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BIBLIOTECA DEL PROFESORADO

Ciencias Sociales

PRIMARIA
GUA DIDCTICA

La gua didctica Ciencias Sociales 6, para sexto curso de Primaria,


es una obra colectiva concebida, diseada y creada en el Departamento
de Ediciones Educativas de Santillana Educacin, S. L., dirigido por
Teresa Grence Ruiz.

En su elaboracin ha participado el siguiente equipo:

TEXTO
lvaro Belln Mena
Mara ngeles Fernndez de Bartolom
Anna Ubach Royo

EDICIN
Elena Alfonso Talavera
Grand Guignol Ediciones

EDICIN EJECUTIVA
Aurora Moral Santa-Olalla

DIRECCIN DEL PROYECTO


Lourdes Etxebarria Orella

DIRECCIN Y COORDINACIN EDITORIAL DE PRIMARIA


Maite Lpez-Sez Rodrguez-Piero
Direccin de arte: Jos Crespo Gonzlez.
Proyecto grfico: Estudio Pep Carri.
Jefa de proyecto: Rosa Marn Gonzlez.
Coordinacin de ilustracin: Carlos Aguilera Sevillano.
Jefe de desarrollo de proyecto: Javier Tejeda de la Calle.
Desarrollo grfico: Ral de Andrs Gonzlez, Jorge Gmez Tobar y Julia Ortega Peralejo.

Direccin tcnica: Jorge Mira Fernndez.


Subdireccin tcnica: Jos Luis Verdasco Romero.
Coordinacin tcnica: Lourdes Romn Vias.
Confeccin y montaje: Hilario Simn Macas y Pedro Valencia Meja.
Correccin: Nuria del Peso Ruiz.

2015 by Grazalema, S. L./Santillana Educacin, S. L.


Rafael Beca Mateos, 3 - 41007 Sevilla
Printed in Spain
Cualquier forma de reproduccin, distribucin, comunicacin pblica o trans-
formacin de esta obra solo puede ser realizada con la autorizacin de sus titu-
ISBN: 978-84-8305-519-9
lares, salvo excepcin prevista por la ley. Dirjase a CEDRO (Centro Espaol de
CP: 666156 Derechos Reprogrficos, www.cedro.org) si necesita fotocopiar o escanear al-
Depsito legal: M-27455-2015 gn fragmento de esta obra.
ndice
6. curso, el final de la etapa de Educacin Primaria ..... 4
As es el libro del alumno.............................................. 6
As es la gua didctica ............................................... 10
El tratamiento de las inteligencias mltiples............... 12

Guiones didcticos
Mapa de contenidos................................................... 16
El estudio de la geografa ........................................... 18
Unidad 1: El relieve de Europa y de Espaa............... 26
Unidad 2: Las aguas y los climas de Europa
y de Espaa ............................................... 46
Unidad 3: La actividad econmica ............................. 64
Unidad 4: La poblacin y las actividades
econmicas de Europa y Espaa.............. 78
Unidad 5: El impacto humano
en el medio ambiente ................................ 96
Ponte a prueba ......................................................... 110
El estudio de la historia ............................................ 112
Unidad 6: La Edad Contempornea:
Espaa en el siglo xix ............................... 116
Unidad 7: La Edad Contempornea:
Espaa en los siglos xx y xxi..................... 132
Unidad 8: Espaa y la Unin Europea ...................... 150
Ponte a prueba ......................................................... 164
Proyecto fin de etapa ............................................... 167
Lo esencial: solucionario ......................................... 179

3
6. curso, el final de la etapa
de Educacin Primaria
Tradicionalmente, el 6. curso de Primaria ha tenido una fuerte personalidad. Es el ltimo curso de
una etapa y, por ello, tiene un doble carcter: por un lado, es un curso terminal y, por otro, se perci-
be como un puente hacia la Educacin Secundaria Obligatoria.

En consonancia con lo anterior, en este curso el profesorado tiene dos objetivos esenciales:

Asegurar que los alumnos han adquirido los conocimientos bsicos y las competencias cla-
ve que se exigen en la Educacin Primaria.

Proporcionar pautas para que los alumnos se inicien en un modo de trabajo ms adulto y au-
tnomo, a fin de garantizar el xito en las siguientes etapas educativas.

La implantacin de una evaluacin final de etapa al terminar la Educacin Primaria va a intensificar


an ms la importancia de 6. curso en la vida escolar. En esta prueba se comprobarn el cumplimien-
to de los estndares de aprendizaje terminales de Primaria y el grado de adquisicin de las competen-
cias clave por parte de los alumnos. El anlisis de los resultados obtenidos tendr, por otra parte, un
doble efecto:

Se plasmar en un informe individual para cada alumno, que se tendr en cuenta en Secundaria a
la hora de establecer planes de mejora u otras medidas de atencin a la diversidad.

En el caso de que el resultado de las evaluaciones finales realizadas en un centro fuese desfavora-
ble, se plantearn planes especficos de mejora para dicho centro.

Un curso dividido en tres fases


La realizacin de la evaluacin final determina que en 6. curso existan tres tiempos bien diferenciados:

1.El periodo comprendido entre septiembre y abril, dedicado a la enseanza y el aprendizaje de


los conocimientos y competencias propios del curso.

2.El mes de mayo, en el que se hace conveniente repasar y afianzar los conocimientos esenciales
adquiridos en Primaria, de cara a la evaluacin final que se realizar a lo largo de este mes.

3. Las semanas posteriores a la evaluacin final, que constituyen el momento oportuno para pro-
fundizar en metodologas y destrezas que resultarn muy tiles a los alumnos en la nueva etapa de
Educacin Secundaria.

