposo para que se depositen los lodos y se
nas existen ros menores muy conocidos, ya que la mayor filtra.
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4 SOLUCIONARIO
Se le aade cloro, que elimina cualquier microorga- 5. Las corrientes marinas se forman de tres maneras dis-
nismo. A continuacin se retira el cloro para ser distintas:
tribuida. Los vientos dominantes producen corrientes superfi-
Se aade otra pequea cantidad de cloro y se bombea ciales.
a los lugares de consumo. El agua fra cercana a los polos tiende a hundirse, y el
11. Medidas para ahorrar agua: agua ms clida de las zonas ecuatoriales se desplaza
Cerrar el grifo al cepillarse los dientes. por la superficie hacia los polos.
Ducharse en lugar de baarse. En las zonas donde hay gran evaporacin, aumenta la
salinidad del mar. Este agua es ms densa y se hunde,
Utilizar el lavavajillas y la lavadora llenos.
provocando corrientes.
Instalar dispositivos de ahorro en la cisterna del ino-
doro. 6. El agua absorbe gran cantidad de calor, por lo que amor-
tigua el clima y los cambios de temperatura en el interior
Utilizar sistemas de riego que no desperdicien agua.
de los organismos. Los ocanos y mares absorben calor
Regar las plantas al anochecer o al amanecer para evi- en verano y lo desprenden en invierno. Refrigera la su-
tar la evaporacin del agua. perficie terrestre al evaporarse el agua que luego forma-
12. El control de variables de un experimento se realiza man- r las nubes. En los seres vivos, adems, el agua es un
teniendo iguales todas las variables y modificando solo eficaz refrigerante al evaporarse cuando los seres vivos
una, la variable independiente. De esta forma sabremos transpiran.
cmo influye la variable en el fenmeno que estamos es- 7. El dibujo corresponde al ciclo del agua. Una porcin del
tudiando. agua que cae como precipitacin se infiltra hacia el sub-
suelo. El agua subterrnea descarga sus aguas en el mar
PRUEBA DE EVALUACIN 2 para continuar el ciclo.
1. Hace 4 500 millones de aos, en la Tierra haba una gran Las races de las plantas absorben agua desde el suelo,
actividad volcnica que expulsaba gases como el vapor la cual se desplaza hacia arriba a travs de los tallos o
de agua y el dixido de carbono. Al enfriarse el planeta, el troncos, y al llegar hacia las hojas se evapora hacia el aire
vapor de agua se condens y precipit. Al acumularse en en forma de vapor de agua. Esta es una de las maneras
la superficie terrestre, se form la hidrosfera. En Venus que tiene la naturaleza de crear vapor de agua, el cual se
ocurri algo parecido, pero la gran acumulacin de dixi- eleva para formar nubes, las que eventualmente darn
do de carbono en la atmsfera produjo un efecto inverna- origen a las lluvias y nieves.
dero que mantena la temperatura media del planeta en
500 C, lo que impidi que el vapor de agua se conden- condensacin
sara y precipitara para formar la hidrosfera.
precipitacin
2. El agua dulce se distribuye en la Tierra de la siguiente
condensacin
forma:
precipitacin precipitacin
79 % en forma de hielo y nieve en los glaciares y en los
polos. evaporacin
20 % son aguas subterrneas. evaporacin
1 % se encuentra en lagos, el suelo, la atmsfera, los evaporacin
ros y los seres vivos. escorrenta
infiltracin superficial
3. Si el volumen total de agua es de 1 360 000 000 km3, en
primer lugar debemos calcular el volumen de agua dulce,
que representa un 3% del total de agua, es decir:
Volumen agua dulce 5 8. a) Falso. Durante el pretratamiento y decantacin pri-
maria en la depuracin se eliminan objetos slidos de
3 3 1 360 000 000 gran tamao y se almacena el agua en tanques al aire
5 5 40 800 000 km3
100 libre.
Volumen hielo 5 b) Falso. El agua utilizada en la industria y la agricultura

es no potable. Aquella dedicada al uso domstico es
79 3 40 800 000 potable.
5 5 32 232 000 km3
100 c) Falso. La responsabilidad de mantener la hidrosfera
limpia no es solo de los gobiernos nacionales y muni-
4. El agua de la fotografa se presenta en forma de glaciar, cipales, sino tambin de los ciudadanos.
que es una acumulacin de hielo que se encuentra en los
d) Verdadero.
polos, formando los casquetes glaciares, y en las monta-
as ms altas, los glaciares alpinos. Cuando un glaciar 9. La contaminacin del agua por vertidos industriales, ga-
se encuentra con el mar, se rompe en fragmentos que naderos, agrcolas y urbanos se evita mediante la depu-
quedan flotando: son los icebergs. racin de los vertidos en plantas depuradoras, que elimi-
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4 SOLUCIONARIO
nan las sustancias contaminantes antes de verter el agua Es el principal componente de los fluidos orgnicos.
a los ros o al mar. El proceso tiene tres fases: Amortigua los cambios de temperatura.
Pretratamiento y decantacin primaria, en la que se Es un eficaz refrigerante.
eliminan los objetos slidos y se almacena el agua en
El hielo que flota en las superficies de los ocanos ac-
tanques al aire libre.
ta como aislante y mantiene el agua en estado lquido
Tratamiento biolgico, en el que se aaden bacterias para que puedan vivir seres vivos.
para eliminar la materia orgnica.
6. El agua dulce superficial constituye el 0,03 % del agua
Decantacin secundaria, en la que se separan los lo- total del planeta. El agua dulce superficial constituye
dos producidos por la accin bacteriana. Se filtra y se el 1 % del agua dulce del planeta, que a su vez es el 3 %
desinfecta. del total del agua del planeta:
10. Medidas de ahorro de agua:
133
Cerrar el grifo al cepillarse los dientes. Agua dulce superficial 5 5 0,03
Ducharse en lugar de baarse. 100
Utilizar el lavavajillas y la lavadora llenos. El agua subterrnea constituye el 20 % del total de agua
Instalar dispositivos de ahorro en la cisterna del ino- dulce.
doro. 7. El agua amortigua los cambios de temperatura en el
Regar las plantas a la hora del anochecer o al amane- interior de los organismos debido a su capacidad para
cer para evitar la evaporacin del agua. absorber el calor. Tambin es un eficaz refrigerante al
evaporarse cuando los seres vivos transpiran.
11. Se realiza un control de variables en un experimento
para averiguar cmo influye una variable independiente 8. El agua llega a la superficie en forma de precipitaciones,
en el fenmeno que estamos estudiando. donde puede tomar dos caminos hasta que llega al mar.
Parte del agua entra a formar parte de la escorrenta
AMPLIACIN superficial, formando ros y arroyos. Otra parte se infil-
tra, penetrando en el subsuelo e incorporndose al agua
1. La hidrosfera terrestre se form hace millones de aos, subterrnea.
cuando la Tierra presentaba una intensa actividad volcni-
ca que, junto con el bombardeo de asteroides y cometas, 9. El agua del ocano presenta tres tipos de movimientos:
enriqueci la atmsfera de vapor de agua y dixido de car- olas, corrientes marinas y mareas. Las olas son produci-
bono. Al enfriarse la Tierra, el vapor de agua se fue con- das por la accin del viento. Las corrientes marinas son
densando y precipit en forma de lluvia, acumulndose en producidas por los vientos dominantes y las diferencias
la superficie terrestre, donde form la hidrosfera. La fuerza de temperatura y de salinidad. Las mareas son produci-
gravitatoria de la Tierra retuvo los gases alrededor de nues- das por al atraccin gravitatoria de la Luna y, en menor
tro planeta, impidiendo que se perdieran en el espacio. medida, del Sol.
2. Venus tiene las condiciones atmosfricas que tena la 10. Los ros son cursos de agua permanente, mientras que
Tierra hace millones de aos, pero con mayor actividad los torrentes o arroyos son cursos de agua que permane-
volcnica, lo que ha dado lugar a la acumulacin de una cen secos parte del ao, e incluso durante aos. Cuando
gran cantidad de dixido de carbono en su atmsfera. hay lluvias torrenciales, los ros aumentan su caudal y
El efecto invernadero, por tanto, ha sido ms intenso se desbordan, daando los cultivos, granjas y construc-
que en la Tierra, manteniendo unas temperaturas de ciones que hay en las mrgenes, y los torrentes se con-
hasta 500 C, lo que ha impedido que el agua aparezca vierten en avenidas de agua que destruyen todo lo que
en estado lquido. encuentran a su paso.
3. El agua en la Tierra existe en tres estados debido a la tem- 11. El agua no potable se utiliza en la agricultura y la in-
peratura media de nuestro planeta, que ronda los 15 C. dustria y el agua potable se dedica al uso domstico.
Los tres estados son: Podemos ahorrar agua potable cambiando algunos h-
Agua slida, que se presenta en forma de hielo y bitos, como: ducharnos en lugar de baarnos, utilizar el
nieve. lavavajillas y la lavadora bien llenos, instalar dispositivos
de ahorro en la cisterna del inodoro y cerrar el grifo al
Agua lquida, que forma lagos, ros, mares, nubes y es
cepillarnos los dientes.
un constituyente de los seres vivos.
Agua gaseosa, que se encuentra formando la hume- 12. Las actividades humanas tienen un impacto contaminan-
dad de la atmsfera. te en la hidrosfera. Algunos ejemplos son los vertidos de
la industria, el vertido directo de aguas residuales de las
4. El agua dulce disuelve algunos componentes de las rocas ciudades y ncleos urbanos, los vertidos de barcos pe-
a su paso por la superficie terrestre o por el subsuelo, y troleros en el mar, el lavado de fertilizantes y plaguicidas
los arrastra en su camino hacia el mar. utilizados en la agricultura, y los vertidos de aguas resi-
5. El agua tiene las siguientes funciones en los seres vivos: duales procedentes de granjas.
Sirve de medio de transporte en el interior de los seres 13. Las plantas potabilizadoras de agua convierten, a travs
vivos. de una serie de procesos y tratamientos, el agua no pota-
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4 SOLUCIONARIO
ble en agua potable. El agua es sometida a los siguientes 2.

Propiedad
tratamientos: Procesos en los seres vivos
del agua
a) Captacin y desbastado. El agua es tomada de las
Buen disolvente Medio de transporte en el interior
reservas naturales y se le quitan restos de vegetacin
de los organismos
y arena.
Componente de los fluidos
b) Pretratamiento. El agua se mezcla con sustancias que orgnicos
retienen y eliminan partculas, bacterias, virus y otros
productos disueltos. Absorbe Amortigua cambios de temperatura
gran cantidad
c) Decantacin y filtracin. Se deja reposar el agua para Eficaz refrigerante
de calor
que se depositen los lodos y se filtra a travs de arena
fina. Dilatacin El hielo que flota en los mares
anmala mantiene el agua lquida,
d) Cloracin y decloracin. Se aade cloro para eliminar
donde siguen viviendo organismos
los ltimos microorganismos y se le retira el cloro.
e) Bombeo y distribucin. Se le aade al agua pequeas Sustancia Transporte de sustancias
cantidades de cloro y se distribuye. adherente en el interior de los vegetales
El agua que sale de dichas plantas no tiene sustancias

nocivas para la salud, tiene una proporcin determinada 3. El 97 % del agua de la Tierra es salada, contiene gases
de gases y sales inorgnicas disueltas y es incolora, ino- disueltos y su temperatura vara con la profundidad. El
dora y de sabor agradable. agua salada se encuentra en los ocanos.
14. En una planta depuradora se realizan los siguientes pro- 4. a) El 3 % del agua del planeta es agua dulce.
cesos para que las aguas residuales recuperen una pu- b) De toda el agua dulce, el 79 % se encuentra en forma
reza suficiente para ser devueltas al medio ambiente sin de hielo.
peligro: c) El 20 % del agua dulce se encuentra en el subsuelo.
Pretratamiento y decantacin primaria. Se eliminan
objetos slidos grandes y se almacena el agua en tan- 5. a) El agua del mar tiene 35 gramos de sales disueltas
ques. por cada litro de agua.
Tratamiento biolgico. Se aaden bacterias que consu- b) Las sales que forman parte del agua marina son los
men la materia orgnica. cloruros, sulfatos y otros. Las ms abundantes son
los cloruros.
Decantacin secundaria. Se separan los lodos produ-
cidos por la accin bacteriana y se filtra y desinfecta el c) El agua de los ros se llama dulce porque su contenido
agua antes de verterla al ro o al mar. en sales es mucho menor que el del agua marina.
El agua que sale de una planta depuradora no es potable. 6.
condensacin
15. El agua proveniente del mar debe ser desalinizada antes
de su uso domstico o para su empleo en otras activida- precipitacin
des humanas, como el riego de cultivos. Para ello se uti- condensacin
lizan plantas desalinizadoras que permiten obtener agua
precipitacin precipitacin
potable a partir del agua del mar.
evaporacin
REFUERZO evaporacin
evaporacin
1. a) El agua de nuestro planeta procede de la intensa ac-
tividad volcnica que present la Tierra hace millones escorrenta
infiltracin superficial
de aos, que enriqueci la atmsfera con dixido de
carbono y vapor de agua. Al enfriarse la Tierra, el va-
por de agua se condens y precipit en forma de llu-
via, que al acumularse en la superficie terrestre form 7. Las corrientes marinas son movimientos de masas de
la hidrosfera. agua que se desplazan dentro del ocano y son produci-
b) Mercurio carece de agua debido a su escasa gra- das por tres mecanismos diferentes: vientos dominantes,
vedad, que no retiene los gases, por lo que no hay diferencias de temperatura y diferencias de salinidad.
atmsfera ni agua en estado lquido. Venus no tiene 8. Humedal. Lugar en el que el suelo permanece encharca-
hidrosfera debido a las altsimas temperaturas produ- do la mayor parte del ao.
cidas por el intenso efecto invernadero causado por el
Torrente. Curso de agua que permanece seco gran parte
dixido de carbono.
del ao.
c) Marte presenta huellas que pueden ser debidas a
Ro. Curso de agua permanente.
la presencia en otro tiempo de agua lquida y tiene
una atmsfera que hoy da es tenue y que se ha ido Lago. Acumulacin de agua que ocupa una depresin
perdiendo poco a poco por la escasa gravedad del del terreno.
planeta. Glaciar. Acumulacin de hielo en las montaas.
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4 SOLUCIONARIO
9. a) El agua llega desde la superficie de la Tierra hasta la Vertidos de las industrias.

atmsfera por evaporacin. Aguas residuales de ncleos urbanos.
b) El agua pasa de la atmsfera a la superficie de la Tierra Vertidos de barcos petroleros.
por condensacin.
Pesticidas y fertilizantes utilizados en la agricultura.
c) El agua que cae en las montaas se incorpora a las
Aguas procedentes de granjas.
escorrentas superficiales o se filtra hacia el subsuelo,
siguiendo as su camino hacia el mar. 11. Depurar los vertidos significa eliminar las sustancias
contaminantes de los vertidos provenientes de la activi-
d) Las plantas absorben agua del suelo y a travs de la
dad industrial, agrcola, ganadera y urbana, para verter
transpiracin devuelven vapor de agua a la atmsfera.
el agua depurada a ros y al mar sin peligro para el medio
10. Las causas de la contaminacin del agua son: ambiente.
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5 Los minerales
OBJETIVOS
1. Aprender qu son los minerales y cules son 5. Estudiar las principales propiedades
sus componentes y sus caractersticas. de los minerales y aprender a identificarlos.
2. Diferenciar entre la materia amorfa y la materia 6. Conocer los modos en que se extraen
cristalina. y los usos que se da a los minerales.
3. Conocer la clasificacin de los minerales, 7. Aprender a elaborar una tabla con las propiedades
y los representantes ms importantes de los minerales, para poder reconocerlos.
de cada grupo.
4. Reconocer los procesos que pueden dar origen
a los minerales.
CONTENIDOS
CONCEPTOS Los minerales: definicin, componentes, caractersticas. (Objetivos 1 y 4)
Materia amorfa y materia cristalina. (Objetivo 2)
Clasificacin y origen de los minerales. (Objetivos 3 y 4)
Propiedades, extraccin y usos de los minerales. (Objetivos 5 y 6)
PROCEDIMIENTOS, Observacin, interpretacin e identificacin de fotografas de minerales.

DESTREZAS Elaboracin de tablas y esquemas.
Y HABILIDADES Anlisis de textos cientficos.
ACTITUDES Inters por conocer y diferenciar los minerales ms comunes.

Valorar los usos de los minerales.
EDUCACIN EN VALORES
Educacin para la salud y contaminacin del agua potable. En las minas
bajo superficie existe el riesgo de accidentes producidos
La minera es una actividad econmica que genera
por inundaciones, explosiones o derrumbamientos.
riesgos para la salud humana,
tanto para la de los trabajadores de las minas Los procesos metalrgicos, por su parte, generan
como para la de las poblaciones locales, por el impacto residuos txicos, en su mayor parte metales pesados
de estas actividades en el medio ambiente. que actan como venenos en los organismos.
Los efectos nocivos ms comunes de la minera son: Hoy da, los gobiernos exigen a las compaas mineras
irritaciones y problemas pulmonares producidos que cumplan la legislacin vigente en relacin
por ventilacin inadecuada y exposicin a polvo daino; a normas de seguridad, salud e impacto ambiental
contaminacin sonora; riesgo de accidentes de la minera.
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Conocimiento e interaccin con el mundo fsico Matemtica
En la seccin CIENCIA EN TUS MANOS, Anlisis En la actividad 35, perteneciente a la seccin
de resultados, pg. 83, tras la experimentacin UN ANLISIS CIENTFICO, aparece una vez ms
de presupuestos cientficos, se propone uno el lenguaje de las matemticas. Esta actividad tiene
de los mtodos para presentar las conclusiones, como finalidad crear en el lector un hbito de clculo,
en este caso en forma de tabla de datos. que le permita comprender en toda su extensin
la informacin que se le proporciona de forma
En la seccin EN PROFUNDIDAD, Explotaciones
anecdtica.
mineras e impactos ambientales, pg. 82,
se analizan los mtodos de extraccin de minerales, Cultural y artstica
las consecuencias negativas para el medio ambiente
y las actuaciones necesarias para evitarlas. Ninguna otra categora de la naturaleza se asemeja
Esta seccin plantea una reflexin acerca de los efectos tanto a las manifestaciones artsticas del ser humano
reales que toda actividad humana tiene como los minerales.
sobre el entorno natural. La gran variedad de sus colores y la perfeccin
de sus formas nos ofrecen una oportunidad
Comunicacin lingstica excepcional para admirar la belleza
La actividad 5 propone la bsqueda de informacin en su manifestacin ms pura: la naturaleza.
en el anexo CONCEPTOS CLAVE.
Por otra parte, el fragmento de El mdico que se
La seccin UN ANLISIS CIENTFICO, Las actividades reproduce en EL RINCN DE LA LECTURA, describe
mineras, pg. 85, expone una serie de hechos un proceso artesano, una forma de manifestacin
relacionados con las explotaciones mineras. El objetivo cultural. La lectura detallada de este proceso permite
de las actividades es desarrollar la comprensin lectora valorar la complejidad de la realizacin de una obra
a partir del texto. artstica, por muy sencillo que sea su aspecto final.
PRUEBAS
prueba 1 prueba 2
a) Definir mineral y distinguirlo de roca. (Objetivo 1) 2 6
b) Conocer componentes y caractersticas de los minerales. (Objetivo 1) 10 9
c) Diferenciar entre materiales amorfos y cristalizados. (Objetivo 2) 3 10
d) Explicar los procesos que originan a los minerales. (Objetivo 4) 7 4
e) Reconocer los dos grandes grupos de minerales y mencionar

4, 5
representantes de cada grupo. (Objetivo 3)
f) Explicar las propiedades de los minerales. (Objetivo 5) 6 3, 7
g) Exponer las distintas formas de extraccin de minerales y sus usos.

8 5, 8
(Objetivo 6)
h) Identificar y clasificar minerales segn su brillo, dureza y densidad.
1 1
(Objetivo 5)
i) Elaborar tablas con propiedades de minerales. (Objetivo 7) 9 2
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5 FICHA 1
LOS MINERALES (I)
CLASIFICACIN DE LOS MINERALES

En 1938, H. Strunz propone por primera vez la clasificacin cristaloqumica de los minerales.
Desde entonces hasta ahora se han realizado actualizaciones ajustando determinaciones
estructurales y precisando con ms detalle las composiciones qumicas.
Con este criterio de clasificacin, los minerales se dividen en nueve clases. Dentro de cada clase
hay una serie de subdivisiones denominadas tipos, grupos, series y familias, hasta llegar
a la especie mineral.
Las nueve clases son las siguientes:
CLASES ABUNDANCIA
I. ELEMENTOS: (ALEACIONES, CARBUROS, NITRUROS, FOSFUROS) 50
Cobre [Cu], plata [Ag], oro [Au], mercurio [Hg], hierro-nquel [Fe,Ni], platino [Pt], arsnico
[As], antimonio [Sb], bismuto [Bi], grafito [C], diamante [C], azufre [S].
II. SULFUROS, SELENIUROS, TELURUROS, ARSENIUROS, ANTIMONIUROS 300

Y BISMUTUROS
Calcosina [Cu2S], bornita [Cu5FeS4], blenda [ZnS], calcopirita [CuFeS2], pirrotina [Fe11S12],
niquelina [NiAs], galena [PbS], cinabrio [HgS], antimonita [Sb2S3], pirita [FeS2], marcasita
[FeS2], rejalgar [AsS], oropimente [As2S3].
III. HALOGENUROS 100

Sal gema o halita [NaCl], silvina [KCl], fluorita [CaF2], carnalita [KCl MgCl2 6 H2O],
criolita [Na3AlF6].
IV. XIDOS E HIDRXIDOS 250

Cuprita [Cu2O], espinela [MgAl2O4], magnetita [FeFe2O4], cromita [FeCr2O4], corindn
[Al2O3], hematites [Fe2O3], rutilo [TiO2], casiterita [SnO2], uraninita [UO2],
bauxita [Al2O3 ? n H2O], goetita [FeOOH], limonita [Fe2O3 ? n H2O].
V. NITRATOS, CARBONATOS Y BORATOS 200

Magnesita [MgCO3], calcita [CaCO3], dolomita [CaMg(CO3)2], aragonito [CaCO3], azurita
[Cu3(OHCO3)2], malaquita [Cu(OH)2CO3], brax [Na2B4O5(OH)4 ? 8 H2O].
VI. SULFATOS, CROMATOS, MOLIBDATOS Y WOLFRAMATOS 200

Glauberita [CaNa2(SO4)2, anhidrita [CaSO4], celestina [SrSO4], baritina [BaSO4], yeso
[CaSO4 ? 2 H2O], scheelita [CaWO4], wulfenita [PbMoO4], wolframita [(Fe,Mn)WO4].
VII. FOSFATOS, ARSENIATOS Y VANADATOS 350

Apatito [Ca5(F,Cl,OH)(PO4)3], monacita [CePO4], mimetita [Pb5Cl(AsO4)3].
VIII. SILICATOS 500

(Ver la pgina siguiente).
IX. SUSTANCIAS ORGNICAS 20

Whewellita [CaC2O4 ? H2O], mbar [resinas].
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5 FICHA 1
LOS MINERALES (II)
LOS SILICATOS
Los silicatos constituyen el grupo ms importante de mi- 3. Ciclosilicatos. Tres, cuatro o seis tetraedros se unen
nerales, ya que en su conjunto conforman el 90 % de la para formar un anillo. Ejemplos: berilo, cordierita,
corteza terrestre. La subdivisin interna de este grupo se turmalina.
hace sobre la base de criterios estructurales y no qumi-
cos, suponiendo una unidad fundamental (SiO4)42. Esta 4. Inosilicatos. Estn formados por cadenas lineales de
unidad consiste en un tetraedro con un tomo de silicio tetraedros de longitud indefinida. Ejemplos: piroxe-
ocupando la posicin central y cuatro tomos de oxgeno nos (dipsido, jadeta, augita, etc.) y anfboles (horn-
dispuestos de manera que comparten un electrn con blenda, glaucofana, etc.).
otros cationes y dan lugar a una estructura cristalina. La 5. Filosilicatos. Los tetraedros conforman una malla pla-
clasificacin de los silicatos est basada en la geometra na formada por hexgonos. Ejemplos: talco, micas
del armazn cristalino; se reconocen seis grupos: (moscovita, biotita, glauconita, lepidolita, etc.), arcillas
1. Nesosilicatos. Los grupos tetradricos aislados es- (montmorillonita, vermiculita, caolinita, sepiolita).
tn unidos a otros similares con un catin distinto
6. Tectosilicatos. Los tetraedros conforman una malla
del silicio. Ejemplos: olivino, almandino (granate),
tridimensional compleja unindose por los cuatro
grosularia (granate), circn, sillimanita, andalucita,
vrtices con presencia de aluminio en lugar de silicio
topacio.
en el centro de algunos de los tetraedros lo que per-
2. Sorosilicatos. Dos tetraedros unidos por un vrtice mite que cationes diversos (Na1, Ca21, K1) se inclu-
formando un grupo (Si2O6)22, relacionados entre s yan en el edificio cristalino. Ejemplos: feldespatos
con cationes distintos al silicio. Ejemplos: epidota, (sanidina, ortosa, microclina, etc.) y plagioclasas (al-
clinozoisita, zoisita. bita, anortita, etc.) y cuarzo.
Nesosilicatos Sorosilicatos Ciclosilicatos Inosilicatos Filosilicatos Tectosilicatos
Figura 1. Esquemas de los tipos de estructura de los silicatos.
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5 FICHA 2
UNA COLECCIN DE MINERALES Y ROCAS
COLECCIONAR MINERALES Y ROCAS se ha convertido en un gran entretenimiento para muchas

personas. Existen otras razones, aparte de la ilusin, que contribuyen a potenciar el coleccionismo
de estos materiales, tales como la riqueza de minerales y rocas en el lugar de residencia,
el conocimiento de la geologa del lugar, la bibliografa accesible y la motivacin fomentada

desde la escuela y la familia.
LOCALIZACIN DE LOS YACIMIENTOS

La proximidad de los yacimientos hace que sea ms fac- Una norma importante es respetar los yacimientos, de
tible visitarlos en muchas ocasiones. No obstante, si no se forma que se puedan seguir extrayendo ms ejemplares
conoce el yacimiento que se pretende visitar, interesa cuando dejemos el yacimiento. Una persona que sea
buscar y obtener informacin en publicaciones sobre los coleccionista debera ser, ante todo, un naturalista y
minerales y rocas que podemos encontrar en dicho ya- debe siempre respetar la naturaleza, por encima de
cimiento. Para ello, podemos consultar bibliografa de cualquier otra consideracin.
carcter divulgativo o publicaciones especializadas de
organismos oficiales. La consulta de cartografa resulta
imprescindible.
TIPOS DE YACIMIENTOS
Los yacimientos para minerales pueden ser minas o Si la intencin es ir a una mina o cantera an en explo-
canteras. Las laderas erosionadas y los lugares en don- tacin, debe solicitarse un permiso a la empresa
de se hayan realizado obras de construccin (carreteras, correspondiente. En minas o canteras abandonadas hay
desmontes, etc.) pueden ser una fuente importante de que extremar las medidas de precaucin, pues existe un
rocas y minerales, ya que pueden haber dejado expues- riesgo real de desprendimientos.
tos algunos materiales.
MATERIAL DE TRABAJO
Es importante llevar una piqueta de gelogo, un cincel y bolgrafo o lapicero para tomar las notas que considere-
un martillo. Unas gafas de seguridad son recomendables mos oportunas, as como material que pueda servirnos
para evitar impactos de fragmentos de rocas cuando las para transportar las muestras que se tomen. Pueden ser-
golpeemos. Tambin debemos llevar una lupa, libreta y virnos bolsitas de plstico, envases de plstico, etc.
RECOGIDA DE MUESTRAS
La extraccin de las muestras de minerales se debe cuanto a las rocas, depender del tipo de roca que se
realizar con mucho cuidado. Es recomendable empezar pretenda recoger y de la abundancia de las mismas en
a golpear, muy suavemente, a varios centmetros alrede- el lugar de la recogida, pero suelen requerir menos cui-
dor del ejemplar y evitando vibraciones bruscas. En dados que los minerales.
PREPARACIN Y CLASIFICACIN
Una vez recogidas, las muestras deben limpiarse con cui- Una vez limpios los ejemplares, conviene conservarlos
dado. La limpieza puede hacerse con agua con un poco de en cajitas clasificadoras correctamente etiquetados. En
detergente y utilizando un cepillo para eliminar los residuos una coleccin es importante confeccionar un fichero
que puedan tener adheridos. Si el mineral es muy delicado, donde aparezca recogida la informacin referente a la
se puede aplicar una laca o resina sinttica que ayudar a muestra: nombre, composicin, sistema cristalino, clasi-
su conservacin. Los minerales hidrosolubles deben estar ficacin, lugar de recogida, fecha de recogida, etc.
perfectamente secos y aislados de la humedad mediante
bolsitas de plstico o recipientes transparentes.
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5 FICHA 3
OBSERVACIN DE MINERALES
Observacin de minerales bajo la lupa binocular

Pueden tomarse diferentes muestras de la coleccin de minerales del Centro. Lo
ideal sera seleccionar especies de minerales que se presenten formando crista-
les muy pequeos o masivos, e incluso minerales en los que no se aprecien for-
mas polidricas externas, para que se vean bajo la lupa. Otras formaciones inte-
resantes para ser observadas son las maclas.
Esta experiencia sirve para mostrar que no todos los minerales son cristales, a
pesar de que posean estructura cristalina interna.
Determinacin de la dureza de un mineral

Con esta experiencia se puede trabajar de forma directa el concepto de dureza
de un mineral. Para realizar esta actividad se necesitan los minerales que forman
la escala de dureza de Mohs, o una seleccin de los minerales de las colecciones
del Centro para obtener esa escala.
Se elegir un mineral que no pertenezca a la escala y se tratar de averiguar su
dureza en funcin de si es rayado o no por los minerales de la escala de Mohs.
De esta forma, si un espcimen es rayado por un mineral determinado de la es-
cala, pero no por el anterior, se deducir que su dureza es un valor intermedio
entre las durezas conocidas de ambos minerales.
Observacin de rocas ornamentales

Observa una seleccin de rocas ornamentales pulidas de la coleccin del Centro.
Puedes usar una lupa de mano o binocular.
Otra forma sencilla de observar una buena seleccin de rocas ornamentales es
hacer un recorrido por tu localidad. Muchos edificios estn recubiertos por rocas
ornamentales pulimentadas, ideales para observar.
En las calizas utilizadas como ornamentales es relativamente frecuente encon-
trar las siguientes estructuras: micropliegues, microfallas, agregados de algas,
belemnites, ammonites, foraminferos, etc. Trata de obtener el mximo de infor-
macin posible de cada roca, incluyendo su tipo, su origen, sus caractersticas,
su aplicacin...
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5 FICHA 4
CLAVE SIMPLIFICADA DE MINERALES
Material
Objetivo
Coleccin de minerales con las siguientes especies: galena,
Aprender a manejar una clave pirita, biotita, ortosa, cuarzo, calcita, halita, fluorita, yeso y talco.
sencilla de minerales
Clavos de acero.
para conocer el nombre
de la especie mineral. cido clorhdrico diluido al 10 %.
PROCEDIMIENTO OBSERVACIONES
Se dividir la clase en pequeos grupos de alumnos El cido clorhdrico es corrosivo. Conviene aadir so-
y alumnas, que tomarn un ejemplar de la pequea bre el ejemplar una sola gota. Para mayor seguridad,
coleccin de minerales que emplearemos para la se debe tener el cido en un frasco gotero y se debe
prctica. Observarn la muestra y practicarn una colocar el mineral sobre papel secante, que absor-
serie de sencillas pruebas, indicadas en la clave, ber cualquier posible salpicadura. Despus de la
para llegar a determinar el nombre del mineral. Los experiencia se debe lavar el ejemplar con abundante
ejemplares se pueden intercambiar entre los grupos agua bajo el grifo y secarlo perfectamente con papel
de alumnos. secante.
Clave simplificada de minerales
1.A. Minerales con brillo metlico .............................................................................................. 2

B. Minerales con brillo no metlico ......................................................................................... 3
2.A. Color gris acerado. Mineral pesado. Exfoliacin cbica ....................................................... Galena
B. Color dorado. Suele presentar cristales bien formados ........................................................ Pirita
3.A. Mineral de color oscuro. Se puede separar fcilmente en lminas....................................... Biotita

B. Mineral de color claro......................................................................................................... 4
4.A. Mineral ms duro que el acero ........................................................................................... 5

B. Mineral menos duro que el acero ....................................................................................... 6
5.A. Presenta exfoliacin. Aspecto en prismas cortos. Color blanco o rosado .............................. Ortosa
B. No presenta exfoliacin. Aspecto en prismas hexagonales acabados en punta.
Puede ser masivo. Diferentes colores segn la variedad...................................................... Cuarzo
6.A. Reacciona con el cido clorhdrico produciendo efervescencia ........................................... Calcita

B. No reacciona con el cido clorhdrico ................................................................................. 7
7.A. Mineral salado. En cubos o masivo. Color blanco o incoloro ................................................ Halita
B. Mineral no salado............................................................................................................... 8
8.A. Mineral que se raya con la ua........................................................................................... 9

B. Mineral que no se raya con la ua. Color violeta, incoloro, blanco, verde ............................. Fluorita
9.A. Cristales con exfoliacin perfecta o en masas. Incoloro, blanco, gris o rojo .......................... Yeso
B. Tacto jabonoso. Blanco o gris (con ptina de oxidacin) ..................................................... Talco
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5 FICHA 5
LOS CRISTALES
Material
Objetivo
Modelos de cristales fotocopiados y ampliados.
Construir en papel algunos ejemplos
Barra de pegamento.
de cristales para familiarizarse con algunas
formas de cristalizacin de minerales. Tijeras de puntas redondeadas.
PROCEDIMIENTO
Fotocopiar los modelos amplindolos. Se recortarn para construir los cristales. Puede ser un trabajo in-
los modelos y se pegarn por la zona de las solapas dividual o en pequeo grupo.
Modelos de cristales
Tetraedro Prisma triclnico
CUESTIONES
1 Busca en la coleccin de minerales 2 Consulta en una gua de minerales

del Centro algn mineral cuyos cristales los nombres de algunos minerales
correspondan a algn modelo que cristalicen igual que los cristales
de los que has construido. de esta prctica.
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5 FICHA 6
Un mineral podra ayudar a limpiar la contaminacin

de los vertidos de petrleo
La geloga Celia Marcos dirige un grupo de cientficos de la Universidad de Oviedo
que trabajan en un proyecto de investigacin con un mineral llamado vermiculita.
La vermiculita tiene un aspecto parecido Al terminar este proceso, la vermiculita sera capaz
al de la mica y aparece en tamaos que varan de absorber hasta el 90 % de los componentes
desde algunos centmetros hasta muy pocos contaminantes presentes en un vertido.
milmetros. Para que este mineral obtenga Celia Marcos explic que la vermiculita
las cualidades que le permiten retener en su es un mineral barato y muy abundante que se
superficie las sustancias contaminantes ha de pasar utiliza en la construccin, al ser tambin un buen
por varios procesos para modificar su estructura. aislante trmico y acstico. Su utilizacin no servira
Durante uno de ellos, el mineral es sometido para eliminar la masa negra de petrleo
a una fase de calentamiento donde ha de soportar en las playas, que ya se recoge por medios fsicos,
temperaturas de ms de 1 000 grados sino el resto de componentes que dejan los vertidos
en unos pocos minutos. en las aguas del mar.
Investigadores espaoles clasifican un nuevo mineral descubierto

en Badajoz
Se le bautiz con el nombre de calderonita en homenaje al gelogo Salvador Caldern,
autor de Los minerales de Espaa, donde se describen todos los minerales conocidos
en la Pennsula Ibrica hasta 1910.
Los primeros ejemplares de calderonita fueron de mineral desconocido hasta el momento.
encontrados en 1984 en una mina de plomo Se le ha dado el nombre de calderonita, es de color
de Badajoz por Jos Gonzlez, profesor rojizo y tiene un alto contenido en plomo
del departamento de Petrologa de la Universidad y en vanadio.
Complutense de Madrid. En esta universidad
Desde 1789 solo se han descrito y admitido
se examin su estructura y su composicin qumica
en Espaa veinticinco nuevas especies
para poder clasificarlos.
de minerales. En tan solo tres de estos
En diciembre de 2003, los investigadores descubrimientos han intervenido exclusivamente
confirmaron que las muestras pertenecan a un tipo cientficos espaoles.
Crean un mineral ms duro que el diamante

Hasta ahora los diamantes se han utilizado en una gran variedad de aplicaciones cientficas
y tecnolgicas debido a propiedades que los hacen nicos, como la dureza.
El nuevo mineral ha sido creado por un grupo La nueva forma de carbn resultante se conoce
de fsicos alemanes de la Universidad de Bayreuth, como ADNR.
dirigido por la doctora Natalia Dubrovinskaia. Debido a que el nuevo material es ms duro
Para lograrlo se sometieron molculas de carbono que el diamante y resiste temperaturas de varios
a altsimas presiones, 200 veces superiores cientos de grados, se espera que tenga numerosas
a la presin atmosfrica. aplicaciones industriales.
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5 ESQUEMA MUDO 1
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5 ESQUEMA MUDO 2
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5 ESQUEMA MUDO 3
ESCALA DE MOHS
G F
G F
G F
1. 2. 3. 4. 5. 6.
1. 4.
2. 5.
3. 6.
G F
7. 8. 9. 10.
7. 9.
8. 10.
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5 SUGERENCIAS
EN LA RED El oro. La maravillosa historia del general Johan

August Suter
MINERALES DE ESPAA BLAISE CENDRARS. Ed. Alianza
greco.fmc.cie.uva.es Esta novela es un retrato de la Amrica
de los pioneros, tierra virgen y apenas civilizada,
Pgina preparada por el departamento de Fsica
repleta de oportunidades para hombres audaces
de la Materia Condensada, Cristalografa
y con iniciativa. Centrada en la existencia de Johann
y Mineraloga de la Universidad de Valladolid.
August Suter, emigrante suizo al Nuevo Mundo, narra
Contiene 500 imgenes e informacin sobre 3 000
la pintoresca peripecia del hombre sobre cuyas tierras
especies con muchas localizaciones geogrficas.
se precipit la avalancha, desatada en California
a partir de 1848, por la primera fiebre del oro,
MINERALOGA DESCRIPTIVA
y que paradjicamente lo llev a la ruina.
www.uned.es/cristamine/min_descr/
mindesc_mrc.htm
Se trata de un curso de mineraloga descriptiva del sitio DVD/PELCULAS
web Cristamine. Posee un buscador de minerales Tesoros hundidos. El mundo submarino. Documental
muy interesante. Se puede encontrar SAV
con una caracterizacin de clases y subclases El Nuestra Seora de la Concepcin
de minerales y la descripcin de sus propiedades. fue un galen espaol que naufrag el 2 de noviembre
de 1641, hundindose con un cargamento de oro
GEMOLOGY WORLD y plata. Guiados por el famoso buscador de tesoros
www.cigem.ca/ Remy de Haeven, el comandante Cousteau decide
lanzarse a la aventura.
Instituto Canadiense de Gemologa. Pgina en ingls.
Este sitio posee un libro electrnico de gemas Cristal oscuro. 1982. Columbia Tristar Home Video.
donde aparecen fotografas, descripciones Director: Jim Henson
y los lugares donde se encuentran en el mundo. Hace mil aos el Cristal oscuro fue daado
por un Urskeks y empez un periodo de caos
GEOLOGYLINK para el planeta. Ahora tiene que ser reparado;
de lo contrario, el demonio Skekses se quedar
www.college.hmco.com/geology/resources/ con el control absoluto.
geologylink/index.html
El oro de MacKenna. 1969. Columbia Tristar Home
Contiene gran cantidad de recursos sobre geologa. Video. Director: J. Lee Thomson
Incluye secciones muy interesantes, como The Earth Gregory Peck y Omar Sharif luchan por encontrar
Today y Geology in the News. un alijo de oro legendario en esta aventura ambientada
en el salvaje Oeste.
En el territorio de Arizona, el jefe de polica Sam
LIBROS MacKenna es la nica persona viva que conoce
Minerales del mundo la tortuosa ruta que lleva al fabuloso Can del Oro.
WALTER SCHUMANN. Ediciones Omega
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EVALUACIN
1 Describe el mineral que tienes en la fotografa e identifcalo. Qu tipo de mineral es? Explica las caractersticas
del grupo.
2 Qu es un mineral y qu es una roca? Explica algunas caractersticas de la composicin de los minerales.
3 Explica la diferencia entre un mineral amorfo y uno cristalizado.
4 Explica caractersticas de los minerales de arcilla y menciona representantes de este grupo de minerales y sus
utilidades. Este grupo de minerales son silicatos o no silicatos?
Mineral Grupo
Mica
Cuarzo
Calcita
Olivino
Oro
Halita
6 Qu es la dureza? Cmo se mide? Explica cmo se realiza el anlisis

para conocer la dureza de un mineral.
7 Cmo se ha formado la calcita que forma las estalactitas? A qu grupo

pertenece la calcita y cul es su composicin?
8 Explica qu tipo de excavacin tienes a la derecha, cmo se realiza

la explotacin de un mineral, el impacto ambiental que puede tener
una excavacin de este tipo y posibles medidas correctoras de ese impacto.
9 Identifica los minerales atendiendo a las propiedades de la tabla.
Mineral Color Dureza Aspecto Caractersticas

Rojo Se raya con el clavo Irregular, no Es muy denso
cristalizado
Transparente, Se raya con el clavo Forma cristalina Hace burbujas
blanco al echarle un cido
Varios colores Se raya con la ua Forma cristalina Soluble en agua
10 Explica las tres caractersticas que definen a un mineral.
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EVALUACIN
1 Identifica el siguiente mineral, sabiendo que pertenece al grupo de los sulfuros, tiene brillo metlico
y dureza 6-6,5.
2 Explica cmo se elabora una tabla con propiedades de minerales. Qu propiedades incluiras
para que la informacin te resulte til?
3 Explica qu es la escala de Mohs y en qu est basada. Cmo se puede comprobar el valor de la dureza
de un mineral? Qu rayan los minerales que estn por encima del 7 en la escala de Mohs?
4 Cmo pueden originarse los minerales? Pon un ejemplo de cada uno.
Mineral Utilidad
Yeso
Platino
Galena
Minerales de arcilla
Cuarzo
6 El oro nativo es una roca o un mineral? Explica por qu.
7 En qu consiste la exfoliacin? Menciona minerales que tengan esta caracterstica.
8 Qu son la mena y la ganga en una explotacin minera? Qu tipos de explotaciones existen? Explica
en qu consiste el impacto que una mina a cielo abierto puede tener en el medio ambiente.
9 Indica cules de las siguientes afirmaciones son falsas y razona por qu:
a) Los ejemplares de un mismo mineral tienen propiedades distintas segn las variaciones
en su composicin.
b) Los minerales amorfos son minerales cuyos componentes estn dispuestos de forma ordenada.
c) Las rocas estn constituidas por minerales.
d) Los minerales tienen origen inorgnico, pueden ser naturales o artificiales y tienen una composicin
qumica variada.
10 Qu diferencia un mineral amorfo de uno cristalizado?
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5 AMPLIACIN
1 Elabora una tabla para recoger informacin sobre estos minerales. Puedes recoger los siguientes apartados:
composicin, color, dureza y aplicaciones.
Olivino, biotita, magnetita, pirita, granate y halita.
2 Es correcto llamar cristal al vidrio de las ventanas? Por qu?
3 Explica la diferencia entre minerales amorfos y cristalizados.
4 Existe alguna explotacin de la que se extraigan minerales de inters industrial cerca de tu localidad?
Busca datos sobre esta instalacin minera y elabora un breve informe sobre ella. Dicho informe debe recoger
la localizacin de la mina, tipo de mina, mena y ganga, utilidad del mineral o roca, restauracin y medidas
correctoras del impacto ambiental.
5 Explica cmo se origina el yeso y describe caractersticas de este mineral, como la dureza, el color, la utilidad.
6 De acuerdo con la escala de Mohs indica por qu minerales puede ser rayado y a cules rayara un granate
de dureza 6,5.
7 Cules son los minerales que forman el granito? A qu grupo de minerales pertenecen?
Cul es la caracterstica de este grupo?
8 Cules son los componentes ms comunes de los minerales?
9 Qu minerales se encuentran en el grupo de los no silicatos? Qu tienen en comn estos minerales?
10 Identifica los siguientes minerales, indicando a qu grupo pertenecen y algunas caractersticas, como color
y dureza:
A B
C D
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5 REFUERZO
1 En qu se diferencian, fundamentalmente, unos minerales de otros?
2 Cules son las caractersticas que definen a los minerales?
3 Qu criterio se usa para clasificar a los minerales en dos grupos? Describe los dos grupos y pon ejemplos.
4 Cules de las siguientes sustancias son minerales y cules no lo son? Razona la respuesta.
a) Agua.
b) Oro.
c) Cuarzo.
d) Glucosa.
5 Qu es la escala de Mohs? Qu quiere decir que el valor de dureza del diamante es 10?
6 Identifica y clasifica los siguientes minerales en silicatos y no silicatos:
A B C
7 Explica las siguientes propiedades de los minerales: color de la raya y brillo. Pon ejemplos.
8 Define:
a) Mineral amorfo.
b) Mina.
c) Exfoliacin.
d) Silicato.
9 Explica cmo se originan los minerales. Pon ejemplos.
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FICHA 1: LOS MINERALES
Recuerda que...
Las rocas son los materiales que forman la parte slida de nuestro planeta, es decir, la corteza terrestre.
Estn formadas por minerales.
Los minerales y las rocas se diferencian por su composicin. Los minerales tienen una composicin homognea,
es decir, estn formados por una sola sustancia. Dos minerales de la misma especie son siempre idnticos
en su composicin, aunque provengan de zonas muy diferentes de la Tierra.
Las rocas, en cambio, tienen una composicin heterognea. Estn formadas por varias sustancias, cuya proporcin
vara dentro de ciertos mrgenes. Incluso las rocas que estn formadas por un solo mineral, presentan ciertas
variaciones en su composicin.
1 Completa el cuadro sobre las propiedades de los minerales. Busca en tu libro la informacin necesaria.
Propiedades de los minerales

Propiedad Descripcin y ejemplos

Cmo se puede saber si un mineral tiene mayor dureza que otro?
Ordena los siguientes minerales segn su dureza en la escala de Mohs: yeso, diamante, corindn, ortosa,
fluorita, calcita.
3 Seala en las fotos siguientes las caractersticas de los minerales a las que hace referencia el texto.
Fluorita. Es un mineral de color Pirita. Es un mineral que se ca-

variable, en cuya forma destaca racteriza por su brillo metlico, y
la aparicin de estructuras pris- por estar compuesto por peque-
mticas. El aspecto, en general, as estructuras cbicas estriadas,
y el brillo son cristalinos. dispuestas de forma variable.
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ESCALA DE MOHS
1. Talco 2. Yeso 3. Calcita 4. Fluorita 5. Apatito
6. Ortosa 7. Cuarzo 8. Topacio 9. Corindn 10. Diamante
Rumano rabe Chino
1. 1 1.
2. 2 2.
3. 3 3.
4. 4 4.
5. 5 5.
6. 6 6.
7. 7 7.
8. 8 8.
9. 9 9.
10.
10 10.
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ESCALA DE MOHS
MOHS SCALE
LCHELLE DE MOHS
HRTESKALA NACH MOHS
1. Talco 2. Yeso 3. Calcita 4. Fluorita 5. Apatito
6. Ortosa 7. Cuarzo 8. Topacio 9. Corindn 10. Diamante
Ingls Francs Alemn
1. Talc 1. Talc 1. Talk
2. Gypsum 2. Gypse 2. Gips
3. Calcite 3. Calcite 3. Kalkspat
4. Fluorite 4. Fluorite 4. Fluorit
5. Apatite 5. Apatite 5. Apatit
6. Orthoclase 6. Orthose 6. Ortose
7. Quartz 7. Quartz 7. Quarz
8. Topaz 8. Topaze 8. Topas
9. Corundum 9. Corindon 9. Korund
10. Diamond 10. Diamant 10. Diamant
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ELEMENTOS MS ABUNDANTES EN LA CORTEZA TERRESTRE

ELEMENTE MAI DES NTLNITE N SCOARTA TERESTRA
2. Porcentaje
1. Elementos en nmero Chino
total de tomos
3. Oxgeno (O) 47 1. 7. (Ca)
4. Silicio (Si) 28
5. Aluminio (Al) 7,9
2. (%) 8. (Na)
6. Hierro (Fe) 4,5 3. (O) 9. (K)
7. Calcio (Ca) 3,5
8. Sodio (Na) 2,5 4. (Si) 10. (Mg)
9. Potasio (K) 2,5
10. Magnesio (Mg) 2,2
5. (Al) 11. (H)
11. Hidrgeno (H) 0,22 6. (Fe) 12. (C)
12. Carbono (C) 0,19
Rumano rabe
1. Elemente 1
2. Procentaj din numarul total de atomi % 2
3. Oxigen (O) 3
4. Siliciu (Si) 4
5. Aluminiu (Al) 5
6. Fier (Fe) 6
7. Calciu (Ca) 7
8. Sodiu/Natriu (Na) 8
9. Potasiu/Kaliu (K) 9
10. Magneziu (Mg) 10
11. Hidrogen (H) 11
12. Carbon (C) 12
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ELEMENTOS MS ABUNDANTES EN LA CORTEZA TERRESTRE
MOST ABUNDANT ELEMENTS IN THE EARTHS CRUST

LMENTS LES PLUS ABONDANTS DANS LA CROTE TERRESTRE
AM HUFIGSTEN VORKOMMENDEN ELEMENTE IN DER ERDKRUSTE
2. Porcentaje
1. Elementos en nmero
total de tomos
3. Oxgeno (O) 47
4. Silicio (Si) 28
5. Aluminio (Al) 7,9
6. Hierro (Fe) 4,5
7. Calcio (Ca) 3,5
8. Sodio (Na) 2,5
9. Potasio (K) 2,5
10. Magnesio (Mg) 2,2
11. Hidrgeno (H) 0,22
12. Carbono (C) 0,19
Ingls Francs Alemn
1. Elements 1. Elments 1. Elemente
2. Percentage in total 2. Pourcentage du nombre 2. Prozentsatz in der

amount of atoms total datomes Atomsgesamtsumme
3. Oxygen (O) 3. Loxygne (O) 3. Sauerstoff (O)
4. Silicon (Si) 4. Silicium (Si) 4. Silizium (Si)
5. Aluminium (Al) 5. Aluminium (Al) 5. Aluminium (Al)
6. Iron (Fe) 6. Fer (Fe) 6. Eisen (Fe)
7. Calcium (Ca) 7. Calcium (Ca) 7. Calcium (Ca)
8. Sodium (Na) 8. Sodium (Na) 8. Natrium (Na)
9. Potassium (K) 9. Potassium (K) 9. Kalium (K)
10. Magnesium (Mg) 10. Magnsium (Mg) 10. Magnesium (Mg)
11. Hydrogen (H) 11. Hydrogne (H) 11. Wasserstoff (H)
12. Carbon (C) 12. Carbone (C) 12. Kohlenstoff (C)
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5 SOLUCIONARIO
RECUERDA Y CONTESTA lodos son los embalses donde se acumulan los lquidos
contaminantes resultantes del lavado del material.
1. Los diamantes tienen tanto valor por su belleza, su gran
utilidad en la industria y por el coste de su extraccin. 5.10. Una reforestacin consiste en la plantacin de espe-
cies arbreas en un lugar donde existan previamente.
2. El cristal de cuarzo (xido de silicio) presenta un aspecto Respuesta abierta. Ejemplo: repoblacin de las es-
externo con caras planas y formas geomtricas. combreras de las minas de la cuenca minera del Ro
3. Un yacimiento mineral es una zona de la corteza donde Tinto con ctricos y frutales.
uno o ms minerales son especialmente abundantes (b).
5.11. La tabla puede ser idntica en estructura, pero el conte-
nido depender del material de que disponga el alum-
Busca la respuesta no para realizarla. Podemos aprovechar para hacer un
inventario de la coleccin de minerales del laboratorio
Un diamante puede rayarse con otro diamante, no existe otro
del centro.
mineral que lo pueda rayar.
5.12. Si el clavo no raya al mineral, significa que este es ms
ACTIVIDADES duro que el material del que est hecho el clavo. Por
tanto, y segn el criterio de dureza establecido por
5.1. Un mineral es un slido formado de forma natural por Mohs, la sustancia ms dura, en este caso el mineral,
la combinacin qumica de varios elementos, de origen rayar a la sustancia ms blanda, en este caso el cla-
exclusivamente inorgnico, que presentan la misma vo. La dureza de un clavo se corresponde en la escala
combinacin qumica en todas sus partes. de Moles en 5-6.
5.2. Los minerales se mezclan para formar las rocas. 5.13. Ejemplo de ficha.
5.3. La diferencia entre minerales silicatos y no silicatos est
NOMBRE DEL MINERAL:
en la presencia o no de silicio en su composicin. Los
silicatos contienen principalmente silicio y oxgeno en Color: Foto o dibujo
su composicin. Los no silicatos no contienen silicio Aspecto:
en su composicin.
Dureza:
5.4. El diamante es un mineral no silicato, ya que no contie-
Color de la raya:
ne silicio en su composicin.
Caractersticas especiales:
5.5. xido. Sustancia formada por oxgeno y otro ele-
mento.
Sulfuro. Sustancia pura formada por el azufre y otro ele-
mento. Del latn, sulfur: azufre.
Sulfato. Sustancia pura formada por azufre, oxgeno y 5.14. Hay ms oxgeno en las rocas de la litosfera.
un metal. El yeso, por ejemplo, es sulfato de calcio. 5.15. El papel, azcar, madera, cera y mantequilla no son
Carbonatos. Sales formadas por carbono. Derivan del minerales porque son de origen orgnico. La sal, la cal-
cido carbnico. cita y el cinabrio son minerales porque cumplen las tres
Haluro. Sustancia pura formada por flor, cloro, bromo caractersticas: natural, de origen inorgnico y compo-
o yodo, y un elemento metlico. La halita (cloruro de sicin qumica homognea. El plstico no es mineral
sodio) y la fluorita (fluoruro de calcio) son haluros. porque es una sustancia creada artificialmente. El agua
lquida no es un mineral porque no es un slido.
5.6. Propiedades pticas: color, brillo y color de la raya. Pro-
piedades mecnicas: dureza y exfoliacin. 5.16. No todos los minerales tienen oxgeno en su composi-
cin, aunque la gran mayora s lo tienen. El cinabrio,
5.7. En el caso de una explotacin de galena, la mena se-
por ejemplo, no tiene oxgeno en su composicin.
ra la galena, ya que es el material til que se busca y
extrae, y la roca caliza constituira la ganga o material 5.17. a) Ser inorgnico; c) Tener composicin qumica homo-
sobrante. gnea; e) Ser natural; g) Ser slido.
5.8. Un estudio de impacto ambiental es un estudio des- 5.18. Las propiedades de los minerales dependen en gran
tinado a identificar y evaluar los potenciales impactos parte de su composicin y de su estado de cristaliza-
positivos y negativos que pueda causar la implemen- cin. Se dice que un mineral tiene variedades cuan-
tacin, operacin, mantenimiento y abandono de un do en la composicin de dicho mineral se encuentran
proyecto, obra o actividad, con el fin de establecer las diversas impurezas que modifican las propiedades de
correspondientes medidas para evitar, mitigar o contro- dicho mineral. Por ejemplo, el cuarzo rosa es una va-
lar aquellos que sean negativos e incentivar los positi- riedad del cuarzo, en el que algunas impurezas han
vos. El estudio se realiza previamente a la explotacin variado el color original del cuarzo.
minera.
5.19. Un cristal de hielo no es un mineral porque el hielo es
5.9. Las escombreras de una mina son los materiales so- agua congelada y el agua es un lquido que cristaliza al
brantes de la excavacin amontonados. Las balsas de solidificarse. El cristal de hielo tiene forma de estrella.
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5 SOLUCIONARIO
5.20. La forma externa del gata se debe a que sus compo- adems reconocerlos como cristales. En cambio, en
nentes estn desordenados, es un mineral amorfo. El las rocas volcnicas no se distinguen minerales, por
cristal de roca es un mineral cristalizado, es decir, sus lo que no podemos percibir el aspecto cristalino de
componentes estn dispuestos de forma ordenada. El los mismos.
color se debe a la presencia de impurezas que modifi-
5.29. La variedad a la que se refiere es de color azul oscuro,
can el color original del mineral.
que es el color que presenta al ser iluminada con luz
5.21. El silicato de composicin qumica ms sencilla es el blanca. El otro color no es ms que un efecto ptico
cuarzo, xido de silicio, que es muy abundante en las producido por la luz ultravioleta.
rocas granticas.
5.30. La superficie de una mesa de madera tiene brillo mate.
5.22. El lavabo, el ladrillo, la teja, el jarrn de cermica y Un espejo presenta brillo vtreo. Un reloj de acero tie-
el plato de loza estn elaborados con minerales de ne brillo metlico. Una pastilla de jabn tiene brillo
arcilla. graso.
5.23. Los no silicatos son un grupo de minerales que no
5.31. Un mineral que pudiera rayarse por el talco tendra du-
contienen silicio en su composicin. Dentro de stos,
reza inferior a 1. Un mineral que rayase al talco pero
se clasifican en distintas categoras en funcin de al-
fuera rayado por el yeso tendra dureza 1,5.
guna caracterstica relacionada con su composicin
qumica. 5.32. Lo que se ve es el color de la raya del yeso. Esto es
5.24. a) Las micas pertenecen al grupo de los silicatos. as porque la calcita es ms dura que el yeso. Cuando
rayamos el yeso con la calcita, conseguimos rayarlo, y
b) Las micas no abundan en los sedimentos de los ros
lo que vemos es la raya del yeso. Al contrario, si inten-
porque se alteran rpidamente con el agua forman-
tamos rayar la calcita con el yeso, lo que conseguimos
do minerales de arcilla.
nuevamente es rayar el yeso, ya que este no puede ra-
c) Las micas se caracterizan por su fcil exfoliacin yar a la calcita. Lo que observamos sobre la calcita es
en delgadas lminas flexibles, elsticas y muy bri- el rastro del polvo de yeso que se desprende al intentar
llantes. hacer esto ltimo.
5.25. La sal de mesa pertenece a los no silicatos, y a la clase
5.33. El yeso y la mica comparten la propiedad de exfoliacin;
de los haluros. El nombre cientfico de este mineral es
es decir, se fracturan en fragmentos que conservan las
halita.
caras planas.
5.26.
Minerales
de arcilla 5.34. Los pozos de una mina son la parte de la mina donde
se instalan ascensores para el acceso de los mineros a
la mina y la evacuacin de los materiales. Las galeras
Micas es donde los mineros realizan la extraccin de las rocas
Silicatos que contienen los minerales.
5.35. Si la mina tiene un total de 3 777 m de profundidad
Proceso Proceso de alteracin y sabemos que cada 100 metros aumenta la tempe-
de transformacin de silicatos formados ratura, debemos dividir 3 777 entre 100 para saber
de minerales de arcilla en el interior
cuntas veces aumentar la temperatura en dos gra-
en micas y otros silicatos de la corteza terrestre.
al ser sometidos dos cada vez.
a las altas presiones
3 777
y temperaturas 5 37,7 3 2 grados 5 75,54
del interior de la corteza. 100
5.27. Yeso Interior de una masa de roca La temperatura aumentar en un total de 75,54
fundida grados.
Micas
Feldespatos Altas presiones y temperaturas 5.36. El trabajo en una mina subterrnea presenta riesgos
Calcita Cristalizacin de sustancias por accidentes, y adems riesgos para la salud debi-
disueltas en el agua do a la inhalacin de polvo de roca. Las situaciones
Olivino
ms peligrosas se producen cuando se perforan rocas
5.28. En el caso de la lava, los minerales presentan un as- fracturadas, por el riesgo de derrumbe, y cuando se
pecto amorfo debido a la rapidez con que se ha en- atraviesan rocas saturadas de agua, ya que las galeras,
friado, lo que no permite crecer grandes cristales, sino por su estrechez, se inundan rpidamente.
tan solo partculas. El granito se solidifica lentamente,
lo que permite el crecimiento de cristales de mayor 5.37. c) Atravesar rocas fracturadas.
tamao. De esta manera, en las rocas granticas es
posible diferenciar sus componentes minerales, y
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5 SOLUCIONARIO
RESUMEN rocas tienen el mismo origen que los minerales porque

las rocas estn constituidas por minerales.
5.38.
Impacto visual
Impacto negativo en flora 5.42. Relacionar. La masa incandescente estaba formada
y fauna por carbn y mineral de hierro.
Contaminacin de aguas
subterrneas y superficiales 5.43. Sintetizar. Combina o mezcla (hace una aleacin de)
hierro forjado con barras de acero indio utilizando la
Ruido
Impacto fragua y el yunque.
Polvo y emisiones
ambiental
a la atmsfera 5.44. Identificar. Se introduce la cimitarra en holln hume-
Materiales de desecho decido con vinagre de cidra
Manejo de productos 5.45. Aplicar. Combinara el hierro y el acero para conseguir
Explotacin qumicos, hidrocarburos
que el cuchillo fuera ms duro y al mismo tiempo ms
minera y explosivos
flexible.
Impacto social y econmico
Reduccin al mnimo PRUEBA DE EVALUACIN 1
del deterioro ambiental
Medidas Manejo de riesgos 1. El mineral de la fotografa es una pirita. La pirita tiene
de Evacuacin y depuracin brillo metlico, aspecto cbico, color amarillo latn. La
prevencin, de lquidos contaminantes pirita es un mineral no silicato, del grupo de los sulfuros.
atenuacin Los minerales no silicatos se caracterizan por la ausencia
y correccin Movilizacin de tierras para
del impacto devolver al paisaje el aspecto de silicio en su composicin.
anterior
2. Un mineral es un slido formado por la combinacin de
Reforestacin
elementos qumicos. Las rocas estn constituidas por mi-
nerales. Los minerales son sustancias puras, es decir, es-
5.39. El uso que se le dio al slex fue el de elaboracin de tn compuestos por una nica sustancia. La composicin
diferentes materiales y objetos. de los minerales determina algunas de sus propiedades.
Todos los ejemplares de un mismo mineral tienen la mis-
5.40. Ejemplos ma composicin.
3. El mineral amorfo tiene sus componentes desordenados
Mineral Tipo de mineral no silicato y el mineral cristalizado tiene sus componentes dispues-
Oro Elemento nativo tos de forma ordenada que produce materia cristalina.
Oligisto xido (xido de hierro) 4. Los minerales de arcilla son los ms variados y abun-
Blenda Sulfuro (sulfuro de cinc) dantes en la superficie terrestre, ya que muchos otros
silicatos, al alterarse, se transforman en estos minerales.
Epsomita Sulfato (sulfato de magnesio) Tienen usos industriales, como la caolinita, que se utiliza
Calcita Carbonato (carbonato de calcio) para fabricar lozas, y la montmorillonita que se usa para
fabricar tejas y ladrillos. Este grupo de minerales son sili-
Fluorita Haluro (fluoruro de calcio)
catos, ya que tienen silicio y oxgeno en su composicin.
Mineral Usos 5.
Mineral Grupo
Galena Obtencin de metales y otros Mica Silicatos
elementos. De la galena se obtiene
el plomo. Cuarzo Silicatos
Arcilla Fabricacin de cermicas. Calcita No silicatos

La arcilla se utiliza para fabricar Olivino Silicatos
loza, ladrillos y azulejos.
Oro No silicatos
Calcita Elaboracin de diferentes
materiales y objetos. La calcita Halita No silicatos
se utiliza para fabricar cemente.
6. La dureza es una propiedad de los minerales que expresa
Oro Joyera. su resistencia a ser rayado. Se mide utilizando la escala
de Mohs. Para ello, se empieza intentando rayar el mi-
5.41. Los minerales se pueden originar dentro de una masa neral con la ua; si no se raya, pasamos a rayarlo con
de roca fundida, dentro de rocas slidas sometidas a una navaja, a continuacin con un trozo de vidrio y, por
elevadas presiones y temperaturas o en la superficie te- ltimo, si no es rayado por el vidrio, intentamos rayar el
rrestre, a partir de sustancias disueltas en el agua. Las vidrio con el mineral.
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5 SOLUCIONARIO
7. La calcita que forma las estalactitas se ha formado en la quier caracterstica especial que lo diferencia de otros
superficie terrestre, debido a la cristalizacin de sustan- minerales.
cias disueltas en el agua. La calcita es un mineral no sili- c) A continuacin se realiza el anlisis y observacin de
cato del grupo de los carbonatos, que contiene carbono, cada mineral y se anota lo observado en las casillas
oxgeno y calcio. correspondientes de la tabla.
8. En la fotografa se puede observar una excavacin a cielo 3. La escala de Mohs es la forma de expresar la dureza de
abierto, estructurada en terrazas. La extraccin se realiza los minerales. Fue propuesta por Friedrich Mohs en el ao
excavando el suelo y las capas de roca hasta llegar a la 1825 y se basa en el principio de que una sustancia dura
zona de inters. Estas explotaciones pueden ser cante- puede rayar una sustancia blanda pero no al revs. La
ras, si son superficiales, o cortas, si alcanzan mayor pro- escala va de 1 a 10, siendo el ms duro el diamante, que
fundidad. no puede ser rayado por ningn otro mineral. Para com-
Una explotacin de este tipo implica grandes movimientos probar el valor de la dureza de un mineral, se comienza
de tierra, lo que produce graves impactos medioambien- rayando con la ua, y si no es rayado por esta, se inten-
tales. Por ejemplo, el ruido producido por los camiones, ta rayar con una navaja; a continuacin, con un trozo
excavadoras y otros vehculos pesados; la contaminacin de vidrio y, por ltimo, se intenta rayar el vidrio con ese
del aire, del suelo, del agua, acumulacin de residuos, mineral. Los minerales por encima de 7 en la escala de
destruccin de la cubierta vegetal y del paisaje. Tras la Mohs rayan al vidrio.
extraccin del mineral y eliminacin de la cubierta vege- 4. Los minerales pueden originarse de tres formas:
tal, queda atrs un paisaje desolado, desnudo y ausente
Dentro de una masa de roca fundida situada en el in-
de recursos vivos.
terior de la corteza terrestre. Ejemplos: feldespatos y
Entre las medidas correctoras del impacto estn la mo- olivino.
vilizacin de tierras para devolver al paisaje un aspecto
En las rocas slidas sometidas a altas presiones y tem-
parecido al que tena antes de la explotacin, reforesta-
peraturas dentro de la corteza terrestre. Ejemplo: mos-
cin con las mismas especies vegetales que haba antes,
covita.
y evacuacin de los lquidos contaminantes resultantes
del proceso de lavado del mineral. En la superficie terrestre, debido a la cristalizacin
de sustancias disueltas en el agua. Ejemplo: yeso y
9. calcita.
Mineral Color Dureza Aspecto Caractersticas
Cinabrio Rojo Se raya Irregular, Es muy denso 5. Mineral Utilidad
con no
el clavo cristalizado Yeso Construccin
Platino Joyera
Calcita Transpa- Se raya Forma Hace burbujas
rente, con el cristalina al echarle Galena Obtencin de plomo
blanco clavo un cido
Minerales de arcilla Industria cermica
Yeso Varios Se raya Forma Soluble
Cuarzo Fabricacin vidrio
colores con cristalina al agua,
la ua se usa en
construccin 6. El oro nativo es un mineral porque posee composicin
qumica homognea; adems, tiene origen inorgnico y
10. Un mineral debe presentar estas tres caractersticas: es natural.
Ser de origen natural (no valen las sustancias sintti- 7. La exfoliacin es la propiedad de un mineral de fractu-
cas). rarse en fragmentos que conservan sus caras planas. La
Tener origen inorgnico. mica se exfolia en lminas, y la galena en cubos.
Tener composicin qumica homognea. 8. La mena en una explotacin minera es el material til y
la ganga el material sobrante que puede contaminar las
aguas de arroyos y ros. Una mina a cielo abierto puede
tener gran impacto sobre el medio ambiente: ruido pro-
1. El mineral de la fotografa es una pirita. ducido por los camiones, excavadoras y otros vehculos
pesados, contaminacin del aire, del suelo, del agua,
2. Una tabla con propiedades de minerales se elabora de la acumulacin de residuos, destruccin de la cubierta ve-
siguiente forma: getal y del paisaje. Tras la extraccin del mineral y eli-
a) Decidimos qu minerales vamos a incluir en nuestra minacin de la cubierta vegetal, queda atrs un paisaje
tabla, as como las propiedades que vamos a analizar; desolado, desnudo y carente de recursos vivos.
por ejemplo, el color, el brillo, la dureza, el aspecto y 9. a) Falso. Los ejemplares de un mismo mineral tienen la
el color de la raya. misma composicin y las mismas propiedades, aun-
b) Elaboramos la tabla poniendo en la parte superior las que pueden existir diversas impurezas en la composi-
propiedades y caractersticas que vamos a anotar de cin de algn mineral que modifique algunas propie-
cada mineral. En la ltima casilla apuntaremos cual- dades como el color.
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5 SOLUCIONARIO
b) Falso. Los minerales amorfos son minerales cuyos tiene dureza 2 en la escala de Mohs, se puede rayar con
componentes estn dispuestos de forma desordenada. la ua y se utiliza en la construccin.
c) Verdadero. 6. De acuerdo con la escala de Mohs, el granate podra ser
d) Falso. Los minerales tienen origen inorgnico, son natu- rayado por el cuarzo, topacio, corindn y diamante, pues
rales y tienen una composicin qumica homognea. son ms duros. Con el granate podras a su vez rayar a la
ortosa, apatito, fluorita, calcita, yeso y talco.
10. Un mineral amorfo tiene sus componentes desordena-
dos, por lo que nunca puede presentar una forma con 7. Los minerales que forman el granito son el cuarzo, la
caras planas. El mineral cristalizado tiene organizados mica y el feldespato. Estos minerales pertenecen al grupo
sus componentes de forma regular, siguiendo un patrn de los silicatos, cuya principal caracterstica es que con-
que se repite. Por esta razn, presenta generalmente for- tienen silicio y oxgeno en su composicin.
mas polidricas. 8. Los componentes ms comunes de los minerales son el
oxgeno, el silicio, el carbono y el calcio
AMPLIACIN
9. En el grupo de los no silicatos se encuentran minerales
1. como los carbonatos, los haluros, los sulfuros, los xidos
y los sulfatos, entre otros muchos. Todos ellos tienen en
Composicin Color Dureza Aplicacin comn el no contener silicio en su composicin qumica.
Olivino Silicato Verde 6,5-7 Joyera. 10. a) Oro nativo (no silicato), de color amarillo y dureza 2,5.
de hierro b) Cuarzo blanco (silicato), de color blanco y dureza 7.
y magnesio
c) Biotita (silicato), de color negro, dureza 2 a 3 y aspec-
Biotita Filosilicato Oscuro 2-3 Aislamientos to laminar.
de hierro elctricos
d) Halita (no silicato), de color blanco y dureza 2,5.
y magnesio
Magnetita xido ferroso- Negro Imn REFUERZO
difrrico
1. Los minerales se diferencian unos de otros por su com-
Pirita Sulfuro Amarillo 6-6,5 Mena
de hierro latn de hierro
posicin qumica. Su composicin determina algunas de
plido sus propiedades y todos los ejemplares de un mismo mi-
neral tienen las mismas propiedades.
Granate Silicatos Prpura 6,5- Abrasivo.
de calcio, 7,5 Joyera. 2. Las caractersticas que definen a los minerales son:
magnesio, etc. Ser naturales.
Halita Cloruro Blanco 2,5 Condimento Tener origen inorgnico.
de sodio alimentario. Tener composicin qumica homognea.
3. Los minerales se clasifican en dos grupos segn el criterio
2. No, el vidrio no puede ser considerado un cristal porque el
de presencia o no de silicio en su composicin qumica.
vidrio tiene una estructura amorfa mientras un cristal tiene
Los silicatos contienen principalmente silicio y oxgeno
estructura interna; es decir, sus tomos estn ordenados.
en su composicin, mientras los no silicatos carecen de
3. Los minerales amorfos son aquellos cuyos componen- silicio en su composicin. El cuarzo, feldespato, micas y
tes estn desordenados y los minerales cristalizados son olivino, entre otros, son silicatos. El oro, halita, cinabrio,
aquellos cuyos componentes estn dispuestos de forma fluorita, etc., son minerales no silicatos.
ordenada, lo que produce una materia cristalina.
4. a) El agua no es un mineral porque no es slido.
4. Respuesta abierta. Ejemplo: Yacimiento de carbn de b) El oro es un mineral.
Cerredo, municipio Degaa, Asturias. Una parte de la
c) El cuarzo es un mineral.
mina es explotacin a cielo abierto y la otra es mina sub-
terrnea. La explotacin a cielo abierto contiene areniscas d) La glucosa no es un mineral porque es una sustancia
rgidas y pizarras, que constituyen la ganga, y el carbn, orgnica.
que es la mena o material til. La explotacin se realiza 5. La escala de Mohs es una tabla inventada por el gelogo
por bancos, utilizando explosivos para el arranque del alemn Friedrich Mohs en 1825, en la que la dureza de
material. Con los materiales sobrantes de la explotacin los minerales se expresa con un nmero referido a una
se van rellenando los huecos ya explotados hasta dejarlos escala de diez minerales. El valor de dureza del diamante
con la pendiente ms idnea que se adapte al entorno, se de 10 quiere decir que es el mineral de mxima dureza.
cubren de tierra vegetal, se abona y se siembra, para pos- El diamante puede rayar a todos los minerales, pero l
teriormente plantar rboles. El carbn obtenido se utiliza solo puede ser rayado por otro diamante.
para la obtencin de energa a travs de centrales elc-
6. El olivino (c) y el cuarzo (b) tienen slice en su compo-
tricas.
sicin qumica, por lo que pertenecen al grupo de los
5. El yeso se origina debido a la cristalizacin de sustancias silicatos. El oro (a) no tiene slice en su composicin, es
disueltas en el agua. El yeso es un mineral no silicato, un mineral no silicato.
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5 SOLUCIONARIO
7. El color de la raya es el color del polvillo que se produce nos y cuyos fragmentos conservan caras planas. Por
al rayar un mineral, que no siempre coincide con el de la ejemplo, algunos se exfolian en lminas y otros en
superficie del mineral. Por ejemplo, el oligisto tiene color cubos.
de raya rojo. El brillo es la forma en que el mineral refleja d) Silicato. Es un mineral que contiene principalmente
la luz. Puede ser metlico, vtreo, graso o mate. Por ejem- silicio y oxgeno en su composicin. Por ejemplo, el
plo, el brillo de la pirita es metlico. cuarzo o las micas.
8. a) Mineral amorfo. Mineral cuyos componentes estn 9. Los minerales se originan de tres formas:
desordenados y no forma cristales.
Dentro de una roca de masa fundida situada en el in-
b) Mina. Una mina es una instalacin industrial para el terior de la corteza terrestre.
aprovechamiento de recursos naturales geolgicos, ya
En las rocas slidas sometidas a altas presiones y tem-
sean minerales o rocas. Las minas pueden ser sub-
peraturas dentro de la corteza terrestre.
terrneas o a cielo abierto.
En la superficie terrestre, debido a la cristalizacin de
c) Exfoliacin. Es una de las propiedades de algunos
sustancias disueltas en el agua.
minerales de fracturarse o romperse a lo largo de pla-
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6 Las rocas
OBJETIVOS
1. Comprender la relacin que hay entre los minerales 5. Reconocer los principales usos que se dan
y las rocas. a estos importantes materiales.
2. Identificar y reconocer las principales rocas. 6. Aprender los pasos para analizar los resultados
3. Comprender cmo se forman las rocas. de un experimento de simulacin
4. Conocer los procesos que forman el ciclo sobre la formacin de una roca.
de las rocas.
CONTENIDOS
CONCEPTOS Rocas: definicin, clasificacin y origen. (Objetivos 1 y 3)
Ciclo de las rocas. (Objetivo 4)
Usos de las rocas. (Objetivo 5)
PROCEDIMIENTOS, Observacin e interpretacin de esquemas, fotografas y tablas descriptivas.

DESTREZAS Diseo de experimentos. (Objetivo 6)
Y HABILIDADES Identificacin de rocas y minerales. (Objetivo 1 y 2)
ACTITUDES Inters por conocer las rocas y sus utilidades.

Comprender el impacto ambiental de la combustin de las rocas sedimentarias
orgnicas.
EDUCACIN EN VALORES
Educacin medioambiental El reto actual consiste en hacer que las energas
renovables, como la hidrulica, la solar y la elica,
Nuestra sociedad depende de los combustibles fsiles
vayan sustituyendo paulatinamente a la energa
para obtener la energa que nos permite mantener
producida por esos combustibles. Las energas
el nivel de vida que llevamos.
alternativas tienen menor impacto ambiental,
El problema es que, en primer lugar, estos ya que reducen el nmero de contaminantes liberados
combustibles son recursos no renovables, limitados, a la atmsfera.
y, en segundo lugar, su uso provoca un fuerte impacto
Una nueva era energtica est comenzando a hacerse
ambiental, adems de diversos trastornos econmicos.
realidad. En Estados Unidos, por ejemplo, han cado
La combustin del carbn y el petrleo causa graves las ventas de coches de alto consumo de combustible,
problemas medioambientales, como la acumulacin mientras que las ventas de coches hbridos se han
de gases de efecto invernadero, la lluvia cida, duplicado en un ao.
la contaminacin del aire, el dao a la capa
de ozono troposfrica, la destruccin de paisajes
y ecosistemas, etc.
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Conocimiento e interaccin con el mundo fsico Tratamiento de la informacin
En la seccin CIENCIA EN TUS MANOS, Simulacin y competencia digital
de la formacin de rocas magmticas, pg. 99, se muestra Para responder a la actividad 9 ser necesario realizar
una experiencia de laboratorio completa. Las actividades una bsqueda de informacin, para lo cual se deber
propuestas persiguen la realizacin de predicciones realizar una seleccin previa de las fuentes en las que
adecuadas, a partir de los fenmenos observados. se puede encontrar esta informacin. Una vez ms, la
En UN ANLISIS CIENTFICO, Combustibles fsiles fuente ms rpida y variada es Internet.
e impacto ambiental, pg. 101, la informacin Social y ciudadana
proporcionada y las preguntas planteadas tienen
como finalidad desarrollar la destreza de identificar A la vista de los resultados obtenidos en la actividad
fenmenos cientficos. 9, es necesaria una reflexin acerca de la gran
dependencia que nuestra sociedad tiene del petrleo
Igualmente, en esta seccin se analizan los impactos y de los problemas que su agotamiento pueden
ambientales derivados del uso de los combustibles fsiles. plantear en el futuro. La manera de evitar el caos futuro
Comunicacin lingstica nos debe guiar hacia una reflexin acerca del uso
de recursos renovables y a la potenciacin del reciclaje.
Las actividades 3 y 5 estimulan la bsqueda
de informacin en el anexo CONCEPTOS CLAVE. Cultural y artstica
El texto seleccionado para EL RINCN DE LA LECTURA, En el epgrafe Los usos de las rocas, de la pgina 97,
un fragmento de Los refugios de piedra, constituye se muestran una serie de fotografas que representan
una seleccin excepcional para esta unidad, ya que construcciones del ser humano, y que pertenecen al
explica claramente, con un estilo literario que lo hace patrimonio cultural y artstico de la humanidad.
ms ameno, el proceso de formacin de las rocas Existe una estrecha relacin entre los materiales
sedimentarias. utilizados y el tipo de construccin realizada. Conocer
Para centrar la atencin del lector en este proceso se el origen y las propiedades de los materiales utilizados
han elaborado las actividades 37 y 38, que valoran el nos proporciona nuevos criterios para apreciar y valorar
grado de comprensin adquirido. estas obras.
PRUEBAS DE
Competencias EVALUACIN
prueba 1 prueba 2
a) Definir el concepto de roca, haciendo hincapi en sus semejanzas
1, 3 1, 9
y diferencias con el de mineral. (Objetivo 1)
b) Reconocer y distinguir los diferentes tipos de rocas a partir
2, 5, 7 2, 5
de observaciones de sus propiedades y caractersticas. (Objetivo 2)
c) Comprender los procesos que originan los diferentes tipos de rocas.
4 3, 4
(Objetivo 3)
d) Explicar los procesos del ciclo de las rocas. (Objetivo 4) 6, 8 6
e) Identificar rocas utilizando claves sencillas. (Objetivo 2) 9 7
f) Reconocer en su entorno ejemplos de usos de rocas

1 10
y sus aplicaciones ms frecuentes. (Objetivo 5)
g) Conocer los pasos para analizar los resultados de un experimento
10 8
de simulacin sobre la formacin de una roca. (Objetivo 6)
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6 FICHA 1
LAS ROCAS
CLASIFICACIN DE LAS ROCAS

Conglomerado
Arenisca
I. DETRTICAS Calcarenita
Caliza ooltica
Caliza litogrfica
Caliza, toba y travertino

Sal gema
ROCAS II. DE PRECIPITACIN QUMICA Yeso
SEDIMENTARIAS Silvina
Doloma
Creta
Caliza conchfera
Caliza fosilfera
III. DE ORIGEN ORGNICO
Caliza coralina
Carbn
Petrleo
Peridotita
Gabro
IV. PLUTNICAS Diorita
Sienita
Granito
ROCAS
V. FILONIANAS Pegmatita
MAGMTICAS
Basalto
Andesita
VI. VOLCNICAS Traquita
Obsidiana
Pumita
Pizarra
Esquisto
ROCAS Micaesquisto
VII. METAMRFICAS
METAMRFICAS Gneis
Mrmol
Cuarcita
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6 FICHA 2
UNA COLECCIN DE ROCAS
COLECCIONAR MINERALES Y ROCAS se ha convertido en un gran entretenimiento

para muchas personas. Existen otras razones, aparte de la ilusin, que contribuyen a potenciar
el coleccionismo de estos materiales, tales como la riqueza de minerales y rocas en el lugar
de residencia, el conocimiento de la geologa del lugar, la bibliografa accesible y la motivacin

fomentada desde la escuela y la familia.
LOCALIZACIN DE LOS YACIMIENTOS

La proximidad de los yacimientos hace que sea ms facti- Una norma importante es respetar los yacimientos, de
ble visitarlos en muchas ocasiones. No obstante, si no se forma que se puedan seguir extrayendo ms ejemplares
conoce el yacimiento que se pretende visitar, interesa bus- cuando dejemos el yacimiento. Una persona que sea
car y obtener informacin en publicaciones sobre los mine- coleccionista debera ser, ante todo, un naturalista y
rales y rocas que podemos encontrar en dicho yacimiento. debe siempre respetar la naturaleza, por encima de
Para ello, podemos consultar bibliografa de carcter divul- cualquier otra consideracin.
gativo o publicaciones especializadas de organismos oficia-
les. La consulta de cartografa resulta imprescindible.
TIPOS DE YACIMIENTOS
Los yacimientos para minerales pueden ser minas o Si la intencin es ir a una mina o cantera an en explo-
canteras. Las laderas erosionadas y los lugares en don- tacin, debe solicitarse un permiso a la empresa corres-
de se hayan realizado obras de construccin (carreteras, pondiente. En minas o canteras abandonadas hay que
desmontes, etc.) pueden ser una fuente importante de extremar las medidas de precaucin, pues existe un
rocas y minerales, ya que pueden haber dejado expues- riesgo real de desprendimientos.
tos algunos materiales.
MATERIAL DE TRABAJO
Es importante llevar una piqueta de gelogo, un cincel y bolgrafo o lapicero para tomar las notas que considere-
un martillo. Unas gafas de seguridad son recomendables mos oportunas, as como material que pueda servirnos
para evitar impactos de fragmentos de rocas cuando las para transportar las muestras que se tomen. Pueden ser-
golpeemos. Tambin debemos llevar una lupa, libreta y virnos bolsitas de plstico, envases de plstico, etc.
RECOGIDA DE MUESTRAS
La extraccin de las muestras de minerales se debe cuanto a las rocas, depender del tipo de roca que se
realizar con mucho cuidado. Es recomendable empezar pretenda recoger y de la abundancia de las mismas en
a golpear, muy suavemente, a varios centmetros alrede- el lugar de la recogida, pero suelen requerir menos cui-
dor del ejemplar y evitando vibraciones bruscas. En dados que los minerales.
PREPARACIN Y CLASIFICACIN
Una vez recogidas, las muestras deben limpiarse con cui- Una vez limpios los ejemplares, conviene conservarlos
dado. La limpieza puede hacerse con agua con un poco de en cajitas clasificadoras correctamente etiquetados. En
detergente y utilizando un cepillo para eliminar los residuos una coleccin es importante confeccionar un fichero
que puedan tener adheridos. Si el mineral es muy delica- donde aparezca recogida la informacin referente a la
do, se puede aplicar una laca o resina sinttica que ayuda- muestra: nombre, composicin, sistema cristalino, clasi-
r a su conservacin. Los minerales hidrosolubles deben ficacin, lugar de recogida, fecha de recogida, etc.
estar perfectamente secos y aislados de la humedad me-
diante bolsitas de plstico o recipientes transparentes.
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6 FICHA 3
IDENTIFICACIN DE ROCAS
IDENTIFICAR LAS ROCAS MS HABITUALES no es difcil, y resulta especialmente

interesante, pues las rocas revelan aspectos importantes de la historia geolgica
del lugar en el que se hallan.
CONGLOMERADO ARENISCA
Roca sedimentaria detrtica. Roca sedimentaria detrtica.
Se identifica por la presencia Los granos que forman la roca
de cantos rodados de un di- pueden tener dimetros varia-
metro superior a 4 mm englo- bles, pero suelen ser inferio-
bados por una masa de granos res a 2 mm y estn unidos por
ms finos que no suelen supe- un cemento muy fino. Los
rar los 2 mm de dimetro. granos pueden ser fragmen-
tos de rocas o minerales indi-
viduales, sobre todo cuarzo,
feldespato, mica y calcita.
ARCILLA CALIZA
Roca sedimentaria detrtica. Roca sedimentaria. Este tr-
Est formada por granos fin- mino engloba a rocas de dis-
simos, inferiores a 1/256 mm, tintos orgenes (orgnico y de
que no se pueden distinguir a precipitacin qumica) forma-
simple vista. El color suele ser das por carbonato clcico. Su
gris, aunque tambin puede coloracin es muy variable,
ser rojo o verde. Est formada aunque predomina el blanco
por una mezcla de minerales amarillento. Se trata de una
de arcilla acompaados por roca muy abundante y puede
cuarzo, feldespato, mica, etc. contener fsiles en su interior.
GRANITO BASALTO
Roca gnea plutnica. Est Roca gnea volcnica. Su color
formada por granos cristaliza- es muy oscuro, incluso negro,
dos de tamao medio o fino que cambia a pardo cuando
de ortosa, biotita y cuarzo. se altera por oxidacin. For-
Pueden aparecer otros mine- mado por una masa vtrea o
rales accesorios y accidenta- pasta sobre la que aparecen
les. El color puede ser blanco, algunos cristales que se ob-
gris o rosado, con granos os- servan a simple vista. Es la
curos de biotita. roca volcnica ms comn.
PIZARRA MRMOL
Roca metamrfica. Procede Roca metamrfica. Procede
del metamorfismo de la arci- del metamorfismo de las cali-
lla. Los granos son inaprecia- zas. Su color es blanco con
bles a simple vista y muestra manchas de distintas tonali-
una disposicin en lminas dades y a veces puede pre-
paralelas. El color es gris, sentar granos, como un terrn
aunque presenta distintas to- de azcar (mrmol sacaroi-
nalidades (plateado, plmbeo deo). El mineral esencial que
o verdoso). contiene es la calcita.
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6 FICHA 4
EROSIN DE LAS ROCAS
Material
Objetivo
Un bote de plstico grande con tapa (envase).
Comprobar la resistencia
Un fragmento de roca arenisca.
que ofrecen las rocas a la erosin.
Un fragmento de roca grantica (granito).
Lapiceros de colores.
PROCEDIMIENTO
Introduce los dos fragmentos de rocas Intenta dibujar en el esquema

en el interior del bote de plstico y cirralo que se te proporciona cmo ser la lnea
con la tapa. Agtalo con fuerza varias veces. de costa en el futuro a partir
Destapa el recipiente y observa de las observaciones de esta experiencia.
con detenimiento cul de las dos rocas
se ha fragmentado ms. Colorea de distinto color cada uno
de los materiales.
Imagina cmo ser la evolucin de la costa
si el mar erosiona los materiales que aparecen
en el mapa geolgico.
OBSERVACIONES
El siguiente mapa geolgico simplificado representa ttico de su morfologa tras un largo periodo de ero-
los materiales que hay en una costa y su disposicin. sin. Para ello debes deducir cul de los materiales
Teniendo en cuenta el tipo de material y su situacin es ms fcilmente erosionable por el mar a travs de
respecto de la lnea de costa, realiza un dibujo hipo- la experiencia que se te propone en esta ficha.
Evolucin de la costa
Arenisca
Granito
Arena (playa)
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6 FICHA 5
El 2005 fue el ao de una de las gelogas ms importantes de Estados Unidos

En el ao 2005 se conmemor el 60 aniversario de la muerte de Florence Bascom,
una de las primeras mujeres gelogas de Estados Unidos, pionera en el estudio
de las rocas y los minerales.
Florence Bascom naci en los Estados Unidos A finales del siglo XIX se convirti en la segunda
de Norteamrica en 1862, una poca en la que mujer norteamericana en obtener un doctorado
era difcil que una mujer pudiese estudiar e incluso en geologa. Imparti clases en la Universidad
obtener ttulos. A pesar de todo, esta investigadora de Bryan Mawr, pas numerosos aos recolectando
se dedic con entusiasmo al estudio minerales, rocas y fsiles para la universidad
de los minerales, de las rocas metamrficas y muchos de sus alumnos se convirtieron,
y de la formacin y erosin de las montaas. al igual que ella, en famosos gelogos.
Encontradas en Marte rocas iguales a las de la Tierra

Se conocen como Rocas Arndano por su forma de pequeas bolitas y su color rojizo. Fueron
descubiertas por el robot Opportunity, y se pueden encontrar tambin en Estados Unidos.
Las Rocas Arndano, denominadas tambin Basndose en su trabajo sobre regiones ricas
conglomerados de hematita, son guijarros en hematita en parques naturales de Estados
de mrmol formados por xidos de hierro Unidos, un equipo de investigadores
que se forman casi siempre en presencia de agua. de la Universidad de Utah, dirigido por la geloga
Al ver las rocas, Steve Squyres, director del equipo Marjorie Chan, ya haba predicho que estas rocas
cientfico de la misin, dijo que tenan el mismo podran ser encontradas tambin en Marte.
aspecto que los arndanos sobre un pastel.
Descubiertas evidencias de actividad bacteriana en rocas volcnicas

El hallazgo era publicado por un grupo de cientficos internacionales en el nmero de abril
de 2004 de la revista Science, donde presentaron pruebas de vida microbiana en formaciones
de lava volcnica.
Los cientficos hallaron unas formaciones tubulares que lo hacen ciertas colonias de bacterias
cuando analizaban unas muestras de roca en la actualidad. Estos organismos microscpicos
volcnica de 3 500 millones de aos de antigedad, son capaces de usar la roca como alimento,
procedentes del Cinturn de Piedra Verde disolviendo y horadando su interior
Barberton, al este de Johannesburgo (Sudfrica). para extraer nutrientes, dando lugar a unos tneles
Los autores del estudio piensan que estas caractersticos similares a los encontrados
cavidades tubulares son el resultado de la actividad en las rocas sudafricanas.
de antiguos organismos, tal y como se ha visto
La roca ms grande del mundo est en Australia

En el corazn de Australia se encuentra el mayor monolito del mundo, Uluru, una roca formada
por arenisca roja, de 3,6 kilmetros de largo, 2 kilmetros de ancho y 348 metros de altura.
Fue descubierta por William Gosse, en 1873, Esta roca se origin debido a procesos erosivos
mientras exploraba el territorio al norte de Australia, que tuvieron lugar hace ms de 400 millones
a 335 kilmetros al sudoeste de Alice Springs. de aos. Declarada Patrimonio de la Humanidad
La bautiz Ayers Rock en honor al primer ministro por la UNESCO, es de carcter sagrado para el pueblo
australiano, sir Henry Ayers, ignorando Anangu, guardin de la roca. Est llena de cuevas
que esta roca ya haba sido nombrada Uluru y grutas donde abundan los grabados que hablan del
por los aborgenes haca miles de aos. Tiempo del Sueo, la poca en que todo comenz.
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6 ESQUEMA MUDO 1
FORMACIN DE LAS ROCAS SEDIMENTARIAS DETRTICAS
PROCESOS DEL CICLO DE LAS ROCAS
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6 SUGERENCIAS
EN LA RED Rocas y fsiles

ROBERT T. COENRAADS. Ed. Libros Cpula
WEBGEOLOGY. UNIVERSITY OF TROMS, Gua visual sobre el funcionamiento interno de la Tierra
NORUEGA a travs de las rocas, minerales y fsiles.
ansatte.uit.no/hhu000/webgeology Secretos de las piedras. Colores
Pgina web, en ingls, de una universidad noruega y formas en un mundo oculto
con recursos sobre geologa muy interesantes, GEORGE CERN. Ed. Blume
incluyendo excelentes animaciones de procesos Libro de fotografas que revelan la imagen interior
geolgicos. de las piedras.
Rocas y minerales
MUSEO HISTRICO-MINERO CHRIS PELLANT. Ed. Omega
DON FELIPE DE BORBN Y GRECIA Gua para identificar minerales y rocas.
www.minas.upm.es Gua prctica de fsiles
Acceso a la pgina principal de la Escuela Tcnica MAYR H. Ed. Omega
Superior de Ingenieros de minas. Desde aqu, En esta gua se presentan los grupos ms importantes
una pestaa nos dirige al museo histrico, de animales y plantas, se informa sobre el origen
donde se pueden ver algunos de los ejemplares y formas de conservacin de los fsiles y se proponen
de fsiles y minerales ms destacados de la coleccin. sugerencias prcticas para seleccionarlos, recaudarlos
y guardarlos.
ROCKS FOR KIDS
www.rocksforkids.com/ DVD/PELCULAS
Pgina web en ingls para nios y jvenes The new explorers: mistery of the Andes. A&E Home
de cualquier edad interesados en las rocas video
y en coleccionar rocas. El paleontlogo John J. Flynn del Museo
de Historia Natural del Chicago lidera un equipo
internacional de gelogos y naturalistas
LIBROS en una expedicin a los Andes para descubrir
Los volcanes de Canarias. Gua geolgica e itinerarios el misterio de cmo fsiles de mamferos
F. ANGUITA. Ed. Rueda de hace 32 millones de aos aparecen en rocas
De una forma didctica e ilustrada, el autor aborda que se formaron hace 100 millones de aos.
el origen y la formacin de los volcanes canarios. Volcano (1990). National Geographic Video
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EVALUACIN
1 Qu tipo de material se ha utilizado en la construccin del acueducto de Segovia?

Explica qu es y de qu est compuesto. Qu otros materiales se usan en la construccin?
2 Identifica la roca que cumple las siguientes caractersticas: es una roca laminar que se separa bien
en lminas finas, de color variable y que presenta diminutos cristales de mica. Qu tipo de roca es?
3 La sienita est compuesta por feldespato de color rosado y mica negra. Es una roca o un mineral?
Por qu? Sabes a qu grupo pertenece y cmo se form?
4 Explica cmo se forman las rocas magmticas volcnicas. Pon un ejemplo.

a) Las rocas metamrficas suelen presentar una disposicin en capas.
b) El yeso es una roca sedimentaria evaportica.
c) La mezcla de roca fundida y gases recibe el nombre de lava.
d) Las rocas metamrficas han estado sometidas a temperaturas y presiones tan altas
que llegaron a fundirse.
6 Dibuja la etapa del ciclo de las rocas que transcurre en la superficie terrestre, desde la montaa
hasta el mar, indicando los procesos que ocurren en el camino.
7 Completa el siguiente cuadro.
Tipo de roca Origen

Carbn
Granito
Basalto
8 Piensa en la serie de transformaciones ms larga posible para que una roca metamrfica se transforme
en sedimentaria, sin pasar dos veces por el mismo tipo de roca.
9 Identifica las siguientes rocas:

a) Roca sedimentaria evaportica, de sabor salado y originada por acumulacin de cristales del mineral halita.
b) Roca sedimentaria orgnica, lquida, formada por acumulacin de arcilla con mucha materia orgnica
de origen marino.
c) Roca magmtica, de origen volcnico, que pesa poco y esponjosa, ya que es la espuma de la lava.
10 Cmo realizamos la cristalizacin lenta de una disolucin en un laboratorio? Qu resultados se aprecian

a simple vista? Con qu tipo de roca se puede comparar el resultado?
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EVALUACIN
1 Muchas de las esculturas ms famosas de la historia estn talladas en mrmol. De qu est compuesto
el mrmol? Qu caracterstica hace este material til para hacer esculturas?
2 Identifica la roca de la fotografa con ayuda de la siguiente pista: es la roca ms abundante

de la corteza continental. A qu grupo de rocas pertenece? Cmo se form?
3 Explica cmo se forman las rocas sedimentarias orgnicas. Qu tipo de materia orgnica da lugar
a cada uno de los grupos de rocas sedimentarias orgnicas?
4 Indica cules de las siguientes afirmaciones son falsas y por qu.

a) El metamorfismo es el conjunto de cambios que experimenta una roca sometida a altas presiones
y temperaturas.
b) Las rocas magmticas se han formado por acumulacin de estratos de sedimentos.
c) El petrleo es una roca magmtica, por eso es lquido.
d) Las cuencas sedimentarias son zonas altas desde donde los ros arrastran los sedimentos al mar.
5 Qu les sucede a las rocas en la superficie terrestre? Qu importancia tiene este proceso
en la formacin de las rocas sedimentarias?
6 Dibuja la etapa del ciclo de las rocas que transcurre en el interior de la corteza terrestre
y explica los procesos que ocurren.
7 Identifica las siguientes rocas de acuerdo con las caractersticas que se facilitan.
a) Roca sedimentaria detrtica, constituida por pequeos granos de arena.
b) Roca magmtica volcnica, de color negro. Parece un fragmento de vidrio.
c) Roca metamrfica cristalina, extremadamente dura y resistente, de colores variados frecuentemente
de color rojo o rosado.
d) Roca sedimentaria evaportica, que se raya con la ua.
8 Cmo se logra una evaporacin rpida de una disolucin en un laboratorio? Qu proceso

de formacin de las rocas intentamos recrear en el laboratorio con este experimento?
9 La siguiente imagen corresponde a la observacin al microscopio petrogrfico de una cuarcita.

A qu corresponden las partculas que observas?
10 Menciona y explica brevemente distintos usos que se les da a las rocas.
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6 AMPLIACIN
1 De las imgenes inferiores, cul corresponde a una roca y cul a un mineral? Cmo lo sabes?
A B
2 Explica cmo se forman las rocas sedimentarias detrticas.
3 Qu rocas sedimentarias producen burbujeo con un cido? Comenta cmo se forman los tres tipos
de esas rocas y algunas caractersticas de cada tipo.
4 En cul de los dos tipos de rocas magmticas, plutnicas o volcnicas, los minerales son de mayor tamao?
Explica por qu.
5 Si las rocas plutnicas, como el granito, se forman a gran profundidad bajo tierra, cmo es posible
que las encontremos en la superficie terrestre?
6 Infrmate sobre los tipos de rocas ms frecuentes de tu localidad y rene una pequea coleccin
con muestras de mano. Una vez recogidos y limpios los ejemplares, conviene conservarlos en cajitas
clasificadoras correctamente etiquetados. En una coleccin es importante confeccionar un fichero donde
aparezca la informacin referente a la muestra: nombre, composicin, descripcin, clasificacin, lugar
de recogida, fecha de recogida, etc. Utiliza una gua de minerales y rocas para identificar tus muestras.
Roca Origen
Granito
Mrmol
Pizarra
Arcilla
Yeso
8 Explica cmo se forman las rocas metamrficas laminares. Pon ejemplos.
9 Qu es el ciclo de las rocas? Explica cmo las rocas que forman una montaa se convierten
en roca sedimentaria.
10 Menciona los usos que tienen las rocas en la construccin. Por qu son de tanta utilidad en esta actividad?
11 En Espaa, solo existe vulcanismo activo en las Islas Canarias. En la Pennsula existen zonas volcnicas,
en las que podemos encontrar restos de antiguos volcanes y de su actividad. Elabora un informe
sobre alguna de esas zonas, la que elijas. Investiga sobre la edad y las causas de su vulcanismo, origen
y proceso de formacin, tipo de estructuras formadas, composicin de la roca volcnica
y riesgo de vulcanismo.
12 El petrleo se considera como una roca sedimentaria, aunque se trata de un material lquido ms o menos
viscoso. Infrmate sobre cmo se forma el petrleo y qu mtodos se emplean para su extraccin. Escribe
una lista de productos que se obtienen del mismo. A la vista de los resultados, explica
qu sucedera si el petrleo se agotase.
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6 REFUERZO
1 Son lo mismo caliza y calcita? Por qu? Cita un ejemplo de roca monomineral y otro de roca formada
por varios minerales.
2 Une con flechas las dos columnas:

Conglomerado
Arenisca
SEDIMENTARIA Arcilla
Caliza
Doloma
Petrleo
Carbn
MGMTICA
Granito
Gabro
Basalto
Obsidiana
METAMRFICA Pumita
Pizarra
Esquisto
3 Ciclo de las rocas:

a) Cmo puede llegar una roca metamrfica a transformarse en magmtica?
b) Cmo puede un sedimento llegar a transformarse en roca metamrfica?
c) Cmo puede un magma llegar a transformarse en sedimento?
4 Qu zonas podemos distinguir en Espaa en funcin del tipo de rocas que predominan?
5 Haz un listado con distintas rocas de tu entorno y usos.
6 Explica los orgenes de las rocas sedimentarias calizas y pon ejemplos de cada tipo.
7 Cmo se forman las rocas magmticas? Explica cmo se forman las rocas como el basalto y la obsidiana.
A qu grupo pertenecen dentro de las rocas magmticas?
8 Explica cmo se forman las rocas metamrficas cristalinas.
9 Explica brevemente el ciclo de las rocas.
10 Haz una breve descripcin de las siguientes rocas, indicando el grupo de rocas al que pertenecen
y su formacin.
a) Basalto.
b) Travertino.
c) Yeso.
d) Esquisto.
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FICHA 1: LAS ROCAS
Recuerda que...
Las rocas son los materiales que forman la parte slida de nuestro planeta, es decir, la corteza terrestre.
Estn formadas por minerales.
Las rocas tienen una composicin heterognea. Estn formadas por varias sustancias, cuya proporcin vara
dentro de ciertos mrgenes. Incluso las rocas que estn formadas por un solo mineral, presentan ciertas
variaciones en su composicin.
1 Lee las descripciones de las rocas. A continuacin, clasifcalas en el cuadro, segn su origen.
Granito. Se forma por la solidifi- Cuarcita. Se forma a partir de Basalto. Se forma por la solidifi-
cacin de un magma a gran pro- otras rocas, en condiciones de cacin de la lava que sale de un
fundidad. elevadas presin y temperaturas. volcn.
Caliza. Se forma por acumulacin Arenisca. Se forma por acumula- Mrmol. Se forma a partir de
de materiales rocosos, que se cin de materiales rocosos, que otras rocas, en condiciones de
compactan. se compactan. elevada temperatura y presin.
Clasificacin de las rocas

Sedimentarias gneas Metamrficas
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1. Los materiales se rompen

y se disgregan.
2. Al ser golpeados los fragmentos

se hacen ms pequeos.
3. El hundimiento
de la superficie
6. Por la fusin de las rocas
terrestre favorece
se originan las rocas
la acumulacin
magmticas.
5. Por el metamorfismo de capas.
4. Por el peso
se forman las rocas de las capas
metamrficas. de los sedimentos
se forman las rocas
sedimentarias.
Rumano Chino
1. 1.
2. 2.
3. 3.
4. 4.
5. 5.
6. 6.
rabe
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ROCK CYCLE PROCESSES

PROCESSUS DU CYCLE DE ROCHE
DER KREISLAUF DER GESTEINE
1. Los materiales se rompen

y se disgregan.
2. Al ser golpeados los fragmentos

se hacen ms pequeos.
to 3. El hundimiento
de la superficie
6. Por la fusin de las rocas
e terrestre favorece
se originan las rocas
la acumulacin
magmticas.
5. Por el metamorfismo de capas.
4. Por el peso
se forman las rocas de las capas
metamrficas. de los sedimentos
se forman las rocas
sedimentarias.
Ingls Francs Alemn
1. The rock particles are 1. Les matriaux se dcomposent 1. Die Gesteinsmaterialen sind
broken and worn away. et se dsintgrer. zerkleinert und zersetzet.
2. Due clash the rock 2. Sous les chocs, les roches 2. Bei Schlag sind die
particles are reduced. se dfragmentent en petits Fragmenten verkleinert.
morceaux
3. Because of sinking of 3. Die Versenkung der
surface the sediments 3. Le naufrage de la surface berflche begngstigt die
are lithified. favorise laccumulation de Sedimentschichten.
couches.
4. By compaction of the 4. Infolge Gewicht der
layers the sediments 4. Les roches sdimentaires se Sedimentschichten sind die
rocks are formed. forment sous leffet de poids Sediment Gesteine bildet.
des couches
5. By metamorphism the 5. Durch Metamorphose sind
metamorphic rocks are 5. Le mtamorphisme engendre die metamorphose Gesteine
formed. la formation des roches bildet.
mtamorphiques.
6. By melting the magmatic 6. Bei Fusion der Gesteine
rocks are formed. 6. Par la fusion des roches, se sind die magmatische
forme les roches magmatiques. Gesteine bildet.
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ROCAS MAGMTICAS
ROCI MAGMATICE (VULCANICE)
3. Granito
1. Plutnicas
4. Sienita
ROCAS MAGMTICAS
5. Pegmatita
6. Basalto
2. Volcnicas
7. Pumita o piedra pmez
8. Obsidiana
Rumano rabe Chino
1. Roci plutonice 1 1. ,
2. Roci vulcanice 2 2.
3. Granit 3 3.
4. Sienit 4 4.
5. Pegmatit 5 5.
6. Bazalt 6 6.
7. Punice sau piatra ponce 7 7.
8. Obsidian 8 8.
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ROCAS MAGMTICAS
MAGMATIC ROCKS
LES ROCHES IGNES
MAGMATISCHE GESTEINE
3. Granito
1. Plutnicas
4. Sienita
ROCAS MAGMTICAS
5. Pegmatita
6. Basalto
2. Volcnicas
7. Pumita o piedra pmez
8. Obsidiana
Ingls Francs Alemn
1. Plutonic rocks 1. Plutonique 1. Intrusive Gesteine
2. Volcanic rocks 2. Volcanique 2. Extrusive Gesteine
3. Granite 3. Granite 3. Granit
4. Sienite 4. Synite 4. Sienite
5. Pegmatite 5. Pegmatite 5. Pegmatit
6. Basalt 6. Basalte 6. Basalt
7. Pumite 7. Ponce ou pierre ponce 7. Bimsstein
8. Obsidian 8. Obsidienne 8. Obsidian
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ROCAS METAMRFICAS
ROCI METAMORFICE
3. Pizarra
1. Laminares
ROCAS METAMRFICAS
4. Esquisto
5. Gneis
6. Mrmol
2. Cristalinas
7. Cuarcita
Rumano rabe Chino
1. Cu structura laminara 1 1.
2. Cristaline 2 2.
3. Ardezie 3 3.
4. Sist 4 4.
5. Gnais 5 5.
6. Marmura 6 6.
7. Cuartit 7 7.
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ROCAS METAMRFICAS
METAMORPHIC ROCKS
LES ROCHES MTAMORPHIQUES
METAMORPHE GESTEINE ODER METAMORPHITE
3. Pizarra
1. Laminares
ROCAS METAMRFICAS
4. Esquisto
5. Gneis
6. Mrmol
2. Cristalinas
7. Cuarcita
Ingls Francs Alemn
1. Laminated rocks 1. Laminaire 1. Blttrige Gesteine
2. Crystallizated rocks 2. Cristalline 2. Kristallfrmige Gesteine
3. Slate 3. Ardoise 3. Schiefer
4. Schist 4. Shiste 4. Kieselschiefer
5. Gneiss 5. Gneiss 5. Gneis
6. Marble 6. Marbre 6. Marmor
7. Quartzite 7. Quartzite 7. Quarzit
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6 SOLUCIONARIO
RECUERDA Y CONTESTA temperaturas y se transforma en una roca metamrfi-

ca, la cuarcita. Por los movimientos orognicos sale a
1. Este sistema no se hubiese podido utilizar en un terreno gra- la superficie, es erosionada y los sedimentos que se
ntico o calizo debido a la dureza y resistencia de la roca. forman a partir de su fragmentacin, se unen con otros
2. Las rocas estn formadas por minerales. sedimentos en las cuencas sedimentarias para formar
el conglomerado.
3. El petrleo es una roca lquida a temperatura ambiente.
6.8. En las zonas en las que se est elevando predomina la
4. El mrmol se utiliza entre, otras cosas, para hacer escultu-
erosin, producida entre otras cosas por el efecto del
ras, y el granito, para la construccin de edificios.
fro y el agua que provocan la rotura de las rocas. En las
zonas en las que la corteza se est hundiendo, se van
Busca la respuesta
acumulando capas de sedimentos, que debido al peso
La arenisca es una roca detrtica compuesta por pequeos se transformarn en rocas sedimentarias.
granos de arena. La arenisca es de origen sedimentario.
6.9. Del petrleo se pueden obtener: propano, butano, ga-
solina, keroseno, gasleo, aceites lubricantes, asfaltos,
ACTIVIDADES carbn de coque, ceras parafnicas, alquitrn aromti-
co, benceno, etc.
6.1.
TIPOS DE ROCAS
6.10. Los fsiles se forman cuando, en una zona donde se
Son rocas que se forman estn acumulando sedimentos, restos animales o vege-
Rocas
por acumulacin y compactacin tales quedan enterrados, experimentando los procesos
sedimentarias
de sedimentos. de transformacin debido al peso de las capas sedi-
Son rocas que se forman mentarias. En ese proceso, sus componentes orgnicos
Rocas por la solidificacin del magma son sustituidos por minerales. Los fsiles de huellas de
magmticas ante un descenso animales se forman cuando el animal deja impresa su
de la temperatura. huella en un sedimento blando, que al ser recubierto
Son rocas formadas por otros materiales y endurecerse, la huella pasa a for-
por la presin y las altas mar parte de la roca sedimentaria.
Rocas
temperaturas a las que se ven
metamrficas 6.11. Los fsiles de seres humanos primitivos de Atapuerca
sometidas en el interior
son valiosos porque aportan informacin sobre la evolu-
de la corteza terrestre.
cin del hombre en la Tierra y nos ensean cmo vivan
6.2. Los dos procesos que transforman un sedimento blan- los grupos de humanos hace un milln de aos.
do y empapado en agua en una roca sedimentaria son 6.12. A menor velocidad de cristalizacin del sulfato de co-
la compactacin y la cementacin. En el proceso de bre, mayor es el tamao de los cristales formados.
compactacin, el peso comprime a los componentes,
6.13. La pasta azul producto de la cristalizacin brusca de la
que se van encajando y van eliminando el aire y el agua
disolucin de sulfato de cobre tiene un aspecto seme-
que hay entre ellos. En el proceso de cementacin, el
jante a la pumita, debido a que esta es producto de la
agua disuelve a los minerales, que se vuelven a deposi-
cristalizacin rpida de la espuma de la lava.
tar, lo que le da la consistencia de un pegamento.
6.14. La diferencia entre el mineral halita y la roca llamada
6.3. Precipitacin. En meteorologa, cada de agua desde las
sal est en que la roca est formada por granos del
nubes en forma de lluvia, nieve o granizo. En qumica,
mineral halita unidos entre s.
separacin de una sustancia slida que estaba disuelta
en un lquido al evaporarse este. 6.15. La litificacin est compuesta por los procesos de com-
pactacin y cementacin. En la compactacin, los sedi-
6.4. La diferencia entre las rocas volcnicas y las plutnicas
mentos se depositan, comprimen y encajan unos con
radica en que las primeras se enfran rpidamente al
otros, eliminando el aire y el agua que hay entre ellos. En
salir el magma a la superficie terrestre y las plutnicas
la cementacin, el agua disuelve minerales que vuelven a
se enfran lentamente a cierta profundidad en el inte-
depositarse, lo que adhiere a los componentes entre s.
rior de la corteza terrestre. Las rocas plutnicas tienen
los minerales mejor cristalizados debido al tiempo que 6.16. Podemos deducir que hace millones de aos, el cli-
tienen para formarse. ma pas de ser caluroso y hmedo, que permita la
existencia de una vegetacin de helechos cuyos restos
6.5. Plutn. Masa de roca magmtica de varios kilmetros
contribuyeron a la formacin del carbn, a un clima
de dimetro que se consolida dentro de la corteza.
seco y caluroso, que produjo una intensa evaporacin
6.6. El magma es la mezcla de roca fundida y gases, como del agua produciendo la precipitacin del yeso y la for-
el vapor de agua y el dixido de carbono, que se forma macin de las rocas de yeso.
bajo la corteza terrestre. La lava se forma cuando el
6.17. La explicacin tiene lgica porque el hecho de que en
magma sale a la superficie y pierde los gases, dejando
Espaa encontramos grandes espesores de calizas y
la roca fundida sin gases.
sabiendo que las calizas ms abundantes son las for-
6.7. La arenisca, roca sedimentaria, se ve sometida a las madas por acumulacin de caparazones y otros restos
fuerzas que comprimen la corteza terrestre y a elevadas orgnicos, podemos deducir que Espaa estuvo, en
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6 SOLUCIONARIO
pocas lejanas, cubierta por un mar clido en el que por diversos minerales que se pueden apreciar a sim-
vivieron seres vivos cuyos restos contribuyeron a la for- ple vista.
macin de las calizas.
6.27. El esquisto ha estado sometido a un metamorfismo ms
6.18. Los ros arrastran En las cuencas intenso debido a que tiene cristales ms grandes y en
sedimentos hasta las sedimentaras se acumulan
mayor cantidad de los que tiene la pizarra.
zonas bajas del relieve. los sedimentos.
6.28. La diferencia fundamental entre las rocas magmticas
y las metamrficas es que las rocas magmticas se
funden debido a las altas temperaturas a las que estn
sometidas y las metamrficas no llegan a fundirse, a
pesar de las altas temperaturas a las que estn some-
tidas.
6.29. La tabla dicotmica deber elaborarse con el objeto de

identificar los tipos de rocas ms frecuentes en la su-
perficie terrestre.
El hundimiento progresivo
del fondo de la cuenca
Para ello se utilizarn criterios como: granos visibles
permite la acumulacin o no, presencia de lminas o no, efervescencia o no.
de muchas capas de sedimentos. Con estos tres criterios podremos diferenciar las rocas
metamrficas de las magmticas, las plutnicas de las
6.19. Las rocas sedimentarias orgnicas son las nicas que volcnicas, y en el caso de rocas monominerales, dife-
pueden arder debido a que se forman a partir de mate- renciaremos la caliza de la cuarcita.
ria orgnica.
La elaboracin de la tabla dicotmica ser, por tanto,
6.20. Puede haber una roca detrtica formada por fragmentos libre, y su amplitud ser funcin del nmero de carac-
de granito que se han unido entre s por dos procesos: tersticas de las rocas que el alumno haya sido capaz
compactacin y cementacin. En este caso, la roca de asimilar.
de origen magmtico sufre el proceso de erosin y es
arrastrada por un ro a una cuenca sedimentaria donde 6.30. La cuarcita es usada para la construccin de muros
sufrir los procesos antes mencionados hasta formar debido a que es extremadamente dura y resistente y la
una roca sedimentaria. pizarra es utilizada en cubiertas y lajas para el tejado
debido a que se separa bien en lminas finas o lajas.
6.21. La presencia de grandes espesores de yesos nos indica
que el clima en Espaa hace 20 millones de aos deba 6.31. a) En la arenisca se pueden apreciar los granos de
ser seco y caluroso, ya que es el clima en el que se arena al observarla por la lupa, y la arcilla presenta
forman las rocas sedimentarias evaporticas, como el una consistencia compactada.
yeso y la sal. b) Los componentes los podemos observar en la
muestra de arenisca.
6.22. El granito es una roca ms dura y resistente que la ar-
cilla porque est formado por minerales (mica, cuarzo c) Al observar una toba calcrea distinguiremos su
y feldespato) resistentes a la rotura y que estn unidos constitucin porosa; en el caso del granito observa-
fuertemente entre s. La arcilla est formada por mine- remos claramente los tres minerales que lo forman:
rales frgiles que estn unidos dbilmente. cuarzo (blanco), mica (negro) y feldespato (gris). En
la caliza bioclstica podemos apreciar con la lupa
6.23. Los gases que salen a la superficie con el magma son, los caparazones de seres vivos que la forman.
principalmente, vapor de agua y dixido de carbono. La
roca fundida que sale del volcn y que rebosa forman-
do ros incandescentes es lava, que se diferencia del UN ANLISIS CIENTFICO
magma en que no tiene gases, es solo roca fundida.
6.32. El carbn y el petrleo se llaman combustibles fsiles
6.24. El mrmol es una roca monomineral, ya que est for- debido a su origen orgnico; por esta misma razn se
mado por un tipo de mineral, la calcita. La calcita es un los clasifica tambin como rocas sedimentarias orgni-
mineral y el mrmol es una roca formada por cristales cas. Es decir, se originaron por la acumulacin de res-
de calcita. No se pueden observar los cristales si no es tos vegetales o restos procedentes del plancton marino,
con un microscopio. respectivamente, y sedimentos, que quedaron enterra-
dos y sometidos a altas temperaturas y presiones. El
6.25. El metamorfismo es la transformacin de una roca
carbn procede de la acumulacin de materia vegetal
cuando ha sido sometida a condiciones de altas tem-
terrestre (hojas, maderas, cortezas, esporas, etc.) que
peraturas y presiones. Los dos factores que producen
se forma en ambientes continentales, como bosques.
el metamorfismo son la temperatura y la presin. El re-
El petrleo se origina por acumulacin de materia or-
sultado de este proceso son las rocas metamrficas.
gnica procedente del plancton marino, que al sufrir
6.26. La foto A es el granito y la foto B es el mrmol. El mr- las altas presiones y temperaturas junto con los sedi-
mol es la roca monomineral. El granito est formado mentos arcillosos cambian de composicin y producen
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6 SOLUCIONARIO
una mezcla negruzca de gases, lquidos y slidos, que PRUEBA DE EVALUACIN 1

forman el petrleo.
1. Para construir el acueducto de Segovia se ha utilizado
6.33. El cambio climtico es c) el aumento de la temperatura una roca, el granito. Una roca es la unin de dos o ms
de la atmsfera terrestre. El cambio climtico es el efec- minerales y en el caso del granito est compuesto de
to del aumento de dixido de carbono en la atmsfera, cuarzo, feldespato y mica. Otros materiales usados para
producido a su vez por el consumo excesivo de com- la construccin son: yeso, arcilla, arena y cemento.
bustibles fsiles para mantener la creciente actividad
2. La roca que se describe es la pizarra. Es una roca meta-
humana.
mrfica laminar.
6.34. a) El calor que queda retenido en la atmsfera pro- 3. Es una roca porque est compuesta por varios minerales.
cede del suelo que se ha calentado con los rayos La sienita pertenece al grupo de rocas magmticas y se
del Sol. form por solidificacin lenta del magma en el interior de
b) El aumento de la actividad humana, y, por tanto, la corteza terrestre.
el incremento de la demanda de energa, acelera 4. Las rocas magmticas volcnicas se forman cuando el
el consumo de combustibles, especialmente de los magma, compuesto por rocas fundidas y gases, sale a la
fsiles. La combustin produce dixido de carbo- superficie durante una erupcin volcnica y se solidifica
no, que se acumula en la atmsfera aumentando el bruscamente en el exterior. Estas rocas tienen aspecto
efecto invernadero natural. homogneo, no cristalino. Por ejemplo, el basalto, la pie-
c) El aumento del efecto invernadero impide que se dra pmez o la obsidiana.
escape una mayor cantidad de calor al espacio, por
5. a) Falso. Son las rocas sedimentarias las que suelen
lo que queda atrapado en la atmsfera, elevando
presentar el aspecto de estratos o capas debido a su
la temperatura terrestre que, a su vez, provoca un
origen
cambio del clima a nivel global.
b) Verdadero.
d) Las plantas, las algas y algunas bacterias, como las
c) Falso. La mezcla de roca fundida y gases recibe el
cianobacterias, utilizan el dixido de carbono en la
nombre de magma.
fotosntesis para producir su propio alimento.
d) Falso. Las rocas metamrficas han estado sometidas a
temperaturas y presiones altas sin llegar a fundirse.
RESUMEN
6. Los agentes atmosfricos, Los ros arrastran
6.35. Las rocas sedimentarias se caracterizan por estar for- como la lluvia, la nieve los fragmentos hasta
madas por acumulacin y compactacin de sedimen- o el hielo, fragmentan las zonas bajas o el mar.
tos y se las puede diferenciar del resto de rocas por las rocas de la superficie.
presentar una disposicin en capas llamadas estratos.
Las rocas magmticas se originaron a partir del enfria-
miento de un magma. Las rocas metamrficas se for-
maron por elevadas presiones y temperaturas.
6.36. Se rompe en lminas finas Mrmol

