UNIDAD DE APRENDIZAJE MES DE MARZO

INSTITUCIN EDUCATIVA N 00197 BELLA SELVA MOYOBAMBA-MOYOBAMBA-SAN MARTIN

Directora : Prof. Rosibel Bocanegra Casique

Profesora : Prof. Rosibel Bocanegra Casique
Grado : 1 a 6
Duracin : 13/03 al 31/03/2017

I. TTULO

NOS REENCONTRAMOS Y ORGANIZAMOS PARA UNA MEJOR CONVIVENCIA

II. SITUACIN SIGNIFICATIVA:

En la I.E N 00197- Bella Selva, inicindose las labores educativas las aulas no estn totalmente sectorizadas ni implementadas, generando en los
estudiantes el poco inters al logro de sus aprendizajes, por ello es necesario desarrollar con los nios (as) situaciones de aprendizaje vinculadas con la
organizacin funcional del espacio, as mismo que aprendan con satisfaccin, en un ambiente de amistad y respeto.

III. PRODUCTOS:

Carteles de asistencia, cuadro de responsabilidad y normas de convivencia.

Aulas implementadas con algunos materiales concretos y sus propias producciones.
Imgenes para cada sector.
 IV. APRENDIZAJES ESPERADOS:
SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES (APRENDIZAJES ESPERADOS)

AREA COMUNCACION INDICADORES

CAPACIDAD
COMPETENCIA III CICLO IV CICLO V CICLO

COMPRENSION ORAL Escucha activamente diversos Presta atencin activa dando seales verbales (responde) y no verbales (asiente con Presta atencin activa y sostenida dando
textos orales la cabeza, fija la mirada, etc.) segn el tipo de texto oral y las formas de interaccin seales verbales y no verbales segn el
propias de su cultura. tipo de texto oral y las formas de
interaccin propias de su cultura.

Infiere el significado de los Interpreta adivinanzas y Interpreta el sentido figurado de refranes, Interpreta el sentido figurado y las
textos orales expresiones con sentido figurado dichos populares y moralejas. expresiones irnicas.
de uso frecuente

EXPRESION ORAL Utiliza estratgicamente variados Pronuncia con claridad variando la Pronuncia con claridad y vara la entonacin y Pronuncia con claridad y vara la
recursos expresivos. entonacin para enfatizar el el volumen para enfatizar el significado de su entonacin, volumen y ritmo para enfatizar
significado de su texto. texto. el significado de su texto.

COMPRENSION TEXTOS Infiere el significado de los textos Formula hiptesis sobre el tipo de
ESCRITOS escritos. texto y su contenido a partir de los
indicios que le ofrece: imgenes,
palabras conocidas, silueta del
texto, ndice, ttulo.
Formula hiptesis sobre el contenido, a partir
de los indicios que le ofrece el texto:
imgenes, ttulos, silueta del texto,
estructura, ndice y prrafos.
Formula hiptesis sobre el contenido, a
partir de los indicios que le ofrece el texto:
imgenes, ttulo, prrafos, palabras y
expresiones claves, silueta, estructura,
versos, estrofas, dilogos, ndice e conos.

PRODUCCION DE TEXTOS Planifica la produccin de Selecciona, con ayuda del adulto, el Selecciona, con ayuda del adulto, el Selecciona de manera autnoma el
ESCRITOS diversos textos escritos. destinatario, el tema y el propsito destinatario, el tema, el tipo de texto, los destinatario, el tema, el tipo de texto, los
de los textos que va a producir. recursos textuales y alguna fuente de recursos textuales y alguna fuente de
consulta que utilizar, de acuerdo con su consulta que utilizar, de acuerdo con su
propsito de escritura. propsito de escritura.
 AREA MATEMATICA INDIADORES

