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UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO

PROGRAMA DE POSGRADO
ESPECIALIZACIN EN DISEO Y EVALUACIN EDUCATIVOS
FACULTAD DE PSICOLOGA
Programa de actividad acadmica

Denominacin: Diseo de Modelos y Estrategias Educativas


Clave: Semestre: Campo de conocimiento: No. Crditos:
1 Psicologa de la Educacin 6
Carcter: Obligatoria de eleccin Horas Horas por semana Horas al semestre
Teora: Prctica:
Tipo: Terica
3 0 3 48
Modalidad: Curso Duracin del curso: 16 semanas

Objetivo general de aprendizaje:


Revisar e integrar crticamente los conocimientos terico-metodolgicos y tcnicos propios de
campo del diseo educativo.
Objetivos especficos:
1. Analizar los factores intervinientes en el proceso de enseanzaaprendizaje y la
problemtica central del diseo educativo.
2. Analizar y evaluar crticamente las distintas propuestas para el diseo educativo y para el
desarrollo de modelos instruccionales y entornos educativos.

Seriacin (obligatoria/indicativa): Indicativa

Seriacin antecedente: Paradigmas Psicolgicos y Educacin; Paradigmas Psicoeducativos


Contemporneos; Procesos Psicolgicos y Sociales en el Aula.

Seriacin subsecuente: Ninguna

ndice Temtico

Horas
Unidad Tema
Tericas Prcticas
1 Teoras del diseo instruccional 12 0
2 Diseo, implantacin y evaluacin de modelos y 36 0
estrategias educativas
Total de horas: 48 0
Total: 48
Contenido Temtico

Unidad Tema y Subtemas


1 1. Teoras del diseo instruccional
1.1. Concepto y caractersticas de las teoras psicolgicas del diseo
instruccional.
1.2. Paradigmas del diseo instruccional en la sociedad de la informacin.

2 2. Diseo, implantacin y evaluacin de modelos y estrategias educativas


2.1. Aprendizaje estratgico y enseanza de habilidades del pensamiento.
2.2. Aprendizaje experiencial basado en problemas, casos y proyectos.
2.3. Modelos de enseanza reflexiva.
2.4. Enseanza orientada a la promocin de cambio conceptual.
2.5. Aprendizaje basado en la prctica y en experiencias de servicio en
comunidad.
2.6. Comunidades de aprendizaje: presenciales y virtuales.

BIBLIOGRAFA BSICA:
Castaeda, S. (Ed.). (2004). Educacin, Aprendizaje y Cognicin. Teora en la
prctica. Mxico: El Manual Moderno.

Coll, C. (2004-2005). Psicologa de la educacin y prcticas educativas mediadas por


las tecnologas de la informacin y la comunicacin: Una mirada cosntructivista.
Sinctica, 25, seccin separata, 1-24.

Daz Barriga, F. (2005). Enseanza situada. Vnculo entre la escuela y la vida. Mxico:
McGraw Hill.

Daz Barriga, F. y Hernndez, G. (2002). Estrategias docentes para un aprendizaje


significativo. Mxico: McGraw-Hill.

Hannafin, M., Land, S. y Oliver. K. (2000). Entornos de aprendizaje abiertos:


Fundamentos, mtodos y modelos. En: Ch. Reigeluth (Ed.) Diseo de la instruccin.
Teoras y modelos, Parte I. Madrid: Santillana.

Marzano, R., Pickering, D., et al (2005) Dimensiones del aprendizaje. Mxico: ITESO
(2 edicin).

Pacheco, D. Tullen, M. y Seijo, J. C. (Eds.) (2003). Aprender sirviendo. Un paradigma


de formacin integral universitaria. Mxico: Progreso.

Salinas, J., Aguaded, J. I. y Cabero, J. (Coords.). (2004). Tecnologas para la


educacin. Madrid: Alianza.
Schnotz, W., Vosniadou, S y Carretero, M. (Comps.) (2006). Cambio conceptual y
educacin. B. Aires: Aique

Smith, P. y Ragan, T.J. (2004). Instructional design. Nueva York: Wiley/Jossey-Bass


Education.

