Dislexia

Emilce Joya Estepa
Lic. Educacin Bsica Primaria / Universidad Pontificia Javeriana

Especialista en Aprendizaje Escolar y sus Dificultades / Universidad Cooperativa
de Colombia.
Candidata a Magister en Educacin / Universidad Cooperativa de Colombia.
Flor Alba Cuestas Pinzn

Lic. Educacin Bsica Primaria / Universidad Antonio Nario
de Colombia.
Yobana Arvalo Cristancho

Lic. Educacin Especial / Universidad Iberoamericana
de Colombia.
Gina Paola Barrera Castro

Lic. en Diseo Tecnolgico.U.P.N.
Ing. mecnica. F.U.L.L.
Joven investigador. F.U.L.L.
Coordinadora de produccin
Dayana Marcela Ruz Poveda

Diseadora Grfica / Fundacin Universitaria Los Libertadores
Javier Fernando Daz Soto

Estudiante de Realizacin de Medios Audiovisuales y Multimedia / Universidad
Jorge Tadeo Lozano
David Garca.
Abogado.
Especialista en docencia Universitaria.
Magister en Educacin.
CONTENIDO
Conociendo 5-19
Psicomotricidad 20-63
Ortografa 64-78
Comprensin Lectora 79-115
Bibliografa 116
Presentacin
La presente cartilla constituye una herramienta para fortalecer el

proceso lecto-escritor de los nios y nias que muestran
dificultades dislxicas en sus diferentes manifestaciones.
El propsito fundamental es brindar una herramienta ldica,

creativa, dinmica y sencilla; en ella se proponen ejercicios que
incluyen las principales habilidades y destrezas en lectura y
escritura.
Este material es de fcil comprensin, est ilustrado con

imgenes para hacerla llamativa y amena, por lo tanto es una gua
para padres de familia, docentes y escolares de tercero y cuarto
grado de primaria, correspondientes al ciclo dos.
Adems est orientada a promover el trabajo activo para atenuar
estas dificultades desde el aula y fuera de ella, interviniendo a
tiempo y disminuyendo la promocin de los nios y las nias a
grados siguientes afianzando las dificultades con el paso del
tiempo, como por ejemplo, dificultad y antipata para crear
escritos.
Justificacin
Tomando como poblacin muestra a los estudiantes del ciclo 2, de la Institucin Educativa
Distrital Gran Yomasa, fue posible determinar que de 76 nios que poseen caractersticas
como C.I. normal, ningn tipo dficit sensorial y sin daos neurolgicos; 20 de ellos
presentan dislexias en sus diferentes manifestaciones, como las dificultades ms
frecuentes de lectura y escritura.
Esta cartilla es una propuesta que pretende apoyar el trabajo docente en el aula y fuera de
ella, que le permita atenuar las dificultades de aprendizaje en el proceso lecto-escritor, por
medio del desarrollo de una serie de actividades diseadas, centrando la atencin en cada
una de las dislexias ms frecuentes halladas en la investigacin, tales como:
1. Sustituciones e inversiones de palabras.
2. Salto de renglones, retrocesos y prdida de la lnea al leer.

3. Omisiones o adiciones de sonidos slabas y/o palabras.
4. Confusin de letras, slabas o palabras con grafa similar pero con distinta
orientacin en el espacio: b-d; p-q; n-u; etc.
5. Confusin de letras, slabas o palabras con diferencias sutiles de grafa: a-o; e-c; v- u;-
n; etc.
6. Confusin de letras que poseen un punto de articulacin comn y cuyos sonidos
son prximos: d-b; ch-ll; g-j; v-f; etc.
7. Inversiones parciales o totales o totales de slabas o palabras: la-al; se-es; sol-los;
plata-palta; etc.
8. Contaminacin de sonidos
A travs de la aplicacin de estas actividades se contribuye al desarrollo eficaz del proceso

lecto escritor, apuntando al fortalecimiento de las competencias esperadas para los
estudiantes del segundo ciclo en el marco de orientaciones curriculares de la SED (2007),
desarrolle procesos cognitivos de comparacin, reconocimiento de estructuras,
diferenciacin, anlisis de lenguaje literario y no literario, enriquecimiento del vocabulario
y su uso en contextos determinados al igual que el afianzamiento gramatical y ortogrfico,
a partir de la correccin y la retro escritura
Conociendo:
Este
soy
yo
Me llamo:
Mis apellidos:
Nac el:
Tengo aos
Aos aos
RH
He tenido enfermedades como:
Conozco algunos lugares como:
Me gusta:
No me gusta:
Me gustara aprender:
En el futuro quiero ser:
Conociendo: Esta es
mi
fami lia
Mi papito se llama:
Trabaja en:
Mi mamita se llama:
He tenido enfermedades como:
Tengo hermanos, ellos se llaman:
Conozco algunos lugares como:
Mis tos ms queridos son:

Mis abuelitos se llaman:
Vivo con:
Conociendo:
Esta es
mi
Casita
Esta ubicada en:

Pas:
Departamento:
Municipio:
Telfono:
Direccin:
Barrio:
Conociendo:
Este es
mi
Colegio
Mi colegio se llama:
Ubicado en: Ciudad Barrio:
Direccin: Telfono:
El rector se llama:
Los coordinadores se llaman:
El orientador se llama:
Mi director de grupo se llama:
Otros docentes:
Lo que me gusta de mi colegio es:

Conociendo:
fechas importantes
48
Evaluaciones Entrega de actividades
Salidas pedaggicas Horario

Conociendo:
para mi
Nombre Nombre
Da Da
Mes Mes
Nombre Nombre
Da Da
Mes Mes
Nombre Nombre
Da Da
Mes Mes
Nombre Nombre
Da Da
Mes Mes
Nombre Nombre
Da Da
Mes Mes
Conociendo:
ESTE ES MI DIRECTORIO
Familiares Amigos del colegio
1 Nombre: 1 Nombre:
Telfono:
Telefono: Cel: Telfono:
Telefono: Cel:
E-mail: E-mail:
2 Nombre: 2 Nombre:
Telfono:
Telefono: Cel:
E-mail: E-mail:
3 Nombre: 3 Nombre:
Telfono:
Telefono: Cel:
E-mail: E-mail:
4 Nombre: 4 Nombre:
Telfono:
Telefono: Cel:
E-mail: E-mail:
5 Nombre: 5 Nombre:
Telfono:
Telefono: Cel:
E-mail: E-mail:
Amigos del barrio Lineas de emergencia

1 Nombre: De t lugar de residencia
Telfono:
Telefono: Cel: Policia
E-mail: Bomberos
2 Nombre: Cruz Roja
Telfono:
Telefono: Cel: Defensa Civil
E-mail: Otros nmeros importantes en las emergencias
3 Nombre: 1
Telfono:
Telefono: Cel: 2
E-mail:
3
4 Nombre:
Telfono:
Telefono: Cel:
4
E-mail: 5
5 Nombre: 6
Telfono:
Telefono: Cel: 7
E-mail:
Conociendo:
Realiza esta actividad con la ayuda de tus padres.
Vocabulario
En cada globito apunta las palabras

nuevas que escuches, busca su
significado y escrbelo al frente de
cada una de ellas.
Conociendo
nuevas
palabras
12
Conociendo: Realiza esta actividad con la ayuda de tus padres.
Deberes y
Derechos
En cada figura
escribe
deberes y
derechos
estudiantiles.
13
Conociendo: Realiza esta actividad con la ayuda de tus padres.
Deberes y
Derechos
Estos son
mis derechos
y deberes en
casita
14
Conociendo:
Mis Deberes con la Naturaleza

Dibjalos Realiza esta actividad con la ayuda de tus padres.
Escrbelos
15
Conociendo:
Actualizandome con las noticias
Realiza esta actividad con la ayuda de tus padres.
Qu dice? Cal es el A quin afecta? A quin

nombre de la beneficia?
noticia?
Sucedio en? Dnde la vio? Quin es el autor? Cmo se

enter?
16
Actualizandome
Conociendo:
con las noticias

Busca en internet una noticia de Bogot y completa los siguientes cuadros con la ayuda de tus padres.
Qu dice? Cal es el A quin afecta?

