Cdula de referencia

Prueba Ser profesor

Emprendimiento y gestin
Todos los derechos reservados INEVAL 2013

Si usted considera reproducir parte de este texto debe citarlo de la siguiente manera.

Espinosa, J.; Lpez, A.; Snchez, H.; Carmona, M.; et al. (2013). Gua de aplicacin para
la prueba Ser profesor. Instituto Nacional de Evaluacin Educativa. Quito, Ecuador.

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Directorio

Direccin Ejecutiva

Harvey Spencer Snchez Restrepo

Direccin de Modelos y Estructuras de Evaluacin

Jos Daniel Espinosa Rodrguez

Direccin de Elaboracin y Resguardo de tems

Martha Beln Carmona Soto

Direccin de Gestin de Pruebas

Adriana Lpez Padilla

Direccin de Anlisis Geoestadstico e Informes

Arturo Caballero Altamirano

Direccin de Calificacin y Cobertura Territorial

Ana Isabel Cano Cifuentes

Direccin de Investigacin Educativa

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Comit tcnico de elaboracin

Autores principales

Jos Daniel Espinosa Rodrguez

Director de Modelos y Estructuras de Evaluacin

Harvey Spencer Snchez Restrepo

Director Ejecutivo

Adriana Lpez Padilla

Directora de Gestin de Pruebas

Martha Beln Carmona Soto

Directora de Elaboracin y Resguardo de tems

Colaboradores

Diego Fernando Paz Enrquez

Analista de Evaluacin del Aprendizaje

Marco Vinicio Prez Narvez

Analista de Desempeo de Profesionales Educativos

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Contenido
Directorio ........................................................................................................................ 3
Presentacin ................................................................................................................... 6
Evaluacin educativa ...................................................................................................... 6
Marco legal de la evaluacin....................................................................................... 6
Prueba Ser profesor ....................................................................................................... 8
Caractersticas generales de las pruebas Ser profesor .............................................. 9
Estructura de evaluacin .............................................................................................. 10
Tres niveles ............................................................................................................... 10
Proceso de elaboracin de las estructuras Ser profesor .......................................... 11
Contenidos temticos ................................................................................................... 12
Descripcin de los grupos temticos por campo ...................................................... 13
Referencias bibliogrficas............................................................................................. 14

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Presentacin
El presente documento describe el objeto, el mtodo y la finalidad de la evaluacin
educativa, es decir, el qu, cmo y para qu, de dicho proceso, as como el marco legal
desde la perspectiva de la Constitucin de la Repblica del Ecuador de 2008, el
reglamento a la Ley Orgnica de Educacin Intercultural (LOEI) y el Plan Nacional de
Buen Vivir asociados a las funciones del Ineval como ente rector de la evaluacin
educativa.

Adems, refiere las caractersticas generales de la prueba Ser profesor, antecedentes,

lineamientos tcnicos, de aplicacin y la conformacin de la estructura, desde los
fundamentos tericos hasta los operativos desarrollados a travs de talleres con la
participacin de cuerpos colegiados.

Tambin se incluyen los contenidos temticos de la prueba y las descripciones de los

campos y grupos temticos que se desagregan de estos, as como las referencias
bibliogrficas utilizadas para la construccin de las estructuras.

Evaluacin educativa
El Instituto Nacional de Evaluacin Educativa (Ineval) ha desarrollado un sistema de
evaluacin en el cual garantiza que las pruebas sean vlidas, confiables y pertinentes con
la realidad de nuestro pas. La manera en que lo hace es a travs de procesos claros
estableciendo el qu, es decir, el objetivo de la evaluacin, el cmo, referido al modelo
con el que se evala y el para qu, la finalidad de la evaluacin.

Marco legal de la evaluacin

El artculo 346 de la Constitucin de la Repblica del Ecuador seala que existir una
institucin pblica con autonoma de evaluacin integral interna y externa, que promueva
la calidad de la educacin (Constitucin de la Repblica del Ecuador, 2008, p. 160). As
mismo, en la Ley Orgnica de Educacin Intercultural (LOEI) seala lo siguiente:

Artculo 67. De conformidad con lo dispuesto en el artculo 346 de la Constitucin de la

Repblica, crase el Instituto Nacional de Evaluacin Educativa, entidad de derecho

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pblico, con autonoma administrativa, financiera y tcnica, con la finalidad de promover la
calidad de la educacin.

Artculo 68. El Instituto realizar la evaluacin integral interna y externa del Sistema
Nacional de Educacin y establecer los indicadores de la calidad de la educacin, que se
aplicarn a travs de la evaluacin continua de los siguientes componentes: gestin
educativa de las autoridades educativas, desempeo del rendimiento acadmico de los
estudiantes, desempeo de los directivos y docentes, gestin escolar, desempeo
institucional, aplicacin del currculo, entre otros, siempre de acuerdo a los estndares de
evaluacin definidos por la Autoridad Educativa Nacional y otros que el instituto considere
tcnicamente pertinentes.

