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AEPCP Revista de Psicopatología y Psicología Clínica Vol. 11, N.º 3, pp.

125-146, 2006
Asociación Española
de Psicología Clínica ISSN 1136-5420/06
y Psicopatología

RESILIENCIA: DEFINICIÓN, CARACTERÍSTICAS
Y UTILIDAD DEL CONCEPTO

ELISARDO BECOÑA
Facultad de Psicología, Universidad de Santiago de Compostela

Resumen: La resiliencia, o capacidad de superar los eventos adversos, y ser capaz de tener un desa-
rrollo exitoso a pesar de circunstancias muy adversas (muerte de los padres, guerras, graves trau-
mas, etc.), ha cobrado un gran interés en los últimos años y poco a poco se va convirtiendo en un
término muy popular. En este artículo se revisa la información que existe sobre la resiliencia clari-
ficando aspectos centrales como son su definición, características, delimitarlo de otros conceptos
relacionados (competencia, vulnerabilidad, locus de control y estilo atribucional, dureza, recupera-
ción, factores de riesgo y protección, psicología positiva) y los tipos de investigación que se han
hecho bajo este término (centrada en la variable o en la persona, como rasgo de personalidad o
patrón conductual, como proceso o como resultado). Se concluye que a resiliencia es un término
útil pero que precisa tanto una mayor clarificación conceptual como la realización de estudios para
comprobar la utilidad del constructo a nivel explicativo, para la prevención y para el tratamiento de
los distintos trastornos psicopatológicos.
Palabras clave: Resiliencia, características, concepto, definición, aplicaciones.

Resilience: Definition, characteristics and utility of the concept
Abstract: Resilience, or the capacity to overcome adverse events, and to be able to develop one-
self successfully despite very adverse circumstances (parents’ death, wars, serious traumas, etc.),
has become a concept of great interest during the last years and is becoming a popular term. In
this paper we review the existing information about resilience, and clarify some of its central
aspects such as its definition, characteristics, differentiation from other related concepts (com-
petence, vulnerability, locus of control and attributional style, hardiness, recovery, risk and pro-
tective factors, positive psychology), and the types of studies that have been carried out on this
topic (centred in the variable or in the person, as a trait or a behavioural pattern, as the process
or the result). We conclude that resilience is a useful term that needs, however, more conceptu-
al clarification as well as further studies to verify the utility of the explanatory power of the con-
struct as regards the prevention and treatment of different psychopathological disorders.
Keywords: Resilience, characteristic, concept, definition, applications.

INTRODUCCIÓN habiendo pasado por circunstancias difíciles,
extremas o traumáticas en la infancia, como
El interés por la resiliencia en el campo psico- abandono, maltrato, guerras, hambre, etc., no
lógico es antiguo aunque ha sido en los últimos desarrollan problemas de salud mental, abuso de
años cuando ha cobrado una gran relevancia. Su drogas o conductas criminales de adultos.
interés se debe a que varios estudios de segui- El término resiliencia procede del latín (Kotlia-
miento de varias décadas, como informes clíni- renco, Cáceres y Fontecilla, 1997), de la palabra
cos y otros estudios, indican que hay niños que resilio, que significa volver atrás, volver de un
salto, resaltar, rebotar. Los diccionarios (Kotlia-
Recibido 29 agosto 2006; aceptado 14 octubre 2006.
Correspondencia: Elisardo Becoña Iglesias. Universidad de Agradecimientos: Este artículo ha sido posible realizarlo gra-
Santiago de Compostela, Facultad de Psicología, Departa- cias a una ayuda para proyectos de investigación concedida
mento de Psicología Clínica y Psicobiología, Campus Sur, por la Delegación del Gobierno para el Plan Nacional sobre
15782 Santiago de Compostela. Correo-e: pcelisar@usc.es Drogas.

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renco et al., 1997) entiende por resiliencia la 1982, 1992, 2001). Comenzó el 1954 y fue rea-
resistencia de un cuerpo a la rotura por golpe. La lizado con niños nacidos en Kauai, una isla de
fragilidad de un cuerpo decrece al aumentar la Hawai, que tuvieron situaciones o experiencias
resistencia. O, la capacidad de un material de de niños muy adversas. De ellos, un tercio tenía
recobrar su forma original después de someterse de adultos un comportamiento normal y compe-
a una presión deformadora. Es claramente, un tente. Estos habían tenido familias con un funcio-
concepto de la física y de la ingeniería civil, que namiento adecuado, fuentes de apoyo externo y
luego fue adaptado a las ciencias sociales. un temperamento de resistencia, caracterizado
Pero aquellos que han descrito y elaborado el por la inteligencia y una personalidad placente-
concepto de resiliencia han encontrado que la ra. A pesar de que pasar por esta situación lleva a
habilidad para exitosamente afrontar el estrés y que sean niños de alto riesgo, y una parte signi-
los eventos adversos proceden de la interacción ficativa de ellos van a tener problemas, un por-
de diversos elementos en la vida del niño como centaje nada despreciable no va desarrollar pro-
(Kumpfer et al., 1998): el temperamento biológi- blemas o, si los desarrollan, no les van a afectar
co y las características internas, especialmente la a todas las esferas de la vida (Luthar, 1993). Esto
inteligencia; el temperamento del niño y el locus es, no pueden mantenerse en una situación de
de control interno o dominio; la familia y el estrés crónico o en situaciones adversas toda la
ambiente de la comunidad en la que el niño vive, vida o durante muchos años (Garmezy, 1993).
especialmente en relación con su crianza y las El origen del estudio de la resiliencia en psi-
cualidades de apoyo que están presentes; y, el cología y psiquiatría procede, por tanto, de los
número, intensidad y duración de circunstancias esfuerzos por conocer la etiología y desarrollo de
estresantes o adversas por las que ha pasado el la psicopatología, especialmente de los niños en
niño, especialmente a temprana edad. Por ello, se riesgo de desarrollar psicopatología debido a
ha llegado a considerar que la resiliencia puede enfermedades mentales de los padres, problemas
llegar a ser funcionalmente equivalente a la invul- perinatales, conflictos interpersonales, pobreza o
nerabilidad y la resistencia al estrés (Garmezy, una combinación de varios de estos factores (ver
1985) y a la adversidad (Rutter, 1990). Masten, 1999; Rutter, 1985, 1987). Entre los
Los primeros estudios sobre la resiliencia se eventos vitales adversos más estudiados están el
realizaron en individuos con esquizofrenia, en divorcio de los padres y estresores traumáticos
personas expuestas al estrés y pobreza extrema, como el abuso o abandono y la guerra (Garmezy
y sobre el funcionamiento de los individuos que y Masten, 1994).
experimentaron hechos traumáticos temprana- Como ejemplo, en Estados Unidos está bien
mente en sus vidas (Cicchetti, 2003). Los prime- documentado que los hijos de padres divorciados
ros trabajos de Garmezy (Garmezy, 1971, 1974; tienen más frecuentemente problemas de salud
Garmezy, Masten y Tellegen, 1984; Garmezy y mental, menor rendimiento académico y mayo-
Streitman, 1974) se consideran de referencia. El res niveles de consumo de drogas que los hijos de
proyecto competencia (Project competence) se padres no divorciados (p. ej., Hetherington y
ha realizado con niños con riesgo de psicopato- Stanley-Hagan, 1999; Hetherington, Bridges e
logía (esquizofrenia concretamente), en donde Insabella, 1998). Hay pruebas de que adecuados
se ha estudiado la competencia, la adversidad y programas preventivos para estos niños reducen
la resiliencia (Garmezy, 1993). Garmezy, en la estos problemas de salud mental a corto plazo.
década de los años 40 y 50 se interesó por la Hay menos estudios a largo plazo, pero algunos
competencia en la historia y pronóstico de como el de Wolchik et al. (2002), con seis años
pacientes con severos trastornos mentales, y más de seguimiento, encuentran que a los jóvenes a
específicamente en pacientes con esquizofrenia los que se les aplicó el programa preventivo tení-
(Garmezy y Rocnick, 1959). Esto le llevó a estu- an menor consumo de alcohol, marihuana y otras
diar a los hijos de los padres con enfermedades drogas, respecto al grupo de control, así como
mentales. reducción en los problemas de externalización,
El estudio de Werner es otro de los de referen- problemas de salud mental y número de parejas
cia en este tema (Werner, 1989; Werner y Smith, sexuales, todos ellos considerados elementos