nombre de la
noticia?
A quien beneficia? En dnde sucedi? Escrbela?
17
Actualizandome
Conociendo:
con las noticias

Busca en internet una noticia actual de Colombia y completa el siguiente esquema.
Qu dice? Cal es el A quin afecta?

nombre de la
noticia?
imprime y pega la noticia aqui
18
Conociendo:
Registro final
Al finalizar el ao escolar debes tener completo el siguiente registro
Nombre del libro Nombre del libro Personajes La historia Qu le gusto?

que le gustara que ley Resumen y qu no le
leer gust?
19
Habilidad a desarrollar: Psicomotricidad
Constancia perceptual
Actividad: Rodea con un crculo las figuras que tengan mayor similitud.
20
Actividad: Selecciona con una X las figuras que tengan mayor similitud a la
del modelo dado.
Modelo
21
Actividad: En un crculo encierra la figura que es diferente en cada grupo.
22
Actividad: Unir cada imagen segn se complementen.
23
Actividad: Relaciona con lneas curvas de color rojo: los juguetes pequeos
con la bolsa pequea; y con lneas rectas de color verde: los
juguetes grandes con la bolsa grande.
24
Actividad: Observa y une el elemento externo y relacinalo con el objeto que
lo complemente.
25
Actividad: Une con una lnea la figura con la silueta que le corresponda.
26
Actividad: Encierra los trompos grandes con un crculo, y colorea los
1 trompos pequeos.
27
Actividad: Encierra en un crculo los medios de transporte.
28
Actividad: Relaciona con una lnea las mitades, luego colorealas.
29
Actividad: Colorea la guacamaya y corta tiras de papel y pgalas sobre la las
varillas de la jaula.
30
Actividad: Colorea la palma de cera y decora los cocos con escarcha caf.
31
Actividad: Recorta sobre las lneas punteadas.
32
Actividad: Pega papel silueta de colores en el frutero.
33
Actividad: Colorea los personajes, recrtalos y pgalos a un palito de pincho
34
Actividad: Recorta sobre las lneas punteadas.
35
Actividad: Colorea el modelo, recrtalo y arma la figura.
36
Ubicacin espacial
Actividad: Con papel crep verde decora los rboles, al rbol que est
1 adelante de la vaca agrgale escarcha en el borde y al que est
detrs pntale el tronco con vinilo caf.
37
Actividad: Une los puntos para completar la figura que est fuera de la caja,
1 colorea el elemento que hay dentro de la caja.
38
Actividad: Encierra con un crculo las figuras que estn arriba y con un
cuadrado las figuras que estn abajo.
39
Actividad: Une el rbol con los elementos as:
Derecha: Con lana azul

Arriba: Con lana roja
Izquierda: Con lana amarilla
Abajo: Con lana verde
40
Imgen Corporal
Actividad: Completa las caritas dibujando la parte que les haga falta.
Basado en PROBLEMAS DE APRENDIZAJE PASO A PASO Pg. 30

41
Identificacin figra-fondo
Actividad: Selecciona las imgenes de la parte superior que sean iguales a las
imgenes de la parte inferior y coloralas del mismo color.
Basado en PROBLEMAS DE APRENDIZAJE PASO A PASO Pg. 32 42

Imgen Corporal
Actividad: Complementa el cuerpo de la mueca dibujando las partes que le
hace falta.

43
Identificacin figra de fondo
Actividad: Identifica y colorea la figura oculta.
44
Identificacin figra de fondo
Actividad: Identifica y colorea la figura oculta.
45
Percepcin visomotora
Actividad: Completa los laberintos.
En este primer laberinto debers ayudar al perro a llegar hasta el montn de huesos.
El pobre est despistado y no sabe por dnde ir.
Aqu debers ayudar a la bebe a llegar hasta sus juguetes. Y tenemos que ayudarle rpido
porque si no la pobre se va a poner a llorar.
46
Actividad: Completa los laberintos.
Ellos se han perdido.Y lo peor es que cada uno se ha ido por un sitio diferente. As que lo que
tenemos que hacer es ayudarles para garantizar su encuentro. Los dos estn deseando
darse una abrazo!
Aqu debers ayudar al cocinero a llegar hasta su alimento. Tienes que ayudarle rpido
porque se le quemara la carne.
47
Actividad: Completa los rayos del sol con lneas rectas.
48
Actividad: Sigue el trazo sin levantar el lpiz de la hoja.
49
Actividad: Repasa las lneas y sigue la secuencia.
50
Actividad: Retie la muestra.
1
Actividad: Retie y sigue la secuencia

2
51
Actividad: Repasa las lneas y sigue la secuencia
1
52
Actividad: Termina las grecas.

53
Actividad: Ayudale a la abeja a tapar su colmena coloreando con rojo la u, y con
azul la n, con morado pal, con verde pla, con amarillo b y con rosado
d; con caf a y con anaranjado o; con gris e y completa el resto.
u
n u pla b d
u pal pal d
n pla b d p
n q
u pal b
u pal pal b p p ec
n n pal d d q q a o c
u pla pla b q o o e
pla d b p o ec
pla b ppo e
pal d qpo co e
pal
pla
b b o e
u d q oo cc
o a e se
o c es
e se es
e es es
es se se
se se
es es es es
se

54
Actividad: Copia las casitas y coloralas.
55
Actividad: Une la imagen de la derecha con la imagen de la izquierda y
decoralos
56
Actividad: Colorea los animalitos que miran a la derecha.
57
Habilidad a desarrollar: Psicomotrcidad
Actividad: Completa el ejercicio.
Tomado de: PROBLEMAS DE APRENDIZAJE PASO A PASO Pg. 31

58
Actividad: Colorea los animales que miran hacia la izquierda.
59
Identificacin figura-fondo
Actividad: Pinta todas las i con un color y las j con otro. Observa la figura
que se forma.
i i i i j i i i i i i i i i
i i i j i j i i i i i i i i
i i j j j j i i i i i i i i
i i j j i j i i i i i i j i
i j j i i j i i i i i j i i
i j i i i j i i i j j i i i
i i i i j j i i j i j i i i
i i i j j i i j j i j j i i
i i j j i i i j j j j j j i
j j j i i i j j j j i j j j
j j j j j j j j j j j j i i
i i j j j j j j j j i i i i
i i i j j j j j j j j j i i
i i i i j j j j j j j i i i
i i i i i i i i i i i i i i
Tomado de Huraganito, ejercicios de lectura y escritura.
Mabel Condemarn, Ed. Univeritaria, Santiago de chile, 1988
60
Actividad: Pinta todas las b con un color y las d con otro. Observa la figura
que se forma.
bdbddddbddddbdb
dbddddbbdddddbd
bdbddbdbdbddbdb
ddddbdbbbdbdddd
dddddddbddddddd
ddddddbdbdddddd
dddbbddbddbbddd
dddbdbdbdbdbddd
ddddddbbbdddddd
dddbbddbddbbddd
ddbdddbbbdddbdd
bdbddddbddddbdb
dbdddddbdddddbd
bddddddbddddbdb
61
Ubicacin espacial
Actividad: Colocar la cabeza, a la derecha o a la izquierda, segn sea m n.
Pintar.
m n
n n
n m n
m
n n
m
m m
n m
n n
62
Actividad: Pintar todas las be con un color y las de por otro. Observa la
figura que se forma.
be de be de de de de be de de de de be de be
de be de de de de be be de de de de de be de
be de be de de be de be de be de de be de be
de de de de be de be be be de be de de de de
de de de de de de de be de de de de de de de
de de de de de de be de be de de de de de de
de de de be be de de be de de be be de de de
de de de be de be de be de be de be de de de
de de de de de de be be be de de de de de de
de de de be be de de be de de be be de de de
de de be de de de be be be de de de be de de
be de be de de de de be de de de de be de be
de be de de de de de be de de de de de be de
be de de de de de de be de de de de be de be
63
Habilidad a desarrollar: Ortografa
Qu va antes?
Actividad: Observa y clasifica las palabras, completa la casilla segn el
ejemplo.
convertir bombn cambio