Cristales visibles de mica Pizarra
Se acumulan grandes En las cuencas
Cristales visibles de feldespato Esquisto
espesores de sedimentos sedimentarias, donde el
Reacciona con burbujeo Cuarcita que darn lugar a las rocas suelo se hunde lentamente,
Extremadamente dura, sedimentarias. se acumulan los sedimentos
Gneis en capas sucesivas.
no reacciona al cido
7.
Tipo de roca Formacin
Carbn Sedimentaria Originado por acumulacin
6.37. Relacionar. A medida que los crustceos que vivan en orgnica de madera en un medio
ese mar se desprendan de sus caparazones, estos fue- continental que ha sido
ron amontonndose en el fondo y, finalmente, se con- sometido a altas presiones
virtieron en carbonato de calcio, piedra caliza. y temperaturas.
6.38. Sintetizar. Mar Depsito de caparazones Crustceos Granito Magmtica, Formada

plutnica por la solidificacin lenta
la tierra se abre precipicios erosin cavernas.
de la mezcla de roca
6.39. Aplicar. Seguramente deba ser templado porque las fundida y gases
cavernas en las que vivan estaban al descubierto y solo en el interior de la corteza
terrestre.
protegan de la nieve y la lluvia. No deba ser muy fro
porque estaban al descubierto, pero tampoco muy ca- Basalto Magmtica, Formada
luroso porque dice que se protegan de la nieve. volcnica por la solidificacin brusca
del magma en el exterior.
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6 SOLUCIONARIO
8. La roca metamrfica entra en contacto, en el interior de 6. 4. Al ascender, los magmas

la corteza terrestre, con altas temperaturas y presiones y se enfran en el interior de la Tierra
se funde. Con el paso del tiempo, se cristaliza y se trans- y forman las rocas plutnicas.
forma en roca magmtica plutnica. La roca magmtica Algunos magmas alcanzan
la superficie y salen por los volcanes,
sale a la superficie con los movimientos orognicos de
formando las rocas volcnicas.
la tierra. Una vez en la superficie, est expuesta a los
efectos de la erosin. La roca se comienza a fragmentar
y forma sedimentos que son arrastrados por el ro hacia
una cuenca sedimentaria donde se acumulan y pasan a
formar parte de las capas de sedimentos que se trans-
forman en rocas sedimentarias por el peso de capas de
sedimentos acumuladas encima.
9. a) Sal.
b) Petrleo. 3. En zonas ms
profundas, con 1. El peso
c) Piedra pmez.
presiones 2. Las altas de los sedimentos
10. La cristalizacin lenta de una disolucin se consigue de- y temperaturas presiones en las cuencas
an ms altas, y temperaturas sedimentarias
jando la disolucin destapada a temperatura ambiente.
las rocas del interior permite
Al cabo de varios das observamos que la disolucin se
metamrficas de la Tierra la transformacin
ha evaporado. Se obtienen cristales grandes y con formas se funden formando de estos en rocas
transforman estas
geomtricas, apreciables a simple vista, que se pueden los magmas. rocas en rocas sedimentarias.
comparar con las rocas plutnicas, ya que debido a su metamrficas.
proceso lento de cristalizacin en el interior de la corteza
terrestre ha tenido tiempo de formar cristales grandes. 7. a) Arenisca. b) Obsidiana. c) Cuarcita. d) Yeso.
8. La evaporacin rpida de una disolucin en un labora-
PRUEBA DE EVALUACIN 2 torio se logra aadiendo acetona a la disolucin, debido
a que la acetona se evapora rpidamente y produce la
1. El mrmol est compuesto por la unin de minerales de evaporacin del agua, forzando la formacin rpida de
carbonato clcico. El mrmol es til para hacer escultu- cristales. Con este experimento se intenta recrear la for-
ras porque es fcil de labrar. macin de las rocas magmticas volcnicas, que crista-
lizan rpidamente al entrar en contacto el magma con la
2. La roca de la fotografa es un granito que pertenece al atmsfera terrestre.
grupo de rocas magmticas plutnicas. Se form por la
solidificacin lenta de la roca fundida y gases, el magma, 9. Lo que se observa al microscopio son los granos minera-
en el interior de la corteza terrestre. Presenta minerales les de la cuarcita. Son redondeados, porque han sufrido
cristalizados reconocibles: cuarzo, mica y feldespato. desgaste durante el transporte a la cuenca sedimentaria.
Son todos aproximadamente del mismo tamao, y refle-
3. Las rocas sedimentarias orgnicas se forman por acumu- jan la misma variedad de colores, ya que son todos de
lacin de materia orgnica. En el caso del carbn, la ma- cuarzo.
teria orgnica es de origen vegetal, que queda enterrada
y sometida a grandes temperaturas y presiones. En el 10. Materiales de construccin, como el granito, la caliza,
caso del petrleo, se origina por acumulacin de part- la pizarra.
culas microscpicas de materia orgnica procedente del Usos ornamentales, como el mrmol.
plancton marino. Recipientes, como la arcilla.
4. a) Verdadero. Combustibles, como el carbn y petrleo.
b) Falso. Las rocas sedimentarias se han formado por Industria qumica, como el petrleo para la elaboracin
acumulacin de estratos de sedimentos y las magm- de plsticos, pinturas, etc.
ticas por solidificacin de magma.
c) Falso. El petrleo es una roca sedimentaria orgnica. AMPLIACIN
d) Falso. Las cuencas sedimentarias son zonas bajas 1. La imagen A corresponde a una roca, y la B, a un mine-
hasta donde los ros arrastran los sedimentos. ral. En la imagen A se pueden observar a simple vista los
minerales que la componen, y en la imagen B la presen-
5. Las rocas en la superficie terrestre sufren la erosin. Por
cia de caras.
ejemplo, en las zonas fras, el agua que se filtra en la
roca se congela al bajar las temperaturas, resquebrajan- 2. Las rocas sedimentarias detrticas estn formadas por
do la roca. Los fragmentos de las rocas formarn los sedi- fragmentos de diferentes minerales y rocas unidos entre
mentos, que son los componentes de las rocas sedimen- s. El proceso comienza con la acumulacin de sedimen-
tarias. Este proceso de erosin proporciona el material tos que transportan los ros a las cuencas sedimentarias.
para la formacin de las rocas sedimentarias. El suelo se hunde lentamente llevando consigo sucesivas
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6 SOLUCIONARIO
capas de sedimentos. Estas capas formarn estratos de ro- mrficas laminares se separan en lminas al romperse.
cas sedimentarias mediante dos procesos: compactacin Por ejemplo, la pizarra, el esquisto y el gneis.
y cementacin. En la compactacin, los componentes se
9. El ciclo de las rocas es el conjunto de procesos que ex-
comprimen debido al peso del material que se va depo-
perimentan las rocas y los sedimentos de la superficie y
sitando encima, eliminado el aire y el agua que hay entre
en el interior de la corteza terrestre. Las rocas que forman
ellos. En la cementacin, el agua contenida en el sedimento
una montaa se rompen y disgregan por efecto del clima
disuelve algunos minerales que al depositarse de nuevo
y la erosin y forman sedimentos. Los sedimentos son
actan como un cemento, adhiriendo los componentes
transportados por los ros y reducidos a fragmentos cada
entre s.
vez ms pequeos. Se acumulan en cuencas sedimenta-
3. Las rocas calizas reaccionan con un burbujeo ante un rias o en el mar. El hundimiento de la superficie terrestre
cido. Son rocas sedimentarias, es decir, se han forma- favorece la acumulacin de capas de sedimentos, que
do por compactacin y cementacin de sedimentos. Hay bajo el peso de otras capas se transforman en rocas se-
tres tipos: caliza bioclstica, travertinos y toba calcrea. dimentarias.
La caliza bioclstica se forma por acumulacin de capa-
razones de seres vivos. Los travertinos se originan por 10. Las rocas se utilizan en la construccin debido a que son
precipitacin de carbonato de calcio disuelto en el agua duras, resistentes, buenos aislantes trmicos y decora-
y tienen superficie lisa y son compactos. Por ejemplo, tivas. Por ejemplo, el cemento se obtiene de la caliza y
estalactitas y estalagmitas. La toba calcrea tambin se ciertas arcillas; el yeso y la escayola se obtienen del yeso,
origina por precipitacin de carbonato de calcio disuelto y los materiales cermicos, como tejas y ladrillos, se ob-
en el agua, son porosas y ligeras y tienen huellas de res- tienen de la arcilla.
tos vegetales. 11. Respuesta libre. Un ejemplo: volcanes en las Islas Cana-
4. Los cristales de mayor tamao se forman en las rocas rias. Las Islas Canarias emergieron del mar debido a la
plutnicas debido a que se originan cuando el magma actividad magmtica que se gener, a mediados del Ter-
permanece a cierta profundidad y se va enfriando lenta- ciario, en esta zona del fondo atlntico. El magma, junto
mente, a lo largo de miles de aos. Durante ese tiempo el a los bloques levantados, conform la base de los edificios
magma cristaliza y los cristales tienen tiempo suficiente insulares a travs de la cual se abrieron paso las posterio-
para crecer. res emisiones magmticas. Las islas no presentan la mis-
ma edad, se calculan edades de entre 20 y 10 millones de
5. Las rocas plutnicas, como el granito, que se forman a
aos para las islas ms antiguas (Lanzarote, Fuerteventu-
gran profundidad bajo tierra, se ven en la superficie te-
ra, Gran Canaria y La Gomera) y entre 10 y 0,5 millones
rrestre debido a la erosin que han sufrido las capas de
de aos para las ms jvenes (Tenerife, La Palma y El
rocas que estaban por encima en la superficie.
Hierro). Hay que sealar que cada isla es el resultado no
6. Ejemplo de la ficha de una muestra: de un nico episodio eruptivo, sino que se ha formado por
etapas o ciclos eruptivos relativamente cortos, separados
Nombre: Granito por largos perodos de inactividad volcnica, en los que
Composicin: Cuarzo, feldespato y biotita actu, tras la emersin del edificio insular, la erosin. En
cada ciclo, la superposicin de nuevos materiales exten-
Descripcin: Los granos de ortosa presentan
da y elevaba los edificios insulares. No obstante, la acti-
tonos rosados y caras planas que
vidad constructiva no ha tenido continuidad en todas por
reflejan la luz. Presenta textura
pegmattica (microcristales) igual, hecho que ha caracterizado de forma diferencial
el crecimiento y el relieve de cada una de ellas. Durante,
Clasificacin: Roca plutnica pero principalmente despus de cada ciclo constructivo,
Lugar de recogida: La Colilla, vila han actuado los agentes erosivos, desmantelando y ex-
cavando los perfiles de las islas, que volvan en muchos
Fecha de recogida: 23/9/06
casos a ser suavizados por posteriores aportes volcni-
cos seguidamente reerosionados. Los sucesivos aportes
7. volcnicos se superponan sobre materiales volcnicos
Roca Origen
y sedimentarios preexistentes en capas y estratos que
Granito Roca magmtica, plutnica
hoy descubre la erosin, llegando incluso a aflorar, en
Mrmol Roca metamrfica, cristalina algunas islas, el complejo basal, formado por materiales
Pizarra Roca metamrfica, laminar producto de emisiones submarinas (La Gomera, Fuerte-
ventura y La Palma).
Arcilla Roca sedimentaria, detrtica
Los materiales volcnicos, coladas y depsitos de piroclas-
Yeso Roca sedimentaria, evaportica tos, recubren amplias zonas de las islas, creando campos
de picn y cenizas volcnicas, as como campos de lava
8. Las rocas metamrficas laminares se forman debido a los de suaves y plegadas superficies, o malpases de super-
cambios experimentados por algunos minerales de arcilla ficie agreste e intransitable. Asimismo, aparecen distri-
y otras rocas al verse sometidas a altas temperaturas y buidas, desde la cumbre hasta la costa, elevaciones del
presiones. Los minerales de arcilla originan cristales de terreno, que corresponden a conos volcnicos, reunidos
mica blanca y negra que son laminares. Las rocas meta- o aislados y que son las montaas del paisaje canario.
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6 SOLUCIONARIO
Otros materiales se enfriaron bajo la superficie, y han ascendido hasta depsitos porosos capaces de contener
sido descubiertos por la erosin, como diques, pitones, grandes cantidades de lquido.
domos, etc., relacionados con la solidificacin de la lava La existencia de petrleo crudo en la corteza terrestre se
en grietas, fisuras y chimeneas volcnicas y visibles en ve limitada por estas condiciones, que deben cumplirse.
todas las islas, como roques, cuchillos, fortalezas, etc. Sin embargo, los gelogos y geofsicos especializados en
En muchos casos, las coladas de lava, al fluir lentamente petrleo disponen de numerosos medios para identificar
y solidificar su exterior, dejaban a su paso unos tubos zonas propicias para la perforacin. Por ejemplo, la con-
volcnicos huecos de gran longitud y amplitud que dan feccin de mapas de superficie de los afloramientos de
origen a los jameos y cuevas, en cuyo interior aparecen lechos sedimentarios permite interpretar las caracters-
especies animales nicas. ticas geolgicas del subsuelo, y esta informacin puede
Asimismo, otro elemento especialmente significativo en verse complementada por datos obtenidos perforando
el paisaje es el que constituyen las calderas volcnicas, la corteza y extrayendo testigos o muestras de las capas
de mayor o menor amplitud y mltiple origen (erosin, rocosas. Por otra parte, las tcnicas de prospeccin ss-
hundimiento o explosin). Por todo ello es un relieve mica que estudian de forma cada vez ms precisa la
eminentemente montaoso y abrupto, al menos en las reflexin y refraccin de las ondas de sonido propagadas
islas ms altas (occidentales y centrales), con cumbres a travs de la Tierra revelan detalles de la estructura e
o dorsales con fuerte pendiente en sus laderas y desde interrelacin de las distintas capas subterrneas. Pero,
las que nacen profundos barrancos, que bajan hacia la en ltimo trmino, la nica forma de demostrar la exis-
costa creando a su paso valles ms o menos amplios con tencia de petrleo en el subsuelo es perforando un pozo.
perfiles que varan con la edad y con los fenmenos de De hecho, casi todas las zonas petroleras del mundo
relleno y reexcavacin de sus cauces. fueron identificadas en un principio por la presencia de
filtraciones superficiales, y la mayora de los yacimientos
12. El petrleo se forma bajo la superficie terrestre por la fueron descubiertos por prospectores particulares que se
descomposicin de organismos marinos. Los restos de basaban ms en la intuicin que en la ciencia.
animales minsculos que viven en el mar se mezclan Un campo petrolfero puede incluir ms de un yacimien-
con las arenas y limos que caen al fondo en las cuencas to, es decir, ms de una nica acumulacin continua y
marinas tranquilas. Estos depsitos, ricos en materiales delimitada de petrleo. De hecho, puede haber varios de-
orgnicos, se convierten en rocas generadoras de crudo. psitos apilados uno encima de otro, aislados por capas
El proceso comenz hace muchos millones de aos, intermedias de esquistos y rocas impermeables. El tama-
cuando surgieron los organismos vivos en grandes can- o de esos depsitos vara desde unas pocas decenas
tidades, y contina hasta el presente. Los sedimentos se de hectreas hasta decenas de kilmetros cuadrados,
van haciendo ms espesos y se hunden en el suelo marino y su espesor va desde unos pocos metros hasta varios
bajo su propio peso. A medida que van acumulndose cientos. La mayora del petrleo descubierto y explotado
depsitos adicionales, la presin sobre los situados ms en el mundo se encuentra en unos pocos yacimientos
abajo se multiplica por varios miles, y la temperatura au- grandes.
menta en varios cientos de grados. El cieno y la arena se Del petrleo se obtiene: gas propano y butano, gasolina,
endurecen y se convierten en esquistos y arenisca; los keroseno, gasleo, aceites lubricantes, asfaltos, carbn
carbonatos precipitados y los restos de caparazones se de coque, etc. Si el petrleo se agotase repentinamente,
convierten en caliza, y los tejidos blandos de los organis- el mundo se paralizara, ya que depende de los hidrocar-
mos muertos se transforman en petrleo y gas natural. buros, especialmente del petrleo para funcionar al ritmo
Una vez formado el petrleo, este fluye hacia arriba a tra- actual.
vs de la corteza terrestre porque su densidad es menor
que la de las salmueras que saturan los intersticios de REFUERZO
los esquistos, arenas y rocas de carbonato que constitu-
yen dicha corteza. El petrleo y el gas natural ascienden 1. No, la caliza es una roca y la calcita un mineral. La caliza
a travs de los poros microscpicos de los sedimentos est formada por granos o fragmentos del mineral calcita
situados por encima. Con frecuencia acaban encontran- unidos entre s. La cuarcita es una roca monomineral for-
do un esquisto impermeable o una capa de roca densa: mada exclusivamente por el mineral cuarzo.
el petrleo queda atrapado, formando un depsito. Sin
2. Conglomerado
embargo, una parte significativa del petrleo no se topa
con rocas impermeables, sino que brota en la superficie Arenisca SEDIMENTARIA
terrestre o en el fondo del ocano. Entre los depsitos Caliza
superficiales tambin figuran los lagos bituminosos y las Petrleo
filtraciones de gas natural. Carbn MAGMTICA
Prospeccin. Para encontrar petrleo bajo tierra, los ge- Granito
logos deben buscar una cuenca sedimentaria con es- Basalto
quistos ricos en materia orgnica que lleven enterrados
Obsidiana METAMRFICA
el suficiente tiempo para que se haya formado petrleo
(desde unas decenas de millones de aos hasta 100 Pizarra
millones de aos). Adems, el petrleo tiene que haber Esquisto
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6 SOLUCIONARIO
3. a) Una roca metamrfica se transforma en magmtica arcillas y otros minerales. Estas rocas pueden tener dos
cuando las fuerzas tectnicas llevan a la roca meta- orgenes: la acumulacin de caparazones y esqueletos
mrfica hacia el interior de la corteza terrestre, donde seres vivos que tienen calcita (moluscos, corales y al-
de la temperatura funde la roca, dando lugar a rocas gunos seres vivos unicelulares). Un ejemplo es la caliza
magmticas. bioclstica. El segundo grupo de estas rocas se forman
b) Los sedimentos que se depositan en las cuencas se- por precipitacin de carbonato de calcio a partir del agua
dimentarias o en el mar se hunden con la superficie que lo lleva en disolucin. Ejemplos de estas rocas son
de la tierra y el peso de capas sucesivas de sedimen- los travertinos (estalactitas y estalagmitas) y las tobas cal-
tos los transforma en rocas sedimentarias. Las fuer- creas.
zas que comprimen la corteza terrestre y las elevadas 7. Las rocas magmticas se forman cuando el magma se
temperaturas producen el metamorfismo que da lu- solidifica. El basalto y la obsidiana se forman por solidifi-
gar a las rocas metamrficas. cacin brusca del magma al salir a la superficie. Tienen
c) El magma puede salir a la superficie mediante la ac- aspecto homogneo, no cristalino. Pertenecen al grupo
tividad volcnica, donde se cristaliza y forma rocas de las rocas volcnicas.
magmticas volcnicas. La accin de la erosin dis-
grega las rocas cuyos fragmentos son transportados 8. Las rocas metamrficas cristalinas se forman por cambios
por los ros. Durante el trayecto, los fragmentos de que experimentan las rocas sometidas a altas temperatu-
roca son golpeados y reducidos a fragmentos cada ras y presiones sin llegar a fundirse. Las rocas cristalinas
vez ms pequeos hasta convertirse en sedimentos no presentan lminas, son homogneas. Se rompen de
que se depositarn en las cuencas sedimentarias. forma irregular. Por ejemplo, el mrmol o la cuarcita.
4. Espaa silcea. Hace referencia a materiales donde 9. Las rocas de los sistemas montaosos estn expuestas
abunda el cuarzo. Responde a formaciones eruptivas, a las fuerzas de la erosin. La roca que se form por
granito, rocas metamrficas (cuarcita, pizarras). La edad cristalizacin del magma comienza a fragmentarse for-
de las formaciones silceas corresponde al paleozoico o mando sedimentos, que son transportados al mar por los
primario. La localizacin es en el oeste peninsular, mese- ros, donde se depositan en el fondo. Los sedimentos se
ta, macizo galaico-portugus y Extremadura. Son las ms acumulan y bajo el peso de otras capas de sedimentos
antiguas. Como consecuencia de un vulcanismo reciente se transforman en rocas sedimentarias. Las rocas sedi-
existen en Espaa los llamados manchones, que perte- mentarias son comprimidas por las fuerzas de la corteza
necen a esta Espaa silcea, pudiendo encontrarlos en terrestre y sometidas a altas temperaturas, que producen
Olot, Campo de Calatrava, zona suboriental entre el valle la metamorfosis de las rocas sedimentarias y dan lugar a
del Segura y el cabo de Gata. las rocas metamrficas. Cuando las rocas metamrficas
son sometidas a temperaturas y presiones que las funden
Espaa caliza. Se caracteriza porque tiene materiales
para luego cristalizarse, se originan las rocas magmti-
sedimentarios: calizas, conglomerados y areniscas. Ro-
cas. Si el magma alcanza la superficie terrestre (actividad
cas que se depositan en el mesozoico o secundario. Se
volcnica) se enfra rpidamente formado las rocas volc-
depositan principalmente en la zona del este peninsular
nicas. Si el magma se solidifica en el interior de la corteza
en forma de Z invertida. Va de la parte oriental de la cor-
terrestre, se forman la rocas plutnicas.
dillera Cantbrica hasta los Pirineos, sistema Btico y las
Bticas. 10. a) Basalto. Es una roca de color oscuro o negro. Es pe-
Espaa arcillosa. Materiales sedimentarios de grano fino, sada y dura. Puede presentar agujeros. Es una roca
arcillas margas y rocas evaporticas (yesos). Se localiza magmtica volcnica, que se form por solidificacin
principalmente en las depresiones. Los materiales son del magma en la superficie.
ms recientes. Pertenecen al terciario superior o incluso
al cuaternario. Estn dispuestos en forma horizontal (son b) Travertino. Es una roca que tiene la superficie lisa y es
el relleno de las depresiones). compacta. Se origina por precipitacin de carbonato
de calcio disuelto en el agua. Es una roca sedimenta-
5. Respuesta abierta. En la provincia de Madrid, por ejem- ria caliza.
plo, podemos encontrar las siguientes rocas: calizas, ar-
cillas, yesos, granito, gneis, pizarra, cuarcitas, arenas y c) Yeso. Es una roca muy blanda, que se puede rayar
esquistos. El granito es utilizado en la construccin de con la ua. Formada por acumulacin de cristales
casas; las pizarras se emplean en la construccin de te- precipitados a partir de salmueras (acumulaciones
jados; los yesos se usan en escayolados y estucados; la de agua con un alto contenido en sales). Es una roca
arena se utiliza para fabricar cristal y es un componente sedimentaria evaportica.
bsico del hormign junto con la grava y el cemento; las
d) Esquisto. Roca metamrfica que se genera por las
arcillas se emplean para fabricar tejas y otros materiales
transformaciones que experimentan las rocas detr-
cermicos, y las calizas se emplean como piedra orna-
ticas cuando estn sometidas a elevadas presiones y
mental.
temperaturas. Es una roca laminar que se separa en
6. Las rocas sedimentarias calizas presentan en su com- lminas al romperse. Presenta lminas deformadas y
posicin el mineral calcita y pequeas proporciones de abundante mica.
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7 Los seres vivos
OBJETIVOS
1. Aprender las caractersticas que definen un ser vivo. 6. Estudiar las caractersticas de los cinco reinos
2. Conocer las principales sustancias qumicas de los seres vivos.
que componen los seres vivos. 7. Conocer qu es una especie y cmo se nombra
3. Conocer la estructura de las clulas, sus tipos cientficamente.
y sus funciones. 8. Aprender los pasos para utilizar un microscopio
4. Distinguir entre clulas animales y vegetales. y realizar preparaciones para su observacin.
5. Diferenciar los organismos unicelulares
de los pluricelulares, as como los niveles
de organizacin de estos ltimos.
CONTENIDOS
CONCEPTOS Los seres vivos, caractersticas, funciones vitales y composicin. (Objetivos 1 y 2)
La clula, estructura, tipos y funciones. (Objetivo 3)
Clulas eucariotas animales y vegetales. (Objetivo 4)
Niveles de organizacin de los seres vivos. (Objetivo 5)
Los cinco reinos. (Objetivo 6)
Las especies y su nomenclatura. (Objetivo 7)
La biodiversidad y su conservacin.
PROCEDIMIENTOS, Interpretacin de textos cientficos.

DESTREZAS Observacin e interpretacin de fotografas, dibujos y esquemas.
Y HABILIDADES Aplicacin de criterios para la clasificacin de diversos seres vivos.
Utilizacin del microscopio en una investigacin cientfica. (Objetivo 8)
Uso de la lupa binocular como tcnica de observacin de seres vivos
para su clasificacin.
Clasificacin de seres vivos aplicando un criterio cientfico.
ACTITUDES Desarrollar una actitud de inters por conocer y conservar la gran diversidad
de la vida en la Tierra.
EDUCACIN EN VALORES
Educacin medioambiental En 1992 se dio un gran paso al celebrarse
la Conferencia de Naciones Unidades sobre el Medio
La Comisin Mundial sobre Ambiente y Desarrollo Ambiente y el Desarrollo, ms conocida como la
(WCED) public en 1987 un informe titulado Nuestro Cumbre de la Tierra, que tuvo lugar en Ro de Janeiro,
futuro comn (conocido como Informe Brutland),
Brasil. Participaron jefes de Estado y organizaciones
que subrayaba que la pobreza de los pases del sur
y el consumismo extremo de los pases del norte no gubernamentales. 150 naciones firmaron
son las causas fundamentales de la insostenibilidad la Convencin de Diversidad Biolgica como resultado
del desarrollo y la crisis ambiental. La comisin de la cumbre. Fue el primer acuerdo internacional
recomend la convocatoria de una conferencia a nivel que comprometa a los gobiernos a proteger
internacional para enfrentar el reto de la conservacin. los recursos biolgicos de la Tierra.
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Conocimiento e interaccin con el mundo fsico Como siempre, COMPRENDO LO QUE LEO centra su
objetivo en la comprensin lectora, incluyendo una
La seccin CIENCIA EN TUS MANOS, Las clulas
pregunta, la 60, que exige del lector no solo
y el uso del microscopio, pg. 123, desarrolla
la comprensin del texto sino la valoracin
una experiencia sencilla que, con el objeto de
de su contenido y su forma.
comprender el significado de hiptesis, proporciona
una gua de trabajo para aprender a reconocer Tratamiento de la informacin
los rasgos clave de una investigacin cientfica. y competencia digital
Comunicacin lingstica Las pginas de Internet sugeridas en NO TE LO
PIERDAS, ofrecen la posibilidad de ejercitar las
Las actividades 1 y 6 remiten al anexo CONCEPTOS
habilidades para el manejo de nuevas tecnologas,
CLAVE, para buscar la informacin necesaria que
as como el aprendizaje autnomo.
permita la comprensin total del texto.
La seccin EN PROFUNDIDAD, El microscopio, Cultural y artstica
pgina 122, es un texto instruccional. Este tipo de textos Las actividades 33 y 55 requieren el uso de destrezas
dirigen una actividad hacia un fin. Este fin no es posible artsticas para la representacin precisa de elementos
si no existe una comprensin total del contenido del de la naturaleza.
mismo, desde el punto de vista lingstico.
La seccin UN ANLISIS CIENTFICO, Las colonias
Aprender a aprender
de diatomeas, pg. 125, dirige a la adquisicin de La seccin EN PROFUNDIDAD describe todos los
nuevos conocimientos a travs de las habilidades pasos necesarios para llevar a cabo una observacin al
de comprensin lectora. microscopio de forma autodidacta.
PRUEBAS
prueba 1 prueba 2
a) Explicar qu es un ser vivo y en qu consisten las funciones vitales
1, 2 1, 2
que los diferencian de la materia inerte. (Objetivo 1)
b) Conocer las sustancias qumicas que componen los seres vivos
3, 4 3, 4
y explicar su funcin. (Objetivo 2)
c) Reconocer que la clula es la unidad mnima de vida y diferenciar
5, 6 5, 6
entre clula procariota y eucariota. (Objetivo 3)
d) Diferenciar entre una clula vegetal y otra animal. (Objetivo 4) 6 7
e) Diferenciar un organismo unicelular de uno pluricelular y explicar

7, 8, 9 8, 10
los niveles de organizacin de un organismo pluricelular. (Objetivo 5)
f) Definir los cinco reinos por sus caractersticas ms bsicas
8 9
y las que los diferencian de otros reinos. (Objetivo 6)
g) Identificar y clasificar seres vivos con claves sencillas. (Objetivo 6) 7 12
h) Definir el concepto de especie y comprender la clasificacin

10 11
de los seres vivos y la nomenclatura binomial utilizada. (Objetivo 7)
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7 FICHA 1
OBSERVACIN DE LA BIODIVERSIDAD
EL TRMINO BIODIVERSIDAD est de moda, y con motivo, puesto que est en peligro.
De un modo simple, podemos identificar biodiversidad con el nmero de especies diferentes
en un lugar, en un ecosistema, en una regin, o en la biosfera, incluso. Organzate
con tus compaeros para evaluar la biodiversidad en varios medios cercanos.
EVALA LA BIODIVERSIDAD EN TU ENTORNO
Busca diversos medios de tu entorno para evaluar la biodiversidad en ellos.

Por ser ms sencilla de evaluar, nos centraremos en la biodiversidad vegetal,
y para que el estudio sea lo ms cientfico posible, trataremos de seguir un mtodo
riguroso. Los medios ideales para evaluar la biodiversidad son prados, praderas,
campos de cultivo abandonados...; en general, lugares con vegetacin herbcea
o, al menos, baja.
CONSTRUYE UNA CUADRCULA DE UN METRO CUADRADO

Para obtener unos buenos resultados, evaluaremos la biodiversidad
de manera que se puedan comparar los resultados conseguidos 1
m
por personas diferentes. Trataremos de obtener la cifra de plantas
diferentes por metro cuadrado en cada medio que investiguemos.
Para ello, primero debemos construir nuestro metro cuadrado patrn.
Consigue cuatro listones finos de alguna madera ligera.
Enclalos y forma con ellos un recuadro de un metro cuadrado
de superficie.
Puedes dar ms solidez al conjunto aadiendo un listn en diagonal.
OBTN LOS DATOS

Una vez que hayas seleccionado los medios que vas a investigar, debes obtener
el nmero de especies de plantas diferentes por metro cuadrado. En resumen, lanzars
la cuadrcula y contars el nmero de plantas diferentes que aparezcan en su interior,
aunque no sepas su nombre.
Para que los resultados se acerquen ms a la realidad, lanzars la cuadrcula
al menos cinco veces, contars las especies diferentes y hallars la media.
Para que los datos sean vlidos, el lugar donde cae la cuadrcula debe seleccionarse
al azar; lo puedes conseguir con ayuda de un compaero o compaera; un sistema
es que, colocado en el medio del sitio que se vaya a estudiar, uno de vosotros gire
sobre s mismo con la cuadrcula, mientras el otro no mira y le ordena parar de girar
al azar; en ese momento, quien giraba lanza la cuadrcula frente a s lo ms lejos posible.
Para cada medio investigado, elabora un pequeo informe. Debes recoger la fecha
en la que se hizo el estudio, el lugar, las caractersticas del medio (altura, humedad,
inclinacin...), la metodologa empleada en el estudio y los resultados obtenidos.
Tambin puedes aadir los nombres de las especies que sepas identificar.
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7 FICHA 2
VISITA A UN ESPACIO NATURAL
LOS ESPACIOS PROTEGIDOS, como los parques naturales o nacionales, estn destinados,
entre otras funciones, a salvaguardar ecosistemas valiosos y bien conservados, a fin
de preservar nuestra biodiversidad. Es muy interesante visitarlos siempre que sea posible,
pues con ello podemos conocer lo mejor de nuestro medio natural.
PROCEDIMIENTO
La visita comienza mucho antes de acudir al lugar, que se seleccionar de acuerdo a diversos factores,
entre otros, la cercana al lugar o la accesibilidad, pues no todas las zonas protegidas son visitables.
Debes consultar mapas para conocer su ubicacin y su relieve e informarte sobre otros factores,
como el clima.
Estas informaciones estn recogidas en numerosas publicaciones y pginas de Internet. Por ejemplo,
puedes visitar la pgina de la Red de Parques Nacionales del Ministerio de Medio Ambiente y medio
rural y marino u otras pginas de las consejeras de medio ambiente de las distintas Comunidades
Autnomas.
Toda la informacin que recopiles antes de la visita te ayudar a que esta sea ms fructfera.
Debes prestar atencin a los siguientes factores:
EL MEDIO FSICO
En el ecosistema influyen el clima, el relieve, el tipo de rocas que se encuentran y los suelos
a los que dan origen. Tambin influye la presencia de ros, lagos y otras masas de agua
y la distancia al mar.
LA VEGETACIN
No se trata solo de conocer las especies vegetales ms importantes, sino tambin de conocer
cmo se disponen en el medio, si forman bosques ms o menos ricos, qu plantas aparecen juntas,
su relacin con los cursos de agua...
LA FAUNA
Es el elemento menos visible del ecosistema, y depende de la vegetacin y del medio fsico.
Para observar muchos de los animales se requiere el uso de prismticos y, sobre todo,
mucha paciencia. Cuando no se observan directamente, se pueden detectar sus huellas,
excrementos, plumas o pieles, etc.
LA ACCIN HUMANA
En muchas reas protegidas existen ncleos de poblacin. En otras, aunque no es as, han existido
con anterioridad y se aprecian sus restos; pero, en cualquier caso, los paisajes suelen estar
modificados por las actividades humanas, como la ganadera, la agricultura, la silvicultura...
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7 FICHA 3
LOS SERES VIVOS Y EL MEDIO
Anlisis de la vida que nos rodea

Planteamos un trabajo en equipo, por parte de todo el alumnado, para recopilar
informacin sobre las especies de plantas y animales que conviven en nuestro
entorno. Cada uno de vosotros debis hacer una relacin de los seres vivos que
habitan en tu hogar o en tu entorno ms inmediato.
Al final, elaborar entre todos un cuadro en el que aparezcan todos los animales y
las plantas. Seguramente, la lista ser sorprendente.
La luz y las plantas

Este experimento sirve para demostrar lo importante que es el Sol y la energa
que nos llega de l para la vida en la Tierra. Cogeremos tres plantas similares, y
las someteremos a distintas exposiciones de luz. Una, que ser la testigo, se
tratar de modo normal, como hasta el momento de la experiencia. Otra se
cubrir por una bolsa de color negro, aunque se podr regar con la misma fre-
cuencia que la planta testigo. Y la ltima la taparemos con algn tejido o mate-
rial que no sea totalmente opaco. El paso de una semana ser, probablemente,
ms que suficiente para ver lo importante que es la luz para la vida.
El objetivo de la prctica ser comparar el estado de cada una de las plantas y
la coloracin que presentan. Si la prctica se lleva a cabo durante ms tiempo,
se podrn observar diferencias claras de crecimiento.
Efecto de la salinidad en los seres vivos

Este experimento pretende mostrar el efecto daino de ciertas concentraciones
de sales en el agua para algunas plantas. Para ello, se utilizarn cinco plantas de
judas o garbanzos germinadas con anterioridad, y a la vez, cada una en un vasi-
to de plstico numerado para su identificacin. Asimismo, se dispondrn cinco
botellas de agua de un litro que se identificarn de la misma manera. En la pri-
mera botella se echa agua destilada; en la segunda, agua destilada con una cu-
charadita de sal; en la tercera, con dos; en la cuarta, con tres, y en la quinta, con
cinco. Regaremos cada planta con el agua de una botella, y regaremos siempre
todas las plantas con la misma cantidad de agua y a la misma hora. Solo nos
queda observar cunto tiempo tarda cada planta en marchitarse.
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7 FICHA 4
EL AGUA Y LOS SERES VIVOS
Material
Objetivo
Tubos de ensayo.
Analizar la concentracin
Mechero de alcohol o Bunsen.
de agua en diversos seres vivos,
para comprender la importancia Pinzas para calentar los tubos sin quemarse.
de esta sustancia para el Balanza.
mantenimiento de la vida. Tijeras o cuchilla tipo cter.
Varias muestras biolgicas (madera, frutas, carne...).
PROCEDIMIENTO
Para averiguar el contenido en agua de diversos La parte que queda dentro del tubo constituye
seres vivos, usaremos distintos materiales la materia seca. La diferencia entre el peso inicial
orgnicos, como carne, fruta, semillas, hojas y final representa la masa del agua. Para calcular
y todo lo que se te ocurra. la masa del agua, se resta la masa del tubo con
Lo que haremos ser pesar el material, extraerle la muestra seca (Mf) de la masa del tubo con la
todo el agua y volverlo a pesar, para ver cunta muestra inicial (Mi):
agua contena. Magua 5 Mi 2 Mf
Pesa todos los tubos de ensayo y anota el valor Ahora, nos queda calcular el porcentaje de agua.
obtenido. Para ello, necesitamos saber la masa del material
fresco, antes de secarlo. Lo averiguaremos
Introduce en cada tubo una muestra diferente restando la masa del tubo (Mt) a la masa del tubo
y vuelve a pesar. Para facilitar la experiencia, con la muestra inicial (Mi):
trocea bien y desmenuza cada muestra.
M 5 Mi 2 Mt
Toma con las pinzas cada tubo y calintalo Para averiguar el porcentaje de agua, aplicamos
en el mechero. El calentamiento ha de ser la siguiente frmula:
muy suave, para evitar que se deteriore
el producto. Solo queremos que el agua Magua
%agua 5 3 100
que contiene salga poco a poco. M
Cuando observes que el material ha quedado Vers que cada tipo de material tiene un contenido
completamente seco, pero no se ha diferente de agua, pero que esta sustancia
deteriorado (no huele a quemado), est presente en todos los materiales biolgicos.
djalo enfriar y psalo de nuevo.
Notas
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7 FICHA 5
MATERIALES DE LABORATORIO
La lupa binocular y el microscopio ptico

En la presente hoja se muestra un dibujo esquemtico Elaborando unas transparencias para proyectar
de la lupa binocular y otro del microscopio ptico, ins- y explicar a todo el grupo de alumnos el funciona-
trumentos que nuestros alumnos utilizarn para la miento de los instrumentos.
realizacin de las prcticas siguientes. Fotocopiando las imgenes para que los estudian-
Es conveniente que los alumnos conozcan los com- tes realicen en ellas un resumen del manejo de los
ponentes y el manejo de cada uno de estos aparatos, instrumentos (de forma individual), previa explica-
por ello podemos emplear didcticamente estas figu- cin en grupo.
ras de dos maneras:
Oculares
Columna
Cuerpos
Mando de oculares
de bloqueo
Cuerpos Ocular Tubo

Mando de objetivos
de enfoque
Anillo Revlver
de sujecin
Tornillo
de enfoque
(macromtrico)
Objetivos
Tornillo Platina
Base Pinzas Platina de enfoque
(micromtrico)
Pinza
Brazo
Diafragma
Base
Fuente
de iluminacin
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7 FICHA 6
LOS PEQUEOS SERES VIVOS DEL JARDN
Material
Objetivo
Tierra del jardn. Cuaderno de trabajo.
Estudiar los seres vivos
Un puado de hojarasca hmeda. Embudo.
de pequeo tamao que viven
entre la hojarasca y en el suelo Lupa binocular. Rejilla (a modo de tamizador).
de un jardn. Iniciarse Guantes de jardn. Frasco de cristal.
en la utilizacin de la lupa Paleta de jardn. Cartulina de color oscuro.
binocular. Dos recipientes blancos. Lmpara.
Dos bolsas de papel.
PROCEDIMIENTO
1 Recoge un puado de hojas hmedas del suelo (es conveniente que utilices los guantes)
y ponlo dentro de una bolsa de papel aireada. Con la paleta realiza unas perforaciones
en el suelo para recoger una muestra de tierra y ponla dentro de la otra bolsa de papel
que no debes cerrar. La obtencin de muestras puede ser de un jardn con bastante vegetacin
de tu centro de estudios.
2 En el laboratorio, reviste el frasco de cristal con la cartulina. Coloca el embudo en la boca

del frasco y pon las hojas recogidas en la parte ancha del embudo. Proyecta sobre estos
objetos una fuente de luz y calor (lmpara) para que los organismos de las hojas desciendan
hasta la base del frasco.
3 Tamiza por la rejilla la tierra extrada y recoge en uno de los recipientes blancos los seres vivos
que contena.
4 Vierte en el segundo recipiente blanco los animalitos del frasco, para que no se escapen tapa
con un papel los recipientes.
5 Observa los seres vivos con la lupa binocular.
ACTIVIDADES
1 Realiza en tu cuaderno una ficha de cada ser vivo con los siguientes datos:
Nombre comn
nombre cientfico
clase
reino Dibujo
caractersticas
hbitat
2 Qu relacin puede haber entre el suelo y los seres vivos

que habitan en l?
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7 FICHA 7
OBSERVACIN DE CLULAS VEGETALES
Material
Objetivo
Bulbo de cebolla.
Observar clulas vegetales
Microscopio, portaobjetos y cubreobjetos.
al microscopio. Aprender
a realizar preparaciones Pinzas y bistur.
microscpicas. Colorante verde de metilo.
Cuentagotas y papel de filtro.
Cuaderno de trabajo y lpices de colores.
PROCEDIMIENTO
1 Corta el bulbo de cebolla en varias partes. Coge

una de las capas y en su parte interna, marca con el bistur,
realizando pequeas incisiones, cuadrados de 1 cm de lado
aproximadamente.
2 Extrae con las pinzas una pielecilla, lo ms fina posible,

de una de las secciones anteriores.
3 Coloca la muestra extendida en el centro de un portaobjetos.

Repite la operacin si la muestra presenta dobleces.
4 Aade a la muestra unas gotas de verde de metilo y espera

hasta que se impregne. Despus de unos cinco minutos, lava
la preparacin para retirar el exceso de colorante con el agua
de un cuentagotas. Sujeta con unas pinzas la muestra
al portaobjetos para que no sea arrastrada por el agua.
5 Pon una gota de agua sobre la muestra y tpala

con el cubreobjetos, procurando que no queden burbujas de aire
en la preparacin. Seca con papel de filtro el portaobjetos.
6 Coloca la preparacin en el microscopio. Enfoca primero

con el objetivo de menor aumento y observa por el ocular.
ACTIVIDADES
1 Dibuja y colorea en tu cuaderno de trabajo lo que observas

por el ocular a menor y mayor aumento. Seala en los dibujos
los aumentos a los que ests trabajando.
2 Es un tejido lo que ests observando? Por qu?
3 Qu caractersticas presentan las clulas que has estudiado

en esta prctica?
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7 FICHA 8
Una biloga norteamericana estudia las profundidades marinas

El fondo abisal de los ocanos es el mayor ecosistema de la Tierra, ocupa
casi las tres cuartas partes del planeta y se conoce poco ms del uno por ciento.
Edith Widder trabaja en el Instituto Oceanogrfico La bioluminiscencia es un fenmeno que se produce
de Harbor Branch, en Florida, y es una en el interior de los animales debido a reacciones
de las mayores expertas en el estudio de las criaturas qumicas. Puesto que en el fondo abisal no hay
del fondo ocenico. Es una de las pocas personas muchos sitios donde esconderse, la bioluminiscencia
que tienen el ttulo de piloto de sumergibles cumple varios propsitos: sirve para hacer seales
para investigacin y ha realizado cientos y comunicarse; como advertencia; como tctica
de inmersiones a gran profundidad para estudiar de distraccin para confundir a un depredador
el fenmeno de la bioluminiscencia. Para ello ha o a una presa, o para asustar a un adversario.
desarrollado una cmara de vdeo ultrasensible, Es el lenguaje de la luz, afirma la doctora Edith
equipada con luz infrarroja para no asustar Widder, que en cada nueva inmersin descubre
a los animales y poder grabar su comportamiento. nuevas especies y nuevos comportamientos.
La bsqueda de vida en Marte se ensaya en el ro Tinto

En ambos lugares se dan unas condiciones que haran la vida imposible
a la mayora de las especies conocidas.
Sin embargo, se han descubierto unas bacterias azufre, mercurio, cobre y nquel, txicos
que hacen pensar que tambin sera posible para la vida. Un equipo de bilogos, dirigido
encontrar vida en otros planetas. por Ricardo Amils, ha estado estudiando durante
Con ms de 90 kilmetros de longitud, el ro Tinto, ms de diez aos la vida en este ro. Han
al sur de Huelva, en Andaluca, es lo ms parecido descubierto unas bacterias que son capaces
a Marte que ha encontrado la NASA en la Tierra. de obtener la energa que necesitan a partir
En abril de 2003, un grupo de investigadores de un mineral como la pirita, liberando xido
de la agencia espacial norteamericana, de hierro, de color rojo.
en colaboracin con el Centro Astrobiolgico Los cientficos buscan vida en el lecho del ro
de Madrid realiz all un ensayo de la bsqueda para entender cmo subsisten en unas condiciones
de vida en el planeta rojo. tan extremas. Para obtener las muestras emplean
El ro Tinto, al igual que Marte, es de color rojo un robot manejado por control remoto, tal y como
por su alto contenido en hierro y adems contiene se piensa hacer en la exploracin de Marte.
Los pinginos del zoolgico de Japn salvan las colonias de Chile y Per
Una organizacin propone enviar huevos de pinginos de Humboldt para ayudar a repoblar
las colonias de sus parientes de Per y Chile, que estn en peligro de extincin.
Segn el plan diseado por esta organizacin, expediciones estudi y describi la fauna y la flora
zologos chilenos viajarn a Japn para estudiar del continente sudamericano.
los pinginos de Humboldt y las tcnicas Los pinginos de Humboldt anidan entre las rocas,
de reproduccin empleadas en los zoos nipones. donde sus excrementos crean extensiones
Despus, se proceder a enviar huevos de pingino inmensas de guano (estircol que se usa
a los zoolgicos y parques marinos de Chile, como fertilizante). En las ltimas dcadas, estos
donde seran criados antes de ser puestos en libertad. pinginos han visto exterminadas sus colonias
Estos pinginos reciben su nombre del cientfico debido a la pesca sin control de la anchoa (su
y explorador alemn Alexander von Humboldt. principal fuente de alimento), a la recoleccin del
Este aventurero parti desde las Islas Canarias guano por humanos que interrumpen sus puestas
con rumbo a Colombia, Ecuador, Per, Chile y por las redes de los pescadores, donde cada ao
y Brasil hasta llegar a Argentina. Durante sus mueren atrapados entre 300 y 500 ejemplares.
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7 ESQUEMA MUDO 1
CLULA ANIMAL
CLULA VEGETAL
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7 ESQUEMA MUDO 2
REINOS DE LOS SERES VIVOS
Reino Moneras Reino Protoctistas Reino Hongos
Reino Plantas Reino Animales
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7 ESQUEMA MUDO 3
APARATO LOCOMOTOR
COMPOSICIN QUMICA EN LAS PLANTAS
COMPOSICIN QUMICA EN LOS ANIMALES
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7 SUGERENCIAS
EN LA RED DVD/PELCULAS
INSTITUTO NACIONAL DE BIODIVERSIDAD El espritu de la naturaleza. Discovery Channel
DE COSTA RICA El espritu de la naturaleza es un documental
www.inbio.ac.cr/ de carcter ecolgico, un elogio a la belleza de la selva
ms grande y virgen del planeta: la biorreserva
Descubre la biodiversidad de este pequeo paraso del Parque Nacional Manu, que se halla entre el ro
y conoce a los seres vivos de sus ecosistemas. Amazonas y la cordillera de los Andes. Descubriremos
a los Machiguenga, nativos de una parte
WORLD WATCH INSTITUTE de este gigantesco Parque Nacional, y realizaremos
www.worldwatch.org/ un seguimiento de la vida cotidiana de esta tribu,
mezclada con la historia natural de este entorno
Esta prestigiosa institucin recoge y facilita datos
excepcional.
sobre el estado de la Tierra y el medio ambiente,
entre otros. Great wildlife moments. David Attenborough. BBC
Seleccin de los mejores momentos de las series
PJAROS DE ESPAA sobre la fauna de la BBC.
www.pajaricos.es/ Los grandes parques naturales. Teleconcept

Privilegiadas reas naturales protegidas
En la Pennsula Ibrica habitan muchas especies que se han convertido en santuarios del medio
de aves, que forman parte de nuestra biodiversidad. ambiente. En una Europa fuertemente poblada
Aprende a reconocerlas con esta gua. e industrializada, estos lugares de belleza intacta
deben mantenerse para las generaciones futuras. Seis
parques diferentes elegidos por su originalidad
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y lecturas sobre los animales. Incluye hechos,
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para aprender ms sobre los temas que interesan.
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EVALUACIN
1 Qu caractersticas deben reunir los seres vivos para ser considerados como tales?
2 En qu consiste la reproduccin asexual? La materia inerte puede reproducirse de esta forma?
3 Menciona los cuatro elementos que constituyen en su mayora las sustancias qumicas de los seres
vivos. Adems de agua, qu otras sustancias inorgnicas estn presentes en los seres vivos?
Describe alguna de sus funciones.
4 Qu sustancias orgnicas dan energa a los seres vivos? Qu funcin cumplen los lpidos
en los organismos?
5 Explica la teora desarrollada por los cientficos Schleiden y Schwann en relacin a la clula.
6 Seala los componentes de la clula que aparece a continuacin. Qu tipo de clula es?
Cul es la funcin de las vacuolas y el citoplasma en la clula?
7 Identifica al organismo unicelular y al pluricelular. Qu caracterstica les diferencia?
A B
8 Qu caractersticas tienen en comn los organismos del reino Protoctistas y los del reino Hongos?
9 Indica qu afirmaciones son verdaderas y cules falsas, justificando en este ltimo caso
la respuesta:
a) El corazn es un rgano formado por distintos tejidos que actan de forma coordinada.
b) El tejido seo y el tejido muscular tienen clulas que realizan la misma funcin.
c) El taxn ms amplio es el tipo.
d) En los taxones ms amplios se agrupan muchos individuos con pocas caractersticas en comn.
10 Qu sistema utilizan los cientficos para designar a las especies de forma que sea entendido
por personas de otras partes del mundo? Explcalo.
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EVALUACIN
1 Por qu podemos afirmar que un avestruz es un ser vivo? Qu funciones vitales realiza?
2 Explica cmo se nutren los seres vivos auttrofos. Pon ejemplos.
3 Cul es la funcin del agua en los organismos? Cmo consiguen los organismos el agua necesaria?
4 Cul es el elemento qumico mayoritario que contienen las sustancias orgnicas? Explica
qu tipo de sustancias son y las funciones de las protenas en los seres vivos.
5 Explica qu es y qu funcin tiene en la clula el material gentico. Dnde se encuentra

dicho material en las clulas procariotas? Qu seres vivos son procariotas?
6 Qu son y qu estructuras tienen en comn un glbulo rojo y una bacteria? Describe la funcin
de dichas estructuras.
7 Dibuja una clula vegetal, sealando sus componentes e identificando los que la diferencian
de una animal.
8 Indica en qu categoras se clasifican los seres vivos atendiendo al nmero de clulas

que los constituyen. A qu grupo pertenecen las bacterias? Por qu?
9 Indica en qu reinos se incluyen organismos con cada una de las siguientes caractersticas,
y pon ejemplos:
a) Son pluricelulares.
b) Son eucariotas.
c) Sus clulas se agrupan formando tejidos.
10 Indica qu afirmaciones son verdaderas y cules falsas, justificando en este ltimo caso la respuesta.
a) Cada uno de los grupos y subgrupos taxonmicos se denomina categora taxonmica o taxn.
b) Los niveles de organizacin de los organismos pluricelulares son: tejidos y sistemas.
c) Los aparatos son agrupaciones de varios sistemas que funcionan de forma integrada.
d) La taxonoma es la ciencia que estudia la biodiversidad de la Tierra.
11 Define el concepto de especie. Qu es el dimorfismo sexual?
12 Clasifica los siguientes seres vivos en uno de los cinco reinos, segn las caractersticas
que observas en la fotografa y descrbelas.
A B C
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7 AMPLIACIN
1 Qu caractersticas diferencian a un ser vivo de uno inerte?
2 En qu consiste la nutricin? Qu tipos de seres vivos existen, segn la forma en que la realicen?
Podran vivir los unos sin los otros?
3 Cules son los tipos de reproduccin que presentan los seres vivos? Explica las caractersticas
de cada uno de ellos.
4 Cules son los bioelementos que constituyen las sustancias qumicas de los seres vivos?
Por qu el carbono se considera un elemento bsico para la materia viva?
5 Cules son las sustancias orgnicas que forman parte de la estructura de los seres vivos?
Qu molcula tienen los seres vivos que no slo no es exclusiva de ellos, sino que es una sustancia
muy abundante en la Tierra?
6 Cul es la caracterstica que distingue a las vitaminas de otras sustancias orgnicas?
7 Teora celular:
a) Cules son los principios de la teora celular?

b) Qu quiere decir que toda clula proviene de otra clula?
c) Qu quiere decir que la clula transmite informacin a sus clulas hijas?
8 Qu clulas son ms simples, las procariotas o las eucariotas? Podras decir por qu?
9 Cules son las tres partes de una clula eucariota? Qu hay en el interior del citoplasma?
Qu funcin desempea el ncleo celular?
10 Resume las diferencias entre una clula vegetal y otra animal. Qu es lo que pueden hacer
las clulas vegetales que no lo hacen las animales? Por qu son verdes las plantas?
11 Cules son los niveles de organizacin de los seres vivos? Pon algn ejemplo.
12 Cules son los cinco reinos de seres vivos y qu caractersticas son las ms importantes
de cada uno?
13 Cules son los nicos seres vivos procariotas? Cules son los reinos que contienen organismos
unicelulares, sea cual sea su tipo de clulas?
14 Nomenclatura binomial:
a) Quin invent la nomenclatura binomial? En qu consiste?

b) Si leemos que el lobo pertenece a la especie Canis lupus y el perro a la especie Canis familiaris,
qu informacin obtenemos, simplemente analizando los nombres cientficos
de ambos seres vivos?
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7 REFUERZO
Los cinco reinos de seres vivos Cmo son; algunos ejemplos
2 Explica cules son las tres funciones vitales de los seres vivos. Si encontrsemos un ser
que se reproduce, pero no puede nutrirse ni se relaciona con el medio, lo consideraramos un ser vivo?
3 Describe la reproduccin sexual y pon un ejemplo de organismos que se reproduzcan as.
4 Cul es la diferencia entre sustancias orgnicas e inorgnicas? Menciona las sustancias inorgnicas
que estn presentes en los seres vivos.
5 Las clulas:
a) Quin descubri la clula y cundo?

b) Qu hace falta para ver las clulas?
6 Tipos de clulas:
a) Cules son los dos tipos de clulas, segn tengan o no tengan ncleo?
b) Cules son los dos tipos de clulas con ncleo? En qu se diferencian?
7 Completa el siguiente cuadro sobre los seres vivos que tienen cada tipo de clulas.
En qu seres vivos aparecen?

Clulas vegetales
Clulas animales
8 Define tejido y rgano, y pon ejemplos de ambos. En qu se diferencian los sistemas y los aparatos?
9 Explica cmo clasifica la taxonoma a los seres vivos. Qu taxn incluye diferentes rdenes?
Cul es el taxn inmediatamente superior a los gneros?
10 Explica cul es el proceso que ha permitido llegar a la diversidad de especies

que existen hoy en la Tierra. Describe una causa de la prdida de biodiversidad.
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FICHA 1: LOS SERES VIVOS (I)
1 Responde a las siguientes preguntas sobre la materia viva y los seres vivos. Busca informacin
en tu libro.
Cules son los elementos qumicos ms abundantes en la materia viva, y que aparecen
en la composicin de todos los seres vivos?
Cmo se llaman las unidades mnimas de la vida, que forman parte de todos los seres vivos?
En qu dos grandes grupos se clasifican los seres vivos, en funcin del nmero de clulas
que tienen? Pon ejemplos de seres de cada grupo.
Intenta definir el concepto de ser vivo. Incluye todos los elementos que diferencian
a los seres vivos de los inertes: su composicin, la presencia de clulas y las funciones que realizan.
2 Completa el siguiente cuadro sobre las funciones vitales: nutricin, relacin y reproduccin.
Escribe en qu consiste cada una de ellas.
Las funciones vitales

Funcin En qu consiste
3 Podra existir un ser vivo que no realizase una de las tres funciones vitales? Piensa y justifica tu respuesta.
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FICHA 1: LOS SERES VIVOS (II)
4 Rotula en el dibujo siguiente los nombres de los tipos de clulas,

y los de las partes de cada una de ellas que aparecen sealadas.
Clula eucariota animal
Clula
Clulas
5 Explica cmo realiza las funciones vitales una clula como la ameba.
Nutricin:
Relacin:
Reproduccin:
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FICHA 2: LA ORGANIZACIN DE LA MATERIA VIVA (I)
Recuerda que...
Una de las principales diferencias entre la materia viva y la materia inerte
es que la primera est mucho ms organizada que la segunda.
En la materia viva, las clulas se asocian formando tejidos, estos se unen
para dar lugar a rganos, varios rganos constituyen un sistema,
los sistemas se unen para formar aparatos y el conjunto de los aparatos
forma el organismo.
Estos niveles se denominan niveles de organizacin. As, en un ser vivo
podemos distinguir el nivel de organizacin celular, el nivel de organizacin
de tejido, el de rgano, el de aparato y el de organismo.
1 Completa el cuadro sobre los niveles de organizacin del ser humano. Busca en tu libro
la informacin necesaria.
Los niveles de organizacin

Nivel Descripcin y ejemplos
Hay seres vivos que tienen una organizacin ms sencilla que la que has descrito? Cules son?
Puede haber seres vivos tan sencillos que ni siquiera tengan el nivel de organizacin celular?
Por qu?
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FICHA 2: LA ORGANIZACIN DE LA MATERIA VIVA (II)
3 Rotula el siguiente dibujo de los niveles de organizacin en el aparato locomotor.
F
F
Hueso
F
F
F F
4 Infrmate sobre la historia del descubrimiento de las clulas. Responde a continuacin

a las cuestiones siguientes.
Qu es la teora celular? Quin y cundo la enunci?
Qu invento fue el que permiti observar las clulas? Quin fue el descubridor de las clulas
y en qu material las observ por primera vez?
Si se deja un trozo de carne al aire, al cabo de unos das aparecen gusanos que se transforman
en moscas. Durante mucho tiempo se pens que estos gusanos aparecan de la nada, de forma
espontnea. Es cierto que la vida puede aparecer espontneamente? Quin demostr que no era as?
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CLULA ANIMAL CLULA VEGETAL
1. Membrana plasmtica
2. Ncleo
3. Citoplasma
4. Vacuolas
5. Mitocondria
7. Cloroplasto
6. Pared celular
Rumano rabe Chino
1. 1 1.
2. 2 2.
3. 3 3.
4. 4 4.
5. 5 5.
6. 6 6.
7. 7 7.
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CLULA ANIMAL CLULA VEGETAL
ANIMAL CELL PLANT CELL

CELLULE ANIMALE CELLULE VGTALE
TIERZELLE PFLANZENZELLE
1. Membrana plasmtica
2. Ncleo
3. Citoplasma
4. Vacuola
5. Mitocondria
o 7. Cloroplasto
6. Pared celular
Ingls Francs Alemn
1. Plasme membrane 1. Membrane plasmique 1. Zellmembran
2. Nucleus 2. Principal 2. Zellkern
3. Cytoplasm 3. Cytoplasme 3. Cytoplasma
4. Vacuole 4. Vacuole 4. Vakuole
5. Mitochondria 5. Mitochondrie 5. Mitochondrium
6. Cell wall 6. Paroi cellulaire 6. Zellwand
7. Chloroplast 7. Chloroplaste 7. Chloroplast
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APARATO LOCOMOTOR
APARAT LOCOMOTOR
1. Clula sea
8. Clulas
musculares
7. Tejido
2. Tejido seo muscular
3. rgano:
hueso 6. rgano:
msculo
4. Sistema esqueltico 5. Sistema muscular
Rumano rabe Chino
1. Celula osoasa 1 1.
2. Tesut osos 2 2.
3. Organ: osul 3 3.
4. Sistemul osos 4 4.
5. Sistemul muscular 5 5.
6. Organ: muschiul 6 6.
7. Tesut muscular 7 7.
8. Celule musculare 8 8.
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APARATO LOCOMOTOR
LOCOMOTION SYSTEM
APPAREIL LOCOMOTRICE
BEWEGUNGSAPPARAT
1. Clula sea
8. Clulas
musculares
7. Tejido
2. Tejido seo muscular
3. rgano:
hueso 6. rgano:
msculo
4. Sistema esqueltico 5. Sistema muscular
Ingls Francs Alemn
1. Bone cell 1. Cellule osseux 1. Knochenzelle
2. Bone tissue 2. Tissue osseux 2. Knochengewebe
3. Organ: bone 3. Organe: os 3. Organ: Knoche
4. Esqueletic system 4. Systme Squelettique 4. Knochen
5. Muscular system 5. Systme musculaire 5. Muskulatur
6. Organ: muscle 6. Organe: muscle 6. Organ: Muskeln
7. Muscle tissue 7. Le tissu musculaire 7. Muskelgewebe
8. Muscle cell 8. Cellule musculaire 8. Muskelzelle
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7 SOLUCIONARIO
RECUERDA Y CONTESTA 7.6. Orgnulo. Estructura celular capaz de realizar funcio-

nes especficas. Por ejemplo, los cloroplastos y las mi-
1. El oso panda gigante es un ser vivo, ya que, como todos tocondrias.
ellos, se caracteriza por realizar tres funciones vitales:
se alimenta, se relaciona con el entorno en el que vive Eucariota. Organismo cuyas clulas poseen un ncleo
y puede reproducirse; nace y muere; est formado por delimitado por una membrana. Son organismos euca-
clulas. riotas los protozoos, las algas, los hongos, los animales
y las plantas. Del griego, eu: bien, y kryon: ncleo.
2. Los pandas se alimentan principalmente de bamb, por lo
que son organismos de nutricin hetertrofa. Procariota. Organismo cuya clula no posee el material
gentico encerrado en un ncleo. Las bacterias son or-
3. Al igual que el panda, el bamb, que es un vegetal, realiza
ganismos procariotas. Del griego pr: antes, y kryon:
las funciones caractersticas de todos los seres vivos. Es
ncleo.
decir, se nutre, se relaciona con el medio y se reproduce.
4. En la naturaleza habitan una gran cantidad y variedad de 7.7. La presencia de una pared celular compuesta mayori-
seres vivos. Es por ello por lo que, para poder estudiar las tariamente de celulosa, le da resistencia y mantiene la
diferentes especies es necesario clasificarlas. forma polidrica de las clulas vegetales.
5. Actualmente, el criterio que se utiliza (sistema natural) est 7.8. Las mitocondrias son unos orgnulos, presentes tanto
basado en los grados de semejanza (caractersticas inter- en las clulas animales como en las vegetales, cuya
nas y externas) entre los organismos y el grado de paren- principal funcin es liberar energa, necesaria para el
tesco que hay entre ellos (relaciones evolutivas). funcionamiento de la clula.
7.9. Los orgnulos exclusivos de las clulas vegetales son

Busca la respuesta
los cloroplastos.
El oso panda pertenece al reino animal, y el bamb, al reino
vegetal. 7.10. Organismo unicelular: bacteria o cualquier protozoo
(ameba, paramecium, etc.). Organismo pluricelular:
cualquier vegetal o animal.
ACTIVIDADES
7.11. No. Una colonia est formada por la unin de diferen-
7.1. Fotosntesis. Proceso que consiste en formar compues-
tes organismos unicelulares, pero cada uno de ellos
tos orgnicos a partir de dixido de carbono, agua y
sigue realizando individualmente todas las funciones
sales minerales, utilizando la energa luminosa del Sol.
vitales.
Las plantas y las algas realizan fotosntesis.
Auttrofo. Organismo que puede producir sustancias 7.12. El cerebro est compuesto de sustancia gris y sustancia
orgnicas por s mismo, utilizando una fuente de ener- blanca, ambas formadas por tejido nervioso.
ga, como la luz, y tomando del medio sustancias inor-
gnicas como el agua y las sales minerales. Del griego, 7.13. La taxonoma es la ciencia que se encarga de identifi-
auto: uno mismo, y trophs: comer. car, agrupar y ordenar los seres vivos.
Hetertrofo. Organismo que no puede elaborar su pro- 7.14. Los nombres de los taxones por orden son: reino, tipo,
pio alimento y, por eso, toma la materia orgnica ya clase, orden, familia, gnero y especie.
elaborada, procedente de otros seres vivos. Del griego,
hetero: otro, y trophs: comer. 7.15. Una familia agrupa a varios gneros.
Cigoto. Clula huevo procedente de la unin de un vu-
7.16. Los organismos del reino Animales y los del reino Plan-
lo y un espermatozoide. A partir del cigoto se desarrolla
tas son organismos eucariotas.
un individuo.
7.2. La bsqueda de comida est relacionada con la nutri- 7.17. Tanto los organismos del reino Hongos como los del
cin, ya que los seres hetertrofos necesitan ingerir la reino Animales poseen nutricin hetertrofa.
materia orgnica ya elaborada.
7.18. Los reinos que poseen organismos con nutricin aut-
7.3. Las sustancias orgnicas. Incluyen los glcidos, los lpi- trofa son: reino Mneras (algunas bacterias tienen nu-
dos, las protenas y los cidos nucleicos. tricin hetertrofa, y otras, auttrofa), reino Protoctistas
7.4. Las sales minerales desempean un gran nmero de (dentro de este reino solo las algas poseen nutricin
funciones, como formar parte de diferentes estructuras auttrofa) y el reino Plantas.
(caparazones, huesos o dientes) o regular muchas de
7.19. Los diferentes organismos se conocen en cada pas, e
las funciones del organismo. Los cidos nucleicos se
incluso en diversas zonas de un mismo pas, con distin-
encargan de transmitir la informacin hereditaria de
tos nombres, los llamados nombres comunes. Esto di-
generacin en generacin.
ficulta el entendimiento entre los cientficos y se presta
7.5. Significa que es la unidad bsica que constituye la es- a numerosas confusiones. Para evitarlo, se utilizan los
tructura de los seres vivos, de tal manera que todos nombres cientficos, en latn o latinizados, para desig-
ellos estn formados por una o ms clulas. nar a las diferentes especies.
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7 SOLUCIONARIO
7.20. La nomenclatura binomial establecida por Linneo utili- 7.34. Si al ver la clula animal al microscopio observramos
za dos nombres. El primero corresponde al gnero y su que las clulas presentan forma poligonal, este hecho
primera letra se escribe con mayscula y el conjunto de pondra de manifiesto la falsedad de nuestra hiptesis.
los dos nombres corresponde a la especie.
7.35. La hiptesis es correcta, es decir, todos los seres vivos
7.21. Gnero: Linx; especie: Linx pardinus. estn formados por clulas. S nos podra servir para
diferenciar a un ser vivo de algo que no lo es. Para apli-
7.22. Un gato domstico (Felis catus) y un gato monts (Felis
car esta proposicin, se tomara una muestra del objeto
sylvestris) son organismos de diferentes especies, ya
en cuestin y se observara al microscopio, ya que es la
que no pueden reproducirse entre ellos. Sin embargo,
forma de identificar una clula, ya que son de tamao
ambas especies pertenecen al mismo gnero, Felis.
microscpico.
7.23. Las cianobacterias al realizar la fotosntesis despren-
7.36. Son seres vivos la amapola (E), el gallo (F) y el pez (G).
dan oxgeno como consecuencia de su metabolismo
Son seres no vivos: el pollo asado (D), el robot (A), el
por lo que este oxgeno empez a acumularse en los
volcn (B), el ordenador (C) y el rbol cado (H).
ocanos y poco a poco se escap a la atmsfera. La
presencia de oxgeno en la Tierra primitiva contribuy a Robot. Podemos considerar que se alimenta, cargn-
que se dieran las condiciones adecuadas para que se dolo, pero no lo transforma en materia propia. Sin
produjera la expansin de la vida. embargo, auque es capaz de moverse (responder a
ciertos estmulos), no puede reproducirse.
7.24. El surgimiento de los protozoos, a partir de las primiti-
vas bacterias que luego dieron lugar a los invertebrados Volcn. No cumple todas las condiciones necesarias
marinos, es lo que se conoce como la gran explosin de un ser vivo. Puede responder ante cambios en el
biolgica. medio, erupcionando. Tericamente se alimenta de
magma, pero sin embargo esta materia no la puede
7.25. Las plantas parecidas a los actuales helechos fueron utilizar para transformarla en materia propia. Asimis-
las primeras formas de vida terrestre. Y los primeros mo, no puede reproducirse.
animales que colonizaron la tierra fueron los invertebra-
Ordenador. Podemos considerar que se alimenta
dos, principalmente los insectos.
cargndolo. Sin embargo, es incapaz de reproducir-
7.26. Las extinciones se producen generalmente por cam- se y relacionarse.
bios en las condiciones ambientales del planeta, por Pollo asado. Lleg a ser un ser vivo, pero en este
eso surgen nuevas especies que se acomoden a estas momento no realiza ninguna de las funciones vitales:
nuevas condiciones. nutricin, reproduccin y relacin.
7.27. La biodiversidad se refiere a la variedad de formas de Amapola. Forma parte de un ser vivo, una planta,
vida que habitan la Tierra. que realiza todas las funciones vitales propias de los
7.28. La biodiversidad no es la misma en todas las zonas de seres vivos.
la Tierra. Vara de acuerdo a los ecosistemas y condi- Gallo. Es un ser vivo, ya que se nutre, se relaciona y
ciones ambientales existentes en cada zona. se reproduce con organismos de su misma especie.
7.29. Una especie endmica es aquella que se encuentra ex- Pez. Es un ser vivo, ya que se nutre, se relaciona y se
clusivamente en una zona determinada. No; cualquier reproduce con organismos de su misma especie.
especie, ya sea endmica o no, puede encontrarse en rbol cado. En un momento lleg a ser parte de un
algn momento en peligro de extincin. ser vivo, pero actualmente no se alimenta, no res-
7.30. Los objetos que vemos al microscopio deben ser muy ponde ante cambios en el medio y es incapaz de re-
finos porque la preparacin se observa por transpa- producirse.
rencia. 7.37. Nutricin auttrofa: Alga (B), musgo (C) y nenfar (F).
7.31. Los aumentos se calculan multiplicando el nmero que Nutricin hetertrofa: Hongo (A), mariposa (D) y es-
figura en el ocular por el nmero que aparece en el ob- trella de mar (E).
jetivo que estamos empleando. Si utilizamos un ocular
7.38. a) Relacin; b) nutricin; c) reproduccin; d) relacin;
de 8 aumentos y un objetivo de 15 aumentos estamos
e) relacin.
viendo la preparacin con 120 aumentos.
7.39. Entre otras razones se pueden citar:
7.32. Si hemos utilizado un ocular de 10 aumentos, en el pri-
mer caso el objetivo tiene 4 aumentos y en el segundo Las plantas necesitan el agua como vehculo para
caso tiene 8 aumentos. transportar, a las diferentes partes del vegetal, las
sustancias que toman del suelo.
7.33. Los dibujos que se obtengan de las observaciones se-
rn sencillos, ya que no es posible distinguir orgnulos, Todos los cambios qumicos que ocurren en nuestro
a excepcin del ncleo. Lo significativo de las observa- cuerpo tienen lugar en el seno del agua. El agua di-
ciones ser la diferente morfologa de las clulas. Las suelve todas las sustancias que participan en estos
clulas vegetales, adems, mostrarn unos contornos cambios qumicos.
ms ntidos en la observacin gracias a la presencia de El agua transporta sustancias disueltas de un lugar a
la pared celular. otro del organismo.
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7 SOLUCIONARIO
En los vertebrados, proporciona elasticidad y flexibi- 2 - Nombre vulgar: Buitre negro; nombre cientfico:
lidad al organismo. Es decir, acta de lubricante y Aegypius monachus.
amortiguador de movimientos bruscos. 3 - Nombre vulgar: Buitre comn o leonado; nom-
El volumen y la forma de las clulas que carecen de bre cientfico: Gyps fulvus.
membrana rgida, se mantienen gracias a la presin 4 - Nombre vulgar: Buitre torgo; nombre cientfico:
que ejerce el agua de su interior, etc. Aegypius tracheliotus.
7.40. d) Reino (animales); tipo (cordados); clase (aves); or-
Biomolcula Funcin que realiza den (falconiformes); familia (accipitridos).
Glcidos Energtica y estructural 7.46. Nmero Tipo
Lpidos Energtica, reserva, estructural Nutricin
de clulas de clulas
Estructural, transportadora,
Protenas Auttrofa /
defensiva, reguladora, reserva Mneras Unicelulares Procariota
hetertrofa
cidos Transmitir la informacin
Unicelulares / Auttrofa /
nucleicos hereditaria Protoctistas Eucariota
pluricelulares hetertrofa
7.41. a) En el feto, la cantidad de agua es mayor por la ele-
Unicelulares /
vada actividad que realizan sus clulas al crecer y Hongos Eucariota Hetertrofa
pluricelulares
formar nuevos tejidos, rganos y sistemas.
b) En una persona anciana, la actividad biolgica es
Plantas Pluricelulares Eucariota Auttrofa
menor, por lo que tienen menor contenido en agua.
7.42. a) Se trata de una clula eucariota, ya que posee n-
cleo, en el que se encuentra contenido el material Animales Pluricelulares Pluricelulares Hetertrofa
hereditario.
b) Se trata de una clula vegetal, ya que posee pared
celular y cloroplastos, adems de una forma pris- 7.47. En este caso, el doberman y el chihuahua son dos razas
mtica y una vacuola que ocupa gran parte del conde perro; ambas pertenecen a la misma especie, ya que
tenido del citoplasma. en teora pueden reproducirse entre s y al hacerlo origi-
c) A) Mitocondria; B) Cloroplasto; C) Ncleo; D) Cito- nan individuos frtiles y similares a sus progenitores.
plasma; E) Vacuola; F) Pared celular; G) Membrana 7.48. a) Verdadero.
plasmtica.
b) Falso. La categora taxonmica ms amplia es el
d) Mitocondrias. Centrales energticas de la clula. reino.
En ellas se queman los nutrientes y se obtiene
c) Falso. Una clase incluye diferentes rdenes, y un
energa.
tipo incluye diferentes clases.
Cloroplasto. Orgnulos en los que tienen lugar la
fotosntesis. d) Verdadero.
Pared celular. Recubre a la clula, dando resis- e) Falso. Dos organismos del mismo tipo tendrn ms
tencia y forma. caractersticas en comn que dos del mismo reino.
Membrana plasmtica. Separa la clula del exte-
rior. Permite el paso de sustancias a su travs.
Vacuola. Acumula sustancias de reserva, princi-
palmente agua. 7.49. Como el resto de los seres vivos, las diatomeas realizan
Ncleo. Contiene el material gentico o heredi- las tres funciones vitales:
tario. a) Nutricin: son auttrofas, realizan la fotosntesis.
Citoplasma. Interior de la clula, contiene los or-
b) Relacin: forman colonias.
gnulos celulares.
c) Reproduccin: se reproducen dividiendo su clula
7.43. a) Ambas; b) clula vegetal; c) ambas; d) clula vege- en dos.
tal; e) ambas.
7.50. Las diatomeas tienen organizacin eucariota. La clula
7.44. Aparato locomotor, sistema muscular, corazn, mscu- de las diatomeas tiene ncleo, orgnulo presente solo
lo abductor, tejido seo y glbulo rojo. en las clulas eucariotas. No se pueden observar a sim-
ple vista, debido a su pequeo tamao (son microsc-
7.45. a) No. A pesar de conocrseles a todos ellos como bui- picas). Para poder observarlas es preciso la utilizacin
tres, son de especies diferentes. del microscopio.
b) 1 - Gypaetus; 2 - Aegypius; 3 - Gyps; 4 - Torgos. 7.51. Las diatomeas realizan la fotosntesis, y gracias a este
c) 1 - Nombre vulgar: Quebrantahuesos; nombre cien- proceso generan materia orgnica y oxgeno para que
tfico: Gypaetus barbatus. puedan ser utilizados por otros seres vivos.
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7 SOLUCIONARIO
7.52. Las diatomeas realizan la fotosntesis, fabricando as, a RESUMEN

partir de luz solar, sus propios nutrientes (materia org-
nica). Es por ello por lo que las diatomeas son organis- 7.54. Segn la forma de nutrirse, los seres vivos se clasifican en:
mos de nutricin auttrofa. a) Auttrofos. Fabrican su propio alimento a partir de
sustancias inorgnicas sencillas (agua, dixido de car-
7.53. Las clulas de las diatomeas se parecen ms a las de bono).
las plantas debido a que poseen cloroplastos y pared b) Hetertrofos. Incapaces de elaborar su propio ali-
celular, dos orgnulos exclusivos de las clulas vegeta- mento, por ello deben tomarlo del medio en el que
les. Pertenecen al reino Protoctistas. habitan.
7.55. CLULA ANIMAL Membrana CLULA VEGETAL

plasmtica
Ncleo. Contiene
el material gentico.
Citoplasma.
En l se encuentran los orgnulos:
mitocondrias, vacuolas
Vesculas. Bolsas rodeadas de membrana

donde se acumulan sustancias.
Mitocondrias. En ellas se obtiene Cloroplastos.

la energa de los nutrientes. Almacenan un pigmento
Pared celular. verde, denominado
Pared gruesa y rgida clorofila.
compuesta de celulosa. Membrana En ellos se elabora
plasmtica la materia orgnica por
medio de la fotosntesis.
7.56. Las principales razones para conservar la biodiversidad PRUEBA DE EVALUACIN 1

y evitar la desaparicin de especies por causas no na-
turales son: 1. Los seres vivos estn formados por clulas y realizan las
a) Razones ticas. Tenemos la obligacin tica de pre- tres funciones vitales: nutricin, relacin y reproduccin.
servar los recursos naturales de las futuras genera-
2. La reproduccin asexual es una forma de reproduccin
ciones.
de los seres vivos en la que interviene un solo individuo
b) Razones comerciales. Muchos de los materiales que es capaz de originar descendientes. La materia inerte
que utilizamos para alimentarnos y vestirnos, para no puede reproducirse de ninguna forma.
prevenir y curar enfermedades y para cubrir otras
necesidades, se obtienen de organismos vivos. 3. Las sustancias qumicas de los seres vivos estn com-
c) Razones estticas. Para muchas personas, la natu- puestas principalmente por carbono, nitrgeno, oxgeno y
raleza es una fuente de recreo y tienen un alto valor nitrgeno. Las sales minerales son, adems del agua, sus-
esttico y espiritual. tancias inorgnicas que forman los seres vivos, realizando
funciones como formar parte de diferentes estructuras y
d) Razones cientficas. Es importante conocer el fun- regular funciones del organismo.
cionamiento de los ecosistemas y el papel de los
seres vivos en cada uno de ellos. 4. Los glcidos son las sustancias orgnicas que dan ener-
ga a los seres vivos. Los lpidos tienen dos funciones
COMPRENDO LO QUE LEO principales: se almacenan como sustancias de reserva
energtica y forman estructuras.
7.57. Identificar. El Gigante lo hace en las praderas de la mi-
tad norte de la Guayana y el Pigmeo, en regiones bos- 5. La teora celular de Schleiden y Schwann afirma lo si-
cosas, concretamente en las selvas vrgenes. guiente:
7.58. Relacionar. Porque la mayor parte de los animales es- a) Todos los seres vivos estn formados por clulas.
taban cerca del lago.
b) La clula es la unidad ms pequea dotada de vida.
7.59. Sintetizar. Porque en el fragmento se hace referencia a
los diferentes seres vivos (animales, rboles y plantas) c) Todas las clulas provienen de otras clulas.
que habitan en las praderas.
6. Es una clula eucariota animal. Las vesculas son bolsas
7.60. Reflexionar. S, porque en el texto hay muchas refe- rodeadas de membrana que contienen diversas sustan-
rencias a los colores, fauna, vegetacin y sonidos del cias. El citoplasma es el lquido viscoso donde se encuen-
lugar. tran los orgnulos como las vesculas y las mitocondrias.
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7 SOLUCIONARIO
que contiene la informacin hereditaria que se transmite

Membrana plasmtica de clulas madres a clulas hija. El material gentico de
Ncleo las clulas procariotas se encuentra disperso por el cito-
plasma. Los organismos del reino Mneras son los seres
Citoplasma
vivos que tienen este tipo de clula.
Vescula 6. Un glbulo rojo y una bacteria son clulas y tienen en

comn la presencia de una membrana plasmtica, que
Mitocondria separa a la clula del exterior y la protege, y regula las
sustancias que entran y salen; un citoplasma, que est
constituido por un lquido viscoso donde se hallan los or-
gnulos; y el material gentico, que es la sustancia que
controla y regula el funcionamiento de la clula y contiene
la informacin hereditaria que se transmite de una clula
7. La foto A representa un organismo unicelular, ya que a la clula hija.
est compuesto por una sola clula y la foto B representa 7.
a un organismo pluricelular, compuesto por ms de una
clula. Ncleo
8. Los organismos del reino Protoctistas y los del reino Hon- Citoplasma
gos pueden ser unicelulares y pluricelulares, sus clulas
son eucariotas, y no presentan tejidos. Algunos protoctis-
tas y todos los hongos son hetertrofos. Vacuola central
9. a) Verdadero. Mitocondria
b) Falso. El tejido seo y el tejido muscular tienen clulas Cloroplasto
distintas que realizan diferentes funciones.
c) Falso. El taxn ms amplio es el reino. Pared celular
Membrana
d) Verdadero. plasmtica
10. Los cientficos utilizan la nomenclatura binomial para de-
8. Atendiendo al nmero de clulas que los forman, los se-
signar a las especies. Fue establecido por Carl von Linneo
res vivos se clasifican en unicelulares y pluricelulares. Las
en el siglo XVIII. En este sistema se utilizan dos nombres. El
bacterias son seres unicelulares, ya que estn formados
primero corresponde al gnero, y se escribe con mays-
por una sola clula.
cula. El segundo se escribe con minscula, y el conjunto
de ambos corresponde a la especie. 9. Los reinos Plantas y Animales estn formados por orga-
nismos pluricelulares, eucariotas, y cuyas clulas se or-
PRUEBA DE EVALUACIN 2 ganizan en tejidos. Los diferencia el tipo de nutricin. Los
organismos del reino Plantas son auttrofos y los del reino
1. El avestruz es un ser vivo porque nace y muere, est for- Animales son hetertrofos.
mado por clulas y realiza las tres funciones vitales: se
nutre (es hetertrofo), se relaciona con el medio y con 10. a) Verdadero.
otros seres vivos, y se reproduce. b) Falso. Los niveles de organizacin de los organismos
2. Los seres vivos auttrofos fabrican sus propias sustancias pluricelulares son: tejidos, rganos, sistemas y apa-
orgnicas a partir de sustancias sencillas que toman del ratos.
suelo y de la atmsfera. Mediante la fotosntesis, utilizan c) Verdadero.
la luz del Sol como fuente de energa para llevar a cabo d) La taxonoma es la ciencia que se encarga de clasificar
dicha transformacin. Son auttrofos las plantas, algunas a los seres vivos en grupos o categoras taxonmicas.
bacterias y las algas.
11. Una especie es un conjunto de individuos semejantes que
3. Los organismos necesitan el agua como medio de trans-
pueden reproducirse entre s y dar lugar a una descen-
porte de sustancias y porque en el agua se realizan las
dencia frtil. El dimorfismo sexual se da cuando el macho
reacciones qumicas. Los seres vivos consiguen el agua
y la hembra de una misma especie presentan diferencias
del exterior directamente o de otras sustancias que la con-
en su apariencia externa.
tienen.
4. El carbono es el elemento qumico mayoritario que con- 12. a) Organismo del reino Hongos. Pluricelular, eucariota.
tienen las sustancias orgnicas. Las protenas son sustan- Sin tejidos. Hetertrofos.
cias orgnicas que regulan funciones vitales, defienden b) Organismos del reino Plantas. Pluricelulares, con teji-
contra las infecciones, forman estructuras, etc. dos, auttrofos.
5. El material gentico es una sustancia que regula y con- c) Organismo del reino Animales. Pluricelular, eucariota.
trola el funcionamiento de la clula. Corresponde al ADN, Presenta tejidos. Hetertrofo.
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7 SOLUCIONARIO
AMPLIACIN y las animales adoptan formas ms diversas; las clulas

vegetales poseen cloroplastos, que se encargan de rea-
1. Un ser vivo se diferencia de uno inerte en que nace y lizar la fotosntesis. Las clulas animales poseen vescu-
muere, est compuesto por materia orgnica, est forma- las pequeas, y las clulas vegetales, una gran vacuola
do por clulas y realiza las tres funciones vitales de nutri- (vescula) que ocupa gran parte del volumen celular; las
cin, relacin y reproduccin. clulas vegetales realizan la fotosntesis y la clorofila que
2. La nutricin es la funcin vital de los seres vivos median- se encuentra dentro de los cloroplastos le da el color verde
te la cual obtienen energa y las sustancias que precisan a las plantas.
para vivir. Segn su nutricin, se distinguen dos grupos 11. Los niveles de organizacin de los seres vivos son: tejidos
de seres vivos: (tejido seo), rganos (hueso), sistema (sistema seo o
a) Auttrofos. Fabrican las sustancias orgnicas que ne- esqueltico) y aparato (aparato locomotor).
cesitan a partir de sustancias sencillas utilizando ener-
12. a) Reino Mneras. Organismos unicelulares procariotas,
ga, mediante el proceso de la fotosntesis.
que presenta nutricin auttrofa y hetertrofa.
b) Hetertrofos. Toman la materia orgnica elaborada.
b) Reino Protoctistas. Organismos unicelulares y pluri-
Los organismos hetertrofos dependen de la materia
celulares, eucariotas, sin tejidos, presentan nutricin
orgnica que fabrican los seres auttrofos para sobre-
auttrofa y hetertrofa.
vivir.
c) Reino Hongos. Organismos unicelulares y pluricelula-
3. Los tipos de reproduccin que tienen los seres vivos son: res, eucariotas, sin tejidos y con nutricin hetertrofa.
a) Reproduccin asexual. Un individuo da lugar a su d) Reino Plantas. Organismos pluricelulares, eucariotas,
descendencia sin la intervencin de otro individuo. presentan tejidos, nutricin auttrofa.
b) Reproduccin sexual. Dos individuos de distinto sexo e) Reino Animales. Organismos pluricelulares, eucario-
aportan una clula sexual o gameto para formar un tas, presentan tejidos y nutricin hetertrofa.
cigoto que se desarrolla y da lugar al nuevo individuo.
13. Los nicos seres vivos procariotas son los mneras. Los
4. Los cuatro bioelementos que constituyen las sustancias reinos Mneras, Protoctistas y Hongos contienen organis-
qumicas que forman los seres vivos son el carbono, el mos unicelulares.
hidrgeno, el oxgeno y el nitrgeno. El carbono consti-
14. a) Carl von Linneo invent la nomenclatura binomial en
tuye el componente mayoritario de todas las sustancias
el siglo XVIII. Cada especie se nombra con dos pala-
orgnicas.
bras, la primera de las cuales corresponde al gnero.
5. Los glcidos, lpidos y protenas son las sustancias org-
b) Sabemos que ambas especies pertenecen al mismo
nicas que forman parte de la estructura de los seres vivos.
gnero, Canis, pero que son dos especies distintas.
El agua forma parte de los seres vivos y es a la vez una
sustancia muy abundante en la Tierra.
REFUERZO
6. Las vitaminas no son sintetizadas por los organismos, por
lo que deben ser ingeridas en la dieta. 1.
Los cinco reinos
Cmo son; algunos ejemplos
7. a) Los principios de la teora celular son: de seres vivos
los seres vivos estn formados por una o varias c- Unicelulares, procariotas,
lulas; Mneras nutricin auttrofa o hetertrofa.
la clula es la unidad ms pequea dotada de vida Ejemplo: las bacterias.
propia (se nutre, relaciona y reproduce);
Unicelulares y pluricelulares,
las clulas provienen de otras clulas. eucariotas, sin tejidos, nutricin
Protoctistas
b) Quiere decir que una clula da origen por biparticin auttrofa y hetertrofa.
a dos clulas idnticas a la clula madre. Ejemplos: protozoos y algas.
c) Quiere decir que las clulas hijas reciben el material Unicelulares o pluricelulares,
gentico de la clula madre, y, por tanto, las clulas eucariotas, sin tejidos,
Hongos
hijas contienen la misma informacin. hetertrofos. Ejemplos:
levaduras, mohos y hongos.
8. Las clulas ms simples son las procariotas, ya que no
Pluricelulares, eucariotas,
tienen ncleo y el material gentico se encuentra disperso
presentan tejidos, auttrofos.
por el citoplasma. Plantas
Ejemplos: musgos, helechos
9. La clula eucariota est dividida en membrana plasmti- y plantas con flores.
ca, citoplasma y ncleo celular. En el citoplasma se en- Pluricelulares, eucariotas,
cuentran los orgnulos que realizan diferentes funciones Animales
presentan tejidos, hetertrofos.
celulares. El ncleo celular contiene el material heredita-
rio que pasa de clula madre a clula hija.
2. Las tres funciones vitales son: nutricin, relacin y re-
10. La clula vegetal tiene pared celular, que le da forma y produccin. Si encontrsemos un ser que se reproduce,
resistencia; las clulas vegetales tienen forma polidrica, pero no puede nutrirse ni se relaciona con el medio, no
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7 SOLUCIONARIO
podramos en realidad considerarlo un ser vivo. Un ejem- 7.

En qu seres vivos aparecen?
plo de este caso son los virus, que se reproducen dentro
de una clula infectada pero no se nutren ni se relacionan Clulas vegetales Plantas, algas
y no son considerados seres vivos. Clulas animales Animales, Protoctistas
3. La reproduccin sexual se produce mediante la interven-
cin de dos organismos de distinto sexo que aportan una 8. Un tejido es una agrupacin de clulas que desempean
clula sexual o gameto, que se unen para formar un ci- la misma funcin, como el tejido muscular. Un rgano es
goto, que se desarrolla y da lugar a un individuo. El ser una agrupacin de tejidos que actan coordinadamente,
humano se reproduce de esta forma. por ejemplo, el corazn. Un sistema es una agrupacin
de varios rganos y un aparato es la agrupacin de varios
4. Las sustancias orgnicas contienen carbono como com-
sistemas; es decir, es un nivel de organizacin mayor que
ponente mayoritario y son exclusivas de los seres vivos.
el sistema.
Las sustancias inorgnicas estn presentes tanto en los
seres vivos como en la materia inerte, generalmente no 9. La taxonoma establece una clasificacin jerrquica basa-
tienen carbono y las principales son el agua y las sales da en agrupar los seres vivos en categoras que a su vez
minerales. incluyen subcategoras ms pequeas. Los rdenes estn
incluidos en el taxn clase y el taxn inmediatamente su-
5. a) Robert Hooke descubri la clula en 1665.
perior a los gneros se denomina familia.
b) Para ver las clulas hace falta un microscopio, debido
a su pequeo tamao. 10. La gran diversidad de especies que existen en la Tierra es
el resultado de la evolucin. La evolucin comenz con
6. a) Las clulas procariotas no tienen ncleo. El material
los primeros seres vivos y contina en la actualidad. En
gentico se encuentra disperso en el citoplasma. Las
el transcurso de este proceso, las especies van cambian-
clulas eucariotas tienen un ncleo que contiene al
do y dan lugar a otras nuevas mediante el proceso de la
material gentico.
seleccin natural, especies mejor adaptadas a las nuevas
b) Los dos tipos de clulas eucariotas son la clula vegetal condiciones del medio. Causas de la prdida de la biodi-
y la clula animal. La clula vegetal tiene cloroplastos versidad son la destruccin y fragmentacin de hbitats,
que realizan la fotosntesis, pared celular que da forma la contaminacin de aguas, suelos y atmsfera, la caza
y resistencia a la clula, forma polidrica y una gran va- incontrolada o la introduccin de especies exticas.
cuola (vescula) que ocupa gran parte del citoplasma.
La clula animal no tiene pared celular ni cloroplastos.
Tiene forma variada y pequeas vesculas dispersas por
el citoplasma.
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8 Los animales vertebrados
OBJETIVOS
1. Conocer las caractersticas comunes 4. Conocer la clasificacin de nuestra especie
a todos los animales. y sus orgenes.
2. Aprender a diferenciar los animales vertebrados 5. Aprender los pasos para realizar un esquema
de los invertebrados. cientfico.
3. Reconocer las caractersticas principales
de cada grupo de vertebrados, sus funciones vitales
y las adaptaciones al medio en el que viven.
CONTENIDOS
CONCEPTOS Caractersticas del reino animal y diferencia entre vertebrados e invertebrados.
(Objetivos 1 y 2)
Animales vertebrados: definicin, caractersticas comunes y clasificacin. (Objetivo 3)
Los cinco grupos de vertebrados: cmo son, cmo viven, caractersticas especficas
y subgrupos. (Objetivo 3)
La especie humana: caractersticas, clasificacin y origen. (Objetivo 4)
PROCEDIMIENTOS, Observacin e interpretacin de imgenes, muestras, fotografas y dibujos.

DESTREZAS (Objetivos 1, 2, 3 y 4)
Y HABILIDADES Anlisis e interpretacin de esquemas anatmicos para comparar los distintos
grupos de vertebrados. (Objetivo 1, 2 y 3)
Aplicacin de diversos criterios para clasificar los vertebrados. (Objetivos 3 y 4)
Elaboracin de esquemas cientficos. (Objetivo 5)
ACTITUDES Apreciar la diversidad de los vertebrados y mostrar una actitud favorable

a su proteccin y conservacin.
Valorar la diversidad en la especie humana, comprendiendo que somos una especie
ms de vertebrados que habitan nuestro planeta. (Objetivo 4)
EDUCACIN EN VALORES
Educacin medioambiental Ambiente viene creando desde 1985 una Red
de Centros de Recuperacin de Ejemplares de Especies
La caza furtiva est promovida por intereses
Amenazadas donde son acogidos ejemplares enfermos,
muy variados. Animales como osos, zorros y nutrias
heridos o abandonados y mantenidos bajo control
son cazados para ser vendidos a peleteros de todo
veterinario hasta su eventual recuperacin y liberacin
el mundo. Peces, ardillas, monos, loros, camaleones
al medio natural. La colaboracin ciudadana
y aves coloridas son capturados solo para ser vendidos
es importante.
a personas que quieren tener una mascota extica
en casa. Debido a esa y otras presiones, muchas Debemos hacer hincapi en los comportamientos
especies se encuentran amenazadas y al borde individuales que contribuirn a la proteccin
de la extincin. de las especies a escala global, como rechazar
la posibilidad de adquirir especies exticas
En 1973 se firm el primer tratado internacional
como mascotas, o recurrir al Centro de Recuperacin
que pona lmites a la caza y pesca indiscriminadas
ms cercano, o al SEPRONA, siempre que encontremos
y al comercio ilegal de animales. Aun as, la amenaza
cualquier animal salvaje que necesite ayuda.
contina. En nuestro pas, la Consejera de Medio
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Conocimiento e interaccin con el mundo fsico Autonoma e iniciativa personal
La seccin UN ANLISIS CIENTFICO, Huevos de aves En EL RINCN DE LA LECTURA, el texto Vivir
y huevos de reptiles, pg. 141, propone una serie entre chimpancs, de Jane Goodall, nos permite
de cuestiones que requieren una explicacin reflexionar acerca del origen de los sentimientos
de los fenmenos descritos de forma cientfica, y la necesidad de afecto de los seres humanos.
aplicando los conocimientos ya adquiridos Estas observaciones nos ayudan a comprender
en la unidad, a una situacin similar. nuestras necesidades emocionales, entendiendo
que forman parte de nuestra vida y favorecen nuestro
desarrollo como personas.
Las actividades 3, 6, 10 y 13 requieren la bsqueda
de informacin en el anexo CONCEPTOS CLAVE Competencia social y ciudadana
del libro. A partir de la reflexin llevada a cabo en EL RINCN
La seccin EN PROFUNDIDAD, Clasificacin DE LA LECTURA acerca de la necesidad personal
de la especie humana, pg. 138, muestra una forma de recibir afecto, debemos completar esa reflexin
distinta de presentar la informacin. Es conveniente para trasladar nuestro afecto hacia el resto de los seres
detenerse en esta seccin para extraer el mximo humanos, facilitando as nuestro crecimiento
partido al anlisis de los esquemas que se muestran, como miembros solidarios de la sociedad.
incidiendo en todos los elementos que lo forman y sus Igualmente, en la actividad 7 se plantea la identificacin
significados (barras, recuadros, guiones...). de lenguajes utilizados por los seres humanos,
distintos de los lenguajes hablados. El estudio
Cultural y artstica de la utilidad de estos lenguajes, las causas
La seccin CIENCIA EN TUS MANOS, Realizacin de los originan y la necesidad de su creacin, nos llevar
de un esquema cientfico, pg. 139, explica a comprender otra de las necesidades bsicas
qu caractersticas debe reunir un esquema cientfico. de los seres humanos: la comunicacin.
Al llevarlo a cabo con el pez del ejemplo, tomamos La comunicacin es bsica para la expresin
conciencia de la importancia de disponer de ciertas de las emociones, por lo que el respeto a los individuos
habilidades artsticas para poder cumplir que requieren de otros lenguajes es uno de los factores
con los requisitos establecidos. clave para crear una sociedad solidaria.
PRUEBAS
prueba 1 prueba 2
a) Describir las caractersticas del reino animal y diferenciar
1, 9 1, 2
entre un animal vertebrado y uno invertebrado. (Objetivo 1 y 2)
b) Reconocer y describir las caractersticas de estructura, organizacin
y funcin de los distintos grupos de vertebrados que sirven para 2, 4, 5, 6 4, 5, 9, 10
identificarlos y clasificarlos a partir de fotografas y dibujos. (Objetivo 3)
c) Clasificar vertebrados utilizando claves sencillas y tcnicas
3, 7 3, 7
de observacin. (Objetivo 3)
d) Explicar en qu grupo de animales se clasifica la especie humana,
enumerar sus caractersticas diferenciadoras y conocer su origen. 8 8
(Objetivo 4)
e) Definir un esquema cientfico y describir los pasos necesarios
10 6
para elaborar uno. (Objetivo 5)
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8 FICHA 1
CLASIFICACIN (I)
CLASIFICACIN DE LOS VERTEBRADOS. LOS PECES

Todos los vertebrados pertenecen al phyllum o filo cordados. Este grupo incluye tambin a las ascidias,
animales invertebrados que tienen lo que se considera un primordio de columna vertebral. Los que conocemos
como vertebrados se agrupan en un subfilo dentro de los cordados.
El grupo de los peces es muy extenso. Comprende cuatro clases: agnatos, placodermos, condrictios
y ostectios. Por su semejanza entre ellas, normalmente se incluyen en lo que se llama superclase peces,
mientras que el resto de los vertebrados se agrupan en la superclase tetrpodos (porque todos tienen
cuatro extremidades).
CLASES DEL GRUPO DE LOS PECES EJEMPLOS Y COMENTARIOS

Agnatos Ciclstomos Se trata de un grupo pequeo de peces,
que se caracterizan por no tener mandbula.
Ejemplos de estos peces son el anfioxo y la lamprea.
Placodermos Peces primitivos, todos extintos (vivieron

en el Paleozoico y los conocemos solo por sus fsiles).
Su nombre se debe a que tenan una coraza externa
que protega su cuerpo. Posean aletas pareadas.
Vivieron tanto en el mar como en las aguas dulces.
Condrictios Selceos Esqueleto de cartlago. Su aleta caudal

es heterocerca, es decir, tiene una de sus partes
ms grande que la otra. Las branquias no estn
protegidas por oprculos. Son los tiburones, las rayas
y las mantas. En este grupo se encuentra el pez
ms grande conocido, el tiburn ballena, un gigante
que se alimenta de plancton.
Osteictios Son los peces que tienen esqueleto seo. Aleta caudal homocerca (sus dos partes
son iguales en tamao); tienen oprculos a ambos lados de la cabeza,
protegiendo las branquias.
Actinopterigios Telesteos Los peces actuales. Todos tienen aletas con radios.
Viven en prcticamente todos los medios acuticos.
Condrsteos La mayora, extintos, salvo Polypterus, de frica

y holsteos central, y alguna especie ms.
Sarcopterigios Crosopterigios Segn algunos cientficos, animales del grupo

y dipnoos de los crosopterigios fueron los antepasados
de aquellos vertebrados que conquistaron el medio
terrestre. Todos los crosopterigios se extinguieron en
el pasado, salvo el celacanto. Este pez, que se
conoca solo por sus fsiles, fue redescubierto
recientemente en frica. Los dipnoos, o peces
pulmonados, son peces actuales capaces de respirar
fuera de agua y sobrevivir en pocas de sequa.
Acantodos Tiburones espinosos, fsiles del Paleozoico.
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8 FICHA 1
CLASIFICACIN (II)
CLASIFICACIN DE LOS VERTEBRADOS. ANFIBIOS Y REPTILES

Anfibios, reptiles, aves y mamferos tienen en comn la existencia de cuatro extremidades,
aunque estas pueden ser tan diferentes como las patas de un caballo y las alas de una gaviota.
Incluso hay algunos de ellos que han perdido las cuatro extremidades (como, por ejemplo,
las serpientes) o dos de ellas (como sucede en las ballenas y delfines).
Los anfibios y los reptiles son animales de sangre fra, como los peces. Esto quiere decir
que su temperatura corporal depende del medio: cuando es baja, su actividad se ralentiza
o se detiene. Este hecho limita las zonas en las que pueden vivir y su capacidad de resistencia
ante los cambios del medio ambiente.
CLASES GRUPOS, EJEMPLOS Y COMENTARIOS

Anfibios Son animales tetrpodos, que tienen metamorfosis en su desarrollo. Por su fecundacin externa,
estn ligados al agua, aunque tienen hbitos semiterrestres y algunos pueden sobrevivir
en lugares muy secos. Respiran por pulmones.
Anuros Anfibios sin cola. Ranas y sapos actuales.
Urodelos Anfibios con cola. Salamandras, tritones, gallipatos.

podos Tropicales, sin extremidades, pequeos y ciegos,
parecidos a lombrices. Cavan tneles en la tierra
hmeda.
Lepospondilos Fsiles de la Era Primaria. Anfibios muy primitivos,

y Laberintodontos como Diplovertebron.
Reptiles Terrestres. Ponen huevos con cscara y yema. Piel protegida contra la desecacin.
Tuvieron su poca de mayor abundancia e importancia en la Era Mesozoica
(la era de los dinosaurios).
Anpsidos Quelonios Tortugas y galpagos. Concha sea y crnea. Existen

desde el Trisico.
Euripsidos Fsiles. Plesiosaurios y reptiles marinos semejantes,

ms o menos contemporneos de los dinosaurios.
Arcosaurios Grupo de reptiles dominantes en la Era Mesozoica,

en el que se incluyen todos los dinosaurios. Existieron
cientos de especies diferentes, que colonizaron todos
los medios terrestres en aquella poca. De algunas
de estas especies (del grupo de los arcosaurios
terodontos) se piensa que se originaron las aves.
De todos los arcosaurios, solo los crocodilianos
(caimanes, cocodrilos, aligatores) viven
en la actualidad.
Lepidosaurios Saurios y Ofidios Lagartijas, serpientes y algn otro reptil,

como la tuatara de Nueva Zelanda. Actuales.
Sinpsidos Reptiles primitivos que originaron a los mamferos.
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8 FICHA 1
CLASIFICACIN (III)
CLASIFICACIN DE LOS VERTEBRADOS. AVES Y MAMFEROS

Si en el pasado los reptiles dominaron el mundo, se puede decir que en la actualidad, las aves y los mamferos
(sobre todo estos) son los grupos dominantes en la naturaleza. Son seres de sangre caliente, cuyo nivel
de actividad es independiente de la temperatura del medio. Todas las aves son terrestres. Los mamferos
han conquistado todos los medios del planeta.
CLASES GRUPOS, EJEMPLOS Y COMENTARIOS

Aves Arqueornites Son seres con caractersticas intermedias entre
los reptiles y las aves: por ejemplo, tienen dentadura
de reptil y plumas de ave. Fsiles del Jursico.
Neornites Odontognatos Fsiles del Cretcico.
Paleognatos Muchos fsiles, salvo actuales casuarios y pjaros

e Impennados bobos.
Neognatos Grupo que comprende todas las especies de aves

actuales: incluye 19 rdenes, como los anseriformes
(nades, gansos, etc.), ciconiformes (cigeas,
esptula, etc.), falconiformes (halcones), galliformes
(gallinas), paseriformes (todos los tipos de pjaros),
columbiformes (palomas) y otros.
Son animales terrestres, aunque algunos estn
muy habituados a la vida en el mar (pero siempre
necesitan volver a tierra, para descansar
y reproducirse). Los hay que, cada ao, realizan
grandes migraciones, en algn caso recorriendo
todo el planeta (como el charrn rtico, que vuela
entre la Antrtida y las regiones rticas).
Mamferos Prototerios Comprende a mamferos australianos, muy extraos,

como el ornitorrinco y el equidna. El primero
es acutico y tiene un pico crneo plano. El segundo,
terrestre, con una corta trompa y pas. Son ovparos,
los nicos mamferos que ponen huevos.
Metaterios Marsupiales Canguros, zarigeyas, etc. La mayora viven

en Australia. Son vivparos. Las cras nacen
muy pequeas y se alojan en una bolsa
que tiene su madre en el vientre (el marsupio).
All se encuentran las mamas.
Euterios Con placenta y cordn umbilical, desarrollo fetal

o Placentados en el tero. Vivparos. Incluye ms de 25 rdenes,
como insectvoros (erizo), quirpteros (murcilago),
primates (monos y simios), cetceos (delfines
y ballenas), carnvoros (len, tigre, perro),
perisodctilos (caballos) y artiodctilos (vacas,
antlopes).
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8 FICHA 2
EL OSO PARDO EUROPEO
EL OSO PARDO EUROPEO es uno de los animales ms amenazados de nuestra fauna.

En territorio espaol, apenas quedan unas decenas de ejemplares. Se trata
de uno de los mamferos ms caractersticos del bosque atlntico.
OSO PARDO EUROPEO (URSUS ARCTOS)
Los adultos son muy grandes, dos

metros de largo y ms de 300 kg de
peso, con orejas redondeadas y cor-
tas y sin cola. Su color ms comn
es el marrn oscuro, pero algunos
ejemplares son ms plidos. Se dis-
tingue el inmaduro por su collar
blanco. Las huellas son muy carac-
tersticas, de unos 25-30 cm. An-
chas y con marcas de uas. Hacen
profundos cortes y desgarrones en
la corteza de las hayas y pinos, de-
jando restos de pelo adheridos.
Se les sigue bien la pista por su cos-
tumbre de comer hayucos (frutos de
haya), que es capaz de abrir con
cierta limpieza. Viven en los bosques
mixtos del norte de Espaa, en los
sistemas Cantbrico y Pirenaico
(ms en la vertiente francesa), aun-
que en poblaciones demasiado ais-
ladas y dispersas. Tambin merodea
en los pastizales de alta montaa
durante el verano.
En invierno, el oso entra en estado
de letargo. Es el momento elegido
por las hembras para dar a luz a sus cras, que, en seguida,
buscan los pezones y el abrigo de la pelambrera de su madre.
Son muy pequeas al nacer y suelen ser mellizas. El padre no
participa en el cuidado de la prole.
El oso es un animal solitario y muy territorial, cazador noctur-
no, aunque su dieta completa es omnvora; come grandes
cantidades de frutos del haya, bellotas y bayas, tubrculos,
hongos, carroa, huevos, peces, miel preparndose para la
invernada.
Si tenemos la suerte de ver una huella de oso en el bosque,
la distinguiremos bien por su gran tamao, la impresin de la
planta y las marcas de las uas.
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8 FICHA 3
EL LOBO
ANTERIORMENTE, EL LOBO era uno de los carnvoros ms abundantes en Europa.

En nuestro pas, aos de persecucin hicieron que su nmero disminuyera
drsticamente. Pero, en la actualidad, las poblaciones de lobos se estn recuperando.
EL LOBO (CANIS LUPUS)
El lobo se diferencia del perro pastor alemn

por su cabeza ms ancha y el pecho ms es-
trecho, cuello corto y actitud baja de la cabeza.
La cola casi siempre cuelga, salvo cuando va-
rias hembras comen juntas, momento en el
que manifiestan su jerarqua mediante alza-
mientos de la cola, seales con la boca, y posi-
cin ms erguida de sus pabellones auditivos.
Su tcnica de caza est basada en el acoso
constante de la presa hasta su extenuacin o
derribo; son las hembras y algn macho joven
las que ms colaboran, ya que el macho domi-
nante solo dirige el ataque desde una posicin pri-
vilegiada. La hembra de mayor rango suele asestar
el mordisco definitivo en la yugular de la presa.
Suelen capturar en grupo medianos y grandes un-
gulados; tambin cazan individualmente ratones y
otros mamferos pequeos, y carroa.
El lobo suele vivir en grupos familiares con tres a
cinco cras que permanecen en la manada duran-
te un ao; a veces se forman grupos a partir de
dos familias, pero no suelen sobrepasar la decena
de individuos. El aullido del lobo macho es una se-
al de territorialidad, a la vez que de llamada y po-
sesin de las hembras, y se emite sobre todo en
invierno, durante la poca de apareamiento.
En primavera, las hembras se quedan solas con su
camada, a la que cuidan en madrigueras de otros
mamferos, modificadas por ellas, o en cavidades
naturales. El macho aporta la comida.
El lobo siempre se ha considerado un animal peligroso,
aunque lo cierto es que hace ms de cincuenta aos que
no se registra ningn ataque a seres humanos. Por esta
peligrosidad fue perseguido y cazado por los habitantes de
las zonas loberas. No obstante, la poblacin ibrica ha au-
mentado en las dos ltimas dcadas, especialmente en la
regin de la serrana zamorana y leonesa.
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8 FICHA 4
LAS VBORAS
SABES RECONOCER UNA VBORA? Solo tres de las serpientes ibricas son venenosas.
Son muy diferentes de las especies inocuas, las culebras. En esta ficha tienes algunos datos
sobre nuestras vboras.
LAS VBORAS (VIPERA BERUS, V. ASPIS Y V. LATASTI)
Los rasgos principales que sirven para identificar a una

vbora son: su pequeo tamao, de 15 a 25 cm; el perfil
del hocico (plano en la Vipera berus, hacia arriba en Vi-
pera aspis y con cuerno en Vipera latasti); dibujo en for-
ma de zigzag dorsal por la disposicin de las escamas y
tamao corto de la cola. Su comportamiento es esquivo,
aunque si se defienden suelen preparar su embestida
Vipera berus
encerrndose sobre s mismas a punto de estirarse. Se
mueven rpidamente. Su mordedura, muy dolorosa, so-
lo ocasiona problemas graves en nios, ancianos o en-
fermos. V.berus es ms comn en el noroeste espaol;
V. aspis, en el noreste y V. latasti no se encuentra en el
norte. Las dos primeras trepan a los arbustos al final del
otoo quiz buscando mejor insolacin. La ltima suele
esconderse en los arenales semienterrada, esperando a
sus posibles presas. Vipera aspis
Natrix maura, la culebra viperina de hbitos acuticos,
es una gran imitadora de las vboras, hasta en el com-
portamiento, pero es inofensiva. Su cola es ms larga y
puede ser, en conjunto, bastante mayor.
Vipera latasti
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8 FICHA 5
EL GUILA IMPERIAL IBRICA
EL AVE MS MAJESTUOSA de nuestra fauna tambin es una especie amenazada.

Especie propia del bosque mediterrneo, su hbitat se restringe actualmente
al suroeste peninsular.
EL GUILA IMPERIAL IBRICA (AQUILA HELIACA ADALBERTI)
El guila imperial ibrica es un ave grande, de unos 80 cm de

longitud, posada. El color del plumaje es pardo negruzco, con
el pleo y la nuca amarillos o blancos. Las plumas escapulares
son muy blancas. Esta mancha blanca es fcilmente aprecia-
ble tambin en vuelo a lo largo del borde anterior del ala. La
cola es cuadrada, corta y ancha, con cinco a siete franjas gri-
ses. En vuelo, mantiene las alas rectas, no en ngulo hacia
delante. Los individuos jvenes son ms claros, aunque se os-
curecen con la edad.
Suele nidificar en ramas altas de grandes rboles aislados, so-
bre todo conferas, cerca de marismas o estepas. Algunos in-
dividuos realizan migraciones estacionales.
Su rea de distribucin en Espaa abarca todo el suroeste
peninsular (desde las dehesas de Extremadura hasta Huelva
y la zona ms occidental de la submeseta sur).
Se alimenta de medianos ungulados, roedores, pjaros, carro-
a, y su tcnica de caza incluye un vuelo a mediana altura
y una poderosa cada sobre la presa con las garras dirigidas
hacia delante.
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8 FICHA 6
REGISTRO DE DATOS
REGISTRAR LAS CARACTERSTICAS de nuestra especie es siempre una experiencia interesante.

