ACTIVIDAD INICIAL:

LA SIGUIENTE ACTIVIDAD ESTAR DIRIGIDA A TODOS LOS

ALUMNOS DEL GRUPO (CON DIFICULTAD EN LA ADQUISISION DE LA
LECTOESCRITURA). LA MISMA NOS DEJAR OBSERVAR CON
CLARIDAD EN QUE NIVEL DE CONCEPTUALIZACION ALFABTICO SE
ENCUENTRA CADA UNO.

SE ENTREGARN LAS SIGUIENTES FICHAS PARA IR COMPLETANDO

NUESTRO BANCO DE DATOS (1 O 2 POR ALUMNOS) Y SE
SOLICITAR QUE ESCRIBAN EN LA LINES EL NOMBRE DE LA
IMAGEN, COMO PUEDAN.

_________ _________

_______ _________

1
 ACTIVIDADES PARA
NIOS QUE SE
ENCUENTRAN EN EL
NIVEL DE
CONCEPTUALIZACIN:

PRESILBICO

ACTIVIDAD N 1:

2
JUGAMOS CON LOS NOMBRES!

CADA NIO DEL GRUPO ESCRIBIR EN UNA HOJA SU NOMBRE

PROPIO.
SE PRESENTARN TODOS JUNTOS Y CADA UNO DEBER ESCOGER
EL SUYO.

INTERVENCION DOCENTE (ID):

ESE ES TU NOMBRE?
CMO TE DISTE CUENTA?
SE PEDIR QUE ENCUENTREN UN NOMBRE DE ENTRE DOS (SE
ESCOGERN DISTINTOS NOMBRES QUE PUEDAN IDENTIFICAR
POR EL INDICIO CUANTITATIVO DEL TEXTO, POR EJEMPLO:
DEBEN ENCONTRAR ANA ENTRE: MARIANELA Y ANA) CMO
TE DISTE CUENTA?
LUEGO SE REPETIR CON OTROS NOMBRES, PERO DEBERN
ELEGIR ENTRE TRES.
PARA LOS NIOS QUE VAN CONSIDERANDO ASPECTOS
CUALITATIVOS DEL SISTEMA DE ESCRITURA, SE PROPONDR
IDENTIFICAR UN NOMBRE ENTRE TRES, PERO CON LA MISMA
ESTRUCTURA INICIAL. POR EJEMPLO: DEBE BUSCAR MARIELA
EN:
o MARTA, MERCEDES, MARIELA.
COPIA CON SENTIDO: TOMA DE ASISTENCIA DEL DA DENTRO
DEL GRUPO REDUCIDO, DIVISIN DE ROLES DEL DA, ETC.
(Esta actividad se realizar en cada encuentro, intercambiando
roles y ubicaciones en la toma de asistencia)

ACTIVIDAD N 2:

COMPLETAMOS FICHAS TEMTICAS!

SE ENTREGAR AL MISMO NIO, LA MISMA FICHA QUE

COMPLET EN LA ACTIVIDAD INICIAL, PARA QUE
NUEVAMENTE ESCRIBA EL NOMBRE DEL ANIMAL.
( TRABAJAMOS CON ELLA)
IR TAPANDO CON OTRA HOJA PARTE DE LA ESCRITURA E IR
PREGUNTANDOLE AL NIO: QU DICE ACA?

UAELS (TAPAR)

ASI CON TODAS LAS LETRAS; DE ESTE MODO, COMO EL NIO

AN NO COMPRENDE QUE EL TODO ESTA FORMADO POR
PARTES, RESPONDER EN UNA, DOS O MS LETRAS, LOS MISMO
(MONO)

ID:

3
 *PUEDE SER QUE SI TENGO UNA, DOS O TRES LETRAS, DIGA LO
MISMO?
*SE PRESENTARN VARIAS (DOS O TRES) FICHAS DEL MISMO
TEMA. MOSTRAME DONDE DICE MONO (EL NIO IDENTIFICAR
PRIMERAMENTE POR LA IMAGEN), CMO SUENA ESTA LETRA
QUE SEALS?