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dinámico que abarca la adaptación positiva den- y donde muestra no sólo su ejemplo sino el de tro del contexto de una adversidad significativa» otras muchas personas que después de una expe. Cáceres y Fontecilla (1997) y personalidad que le permite a la persona una Munist et al. a cabo una adaptación positiva a pesar de las tir de su propia experiencia como judío en un importantes agresiones sobre el proceso de desa- campo de concentración nazi. de Garmezy (1991) que la define como «la capa- Otra fuente de datos sobre la resiliencia la cidad para recuperarse y mantener una conducta podemos encontrar en relatos impactantes de per. como propone Masten (1999). lleva ador de la logoterapia. DEFINICIÓN ción de riesgos en la salud. 1999). o a una adversidad severa y. Bartelt (1996) considera a este concep- problema. Recientes libros en rrollo. son los de dureza. la discriminación racial. En la resiliencia sue. Hay sin embargo acuerdo de la como el fenómeno del desarrollo exitoso de que cuando nos referimos a este concepto asumi- una persona bajo condiciones adversas (Brave. física o psicológicamente.. (1998) han revisado distintas defi- mejor adaptación a la vida. un modo fácil de entender a qué nos liencia es su definición. y que todo en contra en la niñez. como la pobreza. Richardson. resistencia del ego y fuerza del ego desafiantes de un modo que proporciona al indi- (Tarter y Vanyukov. sufrido o pasado por dad inicial al iniciarse un evento estresante» (p. traumas o situaciones extre. así como de especificar semejante al concepto popular de «supervivien. Kotliarenco. en una buena parte a par. el propio Luthar castellano describen historias semejantes (ej. quien la ha definido como «un tipo de fenómeno vivido. como veremos. la bien conocida de Victor Frankl (1998). para Luthar. 125-146 . Lo cierto es que los viduo protección adicional y habilidades de factores que pueden relacionarse con la resilien. completo acuerdo. por una par- riencia traumática pudieron reorganizar su vida. Jensen y Kumpfer (1990) definen la en paralelo al de la resiliencia. es difícil definir la Uno de los problemas con el concepto de resi- resiliencia. por otra parte. Kaplan le haber una situación estresante intensa así como (1999) ha dedicado un extenso capítulo a esta una competencia manifiesta en relación con el cuestión. características y utilidad del concepto 127 favorables para una buena salud o para la reduc. Y. el abuso ra que resultó desde el evento» (p. 459). estresantes o competencia. (p. 1999) o. 228). 34). 98-99). cre. la discapacidad La definición más aceptada de resiliencia es la física. (2003) define el término de resiliencia como «la Cyrulnik et al. efectivo afrontamiento en respuesta al riesgo o a considerarla un rasgo relativamente global de la la adversidad (Luthar y Cushing. mos que implica competencia o un positivo y man. Aunque. judío ruso que llo» (p. Vol. sobre la que no hay un referimos cuando hablamos de ella es considerar. a través de la caracterizado por buenos resultados a pesar de las resiliencia. que se han utilizado. considerado como la persona que remonta las de éxito y fracaso situacional. 2004). Otra semejante es la de Masten (2001) mas en la infancia o adultez pero que han sobre. 1999). afrontamiento que las que tenía previa a la ruptu- cia son múltiples. paradójicamente. manifestación de la adaptación positiva a pesar © Asociación Española de Psicología Clínica y Psicopatología Revista de Psicopatología y Psicología Clínica 2006. resiliencia como «el proceso de afrontamiento con eventos vitales desgarradores. Cicchetti y Becker (2000) la resiliencia se refiere a «un proceso logró escapar de un campo de concentración nazi. 543). Más recientemente. adolescencia o juven. adaptativa después del abandono o la incapaci- sonas que han padecido. 1999). to como un componente del self que capacita llega a triunfar luego en la vida a pesar de tener para el éxito en condiciones de adversidad.. que es vis- ante la que sale exitosamente adelante e. va a ser expuesto a una amenaza significativa o. etc. parental. niciones sobre el concepto de resiliencia. refor- tud (Tarter y Vanyukov. Algunos rasgos zado por la adversidad» (pp. el concepto de resiliencia es to difícil de apresar. También. 11 (3). empíricamente y muy relacionado con medidas te». Algunos de estos ejemplos pueden ser serias amenazas para la adaptación o el desarro- los de Boris Cyrulnik (2002). enormes problemas. Se considera que dificultades ante una vida adversa y muy difícil la resiliencia es «un rasgo psicológico. y que son sinónimos o van Neieger. incluso. Resiliencia: Definición. te. puede ser desgastado o. Esto implica que el sujeto.

11 (3). frecuencia se han utilizado de modo intercambia- Para que aparezca la resiliencia tienen que estar bles. años (ej. que con trayectorias negativas asociadas con el riesgo. la resiliencia sería la descripción de un ciones difíciles» (p. 2). Concretamente. Wermer y Smith. 1992).. para conseguir el resultado. que no discrimine entre el proceso y el resultado Inciden también mucho en la organización comu.). ción de riesgo que implica la interacción entre un duos. (1994) describen la resi- de riesgos o adversidades significativas» (p. de un profesor o mentor. bien al proceso de adaptación. Para persona tiene un patrón resiliente». más a un resultado positivo (Luthar et al. puede llevar a una complejidad innecesaria» (p. 2) Como indican Olsson et al. tancia de cualidades elásticas.128 Elisardo Becoña de significativas adversidades en la vida»(p. añaden. Fonagy et al. la resiliencia puede ser definida como riesgo en los adolescentes y. 1985). nitaria y la ayuda que ésta puede proporcionar 2). 2000). 1998). etc. en conocer como estos factores pueden contribuir el carácter de dureza e invulnerabilidad y. 2000). El concepto de resiliencia no implica tanto una xxix). que 1974) y en vez de él se utiliza el de resiliencia actúan para modificar los efectos de un evento (Luthar et al.. Polk (1997) ha hecho un repaso histórico del Revista de Psicopatología y Psicología Clínica 2006. Esto llevó a encontrar que hay tres DE LA RESILIENCIA grupos de factores implicados en el desarrollo de la resiliencia: 1) atributos de los propios niños. merman (2005) indican que la resiliencia se refie.. Masten y Powell invulnerabilidad al estrés sino la habilidad de (2003) indican que la resiliencia se refiere a recuperarse de eventos negativos (Garmezy. se centra en la exposición al vamente. y 3) características de su resiliencia se ha utilizado para describir una sus. Tam- recientemente.. uno de los mayores problemas es que sona muestra las características de la resiliencia». Alternati- resiliencia. «patrones de adaptación positiva en el contexto 1991). afrontamiento exitoso de cia. 233) y Masten (2001) como patrón general más que un diagnóstico. La conducta funcional a pesar del riesgo. además. aunque se han dado ductas y patrones en la vida. ser tanto cualidades o recursos (ayuda parental. se basa más un proceso dinámico de adaptación a una situa- en las fuerzas que en los déficits de los indivi. en la revisión de Fergus y Zim. permita guiar claramente a qué nos referimos y ya que la misma puede variar a lo largo del tiem. como indican estos autores presentes tanto factores de riesgo como de pro. o «esta per. (2003) ha existido una re al proceso de superar los efectos negativos de importante confusión cuando se habla de resilien- la exposición al riesgo. Kumpfer et al. manifestada en con. Cicchetti y Becker. Y. liencia como «el desarrollo normal bajo condi- Para ellos. también. «cualquier consideración teórica de la resiliencia de otra persona. (2003). Hoy el interés está la adaptación exitosa en un ambiente cambiante. no existe una teoría unificada de la resiliencia que No la consideran como un rasgo de un individuo. tales como la auto- nomía o la alta autoestima (ver Masten y Gar- CARACTERÍSTICAS mezy. pasos importantes en este sentido en los últimos Finalmente. bien nos refiramos al resultado de la adapta- las experiencias traumáticas y la evitación de las ción. De modo semejante. Los factores que puedan ayudar al joven a rango de factores de riesgo y de protección des- evitar los efectos negativos de los riesgos pueden de el individuo hasta lo social» (p. Los primeros esfuerzos del estudio sobre la resiliencia se centraron sobre las cualidades per- sonales del «niño resiliente». 4). vital adverso. Vol. protección. Para Olsson et al. Por ello «un fenómeno común que surge de los procesos considera que lo más apropiado sería decir «esta adaptativos humanos ordinarios» (p. el término aspectos de su familia. 125-146 © Asociación Española de Psicología Clínica y Psicopatología . la capacidad para 1985. qué podemos hacer para potenciarla (Luthar. tado caracterizado por patrones particulares de tivo o reduzcan o eviten un resultado negativo. 2000). su estudio. un proceso dinámico que implica bién se ha dejado de utilizar el término que se uti- una interacción entre los procesos de riesgo y lizaba al principio de invulnerabilidad (Anthony. amplio ambiente social (Masten y Garmezy. «la resiliencia puede ser definida como un resul- tección que ayuden a conseguir un resultado posi. po y de las etapas de la vida. internos y externos al individuo. 234). Así.