tambor hombre envolver
convento
invisible
invadir mambo
envo alfombra ambos
costumbre
envase
invierno timbre
invitar invocar combinar conviene hambre
alfombra envo
64
Con que letra empieza?
Actividad: Resalta la palabra que tenga la misma escritura de la inicial.
Laca lata lapo laca lama
Sopa sopo sepo sopa soca
Plato pluma plata placa plato
Bebe bebo beso beto bebe
Dado duda dado dedo dime
Queso queso quema quiero querer
Cajn caja cama cajita cajn
Camin camisa camin cajn casa
Hablan hablan hablaron hable hablo
Caballo cabello caballo caballero caballito
65
Similitud/ igualdad
Actividad: Relaciona con una lnea las palabras iguales.
Haba Reclam
Sabido Fbula
Smbolo Concluir
Gritaba Caballo
Reclam Haba
A travs Singular
Concluir Smbolo
Fbula Plural
Caballo Sabido
Singular A travs
Plural Gritaba
66
C, S Z?
Actividad: Coloca C, S Z segn corresponda, en los espacios en blanco
1 del siguiente fragmento.
Vinieron unos parientes de Buenos Aires y otros de Rosario. Los hombre__

se abra__aban y se be__aban brevemente y se ha__an todos las mismas
preguntas en vo__ baja. Cuando se recono__an pare__a que iban a
de__ir__e grandes e interminables co__as. Pero pronto quedaban en
__ilen__io con las manos en los bol__illos y se hamacaban en puntas de pie
o miraban el reloj mientras sus mujeres re__aban el ro__ario.
Despus del an__se animaron un poco y comen__aron a hablar de co__as

que recordaban a medias. Hiplito sonrea gravemente y completaba el
recuerdo, nombres y __itios y __u__e__os en aqul pueblo, un poco
Actividad:
Escribe los sustantivos abstractos correspondientes a las
2 siguientes adjetivos y verbos.
ansiar: propenso:
spero: locuaz:
empobrecer: contraer:
tozudo: obtener:
constante: feliz:
simple: tolerante:
tenaz: inteligente:
vigente: honrado:
corts: procaz:
tibio: justo:
Tomado de Trastornos Escolares, Deteccin- Diagnstico y Tratamiento,

Marian E. Narvarte, Landeira Ediciones, Argentina, 2008
67
Juegos ortogrficos
Actividad: Ordena las letras de cada fila hasta que consigas formar una
1 palabra. Despus escribe cada palabra formada, en las casillas de
la derecha.
M E A R P C A C
A B L A A R P P
E A T O C I N S E
J A V I L A V
B C L A E C
I O S E I L N C S
R M B T O A T
O R N O A Z C C
Actividad:
Empieza por la slaba de color, luego selecciona una slaba de cada
2 hilera y as descubrirs una palabra que luego escribirs.
PRI SU A PO 2.
LO MI ZA O TA CU MA LER
GO TE CA TU 1. QUI O IE LA
BI AL NA E
3.
SOL PA JE NA RA BO
DA FO TO TO CA RO
TA VA DO JE I CO 4.
Marian E. Navarrete, Landeira Ediciones, Argentina, 2008
68
Palabras cruzadas
Actividad: Escribe el nombre de cada figura en los casilleros. No olvides que
las palabras se cruzan entre s.
Fuente: Problemas de Aprendizaje, Paso a Paso pg. 79
VERTICALES
4
1
3
1
2 3
7
5
4 5
6 7
1 4 HORIZONTALES
100
3 6
2 5
69
Donde va la fuerza?
Actividad: Divide cada palabra teniendo en cuenta el acento. En los
siguientes cuadros encontrars dos listados de palabras. Sepralas
por slabas.
SILABIANDO ANDO
Con acento ortogrfico Con acento prosdico
Corazn co-ra-zn vecino ve-ci-no

rbol carro
ratn moto
caf profesor
ngel palabra
pgina divide
comn acento
trbol fuerza
felz pasta
libro
hoja
Recuerda que:
mesa
Acento ortogrfico es: La mayor comer
entonacin de la slaba en la palabra,
se marca tilde sobre las vocales. Se
llama tambin silaba atnica. Recuerda que:
Acento prosdico es: La mayor
En los listados anteriores encierra la entonacin de la slaba en la palabra,
slaba que tenga acento ortogrfico tambin llamada slaba tnica. No se
con color rojo le marca tilde. Encierra la slaba con
acento prosdico con color azul.
70
Completa la carga
Actividad: Acomoda en el platn de las volquetas las palabras que
aparecen en la volqueta grande. Cuida que coincidan con el
nmero de slabas
sol pan cama empezando paz taxmetro silla

sol
caf tortuga caracoles mesa pupitre nube
funeraria estudiantes libro maleta dos lpiz kilo
pjaro pltano murcilago tres camisa
paz
silla
pupitre
camisa
caracoles
71
Trabajando V
Actividad: Completa los espacios con el nombre de la imagen de abajo.
2 3
1
5
8
7
1 2
3 4
5 6
7 8
9 10
72
Personaje secreto
Actividad: Siguiendo la cadena aparecer una palabra. Cada palabra
1 comienza en la slaba resaltada.
TAR
PA
COM DO
EM P JAR CO
SIM TI TO
PU PA
CA
PLI
EM QUE
MEN
CAM
Copia las palabras que encontraste Actividad:

2
Resuelve el crucigrama.

73
Personaje secreto
Actividad: En cada balde hay una palabra. Que otras pertenecen a la misma
1 familia?
Imprimir Jugar Bailar
Impresor
Imprenta
Actividad: En los globos se mezclaron las slabas. Cul es la palabra

2 escondida?
COM ROS
Compaeros
E PA CIA COM PA TAR
PE TEN QUE EM
PA LM
RA EM
RE GO
PE
DOR

74
Personaje secreto
Actividad: Quin ser? Une en orden el abecedario con una lnea y
encontrars el personaje secreto.
W
B
X
Y
V
C
U
S T
D
Q
R
O P
E
N
M
F
K
L
G
J
H
75
Que lluvia!
Actividad: La lluvia hizo alegrar a los peces del estanque, busca la
pareja de cada vocal mayscula y minscula, nelas con una
lnea.
a A
E i
e
O o
I
e E
O
A
a
u
U o
i I
u U A
O o
a
76
Divisiones y separaciones
Actividad: Con la ayuda de tus papas separa por golpes de voz cada palabra,
escrbelas en slabas al frente de cada una.
amnesia inmortal
inmaduro alumno
inmenso damnificado
enmendar insomnio
gimnasta
solemne
inmigrante indeminidad
conmocin calumnia
indemnizar gimnasio
Recuerda: En palabras como omnipotente y amnista; m y n quedan en

slabas diferentes. Al igual sucede en palabras como inmoral y conmigo; n y
m quedan separadas.
Recuerda que:
Al unir consonantes y vocales se
forman slabas, las cuales se
pronuncian en un solo golpe de voz.
77
Aqu hay un aumentativo o un diminutivo?
Actividad: Al escribir el aumentativo o el diminutivo de los
sustantivos, es comn encontrar ciertas dificultades
ortogrficas. Completa los espacios en blanco utilizando
aumentativos o diminutivos de los cuadros. Luego lee en voz alta
la lectura y decrala en familia.
roedorcito
mallota
carcajadota
animalote
esperancita
ratoncito
completito
pequeito
miedote
El gran len captur al pequeo y lo amenaz con

devorarlo . El pequeo ratn tena y se
defendi prometindole al len que, si lo dejaba ir, l le devolvera el favor
algn da. El len rugi de la risa por la pretenciosa promesa del ratn. 'Un
ser tan no puede hacerle favores a un len como yo!', le
dijo. Pero te dejar ir porque me hiciste salir una .
Tiempo despus el len cay en una , una trampa de un

cazador. Cuando ya perda toda de salvarse, apareci el
y, recordndole su promesa, arroj la malla y liber al
gran .
78
Habilidad a desarrollar: Comprensin lectora
Trabalenguas
Actividad:
TRABALENGUAS
Lo interesante de los trabalenguas est en poder
decirlos con claridad y rapidez, aumentando la velocidad sin
dejar de pronunciar ninguna de las palabras.
Compite con tus amigos.
El cielo est encapotado.

