PRIMER GRADO - UNIDAD 1 - SESIN 02

Cmo nos organizaremos?

Para qu usamos el lenguaje escrito

cuando planificamos por escrito?
En la vida cotidiana, usamos la escritura para
registrar las actividades que se realizarn y poder
llevar un control de su ejecucin. En esta sesin los
nios y las nias dictarn al docente las actividades
que creen que se deben llevar a cabo para responder
al reto presentado en la situacin comunicativa.

Antes de la sesin

Lee desde la pgina 72 hasta la 80 de las Rutas del Aprendizaje del III ciclo
(versin 2015), del rea curricular de Comunicacin.
Elabora tiras de papel con las preguntas que usars para la planificacin y
con las preguntas de la situacin significativa.
Recuerda usar el mismo color de plumn y el mismo tipo de letra
para que los nios, cuando lean lo escrito en el planificador, lo hagan
concentrndose en el lenguaje escrito.

Materiales o recursos a utilizar

Tiras de papel o cartulina del mismo color.
Tiras de papel o cartulina con las preguntas de la
situacin significativa.
Papelotes cuadriculados o con lneas.
Plumones gruesos del mismo color.
Cinta masking tape o Limpiatipos.

25
 Primer Grado - Unidad 1 - Sesin 02

rea curricular de Comunicacin

Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesin
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Produce textos Textualiza sus ideas Escribe solo, o por medio del adulto, las
escritos. segn las convenciones actividades para organizarse en su aula,
de la escritura. en nivel alfabtico o prximo al alfabtico,
de acuerdo a la situacin comunicativa,
considerando el tema, el propsito, el tipo
de textos y el destinatario.

Momentos de la sesin

1. INICIO

En grupo clase
20
minutos
Recuerda con los nios y las nias lo que realizaron en la sesin
anterior, en la que escucharon un cuento y relataron las experiencias
de su escuela inicial.
Pregntales: qu haremos para conocernos?, cmo ordenaremos
esta aula?, cmo haremos para saber qu hay en cada lugar?, cmo
haremos para trabajar juntos?
Comntales que varias de estas respuestas las podemos extraer de
las experiencias que contaron de su escuela inicial y que entre todos
debemos responder a esas preguntas.
Pregunta a los nios y las nias: qu sabemos acerca de cmo
ordenar el aula?, cmo podramos hacer para saber qu va en cada
lugar (letrando el aula )?, qu podemos hacer para tratarnos bien y
con respeto para poder trabajar juntos? Anota las respuestas de los
estudiantes. Si estos respondieran otra cosa, reformula las preguntas o
cntralos en el tema que estamos tratando. Es frecuente que los nios
y las nias en esta edad se salgan del tema fcilmente.
Comuncales el propsito de la sesin: Hoy vamos a plantear y escribir
varias actividades para responder las preguntas que nos hicimos en la
unidad.

26
 Primer Grado - Unidad 1 - Sesin 02

2. DESARROLLO
Dictan al docente
60
minutos Planificacin

Coloca las tiras de papel en las que se encuentran las preguntas que
fueron planteadas en la sesin anterior, vinculadas a la situacin
significativa.

Cmo haremos para trabajar juntos? Cmo ordenaremos esta aula?

Cmo haremos para saber qu Cmo podemos hacer para

hay en cada lugar? conocer el nombre de todos?

En grupos pequeos
Lee lo que dice cada una de las preguntas para que los nios y las nias
se ubiquen. Luego permteles que dialoguen en sus grupos. Dales unos
minutos para que intercambien ideas.
En grupo clase
Establece con los estudiantes el motivo por el que van a escribir. Diles
que escribirn para registrar lo que van a hacer para responder las
preguntas planteadas en la unidad.
Coloca las tiras de papel con estas preguntas:

Qu vamos a Cundo lo vamos a Dnde lo vamos a

Para quin?
escribir? hacer? escribir?
Las Para los Para recordar En un
actividades nios y el las actividades papelote o en
que vamos a docente. acordadas tiras de papel
hacer, cundo Tambin los y evaluar su grandes para
las haremos, padres, para cumplimiento. colocarlos en
quin las informarlos. el aula.
har

Textualizacin

Entrega a los nios y las nias diversos modelos de planificadores que

son usados en la vida diaria y con diferentes formas de organizacin
para que ellos elijan el modelo que ms les guste o para que creen otros.