Sola, C. (Coord.). (2004). El aprendizaje basado en problemas. Mxico: Trillas.

BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA:
Lave, J. y Wenger, E. (1991). Situated learning. Cambridge: Cambidge University
Press.
Pozo, J. I. y Gmez Crespo, M. A. (1998). Aprender y ensear ciencia. Del
conocimiento cotidiano al conocimiento cientfico. Madrid: Morata.

Pozo, J. I. y Monereo, C. (Coords.). (1999). El aprendizaje estratgico. Madrid:


Santillana.

Rogoff, B., Goodman, C.T. y Barlett, L. (2001). Learning together. Children and
adults in a school community. New York: Oxford University Press.

Cibergrafa:
Diaz Barriga, F. (2003). Cognicin situada y estrategias para el aprendizaje
significativo. Revista Electrnica de investigacin Educativa, 5, 2,
http://redie.ens.uabc.mx/vol5no2/contenido-arceo.html

Duffy, T. M. y Cunningham, D.J. (2001). Constructivism: Implications for the design


and delivery of instruction. The Handbook of Research for Educational
Communications and Technology. http://
www.aect.Org/Intranet/publications/edtech/07/index.html, recuperado el 16/11/2001.

Hung, D. y Der-Thanq, Ch. (2001). Situated cognition. Vygotskian thought and


learning from comunnities of practice perspective: Implications for the design of Web-
based E-learning. Educational Media International, http://www.tandf.co.uk/journals,
recuperado el 9/08/2005

Sitios Web de inters:

Centro para el Aprendizaje Basado en Problemas de la Academia de Matemticas y


Ciencias de Illinois (Center for Problem Based Learning, Illinois Mathematics and
Science Academy) http://www.imsa.edu/team/cpbl/
On Line Ethics Center for Engineering and Science
http://onlineethics.org/spanish/suttab.span.html
Science Across the World http://www.scienceacross.org
Eduteka http://www.eduteka.org
Zona Clic (Departamento de Educacin de la Generalitat de Catalua)
http://clic.xtec.net/es/index.htm
Instructional Design Theories Site http://www.indiana.edu/~idtheory/home.html
Centro Nacional de Informacin y Comunicacin Educativa http://www.cnice.mec.es/
Discovery School http://school.discovery.com
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA
MECANISMOS DE EVALUACIN
APRENDIZAJE
Exposicin oral S No X Exmenes parciales S No X
Exposicin audiovisual S No X Examen final escrito S No X
Ejercicios dentro de clase S X No Trabajos y tareas fuera del aula S No X
Exposicin de seminarios por los
Ejercicios fuera del aula S No X S No X
alumnos
Seminario S X No Participacin en clase S No X
Lecturas obligatorias S No X Asistencia S No X
Trabajos de investigacin S No X Seminario S No X
Prcticas de taller o laboratorio S No X Bitcora S No X
Prcticas de campo S No X Diario de Campo S No X
Aprendizaje basado en solucin de
S X No Evaluacin centrada en desempeos S No X
problemas
Enseanza mediante anlisis de
S No X Evaluacin mediante portafolios S No X
casos
Trabajo por proyectos S X No Autoevaluacin S X No
Intervencin supervisada en
S No X Coevaluacin Si X No
escenarios reales
Investigacin supervisada en
S No X
escenarios reales
Aprendizaje basado en tecnologas
S X No
de la informacin y comunicacin Otros:
Aprendizaje cooperativo S X No

Otras:

PERFIL PROFESIOGRFICO DE QUIENES PUEDEN IMPARTIR LA ASIGNATURA:

Licenciado en Psicologa experto en psicologa de la educacin y en temticas de teora y


diseo educativos contemporneos, con amplia experiencia acadmica y profesional en ese
mbito.

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