COMPETENCIA CAPAIDAD III CICLO IV CICLO V CICLO

ACTA Y PIENSA MATEMATIZA SITUACIONES Problemas aditivos Ordena datos en
MATEMTICAMENTE EN problemas de una etapa5 que
SITUACIONES DE demandan acciones de juntar-
CANTIDAD separar, agregar-quitar, avanzar
retroceder, comparar e igualar, con
nmeros de dos cifras, expresndolos
en un modelo de solucin aditiva con
soporte concreto, pictrico o grfico.
Usa un modelo de solucin aditiva
para crear un relato matemtico sobre
su contexto.
COMUNICA Y REPRESENTA Nmero y medida
IDEAS MATEMTICAS
Expresa las propiedades de
los objetos segn dos atributos; por
ejemplo: es cuadrado y rojo, usando
las expresiones todos, algunos y
ninguno.
Problemas aditivos con nmeros naturales: Problemas aditivos con nmeros naturales:
Plantea relaciones entre los datos en Interpreta datos y relaciones no explcitas
problemas de una etapa1, expresndolos en problemas aditivos de una etapa3,
en un modelo de solucin aditiva de hasta expresndolos en un modelo de solucin
cuatro cifras. con nmeros naturales. Usa un modelo
de solucin aditiva al plantear o resolver
un problema en su contexto.
Agrupacin de objetos:
Describe uno o ms criterios para formar y reagrupar grupos y subgrupos.
Expresa las propiedades de los objetos segn tres atributos; por ejemplo: es cuadrado, rojo y
grande.
Representa las caractersticas de los objetos segn tres atributos en un diagrama de rbol, en
tablas de doble entrada con tres atributos.

Representa las
caractersticas o agrupacin de
objetos segn el color, la forma, el
tamao, el grosor y atributos
negativos7, con dibujos, conos, y
grficos8.

Expresa de forma oral o escrita el Nmeros naturales Nmeros naturales

uso de los nmeros en contextos de
la vida diaria (conteo, estimacin de
precios, clculo de dinero, orden
hasta el dcimo quinto lugar, etc.).
Describe la comparacin y el orden
de los nmeros hasta 100 usando
las expresiones mayor que, menor
que e igual a, con apoyo de
material concreto. Elabora
representaciones de nmeros de
hasta dos cifras, de forma vivencial,
concreta, pictrica, grfica y
simblica9.
Expresa en forma oral o escrita, el uso de los
nmeros naturales en contextos de la vida
diaria (peso, tiempo, sueldos, etiquetas, etc.).
Describe la comparacin de nmeros de hasta
cuatro cifras, en la recta numrica y en el
tablero posicional.
Elabora representaciones de nmeros hasta
cuatro cifras en forma concreta, pictrica,
grfica y simblica1.
Expresa en forma oral o escrita, el uso de
los nmeros mayores de seis cifras en
diversos contextos de la vida diaria
(distancias, presupuestos, precios de
casas, premios de lotera, etc.).
Elabora representaciones de nmeros
mayores de seis cifras en forma
simblica3.
Describe la comparacin y el orden de
nmeros mayores de seis cifras
 AREA CIENCIA Y AMBIENTE INDICADORES
COMPETENCIA CAPACIDAD III CICLO IV CICLO V CICLO
EXPLICA EL MUNDO Mecanismos de los seres Menciona que la forma que tienen Menciona que la piel protege a los seres Da razn de que los sentidos dependen del
FSICO, BASADO EN vivos las partes externas del cuerpo se vivos porque no deja pasar microorganismos funcionamiento de las clulas Nerviosas.
CONOCIMIENTOS Comprende y aplica relaciona con la funcin que al interior.
CIENTFICOS conocimientos cientficos y cumplen.
argumenta cientficamente
AREA PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
III CICLO IV CICLO V CICLO
EJERCICIO DE LA Interacta con cada persona Reconoce los derechos que Se reconoce como una persona con Apela a su condicin de sujeto de derechos
CIUDADANA: CONVIVE reconociendo que todas son le corresponden derechos. cuando alguien atenta contra alguno de
RESPETNDOSE A S sujetos de derecho y tienen como nio. Reconoce que los nios tienen ellos.
MISMO Y A LOS DEMS. deberes Reconoce gustos y responsabilidades y deberes en la escuela y Exige ser llamado por su nombre (no por
preferencias distintos de los en la casa. sobrenombres o apelativos) y de manera
suyos entre sus compaeros. Se relaciona cordialmente con sus apropiada en cualquier circunstancia.
Ayuda a sus compaeros cuando compaeros en el aula y el recreo, sin Se relaciona cordialmente con sus
se lo piden. discriminarlos por razn de gnero, compaeros sin discriminarlos por razn de
Es amable en el trato con sus discapacidad o etnia. gnero, discapacidad, etnia, condicin
pares. Reconoce su falta cuando agrede verbal o social, apariencia u otra condicin.
Reconoce cmo se sienten las fsicamente a alguien, disculpndose y
personas cuando no reciben un cumpliendo con reparar el dao.
buen trato.
Se relaciona con todos sus
compaeros, sin discriminarlos por
caractersticas fsicas o culturales.
Presenta en las asambleas
problemas de discriminacin hacia
sus compaeros.
Reconoce su falta cuando agrede
verbal o fsicamente a alguien,
disculpndose y cumpliendo con
reparar el dao.