Repaso de Primaria
Contenidos de Hacia la
y realizacin de la
6. curso Secundaria
evaluacin final

4
Un proyecto editorial adecuado a la realidad de 6. curso

Por las razones expuestas anteriormente, el material del alumno del proyecto SABER HACER
tiene un planteamiento especial, que se adecua a esta concepcin tripartita del curso.
ES0000000024539 662575_CC-Sociales_6_20775

1. Un libro del alumno con menor nmero de unidades adaptado


al nuevo

Ciencias

Ciencias Sociales
currculo de
la comunidad
autnoma

didcticas, para hacer posible que todos los conte- Sociales

PRIMARIA
nidos se desarrollen antes de realizar la evaluacin
final. En concreto, los libros de Lengua y Matemticas se ES0000000024505 662258_Lo_esencial_CCSS_6_19522

organizan en 12 unidades, mientras que los de Ciencias


Ciencias Sociales
Lo esencial de

Lo esencial de Ciencias Sociales


PRIMARIA
de la Naturaleza y Ciencias Sociales, reas con menor
PRIMARIA

Ciencias Sociales
carga horaria, se distribuyen en 8 unidades.

PRIMARIA

PRIMARIA
Un material complementario para cada rea funda-
2.
mental, denominado Lo esencial, para facilitar el re-Ciencias
Lo esencial de
Sociales
paso antes de la evaluacin final. Este material incluye

PRIMARIA
ES0000000024539 662575_CC-Sociales_6_20775.indd 1 26/01/2015 11:58:19

los contenidos bsicos que un alumno debe haber ad- PASOS DEL PROYECTO

quirido para superar con xito la prueba externa, as Dnde vivimos las personas
Analiza la imagen de satlite.

como actividades para valorar el nivel de logro de los es- Busca en un planisferio fsico.
Lee y comenta la noticia.
Estudia un caso prctico.

tndares de aprendizaje. Su concepcin, a modo de pe-


ELABORA TUS CONCLUSIONES

Quines producen y quines


consumen

queo manual, permite un fcil manejo. Compara grficos.


Realiza fichas sobre energa.
Extrae informacin de un proceso
de produccin.
Busca informacin en Internet.
ES0000000024505 662258_Lo_esencial_CCSS_6_19522.indd 1 29/01/2015 16:16:10
ELABORA TUS CONCLUSIONES

3. Un proyecto fin de etapa, con el que se cierran los li- Riqueza y pobreza
en el mundo
Analiza un planisferio temtico.

bros de cada una de las reas, concebido como un


Compara datos de un grfico.
Lee y comenta un texto.
Analiza una tabla y extrae datos.

puente entre la Primaria y la Secundaria. Se trata de


ELABORA TUS CONCLUSIONES

Elabora un dosier

proyectos muy variados, que permitirn consolidar pro-


Cmo es un dosier.
Elabora un dosier.
Expn tus conclusiones.

cedimientos y habilidades importantes para el paso a la


etapa de Secundaria. 139

ES0000000024539 662575_Unidad09_Fin_Etapa_20649.indd 139 11/02/2015 11:19:20

Proyecto fin de etapa


de Ciencias Sociales Quines producen y quines consumen
PUNTO DE PARTIDA

Todos los pases producen y consumen lo mismo?


el balN De Ftbol Del MuNDIal De brasIl
prOyectO fIn de etapa

Es importante la investigacin en nuevas fuentes de energa?


Cmo conseguir una produccin mundial ms eficiente y sostenible?

1. Compara los grficos.

Cmo es el mundo en el que vivimos?


Produccin
En millones de toneladas
equivalentes de petrleo
Cules son los dos pases que producen
700 ms petrleo?
U
U

a
EE

si

Coinciden con los dos pases que ms consumen?


Ru

600
de
F.

El petrleo es la Qu pases consumen mucho petrleo,


500
pero no lo producen?
fuente de energa Crees que tendrn problemas de deficiencia
400 deenerga? La empresa Adidas dise La produccin se realiz El baln del mundial
ms utilizada en la elproducto en Alemania enAsia, principalmente en se comercializ en tiendas
Cmo conseguirn estos pases la300
energa que necesitan? yotros pases. Pakistn. de todo el mundo.
actualidad. Ade-
Cmo se traslada el petrleo de un200continente a otro?

ms, es una de las


na ud

Dnde vivimos las personas.



ad
ar

sa
ga
an
at

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a

ms contaminan-
si
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Q

bi

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or

ne
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Ir

hi

100
N

do
rg
A

tes.
In

0 3. Observa el proceso de produccin y comercializacin.


En millones de toneladas
Produccin En millones de toneladas
equivalentes de petrleo Consumo Colorea en rojo en un planisferio mudo uno de los pases en los
equivalentes de petrleo
que se dise el baln.
U

700
U

700
EE
U
U

ia

Colorea ahora en verde uno de los pases en los que se fabric.


EE

600
Rus

600
de

Por qu piensas que el baln no se fabric en los mismos pases


F.

500
a

500
si

Quines producen y quines consumen.


Ru

en los que se dise?


de

400
400
F.

300
300 Investiga qu es la deslocalizacin industrial.

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A

A
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4. Busca informacin
A

In

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Ir

0
0

En millones de toneladas
FUENTE: BP, Statistical Review of World Energy, June 2013.
enInternet sobre
Consumo
equivalentes de petrleo
lananotecnologa. Una de las lneas

Riqueza y pobreza en el mundo.


U

700
U

de investigacin
EE

2. Completa fichas sobre lasdiferentes 600 El agotamiento, la contaminacin y la Qu es la nanotecnologa?


fundamentales para
energas renovables. 500
dependencia exterior de las energas Investiga cules los dos pases que desarrollar la indus-
ia

fsiles ha llevado al uso de fuentes de ms invierten en nanotecnologa.