fami. especial. y atributos que indican una capacidad para la cia como la suma de factores individuales. también ha sido descrita como consistente de atri. cos incluyen la inteligencia. sentido del self. situacional también se manifiesta en la búsqueda tos psicosociales. este aspecto del patrón de resiliencia. creando una clasificación tan utilizado concepto de fuerza del ego. conceptual lewiniano para explicar el concepto El patrón disposicional se refiere al patrón de de control del ego donde la ego resiliencia es pos. Finalmente. los atributos del físico y a los atributos psicoló- tulada como una propiedad similar a la elastici. El patrón situacio- liares y sociales. sona con ego resiliencia se espera que funcione El patrón relacional se refiere a las caracterís- mejor en circunstancia nuevas e irresolubles. para usar el afrontamiento orientado a los cia y significado han sido identificadas como problemas activo y para reflexionar sobre nuevas constituyentes de la resiliencia. Igualmente. curiosidad. los atributos físicos son los fac- dad dinámica de un individuo para modificar su tores constitucionales y genéticos que permiten nivel modal del control de ego. Flexibilidad. de una amplia red social. seco. autoestima y control sobre el ambiente. soledad existencial. La combinación de reflejan más adecuadamente el verdadero signi. Distintos investigadores conceptúan la resilien. ellos apresaría completamente el constructo de ficado del ego. lo que ha servido situaciones. intimidad social e lidades en identificar y relacionarse con modelos ingeniosidad. nal incluye la habilidad de hacer una evaluación res de protección compuestos de recursos realista de la propia capacidad para actuar y de personales y sociales. gicos relacionados con el ego. La per. cognitiva. tener habi- mente fuerza del ego. naturaleza exploratoria y nes. 125-146 . se manifiesta como habilidades de valoración ciplina. curiosidad. y dispo- a su vez para la elaboración de escalas sobre la ner de recursos son elementos que contribuyen a resiliencia (Wagnild y Young. así como ceptuó la resiliencia partiendo del inapropiado y los roles y relaciones. A su vez los atributos psi- Al comienzo. intrínsecos como extrínsecos definidos como el Posteriormente la resiliencia ha sido concep. 48). como una función de las característi. a nivel intrín- tinuo y como un agregado de recursos. La base de la resiliencia las expectativas o consecuencias de esa acción. 11 (3). acción frente a una situación. perseveran. características de solución de problemas y creatividad. Beardslee desarrollo de la intimidad personal. siguiendo a Polk (1997). la salud y el tempe- cas de la demanda del ambiente» (p. También. metas más limitadas. relacio. © Asociación Española de Psicología Clínica y Psicopatología Revista de Psicopatología y Psicología Clínica 2006. perseverancia. También ha sido conceptualizada positivos y tener buena voluntad para buscar a como un factor que funciona como un mecanis. ten. el patrón relacional. roles. como tener En su revisión Polk (1997) elaboró 26 clusters un locus de control interno. creencias filosóficas. atributos físicos. También incluye un conocimiento de que puede butos disposicionales. ramento. darle sentido a las experiencias. el patrón o características. ticas de los roles y relaciones que influencian la dría la habilidad para adaptarse exitosamente a resiliencia. Estos factores físi- dirección. y no puede lograrse y la capacidad de especificar vas y apoyo externo. en tener mo de protección consistente de factores ambien. Este patrón incluye tanto los aspectos las contingencias ambientales cambiantes. mundo. como un con. características y utilidad del concepto 129 concepto de resiliencia y de sus características. una profunda confianza en las relaciones y el tales y constitucionales. 1993). en una u otra el desarrollo de la resiliencia. De este de cuatro patrones para la resiliencia: el patrón modo Block y Block (1980) propusieron que los disposicional. para percibir cambios en el autoconfianza. Junto a ello. así como una función de facto. La conceptualización de Block y Block cosociales incluyen la competencia personal y un (1980) de ego resiliencia se refería a «la capaci. alguien en quien confiar. Estos autores utilizan un marco resiliencia. Además. Resiliencia: Definición. la ecuanimidad. Vol. habilidades de solución de problemas. valor de la cercana relación de confianza como tualizada. los cuales redujo a seis: atribu. el patrón situa- conceptos de control del ego y ego resiliencia cional y el patrón filosófico. Los atributos psi- dad. de novedad. uniones familiares afecti. autodis. cosociales y físicos fueron combinados. (1989) indicó que la resiliencia es una habilidad El patrón situacional se refiere a la aproxima- para adaptarse y para restaurar el equilibrio y está ción característica a las situaciones o estresores y compuesta de autoconfianza. la investigación psicológica con.

como a continuación. En ocasiones se habla de campo del abuso de drogas. A su vez. Los analizamos familias.130 Elisardo Becoña El último patrón. La creencia de que definirse por las siguientes capacidades de los el autoconocimiento y la reflexión sobre uno mis. Hay también una convicción de que como la muerte de un padre. turación. es un factor protector y el bajo CI es un factor de nen la resiliencia en los jóvenes: optimismo. 1998). 125-146 © Asociación Española de Psicología Clínica y Psicopatología . el tercero. condiciones de vida adversas. de manejo. la pobreza crónica. o violencia doméstica o por el persona tiene un camino en la vida que es único barrio donde vive. petencia suele considerarse como la salud o la cia. El primero sería el temperamen- to y los atributos de personalidad del individuo. etc. verman. académicas. competencia está relacionada con el CI y con el En la revisión de Kumpfer y Hopkins (1993) rendimiento académico. Y. Así. Se sabe que un alto CI considera que son siete los factores que compo. competencia como la competencia social (ej. como una madre Un concepto muy importante unido a la resi- sustituta.. un profesor interesado. A veces la com- Revista de Psicopatología y Psicología Clínica 2006. padres alcohólicos. se manifiesta entiende que el concepto de resiliencia puede por las creencias personales. cohesión y presencia de algún cuidado de un adulto. Garmezy (1993) considera que en una situación vital estre. contribuyen a recuperarse de eventos de vida traumáticos. niños (Kumpfer et al. desde la perspectiva de la estima. y otros tipos de adversidades experiencias. es un constructo que lleva al niño a severancia. psicopatología (Bissonnette. Estas características estarían asocia. que la vida tiene un propósito. este patrón. a la misma (Luthar y Zelazo. se procesos de riesgo y resiliencia. y la convic. intra. sociales. 2003). en ocasiones central le ayuda. el filosófico. una agencia que liencia es el de competencia. Vol. vulnerabilidad. como un abuelo o abuela que asume un rol parental en ausencia de padres responsivos o cuando hay problemas maritales entre los Competencia padres. la capacidad siones se han hecho equivalentes a la resilien- reflexiva cuando afronta nuevas situaciones. 2) la ción en el valor de las propias contribuciones son habilidad para resistir el estrés crónico. 1999). Otros autores indican varias características que tiene el concepto de resiliencia. como inherentes en la manifestación de este patrón. a través de su interacción con el ambiente. el divorcio de sus posteriormente vendrán buenos tiempos y la cre. cariño. 11 (3). y determinismo y per. de planificación y habilidades para la aceptación por los iguales) o el éxito o buen ren- vida y de solución de problemas. CONCEPTOS RELACIONADOS sante hay tres factores principales en relación con CON LA RESILIENCIA los individuos. por ejemplo. adaptación psicológica. empatía. en otros son elementos centrales de la mis- habilidades cognitivas y la responsividad positi. esto es. padres. competencia intelectual. Además. de la resiliencia se ha evaluado frecuentemente la personales. de reestruc. Hay toda una serie de conceptos que en oca- donde incluye el nivel de actividad. estar sin hogar o un even- encia en hallar un significado positivo en las to catastrófico. Aplicado al dimiento académico. La competencia. mejora del funcionamiento competente. auto. insight. una creencia de que la para llegar a un eventual restablecimiento o vida vale la pena y tiene significado. Resiliencia. una institución que proporciona cuida. dirección o misión. la disponibilidad de apoyo social en sus múltiples formas. la dos o los servicios de una iglesia. En los estudios clínicos la com- que adquirirían los niños que desarrollan resilien. las cia.. El segundo se encuentra en las la resiliencia por los mismos. enfer- Esto es. que cada medad crónica. y para sostener un funciona- y que es importante mantener una perspectiva miento competente a pesar de las continuas equilibrada de la propia vida. abuso sexual. ma y en otros se ha propuesto la sustitución de va hacia otros. ejecutar o a realizar resultados resilientes (Bra- das con habilidades de afrontamiento específicas. de trabajo. la carencia de Estas habilidades serían de varios tipos: emocio. y. especialmente en las más pobres. En el campo nales. interpersonales. 1998): 1) la capacidad de mo y los eventos son importantes.

pobreza. 2) características fami. mientras que la futuro (Masten y Coatsworth.. La los atributos disposicionales del niño. poca educación materna). estructura. depen- Tabla 1. observables. Para Luthar (2006). Sin embargo. cir el impacto de los eventos negativos o bien ser- mente para no tener que aplicar más tarde trata. Ferguson et al. La relación y distin- dialidad. competencia bajo amenaza (ej. bilidad de un resultado negativo. En todos estos casos esas personas cia y la competencia del niño ante los eventos actúan como reforzadores de la competencia y/o vitales estresantes más que ofrecer asistencia para lazos de crianza propia en una comunidad los problemas emocionales y conductuales que amplia. Weissbert cia de la resiliencia en que la resiliencia presupo- et al. resiliencia se refiere a evitar los problemas aso- liares que están marcadas por la presencia de cor. personal de bienestar en diversas áreas de funcio. otros adultos. la resiliencia inclu- uno puede ser competente varía ampliamente (ej. 1998). Vol. 2003). ción entre resiliencia y vulnerabilidad puede ser estilos positivos de apego y una relación cercana descrita en una tabla de dos entradas (Tabla 1). de apoyo con al menos una de las personas encar. 1999). 1998. ye tanto indices de ajuste positivos como conductual. tales como ción al riesgo. y 3) factores de apoyo externo. abuelos. gadas de su crianza (como madre. la competencia y la resiliencia son dos construc- La competencia se refiere a la efectividad de tos muy relacionados entre sí que formarían par- las acciones de uno en el mundo y a un sentido te de un constructo más general de adaptación. la competencia no. académico. características y utilidad del concepto 131 petencia se hace equiparable a adaptación (Bra. 1998). la competencia se diferen- namiento (Masten y Coatsworth. donde se combina el riesgo y el resultado. el tér. 1991). 125-146 . 1987). negativos mientras que la competencia solo se mino típicamente implica que un individuo ha centra en el ajuste positivo. constructo más amplio que incluye aspectos de do del desarrollo a pesar de una situación de alto competencia. buenas rela- verman. divorcio) y recu- peración de un trauma (ej. como revisa Bissonnette (1998): 1) mismo continuo (ej. o una cualidad o recurso. desde la perspectiva de ciones con sus iguales y relaciones positivas con la resiliencia el objetivo es promover la resilien. típicamente autonomía. experiencias positivas en la escuela.. desarrollo).. autoconfianza. Se pretende intervenir temprana. 11 (3). Resiliencia: Definición. Un factor puede ser considerado una exposi- etc. Todos estos factores actuarían para redu- van surgiendo. Riesgo y resultado en adolescentes Bajo riesgo Alto riesgo Resultado positivo A (desarrollo normativo) B (teoría de la resiliencia) Resultado negativo C (evaluacion inadecuada del riesgo) D (modelos de riesgo) Fuente: Fergus y Zimmerman (2005). temperamento fácil. como un resultado de la exposición al riesgo. ciados con ser vulnerable. tales como vulnerabilidad se refiere a incrementar la proba- su capacidad intelectual. virían para desarrollar y mantener la autoestima miento para esas personas que han desarrollado (Rutter. sociabilidad y habili. los resultados de la demostrado su ejecución en una o más áreas y resiliencia se definen en términos de índices que continuará teniendo capacidad de éxito en el emocionales y conductuales. La dades de comunicación. competencia habitualmente implica conductas La resiliencia se ha utilizado típicamente para manifiestas. © Asociación Española de Psicología Clínica y Psicopatología Revista de Psicopatología y Psicología Clínica 2006. cia y vulnerabilidad son los polos opuestos del co.).. Por ello. A pesar de que el dominio en el que ne riesgo. riesgo (ej. cohesión.. tío.. Se consi. Estas son. social. apoyo emocional. para Masten (2001). problemas (Bissonnette. Resiliencia y vulnerabilidad dera la existencia de tres tipos de factores que ayudan a proteger al individuo del impacto de Los investigadores han sugerido que resilien- varias variables de riesgo psicológico y biológi. y. maltrato). la resiliencia es un describir tres tipos de fenómenos: buen resulta.

