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DISEÑO DIDÁCTICO DEL AULA ÁMBITO DE APREDIZAJE: NÚCLEO: EJE DE APRENDIZAJE: PROFESIONALES: TIEMPO: FECHA: OBJETIVOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS PROCEDIMIENTOS ESPECIFICOS MATERIALES Y EVALUATIVOS HUMANOS Lograr el Inicio (5 minutos): Se comenzará la clase exponiendo Humanos: Pauta de observación apareamiento el objetivo que es el apareamiento perceptual de los  Estudiantes Indicadores. perceptual de los cuantificadores mucho y poco. Luego se realizará la  Educadora cuantificadores pesca milagrosa, donde el estudiante debe pescar los diferencial  Sigue instrucciones. mucho y poco peces de color azul y rojo colocándolos en un canasto  Existe motivación en donde deberá introducir en el primer canasto los Materiales: frente a las diferentes peces de color azul y en el segundo canasto los peces  Pesca milagrosa actividades. de color rojo. Consigna: “coloca los peces rojos en este  Canastos  Mantiene la atención canasta” (indicando la canasta que tendrá un circulo de  Data y proyector frente a las distintas color como facilitador).  Notebook y tareas. parlantes  Es capaz de trabajar Se le realizara la siguiente pregunta al estudiante  Delantales en grupo. ¿Dónde hay que muchos peces? ¿Dónde hay pocos  Pelotas  Identifica peces?  Legos características de  Flores objetos (color,  Patio tamaño, forma) Desarrollo (20 minutos): El estudiante observa el  Reconoce el concepto ejemplo que dará la profesora para explicar el poco. concepto de mucho y poco con la actividad anterior.  Reconoce el concepto El estudiante observa el video: BabyFirstTV: Baby U - mucho. POCOS Y MUCHOS Aprendizaje para niños  Identifica conjuntos (https://www.youtube.com/watch?v=K7oOhpPY0gs) con muchos o pocos A través del video explicara el concepto de elementos. mucho/poco.  Forma conjuntos con El estudiante deberá agrupar a su grupo curso según muchos o pocos el género (niño/niña), luego tendrá que indicar donde elementos. hay muchos y pocos según la cantidad de niños que  Muestra curiosidad hay por grupo. Luego deberá agrupar a su curso por por comparar la siguiente característica los que tiene delantal y los conjunto con muchos que no están con delantal. Pregunta ¿Dónde hay o pocos elementos. muchos niños con delantal? Y ¿Dónde hay pocos niños con delantal? Posterior a esto la educadora entrega un refuerzo positivo con respecto a la respuesta del estudiante y se refuerza el concepto. A continuación el estudiante recibirá objetos que se encuentran en la sala, los cuales deberá ir agrupando según la indicación de la profesora, ejemplo: la educadora solicitara al estudiante que en el primer canasto junte muchas pelotas, y en el otro canasto junte pocas pelotas. Luego que el estudiante haya agrupado todas las pelotas en los canastos, deberá indicar donde hay muchas y pocas pelotas. Al estudiante se le entregara una cierta cantidad de legos, donde deberá realizar dos torres, una con muchos legos y otra con pocos legos. Se reforzara con refuerzos positivos verbales a medida que el estudiante realiza correctamente la tarea. Cierre (5 minutos): Para finalizar el estudiante junto a sus compañeros se dirige al patio de la escuela, en donde la educadora le solicitara lo siguiente, vamos a juntar muchas flores de color amarillo y pocas flores de color blanco.