Quin lo desencapotar?
El encapotador que lo desencapote
buen desencapotador ser.
En un palo de catatrepo viven cuatro catatrepitos

cuando la catatrepa trepa al palo de catatrepo
junto con la catatrepa trepan los cuatro catatrepitos
Tengo un to cajonero
que hace cajas y calajas
y cajitas y cajones.
Y al tirar de los cordones
Compre pocas copas salen cajas y calajas
pocas copas pague y cajitas y cajones
como compre pocas copas
pocas copas pague
Pedro Pablo Prez Pereira

pobre pintor portugus
pinta pinturas por poca plata
para pasar por Pars
Tomado de: http://www.elhuevodechocolate.com/trabale1.htm 79

TRABAJO EN CLASE
EL
LENADOR
HONRADO
Tomado de: http://www.terra.es/personal/kokopaco/Elle%F1ador.htm
Haba una vez un pobre leador que regresaba a su casa despus de una jornada de
duro trabajo. Al cruzar un puentecillo sobre el ro, se le cay el hacha al agua. Entonces
empez a lamentarse tristemente: Cmo me ganar el sustento ahora que no tengo
hacha?
Al instante oh, maravilla! Una bella hada apareca sobre las aguas y dijo al leador:
Espera, buen hombre: traer tu hacha.
Se hundi en la corriente y poco despus reapareca con un hacha de oro entre las
manos. El leador dijo que aquella no era la suya. Por segunda vez se sumergi el hada,
para reaparecer despus con otra hacha de plata.
Tampoco es la ma dijo el afligido leador.
Por tercera vez el hada busc bajo el agua. Al reaparecer llevaba un hacha de hierro.
Oh gracias, gracias! Esa es la ma!
Pero, por tu honradez, yo te regalo las otras dos. Has preferido la pobreza a la mentira y
te mereces un premio.
80
Taller
MARCA CON UNA X LA RESPUESTA
CORRECTA.
3 De dnde regresaba el leador
cuando perdi el hacha?
1 De qu material era la segunda

De una jornada de duro
hacha que sac el hada del agua?. trabajo.

De unas vacaciones.
De plata.
De una excursin.
De bronce
De hierro.
4 Quin dijo :"Cmo me ganar el
2 sustento ahora que no tengo
Qu lugar estaba cruzando el hacha"?
leador cuando se le cay el hacha al
agua?

El leador.

Un tnel.

El hada.

Un viaducto.

El vigilante

Un puentecillo.
5 Subraya la palabra que contiene a 6 Une con una lnea las palabras que
las dems tienen un significado similar.
Bosque
rboles Honesto Hada
Plantas
Animales Ninfa Atravesar
Trabajo Sollozar
Hacha
Herramientas Llorar Labor
Pala
Carretilla Cruzar Honrado
81
REALIZA EN CASA
A dormir,
a despertarse
Gianni Rodari, Cuentos por telfono,
14 ed, Barcelona, Editorial Juventud, 1995
rase una vez una nia que todas todava sobraba un trozo.
las noches, antes de acostarse, se
volva pequea, pequea. -Levntate le deca su mam.
-No puedo responda la
-Mam deca, soy una nia, no puedo, todava soy
hormiga. demasiado pequea. Ahora soy
Y su mam comprenda que era la como una mariposa. Espera
hora de acostarla. que crezca un poco ms.
La nia se despertaba a la Y al cabo de un rato, exclamaba:
salida del sol, pero todava -Bueno, ya he crecido.
continuaba siendo Y dando un chillido, saltaba de la
pequesima; caba toda
ella en la almohada y cama y empezaba el nuevo da.
Completa los espacios en blanco, de acuerdo con el cuento:
a. rase una vez una_____________que todas las __________________

antes de acostarse, se volva___________________, pequea.
b. -Mam - deca-, soy una_______________
c. La nia se _____________________ a la salida del sol, pero todava continuaba
siendo________________; caba toda ella en la almohada y todava sobraba un
trozo.
82
Taller
REALIZA EN CASA
Con orientacin de tu familia
1 Escribe el texto que corresponde a cada ilustracin.
2 Une, con una lnea, cada personaje con los textos que le corresponden; es
decir, quin los dijo, de acuerdo con la lectura.
a. Soy una hormiga

b. Levntate
mam
c. Ahora soy como una mariposa
d. Bueno, ya he crecido
nia
83
REALIZA EN CASA
Con orientacin de tu familia Tomado de: http://www.elhuevodechocolate.com/trabale1.htm
ADIVINANZAS
Sal al campo por las noches

si me quieres conocer,
soy seor de grandes ojos
cara seria y gran saber.
De celda en celda voy

Nunca bien supe escribir pero presa no estoy.
pero soy gran escribano;
bien que te puedo servir,
si me tomas en tu mano.
A esta fruta se le culpa

y fue cosa del demonio,
pues comieron de su pulpa
los del primer matrimonio.
Aunque tenga 4 patas

yo nuncapude correr
tengo la comida encima En un cuarto me arrinconan
y no la puedo comer sin acordarse de m
pero pronto van a buscarme
cuando tienen que subir.
84
Un carbOn especial
Tomado de: Competencias lectoras A, Editorial Norma 2002
Conoces el carbn? Seguramente lo has

visto en esos trozos negros en que se
convierte la madera quemada cuando se
apaga una fogata.
Tambin puedes encontrarlo en las minas, que son como cuevas en las montaas. All lo
hallars dentro de la tierra, en forma de piedra.
Has odo decir que el diamante es una piedra preciosa que la usan como joya las
personas que tienen mucho dinero? Pues has de
saber que el diamante es un carbn tan puro, que es transparente como el vidrio y
brillante como el sol.
Tambin debes saber que es el material natural ms duro que existe.
85
Taller
1 Escribe sobre cada lnea una palabra que signifique lo mismo que:
a. Trozos_______________________________________________
b. Encontrarlo___________________________________________
c. Cuevas_______________________________________________
d. Usan_________________________________________________
2 Escribe en los espacios en blanco, las letras que faltan para completar las
palabras:
a. q__ema__o
b. tran__pa__ente
c. b__i__ __ante
d. e__iste
Une cada palabra con el dibujo correspondiente.