Construye y asume normas y
leyes utilizando conocimientos
y principios democrticos
DESARROLLO PERSONAL: Se valora a s mismo.
AFIRMA SU IDENTIDAD
Explica por qu es importante que
los nios tengan derechos.
Seala que las normas ayudan a
que nos demos un buen trato y a
alcanzar las metas, tanto en el
juego como en la convivencia en el
aula.
Explica por qu en un grupo
humano es importante
compartir metas y tener normas.
Participa en la elaboracin de
normas de convivencia.
Cumple las normas de convivencia
construidas por todos.
Acepta los acuerdos decididos
entre todos los compaeros.
Participa en la definicin y
cumplimiento de metas personales
y de aula, en relacin con la
convivencia.
Seala, con ayuda del adulto, los
avances y dificultades del
cumplimiento de las normas en el
aula.
Formula las normas y acuerdos en
trminos positivos.
Identifica seales de trnsito en las
calles, y manifiesta su disposicin a
seguir las normas (por ejemplo,
caminar por la vereda o fuera de la
carretera, cruzar por el crucero
peatonal o cuando no pasan
vehculos por la carretera, respetar
el semforo).
Identifica los logros y
dificultades en el cumplimiento
de sus responsabilidades y las de
sus compaeros.
Seala la importancia de las
responsabilidades de cada
miembro.
Identifica sus gustos, disgustos,
necesidades y deseos que le
permiten afirmar su identidad.
Reconoce caractersticas fsicas,
fortalezas y habilidades propias
que lo hace nico y que le permiten
actuar con seguridad y confianza
Explica que, en la familia y la escuela, los
acuerdos y normas ayudan a convivir mejor.
Explica la importancia de que los acuerdos y
las normas se construyan con la participacin
de las personas involucradas y de que
respeten sus derechos.
Explica el significado de la participacin y la
inclusin en la construccin de normas y
acuerdos.
Entiende que las normas deben cumplirlas
estudiantes y docentes.
Cumple los acuerdos y las normas de
convivencia de la escuela.
Ayuda a que otros cumplan las normas y los
acuerdos.
Participa activamente en la elaboracin de
normas de convivencia.
Manifiesta su satisfaccin por el
cumplimiento de las normas de la escuela.
Propone cambios en las normas (o nuevas
normas), de acuerdo con las necesidades del
grupo.
Establece metas personales y grupales para
superar dificultades en la convivencia.
Evala el cumplimiento de las normas en las
asambleas de aula en funcin del bienestar
general.
Evala si sus docentes cumplen los acuerdos
y las normas establecidas.
Hace seguimiento del cumplimiento de las
responsabilidades en el aula, con ayuda del
docente.
Describe sus caractersticas fsicas, Explica los cambios en sus caractersticas
cualidades, fortalezas, habilidades y
preferencias en funcin al conocimiento de s
mismo, que lo hacen nico y valioso.
Elige sus preferencias y gustos para
proponer ideas y tomar decisiones que le den
alegra, en situaciones de juego y actividades
Identifica sus principios democrticos
(participacin, justicia, libertad e igualdad)
estn a la base de los acuerdos y normas
de convivencia en el aula y la escuela.
Busca que las normas y los acuerdos
tomen en cuenta las caractersticas e
intereses de todos sus compaeros.
Comprende que las normas son
facilitadoras de la convivencia armnica y
satisfactoria para todos.
Entiende que las normas y acuerdos se
formulan en trminos positivos.
Comprende que todos los miembros de la
comunidad educativa, sin excepcin, deben
cumplir las normas de convivencia.
Cumple con responsabilidad y autonoma
los acuerdos asumidos en la escuela.
Participa en el monitoreo y evaluacin de
las normas.
Participa en la transformacin de las
normas cuando las considera injustas (no
cumplen su objetivo o vulneran sus
derechos).
Propone metas que favorezcan la
convivencia.
Explica la importancia de la normatividad
del trnsito de personas y de vehculos en
el espacio pblico.
Expresa su opinin en el cumplimiento de
sus responsabilidades y de las
responsabilidades de los dems.
personales: fsicas, emocionales, que le
permiten definir y fortalecer su identidad en
relacin a su familia, amigos, escuela y
comunidad.
Explica con iniciativa, aquello que le da
alegra y satisfaccin consigo mismo para
 cotidianas y creativas. actuar en diversas situaciones de juego,
reales e hipotticas.
Expresa, en forma verbal y no verbal, su
satisfaccin al ser escuchado.
AREA ARTE INDICADORES
COMPETENCIA CAPACIDAD III CICLO IV CICLO V CICLO