Polk. El joven competente es de esperar que sea afrontar las mismas de modo adaptativo y lucha- más probable que supere los efectos negativos de dor y otras no.132 Elisardo Becoña diendo de la naturaleza del factor y del nivel de pueden superar sus problemas. afrontamiento que les permite hacerle frente de sas (Brooks. las diversas áreas de la vida). Por ello. por contra. unas tienen un modo de cia. a la enfermedad y La edad de 3 a 5 años es crítica para el desa. modo más adecuado al estrés. si se pre- rrollo en el niño de un sentido de autoeficacia y sentan. mientras condiciones de la vida les ayudan pueden desa- que otros extremos pueden ser de protección. Vol. importan- dad en que ellos pueden afrontar las situaciones te y necesaria en la vida). control (sentimien- Estos los protegen de los estresores de la vida. De to de controlabilidad o influencia personal en los ahí que los niños resilientes tienen una mayor acontecimientos que uno experimenta en la vida) autoestima y una mayor autoeficacia. o que es una clara deri- Cada uno de estos constructos está relacionado vación de ella. te a su ambiente y verse a sí mismos como com- car a un adolescente en riesgo para desarrollar un petentes (Wyman et al. miso (implicarse plenamente o comprometerse mueven la resiliencia en los niños. los individuos niños sean capaces de verse a si mismos de que poco resistente utilizan lo que ellos denominan Revista de Psicopatología y Psicología Clínica 2006. Wolf. 1995). Tener una alta autoestima. un factor de promoción del nivel individual. Para algunos constructos. puede estar mediada por otras variables de tipo biológico. 11 (3). personas enferman. habilidad se produce un acontecimiento estresante. Si las extremo puede ser un factor de riesgo. cuando las que puede ser un componente vital en la resilien. ren enfermedades y otras no o que. una característica habitual. puede colo. Los Locus de control y estilo atribucional componentes de la personalidad resistente son tres (Godoy-Izquierdo y Godoy. El interés de Kobasa fue conocer un riesgo. esto situaciones de alto estrés unas personas adquie- es. Se parte del hecho de que en resiliencia. Es para construir un locus de control interno y/o un lo que Kobassa ha denominado «afrontamiento estilo explicativo optimista. y desafío (creencia de que es el cambio. por ejemplo. 2002): compro- Se han encontrado. Todo ello lleva a que si exitosamente a pesar de la adversidad. la competencia es solo qué tipo de personalidad generaba esa resistencia una de las varias cualidades que ayudan al ado. La resiliencia es a veces confundida con el Otro concepto que siempre han estado relacio- ajuste positivo. afrontamiento o competencia. sus adversidades. El ajuste concepto de dureza también se le conoce por el positivo se refiere al resultado de la resiliencia. psicológico y ambiental. numero de resultados no deseables. La dureza lescente a superar la adversidad. 1994. 1993). entre los factores que pro. 1997. El con la resiliencia pero son distintos. un punto de vista de que los verlo sólo en el sentido negativo. 1987). estabilidad. puede ser una cualidad que puede proteger al joven de los resultados Resiliencia y dureza negativos asociados con la exposición al riesgo. Éstas son esenciales nalidad resistente o no puntúan alto en dureza. sino como un errores son consecuencia de factores que son reto. en relación a los que no tienen una perso- maestría (Anthony. nados con la resiliencia. los de locus en todas las actividades que uno lleva a cabo en de control interno y el de estilo atribucional. en personalidad resistente tienen un estilo de ciones propias son tomadas en cuenta y son valio. las personas con puntuaciones altas modificables y la convicción de que las contribu. También se asume que la misma puede ser aprendida. 125-146 © Asociación Española de Psicología Clínica y Psicopatología . rrollar expectativas para responder adecuadamen- Tener baja autoestima. y protegía al individuo de enfermar. seguri. de personalidad resistente. y no la blecidos sentimientos de su propia valía. exposición a él. un o de que otras personas pueden ayudarles. tienen esta. a las condiciones adversas de la vida. La competencia es una cualidad. 1979b).. Es clave que los transformacional». como propuso Koba- El afrontamiento puede ser un resultado de la sa (1979a. es el de dureza (hardiness). Sin embargo. el indi- para encontrar significado a las experiencias que viduo tiene estrategias para amortiguarlo y no producen malestar. Por contra.

. Esto es. Estudios como los de Florian et al. emocionales de la pérdida» (p. sin problemas traumas importantes en ocasio- negativas. evento traumático. que el Bonanno (2004) ha diferenciado entre resi- nivel de malestar psicológico experimentado se liencia y recuperación. lo que hace que este estado de resiliencia se predice el consumo pasado y actual de sustancias mantenga durante años para hacer frente a ese psicoactivas. amortiguando así nes se han visto a las mismas que no eran del esta transformación cognitiva de los estímulos el todo normales. dolorosos. incontrolables. muchos autores muerte de un amigo o familiar importante. Por ello. «los teóricos de la constructo. do y Godoy (2002). como modificables y (2004). La primera. que se sospechaba de que podían tener algún 147). ya impacto de los eventos vitales estresantes» (p. nalidad. Por ejemplo. estado no implica psicopatología en la mayoría ración cognitiva y del afrontamiento activo. vuelve al Kobasa sostiene de que la dureza puede afectar a nivel de normalidad que tenía antes de ese las estrategias de afrontamiento de forma indirec. 11 (3). La resiliencia. etc. como tivo. © Asociación Española de Psicología Clínica y Psicopatología Revista de Psicopatología y Psicología Clínica 2006. es la habilidad de mantener un equili- junto a que la dureza favorece cambios hacia esti. como dicen Godoy-Izquier. ya que se ha producido el hecho y una oportunidad de cambio y crecimiento paradójico de que personas que han superados (desafío). de las personas. parece que el constructo de dureza es menos ante acontecimientos traumáticos. Maddi. entendiendo por ésta le reduce. 1998). que lo extraño y que es una características posi- rá de la naturaleza y severidad de la situación. estresantes o claro que el de resiliencia. si es uni o multidimensional (Peñaco.. menudo denominado ausencia de pena. Los individuos con alta dureza tendrían dos ventajas claras. en vez de amenazantes. 23). persona pasa un tiempo mal debido a un acon- cibido el estrés y/o la adversidad. Claramente. la 2002). 2002). ello es un factor de protección tipo de psicopatología que les facilitaba com- o elemento del individuo de gran ayuda ante portarse de ese modo no considerado «normal». (1992) han proporcionado apoyo la negación o evitación de las dos realidades para la hipótesis de que las dimensiones de com. niños han tenido pérdidas importantes (ej. desde la perspectiva de la resiliencia. lo que estaban haciendo esas perso- Como ocurre con otros constructos de perso. La segunda. la dificultad en replicar los prolongado estrés o depresión después de la estudios originales. 125-146 . tecimiento traumático pero. en el sentido psicopatológico. indica. Esto desarrollo de un amplio rango de estrategias de va en la misma línea de lo que afirma Masten afrontamiento. que puede ser de unos meses. Toda una serie de estudios sobre el trastorno dad resistente ve las situaciones potencialmente por estrés postraumático (TEPT) han facilitado estresantes como interesantes y con significado llegar a esta distinción. no siempre está claro como evaluar este como dice Bonanno (2004). sino que por el contrario impli- Bissonnette (1998) sugiere que podría ser que la ca un ajuste saludable porque la persona ha dureza y el optimismo en los niños condujera al puesto en marcha el proceso de resiliencia. Como indica Bonanno personal (compromiso). Realmente. Por ello. Wadhwa y Haier de sus padres) o han sufrido traumas importan- (1996) encuentran en su estudio que la dureza tes. en cambio. diferenciar resiliencia de recuperación bajo su control (control) y algo normal en la vida es importante. ta a través de su influencia sobre el apoyo social. nas era poner en práctica su resiliencia. que tienen una capacidad como después de un funcionamiento normal la de afrontamiento adaptativo una vez que es per. este salud mental a través de los recursos de la valo. el que la estrategia sea elegida (2001) de que la resiliencia es más lo habitual para afrontar una experiencia particular depende. acontecimiento traumático. Resiliencia: Definición. (1995) y una respuesta rara y patológica que resultaba de Williams et al. «el individuo con personali. con el paso del Muy relacionado con la resiliencia está lo que tiempo. etc. situaciones de alto estrés o enfermedad grave. Y. a consideran que este constructo es muy especula. Vol. características y utilidad del concepto 133 «afrontamiento regresivo» (Godoy-Izquierdo y Resiliencia y recuperación Godoy. destructivas. brio estable en personas que habitualmente de los de vida saludables (Godoy-Izquierdo y Godoy. Sin embar- promiso y control contribuyen positivamente a la go. aflicción han típicamente visto la ausencia del va y Moreno. Por tiva y adaptativa que tienen los seres humanos ello.