El ser humano presenta una extraordinaria variabilidad en muchas de sus caractersticas externas.
Podemos observar esta variabilidad simplemente observndonos a nosotros, a los miembros
de nuestra familia o a nuestros amigos. Te proponemos que rellenes el siguiente cuadro
sobre algunas de nuestras caractersticas humanas, analizndolas en unas cuantas personas.
DESCRIPCIN DE CADA CARACTERSTICA EN DIVERSAS PERSONAS

CARACTERSTICA INDIVIDUO 1 INDIVIDUO 2 INDIVIDUO 3 INDIVIDUO 4
Sexo (masculino/
femenino)
Color del pelo (rubio/
moreno/castao...)
Color de los ojos (azules/
verdes/pardos/negros)
Pelo (rizado, ondulado
o liso)
Presencia de pico en el
cabello sobre la frente
Presencia de pecas
en la cara
Color de la piel (plida,
morena, rosada...)
Forma de la nariz, vista
lateralmente
Nariz (achatada
o prominente)
Nariz (ancha
o estrecha)
Labios (gruesos
o finos)
Presencia de hoyuelos
en las mejillas
Presencia de hoyuelo
en el mentn
Cara (ovalada, cuadrada,
triangular o redondeada)
Mentn prominente
o no
Lbulo de la oreja
pegado a la cara o no
Forma de la palma de la
mano (cuadrada o no)
Dedos ms largos que la
palma de la mano o no
Diferencia de longitud
entre dedo ndice y medio
ndice ms largo que el
anular o viceversa
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8 FICHA 7
DNDE VER ANIMALES VERTEBRADOS
El entorno urbano
Un paseo por cualquier ciudad nos permite observar bastantes anima-
les, y en especial, aves. Los gorriones, las palomas y los estorninos son
aves muy frecuentes en todas las ciudades. En zonas marinas y tam-
bin en algunas ciudades de interior, en las que hay ros, se encuen-
tran gaviotas. Son animales que viven de los desperdicios, fciles de
encontrar en el entorno urbano. En zonas concretas se pueden encon-
trar tambin aves como la urraca, el mirlo y la paloma torcaz (una
variedad silvestre de paloma). Todas ellas son ms propias de los
campos, pero, poco a poco, se han ido instalando en las zonas perif-
ricas de las ciudades. Entre los mamferos, aparte de ratas y ratones,
es fcil observar tambin murcilagos volando a la cada de la tarde,
en zonas donde hay parques y jardines.
Charcas y lagunas
En los entornos lagunares se pueden observar, sobre todo, peces, anfi-
bios y aves. Es fcil encontrar peces como la gambusia (un pequeo
animal introducido), la colmilleja, la perca, la carpa... En algunas orillas
cubiertas de vegetacin acutica viven los renacuajos y se puede locali-
zar alguna rana adulta. En cuanto a las aves, las ms abundantes en las
charcas y lagunas son las antidas: nades reales, patos colorados, patos
cuchara, cercetas, porrones y otros. Adems de ellas, es fcil encontrar
somormujos, gallinetas y fochas. El aguilucho lagunero es el ave rapaz
ms importante de este ecosistema, y suele encontrarse sobrevolndolo,
en busca de su alimento.
Animales de las montaas

Unas buenas botas y unos prismticos es todo lo que nos hace falta para
pasar un da en la montaa y observar una buena cantidad de especies
de animales. Eso s, si queremos ver mamferos, es imprescindible salir
antes de que amanezca, buscar informacin de qu animales hay y
dnde se encuentran, dentro de la zona a la que vamos, y esconderse
bien. Recuerda que hay que ponerse en contra del viento ya que, si el
viento est a nuestra espalda, cualquier animal que observemos nos
oler inmediatamente y escapar.
Entre los animales de montaa ms impresionantes estn las cabras
monteses. No son animales fciles de encontrar, pero abundan en al-
gunas sierras. El rebeco tambin es relativamente comn. Todos ellos
viven en las zonas ms altas.
Un animal muy fcil de ver en algunas montaas es el buitre leonado,
que anida en los riscos. Con suerte, encontrars una buitrera, un con-
junto de nidos habitado por una pequea poblacin de estas grandes
aves.
Recuerda que nunca se debe realizar una excursin de este tipo sin
compaa, y sin tener un gua o un acompaante experto.
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8 FICHA 8
OBSERVACIN DE AVES
Material
Objetivo
Calzado cmodo y ropa adecuada.
Realizar una excursin
Prismticos.
para observar aves.
Una buena gua de aves, de las que se encuentran
en las libreras especializadas.
PROCEDIMIENTO
Observar el entorno en busca de aves Sugerencias para la observacin
1 Busca informacin sobre los lugares 1 No es fcil utilizar los prismticos rpidamente,
cercanos a tu casa, en los que se suelen as que procura tenerlos ms o menos
observar aves con facilidad. Intenta encontrar enfocados para la distancia a la que se
itinerarios e informacin en el Ayuntamiento encuentran las aves. Para ello, una vez
de tu ciudad. instalado en tu puesto, enfoca algn rbol
lejano y asegrate de que lo ves bien.
2 Una vez en el campo, busca un lugar
adecuado para la observacin. En algunos 2 Cuando veas un ave a simple vista, fjate
parques naturales, por ejemplo, se han tambin en su posicin respecto a algn
instalado puntos de observacin cmodos punto de referencia claro: un rbol,
y bien situados, que te permiten estudiar una casa, una colina, etc. Si no lo haces,
la fauna desde un escondite apropiado. te va a costar bastante localizarla
con los prismticos, ya que con ellos
3 Observa el entorno, primero a simple vista. el campo de visin es mucho ms reducido.
Busca las aves que pueda haber volando
en ese momento o posadas en la tierra, 3 Si observas un ave en vuelo, recuerda
los rboles o el agua. que tienes que girar la rueda de enfoque
de los prismticos a medida que se aleja
4 Una vez localizado un ejemplar, dirige hacia l o se acerca. Esto requiere cierta prctica.
los prismticos. Observa sus caractersticas
ms importantes: color, tamao, forma 4 Por ltimo, recuerda siempre las medidas
del cuerpo y del pico, forma de la cabeza, etc. de seguridad en el campo, as como
Si est volando, fjate bien en su silueta. Todos las normas de comportamiento. Deja siempre
estos datos te servirn para identificar todo como te lo has encontrado (o mejor,
la especie con ayuda de tu gua de campo. si es posible), nunca enciendas fuego, no te
salgas de los caminos, etc.
TRABAJO A REALIZAR
En tu prxima salida al campo, trata de localizar las si- Avutarda. Es un habitante de las estepas, y solo lo po-
guientes aves. demos encontrar en zonas muy determinadas, donde
abunda. Es nuestra ave ms grande.
Carbonero. Es un pequeo pjaro muy comn, de co-
lor azulado, con una mancha amarilla en las alas y un Garcilla. Con aspecto de cigea pequea, blanca,
antifaz negro. pico amarillo largo. Abunda en las zonas hmedas,
Mirlo. Pjaro grande, negro y con el pico rojo. Su can- en las que busca su alimento.
to es melodioso, pero muy fuerte. Cigea. Muy fcil de observar por su costumbre
Abubilla. Un precioso pjaro de los bosques de ro- de anidar en los campanarios. Aprovecha este hbito
bles, que tiene una cresta de plumas en la cabeza. para buscar un nido con una pareja que realice el
No es muy comn, pero es fcil de encontrar. cortejo.
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8 ESQUEMA MUDO 1
VERTEBRADOS E INVERTEBRADOS
CARACTERSTICAS DE LOS MAMFEROS
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8 ESQUEMA MUDO 2
AVE
PARTES DE LA PLUMA
REPTIL
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8 ESQUEMA MUDO 3
ANFIBIO
PEZ
MAMFERO
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8 SUGERENCIAS
EN LA RED El reino animal. Proyectos apasionantes

S. HEWITT. Panamericana Editorial
THE HALL OF MAMMALS Introduce al joven lector al mundo de los animales:
www.ucmp.berkeley.edu/mammal/mammal.html cmo respiran, se alimentan, se mueven, crecen
y se reproducen. Con proyectos paso a paso se explica
Pgina del Museo de Paleontologa de la Universidad
cmo crear un cultivo de lombrices, cmo elaborar
de California. Aborda la diversidad de los mamferos
un modelo de los pulmones y cmo construir una caja
desde un punto de vista evolutivo.
para un nido de pjaros en el jardn.
NATIONAL GEOGRAPHIC.COM KIDS
www.nationalgeographic.com/kids/creature_feature/ DVD/PELCULAS
0004/polar.html/archive/
rtico y Antrtico. Coleccin BBC Naturaleza
Enciclopedia visual de animales que incluye sonidos, Documental sobre los polos para conocer los animales
datos divertidos, vdeos, etc. que all viven, su comportamiento y forma de vivir.
Jungla Tropical. Coleccin BBC Interactivo
LIBROS Los alumnos pueden adentrarse en la jungla
y encontrarse cara a cara con un jaguar o un gran
Atlas de los mamferos terrestres de Espaa gorila.
J. L. PALOMO. Ministerio de Medio Ambiente
Los animales son gente maravillosa. Warner Bross
Proyecto de inventariado sobre la distribucin y estado
Entertainment. Director: Jaime Uys
de conservacin de las especies y hbitats presentes
El director trabaj durante cuatro aos
en el territorio espaol.
y viaj 100 000 millas para rodar esta irnica visin
Atlas y libro rojo de los anfibios y reptiles de Espaa del comportamiento animal, capturando docenas
J. M. PLEGUEZUELOS. Organismo Autnomo de Parques de destacables, sorprendentes y divertidas escenas.
Naturales
Jane Goodalls wild chimpanzees (en ingls).
Herramienta esencial para la conservacin
Director: David Lickley
de la herpetofauna. Para cada especie contiene:
Durante cuarenta aos, la gran zologa Jane Goodall
informacin taxonmica, descripcin, distribucin,
observ a los chimpancs salvajes de frica.
variacin geogrfica, hbitats y rango altitudinal,
La pelcula explora la vida y trabajo de esta cientfica
reproduccin, hbitats alimentarios, organizacin social
con especial nfasis en los chimpancs
y comportamiento.
que ella estudi.
Arte de pjaros
PABLO NERUDA. Lynx Edicions
El poeta chileno refleja su pasin por estos animales
y la riqueza natural de su tierra natal, Chile.
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EVALUACIN
1 Cul es el criterio que se utiliza para clasificar a una araa dentro del grupo de animales invertebrados?
Menciona las caractersticas de la araa que la diferencian de otros seres vivos como las plantas.
2 Qu grupo de animales vertebrados son homeotermos? Explica esta caracterstica.
3 Identifica al animal que ves en la foto. A qu grupo de vertebrados pertenece? Qu caractersticas

observadas en este animal te permiten clasificarlo en ese grupo?
4 Cmo puedes clasificar a los vertebrados segn la forma de respiracin? Qu grupos pertenecen
a cada categora? Define el rgano que utilizan los peces para respirar.
5 Explica las caractersticas ms importantes de los anfibios. Describe la serie de transformaciones

que sufren los anfibios durante su vida y que los diferencia del resto de vertebrados.
6 Cules son los dos tipos de fecundacin en los vertebrados? Por qu el tiburn es ovovivparo?
Qu otra caracterstica diferencia a los tiburones de otro tipo de peces?
7 Clasifica al animal y seala en el esquema las caractersticas de su grupo. Nombra los subgrupos
en los que est dividido el grupo y a cul de ellos pertenece.
8 Por qu el hombre es un animal mamfero? Qu lo diferencia de otro mamfero como el gato?

a) Los anfibios se caracterizan por tener cuatro extremidades, respirar por pulmones y por la piel,
ser poiquilotermos y sufrir la metamorfosis.
b) Los animales vivparos desarrollan el huevo en el interior de la hembra.
c) Ningn invertebrado tiene esqueleto.
d) Algunas de las caractersticas propias de los animales son: poseen gran sensibilidad, tienen nutricin
hetertrofa y sus clulas son eucariotas.
10 Qu es un esquema cientfico? Si tuvieras que realizar el esquema cientfico de un ave, qu elementos

de su anatoma externa tendras que dibujar?
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EVALUACIN
1 Qu caractersticas observamos en un elefante que nos permiten afirmar que es un animal? A qu grupo
de animales pertenece? Qu caractersticas le diferencian de una esponja?
2 Cules son los dos grandes grupos de animales y qu los diferencia? Qu tipo de esqueleto
tienen algunos invertebrados?
3 Observa las siguientes imgenes de animales. Identifica a qu grupo y subgrupo de vertebrados pertenece
cada una de ellas. Menciona las caractersticas propias del grupo. Qu caractersticas diferencian
a un animal del otro?
A B
4 Realiza un cuadro en el que se recojan tres caractersticas que diferencian a las aves de los reptiles.

a) La presencia de una columna vertebral diferencia a los vertebrados de los invertebrados.
b) Las aves son vertebrados poiquilotermos que poseen un cuerpo aerodinmico.
c) Los reptiles son los nicos vertebrados que sufren la metamorfosis.
d) Los peces poseen una vejiga natatoria que les permite controlar la profundidad.
6 Qu es un esquema cientfico? Por qu crees que hay que hacer el esquema realista, manteniendo
las proporciones reales y nombrando las partes principales del elemento observado?
7 Clasifica al animal del esquema, anota en los recuadros

las caractersticas del grupo y explica cmo ocurre
la metamorfosis.
8 Identifica a la especie animal a la que nos referimos a continuacin:

Mamfero bpedo, con cerebro de gran tamao, sin cola y que posee cuatro extremidades.
Describe las caractersticas que nos permiten clasificarlo dentro del grupo de mamferos.
9 Cmo se llaman los dos subgrupos de peces que se diferencian en el tipo de esqueleto que poseen?
Dnde viven, cmo respiran, de qu se alimentan y cmo se reproducen los peces?
10 Qu grupo de animales vertebrados son poiquilotermos? Explica esta caracterstica.
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8 AMPLIACIN
1 Cmo se pueden clasificar los peces segn el tipo de esqueleto que poseen? Pon ejemplos.
2 En qu grupos de los vertebrados hay animales acuticos?
3 Cul es el rgano sensorial de los peces? Dnde se encuentra y para qu les sirve?
4 Todos los peces tienen escamas? En qu grupo de peces no hay escamas, sino dentculos?
5 Qu tipo de fecundacin tienen los anuros y cmo ocurre? Pon un ejemplo.
6 Qu es un animal ovovivparo? En qu grupo de animales vertebrados hay especies ovovivparas?
7 Diferencias entre vertebrados:

a) Cmo es la piel de los anfibios?
b) En qu se diferencian las escamas de los reptiles de las de los peces?
c) Existe algn reptil que tenga pico?
8 Qu importancia tiene que los huevos de los reptiles tengan cscara? Podran salir adelante si fueran
como los de los peces y los anfibios, es decir, si estuvieran protegidos solo por una fina membrana? Por qu?
9 En qu grupo de reptiles se clasifican las lagartijas? Y las vboras? Y los galpagos?
10 De qu se alimentan las aves que, como la garza, tienen el pico largo y puntiagudo?
11 Menciona cuatro caractersticas propias del ser humano.
12 Menciona las condiciones que debemos cumplir para elaborar un esquema cientfico correcto.
13 Explica el proceso de metamorfosis de las ranas y menciona las caractersticas propias de los anfibios.
14 Respiracin de los vertebrados:

a) Qu animales vertebrados respiran por branquias?
b) Qu animales vertebrados respiran por pulmones?
c) Existe alguna otra forma de respiracin en los animales vertebrados? Esta forma de respiracin,
es autosuficiente o solo sirve de complemento a otra forma? Explcalo.
15 Define:
a) Animales poiquilotermos.
b) Metamorfosis.
c) Ovovivparos.
d) Branquias.
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8 REFUERZO
1 Qu diferencia a los animales vertebrados de los invertebrados? Pon un ejemplo de cada grupo de animales.
rganos de vertebrados En qu consisten y qu grupos los poseen

Columna vertebral
Pulmones
Aletas
Alas
Vejiga natatoria
Cola
Caparazn
3 Cules son los cinco grupos de vertebrados? Escrbelos. A continuacin, describe,

para cada uno de estos grupos, la caracterstica que consideras ms importante, y que sirve
para diferenciarlos de todos los dems grupos.
4 Los peces son ovparos o vivparos? Justifica tu respuesta.
5 Qu grupo de vertebrados son poiquilotermos? Qu quiere decir la palabra poiquilotermo?
6 Qu cubre el cuerpo de las aves? Cmo se reproducen las aves?
7 Explica la metamorfosis de los anfibios.
8 Los reptiles:
a) Qu cubre el cuerpo de los reptiles?
b) Todos los reptiles tienen patas? Cules no las tienen?
Las aves
Caractersticas externas relevantes
Rasgos importantes de su anatoma interna
10 Los mamferos:
a) Los mamferos son vivparos? Por qu?
b) Qu quiere decir que los mamferos son homeotermos?
c) Qu diferencia al grupo de los seres humanos de otros mamferos?
11 Menciona las caractersticas propias de los peces.
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FICHA 1: QU ES UN ANIMAL? (I)
1 En los cuadros siguientes vamos a resumir qu tienen en comn todos los animales y en qu se diferencian
unos grupos de animales de otros. Escribe, para cada caracterstica de los animales, una descripcin
o las posibles variaciones que existen. Busca informacin en tu libro para completar los siguientes cuadros.
Caractersticas que definen el reino animal

Caractersticas Descripcin
Clulas y tejidos
Alimentacin
Caractersticas que permiten distinguir grupos dentro del reino animal

Caractersticas Variaciones
Alimentos
Desarrollo embrionario
Medio en el que viven
Esqueleto
2 Define los dos grupos en los que se divide el reino animal. Pon ejemplos de animales que pertenecen
a cada grupo.
Grupo de los invertebrados
Definicin:
Ejemplos:
Grupo de los vertebrados
Definicin:
Ejemplos:
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FICHA 1: QU ES UN ANIMAL? (II)
3 Completa el siguiente cuadro sobre las funciones vitales en el reino animal. Explica en qu consiste
cada funcin.
Las funciones vitales en los animales

Funcin Descripcin
4 Define los siguientes trminos. Utiliza la informacin del libro y, si es necesario, consulta una enciclopedia.
Sangre:
Aparato digestivo:
Aparato circulatorio:
Msculo:
Reproduccin asexual:
Animal ovparo:
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FICHA 2: LOS ANIMALES VERTEBRADOS (I)
1 Responde a las siguientes cuestiones. Busca informacin en tu libro.

Qu caracterstica debe tener un animal para que se incluya en el grupo de los vertebrados?
Cul es la forma de reproduccin de todos los vertebrados? En cuanto al desarrollo embrionario,

cules son los ms abundantes, los animales ovparos o los vivparos?
Cules son los rganos de la respiracin en los vertebrados?
2 Completa las siguientes fichas de los grupos de los vertebrados. Rotula los dibujos. En el recuadro
de otras caractersticas escribe las que mejor definan cada grupo.
Grupo:
Piel cubierta de:
Extremidades:
Respiracin:
Alimentacin:
Otras caractersticas:
Grupo:
Piel cubierta de:
Extremidades:
Respiracin:
Alimentacin:
CIENCIAS NATURALES 1. ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE SANTILLANA EDUCACIN, S. L.
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FICHA 2: LOS ANIMALES VERTEBRADOS (II)
Grupo:
Piel cubierta de:
Extremidades:
Respiracin:
Alimentacin:
Grupo:
Piel cubierta de:
Extremidades:
Respiracin:
Alimentacin:
Grupo:
Piel cubierta de:
Extremidades:
Respiracin:
Alimentacin:
297
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PEZ
4. Escamas
3. Aleta dorsal
2. Lnea lateral
1. Aleta
caudal
7. Columna vertebral
5. Oprculo
6. Aleta ventral
Rumano rabe Chino
1. 1 1.
2. 2 2.
3. 3 3.
4. 4 4.
5. 5 5.
6. 6 6.
7. 7 7.
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PEZ
FISH
POISSON
FISCH
4. Escamas
3. Aleta dorsal
2. Lnea lateral
1. Aleta
caudal
7. Columna vertebral
5. Oprculo
6. Aleta ventral
Ingls Francs Alemn
1. Caudal (Tail) Fin 1. Nageoire caudale 1. Schwanzflosse
2. Lateral line 2. Ligne latrale 2. Seitenlinie
3. Soft Dorsal Fin 3. Nageoire dorsale 3. Rckenflossenstrahl
4. Scales 4. caille 4. Schuppen
5. Operculum (Gill cover) 5. Opercule 5. Vorkiemendeckel
6. Pelvis Fin 6. Nageoire ventrale 6. Brustflossenstrahl
7. Spinal Cord 7. Colonne vertbrale 7. Wirbel Sule
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LAS AVES
PASARILE
1. Ala
2. Columna
vertebral
6. Barbas
4. Cuello 7. Raquis
3. Quilla 5. Pico
8. Clamo
Rumano rabe Chino
1. Aripa 1 1.
2. Coloana vertebrala 2 2.
3. Carena 3 3.
4. Gt 4 4.
5. Cioc 5 5.
6. Barba 6 6.
7. Rahis 7 7.
8. Calamus 8 8.
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LAS AVES
THE BIRDS
LES OISEAUX
DIE VGEL
1. Ala
2. Columna
vertebral
6. Barbas
4. Cuello 7. Raquis
3. Quilla 5. Pico
8. Clamo
Ingls Francs Alemn
1. Wing 1. Aile 1. Flgel
2. Spinal column 2. Colone vertbrale 2. Rckgrat
3. Keel 3. Brchet 3. Brustbein
4. Neck 4. Cou 4. Kehle
5. Bill 5. Bec 5. Schnabel
6. Barbs 6. Barbillons 6. Federfahne
7. Shaft 7. Rachis 7. Schaft
8. Calamus 8. Calamus 8. Spule
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TIPOS DE AVES
TIPURI DE PASARI
1. Ratonero 2. Golondrina 3. Garza 4. Pato 5. Gallo
Rumano rabe Chino
1. Soricar 1 1.
2. Rndunica 2 2.
3. Strc 3 3.
4. Rata 4 4.
5. Cocos 5 5.
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TIPOS DE AVES
KINDS OF BIRDS
TYPES DOISEAUX
VGELARTEN
1. Ratonero 2. Golondrina 3. Garza 4. Pato 5. Gallo
Ingls Francs Alemn
1. Buzzard 1. Buse variable 1. Musebussard
2. Swallow 2. Hirondelle 2. Schwalbe
3. Heron 3. Ardeidae 3. Fischreiher
4. Duck 4. Canard 4. Ente
5. Cock 5. Coq 5. Hahn
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8 SOLUCIONARIO
RECUERDA Y CONTESTA 8.12.

RENACUAJO RANA ADULTA
1. Las caractersticas que hacen que un organismo se con- Vida acutica Vida terrestre
sidere animal son: seres pluricelulares, con clulas euca-
riotas, nutricin hetertrofa, presencia de rganos de los Branquias Pulmones
sentidos y capacidad de desplazamiento. Cola Patas
2. La presencia de pelo cubriendo el cuerpo, cola, espoln,
patas, pico y dientes, poner huevos y tener mamas para 8.13. Metamorfosis. Conjunto de cambios que sufren mu-
alimentar a las cras. chos animales, desde que salen del huevo hasta que
se convierten en adultos; por ejemplo, del renacuajo a
3. El pelo es propio de los mamferos; el pico de las aves; la
la rana.
reproduccin mediante huevos corresponde a peces, repti-
les, anfibios y aves; finalmente, solo los mamferos alimen- 8.14. La aleta caudal es la que se encarga de propulsar a los
tan a las cras con leche materna. peces.
8.15. Los peces cartilaginosos como el tiburn poseen un
Busca la respuesta esqueleto de cartlago, no tienen oprculo, son ovovi-
vparos y tienen fecundacin interna. Los peces seos
Es un mamfero monotrema, es decir: es ovparo, con pico y
como el barbo poseen un esqueleto de hueso, tienen
dientes, pero amamanta a sus cras.
oprculo y son ovparos con fecundacin externa.
8.16. Dentculos. Estructuras similares a los dientes que se
ACTIVIDADES
encuentran en la superficie del cuerpo de muchos in-
8.1. Una clula eucariota se caracteriza por presentar un sectos y peces cartilaginosos como los tiburones, en los
ncleo y carecer de pared celular. que cumplen la funcin de las escamas y mejoran la
capacidad hidrodinmica.
8.2. No todos los animales tienen capacidad para despla-
zarse. Los plipos y erizos de mar, por ejemplo, viven 8.17. Los homnidos pasaron de una alimentacin carnvora
sujetos a un sustrato. a una omnvora por lo que el tamao de los dientes y
el de la cara se fue reduciendo. Por su parte el tamao
8.3. Herbvoro. Animal que se alimenta de plantas, como las
del cerebro fue aumentando a medida que aumentaba
vacas y los caballos. Del latn, herba: hierba, y vorare:
la complejidad de las estructuras cerebrales.
comer.
Carnvoro. Referido a un animal, que se alimenta de 8.18.
otros animales, como el len o el tigre. Referido a una
planta, que se nutre de insectos, como la Venus atrapa-
moscas. Del latn, caro: carne, y vorare: comer.
Omnvoro. Referido a un animal, que se alimenta tanto
de plantas como de animales. Del latn, omnis: todo, y
8.19. Las cuatro caractersticas descritas son propias del
vorare: comer.
reino animal, si bien la c) y la d) solo son propias de
8.4. El endoesqueleto es un esqueleto interno, como el que algunos grupos.
poseen los vertebrados, mientras que el exoesqueleto
8.20. Las vrtebras son huesos cortos articulados que forman
es un esqueleto externo, caracterstico de los animales
la columna vertebral de los vertebrados.
invertebrados, como los insectos.
8.21. La simetra bilateral es una caracterstica de los ver-
8.5. El nombre de mamferos se debe a la presencia de ma-
tebrados segn la cual su cuerpo puede dividirse en
mas en las hembras de dicho grupo.
dos mitades simtricas mediante un nico plano. Esta
8.6. Bpedo. Animal que tiene dos pies o patas. simetra es solo externa, ya que los rganos internos se
8.7. Utilizamos el lenguaje escrito, el lenguaje corporal y distribuyen en el cuerpo de forma asimtrica. No existe
lenguaje por seas, entre otros. ningn vertebrado que no la tenga.
8.8. Las aves tienen que incubar sus huevos hasta que 8.22. a) Las ballenas tienen que subir cada cierto tiempo a
nace el polluelo y los reptiles se reproducen mediante la superficie porque necesitan respirar, ya que son
huevos que no tienen que incubar y que estn protegi- mamferos.
dos por una cubierta que evita la deshidratacin. b) El chorro que sale por su lomo es aire caliente que
exhalan por los conductos nasales.
8.9. Las aves pueden volar gracias a su cuerpo aerodinmi-
co, la presencia de alas, la ligereza de su estructura de- c) Los mamferos marinos carecen de orejas porque
bida a que sus huesos son huecos, y tienen el esternn su cuerpo es aerodinmico para poder nadar y des-
muy desarrollado. lizarse en el agua, y las orejas seran un estorbo.
8.10. Crneo. De cuerno o con las caractersticas de este. 8.23. El ave de la imagen D desgarra carne (a); el C es un ave
que busca insectos en el agua (b); el A come grano (c),
8.11. La fecundacin de las ranas es externa.
y el B busca insectos perforando la madera (d).
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8 SOLUCIONARIO
8.24. Barbas 8.35. El dibujo representa un huevo de reptil.

Raquis 8.36. Se pueden distinguir las extremidades articuladas, y la
diferenciacin en cabeza, tronco y cola.
8.37. El saco con vitelo sirve para alimentar al embrin mien-
Clamo tras crece y se desarrolla en el interior del huevo.
8.38. El otro saco asociado al embrin tiene la funcin de
acumulacin de desechos.
8.39. Los dos sacos estn relacionados con la alimentacin,
digestin y eliminacin de desechos.
8.25. a) En los vertebrados poiquilotermos, la temperatura
del cuerpo depende del medio donde viven, no
RESUMEN
pueden autorregularla.
b) Los animales poiquilotermos no pueden autorregu- 8.40. Los vertebrados tienen extremidades articuladas, un
lar su temperatura y los homeotermos pueden re- endoesqueleto, sistema nervioso desarrollado, rganos
gularla independientemente de la del medio donde de los sentidos y simetra bilateral.
viven. 8.41.
c) Los vertebrados poiquilotermos son los reptiles, peces
y anfibios. Los mamferos y aves son homeotermos. Forma de las Recubrimiento Homeotermo/ Tipo de Tipo de Tipo de
extremidades de la piel poiquilotermo respiracin alimentacin reproduccin
8.26. Los huesos que forman el ala del ave y del murcilago
son los mismos. La diferencia se encuentra en que los Mamferos Patas Pelo Homeotermo Pulmones Variada Vivparos
murcilagos tienen las falanges de los dedos muy de- Aves Patas y alas Plumas Homeotermo Pulmones Variada Ovparos
sarrolladas y las aves no.
Reptiles Patas Escamas Poiquilotermo Pulmones Carnvoros Ovparos
8.27. A) Saurios; B) Quelonios; C) Ofidios; D) Crocodilianos. Anfibios Patas Poiquilotermo Pulmones Carnvoros Ovparos
8.28. El respirar a travs de la piel les permite hacerlo bajo el y piel
agua, y fuera del agua respiran con los pulmones y con Peces Aletas Escamas Poiquilotermo Branquias Carnvoros Ovparos
la piel.
8.29. a) B, D, A, C.
b) La respiracin branquial la tienen los renacuajos.
c) El renacuajo se alimenta principalmente de algas, 8.42. Identificar. Cuando son buenos amigos y an ms cuan-
mientras la rana se alimenta de insectos, araas y do los implicados han estado varios das separados.
gusanos. 8.43. Relacionar. Le sorprendi el hecho de que cuando dos
d) A lo largo de la metamorfosis los renacuajos, que chimpancs se encuentran despus de haber estado
tienen branquias y cola, las pierden; desarrollan en separados su conducta se asemeja mucho a la de dos
su lugar cuatro patas y pulmones y pasan a vivir en personas en idntica situacin.
la tierra.
8.44. Sintetizar. Humanos y chimpancs se parecen en mu-
8.30. Las escamas de un reptil son duras y unidas entre s, chos de los gestos y posturas.
protegindoles de la desecacin. Las escamas de los
8.45. Reflexionar. Quiere decir que los humanos y los chim-
peces se montan unas sobre otras.
pancs somos descendientes del mismo animal. Se
8.31. El tiburn (A) es un pez cartilaginoso que tiene aletas basa en el hecho de encontrar tantas semejanzas entre
para nadar y branquias para respirar en el agua. El del- la conducta de los chimpancs y la de los humanos.
fn (B) es un mamfero que ha perdido el pelo y las
orejas, las patas se han adaptado al medio acutico en PRUEBA DE EVALUACIN 1
forma de aletas y respira a travs de un oprculo al salir
a la superficie del agua. El pingino (C) es un ave que 1. El criterio utilizado es la presencia o no de un esqueleto
se ha adaptado al agua utilizando las alas como aletas interno. La araa tiene esqueleto externo por lo que se
y perdiendo las plumas para tener un cuerpo aerodin- clasifica en el grupo de los invertebrados. La araa es
mico que le permita nadar. un animal y se diferencia de otros seres vivos porque
es pluricelular, sus clulas son eucariotas, tiene nutri-
UN ANLISIS CIENTFICO cin hetertrofa, gran sensibilidad y capacidad de des-
plazamiento.
8.32. La cscara protege al embrin de la desecacin y a la
2. Los mamferos y aves son los vertebrados homeotermos,
vez permite el intercambio gaseoso.
es decir, son capaces de mantener la temperatura de su
8.33. La b), permitir el intercambio de gases con el exterior. cuerpo constante e independiente del medio.
8.34. Los reptiles no pueden transmitir calor al huevo para 3. El animal de la foto es un canguro. Es un mamfero y
que contine su desarrollo, ya que son poiquilotermos. se le puede clasificar como tal porque tiene cuerpo con
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8 SOLUCIONARIO
cabeza, cuello, cola, orejas, tiene cuatro extremidades, PRUEBA DE EVALUACIN 2

su cuerpo est cubierto de pelo, en la boca tiene labios y
1. Un elefante es un animal porque es pluricelular, sus
dientes y tiene glndulas mamarias.
clulas son eucariotas, tiene nutricin hetertrofa, gran
4. Los vertebrados se pueden clasificar, segn el tipo de sensibilidad y capacidad de desplazamiento. Pertenece
respiracin, en los que respiran con pulmones (mam- a los vertebrados y se diferencia de una esponja por la
feros, aves, reptiles y anfibios adultos) y los que respiran presencia de un esqueleto interno.
con branquias (peces y anfibios en el estado de renacua-
2. Los dos grandes grupos de animales son los vertebrados y
jo). Los peces respiran con branquias, que son estructu-
los invertebrados, y se diferencian porque los vertebrados
ras laminares que estn localizadas detrs de la boca y
tienen esqueleto interno, llamado columna vertebral, y los
que toman el oxgeno del agua.
invertebrados no. Algunos invertebrados, como las araas e
5. Los anfibios son animales terrestres, que tienen cuatro insectos, presentan un esqueleto externo o exoesqueleto.
extremidades en forma de pata, tienen la piel hmeda,
3. Los animales de las imgenes pertenecen al grupo repti-
fina y sin recubrimientos. Se dividen en anuros y urode-
les. La figura A, una serpiente, es un ofidio y la figura B,
los. Respiran por pulmones, la mayora son ovparos y
una tortuga, es un quelonio. Los reptiles se caracterizan
sufren metamorfosis. La metamorfosis es un conjunto de
por tener cuatro extremidades en forma de pata, tener el
transformaciones que se producen en el individuo desde
cuerpo cubierto de escamas, ser poiquilotermos, respirar
que sale del huevo hasta que se hace adulto.
con pulmones y ser ovparos. Las serpientes mudan de
6. La fecundacin externa y la interna. El tiburn es ovoviv- piel y son ovovivparas. Las tortugas tienen caparazn.
paro porque la hembra desarrolla el huevo en su interior. 4.
El tiburn, adems, tiene un esqueleto cartilaginoso y fe- Aves Reptiles
cundacin interna. Homeotermos Poiquilotermos
7. El animal del esquema es un reptil. Los reptiles se dividen Cuerpo cubierto Cuerpo cubierto
en cuatro subgrupos: ofidios, quelonios, saurios y croco- de plumas de escamas
dilianos. El animal del esquema pertenece al grupo de los
Extremidades anteriores Extremidades anteriores
saurios. en forma de alas en forma de patas
Columna
vertebral 5. a) Verdadero.
Piel
con escamas b) Verdadero. Las aves son vertebrados homeotermos
que se han adaptado al vuelo.
c) Falso. Los anfibios son los nicos vertebrados que su-
fren la metamorfosis.
d) Verdadero.
6. Un esquema cientfico es un dibujo que representa de
forma esquemtica la realidad. Es importante que el es-
quema se realice lo ms realista posible y manteniendo
Patas las proporciones reales, porque para responder a una
cuestin cientfica se necesitan datos fidedignos que no
8. El hombre es un mamfero porque posee las caractersti-
distorsionen la investigacin.
cas propias de ese grupo, como son el cuerpo con cabe-
za, cuello y orejas, cuatro extremidades, pelo en el cuer- 7. El animal es un anfibio. La metamorfosis de los anfibios
po (aunque poco), boca con labios y dientes y glndulas se inicia con la puesta de huevos de la hembra en el
mamarias. Se diferencia del resto de mamferos porque agua, que posteriormente son fecundados por el macho.
carece de cola, tiene postura erguida, muchas glndulas De cada huevo nace un renacuajo con cola y branquias.
sudorparas, cerebro desarrollado y la capacidad de co- Al desarrollarse desaparecen la cola y las branquias y
municarse a travs del lenguaje. aparecen las patas del adulto que vive en la tierra.
9. a) Verdadero. Cola
b) Falso. Los animales vivparos desarrollan la cra en el

interior de la hembra.
Columna
c) Falso. Ningn invertebrado tiene columna vertebral, Piel hmeda vertebral
pero hay invertebrados que tienen exoesqueleto, por
ejemplo, los artrpodos.
d) Verdadero.
10. Un esquema cientfico es un dibujo que representa de
forma grfica la realidad. El esquema cientfico de un ave
tendra que incluir las alas, patas, cuello, cabeza, pico,
ojos, cola, plumas. Patas
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8 SOLUCIONARIO
8. La especie a la que nos referimos es el ser humano. Es 13. En la metamorfosis de las ranas, la hembra pone sus hue-
un mamfero porque tiene un cuerpo con cabeza, cuello y vos en el agua y el macho los fecunda. De cada huevo
orejas, posee cuatro extremidades, poco pelo en el cuer- sale un renacuajo que respira en el agua a travs de
po, la boca con labios y dientes, y glndulas mamarias. branquias, es herbvoro y tiene cola. Al desarrollarse, el
9. Los dos subgrupos de peces segn su tipo de esqueleto renacuajo pierde la cola y las branquias, y desarrolla pa-
son los seos y los cartilaginosos. Los peces viven en el tas. La rana adulta vive fuera del agua, por lo que respira
agua, respiran por branquias, se alimentan de otros ani- con pulmones, tiene cuatro patas y es carnvora.
males, tienen fecundacin externa y son ovparos. 14. a) Los peces y renacuajos son los animales vertebrados
10. Los reptiles, anfibios y peces son poiquilotermos, es de- que respiran por branquias.
cir, no pueden regular la temperatura de su cuerpo, por b) Los mamferos, las aves, los anfibios y los reptiles res-
lo que esta depende de la del medio. piran por pulmones.
c) Los anfibios adultos respiran adems por la piel, que
AMPLIACIN sirve de complemento a la respiracin pulmonar.
1. Los peces se pueden clasificar en seos y cartilagino- 15. a) Animales poiquilotermos son aquellos que no auto-
sos. Los peces seos, como los barbos, tienen el esque- rregulan su temperatura corporal, dependiendo del
leto de hueso, y los peces cartilaginosos, como el tiburn, medio para ello.
lo tienen de cartlago. b) La metamorfosis es caracterstica de los anfibios y es un
conjunto de transformaciones que se producen desde
2. En los mamferos, aves, reptiles y peces hay animales
que salen del huevo hasta que se hacen adultos.
acuticos.
c) Ovovivparos son aquellos animales en los que el hue-
3. El rgano sensorial de los peces es la lnea lateral y se vo se desarrolla en el interior de las hembras.
encuentra a los costados del cuerpo. Sirve para detectar
las vibraciones del medio. d) Las branquias son estructuras laminares que estn
detrs de la boca y protegidas por un oprculo, cuya
4. No todos los peces tienen escamas. Los peces cartilagi- funcin es la de captar el oxgeno que hay disuelto en
nosos, como el tiburn, tienen la piel cubierta de den- el agua.
tculos.
5. Los anuros como la rana tienen fecundacin externa. La
rana hembra pone los huevos en el agua y el macho los REFUERZO
fecunda. 1. Los animales vertebrados poseen una columna vertebral
6. Un animal ovovivparo es aquel en el que el huevo se que forma parte de un esqueleto interno. Los invertebra-
desarrolla en el interior de la hembra. En el grupo de los dos no tienen columna vertebral y pueden no tener es-
reptiles algunas serpientes son ovovivparas; algunos an- queleto o tener un esqueleto externo.
fibios como la salamandra y peces como el tiburn son 2.
tambin ovovivparos. rganos En qu consisten y qu grupos
de vertebrados los poseen
7. a) La piel de los anfibios es hmeda, fina y sin recubri-
miento. Columna Es el eje interno compuesto
b) Las escamas de los reptiles estn unidas entre s para vertebral por vrtebras. Lo poseen
todos los vertebrados.
evitar la desecacin y las escamas de los peces se
montan unas sobre otras. Pulmones rganos del sistema respiratorio
c) Las tortugas, que presentan un pico crneo. de los mamferos, aves, anfibios
y reptiles.
8. La cscara de los huevos de los reptiles evita la deshi-
dratacin. No podran salir adelante sin esa cubierta Aletas Extremidades que sirven para nadar
dura porque se secaran. propias de los peces.
9. Las lagartijas se clasifican en el grupo de los saurios; las Alas Extremidad delantera de las aves
vboras, en el de ofidios, y los galpagos, en el de los que les sirve para volar.
quelonios. Vejiga natatoria rgano en forma de bolsa que poseen
10. Las aves como la garza de pico largo y puntiagudo se muchos peces. Les permite llenarse
alimentan de peces. de aire para controlar la profundidad.
11. El ser humano se caracteriza por su postura erguida, por Cola Prolongacin de la columna vertebral
el gran desarrollo de su cerebro, por carecer de cola y que tienen los mamferos, aves,
algunos anfibios, reptiles y peces.
por la capacidad de comunicarse a travs del lenguaje,
entre otras caractersticas. Caparazn Envoltura dura externa a la piel
de los reptiles quelonios.
12. Para realizar un esquema cientfico correcto debemos
mantener las proporciones reales, ser fieles al color, ser
realistas e incluir los nombres de las partes principales 3. Los cinco grupos de vertebrados son: mamferos, aves,
del elemento observado. reptiles, anfibios y peces.
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8 SOLUCIONARIO
Los mamferos se caracterizan por tener glndulas ma- 9.

Las aves
marias; las aves, por las alas que les permiten volar; los
reptiles, por sus escamas duras y unidas entre s; los an- Caractersticas Extremidades delanteras tienen forma
fibios, por el proceso de metamorfosis que sufren, y los externas de alas, cuerpo cubierto de plumas,
relevantes pico crneo sin dientes.
peces, por su adaptacin a la vida acutica gracias a las
branquias. Rasgos Huesos huecos y esternn muy
importantes desarrollado, llamado quilla.
4. Los peces son ovparos aunque existen excepciones
de su anatoma
como la de los tiburones, que son ovovivparos.
interna
5. Los reptiles, anfibios y peces son vertebrados poiquiloter-
mos; es decir, su temperatura corporal depende de la del 10. a) Existe un grupo de mamferos que no son vivparos.
medio, no pueden autorregularla. Los monotremas son ovparos.
6. El cuerpo de las aves est recubierto de plumas. Las aves b) Los mamferos pueden regular su temperatura cor-
tienen fecundacin interna, son ovparas y tienen que in- poral independientemente de la del medio que les
cubar los huevos hasta que nazca el polluelo. rodea.
7. Los anfibios sufren una serie de transformaciones que c) El ser humano carece de cola, es bpedo, tiene poco
se producen desde que salen del huevo hasta que se pelo en el cuerpo, posee muchas glndulas sudorpa-
hacen adultos. Cuando los renacuajos salen del huevo ras, glndulas mamarias desarrolladas, cerebro con
son acuticos, tienen cola y respiran por branquias. Al mayor desarrollo que el resto de mamferos y es ca-
crecer, desarrollan patas y pierden la cola y las bran- paz de comunicarse mediante el lenguaje.
quias. El adulto es terrestre, tiene cuatro patas y respira 11. Los peces se caracterizan por ser fusiformes, sus extre-
por pulmones. midades tienen forma de aletas, el cuerpo est cubierto
8. a) El cuerpo de los reptiles est cubierto de escamas de escamas, presentan lnea lateral y vejiga natatoria, son
duras y unidas entre s. poiquilotermos, respiran por pulmones y son ovparos en
su mayora.
b) Los ofidios son los reptiles que no tienen patas.
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9 Los animales invertebrados
OBJETIVOS
1. Aprender a reconocer los animales invertebrados, 4. Adquirir criterios para clasificar invertebrados.
distinguindolos de los vertebrados. 5. Comprobar la utilidad de un modelo experimental
2. Reconocer las caractersticas principales para explicar observaciones de la naturaleza.
de cada grupo de invertebrados.
3. Asociar las diferentes funciones vitales que realizan,
con las adaptaciones al medio en el que viven.
CONTENIDOS
CONCEPTOS Caractersticas de estructura, organizacin y funcin de los invertebrados. (Objetivo 1)
Diversidad de los invertebrados: grupos ms importantes y sus caractersticas.
(Objetivo 2)
Adaptaciones al medio. (Objetivo 3)
PROCEDIMIENTOS, Identificacin y descripcin de fotografas, dibujos y esquemas.

DESTREZAS Aplicacin de criterios para clasificar los invertebrados. (Objetivo 2)
Y HABILIDADES Elaboracin de modelos experimentales. (Objetivo 5)
Realizacin de esquemas y uso de la informacin del libro para clasificar invertebrados.
(Objetivo 4)
ACTITUDES Comprender y valorar la diversidad de los invertebrados.

Tomar conciencia de la importancia de los invertebrados en el equilibrio
de los ecosistemas y la necesidad de su conservacin.
EDUCACIN EN VALORES
Educacin medioambiental Los invertebrados son los fabricantes de algunos
productos con alto valor comercial. Los gusanos
La importancia de los invertebrados es poco apreciada de seda, por ejemplo, han permitido la produccin
por nuestra sociedad, a pesar de su alto valor
de la seda cruda desde hace ms de 5 000 aos
ecolgico, econmico, cientfico y esttico. Entre otras
en China y hoy da supera los 30 millones
muchas funciones, los invertebrados son componentes
de kilogramos de seda al ao. Las abejas melferas
principales de las cadenas alimentarias, mantienen
la estructura y fertilidad del suelo, son enemigos fabrican miel, cera, polen, jalea real y propleo,
naturales de algunas plagas, polinizan las plantas adems de destacar su papel en la polinizacin
de las que obtenemos nuestro alimento y consumen de cultivos de importancia agrcola. La miel
el desecho vegetal y animal contribuyendo al reciclaje es uno de los alimentos, de los producidos
de la materia. Conocer su contribucin a la supervivencia por invertebrados, ms importantes en todo el mundo.
y el bienestar de nuestras vidas, contribuye Se calcula que la produccin anual de miel
a comprender la necesidad de protegerlos. en el mundo alcanza las 884 000 toneladas.
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La seccin CIENCIA EN TUS MANOS, Elaboracin
y competencia digital
y observacin de un modelo experimental, pg. 155, La actividad 42, del RESUMEN, propone una tarea
propone la elaboracin de un modelo para simular en la que, haciendo uso de la iniciativa y creatividad
el comportamiento de los zapateros en el agua. personales, se pondrn en juego diversas destrezas
Este modelo nos permitir comprobar la hiptesis relacionadas con la bsqueda y organizacin
planteada, que explicara el porqu los zapateros de la informacin.
pueden caminar sobre el agua.
Comunicacin lingstica Social y ciudadana

Las actividades 4, 8, 10, 16 y 19 se refieren La seccin UN ANLISIS CIENTFICO, Las sociedades
a la bsqueda de informacin en el anexo de insectos, pg. 157, describe las comunidades
CONCEPTOS CLAVE. de abejas como modelo de organizacin social.
En el apartado EL RINCN DE LA LECTURA, En este caso, la propia naturaleza nos invita
se muestra un fragmento de una obra de Gerald a reflexionar sobre el papel que desempean
Durrell, en la que se utiliza un lenguaje literario los individuos en una sociedad, y su relevancia
para describir las observaciones realizadas por el autor en el funcionamiento conjunto de la misma.
en un pequeo ecosistema. Las cuestiones planteadas
obligan a establecer el paralelismo entre las figuras
literarias y los elementos naturales descritos.
Cultural y artstica
En la elaboracin del modelo requerido
Matemtica para la actividad de la seccin CIENCIA EN TUS MANOS,
En la seccin UN ANLISIS CIENTFICO, pg. 157, se pone en juego algo ms que la representacin
queda patente que los nmeros forman parte de una situacin natural. Al elaborar el modelo
de la realidad que describe la naturaleza. La actividad de zapatero, se ponen en juego las habilidades
40 hace uso de la cifra proporcionada en el texto, creativas necesarias para disear un objeto que
con el objeto de completar la descripcin represente de forma ingeniosa, y til a la vez,
de la estructura social de la colmena. al individuo objeto de nuestro estudio.
PRUEBAS
prueba 1 prueba 2
a) Describir la caracterstica comn a todos los invertebrados
1 1, 2
y distinguir invertebrados de vertebrados. (Objetivo 1)
b) Describir las caractersticas de estructura, organizacin y funcin
2, 4, 6, 8 4, 5, 6, 8
de los grupos de invertebrados y sus adaptaciones. (Objetivo 2 y 3)
c) Clasificar invertebrados utilizando claves sencillas y tcnicas
3, 7 3, 7
de observacin. (Objetivo 4)
d) Describir adaptaciones al medio. (Objetivo 2) 5, 8 9, 10
e) Comprender la utilidad de un modelo experimental

10
en la observacin. (Objetivo 5)
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9 FICHA 1
DIVERSIDAD DE INVERTEBRADOS
ESPECIES DE INVERTEBRADOS
Se manejan numerosas estimaciones (ms o menos optimistas) de la diversidad de la vida
en la Tierra. Se habla, as, de la posibilidad de que existan entre 4 y 30 millones de insectos,
por ejemplo. El nmero de especies descritas cientficamente es mucho ms modesto.
A continuacin, se detalla el nmero de especies descritas de los principales grupos de invertebrados.
LA DIVERSIDAD DE LOS INVERTEBRADOS

Grupo Nmero de especies descritas
Porferos (esponjas) 005 000
Celentreos (medusas, corales) 009 000
EJEMPLOS Y COMENTARIOS
Platelmintos (gusanos planos) 012 200
Nemtodos (gusanos cilndricos) 012 000
Anlidos (gusanos anillados) 012 000
Total de gusanos 036 200
Moluscos 050 000
Artrpodos no insectos 123 151
Insectos 751 000
Total de artrpodos 874 151
Equinodermos 006 100
Total de invertebrados 980 041
Fuente: World Resources Institute (www.wri.org).
ORDEN
Se calcula que quedan muchas especies por descubrir. Esta afirmacin es vlida
para todos los grupos de animales, pero es ms relevante en el caso de los animales
pequeos o difciles de distinguir.
CLASE
PHYLLUM
CLASIFICACIN DE LOS INVERTEBRADOS EN EL REINO ANIMAL
La denominacin de invertebrados no tiene un sentido En el cuadro de la clasificacin de la pgina siguiente
cientfico, sino que es meramente descriptiva. Se mantie- hemos incluido al final los cordados. Hemos preferido
ne por la utilidad didctica. As, el grupo de los invertebra- reunir todos los taxones importantes del reino animal, de
dos corresponde a diversos phylla (tipos), la categora forma que se ponga de manifiesto la relevancia y diver- CATEGORAS SUPERIORES
taxonmica de mayor nivel despus del reino. sidad de los invertebrados frente a los vertebrados.
El nmero de phylla de invertebrados es el mayor del En nuestro esquema de clasificacin hemos incorpo-
reino animal. De hecho, los invertebrados son la mayora rado tambin los grandes subreinos del reino ani-
de los animales. Hay que tener en cuenta que los verte- mal: mesozoos, parazoos y eumetazoos, as como las
brados, aunque sean numerosos, importantes en los agrupaciones internas previas a la categora de phy-
ecosistemas y ms cercanos a nosotros, solamente llum. Hemos resumido algunos taxones, incluyendo
abarcan un phyllum, el de los cordados. Este hecho es solo los ms importantes (especialmente en grupos
curioso, y es conveniente que lo comentemos a los muy grandes, como los insectos).
alumnos.
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CATEGORAS SUPERIORES PHYLLUM CLASE ORDEN EJEMPLOS Y COMENTARIOS
Mesozoos Mesozoos Animales primitivos con caractersticas entre metazoos y protoctistas.
Parazoos Porferos Calcreas Esponjas con esqueleto calcreo, con espculas de carbonato clcico.
9
Hexactinlidas Esponjas con esqueleto silceo, espculas con forma de estrella.
Demospongias Esponjas con esqueleto silceo, espculas sin forma de estrella.
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Eumetazoos Hidrozoos Animales sencillos con formas de plipo y medusa.
Cnidarios
radiados
FICHA 2
o celentreos Escifozoos Grandes medusas.

Antozoos Plipos con aspecto floral. Corales y actinias.
Ctenforos Grupo pequeo de animales marinos similares a medusas, luminiscentes.
Eumetazoos Protstomos Platelmintos Turbelarios Gusanos planos de vida libre. Planarias.
bilaterales acelomados Tremtodos Gusanos planos parsitos. El ejemplo tpico es la duela del hgado.
CLASIFICACIN (I)
Cstodos Gusanos planos parsitos, muy alargados. Tenia o solitaria.

Nemertinos Grupo pequeo y no muy conocido de gusanos.
Protstomos Rotferos Animales planctnicos, de cuerpo transparente, con una corona radial.
pseudocelomados Gastrotricos Grupos pequeos de gusanos poco conocidos, la mayora marinos
Quinorrincos y de vida libre.
Gnatostomlidos
Nemtodos Gusanos parsitos, como el Ascaris.
Priaplidos Cinco grupos pequeos de gusanos, la mayora marinos. Es frecuente que,
Nematomorfos en algunas especies (como los nematomorfos), las larvas sean parsitas
y los adultos de vida libre. Otros grupos, como los acantocfalos, solo
Acantocfalos
comprenden gusanos parsitos.
Entoproctos
Loricferos
Protstomos Anlidos Poliquetos Gusanos anillados marinos, con numerosos pelos o quetas y branquias.
eucelomados Oligoquetos Gusanos anillados terrestres, casi sin quetas. Lombriz de tierra.
Hirudneos Gusanos anillados parsitos, con dos ventosas. Sanguijuelas.
Moluscos Aplacforos Moluscos sin concha, parecidos a gusanos, con pequeas placas calcreas.
CIENCIAS DE LA NATURALEZA 1. ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE SANTILLANA EDUCACIN, S. L.

Monoplacforos Moluscos con concha de una valva, con forma cnica aplanada.
Poliplacforos Moluscos con concha formada por numerosas placas unidas. Quitones.
Escafpodos Concha con forma de cuerno de elefante.
Gasterpodos Concha espiralada, animales con pie grande, adaptado a la reptacin.
Bivalvos Concha con dos valvas, pie pequeo, ms adecuado para la fijacin.
313
Cefalpodos Sin concha, o con una espiralada plana. Tentculos ceflicos.
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CATEGORAS SUPERIORES PHYLLUM CLASE ORDEN EJEMPLOS Y COMENTARIOS
314
Eumetazoos Protstomos Artrpodos Merostomados Fsiles vivientes. Solo 5 especies vivas, como el cangrejo de las Molucas.
bilaterales eucelomados Arcnidos Escorpiones Arcnidos con dos pinzas y cola con un aguijn y bolsa de veneno.
9
(continuacin) (continuacin) Araneos Grupo de las araas.
Opiliones Animales similares a las araas, de cuerpo pequeo y patas muy largas.
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Acarinos caros y garrapatas.
Crustceos Branquipodos
FICHA 2
Tres grupos de animales diminutos, presentes en el plancton marino

Ostrcodos y de agua dulce. Comprenden las pulgas de agua y los cclopes.
Coppodos
Cirrpedos Percebes. Viven fijos al sustrato.
Malacostrceos Cangrejos, langostas, gambas, langostinos, cochinillas de la humedad.
CLASIFICACIN (II)
Insectos Odonatos Cuatro alas en forma de X. Liblulas y caballitos del diablo.

Fsmidos Insectos palo e insectos hoja. Muchos carecen de alas.
Mantoideos Cuatro alas, patas anteriores con pinzas. Mantis religiosa.
Blatarios Insectos tpicos y primitivos. Cucarachas.
Ispteros Termes. Son pteros (sin alas) y sociales. Castas (reina, soldado, obrero).
Dermpteros Alas muy finas y plegadas. Pinza en el extremo anal. Son las tijeretas.
Hempteros Dos alas endurecidas hasta la mitad, con vivos colores. Son las chinches.
Tisanpteros Insectos pteros y alargados. El ms conocido es el gusano de plata.
Colepteros Alas anteriores endurecidas (litros). Escarabajos.
Dpteros Dos alas, las otras reducidas (estabilizan el vuelo). Moscas y mosquitos.
Lepidpteros Alas grandes, coloridas y cubiertas de escamas. Mariposas y polillas.
Himenpteros Sociales. Castas (reina, obrera, soldado). Abejas, avispas, hormigas.
Miripodos Quilpodos Cuerpo con muchos segmentos con dos patas cada uno. Ciempis.
Diplpodos Segmentados, cuatro patas por segmento. Milpis, cardadores.
Tardgrados Animales semejantes a artrpodos, habitantes del musgo.
Onicforos Aspecto de gusano. Intermedios entre anlidos y artrpodos.
Deuterstomos Equinodermos Crinoideos Con aspecto de flor y un tallo fijado al fondo. Muchos son fsiles.

Asteroideos Estrellas de mar. Simetra pentarradiada con cinco brazos.
Ofiuroideos Cinco brazos muy largos, parte central ensanchada y plana. Ofiuras.
Equinoideos Simetra pentarradiada, aspecto semiesfrico. Espinas. Erizos de mar.
Holoturoideos Aspecto de gusano grueso. Son las holoturias o pepinos de mar.
Braquipodos Animales de mares fros, con aspecto de molusco bivalvo.

Cordados Ascidias y vertebrados (peces, anfibios, reptiles, aves y mamferos).
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9 FICHA 3
CMO Y DNDE OBSERVAR INVERTEBRADOS
COSTA ROCOSA COSTA ARENOSA

En la superficie de las rocas pode- En la orilla, moluscos bivalvos
mos observar lapas (gasterpodos) como la almeja, el berberecho, la
y ostras (bivalvos). En las grietas es vieira, la zamburia, el arca de
Ascidias y vertebrados (peces, anfibios, reptiles, aves y mamferos).
frecuente encontrar bgaros y otros No, la tellina, la navaja, etc. Son

gasterpodos. En los charcos que menos frecuentes los gasterpo-
deja la marea, cangrejos y peque- dos. En las zonas de dunas pode-
Animales de mares fros, con aspecto de molusco bivalvo.
os camarones (crustceos) y ac- mos encontrar escarabajos de

tinias (celentreos). En algunas muchos tipos y mariposas espe-
rocas sumergidas puede haber cficas de estas zonas.
pulpos (cefalpodos).
FONDO MARINO LAGOS

Los seres ms frecuentes en al- Las aguas limpias de los lagos no
gunos fondos marinos son las ac- son especialmente ricas en inver-
tinias (celentreos) y esponjas. tebrados. En ellas encontramos
Los corales son mucho ms esca- algunas larvas de mosquitos y
sos en nuestros mares. Podemos otros insectos. Mucho ms esca-
observar tambin medusas, eri- sos son los ejemplares adultos de
zos y estrellas de mar, algunos escarabajos y chinches nadado-
crustceos (cangrejos, langosti- res. Si hay suficiente vegetacin,
nos, camarones) y moluscos. podremos encontrar crustceos
del plancton y caracoles.
LAGUNAS Y MARISMAS ROS

En estas zonas la fauna de artr- Solo en las zonas de corriente d-
podos es muy abundante. Desta- bil, ricas en sedimentos y en vege-
can las larvas de mosquito, frig- tacin, abundan los mismos ani-
nea, efmera, liblula y mosca de males que en las lagunas. En
las piedras. Suele haber escara- zonas de corriente ms fuerte
bajos nadadores y chinches (la apenas hay plancton. En las orillas
nadadora de espaldas y el za- habitan insectos ligados al agua,
patero, que flota en la superficie). como las liblulas. La vegetacin
Tambin son frecuentes los de ribera atrae a numerosas mari-
crustceos y moluscos. posas.
PRADOS BOSQUES
Predominan los artrpodos: araas El rico suelo del bosque sirve de
que tejen su red entre las hierbas, cobijo a miles de especies de ar-
Braquipodos
miripodos como la escolopendra trpodos. Uno de los ms llamati-

Cordados
que se esconden bajo las piedras, vos es el ciervo volante, el escara-

y multitud de insectos, como el bajo ms grande de nuestra
saltamontes, la mantis, mariposas, fauna, que vive en bosques de ro-
etctera. Si hay ganado, abunda- bles. En zonas hmedas tambin
rn los insectos que se alimentan encontramos moluscos, como los
de excrementos, como las moscas caracoles y las babosas.
y el escarabajo pelotero.
SETOS MONTAA
Las zarzas de los bordes de cami- Conforme ascendemos, la altitud
nos y fincas acogen a numerosos hace que desaparezcan muchos
insectos. Hay mariposas espe- de los invertebrados. Los que re-
cficas de los zarzales. Tambin es sisten en zonas altas son algunos
frecuente observar abejas, abe- escarabajos, como la rosala (cuyo
jorros y moscas que los imitan. nombre cientfico, Rosalia alpina,
Adems, en las flores suelen en- hace referencia a su hbitat), y
contrarse pequeos escarabajos determinadas mariposas.
de colores vivos, los crisomlidos.
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9 FICHA 4
GUA DE CAMPO DE MOLUSCOS MARINOS
EN ESTA FICHA se encuentran algunas de las especies de moluscos ms comunes

en nuestras costas. Las lneas que estn a su lado corresponden, ms o menos, a 1 cm,
y sirven para que te hagas una idea del tamao de las conchas que se representan.
MOLUSCOS BIVALVOS
CONCHA DE PEREGRINO NAVAJA

Pecten jacobaeus Ensis ensis
Comn en algunas ZAMBURIA Muy comn
costas arenosas. Chlamys varia en costas arenosas.
Especies parecidas: No excesivamente Hay diversas
vieira (Pecten maximus). comn. Costas especies.
arenosas.
ALMEJA FINA CHIRLA COQUINA BERBERECHO

Venerupis decussatus Venus gallina Donax trunculus Cerastoderma edule
Muy comn en costas Muy comn en costas Extremadamente comn Muy comn en costas
arenosas. Hay muchas arenosas. en costas arenosas. arenosas. Hay varias
especies parecidas. Hay especies similares. especies parecidas.
ARCA DE NO
Arca noae OSTRA DE PERRO MEJILLN
No muy abundante, OSTRA COMN Anomia ephippium Mytilus galloprovincialis
en costas arenosas. Ostrea edulis Muy abundante. Propia Muy abundante. Vive
Especie protegida. Abunda en las rocas. de costas rocosas. en grupos en las rocas.
MOLUSCOS GASTERPODOS
Caalla
Bolinus
brandaris
Abundante.
Lapa
Patella caerulea Pie de pelcano
Muy abundante Aporrhais
sobre las rocas. pespelicani
Oreja de mar Comn.
Haliotis sp. Ceritium Turritela
Bgaro
En costas arenosas Cerithium Turritella
Littorina littorea
y rocosas, vulgatum communis
Abundante. Abundante
muy escasa. Abundante.
en las rocas.
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9 FICHA 5
INVERTEBRADOS DE CHARCAS (I)
EN LAS CHARCAS hay una gran variedad de invertebrados. Algunos son larvas de animales
terrestres, otros pasan toda su vida en el agua. A continuacin, te presentamos
algunos de los ms abundantes en las aguas estancadas.
Efmeras
Son insectos pertenecientes a un orden pequeo, el de
los efemerpteros. Se caracterizan porque, en su estado
Ninfas de efmera
adulto, apenas viven un da o incluso solo unas horas,
de ah su nombre. Su vida larvaria es mucho ms larga:
las larvas, que en realidad se deben denominar ninfas
(porque no parecen un gusano como las larvas de mari-
posa, por ejemplo, sino que son ms parecidas al adul-
to), son habitantes de las charcas de aguas claras.
Efmeras adultas
Ninfas de liblulas
Las ninfas de las liblulas y caballitos del diablo son
completamente acuticas. Viven en las charcas limpias,
escondidas entre la vegetacin. Son voraces depredado-
res, que pueden capturar otros insectos o incluso peces
pequeos. Solo salen del agua para pasar al estado de
pupa y transformarse en liblulas adultas. Estas viven
siempre muy cerca del agua.
Ninfa de liblula Ninfa de caballito
del diablo
Ninfas de mosca de las piedras

Son similares a las de las efmeras. Las moscas de las
piedras son insectos pertenecientes al orden de los ple-
cpteros, otro pequeo grupo no muy comnmente co-
nocido. Las ninfas se encuentran generalmente en las
piedras del lecho de las charcas limpias y los ros.
Ninfas de mosca de las piedras
Canutillos o ninfas de frigneas

Son ninfas de insectos del orden tricpteros. Se llaman
con ese nombre comn porque viven en el interior de
pequeos tubos realizados con piedrecillas, trozos de ra-
mas, etc., unidos con una seda que las ninfas fabrican.
Las ninfas de frigneas son, generalmente, muy sensi- Ninfa
bles a la contaminacin. Por ello, si las encontramos en de vida libre
una charca o en un ro, podemos decir que se trata de Tubos de ninfas Tubo y ninfa
aguas muy limpias. de frigneas
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9 FICHA 5
INVERTEBRADOS DE CHARCAS (II)
Larvas de dpteros
Las ms comunes son las larvas de mosquitos, que tie-
nen vida completamente acutica. De ah que tradicio-
nalmente se relacionen los humedales con la presencia
de abundantes mosquitos y se consideren zonas insalu-
bres por las enfermedades que estos transmiten (por
ejemplo, la malaria y el dengue en las zonas tropicales).
Larvas de mosquito Larva y pupa Larva de tpula Hay muchos tipos de dpteros cuyas larvas son acuti-
quironmido de mosquito (un mosquito
simlido de gran tamao)
cas. Algunos ejemplos se pueden ver en el dibujo de la
izquierda.
Escarabajos
Existen numerosos escarabajos acuticos: entre los ms
grandes estn los ditiscos, que pueden respirar bajo el
agua gracias a una burbuja de aire que capturan bajo
sus alas. En la superficie podemos encontrar unos esca-
rabajos ms pequeos, los girinos, que se caracterizan
porque nadan haciendo rpidos crculos.
Larva de girino
Las larvas de estos escarabajos suelen ser totalmente (vida acutica)
acuticas, aunque algunas habitan en las orillas.
Girino adulto
Crustceos
Son muy abundantes en el plancton de las charcas y
lagunas. En esta ficha destacamos dos tipos: los anfpo-
dos y los ispodos, que son los ms apreciables a sim-
ple vista. Son animales exigentes con la calidad del
agua, por eso no los podemos encontrar en todas las
Anfpodo
charcas.
Ispodo
Moluscos
Tambin muy abundantes, aun en aguas contaminadas,
aunque difciles de encontrar porque se esconden entre
la vegetacin. Los ms frecuentes son los pequeos ca- Almeja
racoles de agua dulce, aunque tambin existen lapas, Caracoles de agua
Lapa dulce
almejas y mejillones dulceacucolas. de agua dulce
Gusanos acuticos
Son abundantes. Se esconden frecuentemente en el
fango. Algunos ejemplos son las planarias, los nemto-
Planaria Nemtodo Anlido de agua dos y algunos anlidos de agua dulce. En algn caso
(gusano plano) (gusano cilndrico) dulce (gusano pueden confundirse con larvas de insectos, pero no hay
anillado) que dejarse engaar. Son animales adultos.
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9 FICHA 6
OBSERVACIN DE ANIMALES INVERTEBRADOS
Manipulacin de conchas
Presentar a los alumnos una serie de conchas de bivalvos y gasterpodos, a ser
posible grandes. Habitualmente, en los comercios se encuentran cestas de con-
chas tropicales, de poco valor.
Comentar a los alumnos las partes de las conchas. Decirles que, habitualmente,
los gasterpodos tienen una pieza mvil, el oprculo, que tapa la abertura de la
concha, y que suele desprenderse con facilidad cuando el animal muere, por lo
que no es fcil encontrarla con la concha. Llamarles la atencin tambin sobre la
estructura de las conchas de los bivalvos, en especial sobre la bisagra que per-
mite el acoplamiento de las dos valvas. Mostrarles la huella de la parte interna, que
corresponde a la zona donde estaba adherido el animal vivo. Explicarles que las
costillas de muchas conchas son aberturas por las que los animales pueden sacar
sus mltiples ojos (uno por costilla) y apndices sensoriales.
Observacin de una estrella de mar

Una estrella de mar seca tambin es un interesante espcimen para ser analizado en
clase. Llamar la atencin de los alumnos sobre la parte inferior de su cuer-
po, en la que se ven los canales de los pies ambulacrales, as como la
abertura bucal en el centro de su cuerpo, por donde se produce la salida
del estmago. Hablar tambin sobre la extraa simetra de los equinodermos.
Sealar que se trata de una simetra pentarradiada, es decir, el animal est organiza-
do a partir de cinco ejes de simetra, dispuestos radialmente desde el centro. Esta
forma de simetra es nica en el reino animal (la que predomina es la bilateral, con
un solo eje de simetra, como la nuestra y la de todos los vertebrados).
Comportamiento de un insecto vivo

Capturar algn insecto (para liberarlo despus, naturalmente) y pedir a los alum-
nos que lo observen. Es especialmente interesante observar un escarabajo gran-
de. Llamar la atencin de los alumnos sobre el cuerpo, cubierto con el capara-
zn articulado, que permite el movimiento de sus partes. Pedir a la clase que
analice su forma de andar. Si el insecto vuela, indicarles cmo sus alas volado-
ras estn ocultas bajo los litros. Utilizar una lupa para observar sus piezas bu-
cales, sus antenas y sus ojos compuestos.
Observacin de un hormiguero
Buscar un hormiguero. Pedir a los alumnos que lo observen y traten de
distinguir hormigas de las dos castas visibles, obreras y soldados (estos
ltimos tienen la cabeza ms grande, son ms corpulentos y tienen man-
dbulas visibles). Proponer que anoten los alimentos que transportan las
hormigas. Decirles que toquen con un dedo el camino de las hormigas y
observen qu sucede.
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9 FICHA 7
IDENTIFICACIN DE INSECTOS
Material
Objetivo
Clave dicotmica (a continuacin).
Usar una clave dicotmica.
Fotos de insectos, o bien algn ejemplar vivo.
PROCEDIMIENTO
Clave de los rdenes de insectos
1. Insectos con solo dos alas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Orden DPTEROS (moscas y mosquitos)

1. Insectos con ms de dos alas, sean transparentes o duras y opacas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
1. Insectos sin alas, al menos aparentemente. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
2. Insectos con cuatro alas transparentes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

2. Insectos con dos alas opacas o semiopacas, que tapan el segundo par de alas.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
3. Insectos con dos alas totalmente opacas y duras. . . . . . . . . . . . . . . Orden COLEPTEROS (escarabajos)
3. Insectos con dos alas solo parcialmente endurecidas y coloridas, de forma que las otras dos alas
transparentes asoman bajo las anteriores. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Orden HEMPTEROS (chinches)
4. Insectos con cuatro alas iguales, dispuestas en forma de X.. . . . . . . . . . . . . Orden ODONATOS (liblulas)
4. Insectos con alas no completamente iguales o no dispuestas como una X. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
5. Alas escamosas, anchas, coloridas y con aspecto frgil. Algunos tienen, aparentemente, solo cuatro patas.
Trompa con forma de espiral. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Orden LEPIDPTEROS (mariposas)
5. Alas de otra forma. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
6. Patas posteriores ms grandes que las cuatro anteriores, y claramente adaptadas al salto.
Alas plegadas horizontalmente a los lados del cuerpo cuando el insecto est en reposo.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Orden ORTPTEROS (saltamontes)
6. Patas iguales, cuerpo con abdomen frecuentemente rayado, cintura muy estrecha entre trax
y abdomen, alas que quedan plegadas hacia atrs en reposo, pero no a ambos lados del cuerpo.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Orden HIMENPTEROS (abejas y avispas)
7. Sin alas de ningn tipo, patas iguales, cintura muy estrecha entre trax y abdomen, antenas con forma
acodada.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Orden HIMENPTEROS (hormigas)
7. Sin alas, cuerpo aplanado, antenas muy largas, colas alargadas que parten del extremo del abdomen,
aspecto de estar cubiertos por escamas brillantes . . . . . . . . . . . Orden TISANUROS (pececillos de plata)
7. Con algn vestigio de alas, normalmente ocultas bajo unos litros (alas anteriores endurecidas)
muy pequeos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
8. Pinza en la parte final del abdomen. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Orden DERMPTEROS (tijeretas)

8. Sin pinzas abdominales, litros pequeos pero visibles. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Orden COLEPTEROS
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9 FICHA 8
Calamares gigantes filmados en su ambiente

Entre los aos 2001 y 2003 se organizaron las primeras expediciones
para filmar en su medio ambiente al mayor invertebrado conocido del planeta.
En los orgenes de la navegacin, se hablaba ngel Guerra, cientfico del CSIC, ha dirigido
de un terrible monstruo marino que con sus grandes el proyecto Operacin Kraken, cuyo objetivo
tentculos arrastraba a los barcos y sus tripulantes es investigar la presencia de calamares gigantes
al fondo del ocano. En el norte de Europa en las costas asturianas.
se le llamaba Kraken y ha sido protagonista En septiembre de 2005, dos bilogos japoneses
de novelas como 20 000 leguas de viaje submarino, consiguieron las primeras imgenes de un calamar
de Julio Verne. El calamar gigante, tambin conocido gigante vivo, de unos ocho metros de largo,
como Architeutis, puede llegar a medir ms de 18 a ms de 900 metros de profundidad. Mientras,
metros y pesar ms de 500 kilogramos. Aunque en nuestro pas, ngel Guerra anunciaba una nueva
su comportamiento es prcticamente desconocido, operacin para encontrar al famoso calamar gigante
se sabe que viven a profundidades superiores mediante cmaras sumergidas.
a los 1 000 metros y que los cachalotes
son sus principales depredadores.
Encontrados los trilobites ms antiguos de Europa

Los trilobites se extinguieron hace 300 millones de aos, vivan en el fondo del mar
y eran los primeros seres recubiertos por un exoesqueleto y con patas articuladas.
La mayora de los invertebrados que actualmente En la sierra de Crdoba se han localizado
pueblan nuestro planeta aparecieron hace los restos fosilizados de los trilobites ms antiguos
unos 550 millones de aos. Los trilobites, encontrados en Europa hasta el momento.
los primeros y ms primitivos artrpodos, se Han sido necesarios veinte aos de trabajo
caracterizaban por tener unos ojos de estructura para que un grupo de investigadores del Museo
muy compleja, similar a los que podemos encontrar Paleontolgico de las universidades de Zaragoza,
en las conocidas abejas. Los trilobites han dejado Huelva y Valencia, dirigidos por el catedrtico Eladio
su huella en forma de fsiles, gracias a los cuales Lin, hayan podido poner al descubierto
los investigadores pueden descifrar cmo ha ido este yacimiento.
evolucionando la vida a lo largo de la historia.
Una estudiante china descubre unos invertebrados capaces

de digerir el plstico
El descubrimiento podra servir para degradar los residuos plsticos
que hasta ahora se reciclaban, se quemaban o se acumulaban en los vertederos.
En el instituto de Xian, en el centro de China, con espuma de plstico. Al cabo de un tiempo
la estudiante de 18 aos Chen Zhongguang, observ que las larvas que se alimentaban
descubri que la espuma de la caja donde de espuma engordaban ms que las otras.
guardaba las larvas para alimentar a sus pjaros Con ayuda de su padre, profesor de biologa,
estaba llena de pequeos mordiscos. Estos y tras un ao de trabajo, concluy que estos
invertebrados, conocidos como gusano amarillo invertebrados producan una sustancia especial
o gusano de la harina, son las larvas que les ayudaba a digerir el plstico. Chen cree
del escarabajo molinero y se emplean como que este descubrimiento se podra aprovechar
alimento para aves, reptiles y pequeos mamferos. para resolver el grave problema de la contaminacin
Cuando Chen se dio cuenta de lo que pasaba, que causan los plsticos, un material que no es
separ los gusanos amarillos en dos grupos, biodegradable y que permanece intacto durante
alimentando a uno con hojas y trigo y al otro solo cientos de aos.
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9 FICHA 9
LECTURAS
Historia de una mariposa y una araa [...]
Un da de primavera, un da rico de luz Esta es la historia de la mariposa; vamos

y de colores, de esos en que, vindolo todo a la de la araa.
envejecerse a nuestro alrededor, nos admira que La araa viva en el claustro de un monasterio
nunca se envejezca el mundo, estaba yo sentado ya ruinoso y casi abandonado. All se haba hecho
en una piedra a la entrada de un pueblecito. Me una casa, tejida con un hilo oscuro, entre
ocupaba, al parecer, en copiar una fuente muy los huecos de un bajorrelieve.
pintoresca, a la que daban sombra algunos lamos;
Yo entr un da en el claustro y despert el eco
pero, en realidad, lo que haca era tomar el sol
de aquellas ruinas con el ruido de mis tacones.
con este pretexto, pues en ms de tres horas
Y se me ocurri, lo primero, que los claustros
que estuve all, embobado con el ruidito del agua
se haban hecho para los religiosos que llevaban
y de las hojas de los rboles, apenas si trac cuatro
sandalias, y comenc a pisar quedito, porque hasta
rayas en el papel del dibujo.
m me escandalizaba el ruido que haca, siendo
Sentado estaba, como digo, pensando, segn tan pequeo, en aquel edificio tan grande.
vulgarmente se dice, en las musaraas, cuando
El cielo estaba encapotado, y el claustro reciba
pasaron por delante de mis ojos dos mariposas
la luz por unas ojivas altas y estrechas que lo
blancas como la nieve. Las dos iban revoloteando,
dejaban en penumbra de modo que, aunque todo
tan juntas, que al verlas me pareci una sola.
me haca ojos, no poda ver bien los detalles del
Tal vez haban roto ambas a un mismo tiempo
bajorrelieve que haba empezado a copiar.
la momia de larva que las contena y, animndose
con un templado rayo de sol, se haban lanzado El bajorrelieve representaba una procesin
a la vez, en su segunda y misteriosa vida, a vagar de monjes con el abad a la cabeza y serva
por el espacio. Esto pensaba yo, cuando de ornamento a los capiteles de un haz de
las mariposas volvieron a pasar delante de m columnas que formaban uno de los ngulos.
y fueron a posarse en una mata de campanillas No s en dnde encontr una escalera que apoy
azules, entre las que se detuvieron algunos en el muro para subir por ella y ver los detalles;
segundos, sin que dejasen de palpitar sus alas. el caso es que sub, y cuando estaba ms abstrado
en mi ocupacin, como me estorbase
Despus tornaron a levantar el vuelo y a dar vueltas
para examinar a mi gusto la mitra del abad una
a mi alrededor.
tela oscura y polvorienta que la envolva casi toda,
Yo no s qu queran de m. Sin duda en el instinto extend la mano y la arranqu, y de debajo
de las mariposas hay algo de fatal de aquella cosa sin nombre, que era su habitacin,
que las lleva a la muerte. sali la araa.
Ellas se agitan, como en un vrtigo, alrededor
GUSTAVO ADOLFO BCQUER
de la llama que no las busca; ellas parece
Obras completas de Gustavo Adolfo Bcquer
como que nos provocan, estrechando los crculos
que describen en el aire en torno a nuestras Ediciones Ctedra, S. A.
cabezas, y las ahuyentamos, y vienen de nuevo.
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9 FICHA 10
LECTURAS
La abeja haragana Uno de estos das lo voy a hacer!

No es cuestin de que lo hagas uno de estos das le
Haba una vez en una colmena una abeja
respondieron, sino maana mismo. Acurdate
que no quera trabajar, es decir, recorra los rboles
de esto.
uno por uno para tomar el jugo de las flores; pero
en vez de conservarlo para convertirlo en miel, Y la dejaron pasar.
se lo tomaba del todo. Al anochecer siguiente se repiti la misma cosa.
Era, pues, una abeja haragana. Todas las maanas Antes de que le dijeran nada, la abejita exclam:
apenas el sol calentaba el aire, la abejita se asomaba S, s, hermanas! Ya me acuerdo de lo que he
a la puerta de la colmena, vea que haca buen tiempo, prometido!
se peinaba con las patas, como hacen las moscas,
y echaba entonces a volar, muy contenta del lindo da. No es cuestin de que te acuerdes de lo prometido
Zumbaba muerta de gusto de flor en flor, entraba le respondieron, sino de que trabajes. Hoy es
en la colmena, volva a salir, y as se lo pasaba todo diecinueve de abril. Pues bien: trata de que maana
el da mientras las otras abejas se mataban trabajando veinte, hayas trado una gota siquiera de miel.
para llenar la colmena de miel, porque la miel Y ahora, pasa.
es el alimento de las abejas recin nacidas. Y diciendo esto, se apartaron para dejarla entrar.
Como las abejas son muy serias, comenzaron Pero el veinte de abril pas en vano como todos
a disgustarse con el proceder de la hermana haragana. los dems. Con la diferencia de que al caer el sol
En la puerta de las colmenas hay siempre el tiempo se descompuso y comenz a soplar un viento
unas cuantas abejas que estn de guardia para cuidar fro.
que no entren bichos en la colmena. Estas abejas La abejita haragana vol apresurada hacia su colmena,
suelen ser muy viejas, con gran experiencia de la vida pensando en lo calentito que estara all adentro. Pero
y tienen el lomo pelado porque han perdido todos cuando quiso entrar, las abejas que estaban
los pelos al rozar contra la puerta de la colmena. de guardia se lo impidieron.
Un da, pues, detuvieron a la abeja haragana cuando No se entra! le dijeron framente.
iba a entrar, dicindole:
Yo quiero entrar! clam la abejita. Esta es mi
Compaera: es necesario que trabajes, porque todas colmena.
las abejas debemos trabajar.
Esta es la colmena de unas pobres abejas
La abejita contest: trabajadoras le contestaron las otras. No hay entrada
Yo ando todo el da volando, y me canso mucho. para las haraganas.
No es cuestin de que te canses mucho Maana sin falta voy a trabajar! insisti la abejita.
respondieron, sino de que trabajes un poco. No hay maana para las que no trabajan
Es la primera advertencia que te hacemos. respondieron las abejas, que saben mucha filosofa.
Y diciendo as la dejaron pasar. Y diciendo esto la empujaron afuera.
Pero la abeja haragana no se correga. De modo
que a la tarde siguiente las abejas que estaban
HORACIO QUIROGA
de guardia le dijeron: La abeja haragana
Editorial Losada
Hay que trabajar, hermana.
Y ella respondi en seguida:
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9 FICHA 11
LECTURAS
A travs del espejo Para eso est ah en medio el rbol seal la rosa.
y lo que Alicia encontr all De qu servira si no?
Y sin embargo, ah estaba la colina, a plena vista Pero qu podra hacer en un momento de peligro?
de Alicia; de forma que no le caba otra cosa continu preguntando Alicia.
que empezar de nuevo. Esta vez, el camino Podra ladrar contest la rosa.
la llev hacia un gran macizo de flores, bordeado Ladra guau, guau! exclam una margarita,
de margaritas, con un guayabo plantado en medio. por eso lo llaman guayabo.
Oh, lirio irisado! dijo Alicia, dirigindose hacia No sabas eso?! exclam otra margarita,
una flor de esa especie que se meca dulcemente y empezaron todas a vociferar a la vez, armndose
con la brisa, cmo me gustara que pudieses hablar! un guirigay ensordecedor de vocecitas agudas.
Pues claro que podemos hablar! rompi a decir A callar todas vosotras! les grit el lirio irisado,
el lirio, pero solo lo hacemos cuando hay alguien dando cabezadas apasionadamente de un lado para
con quien valga la pena de hacerlo. otro y temblando de vehemencia. Saben que no puedo
Alicia se qued tan atnita que no pudo decir alcanzarlas jade muy excitado, inclinando
ni una palabra durante algn rato: el asombro la dej su cabeza hacia Alicia, que si no ya veran lo que
sin habla. Al final, y como el lirio solo continuaba es bueno!
mecindose suavemente, se decidi a decirle No te importe le dijo Alicia conciliadoramente,
con una voz muy tmida, casi un susurro: para tranquilizarlo.
Y pueden hablar tambin las dems flores? E inclinndose sobre las margaritas, que estaban
Tan bien como t replic el iris, y desde luego precisamente empezando otra vez a vociferar,
bastante ms alto que t. les susurr:
Por cortesa no nos corresponde a nosotras hablar Si no os callis de una vez os arranco a todas!
primero, no es verdad? dijo la rosa. Pero ya me En un instante se hizo el silencio y algunas
estaba yo preguntando cundo ibas a hablar de una de las margaritas rosadas se pusieron lvidas.
vez, pues me deca: por la cara que tiene, a esta
chica no debe faltarle el seso, aunque no parezca As me gusta! aprob el lirio. Esas margaritas son
tampoco muy inteligente. De todas formas tienes las peores! Cuando uno se pone a hablar, rompen
el color adecuado y eso es, despus de todo, todas a chillar a la vez de una forma tal que es como
lo que ms importa. para marchitarse!
A m me trae sin cuidado el color que tenga Y cmo es que podis hablar todas tan
observ el lirio. Lo que es una lstima es bonitamente? pregunt Alicia, esperando poner al lirio
que no tenga los ptalos un poco ms ondulados, de buen humor con el halago. He estado en muchos
pues estara mucho mejor. jardines antes de este, pero en ninguno
en que las flores pudiesen hablar.
A Alicia no le estaba gustando tanta crtica, de forma
que se puso a preguntarles cosas: LEWIS CARROLL
A travs del espejo y lo que Alicia encontr all
A vosotras no os da miedo estar plantadas aqu
solas sin nadie que os cuide? Ediciones Ctedra, S. A.
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9 ESQUEMA MUDO 1
ANLIDOS
MOLUSCOS
Ano
INSECTOS
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9 ESQUEMA MUDO 2
ARCNIDOS
EQUINODERMOS
APARATOS BUCALES DE LOS INSECTOS
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9 ESQUEMA MUDO 3
CRUSTCEOS
PORFEROS
GRUPO DE LOS EQUINODERMOS
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9 SUGERENCIAS
EN LA RED Los insectos son animales

JUDITH HOLLOWAY & CLIVE HARPER. Ed. Modern
FAUNA IBRICA Currculo Press
www.fauna-iberica.mncn.csic.es El mundo de los insectos
Pgina del proyecto de catalogacin de la fauna LOBSENZ NORMAN. Ed. Navarro
ibero-balear. Orientado a especialistas,
pero de gran inters.
DVD/PELCULAS
INSECTS IN THE WEB Animales y plantas. Insectos y reptiles. Volumen II.
www.insects.org Universo extraordinario
Pgina muy completa sobre insectos. Destaca Microcosmos. Miramax
su seccin de macrofotografas, con comentarios Documental sobre la vida de los insectos en charcas
sobre un gran nmero de especies de insectos. y arroyos.
La IV fase. Saul Bass. Paramount Pictures, 1979
CONCHOLOGY: THE ART & SCIENCE En un desierto de Estados Unidos se est produciendo
OF NATURE una invasin de hormigas que obedece a unas pautas
www.worldwideconchology.com inteligentes.
Una de las pginas ms completas sobre moluscos. Arac Attack. Ellory Elkayem. Warner Home Video,
Orientada al coleccionismo, rene miles de fotografas 2002
de conchas de todas las regiones del mundo, Los habitantes de una ciudad minera de Arizona
clasificadas por ambientes. descubren que un vertido qumico ha hecho
que cientos de pequeas araas experimenten
una mutacin creciendo hasta un tamao descomunal.
LIBROS Bichos. Disney Pixar, 1998
Las hormigas Pelcula animada por ordenador. En nombre
MARIA ANGELS JULIVERT. Parragn Ediciones de los insectos oprimidos del mundo, una ingeniosa
hormiga llamada Flick contrata a un grupo
Cmo y por qu de las hormigas y abejas de guerreros para defender su colonia.
RONALD ROOD. Ed. Molino
Qu bueno que haya insectos!
ALLAN FOWLER. Ed. Childrens Press
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EVALUACIN
1 Qu criterio utilizas para clasificar al organismo de la fotografa

como invertebrado? A qu grupo pertenece?
2 Menciona los distintos grupos de invertebrados que conoces

e indica dos caractersticas sobresalientes de cada uno
de ellos.
3 Identifica a qu grupos de invertebrados pertenecen los animales representados a continuacin

y seala sus diferentes partes.
4 Qu es la rdula y para qu sirve? Qu grupo de invertebrados la poseen?
5 Cmo se han adaptado algunos de los moluscos gasterpodos al medio terrestre? Menciona
las caractersticas que diferencian a este grupo de moluscos de los bivalvos.
Caractersticas del cuerpo Medio en el que viven

Platelmintos
Nemtodos
Anlidos

a) Un artrpodo tiene un caparazn con partes articuladas.
b) Los moluscos tienen simetra radial.
c) Los gusanos son aquellos animales que tienen simetra bilateral, el cuerpo blando y carecen
de esqueleto.
d) Los bivalvos constituyen el grupo ms numeroso de animales.
e) El grupo de moluscos est formado por los gasterpodos, los bivalvos y los miripodos.
8 De qu forma se han adaptado los insectos a distintos tipos de alimentacin? Pon ejemplos.
Cmo les ha ayudado esta caracterstica en su supervivencia?
9 Define los siguientes trminos: porferos, valva, quitina y metamorfosis.
10 Por qu se elabora un modelo experimental en una investigacin cientfica?
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EVALUACIN
1 Cmo definiras a los animales invertebrados? Menciona los grupos de invertebrados que conoces.
2 Por qu la presencia del caparazn en los artrpodos no permite clasificarlos dentro del grupo
de los vertebrados?
3 Identifica al animal de la fotografa, indicando a qu grupo pertenece.

Qu caractersticas observadas te permitieron clasificarlo?
Grupo Caractersticas Ejemplos

Porferos Esponjas
Celentreos Traslcidos, forma de saco
Planarias, lombriz de tierra
Equinodermos Estrellas de mar
Moluscos Blandos, con pie y masa visceral
Caparazn, piezas articuladas
5 Explica la metamorfosis y qu grupos de invertebrados la realizan.

a) Aparato ambulacral. d) Plipo.
b) Quetas. e) Simetra bilateral.
c) Muda.
7 Identifica a los siguientes animales segn las caractersticas descritas a continuacin:

a) Animales que poseen pie transformado en tentculos en la cabeza.
b) Animales que poseen un conjunto de tubos y vesculas con funciones como la locomocin
o la respiracin.
c) Animales cuyo trax presenta tres pares de patas articuladas y uno o dos pares de alas.
d) Animales blandos, con pie y masa visceral.

a) El aparato ambulacral de los equinodermos es utilizado en la reproduccin de los animales.
b) Los gasterpodos poseen una concha con dos valvas, no tienen cabeza diferenciada
y tienen un pie pequeo excavador.
c) Los porferos son animales que tienen el cuerpo perforado por numerosos poros microscpicos.
d) Los miripodos tienen el cuerpo dividido en muchos segmentos, cada uno con dos o cuatro patas.
e) El grupo de los artrpodos est formado por arcnidos, insectos, crustceos y gasterpodos.
9 Elabora un cuadro comparando las caractersticas de los arcnidos y los crustceos. Qu adaptacin
han desarrollado cada uno de estos grupos para defenderse de los depredadores?
10 Por qu los insectos han colonizado todos los ambientes de nuestro planeta?
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9 AMPLIACIN
1 Qu diferencia hay entre una concha, como la de los moluscos, y un caparazn, como el de los artrpodos?
2 Explica cmo se alimentan los celentreos.
3 Por qu se pensaba antiguamente que las esponjas eran plantas? A qu grupo de invertebrados
pertenecen?
4 Qu caractersticas tienen los anillos de los anlidos?
5 Define los siguientes rganos, aparatos o partes del cuerpo e indica en qu grupo o grupos
de invertebrados aparecen:
a) Aparato ambulacral.
b) Clitelo.
c) Cefalotrax.
d) Pedipalpos.
6 Qu quiere decir que los insectos tienen metamorfosis?
7 Se puede decir que los moluscos son un grupo de animales exclusivamente acuticos? Pon ejemplos.
8 Qu grupo de artrpodos viven en el mar? Pon ejemplos.
9 Cules son los nicos invertebrados capaces de volar? Crees que esto tiene alguna relacin
con que sean unos animales extremadamente abundantes y variados?
10 Menciona las adaptaciones del aparato bucal al tipo de alimentacin de insectos como la hormiga,
la mariposa y el mosquito.
11 Si decimos que hemos visto un animal con sculo y poros, de qu estamos hablando?
12 Qu animales tienen un sistema de conductos y vesculas llenos de agua que recorre todo su cuerpo
y les sirve, entre otras funciones, para la locomocin?
13 Qu animal, cuando pierde un brazo, lo regenera y, adems, a partir del fragmento del brazo,
surge un individuo que es idntico al primero?
14 Qu es una pupa?
15 Escribe un criterio que nos sirva para diferenciar

a) Un gasterpodo y un bivalvo.
b) Un nematodo y anlido.
c) Un crustceo y un insecto.
d) Un miripodo y un crustceo.
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9 REFUERZO
Ejemplos de animales
A qu grupo pertenecen y cmo son
invertebrados
Medusa
Escarabajo
Estrella de mar
Caracol
Araa
Esponja
Lombriz
2 Qu es un animal invertebrado? Por qu decimos que no podemos definir a los invertebrados,
como grupo, por lo que tienen, sino que los definimos por aquello que no tienen?
3 Cul es el grupo de animales ms extenso? En qu partes de nuestro planeta podemos encontrarlos?
4 Pueden tener esqueleto los invertebrados? Pon un ejemplo.
5 Explica cmo es el cuerpo de los artrpodos.
6 Indica por qu se puede decir que las esponjas (porferos)

son animales primitivos y sencillos. Compralos con un insecto
y escribe una frase con tus conclusiones.
7 Qu es un gusano? Dnde viven los gusanos? Menciona los tres tipos de gusanos.
8 Cules son los cuatro grupos de artrpodos? Cul de ellos es el grupo ms amplio?
9 Completa el siguiente cuadro sobre los moluscos:
Grupos de moluscos Caractersticas

Gasterpodos
Bivalvos
Cefalpodos
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FICHA 1: LA DIVERSIDAD DE LOS INVERTEBRADOS (I)
1 Completa el esquema con los grupos de invertebrados. Escribe en los recuadros los nombres
de los diferentes grupos y sus caractersticas ms importantes.
2 Identifica el grupo al que pertenecen los siguientes moluscos. Indica en cada caso el nombre
del grupo y explica por qu los incluimos en el mismo.
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FICHA 1: LA DIVERSIDAD DE LOS INVERTEBRADOS (II)
3 Completa el esquema sobre los grupos de los artrpodos.
Grupo: Grupo:
Caractersticas principales: Caractersticas principales:
Ejemplos: Ejemplos:
Grupo: Grupo:
Caractersticas principales: Caractersticas principales:
Ejemplos: Ejemplos:
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AVISPA
1. Alas
2. Trax 3. Cabeza
4. Antenas
7. Ocelos 8. Ojo compuesto
6. Abdomen
5. Patas
9. Piezas bucales
Rumano rabe Chino
1. 1 1.
2. 2 2.
3. 3 3.
4. 4 4.
5. 5 5.
6. 6 6.
7. 7 7.
8. 8 8.
9. 9 9.
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AVISPA
WASP
VESPID
WESPE
1. Alas
2. Trax 3. Cabeza
4. Antena
7. Ocelos 8. Ojo compuesto
6. Abdomen
5. Patas
9. Piezas bucales
Ingls Francs Alemn
1. Wings 1. Hlas 1. Flgeln
2. Thorax 2. Poitrine 2. Brust
3. Head 3. Tte 3. Kopf
4. Antenna 4. Antenne 4. Antenne
5. Legs 5. Jambes 5. Beine
6. Abdomen 6. Abdomen 6. Hinterleib
7. Ocelli 7. Ocelles 7. Facettenauge
8. Compound eye 8. il compos 8. Punktaugen
9. Mouthparts 9. Pices buccales 9. Mundwerkzeuge
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PORFEROS
PORIFERI
1. sculo
2. Cavidad atrial
3. Canales
4. Poros
Rumano rabe Chino
1. Oscul 1 1.
2. Cavitate atriala 2 2.
3. Canale 3 3.
4. Pori 4 4.
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PORFEROS
SPONGE
PORIFERAS
SCHWMME
1. sculo
2. Cavidad atrial
3. Canales
4. Poros
Ingls Francs Alemn
1. Osculum 1. Oscule 1. Osculum
2. Spongocoel 2. Cavit auriculaire 2. Hohlrumen
3. Channels 3. Canal 3. Kanle
4. Pores 4. Pore 4. Poren
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APARATOS BUCALES DE INSECTOS

APARATUL BUCAL AL INSECTELOR
1. Boca masticadora. 2. Boca chupadora. 3. Boca masticadora- 4. Boca picadora-

Hormiga Mariposa lamedora. Abeja. chupadora. Mosquito
Rumano rabe Chino
1. Gura pentru muscat. Furnica 1 1.

2. Gura pentru supt. Fluture 2 2.
3. Gura pentru muscat-lins. 3 3.
Albina
4 4.
4. Gura pentru ntepat-supt.
Tntar
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APARATOS BUCALES DE INSECTOS
INSECT MOUTH TYPES

APPAREILS BUCCAUX DINSECTES
MUNDWERKZEUGE DER INSEKTEN
1. Boca masticadora. 2. Boca chupadora. 3. Boca masticadora- 4. Boca picadora-

Hormiga Mariposa lamedora. Abeja. chupadora. Mosquito
Ingls Francs Alemn
1. Biting mouth. Ant 1. Bouche mchoire. 1. Beissender Mund.

Fourmille Ameisen
2. Tubular mouth. Butterfly
2. Bouche absorbante. 2. Saugender Mund.
3. Biting-sucking mouth. Papillon Schmetterling
Bee
3. Bouche mchoire - 3. Beissend-leckender
4. Piercing-sucking mouth. lchage. Abeille Mund. Biene
Mosquito
4. Bouche hachoir- 4. Stechend-saugender
absorbante. Moustique Mund. Stechmcke
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9 SOLUCIONARIO
RECUERDA Y CONTESTA 9.5. Los anlidos terrestres respiran a travs de la piel, por
lo que debe ser fina y permanecer hmeda, con el fin
1. El calamar, como el resto de los invertebrados, carece de de favorecer la superficie de intercambio de los gases
columna vertebral. respiratorios.
2. No; existe un gran nmero de invertebrados beneficiosos. 9.6. El pie es musculoso y lo utilizan, segn la especie,
Entre los beneficiosos podemos citar a las abejas, que po- para diferentes funciones como: nadar, reptar, excavar,
linizan las plantas, producen miel y ceras; las araas con- etctera.
trolan a otros insectos dainos, como a los mosquitos; los
moluscos, como el calamar, la sepia, el pulpo, el mejilln 9.7. El cuerpo de los moluscos est dividido en cabeza,
etctera, son una fuente econmica por ser el alimento de masa visceral y pie.
un gran nmero de personas; las esponjas y los celent- 9.8. Gasterpodos. Grupo de animales invertebrados con
reos incluyen muchos individuos que son utilizados para conchas en forma espiral y con un pie grande en la
obtener frmacos anticancerosos, antidepresivos, etc. parte ventral de su cuerpo, que les permite reptar por
3. Grupos de invertebrados: el suelo, como los caracoles. Del griego, gaster: vientre
o estmago, y podo: pie.
a) Porferos.
Bivalvos. Grupo de animales invertebrados que tienen
b) Anlidos.
una concha con dos valvas o piezas articuladas que
c) Moluscos. encajan una en la otra, como las almejas o los berbere-
d) Artrpodos. chos. Del latn, bi: dos, y valva: puerta.
Cefalpodos. Grupo de animales invertebrados que
Busca la respuesta tienen la cabeza rodeada de tentculos y que general-
mente carecen de concha, como el pulpo. Del griego,
Moluscos, cefalpodos. kephal: cabeza, y podo: pie.
9.9. Las ostras pertenecen al grupo de los bivalvos porque la
ACTIVIDADES concha est formada por dos valvas articuladas.
9.1. El nombre de porfero hace referencia a que tienen 9.10. Artrpodos. Grupo de animales invertebrados que estn
el cuerpo perforado por numerosos poros microsc- recubiertos de un exoesqueleto y que tienen el cuerpo
picos. segmentado y provisto de patas articuladas, como el
9.2. Se diferencian en que los plipos tienen forma de saco escarabajo o la hormiga. Del griego, arthron: articulado,
y permanecen fijos en el fondo del mar, mientras que y podo: pie.
las medusas tienen forma de sombrillas y tienen vida 9.11. El exoesqueleto de los artrpodos les protege de los de-
libre. Adems, los plipos tienen la nica abertura que predadores, evita la desecacin y proporciona el sostn
hace de boca y ano, en posicin contraria a las medu- necesario para el aparato muscular.
sas. Se parecen en que ambas formas tienen simetra
9.12. Para poder crecer, los artrpodos, deben liberarse de
radial y una nica abertura, rodeada de tentculos, que
su cubierta externa y formar una nueva.
comunica con la cavidad gastrovascular, que funciona
de estmago. 9.13. A los insectos tambin se les denomina hexpodos por-
que poseen seis pares de patas que salen del trax.
9.3. Las diferencias entre los tres grupos de gusanos son:
a) Los platelmintos tienen cuerpo plano, delgado, 9.14. Los insectos respiran a travs de trqueas.
blando y dividido en segmentos. Algunos tienen vida 9.15. Los quelceros son un par de apndices que parten del
libre acutica y otros son parsitos dentro de animales. cefalotrax, que tienen funcin tctil y les sirven para
Tienen reproduccin asexual por escisin y sexual con comer. Dichos quelceros en las araas se transforman
fecundacin interna; b) Los nemtodos son gusanos en uas venenosas.
cilndricos, no segmentados, de cuerpo blando. Viven
9.16. Miripodos. Grupo de animales invertebrados que po-
en casi todos los hbitats, con vida libre o parsita. Re-
seen dos antenas y un cuerpo largo y dividido en nu-
produccin sexual con fecundacin interna; c) Los an-
merosos anillos, cada uno de los cuales posee uno o
lidos son gusanos anillados, de cuerpo blando y ciln-
dos pares de patas, como el ciempis y el milpis. Del
drico. Presentan metamera, es decir, cada segmento
griego myria: muy numeroso, y podo: pie.
es igual al anterior y realiza las mismas funciones. Son
acuticos, terrestres, y muchos son parsitos. 9.17. Los escorpiones y las garrapatas pertenecen al grupo
de los arcnidos.
9.4. Platelmintos. Grupo de animales invertebrados, con
forma de gusano de cuerpo plano y forma alargada. 9.18. Los ciempis tienen un par de patas en cada segmento,
La mayora de ellos son parsitos, como las tenias. Del y los milpis, dos pares.
griego, platys: plano, y hlmins: gusano. 9.19. Equinodermos. Grupo de animales invertebrados de
Anlidos. Grupo de animales invertebrados, con el simetra radial cubiertos por placas y espinas. Se des-
cuerpo alargado y blando, dividido en segmentos o plazan por el fondo del mar gracias a sus mltiples pies
anillos, como la lombriz de tierra. Del latn, annellus: ambulacrales. Por ejemplo, las estrellas y los erizos de
pequeo anillo. mar. Del griego, ekhnos: erizo, y drma: piel.
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9 SOLUCIONARIO
9.20. El aparato ambulacral es exclusivo de los equinodermos. seen los mismos rganos y realizan las mismas fun-
Consiste en una red de tubos llenos de agua que re- ciones y los de la oruga no. El anlido es un adulto
corren la periferia del animal y emiten hacia el exte- y la oruga es la larva de los insectos del orden Le-
rior unos tubitos pequeos provistos de ventosas, que pidoipera.
constituyen los pies ambulacrales. Este aparato le sirve
al animal para la locomocin, para capturar presas y 9.29. a) Las tenias viven como parsitos en el intestino de
para respirar. determinados vertebrados (seres humanos, vaca,
cerdo, perro, etc.). Utilizan las ventosas y garfios
9.21. Si los insectos como los zapateros perdieran su capa para adherirse al intestino del hospedador.
impermeabilizante, no podran vivir y desplazarse sobre
la superficie del agua. b) Las tenias son hermafroditas y cada uno de sus seg-
mentos posee aparato genital femenino (ovarios) y
9.22. La presencia de una fina capa de cera que recubre la aparato genital masculino (testculos). La fecunda-
quitina del exoesqueleto permite a los zapateros des- cin se realiza entre anillos diferentes del mismo
plazarse por la superficie del agua sin hundirse. individuo. En cada segmento se acumulan huevos
fecundados. Los ltimos segmentos estn llenos de
9.23. La sustancia que impermeabiliza el exoesqueleto de los huevos, y pueden desprenderse y salir con las he-
insectos les permite desplazarse sobre diversas super- ces del hospedador. Cuando un cerdo (hospedador
ficies, en el caso de la araa su tela, sin hundirse o intermedio) come residuos donde se encuentran
quedarse pegados. estos huevos, llegan a su intestino, all se disuelve la
sculo
9.24. cscara dejando al descubierto el embrin que hay
cavidad atrial en su interior. El embrin atraviesa la pared intes-
tinal y llega, a travs de la sangre, a los msculos
del animal, donde se transformar en una larva.
Cuando una persona come la carne infectada de
cerdo, la larva llega al intestino humano y all se fijan
mediante los garfios y ventosas. A continuacin, la
larva crece longitudinalmente y da lugar al indivi-
duo adulto.
poros
9.30. A Bivalvo. B Gasterpodo. C Cefalpodo. D Gas-
agua con
nutrientes
terpodo.
9.31. a) Pelecpodos.- Grupo de moluscos que no presentan

9.25. (celentreo) plipo medusa (celentreo) cabeza diferenciada, con un pie aplanado en forma
de hacha, y con el cuerpo cubierto por dos valvas.
Del griego, pelekys: hacha, y podo: pie.
b) Los bivalvos, a diferencia de los gasterpodos, pre-
sentan una concha formada por dos valvas, y la ca-
esponja beza y el pie estn muy reducidos. Adems, todas
(porfero)
las especies son acuticas y respiran por medio de
branquias. Sin embargo, los gasterpodos presen-
(celentreo) esponja plipo (celentreo) tan una cabeza bien desarrollada, poseen una con-
cha helicoidal y un pie ancho y plano.
9.26. Se trata de una relacin mutualista, en la que ambas es-
9.32. a) El nautilus pertenece al grupo de los moluscos ce-
pecies se benefician. En dicha relacin, el cangrejo ermi-
falpodos. Como el resto de cefalpodos, el nautilus
tao recibe proteccin y camuflaje de la anmona frente
presenta pie modificado en forma de tentculos,
a los depredadores. La anmona a cambio consigue ali-
con una cabeza bien diferenciada y un par de ojos
mento que no utiliza el cangrejo, as como transporte.
de visin muy perfeccionada.
9.27. Se debe principalmente al tipo de aparato respiratorio
b) La principal diferencia radica en que el nautilus
que han desarrollado. As, los anlidos acuticos res-
posee una concha externa, mientras que el pulpo
piran a travs de branquias, estructuras idneas para
carece de concha.
el medio acutico. Sin embargo, los anlidos terrestres
respiran a travs de la piel, por lo que debe ser fina y 9.33. a) Crustceos; b) arcnidos; c) insectos; d) miri-
permanecer hmeda, con el fin de favorecer la superfi- podos.
cie de intercambio de los gases respiratorios.
9.34. La cochinilla de la humedad pertenece al grupo de los
9.28. a) La fotografa A representa a la oruga y la fotografa B crustceos. La incluimos en dicho grupo, ya que tiene
al anlido. el cuerpo dividido en cefalotrax, donde posee un par
b) Se parecen en el cuerpo cilndrico y segmentado. de antenas, y abdomen segmentado, posee siete pares
Se diferencian en que los segmentos del anlido pode patas, respira por branquias y es terrestre.
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9 SOLUCIONARIO
9.35. a) 9.41. Znganos: su nica misin en la colmena es intervenir

en la fecundacin. Obreras: son estriles y se encargan
Brazo
de llevar a cabo todos los trabajos de la colmena (lim-
pieza, alimentacin, defensa, etc.). Reina: son frtiles.
Ponen los huevos de los que nacen los dems indivi-
duos de la colmena.
Debido a la especializacin de funciones de cada clase,
todas ellas son imprescindibles para continuar el fun-
cionamiento de la colmena.
Aparato
ambulacral
RESUMEN
9.42.
Pies
ambulacrales Poseen cabeza
b) La gran mayora de estrellas de mar son carnvoras bien desarrollada
con cuatro tentculos.
y se alimentan de moluscos (preferentemente de
almejas y ostras). Para ello rodean la concha del No tienen la cabeza
molusco adhiriendo sobre ella los pies ambulacra- diferenciada. El pie
les, con los que tiran de las valvas. Una vez abiertas Gasterpodos es pequeo.
las valvas, la estrella introduce la parte inferior del Los marinos respiran
estmago, que saca al exterior a travs de la boca. por branquias y los terrestres
Despus de comer, la estrella retrae su estmago y por pulmones. Hay especies
vuelve a la posicin inicial. herbvoras y carnvoras.
9.36. A Porfero. B Arcnido. C Anlido. D Artrpodo, No tienen cabeza
crustceo. E Equinodermo. F Artrpodo, insecto. diferenciada. El pie es
G Celentreo. H Molusco, gasterpodo. pequeo.
MOLUSCOS
Concha formada
UN ANLISIS CIENTFICO Bivalvos
por dos valvas.
9.37. a) Termitas, hormigas y avispas. Respiran por branquias
9.38. Las principales caractersticas que se pueden recono- y se alimentan filtrando
el agua.
cer son:
El cuerpo est dividido en anillos diferentes, que se Poseen cabeza bien
agrupan y diferencian en tres regiones: cabeza, trax desarrollada y pie
transformado en tentculos.
y abdomen.
Poseen un par de antenas, donde residen los senti- Hay especies con concha
Cefalpodos externa, sin concha,
dos del olfato y el tacto.
o con concha interna.
Tienen dos ojos compuestos de gran tamao y un
par de ojos simples (ocelos). Respiran por branquias
y son carnvoros.
En el trax se localizan los tres pares de patas ar-
ticuladas y dos pares de alas. Cuerpo dividido
El abdomen es segmentado. en cefalotrax y abdomen.
9.39. En las abejas obreras, este tercer par de patas est mo- Poseen cuatro pares
dificado con el fin de recolectar el polen de las flores. Arcnidos de patas.
9.40. a) Para conocer el nmero de obreras, debemos apli- Respiran por trqueas,
car una regla de tres: son carnvoros y no sufren
99 3 70 000 metamorfosis.
Nmero de obreras 5 5 69 300
100 ARTRPODOS Cuerpo dividido
en cabeza, trax (en algunos
b) Si restamos de las 70 000 abejas totales las 69 300 cefalotrax) y abdomen.
obreras, obtenemos el nmero de znganos ms la Tienen cinco pares de patas.
reina, es decir, 699 znganos y 1 reina. Para hallar
Crustceos
el porcentaje de znganos, aplicamos la regla de Respiran a travs
tres de nuevo: de la superficie del cuerpo
699 3 100 o por branquias. Son
carnvoros, algunos filtradores.
Porcentaje znganos 5 5 0,99 %
70 000 Sufren metamorfosis.
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9 SOLUCIONARIO
9.49. Aplicar. Para esconderse dentro y cazar los insectos

Cuerpo dividido en cabeza que se aproximan.
y tronco.
Poseen un par o dos PRUEBA DE EVALUACIN 1

Miripodos de patas por segmento.
1. El animal de la fotografa es una babosa y pertenece al
Respiran a travs grupo de los moluscos gasterpodos. Es un invertebra-
de trqueas. do debido a la ausencia de columna vertebral. En este
Su alimentacin es variada. caso, tampoco tienen un esqueleto externo como algunos
No sufren metamorfosis.
miembros del mismo grupo.
ARTRPODOS
Cuerpo dividido en cabeza, 2. a) Porferos y celentreos: animales acuticos de organi-
trax y abdomen.
zacin sencilla, sin rganos y aparatos.
Poseen tres pares de patas. b) Gusanos: animales que tienen el cuerpo blando y ca-
Muchos poseen uno o dos recen de esqueleto.
Insectos pares de alas.
c) Moluscos: animales que tienen el cuerpo dividido en
Respiran por trqueas. cabeza, masa visceral y pie, que es musculoso y lo
Su alimentacin es utilizan para nadar, reptar o excavar. El cuerpo est
muy variada. Sufren recubierto de un manto.
metamorfosis.
d) Artrpodos: animales cuyo cuerpo est cubierto por
Tienen simetra radial. un exoesqueleto compuesto de quitina. Poseen apn-
Presentan esqueleto interno
dices articulados.
formado por placas debajo
de la piel. No tienen cabeza e) Equinodermos: animales con simetra radial y pre-
Equinoideos, diferenciada y la boca suele sencia de un esqueleto interno formado por placas
Asteroideos, estar situada en la parte situadas debajo de la piel.
EQUINO- inferior del cuerpo.
Ofiuroideos, 3. El animal de la primera foto es una esponja que pertenece
DERMOS
Holoturoideos Se desplazan mediante al grupo de los porferos. La segunda imagen correspon-
y Crinoideos. el aparato ambulacral. de a una araa, artrpodo del grupo de los arcnidos.
Respiran a travs de la piel.
Son carnvoros.
Sufren metamorfosis.
9.43. a) Respiran a travs de la piel.

b) Respiran a travs de la piel.
c) Respiran por branquias.
d) Respiran por trqueas.
e) Respiran a travs de la superficie del cuerpo o por
branquias.
9.44. Anlidos, artrpodos y equinodermos.
9.45. Los equinodermos presentan el aparato ambulacral poros sculo
que les permite desplazarse y que interviene en la res-
piracin. Abdomen Cefalotrax
9.46. Identificar. El protagonista observ que en el musgo ha-

ba unas seales redondas y se pregunt por el origen
de las mismas.
9.47. Relacionar. Las seales redondas que haba en el mus-
go eran demasiado irregulares y desordenadas. No po-
dan ser las huellas de un animal porque se encontra-
ban en una ladera demasiado vertical e implicaban un
paso muy errabundo.
Quelceros
9.48. Sintetizar. Las trampas de las araas que se describen Patas
en el texto son redondas y estn construidas sobre el
musgo. Tienen una trampilla forrada de seda con un Pedipalpos
borde biselado que encaja sobre un tnel recubierto
tambin con seda.
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9 SOLUCIONARIO
4. La rdula es una especie de lengua con pequeos dien- varias fases en las que va cambiando de forma. Desarro-
tecillos que poseen los moluscos gasterpodos para ob- llo caracterstico de los insectos.
tener sus alimentos.
10. En una investigacin cientfica podemos elaborar un mo-
5. Los moluscos del medio terrestre respiran por pulmones delo experimental que nos permita recrear en un labora-
y el pie segrega un moco para facilitar su desplazamien- torio la situacin que estamos observando e investigando
to. Los bivalvos se diferencian de los gasterpodos por la en la naturaleza. En el laboratorio podemos observar la
presencia de una concha formada por dos valvas, porque situacin y comprobar si la hiptesis que estamos mane-
no tienen cabeza diferenciada y tienen un pie pequeo jando sobre la situacin es vlida o no.
excavador, y se alimentan por filtracin. Los gasterpo-
dos tienen la cabeza bien desarrollada, el pie es mus-
culoso, en la boca tienen la rdula con la que desgarran PRUEBA DE EVALUACIN 2
las presas y casi todos poseen una concha enrollada en
1. Los invertebrados son animales que no tienen columna
espiral.
vertebral, aunque pueden tener esqueleto interno o ex-
6. terno, de diferentes tipos. Los grupos de invertebrados
Caractersticas Medio en
son: porferos y celentreos, gusanos, moluscos, artrpo-
del cuerpo el que viven
dos y equinodermos.
Cuerpo plano, delgado, Acuticos
blando, divido o medios 2. El caparazn en los artrpodos es un esqueleto externo,
Platelmintos es decir, parte dura y resistente que sirve de sostn o de
en segmentos y sin hmedos;
rganos de locomocin. parsitos. proteccin al animal, pero no tiene columna vertebral,
que es el conjunto de huesos de la parte dorsal del tron-
Vida libre
Cuerpo cilndrico, co de los vertebrados, formado por vrtebras engarzadas
en ambientes
blando, no est unas con otras.
acuticos
Nemtodos dividido en anillos
y terrestres;
y sus extremos 3. El animal de la fotografa es una avispa que pertenece
algunos
terminan en punta. al grupo de los artrpodos, insectos. La avispa tiene un
parsitos.
cuerpo dividido en cabeza con antenas, trax y abdo-
Acuticos
Cuerpo blando, men, unas patas articuladas, alas y un exoesqueleto o
y terrestres;
Anlidos cilndrico y dividido caparazn formado por piezas articuladas.
algunos
en anillos (metamera).
parsitos. 4. Grupo Caractersticas Ejemplos
7. a) Verdadero. Cuerpo con forma
b) Falso. Los moluscos tienen simetra bilateral. Porferos de saco, perforado Esponjas
por poros
c) Verdadero.
Anmonas,
d) Falso. Los insectos constituyen el grupo ms numero- Traslcidos, forma
Celentreos medusas,
so de animales. de saco
corales
e) Falso. El grupo de moluscos est formado por los gas-
terpodos, los bivalvos y los cefalpodos. Planarias,
Cuerpo alargado,
Gusanos lombriz
cilndrico o plano
8. Los insectos han desarrollado diversos aparatos bucales de tierra
para adaptarse a la variedad de alimentos de los medios
Caparazn con placas Estrellas
que han conquistado. Por ejemplo, las mariposas tienen Equinodermos
y espinas de mar
la boca chupadora para tomar el nctar de las flores y
los insectos tienen la boca picadora-chupadora que les Blandos, con pie Pulpos,
Moluscos
permite picar a otros animales y chupar el alimento. To- y masa visceral caracoles
das estas adaptaciones les han ayudado a vivir en casi
Araas,
todos los ambientes del planeta, desarrollando formas de Caparazn, piezas
Artrpodos abejas,
supervivencia segn las caractersticas del medio en el articuladas
cangrejos
que se encuentran.
9. Porferos. Grupo de invertebrados al que pertenecen las 5. La metamorfosis consiste en que el animal que sale del
esponjas naturales. Se caracterizan por poseer un cuerpo huevo es muy diferente del animal adulto, y su desarro-
en forma de saco y perforado por numerosos poros que llo se produce en varias fases, en las que va cambiando
se comunican mediante canales. de forma. Este tipo de desarrollo es caracterstico de los
Valva. Forma que toma la concha de algunos moluscos, insectos, aunque se da en grupos como moluscos, crus-
como los bivalvos. tceos y equinodermos.
Quitina. Sustancia que forma el exoesqueleto de los in- 6. a) Aparato ambulacral. Sistema de tubos internos, llenos
sectos. de agua, que forman los pies ambulacrales termina-
Metamorfosis. Proceso de transformacin del animal dos en ventosas. Tiene funcin locomotora e intervie-
desde el estado de larva hasta el de adulto, por medio de ne en la respiracin.
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9 SOLUCIONARIO
b) Quetas. Diminutos apndices locomotores presentes 2. Los celentreos son animales carnvoros. Poseen ten-
en los anillos de los anlidos. tculos con vesculas urticantes que utilizan para para-
c) Muda. Proceso mediante el cual los artrpodos se li- lizar y capturar a sus presas, a las que arrastran hasta
beran del esqueleto externo y forman uno nuevo, lo la abertura que comunica con la cavidad gastrovascular,
que les permite crecer. Las mudas se suceden varias donde sern digeridos.
veces a lo largo de la vida del animal. 3. Se pensaba que las esponjas eran plantas porque no se
d) Plipo. Forma de saco tubular con la abertura en el movan, permanecan fijas a un sustrato rocoso, y algu-
extremo superior de su cuerpo, que presentan algunas de ellas tenan apariencia de plantas. Pertenecen al
nos celentreos. Viven fijos en el fondo del mar. grupo de los porferos.
e) Simetra bilateral. El cuerpo del organismo puede ser 4. Los anillos de los anlidos presentan metamera, repeti-
dividido por un plano de simetra. cin de anillos idnticos y que realizan la misma funcin,
7. a) Cefalpodos del grupo Moluscos. y quetas, que son apndices locomotores.
b) Equinodermos. 5. a) Aparato ambulacral. Exclusivo de los equinodermos,
c) Insectos del grupo Artrpodos. compuesto de una serie de tubos internos, llenos de
agua, que recorren el cuerpo del animal y que ter-
d) Gasterpodos del grupo Moluscos.
minan en unos tubos ms finos o pies que actan
8. a) Falso. El aparato ambulacral de los equinodermos como ventosas, dependiendo de la presin del agua
es utilizado en la locomocin y respiracin de los en su interior. Se utilizan para el desplazamiento e
animales. intervienen en la respiracin.
b) Falso. Los gasterpodos poseen una concha enrolla- b) Clitelo. Engrosamiento del cuerpo, caracterstico de
da en espiral, tienen una cabeza bien desarrollada las lombrices de tierra, pertenecientes al grupo de los
con cuatro tentculos y su pie es musculoso y lo utili- anlidos. Interviene en la reproduccin.
zan para reptar. c) Cefalotrax. Fusin de la cabeza y el trax en algunos
c) Verdadero. grupos de artrpodos, como los arcnidos.
d) Verdadero. d) Pedipalpos. Apndices de los arcnidos que tienen
e) Falso. El grupo de los artrpodos est formado por funcin defensiva y tctil.
arcnidos, insectos, crustceos y miripodos. 6. Los insectos sufren el proceso de metamorfosis para lle-
9. gar a adultos, es decir, nacen como larvas que despus
ARCNIDOS CRUSTCEOS de una o dos fases larvarias llegan a la madurez sexual.
Cuerpo dividido Cuerpo dividido en cabeza, 7. Aunque la mayora de los moluscos viven en el mar y el
en cefalotrax y abdomen. trax y abdomen. agua dulce, existen algunos, como el caracol de huerta,
Cuatro pares de patas. Cinco pares de patas. que son terrestres.
Respiran por trqueas. Respiran por branquias. 8. Los crustceos son un grupo de artrpodos que viven en
el mar, como por ejemplo, el bogavante, la gamba y el
Acuticos, pocos centollo.
Terrestres.
terrestres.
9. Los nicos invertebrados capaces de volar son los in-
Carnvoros. Carnvoros. sectos. Gracias a esta capacidad han ocupado todos los
No presentan metamorfosis. Sufren metamorfosis. ambientes del planeta y son animales abundantes y va-
riados.
Primer par de patas
Tienen pedipalpos con 10. El aparato bucal de las hormigas est adaptado a lamer,
convertido en pinzas
funcin defensiva y tctil.
para defenderse. morder y chupar lquidos y tiene una boca masticadora.
Las mariposas tienen una boca chupadora que se enrolla
10. Los insectos han colonizado todos los ambientes de cuando est en reposo. Los mosquitos tienen una boca
nuestro planeta debido a su gran capacidad de adapta- picadora-chupadora.
cin. Las alas han facilitado la expansin de los insectos 11. Si decimos que hemos visto un animal con sculo y po-
por todo el planeta. ros, estamos hablando de una esponja.
12. Los equinodermos poseen un aparato ambulacral que les
AMPLIACIN permite moverse y respirar.
1. La concha, como la de los moluscos, es una envoltura r- 13. La estrella de mar tiene gran poder de regeneracin, sien-
gida, dura y exterior producida por el manto que recubre do capaz de formar un nuevo individuo a partir del frag-
el cuerpo del animal y sirve para protegerlo. La concha mento de un brazo que incluya parte del disco central.
puede estar formada por una o dos piezas. El caparazn,
14. La pupa es una fase larvaria de la metamorfosis de las
como el de los artrpodos, es un esqueleto externo com-
mariposas.
puesto por quitina y formado por piezas articuladas, que
cumple la funcin de proteger al animal de los depreda- 15. a) Desarrollo de la cabeza. b) Presencia de anillos. c)
dores y evitar la desecacin. Presencia de alas. d) Tipo de respiracin.
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9 SOLUCIONARIO
REFUERZO 2. Animal invertebrado es aquel que no posee columna verte-

bral, es decir, que no es vertebrado. Dentro de los invertebra-
1.
Ejemplos dos existe una gran diversidad de grupos con caractersticas
A qu grupo pertenecen
de animales muy distintas entre s, por ello se dice que se definen por
y cmo son
invertebrados aquello que no tienen y no por aquello que tienen.
Celentreos. Tienen forma de paraguas 3. El grupo de animales ms extenso es el de los artrpodos.
Medusa con la abertura en el extremo inferior. Los artrpodos se encuentran en casi todos los ambientes
Viven flotando en el agua. de nuestro planeta.
Artrpodos, insectos. Tienen 4. Los invertebrados pueden tener esqueleto externo o exoes-
dos pares de alas. Las alas anteriores queleto. Por ejemplo, las conchas de los moluscos o los
Escarabajo son gruesas, duras y opacas, caparazones de los artrpodos.
y las posteriores, membranosas.
Aparato bucal mordedor y masticador. 5. El cuerpo de los artrpodos presenta las siguientes carac-
tersticas:
Equinodermos, asteroideos. Tiene
simetra radial, cuerpo aplanado Simetra bilateral.
formado por un disco pentagonal con Cuerpo dividido en cabeza, trax y abdomen. Presencia
Estrella de mar
cinco o ms brazos. Poseen esqueleto de antenas, ojos y piezas bucales en la cabeza.
interno, aparato ambulacral y boca
Apndices articulados, como patas, antenas, alas.
situada en la parte inferior del cuerpo.
Presencia de un exoesqueleto formado por piezas articu-
Moluscos, gasterpodos. Terrestre, ladas y compuesto por quitina.
con una concha enrollada en forma
Caracol de espiral. Posee pie musculoso 6. Las esponjas son animales primitivos. Se sabe que existan
que segrega un moco que facilita ya en el precmbrico anterior y desde entonces no han
su desplazamiento. sufrido variaciones. Son sencillos porque carecen de rga-
nos y aparatos. Los insectos, por otra parte, son animales
Artrpodos, arcnidos. Tienen el cuerpo
mucho ms complejos, que han desarrollado adaptaciones
dividido en cefalotrax y abdomen.
muy diversas a los distintos medios del planeta y han ocu-
Poseen dos quelceros, dos pedipalpos
Araa pado todos los ambientes. Tienen rganos y aparatos, y su-
y cuatro pares de patas. Estn provistas
de uas, garfios y glndulas venenosas fren metamorfosis. La caracterstica comn entre porferos
para capturar a sus presas. e insectos es la de no poseer esqueleto interno, lo que los
incluye a ambos en el grupo de los invertebrados.
Porferos. Animales acuticos incapaces
de desplazarse. Presentan diversas 7. Gusanos son aquellos animales que tienen simetra bila-
formas, aunque la forma corporal teral, el cuerpo blando y carecen de esqueleto. Los gusa-
Esponja generalizada es la de un saco nos pueden vivir en el agua, como la planaria; en la tierra,
con una abertura grande como la lombriz de tierra; y otros son parsitos y viven a
en la parte superior y muchos poros expensas de un husped, como la tenia. Existen tres gru-
pequeos en las paredes.
pos de gusanos: platelmintos, nemtodos y anlidos.
Anlidos. Tiene el cuerpo blando, 8. Los cuatro grupos de artrpodos son los arcnidos, los
Lombriz
cilndrico y dividido en anillos.
crustceos, los miripodos y los insectos. El grupo ms
amplio es el de los insectos.
9.
Grupos de moluscos Caractersticas
Concha en espiral. Pie grande,