Rus

Imagina un da en tu vida sin 400


energa elctrica. tria esla nanotec-
de

energa renovables: inagotables y nologa.


F.

Qu actividades delas que realizas habitualmente Qu aplicaciones puede tener?


300 ms respetuosas con la naturaleza
no podras hacer?
Elige una de sus aplicaciones y valora

ad ud

200
ENErgas rENovablEs cmo puede mejorar nuestra vida.
do
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le Uni

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Rei o
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Elaborar un dosier.
an
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Ja

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x

100
A

Nombre: energa elica.


M

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0
Fuente de energa: la fuerzaFUENTE:
del viento
BP, Statistical Review of World Energy, June 2013.

Pases que generan ms energa de este tipo:


China, Estados Unidos, Alemania y Espaa.

elabora tus respuestas

Responde a las tres preguntas del


pUntO de partIda a partir
dela informacin que has
142 analizado en estas pginas. 143

ES0000000024539 662575_Unidad09_Fin_Etapa_20649.indd 142 11/02/2015 11:19:25 ES0000000024539 662575_Unidad09_Fin_Etapa_20649.indd 143 11/02/2015 11:19:32

5
As es el libro del alumno
El libro Ciencias Sociales 6 consta de 8 unidades que tienen una duracin de entre tres
y cuatro semanas cada una, y que se agrupan en trimestres.
Las unidades estn organizadas del siguiente modo:

El impacto humano
5 en el medio ambiente

Un gigante de chatarra
A lo largo de nuestra vida consumimos muchsimos
productos que utilizamos durante muy poco tiempo.
Nos deshacemos de ordenadores, televisores
o telfonos mviles cuando an funcionan.
Esta cultura de usar y tirar genera una gran cantidad
de residuos y un enorme consumo de recursos naturales.
Por ejemplo, para fabricar un ordenador se necesita
plstico, vidrio, cobre, aluminio y otros materiales.
Para cambiar este estilo de vida debemos aprender a
consumir de manera ms racional y a dar nuevos usos
a los residuos que generamos, pues de ellos se pueden
extraer materias primas para fabricar otros productos
y la energa para hacerlo.
Este es el mensaje que ha querido comunicar el
diseador Paul Bonomini con su obra El hombre de
RAEE (Residuos de Aparatos Elctricos y Electrnicos).
Una enorme escultura creada con la chatarra que
genera un ciudadano britnico a lo largo de su vida. El hombre de RAEE, de Paul Bonomini.

Lee y comprende el problema SABER HACER QU SABES YA?

TAREA FINAL Los paisajes y las personas


Qu se quiere decir con la expresin usar y tirar?
En un paisaje podemos encontrar elementos
Qu consecuencias tiene nuestra actual Hacer una presentacin
naturales, como el relieve, las aguas
forma de vida? sobre el desarrollo
y la vegetacin; y otros realizados por las
sostenible personas, como edificios, pozos, fbricas
Crees que los residuos son basura? Por qu?
Qu se puede obtener de ellos? Al final de la unidad
descubrirs cmo Qu elementos forman un paisaje
Qu ha querido transmitir el artista natural? Y un paisaje humanizado?
se pueden construir
con su escultura?
ciudades de forma Observa la fotografa y di si se trata
Observa la fotografa de la derecha y di qu respetuosa con de un paisaje natural o un paisaje
sensacin te producen tantos televisores el medio ambiente. humanizado. Por qu lo sabes?
funcionando de forma simultnea.
Antes, aprenders cmo
Crees que los cambios que se han
EXPRESIN ORAL. Reflexiona y prepara una la forma de vida de las
realizado en este paisaje son
exposicin en la que cuentes a tus compaeros personas tiene su influencia
positivos o negativos? Por qu?
tres propuestas para evitar los problemas sobre los paisajes.
derivados de la cultura del usar y tirar.

74 75

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Las pginas de apertura


Cada unidad se inicia con una lectura, que tiene La seccin Lee y comprende el problema
como objetivo despertar la curiosidad de los desarrolla la comprensin lectora a travs de
alumnos: plantea un problema relacionado con una serie de preguntas sobre la lectura
el mundo social y las formas en las que los seres y relacionadas con las imgenes de apoyo.
humanos lo han resuelto o se han enfrentado Esta seccin finaliza con una actividad de
a l. La lectura se ilustra con imgenes expresin oral, con propuestas destinadas
atractivas para despertar la curiosidad. al trabajo colectivo en el aula.
El tema de la lectura se relaciona con la tarea La seccin Qu sabes ya? recoge una serie
final que los alumnos resolvern al terminar de elementos (textos, imgenes y actividades)
la unidad, cuyo contenido se anticipa que permitirn detectar los conocimientos
en estas pginas. previos de los alumnos.

6
Las pginas de contenidos
Los contenidos se desarrollan en tres Las imgenes son un elemento imprescindible
o cuatro dobles pginas. del proyecto, por su calidad y por su carga
El texto informativo se caracteriza por informativa. En la seccin Trabaja con la imagen
la claridad y la organizacin. Se destacan se ensea a los alumnos a analizarlas.
con una banda de color los prrafos En ocasiones, se incluye el apartado
que contienen las ideas principales. Comprender mejor, que proporciona apoyos
En algunas unidades, la seccin Saber ms didcticos para facilitar el aprendizaje
plantea informaciones adicionales de los contenidos ms complejos.
o complementarias respecto Cada doble pgina termina
de los contenidos del texto expositivo. con unas actividades.