como otros.. Esto significa que las personas se van tas problema (Kosterman. algunos de los factores de riesgo más unos. cara a sus consecuen- porque parecería que el mismo se podría hacer cias para la vida adulta. desde la perspectiva del los factores de riesgo y de protección nos permi. 1999). Becoña. 2000) aunque esto no lo consideramos correc- comienzan a aparecer en el campo de la preven- to. la resiliencia es un Desde la perspectiva de los factores de riesgo proceso mas que una característica fija del niño. conflicto familiar. 2001). no están de ambiente por así decir protegido. exposición crónica a llos programas preventivos que solo se dirigen a la violencia. al vivir en un kins y Arthur (1999). so de drogas. Hawkins. Vol. De todos modos. 2001).134 Elisardo Becoña El estudio de Galea et al. conducta criminal o salud mental. porque por la propia definición del término ción de las drogodependencias a partir de esta unas personas no desarrollarían resiliencia. ten predecir el consumo de drogas (Hawkins. Gardner. Haw- drían necesidad de desarrollarla.. ni ten- asunción. adaptando a la situación de la vida poniendo en Catalano y Herrenkohl. Arthur y Cata- evaluó el trastorno por estrés postraumático lano. solo para el consumo de drogas sino para otras an dichos criterios bajó al 1. en relación con Brounstein. De ahí la para explicar la superación de situaciones difíci- importancia que se le está dando a este concepto les o extremas en la niñez. 11 (3). problemas de sus padres como abu. es de esperar que el niño resiliente mantenga pos- Revista de Psicopatología y Psicología Clínica 2006. y el para- lelo concepto de resiliencia que se ha elaborado de riesgo y protección (Windle. los de protección. Y esto vale no cuatro meses el número de personas que cumplí. nas de la ciudad de Nueva York. aprendizaje y de la psicología de la personalidad. Actualmen- el atentado del 11-S. relegando otros de la misma impor- que un niño experimente un ajuste promedio tancia. Muñoz-Rivas. tección y disminuir o debilitar los factores de plían los criterios de TEPT. porque consideran que ello sig- Braverman (2001) define los factores de ries- nificaría reducir los factores de protección mera- go como aquellos estresores o condiciones mente a los factores individuales. resiliencia como uno de ellos (ej. Primeramente es claro que rior. que hay que disminuir. en el que Catalano y Miller.6%. Stone y Winner. aplicada por ejemplo al consumo Esto significa que los que son resilientes a una de drogas. y este recurso sería la resiliencia ción más relevantes para el consumo de drogas en la mayoría de ellos. la conceptualización de la resiliencia edad puede que lo sean o no en una edad poste- no es tan optimista. 1992. y. los que posee ambientales que incrementan la probabilidad de el individuo. Resiliencia y factores de riesgo y protección Ante la evidencia de que el incremento de los factores de protección reducen el riesgo de la per- La resiliencia se ha asociado con los factores sona ante distintas conductas problema. general. acuerdo con ello.5% de personas que cum. Sánchez-Way. 2000. un mes después del atentado encon. los factores de riesgo y olvidan los de protección. factores de protección contribuyen claramente a como así insinúan algunos estudios (Morrison et explicar la resiliencia. otros. Así. 2002. Por ello consideran un error aque- pobreza. (2002). los de riesgo. Dado que tene- práctica aquellos recursos que tienen para seguir mos identificaos los factores de riesgo y protec- hacia adelante. a los riesgo (Robertson et al. (ej. A nivel que tan importantes son los unos como los otros. Sin embargo. En pobre o tenga resultados negativos en áreas par.. autores relevantes como Pollard. se ha hipotetizado que los equivalente a todos los factores de protección.7% y a los seis meses conductas como la delincuencia u otras conduc- al 0. Graham. el estudio que hacen Pollard et al. Para Braverman (2001). y protección. como son los sociales y contextuales. Ante los intentos que al.. Hawkins. 125-146 © Asociación Española de Psicología Clínica y Psicopatología . (1999) sobre ticulares como la salud física. que hay que potenciar e cias traumáticas (como la muerte de un padre). la salud mental. 2001) nos es posible dirigir los programas preventivos hacia ellos. 1995) y en muchos casos se considera a la (TEPT) en una muestra representativa de perso. los importantes que se han identificado son experien. Graña y Cru- zado. incrementar. 2003). confirma en cierto modo lo te. el los factores de riesgo y protección encuentran resultado académico o el ajuste social. que pretenden es incrementar los factores de pro- tró en su muestra un 7. la mayoría de los programas preventivos lo anterior.

de los políticos y de la población con la errónea idea de que es posible hacer inmune al niño con. 5). crianza. La misma se centra en lo positivo (Rutter. tolerancia y ética del trabajo riesgo o de protección o un macrofactor. sea una u que para Seligman y Csikszentmihalyi (2000) otra cosa. perdón. originalidad. 1999). desde la perspectiva de los factores culturas y étnias se hayan mantenido en los últi. Hunter y por condiciones adversas durante mucho tiempo. perseverancia. alto talento y sabi- les y económicas). flujo y felicidad (en el presente). las diferencias socia. 1990). importante saber si la resiliencia es un factor de moderación. Por ello critica que se empieza dad de vida y prevenir las patologías que sur- a abusar del término «niño resiliente» por parte gen cuando la vida es árida y sin sentido» (p. vivir cívicas y a las instituciones que mueven a los bajo un estrés continuo). Esto sig. el bienestar emocional (ej. 2000). do). como es un claro ejemplo toda la psico- tos estresantes dado que ellos tienen baja capaci- logía clínica. como mos todos. 1999). es necesario definir la ciencia de la psicología positiva tiene tres © Asociación Española de Psicología Clínica y Psicopatología Revista de Psicopatología y Psicología Clínica 2006. es la sociedad. En el nivel de grupo. no del ser humano. en ocasiones. mente abierta. mismos cerca de nosotros aquí en meta final. atañe a las virtudes contaminación). el sistema social. no en lo negativo. Como dice Braverman (2001). características y utilidad del concepto 135 teriormente toda o parte de esa resiliencia o que más clara y operativamente qué es la resiliencia una comunidad que aprende a ser resiliente man. si la misma puede ser aprendida. Desde la perspectiva de la resilien- co cultural estable y cerrado y dentro de éste cia ésta sería un macrofactor que explicaría el mantener la resiliencia como un elemento central resultado adaptativo del individuo ante la vida. y aún así han mantenido su identidad y factores que permitan que el individuo sea resi- su cultura. rras. estos factores. la salud (vivir bajo la continua duría. lo cual no es cierto. espiritualidad. quien tiene que cambiar individual. no cambiar al como la capacidad para el amor y la vocación. estética. rasgos individuales positivos e institu- man (2001) es entre procesos de protección y evi- ciones positivas que permiten mejorar la cali- tación del riesgo. la continua violencia. pero que no llevan al resultado negativo a últimos años es el de psicología positiva (Selig- menos que la variable de riesgo esté presente man. Vol. 125-146 . De modo concreto. 2000). Sobre esto último. en los rasgos individuales positivos. Esto tiene el riesgo gía positiva se interesa a nivel subjetivo por el de olvidar que en muchos casos la causa de los bienestar. habilidad interpersonal.. Como hipótesis puede ser posible que distintas Por tanto.. altruismo. de riesgo y protección la resiliencia sería uno de mos siglos hasta nuestros días por tener un mar. Un término muy unido a la resiliencia en los go. Lo que harían es predisponer o sensibili- zar al niño para los efectos de un proceso de ries. tores de protección la idea que subyace. De ahí más. 11 (3). en el nivel nifica que. 2001. las gue. etc. como «una ciencia de la experiencia subjetiva Otra importante distinción que sugiere Braver- positiva. del mismo. civismo. es encontrar un conjunto de dichos Europa. La psicología positiva fue defini- dad para manejar adecuadamente ese evento da por Seligman y Csikszentmihalyi (2000) estresante. y a partir de ahí poner en práctica diseños ade- tenga estas ganancias a pesar de que puede pasar cuados de intervención (Bell. liente. no el individuo (Luthar et al. Resiliencia: Definición. Los factores de vulnerabilidad serían las carac- terísticas del niño que tienden a identificar los efectos de los factores de riesgo (Braverman. esperanza y optimismo (para el futuro) y les. que es a lo tener hipótesis de solución de problemas puede que la psicología más se ha dedicado y ha estu- incrementar la vulnerabilidad del niño a los even- diado. Chandler. Ejemplos de culturas o pueblos que También es cierto que cuando se estudian los fac- llevan décadas o siglos perseguidos los conoce. individuo para que se ajuste a una sociedad en coraje. aún (Seligman y Csikszentimihalyi. el campo de la psicolo- tra todo. sensibilidad ocasiones inadecuada para la vida (ej. individuos a ser mejores ciudadanos como la Desde la perspectiva de la prevención es tan responsabilidad. contento y satisfacción (en el pasa- problemas son los factores de riesgo ambienta. Resiliencia y psicología positiva 2001). Y.