Gasterpodos
ventral, que sirve para reptar.
Concha con dos valvas. Pie pequeo

Bivalvos
para su fijacin al sustrato.
Tienen concha externa solo los

nautilos; el resto carecen de concha
Cefalpodos
o solo tienen una pieza interna.
Pie transformado en tentculos.
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10 Las plantas y los hongos
OBJETIVOS
1. Conocer las caractersticas propias del reino Plantas 4. Conocer las caractersticas propias del reino
y su clasificacin. Hongos, y los principales grupos de este reino.
2. Reconocer los distintos rganos de una planta, 5. Aprender los pasos necesarios para realizar
as como su forma y funcin. una clasificacin.
3. Conocer las formas de nutricin y reproduccin
de las plantas.
CONTENIDOS
CONCEPTOS Las plantas, definicin del reino, caractersticas comunes y clasificacin. (Objetivo 1)
Las partes de las plantas: raz, tallo y hojas. Estructuras y funciones. (Objetivo 2)
La nutricin, la relacin y la reproduccin de las plantas. (Objetivo 3)
El reino Hongos: caractersticas y clasificacin. (Objetivo 4)
Observacin, muestreo y clasificacin de plantas. (Objetivo 5)
PROCEDIMIENTOS, Anlisis e interpretacin de ilustraciones y dibujos que muestran ciclos o secuencias

DESTREZAS de acontecimientos.
Y HABILIDADES Descripcin de los rasgos estructurales, organizativos y funcionales de las plantas
a partir de fotografas y dibujos.
Utilizacin de claves dicotmicas para clasificar plantas.
ACTITUDES Inters por conocer la gran diversidad de las plantas y por encontrar los rasgos
comunes que definen el reino.
Desarrollo de una actitud favorable a la conservacin de la biodiversidad.
EDUCACIN EN VALORES
Educacin medioambiental la diversidad permite acabar con plagas al dar
la opcin de sustituir una especie susceptible
Resaltar la importancia de la diversidad biolgica
a una plaga por otra inmune a esta. Pero hoy da poco
y gentica de las plantas en la agricultura.
ms de un centenar de plantas constituyen la base
A lo largo de la historia, el ser humano ha utilizado
cerca de diez mil especies vegetales para alimentarse. de nuestra alimentacin, debido a la introduccin
Los agricultores han seleccionado y mejorado plantas, de un reducido nmero de variedades comerciales
creando parte de la diversidad gentica agrcola modernas y enormemente uniformes. Los campesinos
que hoy conocemos. Dicha diversidad es fundamental y comunidades rurales que han contribuido
para mejorar la productividad y la calidad de los cultivos al desarrollo de esta biodiversidad han recibido pocos
y constituye, adems, un elemento clave incentivos para conservarla y su papel no ha sido
para la seguridad alimentaria. Por ejemplo, suficientemente reconocido.
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Conocimiento e interaccin con el mundo fsico Matemtica
La seccin CIENCIA EN TUS MANOS, Observacin, En el texto introductorio de la unidad son los nmeros
muestreo y clasificacin, pg. 171, propone los que nos permiten comprender en toda
la observacin de las hojas de las plantas su dimensin el contenido del texto: la grandeza
para la identificacin de rasgos clave que permitan de las secuoyas rojas.
llevar a cabo una clasificacin cientfica til.
Tratamiento de la informacin
UN ANLISIS CIENTFICO, La nutricin de las plantas, y competencia digital
pgina 173, analiza el experimento de Van Hemont,
a partir del cual se deben identificar los presupuestos La actividad 47 del libro propone la realizacin
cientficos y proporcionar una interpretacin cientfica de una clasificacin, para la que ser necesario
de los resultados. recopilar la informacin que se considere necesaria,
as como presentarla haciendo uso de los formatos
Comunicacin lingstica que mejor la organicen.
Las actividades 3 y 6, de bsqueda en el anexo Cultural y artstica
Conceptos clave, son necesarias para completar
la comprensin de los epgrafes. El fragmento reproducido en EL RINCN DE LA
LECTURA, perteneciente a la obra El bosque animado,
En EL RINCN DE LA LECTURA, el texto seleccionado, es una bella imagen personificada de la naturaleza.
un fragmento de EL bosque animado, requiere un paso El anlisis detallado de cada una de las descripciones
ms en la competencia de comunicacin lingstica. permite admirar el ingenio del autor, as como valorar
Las actividades propuestas van ms all de la simple la riqueza del lenguaje como herramienta de expresin
comprensin lectora, ya que algunas preguntas artstica.
requieren llevar a cabo una interpretacin
de los recursos literarios utilizados por el autor.
PRUEBAS
prueba 1 prueba 2
a) Reconocer y describir las caractersticas de la estructura,
organizacin y funcin de las plantas a partir de fotografas y dibujos. 1 5
(Objetivo 1)
b) Clasificar plantas utilizando claves sencillas y tcnicas de
observacin e identificar los rasgos ms relevantes que explican la 3 3, 8
pertenencia a un grupo determinado. (Objetivo 1)
c) Describir las partes de una planta y explicar su funcin. (Objetivo 2) 2, 5 10
d) Describir el proceso de nutricin de las plantas, explicando el papel

6 4, 7
de la fotosntesis. (Objetivo 3)
e) Describir el proceso de reproduccin de las angiospermas,
explicando el papel que desempean las flores, frutos y las semillas. 4, 10 1, 2
(Objetivo 3)
f) Reconocer y describir las caractersticas de estructura, organizacin
7 6
y funcin de los hongos a partir de fotografas y dibujos. (Objetivo 4)
g) Describir los pasos para realizar una clasificacin. (Objetivo 5) 9 8
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10 FICHA 1
EL REINO PLANTAS
1
ESTIMANDO EL NMERO DE ESPECIES DE PLANTAS
Conocer la biodiversidad de un territorio, de un pas, de (GSPC) se ha marcado como meta el confeccionarla.
un continente, incluso del planeta puede ser una labor Este es un primer paso para evaluar el estado de con-
ardua. Cualquier investigador sabe que, aunque se han servacin de la diversidad vegetal.
catalogado alrededor de dos millones de especies de Ha habido varios intentos de calcular el nmero de es-
seres vivos, el nmero real de especies existentes en la pecies del reino de las plantas. En 1974, G. L. Stebbins
Tierra puede ser mucho mayor. Esto es un hecho claro ya estim un nmero de 231 413 especies. En 1992,
cuando se habla de seres microscpicos, o de grupos Robert May propuso 270 000. En 2000, Prance y Been-
no muy bien conocidos como los hongos, pero tambin jie propusieron 320 000. Recientemente, en 2001, Ra-
se descubren, de cuando en cuando, especies pertene- fal Govaerts elev el nmero hasta 422 127 especies
cientes a grupos que se consideraban bien estudiados, de plantas. Ninguno de los anteriores investigadores,
como los mamferos. excepto el ltimo, indican el mtodo que siguieron para
En el caso de las plantas, los cientficos tampoco pue- realizar la estimacin.
den ponerse de acuerdo con respecto al nmero de es- En 2002, y siguiendo un mtodo alternativo de estimacin,
pecies. Esto se debe, fundamentalmente, a la gran can- basado en el recuento de especies del pas ms grande y
tidad de especies nuevas que aparecen continuamente aadiendo el nmero de especies endmicas de los de-
en territorios poco explorados, como las selvas. Aunque ms pases, David Bramwel (director del Jardn Botnico
la flora de pases como el nuestro es bien conocida, y son Viera y Clavijo en Las Palmas, Islas Canarias) propuso
relativamente pocas las sorpresas, el desconocimiento un nmero casi idntico al de Govaerts: 421 968.
de qu pueden albergar los grandes ecosistemas como
el bosque tropical, lleva a los investigadores a tener que En la tabla a pie de pgina se encuentran los datos de
realizar estimaciones, basadas en diferentes criterios. Di Castri, F. y otros, publicados en 1994. A diferencia
de otras estimaciones, estas cifras contemplan el nme-
Los nmeros que se ofrecen en los textos son siempre ro de especies de cada grupo de plantas. En esta tabla
estimaciones aproximadas, que han variado a lo largo podemos observar cmo, en la actualidad, el grupo de
del tiempo. Por ejemplo, la primera estimacin del n- las angiospermas es absolutamente dominante en la
mero de especies de plantas angiospermas fue la de la flora. Esta es una situacin que se debe al xito evolutivo
IUCN Red List, que cifr el nmero de estos vegetales de estas plantas frente a los otros taxones, y que no ha
en 31 000 especies. Ms tarde, Peter Raven, en 1999, sido as durante toda la historia de la Tierra (en pocas
cifr el nmero en unas 100 000. Actualmente se pien- pasadas dominaron las gimnospermas y, anteriormente,
sa que estos nmeros son demasiado bajos. los pteridofitos). Por otra parte, cabe pensar si, en el
Es sorprendente que despus de 250 aos de estudios caso de las plantas ms pequeas, los briofitos, no nos
botnicos no tengamos todava una lista de nombres quedan todava muchas especies por descubrir en los
de especies. La Global Strategy for Plant Conservation rincones ms inaccesibles del planeta.
TAXN ESPECIES CONOCIDAS ESPECIES ESTIMADAS

Briofitos 16 000 26 000
Pteridofitos 12 000 14 000
Gimnospermas 750 800
Angiospermas 235 000 400 000
Total 63 750 440 800
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10 FICHA 2
MUNDO VEGETAL (I)
PLUSMARCAS VEGETALES
A veces, no es fcil establecer quin es ms que quin gigante conocida como General Sherman (en Califor-
con relacin a ciertas caractersticas. Dentro del mundo nia), de 84m de altura, 31,3m de circunferencia
animal y vegetal hay muchos ejemplos de hazaas. A y 2 000 toneladas de peso.
modo orientativo y de entretenimiento se citan estos Las hojas ms grandes: Las de la palmera africana de
ejemplos. Quiz existan otros casos; pero de lo que se la rafia, Raphia farinifera (ruffia), y del yolillo o palme-
trata es de despertar la curiosidad empleando ejemplos ra amaznica Raphia taedigera. Sus hojas alcanzan la
de especies conocidas. longitud de 19m, con peciolos de 4m. El nenfar
La planta ms abundante: La grama Cynodon dac- Victoria regia de la Guayana britnica alcanza los 2m
tylon. Tiene una amplia distribucin por todo el mun- de dimetro. El bananero tiene hojas de hasta 6m de
do. Sus tallos rastreros y sus rizomas estn adaptados largo y 2m de ancho.
al pisoteo. El rbol con ms hojas: El ciprs tiene de 45 a 50
El rbol ms alto: La secuoya gigante (Sequoiaden- millones de hojas tipo aguja. El roble tiene aproxima-
dron giganteum), que alcanza los 110m y supera los damente 250 000 hojas.
2 500 aos de vida. Puede superar las 1 300 tonela- Planta herbcea de hojas ms grandes: Son las de
das de peso y los 28 metros de circunferencia. El pino una planta herbcea de Venezuela conocida vulgar-
de Duglas, de California, puede alcanzar los 100m. mente como paraguas de pobre, la Gunnera pitte-
El eucalipto de Tasmania Eucalyptus regnans, los riana. Puede encontrarse como planta ornamental en
95m, aunque se cita que en 1872 cay un ejemplar jardines botnicos, en los que destaca por el dimetro
de 132m. de sus hojas de hasta 4metros.
El rbol ms pequeo: El sauce enano o sauce rtico, Las hojas ms longevas: Las hojas del laurel y del
Salix reticulata, de 2 a 10cm de altura. pino tardan 6 aos en caer. Otros rboles de hoja pe-
La caa ms alta: Dendrocalamus brandisii y D. gi- renne las reponen en periodos ms cortos de tiempo.
ganteus, originarias de la India: ms de 40m y un El fruto ms grande: El del jaquero o jaca, Artocarpus
dimetro de 30cm. La del bamb de la India, Bam- heterophyllus, de la regin indomalaya. Sus frutos pe-
busa arundinacea, puede alcanzar los 37m de altura. san 25kg (incluso hasta 40kg) y miden 1m de largo.
En Europa puede alcanzar los 25m. Son comestibles a pesar de su desagradable olor.
El cactus ms grande: El saguaro o pitahaya, Cereus El fruto ms dulce: El de Pentadiplandra brazzeana,
giganteus o Carnegiea gigantea de Arizona, California originaria de frica. Un trozo de 30g endulza tanto
y Mxico. Alcanza los 17m (hay citas de 40m) y pesa como 60kg de azcar.
de 6 a 10 toneladas. Puede vivir 200 aos. La semilla ms grande: La del coco de mar de las
La madera ms pesada: La de Olea laurifolia, rbol de islas Seychelles, Lodoicea maldivica, que puede al-
frica del Sur cuya densidad es de 1 490kg/m3. No canzar los 20kg de peso, aunque lo normal es 10kg.
flota en el agua. Se le atribuyen virtudes afrodisacas, quiz por su se-
La madera ms ligera: Aeschynomene hispida de mejanza a la pelvis de una mujer.
Cuba. Su densidad es de 44kg/m3. La madera de Las semillas ms pequeas: La de las orqudeas epi-
balsa, cuya densidad es de 40 a 380kg/m3. fitas: 1,2 millones pesan 1g.
El tronco ms ancho: El rbol de Tule o ciprs de La planta con ms semillas: La orqudea venezolana
Moctezuma que se encuentra en la localidad mexica- Cycnoches chlorochilon puede contener 3,7 millones
na de Oaxaca tiene un tronco de 58m de circunfe- de semillas en cada vaina. La Acropera puede produ-
rencia y una edad de 2 000 aos. Est emparentado cir 74 millones de semillas por planta.
con el ciprs calvo de el Retiro madrileo. Un casta- Las semillas ms longevas con certeza: Son las obte-
o, Castanea sativa, de la isla de Sicilia conocido nidas de ejemplares de herbario que han germinado,
como el castao de los 100 caballos, que tena unos y se conoce la fecha exacta de su recoleccin, se en-
4 000 aos de edad, alcanz un permetro de 57,9m. cuentran varias leguminosas de las especies Cassia
Este rbol se parti en 3 y actualmente mide 51m. bicapsularis con 115 aos, Cassia multijuga con 158,
Algunos baobabs, Adansonia digitata, pueden alcan- Goodia lotifolia con 105 y Trifolium pratense con 100.
zar un permetro de 43m. Las semillas ms antiguas: Semillas encontradas
El rbol ms voluminoso: El rbol de Lindsey Creek, en 1954 en lodos congelados de Miller Creek (Cana-
una secuoya que fue derribada por una tormenta en d) y que se hicieron germinar en 1966; se cree que
1905 tena un tronco de 2 549m3 de volumen y un tenan unos 10 000 aos de edad, pero su datacin
peso de 3 300 toneladas. Actualmente es la secuoya es dudosa.
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10 FICHA 2
MUNDO VEGETAL (II)
1
La flor ms grande: Amorphophallus titanum, planta El rbol que vive a mayor altura: El abeto Abies squa-
de las selvas tropicales de la isla de Sumatra (sudes- mata puede vivir a 4 600m de altura.
te de Asia), tiene una flor que mide 2,5m de altura y La planta ms longeva: Es un matorral mexicano co-
pesa 75kg. Otra flor de tamao considerable es la nocido como creosota o chapote, Larrea tridentata.
rafflesia (Rafflesia arnoldii), tambin del sudeste de Un ejemplar descubierto el ao 1980 en el sur de
Asia. Alcanza un dimetro de 1m, 2cm de espesor California tena una edad estimada en 11 700 aos.
y un peso de 9kg. Tarda 9 meses en brotar y la flor Los rboles ms longevos: Las conferas: abetos, ce-
solo dura 4 o 5 das. La flor ms alta es la de Foliata dros, pceas y pinos. Algunos tejos tienen 9 000 aos
galeola, de Australia, que crece hasta los 15m de de edad. El cedro japons, Cryptomeria japonica,
altura. puede alcanzar los 5 200 aos. El pino de Great Basin
La flor ms pequea: La de Pilea microphylia de las (Pinus longaeva) de California y el baobab africano
Antillas. Mide 0,35mm. La de la lenteja de agua, pueden superar los 5 000 aos. La secuoya gigante
Wolffia augusta, de Australia. Mide 0,6mm. de Estados Unidos puede superar los 4 000 aos; el
La planta con ms flores: La bromelicea gigante Puya castao (Castanea sativa), los 3 000. De los rboles
raimondii produce una inflorescencia a los 150 aos autctonos espaoles, el olivo (Olea europaea) puede
con ms de 8 000 flores. vivir 1 500 aos; el tejo, 1 600, y el drago (Dracaena
La orqudea ms pequea: Platystele jungermannoi- draco) de Canarias, 900.
des, de Amrica Central. Sus flores miden 1mm de El rbol ms viejo: Es un pino de Tasmania, de la
ancho. especie Dacrydium franklinni, que supera los 5 000
Una planta sin clorofila: Lathraea no posee ni nece- aos de edad. De edad similar es un pino de cinco
sita clorofila: es parsita de otras plantas. agujas que se encuentra en Nevada (Estados Uni-
La flor ms hedionda: La flor de cadver de dos), Pinus arista, que puede tener 4 900 aos.
Ammorphophallus titanun, que tambin es la ms Los rboles menos longevos: Los frutales. El manza-
grande del mundo. Vive en el sudeste de Asia y pro- no, unos 30 aos.
duce un nauseabundo olor a carne podrida y excre- El rbol vivparo. El mangle (Rhizophora sp.). Su
mentos para atraer a los insectos polinizadores. La de semilla germina y comienza a desarrollarse en el mis-
la rafflesia tambin es pestilente. mo rbol, y las pequeas plantas caen al agua con la
Las flores que viven a mayor altura: En la cima del parte de las races hacia el fondo. La marea las lleva
monte Kamet, a 7 756m de altura, en el Himalaya, se flotando en posicin vertical hasta que tocan fondo,
han visto florecer las plantas Ermamia himalayensis y momento en que las plntulas despliegan la red de
Ranunculus lobatus. races y se anclan al terreno.
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10 FICHA 3
LA CORTEZA DE LOS RBOLES
LA CORTEZA de los rboles est formada por un tejido muerto que, mientras permanece
en el tronco, ofrece proteccin a la planta. Sin embargo, habrs observado que est surcado
por multitud de grietas y se desprende con cierta facilidad del tronco. Esto es debido
a que el rbol sigue creciendo en grosor y termina por rasgar su propia corteza al tiempo
que fabrica otra bajo la antigua.
El diseo de las diferentes cortezas es tan distinto que, en ocasiones, es fcil distinguir
un rbol de otro atendiendo solo a las caractersticas de sus cortezas.
Material
Objetivo
Hojas de papel fuerte de tamao A3.
Hacer una coleccin de calcos
Cuerda o chinchetas.
de cortezas de los rboles
del entorno (centro de estudios, Lpices de cera.
un parque prximo o alrededores Cartulinas.
del barrio). Tijeras.
Pegamento.
PROCEDIMIENTO
Busca una parte de la corteza en la que el diseo

sea claro, sin musgos o lquenes. Si es necesario,
lmpiala con un cepillo.
Fija una hoja de papel alrededor de un tronco

mediante unas chinchetas o una cuerda. Puedes
sujetar la hoja con la mano pero ten en cuenta
que no puede moverse durante el proceso
de calco.
Frota las ceras por su parte ancha sobre el papel.

Los relieves salientes se marcarn fuertemente,
mientras que las grietas lo harn dbilmente
o no se marcarn. Puedes utilizar ceras negras
o de varios colores, tambin puedes usar
papeles de colores diferentes.
Una vez realizado el calco, sepralo del rbol

y recrtalo a un tamao apropiado para que sea
presentable. Puedes pegarlo a una cartulina
con una ficha con los datos del rbol al que
pertenece.
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10 FICHA 4
PEQUEA GUA DE RBOLES (I)
1
AQU TIENES las caractersticas de los rboles ms comunes que puedes encontrar
en el campo o en las ciudades. Algunos no son autctonos de la zona ibrica,
pero se han trado para jardinera. Otros se cultivan para obtener sus frutos.
Con esta pequea gua podrs identificar la mayora de ellos.
NOMBRES COMN ALTURA

CARACTERSTICAS FOTOGRAFAS
Y CIENTFICO MEDIA
Agujas planas, verde oscuro, extendidas a ambos lados
del brote. Conos altos y erguidos, con brcteas visibles.
Se abren y liberan las semillas a principios de otoo.
Abeto comn Es un rbol propio de zonas fras y montaosas.
40 m En la Pennsula Ibrica se encuentra, fundamentalmente,
Abies alba
en los Pirineos, donde puede formar bosques mixtos
(de abetos y hayas o robles). En Andaluca existe
un abeto especial, el pinsapo (Abies pinsapo),
muy escaso, que vive solo en ciertas sierras de Cdiz.
Agujas verde oscuro o azuladas, ramas horizontales.

Conos muy redondeados sin extremo hundido. La copa
es de color verde intenso, casi negro. Cuando el rbol
es adulto, suele perder la rama gua (la ms alta),
Cedro del Lbano
30 m que se dobla o se bifurca. Por eso el aspecto del rbol
Cedrus libanii es achatado, no piramidal como el del abeto.
Se trata de una especie que, como su nombre indica,
es originaria de Asia Menor. Es muy abundante
en los jardines.
Agujas afiladas y pequeas. Conos largos y colgantes,

con escamas redondeadas. rbol triangular, con ramas
regulares y el ms usado como rbol de Navidad.
Abeto rojo
30 m Corteza pardo-anaranjada.
Picea abies
Es un rbol introducido. Se cultiva en jardines
y parques, aunque hay algunos ejemplares
que se han instalado en nuestros bosques.
Agujas cortas, verde-azul, por pares. rboles jvenes

cnicos, los viejos tienen la copa aplanada y aspecto
de parasol. La especie se distingue muy bien porque
la corteza tiene color rojo-anaranjado en la parte ms
Pino albar
35 m alta y en las ramas de la copa. Forma grandes bosques
Pinus sylvestris en terrenos montaosos. Productor de madera.
Es uno de nuestros pinos ms abundantes,
y el caracterstico de los grandes pinares del centro
peninsular.
Agujas finas verde-gris. Ramas en verticilos anuales.

Yemas grandes en forma de cebolla. Flores femeninas
Pino negral pequeas y rojas, por pares, en los extremos
36 m de los brotes.
Pinus nigra
Es un pino menos abundante que el anterior,
aunque tambin es muy importante en nuestra flora.
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10 FICHA 4
PEQUEA GUA DE RBOLES (II)
NOMBRES COMN ALTURA

Y CIENTFICO MEDIA
Hojas como escamas, pequeas, verde oscuro,

sin punta, estrechamente apretadas al tallo. Conos
grandes, redondeados.
Ciprs comn
15 m Se trata del ciprs tpico de la regin mediterrnea,
Cupressus
y es caracterstico por su forma alargada. En nuestro
sempervirens
pas podemos encontrar otros muchos rboles y arbustos
similares, procedentes en la mayora
de los casos de repoblacin y jardinera.
Hojas grandes, gruesas, rgidas, con puntas afiladas,

verde oscuro, crecen alrededor de todo el brote. Ramas
en distintos verticilos anuales. Corteza gris y rugosa
Enebro comn por las bases de las hojas. Los conos femeninos
25 m son globos grandes, dorados y brillantes.
Juniperus communis
A pesar de ser una gimnosperma, no produce pias
ni estructuras similares. Sus falsos frutos son similares
a bayas duras, y se llaman arcstidas.
Las hojas son agujas largas y afiladas, de color verde

oscuro por el haz y plidas por el envs. Muy ramificado,
con retoos en la base y copa ancha y extendida
de adulto.
Tejo
15 m Sus frutos son muy llamativos, y constan de una parte
Taxus baccata
verde dura central, rodeada por una cpula (el arilo)
de color rojo intenso. El tejo es un rbol venenoso,
por contener una sustancia txica. La nica parte
no venenosa es el arilo de los frutos.
Palma excelsa Hojas divididas en unos 30 segmentos en abanico

11 m con largos peciolos. Es una palma tpica en los jardines,
Trachycarpus fortunei que se cultiva por su espectacularidad.
Hojas de color verde-azul, caducas, en rosetas

y separadas. Ramitas de color naranja. Flores femeninas
lamo blanco crema o verdosas. Conos redondos con escamas vueltas
20 m hacia fuera. Ramas horizontales.
Populus alba
rbol tpico de zonas hmedas, suele formar parte
de los bosques en galera del borde de los ros.
Hojas alternas, lobuladas, verde oscuro por el haz,

blanco por el envs. Yemas blancas y vellosas.
Corteza blanca con grandes marcas en forma
Sauce blanco
20 m de diamante. Copa abierta y redondeada.
Salix alba
Es un rbol que necesita mucha humedad, y es tpico
del bosque en galera que se instala en el borde
de los ros.
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10 FICHA 4
PEQUEA GUA DE RBOLES (III)
1
NOMBRES COMN ALTURA
Y CIENTFICO MEDIA
Hojas alternas, redondeadas, con pelos rgidos. Semillas

Avellano (avellanas) cubiertas por una brctea verde. Suele ser
12 m
Corylus avellana un arbusto con muchos tallos, por lo que tiene un
aspecto irregular. Sus ramas suelen ser largas y cadas.
Hojas alternas, triangulares, con dientes dobles, finas.

Corteza brillante y marrn cuando es joven, se vuelve
Abedul blanca y despus oscura. Ramas pndulas.
15 m
Betula pendula Es un rbol pequeo, que adems no suele vivir mucho
tiempo (solo unos 70 aos, lo cual es poco
para un rbol).
Hojas alternas, ovaladas, con bordes ondulados. Verde

claro que se oscurece en verano. Corteza lisa, gris, que
Haya solo se agrieta ligeramente. Fruto espinoso.
25 m
Fagus sylvatica Es un rbol propio del bosque atlntico y, por ello,
no es demasiado abundante en nuestro pas. A pesar
de ello, est ampliamente distribuido en el norte.
Hojas alternas, largas, dentadas, nervios prominentes

y paralelos. Semilla (castaa) envuelta por un fruto
espinoso.
Castao
25 m Sus troncos suelen ser de color gris cuando son jvenes.
Castanea sativa
Los castaos viejos tienen un tronco de color oscuro,
casi negro, y generalmente hueco, del que salen varios
troncos grisceos, muy rectos.
Hojas perennes, alternas, estrechas, verde oscuro
por el haz, color claro por el envs. La bellota est
encerrada en una cpula de color pardo-gris claro. Se trata
Encina de un rbol con aspecto de parasol, que produce mucha
20 m
Quercus ilex sombra. Aunque en nuestro pas se encuentra
habitualmente en dehesas (rboles separados,
en un pastizal), los encinares naturales son bosques
muy densos.
Hojas alternas, lbulos redondeados. Nervios que van
hacia los lbulos y las hendiduras. Bellotas sobre largos
pednculos, cilndricas y largas. Copa redondeada,
Roble carvallo
23 m tronco corto, ramas cerca del suelo.
Quercus robur
Este es el roble tpico de la regin atlntica y cantbrica
de nuestro pas. En el resto del territorio ibrico vive
otra especie, Quercus pyrenaica, el llamado melojo.
Hojas alternas, perennes, con bordes ondulados

y lbulos poco profundos terminados en un pincho.
Alcornoque Verde oscuro el haz, gris por el envs. Copa baja
16 m y extendida, tronco y ramas retorcidos. Corteza gris,
Quercus suber gruesa y suberosa, que se arranca para aprovecharla
(es el corcho). Cuando el rbol es descortezado,
el tronco tiene un intenso color naranja.
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10 FICHA 4
PEQUEA GUA DE RBOLES (IV)
NOMBRES COMN ALTURA

Y CIENTFICO MEDIA
Hojas opuestas, en forma de abanico, con cinco lbulos

puntiagudos. Finas, brillantes, verde claro.
Arce real Yema con escamas marrones. Semillas por pares
15 m con expansiones en forma de alas.
Acer platanoides
Sus frutos (a la derecha) se denominan smaras,
y son caractersticos de las especies del gnero Acer.
Hoja cordiforme casi redonda, con pelos naranja

en las axilas de los nervios, en la cara inferior. Yema
ovoide y lisa. Utilizado en las avenidas de ciudades,
Tilo de hoja pequea
20 m por su aspecto, muy frondoso y espectacular,
Tilia cordata y por el bello color amarillo que toma en otoo.
Sus hojas se utilizan para hacer una infusin
tranquilizante (la famosa tila).
Hojas opuestas divididas en 9-13 foliolos dentados,

el terminal ms largo, peciolo corto. Flores purpreas
en ramilletes colgantes. Yemas grandes y negras.
Corteza gris resquebrajada.
Fresno Proyecta poca sombra. Es un rbol comn, aunque
25 m
Fraxinus excelsior no suele encontrarse formando bosques. En nuestro pas
solo existen algunas fresnedas extensas. Es ms habitual
que est mezclado con otros rboles, en las zonas
hmedas de los bosques, o en prados del norte
de Espaa.
Hojas alternas con 7-9 foliolos, el terminal ms largo,

peciolo corto, color bronce que pasa a verde claro.
Es un rbol muy alto y bastante elegante, propio
del bosque atlntico, pero cultivado en muchos lugares
Nogal
25 m por sus semillas.
Juglans regia
Produce unos frutos de color verde, carnosos
pero bastante duros, que tienen en su interior una sola
semilla, la nuez. Esta tiene la cscara dura y su interior
presenta rugosidades.
Hojas alternas, aovadas, dentadas, con pelos blancos

en el envs. Flores grandes, blancas o rosadas. Manzana
verde, cuando madura es parcialmente roja. Su sabor
Manzano silvestre es bastante cido.
10 m
Malus sylvestris El manzano silvestre es el menos comn
de los manzanos, debido a que son mucho
ms abundantes las variedades cultivadas,
muchas de ellas no autctonas.
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10 FICHA 4
PEQUEA GUA DE RBOLES (V)
1
NOMBRES COMN ALTURA
Y CIENTFICO MEDIA
Hojas alternas, largas, puntiagudas y finamente

dentadas, plegadas en V cerca de la base. Flores
blancas, tempranas. A menudo, el rbol florece antes
Almendro de que salgan las hojas, y esta floracin es
5m
Prunus dulcis de las ms tempranas del bosque mediterrneo.
El fruto es de color verde amarillento. En su interior
se encuentra la semilla, la almendra. El rbol se cultiva
en toda la regin mediterrnea.
Hojas alternas, colgantes, con dientes dirigidos hacia

adelante, largas, de color verde apagado, que se hacen
rojas en otoo. Corteza brillante, marrn rojizo,
con poros amarillos; se desprende en tiras. Yemas
agrupadas. Flores blancas. El fruto es la cereza.
Hay distintas variedades, que se distinguen,
Cerezo fundamentalmente, por el fruto. El cerezo salvaje,
15 m
Prunus avium silvestre y a menudo cultivado en los jardines, tiene
frutos pequeos, con muy poca pulpa, pero muy
sabrosos. El cerezo comn, cultivado, produce frutos
grandes, que, al desprenderse del rbol, conservan
el pedndulo o rabo. Existe otra variedad cultivada
que produce las picotas, frutos algo ms grandes que,
al desprenderse de la rama, pierden el pednculo.
Hojas lanceoladas, peciolos estrechamente alados.

Verde brillante. Tronco corto. Copa redondeada. Fruto
Naranjo esfrico y grande (naranja). Existen diversas variedades
8m de naranjas: de zumo, de mesa... Hay tambin
Citrus sinensis un naranjo que produce frutos amargos, y se utiliza,
fundamentalmente, en jardinera. Es el naranjo que
adorna las calles de Sevilla, Crdoba...
Hojas opuestas, lanceoladas y puntiagudas, peciolo

muy corto. Verde oscuro mate por el haz, pelos blancos
por el envs. Borde recurvado. Tronco y ramas viejas
muy retorcidas. El rbol puede ser muy alto,
pero muchas de las variedades de olivo alcanzan solo
Olivo 2 o 3 metros de altura. Flores muy pequeas. Frutos
13 m
Olea europaea de 1 a 3 cm (aceitunas). Existen diversos tipos
de aceitunas, que corresponden a variedades diferentes
de olivo: picual (Jan), arbequina (Catalua), etc.
Prensando las aceitunas en fro se obtiene el aceite
virgen de oliva. Mediante tratamientos posteriores
se produce aceite refinado.
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10 FICHA 5
EL ESTUDIO DE LAS PLANTAS
Jardn de musgos
Se puede realizar una pequea plantacin de musgos en un recipiente
como una cubeta. Si se recolectan musgos, pueden parecer todos iguales,
pero cuando crecen y producen los esporangios, vemos que son diferentes.
Se necesita una mezcla de tierras vegetales para cubrir el fondo del reci-
piente con 4 cm. El recipiente lo taparemos con un vidrio apoyado en unas
maderitas para que deje un resquicio. Al recipiente le haremos agujeritos de
2 mm para que drene. Si no se pueden hacer agujeros (por ser de vidrio), le
colocaremos primero 2 cm de gravilla y despus la tierra. Colocaremos el
cultivo en el alfizar de una ventana para que le llegue la luz. En verano evi-
taremos la luz directa del sol, el resto del ao puede estar al descubierto.
Los musgos suelen vivir en zonas hmedas y sombras, algunos lo hacen
sobre rocas calizas. No debemos llenar toda la superficie de musgos sino
pequeas reas. Habr que regarlo de vez en cuando con un pulverizador.
Herbario
Se puede fabricar una pequea coleccin de plantas prensa-
das (recolectadas en solares, campos abandonados, etc.). Las
plantas recogidas se limpiarn de tierra. Se colocar cada plan-
ta entre dos hojas de papel de peridico (absorbente) y bajo el
peso de unos libros o en una prensa si se dispone de ella. Es
importante cambiar a menudo los papeles, ya que stos toman
el agua de la planta y pueden enmohecerse.
El objetivo es conseguir que la planta se seque y quede lo ms
plana posible para poder archivarla. Tendremos en cuenta el
grosor de las plantas, ya que a mayor tamao, ms agua tienen,
y necesitarn ms cambios de papeles y ms tiempo. Procura-
remos que las hojas muestren algunas el haz y otras el envs.
Si la planta es muy larga, podemos quebrarla en zigzag.
Los cambios de papeles los haremos con cuidado de no rom-
per las hojas que puedan quedar pegadas. Una vez terminado
el proceso, pegaremos con tiras de papel engomado la planta a una cartulina con la ficha correspondiente
a sus datos y recoleccin.
Monocotiledneas y dicotiledneas
El profesor recordar las caractersticas que diferencian estos dos grupos de plantas.
Las nerviaciones de las hojas, la forma de las races, la simetra de los elementos
florales, la distribucin de los vasos conductores en el tallo, el nmero de cotiledones
de las semillas, los poros de los granos de polen, etc. Los alumnos, distribuidos en
grupos, buscarn plantas de los dos tipos en el centro de estudios o los alrededores,
tomarn nota de las caractersticas y las organizarn en dos listas. Se realizar una
puesta en comn para comprobar el trabajo realizado por todos los grupos.
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10 FICHA 6
DIAGRAMAS Y FRMULAS FLORALES (I)
1
INFORMACIN PREVIA
Diagramas florales
Los diagramas y frmulas florales son formas de expresar las caractersticas de una flor.
Los diagramas florales son proyecciones de las flores en las que las piezas ms externas corresponden
a los verticilos inferiores (los spalos) y las ms internas o centrales a los ovarios. Equivalen
a cortes transversales idealizados de una flor y en ellos se representa el nmero de piezas
de cada clase, el grado de soldadura de las piezas y la disposicin relativa de los elementos
florales.
Amapola (Papaver) Violeta (Viola) Campanilla (Campanula) Lamium
A 1 B C D
2
3
4
1 k2 C2 1 2 A 8 G(2 2 2O) k5 C5 A5 G(2) * k5 C(5) A5 G(2) k(5) [C5 A4] G(2)
Ejemplos de flores con sus diagramas y frmulas florales.
Frmulas florales
Las frmulas florales son un conjunto de smbolos, letras y nmeros que explican, de manera
ordenada, la simetra de la flor, el nmero de piezas por verticilo, la soldadura de las piezas (si la hay),
la posicin del ovario, etc.
Para la simetra, los cdigos ms utilizados son estos:
Smbolo Simetra
Espiral Flor acclica, piezas de los verticilos en espiral.
Flor actinomorfa, con simetra radial.
Flor zigomorfa, con simetra bilateral.
1 Flor disimtrica, con dos planos de simetra.
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10 FICHA 6
DIAGRAMAS Y FRMULAS FLORALES (II)
INFORMACIN PREVIA
El nmero de piezas florales se indica a continuacin de los smbolos

correspondientes a cada verticilo:
Smbolo Verticilo
K Cliz, nmero de spalos.
C Corola, nmero de ptalos.
P Perigonio o periantio (cliz 1 corola).
A Androceo, nmero de estambres.
G Gineceo, nmero de carpelos.
2
Si son dos los verticilos que intervienen, se debe ex- carpelos sera G(2 )). Si el nmero de piezas es muy
plicitar el nmero de piezas por verticilo (ejemplo: un elevado (ms de 15 o 20), no se especifica el nmero
androceo formado por dos verticilos de tres estam- exacto sino el smbolo 8. La frmula de la adormidera,
bres cada uno sera A3 1 3). Papaver rhoeas, es: 1K2 C212 A 8 G(2220).
Las piezas soldadas se indican poniendo entre parn- Imaginemos una flor ideal a la que de un solo corte
tesis el nmero correspondiente, o entre corchetes, si pudiramos seccionar todos sus verticilos, es decir,
la soldadura afecta a dos clases de piezas (ejemplo: los spalos del cliz, los ptalos de la corola, los es-
una corola de cinco ptalos soldados entre s y solda- tambres del androceo (por las anteras) y los ovarios
dos a cuatro estambres separados sera [C(5)A4]). del gineceo.
La posicin del ovario se indica subrayando el nme- Al observar el corte realizado, veramos la seccin
ro de carpelos (ovario spero) o poniendo una raya de la flor, a cuyo esquema llamamos diagrama floral
encima (ovario nfero) (ejemplo: un gineceo spero y en l se representan todos los elementos que la
de dos carpelos sera G(2); y un gineceo nfero de dos forman.
Esquema que ilustra la obtencin de un diagrama floral de una flor ideal.
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10 FICHA 6
DIAGRAMAS Y FRMULAS FLORALES (III)
1
Material
Varias flores de distintas especies. Plantilla de diagrama floral.
Pinzas finas. Lpiz, goma de borrar y rotulador.
Bistur. Papel vegetal.
Cuaderno de laboratorio.
PROCEDIMIENTO
Plantilla de diagrama floral. Pega una copia de la Gineceo. Por la forma externa, en ocasiones, pue-
plantilla de diagrama floral en el cuaderno de labo- des saber el nmero de carpelos que lo forman y
ratorio. En ella dibujars a lpiz las distintas partes si estn o no soldados. Corta el gineceo con el bis-
de la flor, y despus, lo pasars a papel vegetal. tur transversalmente para poder estudiar su con-
Utiliza sobre el papel vegetal un rotulador negro tenido. Los ovarios pueden estar sueltos o unidos
permanente de punta superfina, debes calcar a las paredes de los carpelos o al eje central. Dibu-
el boceto a lpiz para que el resultado final quede ja su esquema en la posicin que ocupan. Haz el
limpio. dibujo en la zona central de la plantilla.
Flor completa. Mira la flor y estdiala antes de Frmula floral. Intenta confeccionar la frmula flo-
desmenuzarla, as podrs descubrir algunas de sus ral de esta especie con todos los datos obtenidos.
caractersticas, como contar el nmero de spalos, Pide ayuda a tu profesor.
ptalos o estambres. Toma nota en el cuaderno de Dibujo a limpio. Para terminar, pasa el dibujo a un
laboratorio de lo que descubras. papel vegetal como se ha indicado anteriormente.
Cliz. Separa los spalos, fjate si estn sueltos o Pon el nombre de la flor y su frmula floral.
soldados entre s. Dibuja su esquema en la posi-
cin que ocupan, respeta si una parte est cubier-
ta por el spalo contiguo. Si estuvieran soldados,
debes unir sus extremos. Haz el dibujo en la zona
ms externa de la plantilla.
Corola. Separa los ptalos, en ocasiones la corola CLIZ
est formada por ptalos soldados en forma de
tubo, slo podrs separarla entera. Dibuja sobre la COROLA
plantilla su esquema en la posicin que ocupan,
respeta si una parte est cubierta por el ptalo ANDROCEO
contiguo. Si estuvieran soldados, debes unir sus
GINECEO
extremos. Haz el dibujo en la zona de la plantilla
que se indica.
Androceo. Los estambres pueden estar sueltos o
soldados a los ptalos o a los carpelos. Fjate en la
forma de las anteras. Sepralos con la ayuda de
las pinzas. Dibuja el esquema de la seccin de las
anteras en la posicin que ocupan. Si estuvieran
soldados, debes unirlos a las piezas con las que se
unen. Haz el dibujo en la zona de la plantilla
que se indica.
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10 FICHA 7
HONGOS
CLASIFICACIN DE LOS HONGOS
DIVISIONES CARACTERSTICAS
Myxomicota Forman cuerpos fructferos y producen esporas. Fuligo varians puede alcanzar
o Arquimicetes los 30 cm, Cribaria rufa crece sobre madera en descomposicin.
Eumycota Se distinguen tres clases:

u Hongos verdaderos Ficomicetos u hongos inferiores. Muchos son microscpicos
y viven en ambientes muy hmedos.
Ascomicetos. Presentan hifas con tabiques, y forman esporas
en unas estructuras llamadas ascas. En este grupo se incluyen las levaduras
y las trufas.
Basidiomicetos. Son los hongos que forman setas. Forman las esporas
en unas estructuras llamadas basidios, que se encuentran en la seta o cuerpo
fructfero. Este grupo incluye muchas especies con valor alimentario y farmacutico.
Deuteromycota Grupo constituido por un gran nmero de especies cuya clasificacin

o Fungi imperfecti no es definitiva.
ALGUNAS SETAS DE NUESTROS CAMPOS Y BOSQUES

Coprinus comatus.
Las especies de este gnero
se caracterizan porque
el sombrero se vuelve
lquido al madurar la seta.
Trufas. Son los nicos

hongos que presentan
setas subterrneas,
que crecen bajo tierra.
Para localizarlas hace
falta utilizar un perro
trufero o un cerdo. Russula emetica.
Lepiota procera. Peziza sp. Auricularia auricula-judae. Pleurotus eryngii.
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10 FICHA 8
GUA DE CAMPO DE SETAS
1
LAS SETAS crecen en lugares hmedos y sobre tierra orgnica en descomposicin
sobre la que se alimentan. Esta ficha rene algunas de las setas, comestibles
o venenosas, que podemos encontrar en campos o bosques.
SETAS COMESTIBLES SETAS VENENOSAS
COLMENILLA SETA DE LOS ENANITOS

(Morchella vulgaris) (Amanita muscaria)
Se desarrolla en abril y junio Crece en otoo en bos-
en las malezas ricas en hu- ques caducifolios. Se
mus, tambin es frecuente en caracteriza por tener
los espacios abiertos. Su som- un sombrero de 15 cm
brero es de color gris oscuro de dimetro aproxima-
con reflejos olivceos, con an- damente con forma de
gulosas cavidades que le dan platillo, de color rojo
un aspecto de colmena. No se escarlata que se puede decolorar hasta un color na-
debe comer cruda. ranja rojizo por la lluvia. El pie es alto, cerca de su
pice tiene un anillo y en su base una especie de
saco denominado volva (estructura de donde sale la
NSCALO
seta). Tambin es conocido con el nombre de mata-
(Lactarius deliciosus)
moscas o falsa oronja.
Es una especie muy apreciada
y popular. Aparece en otoo, SETA DE LAS VIUDAS
en bosques de conferas. El U ORONJA VERDE
sombrerillo, de color anaranja- (Amanita phalloides)
do con zonas verdosas, se ase-
meja a un embudo. Al cortar el Es otoal, se desarrolla en los
pie aparece un crculo naranja. bosques caducifolios o en zo-
nas hmedas de pinares. Su
sombrero es convexo de color
CHAMPIN SILVESTRE verdoso. El pie presenta un
(Agaricus campestris) anillo y una volva blanqueci-
Abunda en prados y jardines du- nos. Esta especie es la cau-
rante las estaciones de prima- sante de la mayora de enve-
vera y otoo. Su sombrero es nenamientos.
convexo de color blanco con
manchas crema. Los ejempla- BOLETO DE SATANS
res jvenes son comestibles. (Boletus satanas)
Se desarrolla en bosques cal-
CABRILLA O REBOZUELO creos en la poca otoal. Se
(Cantharellus cibarius) caracteriza por su gran tama-
o presentando un sombrero
Crece en bosques caducifolios
de hasta 20 cm de dimetro,
(de hoja caduca) y bosques de
gris claro y un gran pie ensan-
conferas. Se puede encontrar
chado en su base. Es conoci-
en las pocas de mayo a no-
do tambin con el nombre de
viembre. El sombrero tiene for-
mataparientes.
ma de peonza y es de color
amarillo anaranjado. Desprende RECUERDA QUE las setas pueden ser muy peligro-
un olor agradable (frutal). Para sas. No toques ni recojas setas sin que te acompa-
cocinarla se suele utilizar seca. e una persona especialista en hongos.
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10 FICHA 9
La biloga Pilar Carbonero, elegida miembro

de la Real Academia de Ingeniera
Esta investigadora es la primera mujer en Espaa que pasa a formar parte de la Academia,
gracias a su trabajo en el estudio de mtodos para el desarrollo de cereales y plantas de cultivo.
Nacida en Marruecos en 1942, Pilar Carbonero es Se calcula que en el ao 2020 la poblacin mundial
catedrtica de bioqumica y biologa molecular se incrementar en 2 000 millones de personas. Los
de la Universidad Politcnica de Madrid. Durante cereales como el trigo, el maz o el arroz constituyen
los ltimos aos se ha dedicado al estudio una de nuestras principales fuentes de alimentacin,
de los procesos de formacin y germinacin por lo que aumentar la produccin de estas plantas
de los cereales, que en su opinin constituye es uno de los mayores retos de los investigadores.
un tema de gran importancia del que depende Segn Pilar Carbonero, hay que tratar de conocer
la alimentacin de toda la poblacin mundial. bien como responden las plantas al fro, al calor o al
Su labor investigadora y cientfica ha sido ataque de insectos y de enfermedades. Conociendo
reconocida con varios premios y honores, bien estos factores se podrn introducir nuevos
entre ellos ser elegida en el ao 2003 como miembro mecanismos ecolgicos que permitan producir
de la Real Academia de Ingeniera de Espaa. cosechas de forma ms efectiva en todo el planeta.
Hallado el ser vivo ms grande del planeta

Es ms grande que la ballena azul o la secuoya gigante, se extiende por un rea mayor
que 1 600 campos de ftbol y en su mayor parte se encuentra oculto bajo tierra.
Vive en el Bosque Nacional de Malheur en Oregn, Sin embargo, en el caso de este hongo, esta
Estados Unidos, y se le conoce comnmente como asociacin no es beneficiosa para el rbol,
el hongo de miel, debido al color dorado ya que su micelio invade la raz, infectndole
de sus setas, aunque su nombre cientfico y ocasionando su muerte.
es Armillaria ostoyae. Un equipo de expertos Las autoridades responsables del mantenimiento
en micologa, dirigidos por Catherine Parks, present de los bosques de Oregn estn empleando
los resultados del anlisis de este enorme hongo. productos que fortalecen las races de los rboles
Se estima que puede pesar hasta 7 000 toneladas para impedir que las hifas del hongo se puedan
y que tiene unos 2 400 aos de edad. introducir en ellas.
Igual que otras especies de hongos, este gigantesco Los expertos creen que en otras zonas menos
ser depende de las plantas, en cuyas races estudiadas podran existir ejemplares incluso
desarrolla una estructura porosa, formada ms grandes que este gigante.
por micelios, de la que obtiene su alimento.
Desarrollada una planta capaz de detectar explosivos

La planta ha sido modificada para que sus flores cambien de color cuando las races
entran en contacto con productos qumicos procedentes de estos explosivos.
Cientficos de la empresa danesa Aresa Biodetection, Bill Reid, experto en minas terrestres, cree
en colaboracin con la Universidad de Copenhague, que es una idea interesante aunque con algunos
han conseguido modificar una planta de la familia inconvenientes porque las flores no son muy grandes
del berro, llamada mala hierba de blancas flores y la intensidad del color podra ser demasiado leve
o Arabidopsis thaliana. Cuando sus races entran para constituir un indicador preciso.
en contacto con dixido de nitrgeno, un gas Carsten Meier, fundador de la empresa, afirma
que desprenden gradualmente los explosivos que ya se han realizado experimentos con la planta,
enterrados, las flores blancas se vuelven de color rojo. hacindola crecer en cajas que contenan minas
Esta planta podra convertirse en un localizador terrestres, antes de poder probarlas en situaciones
biolgico de explosivos enterrados. reales.
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10 ESQUEMA MUDO 1
1
HELECHO MUSGO
ANGIOSPERMA GIMNOSPERMA
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10 ESQUEMA MUDO 2
PARTES DE LA PLANTA
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10 ESQUEMA MUDO 3
1
LA NUTRICIN DE LAS PLANTAS
PROCESOS DIURNOS PROCESOS NOCTURNOS
F F
F F
F
F
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10 ESQUEMA MUDO 4
FLOR
Cliz
(spalos)
HONGO
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10 ESQUEMA MUDO 5
1
CICLO VITAL DE UNA PLANTA
2.
1.
3.
10.
8. 4.
7. 5.
9.
6.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
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10 SUGERENCIAS
EN LA RED LIBROS
LAS PLANTAS Y LOS HONGOS Peligro vegetal
www.hiperbiologia.net/biodiversidad/6reinos.htm RAMN CARIDE. Ed. Anaya
Historia de ficcin sobre la existencia de un sper
Hipertexto de los seis reinos, de la Universidad cereal que puede acabar con el hambre del mundo.
del Nordeste, Argentina.
Introduccin a la micologa
ALEXOPOULOS Y MIMS. Ed. Omega
PHOTOGRAPHIC ATLAS OF PLANT
Ofrece una taxonoma estructurada y actualizada
ANATOMY
y representaciones grficas muy claras de las distintas
botweb.uwsp.edu/anatomy/ estructuras morfolgicas de los hongos.
Fotos de partes de plantas, con especial atencin Las plantas mgicas
a su histologa. PAUL SEDIR. Edicomunicacin
JARDN BOTNICO CANARIO VIERA

Y CLAVIJO, GRAN CANARIA DVD/PELCULAS
www.step.es/jardcan Animales y plantas. El mundo vegetal. Vol. II.
Para descubrir algunos datos sobre las plantas nicas Universo extraordinario
de Canarias y los ecosistemas de las islas. Amazon (en ingls). Director: Keith Merril
Documental sobre el viaje por la cuenca del ro
ASSOCIACI MICOLGICA JOAQUIM Amazonas de un shaman indio, Julio Mamani,
CODINA y el etnobotnico Dr. Mark Plotkin, en la bsqueda
www.grn.es/amjc/bolets.htm de plantas medicinales.
Taxonoma e imgenes de los hongos La selva esmeralda. 1985. Universal Pintures video.
que se encuentran en los diferentes tipos de bosques Director: John Boorman
de nuestro pas. Basada en hechos reales, narra la historia de un nio,
hijo de un ingeniero americano que est construyendo
una presa en la selva amaznica, que desaparece
en la jungla sin dejar rastro.
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EVALUACIN
1
1 A qu reino pertenece el ser vivo de la fotografa
de la derecha? Explica las caractersticas de ese reino.
Menciona una caracterstica que lo diferencia del reino
Animal.
2 Qu partes del ser vivo de la fotografa se distinguen

claramente? Por qu son de color verde? Explica
el proceso que permite a estos seres vivos fabricar su propio
alimento.
3 En qu grupo clasificaras la planta que se muestra en la siguiente fotografa? Por qu?
4 Dibuja una flor y seala sus partes principales. Explica qu son

y la funcin que tienen los estambres.
5 Explica las funciones del tallo.
6 Seala en el dibujo de la derecha el recorrido que realizan la savia bruta

y la savia elaborada y por dnde absorben las plantas el agua y las sales
minerales. Explica la diferencia entre la savia bruta y la savia elaborada.
7 Explica las caractersticas de los hongos y la funcin de la seta.
8 Completa las siguientes afirmaciones:

a) El cliz est formado por unas hojitas verdes y pequeas que protegen a la flor hasta que se abre,
llamadas _____________________.
b) Cuando la planta recupera su posicin inicial al cesar el estmulo externo, se trata
de una respuesta _____________________.
c) El proceso mediante el cual la planta degrada las sustancias orgnicas para obtener energa
se llama _____________________.
d) La superficie de las races presenta gran cantidad de _____________________ por los cuales
la planta absorbe el agua y sales minerales.
9 Explica cmo se establecen los criterios para el estudio y la clasificacin de hojas.
10 Indica y explica brevemente las etapas del ciclo vital de una planta.
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EVALUACIN
1 En qu proceso est participando la abeja que puedes observar

en la fotografa? Explica en qu consiste y la funcin que cumple.
2 Cmo se pueden reproducir las plantas? Dibuja y explica el ciclo

de la reproduccin de las plantas angiospermas.
3 Explica qu caractersticas diferencian a las angiospermas

de las gimnospermas.
4 Explica el proceso que realiza la planta en el siguiente dibujo.

O2
CO2
5 Explica el proceso de formacin y la funcin del fruto de las plantas con flores.
6 Menciona las caractersticas generales de los hongos. Cules son los tres tipos de hongos?

a) La savia bruta y la savia elaborada son transportadas a travs de la planta por los vasos
conductores.
b) Durante la respiracin la planta absorbe dixido de carbono y expulsa oxgeno.
c) La clorofila capta la energa luminosa del Sol.
d) La fotosntesis degrada las sustancias orgnicas para obtener la energa que necesitan
las clulas.
e) El agua y sales minerales son absorbidas por los estomas, situados en el envs
de las hojas.
8 Clasifica la planta de la fotografa de acuerdo con la siguiente clave:

1. Plantas sin flores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ir a 2
Plantas con flores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ir a 3
2. Plantas sin vasos conductores . . . . . . . . . . . Grupo A
Plantas con vasos conductores . . . . . . . . . . . Grupo B
3. Semillas encerradas en un fruto . . . . . . . . . . Grupo C
Semillas no protegidas por un fruto . . . . . . . . Grupo D
Grupo A: Musgos y hepticas
Grupo B: Helechos
Grupo C: Angiospermas
Grupo D: Gimnospermas
9 Explica las caractersticas de los seres vivos del reino Plantas. En qu grupos se clasifican
las plantas?
10 Seala las partes principales de la flor y explica la estructura de sus rganos reproductores
femeninos. Qu se forma cuando el grano de polen fecunda el vulo? Dnde ocurre
la fecundacin?
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10 AMPLIACIN
1
1 Qu criterio utilizamos para clasificar las plantas en dos grupos? Cmo se clasifican a su vez
estos grupos y cul, a tu juicio, es la caracterstica ms importante de cada uno?
2 Explica cmo se reproducen los musgos.
3 Cmo se llama el tallo subterrneo de los helechos? Cmo son las hojas y la raz de estas plantas?
4 Qu tipo de plantas tienen flores pequeas que se agrupan formando conos o inflorescencias?
Menciona otras caractersticas de este grupo y nombra alguna especie perteneciente a este grupo.
5 Qu tipo de planta es la encina? Dnde se encuentra la semilla en este tipo de plantas?
6 Describe una hoja, mencionando sus partes y los procesos que tienen lugar en esta.
7 Dnde se encuentran las yemas de una planta? Qu funcin tienen?
8 La nutricin de las plantas:

a) Qu es la fotosntesis? Por qu son verdes las plantas?
b) Qu cambios se producen en la savia cuando esta pasa de bruta a elaborada?
c) Para qu utilizan las plantas la glucosa que producen en la fotosntesis?
d) Si las plantas respiran y, a la vez, realizan la fotosntesis, qu gases expulsan a la atmsfera?
9 Qu respuestas de las plantas son movimientos transitorios? Pon ejemplos.
10 Describe la estructura de una flor. Nombra todas las partes que la componen.
11 Las plantas que realizan la polinizacin por el viento producen millones de granos de polen.
En cambio, las que son polinizadas por insectos producen mucho menos polen. A qu crees
que pueden deberse estas diferencias?
12 Por qu aumenta mucho el peso del ovario cuando se convierte en un fruto? Qu sucede,
al mismo tiempo, con el cliz y la corola de la flor?
13 La reproduccin de las plantas:

a) Qu es el tubo polnico?
b) Qu es una antera?
c) Qu es el pistilo?
14 Has visto alguna vez un coco? Se trata de un fruto grande, duro, con un interior hueco. La planta
que los produce, el cocotero, es tpica de las costas tropicales. A veces, en algunas zonas del trpico,
podemos observar que existen cocoteros en islas muy aisladas, separadas cientos de kilmetros
de la costa. Incluso hay islotes que solo tienen cocoteros y algunas otras plantas, muy escasas,
como nica vegetacin. Cmo han llegado los cocoteros hasta estas islas tan aisladas? Qu tiene
el fruto de especial?
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10 REFUERZO
Grupos de plantas Caractersticas

Musgos y hepticas
2 Cules son las caractersticas que comparten un pino y un helecho que nos permite clasificarlos a ambos
en el reino Plantas?
Funciones vitales Cmo las realizan las plantas

Nutricin
Reproduccin
Relacin
4 Dibuja una planta modelo y describe sus partes principales y para qu sirven.
5 Qu es una flor? Qu es un fruto? Qu es una semilla?
6 Explica el ciclo vital de una planta.
7 Las hojas.
a) Cmo se llama, cientficamente, el rabito de las hojas?
b) Cmo se llama la parte de arriba de una hoja? Y la parte que queda hacia abajo?
c) Qu funciones se realizan en las hojas?
8 Completa el siguiente cuadro sobre la fotosntesis y la respiracin de las plantas.
Qu gases entran y qu gases salen?

Al hacer la fotosntesis
En la respiracin
9 La nutricin de las plantas.

a) Qu es la fotosntesis?
b) Qu es la clorofila?
c) Las plantas pueden hacer la fotosntesis de noche? Por qu?
d) En qu se diferencian la fotosntesis y la respiracin?
e) Qu es la savia bruta? Y la elaborada?

a) Soros.
b) Transpiracin.
c) Cofia.
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FICHA 1: QU ES UNA PLANTA? (I)
1
1 Completa el siguiente cuadro con las caractersticas que definen a los vegetales
y que tienen en comn todas las plantas. Busca informacin en tu libro.
El reino Plantas
Caractersticas Descripcin
Clulas y tejidos
Alimentacin
Partes
Color
Movimiento
y desplazamiento
2 Identifica en el siguiente dibujo la hierba, el arbusto y el rbol. Escribe las caractersticas de sus tallos,
como en el dibujo que aparece en tu libro.
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FICHA 1: QU ES UNA PLANTA? (II)
3 Completa el siguiente cuadro sobre la clasificacin de las plantas. Describe las caractersticas
que definen los grupos y cita uno o dos ejemplos de plantas que pertenecen a cada uno.
Los grupos de plantas

Grupos Descripcin
4 Rotula, en los siguientes dibujos, las partes de cada planta. Identifica el grupo al que pertenecen
y escribe las caractersticas de dicho grupo.
Nombre del grupo:
Caractersticas del grupo:
Nombre del grupo:
Caractersticas del grupo:
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FICHA 2: ALIMENTACIN Y RESPIRACIN DE LAS PLANTAS (I)
1
Recuerda que...
Las plantas son seres auttrofos: producen sus propios
alimentos. El proceso de alimentacin de las plantas
tiene los siguientes pasos:
1. Las plantas toman agua y sales del suelo (savia bruta).
2. La savia bruta se transporta hacia las hojas.
3. En las hojas se transforma en savia elaborada,
que contiene los alimentos de la planta.
Esta transformacin se realiza mediante la fotosntesis,
gracias a la luz del Sol. Para realizarla, las plantas
toman dixido de carbono del aire.
4. La savia elaborada se reparte por toda la planta.
Como los animales, las plantas respiran: toman oxgeno
del aire y expulsan dixido de carbono.
1 Completa el cuadro sobre la alimentacin de las plantas. Busca en tu libro la informacin

que necesites.
La alimentacin vegetal
Fase Qu sucede?

Cules son las sustancias que necesitan tomar las plantas del medio (del suelo y del aire)
para su alimentacin?
Las plantas pueden realizar la fotosntesis de noche? Por qu?
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FICHA 2: ALIMENTACIN Y RESPIRACIN DE LAS PLANTAS (II)
3 En el siguiente dibujo, indica cules son las funciones del tallo, la raz y las hojas
que estn relacionadas con la alimentacin.
Hojas:
Tallo:
Raz:
4 Responde a las siguientes cuestiones sobre la nutricin de las plantas. Utiliza la informacin
que puedes encontrar en el libro.
Qu gases expulsan las plantas por el da? Qu procesos son los que tienen lugar durante el da,
y qu son los que producen esos gases?
Qu gases expulsan las plantas durante la noche? Por qu no expulsan los mismos gases
por la noche que durante el da?
Explica por qu se suele decir que no es bueno dormir en una habitacin cerrada
en la que hay muchas plantas.
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FICHA 3: DE LA FLOR A LA SEMILLA (I)

1
1 Completa el siguiente cuadro con las diferencias entre la reproduccin sexual

y la reproduccin asexual en las plantas. Busca informacin en tu libro.
La reproduccin de las plantas

Reproduccin asexual Reproduccin sexual
2 Rotula el dibujo de las partes de una flor. Utiliza todos los trminos que aparecen a la izquierda
del dibujo.
Corola
Cliz
Estambres
Gineceo
Ptalos
Spalos
Pednculo
3 Completa el cuadro siguiente. Indica la funcin que realizan las distintas partes de una flor.
Funciones de las partes de la flor

Partes Funciones
Cliz
Corola
Estambres
Gineceo
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FICHA 3: DE LA FLOR A LA SEMILLA (II)

4 Rotula el siguiente dibujo de la reproduccin de una angiosperma. Explica a continuacin

qu sucede en cada una de las fases de la reproduccin.
Polinizacin:
Fecundacin de los vulos:
Formacin de los frutos:
Germinacin de las semillas:
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1
2. Polinizacin
1. rbol en flor
3. Grano de polen
9. Germinacin 7. Semilla 4. Tubo polnico
8. Fruto 5. vulo
6. Fecundacin
Rumano rabe Chino
1. 1 1.
2. 2 2.
3. 3 3.
4. 4 4.
5. 5 5.
6. 6 6.
7. 7 7.
8. 8 8.
9. 9 9.
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LIFE CYCLE OF A PLANT

CYCLE DE VIE DUNE PLANTE
DER LEBENSKREISLAUF DER PFLANZEN
2. Polinizacin
1. rbol en flor
3. Grano de polen
9. Germinacin 7. Semilla 4. Tubo polnico
8. Fruto 5. vulo
6. Fecundacin
Ingls Francs Alemn
1. Flowered tree 1. Arbre en fleur 1. Blhender Baum
2. Pollinitation 2. Pollinisation 2. Bestubung
3. Pollen grain 3. Grain de pollen 3. Pollen Krner
4. Pollen tube 4. Tube pollinique 4. Pollenschlauch
5. Ovule 5. Ovule 5. Ovum
6. Fertilisation 6. Fcondation 6. Befructung
7. Seed 7. Graine 7. Samen
8. Fruit 8. Fruit 8. Frucht
9. Germination 9. Germination 9. Keimung
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1
PARTES DE LA PLANTA
PARTILE PLANTEI

1. Haz
2. Envs
4. Peciolo
3. Limbo
5. Yema apical
8. Nudo
7. Hojas 6. Estomas
9. Tallo
11. Pelos 12. Cofia

absorbentes
10. Raz
Rumano rabe Chino
1. Fat a frunzei 1 1.
2. Reversul frunzei 2 2.
3. Limb 3 3.
4. Petiol 4 4.
5. Mugur apical 5 5.
6. Stomate 6 6.
7. Frunze 7 7.
8. Nod 8 8.
9. Tulpina 9 9.
10. Radacina 10 10.
11. Perisori absorbanti 11 11.
12. Piloriza (var. caliptra; 12 12.
scufie)
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PARTES DE LA PLANTA
EXTERNAL PLANT PARTS

PARTIES DE LA PLANTE
AUFBAU VON PFLANZEN
1. Haz
2. Envs
4. Peciolo
3. Limbo
5. Yema apical
8. Nudo
7. Hojas 6. Estomas
9. Tallo
11. Pelos 12. Cofia

absorbentes
10. Raz
Ingls Francs Alemn
1. Overleaf 1. Botte 1. Oberblatt

2. Underleaf 2. Envers 2. Unterblatt
3. Lamina 3. Limbe 3. Limbo
4. Petiole 4. Ptiole 4. Blattstiel
5. Terminal bud 5. Bourgeon 5. Blattknospe
6. Stoma 6. Feuilles 6. Spalt
7. Leaves 7. Nud 7. Bltter
8. Node 8. Tige 8. Knoten
9. Stem 9. Racine 9. Achse
10. Root 10. Racines sous forme des 10. Wurzel
mches
11. Roothair 11. Wurzelhaare
11. Coiffe
12. Rootcap 12. Wurzelhaube
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1
LOS HONGOS
CIUPERCILE
1. Seta
2. Esporas
3. Micelio
4. Hifas
Rumano rabe Chino
1. Ciuperca 1 1.
2. Spori 2 2.
3. Miceliu 3 3.
4. Hife 4 4.
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LOS HONGOS
THE MUSHROOMS
LES CHAMPIGNONS
DIE PILZE
1. Seta
2. Esporas
3. Micelio
4. Hifas
Ingls Francs Alemn
1. Stipe 1. Pied 1. Stiel
2. Spores 2. Spores 2. Sporen
3. Mycelium 3. Myclium 3. Myzel
4. Hyphae 4. Hyptes 4. Hyphe
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10 SOLUCIONARIO 1
RECUERDA Y CONTESTA brin y sustancias de reserva. Al germinar da lugar a
una nueva planta.
1. En 1972 se lanz la sonda espacial Pioneer 10, y un ao
ms tarde, la Pioneer 11. Ambas llevaban a bordo una placa 10.4. Los musgos carecen de verdaderos rganos (raz, ta-
metlica, diseada por el astrnomo Carl Sagan, en la que llo y hojas), por lo que absorben el agua por toda la
se especifica, entre otras cosas, la forma y tamao de los superficie del cuerpo. Eso implica que tienen que vivir
seres humanos. en hbitats siempre hmedos.
2. Las secuoyas, como el resto de las plantas, son organismos 10.5. Las esporas de los musgos se localizan al final del
pluricelulares con clulas eucariotas, poseen tejidos y son filamento o cauloide, en unas pequeas cpsulas. En
auttrofas. los helechos se localizan en el envs de las hojas o
frondes, en unos pequeos abultamientos de color
3. Principalmente se diferencian en la imposibilidad de des- marrn, denominados soros.
plazarse y la capacidad de las plantas de producir sus pro-
10.6. Gimnospermas. Grupo de plantas cuyas semillas no
pios alimentos.
estn encerradas en un fruto, como los pinos y los abe-
4. Las secuoyas se reproducen mediante flores. Para ello hacen tos. Del griego, gymnos: desnudo, y sperma: semilla.
llegar el grano de polen desde la flor de una planta a la flor Angiospermas. Grupo de plantas con flores y semi-
de otra, utilizando para ello el viento. No todas las plantas se llas encerradas en un fruto, como el manzano o la
reproducen igual, algunas, como los helechos y los musgos, amapola. Del griego, angeion: vaso o receptculo, y
no tienen flores y se reproducen mediante esporas. sperma: semilla.
5. Las plantas cumplen diferentes funciones, de gran impor- 10.7. La principal diferencia radica en que las gimnosper-
tancia tanto para las personas como para el resto de seres mas no poseen verdaderos frutos, mientras que las
vivos. Algunas de estas funciones son: angiospermas s. La semilla de las angiospermas est
A travs de la fotosntesis generan gran cantidad oxgeno, protegida por el fruto, mientras que en las gimnosper-
un gas fundamental para el desarrollo del resto de seres mas la semilla se protege por pias o falsos frutos.
vivos. Adems, en la fotosntesis se utiliza dixido de car- 10.8. Los pelos absorbentes de la raz, como su nombre
bono, por lo que las plantas actan como sumidero de indica, se encargan de la absorcin de agua y de las
este gas. sales minerales del suelo.
Producen un microclima en su entorno. Aquellas zonas
10.9. El crecimiento en longitud del tallo se produce a
con gran nmero de plantas son ms lluviosas que las
travs de la yema terminal, situada en el pice del
zonas donde apenas existe vegetacin.
mismo.
Conservan los suelos, manteniendo su fertilidad.
10.10. Los estomas son unos pequeos poros, situados en el
Protegen contra la prdida de suelo. Sus races protegen envs de la hoja, a travs de los cuales entran y salen
al suelo de las fuertes lluvias y del viento. vapor de agua y gases.
Sirven de alimento a otros seres vivos. 10.11. La savia bruta es la mezcla de agua y sales minerales
que entran en la planta, y que es distribuida por los
Busca la respuesta vasos conductores hasta las hojas. La savia elabora-
da contiene las sustancias orgnicas (principalmente
Las secuoyas pertenecen al grupo de plantas con flores gimnos-
azcares) y el agua, elaborados por la fotosntesis. Esta
permas, ya que sus semillas no estn protegidas por un fruto.
savia se distribuye desde las hojas, a travs de otros
vasos conductores, a todos los rganos de la planta.
ACTIVIDADES
10.12. No, ya que necesitan estas sales minerales para, por
10.1. Las plantas a diferencia de los animales: medio de la fotosntesis, sintetizar los compuestos org-
nicos.
Realizan la nutricin auttrofa. Poseen en sus c-
lulas vegetales una sustancia llamada clorofila, que 10.13. Las plantas respiran tanto de noche como de da. Du-
se encuentra en los tallos y hojas verdes que no son rante el da, la fotosntesis es ms intensa que la res-
leosos. Esta sustancia interviene en la alimenta- piracin. Por eso, las plantas producen ms oxgeno
cin de la planta (fotosntesis). que el que consumen y toman del aire ms dixido
Viven fijas al suelo y no son capaces de desplazarse. de carbono que el que producen. El oxgeno produ-
cido es utilizado por los animales para respirar. Estos
10.2. La clorofila es una sustancia de color verde, que se devuelven dixido de carbono, que es reciclado nue-
encuentra en los cloroplastos de las clulas vegetales. vamente por las plantas.
Su funcin es captar la energa luminosa, para que la Durante la noche, como no hay luz solar, no se realiza
planta pueda realizar la fotosntesis. la fotosntesis y las plantas solo respiran.
10.3. Flor. Estructura que contiene los rganos reproducto- 10.14. Los spalos tienen como funcin principal la de prote-
res de las plantas angiospermas y gimnospermas. ger la flor antes de que esta se abra. Los ptalos tienen
Semilla. Estructura de los vegetales donde se encuen- como principal funcin la de atraer a los insectos y otros
tra el vulo fecundado y maduro, que contiene el em- animales para que transporten el grano de polen.
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10 SOLUCIONARIO
10.15. Las partes de la flor que intervienen en la reproduc- 10.27. La mayora de las races son subterrneas, por lo que
cin son los estambres, en los que se forman los ga- no les llega la luz solar. Las clulas de la raz, al no
metos masculinos, y los pistilos, en los que se forman recibir luz, no tienen clorofila, requisito fundamental
los gametos femeninos. para que la planta pueda realizar la fotosntesis.
10.16. El polen es desplazado de una flor a otra por el viento 10.28. a) A - Noche; B - Amanecer; C - Medio da. b) S, las
o transportado por animales (insectos, determinados plantas respiran tanto de da como de noche. Como
pjaros y murcilagos). A dicho proceso se le deno- consecuencia de la respiracin, las plantas liberan
mina polinizacin. dixido de carbono y consumen oxgeno. Las plantas
solo realizan la fotosntesis durante el da, ya que para
10.17. La principal misin del fruto es proteger a la semilla y
ello necesitan la energa de la luz del Sol.
la de colaborar en su dispersin.
10.29. a) Los ptalos de las flores son hojas transformadas.
10.18. Una vez formadas, las semillas deben alejarse lo ms
El agua teida de rojo asciende desde el pednculo
posible de la planta madre. De lo contrario creceran
hasta las hojas (ptalos). b) El ascenso del agua se
juntas y competiran por el espacio y por el alimento.
ve favorecido por la transpiracin; es decir, por la eli-
10.19. A diferencia de las plantas, los hongos son organis- minacin del exceso del agua, en forma de vapor, a
mos hetertrofos, incapaces de fabricar su propia travs de las hojas.
materia orgnica, por lo que deben tomarla de otros 10.30. La nutricin de las plantas ocurre en el siguiente orden:
seres vivos.
a) La raz absorbe el agua y las sales minerales que
10.20. Los hongos habitan generalmente en el medio terres- forman la savia bruta.
tre, siempre en zonas hmedas, ocultos de la luz del b) La savia bruta asciende desde la raz hasta las hojas.
Sol y con abundante materia orgnica.
c) El dixido de carbono entra a travs de los estomas.
10.21. No se deben comer hongos recogidos por personas d) Las clulas de las partes verdes del vegetal reali-
inexpertas, ya que existen hongos venenosos que se zan la fotosntesis.
parecen a los hongos comestibles. Los hongos vene-
e) Se desprende oxgeno y se forma la savia elaborada.
nosos pueden provocar la muerte.
f) La savia elaborada es transportada a todas las
10.22. No. La seta solo es la parte reproductora, general- partes de la planta.
mente visible, de algunos hongos, como el champi-
n, el nscalo o la amanita. 10.31. Es un movimiento temporal, ya que si cambiramos la
posicin de la maceta, el tallo crecera hacia la zona
10.23. La hoja A no tiene forma de accula, tiene los nervios desde donde le viniera la luz en la nueva posicin.
no paralelos, tiene hojas simples con borde no liso, por
tanto, pertenece al grupo D. La hoja B tampoco tiene 10.32. Las hojas reducidas en forma de espina de los cac-
forma de accula, sus nervios no son paralelos, es tus le permite reducir la evaporacin y protegerse del
una hoja compuesta en nmero impar, por lo que ataque de los animales. Los cactus se desarrollan en
podemos afirmar que pertenece al grupo F. lugares muy secos y calurosos, con precipitaciones
anuales medias inferiores a 200 mm y con tempera-
10.24. Las plantas no pueden desplazarse, al carecer de r- turas superiores a 45 C. Para poder sobrevivir a estos
ganos de locomocin. Sin embargo, s pueden realizar lugares tan extremos han tenido que adaptarse. En-
ciertos movimientos. Por ejemplo, el girasol sigue la tre las adaptaciones ms importantes est la extrema
trayectoria del Sol en sus movimientos, el dondiego de reduccin de sus hojas, la capacidad de almacenar
noche abre sus flores al ponerse el Sol y las hojas de la agua en el tallo, aparicin de pelos en algunas espe-
mimosa o los trboles se extienden durante el da. cies para evitar la deshidratacin y protegerse de que-
10.25. a) Generalmente viven en el medio terrestre, pero maduras y un sistema de races poco profundas pero
algunas pueden vivir en el medio acutico. que se extienden mucho en longitud para absorber la
mxima cantidad de agua de lluvia.
b) El color que predomina es el verde, debido a la
presencia en sus clulas de una sustancia llama- 10.33. Antera (granos
de polen)
da clorofila. Estigma
c) Nutricin auttrofa.
Filamento
d) Pluricelulares.
Estambre
10.26. La parte de la planta que nos comemos es:
a) Flor. Pistilo Ptalo
b) Hojas.
c) Raz.
d) Fruto.
e) Hojas.
vulos
f) Fruto. Cliz (spalos)
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10 SOLUCIONARIO 1
10.34. a) Producen nctar. INSECTOS RESUMEN
No producen nctar. VIENTO
10.44.
b) Flores grandes. INSECTOS Se Poseen Tienen
Poseen
Flores pequeas. VIENTO reproducen vasos raz, tallo
flores?
por conductores? y hojas?
c) Ptalos verdes o de poco color. VIENTO
Musgos Esporas No No No
Ptalos de colores vivos. INSECTOS
d) Forman mucho polen. VIENTO Helechos Esporas S S No
Forman poco polen. INSECTOS Gimnospermas Semillas S S S
e) Flores con olor. INSECTOS Angiospermas Semillas S S S
Flores sin olor. VIENTO
10.35. En los pinos, la polinizacin se realiza siempre por 10.45. La semilla y el fruto se podra incluir en el apartado de
el viento. Para facilitar esta dispersin del grano de reproduccin sexual de las plantas.
polen por el viento, los conos masculinos se disponen
en los extremos de las ramas. 10.46.
Transporte de grano de polen
10.36. a) Para evitar la tala excesiva de bosques, es impor- desde la antera de una flor hasta
tante la actitud del consumidor. Reutilizar el papel el estigma de otra.
Polinizacin
y reciclarlo son comportamientos que ayudan a la Transporte por viento o animales,
conservacin de los bosques y a reducir la tala de como insectos, pjaros
estos. o murcilagos.
b) Reciclado se puede definir como obtencin de la Fecundacin ocurre en el interior

materia prima originariamente utilizada para el pro- del ovario.
Fecundacin
ducto que ha dado lugar al residuo. Reciclar es, por El grano de polen desarrolla tubo
tanto, la accin de volver a introducir en el ciclo polnico que llega hasta el vulo.
de produccin y consumo productos materiales vulo fecundado se convierte
obtenidos de residuos. en semilla, que contiene
c) Utilizar siempre los contenedores destinados al Formacin el embrin y reservas alimenticias.
papel y cartn, para desprendernos de todo el de semilla Se secan cliz y corola.
papel sobrante (cuadernos, apuntes en folios, pe- y fruto Ovario crece para formar fruto,
ridicos, revistas). que protege a la semilla y facilita
su dispersin.
d) Medidas para el ahorro y reutilizacin del papel: uso
de papel reciclado, reducir el consumo de papel, Frutos maduros se separan
reutilizar papel usado por una cara, reutilizar sobres, y dispersan por viento, animales
o agua.
reducir el peso del papel utilizado, evitar emba- Dispersin
lajes de papel innecesario, no usar productos de y germinacin Semillas germinan, se rompen
y crece el embrin.
papel de usar y tirar (servilletas, pauelos), etc.
Se desarrolla nueva planta.
e) Se pueden reciclar tambin los plsticos, el vidrio,
el aluminio, la madera...
10.37. El rbol tena alrededor de 27 aos. 10.47. a) Levaduras: unicelulares; algunas, parsitas; otras,
tiles al ser humano.
UN ANLISIS CIENTFICO b) Mohos: pluricelulares, algunos, parsitos; otros,
producen descomposicin.
10.38. La planta obtiene la energa del Sol.
c) Hongos que forman setas: pluricelulares, viven
10.39. El sauce gan 75 kg (77 kg masa final 2 kg masa
en lugares hmedos, con sombra y con materia
inicial). La tierra haba disminuido solo 500 g (0,5 ki-
en descomposicin. La seta produce esporas.
logramos).
10.40. No, ya que la tierra solo haba disminuido en 500 g 10.48.
Con vasos Con Forman Tienen Poseen
(0,5 kg) su peso original, mientras que el rbol haba conductores esporas semillas tejidos flores
aumentado en 75 kg su peso.
Musgos No S No S No
10.41. La respuesta b. El agua suministrada a la tierra haba
sido la nica responsable del crecimiento de la planta. Helechos S S No S No
10.42. La diferencia de masa de la tierra se debe a las sales

minerales que la planta tom de la tierra durante los
cinco aos.
10.43. Las races permiten a las plantas absorber agua y ma- 10.49. Identificar. A su manera, los rboles luchan entre s
teria inorgnica de la tierra. por conseguir una mayor racin de Sol y de suelo.
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10 SOLUCIONARIO
10.50. Relacionar. Algunos son codiciosos, pero la mayora 6. La savia bruta es la mezcla de agua y sales minerales ab-
son bondadosos, sencillos, ingenuos, carentes de va- sorbidas por la raz. La savia elaborada es la savia que se
nidad. ha transformado, mediante la fotosntesis, en una mezcla
de sustancias orgnicas.
10.51. Sintetizar. Las setas descritas muestra una enorme
variedad de formas, colores y organizacin: grandes
y desmoronadas, diminutas y blancas, cncavas y
moradas, ocres, plateadas, rojas, amarillas, aisladas
o formando colonias...
10.52. Aplicar. Las descripciones dan la sensacin de cons-
tante movimiento y agitacin entre los rboles que lo
habitan.
PRUEBA DE EVALUACIN 1 Savia elaborada
1. El ser vivo de la fotografa pertenece al reino Plantas. Las

caractersticas del reino Plantas son: Savia bruta
Son seres pluricelulares, con clulas organizadas en

tejidos.
Sus clulas son eucariotas, con pared celular de celu-
losa. Poseen cloroplastos que contienen clorofila, pig-
mento verde que interviene en la fotosntesis.
Tienen nutricin auttrofa. absorcin de agua
Viven fijas al suelo. y sales minerales
2. En la fotografa se distinguen claramente las hojas de la 7. Los hongos son seres pluricelulares eucariotas que viven
planta. Son verdes debido a la presencia de la clorofi- en lugares hmedos, ocultos de la luz del sol, y son todos
la, gracias a la cual las plantas pueden realizar la foto- hetertrofos. La seta es una estructura en la que se pro-
sntesis. En la fotosntesis, la clorofila capta la energa ducen las esporas. Suele ser area, como en los nscalos,
luminosa del Sol que le permitir realizar el proceso fo- aunque puede ser subterrnea, como es el caso de las
tosinttico. La planta toma del suelo el agua y las sales trufas.
minerales, que formarn la savia bruta, y la lleva hacia las
8. a) El cliz est formado por unas hojitas verdes y peque-
hojas. Adems, la planta toma de la atmsfera el dixi-
as que protegen a la flor hasta que se abre, llamadas
do de carbono que necesita para elaborar las sustancias
spalos.
orgnicas. Una vez transformada la savia bruta en savia
elaborada, esta es repartida por toda la planta a travs de b) Cuando la planta recupera su posicin inicial al cesar
los vasos conductores. el estmulo externo, se trata de una respuesta tem-
poral.
3. La siguiente planta es una gimnosperma. En la fotogra-
c) El proceso mediante el cual la planta degrada las
fa podemos observar las flores femeninas y masculinas,
sustancias orgnicas para obtener energa se llama
poco llamativas y pequeas llamadas conos o inflores-
respiracin.
cencias.
d) La superficie de las races presenta gran cantidad de
4. Los estambres son los rganos reproductores masculi- pelos absorbentes por los cuales la planta absorbe el
nos. Estn formados por el filamento, delgado y alargado, agua y sales minerales.
y la antera. En las anteras se encuentran los granos de
polen, de los que se originan los gametos masculinos. 9. Se elige un criterio para separar a los ejemplares en dos
grupos. La separacin en dos grupos no debe depender
Estigma Antera (granos
de polen)
de interpretaciones personales, sino que deben ser ob-
jetivamente distintos. Una vez separados en dos grupos,
Filamento
Estambre elegimos nuevos criterios que nos permitan dividir cada
grupo en otros dos grupos nuevos. Se repite este proceso
hasta que todos los ejemplares de un grupo sean iguales
Pistilo Ptalo
y no se puedan separar en grupos distintos.
10. Polinizacin. Los insectos y otros animales llevan los
granos de polen de unas flores a otras.
Cliz (spalos) vulos
Fecundacin. Se produce en el ovario. El polen fecun-
5. El tallo es la parte area de la planta y tiene como funcio- da al vulo.
nes mantener la planta erguida, servir de soporte al resto Formacin de semilla y fruto. La semilla contiene el
de estructuras, transportar sustancias y almacenar agua embrin y las reservas alimenticias. El ovario crece for-
y reservas alimenticias. mando el fruto.
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10 SOLUCIONARIO 1
Dispersin y germinacin. La dispersin se realiza por Los tres tipos de hongos existentes son: levaduras, mo-
viento, animales o agua. En condiciones favorables, la hos, y hongos que forman setas.
semilla germina y se desarrolla una nueva planta.
7. a) Verdadero.
PRUEBA DE EVALUACIN 2 b) Falso. Durante la respiracin la planta absorbe oxge-

no y expulsa dixido de carbono.
1. La abeja de la fotografa est polinizando una flor. La poli-
nizacin es el transporte del grano de polen desde la an- c) Verdadero.
tera de una flor hasta el estigma de otra. La polinizacin d) Falso. La respiracin degrada las sustancias orgni-
forma parte del ciclo vital de una planta y permite que el cas para obtener la energa que necesitan las clulas.
grano de polen llegue al vulo para fecundarlo. La fotosntesis fabrica las sustancias orgnicas a par-
2. Las formas de reproduccin son: tir de agua, sales minerales y dixido de carbono, con
Reproduccin asexual. Interviene un solo individuo la energa captada del Sol.
que origina una nueva planta. e) Falso. El agua y las sales minerales son absorbidas
Reproduccin sexual. Generalmente intervienen dos por las races.
individuos, cada uno de los cuales aporta una clula 8. La planta de la fotografa es una angiosperma, ya que
reproductora o gameto. Los gametos se unen y forman tiene flores y fruto.
una nueva planta.
Ciclo vital de una planta 9. Los seres vivos del reino Plantas se caracterizan por:
rbol Los insectos Ser pluricelulares, con clulas organizadas en tejidos.
en flor participan Sus clulas son eucariotas.
en la
polinizacin Tienen nutricin auttrofa.
llevando Viven fijas en el suelo.
los granos
de polen Las plantas se clasifican en dos grandes grupos: plan-
de unas tas sin flores, como los musgos, hepticas y helechos, y
Grano flores plantas con flores, que a su vez se dividen en gimnosper-
Tras su a otras. mas y angiospermas.
dispersin de polen
la semilla 10. El pistilo es el rgano reproductor femenino. Est formado
germina. por una estructura en forma de botellas. Su parte superior
Tubo
Semilla se llama estigma; el cuello, estilo, y la base, ovario. En el
polnico
ovario estn los vulos y es donde ocurre la fecundacin.
Fruto vulo
En el interior Cuando el grano de polen fecunda el vulo, se forma la
Formacin
de semilla del ovario se produce semilla que contiene el embrin.
y fruto. la fecundacin.
Estigma Antera (granos
3. Las gimnospermas son generalmente de hoja perenne, de polen)
no poseen fruto y tienen flores pequeas y poco llamati- Filamento
vas llamadas conos. Las angiospermas, por el contrario, Estambre
suelen ser de hoja caduca, tienen fruto y poseen flores
muy vistosas. Pistilo Ptalo
4. La planta del dibujo est realizando la respiracin. Las
plantas respiran tomando oxgeno de la atmsfera y ex-
pulsando dixido de carbono. Las plantas respiran en las Cliz (spalos) vulos
mitocondrias de las clulas y durante el proceso las sus-
tancias orgnicas se degradan para liberar energa til
AMPLIACIN
para la clula.
5. El fruto de las angiospermas, o plantas con flores, se for- 1. Las plantas se clasifican en dos grupos utilizando el cri-
ma al fecundarse el vulo y formarse la semilla. El ovario terio de presencia o ausencia de flor. As, tenemos dos
crece y se transforma en fruto. El fruto protege a la semi- grupos: plantas sin flores y plantas con flores.
lla y facilita su dispersin. Las plantas sin flores se dividen a su vez en musgos y
hepticas, por un lado, y helechos, por otro. Los musgos
6. Las caractersticas generales de los hongos son:
y las hepticas se caracterizan porque no poseen vasos
Seres unicelulares o pluricelulares. conductores, y los helechos por su mayor tamao y la
Con clulas eucariotas. presencia de vasos conductores.
Su nutricin es hetertrofa. Las plantas con flores se dividen en dos grupos: gimnos-
Cuerpo formado por hifas, filamentos microscpicos permas, cuyas semillas no estn protegidas por un fruto,
ramificados que forman el micelio. y angiospermas, cuyas semillas se encuentran encerradas
Se reproducen por esporas. en un fruto, que las protege y facilita su dispersin.
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10 SOLUCIONARIO
2. Los musgos se reproducen por medio de esporas. Las Corola. Hojitas coloreadas llamadas ptalos.
esporas se encuentran dentro de las cpsulas al final de Estambres. rganos reproductores masculinos, forma-
un filamento que sale del cauloide. Cuando las esporas dos por el filamento y la antera, donde se encuentran
maduran, la cpsula se abre y son dispersadas por el los granos de polen.
viento, germinando para formar nuevos musgos.
Pistilo. rgano reproductor femenino, constituido por
3. El rizoma es el tallo subterrneo de los helechos. Es corto una estructura en forma de botella en cuya base, el
y discurre horizontalmente. Las hojas salen del rizoma, ovario, se encuentran los vulos.
son grandes y se llaman frondes. Se encuentran muy di-
11. Existen menos probabilidades de que el polen llegue a su
vididas. La raz crece a lo largo del rizoma y sirve para
destino final si este es transportado por el viento, ya que
absorber agua y fijar la planta al suelo.
el viento lo dispersa por todas partes y solo una peque-
4. Las gimnospermas son las plantas que tienen flores pe- sima fraccin llegar a la flor. En cambio, los insectos y
queas que se agrupan formando conos o inflorescen- otros animales retienen el polen en sus patas durante su
cias. Generalmente son de hoja perenne, sus semillas no trayecto hacia una nueva flor.
se encuentran protegidas por un fruto. Un ejemplo de
12. El peso del ovario aumenta cuando se convierte en un
planta gimnosperma es el abeto.
fruto porque acumula reservas alimenticias. El cliz y la
5. La encina es una planta angiosperma que tiene las semi- corola de la flor se secan y se caen al convertirse el vulo
llas encerradas en un fruto llamado bellota. fecundado en semilla.
6. La hoja de una planta se une con el tallo por el pecolo. La 13. a) El tubo polnico es una estructura desarrollada por el
parte ensanchada de la hoja se llama limbo. La cara su- grano de polen al llegar al estigma que le permite fe-
perior del limbo es el haz, y la inferior, el envs. En las hojas cundar al vulo que se encuentra dentro del ovario.
tienen lugar la respiracin y la fotosntesis de las plantas. b) La antera es el abultamiento final del estambre de
7. Las yemas de una planta se localizan a lo largo del tallo una flor.
(yemas axilares) y al final del mismo (yemas terminales c) El pistilo es el rgano reproductor femenino que est
apicales). Las yemas estn relacionadas con el creci- constituido por una o varias estructuras en forma de
miento de la planta, ya sea del tallo, a partir de las yemas botella, donde se encuentran los vulos.
terminales apicales, o de nuevas ramas, a partir de las
14. El coco es un fruto que puede flotar y tiene una semilla
yemas axilares.
muy resistente. El coco puede ser transportado a grandes
8. a) La fotosntesis es el proceso mediante el cual la plan- distancias por las corrientes marinas, llegndose a ver
ta transforma la savia bruta en savia elaborada. Para cocos flotando en las costas del mar de Noruega, y an
ello, la planta requiere la energa del Sol captada por con posibilidades de ser germinados despus en lugares
la clorofila y el dixido de carbono, que toma a travs adecuados.
de los estomas. Las plantas son verdes debido a la
presencia de la clorofila, pigmento verde que capta REFUERZO
la luz del Sol.
b) A partir de la savia bruta la planta elabora sustancias 1. Grupos de plantas Caractersticas
orgnicas, como los glcidos, que forman la savia ela-
Musgos y hepticas Plantas sin flores. No tienen vasos
borada. conductores. Carecen de raz,
c) Las plantas utilizan la glucosa para obtener energa tallo y hojas verdaderas. Forman
til para las clulas. En la respiracin, la glucosa se esporas para reproducirse.
degrada. En el proceso se precisa oxgeno y se des-
Helechos Plantas sin flores. Tienen vasos
prende dixido de carbono. conductores. Presentan raz,
d) Al respirar las plantas expulsan dixido de carbono tallo, llamado rizoma, y hojas,
y al realizar la fotosntesis expulsan oxgeno a la at- llamadas frondes. Se reproducen
msfera. por esporas.
9. Son movimientos transitorios aquellos movimientos en los Gimnospermas Plantas con flor. Generalmente
hoja perenne. Semillas no
que la planta recupera su posicin inicial cuando cesa el
protegidas por fruto. Flores
cambio ambiental. pequeas y poco llamativas,
Por ejemplo, el movimiento de los girasoles y otras plan- formando inflorescencias o conos.
tas hacia la luz para almacenar la mayor cantidad posible Cada individuo posee flores
de rayos solares o el movimiento de las plantas carnvoras masculinas y flores femeninas.
al posarse un insecto sobre ellas. Angiospermas Plantas con flores. Generalmente
de hoja caduca. Semillas
10. La flor de una planta consta de las siguientes partes:
encerradas en un fruto que las
Pednculo. Une la flor al tallo. protege y facilita su dispersin.
Cliz. Hojitas verdes y pequeas, llamadas spalos, que Flores de vivos colores,
generalmente hermafroditas.
estn en la base y protegen la flor hasta que se abre.
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10 SOLUCIONARIO 1
2. Un pino y un helecho se clasifican en el reino Plantas funciones de contener y proteger a la semilla, contribuir
porque son pluricelulares, con clulas eucariotas, nutri- a la dispersin de la semilla y atraer a los animales que
cin auttrofa y porque viven fijas en el suelo. La clula dispersan las semillas.
eucariota vegetal se caracteriza por tener una pared de La semilla es el vulo transformado y maduro, despus
celulosa que le da rigidez y poseer cloroplastos en los que de la fecundacin. La semilla contiene el embrin del
se encuentra la clorofila, pigmento verde gracias al cual que puede desarrollarse la nueva planta bajo condiciones
realizan la fotosntesis. Las plantas fabrican su propio ali- apropiadas.
mento mediante la fotosntesis.
6. El ciclo vital de una planta tiene cuatro etapas: poliniza-
3. Funciones vitales Cmo las realizan las plantas cin, fecundacin, formacin de semilla y fruto, disper-
sin y germinacin.
Nutricin Nutricin auttrofa. Elaboran
materia orgnica mediante Los insectos participan en la polinizacin llevando los
la fotosntesis a partir de agua granos de polen desde la antera de una flor hasta el es-
y sales minerales. tigma de otra. Al llegar el grano de polen al estigma desa-
rrolla un tubo polnico que llega hasta el vulo del ovario.
Reproduccin Reproduccin asexual: interviene
un solo individuo que origina En el interior del ovario se produce la fecundacin y el
una nueva planta (por ejemplo, vulo fecundado se convierte en semilla, que contiene
por esporas). el embrin de la futura planta y sus reservas alimenticias.
Reproduccin sexual: El cliz y la corola se caen y el ovario empieza a crecer
generalmente intervienen dos hasta convertirse en el fruto, cuya funcin es proteger a
individuos, aportando cada uno la semilla y facilitar su dispersin. Cuando los frutos estn
una clula reproductora o gameto. maduros se separan de la planta y se dispersan. Tras
Los gametos se unen y se forma
la dispersin la semilla germina si encuentra las condi-
una planta.
ciones apropiadas. Durante la germinacin, la semilla se
Relacin Las plantas pueden recibir hincha y se rompe, y el embrin crece hasta formar una
informacin del medio nueva planta.
y responder pero sin desplazarse.
7. a) Cientficamente, el rabito de las hojas se llama
Respuestas temporales:
se recupera la posicin inicial peciolo.
cuando cesa el estmulo externo. b) La parte de arriba de una hoja se llama haz, y la
Respuestas definitivas: se basan parte que queda hacia abajo, envs.
en el crecimiento. c) En la hoja se realizan la fotosntesis y el intercambio
de gases con la atmsfera.
4. Sus partes principales son las hojas, el tallo y la raz. Las
8. Qu gases entran y qu gases salen?
hojas son generalmente verdes y tienen forma laminar.
En ellas se realiza la fotosntesis y el intercambio de gases Entra el dixido de
con el medio. El tallo es la parte area de la planta y su Al hacer la fotosntesis
carbono y sale el oxgeno.
funcin es mantener la planta erguida, servir de soporte
al resto de estructuras, transportar sustancias y almace- Entra el oxgeno
En la respiracin
nar agua y reservas alimenticias. La raz es la parte de la y sale dixido de carbono.
planta que se encuentra bajo tierra. Sus funciones son
fijar la planta al suelo, absorber agua y sales minerales y 9. a) La fotosntesis es el proceso mediante el cual la plan-
acumular sustancias de reserva. ta transforma la savia bruta en savia elaborada. Para
ello, la planta requiere la energa del Sol, captada por
Hojas
la clorofila, y el dixido de carbono, que toma a travs
de los estomas. Las plantas son verdes debido a la
presencia de la clorofila, pigmento verde que capta
la luz del Sol.
Tallo
b) La clorofila es el pigmento verde que tienen las plan-
tas, que capta la energa luminosa del Sol.
c) Las plantas no pueden hacer la fotosntesis de noche
Raz porque no hay luz solar.
d) La fotosntesis y la respiracin son dos procesos inver-
sos. La fotosntesis es utilizada por la planta para elabo-
rar las sustancias orgnicas que le sirven de alimento,
5. La flor es la parte reproductiva de las plantas gimnosper- mientras que durante la respiracin degrada dichas
mas y angiospermas. La funcin de una flor es producir sustancias para obtener energa til para la clula. En
semillas a travs de la reproduccin sexual. la fotosntesis, la planta toma dixido de carbono de la
El fruto proviene del ovario de la flor tras ser fecunda- atmsfera y expulsa oxgeno, y durante la respiracin
do. Se da en las plantas angiospermas. El fruto tiene las toma oxgeno y expulsa dixido de carbono.
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10 SOLUCIONARIO
e) La savia bruta est compuesta por el agua y las sa- se encuentran los esporangios y las esporas de los
les minerales absorbidas por la raz de la planta. La helechos.
savia elaborada es una mezcla de sustancias orgni- b) Transpiracin. Eliminacin del exceso de agua toma-
cas, como los glcidos, que sirven de alimento a las do por una planta, en forma de vapor, a travs de los
plantas. estomas.
10. a) Soros. Pequeos abultamientos de color marrn, c) Cofia. Capuchn situado en las zonas apicales finales
presentes en la parte posterior de los frondes, donde de las races, por donde crecen.
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11 Los seres vivos
ms sencillos
OBJETIVOS
1. Identificar las caractersticas principales 5. Conocer algunas enfermedades infecciosas,
de los organismos que forman el reino su forma de contagio y el tipo de microorganismo
Protoctistas. que las causa.
2. Conocer la estructura de las bacterias, as como 6. Entender cmo funcionan las vacunas
la forma en que realizan sus funciones vitales. y los antibiticos, y valorar la importancia
3. Reconocer la estructura general de los virus, de un uso controlado de los mismos.
as como su ciclo de infeccin. 7. Aprender los pasos para tomar muestras
4. Analizar las causas por las que determinados y poder observar microorganismos al microscopio.
microorganismos pueden ser beneficiosos
o perjudiciales para la biosfera y para las personas.
CONTENIDOS
CONCEPTOS Caractersticas generales del reino Protoctistas. (Objetivo 1)
El reino Moneras, sus caractersticas principales, estructura y ciclo vital. (Objetivo 2)
Caractersticas, estructura y ciclo de infeccin de los virus. (Objetivo 3)
Los microorganismos y su papel en la biosfera. (Objetivo 4)
Las enfermedades infecciosas, su proceso infectivo, prevencin y curacin.
(Objetivos 5 y 6)
PROCEDIMIENTOS, Interpretacin y elaboracin de dibujos esquemticos.

DESTREZAS Observacin e interpretacin de fotografas, imgenes, dibujos y grficos.
Y HABILIDADES Clasificacin de seres vivos aplicando un criterio cientfico.
Manejo del microscopio para reconocer y clasificar seres vivos. (Objetivo 7)
Anlisis de textos cientficos.
ACTITUDES Apreciar el valor y beneficio de la mayora de los microorganismos. (Objetivo 4)

Mostrar inters por conocer los organismos que no se ven a simple vista. (Objetivo 7)
Comprender la importancia de los hbitos de prevencin de enfermedades.
(Objetivos 5 y 6)
EDUCACIN EN VALORES
Educacin para la salud De vital importancia es, por tanto, que estemos
bien informados sobre el tratamiento que debemos
La esperanza de vida en el mundo occidental
seguir para curar una infeccin de origen bacteriano,
ha aumentado hasta casi los 80 aos gracias al uso
manteniendo la dosis y los das de tratamiento
de los antibiticos, entre otros adelantos de la medicina.
indicados por el mdico, sin disminuirlos cuando
Sin embargo, el abuso de los antibiticos contribuye
nos empecemos a encontrar bien, ni alargar
al aumento de la capacidad de las bacterias
el tratamiento si seguimos enfermos.
de desarrollar formas de resistencia
a estos medicamentos.
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Conocimiento e interaccin con el mundo fsico hasta ahora, pero cuyo desarrollo es fundamental para
poder llevar a cabo este ejercicio.
La seccin CIENCIA EN TUS MANOS, Observacin
de microorganismos, pg. 187, plantea Para completar el desarrollo de estas habilidades,
una experiencia que, adems de trabajar una parte la actividad 33 plantea un ejercicio de lectura
del mtodos cientfico, invita a la reflexin acerca de grficas, y su interpretacin cientfica.
de las implicaciones que tienen los hechos cientficos
para la vida de las personas.
Matemtica
En la seccin UN ANLISIS CIENTFICO,
El crecimiento de las bacterias, pg. 189, se presentan La misma seccin UN ANLISIS CIENTFICO
de forma grfica los resultados observados muestra la naturaleza matemtica del crecimiento
en el crecimiento de las colonias de bacterias, de las bacterias. La resolucin de las actividades
de manera que a partir de estos se elabore propuestas requiere la puesta en marcha de destrezas
una interpretacin cientfica que explique los resultados. matemticas bsicas, como son el clculo y el
razonamiento matemtico.
En la actividad 4 se remite al anexo CONCEPTOS Tratamiento de la informacin
CLAVE para la resolucin del ejercicio. y competencia digital
La seccin UN ANLISIS CIENTFICO, presenta la En la seccin NO TE LO PIERDAS se proporciona
informacin relevante en un formato distinto al utilizado una direccin de Internet dedicada a la gripe,
hasta esta unidad. Se trata de grficas, cuya lectura en la que se podr buscar la informacin relevante
requiere de otras habilidades diferentes a las utilizadas sobre esta enfermedad.
PRUEBAS
prueba 1 prueba 2
a) Reconocer y describir las diferencias de estructura, organizacin
y funcin de los distintos grupos que componen el reino Protoctistas 2, 3 2
y reconocer criterios de clasificacin. (Objetivo 1)
b) Identificar y clasificar ejemplares de los reinos Protoctistas y Moneras
1 1
con tcnicas de observacin y claves sencillas. (Objetivos 1 y 2)
c) Realizar dibujos esquemticos de la estructura tpica de los organismos
4, 5 3, 4
del reino Moneras y describir sus funciones vitales. (Objetivo 2 )
d) Reconocer la estructura y el ciclo de infeccin de los virus. (Objetivo 3) 6, 7 5
e) Analizar y comprender el papel beneficioso y perjudicial

8 8
en la biosfera de los distintos microorganismos. (Objetivo 4)
f) Explicar el origen, vas de contagio y curacin de enfermedades
9 6, 7
infecciosas comunes. (Objetivo 5)
g) Comprender la diferencia entre vacunas y antibiticos
10 9
y las enfermedades que tratan cada una de ellas. (Objetivo 6)
h) Describir los procesos de toma de muestras, observacin y clasificacin
11 10
de microorganismos observados al microscopio. (Objetivo7)
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11 FICHA 1
PROTOCTISTAS
1
CLASIFICACIN DE LOS PROTOCTISTAS
El siguiente cuadro presenta algunas de las caractersticas de los principales grupos de protozoos y ejemplos.
PHYLUM CARACTERSTICAS GNEROS DE INTERS

Sarcomastigforos Los pertenecientes al subfilo mastigforos se desplazan Tripanosoma, Leishmania,
mediante flagelos. La mayora son parsitos. Trychomonas
Los del subfilo rizpodos se desplazan por pseudpodos. Amoeba, Globigerina,

Viven en agua dulce o marina. Algunos son parsitos. Nummulites (fsil)
Apicomplejos Se desplazan mediante movimientos del cuerpo. Forman Plasmodium

o Esporozoos esporas. Son parsitos internos, causantes de epidemias.
Microsporidios Se desplazan por pseudpodos. Forman esporas. Nosema

Son parsitos internos.
Ciliforos Son los protozoos ms complejos. Se desplazan mediante Didinium, Paramoecium,

cilios. Presentan macroncleo, microncleo, citostoma Vorticella, Stentor
y citofaringe. Se reproducen por conjugacin.
Habitan en diversos medios acuticos.
La siguiente tabla representa los principales grupos de algas con sus caractersticas y ejemplos.
PHYLUM CARACTERSTICAS EJEMPLOS

Pirrfitos Algas unicelulares flageladas. Contienen los pigmentos Genodium, Ceratium
o Dinoflagelados clorofila a y c, carotenos y dinoxantina. Poseen almidn
como sustancia de reserva.
Euglenfitos Algas unicelulares con un flagelo. Contienen clorofila, Euglena viridis,

neoxantina y zeaxantina. El paramilo es su sustancia Noctiluca splendens
de reserva.
Crisfitos Algas unicelulares que pueden aparecer agrupadas. Navicula, Diatoma, Pinnularia
Son las diatomeas, algas que tienen frstulas (caparazones)
de silicio. Contienen clorofila b, carotenos y dinoxantina.
Tienen crisolaminarina como sustancia de reserva.
Fefitos Algas pluricelulares filamentosas. Contienen clorofila a y c, Padina pavonia, Laminaria

o Algas pardas carotenos y ficoxantina. Presentan laminarina digitata, Fucus vesiculosus
como sustancia de reserva. En este grupo hay algas
muy grandes, como los sargazos.
Rodfitos Algas con talo filamentoso, muy parecidas a las plantas Chondrus crispus,
o Algas rojas superiores, por su aspecto y su tamao. Contienen clorofila Corallina mediterranea,
a y d, ficoeritrina y ficocianina. Poseen almidn de flordeas Lithophyllum incrustans,
como sustancia de reserva. Pueden vivir a gran profundidad. Ceramium rubrum
Clorfitos Algas unicelulares o pluricelulares. Contienen clorofila Volvox, Spyrogira

o Algas verdes a y b, carotenos y neoxantina. Presentan almidn (unicelulares), Ulva lactuca,
como sustancia de reserva. Viven en una gran variedad Enteromorpha,
de hbitats, pero son especialmente abundantes Codium tomentosum,
en las costas, en aguas luminosas. Acetabularia acetabulum
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11 FICHA 2
GUA DE CAMPO DE LAS ALGAS MARINAS
POSIBLEMENTE no ests familiarizado con el estudio de las algas debido al hbitat

donde se desarrollan. En la presente ficha se muestran algunas algas marinas muy comunes,
ordenadas segn el grupo al que pertenecen.
ALGAS PARDAS ALGAS ROJAS

Padina pavonia. Presenta una forma en Lithophyllum incrus-
abanico. Mide unos 10 cm de al- tans. Se caracteriza
tura. Se desarrolla sobre ro- por su aspecto de
cas en aguas tranquilas piedra. Se encuentra
poco profundas de zonas revistiendo rocas de
mediterrneas y atlnti- los mares meridiona-
cas. les del Mediterrneo
Fucus vesiculosus. El sar- y del Atlntico.
gazo vejigoso es un alga Ceramium rubrum.
color verde oscuro de unos Se caracteriza por te-
30 a 100 cm de longitud. Se caracteriza por presentar ner los apndices
en los extremos de las bi- finales de los talos
furcaciones del talo con forma de tena-
unas vejigas llenas zas. Se emplea para
de aire. Crece en fabricar geles, utiliza-
las costas del At- dos en la elaboracin
lntico y mar del de productos alimen-
Norte. De ellas se ticios y tambin para
extraen sustan- cultivar microorganis-
cias que se uti- mos en el laboratorio.
lizan con diversos
fines como la tonificacin del
intestino y como laxante, entre
otros usos.
ALGAS VERDES
Ulva lactuca. Conocida con el nombre comn Codium vermilara. Alga mediterrnea
de lechuga de mar. Se encuentra en las zonas con talo muy bifurcado y
costeras a poca profundidad. Se utiliza esponjoso. La especie C.
en la alimentacin humana. bursa tiene forma de
bolsa, a veces es arras-
trada hasta la orilla por
las olas del mar.
Acetabularia acetabulum.
Vive en el Mediterrneo sobre
restos de conchas o rocas.
Se utiliza en investigacin. Enteromorpha intestinalis. Es una
de las algas ms frecuentes en las
zonas costeras. Su talo puede su-
perar los 50 cm de longitud.
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11 FICHA 3
LOS LQUENES
1
LOS LQUENES estn formados por la asociacin de un alga unicelular y un hongo.
Gracias a su asociacin, estos organismos pueden vivir juntos en lugares donde no sobreviviran
por separado.
NI ALGAS NI HONGOS, SINO AMBAS COSAS A LA VEZ
Los lquenes estn formados por la asociacin de un alga unicelular

y un hongo. El hongo protege al alga de la desecacin y el alga su-
ministra al hongo los nutrientes obtenidos con la fotosntesis.
Los lquenes pueden vivir en cualquier clima sin contaminacin
atmosfrica. Se desarrollan sobre cortezas de rboles, muros, rocas
o sobre el suelo.
Segn su morfologa, se pueden dividir en tres tipos:
Lquenes crustceos: forman una especie de costra adherida al
sustrato.
Lquenes foliceos: tienen aspecto laminar, se unen al sustrato
por un grupo de hifas (filamentos propios del hongo).
Lquenes fruticulosos: tienen forma de pequeo arbusto. Se fijan
al sustrato mediante unos cordones de hifas.
Liquen
Los lquenes desempean un importante papel en la naturaleza, ya
que intervienen en la formacin del suelo: crean una pequea capa
de materia orgnica sobre la que se desarrollan las plantas.
Se consideran indicadores naturales de la contaminacin atmosfri- Clulas
ca, ya que son sensibles a los gases sulfurosos producidos por las del alga
industrias y al monxido de carbono (CO) de los vehculos.
Filamentos
(hifas)
del hongo
Detalle de un liquen.
Las partes con forma
de crter
son estructuras
para la reproduccin.
TRABAJO A REALIZAR
1. Realiza un dibujo esquemtico de un corte transver- 3. De qu materiales estar construida una casa, si en
sal de un liquen, indicando sus componentes. Fjate sus muros crecen lquenes del gnero Lecanora?
en la fotografa microscpica de esta ficha.
2. Clasifica los lquenes de las fotografas segn su 4. Cmo intervienen los lquenes en la formacin de
morfologa. suelo?
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11 FICHA 4
LOS PROTOZOOS
LOS PROTOZOOS SON UN GRUPO MUY AMPLIO y difcil de observar, por ser organismos
microscpicos. En esta ficha puedes ver dos fotografas de protozoos tpicos, un paramecio
y una ameba.
EL PARAMECIO (gnero Paramoecium)
Los paramecios son protozoos bien conoci-

dos, que miden hasta 0,1 mm (100 m)
de longitud: se pueden ver a simple vista
como motas en las muestras de agua.
Son seres unicelulares, pero muy comple-
jos. Observndolos al microscopio, se apre-
cia que tienen dos vacuolas pulstiles, una
a cada lado del cuerpo. Se llaman pulsti-
les porque se mueven rtmicamente: cuan-
do una est contrada, la otra se dilata.
Parece que se ocupan de la circulacin de
agua por la clula.
El paramecio tiene una especie de boca,
que se llama citostoma, y que contina
con un tubo llamado citofaringe. La citofa-
ringe desemboca en una vacuola que se
ocupa de realizar la digestin del alimento
(partculas de materia orgnica y protozoos
y algas pequeos).
Los paramecios se desplazan gracias a sus
cilios, especie de pelos mviles que cu-
bren todo el exterior de la clula.
LA AMEBA (gnero Amoeba)
Las amebas son protozoos grandes, pero di-

fciles de encontrar en las charcas. Su forma
es muy irregular, puesto que se desplazan
mediante pseudpodos, prolongaciones de
la clula que actan como falsos pies. Los
pseudpodos le sirven tambin para captu-
rar su alimento: la ameba emite dos de estas
prolongaciones y rodea a otros pequeos
protozoos, englobndolos en su interior.
Dentro de la clula, al microscopio se pue-
de observar la existencia de un ncleo y
numerosos grnulos, que corresponden a
las vacuolas y otros orgnulos. Justo en la
zona del citoplasma ms cercana a la mem-
brana, se aprecia una banda ms limpia,
que se cree ms fluida. Esto podra tener
relacin con la flexibilidad del protozoo.
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11 FICHA 5
MATERIALES DE LABORATORIO
1
La lupa binocular y el microscopio ptico

En la presente hoja se muestra un dibujo esquemti- Elaborando unas transparencias para proyectar y
co de la lupa binocular y otro del microscopio ptico, explicar a todo el grupo de alumnos el funciona-
instrumentos que nuestros alumnos utilizarn miento de los instrumentos.
para la realizacin de las prcticas siguientes. Fotocopiando las imgenes para que los estudian-
Es conveniente que los alumnos conozcan los com- tes realicen en ellas un resumen del manejo de los
ponentes y el manejo de cada uno de estos aparatos, instrumentos (de forma individual), previa explica-
por ello podemos emplear didcticamente estas figu- cin en grupo.
ras de dos maneras:
Oculares
Columna
Cuerpos
Mando de oculares
de bloqueo
Ocular Tubo
Cuerpos
Mando de objetivos
de enfoque
Revlver
Anillo Tornillo
de sujecin de enfoque
(macromtrico)
Objetivos
Tornillo Platina
de enfoque
(micromtrico)
Base Pinzas Platina
Pinza
Brazo
Diafragma
Base
Fuente
de iluminacin
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11 FICHA 6
OBSERVACIN DE PROTOZOOS Y ALGAS MICROSCPICAS
Material
Objetivo
Cultivo de protozoos.
Reconocer protozoos y algas
Microscopio, portaobjetos y cubreobjetos.
microscpicas mediante
la utilizacin del microscopio Cuentagotas.
ptico. Cuaderno de trabajo.
Frasco de cristal.
PROCEDIMIENTO
1 Realiza un cultivo de protozoos y algas microscpicas del siguiente

modo: toma una muestra de agua, en un frasco de cristal,
de una charca, fuente o estanque donde la materia orgnica sea
abundante. Aade al frasco un poco de hojarasca triturada
de los alrededores. Tapa el frasco y djalo en reposo durante unos das,
en un lugar clido.
2 Toma una muestra del cultivo con un cuentagotas y depostala

sobre un portaobjetos, coloca sobre ella un cubreobjetos evitando
que se formen burbujas.
3 Observa la preparacin al microscopio con menor y mayor aumento.

