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Universidad Digital del Estado de Mxico

Guillermo Lpez Garca

Paradigma cognoscitivista en la educacion

Teoras Contemporneas en Educacin

Lilian Arias Romero

Martes 6 de Mayo de 2017


INTRODUCCION

Los cognitivistas, retoman del racionalismo la idea de que los comportamientos no son regulados por el medio externo, sino
ms bien por las representaciones que el sujeto ha elaborado o construido como un ente activo, cuyas acciones dependen de gran
parte de dichas representaciones o procesos internos que l ha elaborado como resultado de las relaciones previas con su
entorno fsico y social.

El enfoque psico-pedaggico ha estado centrado desde el Siglo XIX en criterios que enfatizaban la definicin de los contenidos
como el punto importante y la pedagoga basado en prcticas conductistas a partir de la pedagoga pragmtica de William James,
que denominamos, mecanicismo pedaggico.

El paradigma cognoscitivismo surge a mitad del siglo XX y es un enfoque centrado en el estudio de las representaciones
mentales, memoria, lenguaje y pensamiento.

Representantes de las teoras cognitivas: teora sicomtrica de Piaget, teora instruccional de Jerome Bruner y Vygotsky con la
teora socio histrica cultural.

El racionalismo sostiene que la causa principal del conocimiento reside en el pensamiento y la razn, esta escuela
epistemolgica sostiene que el conocimiento tiene su origen en la razn, afirma que un conocimiento solo es realmente tal, cuando
posee necesidad lgica y valides universal. De tal sentido se afirma que la razn es capaz de captar principios evidentes de los
cuales luego deduce otras verdades
Para Piaget el aprendizaje es un proceso que mediante el cual el sujeto, a travs de la experiencia y la manipulacin de objetos, la

La perspectiva del pensamiento de la informacin describe el desarrollo en trminos de capacidades crecientes en procesos bsicos.
P

El cognoscitivismo retoma el racionalismo que sostiene que la causa principal del conocimiento reside en el pensamiento y la razn.

Teora de Piaget
interaccin con las personas genera y construye conocimientos en forma activa sus esquemas cognitivos del mundo que lo rodea. La
i
enseanza para Piaget debe proveer las oportunidades y materiales para que los nios aprendan activamente, descubran y formen sus
a
propias concepciones del mundo que los rodea.
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Para Piaget el rol del profesor es el ms importante es el que provee el ambiente en el cual el nio pueda experimentar la investigacin
e
espontneamente, por su parte los estudiantes deberan de tener la libertad para comprender y construir su propio ritmo a travs de sus
t
experiencias mediante el proceso individual. La teora de Piaget pone nfasis en el rol de la accin en el proceso del aprendizaje.
significados de manera interna producido por la informacin
Paradigma cognoscitivista en la educacin es el aprendizaje
como el proceso en el cual se produce la modificacin de

Lo que para Vygotsky se produce una interaccin con adultos, pares, cultura e institucin. Esto impulsa el comportamiento del sujeto el cual
V
desarrolla sus habilidades mentales (pensamiento y memoria) a travs del descubrimiento. Vygotsky, dice que los nios deben descubrir con
y

Teora de Vygotsky
ayuda, los conocimientos en proceso de cambio y Bruner, dice que la enseanza debe entusiasmar a los estudiantes a descubrir principios por s
g
mismo.
o
t Por su parte Vygotsky parti de la naturaleza social, por lo que su observacin parti para la definicin del proceso de aprendizaje, tanto Piaget
s como Vygotsky postularon el conocimiento como construccionismo para denominar su escuela de pensamiento, para el desarrollo cognoscitivo es
procedente del medio

k mucho ms complejo, pro que no se trata de adquisicin de respuestas si no de un proceso de construccin de conocimiento. Para Vygotsky la
y
Teoras cognitivas