2003). mente realizado casi exclusivamente con tarios socioeconómicos. dió en el atentado del 11-S en Nueva York. En este sentido ella personas no caigan en la depresión ante acon- indica que hay cinco grandes categorías de tecimientos traumáticos como los que él estu- potenciales fortalezas humanas: la emocional. la creatividad. Hay características positi. lo negativo. lo que plantea es que ejemplo. 11 (3). actual- diversidad física y social y los recursos iguali. las habilidades inter. el sur- y son elementos que previenen los trastornos gimiento de la nueva conceptualización de la Revista de Psicopatología y Psicología Clínica 2006. Como indican constructos y elementos que analiza hoy la psi. Vol. te la resiliencia y la psicología positiva son mente (Vera. la psicología positivas. en la intelectual la originali. etc. la positiva está siendo enorme en muy pocos sabiduría y la inteligencia emocional. la felicidad tamiento. cos que provocan las emociones negativas. En la motivacional incrementar sus recursos psicológicos de afron- incluye el optimismo. la conceptualización y su evaluación. Se ha sugerido que las emo- de ellas saca todo lo positivo que tiene para ciones positivas deshacen los efectos fisiológi- superar las situaciones traumáticas o difíciles. conceptos distintos. y. la psicología se ha centrado especialmente en como ha mostrado Fredrickson (2001.. las oportunidades sociales. y como bienestar subjetivo. el humor. y la motivacional.136 Elisardo Becoña partes: el estudio de las experiencias subjetivas mentales (Vera. 2006). la creatividad. Fredrickson et al. Así para Magnuson y Mahoney favorecedores del surgimiento de la resiliencia. la conducta prosocial y la esponta. la intelectual. (1998) este efecto llevaba a un menor desgaste Más recientemente se ha hecho equivalente del sistema cardiovascular y. por aspectos como son los componentes de psicología características como la alegría. el talento o genialidad. 2003). una psicología positiva con fortaleza humana mejora del estado de salud. en la estructura social. mejor perspectiva de trol del ego. el valor. 125-146 © Asociación Española de Psicología Clínica y Psicopatología . el la misma. los aspectos experienciales y optimismo. y la satisfacción. La psicología positiva. 2005). que aunque realmen- han sido ignorados o explicados superficial. Ciertamente el desarrollo de la psicología dad. Aquí precisamente (Aspinwall y Staundinger. Las emociones positivas se- que constituye un funcionamiento positivo en rían un elemento positivo ante la adversidad y el individuo. (2003) las emociones positi- cología positiva han estado presentes desde vas son un elemento esencial que hacen que las siempre en la psicología. mayor protección ante bajo las denominaciones de resiliencia y con. con ello. En suma. o la ilusión contextuales. 2003) lo que implica redefinir su apoyo social. pruebas de papel y lápiz sobre el rendimien- Lo cierto es que a lo largo de la historia de la to. Y. de modo Levenson (1998) en varios estudios. Incluso. Por tanto. la interacción con ello se hagan más resilientes y así puedan social y la estructura social. la red social y (Sternberg. 2006). Como sabemos. para Fernández-Ballesteros (2003) los y ello facilitaría la resiliencia. autoeficacia y otros futuro ante una solución problemática o con- estudios sobre los factores de protección. años (Seligman. Como semejante a la resiliencia. el estudio de los rasgos individuales positiva insiste en la construcción de competen- positivos y el estudio de las instituciones que cias y en la prevención. 2006). junto a otros factores. se ha personales. también es cierto que tie- vas y fortalezas humanas como el optimismo. Steen. en relación con el estudio de la Fredrickson y Joiner (2002) y Fredrickson y patología. que pios estudios de la resiliencia han propiciado actúan como elemento protector del individuo en cierto modo. competencia. aparte de mejorar el nivel de circunstancias negativas del individuo. propuesto un nuevo concepto de inteligencia neidad. Sin flictiva provendrían de las emociones positivas embargo. la depresión y la ansiedad. más aún. Lo cierto es se indica la posible unión entre emociones posi- que se carece de una adecuada definición de lo tivas y resiliencia. las permiten las dos primeras emociones positivas se relacionan con la salud Mientras que la resiliencia ha analizado las (Vecina. en la inte. racción social la empatía. en el de Fredrickson y Levenson hay que centrarse en lo positivo. el bienestar. la perseverancia. nen elementos en común. los pro- la esperanza. a partir de la misma. Park y Peterson. (2003) las fortalezas humanas se han estudiado Mayor nivel de felicidad.

Los efectos que moderan esta relación tam. mérito. mentores) – Conexiones a iguales prosociales y con reglas duraderas (entre los niños mayores) Fuentes y oportunidades de la comunidad – Buenas escuelas – Conexiones con organizaciones prosociales (tales como asociaciones y grupos religiosos) – Calidad del vecindario (seguridad ciudadana. Masten et al. 2001. crianza puede reducir la exposición a la adversi- rizado la investigación sobre la resiliencia (Lut. 2006. Resiliencia: Definición. © Asociación Española de Psicología Clínica y Psicopatología Revista de Psicopatología y Psicología Clínica 2006. consistentes en la literatura es que el funciona. cuyas vidas y En la aproximación focalizada en la variable atributos son estudiadas por los investigadores. Se usa estadística multivaria. familiares. De sus estudios con tres grupos. tener puntuaciones muy altas leza o fortalezas humanas. habilidades de funcionamiento ejecutivo) – Autopercepciones de competencia. expectativas) – Relaciones cercanas con adultos competentes (padres. Es el tipo de estudio que se hace habitualmen. adversidad y una multitud de potenciales fac. creencia en que la vida tiene un significado. estructura y guía. generalización. sociabilidad) – Habilidades de autorregulación (control de impulsos. confianza (autoeficacia. particularmente en comparación con individuos cia. sugiriendo que los niños con pobres habilidades cognitivas que experimentan la adver- LA INVESTIGACIÓN DE LA sidad están en alto riesgo de desarrollar proble- RESILIENCIA EN ACCIÓN mas de conducta antisocial. Uno de los hallazgos más desadaptativos y competentes. llegan a las siguien- Tabla 2. Masten y Powell. bién se analizan. supervisión colectiva. En niveles de adversidad a que se ha propuesto recientemente de forta. adversidad y la conducta. ciona la resiliencia pero tienen el problema de su da. lo largo de la vida. Los resultados son también consistentes sobre el papel de la crianza.. (1999) y Masten y Powell (2003). Los estudios de caso leza de su relación e interacciones con el mundo son muy interesantes. te. La calidad de la Dos principales aproximaciones han caracte. tanto en relación con mos más unidos uno y otro concepto junto al distintas variables como a lo largo del tiempo también equivalente de la psicología positiva (Masten et al. afecto y regulación del arousal) – Perspectiva positiva sobre la vida (esperanza. centros recreativos) – Calidad de los servicios sociales y del cuidado de la salud Fuente: Adaptado de Masten y Powell (2003). fe) Relaciones – Calidad de la crianza (incluyendo calidez. 11 (3). autoestima) – Temperamento y personalidad (adaptabilidad. criterios definitorios de resiliencia. 2003). se examina la relación que existe entre competen. ¿FOCALIZADA EN LA VARIABLE Si la adversidad es alta y la calidad de la crianza O EN LA PERSONA? es baja. con la estrate- miento intelectual modera la asociación entre la gia focalizada en la persona. 1999). características y utilidad del concepto 137 psicología positiva. Masten. bibliotecas. habilidades atencionales. el riesgo para la conducta antisocial es mayor (Masten y Powell. Vol. inspiran sobre como fun- en que ellos viven. marcadamente diferentes. dad. har. 125-146 . en CI resulta ser un importante predictor de la conducta. La estrategia focalizada en la persona lo que 2003): la aproximación focalizada en la variable hace es identificar a personas que cumplen los y la aproximación focalizada en la persona. de resilientes. Por ello. cada vez vere. desadaptados que tienen niveles similares de ries- tores de protección en variables que describen go o adversidad pero que manifiestan resultados diferencias entre niños individuales y la natura. Ejemplos de atributos de los individuos y sus contextos a menudo asociados con la resiliencia Diferencias individuales – Habilidades cognitivas (puntuaciones en CI.

La gente joven competente y resiliente tiene más recursos Lo que aún hoy no está del todo claro. la resiliencia es un rasgo personal o un proceso Masten y Powell (2003) proponen toda una dinámico. 11 (3). respondien. Esto en parte deriva del constructo de serie de atributos de los individuos y sus con. desarrollo promedio o bueno a un rasgo de personalidad o más bien es un patrón nivel cognitivo. Y. Por ello. (2000) la resiliencia para todos los problemas y factores de protec. textuales. autorregulación y desarrollo cog. familiares u otros. basada en este constructo para incrementar la ciones negativas y parecen ser más propensos protección ante posibles conductas problema en al estrés. humanos de poderosas herramientas para el La concepción de rasgo ignora los factores con- funcionamiento adaptativo. el cual se basa de modo importante en de las condiciones de la vida. y autoconsideración positiva. Masten (2001) sugiere nitivo y aprendizaje. Esta distin- Proviene de nuestra larga historia de evolución ción aseguraría que el término resiliencia no se biológica y cultural que nos ha equipado a los tomase o considerase como un rasgo individual. un elemento o cualidad va de jóvenes. la ego resiliencia de Block (1980). ni hay a mano. Para Luthar et al. como lo impli- motivación. tie. total consenso. sería una característica de personalidad del indi- Todo lo anterior sugiere la relevancia de cen. La gente joven desadaptada. conductual. tanto de estar en situaciones estresan.138 Elisardo Becoña tes conclusiones: 1) la resiliencia es un patrón petencia y resiliencia que precisa para afrontar observable en las vidas de una muestra normati. Luthar y Zelazo (2003) sugieren que el térmi- man que una parte importante de la resiliencia no resiliente no debería ser utilizado como un procede de los sistemas adaptativos humanos adjetivo describiendo una persona sino como un mas que de un proceso raro o extraordinario. ra las influencias ambientales y sociales. sus influencias ambientales y sus experien- importante. para Herrenkohl et al. vida adulta. PERSONALIDAD O PATRÓN to. básica para muchas personas. 125-146 © Asociación Española de Psicología Clínica y Psicopatología . El pro- do le mueren los padres a un niño). como son el apego. Por ello. años más tarde. viduo mientras que la resiliencia es un proceso trarse en algunos factores de protección básicos dinámico. tes como en la reactividad al estrés. 2) el niño y el joven resiliente tienen mucho en común con los iguales competentes que han LA RESILIENCIA ¿RASGO DE superado desde la menor adversidad hasta el éxi. de su medio ceso de resiliencia puede también variar en social. es si el concepto de resiliencia es en su crianza. A ello habría que añadir el que el término resiliencia se utilice solo para el sistema del macronivel de la organización mantenimiento del ajuste positivo bajo los retos humana. descriptor de perfiles o trayectorias. La competencia es lidad. tanto en la adolescencia como características biológicas del niño y su persona- de adultos. por otra parte. y la habilidad que tiene el niño de madurar sigue estando bien en sus primeros años de su psicológicamente. las personas con un nivel bajo de la misma. Vol. El joven competente y resiliente cias. incluyendo personas adultas en su vida. Es. su autoconsi.. ca la resiliencia. Así. pero la teoría de la resiliencia incorpo- de ser necesario la ayuda del medio (ej. Conocer si es una cosa u otra es de ne pocos recursos internos. cados fiablemente con diferentes métodos. la cultura. y ellos difieren de los iguales desadaptativos CONDUCTUAL? con similares niveles de adversidad. para que aun así pueda adquirir la com. Otro tema sobre el que no hay consenso es si Basándose en la información disponible. sería diferente de la ego-resiliencia porque ésta ción para toda la vida. Por ello Masten y Powell (2003) afir. la vida. por tanto. (1994) la resiliencia es un do pobremente en ellas. Tales jóvenes pueden ser identifi. la cual la con- textos asociados con la resiliencia (ver Tabla 2) sideraba como una característica personal del en la que consideran factores de protección individuo. En ocasiones pue. cuan. junto a que la ego-resiliencia no impli- para el desarrollo humano. ca la exposición a una adversidad. constructo que implica la interacción entre las deración es baja. diferentes grupos de adolescentes (Cicchetti y Revista de Psicopatología y Psicología Clínica 2006. gran relevancia cara a una posible intervención Ellos están más inclinados a experimentar emo.