3
a. Carbn
b. Diamante
c. Mina
d. Joya
86
La co a
Amrica
Cada dos aos hay una fiesta de ftbol slo para Amrica.
Amrica es el continente donde estn todos nuestros pases: Colombia, Ecuador, Per,
Bolivia, Mxico, Costa Rica, Chile y otros ms.
En el ao 2001 Colombia fue escogida como sede para la fiesta. Los equipos de ftbol de
todos estos pases se reunieron all para competir por la copa Amrica.
El equipo campen siempre se lleva la copa para su pas. En Colombia se jugaron los
partidos en diferentes ciudades como: Armenia, Bogot, Medelln, Pereira y otras.
Qu rico para los colombianos que pudieron realizar la copa Amrica en su pas y ser
campeones, verdad?.
87
Taller
1 Ordena las oraciones de acuerdo con el orden en que aparecen en la lectura,
escribiendo los nmeros del 1 al 4 en los cuadritos.
En el ao 2001 Colombia fue escogida como sede para la fiesta.
Cada dos aos hay una fiesta de ftbol slo para Amrica.
Qu rico para los colombianos que pudieron realizar la copa Amrica en

su pas.
El equipo campen siempre se lleva la copa para su pas.
2 Escribe las cualidades de Colombia en el orden en que se nombran en la

lectura.
a. ________________________________________________________________
b. ________________________________________________________________
c. ________________________________________________________________
d.________________________________________________________________
3 Dibuja la primera, la segunda y la ltima bandera que aparece en el dibujo de la

pagina anterior.
88
LECTURA
AUGUSTO y
BARBASOL Tomado de: Competencias lectoras A, Editorial Norma 2002
Barbasol es el sol
Augusto es un reloj
Como todo buen amigo, uno le sirve al otro y el otro le sirve al uno. Augusto
muestra en su barriga la posicin de Barbasol en el cielo. Barbasol, segn su
posicin en el cielo, cambia la barriga de Augusto.
Observa:
6 de la maana (a.m.) 9 de la maana (a.m.) 12 del medioda (m)
3 de la maana (p.m.) 6 de la maana (p.m.)
89
Taller
1 Augusto est enfermo, tiene una fuerte gripa y no da la hora. Observa a Barbasol
y escribe la hora.
A b
c d
2 Mira bien a Augusto y ordena las horas del da, escribiendo los nmeros del 1 al 4
en la rayita.
3 Escribe las palabras: primero, segundo y tercero, de acuerdo con la actividad que
realizas.
12 m Almuerzo______________________________________________________
6 a.m.Me levanto____________________________________________________
8 p.m. Me acuesto ___________________________________________________

10
90
Los derechos
de los ninos
Adems de los derechos que ya conoces, tambin existen stos. Lelos con mucha
atencin.
1. Derecho a hablar y ser escuchado.

2. Derecho a equivocarse.
3. Derecho a tener amigos.
4. Derecho a querer.
5. Derecho a soar y a tener fantasas.
6. Derecho a tener hroes.
7. Derecho a rerse.
91
Taller
Marca con una X en cul de estos casos no tienes derecho a rerte.
1
A a b b
2 Responde S o No a las siguientes preguntas:
a. Tienes un hroe favorito?___________________________________________

b. Algunos hroes tienen poderes especiales?____________________________
c. Si te disfrazas como tu hroe, t tambin tendrs poderes?_______________
3 Observa los dibujos de los siguientes nios y nias. Colorea los que escogeras
92
El juego de
las parejas Tomado de: Competencias lectoras A, Editorial Norma 2002
1 Con la ayuda de un compaero o compaera, recorta 16 cuadrados y colcalos

cubriendo todos los cuadros del juego.
Instrucciones:
1. Lanza un dado y pdele a tu compaero o compaera que tambin lo lance.

Comienza a jugar el que saque el nmero mayor.
2. Cada jugador debe destapar dos cuadros. Si forma parejas correctas, puede
continuar destapando.
3. Si el jugador no forma pareja con los dos cuadros que destapa, debe volver
a taparlos.
4. Gana el jugador que logre formar el mayor nmero de parejas.
93
El mundo al
sever Jos Agustn Goytisoli El mundo de los nios,
Tomo 1, Salvat Editores S.A., Barcelona, 1974
Erase una vez un lobito bueno al que

maltrataban todos los corderos.
Todas estas cosas haba una vez,
Y haba tambin un prncipe

malo, una bruja hermosa y un
pirata honrado.
Todas estas cosas

haba una vez,
cuando yo soaba
un mundo al revs.
94
Taller
1 Une con una lnea cada palabra con la que signifique lo contrario
a. Bueno Derecho
b. Hermosa Ladrn
c. Revs Horrible
d. Honrado Malo
2 Seala con una X la palabra que corresponde a corderos.

A b
3 Subraya la palabra que incluye a las dems.
Perros Prncipe Pas

Gatos Persona Ciudad
Animales Pirata Mundo
Corderos Bruja Mar
95
El arabe
y el camello
Gianni Rodari, Cuentos largos como una sonrisa
-An hay agua en mi garganta. Crtala y
Un mercader rabe posea un camello bebe -dijo el camello.El mercader le cort
con el que transportaba sus mercancas la garganta y bebi el agua.
de una parte a otra del desierto. Esta es Reemprendieron el viaje, pero el camello
una fbula de tiempos antiguos, de estaba demasiado cansado.
cuando los camellos an saban hablar.
-Ya no puedes caminar, tendr que
El camello dijo un da al mercader: matarte -dijo el mercader.
-Amo, he trabajado durante toda la vida. El camello no contest. Acelero el paso,

No crees que tenga derecho a una mejor se dira que se puso a correr, pero
honorable vejez? Coge otro camello para abandon el camino y llevo a su dueo a
tus viajes y djame en el establo un oasis salvaje, donde habitaba una tribu
descansando. cruel que hizo esclavo al mercader y lo
encadeno.
El mercader se ri en sus narices:
-Me has traicionado -gritaba el mercader
-Trabajars mientras puedas caminar. Y apretando los puos.
cuando te detengas, te matar.
-No esperes amor cuando siembres odio.
Partieron para un largo viaje y, en medio Yo te he salvado de la muerte y t has
del desierto les sorprendi una querido matarme. Yo quera que fueras mi
tempestad de arena. El camello se hermano y tu solo has querido ser mi amo.
agach y el mercader se resguard
detrs de su cuerpo. Ahora t tambin sabrs lo que significa
tener un amo.
Permanecieron all dos das y dos noches.
Cuando la tempestad ces, dijo el Y se alejo hacia el desierto, solo. Los
mercader: rabes cuentan esta historia para ensear
a sus nios a amar al camello no como a
-Deprisa, partamos. De lo contrario el sol un animal sino como a un amigo.
nos matar. Ya no tenemos agua.
96
Taller
1. Con la pregunta, No crees que tengo derecho a una honorable vejez?, el camello quiere decir
que:
a. Est cansado de tanto cargar mercanca

b. Desea tener una vida digna, pues ha trabajado duro para ello.
c. Tiene pereza y no quiere saber ms del desierto.
2. La oracin, Deprisa, partamos. De lo contrario el sol nos matar. Ya no tenemos agua,

significa que:
a. El sol es vengativo y mata a la gente.

b. El sol se haba tomado el agua que les quedaba.
c. Podran morir de sed porque el sol era muy fuerte.
3. De la oracin, los rabes cuentan esta historia para ensear a sus nios a amar al camello no
como a un animal sino como a un amigo, se puede concluir que:
a. Los camellos siguen siendo una herramienta de trabajo para los rabes.
b. Los camellos son para los rabes como los caballos o los burros para nuestros campesinos.
c. Los rabes no han progresado mucho.
4. El camello salvo la vida de su amo cuando:
a. Lo llevo a un oasis salvaje

b. Le dio de beber de su garganta
c. Lo llevo al pueblo ms cercano
5. El mejor ttulo para la lectura sera:
a. El camello es el mejor amigo del rabe

b. El camello salvo la vida de su amo
c. El rabe desagradecido
97
La piedra
del muerto
En la poblacin de Mogotes, Santander, en la quebrada de El Bosque, se encuentra una
piedra llamada La piedra del Muerto, sobre la que existe la siguiente leyenda
En estas tierras viva un hombre muy rico, codicioso y cruel. Habitaba en una grandiosa
mansin custodiada por perros de fina raza y de sin igual fiereza; en las pesebreras podan
verse los mejores ejemplares de caballos y las sillas que empleaba estaban chapadas en
oro y plata. Estas piedras, que se ven en gran nmero en las lomas, eran ganadas; en las
hondonadas verdeaban las ms esplndidas siembras. Todo era lujo y abundancia en las
casas de aquel seor. Inmensos graneros recogan sus cosechas y en slidos cajones
guardaba tejos de plata y oro en polvo y esmeraldas de un extrao color.
Pero nunca se dio all posada a un viajero; nunca un pobre recibi limosna; jams se
pagaron diezmos y primicias; de all no sali un grano de maz para auxilio del hospital, ni
una caa para el paso de San Isidro Labrador.
Una tarde se present un mendigo en el portn de la entrada: peda por amor de Dios un
pedazo de pan y albergue en un corredor, pues vena desfalleciente y haba en el horizonte
seales de tormenta.
Despierten ese vagabundo!, grit enfurecido el seor; y como el mendigo segua