Trata de identificar los microorganismos con los dibujos que
te ofrece esta ficha. En el caso de que no detectes ningn organismo,
vuelve a coger otra muestra del fondo del frasco
y repite el procedimiento.
Stentor
Vorticella Didinium
Amoeba
Paramoecium
Opalina Colpidium
Ejemplos de protozoos observables en esta experiencia.
ACTIVIDADES
1 Dibuja en tu cuaderno las algas microscpicas y protozoos

que observas en la muestra. Indica los aumentos en los que ests
trabajando.
2 Al observar por el objetivo, qu diferencias encuentras entre las algas

y los protozoos?
3 Encuentras algunas algas que formen colonias?

Cmo se llaman?
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11 FICHA 7
1
El Instituto Pasteur es el centro ms importante
del mundo en la investigacin de microorganismos
Fue creado en 1888, en Pars, por Louis Pasteur, considerado actualmente
como el fundador de la ciencia de la microbiologa.
Este instituto es uno de los centros ms importantes est relacionada con la inflamacin que se produce
del mundo relacionados con el estudio cuando aparece el acn.
de los microorganismos y las enfermedades El instituto debe su nombre al qumico y bilogo
infecciosas. As, por ejemplo, un grupo de cientficos francs Louis Pasteur. Nacido en 1822, descubri
de este centro descifr la informacin contenida las bacterias relacionadas con los procesos
en el interior de la bacteria causante del acn, de fermentacin del vino y la cerveza y desarroll
un microorganismo que se encuentra el proceso de pasteurizacin, necesario
de forma habitual en la piel de los seres humanos. para conservar la leche y que todava hoy se sigue
Los responsables del descubrimiento pudieron utilizando. Estudi enfermedades como la rabia,
averiguar que la actividad de esta bacteria, la tuberculosis o la viruela y gracias a las vacunas
conocida como Propionobacterium acnes, que desarroll se pudieron salvar miles de vidas.
Se envan lquenes al espacio exterior

En el ao 2005, en el marco de una misin espacial, varias especies de lquenes, entre ellas
algunas que se pueden encontrar en Espaa, fueron enviadas a bordo de la cpsula Fotn-M2.
El experimento Lichens tena como objetivo El poder de supervivencia de los lquenes se debe
investigar la capacidad de supervivencia en parte a las estrategias que han desarrollado
de los lquenes en un ambiente tan extremo para combatir la falta de agua, siendo capaces
como el del espacio. Durante dos semanas de sobrevivir sin crecer ni realizar la fotosntesis
se les expuso a temperaturas entre 40 y 50 C, durante perodos de hasta 15 aos.
a radiacin csmica y ultravioleta y al vaco En anteriores misiones se enviaron bacterias,
absoluto. A pesar de todo, los lquenes llegaron levaduras y ciertas semillas de plantas; sin embargo,
a la Tierra vivos y sin sufrir dao alguno. la radiacin destruy la mayor parte de las clulas
Los lquenes son seres pluricelulares capaces o los tejidos expuestos. Los lquenes,
de vivir en entornos tan inhspitos a pesar de su aparente sencillez, han sido
como los suelos volcnicos, la alta montaa los primeros organismos complejos capaces
o las regiones antrticas. de resistir las condiciones del espacio.
La vacuna contra la malaria puede proteger a los nios durante 18 meses

Un equipo de cientficos espaoles del Hospital Clinic de Barcelona prob esta vacuna con nios
que tenan entre uno y cuatro aos de edad, obteniendo unos resultados muy prometedores.
Los estudios de la vacuna contra la malaria Por otro lado, el director del estudio, Pedro Alonso,
comenzaron en 2003 en un Centro de Investigacin cree que los resultados obtenidos
de Salud de Mozambique, dependiente del Hospital son fundamentales para producir una vacuna
Clnico de Barcelona. Para ello se siguieron ms efectiva que ayude a controlar la malaria.
los progresos de 1 442 nios que haban recibido La malaria es una enfermedad infecciosa que mata
varias dosis de la vacuna. Durante los 18 meses a ms de un milln de personas al ao en los pases
de seguimiento de los nios, la vacuna redujo del Tercer Mundo. Est producida por un protozoo
la malaria en ms de un 40 % de los casos. que se transmite a los seres humanos a travs
La doctora Clara Menndez, miembro del equipo de las picaduras de algunas especies de mosquitos.
de investigadores, destac que es la primera vez Estos protozoos son seres unicelulares que viven
que una vacuna contra la malaria tiene como parsitos dentro del cuerpo, atacan a los
una duracin tan prolongada. glbulos rojos y producen unas fiebres altsimas.
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11 ESQUEMA MUDO 1
GRUPOS DE PROTOZOOS
Flagelo
Cilios Seudpodos
BACTERIA
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11 ESQUEMA MUDO 2
1
REINO: ______________________________ ______________________________
TIPO CLULA: ______________________________ ______________________________
UNICELULAR/
PLURICELULAR: ______________________________ ______________________________
VIRUS
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11 ESQUEMA MUDO 3
CICLO DE INFECCIN DE UN VIRUS

1.
2.
3.
1.
2.
3.
VAS DE INFECCIN
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11 ESQUEMA MUDO 4
1
TIPOS DE LQUENES
TIPOS DE BACTERIAS
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11 SUGERENCIAS
EN LA RED Microbes in action. Illustrated advanced biology

C.J. CLEGG. Ed. John Murria
PERSIGUIENDO AL MISTERIOSO MICROBIO Este libro examina las caractersticas de los microbios,
www.microbeworld.org proporcionando ejemplos detallados de cada grupo.
Pginas de la American Society For Microbiology, Serendipia. Descubrimientos accidentales en la ciencia
con casos y experimentos divertidos ROYSTON M. ROBERTS. Alianza Editorial
con microorganismos. El papel del azar, de lo accidental, ha sido y es
determinante en muchos descubrimientos cientficos
e invenciones tcnicas. El autor analiza
MICROBE ZOO. DIGITAL LEARNING CENTER
las circunstancias, ms o menos conocidas,
FOR MICROBIAL ECOLOGY
de descubrimientos tan famosos como el del principio
commtechlab.msu.edu/sites/dlc-me/zoo/ de Arqumedes o el de la penicilina.
index.html
Zoolgico virtual con especies exticas. El zoo incluye
DVD/PELCULAS
fotos de microorganismos, clasificacin, datos
de su tamao y alimentacin. La Vida. Editorial Planeta
Serie de dibujos animados que recoge,
entre otros temas, el efecto de los microorganismos
en el cuerpo humano.
LIBROS
Intimate Strangers. Unseen life on earth (en ingls).
El Pulgar del Panda Serie de televisin PBS Home enfocada
STEPHEN JAY GOULD. Ed. Hermann Blume en los microorganismos y la historia sobre el trabajo
Ensayos sobre evolucin explicados con ingenio. detectivesco de los cientficos, cuya investigacin
Lamarck y los mensajeros les lleva hasta los sistemas de vida microscpicos
M. SANDIN. Ed. Istmo y su utilidad en el control de enfermedades, la lucha
La funcin de los virus en la evolucin. contra el hambre o la limpieza de residuos txicos.
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EVALUACIN
1
1 Indica a qu reino y grupo de seres vivos pertenece el microorganismo de la fotografa. Menciona
las caractersticas de su grupo y en qu subgrupos se pueden subdividir. Qu otro grupo de organismos
pertenecen a ese reino?
2 Los protozoos se asemejan ms a los animales que a un alga. En qu se parecen los protozoos
a los animales? Por qu no se incluyen entonces en el reino de los animales?
3 Qu tipo de seres vivos son las algas? Qu las caracteriza? Las algas se pueden dividir en tres grupos:
mencinalos y explica la diferencia entre ellos.
4 Dibuja un organismo del reino Moneras, identifica qu organismo es, seala las partes de su estructura
y explica dos caractersticas propias de ese grupo.
La nutricin de las bacterias

Tipo de nutricin Fuente de alimentacin Papel en la biosfera
Parsitas
Se utilizan para fabricacin
de alimentos
Simbiontes
Fabrican sus propias sustancias
orgnicas
6 Dibuja un virus sealando sus componentes principales y explicando las caractersticas de esas partes.
7 Cul es la funcin vital que un virus tiene en comn con un ser vivo? Explica cmo realizan esa funcin.
8 Qu papel cumplen las bacterias en la digestin de los animales? Y algunos microorganismos

en la alimentacin de animales marinos? Cul es el principal efecto pernicioso de ciertos microorganismos
en el ser humano?
9 Completa.
Las enfermedades producidas por la invasin de un microorganismo se llaman __________________________.
Las enfermedades se transmiten de un individuo enfermo a uno sano por ______________________________.
Los antibiticos son un mtodo _________________________________________ para combatir enfermedades.
10 Define vacuna y antibitico, y explica en qu se diferencian.
11 Explica el proceso completo que seguiras para determinar si un agua es potable o no.
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EVALUACIN
1 Qu seres vivos ves en las fotografas? A qu reino pertenecen? Explica qu caractersticas

tienen en comn estos seres vivos y cules les diferencian.
1. 2.
2 Las algas que no son microscpicas se asemejan ms a las plantas que a un protozoo. Por qu
no se incluyen entonces en el reino Plantas? Qu tienen en comn con las plantas?
3 Explica las caractersticas y funcin del material gentico en las bacterias. Mediante
qu proceso se reproducen las bacterias?
4 Describe la nutricin de las cianobacterias, explicando el impacto que ha tenido la presencia de dichas
bacterias en el desarrollo de la vida en la Tierra.
5 Describe cmo ocurre la reproduccin de los virus y explica la consecuencia de su presencia

en los seres vivos donde se encuentra.
6 Qu papel tienen los microorganismos en la curacin de enfermedades del ser humano? Quin descubri
la penicilina? Los antibiticos curan cualquier tipo de enfermedad?

a) El periodo de incubacin de una enfermedad es el tiempo que tardan en producirse los efectos
debidos a una infeccin.
b) Las vacunas y los antibiticos son mtodos preventivos que evitan que desarrollemos
ciertas enfermedades.
c) Para prevenir las enfermedades infecciosas es importante la higiene corporal y el consumo
de bebidas y alimentos en buen estado.
d) Los microorganismos se transmiten de un individuo enfermo a otro sano por contagio.
8 Qu efectos tienen los antibiticos en la flora intestinal si consideramos que los antibiticos
tienen la capacidad de anular a las bacterias que producen enfermedades? Conociendo la capacidad
de resistencia y de adaptacin de las bacterias, qu sucedera si se tomaran los antibiticos
de forma indiscriminada y sin control?
9 Explica el papel beneficioso de los microorganismos en los animales.
10 Qu instrumento necesitamos para clasificar los organismos de una muestra de agua? Describe
qu proceso seguiras para clasificarlos, desde la toma de la muestra hasta llegar a una conclusin.
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11 AMPLIACIN
1
1 Cules son los nicos seres vivos procariotas? Hay procariotas en algn otro reino
de seres vivos? Cules son los reinos que contienen organismos unicelulares, sea cual sea su tipo de clulas?
2 Los seres ms sencillos.

a) Cmo se reproducen las bacterias?
b) Qu tamao tienen los seres del reino Moneras? Cunto puede medir una bacteria?
c) Qu es un virus? Por qu no los incluimos en el reino Moneras? Podran incluirse
en otro reino?
3 Menciona tres caractersticas que diferencian a los protozoos de las algas. A qu tipo de clulas
se asemejan uno y otro grupo?
4 Cul es la diferencia entre una clula eucariota y otra procariota?
5 A partir de qu criterio se pueden clasificar las algas? Menciona y describe brevemente

los tres tipos de algas.
6 Qu funciones cumplen los Protoctistas en la naturaleza?
7 Dibuja una bacteria y seala sus componentes. Explica la funcin de la membrana celular
y del material gentico.
8 Qu grupo de bacterias y qu caracterstica de dicho grupo ayudaron a hacer habitable la Tierra

hace millones de aos?
9 Qu mecanismo utilizan las bacterias para sobrevivir en condiciones adversas?
10 Cules son las medidas de higiene y prevencin que podemos tomar para evitar las enfermedades
infecciosas?
11 Describe los efectos beneficiosos y perjudiciales de los microorganismos en los seres vivos y su medio.
12 Explica cul es el proceso de una enfermedad infecciosa,

por ejemplo la gripe, desde que infecta a un organismo
hasta que es curada.
13 Qu descubri Alexander Fleming? Por qu tuvo

un impacto tan importante dicho descubrimiento
en la medicina?
14 Explica cmo se benefician mutuamente el hongo y el alga

unicelular que forman un liquen. Qu beneficios aportan
los lquenes a otros seres vivos?
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11 REFUERZO
1 a) Qu son las bacterias? Dnde las podemos encontrar? Tienen alguna utilidad para las personas?
b) Qu son los protozoos? Dnde se encuentran? Hay alguno que cause enfermedades?
2 Identifica a qu tipo de ser vivo nos referimos a continuacin:

a) Unicelulares, hetertrofos, con clula eucariota y que se desplazan mediante flagelos, cilios
o pseudpodos.
b) Unicelulares, con clula procariota, hetertrofos en su mayora, se reproducen por biparticin.
c) Unicelulares o pluricelulares, con clula eucariota, autrtrofos, tienen cloroplastos y son acuticos.
Estructura de las bacterias

Componentes Descripcin
Citoplasma
Flagelos
Controla y regula el funcionamiento de la clula
y se encuentra disperso en el citoplasma
Cpsula bacteriana
Regula la entrada y salida de sustancias
Envoltura rgida que rodea a la membrana celular
4 Explica el proceso de reproduccin de las bacterias.
5 Cmo se alimentan las bacterias parsitas? Qu efecto tienen en otros seres vivos?
6 Qu es un virus? Cules son los tres componentes bsicos que forman la estructura de un virus?
7 Realiza un esquema del proceso de reproduccin de un virus, sealando los pasos que sigue
para entrar y salir de la clula.
8 Indica algunas de las funciones beneficiosas de los microorganismos en los seres vivos.
9 Menciona por qu vas de entrada los microorganismos patgenos pueden infectar a un ser vivo.
Cmo se llaman las enfermedades producidas por un microorganismo?
10 Cul es el principal medio con que contamos para combatir y curar una infeccin? Es eficaz
en todos los tipos de infeccin?
11 Qu seres vivos forman un liquen? Qu tipos de lquenes podras mencionar?
12 Qu son las vacunas y qu funcin cumplen en la lucha contra las enfermedades infecciosas?
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FICHA 1: MONERAS Y PROTOCTISTAS
1
Recuerda que...
Los moneras son seres vivos unicelulares, cuyas clulas son procariotas
(no tienen ncleo).
Los protoctistas forman un grupo grande y muy variado,
que tienen clulas eucariotas. Los hay unicelulares y pluricelulares.
En los pluricelulares, las clulas no forman tejidos.

Qu seres vivos aparecen en la fotografa superior?
A qu reino pertenecen? Cules son las caractersticas que presentan todos los seres vivos
de dicho reino?
Qu otros seres vivos se incluyen en el mismo reino? En qu se diferencian de las bacterias?
2 Rotula el siguiente esquema de un paramecio. Busca informacin en tu libro.
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PROCESO DE INFECCIN DE UN VIRUS
2. Reproduccin y ensamblado
de los componentes vricos
1. Entrada 3. Salida de
del virus nuevos virus
en la clula
Rumano rabe
1. 1
2. 2
3. 3
Chino
1.
2.
3.
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1
PROCESO DE INFECCIN DE UN VIRUS
VIRAL INFECTION
PROCESSUS DUNE INFECTION PAR LE VIRUS
VERLAUF DER VIRUSINFEKTION
2. Reproduccin y ensamblado
de los componentes vricos
1. Entrada 3. Salida de
del virus nuevos virus
en la clula
Ingls Francs Alemn
1. Virus enters the cell. 1. Lentre du virus dans 1. Das Virus kommt in der
une cellule Zelle ein.
2. Reproduction: viral particles
are assembled 2. La reproduction 2. Die Virusteile lagern sich
et lassemblage zu neuen Viren
3. New viruses leave the cell. de composants viraux zusammen.
3. Propagation des 3. Die neuen Viren kommen

nouveaux virus aus.
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TIPOS DE BACTERIAS
TIPURI DE BACTERII
e
s
1. Coco. Forma redondeada. 2. Bacilo. Forma alargada. 3. Vibrio. Forma de coma. 4. Espirilo. Forma espiral.
Rumano rabe Chino
1. Coc. Forma rotunjita 1 1.

2. Bacil. Forma de bastonas 2 2.
3. Vibrion. Forma de virgula 3 3.
4. Spiril. Forma spiralata 4 4.
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1
TIPOS DE BACTERIAS
TYPES OF BACTERIA
TYPES DE BACTRIES
BAKTERIENARTEN
1. Coco. Forma redondeada. 2. Bacilo. Forma alargada. 3. Vibrio. Forma de coma. 4. Espirilo. Forma espiral.
Ingls Francs Alemn
1. Coccus. Sphere shaped 1. Coco. Forme arrondie 1. Kokke. Kreisrundfrmige
2. Bacillus. Rod shaped 2. Bacille. Forme largie 2. Bazillus. Stbchenfrmige
3. Vibrio. Comma shaped 3. Vibrio. Forme virgule 3. Vibrio. Kommafrmige
4. Spirillum. Spiral shaped 4. Spirillum. Forme spirale 4. Spirillen. Spiralfrmige
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11 SOLUCIONARIO
RECUERDA Y CONTESTA Fitoplancton. Organismos acuticos que flotan en el

agua de lagos y ocanos y realizan la fotosntesis,
1. No se conoca la existencia de los microorganismos antes como las algas y ciertos vegetales.
de Leewenhoek porque nadie haba utilizado un instru-
mento ptico que les permitiera observar vida ms all de 11.5. La principal diferencia est en que los organismos del
donde alcanza la vista. reino Protoctistas poseen clulas con organizacin
eucariota, es decir, con ncleo diferenciado; mientras
2. Los microorganismos podemos encontrarlos en cualquier
que los del reino Moneras tienen clulas de organiza-
lugar de la Tierra: el suelo, el aire, el agua o en el interior
cin procariota, es decir, sin ncleo diferenciado.
de los seres vivos. Se encuentran incluso en condiciones
ambientales en las que no es posible encontrar otros seres 11.6. Segn la forma de nutricin, las bacterias pueden
vivos, como en las fosas abisales, en fuentes termales, en clasificarse en:
grietas volcnicas, etc. Algunos cientficos incluso creen en Hetertrofas, aquellas que se alimentan de sustan-
la posibilidad de que algunas bacterias hayan vivido alguna cias orgnicas procedentes de otros seres vivos.
vez en Marte. Dependiendo del origen de dichas sustancias, po-
Los microorganismos se encuentran por todas partes de- demos diferenciarlas en:
bido a la capacidad que tienen de adaptarse a cualquier Parsitas, si obtienen el alimento de otros seres
cambio ambiental. vivos a los que perjudican.
3. La palabra microorganismo se utiliza a menudo para desig- Saprfitas, si viven sobre materia orgnica muer-
nar un enorme conjunto de seres vivos, casi siempre uni- ta o en descomposicin.
celulares, que tienen un tamao inferior a 0,1 mm. Por ello Simbiontes, si viven asociadas a otro ser vivo.
tardaron tanto tiempo en ser vistos, no siendo descubiertos
Auttrofas son aquellas capaces de fabricar sus pro-
hasta que no se perfeccionaron las tcnicas microscpicas.
pias sustancias orgnicas a partir de sustancias
4. Al reino Moneras. inorgnicas.
5. Respuesta abierta. Algunos ejemplos de enfermedades in- Por su forma, las bacterias se clasifican en:
fecciosas: Cocos, tienen forma redondeada.
Producidas por virus: fiebre amarilla, gripe, hepatitis, Bacilos, tienen forma alargada.
herpes, paperas, poliomielitis, rabia, sarampin, sida,
Espirilos, tienen forma de muelle o espiral.
varicela, viruela.
Vibrios, tienen forma de coma.
Producidas por bacterias: botulismo, clera, difteria,
faringitis, gangrena gaseosa, gastroenteritis, gonorrea, 11.7. Las cianobacterias son un grupo de Moneras que po-
lepra, meningitis, peste, neumona, sfilis. seen cloroplastos y son, por tanto, auttrofas. Forman
Producidas por protozoos: disentera, enfermedad de parte del plancton vegetal del mar y de las aguas dul-
Chagas, enfermedad del sueo, Kala-azar, malaria. ces. Las cianobacterias contribuyeron a la acumula-
cin de oxgeno en la atmsfera gracias a la fotosnte-
Producidas por hongos: blastomicosis, candidiasis, pie
sis que realizan.
de atleta, tia.
11.8. Los virus son tan pequeos que no es posible ob-
Busca la respuesta servarlos al microscopio ptico. Para ello es preciso
recurrir al microscopio electrnico, ya que permite
No. De hecho, la gran mayora de ellos cumplen un papel mayor capacidad de aumento que el ptico.
importantsimo en el equilibrio de los ecosistemas, incluido el
11.9. Se consideran parsitos obligados porque dependen
propio organismo humano. Adems, la humanidad ha apren-
de la clula husped para su multiplicacin.
dido a utilizarlos en su beneficio, debido a la gran variedad de
metabolismos que presentan. 11.10. Los virus, a diferencia de los seres vivos, no son capa-
ces de realizar por s solos ninguna de las funciones
ACTIVIDADES vitales (nutricin, relacin y reproduccin). Sin em-
bargo, cuando se introducen dentro de una clula, s
11.1. Todos los organismos incluidos en el reino Protoctis- son capaces de reproducirse, utilizando para ello toda
tas estn constituidos por clulas eucariotas y pueden la maquinaria de la clula a la que han parasitado.
ser unicelulares o pluricelulares.
11.11. La flora intestinal tiene un importante papel en nuestro
11.2. La mayora de los protozoos tienen la capacidad de des- organismo, dado que nos permite finalizar la digestin
plazarse por el medio en el que viven, para lo cual pode determinadas sustancias que no pueden ser apro-
seen apndices llamados cilios o flagelos, o bien forman vechadas por el tubo digestivo. Adems, proporciona
seudpodos, que son prolongaciones del citoplasma. vitaminas y otras sustancias tiles para el organismo.
11.3. Las algas no tienen verdaderos tejidos, ya que no La flora intestinal est compuesta exclusivamente por
existe diferenciacin entre sus clulas, tanto en su bacterias.
apariencia como en sus funciones.
11.12. Los microorganismos que pueden causarnos enfer-
11.4. Zooplancton. Plancton formado por pequeos ani- medades son: virus, bacterias, protozoos y hongos
males. unicelulares.
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11 SOLUCIONARIO 1
11.13. Las bacterias causantes de enfermedades en los se- 11.21. Es de esperar que la respuesta sea que no se ha ob-
res vivos se denominan patgenas. servado ningn microorganismo en el agua limpia del
grifo. S es lo que se esperaba, ya que dicha agua est
11.14. Las enfermedades infecciosas son las producidas por tratada con productos que eliminan los microorganis-
microorganismos y se transmiten a travs del contamos presentes en el agua.
gio, de una persona portadora del microorganismo a
una sana. Las principales formas de contagio son: por 11.22. Respuesta libre. Identificacin y dibujos segn es-
animales, el aire, las relaciones sexuales, a travs de quemas del apartado Ciencia en tus manos.
la piel y por el agua y alimentos en mal estado.
11.23. El agua de la charca no se debera beber, ya que se
11.15. La fiebre es una situacin corporal en la que la tem- considera agua no potable debido a la presencia de
peratura es superior a 37,8 C cuando se mide en microorganismos patgenos causantes de enferme-
algn punto externo del organismo y ms de 38 C dades.
cuando se mide por va rectal. La temperatura puede
11.24. Si encontrramos microorganismos en una muestra
oscilar segn diferentes factores, como la hora del da
de agua potable, deberamos sospechar que al reco-
(aumenta por la tarde y disminuye por la maana), el
ger y manipular la muestra se utilizaron instrumentos
sexo, la actividad fsica, o la temperatura y humedad
y contenedores que estaban contaminados por otras
exterior.
muestras.
La fiebre moderada facilita los mecanismos de defen- 11.25. A: flagelos; B: seudpodos; C: cilios; D: se trata de
sa de nuestro cuerpo ante las infecciones, ya que se un protozoo inmvil que carece de estructuras para
crea una temperatura no adecuada para el desarrollo desplazarse.
de los microorganismos.
11.26. Las cianobacterias y las algas unicelulares son or-
11.16. ganismos auttrofos, es decir, capaces de fabricar
Enfermedad Va de entrada
sus propias sustancias orgnicas por fotosntesis.
Resfriado Respiratoria
Sin embargo, las bacterias y los protozoos patge-
Sida Contacto sexual nos son organismos hetertrofos, que se nutren a
Neumona Respiratoria expensas de otros seres vivos, a los que causan en-
fermedades.
Salmonelosis Digestiva
11.27.
Clera Digestiva Tipo Unicelulares/ Tipo de Lugar en el
de clula pluricelulares nutricin que habitan
Malaria o paludismo Piel
Bacterias Procariota Unicelulares Auttrofa/ Todo tipo
Pie de atleta Piel hetertrofa de medios
Protozoos Eucariota Unicelulares Hetertrofa Medios
11.17. Las vacunas se utilizan antes de que se produzca la
acuticos
enfermedad, con el fin de que el organismo quede o hmedos
protegido en un futuro contra dicha enfermedad. Es
por ello por lo que las vacunas constituyen un mtodo Algas Eucariota Unicelulares/ Auttrofa Medios
preventivo. Los antibiticos, por otro lado, se utilizan pluricelulares acuticos
para combatir enfermedades porque poseen sustan-
cias que impiden el crecimiento de los microorganis- 11.28. a) Las mareas rojas se deben a la acumulacin de un
mos que causan la enfermedad, una vez que esta se alga roja unicelular (dinoflagelado).
ha producido.
b) Las algas rojas liberan un gran nmero de sustan-
11.18. Los antibiticos solo son efectivos contra las bacterias cias contaminantes (toxinas), que son filtradas por
y ciertos hongos, no siendo eficaces contra los virus. los animales marinos (peces, mariscos y bivalvos),
El catarro es una enfermedad infecciosa producida por lo que quedan contaminados.
por un virus, por lo que en este caso no son efectivos
c) Las personas se contaminan a travs del consu-
los antibiticos.
mo de animales (peces, mariscos y bivalvos) con-
11.19. Las hifas del hongo de un liquen proporcionan el taminados.
agua y la materia inorgnica que necesita el alga para
realizar la fotosntesis. Las clulas del alga fabrican 11.29. La celulosa es una sustancia muy abundante en las
las sustancias alimenticias para el hongo mediante la plantas, que no puede ser asimilada por los anima-
fotosntesis. les herbvoros (que se alimentan de plantas), pero s
por determinadas bacterias. Estas bacterias viven en
11.20. Es muy difcil encontrar lquenes en un parque de el tubo digestivo de estos animales herbvoros, y se ali-
una gran ciudad, ya que no sobreviven a las condi- mentan de la celulosa, por lo que poseen nutricin he-
ciones de contaminacin caractersticas de las ciu- tertrofa. Los productos sobrantes de la ruptura de la
dades. Por ello son utilizados como indicadores de la celulosa s pueden ser asimilados por dichos animales,
contaminacin. beneficindose as ambos: la bacteria y el herbvoro.
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11 SOLUCIONARIO
11.30. a) Bacteria (A), virus (B). Los virus no son autnticas

A B C
clulas, pues carecen de estructuras celulares;
b) A
a: Citoplasma
b: Material gentico
c: Flagelo
Virus del sida Bacteria intestinal Paramecio
f: Membrana
(0,11 m) (1 m) (20 m)
e: Pared
d: Cpsula b) Longitud 50 mm 50 mm / 0,001 50 mm / 0,02
/ 0,00011 mm mm anchura mm anchura de
B anchura del virus bacteria 5 paramecium 5
h: Cpsida 5 454 545 virus 5 50 000 5 2 500
bacterias paramecium
c) Los virus no Procariota Eucariota

son autnticas
clulas, por lo
i: Envoltura que no poseen
g: Material
gentico ni organizacin
procariota
c) ni eucariota.
a: Citoplasma o interior celular. En l se fabrican
d) Solo se reproduce Realiza todas Realiza todas
las sustancias necesarias para que la bacteria en el interior las funciones las funciones
pueda realizar sus funciones vitales. de las clulas vitales: es un ser vitales: es un ser
b: Material gentico. Controla y regula el funcio- de otros vivo. vivo.
namiento de la clula. organismos.
No es un ser vivo.
c: Flagelos. rganos de locomocin.
d: Cpsula bacteriana. Sirve de proteccin y aisla- e) Generalmente, el tamao de los microorganismos
miento a determinadas bacterias causantes de procariotas es mucho menor que el de los eucariotas.
enfermedades. La principal diferencia est en que los procariotas
no tienen ncleo diferenciado y carecen de la mayora
e: Pared celular o bacteriana. Da forma y protege de orgnulos celulares, mientras que los eucariotas no.
a la bacteria.
f: Membrana celular. Permite y regula la entrada
y salida de sustancias a su travs. 11.32. La forma ms eficaz para luchar contra esta enferme-
dad, de origen vrico, es la vacunacin. Se trata de
g: Material gentico. Controla y regula las funcio-
una medida preventiva, con lo que se consigue prote-
nes del virus.
ger a los individuos, erradicando as la enfermedad.
h: Cpsida. Envoltura que rodea y protege al ma-
terial gentico. 11.33. A principios del siglo XX haba un porcentaje bastante
elevado de individuos que moran por dichas enfer-
i: Envoltura. Membrana que rodea a la cpsida. Sir-
medades. Sin embargo, en los ltimos aos la situa-
ve para adherirse y reconocer a la clula husped.
cin es ms favorable, ya que se ha logrado mejorar
d) Ambos tienen en comn el poseer un material la salud de la poblacin, debido principalmente al uso
gentico con informacin necesaria para desem- generalizado de vacunas, la utilizacin de antibiti-
pear sus funciones vitales (en los virus exclusiva- cos, la mejora de las condiciones higinicas y de la
mente para reproducirse). alimentacin.
11.31. 11.34. a) Las bacterias. Las caries son grietas en los dientes
A B C que suelen ser causadas por la descomposicin ge-
nerada por las bacterias de la boca. Estas bacterias
son las encargadas de convertir los alimentos, es-
pecialmente los azcares, en cidos. Las bacterias,
el cido, restos de comida y saliva se mezclan en la
boca, formando una sustancia pegajosa llamada
placa que se pega a los dientes. La parte exterior
Virus del sida Bacteria intestinal Paramecio del diente est recubierta por una capa dura de
(0,11 m) (1 m) (20 m) esmalte. El interior es blando y contiene nervios y
vasos sanguneos. Las caries se producen cuando
a) 0,11 m 3 1 m 3 0,001 20 m 3 0,001 los cidos van disolviendo el esmalte y llegan has-
0,001 mm 5 mm 5 0,001 mm 5 0,02 mm
ta la cavidad interior del diente (formando as ca-
0,00011 mm mm
vidades). Muchas veces la caries cursa con dolor,
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11 SOLUCIONARIO 1
especialmente cuando la descomposicin llega al 11.43. a) Las algas.
nervio. b) Los virus.
b) S es una enfermedad infecciosa, ya que el or-
c) Las bacterias.
ganismo se pone enfermo cuando le infectan las
bacterias que producen la caries. d) Los protozoos.
c) La mejor forma de prevencin es lavarse los dien- 11.44. No; existen bacterias perjudiciales y beneficiosas. Entre
tes despus de cada comida, as como suprimir el las bacterias beneficiosas podemos citar las que viven
consumo de dulces y golosinas (alimentos ricos en en el interior de los animales, las fotosintetizadoras que
azcares). forman parte del plancton, las bacterias descompo-
nedoras y las que se utilizan para producir alimentos,
UN ANLISIS CIENTFICO como el queso o el yogur, o en la fabricacin de an-
tibiticos.
11.35. Entre las 5 y 15 primeras horas se produce el creci-
miento ms rpido de las bacterias; durante las pri- 11.45. Segn la forma en la que obtengan el alimento, las
meras 5 horas el crecimiento es moderado y a partir bacterias hetertrofas pueden ser:
de las 15 horas no se produce crecimiento, mante- Parsitas. Obtienen el alimento de otros seres vi-
nindose el nmero de bacterias hasta las 20 horas vos, a los que perjudican.
en las que el nmero empieza a decrecer.
Saprofitas. Viven sobre materia orgnica en des-
11.36. Durante las primeras horas el crecimiento es mode- composicin.
rado debido a que la poblacin inicial de bacterias es
Simbiontes. Se asocian con otros organismos para
pequeo. Entre las 15 y 20 horas las bacterias dejan
obtener un beneficio mutuo.
de crecer debido a que la poblacin de bacterias es
demasiado numerosa, y ya no existen nutrientes sufi- 11.46. Descomponedores. Encontramos organismos des-
cientes para todas ellas. componedores en las bacterias y en los hongos uni-
celulares. Estos organismos desempean un papel
11.37. Al cabo de 8 horas se habrn producido unos 300
fundamental en el reciclaje de la materia. Estos orga-
millones de bacterias.
nismos se alimentan de los restos de otros seres vivos
11.38. La temperatura muy alta y la falta de alimento pueden (restos o cadveres de seres vivos) y transforman es-
ser desfavorables para la vida de las bacterias. tos restos en sustancias tiles para las plantas.
Forman el plancton. Los protozoos y las algas unice-
11.39. La poblacin bacteriana deja de crecer debido a la
lulares forman parte del zooplancton y fitoplancton,
falta de alimento y a que no caben ms bacterias en
respectivamente. El plancton sirve de alimento para
el medio.
animales marinos como la ballena.
11.40. Si las bacterias duplican su nmero cada media hora, Constituyen la flora intestinal. La flora intestinal tie-
eso significa que, cada media hora, nuestras bacte- ne un importante papel en nuestro organismo, dado
rias se multiplican por dos. Suponiendo que tenemos que nos permite finalizar la digestin de determi-
una sola bacteria inicial, y que tarda media hora en nadas sustancias que no pueden ser aprovechadas
dividirse y dar lugar a otras dos, entonces: por el tubo digestivo. Adems, proporcionan vitami-
A las 00:30 tenemos 2 bacterias, nas y otras sustancias tiles para el organismo. La
A la 01:00 tenemos 2 3 2 bacterias; flora intestinal est compuesta exclusivamente por
bacterias.
A la 01:30 tenemos 2 3 2 3 2 bacterias;
Intervienen en la fabricacin de alimentos. Algunas
..........................................................
bacterias saprofitas viven en materia orgnica en des-
al cabo de 24 horas (48 medias horas) tendremos composicin, como la leche y el vino, y la transforman
2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2................ 5 248 5 en sustancias inorgnicas que son aprovechadas
5 140 737 488 355 328 bacterias. para la fabricacin del yogur, el queso y el vinagre,
por ejemplo.
11.41. El uso generalizado de antibiticos reducira conside-
Se emplean en la industria farmacutica. Determi-
rablemente o eliminara la presencia de las bacterias
nadas bacterias producen sustancias que se utili-
beneficiosas en el tubo digestivo. Como consecuen-
zan para fabricar antibiticos que tienen la capaci-
cia, el tubo digestivo no podra absorber y aprovechar
dad de impedir el crecimiento de microorganismos
ciertas sustancias que solo pueden ser digeridas gra-
patgenos.
cias a las bacterias de la flora intestinal.
11.47. Muchos cientficos creen que los virus se encuentran
RESUMEN en la frontera entre lo vivo y lo no vivo, ya que por s
solos no son capaces de realizar ninguna de las fun-
11.42. Los microorganismos pertenecen a los Protoctistas y ciones vitales (reproduccin, nutricin y relacin). Es
Moneras. La caracterstica comn es su tamao mi- por ello por lo que no se incluyen en ninguno de los
croscpico. cinco reinos de los seres vivos.
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11 SOLUCIONARIO
COMPRENDO LO QUE LEO 5. La nutricin de las bacterias
11.48. Relacionar. Porque no sabe mirar por el microsco- Tipo Fuente Papel
pio y el bacterilogo tiene que decirle cmo hacerlo de nutricin de alimentacin en la biosfera
(Ajuste el tornillo, quiz el microscopio est des- Parsitas Se alimenta Producen
enfocado). a expensas de enfermedades.
otros seres vivos.
11.49. Sintetizar. Tiene fama como escritor porque se le
conoce como uno de los padres de la literatura de Saprofitas Se alimentan de Se utilizan
materia orgnica para fabricacin
ciencia-ficcin y una gran parte de sus novelas se
muerta o en de alimentos.
convirtieron en pelculas.
descomposicin.
11.50. Identificar. Una preparacin con el bacilo del clera. Simbiontes Viven asociadas Colaboran
a otro individuo en la digestin
11.51. Reflexionar. Tena la intencin de robar los microbios de donde obtienen de los animales.
del bacterilogo. su alimento.
Auttrofas Fabrican Colaboran
sus propias con la
PRUEBA DE EVALUACIN 1 sustancias oxigenacin
orgnicas. de la atmsfera.
1. El organismo de la fotografa es una ameba, protozoo per-
teneciente al reino de los Protoctistas. Los protozoos son
seres unicelulares, con clulas eucariotas, hetertrofos, 6. La cpsida es la envoltura formada por protenas que
que viven en medios acuticos. Se pueden subdividir en puede adoptar distintas formas y que rodea al cido nu-
cuatro subgrupos segn su forma de desplazarse: flage- cleico. La envoltura externa est por fuera de la cpsida,
lados, ciliados, rizpodos y esporozoos. pero no la poseen todos los virus. El cido nucleico es el
material hereditario del virus.
2. Los protozoos se parecen a los animales en el tipo de
clulas. Sin embargo no se incluyen en el reino de los
animales porque son seres unicelulares, mientras los ani-
males son pluricelulares.
3. Las algas son seres vivos incluidas en el reino Protoctis-

tas. Pueden ser unicelulares o pluricelulares, son aut-
trofas y la mayora son acuticas. Se pueden clasificar,
segn el pigmento que posean, en algas verdes, algas
pardas y algas rojas.
4. Es una bacteria. Las bacterias son seres vivos unicelula-

res con clulas procariotas.
Flagelo cido nucleico Cpsida
Material Envoltura
gentico externa
7. Los virus comparten con los seres vivos su capacidad

para reproducirse, pero con la diferencia de que necesi-
Citoplasma tan infectar a una clula viva para poder hacerlo. El virus
entra en una clula viva, produce copias de s mismo
Cpsula y los componentes se ensamblan formando los nuevos
bacteriana virus, que salen de la clula infectada.
8. Las bacterias forman la flora intestinal de los animales,

Pared
colaboran con la digestin y producen vitaminas tiles
bacteriana
para los animales. Protozoos y algas forman parte del
plancton que sirve de alimento para animales marinos
Membrana
celular
como la ballena. El principal efecto pernicioso de ciertos
microorganismos en el ser humano es el de producir en-
fermedades infecciosas.
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11 SOLUCIONARIO 1
9. Las enfermedades producidas por la invasin de un mi- 7. a) Verdadero.
croorganismo se llaman enfermedades infecciosas. b) Falso. Las vacunas son preventivas y los antibiticos
Las enfermedades se transmiten de un individuo enfer- curativos.
mo a uno sano por contagio.
c) Verdadero.
Los antibiticos son un mtodo curativo para combatir
enfermedades. d) Verdadero.
10. Una vacuna es un preparado que contiene microorganis- 8. El uso del antibitico por mayor tiempo del prescrito anula
mos de cierta enfermedad, que se encuentra debilitados la accin beneficiosa de las bacterias de la flora intestinal
y que ensean al cuerpo a luchar contra la enfermedad. a la vez que la accin perniciosa de las bacterias patge-
El antibitico es una sustancia producida por un hongo o nas. Si se usan los antibiticos de forma indiscriminada,
una bacteria que permite eliminar a los microorganismos se corre el peligro que las bacterias tomen formas re-
que producen la enfermedad. sistentes a ese antibitico, adaptndose a una situacin
desfavorable.
11. Para determinar si un agua es potable o no, se tomara
una muestra del agua en cuestin, se pondra en un fras- 9. Algunos microorganismos, como los que forman parte del
co limpio de vidrio, se tomara con un cuentagotas un plancton, sirven de alimento a ciertos animales marinos
poco del agua y se colocara en el portaobjetos de un mi- como la ballena. Otros forman parte de la flora intestinal,
croscopio. A continuacin, se observara para identificar colaborando en la digestin de los alimentos en el tubo
a los posibles microorganismos que se pueden encontrar digestivo de los animales.
en el agua.
10. Para clasificar los organismos de una muestra de agua
necesitamos un microscopio ptico. Se tomara una
muestra del agua en cuestin, se pondra en un frasco
1. La imagen 1 corresponde a una diatomea, que es un limpio de vidrio, se tomara con un cuentagotas un poco
alga, y la imagen 2, a un paramecio, que es un protozoo. del agua y se colocara en el portaobjetos de un micros-
Los dos seres pertenecen al reino Protoctistas. Las ca- copio. A continuacin, se observara para identificar a los
ractersticas que tienen en comn son: poseen clulas posibles microorganismos que se pueden encontrar en el
eucariotas; no tienen tejidos ni rganos; son de estructu- agua.
ra sencilla y generalmente muy pequeos. Los protozoos
son microscpicos, unicelulares, hetertrofos y viven en AMPLIACIN
medios acuticos. Las algas pueden ser unicelulares y
pluricelulares, y son auttrofas. 1. Los nicos seres procariotas son las bacterias. No hay
2. Las algas no se incluyen en el reino Plantas porque no ms procariotas en otro reino. Los reinos Protoctistas y
forman tejidos ni rganos. Sin embargo, se parecen a Moneras contienen organismos unicelulares, con clula
estas porque sus clulas son parecidas, presentan cloro- eucariota en el caso de los Protoctistas y con clula pro-
plastos y pared celular. cariota en el caso de los Moneras.
3. El material gentico de las bacterias se encuentra disper- 2. a) Las bacterias se reproducen mediante biparticin,
so en el citoplasma y controla y regula el funcionamiento produciendo dos bacterias hijas. Cada hija a su vez
de la clula. No est rodeado por una membrana. Las vuelve a dividirse por el mismo proceso, por lo que en
bacterias se reproducen por biparticin. pocas horas, de una sola bacteria se pueden originar
miles de bacterias idnticas.
4. Las cianobacterias son auttrofas, es decir, son capaces
de fabricar su propio alimento a partir de materia inorg- b) Los seres vivos del reino Moneras son microscpicos
nica. Las cianobacterias tienen un pigmento parecido a la y una bacteria puede medir 1 m.
clorofila con el que realizan la fotosntesis. Estas bacterias c) Un virus es un ser que no se puede considerar vivo, ya
fueron responsables, durante la formacin de la Tierra, que no realiza las funciones vitales tpicas de los seres
de la acumulacin de oxgeno en la atmsfera, permitien- vivos por s mismo. Un virus necesita infectar clulas
do la vida en la Tierra tal y como la conocemos ahora. vivas para poder reproducirse, es un parsito obliga-
5. Los virus necesitan infectar una clula viva para reprodu- do. No se le incluye en el reino Moneras porque no
cirse. El virus entra en una clula viva, produce copias de es un ser vivo a pesar de compartir con las bacterias
s mismo, sus componentes se ensamblan nuevamente la caracterstica de no poseer un ncleo diferenciado.
para formar los nuevos virus, y estos salen de la clula in- No se podra incluir en otro reino porque no se le con-
fectada, destruyndola. Los virus son parsitos obligados, sidera un ser vivo.
por lo que producen enfermedades infecciosas.
3. Los protozoos son seres hetertrofos, exclusivamente
6. Algunos microorganismos se utilizan para obtener anti- unicelulares y se pueden desplazar mediante flagelos,
biticos y otros medicamentos, que intervienen en la cu- cilios o seudpodos. Las algas son auttrofas, pueden
racin de enfermedades del ser humano. La penicilina ser unicelulares o pluricelulares y no tienen capacidad
fue descubierta por Alexander Fleming en 1928. Los an- de desplazamiento autnomo. Los protozoos se aseme-
tibiticos solo curan enfermedades de origen bacteriano, jan a las clulas de los animales, y las algas, a las clulas
no vrico. vegetales.
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11 SOLUCIONARIO
4. La diferencia entre las clulas eucariotas y procariotas 11. Los microorganismos desempean funciones beneficio-
est en el ncleo. Las clulas eucariotas tienen un ncleo sas para el medio, tales como descomponer restos ani-
diferenciado del resto de la clula y las procariotas no. males y vegetales para convertirlos en sustancias inorg-
nicas aprovechables por las plantas; algunos sirven como
5. Las algas se pueden clasificar segn el tipo de pigmento alimento para animales acuticos, como los microorga-
que posean adems de la clorofila. nismos del plancton; en el tubo digestivo de los animales
Las algas verdes poseen en mayor cantidad la clorofila, colaboran en la digestin de los alimentos; el ser huma-
de ah su color verde. Pueden ser unicelulares o pluri- no, adems los utiliza para la fabricacin de alimentos,
celulares y viven sobre la superficie de las aguas tanto como el yogur y el queso, y la obtencin de antibiticos y
marinas como continentales. otros medicamentos.
Las algas pardas deben su color a la presencia de un 12. El virus que produce la gripe se contagia por el aire, en-
pigmento amarillento. Viven en el mar y pueden ser uni- trando en el organismo por las vas respiratorias. Produ-
celulares o pluricelulares. ce sntomas como la congestin nasal, estornudos, tos y
fiebre.
Las algas rojas poseen un pigmento rojo capaz de captar
la luz que llega a la profundidad de los ocanos. Pueden Una vez dentro, los virus infectan las clulas de las vas
ser unicelulares o pluricelulares. respiratorias, en el interior de las cuales se multiplican.
Al abandonar las clulas, las destruyen, provocando as
6. Los protozoos que forman el zooplancton y las algas que el malestar que se produce durante la gripe.
forman parte del fitoplancton, sirven de alimento de ani- Esta enfermedad infecciosa no puede ser tratada con an-
males marinos; las algas sirven de alimento a muchos tibiticos y se puede tratar con medicamentos que alivien
animales y el ser humano las utiliza para la elaboracin los sntomas ya que, el organismo responde a la infeccin
de medicamentos, abonos y con fines industriales. a partir del tercer da de haberse iniciado.
7. La membrana celular regula la entrada y salida de sus- 13. Alexander Fleming descubri la penicilina y su eficacia
tancias a su travs. El material gentico se encuentra para combatir enfermedades de origen bacteriano. Gra-
disperso por el citoplasma, y controla y regula el funcio- cias a este descubrimiento, hoy da se pueden combatir
namiento de la clula. enfermedades que antes del descubrimiento de los an-
tibiticos se cobraban la vida de millones de personas.
14. El hongo del liquen proporciona el agua y la materia

Flagelo inorgnica para que el alga realice la fotosntesis, y el alga
aporta, mediante la fotosntesis, las sustancias que utiliza
Material el hongo como alimento. Los lquenes sirven de alimen-
gentico to para animales como el reno y el carib y se utilizan
como indicadores de la contaminacin, en la produccin
de antibiticos y en la fabricacin de pigmentos, produc-
tos qumicos y colorantes alimentarios.
Citoplasma
Cpsula REFUERZO
bacteriana
1. a) Las bacterias son organismos que pertenecen al rei-
no Moneras. Son seres unicelulares, con clulas pro-
Pared cariotas, que viven en todos los lugares del planeta.
bacteriana Poseen una estructura sencilla. La mayora son hete-
rtrofas aunque existen tambin bacterias auttrofas.
Membrana Se reproducen por biparticin y forman esporas de
celular resistencia en condiciones adversas. Tienen muchas
utilidades para las personas, entre las que destacan
8. Las cianobacterias ayudaron a hacer habitable la Tierra su intervencin en la fabricacin de alimentos, anti-
hace millones de aos gracias a la fotosntesis, que per- biticos y medicamentos.
miti la acumulacin de oxgeno en la atmsfera. b) Los protozoos son organismos microscpicos, uni-
celulares y hetertrofos, que pertenecen al reino de
9. Las bacterias resisten condiciones adversas rodendose
los Protoctistas. Se encuentran en medios acuticos
de una gruesa pared, formando esporas de resistencia.
salados y dulces. Algunos protozoos, como la ameba,
Cuando las condiciones cambian y el medio se hace ha-
producen enfermedades, ya que viven como parsi-
bitable otra vez, se desarrolla una nueva bacteria a partir
tos en otros seres vivos.
de la espora.
2. a) Protozoos.
10. Para evitar las enfermedades infecciosas debemos man-
tener nuestra higiene corporal y consumir alimentos y b) Bacterias.
bebidas en buen estado. c) Algas.
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11 SOLUCIONARIO
3. 7. 1. Entrada 2. Reproduccin 3. Salida de

Estructura de las bacterias
del virus y ensamblado nuevos virus.
Componentes Descripcin en la clula. de los componentes
vricos.
Citoplasma Ocupa el interior celular y en l se
fabrican las sustancias necesarias
para el funcionamiento de la bacteria.
Flagelos Prolongaciones filamentosas
de algunas bacterias que les permite
desplazarse.
Material Controla y regula el funcionamiento
gentico de la clula, y se encuentra disperso
en el citoplasma. 8. Los microorganismos cumplen funciones beneficiosas
Cpsula Sirve de proteccin y aislamiento. para los seres vivos tales como la descomposicin de la
bacteriana Rodea la pared celular. materia muerta; son alimento para algunos animales; for-
man la flora intestinal; intervienen en la fabricacin de
Membrana Regula la entrada y salida alimentos, antibiticos y medicamentos.
celular de sustancias.
9. Los microorganismos patgenos pueden entrar por las vas
Pared celular Envoltura rgida que rodea
bacteriana a la membrana celular. respiratorias, por la piel, por la va digestiva y por contacto
sexual. Estos microorganismos producen enfermedades
4. Las bacterias se reproducen mediante biparticin. Una infecciosas.
bacteria se divide en dos bacterias hijas idnticas que, a 10. Los antibiticos son el principal medio para combatir una
su vez, al alcanzar la madurez, se dividen. Las bacterias infeccin, pero solo es eficaz si la enfermedad es produ-
se pueden dividir cada 30 minutos, por lo que en poco cida por una bacteria. En el caso de los virus se utilizan
tiempo pueden originar miles de bacterias idnticas. medicamentos para aliviar los sntomas.
5. Las bacterias parsitas se alimentan de otros seres vivos,
11. Un liquen est formado por un hongo y por un alga
a los que provocan enfermedades.
unicelular. Existen lquenes foliosos, fruticulosos y crus-
6. Un virus es un ser que no realiza las funciones vitales por tceos.
s mismo, pero que es capaz de reproducirse al infectar
clulas vivas. Un virus est compuesto por una cpsida 12. Una vacuna es un preparado que contiene microorga-
(envoltura de protenas), una envoltura externa que rodea nismos muertos o debilitados de una determinada en-
a la cpsida, y el cido nucleico o material hereditario del fermedad que ensean al cuerpo a luchar contra la en-
virus, que se encuentra dentro de la cpsida. fermedad.
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12 La materia
y sus propiedades
OBJETIVOS
1. Conocer cules son las propiedades de la materia. 5. Comprender la necesidad de definir un Sistema
2. Reconocer las magnitudes fundamentales Internacional de unidades.
ms usuales: longitud, masa, tiempo y temperatura. 6. Conocer las unidades de uso ms comn.
3. Reconocer algunas magnitudes derivadas, 7. Aprender a realizar cambios de unidades.
como la superficie, el volumen y la densidad. 8. Aprender los pasos para realizar una representacin
4. Aprender a realizar medidas y a expresarlas grfica.
correctamente.
CONTENIDOS
CONCEPTOS La materia y sus propiedades generales y especficas. (Objetivo 1)
Magnitudes fundamentales y derivadas. (Objetivos 2 y 3)
Unidades: Sistema Internacional de unidades y unidades de uso comn.
(Objetivos 5 y 6)
PROCEDIMIENTOS, Interpretacin y elaboracin de grficas. (Objetivo 8)

DESTREZAS Resolucin de problemas numricos que incluyan cambios de unidades. (Objetivo 7)
Y HABILIDADES Realizacin de mediciones utilizando las unidades adecuadas del Sistema
Internacional de unidades. (Objetivo 4)
Manejo de aparatos de medida sencillos que permitan verificar
algunas de las propiedades generales de la materia.
ACTITUDES Mostrar inters por realizar mediciones precisas.
EDUCACIN EN VALORES
Educacin medioambiental del mar, se queda en la superficie, sobre la que forma
una capa aislante. Esta cubierta impide la entrada
Explicar al alumnado que debido a la diferencia de oxgeno y luz, provocando la muerte de animales
de densidad entre el petrleo y el agua, y plantas marinos. A medida que se evaporan
los vertidos de petrleo al mar, accidentales o no los compuestos voltiles del crudo, este se vuelve
(operaciones de carga, descarga y limpieza de buques mucho ms viscoso y denso. Por la accin del oleaje
petroleros) causan grandes impactos en los ecosistemas se pulveriza en pequeos granos, y estos se depositan
marinos y costeros. El petrleo vertido forma una marea en el fondo marino, formando una capa de pavimento
negra que, debido a su densidad inferior a la del agua asfltico incompatible con la vida y difcil de eliminar.
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En la seccin CIENCIA EN TUS MANOS, y competencia digital
Representaciones grficas, pg. 207, el primer paso para La seccin EN PROFUNDIDAD, El error en las medidas,
llevar a cabo la actividad requiere la eleccin adecuada pg. 206, combina las destrezas matemticas
de las variables a medir, estando estas condicionadas con algunas tcnicas relacionadas con la obtencin
por el hecho cientfico que se pretende analizar. de informacin.
La seccin UN ANLISIS CIENTFICO, La medida y Las magnitudes solo pueden ser medidas
la historia, pg. 209, permite una reflexin acerca del con diferentes instrumentos. Pero cualquier mtodo de
impacto que ha tenido el desarrollo cientfico medida produce errores, por lo que se hace necesario
y tecnolgico en la evolucin de las sociedades. el uso de la media aritmtica, con el fin de que los datos
proporcionados para cualquier investigacin sean fiables.
En la seccin CIENCIA EN TUS MANOS,
La actividad 4 plantea la bsqueda de informacin Representaciones grficas, pg. 207, se incide
en el anexo CONCEPTOS CLAVE. en los mtodos de representacin de la informacin.
Matemtica Social y ciudadana

La unidad completa est dedicada a estudiar En EL RINCN DE LA LECTURA, un texto del autor de
las propiedades de la materia. Todas las propiedades esta seccin titulado La naturaleza de los cuerpos, nos
tratadas aqu son magnitudes, ya sean fundamentales permite reflexionar, a partir de un concepto cientfico,
o derivadas, y por tanto todas se representan acerca de las opiniones individuales y la posibilidad
numricamente. Las destrezas matemticas son de que no existan verdades absolutas. Esta conclusin
necesarias para alcanzar los objetivos de esta unidad. nos ayudar a respetar a nuestros semejantes.
PRUEBAS
prueba 1 prueba 2
a) Explicar qu es la materia y distinguir entre propiedades generales
1 2
y especficas. (Objetivo 1)
b) Diferenciar las magnitudes fsicas fundamentales de las derivadas.
2 1
(Objetivos 1 y 2)
c) Reconocer magnitudes fundamentales como la longitud, la masa, el
3 3
tiempo y la temperatura, y las unidades ms usadas. (Objetivo 2 y 6)
d) Reconocer magnitudes derivadas como la superficie, el volumen
4, 5 8
y la densidad, y las unidades ms usadas. (Objetivo 3 y 6)
e) Realizar medidas y experiencias sencillas que permiten interpretar
6 6, 7
cuantitativamente propiedades de la materia. (Objetivo 4)
f) Comprender y expresar medidas de acuerdo con el Sistema
7 4
Internacional de unidades. (Objetivos 5)
g) Aprender el manejo del instrumental cientfico. (Objetivo 4) 8 5
h) Realizar conversiones o cambios de unidades oportunos. (Objetivo 7) 9 9
i) Realizar representaciones grficas para analizar los datos obtenidos

10 10
en un experimento. (Objetivo 8)
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12 FICHA 1
EL VOLUMEN. OBSERVACIONES Y MEDIDAS
1
ESTA FICHA contiene una serie de sencillas prcticas para que trabajes el concepto
de volumen, su medida y otros aspectos, como las diferencias de compresibilidad
de gases, lquidos y slidos.
MEDIR EL VOLUMEN DE LQUIDOS Y SLIDOS CON MTODOS CASEROS
Volumen de lquidos
En un laboratorio, utilizaras una probeta. Pero esta
prctica la puedes realizar fuera del laboratorio, sim-
plemente usando un vaso medidor de los que se utili-
zan en la cocina. Estn a la venta en muchas tiendas y
supermercados.
Estos vasos medidores suelen estar graduados con va-
rias escalas, para medir tanto lquidos como algunos
productos de uso habitual (azcar, harina...). Nosotros
podemos utilizar la escala de los lquidos para medir
volmenes. Eso s, tienes que tener en cuenta que es-
tos medidores no son instrumentos de laboratorio; por
tanto, la medida nunca puede considerarse demasiado
precisa.

Volumen de slidos irregulares
Utiliza el medidor del epgrafe anterior. Llnalo con
aproximadamente 0,2 litros de agua. Despus, introdu-
ce en el agua el slido cuyo volumen quieres medir. Si
no flota, intenta empujarlo hacia el fondo con un alam-
bre o cualquier objeto fino.
Observa cunto ha subido el nivel del agua al introdu-
cir el slido. Resta el valor del nivel actual del agua del El nivel del
valor inicial. Ese es el volumen del slido. agua ha subido
al introducir
el slido.
TRABAJO A REALIZAR
Utiliza un vaso medidor y agua para medir el volumen de medidor. Por ejemplo, 2 L. Despus, mide una cantidad
distintos slidos irregulares que encuentres en tu casa ms pequea, como 125 mL (es decir, 0,125 L).
(pero ten cuidado, no todos los objetos slidos se pueden A continuacin, inventa un procedimiento para medir el
introducir en agua). Cuando domines el procedimiento, volumen de un cuerpo slido mayor: una pelota grande,
inventa mtodos para resolver los siguientes problemas, una sanda... Te damos una pista: si metes un slido en
usando solo material que puedas encontrar en tu casa. un vaso con agua hasta el borde, el agua rebosa y se
En primer lugar, intenta medir una cantidad de lquido vierte por las paredes del vaso.
que no se pueda medir directamente con la escala del
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12 FICHA 2
DENSIDAD
CONTINUAMOS MIDIENDO con mtodos caseros. En este caso, vamos a tratar de medir
la densidad, o, mejor dicho, de ordenar una serie de materiales en funcin de su densidad.
Para ello, solo necesitas un recipiente con agua.
CMO DETERMINAR SI UN MATERIAL ES MS DENSO QUE OTRO
El principio de Arqumedes
Probablemente, hayas odo en cursos anteriores en qu consiste el llamado principio de Arqumedes.
Este principio permite deducir si un cuerpo slido tiene ms o menos densidad que un determinado lquido,
y tambin para comparar las densidades de dos lquidos que no se mezclen entre ellos. Del principio
de Arqumedes, se deduce que si un slido o un lquido flotan en otro lquido, es porque tienen menor
densidad que este. Y, por el contrario, si se hunden es porque su densidad es mayor que la del lquido
que los contiene.
TRABAJO A REALIZAR
Utiliza el principio de Arqumedes para comparar las jetos adecuados o bien verter el lquido que te indica-
densidades del agua, de varios lquidos, y de algunos mos. Observa si lo que echas en el agua flota o no y
materiales slidos. Para ello, simplemente necesitas un antalo en las tablas. Prueba con distintos lquidos que
vaso de agua (o un recipiente mayor si utilizas cuerpos tengas en casa y descarta los resultados si se mezcla
slidos ms grandes), e introducir en el mismo los ob- con el agua.
PRUEBA 1. DENSIDADES DE LQUIDOS COMPARADAS CON EL AGUA
Lquido Aceite Vinagre

Se mezcla con el agua?
Flota o se hunde?
Anota aqu si la densidad

es mayor o menor
que la del agua
PRUEBA 2. DENSIDADES DE SLIDOS COMPARADAS CON EL AGUA
Material Acero Plstico Madera

Se mezcla con el agua?
Flota o se hunde?
Anota aqu si la densidad

es mayor o menor
que la del agua
Anota aqu los materiales ms densos
Anota aqu los materiales menos densos
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12 FICHA 3
MEDIDA DE MASAS Y VOLMENES EN EL LABORATORIO
1
Material
Objetivo
Balanza de platillos, balanza electrnica, probeta.
Aprender a utilizar instrumentos
Un puado de sal, agua.
de laboratorio: balanzas
y probetas.
PROCEDIMIENTOS
Medida de masas con balanza de platillos Medida de masas con balanza electrnica
Una balanza electrnica es ms fcil de manejar
1 Asegrate de que la balanza est equilibrada, que una de platillos, pero tienes que seguir un
para ello verifica que el fiel seala el 0.
procedimiento determinado si quieres realizar
medidas precisas:
2 Como no deben ponerse las sustancias
directamente sobre el platillo de la balanza,
1 Enciende la balanza y asegrate
porque podran deteriorarlo, pon primero
de que marca 0.
un vidrio de reloj. Colcalo en el platillo
izquierdo de la balanza. Observars 2 Pon el vidrio de reloj y pulsa la tecla de tara.
que se desequilibra hacia ese lado. As, conseguirs que la balanza vuelva
a marcar 0 a pesar de que el vidrio de reloj
3 Con ayuda de unas pinzas, ve colocando est encima del platillo.
las pesas necesarias en el platillo 3 Quita el vidrio y aade sobre l el slido
de la derecha. Nunca toques las pesas
a pesar. Sitalo con cuidado
con las manos. Empieza por las de mayor
sobre el platillo.
tamao y si te pasas, sustityela
por la inmediatamente menor. As, hasta 4 Lee en la pantalla de la balanza la masa
que logres equilibrar la balanza y el fiel vuelva indicada.
a marcar el cero.
5 Retira el objeto, apaga la balanza y lmpiala
si la manchaste.
4 Una vez conseguido el equilibrio, suma
la masa de todas las pesas que has utilizado.
Esta es la masa del vidrio de reloj. Medida de volmenes de lquidos
Para medir volmenes de lquidos se utiliza
5 Ahora, quita el vidrio de reloj de la balanza,
la probeta. Se trata de un tubo graduado
pon sobre l el slido a pesar y vuelve
con una escala en la que se indica
a colocarlo sobre la balanza.
la capacidad.
6 Como la balanza se habr desequilibrado, 1 Introduce en la probeta el lquido

aade ms pesas hasta lograr el equilibrio,
cuyo volumen quieres medir.
y suma el valor de todas ellas.
2 Sita tus ojos a la altura de la superficie libre
7 El peso del slido ser la diferencia entre este del lquido.
ltimo valor y el que obtuviste cuando pesaste
3 Localiza qu divisin de la escala coincide
solo el vidrio de reloj.
con la altura del lquido. Ten en cuenta
que la superficie del lquido es curva
8 Al acabar, guarda las pesas en su sitio, limpia y la referencia que debes usar es el punto
los platillos y deja la balanza
ms bajo de dicha superficie.
en situacin de reposo.
4 Determina la capacidad a la que corresponde
dicha divisin.
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12 FICHA 4
MEDIDA DE VOLMENES Y CLCULO DE DENSIDADES EN EL LABORATORIO
Material
Objetivo
Balanza de cualquier tipo, probeta.
Utilizar instrumentos de medida
Agua, un corcho de botella, un objeto que se hunda
para el volumen y la masa,
(por ejemplo, una pesa pequea).
calculando despus la densidad.
PROCEDIMIENTOS
Medida del volumen de un slido irregular... Determinacin de la densidad

que no se hunde en el agua de una sustancia lquida
Para medir el volumen de un slido irregular Para medir la densidad de slidos o lquidos puede
se aplica la impenetrabilidad de la materia: emplearse un procedimiento basado en medir
los slidos al ser sumergidos en un lquido su masa y su volumen, como ya hemos hecho
desalojan un volumen igual al suyo. Por tanto, en las fichas anteriores, y efectuar el cociente entre
midiendo el aumento de volumen producido ambas magnitudes.
en el lquido conocemos el volumen del slido.
Ahora bien, qu pasa si el slido flota? Veamos 1 Mide la masa y el volumen tal y como se indica
en las fichas anteriores. Como se trata
1 Pon cierta cantidad de agua en la probeta, de un lquido, para medir su masa tendrs
por ejemplo, hasta la mitad. Anota el volumen que ponerlo en un recipiente. As, necesitars
en ese instante. pesar el recipiente antes, para descontar
su masa (o bien calibrar la balanza con
2 Introduce con cuidado la pesa, djala el recipiente).
que se deposite en el fondo y mide el nuevo
volumen. Por diferencia con el anterior puedes 2 Efecta el cociente entre el valor de la masa
conocer el volumen del slido introducido. y el del volumen, as calculars el valor
de la densidad.
3 Para conocer el volumen del corcho, ponlo
en el agua. Colcale la pesa encima y vers 3 Expresa los resultados en unidades
que el conjunto se va al fondo. En ese del Sistema Internacional.
momento, mide el volumen total (anotando
el nivel que alcanza el agua).
Determinacin de la densidad
4 Calcula el volumen del conjunto formado de un cuerpo slido
por el corcho y la pesa.
1 Mide la masa y el volumen tal y como se indica
5 Como conoces el volumen de agua
y el de la pesa, por diferencia puedes obtener en las prcticas anteriores. Utiliza
el del corcho. el procedimiento ms adecuado, de todos
los que conoces, para medir el volumen
del slido.
2 Efecta el cociente entre el valor de la masa

y el del volumen, as calculars el valor
de la densidad.
3 Expresa los resultados en unidades

del Sistema Internacional.
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12 FICHA 5
1
Un grupo de fsicos desarrolla materiales
con propiedades distintas a lo habitual
A estos materiales se les denomina zurdos porque presentan invertidas
muchas de las caractersticas fsicas de sus materiales equivalentes normales.
Los cientficos Sheldon Schultz y David Smith, La Universidad de Navarra cuenta ya
de la Universidad de California, han trabajado con un proyecto para desarrollar materiales zurdos
en todo ello utilizando un material combinado, con nuevas propiedades electromagnticas.
producido a partir de una serie de fibras de vidrio Los cientficos piensan que tendr aplicaciones
y cobre. El nuevo compuesto hace, por ejemplo, en reas tales como las transmisiones
que las microondas que lo atraviesan se doblen de microondas, diseo de antenas y compuestos
en la direccin opuesta a la que predicen las leyes pticos.
de la fsica.
El extrao fenmeno del hielo caliente

Investigaciones llevadas a cabo por el fsico norteamericano Bridgman demostraron
que el agua puede permanecer en estado slido a temperaturas mayores de 0 C.
Este fenmeno se produce al someter el agua Este tipo de hielo es ms denso que el normal,
a grandes presiones que permiten que este por lo que no flotara en el agua, y puede
elemento pase a un estado slido a pesar permanecer en estado slido a una temperatura
de que la temperatura est por encima de los cero de 75 C.
grados. Bridgman demostr que pueden existir Debido a las condiciones tan especiales
varios tipos de hielo. que se necesitan para obtener este tipo
En concreto, el denominado hielo nmero cinco de hielo, sus propiedades se estudian por medios
se obtiene a una presin mayor de 20 000 indirectos.
atmsferas.
Los plsares son las estrellas ms densas del Universo

Descubiertos por primera vez en 1967, son un tipo de estrella moribunda, conocida
como estrella de neutrones, que emite seales de radio.
Los plsares son los ncleos residuales As, por ejemplo, si tomsemos un solo puado
de la explosin de una supernova. de esta materia, pesara como toda la cordillera
Son esferas de reducido tamao, del Himalaya junta.
entre 50 y 1 000 kilmetros de circunferencia Los plsares fueron descubiertos gracias
(entre 5 y 10 veces ms pequeas que la Tierra), a los anlisis de Jocelyn Bell, una joven irlandesa
constituidas por neutrones, una materia de 24 aos que preparaba su doctorado en Fsica.
con una densidad inimaginable de cientos Esta cientfica fue la primera persona en detectar
de millones de toneladas por centmetro y estudiar las seales de radio emitidas
cbico. por estos objetos celestes.
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12 FICHA 6
LECTURAS
El problema de Arqumedes
Se conocen varias versiones del problema de la corona Acto seguido lo sac y ech en el recipiente la misma
de oro. Vitruvio, arquitecto de la antigua Grecia cantidad de agua que se desbord, midindola
(siglo I a. C.), la refiere de la manera siguiente: previamente, hasta llenarlo. De esta manera determin
Cuando Hiern II lleg al poder, decidi donar el peso del trozo de plata que corresponda a cierto
una corona de oro a un templo en agradecimiento volumen de agua. A continuacin realiz la misma
por los hechos venturosos; orden fabricarla a un orfice operacin con el trozo de oro y, volviendo a aadir
y le entreg el material necesario. El maestro cumpli la cantidad de agua desbordada, concluy que esta
el encargo para el da fijado. El rey estuvo muy vez se derram menos lquido en una cantidad
satisfecho: la obra pesaba justamente lo mismo equivalente a la diferencia de los volmenes
que el material que haba sido entregado al orfebre. de los trozos de oro y plata de pesos iguales.
Pero poco tiempo despus el soberano se enter Despus volvi a llenar el recipiente, coloc en l
de que este ltimo haba robado cierta parte del oro la corona y se dio cuenta de que se derram
sustituyndolo con plata. Hiern mont en clera una mayor cantidad de agua que al colocar el lingote
y pidi a Arqumedes que inventara algn mtodo de oro; partiendo de este exceso de lquido
para descubrir el engao. Arqumedes calcul el contenido de impurezas
Pensando en este problema, el sabio fue a las termas de plata, descubriendo de esa manera el engao.
y, una vez en la baera, ech de ver que se desbord .
cierta cantidad de agua, correspondiente Segn los datos disponibles, Arqumedes tena derecho
a la profundidad a la que se hundi su cuerpo. a afirmar que la corona no era de oro puro.
Al descubrir de esa manera la causa del fenmeno, No obstante, el siracusano no supo determinar
no sigui en las termas, sino que se lanz a la calle, con exactitud qu cantidad de oro haba hurtado
rebosante de alegra y en cueros, y corri hasta su casa el orfice. La habra determinado si el volumen
exclamando en alta voz: de la aleacin de oro y plata fuera justamente igual
Eureka!, eureka! (hall). a la suma de volmenes de sus componentes.
Cuando lleg a su casa, Arqumedes tom dos pedazos YAKOV PERELMAN
del mismo peso que la corona, uno de oro y otro Fsica Recreativa
de plata, llen con agua un recipiente hasta los bordes Editorial Mir
y coloc en l el lingote de plata.
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12 ESQUEMA MUDO 1
1
MEDIDAS DE SUPERFICIE
G F
G
G F
MEDIDA DEL VOLUMEN

F
G
F
G
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12 ESQUEMA MUDO 2
LA DENSIDAD
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12 SUGERENCIAS
1
EN LA RED Por qu sucede lo que sucede?
ANDREA FROVA. Alianza Editorial
THE SCIENCE CENTER - GUIDE Obra de divulgacin cientfica a ms de 250 preguntas
FOR EDUCATIONAL RESOURCES relacionadas con la vida cotidiana.
www.science-education.org/ Fsica para nios y jvenes
Gua de recursos educativos disponibles en Internet JANICE VANCLEAVE. Limusa Willey Editorial
para los profesores de ciencias. 101 experimentos sobre el movimiento, el calor, la luz,
las mquinas y el sonido. Limusa.
NEW YORK UNIVERSITY - WHAT IS MATTER? Ciencia divertida
www.nyu.edu/pages/mathmol/textbook/ ONTARIO SCIENCE CENTER. Ed. Oniro
whatismatter.html Juegos y experimentos sobre la ciencia.
Pgina web de la Universidad de Nueva York,
en ingls, que explica en un lenguaje sencillo DVD/PELCULAS
qu es la materia y cules son sus propiedades.
Una catstrofe llamada Prestige. SEO-BirdLife
LA MATERIA QUE NOS RODEA Narra el operativo de SEO/BirdLife tras la marea negra
provocada por el petrolero Prestige. Incluye testimonios
www.isftic.mepsyd.es
de voluntarios de distintas nacionalidades.
Pgina del Ministerio de Educacin sobre la materia.
Life in the Freezer. BBC Warner. David Attenborough
Este documental es un retrato de la Antrtida,
un ecosistema dramtico con una masa helada sujeta
LIBROS
a expansiones y contracciones cclicas, cuyos cambios
Biografa de la fsica determinan la alimentacin y patrones de vida
GEORGE GAMOW. Alianza Editorial y comportamiento de una variada vida salvaje.
Este libro expone la historia de la fsica con sencillez
y rigor.
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EVALUACIN
1 El amor, la amistad o el saber, son materia? Razona tu respuesta. Qu son propiedades generales
de la materia? Toda la materia tiene masa y volumen?
2 Por qu la longitud es una magnitud fsica y el color no? Explica los dos tipos de magnitudes que conoces
y pon un ejemplo de cada uno.
3 Si una lata se comprime, cambia su masa? Qu tipo de magnitud es y qu mide? Qu unidades se usan?
4 Crees que 1 kg de plomo ocupa el mismo volumen que 1 kg de paja? Cul sera el volumen de un cubo
de plomo que mide 15 cm por cada lado?
3 3
5 Si la densidad del cuarzo es de 2,7 g/cm , qu masa tendrn 2 cm de cuarzo?
6 Cmo mediras la superficie de un hexgono aplicando la frmula matemtica de un tringulo?

Cul es la frmula que permite calcular la superficie de un tringulo?
7 Relaciona con flechas las dos columnas:
Metros Masa de una aspirina

Toneladas Capacidad de un refresco
mg Profundidad del mar
km Capacidad de un bidn de agua
cL Distancia entre dos ciudades
Litros Masa de un elefante
8 Identifica los siguientes instrumentos cientficos que sirven para medir magnitudes, e indica qu magnitud
miden:
a) b) c)
9 Completa la siguiente tabla.
Kilogramo (kg) Decigramo (dg) Decagramo (dag)

350 000
801
0,000 12
0,000 005
10 Por qu se realizan representaciones grficas con los resultados de un experimento?
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EVALUACIN
1
1 Explica la diferencia entre magnitudes fundamentales y magnitudes derivadas. Relaciona con flechas
las dos columnas:
Longitud
Masa Magnitud fundamental
Densidad
Tiempo Magnitud derivada
Volumen
Velocidad
2 A qu llamamos propiedades de la materia? Qu propiedades nos permiten diferenciar una materia

de otra? Pon un ejemplo. Qu propiedades se pueden medir? Pon ejemplos.
3 Qu es la temperatura? Qu tipo de magnitud es? Cuntos son 35 C en kelvin? Cul de ellas es la unidad
de temperatura en el Sistema Internacional?
4 Por qu se utilizan los mltiplos y submltiplos de las medidas del Sistema Internacional de medidas?
Menciona la unidad de medida de la longitud y algunos de sus mltiplos y submltiplos.
5 Qu es una probeta? Explica todas las medidas que puedes realizar con una probeta.
6 En una probeta de 250 cm3 se miden 200 cm3 de agua. A continuacin, se introduce una piedra de 100 g
de masa. El nivel de agua sube hasta 225 cm3. Cul es el volumen de la piedra? Cul es su densidad?
7 Calcula la densidad de los siguientes cubos. Cul es el menos denso?
Plomo Agua Corcho

Volumen 5 30 cm3 Volumen 5 30 cm3 Volumen 5 30 cm3
Masa 511,34 g Masa 5 1,00 g Masa 5 0,24 g
8 Si la capacidad de una probeta es de 200 mL, cul ser su capacidad en cm3?
9 Realiza las siguientes conversiones:
a) 234 das a minutos.

b) 3 hectogramos a gramos.
c) 3 500 centmetros cuadrados a decmetros cuadrados.
d) 13 hectmetros a decmetros.
10 Explica cmo se dibuja una grfica correspondiente a los datos obtenidos en un experimento y que nos
permita ver la relacin existente entre dos variables.
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12 AMPLIACIN
1 Qu es una magnitud fundamental? Cmo se expresa y qu sistema de unidades de medida se utiliza

para comparar dos objetos entre s en todas las partes del mundo?
2 Qu instrumento utilizamos para medir el volumen de un slido irregular? Qu procedimiento deberamos

seguir para ello?
3 Qu significa que un cuerpo es ms denso que otro?
4 Qu unidad utilizaras para medir la diferencia de tiempo entre el primero y el segundo finalista,
en una ajustada final de etapa de la Vuelta a Espaa? Y para medir la longitud de un insecto?
5 Cmo mediras la masa de un lquido?
6 Realiza las siguientes transformaciones de unidades:

a) 165 000 m a km.
b) 0,12 dag a mg.
c) 360 min a horas.
d) 765 342 dm a hm.
7 Cmo podras medir la masa de un folio en una balanza de cocina, en la que el valor ms pequeo
que se puede medir es de 10 g?
8 Qu tiene mayor densidad: 1 kg de plomo o 1 kg de paja?
9 Define:
a) Propiedades especficas.
b) Cinta mtrica.
c) Densidad.
d) Peso.
e) Temperatura.
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12 REFUERZO
1
1 Qu es materia? Qu tipo de propiedades tiene la materia? Explica en qu consiste cada una de ellas.
Pon ejemplos.
2 A qu se llama magnitud? Menciona tres propiedades de la materia que sean magnitudes

y tres que no lo sean.
3 Qu diferencia a una magnitud fundamental de una derivada? Pon un ejemplo de cada una.
4 Cul es la magnitud que mide la distancia entre dos puntos? Es una unidad fundamental o derivada?
Por qu? Cul es la unidad de longitud en el Sistema Internacional? Menciona algunos mltiplos
y submltiplos de la unidad.
5 Por qu es til el cambio de unidades? Pon un ejemplo.
6 Qu debemos hacer para medir la superficie de un campo de ftbol? Qu unidad utilizaras?
7 Por qu decimos que la temperatura es una propiedad general de la materia, y no una propiedad
caracterstica?
8 Qu magnitud utilizamos para indicar la cantidad de materia que tiene una sustancia? Con qu instrumento
se mide? Cul es la unidad en el Sistema Internacional?
9 Cul es la unidad de tiempo en el Sistema Internacional? Qu otras unidades pueden utilizarse

y cules son las equivalencias entre ellas?
10 El volumen:
a) Qu informacin nos da la magnitud del volumen de un objeto?
b) Cmo se mide el volumen de un slido geomtrico?
c) Cmo mediras el volumen de un lquido?
11 La densidad:
a) Si 1 L de agua tiene una masa de 1 kg, cul es la densidad del agua, expresada en kg/L?
Cul es, expresada en g/cm3?
b) Si llenas con agua una piscina de 150 000 L, cul es la masa del agua contenida en la piscina?
Calcula ese valor a partir de la frmula de la densidad.
c) Cmo podemos determinar la densidad de un cuerpo slido de forma irregular?
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FICHA 1: DENSIDAD
Recuerda que...
Para calcular el valor de la densidad de un cuerpo, tenemos que dividir
su masa por su volumen. Obtenemos as un valor que expresamos,
normalmente, en g/cm3, aunque tambin en g/L o kg/m3.
La masa de un cuerpo es una medida de la cantidad de materia
que lo forma. La densidad, por tanto, nos indica la cantidad de materia
que hay en un volumen determinado de dicho cuerpo.
Este es un concepto difcil de entender, pero podemos aclararlo
con el ejemplo de los objetos que hay a la izquierda: un bloque
de corcho y una roca, el granito.
Observa que ambos objetos tienen ms o menos el mismo tamao.
De hecho, tienen aproximadamente el mismo volumen. Pero si
los pesamos, nos damos cuenta rpidamente de que el granito pesa
mucho ms que el corcho. Su masa es mucho mayor. Piensa en lo que
esto significa: en el mismo volumen, el granito tiene mucha ms materia
(su masa es ms grande) que el corcho. El granito es, por tanto,
un material ms denso que el corcho.
Si hicisemos el experimento al revs, es decir, buscando un trozo
de granito que pese lo mismo que el bloque de corcho, descubriramos
que, para la misma masa, el corcho ocupa mucho ms volumen.
Si un metro cbico de aire pesa 1 kg, cul es la densidad

del aire, expresada en kg/m3?
Expresa la densidad del aire en g/cm3 y en g/l. Recuerda

las equivalencias: 1 kg 5 1 000 g y 1 m3 5 1 000 L 5
5 1 000 000 cm3.
La densidad del agua pura es exactamente 1 g/cm3.

Imagina que llenamos una botella que tiene una masa
de 250 g, con un litro de agua, y otra botella
exactamente igual la dejamos vaca, es decir, llena
de aire. Cunto pesa la botella llena de agua? Y la botella
llena de aire?
Por ltimo, intenta calcular cuntas veces es ms densa

el agua que el aire.
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1
MEDIDA DE LA SUPERFICIE
Superficie 5 base3 altura

2
3. Altura
G
4. Radio F
1. Superficie
Superficie 5 p 3 r 2
G
G F
2. Base
Rumano rabe Chino
1. 1 1.
2. 2 2.
3. 3 3.
4. 4 4.
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MEDIDA DE LA SUPERFICIE
AREA MEASUREMENTS
MESURE DE LA SURFACE
MASSNAHME DER FLCHE
F
Superficie 5 base3 altura

2
3. Altura
G
4. Radio F
1. Superficie
Superficie 5 p 3 r 2
G
G F
2. Base
Ingls Francs Alemn
1. Area 1. Surface 1. Flche
2. Base 2. Base 2. Boden
3. Height 3. Hauteur 3. Hhe
4. Radius 4. Rayon 4. Radius
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1
MEDIDA DEL VOLUMEN
MASURAREA VOLUMULUI
3. Volumen
1. Volumen inicial
del objeto 5. Volumen
F
del gas
G
F
4. Volumen
final
G
2. Medida del volumen 6. Medida del volumen del gas

de un objeto irregular
Rumano rabe Chino
1. Volumul obiectului 1 1.
2. Masurarea volumului 2 2.
unui obiect neregulat
3

3. Volum initial
4
3.
4. Volum final
5
4.
5. Volumul gazului
6
5.
6. Masurarea volumului
unui gaz
6.
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MEDIDA DEL VOLUMEN
MEASUREMENT OF VOLUME
MESURE DU VOLUME
MESSUNG DES VOLUMENS
3. Volumen
1. Volumen inicial
del objeto 5. Volumen
F
del gas
G
F
4. Volumen
final
G
2. Medida del volumen 6. Medida del volumen del gas

de un objeto irregular
Ingls Francs Alemn
1. Volume of the object 1. Volume de lobjet 1. Objektvolumen
2. Measuring the volume 2. Mesure du volume 2. Messung des Volumens

of an irregular object dun objet irrgulier des unregelmssigen
objekts
3. Initial volume 3. Volume initial
3. Anfangsvolumen
4. Final volume 4. Volume final
4. Endsvolumen
5. Volume of the gas 5. Volume du gaz
5. Gasvolumen
6. Measuring the volume 6. Mesure du volume
of a gas dun gaz 6. Volumenmessung eines
Gases
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12 SOLUCIONARIO 1
RECUERDA Y CONTESTA c) Si 1 hm 5 1 000 dm, entonces 2 hm 5 2 3 1 000 5
5 2 000 dm
1. Actualmente, utilizamos el kilogramo para medir la masa y
el litro para medir el volumen. d) Si 1 hm 5 10 dam, entonces 2 hm 5 2 3 10 5
5 20 dam
2. Ejemplos de algunas sustancias: el agua de los ros y lagos,
el granito con el que se construyen casas que se encuentra 12.11. La unidad de superficie en el Sistema Internacional es
en la litosfera, la madera de los rboles, etc. el metro cuadrado (m2).
12.12. a) La superficie del cuadrado se calcula multiplican-
3. Se utiliza una cinta mtrica para medir el lado de un patio
do el valor del lado por s mismo.
y el resultado se dara en metros.
b) La superficie del rectngulo se calcula multipli-
4. a) Calcular la superficie del patio dara ms idea de lo gran- cando el valor de la base por la altura.
de que es.
c) La superficie de un tringulo se obtiene multipli-
cando la base por la altura (donde la altura es
Busca la respuesta
un segmento perpendicular que parte de la base
Con la probeta se puede medir el volumen. hasta llegar al vrtice opuesto) y dividiendo por
dos.
ACTIVIDADES d) La superficie del rombo se obtiene multiplicando
la longitud de un lado por la distancia perpendicu-
12.1. Las propiedades generales de la materia son la masa lar entre dos lados opuestos, o bien dividiendo por
y el volumen. Se denominan as porque toda materia dos el producto de las longitudes de sus diago-
tiene esas propiedades. nales.
12.2. Tres propiedades de la materia son color, brillo y e) La superficie de un crculo se calcula multiplican-
sabor. do el nmero p (3,1416) por el valor del radio al
cuadrado.
12.3. El aire es materia, aunque no podamos verlo, porque
tiene una masa y un volumen. 12.13. La superficie es una magnitud derivada de la longitud
porque se expresa mediante la combinacin matem-
12.4. Sustancia. Cada una de las distintas clases de mate-
tica de magnitudes fundamentales.
ria con propiedades fijas e invariables que sirven para
diferenciar unas de otras. 12.14. El volumen es la magnitud que mide el espacio que
ocupa un cuerpo. La capacidad se refiere a la capa-
12.5. Una magnitud fsica es una propiedad que podemos
cidad de un recipiente de contener el volumen de un
medir o cuantificar.
lquido. Del volumen total de un cuerpo, parte de l
12.6. El resultado de una medida se expresa mediante una est ocupado por la masa del propio cuerpo, por lo
cantidad seguida de una unidad. La cantidad expresa que su capacidad suele ser inferior al volumen.
las veces que se repite la unidad elegida. La unidad
12.15. Si 1 dm3 equivale a 1 L, 2 dm3 equivalen a 2 L. Por
es el patrn de comparacin de una magnitud.
otra parte, un litro contiene 1 000 mL, por lo que el
12.7. Este libro mide aproximadamente 29,5 cm de longitud recipiente al que nos referimos tiene una capacidad
y 21 cm de anchura. Para expresar las medidas en el de 2 000 mL.
Sistema Internacional tendramos que expresarlas en 12.16. Masa y volumen no son lo mismo. El volumen es el
metros: 0,295 m de longitud y 0,21 m de anchura. espacio que ocupa un cuerpo y la masa es la cantidad
12.8. La a) es incorrecta porque comienza con mayscu- de materia que tiene un cuerpo. Podemos encontrar
la; la b) es incorrecta porque termina en punto; la c) el caso de dos objetos que ocupan el mismo espacio,
es incorrecta porque termina en s; la e) es incorrecta pero su masa vara.
porque comienza con mayscula y termina con un 12.17. Si un gramo equivale a 0,001 kg, entonces un kilo-
punto. gramo contiene 1 000 gramos. Eso significa que 2 kg
12.9. a) Si 1 mm 5 0,001 m, entonces 25 mm 5 25 3 equivalen a 2 000 g.
3 0,001 5 0,025 m 12.18. La densidad es una magnitud referida a la cantidad
b) Si 1 dam 5 10 m, entonces 5,3 dam 5 5,3 3 10 5 de masa contenida en un determinado volumen y
5 53 m puede utilizarse en trminos absolutos o relativos. Es
c) Si 1 km 5 1 000 m, entonces 1,2 km 5 1,2 3 una magnitud derivada de la masa y el volumen.
3 1 000 5 1 200 m 12.19. El agua es ms densa que el corcho. Se puede com-
d) Si 1 m 5 0,000 001 m, entonces 5 000 m 5 probar midiendo la masa que tienen los dos elemen-
5 5 000 3 0,000 001 5 0,005 m tos en un volumen determinado. La densidad del
12.10. a) Si 1 hm 5 100 m 5 0,1 km (100 m 3 1 km / agua es de 1 g/cm3 y la del corcho de 0,25 g/cm3.
1 000 m), entonces 2 hm 5 2 3 0,1 5 0,2 km 12.20. Las sustancias que flotarn sobre el agua son el acei-
b) Si 1 hm 5 100 m, entonces 2 hm 5 2 3 100 5 te y la gasolina, debido a que su densidad es menor a
200 m la del agua.
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12 SOLUCIONARIO
12.21. Si la densidad del aceite es de 0,9 g/cm3, entonces 12.32. a) Si 1 cm 5 0,01 m, 26 cm 5 26 3 0,01 5 0,26 m;
b) Si 1 mm 5 0,001 m, 240 mm 5 240 3 0,001 5
0,0009
kg/m3 5 900 kg/m3. 5 0,24 m; c) Si 1 km 5 1 000 m, 4,5 km 5 4,5 3 1 000 5
1 000 000 5 4 500 m; d) Si 1 hm 5 100 m, 26,2 hm 5 26,2 3
3 100 5 2 620 m.
1 kg 5 1 000 g 1 m3 5 1 000 000 cm3
12.22. La temperatura se mide con el termmetro. El ter- 12.33. Convertimos las hectreas del patio en metros cuadra-
mmetro ms conocido es el de vidrio, constituido dos: 2,5 hectreas 5 2,5 3 10 000 5 25 000 m2.
por un tubo de vidrio sellado que contiene un lquido Las superficies del campo de ftbol, cancha de balon-
como mercurio o alcohol, cuyo volumen cambia con cesto y pista de tenis seran:
la temperatura de manera uniforme. Este cambio de Campo de ftbol 5 100 m 3 100 m 5 10 000 m2
volumen se visualiza en una escala graduada.
Cancha de baloncesto 5 18 m 3 15 m 5 270 m2
12.23. a) 285 K 2 273 5 12 C; b) 290 K 2 273 5 17 C; Pista de tenis 5 23,77 m 3 8,23 m 5 195,6 m2
c) 254 K 2 273 5 19 C.
Total 5 10 000 1 270 1 195,6 5 10 465,6 m2
12.24. Unidades de medida del tiempo son el segundo y el Habr espacio suficiente para las tres instalaciones,
ao. ya que ocuparn 10 465,6 m2 de los 25 000 m2 dis-
12.25. Los errores en la toma de medidas se compensan re- ponibles.
pitiendo varias veces la medida y calculando la media 12.34. Una hoja de papel de 21 cm de ancho por 29,6 cm de
aritmtica de todas ellas. largo tiene una superficie de 799,2 cm2. Para expresar
12.26. La precisin de un aparato es la ms pequea que el resultado debemos convertir la medida al Sistema In-
podemos realizar con l. Ser ms preciso el cron- ternacional, el metro cuadrado: Si 1 cm2 5 0,000 1 m2,
metro, que mide milsimas de segundo, ya que es entonces 799,2 cm2 5 799,2 3 0,000 1 5 0,0799 m2.
una medida menor que las dcimas de segundo del 12.35. a) 320 mm 5 320 3 0,1 5 32 cm; b) 3,5 m 5 3,5 3
otro cronmetro. 3 100 5 350 cm; c) 25 dm 5 25 3 10 5 250 cm;
12.27. La grfica nos indica que la temperatura aumenta de d) 2 km 5 2 3 10 000 5 20 000 km; e) 1,4 hm 5 1,4 3
forma constante. El tramo horizontal del comienzo 3 1 000 5 1 400 cm; f) 8 m 5 8 3 0,000 1 5
nos seala el tiempo que tarda el agua en comenzar a 5 0,000 8 cm.
calentarse de forma homognea. El del final nos dice 12.36. Podramos hacerlo midiendo el grosor de todo el li-
que lleg a su punto de ebullicin y a partir de ese bro y dividiendo ese valor por el nmero de pginas
momento el agua comienza a evaporarse y la tempe- del libro.
ratura permanece constante.
12.37. El volumen de la piscina es de 4 m 3 10 m 3 2 m 5
12.28. Observaramos que el agua tarda ms tiempo en ca- 5 80 m3. La superficie de cada una de las dos pare-
lentarse de forma homognea, por lo que el tramo des del ancho de la piscina es de 2 m 3 4 m 5 8 m2.
horizontal inicial ser ms largo. A menor cantidad de La superficie de cada una de las paredes del largo de
agua mayor velocidad de calentamiento. la piscina es de 2 m 3 10 m 5 20 m2. La superficie
12.29. El vidrio es transparente, por lo que se usa para ha- total de las paredes de la piscina es la suma de las
cer ventanas; el agua es refrigerante y se utiliza como cuatro paredes; es decir, 8 1 8 1 20 1 20 5 56 m2.
lquido refrigerante en los automviles; el granito es Finalmente, la superficie del suelo de la piscina es
resistente, por lo que se usa en la construccin. de 10 m 3 4 m 5 40 m2.
12.30. Si convertimos las 28 millas de distancia entre el 12.38. Equivalencia: 1 cm3 5 1 mL 5 0,001 L. La capa-
aeropuerto de Gatwick y Londres a kilmetros podre- cidad de un cuerpo de 3,4 cm3 5 3,4 3 0,001 5
mos comparar las dos distancias: 5 0,0034 L.
Si 1 milla equivale a 1,609 km, 28 millas equivalen a: 12.39. Primero, necesitamos saber cuntos mililitros equiva-
28 3 1,609 5 45 km. len a 10 L 5 10 3 1 000 5 10 000 mL. Despus,
Los dos aeropuertos estn a la misma distancia de calculamos cuntas botellas de 250 mL se pueden
sus respectivas ciudades; es decir, 45 km. llenar con 10 000 mL 5 10 000 / 250 5 40. Este es,
por tanto, el nmero de botellas de agua necesarias
12.31. para llenar el bidn.
Mltiplo o submltiplo
Medida
del metro
12.40. En primer lugar, debemos convertir el volumen de
Distancia de Madrid Kilmetro cm3 a m3 para trabajar con la misma unidad de la
a Toledo densidad.
Dimetro de la cabeza Milmetro 1 cm3 5 1 mL 5 0,001 L 5 0,001 L 3 1 m3/1 000 L 5
de un clavo 5 0,000 001 m3 ; 750 cm3, por tanto equivalen a
750 3 0,000,001 5 0,000 75 m3.
Longitud de un bolgrafo Centmetro
Si la densidad es igual al volumen dividido por la masa,
Longitud del aula Metro
entonces la masa es igual al volumen por la densidad.
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12 SOLUCIONARIO 1
Dadas las densidades, podemos calcular fcilmente 12.48.
la masa necesaria de cada material para fabricar una
Densidad
bota: Sustancia Masa (kg) Volumen (m3)
(kg/m3)
Masa poliuretano 5 30 kg/m 3 0,000 75 m 5
3 3
5 0,022 5 kg Madera de cedro 57 000 100 570

Masa goma 5 25 kg/m 3 0,000 75 m 5 0,018 75
3 3 Agua 1 000 1 1 000
kilogramos Plomo 22 600 2 11 300
Masa poliestireno 5 28 kg/m3 3 0,000 75 m3 5 0,021
Oro 57 900 3 19 300
kilogramos
La bota ms ligera ser la de goma, ya que es la Plata 21 000 2 10 500
que menos masa contiene y, por tanto, la que menos Cuarzo 5 200 2 2 600
pesa.
Mercurio 54 400 4 13 600
12.41.
Medida Aparato de medida Aluminio 5 400 2 2 700
Tiempo que emplea Cronmetro Alcohol 96 800 1 800

un atleta en una carrera
Temperatura del agua Termmetro 12.49. Si mezclamos agua con gasolina, la gasolina quedar
en la baera arriba porque su densidad es menor que la del agua.
Masa de un saco Balanza

de patatas UN ANLISIS CIENTFICO
12.50. Las unidades de medida que aparecen en el texto

12.42. La sustancia A es ms densa porque a igual volumen son: longitud de pasos, pie, codo, pulgar y latidos del
la sustancia A tiene mayor masa, como nos indica la corazn.
balanza, lo que significa que tiene mayor densidad
que la sustancia B. 12.51. Instrumentos de medida mencionados en el texto son
el reloj de sol, que mide el tiempo; la balanza, que
12.43. El volumen del clavo de hierro se calcula aplicando
mide la masa; y la regla, que mide la longitud.
la frmula de la densidad. Si densidad 5 masa/volu-
men, sabemos que volumen 5 masa/densidad, por 12.52. Desde que los egipcios medan sus campos hasta que
tanto, volumen 5 20 g / 7,9 g/cm3 5 2,53 cm3. Galileo midi el balanceo de la lmpara de Pisa pasa-
12.44. Para conocer la masa, primero convertimos las unida- ron 4 600 aos (3 000 1 1 600). Para conocer cun-
des: 500 mg 5 500 3 0,001 5 0,5 g. La suma de las to tiempo ha pasado hasta la actualidad basta sumar
pesas es de 100 1 2 1 0,5 5 102,5 g, que nos indica los 3 000 aos antes de Cristo y el ao en el que es-
la masa de la cadena de oro. Para expresar esta me- tamos.
dida en miligramos convertimos la unidad: 102,5 g 5 12.53. Convertimos 350 km en metros: 350 3 100 5 35 000
5 102,5 3 1 000 5 102 500 mg. metros. Si un paso son 0,75 metros, 350 metros
12.45. Si 1 kilogramo corresponde a 1 000 g, al dividirlo tendrn 35 000 / 0,75 5 46 666 pasos. La distancia
por 250 g, el tamao de la caja pequea, sabemos entre Madrid y Valencia es de 46 666 pasos egipcios.
que la caja mayor es cuatro veces ms grande que 12.54. Se obtiene la cantidad ms grande con el pulgar por-
la pequea. La suma del precio de cuatro cajas peque es la unidad de medida ms pequea de las tres.
queas es de cuatro euros, por lo que se ahorra 1
euro comprando una caja grande en lugar de cuatro 12.55. Sabemos que una hora tiene 60 minutos y que cada
pequeas. minuto tiene 60 segundos; para calcular los segundos
que tiene una hora multiplicamos 60 min 3 60 s 5
12.46. Si la densidad del petrleo es menor que la del mar,
5 3 600, que es el nmero de latidos en una hora.
el petrleo no se hundir, sino que se quedar en la
superficie. En el caso de un derrame de petrleo, el
impacto ms inmediato es la muerte de la vida marina RESUMEN
por asfixia o por toxicidad de los vertidos.
12.56.
12.47. Calculamos la densidad en gramos por metro cbico.
Para ello, convertimos en primer lugar la masa en gra- Magnitud Longitud Masa Tiempo Temperatura Superficie Volumen Densidad
mos: 2,7 kg 5 2,7 3 1 000 5 2 700 g. Unidad metro kilogramo segundo kelvin metro metro kilogramo
A continuacin, calculamos el volumen a partir de la cuadrado cbico por metro
capacidad del bidn: 3 L 5 3 L 3 1 cm3/0,001 L 5 cbico
5 3 000 L. Smbolo m kg s K m2 m3 kg/m3
Por ltimo, calculamos la densidad.
Densidad 5 masa/volumen 5 2,700 g / 3 000 cm3 5 12.57. La masa es una propiedad general de la materia y una
5 0,9 g/ cm3. magnitud fundamental a la vez.
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12 SOLUCIONARIO
12.58. Para calcular la densidad de un cilindro de madera, 7. Metros Masa de una aspirina
debemos medir su masa y su volumen, y, a continua- Toneladas Capacidad de un refresco
cin, aplicar la frmula de la densidad, dividiendo la
mg Profundidad del mar
masa entre el volumen.
km Capacidad de un bidn de agua
12.59. Tres magnitudes derivadas son: superficie (m2), volu-
cL Distancia entre dos ciudades
men (m3) y densidad (kg/m3).
Litros Masa de un elefante
12.60. Los submltiplos del kilogramo son: hectogramo (hg) 5
5 0,1 kg; decagramo (dag) 5 0,01 kg; gramo (g) 5 8. En las fotografas observamos una probeta que sirve
5 0,001 kg; decigramo (dg) 5 0,000 1 kg; centigra- para medir el volumen; una balanza, para medir la masa,
mo (cg) 5 0,000 01 kg y un termmetro, para medir la temperatura.
9.
COMPRENDO LO QUE LEO Kilogramo (kg) Decagramo (dag) Decigramo (dg)
35 3 500 350 000
12.61. Relacionar. La de Aristteles.
8,01 801 80 100
12.62. Aplicar. Como un cuerpo pesado, porque si se
dejara en el aire caera hacia el suelo; es decir, tiende 0,00012 0,012 1,2
hacia abajo. 0,000005 0,0005 0,05
12.63. Identificar. Como un cuerpo ligero, porque al abando-
narlas en el agua ascendan hacia la superficie. 10. Las representaciones grficas de los resultados de un ex-
perimento permiten analizar los datos obtenidos y ver la
12.64. Relacionar. S. Lo pensaban as porque observaban
relacin que existe entre dos variables.
que unos suban a la superficie mientras otros baja-
ban al fondo del mar.
PRUEBA DE EVALUACIN 1 1. Las magnitudes fundamentales se pueden determinar
mediante una medida directa y son independientes entre
1. El amor, la amistad o el saber no son materia, ya que no
s. Las magnitudes derivadas se expresan mediante com-
pueden ser percibidos por nuestros sentidos, no tienen
binacin matemtica de las magnitudes fundamentales.
masa ni volumen. Las propiedades generales de la mate-
ria son comunes a toda la materia y sirven para definirla. Longitud
Toda la materia tiene masa y volumen, porque son las Masa Magnitud fundamental
propiedades generales de la materia. Densidad
2. La longitud es una magnitud fsica porque se puede Tiempo Magnitud derivada
cuantificar y medir, mientras que el color no. Existen dos
Volumen
tipos de magnitudes fsicas: magnitudes fundamentales y
magnitudes derivadas. Velocidad
Las magnitudes fundamentales son aquellas que se pue- 2. Llamamos propiedades de la materia a las cualidades
den medir de forma directa y son independientes entre que sirven para describirla. Aquellas propiedades que
s. Por ejemplo, la masa y la longitud. nos permiten diferenciar una sustancia de otra se llaman
Las magnitudes derivadas son aquellas que se expresan propiedades especficas. Por ejemplo, la transparencia
mediante combinaciones matemticas de las magnitu- de un cristal lo diferencia de la madera, que no permite
des fundamentales. Por ejemplo, la densidad y la super- pasar la luz. Las propiedades que podemos medir o
ficie. cuantificar son las magnitudes. Por ejemplo, la longitud,
ya que podemos medir la distancia entre dos puntos.
3. Si una lata se comprime no cambia su masa. Es una
magnitud fundamental que mide la cantidad de materia 3. La temperatura es una magnitud que nos permite medir
que tiene un cuerpo. La masa se mide en kilogramos en el estado trmico de un cuerpo y que est relacionada
el Sistema Internacional de unidades. con su estado interno. Es una magnitud fundamental
porque se puede medir directamente. 35 C son 308 kel-
4. La paja ocupar ms volumen que el plomo porque es vin. El kelvin es la unidad de temperatura en el Sistema
menos densa. Un cubo de plomo de 15 cm por lado ocu- Internacional, aunque los grados Celsius son los ms
par un volumen de 15 cm 315 cm 3 15 cm 5 3 375 usados.
centmetros cbicos 5 3,375 L.
4. Se utilizan los mltiplos y submltiplos de las medidas del
5. Masa 5 densidad 3 volumen 5 2,7 g/cm3 3 2 cm3 5
Sistema Internacional de medidas porque las dimensio-
5 5,4 g.
nes de los objetos que queremos medir varan mucho.
6. Para medir la superficie de un hexgono se divide en trin- Por ejemplo, un libro lo medimos en centmetros y la dis-
gulos, calculando la superficie de los tringulos. El resulta- tancia entre dos ciudades la medimos en kilmetros. Si la
do de la suma de la superficie de los tringulos nos da la distancia entre ciudades la medimos en centmetros, es-
superficie total del hexgono. La frmula que permite cal- taramos manejando cantidades enormes. La unidad de
cular la superficie de un tringulo es base 3 altura / 2. medida de la longitud es el metro (m). Algunos mltiplos
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12 SOLUCIONARIO 1
son el kilmetro (km), hectmetro (hm) y decmetro c) 3 500 cm2 5 0,35 m2 5 0,35 m2 3 dam2 /100 m2 5
(dam). Los submltiplos son el decmetro (dm), centme- 5 0,003 5 dam2
tro (cm), milmetro (mm) y micrmetro (m). d) hm 5 1 300 m 5 1 300 m 3 1 dm / 0,1 m 5
5. La probeta es un tubo cilndrico graduado de tal forma 5 13 000 dm
que, al introducir el lquido en ella, su propia altura nos 10. Para realizar una representacin grfica correspondiente
indica el volumen que contiene, ledo directamente en la a los datos obtenidos en un experimento se dibujan los
escala de la probeta. Con la probeta se puede medir el ejes de coordenadas sobre un papel milimetrado, se mar-
volumen de un slido de forma irregular, lquidos y gases. can los puntos de la grfica, y se traza la grfica, dibujan-
Para medir el slido, introducimos el slido en una probe- do una lnea uniendo todos los puntos.
ta con agua y medimos el volumen de agua desplazada
por el slido. Para medir un lquido, se utiliza la probeta,
que al llenarla con el lquido nos indica el volumen que AMPLIACIN
ocupa. Los gases se miden empleando una probeta in- 1. Una magnitud fundamental es una propiedad de la ma-
vertida y midiendo el volumen de agua que desplaza. teria que se puede determinar de forma directa con una
6. Volumen de la piedra: 225 cm3 2 200 cm3 5 25 cm3. medicin. Se expresa mediante un nmero y una unidad
de medida. Generalmente, se utiliza el Sistema Interna-
Densidad de la piedra 5 masa / volumen 5
cional de unidades, tambin conocido como sistema m-
100 g trico.
5 5 4 g/cm3
25 cm3 2. Para medir el volumen de un slido irregular se utiliza
7. El corcho es el material menos denso de los tres. una probeta graduada. Se llena la probeta de agua, se
mide el volumen de agua. A continuacin, se introduce el
slido irregular y se mide el nuevo volumen. La diferencia
entre ambos equivale al volumen del slido.
3. Si un cuerpo es ms denso que otro quiere decir que,
para el mismo volumen, el primero tiene ms cantidad de
materia que el otro.
4. Utilizara el segundo para medir la diferencia en la llegada
Plomo de dos ciclistas y los centmetros para medir la longitud
Volumen 5 30 cm3 de un insecto.
Masa 511,34 g
Densidad 5 11,34 g / 30 cm3 5 0,378 g/cm3 5. En primer lugar se mide la masa de un recipiente vaco
que despus llenara con el lquido. A continuacin, se
mide la masa del vaso con el lquido. Se restan ambas
masas, la diferencia ser el valor de la masa del lquido.
6. a) 165 000 m / 1 000 m 5 165 km
b) 0,12 dag 3 0,01 kg / 1 dag 5 0,0012 kg;
0,0012 kg 3 1 mg / 0,000 01 kg 5 120 mg
c) 360 min 3 1 h / 60 min 5 6 h
Agua d) 765 342 dm 3 0,1 m / 1 dm 5 76 534 m;
Volumen 5 30 cm3 76 534 m 3 1 hm / 100 m 5 765,34 hm
Masa 5 1,00 g
Densidad 5 1,0 g / 30 cm3 5 0,033 g/cm3 7. Se toma un nmero de hojas de papel cuyo peso sea
superior al valor que la balanza sea capaz de registrar y
se pesan. El valor obtenido se divide por el nmero de
hojas.
8. 1 kg de plomo tendr mayor densidad que 1 kg de paja,
ya que si dos sustancias tienen la misma masa, a la de
menor volumen le corresponde mayor densidad (densi-
dad y volumen son inversamente proporcionales).
Corcho 9. a) Propiedades especficas. Son las propiedades de la
Volumen 5 30 cm3 materia que nos permiten distinguir unas sustancias
Masa 5 0,24 g de otras. Por ejemplo, su color, olor, estado fsico y
Densidad 5 0,24 g / 30 cm3 5 0,008 g/cm3 densidad.
8. 1 mL 5 1 cm3, por tanto: 200 mL 5 200 cm3 b) Cinta mtrica. Instrumento que nos permite medir la
longitud. Fabricada por un material que no se estira,
9. a) 234 das 3 24 h 3 60 min 5 336 960 min en ella est marcada la distancia que corresponde a
b) 3 hg 5 0,3 kg 5 0,3 kg 3 1 g / 0,001 kg 5 300 g un metro.
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12 SOLUCIONARIO
c) Densidad. Es la magnitud que se refiere a la cantidad segn sea el caso. El cambio de unidades nos permite
de masa contenida en un determinado volumen. Den- expresar una misma medida con diferentes unidades, y
sidad 5 masa / volumen. En el Sistema Internacional adems nos permite comparar medidas de distintos ob-
la masa se mide en kg/m3. jetos en una misma unidad. Por ejemplo, podemos ex-
d) Pesa. Es la masa patrn con la que comparamos una presar el ancho de una calle en kilmetros o metros.
masa que queremos medir en una balanza. 6. Para medir la superficie de un campo de ftbol, que es
e) Temperatura. Es una magnitud que permite medir el rectangular, utilizamos la ecuacin matemtica que co-
estado trmico de un cuerpo y que est relacionada rresponde al rectngulo; es decir, superficie 5 base 3
con su estado interno. La unidad de temperatura en 3 altura. Utilizara el metro como unidad.
el Sistema Internacional es el kelvin (K). 7. La temperatura es una propiedad general de la materia, y
no una propiedad caracterstica, porque es comn a toda
REFUERZO la materia, y no nos permite diferenciar una sustancia
de otra. La temperatura vara segn el estado interno de
1. Materia es aquello de lo que estn hechos los objetos, la sustancia en ese momento.
todo lo que nos rodea y podemos sentir con nuestros sen-
tidos. La materia tiene dos tipos de propiedades: las ge- 8. La masa es una magnitud fundamental que mide la
nerales y las especficas. Las propiedades generales son cantidad de materia que tiene un cuerpo. La balanza es
aquellas comunes a toda la materia y que sirven para el instrumento que nos permite medir la masa de un
definirla. Por ejemplo, la masa y el volumen. Las propie- cuerpo.
dades especficas son aquellas que permiten distinguir 9. La unidad de tiempo en el Sistema Internacional es el
una sustancias de otra. Por ejemplo, la densidad o el segundo (s). Otras unidades que pueden utilizarse para
color. medir el tiempo son:
2. Magnitud es la propiedad de la materia que se puede Minuto (min): equivale a 60 segundos.
medir y cuantificar. La longitud, la densidad y el volumen Hora (h): equivale a 60 minutos.
son magnitudes. El color, el brillo o la belleza no son mag- Da (d): equivale a 24 horas.
nitudes, ya que no se pueden medir.
Ao: corresponde a 365 das.
3. Una magnitud fundamental es aquella magnitud que se Siglo: equivale a 100 aos.
determina mediante una medida directa. Es indepen-
diente de las otras magnitudes y se pueden combinar 10. a) El volumen mide el espacio que ocupa un objeto.
matemticamente entre ellas para expresar nuevas mag- b) El volumen de un slido geomtrico se mide utilizan-
nitudes. Por ejemplo, la longitud, la masa y el tiempo son do la ecuacin matemtica correspondiente a la for-
magnitudes fundamentales. Una magnitud derivada es ma del objeto.
aquella que se expresa mediante la combinacin mate- c) El volumen de un lquido se puede medir utilizando
mtica de las magnitudes fundamentales. Por ejemplo, la un recipiente graduado, como la probeta.
densidad se obtiene dividiendo la masa por el volumen.
11. a) Si densidad 5 masa / volumen 5 1 kg/1 L 5 1 kg/L 5
4. La magnitud que mide la distancia entre dos puntos es la 5 1 000 g / 1 000 cm3 5 1 g/cm3
longitud. La longitud es una magnitud fundamental por- b) Si sabemos que la densidad es 1 kg/L, la frmula de
que se puede medir directamente. La unidad de longitud la densidad se puede expresar como densidad 3 vo-
en el Sistema Internacional es el metro. Los mltiplos del lumen 5 masa; la masa total del agua contenida en la
metro son el kilmetro, el hectmetro y el decmetro. Los piscina ser 5 1 kg/L 3 150 000 L 5 150 000 kg.
submltiplos son el decmetro, el centmetro, el milmetro
c) Para medir el volumen de un slido irregular se utiliza
y el micrmetro.
una probeta graduada. Se llena la probeta de agua y
5. El cambio de unidades es til porque los objetos que mese mide el volumen de agua. A continuacin se intro-
dimos pueden tener medidas grandes o pequeas, por lo duce el slido irregular y se mide el volumen de agua
que necesitamos utilizar unidades mayores o menores que desplaza.
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13 La materia y su diversidad
OBJETIVOS
1. Identificar las diversas formas en que puede 5. Aprender algunos mtodos para separar
presentarse la materia. los componentes de una mezcla.
2. Diferenciar los estados de la materia y sus cambios. 6. Conocer las caractersticas de los principales
3. Conocer las condiciones en que una sustancia materiales artificiales de nuestra poca.
puede cambiar de estado. 7. Comprender la necesidad de reciclar
4. Reconocer la diferencia entre una mezcla los residuos.
y una sustancia pura, y entre un elemento 8. Aprender a sacar conclusiones de un experimento
y un compuesto. cientfico.
CONTENIDOS
CONCEPTOS La materia: formas, estados y cambios. (Objetivos 1, 2 y 3)
Mezclas: definicin y mtodos de separacin. (Objetivos 4 y 5)
Sustancias puras: compuestos y elementos. (Objetivo 4)
Materiales del siglo XXI. (Objetivo 6)
Residuos y reciclado. (Objetivo 7)
PROCEDIMIENTOS, Aplicacin de tcnicas de laboratorio para la separacin de componentes de mezclas.