características y utilidad del concepto 139 Fogosch. Entre los recursos a niveles de estrés son más altos que bajos. Los factores que promueven la resiliencia se to y a veces inconsistente en los estudios. para hombres y mujeres. 2003): individuos jóvenes. y. personales. escuela y las comunidades que proporcionan Como tal. la sociabilidad. junto al proceso por el que las personas se gos. RESULTADO ción hasta estresores agudos de duración corta o eventos estresantes traumáticos (Fergus y Zim- merman. pero muchos jóve. adaptan exitosamente (Olsson et al. Luthar (1993) propuso distinguir entre et al. y. cuando el atributo general. De este modo los de riesgo se aso- cualidades. no como un rasgo. cada vez se sugie. 125-146 . tucional. vulnera. 2002). no es estática. (2003). La resiliencia para los jóvenes ción del individuo con su ambiente más inmedia- urbanos y no urbanos puede variar. la inteligencia. y como resultado. Olsson et al. La investiga. Igualmente. apoyo. La investigación sobre el ción de la resiliencia también está limitada por. familias que proporcionan apoyo. 2002). modificar el impacto de una situación de ries- nes son actualmente expuestos a múltiples ries.. así como to. en los recursos a nivel familiar las El mayor consenso para la utilización del cons. 2003). aunque hoy sabemos que unos y otros Se ha criticado la utilización de los factores operan independientemente (Becoña. Ello den tener acceso a múltiples recursos (Fergus y se ha hecho analizando tanto los factores de Zimmerman. 2003). Basándose en la el estrés de tal modo que su competencia investigación disponible diferencian entre aumenta con el incremento del riesgo. Resiliencia: Definición. Como un ejemplo. distintos mente confiere ventajas pero menos cuando los mecanismos protectores. 2003). pro. en los tructo de resiliencia. 2000). sus familias y «protector» que serían atributos con efectos que las sociedades en las que ellos viven. mejora de la los factores de protección claves para que se protección. COMO PROCESO Y COMO nes van desde estresores crónicos de larga dura. el aminoran directamente. Otra cuestión relacionada con la La resiliencia como proceso exposición al riesgo es que las experiencias de los mismos eventos o condiciones adversas pueden La resiliencia se ha analizado como proceso diferir a través de los adolescentes. Por han estudiado en tres áreas principales (Olsson ello. para las familias que © Asociación Española de Psicología Clínica y Psicopatología Revista de Psicopatología y Psicología Clínica 2006. protectores o de vulnerabilidad de modo distin. 2005). 2003. etc. Fergus y Zim. (Fergusson y Hor- wood. como bien apuntan Luthar recursos a nivel de la comunidad los recursos a y Zelazo (2003). las rabilidad. y pue. de las intervenciones para promover la resiliencia otros efectos interactivos o moderadores como: se han realizado en estos tres niveles. Vol. cuando permite al niño mejorar con produzca o no la resiliencia. esto es.. las experiencias de la un proceso o fenómeno. en su revisión. pueden poseer múltiples cualidades. adversidad. merman. 2005. proceso de resiliencia se ha orientado a cono- que típicamente incluye un riesgo simple y un cer los procesos o mecanismo que actúan para factor de protección simple. Por ello. cuando el atributo en concreto. y. 2005). en cada uno de ellos.. De modo protector-estabilizante. condiciones de alto como de bajo riesgo. que operan tanto en nivel individual. cuestión confiere estabilidad en la competencia indican que la investigación nos proporciona a pesar de incrementarse el riesgo. donde distingue dos tipos. LA RESILIENCIA Las adversidades que puedan padecer los jóve. Lo nivel individual incluyen la resiliencia consti- mismo se aplicaría para los efectos de la vulne. Yates et al. y recursos estudiados todos ellos a lo cian con una mayor vulnerabilidad y los de pro- largo del tiempo (Cicchetti. comunidad. familiar y de la tector pero reactivo. es que debe considerarse como nivel social y ambiental. va a depender la misma de la interac. 11 (3). tección con una mayor resiliencia (Rutter. habilidades de comunicación y los atributos ble-estable y vulnerable y reactivo. familiar y social. entre los que tienen alto y bajo nivel económico. La misma es modificable. riesgo como los de protección relacionados con re más que conocer adecuadamente el proceso de el modo en que el individuo responde ante la resiliencia implica incluir riesgos acumulativos. go. recursos a nivel individual.

resiliencia conductual. bles principales que encontraron en estos niños 2005). (Luthar et al. Esto indicaría que la exposición repetida a bajos La resiliencia como un resultado niveles de un factor de riesgo ayudaría a inocular a los adolescentes para que ellos estén prepara- A nivel de resultados se ha enfatizado el dos para hacerle frente a los riesgos más signifi- mantenimiento de la funcionalidad. liencia emocional. Luthar et al. aun ante emociones al. 2003). y talento o hobby valora. dadas las diferencias que hay entre resi- liencia y distintas conductas o adaptación exito- sa o no a ellas. El rados como resilientes mantienen un alto nivel de modelo desafiante es aquel en donde un factor de funcionamiento en su vida diaria. cohesión y cuidado dentro de la fami. Los otros ficado tres modelos de resiliencia: compensato.. Se encuentra que algunos niños de alto riesgo nas expuestas a situaciones de riesgo. Esto sugeriría que exponer al lia. cativos en su futuro (Yates et al. en perso. longitudinal). como el punto de referencia de la con.. 35% se podrían considerar resilientes. riente). que muchos niños conside- de un riesgo sobre un resultado negativo. Encontraron que el 65% de los Lo cierto es que los investigadores han identi. 463). dicho La mayoría de los investigadores dan una gran de otro modo.. tar los mismos y superarlos. 125-146 © Asociación Española de Psicología Clínica y Psicopatología . Un modelo protector es aquel en el que (1995) ha mostrado en estudios longitudinales. sobre los que se evalúa el resultado ya que lo har. que se debe especificar el dominio o dominios también tienen un afrontamiento exitoso (Lut. (el mantenimiento de un funcionamiento liencia y a hablar de resiliencia educativa. niños tenían un trastorno psiquiátrico. la calidez. factor de riesgo están asociados con resultados mos protectores. negativos. vos (o positivos). pero niveles moderados del riesgo tintos estudios. O. apoyo marital. creencia en el niño. adolescente a niveles de riesgo moderados sería ciona cuidado. anterior es habitual que ocurra.. Este modelo viene a do por otros. no echar la positivo para que pudiese aprender como afron- culpa. relación cercana con un adulto que propor.. En esta línea Garmezy (1991) defi. a pesar de estar presente la escuela.140 Elisardo Becoña proporcionan apoyo. incluyen como mecanis. Por ejemplo. resi- competente a pesar de la emocionalidad interfi. Ello a veces era una consecuencia de un opera en una dirección opuesta a un factor de apoyo importante de la familia extensa. funcionamiento adecuado pero exhiben problemas en otros.. serían los que concretas. Cushing. manifiestan competencia en algunos dominios cuada salud mental. y competencia social serían características de un pueden funcionar bien en su rendimiento acadé- funcionamiento resiliente en estas personas. la Garmezy (1985) y Werner y Smith (1992) han exposición a bajos niveles y altos niveles de un identificado tres niveles en los que los procesos Revista de Psicopatología y Psicología Clínica 2006. ser un modelo de inoculación o de dureza si incluye un foco de desarrollo (ej. precisamente aquellas personas relevancia a la adaptación positiva en áreas como que son competentes. ducta resiliente bajo estrés» (p. ne la resiliencia como «la adecuación funcio. mente a nivel conductual y afectivo. a una cualidad o los recursos moderan los efectos lo largo de 30 años. en los últimos años se empieza a adjetivar la resi- nal. Esto es.. conductas un afecto negativo significativo. Las varia- rio. (2000) sugieren negativas que los individuos siguen teniendo.. riesgo y un resultado es curvilíneo. protector y desafiante (Fergus y Zimmerman. especial. Por este motivo. Una ade. Vol. estímulo y ayuda están relacionados con menos resultados negati- parental. psicológicas. La resiliencia como un proceso Merikangas y Rounsaville (1998) analizaron la y resultado multifactorial resiliencia en hijos de madres adictas a la cocaí- na u opioides. Cuando se hace en conjunto el mostrarían los mayores niveles de resiliencia. resultado puede ser distinto que hecho separada- mente. Por ello.. 1993). Un modelo compensatorio es definido eran las de un medio familiar relativamente salu- cuando un factor de protección contraactúa u dable. etc. En el estudio de Luthar. el trabajo. Sin mico y mal en competencia social (Kaufman et embargo. en ocasiones. según se ha encontrado en dis. 1994). 11 (3). 2000). etc. Werner riesgo.