LUEGO, ACERCARLE LA 1 FICHA QUE L MISMO COMPLET

EN LA FASE INICIAL.
COMPARAR LAS DOS ESCRITURA. SI EL NIO ESCRIBE EL
MISMO NOMBRE EN DOS FORMNAS DISTINTAS, PRESENTARLE
EL CONFLICTO: PUEDE EN ESTA FICHA Y EN ESTA FICHA
DECIR LO MISMO, SI EST ESCRITO DIFIRENTE? EN DONDE
PUSISTE_____? CMO TE DISTE CUENTA?
LA DOCENTE LE MUESTRA LA ESCRITURA CONVENCIONAL
(MONO), PARA REALIZAR COMPARACIONES, DEDUCCIONES Y
RESOLVER EL CONFLICTO.

ACTIVIDAD N 3:
A UNIR LOS NOMBRES!

LA DOCENTE PRESENTAR DOS IMGENES (DE CUENTOS YA

LEIDOS POR EJEMPLO) Y POR OTRO LADO LOS NOMBRES
CORRESPONDIENTES, SIEMPRE PROPONIENDO TEXTOS QUE
PUEDAN COMPARAR DESDE EL INDICIO CUANTITATIVO), LOS
NIOS DEBERN UNIR EL NOMBRE QUE CORRESPONDE A LA
IMAGEN CORRECTA.

POR EJEMPLO:

BLANCANIEVES Y LOS SIETE ENANITOS PINOCHO

SI LOS NIOS RECONOCEN LOS INDICIOS CUALITATIVOS, SE
PRESENTARN DIVERSOS TITULOS POSIBLES DE UN MISMO
CUENTO Y DEBERN ELEGIR EL CORRECTO, POR EJEMPLO:

PARA BLANCANIEVES Y LOS SIETE ENANITOS

BLANCANIEVES Y EL LOBO FEROZ

BLANCANIEVES SE DURMI EN EL BOSQUE
BLANCANIEVES Y LOS SIETE ENANITOS
BLANCANIEVES Y EL BOSQUE ENCANTADO

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ACTIVIDAD N 4:

DNDE DICE?

LEER (CON LOS NIOS SIGUIENDO LA LECTURA CON EL DEDO)

UN PASAJE DE ALGN CUENTO, UNA ADIVINANZA, UNA
CANCIN. POR EJEMPLO:

YO TENGO UN SAPO QUE SE LLAMA PEPE

QUE SALTA Y SALTA POR TODO EL JARDN
NO TIENE COLA Y ES DE COLOR VERDE
NO ME HACE CASO, SIEMPRE SALTA AS.

ID: DOND DICE PEPE?

CMO TE DISTE CUENTA?
EN QU TE FIJASTE PARA SABER QUE AH DICE...?
CUNTAS VECES EST REPETIDA LA PALABRA PEPE? (LOS
NIOS ESTABLECEN QUE UN MISMO CONJUNTO DE LETRAS EN
UN MISMO ORDEN, DICEN LO MISMO)
DESDE DONDE HASTA DONDE DICE SAPO? CMO TE DISTE
CUENTA?

FINALIZADA LA LECTURA ANTERIOR, LA DOCENTE PROPONE

UN TAREA EN PAREJAS QUE CONSISTE EN COMPLETAR UNA
FICHA DESCRIPTIVA DEL PERSONAJE.

NOMBRE
ANIMAL
COLOR
SALTA EN EL:
QUE ES LO QUE
NO TIENE:
IMAGEN O DIBUJO

5
 ACTIVIDADES PARA
NIOS QUE SE
ENCUENTRAN EN EL
NIVEL DE
CONCEPTUALIZACIN:

6
 SILBICO

LOS NIOS QUE DESARROLLARN LAS SIGUIENTES

ACTIVIDADES, YA ESTABLECIERON RELACIN ENTRE LA
ESCRITURA Y LA SLABA (POR CADA SLABA, UNA LETRA POR LO
MENOS)

1. Para los nios que se encuentran transitando la hiptesis silbica sin valor
sonoro (no existe correspondencia entre el sonido de la slaba y la letra
elegida para representarla):

ACTIVIDAD N 1:

SE LEER UN CUENTO CORTO PARA LUEGO PRODUCIR FICHAS

CON LOS PERSONAJES.
SE SOLICITAR A LOS NIOS QUE ESCRIBAN LOS NOMBRES DE
LOS PERSONAJES EN CADA FICHA INDIVIDUAL.