Las vertientes mediterrnea y atlntica 2

La vertiente mediterrnea Ebro


La vertiente atlntica Tajo
910 km 1.007 km
La vertiente mediterrnea comprende las tierras cuyos ros, La vertiente atlntica se extiende por el oeste de la Pennsula
barrancos y ramblas desembocan en el mar Mediterrneo. Jcar y Canarias. Comprende las cuencas de los ros y barrancos Duero
498 km 895 km
Ocupa una tercera parte del territorio espaol. que desembocan en el ocano Atlntico. Es la vertiente
Segura ms extensa de Espaa y en la que se encuentran los ros Guadiana
325 km 818 km
La mayora de los ros de la vertiente mediterrnea, mslargos.
Turia Guadalquivir
excepto el Ebro, son cortos y poco caudalosos, porque 280 km 657 km

discurren por zonas con clima mediterrneo, de escasas Ter Los ros de esta vertiente nacen en montaas alejadas Mio
lluvias. Tienen un rgimen irregular, con estiaje en ve- 209 km del ocano Atlntico y tienen un rgimen irregular. 310 km

rano y crecidas en primavera y otoo.


1 Grfico de la longitud de los principales 4 Grfico de la longitud de los principales
ros de la vertiente mediterrnea. Los ros que pertenecen a la vertiente atlntica 4 se clasifican ros de la vertiente atlntica.
Los ros ms largos de la vertiente mediterrnea son los en tres grupos:
siguientes: 1
Los ros de Galicia. Son cortos, de caudal abundante y
El ro Ebro, 2 que nace en la Cordillera Cantbrica. Es un 436195_T10p9
TRABAJAlong
CONros
LAvert mediterrnea
IMAGEN de rgimen regular porque discurren por una zona en la
436195_T10p10h2 long ros vert atlntica
ro largo y muy caudaloso, ya que recibe las aguas de que llueve frecuentemente. El ms largo es el ro Mio.
muchos afluentes. Unos nacen en los Pirineos, como el Observa los grficos 1 y 4 y contesta.
Los ros de la Meseta. Son largos porque nacen en mon-
Aragn y el Gllego, y otros nacen en el Sistema Ibrico, A qu vertiente pertenecen
taas alejadas del ocano. Su caudal es abundante, aun-
como el Jaln y el Huerva. los ros ms largos?
que sufren estiajes en verano y crecidas en primavera y
El ro Jcar, 3 que nace en el Sistema Ibrico, al igual que A qu crees que se debe esa
diferencia? otoo. Los ms importantes son:
su principal afluente, el Cabriel.
Cul es el ro ms largo El Duero, con sus afluentes Pisuerga y Tormes.
El ro Segura, que nace en la Cordillera Subbtica. Su prin- de la vertiente mediterrnea? El Tajo, con sus afluentes Jarama y Titar.
cipal afluente es el ro Mundo. Y de la atlntica?
El Guadiana, con sus afluentes Cigela y Zjar.
Otros ros de esta vertiente son el Turia, el Ter y el Llobregat.
Los ros de Andaluca. Son cortos, excepto el Guadalqui-
En la vertiente mediterrnea hay ramblas y torrentes. Cuando
vir 5 y su afluente el Genil, y de rgimen irregular. Adems
hay fuertes tormentas, las ramblas, los torrentes y los ros pue-
de estos, destacan el Odiel, el Tinto y el Guadalete.
den desbordarse, es decir, llevan tanta agua que se sale del
cauce, lo que puede provocar graves inundaciones. Las inun- En Canarias no hay corrientes continuas de agua. Hay 5 El ro Guadalquivir a su paso por
daciones se suelen producir en los meses de primavera y otoo. barrancos, como el de las Angustias. Sevilla.

ACTIVIDADES

11 Contesta.
Contesta.
Cmo son
Cmo son los
los ros
ros de
de la
la vertiente
vertiente atlntica?
atlntica?
En qu
En qu vertiente
vertiente se
se encuentran
encuentran los
los ros
ros ms
ms largos
largos de
de Espaa?
Espaa?
Por qu
Por qu son
son tan
tan largos?
largos?
22 EXPRESIN ESCRITA. Explica
EXPRESIN ESCRITA. Explica en
en tu
tu cuaderno
cuaderno
cmo son
cmo son los
los ros
ros que
que pertenecen
pertenecen Ro Guadalquivir
aa la
la vertiente
vertiente mediterrnea
mediterrnea yy escribe
escribe
el nombre
el nombre dede cinco
cinco ros
ros de
de
esta vertiente.
esta vertiente.
Afluentes Afluentes
33 Completa este
Completa este esquema
esquema por la derecha por la izquierda
sobre el
sobre el ro
ro Guadalquivir.
Duero.
2 El Ebro en Zaragoza. 3 El Jcar en Cortes de Palls, Valencia.

38 39

ES0000000024539 662575_Unidad02_17857.indd 38 11/02/2015 11:22:57 ES0000000024500 662203-Unidad 02_24094.indd 39 26/03/2015 11:32:18

Algunas actividades tienen un sentido especial, que se indica con


una de estas etiquetas:
Expresin escrita: utilizada en actividades relacionadas con la elaboracin
de textos escritos de distintas tipologas.
Usa las TIC: en estas actividades se propone la bsqueda de informacin
en Internet y la elaboracin de documentos usando medios informticos.
Educacin cvica: son actividades para reflexionar desde el punto de vista
tico y ciudadano.

7
La tarea final
En la seccin Saber hacer, los alumnos resolvern problemas de carcter cientfico o social
y tomarn sus propias decisiones sobre las cuestiones planteadas.
La tarea est relacionada con la lectura inicial.
El objetivo de esta tarea es aplicar lo aprendido en una situacin de la vida cotidiana con el fin
de que, progresivamente, vayan mejorando sus competencias.