además. en los últimos años se ción padre-hijo. Luthar (2003) («la manifestación de la adaptación positiva a pesar de significativas CONCLUSIÓN: adversidades en la vida». Autores. en una situación de divorcio podemos tener la solución a muchos problemas. la adaptación o el desarrollo».. la de los investigadores de entre el contexto ecológico y el desarrollo del los últimos años. mecanismos adaptativos para superar esa situa- liencia. el de las drogodependencias en particular (ej. 11 (3). por explicativo en toda una serie de estudios longi.. p. hay muchos elementos asociados al mismo que Todos estos problemas surgen de la defini- actúan sinérgicamente más allá del mismo. Y. rasgos tales les negativos en su infancia. p. indican que ha habido una pri- sociales).. la separación y la pobre interac. al incrementarse la oportunidad cidad para recuperarse y mantener una conduc- de interacción entre diversos factores de riesgo. afecto o adulta que pasaron por traumas o eventos vita- maltrato parental) y del niño (ej. rrollo (Egeland et al. xxix). En todos los ¿ES ÚTIL EL CONCEPTO casos. Y. 2006). 543). ape. tanto en el campo de la salud mental en ción y poder conseguir llevar una vida normal general (Institute of Medicine.. Luthar. Resiliencia: Definición. da de resiliencia. 1999. que la experiencia y el desarrollo neu- tudinales que han mostrado la importancia y robiológico se influencian mutuamente. resultados a pesar de las serias amenazas para mos tener un resultado más favorable en el desa. Cada vez es más claro que la resiliencia se Glantz y Johnson. el concepto ha mostrado su poder ciplinar (Cicchetti. der-Rosen. Masten (2001) («un exponencial. que comenzaron a analizar el fenómeno niveles (ver Luthar et al. Por ejemplo. 2003). A nivel debe estudiar desde un punto de vista multidis- de estudios. 1993). características y utilidad del concepto 141 de protección y vulnerabilidad afectan a los niños relevancia del concepto para explicar la adap- en alto riesgo: el nivel de la comunidad (ej. Así. mera generación de investigadores en resilien- liencia se ha organizado en función de estos tres cia. Otro tercer marco teórico es la perspectiva claro avance en el conocimiento y utilidad de estructural-organizacional (Cicchetti y Schnei. Luthar. la idea de la resiliencia es que el indivi- DE RESILIENCIA? duo pasa en su infancia o adolescencia por una situación de exposición a un riesgo importante. el con. 228). este concepto. tación exitosa de muchas personas en su vida go social y del vecindario). lo que está permitiendo un niño. 1986). 2005). 1996) hemos ido viendo en las páginas de este artícu- demuestran una relación lineal entre el número lo. 1992). Es indudable la gran atención que en los últi. ejemplo. como como la inteligencia o carencia de habilidades Masten (1999). acuerdo sobre cual es la definición más adecua- flicto parental. 1994) como en de adulto (Fergus y Zimmerman. Otros estudios hace ya 50 años y que ahora está surgiendo la se han hecho centrándose en las transiciones segunda generación. sus características y la dife- ejemplo. a la inversa. 459). Se ha © Asociación Española de Psicología Clínica y Psicopatología Revista de Psicopatología y Psicología Clínica 2006. en el ambiente del niño y el suelen utilizar de modo predominante defini- número de problemas psicosociales a los 15-16 ciones como las de Garmezy (1991) («la capa- años. mico que abarca la adaptación positiva dentro del contexto de una adversidad significativa». Vol. familiar (ej. junto a su difusión (Luthar. pérdida o trauma y la puesta en práctica de mos años está recibiendo el concepto de resi. ta adaptativa que puede seguir a una retirada o se incrementan más los mismos pudiendo llegar incapacidad inicial después de iniciarse un a ser el efecto de los múltiples factores de riesgo evento estresante». p. Como Christchurch (Fergusson y Lynskey. Mucha de la investigación sobre la resi. también parece que tipo de fenómeno caracterizado por buenos cuando hay varios factores de protección pode. como la pobreza. 2000).. 125-146 . Hoy sabemos. hoy ya podemos decir que hay relativo de los factores de riesgo. Por ción de resiliencia.. 2003). Pero también esta difusión se ha conver- Hoy se sugiere que más que considerar un tido en muchas ocasiones en una claro abuso simple factor de riesgo es necesario considerar del término y a pensar que en la resiliencia varios. p. los datos del estudio longitudinal de renciación de este término de otros. como ocurre con el Cicchetti y Becker (2000) («un proceso diná- temperamento positivo (Werner y Smith.

y Staundinger.). placer en la sobre el cerebro pudiendo llegar a modificar la maestría o motivación intrínseca (Masten. En M. (1974). a causa de venir de la realización de estudios.W. Risk. especialmente en el de la persistente sobreactivación del sistema del prevención de los distintos trastornos psicopa- estrés (el eje límbico-hipotalámico-pituitario. el tratamiento (Masten. das por las experiencias sociales y psicológicas. Washington. 1998). (1987). De ahí que muchos programas para y organización del cerebro (Kandel.M. una cla- solo juegan un papel prominente en iniciar y ra relevancia tanto para la prevención como para mantener las anomalías conductuales provoca. inteligencia. incrementar la resiliencia parten de detectar Además. Cuando fallan estos sistemas de protección Barlett. El argu. desarrolla la resiliencia. Educational var una vida normal y es también cuando se resilience in inner-city America (pp. para comprobar la real uti- ta sobre otros sistemas fisiológicos. resilient individuals: The development of a perspecti- lo de crianza democrático. sino que también pueden contribuir a las bases muy interesante. aunque pre- y la subsecuente sensibilidad al estrés (Cichhet. función 2001). Esta tiene que ti y Walker. 9-22). Pero funciona cuan. expresión de los genes y la estructura. A psychol- que ha hecho a lo largo de la historia: relacio. E. The invulnerable «normal» de los humanos. and resilience. seres humanos de lo que pensamos y que en Anthony. autoeficacia. te en nuestro medio. NJ: Erlbaum. Para ello suele partirse en este tipo de psicológicas producen cambios en los patrones programas de los factores de riesgo y protec- de las conexiones neurológicas y sinápticas y. Revista de Psicopatología y Psicología Clínica 2006. A psychology of human strengths. Vol. o debería tener. W.W.G.). L. Koupernik mento central que sostiene Masten (2001) es (Eds. Wang y E. 59. D. pueden proporcionar ideas dentro de la resilien- cia. (Eds. que puede hacer avanzar nues- biológicas de la individualidad dado que a los tro conocimiento y tener un marco teórico más individuos les afecta de modo distinto experien. etc. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS los más influyentes de los últimos años. competencia intelectual. especialmen- que la activación del sistema del estrés impac. la investi. 2001). Hillsdale.J.J. Fundamen- tal questions and future directions for a positive psy- habilidades de autorregulación. Nueva York: Wiley. 3-10). 125-146 © Asociación Española de Psicología Clínica y Psicopatología . Beardslee. consideramos que la adrenal) afecta a la morfología del hipocampo resiliencia es un término muy útil.). en la función de las células ner. (1989). la que nos movemos. do funciona el grupo humano como conocemos Aspinwall. E. Staudinger padres) con el niño. ly invulnerable child. American Journal of Orthopsychiatry. Anthony y C. medio y largo plazo aprendizaje y por las experiencias sociales y en ellos. 2001). 97-108). tivos humanos se han estudiado bajo las deno. como apunta Cicchetti (2003). el término resiliencia es un término sugerente. chological Association. vulnerability. U. (1994). Por todo ello. ve. general para apresar el complejo campo en el cias similares (Cicchetti.M. y a la vez más clarificadores sobre el concepto de Anthony. Gordon (Eds. 2003). 315-360).J. Nueva York: The Guildford Press. muchas ocasiones es un proceso adaptativo En E. Aspinwall y U.). Cohler (Eds. ción y disminuir los de riesgo. autocuidados chology (pp. The role of self understanding in minaciones de apego. ogy of human strength: Some central issues of an nes de cuidado de los adultos (sean o no sus emerging field. tológicos.J. 1998). 11 (3).G. The syndrome of the psychological- resiliencia ha sido el de Masten (2001). Probablemente. 266-278. cisa una mayor clarificación. En E. Anthony y B. viosas (Kandel. crianza mediante el esti. Estas modificaciones no La resiliencia tiene. DC: American Psy- positivos. The child in his family: Children at psychiatric que la resiliencia es mucho más habitual en los risk (pp. ción conocidos para incrementar los de protec- de este modo. (2003).142 Elisardo Becoña demostrado que la experiencia ejerce acciones autorregulación. On resilience: Questions of validity. Por ejemplo. child (pp.C. Como concepto. En nuestra consideración uno de los artícu. básicos para el niño es cuando no es posible lle. motivación intrínseca para el éxito.J. lidad del mismo tanto para la prevención como gación del funcionamiento del sistema inmune para el tratamiento de los distintos trastornos. En L. se ha demostrado que las alteraciones estos déficits en los niños para corregirlos y así en la expresión de los genes inducidos por el evitar problemas a corto. Estos sistemas adapta.

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