DESTREZAS (Objetivo 5)
Y HABILIDADES Observacin e interpretacin de dibujos, esquemas e imgenes.
Obtencin de conclusiones de un experimento cientfico. (Objetivo 8)
Manejo de instrumental cientfico.
ACTITUDES Comprender y valorar el proceso y necesidad del reciclaje. (Objetivo 7)
EDUCACIN EN VALORES
Educacin medioambiental recolectado es triturado y aadido a una mezcla
de vidrio fundido. De ah se hacen nuevas botellas.
La cadena de reciclado empieza cuando
El vidrio recolectado tambin se usa en construccin
los consumidores separan los envases de los productos
para formar agregados y asfalto. El papel y el cartn
del resto de la basura y los depositan en los distintos
pueden ser reciclados independientemente o junto
contenedores. Existen tres tipos de contenedores:
amarillo (envases) donde se depositan envases con otros materiales biodegradables. En el reciclaje
de plstico, latas y envases tipo tetrabrick; azul (papel directo se separan sus fibras en agua y se quitan
y cartn), donde se depositan los cartones de cajas, los contaminantes no fibrosos. La fibra se puede usar,
peridicos, revistas, papeles de envolver; y verde claro entonces, para hacer papel reciclado. El plstico
(vidrio), donde se depositan los envases de vidrio. es clasificado selectivamente, distinguiendo
El ayuntamiento es el encargado de la recogida la parte aprovechable de la no aprovechable.
de los residuos, que son trasladados a las plantas Los materiales son molidos y fragmentados
de reciclaje para completar el proceso. En el caso en pequeas partes. Se lavan para eliminar impurezas,
del vidrio, es 100 % reciclable y a partir de un envase se secan, se mezclan y se homogeneizan
utilizado se fabrica uno nuevo que puede tener los materiales. Se funde la masa plstica homognea,
las mismas caractersticas del primero. Los vidrios se se enfra y se pica. El resultado se usa para fabricar
separan por colores. En la planta de reciclaje, el vidrio bolsas, tuberas, piezas.
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Conocimiento e interaccin con el mundo fsico Comunicacin lingstica
En la seccin CIENCIA EN TUS MANOS, Interpretacin La actividad 2 remite al anexo CONCEPTOS CLAVE
de resultados y obtencin de conclusiones para la bsqueda de informacin.
de un experimento, pg. 223, se lleva a cabo
El texto seleccionado para EL RINCN DE LA LECTURA,
un experimento completo que permita responder
La fabricacin de Cavorita, es un relato de ficcin que
de forma inequvoca a una pregunta cientfica. Se trata
utiliza un gran variedad de conceptos cientficos.
de ver si la cera es una sustancia simple o compuesta.
La propuesta ms interesante de la seccin
A lo largo de la unidad, una serie de actividades, COMPRENDO LO QUE LEO, la actividad 45, solicita
como la 14, 15, 26 y 35, centran la atencin una reflexin acerca de la veracidad de los hechos
sobre la naturaleza qumica de los materiales descritos, y una justificacin para la respuesta. Se trata
que componen algunos objetos de uso cotidiano. de desarrollar una nueva actitud en la comprensin
Este conocimiento nos ayuda a tomar decisiones lectora: la valoracin del contenido, a partir
para mejorar nuestra actitud como consumidores. de la informacin proporcionada en el texto.
En la seccin UN ANLISIS CIENTFICO, El enigma
Aprender a aprender
de las llaves, pg. 225, las actividades estn
diseadas para aplicar los conocimientos adquiridos Las actividades 41 y 42, planteadas en el RESUMEN,
y proporcionar las explicaciones cientficas suponen un trabajo de sntesis acerca
correspondientes a los hechos que se describen de los contenidos de la unidad, y que facilitan la tarea
en el texto. En este caso, ninguna de las respuestas de aprendizaje, proporcionando una metodologa
est implcita en el texto. de autoevaluacin.
PRUEBAS
prueba 1 prueba 2
a) Explicar las diferentes formas en las que se presenta la materia
y las diferencias entre slidos, lquidos y gases y sus respectivas 1, 2 1, 2
caractersticas. (Objetivos 1 y 2)
b) Explicar a travs de tcnicas y experiencias sencillas las propiedades
3, 5 3
de los estados de la materia y sus transformaciones. (Objetivo 2 y 3)
c) Representar los datos obtenidos, interpretar resultados y obtener
conclusiones de experimentos que explican las propiedades 11 7
y cambios de la materia. (Objetivos 2 y 8)
d) Definir mezcla, disolucin, sustancia pura, elemento y compuesto.
6, 8 4, 6
(Objetivo 4)
e) Diferenciar las mezclas de las sustancias, por la posibilidad
de separar aquellas por procesos fsicos aprovechando las propiedades 4, 7 5
que diferencian a cada sustancia de las dems. (Objetivo 5)
f) Explicar las caractersticas de los materiales del siglo XXI. (Objetivo 6) 9 9
g) Explicar el proceso de reciclado de residuos y la necesidad

10 8
de reciclar. (Objetivo 7)
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13 FICHA 1
OBSERVAR Y ANALIZAR LA MATERIA
1
IDENTIFICAR sustancias puras, mezclas homogneas o heterogneas, etc., es sencillo
en muchos casos, pero no en todos. Las actividades siguientes te pueden servir para aclarar
tus ideas sobre este tema.
CLASIFICANDO SUSTANCIAS EN TU ENTORNO PRXIMO
Rellena el siguiente cuadro marcando con una X las casillas correspondientes. Aade algunas sustancias de
las que utilizas cotidianamente.
Sustancia pura Sustancia pura Mezcla Mezcla

Sistema material
y simple y compuesta homognea heterognea
Vino
Granito
Agua
Hierro
Zumo de naranja
Sal de mesa
Azcar
Gaseosa
Vinagre
MODELOS DE BOLAS PARA REPRESENTAR SUSTANCIAS PURAS,

MEZCLAS HOMOGNEAS Y MEZCLAS HETEROGNEAS
Imagina que representas las sustancias puras mediante bolas de un color, que puedes mezclar con bolas de
distintos colores para formar mezclas. Dispones de bolas de tres colores diferentes: blancas, azules y rojas.
Dibuja en tu cuaderno cmo te imaginas que estarn distribuidas las bolas en el caso de que tuvieras los si-
guientes sistemas materiales:
a) Sustancia pura azul.
b) Sustancia pura roja.
c) Sustancia pura blanca.
d) Mezcla homognea rojo y azul.
e) Mezcla heterognea blanco y rojo.
f) Mezcla homognea de las tres sustancias.
g) Mezcla heterognea de las tres sustancias.
h) Mezcla homognea de rojo y azul, que se convierte en heterognea al aadir blanco.
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13 FICHA 2
SEPARACIN DE UNA MEZCLA DE ARENA, LIMADURAS DE MADERA
Y LIMADURAS DE HIERRO
Material
Objetivo
Arena. Una esptula.
Realizar la separacin
Un trozo de hierro (un clavo). Un vaso de precipitados.
de los componentes
de una mezcla heterognea, Un trozo de madera. Un matraz Erlenmeyer.
mediante procedimientos fsicos Agua. Un embudo.
sencillos. Una lima. Papel de filtro.
Un vidrio de reloj.
PROCEDIMIENTO
La arena, el serrn y las limaduras de hierro constituyen una mezcla heterognea
de tres slidos. Es heterognea porque a simple vista somos capaces de distinguir
los componentes.
Para separar los componentes de una mezcla se emplean las diferencias
en alguna de sus propiedades caractersticas. En este caso, el hierro es el nico
que es atrado por un imn. La arena es ms densa que el agua, por lo que
no flota en ella. Sin embargo, la madera suele ser menos densa que el agua,
por lo que flota.
Primero separaremos el hierro con el imn. Luego quitaremos las limaduras
de madera por flotacin. Por ltimo, retiraremos la arena
por decantacin y filtracin.
1 Con la lima, extrae unas limaduras de hierro y otras

de madera.
2 Mezcla las limaduras con la arena en el vidrio de reloj.

Observa que se trata de una mezcla heterognea.
3 Acerca el imn al vidrio de reloj y vers que las limaduras

de hierro se pegan a l.
4 Pon agua en el vaso de precipitados y aade las limaduras

de madera y la arena que quedan en el vidrio de reloj.
Agtalo y djalo reposar unos minutos.
5 Como la madera tiene menos densidad que el agua,

las limaduras de madera quedan flotando. Con ayuda
de la esptula retralas y extindelas sobre un papel de filtro
para que se sequen.
6 Cubre el embudo con el papel de filtro tal y como se muestra

en esta imagen. Pon el embudo sobre el matraz erlenmeyer
y vierte sobre l el agua con la arena, que estar en el fondo.
El agua atravesar el papel de filtro, mientras que la arena
quedar retenida en l.
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13 FICHA 3
SEPARACIN DE UNA MEZCLA DE ARENA Y SAL.
DISOLUCIN, FILTRACIN Y DESTILACIN
1
Material
Objetivo
Arena. Un matraz Erlenmeyer.
Separar la arena y la sal
Sal. Un embudo.
de una mezcla, utilizando
un procedimiento que constar Agua. Papel de filtro.
de tres pasos: disolucin, Un vaso de precipitados. Un aparato de destilacin.
filtracin y destilacin
o evaporacin.
PROCEDIMIENTO
La arena y la sal constituyen una mezcla heterognea de dos slidos.
Es heterognea porque a simple vista somos capaces
de distinguir los componentes.
Para separar los componentes de una mezcla se emplean las diferencias
en alguna de sus propiedades caractersticas. En este caso, usaremos
la disolucin en agua: la sal se disuelve en agua
y la arena no.
Primero haremos una disolucin, luego una filtracin y, por ltimo,
una destilacin.
1 Mezcla la sal con la arena en el vaso de precipitados.

Observa que se trata de una mezcla heterognea.
2 Pon agua en el vaso de precipitados. Agtalo y djalo reposar unos

minutos.
3 Observars que la sal se ha disuelto, mientras Termmetro

que la arena se ha depositado en el fondo.
Agua corriente
4 Cubre el embudo con el papel de filtro. Refrigerante

Pon el embudo sobre el matraz erlenmeyer y vierte
sobre aquel el contenido del vaso. El agua
con la sal atravesarn el papel de filtro,
mientras que la arena quedar retenida.
5 Monta el aparato de destilacin y destila

la mezcla de agua y sal.
6 Si no te interesa recuperar el agua Mezcla

y no te importa que el proceso sea a separar
ms lento, en lugar de una destilacin
puedes efectuar
una evaporacin. Mantn
la mezcla al aire unas horas
o unos das y deja que el agua vaya
evaporndose poco a poco. Aparato de destilacin
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13 FICHA 4
SEPARACIN DE UNA MEZCLA DE AGUA Y ACEITE.
USO DEL EMBUDO DE DECANTACIN
Material
Objetivo
Agua.
Separar una mezcla
Aceite.
de aceite y agua, aplicando
la diferencia de densidades Un vaso de precipitados.
de dichas sustancias, Un embudo de decantacin.
y utilizando un embudo Un matraz Erlenmeyer.
de decantacin.
PROCEDIMIENTO
El agua y el aceite forman una mezcla heterognea,
ya que no se mezclan. Como el aceite tiene menos densidad
se queda flotando sobre el agua. Si agitamos mucho la mezcla,
o incluso si la metemos en una batidora domstica,
podemos llegar a obtener lo que se llama una emulsin Embudo de
(la mayonesa, por ejemplo, es una emulsin): la capa decantacin
de aceite se rompe en diminutas gotitas y parece como
si se hubiera disuelto en el agua, pero no es as. Si dejamos
reposar la emulsin, obtendremos de nuevo una capa de aceite
sobre el agua.
Para separar el aceite y el agua aprovecharemos precisamente
la diferencia de densidades de ambas sustancias.
Esta separacin por densidades se llama decantacin.
Para separarlos suele emplearse un embudo Sustancia
de decantacin. menos
densa
(aceite)
1 Mezcla el agua y el aceite en el vaso de precipitados. Sustancia
Observars que el aceite flota sobre el agua. ms densa
(agua)
2 Coloca en el soporte el embudo de decantacin.
Asegrate de que la llave est cerrada.
Llave
3 Pon el matraz erlenmeyer o un vaso de precipitados
a la salida del embudo y aade la mezcla
de agua y aceite.
4 Abre la llave del embudo y deja caer el agua.

Cuando vaya a empezar a salir el aceite,
cierra la llave.
Montaje para decantacin
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13 FICHA 5
SIMULANDO UNA DEPURADORA EN EL LABORATORIO
1
Material
Objetivo
Dos vasos de precipitados.
Aplicar los conocimientos
Un colador de cocina.
sobre separacin de mezclas
para simular los procesos Papel de filtro.
a los que se somete el agua Un embudo.
en una planta depuradora. Soporte, nuez y pinza.
Agua, barro, algunos pedacitos de restos slidos
(plsticos, astillas de madera...).
PROCEDIMIENTO
El trabajo de una depuradora, como sabes,
consiste en tratar aguas residuales, cargadas
de sedimentos, contaminadas, etc., para
que puedan volver a la red hidrolgica
o a los cauces naturales, sin peligro.
Esta labor se puede simular de manera
muy sencilla en el laboratorio. Veamos cmo.
Primero, tenemos que preparar el agua
para depurarla. Para ello mezcla
en uno de los vasos, agua del grifo con barro
o arcilla, adele los restos slidos
de mayor tamao y agtalo todo. Podrs
observar que has constituido una mezcla
heterognea.
Ahora, procedemos a la depuracin. Para
ello, seguiremos el siguiente procedimiento.
1 Pon el colador encima del vaso vaco

y haz pasar la mezcla a travs de l.
Observars que quedan atrapados
los restos de mayor tamao.
Esta operacin es una filtracin.
2 Deja reposar ahora el lquido que atraves el colador: al poco tiempo empezars
a observar que el agua se va aclarando desde la superficie hacia abajo y que el barro
va depositndose en el fondo. Esto es una decantacin.
3 Mientras tanto, prepara el embudo con el papel de filtro. Haz pasar el lquido a travs
del embudo. Has realizado una segunda filtracin que te permite obtener un agua
mucho ms clara y limpia. Es agua depurada.
Ahora bien, el agua depurada puede no ser potable. Para que puedas beberla con seguridad,
habra que tratarla qumicamente. Pero esta es la tarea que realizan otras plantas diferentes,
las potabilizadoras, en las que al agua se le aade cloro, entre otras sustancias.
Este tratamiento qumico persigue eliminar los microorganismos que pudiera contener
el agua, y que nos causaran enfermedades si los ingirisemos.
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13 FICHA 6
SEGURIDAD EN EL LABORATORIO
EL LABORATORIO es un lugar donde puedes aprender muchas cosas, pero en l debes

respetar muchas normas para que tu trabajo sea seguro. Conserva esta ficha, pues te ser
til cada vez que trabajes en el laboratorio.
COMPORTAMIENTO RESPONSABLE EN UN LABORATORIO QUMICO
Posiblemente, el laboratorio de qumica sea el lugar ms peligroso del colegio, la escuela o el instituto. Los
accidentes no suelen ocurrir por mala suerte, en realidad suelen ser consecuencia de imprudencias debidas,
en la mayor parte de los casos, al desconocimiento de la peligrosidad de los productos qumicos y algunos de
los aparatos que se manejan en el laboratorio.
Los accidentes ms comunes, afortunadamente no demasiado graves en la mayora de los casos, suelen ser
quemaduras producidas por sustancias qumicas, lquidos o recipientes calientes, y cortes con utensilios de
vidrio rotos.
La seguridad absoluta es imposible de conseguir; sin embargo, muchos riesgos pueden reducirse al mnimo,
e incluso eliminarse, si te comportas adecuadamente. Ten en cuenta que la prevencin de accidentes depen-
de de manera fundamental de la actitud que t muestres en el laboratorio.
La propia naturaleza del trabajo cientfico, el llamado mtodo cientfico, tiene como principio bsico el orden
y el rigor, y, precisamente, estas dos virtudes son la esencia de las recomendaciones que te damos a conti-
nuacin.
1. Muvete por el laboratorio sin prisas ni atropellos y evita los desplazamientos no justificados. Al moverte,
procura no chocar contra ninguna mesa o aparato. Evita tocar, rozar o golpear inadvertidamente a tus
compaeros o compaeras: podran estar realizando una manipulacin peligrosa y tener un accidente al
moverse o distraerse.
2. Si llevas pelo largo, recgelo mediante una coleta, de lo contrario corres el riesgo de quemrtelo. Lo mismo
puede ocurrir si llevas colgando bufandas, pauelos, corbatas...
3. Antes de hacer nada asegrate de que has entendido perfectamente lo que debes realizar. Si tienes du-
das, pregunta al profesor o profesora. Es fundamental que en todo momento tengas claro lo que haces.
Ante la ms mnima incertidumbre, para y pregunta.
4. No toques ni manejes aparatos, utensilios o productos qumicos, que no debas utilizar o para cuya mani-
pulacin no ests instruido.
5. Usa los productos qumicos con mucha prudencia. Evita el contacto directo con ellos y, desde luego, nun-
ca huelas ni ingieras sustancias desconocidas.
6. Nunca elimines los residuos por tu cuenta. Antes de tirar nada pregunta al profesor dado que puedes ori-
ginar daos a tus compaeros, a los equipos e instalaciones, al medio ambiente y a ti mismo.
7. Al acabar la sesin de trabajo verifica que todo ha quedado limpio y en orden. Lava los utensilios siguiendo
las instrucciones del profesor y colcalos en los lugares destinados a ello. Apaga los aparatos elctricos y
cierra las llaves de gas y agua.
8. Lava bien tus manos antes de abandonar el laboratorio.
A estas recomendaciones generales, se aadirn las particulares que indicar el profesor para experimentos
concretos, por ejemplo: cmo calentar lquidos a la llama, mezclar sustancias o manejar aparatos de laborato-
rio especficos.
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13 FICHA 7
1
La Agencia Espacial Europea desarrolla fibras textiles inteligentes
El proyecto est incluido dentro de una iniciativa para investigar nuevas tecnologas
y materiales que se puedan emplear en la exploracin espacial.
Entre los proyectos de tecnologa avanzada de paneles solares, antenas e incluso velas solares
de la Agencia Espacial Europea (ESA) se encuentra (vehculos propulsados por la luz del Sol).
el desarrollo de nuevos materiales basados en fibras Marco Guglielmi, director de la seccin
textiles inteligentes. Estos materiales pueden de Estrategia Tecnolgica de la ESA, considera
cambiar de forma al aplicar electricidad que este tipo de proyectos sirven para comprobar
sobre ellos y son muy rgidos a la vez que y demostrar las aplicaciones de nuevas ideas
ultraligeros. Gracias a estas caractersticas sobre futuras tecnologas espaciales.
se pueden emplear para soportar las estructuras
Investigan nuevos materiales para las prendas de vestir

Investigadores de todo el mundo se esfuerzan por crear materiales que sirvan
para confeccionar nuevas prendas de vestir que se adapten a diferentes necesidades.
Alex Fowler, cientfico de la Universidad en vitamina C al ponerse en contacto con la piel.
de Massachusetts, pretende utilizar fibras textiles La fibra aportara al cuerpo tanta vitamina
que contengan una variedad inofensiva de la bacteria como el zumo de dos limones.
Escherichia coli. La bacteria podra utilizar Mientras que en Italia, la compaa Corpo Novo
la suciedad, el sudor y las sustancias causantes ha diseado una camiseta fabricada con un tejido
del mal olor como fuente principal de alimento, inteligente que recupera su forma
dejando la ropa limpia sin necesidad de lavarla. y que no necesita plancharse. Adems,
En Japn, ingenieros de la empresa Fuji Spinning esta camiseta tiene la propiedad de subir
han desarrollado un tejido capaz de contener las mangas por s sola cuando hace mucho calor,
un compuesto qumico que se convierte aumentando la ventilacin de la piel.
El reciclaje del vidrio reduce la contaminacin

El uso del vidrio reciclado reduce el consumo de recursos naturales
y el consumo de energa necesario para su obtencin.
La mayor parte del vidrio se fabrica con tres durante este proceso se consume hasta un 26 %
componentes bsicos: arena, caliza y carbonato menos de energa. La manera ms fcil
sdico. El proceso de extraccin de la arena de recuperar el vidrio es organizar la basura que
consume energa y produce 200 kilogramos generamos, separando los diferentes materiales
de residuos por cada tonelada obtenida. y depositndolos en los contenedores
Para producir vidrio, estos materiales tienen que ser correspondientes. Reciclar vidrio significa generar
calentados hasta temperaturas de 1 400 grados menos residuos y ahorrar energa, colaborando
para fundirlos y volverlos transparentes. en la proteccin de nuestro planeta.
El vidrio que procede de objetos reciclados requiere
una menor temperatura de fundicin, por lo que
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13 ESQUEMA MUDO 1
CARACTERSTICAS DE LOS TRES ESTADOS

Estado fsico Forma Volumen
Slido
Lquido
Gas
CAMBIOS DE ESTADO
TEORA CINTICA
Slido Lquido Gas
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13 ESQUEMA MUDO 2
1
CAMBIOS DE ESTADO Y TEORA CINTICA
COMPONENTES DE LAS MEZCLAS
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13 ESQUEMA MUDO 3
MTODOS DE SEPARACIN DE MEZCLAS
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13 ESQUEMA MUDO 4
1
PROCESO DE TRATAMIENTO DE RESIDUOS SLIDOS URBANOS
3.
2.
9.
10.
1. 11.
4.
12.
13.
5.
14. 8.
15. 7. 6.
Ordena los pasos del proceso del tratamiento de residuos slidos urbanos segn la numeracin
del dibujo superior.
Materias primas 1.
Residuos peligrosos 2.
Procesos de reciclado 3.
Papel 4.
Transporte 5.
Metal 6.
Recogida de basuras 7.
Consumo domstico 8.
Vidrio 9.
Procesado y manufacturado 10.
Incineracin 11.
Vertedero 12.
Separacin de basuras 13.
Plstico 14.
Compost 15.
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13 SUGERENCIAS
EN LA RED Experimentos sencillos con slidos y lquidos

H. JRGEN. Ed. Oniro
PROYECTO PUNTO DE EBULLICIN (BOIL, Con materiales disponibles en cualquier hogar
BOIL, TOIL AND TROUBLE) y sin necesidad de complicados aparatos, se pueden
www.k12science.org/curriculum/boilproj/ realizar sencillos y divertidos experimentos que ayudan
a entender mejor los distintos estados de la materia
Una curiosa pgina web que plantea un proyecto
que compone nuestro mundo, en especial el agua,
de colaboracin entre centros para investigar
y cmo se comportan los objetos en ella.
sobre el punto de ebullicin del agua.
Garbage and Recycling (Young discoverers:
CHEM4KIDS Environmental facts and experiments)
ROSIE HARLOW y SALLY MORGAN. King/Isher
www.chem4kids.com/
Este libro explica la diferencia entre basura
Pgina web que ensea los fundamentos de la qumica biodegradable y no biodegradable y cmo el vidrio,
de una forma clara y divertida. el metal y la lana son fcilmente reciclables.
Se dan sugerencias de cmo se puede reciclar
RECYCLE CITY en casa.
www.epa.gov/recyclecity/
Divertida pgina web de la Agencia de Proteccin DVD/PELCULAS
Ambiental (EPA) de Estados Unidos sobre el reciclaje.
Incluye juegos y otras actividades. Ice Age 2: El deshielo. 20th. Century Fox.
Director: Carlos Saldaa
La Edad de Hielo est llegando a su fin y los animales
LIBROS estn disfrutando a lo grande del paraso en el que
se ha convertido su nuevo mundo a raz del deshielo.
Esa catica qumica
NICK ARNOLD y TONY DE SAULLES. Ed. Molino
Libro de divulgacin de la qumica en clave de humor.
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EVALUACIN
1
1 Indica el estado en el que se encuentra la materia que contiene las partculas que se muestran
a continuacin. Cul es la diferencia que observas en cada uno de los dibujos?
A B C
2 Qu caractersticas comparten los lquidos y gases, que no tienen los slidos? Explica la razn.
3 Identifica los estados de la materia y las transformaciones que ocurren en las fotografas que tienes
a continuacin. Explica qu sucede en el interior de la materia cuando cambia de un estado a otro.
A B
4 Explica las diferencias que existen entre un elemento qumico y un compuesto qumico.
Indica un ejemplo de cada uno.
5 Seala cules de las siguientes afirmaciones son falsas y por qu:

a) Las partculas en el estado lquido estn ms separadas y libres que en el estado gaseoso.
b) Si una sustancia se une con otra para formar una nueva es un cambio fsico.
c) Todas las mezclas se pueden separar por filtracin.
d) Si dejas agua en un vaso y algunas molculas se convierten en gas, eso se llama evaporacin.
6 Qu es una mezcla? Qu procesos fsicos intervienen cuando se separan dos o ms sustancias

mediante una destilacin? Cul es la propiedad que permite separarlas?
7 Cmo se separa la mezcla heterognea de un slido con un lquido? Es un proceso fsico o qumico?
Por qu? Pon un ejemplo de este tipo de mezcla.
8 A qu llamamos propiedades caractersticas de una sustancia pura? Qu es una disolucin

y cules son sus componentes?
9 Explica de qu est compuesta la fibra de carbono y cules son sus propiedades y utilidades.
10 Explica en qu parte del proceso de tratamiento de residuos slidos urbanos t puedes intervenir
para colaborar con el mejor aprovechamiento de los recursos naturales.
11 Qu ocurre cuando se calienta un vaso de precipitados que contiene yodo? Cuando ocurre este fenmeno,
cul es el cambio que sufren las partculas que forman el slido?
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EVALUACIN
1 Observa las siguientes fotografas, identifica

los estados en que se encuentra la materia
en cada una de ellas y dibuja las partculas
que constituyen esa materia.
2 Explica, utilizando la teora cintica, por qu

los slidos tienen forma propia y volumen fijo
y es muy difcil deformarlos.
3 Qu nos indica el olor caracterstico de muchas A B C

sustancias slidas, como el alcanfor y los perfumes
slidos? Cmo se llama el proceso de transformacin?

a) La temperatura de ebullicin es siempre mayor que la temperatura de fusin.
b) Las mezclas homogneas estn formadas siempre por una nica sustancia.
c) Los elementos qumicos se pueden descomponer por procedimientos qumicos.
d) Todas las mezclas son heterogneas.
5 Si una mezcla est compuesta por azufre y limaduras de hierro, cmo separaras el hierro de la mezcla?
Es un proceso fsico o qumico? Por qu? Qu propiedad de la materia te permiti separar la mezcla?
6 Explica las diferencias entre sustancias puras y mezclas, y entre mezclas homogneas y heterogneas, y pon
ejemplos de cada una.
7 Si se mezcla arena y cloruro de sodio (sal), qu tipo de mezcla obtienes? Si a esa mezcla se le aade agua,
se agita y se dejan pasar unos minutos, dnde se encuentra la arena? Y la sal? Si se filtra, Qu pasa?
Si lo que queda se calienta, qu sucede?
8 Completa el dibujo del esquema de tratamiento de residuos slidos urbanos que tienes a continuacin.
M
et Separacin
al
de basuras
Co
m
po
st
Vertedero
Materias primas
Procesado Residuos
y manufacturado peligrosos
9 Menciona tres materiales sintticos que utilizamos habitualmente. Explica sus propiedades y sus usos.
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13 AMPLIACIN
1
1 Cules son los postulados de la teora cintica? Qu explican dichos postulados en relacin con la materia?
2 Por qu, cuando calentamos un slido, se puede producir un cambio de estado? Responde teniendo
en cuenta que la materia est formada por partculas.
3 Qu cambios de estado se producen cuando calentamos un slido y un lquido? Qu cambios de estado

tienen lugar cuando enfriamos un gas y un lquido? Menciona los procesos que ocurren al pasar
de un estado a otro.
4 Pon ejemplos de cada uno de los cambios de estado.
Ejemplos de cambios de estado

Fusin
Solidificacin
Sublimacin
5 Estados del agua:

a) A 1 C, el agua es lquida o slida?
b) A 100 C, el agua es lquida o gaseosa?
6 Qu es un disolvente? Qu es un soluto? Qu forman? Pon ejemplos de disoluciones lquidas, slidas

y gaseosas.
7 Para mezclar dos metales, es decir, para realizar lo que se llama una aleacin, es necesario fundirlos
previamente. El resultado, la aleacin, es una disolucin o una mezcla? Puede haber, entonces,
disoluciones slidas?
8 Podramos separar, mediante destilacin, una disolucin formada por tres sustancias lquidas? Por qu?
9 En qu propiedades fsicas se basa la decantacin? Si dos sustancias tienen una densidad muy parecida,
aunque no igual, servira de algo intentar una decantacin para separarlas?
10 Cuando se produce un cambio qumico, qu es lo que cambia: las propiedades generales de la sustancia
que se modifica o sus propiedades especficas? Y cuando se produce un cambio fsico?
11 En qu se basan los mtodos de separacin de mezclas? Menciona algunos de ellos. Cmo se puede
separar una mezcla homognea de un slido con un lquido?
12 Qu diferencia existe entre un compuesto y un elemento qumico?
Propiedades Usos
Vidrio
Fibra de vidrio
Fibra ptica
Fibra de carbono
14 Explica el proceso de tratamiento de residuos slidos urbanos.
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13 REFUERZO
1 En qu estado se encuentra la materia que observas en el siguiente dibujo? Explica, utilizando la teora
cintica, las caractersticas de ese estado de la materia.
Slidos Lquidos Gases

Forma
Volumen
3 Qu es la condensacin? Cmo se llama el proceso inverso?
4 Qu son las temperaturas de ebullicin y de fusin de una sustancia? Por qu se consideran

caractersticas especficas de una sustancia?
5 Qu sucede con las partculas que forman un lquido cuando se calientan?
6 Qu es una disolucin? Pon varios ejemplos de disoluciones que podemos encontrar en nuestra vida
cotidiana.
7 Qu mtodo elegiras para separar los componentes de una mezcla de alcohol y agua? Por qu?
Explica cmo haras la separacin.
8 Qu mtodo elegiras para separar los componentes de una mezcla de arena y agua? Por qu?
Qu instrumentos necesitaras para hacerlo?
9 Decide si los siguientes cambios son fsicos o qumicos.

a) Si dejamos un vaso con un poco de agua sobre una mesa, al da siguiente no hay agua.
Se ha producido un cambio fsico o qumico? Por qu?
b) Cuando quemamos un papel y se apaga por s solo, nicamente quedan cenizas. Estas cenizas
estn formadas por la misma sustancia que el papel? Se ha producido un cambio fsico o qumico?
c) Imagina ahora que mezclamos otras dos sustancias y aparentemente no ocurre nada.
Pero, si calentamos la mezcla, empieza a salir vapor. En este caso, qu tipo de cambio
se ha producido?
d) Ponemos 2 L de agua en el congelador y medimos el volumen del hielo resultante. El volumen
ha cambiado. Qu tipo de cambio es?
10 Qu es un elemento qumico? Qu es un compuesto qumico? Qu es una sustancia pura?
11 Cules son las propiedades del plstico que lo hacen tan til y necesario en la sociedad actual?
Cul es su origen? Por qu se considera un material sinttico si procede de una sustancia
natural?
12 Explica las medidas que podemos tomar para reducir nuestra produccin de residuos.
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FICHA 1: LOS ESTADOS DE LA MATERIA
1
1 Explica las siguientes frases.
La materia es discontinua.
Las partculas que forman la materia estn en continuo movimiento.
El volumen de los gases es variable.
Los gases ejercen una fuerza (presin) contra las paredes del recipiente que los contiene.
2 Imagina un globo con un gas en su interior. Como sabes, las partculas se ordenan de tal manera
que ocupan todo el volumen disponible. En el primer dibujo hemos simplificado el nmero de partculas
(como sabes, realmente en un globo hay muchos millones de partculas movindose continuamente).
Completa los dibujos de la derecha para cuando la temperatura aumenta (el globo
aumenta su volumen) y para cuando la temperatura disminuye (el volumen del globo se reduce).
Explica tus dibujos.
Imagina ahora que se mide la masa de otro globo que contiene el mismo gas y se comprueba
que tiene una masa mayor. Elige el dibujo que representa este segundo globo y explica tu respuesta.
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FICHA 2: SUSTANCIAS PURAS Y MEZCLAS (I)
Recuerda que...
En la naturaleza la materia puede agruparse formando sustancias puras
o mezclas.
Las sustancias puras no pueden descomponerse en otros componentes
ms sencillos. El oro, por ejemplo, es una sustancia
pura; todos los tomos de un anillo de oro son tomos de oro.
Las mezclas pueden ser homogneas o heterogneas,
cuando se diferencian sus componentes.
Las disoluciones son mezclas homogneas. Las aleaciones son un tipo
especial de mezclas homogneas.
Ejemplos de mezclas heterogneas son la arena de una playa
o muchas rocas (por ejemplo, el granito).
1 Escribe debajo de cada dibujo si corresponde a una sustancia pura, a una mezcla homognea
o a una mezcla heterognea. Bolitas iguales corresponden a tomos o molculas de una misma sustancia.
Clasifica las sustancias de la lista en sustancias puras, mezclas homogneas o mezclas heterogneas.
2
Bronce.
Sal. Sustancia pura Mezcla homognea Mezcla heterognea
Disolucin de agua y azcar.

Vaso lleno de agua y arena.
Madera.
Papel.
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FICHA 2: SUSTANCIAS PURAS Y MEZCLAS (II)
1
3 Completa el siguiente esquema con los pasos necesarios para separar una mezcla de agua, arena
y alcohol.
Mezcla de arena
agua y alcohol
se filtra
Arena hmeda
en el filtro
se calienta hasta alcanzar

se deja secar la temperatura de ebullicin del alcohol

se enfra

4 Explica los siguientes fenmenos relacionados con las mezclas.
Los componentes de algunas mezclas no pueden diferenciarse a simple vista.
El aspecto homogneo de una sustancia no garantiza que se trate de una sustancia pura.
En una mezcla, ya sea homognea o heterognea, en general existen tomos de al menos

dos elementos qumicos diferentes.
Los componentes de las mezclas con dos o ms lquidos que tienen diferente densidad
pueden separarse utilizando un mtodo llamado decantacin.
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3. Transporte
2. Recogida de basuras
9. Vidrio
10. Papel
11. Metal
1. Consumo 12. Plstico 4. Separacin
domstico de basuras
13. Compost
5. Vertedero
o
ad
icl
e rec
14. Materias primas
osd
es
oc
Pr
8.
15. Procesado 7. Residuos

y manufacturado peligrosos 6. Incineracin
Rumano rabe Chino
1. 1 1.
2. 2 2.
3. 3 3.
4. 4 4.
5. 5 5.
6. 6 6.
7. 7 7.
8. 8 8.
9. 9 9.
10. 10 10.
11. 11 11.
12. 12 12.
13. 13 13.
14. 14 14.
15. 15 15.
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1
PROCESSING OF URBAN SOLID WASTE

PROCESSUS DE TRAITEMENT DES DCHETS SOLIDES
VERARBEITUNG DES SIEDLUNGSMLLES
3. Transporte
2. Recogida de basuras
9. Vidrio
10. Papel
11. Metal
1. Consumo 12. Plstico 4. Separacin
domstico de basuras
13. Compost
5. Vertedero
o
ad
icl
e rec
14. Materias primas
osd
es
oc
Pr
8.
15. Procesado 7. Residuos

y manufacturado peligrosos 6. Incineracin
Ingls Francs Alemn
1. Household consumption 1. La consommation intrieure 1. Eigenverbrauch
2. Rubbish collection 2. Ramassage des ordures 2. Mllabfuhr
3. Transport 3. Expdition 3. Transport
4. Rubbish separation 4. Tri des dchets 4. Getrenntsammlung
5. Rubbish tip 5. Denfouissement 5. Mllplatz
6. Incineration 6. Incinration 6. Mllverbrennung
7. Dangerous waste 7. Dchets dangereux 7. Gefhrliche Abflle
8. Recycling 8. Procds de recyclage 8. Abfallrecycling
9. Glass 9. Verre 9. Glas
10. Paper 10. Papier 10. Papier
11. Metal 11. Mtal 11. Metal
12. Plastic 12. Plastic 12. Kunststoff
13. Compost 13. Compost 13. Kompostierung
14. Raw material 14. Matires premires 14. Urstffe
15. Processing and 15. Transforms et manufacturs 15. Angeklagte und

manufacturing Fertigprodukt
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CAMBIOS DE ESTADO
SCHIMBAREA STARII
1. Lquido
n
s
9. Fusin
2. Vaporizacin
3. Condensacin
8. Solidificacin
6. Sublimacin
5. Sublimacin regresiva
7. Slido 4. Gas
Rumano rabe Chino
1. Lichid 1 1.
2. Evaporare 2 2.
3. Condensare 3 3.
4. Gaz 4 4.
5. Sublimare regresiva 5 5.
6. Sublimare 6 6.
7. Solid 7 7.
8. Solidificare 8 8.
9. Fuziune 9 9.
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1
CAMBIOS DE ESTADO
CHANGES OF STATES
CHANGEMENTS DTAT
AGGREGATZUSTAND
1. Lquido
9. Fusin
2. Vaporizacin
3. Condensacin
8. Solidificacin
6. Sublimacin
5. Sublimacin regresiva
7. Slido 4. Gas
Ingls Francs Alemn
1. Liquid 1. Liquide 1. Flssigkeit
2. Vaporisation 2. Vaporisation 2. Verdampfen
3. Condensation 3. Condensation 3. Kondensieren
4. Gas 4. Gaz 4. Gas
5. Deposition 5. Sublimation rgressive 5. Resublimieren
6. Sublimation 6. Sublimation 6. Sublimieren
7. Solid 7. Solide 7. Feststoff
8. Freezing 8. Solidification 8. Erstarren
9. Melting 9. Fusion 9. Schmelzen
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13 SOLUCIONARIO
RECUERDA Y CONTESTA 13.9. Los componentes de una disolucin son el disolvente

y el soluto. El disolvente es el componente que se en-
1. a) El hielo est formado por agua. b) El hielo se encuentra en cuentra en mayor cantidad en la disolucin y el soluto
estado slido. c) Es posible encontrarlo en estado gaseoso, es el componente minoritario de la disolucin.
como vapor de agua, y estado lquido, como el agua.
13.10. La densidad permite separar el aceite y el agua por
2. S, una sustancia puede cambiar de estado. Puede suceder
decantacin, ya que ambas tienen densidades dife-
cuando cambian las condiciones en las que se encuentra
rentes.
dicha sustancia. Por ejemplo, al bajar la temperatura, el
agua puede pasar al estado slido, formando el hielo. 13.11. Para separar varios lquidos mezclados que forman
una disolucin, se utiliza el mtodo de destilacin,
3. El agua de mar est formada por varias sustancias senci-
basado en la diferencia de temperatura de ebullicin
llas. Las ms abundantes son el agua y la sal (cloruro de
de los componentes de la mezcla. Para ello se emplea
sodio). El agua que bebemos tambin contiene otras sales
un aparato de destilacin. En la destilacin se hierve
(sulfatos, carbonatos, flor), aunque en menor concentra-
la mezcla y a medida que los componentes van alcan-
cin que en el agua de mar.
zando su punto de ebullicin, se evaporan y pasan
por un tubo refrigerante donde se enfran los vapores
Busca la respuesta generados, pasando al estado lquido nuevamente,
para ser recogidos por recipientes donde se almacena
Que el agua se evapora significa que cambia del estado lquido
cada uno de los lquidos. Como cada componente
al estado gaseoso, debido al aumento de la temperatura.
tiene una temperatura de ebullicin diferente, los
componentes se podrn recoger por separado a me-
ACTIVIDADES dida que se vayan condensando y pasando al estado
lquido de nuevo.
13.1. Los slidos tienen forma propia y volumen fijo. Los
lquidos no tienen forma propia, tienen volumen fijo 13.12. No se puede decir lo mismo en el caso de las mez-
y pueden fluir. Los gases no tienen forma propia ni clas, ya que una mezcla es la unin de dos o ms
volumen fijo y pueden fluir. sustancias, en proporciones variables, que conservan
sus propiedades.
13.2. Modelo. Abstraccin de la realidad que la representa
de forma simplificada. 13.13. Las mezclas no tienen propiedades especficas por-
que cada uno de sus componentes mantiene sus
Fluir. Referido a un lquido o a un gas, correr o des- propias propiedades. Los compuestos tienen propie-
plazarse por algn lugar. dades especficas que los diferencian de otras sus-
13.3. Segn la teora cintica, los lquidos y los gases pue- tancias, ya que las sustancias ms simples que los
den fluir porque las partculas que los forman no forman pierden las propiedades que tenan antes de
estn muy unidas y pueden desplazarse unas sobre combinarse. Los elementos qumicos son sustancias
otras o moverse libremente. que no pueden ser divididas en otras ms simples,
y poseen propiedades especficas que los distinguen
13.4. El cambio de estado inverso a la fusin se llama soli- del resto.
dificacin, proceso mediante el cual un lquido pasa
al estado slido. 13.14. La mayora de los plsticos se obtienen a partir del
petrleo.
13.5. La vaporizacin es el proceso general de transforma-
cin de un lquido al estado gaseoso. En la ebullicin, 13.15. La fibra de carbono se utiliza en la fabricacin de las
el cambio de estado tiene lugar cuando el lquido al- bicicletas por su resistencia y ligereza.
canza la temperatura del punto de ebullicin, mien-
tras que la evaporacin se produce de forma paulati- 13.16. No se puede escribir la frmula de la cera de una
na, a cualquier temperatura. vela, ya que es una mezcla de varias sustancias.
13.6. Una propiedad general de la materia es comn a toda 13.17. El experimento compara la temperatura de fusin del
la materia y sirve para definirla pero no para distin- agua con la de la cera para averiguar si la cera es una
guir una sustancia de otra (ejemplo de propiedades sustancia simple o no.
generales: masa y volumen). Una propiedad espec- En primer lugar, se pone a calentar un vaso de
fica nos permite distinguir una sustancia de otra. Por precipitados con agua y dentro se coloca otro vaso
ejemplo, el color, el olor, la densidad, etc. ms pequeo con hielo picado y un termmetro.
13.7. Las flechas rojas representan los cambios de estado Se anota la temperatura de inicio de fusin del hie-
producidos por calentamiento, como la fusin y vapo- lo y la que hay cuando ya se ha fundido todo.
rizacin, y las flechas azules representan los cambios Se repiten los pasos anteriores pero en lugar de
producidos por enfriamiento, como la condensacin. hielo picado se coloca la cera. Se anota la tempera-
13.8. Los mtodos de separacin de mezclas heterogneos tura de inicio de fusin de la cera y la temperatura
son flotacin, decantacin, separacin magntica y cuando la cera ya est completamente fundida.
tambin sedimentacin y centrifugacin. Se comparan los datos y se sacan conclusiones.
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13 SOLUCIONARIO 1
Termmetro 13.22. El agua que tena el vaso se ha evaporado. Se secara
mejor en una habitacin ms clida, ya que el proce-
so de evaporacin se produce por calentamiento.
13.23. El aire que rodea al vaso est ms caliente y el vapor
de agua contenido en el aire alrededor del vaso se
Bao condensa al entrar en contacto con el vaso fro y en-
Cera
Mara friarse. Se ha producido una condensacin.
13.24. Sabemos que el agua ha comenzado a hervir cuan-
do empiezan a aparecer burbujas. El agua tendr en
ese momento la temperatura de ebullicin, es decir,
100 C. Si se sigue calentando el agua, la temperatura
no aumentar, sino que se mantendr constante. El
agua que desaparece de la cazuela se evapora y se
incorpora al aire como vapor de agua.
13.18. Tanto la cera industrial como la cera pura de abejas
son mezclas de otras sustancias. 13.25. a) El paso de slido a lquido se llama fusin.
b) El paso de gas a lquido se llama condensacin.
13.19. Un material tendr un intervalo de temperaturas de fusin
ms ancho si tiene mayor nmero de sustancias en su c) El paso de lquido a gas se llama vaporizacin.
composicin y si la diferencia de la temperatura de fusin d) El paso de lquido a slido se llama solidificacin.
entre las distintas sustancias de la mezcla es mayor. 13.26. El perfume se puede oler en toda la habitacin por-
13.20. que al evaporarse, las partculas que forman el perfu-
Pueden me se desunen y se separan, movindose libremente
Forma Volumen
fluir y ocupando todo el espacio disponible. Se produce el
Slidos Forma Volumen fijo, No pueden fenmeno de evaporacin, el perfume pasa de forma
propia. aunque puede fluir. lquida a gaseosa.
Oponen variar
13.27. a) El hierro lquido se encuentra en el ncleo de la
resistencia ligeramente
a los cambios con cambios Tierra.
de forma. de temperatura. b) El agua la encontramos en estado gaseoso en la at-
Lquidos No tienen Volumen fijo, Pueden msfera en forma de humedad o vapor de agua.
forma aunque fluir 13.28. El butano es gaseoso a la presin atmosfrica, pero a
propia, se dilatan si no estn la presin de envasado se encuentra en estado lqui-
se adaptan con el calor. contenidos do. Cuando se abre la llave de salida de la bombona,
al recipiente. en un
disminuye la presin en el interior, se produce la va-
recipiente.
porizacin del combustible que fluye por el tubo de
Gases No tienen No tienen Pueden salida. Para mantener constante la presin de salida
forma volumen fijo. fluir. de estos gases se intercala una vlvula de regulacin
propia. Pueden de presin que lleva incorporada la llave de paso.
expandirse
ocupando 13.29. El disolvente es el elemento A; el soluto, el elemento B,
el espacio y la disolucin, el C.
disponible o
13.30.
comprimirse para Mezcla Mezcla Sustancia
ser contenidos homognea heterognea pura
en un recipiente.
Agua
X
de mar
13.21.
Granito X
Arena
X
y agua
Oxgeno X
Aire X
A B
Hierro X
En el dibujo A se representa el recipiente lleno de aire.
Leche
En el dibujo B aparece el mismo recipiente con la con X
mitad de aire. Aunque tiene menos masa de aire, el cacao
volumen sigue siendo el mismo, ya que el aire restan-
te ocupa nuevamente todo el volumen del recipiente. Agua X
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13 SOLUCIONARIO
13.31. a) El agua y el azcar se pueden separar por evapo- RESUMEN

racin del agua.
13.41.
b) El agua, la arena y la sal se pueden separar filtran- Papel
do el agua con sal y arena para retener las partcu- de filtro
las slidas no disueltas en el agua, la arena. A con-
tinuacin dejamos evaporar el agua y nos queda
la sal.
c) Gasolina y agua se pueden separar por decanta-
cin, ya que son lquidos de diferentes densida-
des que no son solubles entre s.
13.32. Se echa sal sobre las carreteras en invierno porque la La filtracin separa un lquido y un slido
que no son solubles entre s.
sal disminuye el punto de congelacin del agua, por
lo que la mantiene lquida a temperaturas ms bajas,
y acelera su fusin.
13.33. a) Cambio qumico.

b) Cambio qumico. Embudo de
decantacin
c) Cambio fsico.
d) Cambio fsico.
13.34. a) El agua de la botella est compuesta por: agua,

bicarbonatos, sulfatos, cloruros, calcio, magnesio,
sodio, potasio y residuo seco. La decantacin se basa en la diferente densidad
de dos lquidos que no son solubles entre s.
b) Se trata de una mezcla, ya que el agua, que hace
de disolvente, tiene disueltos varios solutos, como
el bicarbonato o el calcio. Matraz Tubo
c) Es una mezcla homognea porque presenta un refrigerante
aspecto uniforme. Mezcla Recolector
13.35. a) El polietileno es apto para la conservacin de ali-
mentos debido a que impide el paso de las bacte-
rias, el aire y la humedad al interior del tetrabrik.
b) Si el envase fuese nicamente de cartn no podra
La destilacin separa lquidos solubles entre s, pero
llevar en su interior alimentos de larga duracin.
con distinto punto de ebullicin.
13.42.
F
UN ANLISIS CIENTFICO Lquido

G
Va
13.36. Elena ha descubierto que debajo de la capa de xido

n
po

si
riz
Co
se poda observar el material original del que estn

Fu
ci
ac
nd
ca
hechas las llaves, el hierro.

i
n
en
ifi
sa
lid
ci
So
13.37. En la playa hay mucha humedad o presencia de va-

n
Sublimacin
F
G
por de agua en el aire debido a la cercana del mar. F

Slido G Gas
13.38. No, el hierro ha sufrido un cambio qumico y la capa de Sublimacin regresiva
color marrn es el hierro combinado con el oxgeno.
13.39. El vapor de agua, despus de una ducha caliente, al COMPRENDO LO QUE LEO
enfriarse con el aire de fuera del bao, se condensa
13.43. Identificar. Energa radiante, me explic, era cual-
formando gotitas de agua en el espejo. El agua sufre
quier cosa como la luz y el calor, o como los rayos
un cambio de estado.
Rntgen de que se habl tanto hace un ao o algo as,
13.40. a) Falso. El hierro y el xido de hierro no son la mis- o como las ondas de Marconi, o como la gravitacin.
ma sustancia. El hierro es una sustancia pura y
el xido de hierro es una mezcla producto de la 13.44. Identificar. Cavor pensaba fabricar la cavorita con una
oxidacin del hierro, que tiene propiedades dife- complicada mezcla de metales y una nueva sustancia
rentes a la del hierro ya que se ha modificado su llamada helium.
naturaleza.
13.45. Reflexionar. Parece un cuento. El que cuenta la his-
b) Falso. Al oxidarse el hierro se produce un cambio toria describe lo que le deca Cavor de forma poco
qumico al variar la naturaleza de la sustancia. concreta, indicando que lo que sabe se lo cont el
c) Verdadero. seor Cavor de forma un poco difusa.
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13 SOLUCIONARIO 1
PRUEBA DE EVALUACIN 1 6. Una mezcla es la unin de dos o ms sustancias, en
proporciones variables, que conservan sus propiedades,
1. La fotografa A corresponde a las partculas de un lquido;
y cuyos componentes pueden separarse de la misma
la B, a las de un slido, y la C, a las de un gas. Las part-
por medios fsicos. En la destilacin se produce primero
culas del lquido estn menos unidas y menos ordenadas
un proceso de evaporacin. Posteriormente tiene lugar un
que las del slido, que se encuentran fuertemente unidas
proceso de condensacin, que se efecta en el tubo re-
y muy juntas. Adems, las del slido no cambian de po-
frigerante, y el lquido obtenido de nuevo se recoge en un
sicin, mientras que las del lquido pueden desplazarse
colector. Los componentes se separan segn sus tempe-
unas sobre otras. Las partculas del gas no se encuentran
raturas de ebullicin.
unidas y estn ms separadas que las de los lquidos. Se
pueden mover libremente. 7. La mezcla heterognea de un slido con un lquido se
pueden separar por filtracin. Son procesos fsicos, ya
que no se altera la naturaleza de las sustancias. Por
ejemplo, una mezcla de agua y arena.
8. Las propiedades caractersticas de una sustancia pura

son aquellas que sirven para diferenciarla de otra sus-
tancia pura. Las ms utilizadas son el punto de fusin, el
A B C punto de ebullicin y la densidad.
2. Los lquidos y los gases no tienen forma propia, sino que Una disolucin es una mezcla homognea de varias sus-
adoptan la del recipiente donde se encuentran. Adems, tancias cuyos componentes se encuentran en proporcio-
los gases y los lquidos pueden fluir. Los slidos s tienen nes variables. Las disoluciones estn formadas por un
forma propia y no pueden fluir, debido a que las partcu- disolvente, componente que se encuentra en mayor can-
las que lo constituyen se encuentran muy unidas y juntas tidad, y un soluto, que es el componente minoritario.
y no cambian de posicin.
9. La fibra de carbono es un material sinttico fabricado con
3. plsticos reforzados con carbono. Es una fibra resistente,
elstica y ligera, por ello es utilizada en la industria auto-
movilstica y para fabricar material deportivo.
Fusin
10. Para colaborar con el mejor aprovechamiento de los re-
cursos naturales podemos reducir nuestro consumo, se-
parar las basuras para su reciclado y comprar productos
Solidificacin hechos con material reciclado.
11. El yodo se evapora, pasa del estado slido al gaseoso

mediante la sublimacin. Durante esta transformacin,
algunas de las molculas del slido pueden vibrar muy
A B
rpidamente, vencer las fuerzas de cohesin y escapar
Cuando el hielo se calienta y alcanza su punto de fusin, como molculas gaseosas al espacio libre: el slido se
las partculas que lo forman adquieren ms energa, se sublima.
mueven ms rpidamente hasta que se separan, trans-
formndose en un lquido. Cuando el agua se enfra y al-
canza la temperatura de solidificacin, ocurre el fenme- PRUEBA DE EVALUACIN 2
no contrario. Las partculas del lquido pierden energa y
1.
dejan de moverse para juntarse y unirse, pasando al es-
tado slido.
4. Un elemento qumico es una sustancia pura que no se

puede descomponer en otras ms simples. Se conocen
ms de cien elementos qumicos en la naturaleza, como el
oxgeno, el hidrgeno, el azufre o el hierro. Los compuestos
qumicos son sustancias qumicas que pueden descompo-
nerse en otras sustancias. Por ejemplo, el agua o la sal.
5. a) Falso. Las partculas en el estado lquido estn menos A B C

separadas y libres que en el estado gaseoso. G as S li d o Lquido
b) Falso. Si una sustancia se une con otra para formar
una nueva, es un cambio qumico, porque la sustan-
cia original pierde su naturaleza.
c) Falso. Filtracin es una de las formas de separar las
mezclas segn sus propiedades.
d) Verdadero.
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13 SOLUCIONARIO
2. De acuerdo con la teora cintica las partculas que for- 9. Material Propiedades Utilidad
man los slidos estn muy juntas y unidas entre s, por lo
que al moverse no pueden cambiar de posicin, aunque Vidrio Duro y frgil a la vez; Envases
s vibrar. Eso explica por qu los slidos tienen forma pro- transparente; aislante y ventanas.
de la electricidad y el calor.
pia y volumen fijo y es muy difcil deformarlos.
Fibra Conductora de la luz. Cables
3. El olor caracterstico de muchas sustancias slidas, como ptica de telfono
el alcanfor y los perfumes slidos, nos indica que se est y ordenador.
produciendo un cambio de estado de la materia, de sli-
Fibra Aislante trmico, Fabricacin
do a gaseoso, llamado sublimacin. de vidrio moldeable e inoxidable. embarcaciones
y carroceras
4. a) Verdadero.
de vehculos.
b) Falso. Las mezclas pueden tener apariencia homog-
nea pero estn formadas por varias sustancias. AMPLIACIN
c) Falso. Los elementos qumicos no se pueden descom-
1. Los postulados de la teora cintica son:
poner en sustancias ms pequeas.
La materia est formada por pequeas partculas.
d) Falso. Las mezclas pueden tener apariencia homog-
nea o heterognea. Las partculas que forman la materia estn en constan-
te movimiento y entre ellas existe una fuerza de cohe-
5. Podra separar las limaduras de hierro del azufre con un sin que las atrae unas a otras. En el estado slido, las
imn que atrajera al hierro. El hierro tiene la propiedad partculas estn muy prximas entre s y se mueven
de ser atrado por un imn. Este mtodo de separacin oscilando alrededor de unas posiciones fijas. Las fuer-
es un proceso fsico, ya que ni el azufre ni el hierro sufren zas de cohesin son muy grandes. En el estado lquido,
alteracin qumica. las partculas estn ms separadas y se mueven de
manera que pueden cambiar sus posiciones, pero las
6. Una sustancia pura es materia formada por un solo com- fuerzas de cohesin impiden que se separen completa-
ponente, y tiene unas propiedades especficas que la mente. En el estado gaseoso, las partculas estn com-
diferencian del resto de las sustancias. Por ejemplo: el pletamente separadas unas de otras y se mueven libre-
agua. Una mezcla es la combinacin de dos o ms sus- mente. No existen fuerzas de cohesin.
tancias que mantienen sus caractersticas especficas y
Dichos postulados explican las propiedades y estados de
cuyos componentes pueden separarse por mecanismos
la materia, a travs de un modelo que representa cmo
fsicos. Por ejemplo: el agua de mar.
se comporta la materia por dentro.
Las mezclas homogneas son combinaciones de sustan-
cias que no se pueden distinguir a simple vista, tienen 2. Cuando se calienta un slido las partculas que lo forman
apariencia homognea. Estas mezclas se llaman disolu- adquieren ms energa y se mueven ms rpidamente,
ciones. El agua con azcar o el acero son algunos ejem- hasta que se separan, transformndose en un lquido.
plos. En las mezclas heterogneas podemos distinguir los Por ejemplo, el hierro, al llegar a una cierta temperatura
componentes de la mezcla a simple vista. Por ejemplo, (temperatura de fusin del hierro: 1 808 K) se funde y
agua y arena. pasa al estado lquido.
3. Cuando se calienta un slido, este se fusiona pasando al
7. Si se mezcla arena y cloruro de sodio (sal), se obtiene
estado lquido, o sufre sublimacin pasando al estado ga-
una mezcla heterognea. Si a esa mezcla se le aade
seoso. Al calentar un lquido, este se vaporiza pasando al
agua, se agita y se dejan pasar unos minutos, la arena
estado gaseoso. Cuando se enfra un lquido, se solidifica
se encuentra en el fondo, ya que se sedimenta. La sal
y pasa al estado slido. El gas al enfriarse puede conden-
se disuelve en el agua y no se ve. Si se filtra la mezcla,
sarse y pasar a lquido o sufrir una sublimacin regresiva
logramos separar la arena, que se queda en el filtro, y el
y pasar a slido.
agua con sal. Si se calienta a continuacin, el agua se
evapora, quedando los cristales de sal. 4. Ejemplos de cambios de estado
8.
Recogida de basuras
Fusin El mercurio se fusiona
a una temperatura de 38,83 C,
Transporte
por eso se presenta en estado lquido
Vi
dr
a temperatura ambiente.
M Pa io
Consumo et pe
domstico
Pl
s al l Separacin
Solidificacin El magma se solidifica al entrar
tic en contacto con la atmsfera formando
Co o de basuras
m
po
st
la lava.
Vertedero
do Sublimacin El hielo seco se sublima a 78 C
la
Materias ecic pasando al estado gaseoso (dixido
er
primas
os
d de carbono).
es
oc
Pr
Procesado Residuos
y manufacturado peligrosos Incineracin 5. a) A 1 C el agua es lquida.
220628 _ 0454-0485.indd 483 09/03/10 18:06

13 SOLUCIONARIO 1
b) A 100 C el agua est pasando de lquido a gas debi- 14. Los residuos slidos producidos por el consumo doms-
do a que es su temperatura de ebullicin. tico son recogidos selectivamente y separados segn su
destino final. Una parte, la que no se puede aprovechar o
6. Un disolvente es el componente de una disolucin que se
reciclar, terminar en los vertederos; otra parte ser inci-
encuentra en mayor cantidad. El soluto es el componente
nerada, y los residuos peligrosos (radiactivos) sern alma-
que se halla en menor cantidad. El disolvente y el soluto
cenados adecuadamente. Los residuos reciclables, como
forman una disolucin, que es una mezcla homognea
el papel, cartn, aluminio, plstico, etc., son llevados a
de varias sustancias. Disolucin lquida: el agua de mar.
plantas de reciclaje donde se preparan para convertirse
Disolucin gaseosa: el aire. Disolucin slida: el acero.
en material que pueda ser procesado y manufacturado
7. La aleacin es una disolucin slida, ya que es una mez- de nuevo en el mercado.
cla de dos slidos, con aspecto homogneo.
8. S se podra. Cada lquido tiene una temperatura de ebu-
REFUERZO
llicin diferente, por lo que se irn evaporando y despus
condensando nuevamente en diferentes momentos, lo 1. La materia del dibujo se encuentra en estado slido. Los
que permite recogerlos en recolectores distintos. slidos estn formados por partculas que se encuentran
9. La decantacin se basa en la diferente densidad de dos fuertemente unidas entre s y muy juntas. Al moverse no
lquidos no solubles entre s. La decantacin sera difcil, cambian de posicin, solo pueden vibrar.
ya que se necesita una diferencia de densidades signifi- 2.
Slidos Lquidos Gases
cativa.
Forma Fija Variable Variable
10. Cuando se produce un cambio qumico, cambian las
propiedades generales y especficas. En el cambio fsico Volumen Fija Fija Variable
cambian solo las propiedades especficas.
11. Los mtodos de separacin de mezclas se basan en las 3. La condensacin es el proceso mediante el cual un gas
diferentes propiedades especficas de la materia, como el pasa al estado lquido, como ocurre con la condensacin
punto de ebullicin, densidad, solubilidad, etc. La mezcla del vapor de agua en las nubes para dar lugar a las gotas
homognea de un slido con un lquido se puede sepa- de lluvia. El proceso inverso es la vaporizacin, en la que
rar por evaporacin, calentando la mezcla hasta que el un lquido pasa al estado gaseoso por ebullicin o evapo-
lquido se evapore, y el slido se obtiene en forma pura. racin.
12. Un elemento qumico es una sustancia pura que no se 4. La temperatura o punto de ebullicin es la temperatura a
puede descomponer en otras ms sencillas. Se conocen la cual un elemento o compuesto qumico pasa del esta-
ms de cien elementos qumicos en la naturaleza, como do lquido al estado gaseoso. El punto o temperatura de
el oxgeno, hidrgeno, helio, oro, plata, hierro, etc. Un fusin es el momento en el cual una sustancia pasa del
compuesto qumico es una sustancia pura que se puede estado slido al estado lquido. Estas propiedades espe-
descomponer en otras ms sencillas. Por ejemplo, el agua, cficas de las sustancias las diferencian de otras.
que se descompone en oxgeno e hidrgeno, o la sal (clo-
ruro de sodio), que se descompone en cloro y sodio. 5. Cuando las partculas que forman un lquido se calientan,
se separan y se escapan unas de otras, transformndose
13.
Propiedades Usos el lquido en gas.
Vidrio Duro y frgil; transparente; Fabricacin 6. Una disolucin es una mezcla homognea de varias sus-
aislante de la electricidad envases, tancias. La disolucin est formada por una fase dispersa
y el calor; algunos, ventanas.
llamada soluto, que es la que se encuentra en menor
resistentes a cambios
bruscos de temperatura.
cantidad, y un medio dispersante llamado disolvente,
que es la sustancia que se encuentra en mayor cantidad.
Fibra Fibroso; aislante trmico; Fabricacin Ejemplos: la leche, caf con leche y azcar, las bebidas
de vidrio moldeable; no se oxida. embarcaciones gaseosas.
y carroceras
de coches. 7. Una mezcla de alcohol y agua se puede separar por des-
Fibra Capacidad de conducir Fabricacin tilacin, ya que estas sustancias tienen distintas tempe-
ptica la luz. cables raturas de ebullicin. Al calentar la mezcla el alcohol, que
de telfono, es ms voltil que el agua, se evapora en primer lugar.
ordenadores, etc. A continuacin se enfra al pasar por un tubo refrigeran-
te. Se recupera dicho componente en forma lquida por
Fibra Fibra resistente, elstica Fabricacin medio de la condensacin.
de y ligera. de bicicletas,
carbono raquetas 8. Los componentes de una mezcla de arena y agua se sepa-
de tenis, cascos ran por filtracin, ya que la arena no es soluble en el agua.
protectores Para ello, necesitamos un embudo, un papel de filtro y un
y en la industria recipiente que reciba al agua, ya separada de la arena,
automovilstica. que se queda en el papel de filtro.
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13 SOLUCIONARIO
9. a) Se ha producido un cambio fsico, porque el agua no Se puede moldear fcilmente con el calor.
vara su composicin al pasar al estado gaseoso. Buen aislante trmico y elctrico.
b) Las cenizas resultantes no estn formadas por las Baratos.
mismas sustancias que el papel, ya que con la com-
En contraposicin, su quema es muy contaminante, y no
bustin se han producido cambios qumicos que han
biodegradable ni fcil de reciclar.
convertido al papel en ceniza. La ceniza tiene unas
propiedades especficas distintas a las del papel. Los plsticos se hacen en su mayora a partir del petr-
leo. Se considera un material sinttico o artificial, ya que
c) Se produce un cambio qumico, ya que al calentar la
no se encuentra en la naturaleza como tal, sino que se
mezcla, sale el vapor de agua y cambia la composi-
obtiene por transformaciones qumicas, provocadas por
cin qumica de las sustancias.
el ser humano, a partir de materiales naturales, como el
d) El volumen del hielo es mayor que el del agua, ya que petrleo.
esta se dilata al solidificarse, pero la composicin del
agua se mantiene igual, por lo que es un cambio fsico. 12. Disminuir el consumo de productos innecesarios;
10. Un elemento qumico es una sustancia que no se pue- comprar productos duraderos; consumir productos no
de descomponer en otras ms sencillas. Un compuesto txicos.
qumico es una sustancia que puede descomponerse en Reutilizar los productos que puedan tener nuevo uso
otras ms sencillas por mtodos qumicos. Una sustancia (reparndolos, donndolos o vendindolos). Por ejem-
pura es aquella que tiene unas propiedades especficas plo, usar servilletas de tela y no de papel, rellenar bote-
que la diferencian de otras sustancias, y puede ser un llas, reutilizar cajas y recipientes
elemento o un compuesto. Reciclar los residuos como el papel, cartn, vidrio, me-
11. Las propiedades del plstico son: tal de las latas, el plstico, las pilas, etc. Para que el
reciclaje sea rentable, debemos comprar productos
Es un material ligero pero con resistencia a la rotura y
reciclados. Cuando adquirimos productos reciclados,
desgaste.
creamos un incentivo econmico para que se recojan
Impermeable al agua. los materiales de desecho que se puedan reciclar
No sufre modificaciones qumicas frente a muchas para ser procesados y manufacturados y que entren en
sustancias. No se oxida, ni se pudre. el mercado como nuevos productos.
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14 La composicin
de la materia
OBJETIVOS
1. Aprender a reconocer los tomos 6. Conocer las propiedades de los elementos
como componentes de la materia. ms abundantes en la naturaleza.
2. Identificar los elementos qumicos en la tabla 7. Reconocer las propiedades del agua
peridica. y su importancia.
3. Familiarizarse con los smbolos de los elementos. 8. Aprender los pasos para elaborar un informe
4. Distinguir entre tomo, molcula y cristal. cientfico.
5. Comprender el significado de las frmulas
de las sustancias.
CONTENIDOS
CONCEPTOS Los tomos: definicin y teora atmica. (Objetivo 1)
tomos, molculas y cristales. (Objetivo 4)
Elementos qumicos: tabla peridica, smbolos y propiedades de los elementos
ms abundantes. (Objetivos 2, 3 y 6)
El agua: sus propiedades e importancia. (Objetivo 7)
PROCEDIMIENTOS, Utilizacin y anlisis de representaciones y modelos grficos.

DESTREZAS Elaboracin de informes cientficos. (Objetivo 8)
Y HABILIDADES Comprensin y manejo de frmulas de sustancias. (Objetivo 5)
ACTITUDES Mostrar inters por conocer la estructura de la materia.

Valorar las propiedades de elementos y sustancias y sus aplicaciones.
EDUCACIN EN VALORES
Educacin para la salud elementos radiactivos para dar seguimiento a hormonas
y otros compuestos qumicos de los organismos.
La radiactividad es una propiedad de los tomos
Por otra parte, la radiacin puede daar a las clulas
de algunos elementos, como el uranio, torio, polonio
y radio, que emiten radiaciones que tienen la propiedad del organismo y la exposicin a altos niveles puede ser
de impresionar placas fotogrficas, ionizar gases, nociva e incluso fatal si se trata de forma inadecuada.
producir fluorescencia, atravesar cuerpos opacos El riesgo para la salud no solo depende de la intensidad
a la luz ordinaria, etc. Las radiaciones ionizantes pueden de la radiacin y la duracin de la exposicin, sino
destruir las clulas tumorales y constituyen una terapia tambin del tipo de tejido afectado y su capacidad
eficaz contra el cncer. Con las radiaciones se pueden de absorcin. Por ejemplo,los rganos reproductores
realizar exploraciones del cerebro y los huesos y usar son 20 veces ms sensibles que la piel.
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Conocimiento e interaccin con el mundo fsico Como en el resto de las unidades, EL RINCN
DE LA LECTURA es la seccin destinada principalmente
En la seccin CIENCIA EN TUS MANOS, Elaboracin
a trabajar la comprensin lectora, esta vez
de un informe cientfico, pg. 239, se trabaja
con un fragmento de la obra El mundo al final del tiempo.
uno de los aspectos fundamentales en la investigacin
cientfica: la comunicacin de los resultados.
Matemtica
Sin necesidad de llevar a cabo ningn experimento,
y partiendo exclusivamente de informacin ya existente, En la actividad 3, el uso de las herramientas de clculo
se describen los aspectos que debe contemplar nos gua hacia un resultado numrico. Una vez ms,
un buen informe cientfico. Las actividades propuestas los nmeros nos proporcionan una visin mental
ponen a prueba la calidad del informe resultante. de una realidad invisible a nuestros ojos: el tamao
En el texto introductorio, relativo a las actividades del tomo.
cientficas del matrimonio Curie, se describe de forma
literaria la intensidad de las radiaciones del polonio Tratamiento de la informacin
y el radio, y que fueron las causantes de la muerte y competencia digital
de Marie Curie. Esta breve informacin es suficiente En la seccin UN ANLISIS CIENTFICO, El aire:
para tomar conciencia de los riesgos de la exposicin un bien comn en peligro, pg. 241, se propone
a las sustancias qumicas peligrosas sin las medidas una actividad, la 33, que requiere del uso
de proteccin adecuadas. de software adecuado para poder llevarse a cabo.
La representacin de valores dispares en un diagrama
Comunicacin lingstica de barras, de forma limpia y presentable, debe
La actividad 10 remite a la bsqueda de informacin fomentarse utilizando todos los medios tecnolgicos
en el anexo CONCEPTOS CLAVE. disponibles al alcance de los alumnos.
PRUEBAS
prueba 1 prueba 2
a) Definir tomo y enumerar los postulados de la teora atmica
1, 2 1
de Dalton. (Objetivo 1)
b) Representar un tomo segn los modelos atmicos. (Objetivo 1) 1 2
c) Definir elemento qumico, smbolo, nmero atmico y familiarizarse

3 3
con la tabla peridica. (Objetivos 2 y 3)
d) Identificar elementos qumicos en la tabla peridica. (Objetivo 2) 4 4
e) Explicar las diferencias entre tomo, molcula y cristal. (Objetivo 4) 6 7
f) Reconocer molculas de sustancias a travs de dibujos. (Objetivo 4) 7 8
g) Explicar qu es una frmula qumica y su informacin. (Objetivo 5) 8 5
h) Explicar las propiedades de elementos qumicos de la naturaleza

5 10
y relacionarlas con los usos que se hacen de ellos. (Objetivo 6)
i) Conocer la composicin del agua y sus propiedades. (Objetivo 7) 10 6
j) Explicar los pasos para elaborar un informe cientfico. (Objetivo 8) 9 9
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488
SISTEMA PERIDICO DE LOS ELEMENTOS
14
220628 _ 0486-0511.indd
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
2
488
1 He
FICHA 1
Helio
Nmero F 1
3 4 5 6 7 8 9 10
atmico H
F
Smbolo Negro - slido
2 Li Be Azul - lquido B C N O F Ne
Nombre F Hidrgeno
Litio Berilio Rojo - gas Boro Carbono Nitrgeno Oxgeno Flor Nen
Morado - artificial
11 12 13 14 15 16 17 18
3 Na Mg Al Si P S Cl Ar
SISTEMA PERIDICO
Sodio Magnesio Aluminio Silicio Fsforo Azufre Cloro Argn
19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36
4 K Ca Sc Ti V Cr Mn Fe Co Ni Cu Zn Ga Ge As Se Br Kr
Potasio Calcio Escandio Titanio Vanadio Cromo Manganeso Hierro Cobalto Nquel Cobre Cinc Galio Germanio Arsnico Selenio Bromo Kriptn
37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54
5 Rb Sr Y Zr Nb Mo Tc Ru Rh Pd Ag Cd In Sn Sb Te I Xe
Rubidio Estroncio Itrio Circonio Niobio Molibdeno Tecnecio Rutenio Rodio Paladio Plata Cadmio Indio Estao Antimonio Teluro Yodo Xenn
55 56 57 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86
6 Cs Ba La Hf Ta W Re Os Ir Pt Au Hg Tl Pb Bi Po At Rn
Cesio Bario Lantano Hafnio Tantalio Volframio Renio Osmio Iridio Platino Oro Mercurio Talio Plomo Bismuto Polonio Astato Radn
87 88 89 104 105 106 107 108 109 110 111

7 Fr Ra Ac Rf Db Sg Bh Hs Mt Ds Rg
Francio Radio Actinio Rutherfordio Dubnio Seaborgio Bohrio Hassio Meitnerio Darmstadtio Roentgenio
58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71
LANTNIDOS F 6 Ce Pr Nd Pm Sm Eu Gd Tb Dy Ho Er Tm Yb Lu
Cerio Praseodimio Neodimio Prometio Samario Europio Gadolinio Terbio Disprosio Holmio Erbio Tulio Iterbio Lutecio
90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103

ACTNIDOS F 7 Th Pa U Np Pu Am Cm Bk Cf Es Fm Md No Lr
Torio Protactinio Uranio Neptunio Plutonio Americio Curio Berkelio Californio Einstenio Fermio Mendelevio Nobelio Laurencio
09/03/10
18:07
1
14 FICHA 2
LAS PROPIEDADES DEL AGUA
El disolvente universal
Una de las propiedades ms importantes del agua es ser el disolvente universal de
una gran cantidad de sustancias de diferente naturaleza. Puedes comprobar la ca-
pacidad del agua de disolver diferentes sustancias. Prueba con azcar y un vaso de
agua. Aade una cucharada pequea de azcar y remueve hasta que se disuelva.
Ve aadiendo ms cucharadas y removiendo. Cada vez la disolucin es ms con-
centrada. Llegar un momento en que no se pueda disolver ms y quedar azcar
en el fondo del vaso. Se dice entonces que la disolucin est saturada.
Prueba con distintas sustancias, como sal, aceite, tinta, arena, alcohol, aceto-
na Observa qu sustancias son las que se disuelven en agua y cules las que no
se disuelven.
El volumen del agua

El agua, contrariamente a otras sustancias, aumenta de volumen al congelarse.
Por eso, el hielo flota sobre el agua. Comprubalo, es muy fcil.
Llena de agua un tarro de mermelada y cirralo, pero sin apretar la tapa. Mtelo
en otro tarro mayor de plstico o lata y, a continuacin, introdcelo todo en el
congelador.
Djalo un da o una noche y scalo del congelador. Vers que la tapa ha salido,
porque el hielo se ha expandido, o, si no ha podido quitar la tapa, el bote habr
estallado (por eso lo metemos en otro bote mayor, para no llenar de cristales el
congelador).
Magia helada?
En invierno, para evitar que se forme hielo en las carreteras, se acostumbra
echar sal. Esto es as porque el agua con sal requiere para congelarse tempera-
turas ms bajas que el agua pura. As, es ms difcil que se congele (necesita
que las temperaturas bajen mucho ms). Puedes usar esta propiedad del agua
para ganar un curioso desafo.
Proporciona a algn amigo o amiga un vaso de agua muy fra con un cubito de
hielo flotando. Adems, proporcinale un salero y un cordel de algodn algo
grueso. Ahora desafale a sacar el hielo del agua sin tocarlo con las manos.
Cuando se rinda, ser tu turno.
Pon el cordel sobre el cubito y echa un poco de sal sobre l. Se derretir una
parte del hielo por efecto de la sal, pero, en unos minutos, se volver a congelar
de nuevo, con lo que el cordn quedar atrapado con el hielo. Tirando de l se
sacar el cubito.
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14 FICHA 3
1
Un mensaje enviado a posibles civilizaciones extraterrestres
contiene smbolos qumicos
El mensaje fue enviado por el doctor Frank Drake, en 1974, empleando la antena
de radio del observatorio de Arecibo en Puerto Rico.
El mensaje de radio, enviado una sola vez, fue Actualmente, Frank Drake es el presidente
dirigido a supuestas civilizaciones inteligentes del Instituto SETI (siglas en ingls para el proyecto
existentes en el Cmulo Globular de estrellas M13, de bsqueda de vida extraterrestre), de California.
donde se espera que llegue en tan solo El mensaje fue un intento complejo y romntico
25 000 aos. Consista en una cadena de nmeros dentro de este proyecto, puesto que para que sea
binarios (bits) en la que estn representados escuchado en el lugar al cual fue dirigido, alguien
los nmeros del 1 al 10, la forma del ser humano, debera estar atento en el momento en que llegue
el Sistema Solar y los nmeros atmicos de los cinco y a exactamente la misma frecuencia de emisin.
elementos esenciales para la vida en la Tierra. Si estas civilizaciones llegasen a comprender
En una parte del mensaje se puede leer CHON y P, su significado, su respuesta tardara 50 000 aos
por carbono, hidrgeno, oxgeno, nitrgeno y fsforo. en llegar a la Tierra.
Adems, estn representados los nmeros 1, 6, 7,
8 y 15, nmeros atmicos de estos elementos.
Crean un microscopio para observar tomos

Fsicos de la Universidad de Buenos Aires (UBA) han desarrollado un dispositivo que combina
tcnicas de los microscopios de efecto tnel con un rayo lser y permite observar tomos.
El doctor scar Martnez, director del Laboratorio La punta de la aguja va recorriendo la superficie
de Electrnica Cuntica de la UBA, explica que del material que se desea estudiar mientras el rayo
con el microscopio ptico normal no se pueden ver lser la ilumina. La luz reflejada se hace un milln
tomos debido a la limitacin que impone de veces ms intensa, por un efecto fsico relacionado
la longitud de onda de la luz normal, que es unas con la forma de la punta, lo que equivale
2 000 veces mayor que el dimetro tpico a un milln de lamparitas encendidas, puestas todas
de un tomo. En cambio, el nuevo microscopio en el mismo punto. El microscopio mide la cantidad
utiliza la luz de un rayo lser para iluminar de luz reflejada en la muestra y permite observar
una aguja metlica. imgenes con una altsima resolucin.
Los cientficos debaten sobre la estructura del agua

Experimentos recientes que buscaban cmo se enlazan las molculas del agua
han llevado a resultados conflictivos, por lo que los cientficos admiten
que todava no comprenden la complejidad de su estructura.
Un equipo de cientficos, encabezados por Anders y la punta seran los pies, formados por un tomo
Nilsson, del Centro de Aceleracin Lineal de oxgeno. Las manos de una molcula pueden
de Stanford, present evidencias agarrar los pies de otra molcula, formndose
de que las molculas de agua se encuentran unidas lo que se denomina un enlace de hidrgeno.
ms dbilmente de lo que se pensaba. La imagen tradicional del agua en estado lquido,
Sin embargo, Richard Saykally, de la Universidad defendida por Saykally, dice que cada molcula
de California, publicaba en la revista Science est rodeada por otras tres, a las que se une
de octubre de 2004 resultados que contradecan con pies y manos, es decir, con cuatro enlaces
lo encontrado por Nilsson. de hidrgeno. Por el contrario, el grupo de Nilsson
Segn Saykally, una molcula de agua se parece cree que el agua adquiere una nueva estructura,
a una V con manos y pies. Las manos seran los dos donde una molcula toma a dos de sus vecinos
tomos de hidrgeno en los extremos de la V con tan solo una mano y un pie.
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14 ESQUEMA MUDO 1
TOMO
TABLA PERIDICA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
2
1 He
Helio
F
1
3 4 F
Negro - slido 5 6 7 8 9 10
H
2 Li Be F Hidrgeno
Azul - lquido B C N O F Ne
Litio Berilio Rojo - gas Boro Carbono Nitrgeno Oxgeno Flor Nen
Morado - artificial
11 12 13 14 15 16 17 18
3 Na Mg Al Si P S Cl Ar
Sodio Magnesio Aluminio Silicio Fsforo Azufre Cloro Argn
19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36
4 K Ca Sc Ti V Cr Mn Fe Co Ni Cu Zn Ga Ge As Se Br Kr
Potasio Calcio Escandio Titanio Vanadio Cromo Manganeso Hierro Cobalto Nquel Cobre Cinc Galio Germanio Arsnico Selenio Bromo Kriptn
37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54
5 Rb Sr Y Zr Nb Mo Tc Ru Rh Pd Ag Cd In Sn Sb Te I Xe
Rubidio Estroncio Itrio Circonio Niobio Molibdeno Tecnecio Rutenio Rodio Paladio Plata Cadmio Indio Estao Antimonio Teluro Yodo Xenn
55 56 57 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86
6 Cs Ba La Hf Ta W Re Os Ir Pt Au Hg Tl Pb Bi Po At Rn
Cesio Bario Lantano Hafnio Tantalio Volframio Renio Osmio Iridio Platino Oro Mercurio Talio Plomo Bismuto Polonio Astato Radn
87 88 89 104 105 106 107 108 109 110 111

7 Fr Ra Ac Rf Db Sg Bh Hs Mt Ds Rg
Francio Radio Actinio Rutherfordio Dubnio Seaborgio Bohrio Hassio Meitnerio Darmstadtio Roentgenio
58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71
F 6 Ce Pr Nd Pm Sm Eu Gd Tb Dy Ho Er Tm Yb Lu
Cerio Praseodimio Neodimio Prometio Samario Europio Gadolinio Terbio Disprosio Holmio Erbio Tulio Iterbio Lutecio
90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103

F 7 Th Pa U Np Pu Am Cm Bk Cf Es Fm Md No Lr
Torio Protactinio Uranio Neptunio Plutonio Americio Curio Berkelio Californio Einstenio Fermio Mendelevio Nobelio Laurencio
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14 ESQUEMA MUDO 2
1
ELEMENTOS EN EL UNIVERSO
ELEMENTOS EN LOS SERES VIVOS
ELEMENTOS EN LA CORTEZA TERRESTRE
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14 ESQUEMA MUDO 3
MOLCULAS Y CRISTALES
FRMULA DEL AGUA

F
H2O
F
ESTRUCTURA DEL AGUA
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14 SUGERENCIAS
1
EN LA RED Elementos esenciales, tomos, quarks
y la tabla peridica
SOCIEDAD AMERICANA DE QUMICA M. TWEED. Ed. Oniro
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el comportamiento de las partculas elementales
de la materia, fusin y fisin nuclear, entre otros temas.
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EVALUACIN
1 Cul es la unidad ms pequea de la materia? Represntalo mediante un dibujo modelo que incluya
sus componentes.
2 Escribe los postulados de la teora atmica de John Dalton. De acuerdo con el dibujo que has hecho
en la pregunta anterior, qu correccin se le puede hacer a la teora de Dalton?
3 Qu informacin nos facilita el nmero atmico de un elemento qumico? Por qu no pueden existir
elementos distintos con el mismo nmero atmico?
4 Indica el nmero de protones, el nmero atmico y el smbolo de los siguientes elementos qumicos:
13 29 19
Al Cu K
Aluminio Cobre Potasio
5 En qu actividad industrial se utiliza el hierro? Por qu?
6 Cul de los siguientes dibujos representa a un cristal? Por qu?
A B
7 Dibuja un modelo de molcula de una sustancia simple y otro de una molcula de sustancia compuesta,
diferenciando los tomos distintos por su color.
8 Escribe las frmulas qumicas de los siguientes compuestos:

a) Amoniaco. Molcula formada por un tomo de nitrgeno y dos de hidrgeno.
b) Sulfato de calcio. Molcula formada por un tomo de calcio, uno de azufre y cuatro de oxgeno.
c) Dixido de carbono. Molcula formada por un tomo de carbono y dos de oxgeno.
9 Cules son los pasos que debes seguir para elaborar un informe cientfico que recoja
tus conclusiones?
10 Dnde y en qu estados encontramos al agua en nuestro planeta? Qu propiedad del agua permite
sobrevivir a la vida acutica en los mares de las zonas polares, incluso con temperaturas por debajo
de 0 C?
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EVALUACIN
1
1 Qu significa la palabra tomo? Qu teora propuso el cientfico John Dalton, en el siglo XIX,
para explicar la diferencia entre las sustancias? Desarrolla la respuesta.
2 Dibuja un tomo modelo e indica sus componentes y explica cmo se distribuyen.
3 Qu es la tabla peridica? Qu representa el smbolo de un elemento qumico? Pon un ejemplo.
4 Indica el nmero de protones, nmero atmico y el smbolo de los siguientes elementos qumicos:
26 56 12
Fe Ba Mg
Hierro Bario Magnesio
5 Cul es la composicin de las siguientes sustancias?

a) NaOH.
b) FeH2.
c) CH4.
d) Cl2O.
6 Dibuja una molcula de agua. Qu elementos la forman y en qu proporcin? Escribe su frmula qumica.
Qu funcin tiene el agua como disolvente en el interior de los seres vivos?
7 Indica cules de las siguientes afirmaciones son falsas y por qu.

a) Las molculas compuestas son uniones de tomos distintos entre s, por ejemplo, el dixido de carbono.
b) Los cristales son grupos de molculas unidas entre s.
c) Muchas sustancias compuestas estn formadas por cristales.
d) Los tomos tienen protones y neutrones en el ncleo y una nube de molculas alrededor.
e) Los tomos aislados tienen tendencia a formar molculas con otros elementos.
8 Qu representa el dibujo que tienes a continuacin? Cul sera su frmula si sabes que las bolitas
representan tomos de oxgeno? Es una sustancia simple o compuesta? Por qu?
tomos
de oxgeno
9 Si tuvieras que realizar un informe cientfico sobre las emisiones contaminantes de las actividades
humanas, explica qu tipo de informacin recogeras para elaborar la introduccin.
10 Cul es la caracterstica del carbono que lo hace imprescindible para la vida? Dnde podemos
encontrarlo? El carbono combinado con el oxgeno, es un elemento o un compuesto
qumico?
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14 AMPLIACIN
1 Si dividimos el agua de un vaso en cantidades cada vez ms pequeas, y llegamos a un punto

en que, si seguimos dividiendo, el resultado ya no es agua, cmo se llaman las partculas que tenemos
en ese momento? Cmo se llaman las partculas que obtendramos si realizsemos la divisin
de las anteriores? Por qu ya no tendramos agua?
2 El tomo es indivisible, como deca Dalton? Cmo es en realidad?
3 Qu es un elemento qumico? Cmo se encuentran reunidos y ordenados los elementos qumicos?
3
4 Si un tomo de hierro tuviera un volumen de 1 mm , qu volumen ocuparan los tomos que hay
en un gramo de hierro? (En un gramo de hierro hay diez mil trillones de tomos).
5 En qu se diferencian unos tomos de otros? Explica por qu los tomos de oxgeno y helio son distintos.
6 Qu es el nmero atmico? Cmo se representa en la tabla peridica?
7 Qu es un smbolo qumico? Por qu el smbolo del hierro es Fe y no Hi? Por qu utilizamos

el smbolo Cl para el cloro, y no C, que es ms simple?
8 Qu es una molcula? En qu se diferencian las sustancias simples de las sustancias compuestas?

Cmo representamos a la molcula de una sustancia compuesta? Pon un ejemplo.
9 Qu representa la frmula de un cristal? Dibuja la disposicin de los tomos de cloro y sodio

en el cloruro de sodio.
Smbolo y nmero Presencia

Caractersticas
atmico en el Universo
Helio
Hidrgeno
11 Menciona elementos con propiedades parecidas al sodio. Cmo los has encontrado?
12 Qu composicin tienen las sustancias representadas por las siguientes frmulas:

a) Fe2O3.
b) CH4.
c) Cu2SO4.
13 Completa el siguiente cuadro, indicando las propiedades de los siguientes elementos que los hacen tiles
al ser humano:
Elemento Propiedades Usos

Aluminio
Magnesio
Silicio
Hierro
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14 REFUERZO
1
1 Cmo crea Demcrito, hace ms de dos mil aos, que era la materia? En qu se pareca esa concepcin
de la materia a la del cientfico John Dalton, que vivi en el siglo XIX?
2 Cules son los enunciados de la teora atmica de Dalton?
3 Pon un ejemplo de sustancia que se forma por la unin de dos tomos de elementos diferentes.
4 Pon un ejemplo de sustancia formada por tomos de un solo elemento.
5 Estructura del tomo:

a) Cules son las partculas ms pequeas que forman al tomo?
b) Cules de ellas son las que forman el ncleo del tomo?
c) Dnde se encuentran las otras partculas?
d) Dibuja un modelo de tomo en el que se aprecien los protones, los neutrones y los electrones.
6 En qu se diferencian los tomos de dos elementos qumicos distintos?
7 Los elementos qumicos y la tabla peridica.

a) Con qu fin se cre la tabla peridica de elementos qumicos?
b) Qu tipo de informacin nos da la tabla peridica?
c) Cmo estn ordenados los elementos en la tabla?
d) Cuntos elementos diferentes aparecen en la tabla peridica?
8 Explica las diferencias entre:

a) Un tomo y una molcula.
b) Una molcula de una sustancia simple y una molcula de una sustancia compuesta.
c) Una molcula y un cristal.
9 Qu es una frmula qumica? Pon un ejemplo.
10 Si decimos que el cloruro de sodio, es decir, la sal comn, est formado por un tomo de sodio
y otro de cloro, cul ser su frmula? Qu estructura forma la unin de tomos de sodio y cloro?
11 Qu representa el dibujo que tienes a continuacin? Es una sustancia simple o compuesta? Por qu?
12 De qu elementos estn compuestas las estrellas? Dnde se encuentra el hidrgeno en la Tierra?
13 Cules son los gases que se encuentran en mayor concentracin en el aire? Menciona sus caractersticas.
14 Cul es el elemento qumico bsico en la formacin de los compuestos orgnicos que forman los organismos?
Dnde se puede encontrar en la Tierra?
15 Dnde se encuentra calcio en los seres vivos? Cul es su smbolo y su nmero atmico?
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FICHA 1: TOMOS Y MOLCULAS
Recuerda que...
Toda la materia que nos rodea, ya se trate de sustancias puras
o mezclas, est formada por tomos.
Los tomos son partculas muy pequeas. En un trozo de materia,
por pequeo que sea, hay muchsimos millones de tomos.
Los tomos pueden agruparse entre s y formar molculas.
La diversidad de la materia se explica, por una parte,
por la existencia de tomos de distinto tipo; y, por otra,
por las diferentes combinaciones que se producen entre los tomos.
Los tomos estn formados a su vez por partculas ms pequeas:
los protones y los neutrones, que se agrupan en el ncleo,
y los electrones, que se mueven alrededor del ncleo.
Los tomos ms abundantes son los de hidrgeno y de helio.
En los elementos qumicos, todos los tomos son del mismo tipo.
En los compuestos qumicos existen tomos de al menos dos
elementos diferentes.
1 Seala si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas, y justifica razonadamente

tus respuestas.
Los objetos de oro son amarillos porque los tomos de oro son amarillos.
El agua es un lquido porque las molculas que lo forman se encuentran en estado lquido.
Entre los protones y los neutrones del ncleo atmico y los electrones que giran a su alrededor existe aire.
Contesta.
2
Si una sustancia est formada por tomos de un solo elemento qumico, entonces podemos
afirmar que se trata de una sustancia pura.
Si una sustancia est formada por tomos de un solo compuesto qumico, entonces podemos
afirmar que se trata de una sustancia pura.
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1
ELEMENTOS DEL UNIVERSO (UNIVERSO Y SERES VIVOS)
1. Universo 5. Seres vivos
2. Hidrgeno 2. Hidrgeno
3. Otros elementos
6. Oxgeno 8. Nitrgeno
3. Otros elementos 4. Helio 7. Carbono
Rumano rabe Chino
1. 1 1.
2. 2 2.
3. 3 3.
4. 4 4.
5. 5 5.
6. 6 6.
7. 7 7.
8. 8 8.
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ELEMENTOS DEL UNIVERSO (UNIVERSO Y SERES VIVOS)
ELEMENTS IN THE UNIVERSE (UNIVERSE AND LIVING CREATURES)

LMENTS DE LUNIVERS (LUNIVERS ET LES TRES VIVANTS)
ELEMENTEN DES KOSMOS
1. Universo 5. Seres vivos
2. Hidrgeno 2. Hidrgeno
3. Otros elementos
6. Oxgeno 8. Nitrgeno
3. Otros elementos 4. Helio 7. Carbono
Ingls Francs Alemn
1. Universe 1. Univers 1. Kosmos
2. Hydrogen 2. Hydrogne 2. Wasserstoff
3. Another elements 3. Autres lments 3. Andere Elemente
4. Helium 4. Hlium 4. Helium
5. Living creature 5. tres vivants 5. Lebewesen
6. Oxygen 6. Oxygne 6. Sauerstoff
7. Carbon 7. Carbone 7. Kohlenstoff
8. Nitrogen 8. Azote 8. Stickstoff
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1
EL TOMO
ATOMUL
1. Electrones
2. Neutrones
3. Protones
Rumano rabe Chino
1. Electroni 1 1.
2. Neutroni 2 2.
3. Protoni 3 3.
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EL TOMO
THE ATOM
LATOME
DAS ATOM
1. Electrones
2. Neutrones
3. Protones
Ingls Francs Alemn
1. Electrons 1. lectrons 1. Elektronen
2. Neutrons 2. Neutrons 2. Neutronen
3. Protons 3. Protons 3. Protonen
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14 SOLUCIONARIO 1
RECUERDA Y CONTESTA 14.9. El diagrama del Universo presenta mayor homogenei-
dad y el diagrama de la corteza terrestre presenta ma-
1. Un elemento qumico es una sustancia que no se puede yor diversidad. El diagrama del ncleo terrestre sera
descomponer en otras ms sencillas y est formado por completamente homogneo, ya que est constituido
tomos iguales que se diferencian de otros en algunas de por una aleacin de hierro y nquel.
sus propiedades. Un compuesto qumico est formado por
la unin de dos o ms tomos diferentes. 14.10. Oxgeno. Elemento qumico, gaseoso, incoloro, inodo-
2. Un tomo no se puede ver de ninguna de las dos formas ro e inspido que forma parte del aire y que es esen-
(c). cial para la respiracin y la combustin. Del griego,
oxys: cido, y genno: que produce.
3. a) Los gases que hay en el aire son: nitrgeno, oxgeno,
vapor de agua, ozono, dixido de carbono, hidrgeno Hidrgeno. Elemento qumico gaseoso, no metlico,
molecular y algunos gases nobles, como el argn. incoloro, inodoro y ms ligero que el aire. Combinado
b) El nitrgeno es el gas que aparece en mayor propor- con el oxgeno forma el agua. Del griego hidro: agua,
cin, un 78 %. y genno: que produce.
c) Los seres vivos usamos el oxgeno para respirar.
Nitrgeno. Elemento qumico gaseoso y no metlico,
incoloro, inodoro, inspido y transparente. Del griego,
Busca la respuesta nitron: nitrato, y genno: que produce.
Un cristal es una agrupacin slida de tomos unidos entre s,
14.11. Los compuestos de nitrgeno que hay en el suelo se
ordenados de forma regular.
llaman nitratos. Los nitratos son sales del cido ntrico
y son aprovechados por las plantas, que los transfor-
ACTIVIDADES man en compuestos orgnicos nitrogenados como los
14.1. El hidrgeno y el oxgeno son elementos qumicos aminocidos.
porque cada uno de ellos est formado por tomos
iguales. Los tomos del oxgeno tienen el smbolo O, 14.12. Los tres elementos ms abundantes del agua de mar,
y los del hidrgeno, H. Los tomos del oxgeno y del adems del hidrgeno y el oxgeno, son el cloro, el
hidrgeno son distintos entre s. sodio y el magnesio.
14.2. Segn Dalton, los tomos son pequeas esferas indivisi- 14.13. Los metales que componen la corteza terrestre son: el
bles que se diferencian entre s en su masa y tamao. aluminio, el hierro, el magnesio y el calcio.
14.3. Convertimos el dimetro de un tomo de hidrgeno
en centmetros: 14.14. La frmula del agua nos indica que est formada por
dos tomos de hidrgeno y uno de oxgeno.
Equivalencia: 1 m 5 100 cm.
Si el tomo de hidrgeno mide 0,000 000 000 1 m, 14.15. Es transparente, permitiendo la vida de organismos
entonces en centmetros medir. fotosintetizadores; es ms densa que el hielo, por lo
0,000 000 000 1 3 100 5 0,000 000 01 cm que permite la vida acutica bajo el hielo en condicio-
Dividimos 1 cm por el dimetro del tomo de hidrge- nes de intenso fro; es un buen disolvente, por lo que
no para averiguar cuntos cabran en ese centmetro: est presente en todas las reacciones qumicas en el
1 cm / 0,000 000 01 5 1 000 000 000 tomos de interior de un ser vivo.
hidrgeno en lnea miden un centmetro.
14.16. Calidad del agua embotellada
14.4. El platino (Pt) tiene 78 protones, el oro (Au) tiene 79 100
y el mercurio (Hg) tiene 80 protones. 90 Fontclara
80 Cumbres
Concentracin mg/L
14.5. Los elementos llamados gases nobles, que se encuen- Fuenbuena

70
tran en el grupo 18 de tabla peridica, son sustancias 60 Frescura
simples y estn formados por tomos aislados. Los 50 Lozoya
gases nobles son el helio (He), el nen (Ne), el argn 40
(Ar), el kriptn (Kr), el xenn (Xe) y el radn (Rn). 30
14.6. Los cristales, a diferencia de las molculas, estn for- 20
10
mados por un gran nmero de tomos unidos entre s
0
formando agrupaciones slidas ordenadas de forma /L /L /L /L
mg mg mg mg
regular. io io os esi
o
Calc Sod lfat gn
14.7. La frmula nos indica que es una sustancia simple por- Su Ma
que est formada por dos tomos del mismo elemento, Minerales
el cloro. Esta sustancia se encuentra en forma de gas.
14.8. En las ferias se venden globos llenos de helio debido a Los pasos a seguir para la elaboracin del informe son
que el helio un gas ligero, no inflamable y no presenta puramente descriptivos, por lo que depender de las
riesgos para la salud humana. marcas de agua utilizadas para la misma.
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14 SOLUCIONARIO
tomo de cloro
14.17. La calidad del agua en una zona en la que abundan d)
yesos tendera a tener baja calidad debido a la abun- tomo de sodio
dante presencia de calcio que recogera el agua al
infiltrarse por las rocas formadas por sulfato de yeso.
El agua tendra un sabor desagradable.
14.18.
N2 O2 H2
14.19. El hierro (Fe) se encuentra en el periodo 4, grupo 8. e) Las propiedades de la sustancia no son las mis-
El calcio (Ca) se encuentra en el periodo 4, grupo 2. mas que las de los elementos que la forman. El
El bromo (Br) se encuentra en el periodo 4, grupo 17. hecho de que el cloruro de sodio sea salado no
El nen (Ne) se encuentra en el periodo 2, grupo 18. implica que el sodio tambin lo sea.
El nquel (Ni) se encuentra en el periodo 4, grupo 10.
f) El cloro y el sodio forman molculas y el cloruro de
El azufre (S) se encuentra en el periodo 3, grupo 16.
sodio forma cristales.
14.20. El tomo es la unidad ms pequea de un elemento g) Estas sustancias tienen propiedades tan diferen-
qumico que mantiene su identidad y sus propieda- tes porque los tomos estn unidos y organizados
des, y que no es posible dividir mediante procesos de distinta manera.
qumicos. Una molcula es una partcula formada por
14.23. La molcula de CO o monxido de carbono est for-
un conjunto de tomos.
mada por un tomo de carbono y uno de oxgeno; la
14.21. A B molcula de NO (monxido de nitrgeno) est forma-
da por un tomo de nitrgeno y otro de oxgeno; la
molcula de C4H10 (butano) est formada por cuatro
tomos de carbono y 10 de hidrgeno.
14.24.
Sustancia
Compuesto
simple
Cu (cobre) X
a) El primer dibujo representa una sustancia com-
SO2 (dixido de azufre) X
puesta porque est formada por dos elementos
distintos. La esfera roja representa los tomos de H2SO4 (cido sulfrico) X
una de las sustancias y las bolas blancas repre- He (helio) X
sentan los tomos de la otra sustancia. Una bola
roja y dos blancas forman una molcula de la sus- N2 (nitrgeno) X
tancia compuesta.
14.25. a) El azcar est formada por tres elementos.
b) En el segundo dibujo hay una mezcla, ya que se
b) Los elementos son el carbono, el hidrgeno y el
encuentran los dos elementos mezclados pero
oxgeno.
en molculas separadas, manteniendo cada uno
c) En la molcula de sacarosa hay 12 tomos de car-
de esos elementos sus propiedades especficas.
bono, 22 tomos de hidrgeno y 11 de oxgeno.
c) El paso de la electricidad ha producido un cambio
qumico, ya que ha cambiado la naturaleza de la 14.26. H2SO4.
sustancia. 14.27. El monxido de carbono (CO) es un gas y estar en
forma de molcula, ya que los tomos de los gases no
14.22. a) En la sustancia cloro hay un elemento, el cloro.
se encuentran unidos entre s y se mueven libremen-
b) En la sustancia sodio hay un elemento, el sodio.
te. El plomo est en forma de cristal.
c) El cloruro de sodio est formado por dos elemen-
14.28. A B C D
tos, el sodio y el cloro.
a) En el caso D hay sustancia pura, y en los A, B y C

hay mezcla.
b) Los casos A y C son compuestos, y los casos B
y D son sustancias simples.
c) Sern gases los casos A, B y C, y slido el caso D.
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14 SOLUCIONARIO 1
14.29. Los elementos ms abundantes del Universo son el hi-
1 300
drgeno (H) cuyo nmero atmico es 1, y el helio (He)
Cantidad CO2 mg/m3

con nmero atmico 2. Los elementos ms abundan- 1 250
tes de la corteza terrestre con el oxgeno (O), nmero 1 200
atmico 8, y el silicio (Si), nmero atmico 14. 1 150
14.30. Ninguno de estos elementos se considera hoy da 1 100
elemento qumico. 1 050
1 000
14.31. Elementos
Elementos 950
en estado Gases nobles
en estado slido
es
es
do
o
gaseoso
ne
rte
ole
ng
ev
ern
ba
Lu
Ma
mi
rc
Ju
Hidrgeno Carbono Helio
S
Vi
Do
Mi
Oxgeno Silicio
Magnesio
Aluminio RESUMEN
14.38.
tomos Molculas Cristales
14.32. El nitrgeno y el oxgeno no aparecen en la tabla por-
que su concentracin no sufre variaciones contami- Unidad ms pequea Unin de dos Unin de muchos
nantes. de la materia. o ms tomos. tomos.
14.33. El tomo est formado Molculas Estructura

Aire limpio
por un ncleo en el de sustancias atmica ordenada
Aire contaminado
que se encuentran simples y regular.
protones y neutrones, formadas por
2 000 y por electrones tomos iguales.
1 500
en la periferia.
1 000
500 Los elementos Molculas Pueden estar
100 estn formados de sustancias formados por
50 por tomos iguales. compuestas tomos iguales,
40
La combinacin de formadas como los metales,
30
elementos da lugar a por la unin o por tomos
20
10 sustancias compuestas de distintos distintos, como el
9 formadas por tomos tomos. cloruro de sodio.
8 diferentes.
7
6
5 14.39. El modelo atmico de Dalton consideraba a los tomos
4 como partculas muy pequeas e indivisibles que for-
3 maban la materia. Estas partculas se diferenciaban
2 entre s por la masa y el tamao, y tenan distintas pro-
1
0
piedades. Los elementos qumicos estaran formados
SO2 NO CH4 Polvo C0 C02 por tomos iguales y los compuestos qumicos esta-
ran formados por tomos distintos.
14.34. Los hidrocarburos estn formados por carbono e hi-
drgeno. 14.40. Electrones
14.35. El dixido de carbono se encuentra en la lista de conta-
minantes porque a pesar de ser una sustancia presen-
te en la atmsfera, se encuentra en cantidades anor-
malmente elevadas debido a la actividad humana.
14.36. El uso del automvil en las ciudades produce emi-

siones de dixido de carbono que se acumulan en la
atmsfera aumentando la concentracin de ese com- NCLEO
ponente en la atmsfera.
14.37. Segn la grfica, las emisiones de dixido de carbono

disminuyen durante el fin de semana, lo que indica
que las emisiones de los vehculos son una de las
principales fuentes de dixido de carbono, ya que el Neutrones
coche se usa ms durante la semana para ir al traba-
jo, que durante el fin de semana. Protones
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14 SOLUCIONARIO
14.41. El ozono est relacionado con el oxgeno, ya que el ozo- 4. Aluminio Smbolo: Al Nmero de protones: 13
no est formado por tres tomos de oxgeno. El ozono Nmero atmico: 13
es un gas incoloro y de olor acre, que en grandes con- Cobre Smbolo: Cu Nmero de protones: 29
centraciones puede volverse azulado. El ozono se en- Nmero atmico: 29
cuentra de forma natural en la estratosfera, formando
Potasio Smbolo: K Nmero de protones: 19
la denominada capa de ozono.
Nmero atmico: 19
COMPRENDO LO QUE LEO 5. El hierro se utiliza en la industria siderrgica para obtener

acero a partir de la mezcla de hierro y carbono, debido a
14.42. Reflexionar. En la referencia del autor se dice expre- que es maleable y tenaz.
samente que el autor es uno de los maestros indis- 6. El dibujo B representa un cristal, ya que sus tomos estn
cutibles de la ciencia-ficcin. El ttulo se refiere al unidos de forma regular, formando agrupaciones slidas.
mundo al final del tiempo. El personaje vive en una
estrella, lo que es imposible. 7.
14.43. Identificar. De plasma. No, nosotros estamos hechos

de sustancias orgnicas.
14.44. Relacionar. Porque escriba cuatro pginas cada da.
PRUEBA DE EVALUACIN 1 tomos

de oxgeno
1. La unidad ms pequea de la materia es el tomo.
Electrones
tomo
de oxgeno
tomos
de hidrgeno
8. a) Amoniaco: NH2.
NCLEO
b) Sulfato de calcio: CaSO4.
c) Dixido de carbono: CO2.
9. Un informe cientfico debe incluir el ttulo y autor del in-
forme como portada y los siguientes apartados:
Objetivos de la investigacin, donde se plantea el pro-
Neutrones blema que se va a investigar y se formular la hiptesis
de trabajo.
Protones
Introduccin, donde se recoge informacin sobre el
tema de nuestra investigacin.
2. Los postulados de la teora atmica de Dalton son:
Mtodo empleado en el estudio.
Todas las sustancias estn formadas por partculas
Resultados y conclusiones.
muy pequeas e indivisibles, llamadas tomos.
Bibliografa.
Existen distintos tipos de tomos que se diferencia
en su estructura atmica y sus propiedades. Cada 10. El agua de nuestro planeta se encuentra en todas par-
elemento qumico est formado por tomos iguales tes. El agua cubre las tres cuartas partes de la Tierra y
entre s. representa un porcentaje alto de la composicin de los
Las sustancias compuestas estn formadas por la seres vivos. Es, adems, el medio donde se producen la
unin de dos o ms tomos diferentes. mayora de reacciones implicadas en las funciones vita-
les. El agua lquida es ms densa que el hielo, as que
En el dibujo anterior representamos un tomo formado
el hielo flota sobre el agua creando una barrera trmica
por partculas ms pequeas, que se distribuyen de la
por debajo de la cual se mantiene una temperatura que
siguiente forma: protones y neutrones en el ncleo, y los
permite la vida acutica.
electrones, que estn movindose alrededor del ncleo
formando una nube.
3. El nmero atmico nos indica el nmero de protones que
tiene el ncleo del tomo del elemento qumico. El nme- 1. En griego, la palabra tomo significa indivisible. El cien-
ro atmico, es decir, el nmero de tomos presentes en tfico John Dalton propuso una teora para explicar las
el ncleo, es lo que diferencia a un elemento qumico de diferencias entre las sustancias:
otro. Si dos elementos tienen el mismo nmero atmico Todas las sustancias estn formadas por partculas
estamos hablando, en realidad, del mismo elemento. muy pequeas e indivisibles, llamadas tomos.
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14 SOLUCIONARIO 1
Existen distintos tipos de tomos que se diferencian en 7. a) Verdadero.
su estructura atmica y sus propiedades. Cada elemen- b) Falso. Los cristales son grupos de tomos unidos en-
to qumico est formado por tomos iguales entre s. tre s formando agrupaciones slidas y regulares.
Las sustancias compuestas estn formadas por la c) Verdadero.
unin de dos o ms tomos diferentes. d) Falso. Los tomos tienen protones y neutrones en el
2. Electrones ncleo y una nube de electrones alrededor.
e) Falso. Los tomos aislados tienen tendencia a perma-
necer solos y no unirse con otros tomos.
8. El dibujo representa a una molcula de oxgeno. Su frmu-
la qumica es O2. Es una sustancia simple porque est
compuesta por tomos iguales.
9. Para elaborar la introduccin buscara informacin sobre
NCLEO qu es un contaminante, procedencia de los contami-
nantes, niveles mnimos aceptables de dichos contami-
nantes, niveles nocivos para la salud, efectos en la salud
y medio ambiente.
10. El carbono tiene gran capacidad de formar compuestos
distintos y es la base de todos los compuestos orgnicos
Neutrones que forman los organismos. El carbono se puede encon-
trar en:
Protones La corteza terrestre, formando yacimientos de carbn.
Los componentes del tomo se distribuyen de la siguien- Forma cristalina pura, como el diamante.
te forma: protones y neutrones en el ncleo, y los electro- Combinado con oxgeno, formando monxido y dixido
nes, que estn movindose alrededor del ncleo forman- de carbono.
do una nube. Combinado con otros elementos.
3. La tabla peridica es la forma en que la comunidad cient- El carbono es un elemento qumico.
fica ha reunido y ordenado a los elementos qumicos cono-
cidos. En ella estn ordenados segn su nmero atmico, AMPLIACIN
y dispuestos en siete filas o periodos y dieciocho columnas.
1. Las partculas que obtendramos seran las molculas de
Los elementos con propiedades qumicas similares forman
agua, que a su vez se pueden dividir, cada una de ellas,
grupos que coinciden en la misma columna. El smbolo
en dos tomos de hidrgeno y uno de oxgeno. Los to-
de un elemento qumico representa su nombre. General-
mos a su vez estn formados por electrones, neutrones y
mente se toma la letra inicial del nombre del elemento. Por
protones. Si pudiramos dividirlo ya no sera agua porque
ejemplo, C corresponde al carbono, H al hidrgeno.
los elementos no estaran unidos por enlaces.
4. Hierro Smbolo: Fe Nmero de protones: 26
2. El tomo en realidad est formado por otras partculas ms
Nmero atmico: 26
pequeas, los protones, los neutrones y los electrones.
Bario Smbolo: Ba Nmero de protones: 56
Nmero atmico: 56 3. Un elemento qumico est formado por tomos iguales
que son diferentes a los tomos de otros elementos. Cada
Magnesio Smbolo: Mg Nmero de protones: 12
elemento qumico tiene un nombre y se representa me-
Nmero atmico: 12
diante un smbolo. Todos los elementos conocidos en la
5. a) La sustancia est compuesta por un tomo de sodio, actualidad se encuentran reunidos en la tabla peridica.
uno de oxgeno y uno de hidrgeno.
4. Si 1 tomo ocupa un volumen de 1 mm3, entonces diez
b) Un tomo de hierro y dos de hidrgeno. mil trillones de tomos (1 g de hierro) tendra un volumen
c) Un tomo de carbono y cuatro de hidrgeno. de diez mil trillones de mm3.
d) Dos tomos de cloro y uno de oxgeno. 5. Los tomos se diferencian entre s por el nmero de pro-
6. El agua est compuesta por dos tomos de hidrgeno y un tones del ncleo. Los tomos del oxgeno y del helio son
tomo de oxgeno. Su frmula qumica es H2O. En el inte- distintos porque el tomo de helio tiene dos protones, y el
rior de los seres vivos el agua acta como disolvente, por lo del oxgeno, ocho.
que est presente en la mayora de los procesos qumicos. 6. El nmero atmico representa el nmero total de proto-
nes del ncleo. Se representa en la tabla peridica por un
nmero situado en la parte superior izquierda del smbolo
tomo del elemento qumico.
de oxgeno
7. Un smbolo qumico es un signo abreviado que se utiliza
para identificar los elementos y compuestos qumicos en
lugar de sus nombres completos. El smbolo del hierro es
tomos de hidrgeno Fe y no Hi porque deriva de su nombre en latn, ferrum
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14 SOLUCIONARIO
(hierro). Se utiliza el smbolo Cl para el cloro para diferen- Elemento Propiedades Usos
ciarlo del smbolo del carbono, que es C.
Magnesio Metal que arde Fabricacin
8. Una molcula es una partcula formada por un conjunto
con facilidad de bengalas
de tomos unidos entre s. Las sustancias simples es- y desprende una luz y en pirotecnia.
tn compuestas por tomos iguales unidos entre s. Las blanca muy intensa. En el pasado
sustancias compuestas son agrupaciones de tomos dis- se utilizaba en
tintos unidos entre s. La molcula de una sustancia com- aparatos de flash
puesta se representa por una frmula que nos informa para la fotografa.
acerca de los elementos que intervienen en la molcula y Silicio Semiconductor. Fabricacin
el nmero de los mismos. Ejemplo: H2O. de microchips.
9. La frmula de un cristal representa el tipo de tomos que Hierro Metal maleable Obtencin de acero
constituyen el cristal y la proporcin en que se encuentra y tenaz que forma (aleacin de hierro
cada uno de ellos. aleaciones con y carbono y otros
tomo de cloro distintas propiedades. elementos).
tomo de sodio
REFUERZO
1. Demcrito consideraba que la materia estaba formada por

partculas pequesimas a las que llam tomos, que
en griego significa indivisible. Dalton, en el siglo XIX, lleg
a la misma conclusin que Demcrito pero basada en la
experimentacin, y, por tanto, con fundamento cientfico.
2. Los enunciados de la teora atmica de Dalton son:
Las sustancias estn formadas por partculas peque-
as e indivisibles, llamadas tomos.
Existen distintos tipos de tomos, que se diferencian en
algunas de sus propiedades y cada elemento qumico
est formado por tomos iguales entre s y diferentes a
los tomos de otros elementos qumicos.
10. Smbolo Presencia c) Los compuestos qumicos estn formados por la
y nmero Caractersticas en el unin de dos o ms tomos diferentes. La proporcin
atmico Universo de tomos de cada clase que se unen para formar
una sustancia es siempre la misma.
Hidrgeno H, 1 Gas incoloro, 83 %
inodoro, de la materia 3. FeS2, H2O, NaCl, etc.
inspido, del Universo.
muy inflamable. 4. O2, Cl2, H2, etc.
Helio He, 2 Gas noble, 15,9 % 5. El tomo:
ms ligero de toda a) El tomo est formado por tres tipos de partculas:
que el aire, la materia
protones, neutrones y electrones.
no inflamable. del Universo.
b) Los protones y neutrones forman el ncleo.
11. Los elementos con propiedades parecidas al sodio (Na) c) Las otras partculas se encuentran dando vueltas alre-
son: litio (Li), potasio (K), rubidio (Rb), cesio (Cs) y fran- dedor del ncleo.
cio (Fr). Son los elementos que se encuentran en la mis- d) Modelo de tomo:
ma columna o grupo del sodio.
Electrones
12. a) Fe2O3 est formada por dos tomos de hierro y tres de
oxgeno.
b) CH4 est formada por un tomo de carbono y cuatro
de hidrgeno.
c) Cu2SO4 est formada por dos tomos de cobre, un
tomo de azufre y cuatro de oxgeno.
NCLEO
13. Elemento Propiedades Usos
Aluminio Metal blando, pero Fabricacin
que al mezclarse con aviones, barcos,
otros metales forma automviles.
Neutrones
aleaciones duras
Protones
y ligeras.
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14 SOLUCIONARIO
6. Los tomos de dos elementos qumicos distintos se dife- 10. La frmula del cloruro de sodio es NaCl. La unin de to-
rencian en el nmero de protones que forman el ncleo. mos de sodio y cloro forman una estructura cristalina con
simetra cbica.
7. a) La tabla peridica se cre para reunir y ordenar los
elementos qumicos conocidos. 11. El dibujo representa a una molcula. Es una sustancia
b) En la tabla peridica encontramos el nombre y sm- compuesta formada por tres tomos, dos iguales y el ter-
bolo de los elementos, as como su nmero atmico. cero diferente.
Adems, nos informa sobre grupos de elementos que 12. Las estrellas estn compuestas por hidrgeno y helio. El
comparten propiedades qumicas parecidas, al en- hidrgeno se encuentra en la Tierra libre en la atmsfera;
contrarse cada grupo en una misma columna. combinado con oxgeno formando el agua; combinado
c) Los elementos qumicos estn ordenados segn su con carbono y oxgeno, formando compuestos orgnicos
nmero atmico. y combinado con otros elementos, en rocas y minerales.
d) En la tabla aparecen 103 elementos diferentes. 13. Los gases que se encuentran en mayor proporcin en
8. a) El tomo es la unidad ms pequea de la materia y la el aire son el nitrgeno (78%) y el oxgeno (21%). El ni-
molcula es la unin de dos o ms tomos. trgeno es un gas inodoro, incoloro, inspido e inerte. El
oxgeno es un gas incoloro, inodoro e inspido.
b) La molcula de una sustancia simple est formada
por tomos iguales, y la de una sustancia compues- 14. El carbono es la base de todos los compuestos orgnicos
ta, por tomos distintos entre s. que forman los organismos. El carbono se puede encon-
c) Una molcula es la agrupacin de tomos de los ele- trar en la corteza terrestre, formando yacimientos de car-
mentos, que no son gases nobles, unidos entre s. El bn; en forma cristalina pura, como el grafito o diamante;
cristal es tambin una agrupacin de tomos unidos combinado con oxgeno, formando monxido y dixido
entre s, formando agrupaciones slidas y regulares. de carbono o combinado con otros elementos, formando
compuestos orgnicos o hidrocarburos.
9. Una frmula qumica es la representacin de los elemen-
tos que forman un compuesto o molcula. En la frmula 15. El calcio se encuentra en la cscara de los huevos, las
qumica se indican mediante sus smbolos los elementos conchas, las perlas, los corales, y en los huesos y los
presentes en cada molcula, y como subndice, junto a dientes de los animales. El smbolo del calcio es Ca, y su
cada uno, el nmero de tomos de ese elemento pre- nmero atmico, 20.
sentes en una unidad elemental del compuesto o como
proporcin general en el mismo. Ejemplo: C4H10O2.
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Temas de Ciencia
para el siglo XXI
PAP, MAM: QUIERO UNA MASCOTA
Cuando formulamos este deseo, con frecuencia Si domesticar consiste en acostumbrar a un animal
al acercarse la Navidad y pensando en el regalo salvaje a la compaa de las personas, esto significa
de Pap Noel o del da de Reyes, siempre pensamos que cualquier especie animal puede ser domstica,
en un cachorro tierno, carioso e indefenso, a quien siempre que se acostumbre a la presencia y compaa
ofrecer nuestro cario y de quien recibir compaa. de sus cuidadores. Esto nos ayuda a entender
El perro y el gato son las mascotas por excelencia, que existan mascotas como las tarntulas
pero cualquier especie que pueda ser mantenida y los escorpiones.
en cautividad puede convertirse en una mascota. Sin embargo, no podemos tener la mascota
La lista de mascotas posibles es muy extensa, que nosotros decidamos, sino una de aquellas
y la mayora de ellas pertenecen a grupos como que la legislacin nos permita, ya que los gobiernos
las aves, los peces, los reptiles, los anfibios, e incluso tienen que velar por las consecuencias
los artrpodos. medioambientales que pueden tener el traslado
Antes de acceder a nuestra peticin, pap y mam de determinadas especies hacia ecosistemas distintos
querrn estar seguros de que somos conscientes de los de origen.
de la responsabilidad que vamos a asumir. As pues, antes de elegir una mascota, debemos
Para tranquilizarles, debemos tener toda la informacin informarnos de qu especies estn prohibidas
necesaria acerca de qu es una mascota, como mascotas.
qu podemos esperar de ella, qu cuidados necesita
Podemos encontrar algunas de estas leyes
y qu requisitos legales nos exige el ayuntamiento
en la siguiente direccin:
para poseer la mascota elegida.
www.elrefugio.org
Qu es una mascota?
Una mascota salvaje o domstica?
Si pensamos un poco en las diferentes situaciones
conocidas, una mascota puede ser un animal Para definir el trmino salvaje nos debemos enfrentar
domstico de compaa que no es forzado a trabajar, a una nueva interpretacin del trmino domstico.
ni tampoco es comido; o bien una figura u objeto Una especie salvaje es aquella especie animal que vive
que representa o simboliza un acontecimiento pblico, en libertad, en su entorno natural, y cuyos ejemplares
un proyecto o una compaa. Por ejemplo, la mascota solo se pueden conseguir mediante la captura.
de las Olimpadas de Barcelona de 1992 fue Cobi. Un animal domstico, por el contrario, es una especie
que se cra en cautividad, con la intervencin del ser
En casi todas las sociedades humanas las mascotas humano, aunque se trate de una especie extica.
suponen un fenmeno social desde muy antiguo. As, sabemos que en los montes de Galicia existen
En la mayora de los lugares del mundo, el perro caballos salvajes, pertenecientes a una raza diferente
y el gato son las mascotas por excelencia, con siglos a las de los caballos domsticos.
de tradicin y cra selectiva. Pero se han hecho
un hueco muchas especies, algunas con gran La supervivencia de determinadas especies salvajes
tradicin, como las aves de canto, los caballos, es un tema de gran preocupacin, y para evitar
las carpas de colores, etc. su extincin la mayora de los pases del mundo se han
reunido y elaborado un Convenio sobre el Comercio
Internacional de Especies de Fauna y Flora Salvaje
Qu especies pueden ser mascotas? Amenazadas, que se conoce como CITES.
Ya sabemos que una mascota es un animal domstico. Es un acuerdo entre los gobiernos para evitar
Ahora debemos hacer uso del diccionario para saber que el comercio de especies salvajes provoque
a qu nos estamos refiriendo. la extincin de las especies ms vulnerables.
Segn el Diccionario de la Lengua Espaola, un animal En el convenio se relacionan unas 5 000 especies
domstico es aquel que se cra y vive en compaa animales y 25 000 especies vegetales, y ha resultado
de las personas. tan efectivo que desde que entr en vigor este
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convenio en el ao 1975, ninguna de las especies un pequeo terrario es suficiente. Pero esto es solo
relacionadas se ha extinguido a causa del comercio. al principio.
Algunas especies salvajes estn en peligro Estas tortugas pueden vivir hasta 40 aos, y alcanzan
de extincin, y su comercio se permite tan solo una longitud de 30 centmetros en la edad adulta,
en circunstancias excepcionales. Entre ellas pero sus necesidades de espacio, agua y sol siguen
se encuentran muchas especies del grupo siendo las mismas, aunque adecuadas a su tamao.
de los primates. Para mantener sus condiciones naturales de vida
La gran mayora, en cambio, tiene limitado el nmero ya no es suficiente con un terrario, sino que
de individuos que se pueden capturar al ao para necesitarn un estanque. Podemos tener un estanque
su comercio a otros pases. Entre estas podemos en casa? Si no es as, es mejor olvidarnos de la tortuga,
encontrar especies de cocodrilos, caimanes, ya que, de ninguna manera, debemos abandonarla
escorpiones o mariposas. en un ro.
Antes de adquirir una mascota, debemos cerciorarnos La tortuga de orejas rojas, originaria de Florida, ha sido
de que no se trata de una especie protegida; liberada de forma masiva en los ros y lagos espaoles,
es decir, que dispone del certificado CITE. Solo as nos cuando sus cuidadores no pudieron proporcionarles
aseguraremos de estar adquiriendo una mascota legal. el hbitat que necesitaban. Al llegar a ellos, se produjo
una gran expansin de individuos de esta especie,
La relacin completa de especies incluidas ya que:
en el convenio CITES se encuentra en la direccin
www.cites.org/eng/app/appendices.shtml. Se reproduce a una edad ms temprana
que los galpagos autctonos.
Produce una mayor descendencia.
Su dieta es ms variada, por lo que no tiene
problemas para conseguir alimento, y alcanza
un mayor tamao que las especies autctonas.
Es ms tolerante a la contaminacin y a la presencia
humana, lo que le permite ocupar todo tipo
de medios acuticos.
Por todas estas razones, algunos expertos aseguran
que su presencia provocar la desaparicin
de otras especies de galpagos.
Este problema afecta no solo a la Pennsula Ibrica,
sino a muchos otros estados europeos, e incluso
a pases de otros continentes. Para que nos hagamos
una idea de su importancia, solo entre 1989 y 1994
se vendieron en todo el mundo 26 millones
de individuos, la mayora de los cuales son liberados
al medio natural.
Su expansin es tal que en la Unin Europea
ya se ha prohibido su importacin.
Cuando adquirimos una mascota debemos pensar
en sus necesidades no solo presentes, sino futuras,
y si dispondremos de los medios y el tiempo
necesarios para dedicarles nuestra atencin.
Con esta informacin valoraremos la conveniencia
de elegir una u otra mascota. No se trata solo
de satisfacer nuestros deseos, sino principalmente
El bienestar de mi mascota de las necesidades de la mascota, sin perder
de vista las consecuencias para nuestro entorno.
Finalmente, hemos decidido comprar una pequea
tortuga de Florida (o de orejas rojas). Las venden Podemos encontrar mucha informacin acerca
en cualquier tienda de animales, son muy asequibles de las mascotas ms comunes en la siguiente
y tan pequeas que apenas necesitan espacio en casa: direccin: www.mascotasyhogar.com/
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Beneficios de las mascotas Los derechos de las mascotas