SABER HACER SABER ESTUDIAR


8

Tcnicas de estudio
1 RESUMEN. Copia y completa en tu cuaderno estas oraciones que recogen
Realizar una presentacin
las ideas principales de la unidad.
sobre un pas
de la Unin Europea
Espaa y la Unin Europea
Piensa y decide.
La Constitucin espaola de 1978 recoge la .

En la seccin Saber estudiar


1 Selecciona un pas de la UE y explica por qu lo has escogido.
Las principales instituciones del Estado son: .
Por ejemplo, porque te gusta su comida o tienes inters
Espaa est formada por municipios, .
porconocer sus monumentos, porque de all es tu deportista

se trabajan diferentes tcnicas


favorito o porque hay un parque de atracciones fantstico La Unin Europea (UE) es .
El proceso de construccin de la UE
Busca informacin. comenz en .

2 Consulta Internet, libros, folletos o enciclopedias


y averigua datos del pas que has elegido. Por ejemplo:
Las principales instituciones de la Unin
Europea son . de estudio (resmenes,
Entre los logros de la UE estn .
capital
personajes
religin
monumentos
bandera
idioma
forma de gobierno
localizacin paisajes
fecha de ingreso en la UE
Para el futuro, la UE ha de conseguir
En 1977, Espaa solicit .
.
DIBUJO
esquemas, tablas, palabras
3 Busca ilustraciones para tu presentacin.
Recopila fotografas, haz dibujos y no olvides preparar
Espaa ingres en la UE en
Gracias al ingreso en la UE, Espaa
.
. clave) para que el alumno
un mapa del pas que has elegido de la UE.

2 ESQUEMA. Copia y completa en tu cuaderno este esquema.


desarrolle habilidades bsicas
Organiza la informacin.
4 Ordena la informacin por temas y haz fichas
por cada uno de esos temas. LAS INSTITUCIONES DE ESPAA y estrategias que favorezcan
Datos generales
Pas:
Geografa
Localizacin:
Economa
Sector primario:
Cultura el estudio y, por tanto, el
Capital: Escritores:

aprendizaje.
Relieve:
Idioma: Sector secundario: Msicos:
Ros:
Sector terciario: Artistas:
Sus funciones son Sus funciones son Sus funciones son

Demuestra que sabes hacerlo.


5 Prepara la informacin y exponla en clase.

Haz un guion con los temas de los que vas Sigue el modelo y haz un esquema parecido para representar
a tratar de forma ordenada. las instituciones de la Unin Europea.
Prepara las ilustraciones que vas a mostrar
en la presentacin.
3 PALABRAS CLAVE. Escribe en tu cuaderno el significado
Ten a mano y ordenadas las fichas del pas. de los siguientes conceptos.
No te pongas nervioso y demuestra todo
lo que sabes sobre tu pas de la Unin Europea. ACTIVIDADES FINALES
3
poder ejecutivo poder legislativo poder judicial

1 Observa y relaciona cada imagen con un sector econmico. 6 PARA PENSAR. Observa este anuncio e identifica cada uno de los elementos
130 131 del mensaje publicitario. Despus, contesta.
A B C

ES0000000024539 662575_Unidad08_19316.indd 130 11/02/2015 11:20:14 ES0000000024539 662575_Unidad08_19316.indd 131 16/02/2015 8:47:06

D E F

2 Escribe el trmino al que se refieren 4 Copia esta tabla y compltala con el tipo
estas definiciones. de recurso al que se refiere: humano,
Tipo de empresa en la que trabajan material o financiero.
ms de 500 trabajadores. Recurso
Recurso

Actividad econmica que permite que los Qu tipo de publicidad es: educativa o consumista? Por qu?
La gasolina
La gasolina para
para los
los camiones
camiones de
de reparto.
reparto.
bienes producidos lleguen a las personas. Qu tipo de estrategia publicitaria se ha empleado?
Reservar una parte de nuestros ingresos Las personas
Las personas que
que forman
forman el
el A qu sector pertenece la empresa que ha realizado esta campaa?

Actividades finales
para cubrir necesidades futuras. departamento de
departamento de administracin.
administracin.
Qu departamento de la empresa es el encargado de dar
Empresa que obtiene productos 200 kilos
200 kilos de
de pienso.
pienso.
a conocer el producto o el servicio de la empresa?
directamente de la naturaleza. Cul es el objetivo de la empresa que ha realizado
El garaje
El garaje de
de la
la empresa.
empresa. esta publicidad: solo econmico o econmico y social?
3 Di qu elemento de la actividad
econmica representa cada una
El pago
El pago de
de una
una factura.
factura.

La unidad se cierra con una serie


deestas imgenes.
Un ordenador.
Un ordenador. Demuestra tu talento
A

de actividades de repaso
La direccin.
La direccin.
Elige y realiza una de estas actividades:

5 Completa en tu cuaderno este esquema A. Investiga en libros o en Internet qu productos se han utilizado
B

e integracin de lo aprendido. con las siguientes palabras: inversin, como dinero a lo largo de la historia.
ingreso, ahorro y gasto. B. Haz una lista con cinco productos y cinco servicios
C que verdaderamente necesites cada da y explica
> = por qu los necesitas.