implorando, mando soltar los perros, los cuales saciaron en el pobre la furia salvaje.
Herido, desangrndose ms bien que caminando, se alej el pordiosero y en la primera
curva del camino volvi por ltima vez la mirada hacia la mansin de aquel buitre humano
y le arroj tremenda maldicin.
Aquella vez, la noche descolg sus fnebres paos de sombra, el viento empez a aullar, el
trueno hizo resonar sus tambores y finalmente, la tempestad se desat impetuosa. Las
nubes vaciaron sus torrentes sobre la tierra, llovi granizo sobre los sembrados; se
crecieron las quebradas y el ro; y el rayo azotaba la noche como un ltigo. Aquello fue un
verdadero desastre. La ira del cielo se haba descargado sobre la maldad humana, como
en la poca del diluvio, las aguas borraron el pecado de la tierra. Casa y sembrados fueron
arrasados por la tormenta y hombres y animales fueron arrebatados por las aguas bravas.
Y el rico qued petrificado en medio de la corriente
Leyenda Santandereana, Juan De Dios

98
Taller
LEE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS Y SEALA LA RESPUESTA CORRECTA:
1. Quin viva en la ciudad de Mogotes?
a. San Isidro Labrador

b. Un mendigo
c. Un hombre rico y codicioso
2. El hombre rico y codicioso habitaba en:
a. Las lomas
b. Una regia mansin
c. Un corredor
3. La mansin era custodiada por:
a. Un vagabundo
b. Un viajero
c. Perros de fina raza
4. En el prrafo: Pero nunca se dio all posada a un viajero; nunca un pobre recibi limosna;
jams se pagaron diezmos y primicias; de all no sali un grano de maz para auxilio del hospital,
ni una caa para el paso de San Isidro Labrador, nos da a entender que el hombre rico era:
a. Bondadoso
b. Alegre
c. Tacao
5. La expresin: pues vena desfalleciente, nos quiere dar a entender que est:
a. A punto de morir
b. Sediento
c. Triste
6. Cul sera otro nombre adecuado para esta lectura?
99
El dad de
las palabras
1. El arco 7. naranja
2. iris 8. amarillo
3. tiene 9. verde
4. siete 10. azul
5. Colores: 11. ndigo
6. rojo 12. violeta
Este juego se puede jugar en parejas y

consiste en formar una frase, escribiendo las
anteriores palabras en el orden en que se
encuentran.
Instrucciones:
1. Toma dos dados y lnzalos. Escribe en tu

cuaderno la palabra correspondiente al
nmero que acabas de sacar.
2. Ahora tu compaero o compaera debe

lanzar los dados y hacer lo mismo que t.
3. Si sacas un nmero que anteriormente

sacaste, debes ceder el turno.
4. Gana el que logre completar primero toda

la oracin.
100
Dia Mundial
del Medio
Ambiente
Enciclopedia Virtual Icarito, Ciencias Naturales, 2001
En la dcada de 1950 la palabra Contaminacin se comenz a or con ms frecuencia,

inicindose de esta forma, los estudios acerca de los efectos negativos sobre el medio
ambiente. En los aos 60 la preocupacin pas de los cientficos a la gente comn, que
empez a sufrir las consecuencias en la vida diaria.
Entre el 5 y el 12 de Junio de 1972 se realiz en Estocolmo, Suecia, la conferencia de
Naciones Unidas sobre el medio ambiente, por lo que la asamblea general design el 5
de Junio como el Da Mundial del Medio Ambiente, donde los delegados
recomendaron 196 medidas que deberan tomar en cuenta los gobiernos y organismos
internacionales para detener la contaminacin del suelo, de las aguas y del aire, con
miras a hacer ms profunda la conciencia universal de la necesidad de proteger y
mejorar el medio ambiente.
De igual manera nacieron diferentes movimientos ecolgicos como Greenpeace,
Brigada Verde, etc., con el fin de proteger y salvaguardar la vida natural que an se
preserva. No slo los hombres de ciencias o polticos pueden ayudar a preservar la vida
silvestre en el planeta. T y tus padres tambin pueden colaborar y hay muchas formas
de hacerlo.
Una de esas formas es el reciclaje de la basura, mtodo clave para mantener nuestro
entorno limpio y sin contaminantes. Por ejemplo: en la casa podemos utilizar distintos
recipientes para clasificar la basura: vidrio, papel, desechos en general.
Posteriormente, cada tipo de basura se pude entregar a personas u organizaciones que
la reciclan.
Esto quiere decir que la someten a distintos procesos, con el fin de reutilizarla.
Cuidemos nuestro planeta, que a todos nos pertenece. En nuestro mundo hay
verdaderas maravillas en el agua, el aire y la tierra. Cada ser vivo nos necesita y nosotros
tambin los necesitamos a ellos.
101
Taller
1. Por qu es importante el reciclaje?
a. Porque ahorra energa

b. Porque contribuye al aseo de las casas
c. Porque contribuye a la disminucin de la contaminacin
2. La intencin del autor al escribir el texto es:
a. Explicar las causas por las que se cre el Da Mundial del Medio Ambiente
b. Recordar el da mundial del reciclaje
c. Destacar la definicin de reciclaje
3. Si los seres humanos no reciclamos, qu pasar con el mundo?

a. Habr basura por todo lado
b. Se contaminar la atmsfera
c. Se acabar la fauna marina
4. Otra forma de cuidar el medio ambiente es:

a. Evitar el ruido
b. Proteger los animales en vas de extincin
c. Decorar con buen gusto nuestra casa
5. Qu otro ttulo le daras a esta lectura?
102
el papel
y la tinta
Textos y Contextos, Comprensin Lectora y Produccin Textual

Editorial Santillana, 1998
Estaba una hoja de papel sobre una mesa, junto a otras hojas iguales a ella, cuando
una pluma baada en negrsima tinta, la mancho llenndola de palabras.
No podras haberme ahorrado esta humillacin? Dijo enojada la hoja de papel a la
tinta.-Tu negro infernal me ha arruinado para siempre.
-No te he ensuciado.-Repuso la tinta-Te he vestido de palabras .Desde ahora ya no
eres una hoja de papel, sino un mensaje .Custodias el pensamiento del hombre .Te
has convertido en algo precioso.
En efecto, ordenando el despacho, alguien vio aquellas hojas esparcidas y las
junto para arrojarlas al fuego. Pero repar en la hoja sucia de tinta y la devolvi a
su lugar porque llevaba, bien visible, el mensaje de la palabra. Luego, arrojo las
dems al fuego.
1. En el texto segn el dilogo que se da entre los personajes Qu

comportamiento expresa la hoja de papel?
a ) Es presumida y despectiva
b) Es presumida y amable
c ) Es comprensiva y amable
103
Taller
2. Qu pretenda hacer la tinta al plasmarse en la hoja de papel?
A) Ensuciarla para que ya no sirviera

B) Transformar un objeto mucho ms valioso
C) Librarla de que la arrojaran a la basura
3. Qu representa el hecho de que la persona que limpia el despacho no arroje la hoja de

papel al fuego?
a) Que las cosas adquieren valor en la medida que son tiles

b) Que la personas se equivocan cuando botan objetos que a un podran ser tiles
c) Que el que no es presumido siempre tiene la razn
4. Cul crees que sea el propsito de esta historia