Est demostrado que las mascotas ejercen El 15 de octubre de 1978, la Liga Internacional
una influencia muy positiva en el bienestar de los Derechos del Animal proclam una Declaracin
de las personas. Tanto es as, que actualmente Universal de los Derechos del Animal,
se utilizan en medicina para el tratamiento de que fue aprobada por la UNESCO (Organizacin
enfermedades crnicas, carencias afectivas, soledad de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia
y discapacidades, mediante la llamada TERAPIA y la Cultura), y posteriormente por la ONU
ASISTIDA CON ANIMALES DE COMPAA. (Organizacin de las Naciones Unidas).
Pero este uso tiene sus orgenes en la historia pasada. Pongamos atencin a los siguientes artculos
Existe una pintura datada en el ao 1250 a. C., titulada de esta declaracin.
Primavera en el amarillo, en la que aparece
una persona ciega guiada por un perro. Despus de todos los trminos analizados, y a la vista
de los artculos anteriores, es fcil extraer las siguientes
Para estas terapias no se utiliza cualquier especie conclusiones:
animal, sino determinadas especies cuya inteligencia
les permite establecer una relacin personal y afectiva
con los seres humanos, y adaptarse a sus modos
Artculo 4
de vida.
Todo animal perteneciente a una especie salvaje tiene
As, una tarntula o una serpiente pitn nunca podr derecho a vivir libremente en su propio ambiente
demostrar su afecto. En cambio, s lo hacen los perros, natural, terrestre, areo o acutico, y a reproducirse.
los gatos, los caballos, las aves, los delfines, etc.
Artculo 5
Los delfines no son animales domsticos,
Todo animal perteneciente a una especie viva
pero son fcilmente domesticables. Sin embargo,
tradicionalmente en el entorno del hombre, tiene
sus requerimientos vitales no son asequibles
derecho a vivir y crecer al ritmo y en las condiciones
para cualquiera, por lo que solo se pueden encontrar de vida y libertad que sean propias de su especie.
en zoolgicos y centros dedicados a la naturaleza,
donde disponen de los cuidados, las atenciones Artculo 10
y la compaa que necesitan. Ningn animal debe ser explotado para esparcimiento
del hombre.
Los perros, los gatos y los caballos, en cambio,
son especies mayoritariamente domsticas. No son
animales salvajes, y la mayora de ellos no pueden vivir Segn el artculo 4, poseer un animal salvaje como
en libertad, ya que no seran capaces de encontrar mascota atenta contra los derechos de los animales.
los recursos que necesitan para su supervivencia. Un escorpin, una tarntula o una boa, adems
De todos ellos, la mascota estrella es, sin lugar de no proporcionarnos el afecto que esperamos
a dudas, el perro. de las mascotas, est sufriendo innecesariamente
al vivir en un entorno al que nunca se adaptar,
y est siendo privado de experimentar el modo
de vida propio de su especie. Adems, son animales
potencialmente peligrosos para las personas,
por lo que requieren una vigilancia muy estrecha.
Segn el artculo 5, las especies domsticas,
aun a pesar de vivir naturalmente en el entorno
del ser humano, no dejan de ser animales con
unas necesidades propias de su especie que no
les pueden ser negadas. Un Husky siberiano est
adaptado a unas condiciones de temperatura
y espacio que no son posibles en un apartamento
de la mayora de las ciudades espaolas.
Segn el artculo 10, los beneficios que nos
proporciona la compaa de una mascota domstica
solo son posibles cuando la relacin es recproca,
es decir: el animal tambin tiene que recibir nuestra
atencin, cario, cuidado y dedicacin.
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Ya est en casa mi mascota! y educacin, para que su presencia no represente

una molestia al resto de los miembros de la familia.
Sea cual sea la mascota elegida, hemos asumido
una responsabilidad en tres frentes: Ante la sociedad. Legalmente, hemos asumido
unas responsabilidades que vienen marcadas
Ante la mascota. Deberemos respetarla de acuerdo
por las leyes establecidas por diferentes rganos
con los derechos de los animales.
gubernamentales: provincial, autnomo, nacional,
Ante la familia. Hemos decidido tener una mascota, comunitario e internacional.
y deberemos hacernos responsables de su cuidado
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HONGOS EN LA DESPENSA
Seguro que en ms de una ocasin, al coger una Todas ellas se parecen entre s, por lo que solo
rebanada de pan de molde para prepararnos un experto en setas puede diferenciarlas.
un sndwich, hemos observado pequeas manchas Recolectar setas en el monte no es un juego. No solo
verdosas que nos resultan un poco desagradables. ponemos en riesgo nuestra salud, sino que privamos
Si las manchas aparecen sobre la corteza, solemos a la naturaleza de sus ciclos naturales, ya que los
recortar los bordes y utilizar el resto. hongos reciclan la materia orgnica, devolviendo
En alguna ocasin, tambin, al abrir el tarro el carbono y otros elementos a su estado natural,
de la mermelada, observamos una pelusa blanca para que vuelvan a ser utilizados por las plantas.
formando pequeas motas en la superficie
de la mermelada. Como no nos atrevemos a tirar
el tarro entero, solemos retirar la superficie
manchada con una cucharilla, y listo.
Sea lo que sean estas cosas, aparentemente
hemos hecho lo correcto para garantizar que no
ingerimos ninguna sustancia daina. Estamos seguros
de ello?
No nos conformemos con estas maniobras,
y averigemos un poco ms acerca de las manchas
de los alimentos.
Hongos o setas?
Los hongos no son plantas, ya que se alimentan
de la materia orgnica de otros seres vivos
(hetertrofos), pero tampoco son animales, ya que
carecen de rganos de los sentidos y no se pueden
desplazar. Por eso, aunque son eucariotas como los
animales y las plantas, sus componentes se agrupan
en un reino distinto: el reino hongos.
Existe una clasificacin cientfica de los hongos que es
un tanto compleja. Sin embargo, para que podamos
manejarnos con la diversidad de especies
de este reino, podemos clasificarlos en tres grupos:
setas, levaduras y mohos.
Siempre que omos hablar de hongos, estamos
pensando en las setas. Pero las setas no son ms
que el rgano reproductor de algunos tipos de hongos,
algo as como la fruta de los hongos.
La mayora de las setas son comestibles, pero otras
son extremadamente peligrosas. En algunos casos,
han recibido un nombre muy adecuado, como
el Boletus satanas (boleto de satans).
En otros casos, sin embargo, dentro de un mismo
gnero existen especies mortales y especies
comestibles. Es el caso de la Amanita phalloides,
y la Amanita blanca. La primera de ellas es muy txica,
y provoca daos tan graves en el organismo
que pueden causar la muerte. La segunda,
sin embargo, es comestible. Adems, existen otras
especies de este gnero, la Amanita verna y la Amanita
virosa, que tambin son txicas, aunque menos
que la Amanita phalloides.
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Hongos microscpicos: las levaduras razn dicho sustrato no es casual, sino que rene
una serie de condiciones que lo hacen favorable para
Las levaduras son hongos unicelulares
el crecimiento de los hongos: humedad y materia
que se encuentran ampliamente dispersas
orgnica en descomposicin son dos de los requisitos
en la naturaleza, sobre las hojas, las flores, los frutos,
bsicos.
la piel, las plumas, e incluso en el interior del aparato
digestivo de los animales. Puesto que los hongos se reproducen por esporas,
Las levaduras se caracterizan por su forma estas se hallan presentes en el aire de cualquier
de nutricin. Se alimentan de hidratos de carbono espacio, natural o artificial. De esta manera, siempre
(azcares) mediante un proceso llamado fermentacin. que se den las condiciones para el desarrollo de un
El resultado de esta fermentacin no solo les determinado tipo de hongo, comenzar la invasin.
proporciona la energa que necesitan, sino que genera Una vez colonizado el sustrato por un hongo,
como productos de desecho otro tipo de sustancias, este se alimenta de las sustancias orgnicas mediante
como el alcohol, el cido lctico o el cido actico una serie de reacciones qumicas, a partir
(componente del vinagre). de las cuales obtiene materia y energa para llevar
Este proceso natural es aprovechado por la industria a cabo sus funciones vitales, pero adems se generan
para fabricar productos como el vino, la cerveza, unos productos de desecho que tienen usos muy
el pan e incluso antibiticos. Adems, algunos de estos diferentes, segn el tipo de hongo de que se trate
productos de desecho son excelentes conservantes, y el sustrato sobre el que se desarrolla.
como el cido lctico.
Las levaduras llevan a cabo la fermentacin,
Ninguna levadura es daina por s misma que se utiliza en diferentes procesos industriales.
para el ser humano. Sin embargo, son las principales
responsables del deterioro de los alimentos con azcar, En el caso de los mohos, de todos es conocida
como las frutas y las bebidas sin alcohol. la produccin de antibiticos a partir de mohos
del gnero Penicillium. Adems, son utilizados
en la fabricacin de algunos alimentos,
como los quesos. Penicillium roqueforti se utiliza
para dar sabor al queso de cabrales, y el queso
camembert debe su gusto y aspecto al moho
Penicillium camemberti.
Las levaduras tienen un aspecto similar a las bacterias

y se reproducen de la misma manera.
Hongos filamentosos: los mohos

El tercer gran grupo de hongos de nuestra clasificacin
son los mohos.
Estos hongos estn formados por filamentos Mohos y micotoxinas
microscpicos, que les dan ese aspecto caracterstico
Hemos visto que cada especie de hongo lleva a cabo
de pelusilla aterciopelada. En ocasiones, adems,
un conjunto de reacciones qumicas caractersticas
las esporas que se forman en el extremo
de su especie y del sustrato sobre el que se llevan
de los filamentos les dan un aspecto pulverulento.
a cabo dichas reacciones. Estas reacciones
Mohos, levaduras y setas son organismos hetertrofos qumicas variarn en intensidad, en funcin
que se alimentan de las sustancias orgnicas de la temperatura, la humedad y la cantidad
existentes en el sustrato en el que crecen. Por esta de sustrato disponible.
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En ocasiones, bajo determinadas condiciones Debemos saber que los alimentos envasados contienen
ms restrictivas, algunos mohos producen una serie conservantes y acidulantes cuya misin es retrasar
de productos intermedios altamente txicos: son las la degradacin producida por los hongos.
micotoxinas. Las ms importantes son las producidas Entre ellos destacan los antioxidantes E330-333
por mohos de los gneros Aspergillus, Fusarium y los conservantes E200-299.
y Penicillium. Algunos alimentos contienen de forma natural
Las ms peligrosas son las aflatoxinas y las patulinas, sustancias con actividad antimicrobiana, como el cido
ambas carcingenos muy potentes. Las aflatoxinas, por lctico de los yogures, razn por la cual tienen mayor
ejemplo, son producidas por mohos del gnero Aspergillus, duracin que la leche fresca.
que estn muy difundidos por todos los rincones del
En cambio, en los alimentos frescos estas sustancias
mundo, y proliferan en muchos alimentos, especialmente
no existen, por lo que la condiciones de conservacin
los cacahuetes, el maz y las semillas de algodn.
deben ser las tradicionales: ambiente fro y seco,
A diferencia de las setas, la peligrosidad de los mohos que retrasa el desarrollo de los mohos.
es potencial, es decir, se debe dar unas condiciones
En cuanto a los alimentos ya mohosos, debemos
particulares para la produccin de dichas toxinas. As,
desecharlos en su totalidad. No nos estamos
por ejemplo, se han detectado aflatoxinas y patulinas
refiriendo, claro est, a los productos que se venden
en peras, manzanas, cebollas y berenjenas mohosas.
ya mohosos, como los quesos, ya que en estos
Igualmente, bajo determinadas condiciones, productos los mohos estn inactivos. O alguien
el P. Cammemberti ha sido documentado como productor ha visto alguna vez que un queso roquefort se haya
de aflatoxinas. Sin embargo, se utiliza para la fabricacin puesto an ms mohoso?
del queso camembert sin ningn riesgo para la salud,
Por ltimo, para retrasar la aparicin de moho
ya que se lleva a cabo en condiciones bajo control.
en las frutas frescas, el fro es el nico mtodo
al que podemos recurrir.
Del campo al ser humano
En esencia, los mohos estn presentes
mayoritariamente en los productos agrcolas,
especialmente en los forrajes de los animales, ya que
el almacenaje de estos productos es el ms susceptible
de sufrir contaminaciones por los mohos.
Sin embargo, las micotoxinas no suelen ser dainas
para los animales, ya que se presentan en cantidades
nfimas. El peligro para los seres humanos reside
en que se acumulan en los organismos
de los animales, actuando como amplificadores
de los efectos.
Pero no se trata solamente del consumo directo
de carne animal, sino que las micotoxinas se acumulan
tambin en los productos derivados como la leche
y los huevos. Tambin por el aire
La contaminacin por micotoxinas en algunos En algunas zonas de Amrica se han documentado
productos agrcolas representa un problema gravsimo desde hace varios aos unos casos mdicos
para muchos pases, con repercusiones econmicas muy graves y sorprendentes.
importantes. Recordemos que la micotoxina Se trata de bebs de menos de seis meses
es una sustancia qumica, y, por tanto, no puede ser que sufren una alteracin que ha recibido el nombre
eliminada de los productos contaminados. de hemorragia pulmonar. Muchos de los bebs
han muerto a causa de esta alteracin.
Ojo con los alimentos El diagnstico de esta enfermedad apunta a un hongo
No podemos hacer mucho para evitar las micotoxicosis poco comn, denominado Stachybotrys chartarum,
producidas por alimentos ya contaminados como el causante de esta reaccin, al alojarse
por micotoxinas. Sin embargo, s podemos, y debemos, sus esporas en los pulmones, y liberar toxinas
adoptar medidas de higiene y conservacin de alimentos, muy potentes. En todos los casos analizados, este
para evitar la proliferacin de mohos en los mismos. hongo estaba presente en los hogares de los bebs.
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Este hongo se desarrolla solo sobre madera o papel

que hayan permanecido muy hmedos durante varios
das. No existen referencias de este hongo en Espaa,
debido fundamentalmente a que la madera
no es el material de construccin bsico.
Sin embargo, otros mohos, menos txicos, crecen
habitualmente en nuestros hogares. En cualquier
caso, las esporas se transmiten por el aire. En una
casa con moho, siempre habr esporas en el aire. Los
efectos de estas esporas en la salud ser similar a la
del polen y otros alergenos: problemas respiratorios
similares al asma, irritacin de nariz o garganta, tos
seca, etc. Si estos llegaran a desarrollarse, deben ser eliminados
Sea cual sea el tipo de moho, hemos de tomar escrupulosamente con agua y leja, con cuidado
medidas para corregir rpidamente las humedades de eliminar a continuacin todos los utensilios
que se producen en los hogares, antes de ser empleados en la limpieza, para evitar la contaminacin
invadidas por mohos. de otras superficies u objetos.
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MICROORGANISMOS Y SUS COMBATIENTES
Todos nosotros hemos padecido en ms de una

MICROORGANISMOS QUE HABITAN
ocasin algn tipo de infeccin. Una herida infectada,
EN EL CUERPO HUMANO
un grano infectado, una infeccin de garganta,
una infeccin de odo... Dnde.... Quin....
La mayor parte de las infecciones se combaten Odo externo Aspergillus (hongo)

con antibiticos, aunque a estas alturas todos sabemos Piel Candida (hongo)
que la gripe no se combate con antibiticos, Intestino delgado Clostridium (bacteria)
y sin embargo tambin es una infeccin.
Intestinos Escherichia coli (bacteria)
Esto quiere decir que los antibiticos no combaten
Gardnerella vaginalis
las infecciones, sino que destruyen un determinado Vagina
(bacteria)
tipo de microorganismo.
Estmago Lactobacillus (bacteria)
Esto empieza a complicarse, as que vayamos
lentamente, desglosando cada uno de los participantes Uretra Mycobacterium (bacteria)
en este desfile. Staphylococcus aureus
Nariz
(bacteria)
Habitantes microscpicos Staphylococcus epidermis
Ojo
(bacteria)
Si definimos los microorganismos como seres vivos
que solo son visibles al microscopio, podemos incluir Streptococcus salivarius
Boca
seres vivos de todos los reinos, ya que la nica (bacteria)
condicin es su pequeo tamao. Trichomonas hominis
Intestino grueso
Pero en realidad todos los microorganismos (protoctista)
pertenecen al reino moneras, al reino Hongos
y al reino protoctistas, y son adems unicelulares.
Los virus tambin forman parte de los microorganismos,
Microorganismos patgenos
aunque no son seres vivos propiamente dichos, Patgeno quiere decir que es capaz de producir
y no se incluyen en ninguno de los reinos mencionados. enfermedad. En realidad, un porcentaje muy pequeo
de todos los microorganismos existentes son dainos
Los microorganismos se encuentran en todas
para el ser humano. De hecho, en el cuerpo humano
partes. De hecho, muchos de ellos viven en nuestro
viven unos 700 trillones de bacterias, un nmero muy
organismo, en el que encuentran alojamiento
superior al de clulas humanas, que es de unos 70
y alimento sin producir dao alguno. A cambio,
trillones.
protegen al organismo de ser invadido
por otros microorganismos patgenos. El microorganismo patgeno tiene un nico inters
por el hospedador: encontrar un lugar adecuado
No obstante, la mayora son inofensivos siempre para reproducirse, ya que la reproduccin
que las diferentes poblaciones de microorganismos es el mecanismo de supervivencia de las especies.
que ocupan un mismo espacio se mantengan en unas
proporciones constantes. Sin embargo, cuando se Los diferentes mecanismos de reproduccin utilizados
produce un cambio en el medio, como por ejemplo por bacterias, hongos, virus y protozoos, dan como
una variacin en el pH, que hace desaparecer resultado los distintos modos de desarrollo
una especie determinada, su competidora aprovecha de las enfermedades infecciosas producidas por ellos.
para aumentar su poblacin. Es en estos casos cuando Esto condiciona enormemente los tratamientos que
se puede producir una infeccin. se utilizarn para combatirlos, por lo que vamos
a profundizar un poco ms en los mecanismos
Candida, por ejemplo, es un hongo que vive de infeccin de virus y bacterias.
en la superficie de la piel, y tambin se encuentra en
la boca y el tracto intestinal. En personas cuyo sistema
inmunitario est muy debilitado, como diabticos, Mecanismo de infeccin de un virus
recin nacidos o portadores de HIV, este hongo En el esquema siguiente se muestra el mecanismo
puede crecer fuera de control, invadiendo de infeccin de un virus.
el organismo.
El dao que produce el virus en el organismo consiste
Como vemos en la tabla siguiente, hongos, bacterias en la destruccin de las clulas. Pero existe una
y protozoos son microorganismos que viven de forma limitacin a este dao: cada tipo de virus tiene como
natural en otros seres vivos, entre ellos el ser humano. objetivo determinado tipo de clulas hospedadoras.
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Proceso de infeccin de un virus
1. Entrada del virus 2. Reproduccin y ensamblado 3. Salida de nuevos virus.

en la clula. de los componentes vricos.
As, el virus del resfriado ataca las clulas de enfermedades infecciosas que, de producirse,
de las mucosas de las vas respiratorias altas, mientras causan graves daos en el organismo infectado.
que el de la gripe puede llegar hasta los pulmones. Las autoridades sanitarias de cada regin organizan
El virus de la hepatitis B ataca las clulas del hgado; campaas de informacin a los ciudadanos, para que
los virus de la diarrea atacan las clulas de las paredes toda la poblacin comprendida en este grupo de edad
del tracto digestivo; el virus del herpes ataca sea vacunada gratuitamente en los centros de salud.
las clulas nerviosas de la piel; etc.
Hasta ahora tenamos claro que los antibiticos
Los primeros sntomas de la enfermedad aparecen combaten las enfermedades bacterianas, en tanto
cuando las clulas husped estallan, aunque para que la mejor defensa contra una enfermedad vrica
entonces el organismo ya ha comenzado a organizar es la vacuna. Sin embargo, al observar detenidamente
las defensas. Normalmente, nuestro sistema inmune la tabla de la pgina anterior vemos que la mayor parte
tarda tres das en combatir un virus, los tres das de las enfermedades en ella son de origen bacteriano.
que tarda en desaparecer la fiebre.
A qu se debe? Cmo funciona realmente la vacuna,
y qu tienen en comn virus y bacterias?
Mecanismo de infeccin de una bacteria
Cuando se produce una infeccin, el organismo pone
Las bacterias entran en el organismo por las mismas en marcha una primera defensa general, que da lugar
vas que los virus, pero tienen un tamao infinitamente a los procesos de fiebre y la inflamacin
mayor que aquellos, por lo que los mecanismos y enrojecimiento de los tejidos. Una segunda defensa,
de defensa del sistema inmune se ponen en marcha que tarda unos das ms en entrar en accin, tiene
mucho antes. En condiciones normales, este podra como objetivo destruir especficamente las clulas
acabar con la infeccin por sus propios medios.
infectadas por el microorganismo. Esta segunda
Siempre, claro est, que no se trate de una bacteria defensa queda registrada en el sistema inmunitario,
que produzca exotoxinas. Estas sustancias, fabricadas y si el organismo es invadido nuevamente
por algunas bacterias patgenas, son venenos por el patgeno, esta defensa entrar en accin
muy potentes, y son el verdadero peligro de estas inmediatamente y el individuo no padecer
bacterias, provocando daos caractersticos la infeccin.
y exclusivos de estas toxinas.
Las vacunas tienen como finalidad desarrollar
En otros casos, son unos compuestos de la pared en el sistema inmunitario los mecanismos de segunda
bacteriana, llamadas endotoxinas, que se liberan defensa de las enfermedades ms peligrosas antes
al morir la bacteria, causando as los sntomas de que se produzcan. Cuando tenga lugar la infeccin,
caractersticos de una infeccin, como la fiebre. la segunda defensa se pondr en marcha cuando
reconozca la presencia de un marcador que posee
Vacunas: antivirales o antibacterianas? el patgeno.
Durante los primeros 14 aos de vida, La clave en el desarrollo de las vacunas
todas las personas deben vacunarse de una serie est en identificar estos marcadores.
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EDAD ENFERMEDAD
Los antibiticos (del griego anti: contra, y bios: vida)
son medicamentos utilizados para combatir las infecciones
RN HEPATITIS B microbianas, aunque actualmente lo restringimos
TTANOS-DIFTERIA-TOSFERINA a los medicamentos contra las infecciones bacterianas.
2 HAEMOPHILUS Los principios de accin de los antibiticos no son
HEPATITIS B POLIO
MESES influenzae b especficos, por eso son considerados de amplio
MENINGOCOCO C
espectro, siendo cada tipo de antibitico eficaz contra
un amplio grupo de bacterias. Se distinguen dos tipos
TTANOS-DIFTERIA-TOSFERINA de antibiticos, dependiendo de su mecanismo
4
HAEMOPHILUS influenzae b POLIO de actuacin:
MESES
MENINGOCOCO C Bacteriostticos: su eficacia consiste en inhibir
TTANOS-DIFTERIA-TOSFERINA el crecimiento o la multiplicacin de las bacterias.
Bactericidas: su finalidad consiste en destruir
6 HAEMOPHILUS
HEPATITIS B POLIO directamente la bacteria.
MESES influenzae b
As, en un prospecto de amoxicilina, podemos leer
MENINGOCOCO C
lo siguiente:
15 TRIPLE VRICA (PAROTIDITIS, RUBEOLA
MESES Y SARAMPIN)
PROPIEDADES
18 TTANOS-DIFTERIA-TOSFERINA
POLIO La amoxicilina es una penicilina semisinttica activa
MESES HAEMOPHILUS influenzae b por va oral y con accin bactericida sobre un amplio
espectro microbiano.
DIFTERIA-
TTANOS- La amoxicilina acta, como todas las penicilinas,
4 AOS TRIPLE VRICA POLIO inhibiendo la sntesis de la pared bacteriana.
TOSFERINA
ACELULAR Es bactericida, y en su amplio espectro de actividad
se incluyen la mayora de los patgenos responsables
11 AOS TRIPLE VRICA HEPATITIS B de las infecciones ms frecuentes:
14 AOS TTANOS-DIFTERIA ADULTOS
INDICACIONES
Todas las bacterias relacionadas en este calendario Xxxxxx (amoxicilina) est indicado para el tratamiento
contienen toxinas, que son las que estimulan la de infecciones sistmicas producidas por patgenos
segunda defensa. En el caso de los virus, es posible sensibles a la amoxicilina o localizadas en: aparato
crear vacunas para todos ellos siempre que se haya respiratorio, aparato gnito-urinario, aparato digestivo,
descifrado previamente la estructura del virus y su otorrinolaringologa, odontoestomatologa,
mecanismo de actuacin. Las vacunas son la mejor ciruga, dermatologa, fiebre tifoidea y paratifoidea
defensa contra algunas enfermedades muy peligrosas, (especialmente indicado en el tratamiento
para las que no existe tratamiento mdico. de los portadores biliares crnicos), uretritis gonoccica.
Antibiticos, antivirales y antifngicos Los antivirales no son medicamentos muy habituales,

En la mayor parte de los casos, las enfermedades ya que los virus solo viven en la clula hospedadora,
producidas por microorganismos tienen sntomas y es difcil disear una estrategia de acoso a los virus
generales, como los que hemos descrito para sin daar los procesos celulares de aquella.
la primera defensa de una infeccin. Por tanto, los antivirales, a diferencia de los antibiticos,
son extremadamente especficos, siendo el ms
conocido y frecuente el ACICLOVIR, utilizado para tratar
el herpes simple y el herpes zster. Este antiviral acta
inhibiendo la multiplicacin del virus. Dependiendo
de la gravedad de la viriasis, se puede aplicar en crema,
en comprimidos o por va intravenosa.
Existen tambin antivirales para la gripe, que solo
se utilizan en personas de altsimo riesgo, ya que
la eficacia de los antivirales no est totalmente
demostrada.
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Los medicamentos antifngicos tienen como misin y antivirales, y algunas de ellas son tan incompatibles
combatir las infecciones provocadas por hongos. Estas que, aplicadas al microorganismo incorrecto, provoca
infecciones reciben el nombre de micosis, como resultado un agravamiento de la infeccin.
y generalmente, se desarrollan en las zonas Lo que es un inhibidor del crecimiento
superficiales y externas del cuerpo, como el pelo, para un microorganismo, resulta un alimento exquisito
las uas, la piel o las mucosas. Para estas micosis para otro.
existen antifngicos tambin de amplio espectro,
con eficacia demostrada. As, en el prospecto de una crema antibitica
se lee lo siguiente:
Ms complicadas de resolver, sin embargo, son las
micosis sistmicas; es decir, las que afectan
a los rganos internos. Esto es debido a la complejidad Dipropionato de betametasona y sulfato
de gentamicina
de los medicamentos antifngicos y sus graves efectos
secundarios, que no revisten mayor gravedad cuando PROPIEDADES: Xxxxx crema es eficaz debido al efecto
la aplicacin se realiza por va tpica. antiinflamatorio, antiprurtico y vasoconstrictor
del dipropionato de betametasona.
No sin tu mdico.... La gentamicina es un antibitico bactericida de
Bacterias, hongos y virus pueden provocar infecciones amplio espectro, activo contra una gran variedad
de la piel con sntomas muy parecidos. Otro tipo de agentes patgenos comunes de la piel.
de organismos, microscpicos pero no microbios, Las bacterias sensibles a la accin de la gentamicina
pueden provocar tambin infecciones de la piel, como incluyen cepas sensibles de Streptococus,
la sarna, producida por caros que cavan tneles Staphylococcus aureus, Pesudomonas
en la piel, en los que depositan sus huevos.
Cuando las alteraciones son externas, resulta tentador
CONTRAINDICACIONES:
automedicarnos aplicndonos una pomada de las que
ya tenemos, para probar... Asimismo, no deber usarse en caso de tuberculosis,
infecciones fngicas, herpes simplex, varicela
Un gran error. Las pomadas para problemas y viruela.
dermatolgicos pueden ser antibiticas, antimicticas
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FUEGO Y AGUA: UNA MEZCLA PELIGROSA?
Segn el Diccionario de la Lengua Espaola, esta

palabra tiene varias acepciones, la mayora de ellas
referidas a una superficie firme sobre la que se asienta
algo. As, refirindonos al planeta, el suelo sera
la superficie de la Tierra.
No obstante, el mismo diccionario contiene otra
acepcin del trmino que se utiliza en agricultura,
y que lo define como el conjunto de materias
orgnicas e inorgnicas de la superficie terrestre,
capaz de sostener vida vegetal.
Encontramos aqu una primera condicin
para la existencia de vegetacin: el suelo. Sin necesidad
de profundizar en las caractersticas fsicas del mismo,
la definicin anterior nos dice que la vegetacin
solo es capaz de desarrollarse sobre un suelo. Esto es,
si no existe suelo, no puede existir vegetacin.
En el mes de agosto de 2006, entre los das 4 y 14, se

produjeron en Galicia una serie de incendios forestales
que asolaron las cuatro provincias gallegas, arrasando
un total de 90 000 hectreas de bosque.
Meses despus, la climatologa inverta su tendencia,
y se precipitaba la lluvia sobre las provincias gallegas
provocando graves inundaciones. El caso ms
llamativo fue el del municipio corus de Cee,
que sufri cuatro inundaciones en un mismo mes.
Las provincias ms afectadas por las inundaciones
fueron A Corua y Pontevedra, las mismas que ya
sufrieron en mayor proporcin los daos del fuego.
Los habitantes de estos lugares recuerdan haber vivido
peores temporales de lluvia y agua, pero nunca jams
sufrieron consecuencias tan graves.
Durante los incendios forestales, los expertos predecan
graves consecuencias en la poca de lluvias. Meses El suelo, un bien escaso
despus, y con los bancos marisqueros anegados El proceso de formacin comienza con la alteracin
de fango, todos apuntan a los incendios forestales de los materiales rocosos originales, debido a la accin
como los responsables de esta catstrofe. de la lluvia, las temperaturas y los microorganismos.
Qu relacin hay entre unos y otras? Este proceso es el mismo que desgasta los relieves
en el ciclo de las rocas. Sin embargo, durante
Suelo y vegetacin la formacin del suelo se produce una modificacin
fundamental en este proceso: los materiales
Para responder a la pregunta que nos hemos resultantes no son transportados a otro lugar,
planteado, son necesarios unos conocimientos previos sino que permanecen en el mismo sitio. Esto solo
que vamos a ir desglosando poco a poco. ocurre cuando el terreno es horizontal, y no existen
Comencemos por comprender qu es el suelo, desde agentes geolgicos que arrastren los materiales sueltos
el punto de vista de la naturaleza. que se van generando.
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Formacin del suelo
Los fenmenos atmosfricos Se instalan seres vivos, El resultado es la formacin El suelo desarrollado permite
actan sobre las rocas que colaboran en disgregar de una capa superficial una vegetacin de mayor
de la superficie produciendo las rocas, y proporcionan que recubre las rocas tamao y la instalacin
la meteorizacin. compuestos orgnicos. y se forman horizontes. de animales.
As, el proceso de desgaste avanza en profundidad, De qu manera protege la cobertera vegetal al suelo?
alterando cada vez ms el aspecto y la composicin El agua es 800 veces ms pesada que el aire, pero
del terreno, que es colonizado por fin por la vegetacin.
pesa aproximadamente lo mismo que la arena suelta.
Este proceso completo puede tardar unos diez mil Hasta hace poco se pensaba que la actividad erosiva
aos, aunque podemos encontrar suelos en etapas del agua era debida principalmente a la escorrenta.
de desarrollo intermedias, bien porque no han Sin embargo, se ha descubierto que el mayor poder
finalizado su proceso de formacin, bien porque erosivo lo ejercen las gotas de lluvia al impactar
el proceso se interrumpi al cambiar las condiciones directamente en el suelo.
del entorno.
La fuerza del impacto de una gota de agua
Podemos decir, dadas las caractersticas descritas es proporcional a su tamao y su velocidad de cada.
anteriormente, que el suelo es un recurso no renovable Pero a medida que aumenta su tamao, tambin
a la escala temporal humana. lo hace su velocidad, ya que el movimiento de la lluvia
Para conocer ms acerca de las condiciones es funcin de la atraccin gravitatoria. As, a medida
de formacin de un suelo, en la pgina www. que aumenta el tamao de la gota, la fuerza
edafologia.net, se muestran diferentes de su impacto se multiplica exponencialmente: una
recursos relacionados con la edafologa. De entre ellos gota de 5 mm de dimetro tendr una energa
destaca el libro electrnico de Introduccin unas 500 veces superior a la de una gota de 1 mm
a la Edafologa. de dimetro.
Cmo interviene la cobertera vegetal para evitar
La cobertera vegetal y la erosin este desastre?
Y llegamos al punto ms complejo de comprender. 1. En primer lugar, frena las gotas de lluvia. Al chocar
Por una parte, el suelo se desarrolla cuando se dan contra las hojas de las plantas, estas reciben
las condiciones climticas y geolgicas adecuadas el impacto principal, lo que reduce la energa
para ello. Gracias al desarrollo del suelo, la vegetacin de las gotas, que llegan al suelo con menor tamao
puede colonizar el terreno y vivir en l. y velocidad.
Pero cuando esto ha ocurrido, es la propia vegetacin 2. Algunas gotas que llegan directamente al suelo
de un suelo la que lo protege de los agentes se encuentran tambin con una cubierta
geolgicos. Es decir, la vegetacin se convierte de restos vegetales que actan como un colchn,
en la cubierta protectora del suelo, y por eso amortiguando tambin el impacto directo
la llamamos cobertera vegetal. contra el suelo.
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3. La capa de agua que finalmente se acumula

en el suelo, no fluye con rapidez, ya que encuentra
un montn de obstculos, por lo que queda
retenida sobre el suelo. Esto le proporciona tiempo
suficiente para ser absorbida por el mismo, donde
queda almacenada como reserva de agua para
las plantas.
As pues, la vegetacin no solo protege al suelo
de su desaparicin, sino que acta en su propio
beneficio, facilitando el almacenamiento del agua
necesaria para su crecimiento en pocas de sequa.
Qu pas en Galicia?
Cuando al final llegaron las lluvias, tan deseadas
como temidas, y debido al cambio climtico que se
est empezando a sentir de forma real, estas llegaron
con especial virulencia. Esta degradacin de la naturaleza vegetal va
acompaada de la desaparicin del suelo, lo que
Aunque es cierto que estas provincias gallegas han convierte la deforestacin en un proceso irreversible.
conocido temporales mucho ms intensos, en el otoo
de 2006 se haba producido un cambio drstico En la pgina travel.mongabay.com/deforestation.html,
en las condiciones del paisaje: faltaban los bosques se muestran fotografas verdaderamente impactantes
que haban formado parte de la geografa de los estragos que la erosin ha causado en reas
de las poblaciones ms afectadas. deforestadas de los bosques lluviosos (rainforest).
Por si fuera poco, en los suelos de los bosques Es verdad que la ausencia de cobertera vegetal
se amontonaban toneladas de cenizas, que no haban puede amplificar los efectos de una inundacin,
sido retiradas, y que no necesitaban grandes lluvias pero es incapaz de provocarlas por s sola. El aumento
para ser arrastradas fcilmente. de inundaciones devastadoras tiene relacin
con otro tipo de alteraciones en el paisaje, como,
El resultado: una lluvia intensa que arranca grandes
cantidades de suelo; una escorrenta resultante por ejemplo, la construccin de edificaciones en zonas
que arrastra las cenizas junto con el suelo; y ninguna de riesgo.
barrera natural que amortige esta avalancha de agua, La consecuencia ms grave de la deforestacin
lodo y ceniza. es la desertificacin, que consiste en la transformacin
La consecuencia ms grave de estas trombas de agua de una regin vegetada en algo similar a un desierto,
es la prdida de suelo, que es irreversible, y dificultar debido a las intervenciones humanas en el medio.
la recuperacin de la vegetacin existente. Si hablamos de desierto, pensamos en zonas secas,
Si quieres aprender un poco ms sobre las causas sin vegetacin, sin agua... Otra vez el agua. Por qu
de la prdida de suelo en otras zonas del mundo, la ausencia de vegetacin puede transformar una zona
una direccin muy interesante es la siguiente: en desierto, aunque siga lloviendo?
www.edefologia.net
Deforestacin y desertificacin
Diferentes causas En una zona con vegetacin, el agua es retenida
y una misma consecuencia por la vegetacin en la superficie del suelo, lo que le
En el caso gallego, hemos descubierto que el fuego permite filtrarse atravesando la primera capa del suelo.
ha sido el causante de la destruccin de la cobertera Cuando llega a la zona ms profunda, el terreno est
vegetal. En otros pases del mundo, la destruccin bastante saturado de agua, y el agua circula siguiendo
de la vegetacin tiene su origen en la necesidad la morfologa del terreno, dirigindose hacia las zonas
de tierras para el cultivo, para la edificacin, bajas. Esta circulacin fretica, cuya velocidad se mide
para la explotacin de recursos minerales, etc. en das y meses, es la que alimenta los ros y lagos
durante las pocas de sequa.
La destruccin progresiva de los bosques recibe
el nombre de deforestacin, y es un fenmeno Una parte del agua contina profundizando,
mundial que preocupa cada da ms a los gobiernos. hasta llegar a la siguiente zona, donde se localizan
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los acuferos. En estas zonas, la velocidad de subcuenca es una medida integrada de factores como
circulacin del agua se mide en cientos y miles de aos. la aridez, la erosin, los incendios y la sobreexplotacin
Aos despus de haber deforestado la regin, cuando de acuferos, entre otros.
llueve, la mayor parte del agua discurre rpidamente Sin embargo, el proceso que realmente est causando
por la superficie del terreno, erosionando el mismo, mayor prdida irreparable de suelo frtil en Espaa,
y llega directamente al ro, llenndolo de sedimentos. como recurso natural no renovable, no es la erosin,
Solo una pequea parte del agua cada puede sino la urbanizacin y ocupacin de los valles fluviales
atravesar la superficie del suelo y llegar a la zona ms y otros suelos de alto valor agrcola, con edificaciones,
profunda. Pero esta zona, debido a la escasez carreteras y otras infraestructuras.
de agua, no est saturada, por lo que el poco agua Esta misma invasin ha sido la causa
que se infiltra puede penetrar en profundidad, de las impresionantes inundaciones en Baiona,
y difcilmente se establecen flujos de agua subterrnea en la provincia de Pontevedra, en octubre
que recarguen los cursos de agua. de 2006. Pero tambin lo ha sido en la mayora
El resultado es una progresiva escasez de agua de las inundaciones que tienen lugar en la zona
en la regin, as como una prdida de suelo que de levante y el sudeste peninsular.
dificulta la recuperacin de la vegetacin, agravando As pues, una adecuada planificacin del territorio,
el problema de la escasez de agua. que comprenda todas las medidas de conservacin
del medio natural, ser la herramienta adecuada
La desertificacin en Espaa que pueda evitar la sucesin de catstrofes
El territorio espaol tiene un total de 3 440 subcuencas como la que se vivi en Galicia el verano de 2006.
hidrogrficas. El grado de desertificacin en cada
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BASURA TIL, BASURA PELIGROSA
El problema de los residuos es un asunto de fianza, que solo se recuperaba cuando el envase
de importancia mundial, y uno de los problemas retornaba al establecimiento de venta.
medioambientales de mayor preocupacin.
Era un buen sistema, aunque actualmente sera
Tanto es as que organismos nacionales muy difcil de gestionar, dados los nuevos hbitos
y supranacionales estn desarrollando legislaciones de consumo.
encaminadas a elaborar unas directrices que permitan
reducir la produccin de residuos. En la actualidad, algunas organizaciones han sabido
transformar la reutilizacin en una actividad econmica
Es as como en Espaa se elabora el Plan Nacional rentable: recogen muebles desechados
de Residuos Urbanos, que tiene por objeto prevenir por sus propietarios, los restauran y los vuelven
la produccin de residuos, establecer sus sistemas a poner a la venta a precios muy competitivos.
de gestin y promover, por este orden, su reduccin,
reutilizacin, reciclado y otras formas de valorizacin. En otros pases se han puesto en marcha proyectos
para la reutilizacin de residuos slidos
Para poder contribuir a los objetivos establecidos
como materiales de construccin de bajo coste.
en el PNRU necesitamos comprender en profundidad
los diferentes procesos de tratamiento de residuos.
Vamos a descubrirlos de forma organizada, ordenando Reciclaje
el destino de los residuos de nuestra bolsa de basura.
Cuando no es posible la reutilizacin, nuestra tercera
opcin para aprovechar los residuos sin incrementar
Composicin de residuos slidos urbanos el volumen de desechos es el reciclaje.
Materia orgnica 30 % Papel 25 % Textiles 10 % Segn el Diccionario de la Lengua Espaola, reciclar
consiste en someter un material usado a un proceso
para que se pueda volver a utilizar. Mientras
que la reutilizacin se basa en volver a usar un objeto
sin modificar su estructura, el reciclaje estriba
en reutilizar una parte del objeto, que ser obtenida del
objeto original mediante algn proceso de extraccin.
Mientras que la reutilizacin depende de nosotros,
el reciclaje, salvo contadas excepciones, solo puede
llevarse a cabo en industrias especializadas.
Por ello, nuestra participacin en el proceso de reciclaje
consiste en la separacin selectiva de basuras.
Actualmente, es posible encontrar contenedores
Plsticos 7 % Metales 8 % Varios 10 % Vidrio 10 %
para la recogida selectiva de vidrio, papel y cartn,
envases (plsticos, metlicos y bricks), residuos
Para saber ms acerca de la composicin
orgnicos y ropa.
de las basuras, en la pgina web escuelas.consumer.
es/web/es/reciclaje/index.php, tienes una magnfica En algunos municipios de Espaa, incluso existe
presentacin con todos los detalles acerca una recogida selectiva de aceites domsticos.
de cada tipo de residuo.
El reciclaje de los residuos orgnicos
No lo tires! Utilzalo de nuevo
Despus de haber separado los vidrios, envases
Si el primer paso para disminuir el volumen y papel y cartn, normalmente el resto de la basura
de residuos consiste en reducir la adquisicin la llevamos al contenedor de residuos orgnicos.
de productos con exceso de embalaje, el segundo paso
es encontrar una aplicacin a aquellos objetos Hasta ahora, el destino final de los residuos orgnicos
que han dejado de tener el uso original. Estamos era el vertedero. Sin embargo, el principio
hablando de reutilizar. del reciclaje deber ser aplicado tambin a los residuos
biodegradables, transformndolos en materia til
Si preguntamos a nuestros mayores, recordarn
mediante un proceso llamado compostaje.
que las botellas de vidrio con las que se envasaba
la gaseosa, la cerveza o el vino, se devolvan a la tienda El compost es un producto derivado de la fermentacin
a cambio de un importe que previamente se haba de la materia orgnica, y que sirve como abono
abonado en el momento de la compra. Era una especie para la agricultura.
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El centro de tratamiento de basuras de Las Dehesas,

en la Comunidad de Madrid, dispone
de una capacidad de tratamiento de 200 000
toneladas/ao de materia orgnica. Cuenta con 22
tneles de fermentacin y otros 22 de maduracin,
donde, en cuatro semanas, se desarrolla el proceso.
Este se lleva a cabo de forma hermtica, de manera
que todo el aire procedente de los tneles se hace
circular a travs de biofiltros, que eliminan los malos
olores. Por ltimo, el compost se enva a la planta
de afino, donde se obtiene un producto listo para
su comercializacin.
Valorizacin energtica
Al principio de esta unidad habamos mencionado
el trmino valorizacin como uno de los objetivos
que se persiguen con el Plan Nacional de Residuos.
La valorizacin consiste en obtener de los residuos

un valor aadido. Cuando hablamos de valorizacin
energtica nos referimos, concretamente,
a la obtencin de energa til a partir de los residuos.
La produccin de gas en los vertederos debido

a la fermentacin de la materia orgnica enterrada
es un fenmeno conocido. Este biogs o gas
de vertedero tiene una composicin variada, aunque
el gas ms abundante es el metano. Adems, contiene
cantidades nfimas de compuestos de azufre y otros
compuesto aromticos, que son los que proporcionan
el olor caracterstico de los vertederos.
Los diseos de los vertederos han tenido siempre

en cuenta la presencia del biogs, ya que, en primer
lugar, la acumulacin de bolsas de metano puede
producir explosiones y dar lugar a incendios que se
propagan a las reas colindantes con el vertedero,
como de hecho ha ocurrido con cierta frecuencia. Un magnfico ejemplo de gestin de residuos
lo constituye la Planta de tratamiento de residuos
Adems, este gas, de naturaleza txica, puede slidos de la Ribera, en Tudela, Navarra.
fugarse a travs de diaclasas, grietas, fisuras, etc.,
representando, por tanto, un grave riesgo no controlado. En esta pgina encontrars toda la informacin relativa
a la biometanizacin, la estructura de la planta,
La extraccin de biogs de los vertederos se ha su capacidad de gestin de residuos, y mucho ms:
convertido en un requisito de la legislacin, para poder www.mancoribera.com/.
considerarlos realmente controlados. En unos casos,
este biogs se aprovecha para la produccin
de energa elctrica. En otros, simplemente se quema Residuos peligrosos en casa:
en el momento de salir por los conductos. dnde se tiran?
Este proceso, denominado biometanizacin, comienza Si nos atenemos a los contenedores disponibles
a desarrollarse a nivel industrial, de tal manera actualmente para la recogida selectiva, nos
que hasta los residuos orgnicos son un bien preciado. encontramos con que la mayor parte de los residuos
Algunos municipios han diseado un contenedor peligrosos acaban en la basura orgnica. Una lista
de color marrn para la recogida selectiva de residuos de residuos catalogados como peligrosos
orgnicos o biodegradables. son los siguientes:
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Envases de productos de limpieza, de cosmticos

o higinicos.
Pinturas, barnices y disolventes.
Insecticidas, pesticidas, etc.
Medicamentos caducados.
Tubos fluorescentes.
Pilas, bateras y mviles.
Existen diversas iniciativas privadas que gestionan
algunos de estos. Por ejemplo, los medicamentos
y las radiografas se recogen en las farmacias.
Las pilas usadas tambin se recogen en algunos
centros comerciales.
En general, y en tanto no existan mejores medios para
gestionar las basuras, la mayora de los ayuntamientos
disponen de zonas denominadas Puntos limpios.
Estas zonas son parques de contenedores, en los que
se pueden tirar todos aquellos residuos que no se
ajustan a ninguna de las categoras mencionadas Los vertederos
hasta el momento.
Finalmente, despus de separar todos los residuos
A modo de ejemplo en la tabla siguiente se relacionan
reutilizables, reciclables, valorizables, adems
los tipos de residuos que se pueden depositar en
de aquellos que necesitan un tratamiento especial
el Punto limpio instalado por el ayuntamiento de
para su destruccin, llegamos al vertedero.
Moralzarzal (Comunidad de Madrid), as como la
cantidad mxima por persona y da que se puede A pesar de todos los filtros que ha sufrido hasta ahora,
verter de cada uno de los residuos. el material que llega al vertedero no es biodegradable
RESIDUOS ADMISIBLES CANTIDAD MXIMA

PAPEL Y CARTN PRODUCCIN DOMSTICA NORMAL
VIDRIO PRODUCCIN DOMSTICA NORMAL
METALES PRODUCCIN DOMSTICA NORMAL
PLSTICOS PRODUCCIN DOMSTICA NORMAL
TETRA-BRICKS PRODUCCIN DOMSTICA NORMAL
MADERAS 50 kg/PERSONA/DA
MUEBLES Y VOLUMINOSOS 50 kg O 1 UNIDAD DE PESO SUPERIOR
ELECTRODOMSTICOS 50 kg O 1 UNIDAD DE PESO SUPERIOR
COLCHONES 50 kg O 1 UNIDAD DE PESO SUPERIOR
ESCOMBROS 50 kg/PERSONA/DA
RESTOS DE JARDINERA 50 kg/PERSONA/DA
ACEITE VEGETAL 20 LITROS/PERSONA/DA
ACEITES DE CRTER 20 LITROS/PERSONA/DA
BATERAS DE AUTOMVIL 2 UNIDADES
PILAS (BOTN, ALCALINAS, BATERAS DE TELFONOS MVILES) 2 kg/PERSONA/DA
MEDICAMENTOS 5 kg/PERSONA/DA
AEROSOLES 10 UNIDADES/PERSONA/DA
RADIOGRAFAS 10 UNIDADES/PERSONA/DA
TUBOS FLUORESCENTES 10 UNIDADES/PERSONA/DA
PINTURAS Y/O RECIPIENTES CONTAMINADOS 10 kg/PERSONA/DA
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al 100 %, y aunque as fuera, la descomposicin Recomendamos encarecidamente el visionado

de la basura genera una serie de lquidos (lixiviados) de la siguiente pgina web: www.vaersa.com/servicios/
altamente contaminantes. peliculas/vertedero.swf.
En ella se muestra, paso a paso, la construccin
Para evitar la contaminacin de los cauces fluviales
de un vertedero, y su posterior restauracin.
y dems medios acuticos, los vertederos debern
ubicarse en materiales impermeables (arcillas o yesos), Desde el punto de vista tcnico, el problema de los residuos
y en zonas geolgicamente estables. parece impecablemente tratado. Sin embargo, debido
En el esquema siguiente aparece representada al aumento de la produccin de basuras y a la escasez
la estructura general de un vertedero controlado. de suelo, los vertederos tienen una vida til muy corta.
Al igual que ocurre con las explotaciones mineras, Si no queremos acabar viviendo sobre vertederos
los vertederos incluyen en su proyecto unos planes restaurados, debemos potenciar la reduccin
de recuperacin del terreno, para cuando finaliza de residuos y la reutilizacin, como reglas clave
la vida til del mismo. para detener el problema creciente de los residuos.
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Anexo Grandes biografas
LEONARDO DA VINCI: NICOLS COPRNICO: patrimonio
la figura del Renacimiento de la humanidad
Naci en 1452 en el pueblo toscano de Vinci, prximo Naci en 1473 en Thorn (Polonia). A los 19 aos
a Florencia (Italia). Hijo de un rico notario florentino comenz sus estudios en la Universidad de Cracovia
y de una campesina, recibi la ms exquisita educacin. y continu su formacin en la Universidad de Bolonia
Tutorado por Andrea del Verrocchio, se inici (Italia), considerada como una de las mejores
en diversas actividades, desde la pintura de retablos de su poca.
y tablas hasta la elaboracin de grandes proyectos Fue un clrigo sabio que conoca el latn y el griego.
escultricos en mrmol y bronce. A los 20 aos Dominaba las Matemticas, la Filosofa y la Cartografa
ya formaba parte del gremio de pintores de Florencia. y, a su vez, practicaba hbilmente la medicina,
En 1482, Leonardo entr al servicio de Ludovico las finanzas y la abogaca; pero, por encima de todo,
Sforza, duque de Miln, como ingeniero y arquitecto. le apasionaba la Astronoma. Sus importantes avances
El artista se ofreca en aquella poca como pintor, en esta ltima cambiaron la visin del mundo,
escultor, inventor e hidrulico. Ya por entonces tena pero en su poca no fue comprendido y sus coetneos
discpulos para los que escribi su Tratado terminaron ridiculizndolo.
de la Pintura. De la Astronoma dice en el prlogo de su libro,
De 1495 a 1497 trabaj en su obra maestra, La ltima Revoluciones: ...de la gran cantidad de artes
cena, pintura mural para el refectorio del monasterio y ciencias con las que se eleva el espritu humano, son
de Santa Maria delle Grazie (Miln). preferentes, segn mi conocimiento, aquellas que se
Desgraciadamente, su empleo experimental de leo vuelven a lo ms magnfico y lo que merece ser sabido.
sobre yeso seco provoc problemas tcnicos que A aquellas pertenece esa ciencia que trata de la
condujeron a su rpido deterioro hacia el ao 1500. maravillosa transformacin del Universo, de la marcha
En 1499, la familia Sforza fue expulsada de Miln de los planetas, su tamao y distancias, su aparecer
por las tropas francesas y Leonardo regres a Florencia y desaparecer, en pocas palabras: la que explica
al ao siguiente. Dos aos ms tarde entr al servicio la formacin del orbe. Pero qu hay ms bello
de Csar Borgia, duque de Romaa, donde compagin que el cielo que abarca toda la belleza?.
su actividad artstica y la ingeniera militar. Durante Las constantes nieblas del norte de Europa dificultaban
su segundo periodo florentino, Leonardo pint varios la observacin de astros, pero a pesar de todo
retratos. Uno de ellos, La Gioconda, se convertira consigui 27 observaciones propias. El resto
ms tarde en el retrato ms famoso de toda la historia de sus estudios son recopilaciones de otros sabios,
de la pintura. que por ser inexactas le llevaron a ciertos errores.
De 1514 a 1516, Leonardo vivi en Roma bajo Incluso consider que no tena suficientes
el mecenazgo de Giuliano de Mdicis. Apasionado observaciones para participar en el Concilio de Letrn,
por el conocimiento y la investigacin, en esta ciudad donde se estudi la reforma del calendario,
desarroll la mayora de sus descubrimientos tcnicos por lo que no asisti. Debido a su indecisin
y cientficos. y a la falta de convencimiento de lo que analizaba,
retras la publicacin de sus investigaciones.
Entre los documentos originales que se conservan,
se han identificado diseos de lo que posteriormente Fue un autor poco prolfico. Su obra ms determinante
llegaran a ser el avin, el tanque de guerra, fue Revoluciones de las orbes celestes,
el esnrquel de buceo, el paracadas y el helicptero. (De revolutionibus orbiun coelestium), que supuso
Como estudioso de las Ciencias Naturales, analiz una una innovacin del pensamiento astronmico
gran variedad de restos fsiles, aunque no pudo ofrecer del momento. Muri un ao despus de conseguir
una explicacin coherente acerca de su origen. el permiso para imprimir esta obra, en el verano
Sus investigaciones en anatoma, ptica e hidrulica de 1543.
se anticiparon a muchos de los avances de la ciencia
moderna.
En 1516 se traslad a Francia, a la corte de Francisco I,
donde pas sus ltimos aos en el castillo de Cloux,
cerca de Amboise, en el que muri el 2 de mayo
de 1519.
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TYCHO BRAHE GALILEO GALILEI: padre de la Astronoma,
Naci el 13 de diciembre de 1546 en Knudstrup la Fsica y la ciencia moderna
(ciudad del sur de Suecia que por entonces perteneca Naci el 15 de febrero de 1564 en Pisa (Italia)
a Dinamarca). Fue el hijo del gobernador del castillo en el seno de una familia culta. A los 17 aos ingres
de Helsingborg. Por una promesa de su padre, en la Universidad de Pisa (Italia), especializndose
de nio fue apadrinado por su to Joergen, que era en Matemticas, Ciencias Fsicas y Medicina. A los 25,
un poderoso terrateniente. En1559 fue enviado por su gran capacidad, ya era profesor de Matemticas
a la Universidad de Copenhague para estudiar Derecho en esta misma universidad. Posteriormente se traslad
y Filosofa, estudios que correspondan a su condicin a la Universidad de Padua (Italia).
nobiliaria y que le permitiran acceder a cargos
Fue capaz de definir los conceptos de aceleracin,
estatales.
inercia de los cuerpos en movimiento y de la friccin
El 21 de agosto de 1560, Tycho Brahe observ que los detiene. Todos ellos concretados y explicados
un eclipse de Sol, hecho del que naci su pasin en el libro Dilogos sobre dos nuevas ciencias (1638).
por la Astronoma.
Reputado y brillante cientfico de su tiempo, se atrevi
Posteriormente, por deseo de su to, fue a estudiar a cuestionar la ciencia establecida hasta ese momento
a la Universidad de Leipzig para continuar su formacin y sus novedosas aportaciones a la Astronoma
nobiliaria, aunque por encima de las presiones le llevaron a ser condenado por la Inquisicin.
familiares, centr su estudio en el cielo. A los 16 aos Finalmente, fue obligado a admitir que sus
comprendi la necesidad de realizar clculos rigurosos investigaciones eran errneas, teniendo que negar,
y exactos sobre el movimiento de los astros. Prosigui sin convencimiento, que la Tierra giraba alrededor
sus estudios en distintas universidades: Wittenberg, del Sol. Y sin embargo, se mueve
Rostock, Basilea y Ausburgo. Poco a poco aument
Construy brjulas magnticas, termmetros y otros
su coleccin de instrumentos astronmicos al igual
instrumentos, y dise ingeniosas planificaciones
que sus conocimientos matemticos.
de fortificaciones militares. Una de sus principales
Sus contribuciones al conocimiento del Universo aportaciones fue el telescopio, que consegua una
comenzaron con el descubrimiento en 1572 imagen de los objetos ampliada hasta 30 veces.
de la estrella Nova, y siguieron con sus interpretaciones En 1609 fue presentado pblicamente tras aplicar
del movimiento de los cometas. Pero su mayor las tcnicas de combinacin de lentes que se
aportacin fue el desarrollo de un modelo utilizaban en Holanda.
de Sistema Solar que permiti seguir avanzando
Gracias a su telescopio pudo observar los astros.
en el conocimiento del mismo.
Sus mediciones y observaciones se plasmaron
A pesar de su admiracin por la obra de Coprnico, en el libro El mensajero de las estrellas, donde
los prejuicios de la poca le hicieron rechazar afirmaba: Doy gracias a Dios, que ha tenido a bien
su modelo heliocntrico. Insatisfecho, adems, hacerme el primero en observar las maravillas ocultas
con la teora de Ptolomeo, su nica opcin consisti a los siglos pasados. Me he cerciorado de que la Luna
en proponer su propio modelo del Sistema Solar. es un cuerpo semejante a la Tierra.
El modelo de Brahe conservaba la inmovilidad Se percat del movimiento rotatorio de Venus
de la Tierra, a la vez que ofreca las ventajas y Mercurio alrededor del Sol y confirm que la Va
de la hiptesis copernicana. Estaba formado Lctea estaba formada por multitud de estrellas.
por un sistema de cinco planetas que giraban
alrededor del Sol, y este conjunto a su vez giraba
en torno a la Tierra. Este modelo no fue por completo
intil: se convirti en la transicin y el refugio
de los astrnomos que rompieron con Ptolomeo,
pero no tenan la voluntad de optar por Coprnico.
A la muerte de Federico II, en 1588, abandon
Dinamarca y march a Praga bajo la proteccin
del emperador Rodolfo II, que le nombr matemtico
de la corte. En 1601, muri sbitamente a la edad
de 55 aos, por una retencin urinaria que se haba
impuesto durante un paseo con el emperador.
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JOHANNES KEPLER JAN BAPTIST VAN HELMONT: padre
Naci en 1571 en Weil-der-Stadt, el ducado alemn de la Bioqumica o puente entre
de Wrttemberg. De nio su salud era quebradiza; la Alquimia y la Qumica?
padeci fuertes dolores de cabeza, seguramente
Naci el 12 de enero de 1577 en Bruselas en el seno
asociados a miopa.
de una familia aristocrtica. A los tres aos muri
Estudi Teologa en la Universidad protestante de su padre. Guiado por el inters de su madre estudi
Tbingen, y en 1594 ingres como profesor Humanidades. Se traslad a la prestigiosa Universidad
de Aritmtica, Geometra y Retrica en la Universidad de Lovaina para seguir los cursos de Arte. Intent
austriaca de Graz. Dedic su tiempo libre a desarrollar estudiar Filosofa, pero fracas.
su aficin por la Astronoma. En Graz contrajo
Pas por una etapa mstica, y renunci a todos
matrimonio con Barbara Mller.
sus bienes materiales en favor de su hermana. No
Cuando los protestantes fueron obligados a convertirse conforme con esto, estudi Medicina para consagrar
al catolicismo en Austria en 1600, Johannes Kepler su vida al servicio de los pobres y los necesitados.
se exili a Praga guiado por Tycho Brahe, que se Su formacin mdica fue puramente terica,
puso en contacto con l tras leer sus investigaciones. fundamentada en la lectura de libros de Hipcrates
Tras la muerte de Brahe, Kepler lo reemplaz como y Galeno, a pesar de lo cual, le fue otorgada una
matemtico y astrnomo en la corte del emperador. ctedra de ciruga.
En su primer libro, Mysterium cosmographicum, dej Van Helmont no estaba conforme con las doctrinas
constancia de las ventajas geomtricas que ofreca la clsicas, y concibi el propsito de desmantelar la
teora heliocntrica, ya que todava consideraba que las patologa humoral. Enferm de sarna, y al no encontrar
rbitas planetarias eran circulares. Con Tycho Brahe remedio en la medicina tradicional, dej su ctedra
evolucion hacia un sistema combinado, heliocntrico y su pas en busca de una cura. Tras mucho tiempo,
y geocntrico. un curandero le san con un preparado de azufre y
Kepler encontr graves desajustes entre los clculos mercurio. Esta cura le hizo interesarse por la qumica
realizados sobre el desplazamiento de los cuerpos y sus propiedades.
celestes y sus observaciones, lo que le llev a pensar Regres con la intencin de reformar la prctica
que las rbitas no podan ser circulares. de la medicina. Estudi profundamente la
En 1609 public la obra Astronomia nova, en la que qumica experimental, adscribindose a la escuela
explicaba las dos primeras leyes de Kepler. Las Yatroqumica, que confiaba en las explicaciones
desarroll basndose en sus clculos sobre la rbita qumicas, tanto para justificar la fisiologa del
de Marte. Anunci que los planetas giraban en rbitas organismo humano como en la teraputica para
elpticas, encontrndose el Sol en uno de sus focos, solucionar sus dolencias.
y que se desplazaban a mayor velocidad cuanto ms Van Helmont reconoci la existencia de gases discretos
cerca del Sol se encontraban. e identific el dixido de carbono. Fue el primero en
Posteriormente, con su familia rota tras el fallecimiento reconocer la existencia de gases distintos del aire
de su mujer y su hijo, y con su madre acusada de atmosfrico. Confirm que el agua era el principal
brujera, Kepler prosigui con xito sus investigaciones. constituyente de la materia viva. Fue el primero en
Estaba convencido de la armona y la simplicidad que aplicar fundamentos qumicos en sus investigaciones
gobiernan el Universo. Tras nueve aos de mediciones sobre la digestin y la nutricin, que adems asoci
y clculos, public Harmonices mundi, donde con problemas fisiolgicos.
formulaba su tercera ley del movimiento Muri en su pequea hacienda de Vilvorde (Pases
de los planetas. Bajos espaoles, hoy Blgica) a causa de una
En 1630, durante un viaje, muri en Ratisbona intoxicacin, en 1644.
(Alemania). En su lpida se grab el siguiente epitafio,
compuesto por l mismo: Med los cielos, y ahora las
sombras mido. En el cielo brill el espritu. En la tierra
descansa el cuerpo.
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EVANGELISTA TORRICELLI ANTON VAN LEEUWENHOEK
Naci el 15 de octubre de 1608 en Faenza (Italia). Naci el 24 de octubre de 1632 en Delft (Holanda).
Como muchos jvenes de su poca comenz En Amsterdam recibi formacin como tratante de
estudiando Humanidades. Ya en Roma, inici telas. Era un joven curioso, se form a s mismo
su formacin en ciencias, siendo su tutor el prestigioso leyendo libros y publicaciones de Ciencias Naturales,
fraile benedictino Benedetto Castelli, uno de los Matemticas y Qumica, e incluso se atrevi
primeros discpulos de Galileo. con el complejo campo de la Astronoma.
Castelli ense a su maestro Galileo los avances Al contraer matrimonio, volvi a vivir a Delft. En su
de su pupilo, y le pidi que le acogiera. Galileo acept ciudad natal abri un comercio de telas, y usaba
su propuesta y Torricelli se traslad a Florencia las lupas que l mismo construa para reconocer
para aprender con Galileo. Por desgracia, su formacin la calidad de los tejidos.
solo pudo durar tres meses, ya que el maestro falleci. Su aficin por la ptica le llev a mejorar la tcnica
Tras la muerte de Galileo, Torricelli se estableci de los microscopios, con los que llev a cabo
definitivamente en el palacio ducal en Florencia, y fue descubrimientos pioneros. Aplic tcnicas de soplado
nombrado profesor de Matemticas en la Academia y pulido de vidrio para desarrollar sus propias lentes
de esta bella ciudad, as como filsofo y matemtico biconvexas. Las fij y mont sobre platinas de latn,
del gran duque Fernando II. en una estructura muy parecida a las gafas actuales.
Durante esta etapa realiz sus descubrimientos Las acercaba al ojo para poder observar objetos,
ms relevantes. Gracias al principio del barmetro, que montaba sobre la cabeza de un alfiler. Con este
demostr la existencia de la presin atmosfrica. rudimentario microscopio ampli casi trescientas veces
El torr, una unidad de presin, tiene este nombre el tamao de los objetos.
en su honor. En el campo de la Hidrulica enunci Mantuvo en secreto el arte de construir sus lentes,
el conocido teorema de Torricelli. Tambin trabaj de tal manera que hasta que no se desarroll
con el equilibrio de los cuerpos. el microscopio compuesto, en el siglo XIX, no se pudo
Estudi el movimiento, profundizando en la trayectoria continuar con el nivel de sus observaciones. A lo largo
de los proyectiles. En 1644 public sus experiencias de su vida hizo ms de 500 lentes, alcanzando
bajo el ttulo pera geomtrica. Esta publicacin, junto casi 480 aumentos.
a otras obras, le supuso una dura acusacin de plagio Comenz observando las fibras musculares y continu
por parte del matemtico francs Roberval. Hoy se con la confirmacin del descubrimiento de la red
cree que llegaron a los mismos resultados de forma de capilares de Marcello Malpighi: Leeuwenhoek
independiente. Sus aportaciones a la geometra fueron observ la circulacin de la sangre por los capilares
determinantes en el desarrollo del clculo integral. en la oreja de un conejo y en la membrana interdigital
Introdujo mejoras tcnicas en el telescopio de la pata de una rana. Tambin realiz la primera
y el microscopio, y fabric numerosas lentes en las descripcin precisa de los glbulos rojos.
que grab con su nombre. Gracias a esta actividad Observ el agua de un estanque, el agua de lluvia,
gan mucho dinero. e incluso la saliva humana. En la primera descubri
Falleci en Florencia, el 25 de octubre de 1647, lo que l llamara animculos, posteriormente
a la edad de 39 aos. clasificados como protozoos. Realiz las primeras
descripciones de pequeas bacterias, sacadas del
sarro de sus dientes, y observ los espermatozoides
humanos. Todas estas observaciones le enfrentaron
con la teora de la generacin espontnea,
completamente aceptada por la comunidad cientfica
de su poca.
En 1680 ingres en la Royal Society de Londres,
presentado por Reinier de Graaf, que era el mdico
de Delft. Muri el 26 de agosto de 1723, en Delft,
a la edad de 90 aos. El 31 de agosto fue enterrado
en la iglesia vieja de su ciudad.
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ROBERT HOOKE KARL VON LINNEO
Naci en 1635 en la isla de Wight, situada frente Naci el 23 de mayo de 1707 al sur de Suecia,
a la costa meridional de Inglaterra. Su padre, en Stenbrohult. Su padre era un pastor luterano
un humilde cura rural, sin dinero para mandarle y un excelente jardinero. Esta pasin fue heredada
a la escuela, le ense a leer y a escribir, adems por Linneo, que desde joven mostr un profundo amor
de la aritmtica y los clsicos. Tras la muerte por las plantas y la forma de nombrarlas.
de su padre fue acogido por la iglesia, trasladndose Ingres en la Universidad de Lund en 1727
a Oxford para cantar con el coro. All dejara el camino para estudiar Medicina. Tambin estudi
eclesistico para hacerse cientfico. en la Universidad de Uppsala, donde principalmente
En 1660 se traslad a Londres. Dos aos ms tarde se dedic a recoger y estudiar plantas. Termin sus
fund la Royal Society. Dentro de la sociedad, Hooke estudios mdicos en la Universidad de Harderwijk.
era conocido por ser un hombre prolfico Posteriormente se inscribi en la Universidad de
en descubrimientos e inventos, adems se vio envuelto Leiden para especializarse, ya que como mdico deba
en numerosas disputas, en especial con Newton, preparar y prescribir los derivados medicinales
sobre cuestiones acerca de la paternidad de algn de las plantas.
descubrimiento, en concreto los relacionados Organiz expediciones botnicas y etnogrficas
con la gravedad. a Laponia y a Suecia. Lleg a mandar a sus propios
Hooke invent el microscopio compuesto. De sus alumnos de expedicin para que le recolectaran
observaciones en corchos, apreci unos espacios especies raras; as consigui una coleccin de plantas,
polidricos, a los que llam clulas. Muchos de sus formada por especies de casi todos los continentes.
descubrimientos aparecen en su libro Micrographia. Public la primera edicin de la clasificacin
En este describi su teora de la combustin. de los seres vivos, aplicando sus reglas
Su contribucin a la ciencia es indiscutible, de clasificacin: Systema Naturae, trabajo por el cual
pero peculiar. Ofreci muchas ideas de gran inters, se le conoce como el padre de la taxonoma moderna.
que otros cientficos desarrollaron y perfeccionaron. La nomenclatura binomial permite nombrar
Como constructor de instrumentos y dispositivos no con precisin todas las especies de animales
tuvo rival. Adems del mencionado microscopio, y vegetales, y hoy es usada por toda la comunidad
perfeccion el telescopio y el barmetro. Tambin cientfica.
invent un tambor giratorio para el registro Se propuso facilitar la autosuficiencia de la economa
de la presin y la temperatura. Se le conoce como sueca, aclimatando plantas de gran valor comercial
el fundador de la meteorologa cientfica, pues fue para cultivarlas en Suecia. No obstante, el fro clima
el precursor de los instrumentos usados para registrar sueco le hizo fracasar en sus intentos de cultivar
los cambios de las condiciones del tiempo. cacao, caf, t, bananas y arroz. Tampoco encontr
Gran parte de su vida la dedic a su otra pasin: plantas en Suecia que pudieran reemplazar al t
la arquitectura. Ayud en la reconstruccin de o al caf, ni para hacer harina. Sus investigaciones
Londres, tras el gran incendio que casi destruy no le hicieron abandonar la medicina, y gracias
la ciudad en 1666. Fue el diseador del Observatorio a su prestigio se convirti en el mdico personal
de Greenwich, del edificio de Real Colegio de Mdicos de la familia real sueca.
y del Hospital Real de Bethlem. Muri en Londres El final de su vida estuvo marcado por una profunda
en 1703. depresin que le cambi el carcter. Seguramente
sufri una serie de infartos ligeros que finalmente
le causaron la muerte en 1778. Su familia vendi
su biblioteca y sus colecciones al naturalista britnico
sir James Edward Smith, quien fund la Sociedad
Linneana de Londres para que velara
por su conservacin.
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MATHIAS JACOB SCHLEIDEN THEODOR SCHWANN
Naci el 5 de abril de 1804 en Hamburgo (Alemania). Naci el 7 de diciembre de 1810 en Neuss (Alemania).
Creci en el seno de una familia acomodada, ya que Asisti al colegio jesuita de Colonia. Inici sus estudios
su padre era un mdico prestigioso. Ingres de Medicina en la Universidad de Bonn, en la que
en la facultad de Derecho en la Universidad fue discpulo de Johannes Mller, y los concluy
de Heidelberg, en la que se doctor en 1826. en Berln, donde se gradu en 1834. Su tesis doctoral
En 1832, Schleiden empez, a estudiar Medicina fue reconocida y admirada por todos los mdicos
en la Universidad de Gttingen. Gracias a su de su poca. Fue profesor de Fisiologa y Anatoma
profesor Bartling, conoci el mundo de la Botnica, comparada en las universidades belgas de Lovaina
trasladndose a Berln para centrarse en el estudio y de Lieja, en esta ltima hasta que se jubil en 1880.
embriolgico de las plantas y su estructura celular. El nombre de Schwann se relaciona con el desarrollo
En aquellos aos su personalidad era un tanto de la teora celular, en detrimento de la teora fibrilar.
inestable. Como cientfico era imaginativo y brillante, A estos cambios contribuy el uso de los microscopios
aunque muy poco riguroso. con lentes acromticas y a su aplicacin dentro
En 1839, Schleiden recibi su segundo doctorado del estudio de los seres vivos. Demostr que el origen
en Botnica y fue nombrado profesor en la Universidad de los tejidos maduros de los animales est en clulas
de Jena, cargo que desempe entre 1839 y 1862. embrionarias especficas.
El exceso de trabajo, derivado de su doble labor Schwann mantuvo la tesis de que deba haber
como profesor y decano, le sumi en otra depresin. una coincidencia fundamental en la estructura
Como investigador, no le interesaba la descripcin y en el crecimiento tanto de los animales como
anatmica, sino el desarrollo y la gnesis de los de los vegetales. Estas ideas fueron descritas
vegetales. Esto le llev a menospreciar en el libro Mikroskopische Untersuchungen. Gracias
a sus compaeros botnicos: deca de ellos a sus observaciones, lleg a la conclusin
que solo nombraban y describan plantas. de que la clula es el elemento constitutivo de todo
cuerpo viviente, sea este vegetal o animal.
Observ la estructura microscpica de los vegetales,
afirmando que estaban compuestos por unidades Otros autores completaron ms tarde la teora celular.
ms o menos reconocibles: las clulas. Su desarrollo fue la base para el nacimiento de dos
nuevas disciplinas: la Citologa, o estudio de la clula
Fue el promotor de la teora celular en su vertiente en s misma, y la Histologa, o ciencia que estudia
vegetal, ya que un ao despus su amigo Schwann la estructura celular de los tejidos.
la hizo extensiva a los animales. De esta forma
se unific la estructura celular de las dos ciencias: Dentro de sus estudios sobre la digestin, fue uno
la Botnica y la Zoologa. de los promotores que introdujo el concepto
de metabolismo. Con la fermentacin describi
Descubrimientos posteriores mostraron el error los grmenes organizados de la levadura, aunque
de algunas hiptesis de Schleiden, en concreto la publicacin de sus resultados fue muy criticada
las que hacan referencia al papel del ncleo por los qumicos alemanes Friedrich Wlher
en la mitosis o divisin celular. En 1863 se despidi y Justus von Liebig.
de la universidad y ejerci como profesor en Dorpat
(Tartu, Estonia). El resto de su vida vivi como Theodor Schwann era una persona muy discreta.
un ermitao. Muri en el 23 de junio en 1881 Su catolicismo convencido le hizo someter a su obra,
en Frncfort del Main. Mikroskopische Untersuchungen, a la aprobacin
del arzobispo Malinas. Muri en Colonia en 1882
cuando visitaba a su hermana.
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CHARLES ROBERT DARWIN MARA MITCHELL: la mujer que rompi
Naci en 1809 en Shrewshury (Inglaterra). Fue los moldes de su sociedad
el quinto hijo de una familia britnica rica y sofisticada. Tercera de los hijos de una familia cuquera, naci
Pas transitoriamente por la Universidad de Edimburgo en 1818 en la isla de Nantucket (Massachusetts).
para comenzar Medicina, aunque en 1827 ingres Sus padres motivaron la educacin de sus diez hijos,
en la Universidad de Cambridge para prepararse aun en contra de la costumbre social de aquella
como ministro de la Iglesia de Inglaterra. poca. Su padre, Guillermo, la inici en la Astronoma
Despus de graduarse en Cambridge en 1831, el joven y la navegacin celeste. Su madre le ense a ser
Darwin, con solo 22 aos, fue invitado a viajar como independiente a partir de su trabajo.
naturalista en el barco Beagle, en una expedicin Siendo adolescente, su aficin por los astros le permiti
cientfica. Durante la misma tuvo la oportunidad mantener contacto con astrnomos profesionales,
de observar en diferentes continentes e islas y con 13 aos predijo su primer eclipse de Luna.
la diversidad de las formaciones geolgicas, as como A los 16 aos concluy su educacin formal,
una amplia variedad de fsiles y organismos vivos. pero Mara sigui estudiando con persistencia.
Su formacin cientfica fue guiada por dos figuras Con 18 aos, su capacidad e inters le permiti
importantes de Cambridge: el gelogo Adam Sedgwick, convertirse en la primera mujer bibliotecaria.
y el naturista John Stevens Henslow. Este ltimo Con solo 29 aos, fue la primera mujer que descubri
le ayud a tener ms confianza en s mismo, adems un cometa con su telescopio. Este cometa se llama
de potenciar su afn por la observacin y la coleccin en la actualidad cometa Mitchell 1847VI.
de especmenes. Este descubrimiento le hizo acreedora de la medalla
A su regreso a Inglaterra en 1836, Darwin comenz al mrito, que le fue concedida por el rey Federico VII
a construir su hiptesis acerca de la capacidad de Dinamarca.
de las especies para cambiar. Influenciado por Malthus Fue la primera profesora de Astronoma de Estados
y sus teoras sobre el equilibrio de las poblaciones Unidos a los 47 aos, en la Universidad de Vassar,
humanas, aplic inmediatamente sus razonamientos logrando que su departamento de Astronoma
a los animales y a las plantas. En 1838 ya haba se equiparara con el de las universidades de Yale
desarrollado la estructura de su teora evolutiva, y Harvard. La nica diferencia es que en Vassar
basada en la seleccin natural. solo estudiaban mujeres inteligentes.
En 1858 hizo pblica la teora de la seleccin natural En 1848 se convirti en la primera mujer que
en un documento presentado al mismo tiempo era aceptada por la Academia de Artes y Ciencias.
que Alfred Russel Wallace, aunque la teora completa En 1853, Mara tuvo el honor de recibir el primer ttulo
se public en 1859 bajo el ttulo El origen avanzado otorgado por la Universidad de Indiana
de las especies. Los mayores ataques a la seleccin Hannover.
natural no vinieron de los cientficos, sino
Tambin se implic en la vida poltica y social
de los opositores religiosos. La comunidad cientfica
de su pas. En 1875 fue elegida presidenta
reconoci la vala de su teora, y fue elegido miembro
de la Asociacin Americana para el Mejoramiento
de la Royal Society (1839) y de la Academia Francesa
de las Mujeres, centrando su lucha en la reforma
de Ciencias (1878). Darwin pas el resto de su vida
del sistema educativo en favor de las mujeres.
desarrollando diferentes aspectos de su teora. Muri
en 1882 y fue enterrado en la abada de Westminster. Entre sus aportaciones cientficas destacan
sus observaciones de los cambios en las manchas
solares, sus conclusiones acerca de la naturaleza
de Jpiter, y las diferencias entre las lunas de este
planeta. Por todas sus investigaciones y su trabajo
recibi tres grados honorficos de doctorado.
Muri el 28 de junio de 1889, dejando como herencia
poltica el derecho de las mujeres a la educacin,
y como herencia cientfica, el acceso de la mujer
a la ciencia. En su honor se le dio su nombre
a un crter de la Luna.
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JULIO VERNE: el pionero de la ciencia- MARIA SKTODOWSKA-CURIE: primera
ficcin que se adelant a su tiempo cientfica con el premio Nobel
Naci el 8 de febrero de 1828 en Nantes (Francia). Naci el 7 de noviembre de 1867 en Varsovia
Su juventud transcurri entre los enfrentamientos (Polonia). Su padre era fsico, y su madre, msica.
con su padre, y las crisis de melancola provocadas Maria fue una alumna con unas capacidades
por el rechazo de su prima Caroline, de la que estaba excepcionales (aprendi a leer con cuatro aos).
enamorado. Fue un hombre de salud frgil, minado Se gradu a los 15 aos, concluyendo as oficialmente
por ataques de parlisis, una diabetes que le provoc su formacin acadmica.
la prdida de visin y audicin, y una cojera causada Maria continu su formacin en la universidad
por una herida de bala. alternativa de Polonia, aunque finalmente se traslad
Se traslad a Pars para estudiar Derecho, y all su to a Pars. All complet sus estudios de Fsica
le introdujo en los crculos literarios, donde conoci y Matemticas en la Universidad de la Sorbona (Pars),
a la familia Dumas. Concluidos sus estudios, y contra se doctor en 1895 y se dedic a la docencia hasta
la voluntad de su padre, se hizo escritor. Sus su matrimonio con el profesor de Fsica Pierre Curie.
comienzos, condicionados por la necesidad Con Pierre form un productivo equipo de trabajo;
econmica, se enfocaron hacia las operetas y el teatro, mientras l observaba las propiedades
que eran ms comerciales y rentables en aquellos de las radiaciones, Maria purificaba los elementos
momentos. radiactivos. Sus estudios con el uranio la llevaron
Se cas en 1857 con Honorine de Vyane. Trabaj a descubrir el polonio y el radio. En 1902,
como agente de Bolsa sin mucho xito. Su editor el matrimonio Curie dio a conocer el resultado de sus
y amigo P. J. Hetzel le aconsej que se dedicase investigaciones y en 1903 le fue concedido el premio
a la literatura. La relacin laboral entre la editorial nbel de Fsica, compartido con Henri Becquerel
de Hetzel y Julio Verne dur ms de cuarenta aos. (descubridor de la radiacin), convirtindose as
La primera novela, Cinco semanas en globo, adaptada en la primera mujer en recibir el galardn cientfico
de un relato descriptivo de frica, fue un xito ms importante.
fulminante. En 1910 public el Trat de radioactivit, y en 1911,
Influenciado por su pasin por la ciencia ya viuda, le concedieron el premio Nobel de Qumica,
y la tecnologa, Julio Verne supo conjugar como nadie esta vez por el descubrimiento del radio y el polonio.
el desarrollo cientfico con relatos picos. Destacaba En el Instituto del Radio, de Pars, con la colaboracin
la fortaleza humana en su lucha por dominar de su hija Irene, orient sus investigaciones hacia
y transformar la naturaleza. una aplicacin mdica de la radiacin, usando
La obra de Julio Verne se extiende desde la ciencia- las propiedades de los rayos X para localizar la metralla
ficcin a la aventura pura y simple. Entre sus obras en los heridos de guerra y, posteriormente,
destacan La vuelta al mundo en ochenta das, 20 000 para destruir las clulas cancerosas.
leguas de viaje submarino, Viaje al centro de la Tierra, Casi al final de su carrera recordaba las condiciones
Los hijos del Capitn Grant o Miguel Strogoff. del local donde trabajaban cuando descubrieron
Durante doce aos se dedic al mundo de la poltica, el radio: Ni siquiera tenamos un mueble para
llegando a ser concejal de Amiens. encerrar en l los productos radiantes obtenidos,
Los ataques que le producan las parlisis que colocbamos sobre mesas y anaqueles. Recuerdo
y sus secuelas se agravaron progresivamente durante la extraa alegra que sentimos cuando se nos ocurri
su ltimo ao de vida. Tras dispararse un tiro entrar por la noche en nuestro lugar de trabajo, y vimos
en el estmago, su agona dur unos das. Falleci por todos lados las siluetas dbilmente luminosas
el 24 de marzo de 1905 en Amiens (Francia). de los productos de nuestro trabajo.
Muri en 1934 de leucemia, causada seguramente
por la radiacin acumulada en su cuerpo. Enterrada
en el cementerio de Sceaux, sus cenizas yacen junto
a las de su marido en el Panten de los Hombres
Ilustres, cerca del Instituto Curie.
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ROBERT FALCON SCOTT ROALD ENGEBRECHT AMUNDSEN
Naci el 6 de junio de 1868 en el pueblo ingls Naci el 16 de julio de 1872 en Borge (Noruega).
de Devonport. Aunque su padre regentaba De joven soaba con ser un explorador polar, pero por
una cervecera, la vocacin de la familia desde siempre expreso deseo de su madre estudi Medicina en Oslo.
fue el mar, por lo que, una vez terminados sus estudios A los 21 aos, ya hurfano, cambi el rumbo
en 1881, le aconsej que se enrolara en la Armada. de su vida y se dedic por completo a prepararse
Tras una brillante carrera militar, en 1892 para ser un buen explorador.
fue nombrado primer teniente del HMS Majestic. Se embarc en un navo durante tres aos, periodo
Pero Scott era ambicioso y no dejaba de pensar este de formacin que le dara ms opciones de tener
en grandes expediciones y aventuras. La vida xito en sus proyectos. Zarp en 1897 del puerto
de un oficial de la marina en tiempos de paz ya le de Amberes a bordo del Blgica con rumbo
resultaba poco emocionante y tena que cambiar. a los mares antrticos. Los hielos encallaron su barco
Avalado por sir Clements Markham, pionero y el escorbuto atac a la tripulacin. Con el capitn
de las exploraciones polares y presidente de la Royal tambin enfermo, Amundsen asumi el mando.
Geographical Society, Scott acometi su primera Su pericia y experiencia para combatir el riguroso fro
expedicin entre 1900 y 1904. A bordo del navo posibilit la primera invernada antrtica.
Discovery descubri el mar de Ross. La regin fue Para continuar con sus costosas expediciones hacia
bautizada como Tierra del Rey Eduardo VII. El 31 el anhelado Polo Norte, comprendi que no podra
de diciembre de 1902 logr llegar hasta el punto ms obtener financiacin sin una finalidad cientfica.
septentrional hasta entonces alcanzado por el ser Se traslad a Hamburgo, donde estudi magnetismo
humano, de coordenadas 8217 Sur. y elabor un plan detallado para estudiar el norte
Obsesionado con la idea de ser el primero en magntico. Aprovechando esta expedicin, tambin
alcanzar el Polo Sur, retom la expedicin en 1910, buscara el paso noroeste hacia Amrica.
siendo informado al comienzo del viaje de que Roald A bordo del Gjoa, invern dos aos en la Tierra
Amundsen tambin se diriga a ese Polo. Para Scott del Rey Guillermo IV, prxima al Crculo Polar rtico.
esta expedicin se convirti en una carrera personal Se efectuaron precisas mediciones que permitieron
por derrotar al noruego. fijar con exactitud el Polo Norte magntico,
La expedicin alcanz el Polo Sur en enero de 1912, y se construyeron observatorios que fueron equipados
para descubrir la sorpresa ms desagradable, con aparatos de medida. Gracias a esta expedicin
y la ltima, de su vida: Amundsen haba llegado se obtuvieron datos suficientes para que los expertos
un mes antes. en magnetismo pudieran trabajar durante 20 aos.
Al mismo tiempo, la expedicin estudi y aprendi
Mientras que el grupo noruego lleg a su base de las costumbres esquimales, sus ropas,
en perfecto estado, toda la expedicin de Scott pereci su alimentacin y el uso de los perros.
en el viaje de vuelta, debido a unas inclemencias
meteorolgicas extremas, condiciones que solo Cuando ya era un explorador con experiencia, proyect
han vuelto a ser registradas una vez desde 1960. una nueva expedicin al rtico. Una vez iniciado
El sufrimiento causado por las intensas nevadas y, el viaje, lleg la noticia de que Peary haba llegado
en principio, su negativa a abandonar las muestras al Polo Norte, por lo que cambi el rumbo y se dirigi
geolgicas, ralentiz la marcha de la expedicin. a la Antrtida.
El 29 de marzo de 1912, Scott y sus cuatro Amundsen fue el primer hombre que lleg al Polo
compaeros murieron durante la travesa en una Sur en diciembre de 1911, un mes antes que Scott.
tormenta. Sus cadveres y el diario de la expedicin Habiendo conseguido uno de los dos extremos de la
fueron encontrados el 12 de noviembre de 1912. Tierra, no abandon la posibilidad de ir al Polo Norte,
Las ltimas palabras de Scott en su diario fueron: y en 1925 intent en vano sobrevolarlo en compaa
Deberamos aguantar hasta el final, pero nos estamos de Ellsworth y Nobile. Un ao ms tarde, esta vez
debilitando y el final no puede estar lejos. Es una pena, a bordo del dirigible Norge, consigui llegar al Polo
pero creo que no puedo escribir ms. Por el amor Norte.
de Dios, cuiden de los nuestros. En 1928 con 56 aos, desapareci cuando intentaba
auxiliar a la expedicin del dirigible Italia, de Nobile,
a bordo de un hidroavin.
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ALEXANDER FLEMING EDWIN POWELL HUBBLE
Naci en 1881 en Ayrshire (Escocia). Fue el sptimo Naci el 20 de noviembre de 1889 en Marshfield
hijo de una familia campesina de ocho hermanos. (Missouri, Estados Unidos). Estudi Matemticas y
Estudi Medicina en la Universidad de Londres, Astronoma, y posteriormente Derecho durante tres
compatibilizando sus estudios con su trabajo en una aos en la Universidad de Oxford. Practic el atletismo
compaa naviera. Llev una vida sencilla, entregado y el boxeo, y, como otros jvenes de su poca,
a su trabajo, y no se le conocieron relaciones fue soldado en la Primera Guerra Mundial.
sentimentales. En 1917 se doctor en Fsica en el Observatorio
Se especializ en bacteriologa con una beca Yerkes de la Universidad de Chicago. George Hale,
en el Hospital de St. Mary de Londres, donde dedic el fundador y director del Observatorio Monte Wilson,
su trabajo a la investigacin mdica. Fleming se uni cercano a Pasadena (California), le ofreci un puesto
al equipo de sir Almroth Wright, cientfico conocido de trabajo en el que permaneci hasta su muerte
por buscar agentes farmacolgicos que aumentasen en un accidente en 1953.
la eficiencia natural de los leucocitos. Durante su vida utiliz para sus observaciones
Durante la Primera Guerra Mundial trabaj los mejores telescopios. Hubble fue el primero en
como mdico militar en Francia. Una vez finalizada utilizar el telescopio Hale del Observatorio Monte
la guerra, regres al Hospital St. Mary para continuar Palomar. Su llegada al Observatorio Monte Wilson
su labor. La mortandad registrada en los hospitales coincidi con la finalizacin de la construccin del
de campaa, debida a la infeccin de las heridas telescopio Hooker, que era el ms potente del mundo
de metralla, condicion su carrera cientfica, que en aquel momento.
dedic a la investigacin de las defensas del cuerpo Las observaciones realizadas por Hubble durante
humano contra las infecciones bacterianas. los aos 1923 y 1924 vieron la luz el 30 de diciembre
El descubrimiento de la penicilina se produjo gracias de ese ao. Confirm las observaciones de Emmanuel
a un acontecimiento fortuito. Fleming, en septiembre Kant sobre la existencia de lo que llam universos
de 1928, estudiaba las mutaciones en colonias isla. Hubble afirm, sin ningn gnero de duda,
de estafilococos, y uno de sus cultivos se contamin que las nebulosas observadas hasta el momento
accidentalmente por el hongo Penicillium notatum. con telescopios menos potentes, no formaban parte
Observ que los estafilococos se haban hecho de nuestra galaxia. Confirm la existencia de galaxias
transparentes alrededor del hongo. Fleming interpret diferentes a la Va Lctea. A su vez, pudo observar
este fenmeno correctamente, al concluir estrellas individuales en el brazo de la espiral
que el hongo produca una sustancia antibacteriana. de Andrmeda.
Sacando partido a los limitados recursos Colabor con Milton Humason en las investigaciones
de que dispona, Fleming contribuy al desarrollo acerca de la relacin existente entre la velocidad
de las propiedades antibiticas del hongo Penicillium a la que se alejan las galaxias y la distancia que hay
notatum. entre ellas. Sus investigaciones concluyeron en 1929
Sus trabajos en el desarrollo de los antibiticos han con la publicacin de la Ley de recesin de galaxias,
sido esenciales para el aumento de la esperanza tambin conocida como ley de Hubble, que permita
de vida de la poblacin y, sobre todo, calcular tanto el tamao como la edad del Universo.
para la disminucin de la mortalidad infantil. Esta ley puso los cimientos que sostenan las primeras
Fue, adems, pionero en el uso de antisifilticos. hiptesis de la expansin del Universo. Su origen
Nombrado profesor del Royal College of Surgeons se explica actualmente por medio de la teora
en 1919, y sir, en 1944, sus aportaciones a la ciencia de la Gran Explosin o Big Bang.
fueron reconocidas en 1945 con el premio Nobel Hubble fue el precursor de la clasificacin
de Fisiologa y Medicina, que comparti de los distintos tipos de galaxias, que an perdura
con los cientficos britnicos Howard Walter Florey sin demasiados cambios. La divulgacin
y Ernst Boris Chain. de sus descubrimientos qued reflejada en su obra
Muri en 1995, en Londres, a causa de un ataque Realm of the Nebula (1936).
cardiaco. Fue enterrado como hroe nacional Particip en el diseo de los mayores telescopios
en la cripta de la catedral de San Pablo de Londres. de Monte Palomar. Por sus aportaciones en el campo
de la Astronoma y la Cosmologa se le puso su nombre
al telescopio orbital lanzado al espacio en 1990.
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IRNE JOLIOT-CURIE: cientfica EDMUND HILLARY
por meritos propios Naci en 1919 en Auckland (Nueva Zelanda). De nio
Naci el 12 de septiembre de 1897 en Pars (Francia). acudi a una escuela que se encontraba a dos horas
Hija de los famosos cientficos Pierre y Marie Curie, se de camino. Durante el trayecto lea libros, bajo los
podra decir que estaba predestinada para dar su vida que se protega de su incipiente timidez. Con 16 aos
por la ciencia. Sus abuelos la educaron cuando descubri por vez primera la nieve y las cumbres
era nia. Eugene, el abuelo paterno, fue su gran apoyo del Ruapehu, durante una excursin con la escuela
en aquellos aos y, al igual que su padre, le ense superior en la que estaba estudiando. Aquella
a amar la naturaleza y las artes, en especial la poesa. experiencia marc su vida. Durante mucho tiempo,
a la vez que trabajaba en la empresa apcola
Sus padres no dejaron de lado su educacin, siguiendo
de su padre, haca continuas excursiones
sus convicciones morales, que estaban en desacuerdo
a las montaas neozelandesas. Aprendi todas
con las convenciones sociales de la poca. A la vez
las tcnicas necesarias para ser un gran escalador.
motivaron su inters por el deporte. Irene fue
una persona autnoma desde muy pronto. Hillary se cas en dos ocasiones. Su primera esposa,
Louise, y su hija Belinda fallecieron en un accidente
La Primera Guerra Mundial marc mucho
de aviacin en Nepal. Posteriormente contrajo
su personalidad. Ayud a su madre a instalar unidades
matrimonio con June Mulgrew. Su hijo Peter Hillary ha
de rayos X en hospitales militares, adems de formar
seguido el camino de su padre y ha escalado el Everest
al personal para que lo utilizara correctamente.
en dos ocasiones.
Concluida la guerra, en 1921 inici su desarrollo
como investigadora. En el laboratorio conoci al que sera El Comit britnico para el Himalaya, gracias
su compaero de logros y fracasos, Frederic Joliot, a su reputacin como buen montaero, le seleccion
con quien contrajo matrimonio en 1926. Trabajaron para participar en las expediciones que organiz
juntos toda su vida. Se especializaron en el estudio en 1951 y 1952. Pero sera el 29 de mayo de 1953,
de la estructura del tomo y de la Fsica nuclear. cuando consigui llegar a la cumbre del Everest,
Demostraron la existencia del neutrn, la partcula situada a 8 850 metros sobre el nivel del mar,
neutra del ncleo atmico. acompaado por el sherpa Tenzing Norgay, logrando
as uno de los pocos retos que le faltaban
En 1934, descubrieron la radiactividad artificial,
por conseguir, a l personalmente como escalador,
buscando una respuesta para la desaceleracin
y en general a la humanidad.
de las partculas alfa al cruzar la materia,
descubrimiento por el cual un ao ms tarde recibi La expedicin con la que alcanz su objetivo estaba
el premio Nobel de Qumica. comandada por el coronel John Hurt, y en ella
participaron once escaladores britnicos y 800
Utilizaron mtodos similares para crear una serie
sherpas.
de istopos radiactivos que han resultado
indispensables en medicina. Sus descubrimientos han Lejos de parar, Edmund Hillary, tras escalar otros diez
tenido una gran utilidad prctica, y actualmente picos del Himalaya, busc nuevos retos. En 1956 se
son usados tanto por la investigacin cientfica como uni a la expedicin organizada por la Commonwealth,
por la industria. y el 4 de enero de 1958 alcanz el Polo Sur en tractor,
abriendo la primera ruta Antrtica con vehculos
Irne escap a Suiza durante la Segunda Guerra
pesados.
Mundial. Posteriormente regres a Pars
como directora del Instituto de Radio en 1946 Amante del Nepal, y concretamente del Himalaya,
y de la Comisin de Energa Atmica Francesa. ha aprovechado su fama y prestigio para crear la
Fundacin Himalayan Trust. Su objetivo es la mejora
El 17 de marzo de 1956, al igual que su madre,
de la calidad de vida de los sherpas. Ha financiado
falleci en Pars por las lesiones que le caus
la creacin de escuelas, hospitales, puentes,
la leucemia, debida a las exposiciones prolongadas
aeropuertos, adems de otras infraestructuras bsicas
a la radioactividad que sus materiales producan.
para mejorar su vida.
En la actualidad es el nico neozelands vivo
que aparece en un billete de banco. Hillary
es el primer extranjero que tiene el nombramiento
como Ciudadano de Honor del Nepal.
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ISAAC ASIMOV GERALD DURRELL
Naci en la ciudad de Petrovichi (Rusia). Oficialmente Naci en 1925 en Jamshedpur (India). Creci bajo
su fecha de nacimiento es el 2 de enero de 1920, el modelo estricto de educacin de una familia
aunque no se tenga una certeza documental britnica. Lawrence Durrell, su hermano, es tambin
que lo acredite. Cuando tena tres aos su familia un escritor conocido. En 1928, tras la muerte de su
emigr a Estados Unidos, en concreto a Nueva York. padre, su familia regres a Inglaterra. Posteriormente
Desde nio lea todos los cmics de ciencia-ficcin que se trasladaron a la isla griega de Corf, donde vivi
caan en sus manos; ya empezaba a despuntar experiencias que marcaron su vida personal
su aficin literaria. Con 11 aos comenz a escribir y profesional. Siempre rodeado por animales,
de forma continuada, y a los 18 vendi su primer se interes por observarlos y cuidarlos, casi
relato, Abandonado fuera de Vesta, por el que cobr como si fuera su padre.
64 dlares. Su familia regres de nuevo a Inglaterra, donde
En la escuela pblica de Nueva York, Isaac destac sufri las penurias de la Segunda Guerra Mundial.
desde el primer da. Era un nio superdotado con Al principio le cost encontrar trabajo. Le contrataron
una media excelente. Ingres en la Universidad como ayudante en un acuario y luego en una tienda
de Columbia con tan solo 15 aos para estudiar de animales domsticos. En 1945 comenz a trabajar
bioqumica, y se gradu en 1939. en el Zoolgico de Whipsnade.
Tras la Segunda Guerra Mundial, se doctor Su afn por la aventura y el estudio de los animales
en Bioqumica por la Universidad de Boston, le llevaron a organizar, e incluso financiar,
en la que ejerci como profesor auxiliar durante diez expediciones en busca de animales. En una de ellas
aos. Fue despedido de la universidad, y l mismo lleg hasta la Guayana Britnica en 1949. Otras
lo justificaba: Por escoger ser un excelente disertante expediciones le llevaron a Paraguay, Argentina, Sierra
y escritor cientfico, en lugar de un investigador Leona, Isla Mauricio, Assam, Mxico y Madagascar.
meramente mediocre. Dej la docencia y se dedic Ya con su esposa, en 1962 viaj a Nueva Zelanda,
por completo a la literatura. Australia y Malasia para filmar una serie
para la televisin. Antes haba fundado el Zoolgico
Se profesionaliz como escritor, mezclando de Jersey, del que fue mucho tiempo director. Muri
en su estilo un sobrio formato literario y el aspecto en enero de 1995 despus de una larga enfermedad.
cientfico que conservaba de su formacin. Le
contrataron para escribir en revistas de ciencia-ficcin. Gerald Durrell fue un prestigioso naturalista.
Asimov tiene en su haber ms de 500 publicaciones Le apasionaba la conservacin de los animales
de xito para todas las edades. Se le ha calificado y su entorno, y vivi toda su vida rodeado de animales,
como el maestro de la ciencia-ficcin la mayora de los cuales fueron protagonistas
y de la divulgacin cientfica. Escribi sobre diversos de sus libros.
temas: misterio, humor, historia e incluso varios Sus conocimientos y su capacidad para comunicar
volmenes sobre la Biblia y William Shakespeare. sus experiencias le han llevado a ser, adems
La obra de Asimov ha sido galardonada en todo de un presentador de televisin popular, un prolfico
el mundo, y muchas de sus novelas han sido llevadas escritor de xito.
al cine de la mano de diferentes directores. Entre Su obra es mundialmente conocida. Las novelas
sus libros ms conocidos se encuentran Piedra en el de Durrell poseen un alto contenido biogrfico. En sus
cielo, Al que sigue o Yo, robot. Destaca por encima historias se mezclan la invencin con la realidad,
de los dems la triloga de La Fundacin: Fundacin, o las ancdotas familiares con una descripcin rigurosa
Fundacin e Imperio y Segunda Fundacin, de las costumbres de los animales. Sus libros
en los que cont la cada y el resurgir de un imperio ms reconocidos se engloban dentro de la Triloga
galctico futurista. Gracias a estos libros consigui de Corf: Mi familia y otros animales, Bichos y dems
el premio Hugo a la mejor serie de ciencia-ficcin. parientes y El jardn de los dioses.
Tras ser contagiado con el sida por una transfusin
de sangre durante una operacin, Isaac Asimov muri
el 6 de abril de 1992 sin que la sociedad conociera
su enfermedad. Los prejuicios y rechazos por el sida
provocaron su silencio, segn afirm la viuda de
Asimov. Su cuerpo fue incinerado, y sus cenizas,
esparcidas.
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NEIL ALDEN ARMSTRONG DIAN FOSSEY: dio su vida
Naci el 5 de agosto de 1930 en la granja de su abuelo por sus amigos los gorilas
en Wapakoneta (Ohio, Estados Unidos). De nio Naci en 1932 en San Francisco. Su infancia se vio
le apasionaba la aeronutica, y a los 15 aos comenz influenciada por la separacin de sus padres y la
su formacin como piloto, obteniendo un ao ms posterior relacin de su madre con una nueva pareja.
tarde la licencia. Al terminar la secundaria, inici sus
Estudi terapia ocupacional en el San Jose State
estudios de Ingeniera Aeronutica en la Puerdue
College, y concluy su formacin en el Kosair
University de La Fayete.
Childrens Hospital de Kentucky, que desarrollaba
En 1949 ingres en la marina, donde se form para tcnicas para trabajar con nios con necesidades
ser piloto militar. En 1950 fue enviado a Corea, donde especiales.
realiz 78 misiones areas de combate. Por sus
Dian Fossey se sinti llamada por frica cuando
mritos militares fue condecorado tres veces. Ingres
en 1960 ley el libro del zologo George B. Schaller,
en la NASA como piloto civil de pruebas de alta
especializado en gorilas de montaa. Tres aos
velocidad y fue seleccionado para probar el avin X-15,
despus viaj al continente africano, y gracias
un prototipo que alcanzaba velocidades supersnicas
a la colaboracin del antroplogo Louis Leakey, pudo
y grandes alturas.
localizar al primer grupo de gorilas; ella describi ese
En 1962 ingres en el cuerpo de astronautas momento nico como el ms impactante de su vida.
de la NASA. Cuatro aos ms tarde dirigi como Aquellos primeros encuentros no fueron fciles,
comandante una misin espacial en la que, pero con el tiempo se gan su confianza, en especial
acompaado por el comandante David Scott, llev la de Digit, un macho de lomos plateados con el que
a cabo una maniobra de acoplamiento en el espacio. consigui una autntica complicidad.
Fue la primera de este gnero, pero fracas al perderse
Gracias a su trabajo recibi el doctorado en Zoologa
el control del conjunto.
por la Universidad de Cambridge. Dian Fossey
No obstante, su vida alcanz la cumbre el 20 consigui avances tanto en el conocimiento
de julio de 1969. En esta misin fue el comandante de sus primates como en el fomento de su proteccin.
de la misin lunar en la nave espacial Apolo 11. Los cazadores furtivos se adentraron, como otras
La tripulacin estaba compuesta, adems, tantas veces, en el territorio de su grupo, y Digit muri
por el teniente coronel Michael Collins, piloto del en una de estas masacres. Este hecho provoc la ira
mdulo de mando, y el coronel Edwin E. Aldrin, incontrolada de la zologa, que comenz una campaa
encargado de pilotar el mdulo lunar. con entrevistas con las autoridades, adems de poner
Armstrong, de 39 aos de edad, fue el primer hombre trampas a los furtivos, a los que persigui con su grupo
que puso sus huellas en la superficie lunar a las 20:55 h, de guardas forestales.
hora de Mxico, el 21 de julio, y permaneci 2 horas Sus reportajes en la revista National Geographic
y 14 minutos fuera del mdulo de alunizaje Eagle. empezaron a concienciar a la poblacin. Se iniciaron
El alunizaje haba tenido lugar un da antes en la campaas para promover la proteccin de los gorilas
regin lunar conocida como Mar de la Tranquilidad. de montaa, creando fundaciones como la Digit
Adems de desplegar la bandera de Estados Unidos Fundation o el Karisoke Research Center.
e instalar diversos aparatos cientficos, recogieron
En 1983 public su gran libro: Trece aos con los
aproximadamente 22 kg de rocas para su posterior
gorilas de montaa, tambin conocido como Gorilas
estudio en la Tierra. Regresaron triunfales a nuestro
en la Niebla, en el que narraba sus experiencias y sus
planeta el da 24 de julio.
contactos con los primates, desmitificando su carcter
A su regreso, Armstrong fue nombrado responsable agresivo. La dimensin internacional de su trabajo
de las actividades aeronuticas de la NASA, le hizo recibir amenazas de muerte para que
organizacin que abandon para incorporarse a la abandonase Virunga y el 27 de diciembre de 1985
actividad docente como catedrtico en la Universidad fue hallada en su cabaa cosida a machetazos.
de Cincinnati. Su paseo lunar es uno de los hitos ms Su asesino fue el jefe de los furtivos que mataban
importantes de la historia. l mismo lo resumi a sus gorilas. Lo ltimo que escribi Dian Fossey
en su clebre frase: Ese es un pequeo paso en su diario fue: Cuando te das cuenta del valor
para un hombre pero un gran salto para de la vida, uno se preocupa menos por discutir
la humanidad. sobre el pasado, y se concentra ms
en la conservacin para el futuro.
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JANE GOODALL: lady Chimpanc CARL SAGAN
Naci el 3 de abril de 1934 en Londres, y ya desde Naci el 11 de noviembre de 1934 en Nueva York. Hijo
pequea le atraan los animales. Dej los estudios de inmigrantes rusos, ya de nio le gustaba leer relatos
a los 18 aos y trabaj durante un tiempo como de ciencia-ficcin. Alumno destacado, desde nio tena
secretaria. claro lo que quera ser. A los 20 aos se gradu
Ms tarde, el paleontlogo y antroplogo Louis Leakey en Fsica, y posteriormente se doctor en Astronoma
le ofreci un trabajo como su asistente, y la propuso y Astrofsica.
para realizar un estudio sobre los chimpancs salvajes Trabaj en la NASA colaborando en el proyecto
del lago Tanganika. Jane acept y en julio de 1960 que llevara a la Mariner 4 hasta Marte. Al mismo
llegaba al Parque Nacional de Gombe de Tanzania. tiempo, tambin era profesor en la Universidad de
All disfrut de su trabajo y de la forma de vida de Harvard. Le apasionaba la posibilidad de la existencia
aquel pas, donde comenz sus investigaciones sobre de vida extraterrestre. Colabor con el cientfico
los chimpancs. Interrumpi este trabajo para retomar sovitico I. S. Shklovski en la bsqueda de datos desde
sus estudios y, tras cinco aos de formacin intensiva, un punto de vista cientfico. Fruto de esta colaboracin
en 1965 se doctor en Etologa por la Universidad publicaron el libro Vida inteligente en el Universo.
de Cambridge. En Harvard no aprobaron ni las hiptesis ni los debates
A su regreso, dedic ms de treinta aos a estudiar que propona, por lo que se cambi a la Universidad
la vida de los chimpancs. Con sus estudios demostr de Cornell en Ithaca. El resto de su vida ocup
que estos animales eran sociales y polticos, el puesto de director del Laboratorio de Ciencias.
que mantenan luchas por el territorio, estaban muy En la universidad realiz numerosos experimentos
evolucionados, y eran sensibles y capaces de realizar acerca del origen de la vida, confirmando
cualquier tipo de actividad mental. en el laboratorio la multiplicacin de las principales
En 1971 relat sus experiencias y observaciones en el biomolculas. Lleg a presidir el grupo de estudios
libro En la senda del hombre, donde explic de la NASA sobre inteligencia artificial y robtica,
y justific el comportamiento, las habilidades y la forma y cre la comisin para seleccionar el contenido
de comunicarse de los chimpancs. Con el tiempo del disco que llevara cada uno de los vehculos
se ha convertido en una de las obras cientficas ms espaciales.
ledas. Su amor por los chimpancs le hizo afirmar Implicado con sus valores, critic a las grandes
que si tuviera que elegir prefiere algunos chimpancs potencias por producir armamento nuclear. Colabor
a algunos humanos. en la erradicacin de los CFC, adems de participar
En 1977 fund el Instituto Jane Goodall, destinado en diversos programas de proteccin ecolgica.
al estudio y proteccin de las poblaciones Se opuso a las seudociencias y critic duramente
de chimpancs. En 1991 puso en marcha el programa las religiones.
Roots & Shoots, con el que se dedic a concienciar Se convirti en un autor de xito, ya que fue capaz
a los jvenes en favor del medio ambiente de divulgar el rigor de la ciencia desde un punto
y los animales. de vista comprensible por el lector. Seducido por
Ha viajado incansablemente para transmitir su la televisin, fue autor y presentador de la serie
mensaje al mundo. En abril de 2002 fue nombrada Cosmos. Su forma de explicar la realidad que nos
por Naciones Unidas Mensajera de la Paz; adems, rodea la llev a ser la serie de divulgacin cientfica
particip en la Conferencia de las Naciones Unidas de mayor xito de la televisin.
para el Desarrollo Sostenible, celebrada en agosto en Se le diagnostic una enfermedad llamada
Johannesburgo. mielodisplasia, que convirti la ltima etapa de su vida
Estos ltimos aos, la primatloga los ha dedicado en una prueba muy dura. En tres ocasiones se someti
a impartir regularmente conferencias. Participa a un trasplante de mdula sea y quimioterapia. Muri
en programas y llamamientos para salvar, sobre todo, el 20 de diciembre de 1996, en Seattle, a los 62 aos,
a los animales en grave peligro de extincin: Solo si a causa de una neumona.
los comprendemos podremos cuidarlos. Solo si los
cuidamos podremos ayudarlos. Solo si los ayudamos
se salvarn.
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MARGARITA SALAS FALGUERAS: primera mujer STEPHEN WILLIAM HAWKING: el hombre
investida doctora Honoris Causa que puso el Universo al alcance
en la Universidad espaola de nuestra mano
Naci en 1938 en Canero (Oviedo). Fue una alumna Naci el 8 de enero de 1942 en Oxford (Inglaterra).
destacada y disciplinada. Se licenci en Ciencias De nio mostr siempre su fascinacin por el cosmos.
Qumicas por la Universidad Complutense de Madrid Aunque su padre quera que fuera mdico, estudi
(1960) con media de sobresaliente. Tres aos ms Fsica en el Colegio Mayor Universitario de Oxford.
tarde se doctor en Ciencias con la calificacin Alumno brillante, tras obtener el doctorado pas a ser
de sobresaliente Cum Laude. Es una mujer entregada investigador, y ms tarde profesor.
tenazmente al trabajo y, en general, a los diversos Se incorpor al Departamento de Matemticas
proyectos que ha emprendido. Aplicadas y Fsica Terica de la Universidad
Margarita Salas comenz sus investigaciones de Cambridge. En 1980 ocup el prestigioso puesto
con Alberto Sols, que le dirigi la tesis, de profesor lucasiano, que en 1669 tambin ocup
y posteriormente se march a Estados Unidos como Isaac Newton. El profesor Hawking tiene doce
discpula de Severo Ochoa (premio Nobel). Este la doctorados honorficos, adems de haber recibido
anim para que regresara a dar un impulso al modesto numerosos galardones, medallas y premios. Entre otros
desarrollo de la Biologa molecular en Espaa. destaca el premio Prncipe de Asturias de la Concordia
Ha destacado en el campo de la enzimologa en 1989.
y en el conocimiento de los mecanismos Su trabajo cientfico se ha centrado en el estudio
de transmisin de la informacin gentica, de las leyes bsicas que gobiernan el Universo:
concretamente en la replicacin del ADN, donde sigue ha tratado de aproximar la teora de la relatividad
trabajando con el virus fago f29. y la mecnica cuntica para poder explicar el origen
Su labor como cientfica queda recogida en ms del Universo. En colaboracin con Royer Penrose,
de treinta tesis doctorales dirigidas, y casi 300 lleg a la conclusin de que el espacio y el tiempo
publicaciones en revistas internacionales de primera han de tener un principio, en lo que ambos cientficos
fila. llamaron el Big Bang, y un final dentro de los agujeros
negros. En la actualidad, sus estudios se centran
En la actualidad reparte sus actividades como Profesora en el comportamiento gravitacional de los agujeros
de investigacin del CSIC, y como investigadora negros.
en el Centro de Biologa Molecular Severo Ochoa
(CSIC-UAM) de Madrid. Es presidenta del Instituto Ha publicado exitosamente varios libros de divulgacin:
de Espaa (1995), organismo que agrupa a la totalidad Breve historia del tiempo, Agujeros negros, universos
de las academias cientficas espaolas. Desde el ao bebs y otros ensayos, y El Universo en una cscara
2003 se sienta en el silln i de la Acadmica de nuez. En el 2005 ha revisado y ampliado los datos
de la Lengua, siendo la primera cientfica que ostenta de Brevsima historia del tiempo.
tal honor. Las reflexiones de Hawking siempre han sido
Defensora del papel que debe tener la mujer valoradas por la sociedad. En una de sus numerosas
en la ciencia, en una conferencia que ofreci conferencias comentaba: Toda mi vida me he
en la Universidad de Valencia dentro del ciclo sentido fascinado por las grandes preguntas que todos
s el temps de les dones, dijo: Cada vez hay ms nosotros nos hemos planteado alguna vez, intentando
cientficas, pero an son pocas en puestos encontrar respuestas cientficas. Si, al igual que yo,
de responsabilidad. Margarita Salas relataba as has mirado alguna vez a las estrellas, e intentado ser
las dificultades que experiment en 1967 cuando plenamente consciente de lo que ests observando,
regres de Estados Unidos para impulsar la Biologa entonces t tambin has comenzado a sorprenderte
molecular en un entorno dominado por los hombres, de lo que hace que el Universo exista. Las preguntas
y donde le cost mucho que se le reconociera por su estn claras, y son decepcionantemente simples. Pero
trabajo. Recientemente en una entrevista para el diario las respuestas siempre han parecido encontrarse ms
EL PAS, deca: Desde luego, no soy partidaria all de nuestras capacidades. Hasta ahora.
de lobbies, ni de cuotas ni de nada as. Entre otras Una esclerosis lateral le tiene postrado en una silla
cosas porque las mujeres no es que vayan a llegar. de ruedas desde 1985.
Es que ya estn.
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El papel de la mujer
en la Ciencia
Si fuera costumbre mandar a las nias a las un mundo mejor. Pero en ocasiones, condicionantes
escuelas e hiciranles luego aprender las ciencias, ajenos a su capacidad han hecho que la repercusin
cual se hace con los nios, ellas aprenderan y el conocimiento que tenemos sobre su trabajo
a la perfeccin y entenderan las sutilezas de todas y sobre ellas mismas sea escaso, e incluso haya
las artes y ciencias por igual que ellos pasado inadvertido.
La ciudad de las damas, Puede parecernos que esta circunstancia
CHRISTINE DE PISAN (1405). y la discriminacin que sufre la mitad de la poblacin,
Editorial Siruela por el simple hecho de ser mujer, estn actualmente
superadas, y ms si se trata del mbito cientfico
Esta frase nos muestra lo normal que fue, durante y de las altas esferas de la sabidura. Podemos pensar
muchsimo tiempo, mantener a las mujeres alejadas que esto es algo del pasado, pero la realidad es otra
de una formacin que nunca se neg a los hijos varones; muy distinta.
pero tambin nos muestra la determinacin de algunas
de ellas por conseguir una igualdad de oportunidades Si bien es cierto que, aunque en el pasado resultaba
incluso desde la misma formacin bsica. extrao ver una mujer investigando en un laboratorio
o haciendo trabajo de campo, actualmente no nos
Esta secular diferencia de oportunidades ha hecho resulta inslito que las mujeres se encarguen de llevar
que la historia de la Ciencia est llena de hombres a cabo proyectos de investigacin. Pero, tambin
clebres que han aportado muchos descubrimientos es cierto que es lamentablemente frecuente ver
y han dado lugar a grandes avances en nuestro mundo, mujeres ocupando puestos de menor responsabilidad
pero que la presencia de las mujeres sea bastante ms que hombres de igual o menor capacitacin.
baja, aunque no menos importante.
Hoy da, en que prcticamente todos los pases
Se le atribuye a Newton, en una carta dirigida a Robert occidentales niegan la existencia de discriminacin
Hooke en 1676, una famosa frase, que deca: por razn de sexo en sus instituciones, cada vez
si he visto ms lejos, es porque estoy sentado sobre son ms las mujeres que van a la universidad, incluso
los hombros de gigantes, y mencionaba a cuatro el nmero de mujeres que se matriculan en muchas
gigantes: Coprnico, Kepler, Galileo y Tycho Brahe. carreras cientficas es superior al de hombres. Asimismo,
Pero, sin duda, la lista de gigantes es muchsimo el nmero de mujeres que terminan sus estudios
ms amplia y algunos de ellos son mujeres. universitarios supera, en muchas licenciaturas,
Se conocen bastantes mujeres cientficas, grandes al de hombres. Por tanto, cabra esperar un incremento
personalidades que, superando los obstculos progresivo de la presencia femenina en el mbito
y prejuicios de su tiempo, fueron capaces de seguir acadmico, pero no es as.
adelante y luchar por lo que crean.
En un informe de la Unin Europea se revela que,
Su condicin femenina fue, sin duda, la que motiv
a pesar de haber ms licenciadas que licenciados, son
el principal prejuicio contra ellas. Pero su tesn
los hombres los que ocupan en mayor nmero
y trabajo han demostrado que nacer con un sexo u otro
los puestos de profesor titular. En el ao 1999, tan solo
no confiere mayor ni menor capacidad a nadie, y que
el 27 % de los investigadores europeos eran mujeres,
los prejuicios derivados de condiciones humanas tales
porcentaje que subi al 29 % en 2003.
como el sexo, la nacionalidad, el credo, etc., no tienen
ningn fundamento y no son otra cosa que el reflejo Pero esta diferencia no es igual en todos los pases.
de la ms absoluta incultura e ignorancia de los que En Finlandia, Francia y Espaa, las mujeres representan
los sostienen. un 18 % de los profesores titulares, mientras que en
Holanda, Alemania y Dinamarca baja hasta un 6,5 %.
A lo largo de la historia de la humanidad, han existido
grandes mujeres que han favorecido el avance As, los datos y las estadsticas se convierten
de muchos campos del saber; cientficas, tecnlogas, en una valiosa herramienta para poner de manifiesto
historiadoras han contribuido de forma notable al la existencia de desigualdades de gnero en la carrera
conocimiento. La aportacin de las mujeres investigadora de la mujer. Aunque debemos tener
a la ciencia se remonta a hace 3200 aos. Sus trabajos en cuenta que existen determinados sectores que han
y sus logros han sido, indudablemente, decisivos para mostrado un inters especial por promover la paridad
el conocimiento de la Ciencia y para hacer de este de gnero en el mbito cientfico.
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En el ao 1971, en Estados Unidos, se fund un impedimento para desarrollar toda su capacidad,
la Association for Women in Science, y en la dcada cientfica, tcnica, o de cualquier otro tipo, adems
de 1980 comenzaron diversas iniciativas de no afectar de manera positiva ni negativa
en la Comunidad Europea, principalmente en los pases en su evolucin personal ni profesional.
nrdicos y Gran Bretaa, para trabajar sobre este
Un ejemplo llamativo de los pequeos pasos
tema. Estas iniciativas culminaron con la formacin del
que se estn dando en este sentido puede ser el caso
Grupo de Helsinki, cuya funcin principal era examinar
de la famossima revista Time, que elega al hombre
la situacin de las mujeres cientficas en 30 pases
del ao (Man of the year) hasta que, en 2003, cambi
europeos y cuyos resultados se publicaron, en el ao
para elegir a la persona del ao (Person of the year).
2000, en el informe ETAN* (European Technology
Desde esa fecha hasta 2006 ya haba elegido
Assessment Network on Women and Science).
a tres mujeres como personas del ao.
Los datos de este informe demuestran que las mujeres
investigadoras y docentes estn sub-representadas
en los puestos clave en los 30 pases (segn Algunos nombres
las propias palabras del comisario europeo de cientficas internacionales
de Investigacin Philippe Busquin).
A pesar de que hay una mayora de hombres, no son
Entre los resultados del informe se hizo patente lo que pocas las mujeres que han dejado su huella en el saber
se ha llamado efecto tijera en la evolucin y tan solo podemos mencionar a algunas. Esto hace
de las escalas cientficas y que se presenta claramente que no estn todas las que son, o han sido, alguien
en todos los pases analizados. Segn este efecto, en Ciencia, ya que intentar recoger toda esa informacin
aunque el nmero de mujeres que comienzan y ocupara una gran extensin y no es el objetivo de este
terminan estudios superiores es mayor al de hombres, material. Adems, tal empeo resultara imposible,
la relacin se invierte al llegar a los puestos de ya que la historia y el nombre de muchas de ellas
investigadores y profesores, de forma que se va ha quedado oculto, intencionadamente o no.
acentuando esa diferencia segn se asciende
Tambin habra que dejar constancia de que no es
en la escala investigadora.
su condicin femenina la que les otorga su fama, sino
Esperemos que esta realidad vaya cambiando su trabajo. Su condicin de mujer, no es ms que otra de
y lleguemos a una equiparacin de oportunidades las caractersticas que definen a cualquier ser humano.
en la que la condicin sexual de una persona no sea Tan solo, que esta, en ocasiones, ha resultado un gran
Estado de hombres y mujeres en Ciencia, en seis pases europeos (1997)