comunidad o el pueblo tiene el rol central por su parte el estudiante es afectado con forme ve el mundo.
Por su parte Bruner, el proceso de aprendizaje es activo ya que construyen o descubren nuevas ideas o conceptos, basados en el
conocimiento pasado y presente en una estructura cognoscitiva de la informacin, construccin de hiptesis de los datos para ir ms all de ellos.
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Teora instruccional

ry Segn Bruner sus principios se basan en las instrucciones que deben de abarcar las experiencias y los contenidos que hacen a los
u estudiantes deseosos de aprender, la clase se crea su propia autonoma. La perspectiva del pensamiento de la informacin describe el
n desarrollo en trminos de capacidades crecientes en procesos bsicos. Critica la teora del desarrollo de Piaget, planteando que las etapas se
e diferencian no cualitativamente sino por capacidades.
r
Las aportaciones de Bruner son normar el aprendizaje para que ocurra de manera ideal; enfatiza que los seres humanos han desarrollado
sistemas paralelos para procesar y presentar la informacin.
El Perspectiva del procesamiento de la informacion aprendizaje significativo describe lo que ocurre cuando los sujetos aprenden a crear.
Postula que la estructura del conocimiento previo que recibe el nuevo conocimiento se llama concepto integrador

Piaget ( teora psicogentica de Piaget pone nfasis en el rol de la accin en el proceso del aprendizaje

Perspectiva de procesamiento de la informacin, describe el desarrollo en trminos de capacidades crecientes en procesos bsicos critica la
teora del desarrollo de Piaget, planteando que las etapas se diferencian no cualitativamente, si no por capacidades.

Aportaciones de Bruner, norma el aprendizaje para que ocurra de manera ideal enfatiza que los seres humanos an desarrollado sistemas para
procesar y representar informacin
Conclusiones

El paradigma cognoscitivismo surge en la segunda mitad del siglo XX y es un enfoque centrado en el estudio de las
representaciones mentales.

Los cognoscitivistas, retoman el racionalismo el cual se base el origen de la razn y la lgica por lo que surgen las nuevas
teoras del cognoscitivistas que son representaciones elaboradas y construidas por los estudiantes como resultado de su entorno
fsico y social.

Teoras de Piaget, Bruner y Vygotsky cada uno de estas teoras han nutrido al paradigma, cognoscitiva a travs de sus
aportaciones entorno a la atencin, a la memoria a la percepcin, a la inteligencia, al lenguaje, al pensamiento, al razonamiento y a
la solucin de problemas. Por lo que esto nos demuestra que con el tiempo se han ido desarrollando diferentes teoras en el
mbito de la educacin a lo largo de los tiempos, y que en la actualidad si logramos amalgamarlas cada una de ellas y las llevamos
acavo dentro las instituciones, de las aulas y nosotros como docentes lograramos ser guas eficientes del conocimiento,
recibiendo retroalimentacin de nuestros propios estudiantes que nos ayudara a llevarlas a cabo las teoras ms eficientemente y
lograr formar profesionistas y sobretodo personas seres humanos ms pensantes y que sepan tomar decisiones en su futuro
profesional y profesional desarrollado en un mbito social y cultural.

http://comenio.files.wordpress.com/2007/09/paradigma_cognitivo.pdf

La teora de Piaget pag 263 a 277 y pag 293 a 303

Chadwick, Clifton B. La psicologa de aprendizaje del enfoque constructivista Revista Latinoamericana de Estudios Educativos
(Mxico), vol. XXXI, nm. 4, 4 trimestre, 2001, pp. 111-126
http://comenio.files.wordpress.com/2007/09/paradigma_cognitivo.pdf

Centro de Estudios Educativos, A.C. Distrito Federal, Mxico. Caracterizacin del Paradigma Cognitivo, tomado de
http://etac.clientes.tralcom.com/tcetac/cursos/TeorContemEduc/U4/lecturas/TEXTO%201%20SEM%204_paradigma_cognitivo.pdf

http://etac.clientes.tralcom.com/tcetac/cursos/TeorContemEduc/U4/lecturas/TEXTO%202%20SEM%204_PIAGET%20BRUNER%2
0VIGOTSKY.pdf