EXPRESION ARTSTICA Explora y experimenta las Experimenta desplazamientos y Elabora murales sobre temas de Elabora vestuarios con elementos de su
posibilidades expresivas de su movimientos corporales en conservacin del medio ambiente, en vietas entorno para los juegos teatrales de aseo
cuerpo (gestos, posturas, diferentes direcciones e historietas. personal.
movimientos; voz, sonidos
percutidos con manos y pies)
para expresar diferentes
estados de nimo.
APRESIACIN ARTSTICA . Indaga sobre el origen, Enumera las producciones y Investiga sobre el origen de las Indaga sobre la historia de su localidad.
significado e historia de las expresiones artsticas de su manifestaciones artstico culturales de San
manifestaciones artstico- entorno familiar y comunal Martn.
culturales de su entorno y su
regin, expresando sus
opiniones.
AREA EDUCACIN RELIGIOSA INDICADORES
COMPETENCIA CAPACIDAD III CICLO IV CICLO V CICLO

FORMACION DE LA Reconoce en Jess el mejor Reconoce a Mara como Reconoce los evangelios del antiguo y nuevo Imita la vida de Jess como modelo de vida
CONCIENCIA MORAL amigo que se hizo hombre para ejemplo a seguir testamento. diariamente
CRISTIANA salvarlo, gracias a la fe de Narra lo que sabe sobre la
Mara. vida de Jess

TESTIMONIO DE VIDA Fundamenta los principios Consolida su fe orando con Reconoce el credo como un compendio de Comparte su reflexin sobre el contenido
bsicos de su fe, a travs de la respeto el credo. verdades en la fe cristiana del credo
explicacin de lo comprendido Acepta a Jess como
en los artculos del Credo. maestro de la verdad
AREA EDUCACIN FSICA INDICADORES

