Tcnicas Grupales

Tema:

Introduccin a la teora del esquema conceptual y referencial

Integrantes:

Monse Arellano
Ashley Villena
Mario Burgos
Claudia Escobar
Ricardo Piguave

Fecha:

Lunes, 26 de Enero del 2015

Nos reunimos 5 personas entre las cuales constan: Monse Arellano, Mario Burgos, Claudia
Escobar, Ashley Villena y Ricardo Piguave. Nos reunimos el da viernes 23 de enero en la
sala de lectura de la facultad.

La teora de Enrique Pichn Rivire implica una praxis permanente de el aprender a pensar
en grupo y en relacin a la vida cotidiana. Se trata de ir configurando a partir del
Aprendizaje, un Esquema Conceptual Referencial y Operativo. Esto implica la
estructuracin de un determinado tipo de pensamiento, aprender a pensar desde un modelo
conceptual que nos permita elaborar y abordar los procesos, ordenarlos e interpretarlos.

Sobre el ECRO nos dice que es un conjunto organizado de conceptos, que se refieren a una
parte de la realidad que nos permite apropiarnos de ella como totalidad y particularmente
del objeto de conocimiento, el ECRO es una gua para la prctica, es lo que me da una
perspectiva para situarme dentro de un campo, comprenderlo y poder operar sobre l.
Implica un abordaje del hombre en sus condiciones concretas de existencia, la nica forma
de poder comprenderlo ser desde su cotidianeidad. La conducta de una persona enferma
slo podr ser comprendida en el contexto de la interaccin familiar y de la propia historia
de la persona.

El ECRO pichoniano est conformado por tres grandes campos disciplinares que son las
Ciencias Sociales, el Psicoanlisis y la Psicologa Social. Estas tres disciplinas constituyen
las tres principales apoyaturas de su marco conceptual. Ello hace a la condicin de
interdiciplinariedad de su Psicologa Social. Toma del Psicoanlisis su concepto de
inconsciente, su concepto de deseo que retraduce como necesidad, no en el sentido
psicoanaltico sino como esa necesidad que se transforma a partir de la practica social que
Marx plantea en "La ideologa alemana". El psicoanlisis le permite pensar la eficacia de
las identificaciones vinculares inconscientes en la constitucin del esquema referencial
subjetivo que opera como ese "conjunto de experiencias, conocimientos y afectos con los
que el individuo piensa y hace" y que le permite operar en el mundo (que nunca es El
mundo sino ese campo, en trminos de P. Bourdieu o cultura particular en el que est
socialmente posicionado). El psicoanlisis tambin le posibilita una comprensin acabada
de las vicisitudes subjetivas en los procesos de cambio.

Las ciencias sociales le aportan esa concepcin macro que le permite pensar al sujeto
situado y sitiado en una relacin instituido - instituyente en la estructura social y la cultura a
la que pertenece. De la Psicologa Social toma fundamentalmente las concepciones de
George Mead y en relacin a los aspectos terico-tcnicos de la dinmica grupal a Kurt
Lewin y sus continuadores como Lippit y Wight. Como todo lo que plantea Pichon Rivire
desde su concepcin dialctica este ECRO es un sistema abierto no solamente al dialogo
con otras producciones tericas sino tambin, abierto a la praxis.
En la tarea teraputica, debe haber un esfuerzo para poder decodificar los mensajes que el
paciente emite a travs de sueos, lenguaje preverbal, lenguaje corporal, gestual, etc. Estos
mensajes codificados son implcitos, no explcitos y lo que el terapeuta o investigador
social debe hacer es investigar a travs estos mensajes que son emitidos por el lder de
grupo o comunidades. Este proceso es inconsciente contando la receptividad del portavoz
con su historia e ideologas personales. Todos los mensajes sociales son cifrados y en toda
operacin se debe hacer explcito lo implcito.

Lo que constituye la unidad bsica de trabajo que est constituido por: el aqu y ahora, lo
que el paciente o comunidad expresan; la interpretacin que recae sobre el anterior; y el
nuevo emergente que surge despus como producto del impacto de la interpretacin. Todo
trabajo cientfico en el contexto de las ciencias del hombre debe incluir estos elementos.

La teora de los sueos tiene una dimensin social enorme y debe ser considerada desde ese
punto de vista, incluidos elementos de aprendizaje. En el dormir se enfrenta al cambio en
forma de pesadillas, aqu se puede observar el miedo a la prdida y el miedo al ataque.

Las constantes y posibles variables relacionadas con el ECRO, partiendo del ensear y
aprender, en donde los cambios socioculturales, la acumulacin del saber, el progreso de la
tcnica, los nuevos conocimientos sobre los procesos de desarrollo y aprendizaje junto a la
necesidad de resolver los problemas de la formacin de una creciente masa de alumnos. El
ECRO implica una concepcin dinmica, global, motivacional de ensear-aprender con un
carcter instrumental y situacional que incluya la realidad sociocultural, relacin entre
profesor-alumno, de alumnos entre s, contenidos y mtodos.

El ECRO es entonces punto ocal de aprendizaje general, en donde se integra experiencias,

que permitirn la instrumentacin para hacer aprendizaje con carcter operacional. El
ECRO est constituido por aspecto gentico, histrico, estructural y aspecto social y
experimental, donde es practicable la experimentacin sociolgica e investigacin activa.
Actuar sobre realidades sociales de donde se sacarn enseanzas tiles para la ciencia en
general y enseanzas adecuadas. Este es un instrumento de trabajo de todos los miembros
de un grupo en su interaccin grupal planificada.

Este instrumento implica el reformarse uno mismo, las relaciones con los dems, las escalas
de valores y maneras de trabajar. Es decir se opera con los factores ms importantes en el
contorno del individuo. Hay que tener la capacidad de comprender en una inmediatez
continua lo que constituye la psicologa de la vida cotidiana, a partir del conocimiento
cientfico.