POR EJEMPLO:

7
 A PARTIR DE LAS AESCRITURAS DE LOS NIOS SE INTENTAR
RESOLVER LOS PROBLEMAS QUE PRESENTA EN CUANTO QUE
AN NO ESTABLECE RELACIONES DE SONORIDAD CO LA SLABA:

* MOSTRAME DONDE DICE PINOCHO?

*CMO SUENA ESTA LETRA QUE SEALS?

* BUSQUEMOS EN EL BANCO DE DATOS, PALABRAS QUE

COMIENCEN COMO PINOCHO (PIA, PILOTO, PIATA, ETC.) AS
NOS AYUDAMOS CON ELLAS PARA ESCRIBIRLA BIEN.Y AS CON
CADA SLABA DE LA PALABRA A ESCRIBI... LOS NIOS PODRN
CONSULTAR EN TODOS LOS PORTADORES TEXTUALES QUE
TENGANA SU ALCANCE, SABIENDO QUE EN CADA UNO DE
ELLOS, ENCONTRAR LAS PALABRAS EN LA ESCRITURA
CONVENCIONAL (CORRECTAMENTE ESCRITAS)
2. Hiptesis silbica con valor sonoro: existe alguna correspondencia entre el
sonido de la slaba y la letra elegida para representarla.

ACTIVIDAD N 1:

ADIVINANZAS!

* SE PRESENTARN ADIVINANZAS, ACLARANDO QUE LAS

RESPUESTAS CORRESPONDEN A CUENTOS QUE CONOCEN. SE
LEERN EN VOZ ALTA, MIENTRAS QUE LOS ALUMNOS SIGUEN LA
LECTURA. LUEGO SE SOLICITA A LOS NIOS QUE ESCRIBAN SUS
RESPUESTAS.

* UNA VEZ QUE YA FINALIZARON LAS SOLUCIONES, SE LES

ENTREGAR LA LISTA DE RESPUESTAS Y SE LE PROPONDR
BUSCAR ENTRE ELLAS CUL ES LA RESPUESTA QUE CORRESPONDE
A CADA UNA, CONSTRASTAMDO AS SU ESCRITURA CON LA DEL
MODELO.

ADIVINANZA 1

POR MORDER UNA MANZANA,

MUY DORMIDA SE QUED
HASTA QUE UN PRNCIPE GUAPO
DE UN BESO LA DESPERT.

ADIVINANZA 2

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 DICE QUE ES DE MADERA,
QUE SU NARIZ ES MUY FEA.
PAS UNAS NOCHES SUFRIENDO,

ADIVINANZA 3

ADENTRO DE UNA BALLENA.

EN UN BAILE CONOCI
A UN PRINCIPE DE VERDAD,
Y GRACIAS A UN ZAPATITO
CON L SE PUDO CASAR.
ADIVINANZA 4

UNAS PIEDRITAS GUIARON

A ESTOS DOS POBRES HERMANOS.
A LA BRUJA SE ENFRENTARON
Y DEL HORNO SE SALVARON.

ADIVINANZA 5

DE ROJO ME CUBRO
SIN SER AMAPOLA
MI ABUELA Y EL LOBO
COMPLETAN LA HISTORIA.

ADIVINANZA 6

TRES HERMANOS EN SU CASA

VEN AL LOBO PASAR
Y POR MUCHO QUE STE SOPLE,
NO LA CONSIGUE TIRAR.

HANSEL Y GRETEL LOS TRES CHANCHITOS CAPERUTICTA

PINOCHO CENICIENTA BLANCANIEVES

Se presentarn las siguientes imgenes en grande para que los nios escriban
correctamente sus nombres y puedan recurrir a la informacin en otro momento.

9
ACTIVIDAD N 2:

A ENCONTRAR ANIMALES!