COMPETENCIA CAPACIDAD III CICLO IV CICLO V CICLO

COMPRE CION Y Reconoce y practica distintos Realiza ejercicios teniendo en Utiliza las partes de su cuerpo para adoptar Realiza desplazamientos en diferentes
DESARROLLO DE LA tipos de desplazamientos, cuenta su capacidad corprea diferentes posiciones direcciones.
CORPORIEIDAD Y LA utilizando diferentes
SALUD direcciones y niveles
DOMINIO CORPORAL Y Reconoce y practica actividades Se desplaza en el patio de la Realiza movimientos de flexin, extensin y Demuestra sus habilidades motrices
EXPRESION CREATIVA de mayor complejidad para el escuela siguiendo diferentes rotacin bsicas de: desplazamientos, saltos, giros,
desarrollo global de sus direcciones. lanzamientos en actividades ldicas.
capacidades fsicas.
CONVIVENCIA E Identifica y utiliza actividades Es gil y participativo Reconoce las funciones de los segmentos Participa del calentamiento muscular previo
INTERACCIN para la activacin corporal corporales en la actividad fsica. a la ejecucin de ejercicios y juegos
SOCIOMOTRIZ (calentamiento), explicando sus deportivos
beneficios.
V. SECUENCIACIN DE LAS SESIONES:

TTULOS

SITUACIN DE CONTEXTO SITUACIN DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES Y SESIONES FECHA
SIGNIFICATIVA
III IV V
En la I.E N 00197- Bella Nos organizamos en Compartimos nuestras experiencias y expectativas. 13/03/2017
14/03/2017
Selva, inicindose las equipos para la El primer da de clase de Toms 14/03/2017
labores educativas las aulas sectorizacin del aula. Establecemos nuestras normas de convivencias.( P:S)
no estn totalmente Hacemos una asamblea para establecer los acuerdos.(P.S) 15/03/2017
sectorizadas ni Ubicamos nuestro sector en el aula (P:S) 15/03/2017
implementadas, generando Creamos frases para los sectores .(C.I)
en los estudiantes el poco Implementando los Implementamos el sector de Matemticas con material concreto. 16/03/2017
inters al logro de sus sectores del aula. (Mat)
aprendizajes, por ello es Elaboramos el cartel de cumpleaos( arte) 16/03/2017
necesario desarrollar en los Nos divertimos elaborando el cuadro de responsabilidades. (P.S) 16/03/2017
estudiantes situaciones de Leemos un texto sobre la creacin de Dios. (R) 17/03/2017
aprendizaje vinculadas con la Clasificamos los materiales de acuerdo a sus caractersticas (Mat) 17/03/2017
organizacin funcional del Recolectamos variedades de races, semillas, etc., para el sector de 20/03/2017
espacio, as mismo que
ciencia y ambiente
aprendan con satisfaccin ,en
Implementamos el sector de aseo personal y del aula (P.S) 21/03/2017
un ambiente de amistad y
Elaboran las normas del aseo personal dibujando los tiles de aseo 22/03/2017
respeto.
(arte)
Confeccionamos basureros (arte) 24/03/2017
Implementamos el sector de educacin fsica 24/03/2017

Leemos un texto La higiene personal (C.I) 27/03/2017

Comprendemos textos narrativos (C.I) 28/03/2017

VI. EVALUACIN
 TCNICA INSTRUMENTO
La observacin. Lista de cotejo
Anecdotario
La entrevista Gua de observacin
Ficha de observacin
Cuestionario
Pruebas de comprobacin Pruebas orales y escritas
Pruebas objetivas.

VII. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR

Econmicos: Aporte de los padres de familia, docente, direccin, etc.

Humanos: Alumnos, padres de familia, docente.
Medios: Lenguaje gestual, escrito, oral.
Materiales: Tiza, mota, fotocopias, papel bond, papelotes, etc.

______________
PROFESORA