As mismo el reglamento de la LOEI, en los artculos 263, 264 y 265, menciona:

Concurso de mritos y oposicin.- El concurso de mritos y oposicin es un proceso

selectivo que prescribe el procedimiento que debe seguirse para el ingreso, traslado y
promocin en el sistema educativo.

El concurso consta de dos fases: oposicin y mritos.- En la fase de oposicin, el

aspirante debe obtener una puntuacin determinada en pruebas estandarizadas y
evaluaciones prcticas; y en la fase de mritos, una puntuacin determinada por la
valoracin de los logros acreditados en funcin de los requisitos definidos en las bases de
la convocatoria.

Participacin en el concurso de mritos y oposicin.- Antes de participar en el concurso

de mritos y oposicin, el aspirante debe obtener la categora de elegible []

Elegibilidad para el ingreso, traslado y promocin de docentes a la carrera educativa

pblica.- Para ser candidatos elegibles, los aspirantes al ingreso, traslado o promocin en
el sistema educativo pblico deben inscribirse y obtener una clave de registro en el
sistema de informacin implementado y administrado por el nivel central de la Autoridad
Educativa Nacional []

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El Plan Nacional del Buen Vivir 2013- 2017, en sus objetivos 3 y 4, afirma:

El reconocimiento igualitario de los derechos de todos los individuos implica la

consolidacin de polticas de igualdad que eviten la exclusin y fomenten la convivencia
social y poltica []

El establecimiento de una formacin integral a fin de alcanzar la sociedad socialista del

conocimiento []

De conformidad con lo establecido el Ineval desarrollar procesos confiables, objetivos,

oportunos, pertinentes e imparciales encaminados a alcanzar la calidad educativa.

Prueba Ser profesor

El Ministerio de Educacin (2008, p. 32) refiere:

Un Sistema Nacional de Evaluacin y Rendicin Social de Cuentas es el conjunto

de mecanismos que permiten realizar la evaluacin del Sistema Nacional de
Educacin, el conjunto de caractersticas, su grado de independencia y las
principales acciones que responden a la estructura del sistema (Evaluacin) y la
utilizacin de todos los mecanismos existentes para que sus resultados sean de
conocimiento pblico, entendiendo que no deben ser de propiedad de las
autoridades educativas, puesto que debe atender al reclamo de transparencia de
los ciudadanos frente al sector pblico, que demanda informacin acerca de la
utilizacin de los recursos invertidos en educacin as como los logros obtenidos
(Rendicin Social de Cuentas) de forma explcita.

Con base en las consideraciones, el Ministerio de Educacin denomina SER a las

pruebas como acrnimo del Sistema Nacional de Evaluacin Social y Rendicin de
Cuentas. Por ello, Ineval sostiene que las pruebas de evaluacin llevarn el nombre
anterior, en funcin de la riqueza conceptual y simblica del Ser.

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El Ser se construye como un ente dinmico, no como una esencia inmutable; contempla
la posibilidad de cambio, transformacin y desarrollo de las personas, resaltando el valor
de las diferencias asociadas al proceso evolutivo y a los roles sociales.

Ser profesor permitir reconocer en los aspirantes a docente los saberes y competencias
necesarios para ingresar al Sistema Nacional de Educacin (SNE). Toma como referencia
los perfiles profesionales elaborados y validados por Ineval en conjunto con el Ministerio
de Educacin, los cuales estn constituidos por componentes que se vinculan a la carrera
profesional.

Caractersticas generales de las pruebas Ser profesor

Las pruebas
Son instrumentos estandarizados de referencia que recaban informacin comparable
entre los aspirantes; se caracterizan por su objetividad, validez y confiabilidad.

Los tems
Constituyen la prueba y cuentan con cuatro opciones de respuesta, de las cuales solo una
es la correcta. Demandan de una tarea especfica para su resolucin, permitiendo
observar, si el aspirante cuenta o no con el conocimiento, habilidad, actitud o destreza
especifica al rea que aplica.

Nmero de tems por prueba

Cada prueba est constituida por 120 preguntas relacionas al rea disciplinar que aplica
el aspirante.

Alcance de la prueba
Est orientada al proceso de elegibilidad de profesionales que aspiran a ocupar un cargo
como docentes en el SNE, brindando un diagnstico sobre el desarrollo de sus
competencias y nivel de dominio en los saberes disciplinares para el ejercicio docente de
acuerdo a cada especialidad.

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Limitaciones de la prueba
Ser aplicada nicamente a profesionales que aspiren ingresar al SNE, por lo tanto no es
un indicador del nivel de aprendizajes para medir conocimiento de egresados de
bachillerato o tercer nivel.

Aplicacin y tiempo de ejecucin

Las pruebas Ser profesor se aplicarn de manera digital, a travs de un computador, en
una sola sesin, con un tiempo establecido de dos horas treinta minutos.

Estructura de evaluacin
Todas las pruebas cumplen con una estructura conformada por tres niveles: campo, grupo
temtico y tpico. Todos ellos son componentes esenciales que permiten dar validez al
contenido de la prueba.

