INSTITUCIN EDUCATIVA PBLICA N

..
EDUCACIN PRIMARIA

SESIN DE DESARROLLO DEL APRENDIZAJE

REA: COMUNICACIN

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institucin Educativa :
1.2. Nivel : Primaria
1.3. Grado y Seccin : Segundo grado
1.4. N de Alumnos :
1.5. UGEL N : 06 Vitarte
1.6. Profesora : Lic.
1.7. Directora : Lic.
1.8. Fecha : 16 de octubre 2015

II. TTULO DE LA UNIDAD: Conozcamos nuestras riquezas naturales para tomar conciencia sobre su cuidado.

III.- PROPOSITO DIDCTICO:

NOMBRE DE LA SESIN:
PROPSITO: HOY LEEREMOS UN CUENTO PARA IDENTIFICAR EL ORDEN EN QUE SUCEDEN LAS ACCIONES DE UN HECHO.
ORGANIZADOR / DOMINIO / CAPACIDAD INDICADORES INSTRUMENTOS DE
COMPETENCIA EVALUACIN
Comprende textos escritos. Recupera informacin de Reconoce el orden en que suceden las Lista de cotejo
diversos textos escritos. acciones en un texto.

IV. EJECUCIN:

MOMENTO ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES MATERIALES TIEMPO

Y RECURSOS
EDUCATIVOS
Actividades permanentes
Saludos cordiales
Oracin Copia de 20

Inicio la lectura

Se genera dialogo con los nios y nias sobre los textos que vienen
leyendo Nios que textos han ledo? Cul de los textos les gust ms? Copia del
Qu textos de la biblioteca han ledo? Qu les pareci? qu texto para
animales hemos conocido en los textos que ya hemos ledo? te gustan cada
ms leer los textos descriptivos o los narrativos? Por qu? estudiante.

Se declara el propsito de la sesin Hoy leeremos un cuento para Papelote

identificar el orden en que suceden las acciones
Plumones
Recordamos con los nios las normas de convivencia:
Limpiatipo
60
desarrollo
ANTES DE LA LECTURA
Hoja de
Se presenta el texto donde aplicacion
observan atentamente la imagen
y estructura.
 Responden: cmo empieza este texto? han visto antes un texto
como este? dnde? para qu lo leyeron?
ser un texto descriptivo o un texto narrativo?, por qu lo crees?
para qu habr sido escrito?, quines sern los personajes?
qu creen que le pasar a la tortuga y al tigrillo?, dnde creen
que sucede el cuento?, cmo terminar el cuento?
Se anota sus predicciones en un papelote para luego confrontarlas
durante y/o despus de la lectura.
Se menciona el propsito de la lectura Hoy leeremos un cuento
para identificar el orden en que suceden las acciones

DURANTE LA LECTURA

Se entrega la lectura a los nios para que lo lean.

Se pide que lean el cuento en silencio lectura global del texto.

Lee el texto en voz alta y con una buena pronunciacin y pide

que los nios sealen lo que vas leyendo con el dedo ndice a
modo que sigan la lectura modelada.

DESPUS DE LA LECTURA

Comentan libremente sobre el contenido del texto.

Se vuelve a recordar El propsito de la lectura: Hoy leeremos un

cuento para identificar el orden en que suceden las acciones

Se indica que en forma conjunta iremos encontrando los hechos

que ocurrieron utilizando los siguientes marcadores del tiempo:

Primero ltimo Antes de Despus de...

Ubican en el texto y subrayan las acciones que se dan en las

alternativas. Cada accin la subrayarn de un color distinto.
Sealan cul de ellas se dio primero y pintan la alternativa
correcta.

Ubican en el texto la accin: el tigrillo intent morder a la tortuga.

Luego buscan las acciones que se dan en las dos alternativas y las
subrayan y sealan cul de ellas se dio despus y pintan la
alternativa correcta.
 Cul de estos hechos ocurri primero en el
cuento?

El tigrillo casi se ahoga en el ro.

La tortuga se meti debajo del agua.

El tigrillo intent morder a la tortuga.

Cul de estos hechos ocurri despus de

que el tigrillo intent morder a la tortuga?
El tigrillo le dijo tengo mucha
hambre y te voy a comer.

El tigrillo le dijo djame subir a tu

espalda para que me lleves a la isla.

Oralmente se puede ir formulando preguntas utilizando los otros

marcadores de tiempo.
Contrastan sus predicciones iniciales.

Resuelven hoja de aplicacin con preguntas de comprensin.

CIERRE Recordamos junto con las nias y los nios las actividades que hemos 20
realizado en esta sesin, preguntando: Cmo se sintieron nios en esta
sesin? De qu trato el texto que lemos? Qu hicieron para identificar el
orden de los hechos? Cmo lo hicieron? Para qu les servir lo
aprendido?

V. BIBLIOGRAFIA DOCENTE: Rutas de Aprendizaje

ESTRATEGIAS DE COMPRENSIN ECE
ALUMNOS Libros del MINEDU

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Lic. Lic.
VB DIRECTORA DOCENTE DE 2