Hay actividades que proponen se puede


destinar a la
C. TOMA LA INICIATIVA. Averigua qu se precisa para abrir una cuenta
de ahorro infantil en un banco. Por ejemplo, qu documentos

un Trabajo cooperativo por


personales se requieren, si se exige depositar una cantidad de dinero mnima,
qu beneficios tiene, si hay que pagar algo

parte de los alumnos, importante


56 57

para que aprendan a colaborar


ES0000000024539 662575_Unidad03_17802.indd 56 11/02/2015 11:22:50 ES0000000024539 662575_Unidad03_17802.indd 57 11/02/2015 11:22:53

y organizar el trabajo dentro de un grupo. Otras, denominadas Toma la iniciativa,


suponen el planteamiento y la elaboracin de un proyecto. Adems, hay actividades
con un mayor nivel de dificultad, Para pensar, con el objetivo de que el alumno establezca
relaciones, formule hiptesis o d argumentos fundados.
La pgina se cierra con Demuestra tu talento, un apartado para el desarrollo
y la expresin del talento de cada alumno.

8
Ponte a prueba
PONTE A PRUEBA

En esta doble pgina se repasan Comprueba lo que sabes Eres capaz de...?
Interpretar el perfil de un ro
los contenidos de diferentes unidades
Copia en tu cuaderno cada una de las preguntas junto a la respuesta correcta.

Observa el perfil de este ro de la pennsula ibrica y contesta.


ALtUrA (m)
1 El continente europeo tiene Picos

por medio de tres tipos de tareas:


de Urbin 2.000
a. longitud norte. b. latitud norte. c. longitud y latitud norte. Portugal
Espaa
2 La tundra es un tipo de vegetacin que se da
Soria 1.500
a. en las zonas de Espaa con clima de montaa. Aranda Almazn
b. en las zonas de Europa con clima ocenico. de Duero

Comprueba lo que sabes es un test


Miranda Zamora tordesillas
c. en las zonas de Europa con clima polar. do Douro 1.000

3 El ro ms largo de Europa es Peso


a. el Tajo. b. el Rdano. c. el Volga. Oporto da rgua 500

de diez preguntas.
E S P A A
4 La Meseta est atravesada por
P O R T U G A L
0
a. el Sistema Central y los Montes de Toledo. 800 750 700 650 600 550 500 450 400 350 300 250 200 150 100 50 0
b. el Sistema Ibrico y la Cordillera Cantbrica. kiLMEtrOS
c. los Sistemas Bticos.

Eres capaz de? Comprueba el 5 El


a.
desarrollo sostenible defiende
el consumo de energas no renovables.
Dnde nace el ro?
Dnde desemboca? En qu pas?
Cuntos kilmetros recorre en Espaa?
Cuntos recorre en Portugal?
A qu vertiente pertenece? Por qu?
Qu ro crees que es? Por qu?
b. un estilo de vida respetuoso con el medio ambiente.

nivel de adquisicin de competencias 6


c. el aumento de la explotacin de los recursos naturales.
Una de las consecuencias del cambio climtico puede ser Piensa como un emprendedor
a. las inundaciones.

bsicas.
Lee y contesta las preguntas del estudio de mercado. Despus, di si te parece
b. el desarrollo sostenible.
buena la idea de Laura y Dani y por qu.
c. la conservacin del medio ambiente.
7 La principal caracterstica de la inversin es Un estudio de mercado es un anlisis previo que permite a los emprendedores conocer
a. el ahorro. b. el gasto. c. el riesgo. si un producto o un servicio ser del agrado de los consumidores y podra tener xito.

La ltima actividad, Piensa como un 8 El


a.
objetivo de la actividad econmica es
cubrir nuestras necesidades bsicas.
Para ello, se estudian distintos elementos, por ejemplo: el producto, el cliente y los recursos.

b. informar sobre los productos de la empresa.

gegrafo, como un historiador o 9


c. realizar presupuestos.
La mayor parte de la poblacin europea es
Producto: Qu quieren comercializar Laura y Dani?
Clientes: A qu personas les interesara su producto?
a. urbana. b. inmigrante. c. joven.

como un emprendedor, propone la


Localizacin: Cul es el mejor lugar de la ciudad
10 El sector econmico que ocupa a ms trabajadores en Europa para instalar las bicicletas: en el centro, en la periferia
y en Espaa es el sector o en el ensanche? Por qu?
a. primario. b. secundario. c. terciario.

puesta en prctica del razonamiento


Comunicacin: Qu medios de comunicacin pueden
utilizar para darse a conocer?
Laura y Dani viven en vila. Estn
Recursos: Qu tipo de recursos necesitan?
pensando en crear su propio

cientfico del alumno.


Qu preguntas has fallado? Qu unidades debes repasar? negocio. Se trata de una empresa Impacto medioambiental: Cmo afecta la empresa
Comprueba las respuestas que has elegido Despus, anota en tu cuaderno en qu de alquiler de bicicletas urbanas. de Laura y Dani al medio ambiente?
y corrige las que no hayas acertado. debes mejorar y cmo vas a hacerlo.