Tres niveles
Campo. Abstraccin del conocimiento Campo
que se quiere explorar.
Grupo
Temtico
Grupo temtico. Rasgo que describe
alguna parte del campo al que
pertenece.
Tpico

Tpico. Frase breve que une

contenidos semnticos.

Cada tpico se representa al menos con un tem, el cual se define como la unidad bsica
de la que se conforman las pruebas y sirve para evidenciar la presencia o ausencia de un
saber, habilidad o destreza.

Los campos, grupos temticos y tpicos que integran cada prueba se vinculan con el
contenido y los temas de las carreras asociadas a las reas de conocimiento.

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La estructura generada se desglosa de la siguiente manera:

Ser profesor emprendimiento y gestin

Campo tems
Emprendimiento y su 79
entorno
Globalizacin 13
Historia del 28
emprendimiento
Total 120

Proceso de elaboracin de las estructuras Ser profesor

Para la elaboracin de la estructura de la prueba Ser profesor se cont con la
participacin de un cuerpo colegiado de alta capacidad profesional en diversas reas de
la educacin. Se organizaron talleres donde se capacit a docentes en la metodologa
para la elaboracin de estructuras. Una vez desarrollado este proceso se conformaron
mesas de trabajo de acuerdo a cada especialidad, que fueron mediadas por personal del
Ineval. En toda estructura se revis que el contenido sea relevante, pertinente y
representativo para la evaluacin.

Esto en su conjunto, permite la generacin de tems con validez y pertinencia; es decir,

que pregunten lo que se debe preguntar.

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Contenidos temticos
La prueba de emprendimiento y gestin contiene los siguientes campos: emprendimiento
y su entorno; globalizacin e historia del emprendimiento.
Campo Grupo temtico Tpico
Economa capitalista, comunista y
Enfoques de la
socialista
economa
Economa popular y solidaria
Tipos de mercado
El mercado en el
La ley del mercado
emprendimiento
Factores econmicos
Tributacin segn el tipo de
Marco legal para el
emprendimiento
emprendimiento
Legislacin laboral en un emprendimiento
Diseo de Proyectos
Mix de Marketing
Emprendimiento y
Investigacin de mercado
su entorno Proyectos
Tipos de proyectos
Evaluacin de proyectos
Fuentes de financiamiento
Estructura del orgnico de un
Gestin de talento emprendimiento
humano Funciones del rea de talento humano en
el emprendimiento
tica y Obligacin social del emprendedor
responsabilidad
social del Responsabilidad social del emprendedor
emprendedor

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 Campo Grupo temtico Tpico
Internet para el Redes sociales
emprendimiento E-commerce
Globalizacin
Aspectos de la Formas de la globalizacin
globalizacin Tipos de organizaciones globales
Administracin Administracin egipcia y china
antigua Organizacin de la civilizacin romana
Historia del La administracin cientfica
Referentes
emprendimiento Teoras generales de la administracin
histricos de la
Teora del comportamiento organizacional
administracin
La revolucin industrial y su influencia

Descripcin de los grupos temticos por campo

Emprendimiento y su entorno
Relacionamiento de la economa, el marketing, la administracin y diseos de proyectos
en procesos de emprendimiento.

Enfoques de la economa. Fundamentos del capitalismo, comunismo, socialismo y

economa popular y solidaria.
El mercado en el emprendimiento. Descripcin de la teora y tipologa del mercado.
Marco legal para el emprendimiento. Descripcin de la tributacin y legislacin
laboral en procesos de emprendimiento.
Proyectos. Tipologa de proyectos y su relacin con otras disciplinas.
Gestin de talento humano. Identificacin de la gestin del talento humano en un
emprendimiento.
tica y responsabilidad social del emprendedor. Vinculacin del emprendedor con
la comunidad.

Globalizacin
Anlisis de la vinculacin de globalizacin y la internet en el desarrollo de
emprendimientos.

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 Internet para el emprendimiento. Utilizacin de los servicios de internet para el
emprendimiento.
Aspectos de la globalizacin. Descripcin de las caractersticas de la globalizacin.

Historia del emprendimiento

Descripcin de los antecedentes histricos del emprendimiento y su influencia en la
actualidad.

Administracin antigua. Identificacin de aspectos administrativos en la historia de

Egipto, China y Roma.
Referentes histricos de la administracin. Reconocimiento de las principales
teoras de la administracin, del comportamiento organizacional y sus aportes a la
industrializacin.

Referencias bibliogrficas

Cabezas, D. H. (s.f.). Emprendimiento y Gestin para segundo ao del Nuevo

Bachillerato. Ediciones Holgun.

Cedeo Alvaro, S. J. (s.f.). Administracin del emprendimiento. Costa Rica.

Coulter, S. R. (2010 ). Administration.10 ed. Pearson Education.

Freire, A. (2005). Pasin por Emprender "De la Idea a la Cruda Realidad. Editorial
Aguilar.

Maldonado Aguirre, N. R. (2012). Gerencia en la enseanza media .

Weihrich, K. H. (s.f.). Administracin. Editorial Mc Graw Hill, dcima edicin.

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