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INDICACIONES PARA LA RESOLUCIN DE LA PRUEBA

EVALUACIN SEGUNDO TRIMESTRE


COMPETENCIA APRENDER A APRENDER de destacado valor universal desde el punto de vista de
SUBCOMPETENCIA: Conciencia y control de las propias ca- la ciencia y el conservacionismo.
pacidades Es fundamental que en el documento que redacte el alum-
no, este plantee las dificultades a las que se podra enfren-
Descriptor: Resolver problemas, planificar y organizar activi-
tar su proyecto, puesto que uno de los desempeos que que-
dades y tiempos de forma efectiva.
remos evaluar es su capacidad para valorar las limitaciones
SUBCOMPETENCIA: Manejo de estrategias para desarrollar a la hora de emprender un plan de estas caractersticas.
las propias capacidades y generar conocimiento
La campaa publicitaria ha de ser original e incorporar un
Descriptor: Desarrollar experiencias de aprendizaje basadas eslogan que sintetice la idea que el alumno quiera destacar.
en estrategias de aprendizaje cooperativo.
Por ltimo, resulta fundamental la puesta en comn de los
COMPETENCIA EN EL TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN trabajos en clase, ya que ello exige un dilogo entre todos
Y COMPETENCIA DIGITAL y un trabajo conjunto. Se recomienda plantear una cola-
boracin con otras reas, como la Educacin plstica, para
SUBCOMPETENCIA: Obtencin, transformacin y comuni-
presentar la informacin de forma ordenada y atractiva.
cacin de la informacin
Descriptor: Usar procedimientos de bsqueda, seleccin, or- COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA
ganizacin e interpretacin. SUBCOMPETENCIA: Participacin cvica, convivencia y re-
1. A travs de la planificacin del proyecto, el alumno va a ir solucin de conflictos
tocando descriptores pertenecientes a varias competen- Descriptor: Conocer y comprender los valores en los que se
cias bsicas. asientan las sociedades democrticas, sus fundamentos, sus mo-
En primer lugar, ha de seleccionar aquellos espacios de dos de organizacin y su funcionamiento.
su entorno que cuenten con caractersticas artsticas, na- Resolver conflictos de valores e intereses con actitud constructiva,
turales o culturales de especial relevancia. Para ello po- mediante el dilogo y la negociacin.
dremos guiar a los alumnos, o remitirles a informacin que
2. Unesco es el acrnimo en ingls de la Organizacin de las
pueden encontrar en internet.
Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la Cultura
Los diez criterios que pide la Unesco para declarar un lu- (en ingls United Nations Educational, Scientific and Cultural
gar como Patrimonio de la Humanidad son los siguientes: Organization). Este organismo se fund tras la Segunda Gue-
1. Representar una obra maestra del genio creativo hu- rra Mundial, y su principal objetivo es contribuir al mante-
mano. nimiento de la paz y la seguridad en el mundo promovien-
2. Testimoniar un importante intercambio de valores hu- do, a travs de la educacin, la ciencia, la cultura y la
manos a lo largo de un perodo de tiempo o dentro de comunicacin, la colaboracin entre las naciones.
un rea cultural del mundo, en el desarrollo de la ar-
quitectura o tecnologa, artes monumentales, urbanis- COMPETENCIA CULTURAL Y ARTSTICA
mo o diseo paisajstico. SUBCOMPETENCIA: Patrimonio cultural y artstico
3. Aportar un testimonio nico o al menos excepcional de Descriptor: Conocer las principales instituciones, obras y
una tradicin cultural o de una civilizacin existente o manifestaciones del patrimonio cultural, y fomentar el inters
ya desaparecida. por participar en la vida cultural.
4. Ofrecer un ejemplo eminente de un tipo de edificio, con- 3. Se recomienda al profesor acudir a la pgina web del Pa-
junto arquitectnico o tecnolgico o paisaje, que ilustre trimonio Mundial: < http://whc.unesco.org >. Aqu se des-
una etapa significativa de la historia humana. criben los bienes, catalogados segn se trate de patrimo-
5. Ser un ejemplo eminente de una tradicin de asenta- nio natural, cultural o mixto. Adems se localizan todos los
miento humano, utilizacin del mar o de la tierra, que bienes mundiales a travs de un mapa interactivo.
sea representativa de una cultura (o culturas), o de la 4. El alumno deber localizar los bienes declarados Patrimonio
interaccin humana con el medio ambiente especial- de la Humanidad pertenecientes a su comunidad autno-
mente cuando este se vuelva vulnerable frente al impacto ma, haciendo hincapi en sus valores ms destacados.
de cambios irreversibles. SUBCOMPETENCIA: Utilizacin del hecho cultural y artstico
6. Estar directa o tangiblemente asociado con eventos o tra- como fuente de enriquecimiento y disfrute personal y colectivo
diciones vivas, con ideas, o con creencias, con trabajos Descriptor: Contribuir a la conservacin del patrimonio cultural
artsticos y literarios de destacada significacin universal. y artstico, tanto de la propia comunidad como de otras comu-
7. Contener fenmenos naturales superlativos o reas de nidades.
excepcional belleza natural e importancia esttica. 5. Entre las razones que ha de exponer el alumno para prote-
8. Ser uno de los ejemplos representativos de importantes ger el patrimonio cultural y artstico deberan estar estas:
etapas de la historia de la tierra, incluyendo testimonios Necesidad de preservar valores tan importantes como la
de la vida, procesos creadores de formas geolgicas o ca- diversidad cultural, la identidad de las comunidades o la
ractersticas geomrfologicas o fisiogrficas significativas. creatividad humana.
9. Ser uno de los ejemplos eminentes de procesos ecol- Obligacin de conservar los bienes que hemos recibido de
gicos y biolgicos en el curso de la evolucin de los eco- nuestros antepasados, entregndolos en perfectas con-
sistemas. diciones a las generaciones futuras.
10. Contener los hbitats naturales ms representativos y ms Valorar la importancia del patrimonio para fomentar un di-
importantes para la conservacin de la biodiversidad, in- logo intercultural, contribuyendo a la resolucin de con-
cluyendo aquellos que contienen especies amenazadas flictos de forma pacfica.

14 Evaluacin de competencias