86 87

Riqueza y pobreza en el mundo proyecto fin de etapa Proyecto fin de etapa


PUNTO DE PARTIDA

Cules son las regiones del mundo ms afectadas por la pobreza? La educacin,
un derecho para
El Proyecto fin de etapa busca
Qu supone la pobreza extrema para los habitantes de un pas?
Qu puede hacerse para mejorar la calidad de vida en los pases en desarrollo? todos?

que el alumno aplique contenidos y


Actualmente hay en el mundo 57 millones de ni-
os no escolarizados. De ellos, ms de la mitad
son nias. La mitad de los nios no escolarizados
vive en frica.

procedimientos trabajados a lo largo


La pobreza les obliga a trabajar y les impide re-
cibir una educacin que les permitira optar a un
trabajo mejor en el futuro.
O CA N O

de los cursos de Primaria para la


OC AN O ATL N TI CO
PACF ICO O C ANO 3. Lee el texto sobre la educacin.
PACFICO
En qu continente vive la mitad de los nios sin escolarizar?
O C ANO Es la educacin un derecho para las nias en los pases ms pobres?

elaboracin de un dosier
Sin escasez N D ICO
o poca escasez Busca informacin sobre la Declaracin de los Derechos de los Nios. Es la educacin
Aproximndose
a la escasez fsica uno de ellos?
Escasez fsica
Escasez econmica

informativo.
HUeLLa ecoLGica Los pases ms desarro-
Sin estimaciones
Escala DATOS
0 2.900 llados producen mucho,
1.200 millones de per- Mundo Burkina fasso estados Unidos
FUENTE: FAO. kilmetros pero tambin consumen
sonas viven en lugares 2,7 1,3 8 mucho y generan nume-
sin agua. rosos residuos. Por eso
662575_09_P140_leyenda_alimentos_GEODOS
Desde 1990, ms de dejan una huella ecol-

Para la realizacin del proyecto los


frica subsahariana La pobreza y la falta de agua potable 2.100 millones de perso- gica importante en el
son las carencias ms dramticas nas han accedido al agua
Asia meridional medio natural.
que sufren las personas de pases potable
Oceana pobres o en desarrollo.

alumnos tendrn que buscar


4. analiza la tabla y las imgenes
1. Observa el mapa de la distribucin
Asia oriental
de Burkina fasso y estados Unidos.
662575_09_p140a_alimentos_GEODOS
Asia sudoriental del agua potable en el mundo. Localiza estos dos pases en un planisferio
Qu diferencia crees que hay entre la escasez fsica y la y di en qu continentes estn.

informacin, organizarla y obtener


Asia occidental
econmica de agua? En qu continente hay ms pases con Por qu crees que Estados Unidos tiene
Iberoamrica escasez econmica de agua? Qu significa? una huella ecolgica tan alta?
Cucaso y Asia central
Para qu necesitan el agua las personas? Hay alguna relacin entre la huella ecolgica

conclusiones, que les permitirn


Cmo crees que la escasez de agua afecta a un pas? yel desarrollo? Por qu lo crees?
frica septentrional

2. Analiza el grfico.
0 5 10 15 20 25 30 35
En %
1990 2012 Meta para 2015
Cita un pas de cada una de las reas sealadas. elabora tus respuestas

conocer cmo es el mundo en que


FUENTE: ONU. 2012.

Qu regin tena en 1990 el mayor porcentaje de poblacin


Grfico del porcentaje de personas Responde a las tres preguntas del
quepasaba hambre? Y en 2014?
que pasan hambre. pUnto de partida a partir
dela informacin que has

vivimos.
144 analizado en estas pginas. 145

ES0000000024539 662575_Unidad09_Fin_Etapa_20649.indd 144 11/02/2015 11:19:34 ES0000000024539 662575_Unidad09_Fin_Etapa_20649.indd 145 11/02/2015 11:19:38

LO QUE DEBES SABER EL MUNDO EN QUE VIVIMOS

La hidrosfera Las aguas marinas


Las aguas de ocanos y mares cubren casi
La hidrosfera es la capa lquida del planeta. El agua es necesaria para la vida. tres cuartas partes de la superficie terrestre.
Elagua puede ser dulce osalada. Estn en constante movimiento:
Las olas son ondulaciones superficiales

Lo esencial
El agua salada tiene ms sales disueltas que la dulce. Cubre la mayor parte
de la corteza terrestre y forma los mares y ocanos. delagua del mar producidas por el viento.
El agua dulce Las mareas son subidas y bajadas del nivel
seencuentra Glaciares
del mar, que se aprecian en la costa.
enlacorteza Las corrientes marinas son grandes masas
continental. de agua que circulan por todos los ocanos.
Eslaque
Los ocanos se extienden de manera continua

El libro se acompaa de Lo esencial,


necesitamos
laspersonas Agua Agua dulce pero se distinguen, de mayor a menor,
parabeber. salada losocanos Pacfico, Atlntico, ndico, Glacial
Esescasa, por Antrtico yGlacial rtico.

un material de apoyo, en el esohay que tomar


medidaspara
nomalgastarla.
Aguas
subterrneas Las aguas continentales

que se repasan de forma prctica


Distribucin del agua del planeta. Ros y lagos
Las aguas continentales estn en la corteza terrestre. Se distingue entre:
Aguas superficiales. Son las aguas de ros, lagos y el agua helada de los cas-
quetes polares, los glaciares y las cimas de las montaas, que suman ms de la

los conceptos y procedimientos El ciclo del agua


El agua del planeta es siempre la misma pero se encuentra en un movimiento
mitad del agua dulce.
Agua subterrnea. Son las corrientes y los depsitos de agua llamados acuferos.
circular constante llamado ciclo del agua. Estn por debajo de la superficie continental.

fundamentales de Ciencias Sociales, Ciclo del agua.


1 El agua del mar
Los ros son corrientes continuas de agua que discurren por los continentes

Curso: recorrido que hace elro y se


Cauce: terreno o lecho por

que el alumno tiene que haber


3 seevapora.
4
donde desciende el agua de divide en alto, medio y bajo.
2 El vapor de agua
2 se condensa y forma un ro.
las nubes. curso alto

adquirido durante la etapa de 3 Las nubes se


mueven con el viento.
4 El agua de las
Cuenca: territorio que
recorre lasaguas de un ro
ysus afluentes.
afluente

Educacin Primaria.
nubes cae a la tierra
5 enforma de lluvia, curso medio
nieve o granizo. Caudal: cantidad de agua
1
5 Los arroyos y los que lleva un ro.
ros llevan el agua
hasta el mar de nuevo. desembocadura
6 6 Parte del agua Vertiente: terreno que
curso bajo
penetra en el terreno forman las cuencas cuyos
yforma las aguas ros desembocan en el
subterrneas. mismo mar.

