II.

TITULO DE LA UNIDAD:

III. SITUACIN SIGNIFICATIVA:

Todos los seres humanos experimentan el mismo proceso de desarrollo durante su vida. Este proceso tienen distintas
etapas que constituyen las caractersticas fsicas, psicolgicas (intelectuales y afectivas), sociales y morales a partir de los
cambios y experiencias vividas. las personas desarrollan y crecen dentro
de un ciclo vital que va desde la concepcin hasta el momento de la muerte. Estas etapas son hechos naturales es
importante aceptar los cambios con paciencia y naturalidad por que contribuyen al
desarrollo integral. Una de las etapas en donde se dan cambios fundamentales en cada una de las dimensiones
fsica, psicolgica, social y espiritual es la adolescencia. la adolescencia es la poca de la vida
entre el momento que comienza la pubertad y el momento en que se aproxima a la adultez, los jvenes se
preparan para asumir las responsabilidades y funciones propias de los adultos. Por ello es importante que esta unidad
desarrolle como se producen estos procesos y llevar al estudiante a que los descubra y los viva de manera normal y
desarrolle un pensamiento crtico.

A todo esto realizamos la pregunta retadora: .,

CMO PODEMOS PASAR POR TODOS ESTOS CAMBIOS Y VIVIRLOS DE MANERA SANA?

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

AFIRMA SU IDENTIDAD
Se valora as mimos Define, sus caractersticas personales en base
Autorregula sus emociones y al conocimiento sobre s mismo y los cambios
comportamiento
que experimenta en su vida familiar, escolar y cultural
Analiza sus emociones y sentimientos en
diferentes situaciones de su vida, explicando las causas
y anticipando y reconociendo los efectos en s mismos
CAMPOS TEMTICO
Niez, pubertad y adolescencia
Auto concepto y autoestima
Cambios biopsicosociales
Aprendo a comunicarme conmigo mismo y con los dems
Las emociones y su autorregulacin

V. PRODUCTO DE LA UNIDAD
Reconoce sus cambios biolgicos psicolgicos y sociales y los desarrolla en un diario personal.

VI. SECUENCIAS DE LAS SESIONES

SESIN 1: "QUIERO SER YO" SESIN 2: "QUERERSE UNO MISMO"
INDICADORES: INDICADORES:
Explica los cambios biolgicos, psquicos que se Expresa orgullo por sentirse bien y diferente
producen en su vida. reconociendo su autoestima.

CAMPO TEMTICO: CAMPO TEMTICO:

Auto concepto y adolescencia
Niez, pubertad y adolescencia

ACTIVIDAD IM PORTANTE: ACTIVIDAD IM PORTANTE:

Identifican sus cambios y los saben comprender y
explicar mediante una carta a sus padres o abuelos.
SESION 3: "ESTOY CAMBIANDO"
INDICADORES:
Reconoce que est experimentando algunos
cambios fsicos asociados a su sexualidad y que son
diferentes entre varones y mujeres.
CAMPO TEM TICO:
Cambios biopsicosociales
Reconoce y distingue una visin realista de una
visin negativa en el desarrollo de su autoestima.
SESION 4 : "APRENDO A COMUNICARME"
INDICADORES:
Expresa ideas, sentimientos, experiencia y descubre
la importancia de escuchar.
CAMPO TEM TICO:
Aprendo a comunicarme conmigo mismo y con los
dems

ACTIVIDAD IM PORTANTE: ACTIVIDAD IM PORTANTE:

Los cambios los refleja mediante un pequeo Desarrolla respuestas a situaciones que tiene que
folleto de informacin resumida de los conceptos enfrentar como: un insulto, burla, amenaza, elogio,
dados en la sesin. Incluye dibujos. malentendido, disculpa
SESION 4:
INDICADORES:
Reflexionar acerca de lo que sientes y cmo manejar tus emociones.

CAMPO TEMTICO:
Las emociones y su autorregulacin.

ACTIVIDAD IMPORTANTE:
Analizar historias en las cuales planteas formas de responder de manera que puedas manejar tus
emociones.

VII. MATERIALES BSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

l. Texto escolar en Persona Familia y Relaciones Humanas.

2. Rutas de aprendizajes en PFRH - MINEDU
 VIII. EVALUACION
SITUACION DE COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN EVALUACION
Presenta los Se valora a s mismo Define, sus
cambios que se caractersticas
estn personales en base
produciendo en al conocimiento Ficha de
ellos mismos y sobre s mismo y los observacin
plantea formas cambios que
de enfrentarlos experimenta en su
de manera sana vida familiar, escolar
mediante un AFIRMA SU y cultural.
diario personal IDENTIDAD
Autorregula sus Expresa en forma
emociones y verbal y no verbal su-
comportamiento agrado y orgullo por
sentirse nico y
diferente, en
relacin con los
cambios y
permanencias que le
dan seguridad en
diversas situaciones
personales,
familiares, escolares
y culturales