DURANTE DOS MINUTOS LOS NIOS OBSERVARN LA SIGUIENTE

IMAGEN Y LUEGO DEBERN ESCRIBIR TODOS LOS ANIMALES QUE
RECUERDEN.

* GANARN UN PUNTO POR CADA ANIMAL RECORDADO

* GANARN DOS PUNTOS POR CADA ANIMAL QUE EST BIEN
ESCRITO.

10
 * Se discutir entre todos si las palabras estn bien escritas o le faltan
o sobran algunas letras.

ACTIVIDAD N 3:

A ARMAR PALABRAS!

SE LES PROPORCIONAR A LOS NIOS LETRAS MVILES PARA

PRODUCIR ESCRITURAS...

SE LE ENTREGAN TODAS LAS LETRAS DE UNA PALABRAS Y SE

SOLICITA QUE LA ARME SIN QUE LE FALTE O SOBRE ALGUNA,
TIENE QUE USAR TODAS LAS QUE SE LE PRESENTARON.

POR EJEMPLO: (PUEDEN SER LETRAS SUELTAS DE GOMA EVA O

MADERA O TRABAJAR SOBRE UN FRANELGRAFO O PIZARRA DE
IMN)

A M N A Z

M A N Z A N A

ACTIVIDAD N 4:

SE LES ENTREGARN A LOS NIOS ROMPECABEZAS,

EN DONDE A MEDIDA QUE VAN ARMANDO LAS PALABRAS,
TAMBIN SE IR FORMANDO LA IMAGEN
CORRESPONDIENTE.
DE ESTA MANERA, LOS NIOS TENDRN TODAS LAS
LETRAS (NI MAS NI MENOS) PARA FORMAR UNA PALABRA
ESPECFICA.

ACTIVIDAD N 5:

11
 SE LE ENTREGA AL NIO FICHAS DONDE SE
OBSERVA UNA IMAGEN Y AL COSTADO UN CUADRO EN
DONDE DEBE ESCRIBIR EL NOMBRE DE LA IMAGEN. (POR
CADA CUADRADITO UNA LETRA)

L I M O N

ACTIVIDAD N 6:

SOPA DE LETRAS!

SE PRESENTARN DIFERENTES SOPAS DE LETRA Y SE LE

EXPLICAR AL ALUMNO EL CAMPO SEMNTICO DE CADA UNA.

ALGUNOS EJEMPLOS SON:

INSTRUCCIONES:

LAS PALABRAS PUEDEN ESTAR EN HORIZONTAL Y TAMBIN

EN VERTICAL.
HAY QUE BUSCARLAS CON MUCHA ATENCIN.
LA CANTIDAD DE RENGLONES QUE HAY EN CADA JUEGO
INDICA LA CANTIDAD DE PALABRAS ESCONDIDAS QUE SE
PUEDEN ENCONTRAR.
MUCHA SUERTE!

12
13
ACTIVIDAD N 7:

JUGUEMOS AL AHORCADO!

El ahorcado es un juego de lpiz y papel, en el que el objetivo es adivinar una palabra o

frase.

Al comenzar el juego se dibuja una base, y una raya en lugar de cada letra (dejando los
espacios si corresponden). Por ejemplo: si la frase es LOBO MARINO se escribir:

14
 L O B O M A R I N O ------> _ _ _ _ ______

Como ayuda suele darse una definicin o las letras de comienzo de cada palabras (o las
ltimas), por ejemplo:

L O B O M A R I N O ------> L _ _ _ M_____

Si las letras de comienzo estn repetidas en el medio de la palabra debern completarse;

por ejemplo:

A R A A ------> A _ A _ A

Luego el jugador restante (o los jugadores, en turno) debern ir diciendo letras que les
parece que puede contener la frase. Si aciertan, se escriben todas las letras coincidentes.
Si la letra no est, se escribe la letra abajo y se agrega una parte al cuerpo (cabeza,
brazo, etc.). La cantidad de partes a dibujar puede cambiarse segn la dificultad de la
palabra o de los jugadores. Se puede ver un ejemplo en la siguiente imagen:

Se gana el juego si se completa la frase, y se pierde si se completa el cuerpo antes de

terminar la frase.

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