100
% Hombres y mujeres en cada nivel
Hombres-Blgica
90 Hombres-Francia
Hombres-Alemania
80 Hombres-Holanda
Hombres-Espaa
70 Hombres-Reino Unido
60 Mujeres-Blgica
Mujeres-Francia
50 Mujeres-Alemania
Mujeres-Holanda
40 Mujeres-Espaa
Mujeres-Reino Unido
30
20
10
0
Estudiantes Predoctorales Profesores/as Profesores/as Profesores/as
ayudantes asociados titulares
El informe completo se puede consultar, y descargar en formato PDF, en las siguientes direcciones:
http://www.amit-es.org/etan.htm y http://www.cordis.lu/rtd2002/science-society/women.htm
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hndicap para su desarrollo personal, y, por tanto, a estudiar matemticas y geometra. Trabaj
un obstculo ms que se aade en la carrera con su hermano William, junto al que descubri
de cualquier cientfico, y que en el caso de las mujeres ocho cometas, 560 estrellas, 2 500 nebulosas y
tambin hay que superar, lamentablemente. varias galaxias. Ambos construyeron un telescopio
Hipatia (370-415). Hija de Ten, uno de los sabios con el que adems descubrieron el planeta Urano.
de Alejandra, destac como astrnoma Sophie Germaine (1776-1831). Desde
y matemtica. Trabaj en la famosa biblioteca su nacimiento, sus padres la mantuvieron en casa,
de Alejandra, donde desentra complejos conceptos para evitarle los peligros de las calles de Pars
de geometra, filosofa, astronoma..., y calcul durante la Revolucin, por lo que dedic mucho
con precisin los movimientos de los astros. tiempo a la lectura en la biblioteca familiar. Por ser
Su muerte estuvo motivada por asuntos polticos mujer, no le permitieron matricularse en la Ecole
y por la enemistad del obispo Cirilo. Polytechnic de Pars, aunque consigui el material
Trtula de Salerno (muerta 1097). Perteneca a la que se imparta en sus aulas. Sus primeros escritos
famosa Escuela Mdica de Salerno. Escribi muchas los realiz con el seudnimo de Seor Le Blanc,
obras, de las que se conservan dos: De passionibus y obtuvo el premio de la Academie por proporcionar
mulierum curandorum y Ornatum mulierum, una teora matemtica para las vibraciones
esta ltima sobre cosmtica y enfermedades de las superficies elsticas.
epiteliales. Defensora de una medicina preventiva Ada Byron Lovelace (1815-1852). Hija del poeta
y poco agresiva, de la limpieza, de las dietas lord Byron, fue educada por su madre, Annabella
equilibradas y del ejercicio fsico. Recomendaba Milbanke, la princesa del paralelogramo, con una
cuidados especiales para la mujer y el recin nacido, esmerada formacin cultural, musical y cientfica,
despus del parto. tambin estudi con los mejores matemticos,
Margaret Cavendish (1623-1674), Duquesa entre los que se encontraba Babbage. Junto a l,
de Newcastle. Particip en discusiones sobre trabaj en un ingenio analtico, una autntica
la materia y el movimiento, la existencia del vaco, mquina inteligente: el primer ordenador
la percepcin y el conocimiento. Particip de la historia. Escribi unas notas en las que
en la formulacin de las primeras teoras moleculares. se encuentra lo que se puede considerar como
Lleg a escribir diez libros de filosofa natural. el primer programa informtico. En 1979, el
Mary Wortley Montagu (1689-1762). Se educ Departamento de Defensa de Estados Unidos
de forma autodidacta en la biblioteca paterna donde le puso el nombre de ADA a un lenguaje
conoci la prctica de la vacunacin. Mary hizo de programacin, en honor de esta cientfica.
inocular a sus propios hijos contra la viruela y trat Florence Nightingale (1820-1910). Desde pequea,
de introducir las vacunas en Europa, pero los prejuicios sus padres le ensearon los conocimientos
de mdicos y cientficos no lo permitieron, de Euclides, Aristteles, etc., pero se negaron
lo que retras sesenta aos la utilizacin a que estudiase matemticas por no ser adecuado
de la vacuna en Europa. para mujeres. Al final, estudi Matemticas
Gabrielle du Chatelet (1706-1746). Naci y enfermera. Durante la guerra de Crimea se hizo
en Francia y vivi muchos aos junto a Voltaire, cargo de la enfermera en los hospitales britnicos
con el que trabaj sobre la naturaleza del fuego. y utiliz sus conocimientos matemticos para realizar
Tradujo Principia Mathematica de Newton al francs estudios estadsticos y mejorar la sanidad. Fund
y anticip el hecho de que el calor y la luz tienen la escuela de enfermera de Londres. En 1907 se
la misma causa. convirti en la primera mujer en recibir la Orden del
Mara Gaetana Agnesi (1718-1779). Desde Mrito.
los cinco aos hablaba francs e italiano Alice Eastwood (1859-1953). Naci en Canad
correctamente, y a los nueve, tambin latn, griego y de joven ingres en un convento, donde aprendi
y hebreo. Con esta edad pronunci un discurso mucho sobre plantas. Trabaj de criada en una casa
en latn defendiendo la educacin superior que dispona de una gran biblioteca, donde ley
de la mujer. En 1748 public una obra en la que temas relacionados con muchas reas y ampli
reuna, traducidos, muchos trabajos de grandes sus conocimientos sobre plantas. Lleg a convertirse
cientficos, como Newton y Leibniz. en una de las especialistas botnicas ms importantes
Carolina Herschel (1750-1848). Hija de un msico de su poca y efectu grandes aportaciones
que ofreci una esmerada educacin a todos a la taxonoma. Fue profesora de Botnica y directora
sus hijos, excepto a ella, fue destinada al servicio de la revista Zoe y del herbario de la Academia
domstico. Su curiosidad por la astronoma la llev de Ciencias de California.
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Agnes Pockels (1862-1935). Naci en Alemania la primera persona capaz de producir radiactividad
y estudi Ciencias Qumicas, especializndose artificial. Con 48 aos fue nombrada directora del
en superficies moleculares. Realiz la mayor parte Instituto del Radio. Junto con su marido, Jean-
de su trabajo experimental en la cocina de su casa, Frdric Joliot, fue la primera en fotografiar un
debido a la discriminacin que exista en Alemania neutrn, por lo que ambos compartieron el premio
contra la mujer en ese momento. Sus trabajos Nobel de Qumica en 1935.
se publicaron en 1891 en la revista Nature. Barbara McClintock (1902-1992). Naci en Estados
Marie Curie (1867-1934). Su nombre de soltera Unidos y se licenci en Agricultura. Trabajo
era Marie Sklodowska. Naci en Polonia en una con genetistas de la talla de Rollins Emerson
familia de profesores. Estudi Ciencias Fsicas y Marcus Rhoades. Estudi los cromosomas del maz
en la Sorbona, gracias al dinero que haba ahorrado con un mtodo inventado por ella misma. Descubri
trabajando durante su juventud y a malcomer la trasposicin gentica; es decir, la existencia
y malvivir en una buhardilla. Se licenci con el nmero de elementos genticos mviles que cambiaban
uno de su promocin y se cas con Pierre Curie, de posicin entre cromosomas. A mediados del siglo XX
junto al que trabaj toda su vida en condiciones public un importante trabajo, que en un principio fue
realmente adversas. El matrimonio Curie descubri desechado por increble, y por el que ms tarde le
la radiactividad y aisl dos nuevos elementos fue otorgado el premio Nobel de Fisiologa y Medicina
radiactivos: el polonio y el radio. Recibi el premio de 1983.
Nobel de Fsica, junto a su marido, en 1903.
Kathleen Lonsdale (1903-1971). Era la ms joven
Fue catedrtica en la Sorbona y en 1911 obtuvo
de diez hermanos. Sus padres se separaron cuando
el premio Nobel de Qumica, esta vez en solitario.
ella tena cinco aos y tuvo una infancia difcil
Marie Curie no hubiera recibido su primer premio
en Londres durante la Segunda Guerra Mundial.
Nobel si su marido no hubiese presionado al jurado
Estudi cristalografa con William Bragg (premio
con no aceptar el suyo si no le era concedido
Nobel de Fsica) y fue una de las primeras integrantes
tambin a su mujer. Aunque el jurado acept y Marie
de la Royal Society. Demostr que el anillo de benceno
recibi el galardn, nunca le permitieron votar en
es plano y hexagonal.
las siguientes decisiones.
Helen Bradford Thompson Wooley (1874-1947). Grace M. Hopper (1906-1992). Militar
Estudi filosofa y neurologa en la Universidad de profesin, se licenci en matemticas y se doctor
de Chicago. Doctora cum laude en 1900, en 1934. Trabaj en el Instituto de Matemticas
con una tesis sobre las diferencias psicolgicas de Nueva York, renunciando a su puesto para alistarse
entre hombres y mujeres. En 1903 public dos libros en el Cuerpo Naval del Servicio de Emergencia
con los resultados de su tesis, en los que muestra de Mujeres Voluntarias, donde se uni al equipo
que las diferencias de habilidades y capacidades de investigacin de ordenadores de la Universidad
entre mujeres y hombres no son biolgicas, sino de Harvard. Invent un nuevo compilador, y desarrollo
socioeducativas. Junto con Helen Cleveland, el primer lenguaje de programacin, el COBOL
desarroll la Escala Merrill-Palmer, serie de test (Common Business-Oriented Language).
mentales para nios basados en el aparato Virginia Apgar (1909-1974). Profesora
de Mara Montessori. de anestesiologa en el Centro Mdico de Columbia,
Lise Meitner (1878-1968). Naci en Viena, hija fue la creadora de una prueba muy sencilla,
de un abogado judo, protegido por el emperador que, practicada a los recin nacidos, permite detectar
Francisco Jos y la emperatriz Sissi. Se licenci fcil y rpidamente alteraciones del ritmo cardaco,
en fsica y trabaj con Max Planck y Albert Einstein. la respiracin, el tono muscular, la percepcin
A ella se debe el descubrimiento de la fisin nuclear, del color, etc. Este test se aplica actualmente a todos
aunque los resultados fueron publicados por Otto los bebs, y se conoce como el test Apgar.
Hahn, que gan el premio Nobel en solitario, ya que Dorothy Crowfoot Hodgkin (1910-1994). Hija
neg la participacin de Lise en el descubrimiento. de un arquelogo y de una botnica, naci en El Cairo,
Su hallazgo sirvi para elaborar la bomba atmica donde sus padres estaban trabajando. Se educ
en el proyecto Manhattan, en el que Lise no quiso en Inglaterra y se licenci en Ciencias Qumicas.
intervenir. Estudi la estructura atmica de los cristales,
Irne Joliot-Curie (1897-1956). Hija mayor centrndose en compuestos orgnicos de tipo
de Marie y Pierre Curie. Su formacin estuvo dirigida proteico, como la insulina, la penicilina y la vitamina
por su abuelo paterno, un mdico que le proporcion B12. Sus descubrimientos han tenido muchas
una esmerada y completa educacin cientfica. aplicaciones en Biologa y Medicina. Obtuvo
A los 18 aos diriga un equipo de rayos X y fue el premio Nobel de Qumica de 1964.
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Mary Leaky (1913-1996). Hija de un pintor, creci Laura Bassi (1711-1778). Una de las mejores
sin ir al colegio, por lo que no pudo entrar profesoras de anatoma de la Universidad
en la universidad, aunque trabaj como arqueloga de Bolonia.
gracias a sus dotes de dibujante. Se cas con Louis Anna Morando (1716-1774). Famosa
Leaky, el famoso antroplogo, con el que por sus modelos anatmicos en cera.
trabaj en frica, donde realiz importantsimos Marie Anne Poulze Lavoisier (1758-1836). Esposa
hallazgos de fsiles de la evolucin humana. del clebre Lavoisier, dominaba las matemticas,
Uno de sus descubrimientos ms importantes fue la fsica y la qumica. Sent las bases del sistema
el de las huellas de pisadas de Laetoli (Tanzania), de nomenclatura qumica.
que demostraron el andar bpedo de los australopitecus.
Mary Anning (1799-1847). Descubri el primer
Rosalind Franklin (1920-1958). En su infancia esqueleto casi completo de un plesiosaurio.
destac como una nia prodigio por su gran Mara Mitchell (1818-1889). Fue la primera mujer
inteligencia. Con 18 aos se matricul en la astrnoma en Estados Unidos y la primera admitida
Universidad de Cambridge en Ciencias Qumicas, en la Asociacin Americana para el Avance de la Ciencia.
Fsicas y Matemticas. Despus se especializ
Eleanor Ormerod (1830-1901). Especialista
en cristalografa y en difraccin de rayos X,
en entomologa, escribi muchos artculos sobre
tcnica con la que estudi la estructura del ADN,
plagas de insectos y su control.
consiguiendo unos excelentes resultados, que no
haba logrado Maurice Wilkins. Rosalind obtuvo Ellen Swallow Richards (1842-1911). Licenciada
la famosa foto 51, en la que se observa una cruz en Qumica, trabaj en aplicaciones qumicas
reveladora de la estructura helicoidal del ADN. en la vida cotidiana, como purificacin de agua,
Wilkins, a espaldas de Rosalind, proporcion esta foto nutricin, sanidad, etc.
a James Watson, quien la utiliz, junto a Francis Crick, Sofa Kovalevski (1850-1891). Se la considera
para reconstruir un modelo de la estructura del ADN. una de las matemticas rusas con ms renombre.
Watson, Crick y Wilkins recibieron el premio Nobel por Famosa por su tesis sobre ecuaciones diferenciales.
este descubrimiento, en el que no mencionaron los Fue profesora de matemticas avanzadas
mritos de Rosalind. Muri de cncer en 1958 en la Universidad de Estocolmo y tras su muerte
sin conocer las repercusiones de sus descubrimientos. fue elegida miembro de la Academia de Ciencias
de San Petersburgo.
Jocelyn Bell-Burnell (1943). Aunque no fue
una buena estudiante, con tan solo 17 aos se empe Hertha Ayron (1854-1923). Estudi el arco
en ser astrnoma. Se licenci en Ciencias Fsicas elctrico e invent un ventilador con el que se
e hizo su tesis en Cambridge, donde descubri eliminaban los gases venenosos de las trincheras
los plsares, un tipo de estrellas de neutrones durante la Primera Guerra Mundial.
que emiten seales de radio. Por este descubrimiento Florence Rena Sabin (1871-1953). Estudi las
obtuvo el premio Nobel de Fsica en 1974. clulas sanguneas ofreciendo multitud de datos
para la compresin de los mecanismos de defensa
Ellen Ochoa (1958). Doctora en ingeniera elctrica
del cuerpo humano. Mejor la sanidad pblica
por la Universidad de Stanford. Directora de la rama
en Estados Unidos, consiguiendo una disminucin
de Tecnologa de Sistemas Inteligentes de la NASA.
en un 50 % de los fallecimientos por tuberculosis.
Astronauta de la NASA desde 1990, ha efectuado
cuatro misiones espaciales en 1993, 1994, 1999 Mileva Maric (1875-1948). Matemtica esposa
y 2002. de Einstein, con quien trabaj en la elaboracin
de la teora de la relatividad.
Esta no es ms que una pequea muestra de una lista
Maude Slye (1879-1954). Zologa investig
muchsimo ms larga, que confirma el trascendental
la relacin de la herencia con el cncer.
papel de la mujer en la investigacin cientfica. En el
tintero se han quedado muchas grandes personalidades: Muriel Robertson (1883-1973). Estudi el ciclo
vital del Tripanosoma, lo que llev al control
Agndice (300 a. C.). Mdica ateniense. de la enfermedad del sueo. Tambin identific
Hildegarda de Bingen (1098-1179). Especialista la gangrena como una de las principales causas
en cosmologa, zoologa, botnica y mineraloga. de muerte durante la Primera Guerra Mundial.
Mara Cunitz (1610-1664). Astrnoma que orden Emmy Noether (1882-1935). Est considerada
las tablas de movimientos planetarios de Kepler. como la creadora del lgebra moderna.
Anne Finch (1631-1678). Excelente estudiante Emma Amalie Noether (1882-1935). Muy apreciada
de lenguas clsicas, que se inclin por las matemticas por Einstein gracias a sus trabajos sobre la teora
y la ciencia. de la relatividad.
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Lee Hazen (1885-1975) y Rachel Fuller Brown Rosalind Yalow (1921). Premio Nobel de Fisiologa
(1898-1980). Ambas fisiologas, descubrieron la nistalina, y Medicina de 1977, por la invencin de la tcnica
una sustancia fungicida muy usada en medicina. de radioinmunoensayo.
Gerty Theresa Cori (1896-1957). Recibi el premio Stephanie Kwolek (1923). Creadora de la fibra
Nobel de Medicina 1947, por sus estudios Kevlar, un material sinttico ms fuerte que el acero,
sobre fisiologa celular. mucho ms ligero y resistente al calor, que se usa
Margaret Mead (1901-1978). Famosa por sus en infinidad de aplicaciones, desde planchas hasta
investigaciones en el rea de la antropologa cultural. naves espaciales.
Patricia Billings (1926). Inventora del Geobond,
Mara Gppter-Mayer (1906-1972). Premio Nobel
un material indestructible e incombustible usado
de Fsica de 1963, por sus trabajos sobre el ncleo
en construccin.
atmico.
Edith Flamigen (1929). Famosa por sus estudios
Rachel Carson (1907-1964). Especialista en biologa
sobre el refinado de petrleo y la obtencin
marina, fue una de las primeras personas en detectar
de gasolinas ms limpias y seguras.
los efectos de los pesticidas en el medio ambiente.
Christiane Nsslein-Volhard (1942). Premio Nobel de
Marguerite Perey (1909-1975). Fue miembro Fisiologa y Medicina de 1995, por sus descubrimientos
del equipo de Marie Curie, y en 1939 descubri genticos sobre el desarrollo embrionario.
el francio. Lleg a ser directora del Nuclear Research
Dian Fossey (1932-1985). Estudiosa de los gorilas
Centre de Estrasburgo.
de montaa, por cuya defensa muri asesinada.
Rita Levi-Montalcini (1909). Premio Nobel de Fisiologa
Jane Goodall (1934). Famosa especialista
y Medicina de 1986, por sus hallazgos
en chimpancs.
sobre el crecimiento.
Y una interminable lista que va creciendo segn
Gertrud B. Elion (1918-1999). Premio Nobel de
indagamos en la historia y en el presente.
Fisiologa y Medicina, por sus trabajos sobre drogas.
Margaret Burbidge (1918). Astrnoma, directora
del Centro de Astrofsica y Ciencias del Espacio El caso de Espaa
de la Universidad de San Diego. Integrante del Un estudio realizado por el INE/IM, en el periodo
equipo de la NASA. 2000-2001, sobre el porcentaje de estudiantes
Estado de hombres y mujeres en Ciencia en Espaa (2001)

% 100
% Hombres y mujeres en cada nivel
80
60
40
20
0
Estudiantes Predoctorales Profesores/as Profesores/as Profesores/as Catedrticos/as
ayudantes asociados/as titulares
Hombres (%) Mujeres (%)
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y profesorado en las universidades publicas espaolas, Estudiar las posibles causas que dificultan
tambin demostr la existencia en el mbito cientfico tanto el ingreso como la carrera de las mujeres
espaol del efecto tijera, ya mostrado en el informe en el CSIC.
ETAN. Proponer a la Presidencia posibles acciones
En el ao 2002, el Consejo Superior de Investigaciones destinadas a promover el ingreso y la promocin
Cientficas (CSIC) cre la Comisin Mujeres y Ciencia en de las mujeres en el CSIC.
el CSIC. En su propuesta de constitucin* podemos leer: Analizar los posibles sesgos y carencias introducidos
El anlisis del personal cientfico de la Institucin histricamente en el desarrollo de la ciencia por la
ha puesto de manifiesto que solamente un 31,4 % escasa presencia de las mujeres en las instituciones
del personal cientfico del CSIC son mujeres, cientficas y en sus estamentos directivos y proponer
aunque de acuerdo con los datos procedentes medidas para su correccin.
del Instituto Nacional de Estadstica, el 53 % Segn otros datos ofrecidos por esta comisin,
de los estudiantes universitarios y el 42 % en el ao 2003, las diferencias se hicieron ligeramente
de los alumnos de doctorado son mujeres (datos menores, aunque se mantenan en valores muy
del curso 1998-99 y 1997-98, respectivamente). llamativos:
Esta diferencia indica que el CSIC no es capaz
de incorporar en la proporcin adecuada
Escalas Hombres Mujeres Total % mujeres
un segmento de la sociedad espaola de alta
cualificacin y con la formacin precisa, con el Profesores de
373 68 441 15,4
consiguiente perjuicio que esta situacin puede investigacin
causar al desarrollo de la actividad investigadora Investigadores
que le ha sido encomendada. 411 166 577 28,8
cientficos
El problema de la baja presencia de la mujer Cientficos
en las tareas cientficas de la institucin es ms 819 515 1334 38,6
titulares
grave si se contempla la carrera de las mujeres
cientficas dentro del CSIC. La presencia de las Total* 1603 749 2352 31,8
mujeres disminuye al ir subiendo en las escalas
cientficas del CSIC. Adems de esta Comisin, en diciembre de 2001,
un grupo de mujeres de variadas disciplinas,
DISTRIBUCIN DEL PERSONAL CIENTFICO de la Universidad, el Consejo Superior de Investigaciones
POR ESCALAS (datos de 2002) Cientficas (CSIC) y la industria, fundaron la Asociacin
de Mujeres Investigadoras y Tecnlogas (AMIT).
Escalas Hombres Mujeres Total % mujeres
Se trata de una asociacin que pretende ser voz, foro
Profesores de de discusin y red de apoyo para todas las investigadoras
299 47 346 13,6
investigacin y universitarias. Sus fines son:
Investigadores
385 143 528 27,0 Promover la igualdad de mujeres y hombres
cientficos en el acceso a la actividad investigadora, sea
Cientficos en las Ciencias Naturales o Sociales, las Ciencias
834 506 1340 37,8
titulares de la Materia y las Humanidades.
Total1 1 518 696 2 214 31,4 Sensibilizar a nuestro entorno sobre situaciones
1
No se incluye el personal cientfico de otros cuerpos o escalas de discriminacin y los mecanismos que llevan
que no son propias del CSIC. a ella.
Conseguir la igualdad de oportunidades
Vistos estos resultados, en la creacin de la Comisin a lo largo de la carrera para las mujeres
Mujeres y Ciencia en el CSIC se plantearon investigadoras y tecnlogas en los mbitos pblico
los siguientes cuatro objetivos: y privado.
Asesorar a la Presidencia del CSIC en los temas Elaborar recomendaciones y colaborar
relacionados con la promocin del ingreso con otras organizaciones europeas
y posterior carrera de las mujeres cientficas e internacionales para facilitar el avance
en la institucin. de las mujeres en Ciencia.
Se puede consultar, y descargar en formato PDF, en la direccin: http://www.csic.es/mujer_ciencia.do#
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En el ao 2003, y en vista de la situacin de la Gertrudis de la Fuente (1921). Doctora en Farmacia,
mujer en la investigacin espaola, la AMIT hizo las especialista en bioqumica. Fue la principal
siguientes recomendaciones: colaboradora del bioqumico Alberto Sols
en enzimologa.
Toda institucin pblica en la que se realice
investigacin y docencia debe generar y hacer Josefa Molera (1921). Doctora en Qumica,
accesibles los datos de personal, a todos los niveles, especialista en cintica qumica, introdujo
desagregados por sexos. la cromatografa gas-lquido en los anlisis qumicos.
Los centros de investigacin y la industria Concepcin Llaguno (1925). Doctora en Ciencias,
deben poner en marcha un plan de accin experta en fermentaciones. Introdujo la tcnica
para detectar sesgos de gnero de cromatografa de gases para estudiar el aroma
en los procedimientos de admisin y promocin. de los vinos.
Este plan debe incluir la monitorizacin peridica Laura Iglesias (1926). Doctora en Ciencias, famosa
comparativa de la productividad y de la distribucin por sus trabajos sobre espectroscopia de metales
de los recursos entre ambos sexos. pesados, muy valiosos para la identificacin
de los espectros estelares.
Cada institucin debe establecer objetivos realistas
y estrategias para aumentar la proporcin de mujeres Griselda Pascual (1926). Doctora en Matemticas,
en los niveles ms altos: investigadoras principales, experta en geometra diferencial y teora de grupos
profesoras de investigacin, catedrticas y retculos.
y cargos de gestin. Carmina Virgili (1927). Catedrtica de Geologa y una
de las mayores expertas en materiales del Trisico.
Cada institucin cumplir, salvo justificacin
excepcional, la recomendacin europea Ana Mara Pascual-Leone (1930). Doctora
de que los tribunales de seleccin y comits en Farmacia. Es experta en desequilibrios
de asesoramiento cuenten al menos con un 30 % hormonales y malnutricin durante la gestacin.
de mujeres ahora, y llegar a un 40 % para el ao 2005. Mara Cscales (1934). Doctora en Farmacia.
Acadmica de la Real Academia de Farmacia, primera
mujer que ha ocupado este cargo. Especialista
Algunos nombres de cientficas espaolas en bioqumica metablica de aminocidos.
A pesar de todo lo anterior, si indagamos en nuestra Josefina Castellv (1935). Doctora en Ciencias
historia y en la actualidad, veremos que, en Espaa, Biolgicas. Trabaj en la organizacin
tambin han destacado, y destacan, muchas mujeres de la investigacin cientfica de la Antrtida,
cientficas. que culmin con la instalacin de la base antrtica
De una tambin interminable lista podramos espaola Juan Carlos I en la isla Livingston.
mencionar a las siguientes: Margarita Salas (1938). Doctora en Ciencias,
profesora de investigacin del CSIC en el Centro
Oliva Sabuco (1562-?). Escribi la obra Nueva
de Biologa Molecular Severo Ochoa, presidenta
Filosofa de la Naturaleza del Hombre, en la que
del Instituto de Espaa, organismo que gestiona
trabaja de forma cientfica sobre la salud humana.
y coordina las ocho Reales Academias Nacionales
Lope de Vega la calific como la dcima musa.
de Espaa. Experta bioqumica, trabaj con Severo
Mara Andrea Casamayor y de la Coma (?-1780). Ochoa. Junto al profesor Eladio Viuela, ha organizado
Famosa matemtica espaola del Siglo de las Luces. la primera escuela espaola de biologa molecular.
Isabel Torres (1905-1998). Doctora en Farmacia. Teresa Mendizbal (1940). Doctora en Fsica,
Son famosos sus trabajos sobre nutricin y vitaminas. ha trabajado sobre la erosin, la degradacin
de las tierras y la desertificacin del suelo. Miembro
Dolores Garca Pineda (1916). Doctora
del Panel Internacional de Expertos en desertificacin,
en Farmacia y Bioqumica, realiz diversos estudios
en el que se encuentran diecisis especialistas
de enzimologa con Severo Ochoa y trabaj
de todo el mundo. En 1994 fue asesora
en la Junta de Energa Nuclear.
de la Convencin de Lucha contra la Desertificacin,
Sara Borrell (1917-1999). Doctora en Farmacia, de las Naciones Unidas.
experta en estudios bioqumicos y clnicos Mara del Carmen Andrade (1947). Ha sido directora
de hormonas esteroides. del Instituto de Ciencias de la Construccin Eduardo
Olga Garca Riquelme (1920). Doctora en Ciencias. Torroja (CSIC), presidenta de diversos organismos
Especialista en anlisis de espectros atmicos internacionales. Dirige un equipo pionero
de inters astrofsico y en clculos tericos en la investigacin de la corrosin del hormign
de configuraciones atmicas. y de las causas que provocan su deterioro.
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Evangelina Nogales (1965). Doctora en Fsica, Karmele Llano (1979). Biloga que trabaja en
es responsable del descubrimiento de la estructura Indonesia, estudiando y protegiendo
tridimensional de la tubulina, una protena a los orangutanes de Borneo.
muy importante en la clula. Y terminamos igual que empezamos, con una cita,
Mara Blasco (1965). Directora del programa pero esta vez de uno de los cientficos ms grandes
de Oncologa Molecular del Centro Nacional que ha habido, Albert Einstein, quien deca:
de Investigaciones Oncolgicas de Madrid.
El ejemplo no es la principal manera de influir
Ha recibido infinidad de premios por sus
en los dems, es la nica.
investigaciones sobre el cncer. Es la primera
persona en haber recibido la medalla de oro
de la Organizacin Europea de Biologa Molecular
(EMBO).
Informacin adicional en Internet

www.csic.es/mujerCiencia.do
www.amit-es.org/
www.ifs.csic.es/mujeres/mujeres.htm
www.bioeticayderecho.ub.es/
www.fmujeresprogresistas.org/
www.goodfood-project.org/www/Gender/
www.cordis.europa.eu/improving/women/reports.htm
www.cordis.europa.eu/improving/women/documents.htm
www.helsinkiprocess.fi/doc/about_HP_es.asp.
europa.eu.ec/research/science-society/action-plan/pi_action-plan_es.html
nextwave.universia.net/mujeres-cientificas/index.htm
www.webmujeractual.com/biografias/premios_nobel.htm
www.cientec.or.cr/equidad.html
www.awis.org
220628 _ 0548-0558.indd 556 22/03/10 12:38

Bibliografa Mujeres astrnomas y matemticas en la Antigedad.
C. Margarita Santana, Zenaida Yanes, Lourdes
Ciencia, tecnologa y gnero en Iberoamrica. Hernndez, Inmaculada Perdomo, ngeles Camarrn,
Eulalia Prez Sedeo et al. Emma Garca y M. Olga Expsito.
Actas del V Congreso Iberoamericano de Ciencia, Fundacin Canaria Orotava de Historia
Tecnologa y Gnero. de la Ciencia, 2004.
CSIC, Monografas 29.
Diversidad cultural, gnero y tecnologa: un abordaje Mujeres, manzanas y matemticas. Entretejidas.
interdisciplinario. Xaro Nomdedeu Moreno.
Marilia G. de Carvalho y Marlene Tamanini La Matemtica en sus personajes, 7, Nivola, 2000.
(organizadoras). Matemticas es nombre de mujer.
Editora UTFPR. Susana Mataix.
Curitiba, 2006 Rubes Editorial
Feminismo y conocimiento.
Carme Adn. Perspectivas histricas e interculturales sobre
Spiralia. las mujeres en las Matemticas. Mujer y Ciencia:
investigacin y currculo.
Mujeres en Fsica.
Ann Hibner Koblitz, Yamila Azize Vargas (ed.) y Evelyn
Revista Espaola de Fsica, volumen 20,
Otero Figueroa (ed.).
nmero 2, 2006.
Centro de Recursos para Ciencia e Ingeniera. Proyecto
Escritos sobre ciencia, gnero y educacin. de Estudios de la Mujer, PROMUJER, 1995.
Margarita Comas, Jos Mariano Bernal Martnez
y Francesca Comas Rub. Las mujeres ante la ciencia del siglo XXI.
Biblioteca Nueva, 2001. Viky Fras Ruiz.
Tiene sexo la mente? Las mujeres en los orgenes Instituto de Investigaciones Feministas, 2001.
de la ciencia moderna. Mujer y ciencia.
Londa Schiebinger. Marina Cruz Rodrguez y Luisa Ruiz Higueras (eds,).
Ctedra, 2004 Universidad de Jan. Servicio de Publicaciones
Mujeres cientficas en Espaa (1940-1970): e Intercambio Cientfico, 09/1999.
profesionalizacin y modernizacin social.
Mara Jess Santesmases. Interacciones ciencia y gnero: discursos y prcticas
Instituto de la Mujer, Madrid, 2000. cientficas de mujer.
M. J. Barral, C. Magalln, C. Miqueo y M. D. Snchez
La mujer ante el desafo tecnolgico. (eds.). Icaria, 01/1999.
Laura Tremosa.
Icaria, 1986 Gnero y matemticas.
Ensear ciencia: autoridad femenina y relaciones L. Figueiras, M. Molero, A. Salvador y N. Zuasti.
en la educacin. Sntesis, S. A., 05/1998.
Varias autoras. Las mujeres en el sistema de ciencia y tecnologa.
Icaria, 1997 Estudios de casos.
El saber cientfico de las mujeres. Eulalia Prez Sedeo (ed.).
Nuria Solsona i Pair (Talasa Ediciones, S. L.) Madrid: Organizacn de Estados Iberoamericanos
Mujeres matemticas en la historia de la ciencia, para la Educacin, la Ciencia y la Cultura, 10, 2001.
en matemticas y coeducacin.
La formacin cientfica de las mujeres por qu hay tan
Eulalia Prez Sedeo.
pocas cientficas?
OECM Ada Byron, 1994.
Rene Clair (ed.).
El legado de Hipatia. Historia de las mujeres en la Asociacin Los Libros de la Catarata.
ciencia desde la Antigedad hasta fines del siglo XIX.
Alic, Margaret. Mujeres cientficas en todos los tiempos.
Siglo XXI, Madrid, 1991. Nuria Solsona i Pair, Talasa Ediciones, 1997.
Mujeres de ciencias. Mujer, feminismo y ciencias Las cientficas y su historia en el aula.
naturales, experimentales y tecnolgicas. Mari lvarez Lires, Nria Solsona Pair y Teresa Muo
T. Ortiz Gmez, y G. Becerra Conde (eds.). Angs
Universidad de Granada/Instituto de Estudios Sntesis, 2003.
de la Mujer, Granada, 1996.
Reflexiones sobre gnero y ciencia. Interacciones ciencia y gnero.
Evelyn Fox Keller (1983). M. J. Barral, C. Miqueo, C. Magalln, M. D. Snchez (eds.)
Alfons el Magnnim, Valencia, 1989. Icaria Editorial, 1999.
Ciencia y gnero. De la educacin de las damas.
Eulalia Prez Sedeo y Paloma Alcal Cortijo (coords.). Poulain de la Barre.
Philosophica Complutensia. Ctedra Feminismos, Madrid, 1993.
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Cmo se hace?
Destrezas bsicas con el ordenador
Los contenidos que se presentan a continuacin pretenden apoyar nuestro proyecto edi-
torial global para Educacin Secundaria en relacin con los objetivos de la LOE, que plan-
tea como uno de los objetivos de la ESO, Desarrollar destrezas bsicas en la utilizacin
de las fuentes de informacin para, con sentido crtico, adquirir nuevos conocimientos.
Conseguir una preparacin bsica en el campo de las tecnologas, especialmente las de
la informacin y comunicacin.
En esta seccin se presentan de forma muy directa y operativa algunas de las destrezas
consideradas bsicas en el manejo diario del ordenador. A lo largo de las cuatro Guas del
Profesor/a de esta asignatura, correspondientes a los cuatro cursos de la ESO, se irn
desarrollando los temas que hemos considerado ms adecuados y de inters para el
profesorado.
NDICE DE CONTENIDOS
Bloque A. Sistemas operativos. Windows

1. El sistema operativo 560
2. Organizacin de la informacin en nuestro ordenador 562
3. Cmo crear una estructura de carpetas? 564
4. Cmo personalizar la pantalla de nuestro ordenador? 566
5. Cmo colocar un protector de pantalla? 567
6. Cmo copiar CD o DVD? 568
7. Cmo copiar archivos a un CD? 569
8. Cmo podemos crear un CD de audio? 571
9. Para qu sirve la papelera de reciclaje? 572
Bloque B. Sistemas operativos. Linux

1. El sistema operativo 573
2. Organizacin de la informacin en nuestro ordenador 575
3. Cmo crear una estructura de carpetas? 577
4. Cmo cambiar el fondo del Escritorio? 579
5. Cmo colocar un protector de pantalla? 580
6. Cmo personalizar la pantalla de nuestro ordenador? 581
7. Cmo copiar CD o DVD? 582
8. Cmo copiar archivos a un CD? 583
9. Cmo podemos crear un CD de audio con Gnome Baker? 584
10. Cmo podemos crear un CD de audio con Serpentine? 585
Bloque C. Internet
1. Cmo puedo localizar donde se encuentra una direccin? 586
2. Cmo puedo buscar la ruta para realizar un viaje en coche entre dos puntos? 588
3. Cmo localizar un mapa en Internet? 590
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1 El sistema operativo
Siempre que trabajamos con el ordenador estamos Si hacemos clic derecho sobre un espacio libre de
utilizando un sistema operativo del cual dependen nuestro escritorio, nos aparecer el men de contex-
las cosas que podemos hacer y cmo vamos a traba- to, y en l la opcin Organizar iconos, que nos per-
jar con nuestro equipo. El sistema operativo ms mitir mantener nuestro escritorio ordenado por di-
empleado actualmente es Windows XP, aunque exis- ferentes criterios, como: el nombre, el tamao, el
te un gran competidor que avanza con paso firme, tipo Adems, podemos utilizar la opcin Organiza-
su nombre es Linux. cin automtica, que siempre mantendr los iconos
alineados por columnas.
Si trabajamos con Windows XP, al encender nuestro
ordenador aparecer una pantalla similar a la de la
imagen. En ella podemos distinguir dos elementos
esenciales: el escritorio, que es como se denomina
al rea de trabajo del usuario, y la barra de tareas,
que es una barra que aparece normalmente en la
parte inferior de la pantalla y donde se muestran las
carpetas que tenemos abiertas y los programas que
estamos ejecutando en cada momento.
Si en algn momento queremos que se oculten to-
Escritorio dos los iconos que hay sobre nuestro escritorio, bas-
tar con hacer clic sobre la opcin Mostrar iconos
del escritorio. Esta opcin es de activacin/desacti-
vacin, con un clic aparecer marcada, mostrndo-
se los iconos, y con otro clic se quitar la marca,
ocultndose los iconos del escritorio; esto mismo
ocurre con la organizacin automtica.
La barra de tareas, por lo general, aparece en la parte
inferior de la pantalla; sin embargo, podemos situarla
en cualquier margen de la misma; actualmente, con
las pantallas panormicas, se suele colocar a la iz-
quierda o a la derecha, ms que en la parte inferior.
Para cambiarla, primero debe-
Botn de inicio Barra de tareas mos comprobar que no est
bloqueada. Para ello, hacemos
clic derecho sobre la barra de
En la parte izquierda de la barra de tareas encontra-
tareas y observamos en el
mos otro elemento importante, el botn Inicio, el cual
men de contexto que la op-
nos permitir acceder a los programas que tenga-
cin Bloquear la barra de ta-
mos instalados en nuestro equipo y a las herramien-
reas no est marcada. Si lo estuviese, haramos un
tas que nos proporciona el sistema operativo.
clic sobre ella para quitar la marca. Para cambiar su
En nuestro escritorio podemos crear carpetas y colo- ubicacin bastar con hacer clic en un espacio libre
car todos los documentos que creamos necesarios, de la barra de tareas y sin soltar el botn del ratn
aunque lo aconsejable es que no lo sobrecarguemos desplazarla hasta el borde de la pantalla donde la
mucho y solo tengamos en l la informacin con la queremos situar.
que trabajamos habitualmente.
Adems, puede ocurrir que la barra de tareas est
Una de las utilidades del escritorio es que nos per- configurada para que se oculte automticamente al
mite localizar las cosas fcilmente, pero si coloca- ejecutar un programa. Si ocurre esto, tendremos que
mos muchos elementos sobre l, el intentar localizar acercar el puntero del ratn al lugar donde se en-
algo se puede convertir en un verdadero caos. cuentra oculta para que se muestre.
220628 _ 0559-0591.indd 560 09/03/10 17:43

Si usted es un usuario de versiones anteriores de

Windows, puede que est acostumbrado a trabajar
con el men clsico de Windows que se viene man-
teniendo desde la versin de Windows 95, pero si le
gusta innovar, puede que le resulte ms cmodo de
utilizar el nuevo men de Windows XP. Conviene
dejar claro que los dos permiten hacer lo mismo, y
solamente es cuestin de comodidad y apariencia.
Barra de tareas
Para configurar cmo se comportar la barra de tareas
es necesario hacer clic derecho sobre un espacio li-
bre de la misma y elegir la opcin Propiedades del
men de contexto.
Aparecer una ventana en la cual podemos indicar
el comportamiento que deseamos para nuestra barra
de tareas, si queremos que est bloqueada, que se
oculte o no automticamente, que est siempre
visible, etc.
Para seleccionar el tipo de men que vamos a utilizar

haremos clic derecho sobre el botn de Inicio y en el
men de contexto elegimos la opcin Propiedades.
En la ventana que aparece seleccionamos la ficha
Men Inicio y marcamos el tipo de men a utilizar.
El botn de Inicio es otro de los elementos funda-

mentales a la hora de trabajar con nuestro sistema
operativo Windows XP. Al hacer clic en l, nos apa-
recer un men que nos permitir acceder a todos
los programas instalados en nuestro ordenador,
pero la apariencia de ese men tambin es confi- Men de Inicio estilo Men de Inicio estilo
gurable. Windows XP clsico
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2 Organizacin de la informacin en nuestro ordenador

La informacin que se guarda en nuestro ordenador La carpeta Mis imgenes servir para guardar nues-
est organizada de forma virtual a partir del escrito- tras creaciones grficas y nuestras fotografas. Mis
rio. Por defecto, cuando se instala el sistema, dentro vdeos, para guardar las pelculas que creemos o co-
del escritorio se crea la carpeta Mis documentos, piemos a nuestro ordenador. Adems, el usuario po-
que es el lugar donde habitualmente se guarda la dr crear sus propias carpetas para organizar toda la
informacin que elaboramos con programas como informacin que desee guardar.
Word, Excel, PowerPoint, etc. En Mi PC hallamos informacin sobre las
unidades disponibles en nuestro equipo. Al-
gunas de las que vamos a encontrar pueden
ser las unidades de disquete, que normal-
mente se llamarn A: si hay una, y A: y B: si hay dos
instaladas. Hoy da, las disqueteras se estn dejando
de utilizar siendo sustituidas por las modernas me-
morias USB o Pendrive.
Mi PC representa las unidades fsicas que se en-
Disco duro
cuentran en el ordenador que estamos utilizando.
Mis sitios de red aparecer si disponemos de una
tarjeta de red instalada en nuestro ordenador y nos
proporciona el acceso a los elementos compartidos
en la red en la que estemos conectados.
La Papelera de reciclaje es el lugar donde se envan
los documentos que eliminamos. Cuando decidimos
borrar un documento, este no es borrado directa-
mente, sino que es enviado a la papelera de recicla-
je, de donde podremos recuperarlo si fuese necesa-
rio. Para borrar definitivamente un documento,
debemos vaciar la papelera de reciclaje o borrarlo
de la misma.
Unidad ptica Memoria USB
La carpeta Mis documentos es una de
las ms utilizadas. Dentro de ella el sis- Tambin encontraremos al menos una unidad de
tema crea otras carpetas para organizar disco duro, llamado C:, aunque en nuestro equipo
los datos que el usuario quiera guardar podemos tener ms de un disco duro disponible.
en el ordenador. La carpeta Mi msica es donde Asimismo, es comn que en nuestro ordenador
habitualmente se guardarn las canciones que al- cuente con una o ms unidades pticas, como los
macenemos en nuestro equipo. CD-Rom o DVD, con ellas podremos leer y grabar en
este tipo de dispositivos.
Los ordenadores nuevos suelen estar dotados de
unidades para leer tarjetas de memoria de cmaras
fotogrficas, tarjetas de memoria de mviles, de mp3
y mp4, de cmaras de vdeo Normalmente, son
tarjetas tipo compact flash, smart media card, secu-
re digital, memory stick, etc.
Antiguamente, para conectar y desconectar unidades
a nuestro ordenador era necesario apagarlo, conectar
el nuevo dispositivo de almacenamiento y volver a
encender el equipo. En la actualidad, con los puer-
tos USB ya no es necesario, el sistema operativo es
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capaz de detectar que se ha conectado un nuevo

dispositivo y pasa a gestionarlo de forma inmediata,
permitindonos trabajar con l en unos segundos.
Esto es lo que ocurre con las memorias USB o Pen-
drive y con los discos duros porttiles. Cuando co-
Pero si hay operaciones sobre el dispositivo que
nectamos por primera vez uno de estos dispositivos
an no han finalizado, por ejemplo documentos
a nuestro ordenador, el sistema operativo se encarga
abiertos, archivos que no han terminado de copiar-
de preparar el software necesario para gestionarlo y
se, es decir, situaciones que pudiesen provocar
le asignar una letra de unidad para que lo podamos
errores de informacin, el sistema operativo avisar
manejar.
mostrando un error e indicndonos que lo inten-
Cada vez que introduzcamos nuestro dispositivo de temos ms tarde.
memoria, el sistema operativo nos mostrar una ven-
tana para indicarnos si queremos reproducir su con-
tenido, mostrarlo en una ventana, etc., y ya tendre-
mos preparado nuestro dispositivo para leer o escribir
en l.
Puede ocurrir que el icono no se est mostrando

en ese momento, entonces tenemos que hacer clic
sobre el icono , Mostrar iconos ocultos, para que
aparezca.
Adems, si estamos conectados en red con otros
equipos, en Mi PC disponemos de la carpeta Docu-
mentos compartidos. Esta carpeta es el lugar idneo
para colocar aquellos documentos que deseamos
compartir en la red con otros usuarios conectados
a ella.
Bastar con copiar los documentos en esta carpeta
para que sean accesibles desde otros equipos de la
Solamente hay que tener en cuenta, que antes de
red.
desconectar el dispositivo es aconsejable avisar al
sistema de que lo vamos a desconectar. El sistema
nos dir si es posible retirar el dispositivo en ese mo-
mento o debemos esperar.
Para indicar al sistema que deseamos desconectar Si disponemos de un aula de informtica con los or-
nuestro dispositivo, debemos utilizar el rea de noti- denadores conectados en red como ocurre, por
ficacin situado a la izquierda de la barra de tareas ejemplo, en las aulas del programa Althia podemos
y hacer clic en el icono , Quitar hardware con emplear la carpeta de Documentos compartidos del
seguridad. ordenador del profesor para colocar en ella las prc-
ticas a realizar y que los alumnos guarden en esa
El sistema operativo nos mostrar una lista de los carpeta los ejercicios realizados.
dispositivos que podemos desconectar y tenemos
que hacer clic sobre el que deseemos. As, el profesor tendr directamente en su ordenador
todos los documentos que ha de corregir.
Si el sistema operativo considera que no hay proble-
ma para retirarlo, mostrar un mensaje indicndolo.
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3 Cmo crear una estructura de carpetas?

La capacidad de almacenamiento de los discos duque en el escritorio o utilizar la opcin del men
ros de los ordenadores cada da es ms grande y por que se muestra a la izquierda.
ello es cada vez ms importante utilizar una buena
estructura de carpetas que nos deje recuperar la in-
formacin de forma sencilla. El sistema nos permi-
te crear carpetas en el escritorio, en otras carpetas
y en cualquier unidad que tenga acceso de escri-
tura.
Para crear una carpeta sobre el escritorio bastar
con hacer clic con el botn derecho sobre un espa-
cio libre del mismo. Aparecer el men de contexto,
sobre l sealamos la opcin Nuevo y se despliega
un nuevo men, donde haremos clic sobre la opcin
Carpeta.
Aparecer la nueva carpeta y tendremos que teclear

su nombre. Con este sistema podemos crear todas
las carpetas que necesitemos; ahora bien, a partir
de quince ya podemos comenzar a tener dificultades
para encontrar las cosas y en ese momento, si no
antes, es aconsejable utilizar ms niveles para orga-
nizar la informacin. Por ejemplo, en la carpeta que
El sistema crea una nueva carpeta hemos creado antes (ESO 1 A) podemos crear las
sobre el escritorio y se queda espe- carpetas Apuntes, Ejercicios y Exmenes. Y dentro
rando que tecleemos en ella su de la carpeta Apuntes podemos crear Primer trimes-
nombre. tre, Segundo trimestre, etc.
Debemos sustituir el texto que apa-

rece Nueva carpeta por el nombre
que deseamos poner a dicha car-
peta. Es importante que el nombre
sea significativo; es decir, representativo de la infor-
macin que vayamos a guardar en ella, de esta forma
nos resultar mucho ms sencillo localizar poste-
riormente la informacin.
Cuando se crea una carpeta, inicialmente no tiene
contenido, sino que se lo iremos dando nosotros a
medida que vayamos guardando informacin en ella
o creando otras carpetas en su interior. Para ver el
contenido de una carpeta bastar con hacer doble
clic sobre ella o bien hacer clic derecho y elegir la
opcin Abrir del men de contexto.
Una vez abierta, podemos crear otras carpetas en su
interior. Para ello, podemos usar el mismo sistema
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Para movernos de una carpeta a otra usamos los bo- Para cambiar de una carpeta a otra basta con hacer
tones de la barra de herramientas del Explorador. clic sobre ella. Cuando nos situamos sobre una car-
El botn , Atrs, nos per- peta, en la parte derecha aparecer el contenido de
la misma, tanto documentos como otras carpetas.
mite volver a una ventana anterior, si hemos utilizado
El contenido que se est mostrando se puede visuali-
el botn Atrs, se activar el botn , Adelante,
zar de varias formas; por ejemplo, Vistas en miniatu-
que nos permite volver a la ventana desde la que ra, Mosaicos, Iconos, etc. Para seleccionar el modo
hemos retrocedido, y el botn Arriba, que nos dejar de visualizacin, podemos utilizar el men Ver del
subir un nivel en nuestra estructura de carpetas men o el botn Vistas de la barra de herramientas.
y unidades. Por ejemplo, si estoy en Primer trimestre, La informacin que se muestra siempre es la misma,
con clic en pasar a la carpeta Apuntes, y con lo que cambia es la forma de verla. El modo de vi-
otro clic sobre l, a la carpeta ESO 1 A. sualizacin que aporta ms datos sobre los docu-
mentos es Detalles.
Otra forma sencilla de cambiar de carpeta es em-
plear el rbol de carpetas. Para ello, desde cualquier Vistas
ventana del explorador utilizaremos la opcin del
men Ver / Barra del explorador / Carpetas. En la par-
te izquierda de la ventana aparecer toda la estruc-
tura de carpetas de nuestro equipo.
Si seleccionamos este modo, podremos ver el nom-

bre de los documentos, su tipo, el tamao, la fecha
de modificacin, etc. Si queremos ordenar la infor-
macin de la ventana por cualquiera de las colum-
nas que se muestran, bastar con hacer clic sobre
la cabecera de la misma, con un clic se ordenarn
de menor a mayor, bien por orden alfabtico o nu-
mricamente, con otro clic en la cabecera se invier-
te el orden y aparecern de mayor a menor. Ade-
ms, podemos mostrarlos agrupados si marcamos
la opcin del men Ver / Organizar iconos / Mostrar
en grupos.
Podemos ordenar la informacin haciendo

clic en la cabecera de la columna
Si una unidad o una carpeta con-

tiene otras carpetas, aparecer a
su izquierda un cuadrado con un
mas, 1, o con un menos, 2. El
primero indica que dentro de la
carpeta hay otras que no estn
siendo mostradas en ese momen-
to. Para mostrarlas bastar con
hacer clic sobre el . El segundo
indica que se est mostrando su
contenido y podemos ocultarlo Podemos mostrar la informacin
haciendo clic sobre el . en grupos
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4 Cmo personalizar la pantalla de nuestro ordenador?

Para personalizar la pantalla
de nuestro ordenador tene-
mos que hacer clic con el bo-
tn derecho en un espacio
libre del escritorio y elegir la
opcin P r o p i e d a d e s del
men de contexto.
La imagen se puede colocar en tres posiciones: Cen-

trada, que coloca la imagen en su tamao original en
el centro del escritorio; En mosaico, que repite la
imagen hasta rellenar todo el escritorio, y Expandida,
que ajustar el tamao de la imagen a la dimensin
del escritorio.
Con la ficha Apariencia podemos cambiar individual-
mente el aspecto, el color y la fuente de cada uno de
Seleccionamos la ficha Temas de la ventana de Pro- los elementos de las ventanas de Windows. Para ello,
piedades de Pantalla y en ella podemos seleccionar podemos emplear las combinaciones de colores dis-
el tema que deseamos utilizar. Un tema es un con- ponibles o configurar las nuestras con el botn Op-
junto predefinido de fuentes, colores, sonidos y otros ciones avanzadas.
elementos que configuran la apariencia del entorno
de trabajo del sistema operativo.
Puedes apreciar cmo cambian las ventanas selec-
cionando el tema Clsico de Windows y vers cmo
las ventanas toman la apariencia de las versiones
anteriores de Windows. Cambia despus al tema
Windows XP y volvers a recuperar la apariencia ms
moderna del sistema.
Si seleccionamos la ficha escritorio, podremos selec-
cionar la imagen que deseamos como fondo de pan-
talla en el escritorio. En esta ficha aparece una lista
con el nombre Fondo donde se muestran las imge-
nes que podemos utilizar.
Si quisiramos usar una imagen o una foto que no
est en esta lista, podemos utilizar el botn Exa-
minar para localizar la ubicacin donde se en-
cuentre.
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5 Cmo colocar un protector de pantalla?

El protector de pantalla es un programa que se eje- 2. En la lista desplegable Protector de pantalla se-
cuta automticamente cuando ha transcurrido un leccionamos el que deseemos utilizar. Por ejem-
cierto tiempo sin que el ordenador est siendo utili- plo, campo de estrellas, curvas y colores, figuras
zado. Al activarse, aparece una imagen o una ani- en 3D, tuberas 3D, etc. Si usamos la Marquesi-
macin que se mostrar en pantalla hasta que se na, podremos colocar un mensaje que se move-
mueva el ratn o se pulse alguna tecla. r de izquierda a derecha.
3. Configuramos nuestro protector utilizando el
botn Configuracin que aparece en la ficha.
Podemos variar el nmero de elementos que
salen, los colores, la velocidad, etc. Por ejem-
plo, si elegimos campo de estrellas, podemos
configurar el nmero de estrellas que se tienen
que mostrar y la velocidad con la que deben
aparecer.
4. Establecemos los minutos que deben transcu-

rrir sin que se utilice el ordenador para que el
protector se active automticamente. Aconseja-
mos que el nmero de minutos no sea muy pe-
Adems, existen protectores de pantalla que nos queo, al menos 10 minutos, o de lo contrario
permiten establecer alguna clave de acceso, de tal puede ser que el protector se active con ms
forma que una vez activado el protector es necesario frecuencia de la deseada y terminemos por de-
introducir la clave para continuar utilizndolo. El uso sactivarlo.
de una clave es una medida de seguridad si no de-
seamos que nadie utilice nuestro ordenador mien- 5. Decidir si protegemos con contrasea el protec-
tras nos ausentamos de nuestro puesto de trabajo. tor. Si marcamos la opcin Proteger con contra-
sea al reanudar, una vez activado el protector,
Para colocar un protector de pantalla realizaremos cuando volvamos a utilizar el ordenador, el siste-
los siguientes pasos: ma nos mostrar la pantalla de bienvenida de
1. Hacemos clic derecho sobre un espacio libre Windows y nos solicitar la clave de nuestro
del escritorio y seleccionamos la opcin Pro- usuario del sistema.
piedades del men de contexto. En la ventana 6. Para que todos los cambios realizados tengan
que aparece marcamos la ficha Protector de efecto haremos clic en el botn Aceptar para es-
pantalla. tablecer la nueva configuracin.
Debemos tener en cuenta que si se activa el protec-
tor de pantalla con la contrasea, nadie podr utili-
zar el ordenador si no conoce dicha contrasea, por
lo que la nica forma de volver a usarlo ser reini-
cindolo. Por ello no es aconsejable proteger con
contrasea ordenadores que vayan a ser comparti-
dos por muchos usuarios, como, por ejemplo, los de
la sala de profesores, los de la biblioteca, etc.
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6 Cmo copiar CD o DVD?

Actualmente, los formatos de almacenamiento perma- ble, cuanto ms rpido menos tiempo tardar en
nente ms utilizados son los CD y los DVD. En el merca- grabarlo. Tambin podemos indicar el nmero
do existen gran cantidad de aplicaciones que nos per- de copias que se deben realizar del disco que
miten trabajar con estos discos; sin embargo, el ms vamos a copiar, por defecto aparecer una.
empleado en la actualidad es Nero (www.nero.com). 3. Para comenzar la copia haremos clic en el botn
Seleccionamos CD o DVD Grabar. Aparecer una nueva ventana en la que
se mostrar la evolucin de la copia indicando la
operacin que est realizando en ese momento
y el tiempo transcurrido. Podemos usar el botn
Detener para interrumpir el proceso de copia.
Para realizar una copia de un CD a otro con Nero

realizaremos los siguientes pasos:
1. Ejecutamos Nero y aparecer la ventana princi-
pal. Seleccionamos en la parte supe-
rior el tipo de dispositivo que vamos a
copiar, CD o DVD, y clic en el botn 4. Cuando se haya ledo el disco origen, si solo dis-
Copiar disco del men Favoritos. ponemos de una grabadora, aparecer un men-
saje en pantalla solicitando que introduzcamos
el disco destino.
Cuando el proceso de copia haya finalizado, se mos-

trar un mensaje indicando cmo ha terminado.
2. Aparece una nueva ventana en la que debemos
indicar cul ser la unidad origen y cul el desti-
no. Si en tu ordenador solo tienes una grabado-
ra, debes utilizar la misma como origen y desti-
no. Adems, debemos indicar la velocidad de
grabacin; lo normal es utilizar el mximo posi-
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7 Cmo copiar archivos a un CD?

Hasta hace unos aos, cada vez que haba que en- 3. En la nueva ventana que aparece debemos selec-
tregar algn documento o trabajo en soporte digital, cionar los documentos que deseamos copiar en
se empleaban los disquetes; sin embargo, ese tipo el disco. Para ello, haremos clic en el botn Aa-
de soporte magntico ha sido sustituido por los so- dir y aparece la ventana de seleccin para que
portes pticos, tanto por los CD como por los DVD. vayamos aadiendo todos los archivos o carpetas
Para copiar archivos a un disco ptico necesitamos a copiar. Bastar con seleccionar la carpeta co-
disponer en nuestro equipo de una grabadora de este rrespondiente y hacer clic en el botn Aadir.
tipo de soportes y el software necesario para hacerlo. Cuando hayamos terminado de aadir docu-
Aunque Windows permite grabar directamente en un mentos, haremos clic en el botn Finalizado y
CD, el software ms empleado para este tipo de ope- Nero Express nos mostrar el espacio del disco
raciones por su facilidad de uso es Nero Express. que estamos utilizando.
Podemos crear carpetas
para organizar la informacin
Con un clic en esta barra mostra-

mos y ocultamos el men
Para copiar archivos a un CD o DVD debemos seguir
estos pasos:
1. Ejecutamos Nero y en el apartado aplicaciones
del men que aparece a la izquierda selecciona-
mos el programa Nero Express.
4. Una vez seleccionados todos los archivos y car-
2. En la nueva ventana seleccionamos la grabadora petas que queremos copiar al disco, haremos
que vamos a utilizar y que deseamos crear un clic en el botn Siguiente.
Disco de datos.
Muestra la capacidad del disco que

estamos utilizando y el color azul
indica la cantidad de espacio que
vamos a usar
Si disponemos de varias grabadoras,

debemos indicar cul utilizar
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En la pantalla aparecer una nueva ventana de copia, el programa nos mostrar un mensaje
en la que podemos colocar el nombre que le indicando cmo ha terminado el mismo.
queremos poner al disco que vamos a crear
y seleccionar la velocidad de grabacin con la
que se crear el disco.
Tambin podemos decidir si permitiremos que
en ese disco se puedan aadir ms archivos
despus de realizar esta grabacin o si cerramos
el disco para que ya no se pueda escribir ms
en l.
Para dejar el disco abierto y que se puedan gra-
bar ms cosas a continuacin, debemos marcar
la opcin Permitir que se aadan archivos des-
pus (disco multisesin).
Debemos tener en cuenta que la capacidad de
los discos pticos es muy grande, desde unos
650 Megabytes hasta 8,5 Gigabytes. Al copiar
algunos archivos en estos discos, por lo general
el espacio que queda libre es enorme, y todo ese
espacio estar siendo desperdiciado si no permi-
timos que se puedan aadir posteriormente nue-
vos archivos. Al hacer clic en Aceptar, Nero Express nos pre-
Adems, podemos marcar la opcin Verificar los guntar si deseamos guardar el proyecto realiza-
datos en el disco despus de grabar, con lo cual do, por si en otro momento queremos hacer la
tras crear el disco, Nero comprobar que la in- misma copia, y despus nos devolver a la ven-
formacin es correcta antes de expulsarlo. La tana inicial del programa.
verificacin hace que el proceso de copia tarde
ms tiempo, pero ser mucho ms fiable.
5. Para crear el disco hacemos clic en el botn

Grabar y aparecer una ventana en la que se
muestra la evolucin de la grabacin que esta-
mos realizando. Una vez terminado el proceso
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8 Cmo podemos crear un CD de audio?

La mayora de los archivos de sonido que circulan 2. Aparece una nueva ventana en la que debemos
por Internet estn en formato mp3. Esto es debido aadir los archivos que deseamos incluir en el
a que ocupan poco espacio de almacenamiento y CD. Para ello, utilizaremos el botn Aadir y en
tienen una gran calidad. Sin embargo, un gran n- la ventana de seleccin iremos sealando todos
mero de los reproductores de CD no es compatible los archivos que nos interesen.
con ese formato, por ello es necesario grabar estos Cuando hayamos terminado de seleccionar, ha-
archivos en un CD de audio para poder escucharlos remos clic en Finalizado, y para continuar, clic
en un reproductor estndar. en el botn Siguiente.
Los pasos a seguir para grabar un CD de audio a par-
3. En la nueva ventana indicamos la unidad en la
tir de nuestros ficheros en diferentes formatos son:
que se grabar el CD, el ttulo que vamos a dar
1. Ejecutamos Nero y aparecer la ven- a nuestro CD y el nombre del artista.
tana principal. Seleccionamos en la Seleccionamos la velocidad de grabacin, la cual
parte superior el tipo de dispositivo es aconsejable que sea baja si vamos a utilizar
que vamos a crear, CD. Hacemos un reproductor antiguo, y el nmero de copias
clic en el botn Crear CD de audio que vamos a crear. Clic en el botn Grabar para
del men Favoritos. comenzar la creacin del CD.
Muestra la capacidad del disco que estamos

utilizando. En color azul aparecer la cantidad
de minutos que llevamos ocupados.
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9 Para qu sirve la papelera de reciclaje?

Cuando eliminamos un documento, en vez de bo- Debemos tener en cuenta que los documentos se
rrarse de forma definitiva, es enviado a una carpeta recuperan en sus ubicaciones originales, es decir,
especial llamada Papelera de reciclaje. Este paso si la carpeta en la que se encontraba un docu-
intermedio es el que nos permite recuperar archi- mento eliminado tambin hubiese sido borrada,
vos que hayamos borrado de forma accidental. se crear la carpeta correspondiente, y dentro de
Existe una papelera por cada una de las unidades ella se colocar el documento restaurado.
de disco duro que tengamos instaladas en nuestro
4. Para eliminar todos
ordenador.
los documentos que
Los documentos que se colocan en la papelera ocu- contiene la papelera,
pan espacio, por ello hay que configurar cunto es- podemos hacer clic
pacio de nuestros discos hay que reservar para dicha derecho sobre su
papelera. Cuando esta se llena, el sistema eliminar icono y elegir la op-
los documentos que lleven ms tiempo en ella. cin Vaciar Papelera de reciclaje del men de
Para trabajar con la papelera procedemos as: contexto, o bien, desde la ventana de la papele-
ra, elegir la opcin del men Archivo / Vaciar Pa-
1. Para enviar un documento o una carpeta a la
pelera de reciclaje.
papelera, bastar con seleccionar dicho elemento
y pulsar la tecla suprimir <Supr>, o bien hacer 5. Para configurar el espacio de disco que reserva-
clic derecho sobre el elemento y elegir la opcin remos para la papelera de reciclaje, haremos
Eliminar del men de contexto. clic derecho sobre su icono y elegiremos la op-
Cuando la papelera no cin Propiedades del men de contexto. Apare-
tiene contenido, en el cer una nueva ventana en la que podemos op-
icono aparece una pa- tar entre una configuracin global para todos los
pelera vaca; y cuando discos o una independiente para cada uno de
se borra algn docu- ellos.
mento, la papelera aparece llena. Podemos configurar que no se utilice papelera
2. Para ver el contenido de la papelera bastar con de reciclaje y que los documentos sean borrados
hacer doble clic sobre su icono, con lo que se inmediatamente, aunque no recomendamos es-
abrir una ventana donde aparecern todos los ta opcin. Adems, podemos indicar el porcen-
documentos borrados. Si mostramos el conteni- taje de espacio que se dedicar a la papelera y
do con la vista Detalles, aparecer una columna si mostramos o no el cuadro de confirmacin de
con la fecha de eliminacin. borrado al eliminar un documento.
3. Para recuperar un elemento borrado que se en-

cuentra en la papelera, bastar con hacer clic
derecho sobre dicho elemento y elegir la opcin
Restaurar del men de contexto.
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1 El sistema operativo
Las versiones actuales de Linux son numerosas, Terminar
aunque la mayora son adaptaciones, de versiones Men principal la sesin
ya existentes (Debian, Slackware, Red Hat), perso-
nalizadas para entidades, pases, comunidades, etc.
Por ejemplo, para redactar estas hojas se ha utiliza-
do GuadaLinex V 3.0.1, que es la versin de Linux
empleada por la Junta de Andaluca, pero igualmen-
te podemos encontrar Molinux, creado por la Co-
munidad de Castilla-La Mancha; Max, creado por
la Comunidad de Madrid; LinEx, por la Comunidad
de Extremadura; etc.
Todos ellos son muy similares y prcticamente todo
lo que indiquemos se podra aplicar en cualquiera
de ellos.
Linux, al igual que Windows, incorpora un sistema
grfico de ventanas que facilita la utilizacin del sis-
tema. Los entornos de escritorio ms conocidos son reas Papelera
Gnome y KDE. Adems, el sistema est acompaa- de trabajo de reciclaje
do de un completo conjunto de herramientas, como
navegador para Internet, programas de correo elec- El panel de la parte superior dispone de los mens
trnico, procesador de textos, hoja de clculo, bases principales, de iconos de programas y en el extremo
de datos, programas grficos, etc., y todo sin coste derecho aparece el botn , que nos permitir
alguno. cerrar el sistema, cambiar de sesin, reiniciar el
Linux es un sistema operativo multitarea y multiu- equipo, etc. El panel de la parte inferior nos mostrar
suario. Multitarea indica que podemos estar ejecu- las ventanas que estn abiertas y los programas en
tando varias cosas al mismo tiempo, y multiusua- ejecucin.
rio, que varias personas pueden estar trabajando a
la vez con el ordenador, aunque obviamente nece-
sitaramos varios terminales para trabajar de este
modo.
Cuando un usuario comienza a trabajar con Linux,
es necesario que dicho usuario tenga una cuenta en
el sistema; la cuenta del administrador se crea du-
rante la instalacin del sistema y el administrador
puede posteriormente crear todas las cuentas de
usuario que desee.
La pantalla inicial nos pedir que tecleemos o selec-
cionemos nuestro nombre de usuario; posteriormen-
En la parte derecha encontramos las representacio-
te, teclearemos nuestra clave de acceso y pulsare-
nes de las reas de trabajo y la papelera. Las reas
mos Enter para acceder al sistema.
de trabajo son distintos escritorios disponibles. Todos
Al entrar en el sistema podremos contemplar una los escritorios tienen los mismos paneles y los mis-
pantalla similar a la de la imagen. En ella vamos mos elementos que aparecen en el escritorio inicial,
a distinguir el escritorio, que es como se denomina lo que cambia son las diferentes ventanas que tene-
al rea de trabajo del usuario, y los paneles, que son mos abiertas en cada una de las reas de trabajo.
las barras que aparecen en la parte superior y en la Para pasar de uno a otro bastar con hacer un clic
parte inferior de la pantalla. sobre l.
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En el escritorio podemos crear carpetas y colocar to- Si los paneles estn configurados para que se ocul-
dos los documentos que creamos necesarios, aun- ten automticamente, tendremos que acercar el
que lo aconsejable es que no lo sobrecarguemos puntero del ratn al lugar donde se encuentren ocul-
mucho y solo tengamos en l la informacin con la tos para que se muestren de nuevo.
que trabajamos habitualmente: una de las utilidades Los paneles de Linux tambin tienen la opcin de
del escritorio es que nos permita localizar las cosas ser ocultados haciendo clic en los botones de oculta-
fcilmente. Ahora bien, si colocamos muchos ele- cin , para volver a mostrar un panel oculto bas-
mentos sobre l, el intentar localizar algo puede contar con hacer otro clic sobre el mismo botn.
vertirse en un verdadero caos.
Para configurar estos comportamientos haremos clic
sobre un espacio libre del panel que vamos a confi-
gurar y elegiremos la opcin Propiedades del men
de contexto. En la nueva ventana podremos marcar
las opciones de Ocultar automticamente y Mostrar
botones de ocultacin.
Si hacemos un clic derecho sobre un espacio libre

del escritorio, aparecer el men de contexto y en l
la opcin Reordenar por nombre, que nos permitir
organizar el contenido del escritorio. Adems, pode-
mos activar la opcin Mantener alineados, que orga-
nizar los iconos por columnas.
Por lo general, los paneles aparecen en la parte su-
perior y en la parte inferior de la pantalla; sin embar-
go, podemos situarlos en cualquiera de los laterales. Adems, podemos colocar un color de fondo en los
Para cambiar la posicin de un panel bastar con paneles y podemos configurar un determinado nivel
hacer clic sobre l y, sin soltar el botn izquierdo del de transparencia para el color seleccionado. Tam-
ratn, arrastrarlo hasta el lateral de la pantalla donde bin podemos configurar una imagen como fondo
lo queremos colocar, y despus soltar. de los paneles, para ello bastar con seleccionar la
imagen a utilizar haciendo clic en el botn .
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2 Organizacin de la informacin en nuestro ordenador

La informacin que se guarda en En Equipo hallamos informacin sobre
nuestro ordenador est organizada las unidades disponibles en nuestro or-
de forma virtual a partir del escri- denador.
torio. Por defecto, cuando se ins-
Algunas de las unidades que vamos a
tala el sistema o se crea un nuevo
encontrar son la disquetera, la unidad
usuario, en su escritorio aparecer
ptica, bien CD-Rom o DVD, o el sistema de archivos
el Equipo, que representa las uni-
que se corresponde con el disco duro del ordenador.
dades fsicas del ordenador, la
carpeta personal del usuario que
est utilizando el sistema y los ico-
nos de algunos programas, como
el navegador Web o la Suite Ope-
nOffice, que incluye procesador
de texto, hoja de clculo, etc.
Lo que ms utilizar cada usuario ser su carpeta
personal, ya que dentro de ella se almacenarn to-
dos los documentos que vaya creando o copiando
en el ordenador. Para organizar los datos, esta car-
peta, a su vez, incluye otras. Para ver su contenido En Linux, las unidades no se reconocen con una le-
bastar con hacer un doble clic sobre ella. tra como en Windows, aqu las unidades se montan
y desmontan a partir de un directorio del sistema de
En la nueva ventana encontramos carpetas como archivos y pasan a utilizarse como si de una carpeta
Audio, donde habitualmente se guardarn todas las ms se tratara.
canciones y los archivos de sonido que deseemos
almacenar. En la carpeta Imagenes guardaremos Todo esto es gestionado por el sistema operativo y es
nuestras creaciones grficas y nuestras fotografas. En transparente al usuario, que solamente tendr que
la carpeta Videos guardaremos las pelculas que cree- hacer doble clic para acceder al contenido de su dis-
mos o copiemos en nuestro ordenador. En la carpeta positivo.
Documentos guardaremos los archivos del procesa- Esto mismo ocurre con los modernos dispositivos
dor de textos, de la hoja de clculo, etc. En la carpeta que se conectan en caliente (con el ordenador en-
Descargas guardaremos todos los documentos y pro- cendido) a travs de un puerto USB.
gramas que bajemos de Internet, etc. Adems, el
usuario podr crear sus propias carpetas para organi- Linux detecta el tipo de dispositivo que es e instala el
zar toda la informacin que desee almacenar. software necesario para gestionarlo, permitindonos
trabajar con l en unos segundos.
Adems, en funcin del dispositivo de que se trate,
el sistema actuar de una u otra forma. Por ejemplo,
si conectamos una cmara de fotos, mostrar un
mensaje indicando que la ha detectado y despus
nos preguntar si deseamos importar las fotografas
desde ese dispositivo.
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Si lo que conectamos a un puerto USB es una me-

moria, un pendrive, un disco duro porttil u otro
dispositivo similar, tambin mostrar un mensaje Todos los dispositivos que se conectan en caliente al
indicando el dispositivo detectado, e instalar el soft- sistema se montan de forma automtica en la carpe-
ware necesario para su gestin. ta \media del sistema de archivos. Para cada disposi-
En unos segundos abrir una ventana con el conte- tivo se crea una nueva carpeta, y a partir de ella po-
nido del dispositivo para que podamos acceder a la dremos tener acceso a todo el contenido almacenado
informacin y trabajar con ella. en l, independientemente del tipo de hardware que
sea, un disco duro, un pendrive, una cmara de
fotos, etc. Esa carpeta desaparece al desmontar el
volumen del dispositivo y desconectarlo del sistema.
Antes de desconectar el equipo es aconsejable des-

montar la unidad, de esta forma nos aseguraremos
de que no se han quedado archivos abiertos y de
que la informacin pueda resultar daada.
Disco duro
porttil
Para ello, nos situaremos en la ventana de Equipo

y haremos un clic derecho sobre el dispositivo que
vamos a desconectar. En el men de contexto elegi- En la carpeta Carpeta para acceder
remos la opcin Desmontar el volumen. Cuando el media se montan los al contenido del disco
sistema nos muestre el mensaje de Dispositivo des- dispositivos que se duro portatil
montado, ser el momento adecuado para desco- conectan al ordenador
nectar dicho dispositivo.
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3 Cmo crear una estructura de carpetas?

La capacidad de almacenamiento de los discos du- Una vez abierta, podemos crear otras carpetas en su
ros de los ordenadores es cada vez ms grande y interior. Para ello, podemos utilizar el mismo sistema
por ello se hace ms necesario utilizar una buena o bien emplear la opcin del men Archivo / Crear
estructura de carpetas que nos permita recuperar la una carpeta. Aparecer la nueva carpeta y tendre-
informacin de forma sencilla. El sistema operativo mos que teclear su nombre.
nos permite crear carpetas en el escritorio, en otras
carpetas y en cualquier unidad que tenga acceso de
escritura.
Para crear una carpeta sobre el escritorio bastar
con hacer clic con el botn derecho sobre un espa-
cio libre del mismo. Aparecer el men de contexto
y haremos clic en la opcin Crear una carpeta.
Con este sistema podemos crear todas las carpetas

que necesitemos, ahora bien, a partir de quince ya
podemos comenzar a tener dificultades para encon-
trar las cosas y en ese momento, si no antes, es
aconsejable utilizar ms niveles para organizar la in-
formacin.
Por ejemplo, en la carpeta ESO 1 A podemos crear
las carpetas Apuntes, Ejercicios y Exmenes. Y den-
tro de la carpeta Apuntes podemos crear Primer
trimestre, Segundo trimestre, etc.
Se crea una nueva carpeta so-
bre el escritorio y se queda es-
perando que tecleemos en ella
el nuevo nombre.
Debemos sustituir el texto que
aparece, carpeta sin ttulo, por el nombre que desea-
mos poner a dicha carpeta.
Es importante que el nombre sea signi-
ficativo; es decir, representativo de la
informacin que vayamos a guardar en
ella, de esta forma nos ser mucho ms
sencillo localizar posteriormente la in-
formacin.
Cuando se crea una carpeta, inicialmente no tiene
contenido. Este se lo iremos dando nosotros a medi- Podemos movernos de una carpeta a otra con los
da que vayamos guardando informacin en ella o botones de la barra de herramientas del navegador
creando otras carpetas en su interior. Para ver el de archivos.
contenido de una carpeta bastar con hacer doble
clic sobre ella o bien hacer clic derecho y elegir la
opcin Abrir del men de contexto.
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Para cambiar de una carpeta a otra bastar con

El botn , Atrs, nos permite volver a una venta-
hacer clic sobre ella. Cuando en el rbol nos situa-
na anterior.
mos sobre una carpeta, en la parte derecha se
Si hemos utilizado el botn Atrs, se activar el bo- mostrar su contenido, tanto documentos como
tn , Adelante, que nos permite volver a la venta- otras carpetas. El contenido que se est mostrando
na desde la que hemos retrocedido, y el botn , puede visualizarse de dos formas, como iconos y
Subir, que nos permitir subir un nivel en nuestra como lista.
estructura de carpetas y unidades.
Si tenemos la informacin organizada como iconos,
Por ejemplo, si estoy en Primer trimestre, con clic en podemos ordenarlos por diferentes criterios con la
pasar a la carpeta Apuntes y con otro clic en l opcin del men Ver / Organizar los elementos y el
pasar a la carpeta ESO 1 A. tipo de organizacin que deseemos. Para cambiar a
modo lista, elegiremos la opcin del men Ver / Ver
Otra forma sencilla de cambiar de car-
como lista.
peta es emplear el rbol de carpetas.
Para ello, en el panel lateral de una
ventana del navegador de archivos se-
leccionamos en la lista desplegable la
opcin rbol.
En el panel de la izquierda aparecer
toda la estructura de carpetas que cuel-
ga de nuestra carpeta personal.
A la izquierda de las carpetas aparecer el smbolo ,
que indica que la carpeta contiene otras carpetas
que no estn siendo mostradas en este momento, o
el smbolo , que indica que las carpetas que con- En modo lista se aportan ms datos sobre cada uno
tiene estn siendo mostradas. de los elementos; por ejemplo, el tamao, el tipo de
Para desplegar el contenido de una carpeta bastar elemento, la fecha de modificacin, etc. Si queremos
con hacer un clic sobre y para contraerlo debere- organizar la informacin de la ventana por cualquie-
mos hacer clic sobre . ra de las columnas que se muestran, bastar con
hacer clic en la cabecera de la misma. Con un clic
se ordenarn de menor a mayor, bien por orden alfa-
btico o numricamente; con otro clic se invierte la
seleccin.
Podemos ordenar la informacin

haciendo clic en la cabecera
de la columna
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4 Cmo cambiar el fondo del escritorio?

Como el fondo de nuestro escritorio es un elemento 3. Si no deseamos utilizar ninguna de las que vie-
que vamos a tener bastantes horas delante de los nen con el sistema y deseamos poner una foto
ojos, suele ser agradable disponer de una imagen nuestra o un grfico que hayamos creado, bas-
relajante, fotos de algn lugar o de alguien querido, tar con hacer clic en el botn Aadir tapiz y se
de nuestra mascota, etc. abrir una ventana que nos permitir navegar
por el sistema para localizar el archivo que la
Para personalizar el fondo del escritorio de nuestro
contiene.
ordenador realizaremos los siguientes pasos:
1. Hacemos clic en el men Sistema del panel su-
perior y seleccionamos las opciones Preferen-
cias / Fondo de escritorio.
4. Una vez seleccionada la imagen que deseamos

colocar slo nos queda indicar cmo se debe
mostrar.
Para ello debemos elegir el estilo que deseamos
aplicar:
2. Se abrir la ventana de preferencias del fondo
Centrado, como fondo se colocar la imagen
de escritorio con una lista de las imgenes dis-
seleccionada centrada en el escritorio con sus
ponibles. Bastar con hacer un clic sobre cual-
dimensiones reales.
quiera de ellas para que apreciemos cmo cam-
bia el fondo de nuestro escritorio. Rellenar la pantalla, la imagen se ampla o
reduce todo lo necesario hasta que se cubre
todo el escritorio, la imagen puede aparecer
distorsionada pues no se guardan las propor-
ciones de alto y ancho.
Escalado, se ampla o reduce la imagen para
llenar la mayor parte del escritorio, pero man-
teniendo la proporcin de alto y ancho para
que la imagen no aparezca distorsionada.
Mosaico, se repite la imagen seleccionada to-
das las veces que sea necesario hasta llenar
todo el escritorio.
Para terminar, haremos clic en el botn Cerrar.
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5 Cmo colocar un protector de pantalla?

El protector de pantalla es un programa que se eje- En la imagen que aparece a la derecha de la lis-
cuta automticamente cuando ha transcurrido un ta podremos apreciar el aspecto que tendr el
cierto tiempo sin que el ordenador est siendo utili- Salvapantallas elegido; pero si queremos verlo
zado. Cuando se activa, aparecer una imagen o a pantalla completa, podemos utilizar el botn
una animacin que se mostrar en pantalla hasta Previsualizar.
que se mueva el ratn o se pulse alguna tecla. 3. Configuramos nuestro protector utilizando el bo-
tn Configuracin que aparece en la ficha. La
mayora de los protectores son configurables,
podemos variar el nmero de elementos que
salen, los colores, la velocidad, etc.
4. Establecemos los minutos que deben transcurrir

sin que se utilice el ordenador para que el pro-
tector se active automticamente. Es importante
que el nmero de minutos no sea muy pequeo,
Adems, algunos protectores de pantalla nos per-
aconsejamos al menos 10 minutos, o de lo con-
mitirn establecer alguna clave de acceso, de tal
trario puede que el protector se active con ms
forma que una vez activado el protector ser nece-
frecuencia de la deseada y terminemos por des-
sario introducir la clave para continuar utilizando el
activarlo. Si hemos elegido que el protector cam-
ordenador. El uso de una clave es una medida de
bie de forma aleatoria, deberemos establecer
seguridad si no deseamos que nadie utilice nuestro
el tiempo de rotacin entre los protectores con el
equipo mientras nos ausentamos de nuestro puesto
elemento Ciclar despus de.
de trabajo.
5. Decidir si protegemos con contrasea el protec-
Para colocar un protector de pantalla, realizaremos
tor. Si marcamos la opcin Lock Screen After,
los siguientes pasos:
una vez activado el protector, cuando transcurra
1. Hacemos clic en el men Sistema del panel su- el tiempo indicado en este apartado, si quere-
perior y seleccionamos las opciones Preferen- mos volver a utilizar el ordenador, nos aparecer
cias / Salvapantallas. un cuadro de dilogo solicitando la clave del
2. Se abrir la ventana de preferencias del Salva- usuario para volver al sistema.
pantallas y en ella deberemos seleccionar el
modo en el que debe funcionar el protector.
Las opciones disponibles son Desactivar el pro-
Podemos bloquear nuestro terminal directamen-
tector de pantalla, Solo poner la pantalla en
te utilizando la opcin del men Archivo / Blo-
negro, Solo un salvapantallas o Seleccionar el
quear pantalla ahora de la ventana de preferen-
salvapantallas de forma aleatoria. Selecciona-
cias del Salvapantallas.
mos la opcin que vayamos a utilizar y en la lista
de protectores de pantalla que aparece debajo
seleccionamos el que deseamos utilizar.
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6 Cmo personalizar la pantalla de nuestro ordenador?

Si hay algo que caracteriza a los entornos de escrito-
rio de Linux y en especial a Gnome, es la facilidad
con la que el usuario puede colocar el entorno a su
gusto. Podemos configurar el aspecto de las venta-
nas, el de los iconos, los controles, etc.
Los pasos a realizar para configurar el aspecto de
nuestro entorno grfico son los siguientes:
1. Hacemos clic en el men Sistema del panel su-
perior y seleccionamos las opciones Preferen-
cias / Tema.
En la nueva ventana aparecen los temas que te-
nemos instalados en el sistema. Un tema es un
conjunto predefinido de fuentes, colores, soni-
dos y otros elementos que configuran la aparien-
cia del entorno de trabajo del sistema operativo.
Puedes apreciar cmo cambian las ventanas se-
leccionando cualquiera de los temas que apare-
cen en la lista.
2. Para personalizar ms an el entorno, podemos

hacer clic sobre el botn Detalles del tema y
aparecer una nueva ventana con tres fichas:
Controles, Borde de la ventana e Iconos.
Seleccionamos el tipo que ms nos guste en
cada una de las listas y hacemos clic en el botn
Cerrar. Igualmente, para salir de la ventana Pre-
ferencias del tema haremos clic sobre el botn
Cerrar.
Podemos apreciar en la imagen
cmo ha cambiado el aspecto de los
iconos de las carpetas con los valo-
res que hemos seleccionado en la
ficha Iconos.
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7 Cmo copiar CD o DVD?

En el mercado existe gran cantidad de aplicaciones Para copiar discos, empleare-
que nos permiten trabajar con CD y DVD. Guadalinex mos el botn Copiar CD de da-
incorpora una sencilla aplicacin llamada Gnome tos de la barra de herramien-
Baker que nos permitir trabajar con estos formatos tas de esta ventana.
de almacenamiento de una forma sencilla.
3. En la nueva ventana seleccionaremos la unidad
Para realizar una copia de un CD a otro con Gnome del lector y la de la grabadora, ambas pueden
Baker, seguiremos los siguientes pasos: ser la misma. Tambin elegiremos la velocidad
1. Ejecutamos el programa desde el men principal de grabacin y el modo en el que se realizar;
seleccionando Aplicaciones / Sonido y v- adems, podemos elegir simular la grabacin
deo / Grabador de CD / DVD (Gnome Baker). para comprobar qu tal se realizara. Si tenemos
tiempo, es aconsejable probar una simulacin
antes de grabar, pues nos garantizar que la co-
pia se efectuar de forma correcta.
4. Para empezar con la copia o la simulacin

2. Aparece una nueva ventana en la que tenemos bastar con hacer clic en el botn Comenzar.
disponible el rbol del sistema de archivos, y el Si solo disponemos de una grabadora, apare-
contenido de la carpeta seleccionada. cer un mensaje en pantalla solicitando que
introduzcamos el disco destino. Cuando el
proceso de copia haya terminado, se mostrar
un mensaje indicando cmo ha finalizado el
proceso.
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8 Cmo copiar archivos a un CD?

Los disquetes (soportes magnticos) han sido susti-
tuidos por los soportes pticos, tanto por los CD
como por los DVD. Los ordenadores nuevos ya no
llevan disqueteras, sin embargo, todos incorporan
un lector o grabador de CD o DVD. Para copiar nues-
tros archivos a un disco ptico necesitamos que
nuestro equipo tenga incorporada una grabadora de
este tipo de soportes y del software necesario para
hacerlo. Guadalinex dispone de la aplicacin Gnome
Baker, que permite grabar archivos en un CD.
Para copiar archivos a un CD o DVD deberemos rea-
lizar los siguientes pasos:
1. Ejecutamos Gnome Baker y utilizamos el rbol
del sistema de archivos para situarnos en el lugar
donde se encuentran las carpetas o los archivos
que vamos a copiar. 5. En la siguiente ventana tecleamos el nombre
que queremos poner al disco y el nombre del
autor del disco. Para comenzar la grabacin ha-
remos clic en el botn Aceptar.
Clic para aadir los archivos Espacio que ocupa

o carpetas seleccionados en el CD la informacion
aadida
2. Una vez seleccionados utilizamos el botn Aa-

dir archivo(s) para aadir al CD la informacin a
copiar. En la parte inferior de la ventana se
muestra una relacin de las carpetas y los archi-
vos aadidos y una barra que indica el espacio
ocupado por esa informacin.
3. Una vez aadidos todos los documentos que de-
seamos copiar en el disco, hacemos clic en el
botn Crear un disco de datos que aparece en
la esquina inferior derecha de la ventana.
4. En la nueva ventana seleccionamos nuestra gra- 6. Una vez finalizado el proceso de copia, el progra-
badora, y la velocidad de grabacin que deseamos ma nos mostrar un mensaje indicando cmo
utilizar y hacemos clic en el botn Comenzar. ha terminado el proceso.
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9 Cmo podemos crear un CD de audio con Gnome Baker?

La mayora de los archivos de sonido que circulan discos de datos, donde seleccionbamos la
por Internet estn en formato mp3. Esto es debido a mxima velocidad, ahora debemos seleccionar
que ocupan poco espacio de almacenamiento y tie- una velocidad baja, por ejemplo 2 o 4.
nen una gran calidad. Esto evitar que aparezcan saltos en el sonido al
Sin embargo, un gran nmero de los reproductores utilizarlos en reproductores antiguos.
de CD no es compatible con ese formato, por ello es Tambin tenemos disponible la opcin de simu-
necesario grabar estos archivos en un CD de audio lar la grabacin, la cual nos permitir comprobar
para poderlos escuchar en un reproductor estndar. si la copia se puede efectuar de forma correcta
Los pasos a seguir para grabar un CD de audio a antes de utilizar el disco.
partir de nuestros ficheros en diferentes formatos Para empezar a crear el disco haremos clic en el
son: botn Comenzar.
1. Ejecutamos el programa desde el men principal
seleccionando Aplicaciones / Sonido y vdeo / Gra-
bador de CD / DVD (Gnome Baker).
Aparece la ventana principal y en la parte infe-
rior seleccionamos la ficha Disco de sonido.
5. El programa empezar a convertir las canciones

a formato CD audio. Automticamente, cuando
termina la conversin, comienza la grabacin del
disco.
Seleccionamos la ficha
Disco de sonido
2. Utilizando el rbol del sistema nos situamos en el

lugar donde se encuentran las canciones que
vamos a aadir a nuestro CD. Las seleccionamos
y hacemos clic en el botn Aadir archivo(s).
3. Cuando tengamos todas las canciones seleccio- 6. Una vez finalizado el proceso de copia, el progra-
nadas, haremos clic en el botn Crear un disco ma nos mostrar un mensaje indicando cmo ha
de sonido que aparece en la parte inferior dere- terminado el proceso.
cha de la ventana.
4. Seleccionamos el nombre de la grabadora en la
que vamos a realizar la copia y tambin elegimos
la velocidad de grabacin. Debemos tener cui-
dado, y al contrario de lo que hacamos en los
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10 Cmo podemos crear un CD de audio con Serpentine?

Una de las tareas ms frecuentes que realizamos 3. Aparece una nueva ventana en la que podemos
con nuestra grabadora de CD es crear discos de m- navegar por el sistema de archivos para selec-
sica que puedan ser utilizados en reproductores nor- cionar aquellas canciones que deseamos aadir
males de CD. Para ello, Guadalinex dispone de una al nuevo CD.
herramienta denominada Serpentine, muy fcil de Para ello, bastar con seleccionar una cancin y
utilizar. hacer clic en el botn Abrir para aadirla al nue-
Para crear un disco de msica con Serpentine reali- vo CD.
zaremos los siguientes pasos:
1. Ejecutaremos el programa desde el men princi-
pal seleccionando Aplicaciones / Sonido y vdeo /
Grabador de CD de audio (Serpentine).
4. Despus de aadir al nuevo CD todas las can-

ciones que deseamos incluir, haremos clic en el
botn Grabar en el disco de la barra de herra-
mientas.
2. En la parte inferior podemos seleccionar la capa-

cidad del disco que vamos a grabar. Para aadir
canciones a nuestro disco, haremos clic en el
botn Aadir de la barra de herramientas.
5. Se abrir un cuadro de dilogo en el que se nos

pregunta si deseamos grabar el disco.
Para continuar con el proceso haremos clic en
el botn Grabar en el disco.
6. El programa comienza a preparar los archivos
que vamos a grabar e inicia el proceso de gra-
bacin.
Una vez finalizado el proceso, el programa nos
mostrar un mensaje indicando cmo ha termi-
nado la grabacin.
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Bloque C. Internet
1 Cmo puedo localizar dnde se encuentra una direccin?

En numerosas ocasiones nos hubiese gustado dis- rellenar, ms exhaustiva ser la bsqueda. Una
poner de la tecnologa actual para poder localizar vez tecleados los datos, hacemos clic en el bo-
una calle, una carretera, un monumento, un restau- tn BUSCAR.
rante, etc. Ahora mismo, cuando ya estn anuncin-
dose en la televisin los GPS de bolsillo que te lleva-
rn a cualquier parte, disponemos de una amplia
variedad de formas para conseguir la localizacin de
un sitio y ver cmo llegar hasta l.
Los sistemas de informacin geogrfica GIS (Geogra-
phic Information System) han conseguido unos re-
sultados espectaculares, que ya estn al alcance de
cualquier persona que tenga acceso a Internet.
Para localizar dnde est una calle, realizaremos los
siguientes pasos: 3. En unos instantes aparecer la localizacin del lu-
gar que hemos indicado. Adems, a su alrededor
1. Seleccionar el callejero que deseamos utilizar.
se muestran los medios de transporte pblico
Actualmente, en la red puedes encontrar mu-
disponibles, como los autobuses, el metro, etc.
chas pginas que suministran este tipo de infor-
macin, entre ellas cabe destacar Pginas Ama- Tambin podemos utilizar el panel de opciones
rillas, QDQ, Terra, Guiacampsa, Vamichelin, etc. que aparece en la parte inferior derecha, con el
Para mostrar cmo hacerlo vamos a utilizar el cual podemos indicar que se muestren los hote-
callejero de pginas amarillas, que es uno de los les de la zona, los restaurantes, etc.
que tiene una informacin ms extensa sobre Adems, el panel de herramientas nos permite
nuestras poblaciones. Para ello, entramos en In- aumentar y disminuir la imagen, imprimir el
ternet y en la barra de direccin tecleamos la si- mapa, enviarlo por correo electrnico, etc.
guiente direccin http://www.paginasamarillas.es, Panel de Panel de
y pulsamos <Enter>. herramientas opciones
Nuestro buscador localizar la pgina y mostrar
una imagen similar a la siguiente pantalla:
En el panel de herramientas se encuentra el ico-

no que nos permite aadir notas de texto so-
2. Hacemos clic en la ficha El Callejero y en la nueva bre el mapa, de forma que al sacarlo por impre-
pgina aparece un cuadro de dilogo en el cual sora salgan nuestras anotaciones sobre l. Esto
debemos indicar los datos de la direccin que nos permitir aadir las indicaciones que consi-
vamos a buscar. Cuantos ms datos podamos deremos oportunas.
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Bloque C. Internet
Tambin suele ocurrir, que adems de conocer dn-

de est un determinado lugar, nos gustara saber
cmo ir hasta l.
Para buscar la ruta que nos permita ir de un lugar a Tambin merece la pena resaltar que en la pgina
otro en una ciudad, al igual que en la bsqueda an- de QDQ, adems de aparecer el plano de situacin,
terior, entraremos en la pgina web de Pginas Ama- la mayora de los lugares incluyen una fotografa que
rillas, y procedemos as: nos permite ver el aspecto del lugar donde tenemos
que ir.
1. Hacemos clic en la ficha del Callejero.
Por ejemplo, si buscamos la misma direccin en su
2. En el cuadro de dilogo que aparece selecciona-
callejero, la informacin que obtendremos ser simi-
remos la ficha RUTAS ENTRE DOS PUNTOS.
lar a la siguiente imagen:
En ella rellenaremos el tipo de ruta que vamos
a realizar: Interurbanas, Urbanas a pie o Urba-
nas en coche.
Segn nuestra eleccin, tendremos que indicar la in- Direcciones tiles.

formacin de la direccin origen, desde donde vamos
a partir y la del destino, a donde queremos llegar. http://www.paginasamarillas.es
http://www.qdq.com
Una vez hayamos rellenado todo, haremos clic en el
botn BUSCAR y nos aparecer sobre un mapa de la http://callejero.terra.es
ciudad la ruta a seguir entre las dos direcciones indi- http://www.guiacampsa.com
cadas. http://www.viamichelin.es
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Bloque C. Internet
2 Cmo puedo buscar la ruta para realizar un viaje en coche entre dos puntos?
Actualmente, muchos coches incorporan un sistema 2. En el apartado clculo de ruta, en la parte cen-
de navegacin que nos facilita cmo llegar a nuestro tral de la pgina, debemos indicar la posicin de
destino. partida de nuestro viaje y el destino al que que-
remos llegar.
Conocer por anticipado la ruta a realizar y las localida-
des o lugares por los que vamos a pasar nos permite
planificar mucho mejor nuestro viaje, estableciendo
paradas para descansar, sitios que visitar aprove-
chando que pasamos por all, etc.
Hoy da, hay varias pginas que nos permiten cono-
cer la mejor ruta para realizar un viaje, entre ellas
podemos citar la Gua CAMPSA y Vamichelin, entre
otras.
Para conocer la ruta a seguir realizaremos los si-
guientes pasos: 3. Para ver las opciones con las que se va a generar
la ruta de nuestro viaje haremos clic en el vnculo
1. Ejecutamos el navegador de Internet y tecleamos Ver configuracin y opciones.
en la barra direccin la pgina que deseamos
utilizar. En la nueva pgina, aparecern ahora dos nue-
vos apartados, el primero Configuracin nos in-
Nosotros vamos a emplear la de la gua CAMPSA, dica las preferencias con las que por defecto se
pero funcionara de forma similar en cualquier va a realizar el clculo, a saber: se seleccionar
otra de las indicadas. el itinerario ms rpido, no evitamos las carrete-
En la barra de direccin escribimos ras de peaje, no se evitan las posibles inciden-
http://www.guiacampsa.com cias de trfico, etc.
y pulsamos <Enter>. El segundo, Localidades de paso, nos permite
indicar algunos lugares por los que nos gustara
En la parte superior de la pgina hay una lnea
pasara en el trayecto. Podemos especificar el
de botones que nos dan acceso a los diferentes
pas, localidad, calle y nmero, y cdigo postal
servicios que se ofrecen en esta pgina Web.
de tres lugares por donde nos gustara pasar.
Hacemos clic sobre el botn y en la p-
gina aparecer el cuadro Calcula tu ruta.
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Bloque C. Internet
4. Si deseamos modificar la configuracin estable- F

cida, haremos clic en el vnculo Modificar y se
mostrar en la ventana el cuadro de dilogo de
configuracin.
En l podremos indicar si deseamos realizar el
itinerario ms rpido, o el ms corto, o si preferi-
mos ir por autopista, etc. Tambin podemos se-
alar si queremos pagar peaje o evitarlo, etc.
Una vez establecidas nuestras preferencias, ha-
remos clic en el vnculo Aceptar.
G
5. En la siguiente pgina nos aparecern los datos
de confirmacin de ruta. Bastar con hacer un
clic sobre el vnculo Ver ruta para obtener los da-
tos del trayecto.
Panel de herramientas para imprimir, Para cada tramo

guardar el mapa, enviarlo por correo, podemos ver un mapa
enviar a PDA, etc. de la ruta a seguir.
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Bloque C. Internet
3 Cmo localizar un mapa en Internet?

Antes, cuando necesitbamos consultar un mapa, 2. En nuestro ejemplo vamos a utilizar la pgina de
generalmente utilizbamos un atlas y buscbamos el Google, pero la forma de trabajar en la de Yahoo
lugar en el ndice de referencias, localizbamos la es prcticamente idntica.
pgina, etc. Para localizar una ubicacin tecleamos en el
Ahora, si disponemos de una conexin a Internet, to- cuadro Direccin el lugar que deseamos encon-
do es mucho ms sencillo, basta con entrar en una trar. Vamos a teclear el nombre de una ciudad
de las muchas pginas especializadas en mapas e seguido del pas en el que se encuentra; por
indicar el lugar que buscamos. ejemplo, pars, francia y hacemos clic en el bo-
tn Buscar direcciones.
Para localizar una ubicacin en un mapa realizare-
mos los siguientes pasos:
1. Ejecutamos el navegador de Internet y teclea-
mos en la barra de direcciones la direccin de
la pgina web a la que deseamos acceder.
Por ejemplo, podemos teclear http://maps.goo-
gle.es para entrar en la pgina de mapas de
Google, o http://maps.yahoo.com para entrar
en la de Yahoo.
3. Si todo ha funcionado correctamente, tendremos

en nuestra pantalla un mapa con la ciudad de
Pars. Utilizando el ratn, con clic y arrastre po-
demos desplazar el mapa en las cuatro direccio-
nes, y, adems, si nuestro ratn dispone de rue-
da central, la podremos utilizar para acercar o
alejar la visin del mapa.
Control del zoom, y para

desplazarnos por el mapa
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Bloque C. Internet
En la pantalla aparece un control Control del zoom Opciones

que nos permite realizar las mismas y del encuadre de visualizacin
funciones haciendo clic sobre las
flechas de direccin o bien utilizar
el 1 y el 2 para acercar y alejar,
respectivamente.
4. Si acercamos ms el mapa, podre-
mos llegar a observar el callejero
de la ciudad que hemos buscado.
Google incluye adems de los ma-
pas, los callejeros de las ciudades
ms importantes, e igual que otras
pginas que se utilizan para buscar
calles, podemos emplear los mapas
de Google para localizar la ubicacin de una di-
reccin.
Para ello, bastar con teclear en el cuadro Direc-
cin la calle que buscamos, el nmero y la ciudad 6. Una vez localizado el lugar, si deseamos saber el
donde se encuentra. Cuanta ms informacin apor- camino que debemos seguir para llegar hasta
temos, ms exacta ser la bsqueda. Por ejemplo, l bastar con hacer clic en la pestaa Cmo lle-
podemos teclear Calle Torrelaguna, 60 Madrid gar y teclear nuestro punto de partida.
y hacer clic en el botn Buscar direcciones. Una vez hayamos tecleado nuestra direccin de
origen, hacemos clic en el botn Cmo llegar,
y aparecer en pantalla la ruta a seguir y una
relacin detallada de los tramos que debemos
cubrir en nuestro desplazamiento.
5. Si la informacin ha sido localizada, en un mo-

mento aparece en pantalla el mapa con la ubi-
cacin indicada.
Si deseamos ver el aspecto que tiene el lugar
que vamos a visitar, bastar con hacer clic en el Adems, podemos ver el trayecto en cualquiera
botn Satlite que aparece en la esquina supe- de las tres vistas que nos ofrece Google Maps:
rior derecha de la imagen y aparecer una foto- como mapa, con fotografa satlite y como hbri-
grafa del sitio que hemos localizado. Si quere- do; para cambiar de una a otra bastar con ha-
mos combinar la informacin del callejero con la cer clic en el botn correspondiente.
fotografa del satlite, deberemos hacer clic so-
bre el botn Hbrido.
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Direccin de arte: Jos Crespo
Proyecto grfico:
Portada: CARRI/SNCHEZ/LACASTA
Interiores: Rosa Mara Barriga
Fotografa de cubierta: Antonio Fernndez
Ilustracin: alademoscaillustraci, Digitalartis, Marcelo Prez, Pere Luis Len, David

Cabacas, Domingo Benito, Carlos Aguilera
Jefa de proyecto: Rosa Marn

Coordinacin de ilustracin: Carlos Aguilera
Jefe de desarrollo de proyecto: Javier Tejeda
Desarrollo grfico: Jos Luis Garca, Ral de Andrs
Direccin tcnica: ngel Garca Encinar
Coordinacin tcnica: Francisco Moral

Confeccin y montaje: DiScript, Fernando Calonge, Francisco Moral
Correccin: ngeles San Romn, Gerardo Z. Garca

Documentacin y seleccin fotogrfica: Nieves Marinas
Fotografas: A. Esclaps; A. Muller; A. Toril; A. Vias; Algar; B. Borrell; C. Jimnez; C. Roca; C. Sanz;
D. Lezama; F. Gracia; F. Ontan; F. Orte; F. Rodrguez; G. Rodrguez; GARCA-PELAYO / Juancho;
I. Sabater; I. Rovira; J. C. Muoz / Instituto Geolgico y Minero de Espaa; J. I. Medina; J. J. Balbuena;
J. Jaime; J. L. G. Grande; J. Lorman; J. M. Borrero; J. M. Escudero; J. M. Barres; J. V. Resino; Juan
M. Ruiz; L. Olivenza; Larrin-Pimoulier; M. G. Vicente; M. Izquierdo; M. San Flix; O. Cabrero; O. Torres;
ORONOZ; P. Esgueva; P. Lpez; PUIGDENGOLAS FOTOGRAFA; R. Vela; A. G. E. FOTOSTOCK /
Science Photo Library, Mauricio-Jos Schwarz, Detlev Van Ravenswaay, Dr. M. A. Ansary / SPL, Susumu
Nishinaga, EYE OF SCIENCE, Peter Scoones, Dennis Kunkel, Tom Servais, Marevision, PIXTAL, CNRI;
A. S. A. / Minden Pictures / Flip Nicklin, Norbert Wu; COMSTOCK; CONTIFOTO / Franois Merlet; COVER /
SYGMA / J. J. Grezet, Orban, Philippe Giraud, Pierre Toutain Dorbec, NASA, OCCIT MEDIA; COVER /
CORBIS / Roger Ressmeyer; DIGITAL BANK; DIGITALVISION; EFE; EFE / F. Agramunt; EFE / SIPA
SANT / F. Durand; EFE / SIPA-PRESS / Gerald Buthaud, Michel Pignres, Pierre Schwartz, NASA;
GALICIA EDITORIAL / Miguel Villar; JOHN FOXX IMAGES; LOBO PRODUCCIONES/C. Sanz;
MELBA AGENCY; MICROS / J. M. Blanco; NASA; NAUTA PRESS / P. Madera; PHOTODISC;
SEIS POR SEIS; STOCKBYTE; INSTITUTO GEOLGICO Y MINERO DE ESPAA; INSTITUTO
NACIONAL DE METEOROLOGA, MADRID; INSTITUTO PASTEUR; MATTON-BILD;
MUSEO ARQUEOLGICO NACIONAL, MADRID / Archivo Fotogrfico.; SERIDEC PHOTOIMAGENES
CD; ARCHIVO SANTILLANA
2007 by Santillana Educacin, S. L.

Torrelaguna, 60. 28043 Madrid
PRINTED IN SPAIN
Impreso en Espaa por
ISBN: 978-84-294-6850-2
CP: 220628
Depsito legal:
Queda prohibida, salvo excepcin prevista en la ley, cualquier forma de re-

produccin, distribucin, comunicacin pblica y transformacin de esta
obra sin contar con la autorizacin de los titulares de la propiedad intelec-
tual. La infraccin de los derechos mencionados puede ser constitutiva de
delito contra la propiedad intelectual (artculos 270 y siguientes del Cdigo
Penal).
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Ciencias de

La gua de Ciencias de la naturaleza para 1. de ESO

En su realizacin ha participado el siguiente equipo:

Patrizia Pierantoni Silva

220628 _ 0001-0005.indd 1 22/03/10 12:34

El material de Ciencias de la naturaleza .......... 6 Programacin de aula .................................... 213

Recursos de la unidad 3 .................................. 110 Recursos de la unidad 10 ................................ 348

Programacin de aula .................................... 111 Programacin de aula .................................... 349

Recursos de la unidad 4 .................................. 148 Recursos de la unidad 11 ................................ 396

Recursos de la unidad 5 .................................. 184 Recursos de la unidad 12 ................................ 428

2 CIENCIAS DE LA NATURALEZA 1. ESO SANTILLANA EDUCACIN, S. L.

220628 _ 0001-0005.indd 2 09/03/10 17:37

Recursos de la unidad 14 ................................ 486 Grandes biografas ........................................... 532

CIENCIAS DE LA NATURALEZA 1. ESO SANTILLANA EDUCACIN, S. L. 3

220628 _ 0001-0005.indd 3 09/03/10 17:37

Las claves de nuestro proyecto editorial

Hay muchos caminos

Los caminos significan descubrimiento

Los caminos unen

4 CIENCIAS DE LA NATURALEZA 1. ESO SANTILLANA EDUCACIN, S. L.

220628 _ 0001-0005.indd 4 22/03/10 12:34

LOS LIBROS PARA LOS ALUMNOS Y ALUMNAS

GUAS CON GRAN CANTIDAD DE RECURSOS PARA EL TRABAJO EN EL AULA

UN COMPLETO MATERIAL MULTIMEDIA

CIENCIAS DE LA NATURALEZA 1. ESO SANTILLANA EDUCACIN, S. L. 5

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6 CIENCIAS DE LA NATURALEZA 1. ESO SANTILLANA EDUCACIN, S. L. 25/02/10 12:55

220628 _ 0006-0029.indd 6 22/03/10 12:35

El texto de introduccin cuenta un hecho histrico relacionado

que tengas en una sola pgina lo esencial de la unidad. Las

y anlidos Empec a creer que las marcas

sobre los que se va a trabajar a lo largo de la unidad. Artrpodos r 4VBMJNFOUBDJOFTNVZWBSJBEB3FTQJSBOQPSUSRVFBT UFSSFTUSFT

biogrficos y otras informaciones.

preguntas. Para contestarlas debers recordar lo que ya sabes

Unas cuestiones te permitirn desarrollar la comprensin lectora.

La contestacin a Busca la respuesta la encontrars a lo largo

Para terminar te recomendamos algunos libros, pelculas,

Podemos apreciar la existencia del aire cuando sopla el viento o cuan-

La ionosfera es la capa externa. Las radiaciones

Oxgeno: 21 % Otros gases: 1 %

La mesosfera tiene un espesor de unos 40 km. Su

las capacidadees que has ido aprendiendo y desarrollando a lo

palabras importantes se destacan en negrita.

largo de las unidades del libro. Esta seccin te permitir evaluar

Las actividades te permitirn repasar los contenidos

el desarrollo de las diferentes competencias bsicas.

desarrollados en la pgina. El smbolo en algunas

de ellas indica que tienes que buscar la informacin en los

Un invernadero es una construccin de cristal (o plstico)

conceptos clave. DEBES RECORDAR

Dentro de algunos epgrafes encontrars contenidos desarrollados Competencia matemtica

Animales, rboles, rocas y minerales

Para saber ms y prcticas de laboratorio

seccin En profundidad en una pgina completa.

En estas pginas podrs encontrar informacin general

de forma muy clara y que se pueden realizar fcilmente.

ms importantes desde el punto de vista de los recursos

Las actividades finales estn planteadas para que puedas

comprobar lo que has aprendido en la unidad, relacionando

Los conceptos clave recogen una relacin de conceptos

e integrando unos contenidos con otros. En cada actividad

importantes que han sido tratados a lo largo de las unidades.

se indica su nivel de dificultad:

sobre los que se va a trabajar a lo largo de la unidad. Artrpodos r 4VBMJNFOUBDJOFTNVZWBSJBEB3FTQJSBOQPSUSRVFBT UFSSFTUSFT