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
5. Comenta con tus compaeros y tu profesor las respuestas que escribiste, pregunta las
palabras cuyo significado no sepas o no ests seguro.
6. En donde se encontraba la hoja de papel?

a) Dentro de un cuaderno
b) Suelta sobre una mesa
c) Cada en el piso
7. Los personajes del relato son:
a) La hoja de papel
b) La tinta, la hoja de papel y la pluma
c) La tinta, la hoja de papel y la persona que ordeno el despacho
8. Por qu razn la hoja de papel se enojo con la tinta?
a) Porque se haba regado sobre la mesa y la haba ensuciado

b) Porque no quera dar le un poco de su color
c) Porque la lleno con palabras si pedirle permiso
104
Taller
9. La tinta respondi a la hoja de papel que ya no era una simple hoja de papel sino:
a) Un mensaje
b) Una hoja de un libro
c) Una hoja vestida de palabras
10. Qu les paso a las dems hojas cuando alguien vino a arreglar el despacho?
a) Las junto y las meti en una gaveta

b) Las junto y las meti en una caja
c) Las junto y la arrojo al fuego
Actividad
Inventa una corta historia cuyo mensaje sea similar al de la lectura anterior:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
105
L
A
FA
LS
A
AP
A
RI
E
NCI
A www.divertylandia.com/cuentos.html
Un da, por en cargo de su abuelita, Adela fue

al bosque en busca de setas para la comida.
Encontr unas muy bellas, grandes y de
hermosos colores, as que lleno con ellas su
cestillo.
-Mira abuelita-dijo al llegar a casa-,he trado las
ms hermosasmira qu bonito es su color
escarlata! Haba otras ms arrugadas, pero las
he dejado.
-Hija ma-repuso la anciana -esas arrugadas
son las que yo siempre he recogido.
Te has dejado guiar por las apariencias
engaosas y has trado a casa hongos que
contienen veneno. Si los comiramos,
enfermaramos; quizs algo peor
Adela comprendi entonces que no deba
dejarse guiar por el bello aspecto de las cosas,
que a veces ocultan un mal desconocido.
1. Segn el texto anterior, la casa de la abuelita puede estar:
a) En la ciudad
b) En un pueblo
c) En un bosque
2. Un refrn que recogera los posibles sentidos de la fabula anterior seria:
a) Cuando el ro suena, piedras lleva

b) No hay mal que por bien no venga
c) Ojos vemos corazones no sabemos
106
Taller
3. La enseanza de esta historia puede ser:
a) La apariencia nos de lata

b) Las apariencias engaan
c) Los ancianos son sabios
4. Otro ttulo adecuado a esta lectura puede ser

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
5. El nombre de la nia era:
a) Amelia
b) Adela
c) Andrea
6. Su abuelita la enva a recoger:

a) Setas
b) Zetas
c) Hierbas
7. Al llegar a casa la abuela de la nia:

a) La regao por demorarse tanto
b) Le explic por qu no serva lo que haba trado
c) La regao y le explico que se haba equivocado
8. Los hongos que la nia haba trado eran:

a) Arrugados y envejecidos
b ) Lisos y bellos
c) Arrugados de color rojo
9. El color escarlata es un color:

a) Plateado, blanco, claro
b) Carmes, grana, rojo
c) Gris , plateado, oscuro
107
Protagonistas de aqu y ahora. Proyecto pedaggico de aula.

Tierra 5. Edit. Libros & Libros S.A. Pg. 10
El ruido ha acompaado el desarrollo industrial y urbano de nuestras

comunidades. Sus efectos son cada vez ms nocivos para la salud de
las personas y por eso es considerado como un elemento
contaminante del ambiente.
As como las longitudes se miden en metros y kilmetros los pesos en

gramos, kilogramos y miligramo; las capacidades en litros y mililitros,
los ruidos tambin tienen su propio sistema de medidas: Los
decibeles (dB).
Su escala va de 0 Hasta 140 160 dB.
Para sealar la intensidad del ruido digamos como ejemplo que es de

30 40 dB en una habitacin tranquila y de 70 a 90 dB cuando
funciona un taladro neumtico. El ruido causa sordera, traumatismos
acsticos, fatiga auditiva, prdida del apetito, alteraciones del sueo,
dolores de cabeza y estrs.
Fuente: Protagonistas de aqu y ahora. Proyecto pedaggico de aula.
Teniendo en cuenta la lectura anterior, responde marcando con x:

1. La lectura trata sobre:
a. El aire.
b. El ruido.
c. El agua
d. El estrs.
2. El ruido causa en las personas:

a. Bienestar.
b. Enfermedad.
c. Felicidad.
d. Enojo.
108
Taller
3. El ruido ha acompaado:
a. el desarrollo urbano e industrial.
b. el desarrollo agrcola y pecuario.
c. el desarrollo cultural y pecuario.
d. el desarrollo urbano y cultural.
4. El ruido se mide por:
a. Metros
b. Gramos.
c. Litros
d. Decibeles.
5. Una de las siguientes enfermedades no es causada por el ruido:

a. Estrs
b. Sordera
c. Diarrea
d. Prdida de apetito.
Completa:
De qu trata la lectura?
Si te dieran la posibilidad de cambiarle el nombre a la lectura, cmo le colocaras?

______________________________________________________________, porque:
________________________________________________________
Qu situacin expone el texto?___________________________________________________

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Por qu el ruido cada vez es ms nocivo para la salud de las personas? ___________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Qu enfermedades ocasiona el ruido en las personas?_______________________________

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
109
Taller
Busca en el diccionario las siguientes palabras y partiendo de los conceptos construye
oraciones o frases que complementen el texto inicial.
Ruido: ________________________________________________________________________
Nocivos: ______________________________________________________________________
Contaminante: _________________________________________________________________
Decibeles ____________________________________________________________________
Fatiga auditiva: ________________________________________________________________
Estrs: _______________________________________________________________________
Por qu crees que la gente origina tanto ruido?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Por qu crees que no es bueno generar ruido?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Con ayuda de tu familia, transforma el texto inicial en una noticia para la emisora escolar,
pero antes lela a tus compaeros de clase.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Qu sugerencias aportas al grupo para bajar el nivel de ruido en el aula de clase?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
En un collage representa formas para evitar la contaminacin por ruido, explcalo ante tus
compaeros de clase.
110
MIRADAS CONTAMINADAS
Protagonistas de aqu y ahora.
Proyecto pedaggico de aula.
Cuando se habla de contaminacin se suele asociar este trmino con el humo o las
sustancias de desecho que producen muchas empresas e industrias.
Sin embargo, la contaminacin se da tambin a nivel visual, y se expresa en la

proliferacin de vallas, pendones, pancartas, afiches, pasacalles y dems objetos
semejantes que se apropian del espacio pblico. Es la saturacin de publicidad que
termina contaminando y afectando la esttica y la arquitectura de muchos lugares.
No solo es la esttica urbana la que resulta afectada, sino tambin la calidad de vida de
la gente, por el impacto visual que tiene que soportar a diario. Una persona, de seguro,
vive mejor en un lugar donde la mirada no encuentres datos por doquier. Por norma, la
distancia entre un aviso y otro debe ser de 80 m pero no se est cumpliendo.
111
Taller
Teniendo en cuenta la lectura anterior, responde marcando con x:
1. La lectura trata sobre:

a. contaminacin visual.
b. contaminacin auditiva.
c. contaminacin atmosfrica.
d. contaminacin del agua.
2. Las siguientes son formas de contaminacin visual, excepto:

a. proliferacin de vallas
b. pendones y pasacalles
c. pancartas
d. ruido de los autos.
3. Segn la lectura, la contaminacin visual afecta primordialmente:

a. la calidad de vida de la gente.
b. el estado anmico.
c. las relaciones interpersonales.
d. el sistema respiratorio.
4. Por norma los avisos publicitarios deben tener una distancia de:
a. 50 metros
b. 60 metros.
c. 70 metros.
d. 80 metros.
5. La lectura afirma que una persona de seguro vive mejor en:

a. un lugar donde la mirada no encuentre datos.
b. un lugar donde la mirada encuentre muchos datos.
c. un lugar donde la mirada encuentre algunos datos.
d. un lugar donde hayan algunos datos.
112
Taller
TRABAJO EN CLASE
1: Lectura silenciosa.
2. Cul es la idea principal del texto?
Qu otro ttulo consideras que se le puede colocar?
Qu sucedera si no se presentara este tipo de contaminacin?
Qu sistema afecta principalmente la contaminacin visual?
Por qu crees que es mala la contaminacin visual?
Qu aportes daras para que no suceda este fenmeno?
Escribe una frase referente a la contaminacin visual para la cartelera ecolgica.
Con la ayuda del diccionario, comprende el significado de las siguientes palabras:
Contaminacin:
Saturacin de publicidad:
Arquitectura:
Impacto visual:
Sustancias de desecho:
En familia dialoguen sobre la frase:
Es la saturacin de publicidad que termina contaminando y afectando la esttica y la

arquitectura de muchos lugares, luego elaboren una cartelera y explcala a tus
compaeros.
En grupo:
Cada uno comparte las ideas e impresiones de la lectura, despus expone su trabajo.
Hacer el declogo para evitar la contaminacin visual.
113
Analogias
114
Taller
Analogias
Completa los siguientes ejercicios sobre analogas, observa los ejemplos:
Marca con X LA OPCIN APROPIADA:
*VASO es a COPA como AGUA es a:

x_a) vino _b) lquido _c) vaso _d) jarabe
(En un vaso bebemos agua. Tenemos que buscar el lquido que bebamos en copa.)
* ALABANZA es a TEMOR como LOA es a:

_a) alabanza _b) aprobacin _c) respeto _d) educacin
(Alabanza y Loa son sinnimas. La solucin tendr que ser un sinnimo de Temor.)
* LAVAR es a ENSUCIAR como ASEAR es a:

_a) Limpiar. _b) ensuciar. _c) enmugrar. d) purificar.
( Lo contrario de lavar es ensuciar. La solucin tendr que ser antnimo de asear)
Escoge la pareja de palabras que complementen las oraciones:

*POETA es a POESIA como NOVELISTA es a NOVELA:
a) verso ensayo b) poeta novela
c) poeta aventuras c) verso novela
(El primer concepto ser quin escribe el poema y el segundo qu escribe un novelista.)
1._____________ es a IMAGEN como RADIO es a:

a) Televisin sonido b) fotografa palabras
c) fotografa sonido d) televisin locutor.
(Tenemos que buscar un medio de comunicacin que se base en la imagen. El segundo concepto
ser en qu se basa la radio)
2. __________________ es a PALABRAS, como PARTITURA es a:

a) Letras notas b) pauta pentagrama
c) libro notas c) ritmo msica.
(El libro contiene palabras, la partitura notas musicales.)
115
Bibliografia
Condemarin, M. (1988). Hurganito: Ejercicios de Lectura y Escritura. Santiago de Chile: Ed.
Universitaria.
Competencias Lectoras A (2002). Editorial Norma.
Goytisoli, J. (1974). El mundo de los nios. Tomo I. Barcelona: Salvat Editores, S.A.
http://www.elhuevodechocolate.com/trabale1.htm.
http://www.terra.es/personal/kokopaco/Elle%F1ador.htm.
Icarito, (2001). Enciclopedia virtual, Ciencias Naturales.
Rodari, G. (1983). Gramtica de la fantasia. Introduccin al arte de contar historias. Barcelona:
Editorial Vergara.
Rodari, G. (1995). Cuentos largos por telfono. Barcelona: Editorial Juventud.
Narvarte, M. (2008). Trastornos Escolares, Deteccin- Diagnstico y Tratamiento. Argentina:
Landeira Ediciones.
Problemas de aprendizaje Paso a Paso. Una gua Prctica para conocer y ayudar al nio con
problemas de aprendizaje. Volumen 2 .Morelos: Ediciones Euromexico, S.A de C.V. ISBN-968-
7854-04-1 Tomo 2.
Protagonistas de aqu y ahora. Proyecto pedaggico de aula. Tierra 5. Edit. Libros & Libros
S.A. Pgs 10 y 13
SED, (2007). Colegios pblicos de excelencia para Bogot. Orientaciones curriculares para el
campo de comunicacin arte y expresin. Bogot.
Textos y contextos. ( 1988.). Comprensin lectora y produccin textual. Editorial Santillana,
www.divertylandia.com/cuentos.html.

Dislexia

Cargado por

Información del documento

Descripción:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Descripción:

Copyright:

Formatos disponibles

Dislexia

Título original:

Cargado por

Descripción:

Copyright:

Formatos disponibles

Emilce Joya Estepa

Lic. Educacin Bsica Primaria / Universidad Pontificia Javeriana

Flor Alba Cuestas Pinzn

Yobana Arvalo Cristancho

Gina Paola Barrera Castro

Dayana Marcela Ruz Poveda

Javier Fernando Daz Soto

Comprensin Lectora 79-115

La presente cartilla constituye una herramienta para fortalecer el

El propsito fundamental es brindar una herramienta ldica,

Este material es de fcil comprensin, est ilustrado con

1. Sustituciones e inversiones de palabras.

2. Salto de renglones, retrocesos y prdida de la lnea al leer.

A travs de la aplicacin de estas actividades se contribuye al desarrollo eficaz del proceso

Conozco algunos lugares como:

Conozco algunos lugares como:

Mis tos ms queridos son:

Esta ubicada en:

Lo que me gusta de mi colegio es:

Salidas pedaggicas Horario

Amigos del barrio Lineas de emergencia

En cada globito apunta las palabras

Mis Deberes con la Naturaleza

Qu dice? Cal es el A quin afecta? A quin

Sucedio en? Dnde la vio? Quin es el autor? Cmo se

con las noticias

Qu dice? Cal es el A quin afecta?

A quien beneficia? En dnde sucedi? Escrbela?

con las noticias

Qu dice? Cal es el A quin afecta?

imprime y pega la noticia aqui

Nombre del libro Nombre del libro Personajes La historia Qu le gusto?

Derecha: Con lana azul

Basado en PROBLEMAS DE APRENDIZAJE PASO A PASO Pg. 30

Basado en PROBLEMAS DE APRENDIZAJE PASO A PASO Pg. 32 42

Basado en PROBLEMAS DE APRENDIZAJE PASO A PASO Pg. 31

Actividad: Retie y sigue la secuencia

Basado en PROBLEMAS DE APRENDIZAJE PASO A PASO Pg. 40

Basado en PROBLEMAS DE APRENDIZAJE PASO A PASO Pg. 42

Tomado de: PROBLEMAS DE APRENDIZAJE PASO A PASO Pg. 31

convertir bombn cambio

Laca lata lapo laca lama

Sopa sopo sepo sopa soca

Plato pluma plata placa plato

Bebe bebo beso beto bebe

Dado duda dado dedo dime

Queso queso quema quiero querer

Cajn caja cama cajita cajn

Camin camisa camin cajn casa

Hablan hablan hablaron hable hablo

Caballo cabello caballo caballero caballito

Vinieron unos parientes de Buenos Aires y otros de Rosario. Los hombre__

Despus del an__se animaron un poco y comen__aron a hablar de co__as

Tomado de Trastornos Escolares, Deteccin- Diagnstico y Tratamiento,

Corazn co-ra-zn vecino ve-ci-no

sol pan cama empezando paz taxmetro silla

Copia las palabras que encontraste Actividad:

Tomado de Trastornos Escolares, Deteccin- Diagnstico y Tratamiento,

Imprimir Jugar Bailar

Despus del anse animaron un poco y comenaron a hablar de co__as

a. rase una vez una_que todas las ______