27
 Primer Grado - Unidad 1 - Sesin 02

PLANIFICADOR
MARZO
PLANIFICADOR LUNES

SBADO DOMINGO
S JUEVES VIERNES
LUNES MARTES MIERCOLE
MARTES

MIERCOLES

JUEVES

VIERNES

SBADO

DOMINGO

Pregunta a los estudiantes cul de los modelos de planificador que han

visto les ha gustado ms o les parece ms funcional. Deben elegir uno
entre todos.
Coloca cada una de las tiras de papel. Lee cada pregunta y presntales
la actividad que tenas prevista. Explica por qu la elegiste y asciala a
las preguntas que fueron planteadas en la situacin significativa.
Pregntales: qu actividad les parece que podran hacer para conocerse,
organizarnos y organizar nuestra aula? Diles que te dicten despacio para
que todos los nios y las nias puedan seguir lo que dice el texto.
Qu vamos a hacer? Cmo lo haremos? Qu necesitamos? Cundo lo haremos?
Establecemos nuestros Ponindonos de acuerdo Papelotes o cartulinas Mircoles
acuerdos. qu vale para trabajar de colores
juntos. Plumones
Limpia tipos
Establecemos nuestras Acordando en qu Papelotes o cartulinas Jueves
responsabilidades necesitamos apoyar de colores
en el aula porque Plumones
convivimos en da. Limpia tipos
Tiras de papel o Martes
Escribir nuestros De acuerdo a sabemos
cartulina todas del
nombres hacerlo.
mismo color.
Plumones gruesos del
mismo color
Copiamos nuestros Viernes
Hacer letreros con nombres escritos Tiras de papel o
nuestros nombres. alfabticamente. cartulina.
Elaborar el cartel de Escribimos nuestros Papelotes o cartulinas Lunes
asistencia. nombres en tarjetas. de colores
Plumones
Limpia tipos
Martes
Listado de materiales Escribimos nuestros Mitad de papelotes para
nombres en tarjetas. cada mesa.
Lpices o plumones
Rotulado de materiales Escribimos los nombres Tiras de papel o Mircoles
con sus nombres en tarjetas. cartulina todas del
mismo tamao y color.
Plumones gruesos del
mismo color
Organizamos nuestra Conocemos qu Materiales escritos Jueves y
biblioteca materiales escritos hay. diversos Viernes
Papeles de colores

Nuestro portafolio Ordenamos nuestros Cartulina gruesa de Lunes

trabajos y elaboramos colores
la carpeta. Cinta o cuerda o fastener
Creamos nuestro sector Escribimos mensajes Papelote o cartulina de Martes
de mensajitos para nuestros colores.
compaeros, docente Plumones
y familia. Limpia tipos

28
 Primer Grado - Unidad 1 - Sesin 02

Relee cada palabra que te van dictando y preguntndoles si estn de

acuerdo con ella, si la idea est completa. Para que esto ocurra, debes
preguntarles:
Qu escriben primero?
Estn de acuerdo?
Cmo lo podramos escribir para que este ms claro?
Dnde escribo?, en la misma fila o cambio de lugar?
Toma nota de todo lo que te dicen e incorpralo donde sea posible.
Analiza con los nios y las nias si algn punto es difcil de poner en
prctica.

Revisin

Lee a los estudiantes cada una de las actividades, fila por fila y de
corrido, sin detenerte en cada palabra. Al terminar, pregntales: qu
entendemos?, lo entendern nuestras familias?, qu tendramos
que cambiar?

Durante la revisin, los nios pueden pedirte que sustituyas,

cambies, borres o aumentes alguna idea del texto.

Enfatiza en aquellas partes del texto que tengan algn problema y que
hay que mejorar. Por ejemplo, si faltara alguna palabra, si se repite
alguna, si hay que reemplazarla, etc. Si los nios y las nias no se dan
cuenta, orintalos para que reconozcan el problema.

Recuerda que no todos los aspectos que se requieran mejorar en el

texto los deben resolver los estudiantes. Debes seleccionar dnde
pueden ir reflexionando los nios y las nias con respecto a la
construccin de las oraciones, los enlaces, el orden, etc.

Establece con los nios y las nias cundo lo van a hacer y antalo en
el planificador.
Pregntales en qu planificador van a colocar las tiras de papel y
distribuye las responsabilidades entre los estudiantes para que todos
puedan participar en la edicin del planificador.

29
 Primer Grado - Unidad 1 - Sesin 02

3. CIERRE
En grupo clase
10 Dialoga con los nios y las nias acerca del planificador, del texto que
minutos han elaborado y el propsito.
Evala con los estudiantes su participacin individual y cmo podran
hacer para mejorar la participacin de todos.

30