12 13

9
As es la gua didctica
La gua del profesor reproduce ntegramente el libro del alumno. Cada unidad est
organizada de la siguiente manera:

Presentacin de la unidad

El relieve de Europa
1 y de Espaa

Contenidos de la unidad
Banco de recursos para la unidad Relacin de
La localizacin y el relieve de Europa:
montaas, llanuras y relieve costero.
BIBLIOTECA DEL PROFESORADO RECURSOS DIGITALES los materiales
Contenidos y recursos
La localizacin y el relieve de Espaa: Programacin didctica de aula LibroMedia
la Meseta, las montaas y las depresiones.
Unidad 1: actividades y recursos.
El relieve de las islas: Baleares y Canarias. Recursos para la evaluacin

de la unidad. SABER
Las costas de Espaa: cantbrica, atlntica
y mediterrnea.
Evaluacin inicial.
Evaluacin de contenidos. Unidad 1:
LibroNet
Unidad 1. del proyecto
Montaa, llanura, ocano, mar, cordillera. controles B y A. Test.

VOCABULARIO
Pennsula, istmo, isla, golfo, cabo, ra, fiordo,
estrecho.
Depresin, macizo, sistema, valle.
Evaluacin por competencias. Prueba 1.

Enseanza individualizada
MATERIAL DE AULA
para la unidad
Archipilago, origen volcnico. Plan de mejora. Bloque 2: fichas 3, 4 y 5.
didctica.
d i s p o n i b l e en f o r m ato d i g i ta l

Programa de

BIBLIOTECA DEL PROFESORADO PRImARIA

BIBLIOTECA DEL PROFESORADO PRImARIA


Proyectos

Educacin en valores
Costa alta, costa baja, punta, acantilado,
interdisciplinares

Programa de ampliacin. Bloque 2: ficha 3.


marisma, duna, playa. Programa de
Educacin en valores

Proyectos de trabajo cooperativo


i ta l
fo r m ato d i g
d i sp o n i b l e en

Lectura y comprensin de un texto sobre Programa de Proyectos


LECTURA l

PRImARIA
PRImARIA
Educacin emociona interdisciplinares

la importancia de la cartografa. Proyecto del primer trimestre. Proyectos


interdisciplinares

PROFESORADO
PROFESORADO
COMUNICACIN ORAL Exposicin oral sobre la utilidad de los mapas. Recursos complementarios
Programa de
Educacin emocional

BIBLIOTECA DEL
BIBLIOTECA DEL
Proyectos
interdisciplinares

Interpretacin de un mapa fsico de Europa. Proyectos para das especiales.


Localizacin de pennsulas, golfos, cabos, islas Investigar en geografa e historia.

Procedimientos y un estrecho en un mapa de Europa.


Identificacin de las unidades del relieve
representadas en un mapa de Espaa.
Trabajar con mapas.
Los pases de la UE.
INTERPRETACIN Las Comunidades y Ciudades Autnomas

que se van SABER HACER


DE IMGENES Localizacin de montaas, ros y depresiones
espaoles.
Identificacin de las islas espaolas
de Espaa.

Aprendizaje eficaz

a realizar. y reconocimiento de su relieve.


Interpretacin de un mapa de las costas
espaolas.
Tcnicas de estudio y preparacin
de exmenes.

Investigacin sobre los pases de Europa


Proyectos interdisciplinares
USO DE LAS TIC
donde se encuentran los picos ms elevados. Programa de Educacin en valores.
Programa de Educacin emocional.
Resumen del relieve de Espaa.
TCNICAS DE ESTUDIO Resumen del relieve de Europa.
Esquema sobre las costas espaolas. SUGERENCIA DE TEMPORALIZACIN
Sugerencias de
SABER SER
TAREA FINAL

FORMACIN EN
Calcular distancias con la escala de un mapa.

Elaboracin de normas de comportamiento


Octubre Noviembre Diciembre
temporalizacin
VALORES al salir a la naturaleza.

para el desarrollo
de la unidad.
26 27

ES0000000025006 666285_Unidad01_19845.indd 26 ES0000000025006 666285_Unidad01_19845.indd 27


27/07/15 10:05 27/07/15 10:06

Pginas iniciales

Enumeracin Propsitos 11
Elrelieve
El
yyde
relievede
deEspaa
deEuropa
Espaa
Europa
NOTAS

de los propsitos Introducirelcontenidodelaunidad


medianteuntextoyunasimgenes
Unmapa
Un mapadeldeltesoro
tesoro
motivadores.

didcticos de
o oun
untesoro
tesorode
demapa?
mapa?
Reconocerlaimportanciadelos Cuando
Cuando Napolen
Napolen Bonaparte,
Bonaparte, el el emperador
emperador francs,
francs,
mapasalolargodelahistoria lleg
lleg a Espaa,
a Espaa, busc
busc loslos mapas
mapas dedela la Pennsula
Pennsula que
que
haba
haba realizado
realizado el el gegrafo
gegrafo Toms
Toms Lpez.
Lpez.
atravsdeuncasoconcreto.

cada parte de la
Pero
Pero para
para ququ
loslos quera?
quera? Napolen
Napolen necesitaba
necesitaba
Identificarlosconocimientosprevios saber
saber con
con precisin
precisin cmo
cmo eraera
el el territorio
territorio espaol.
espaol.
delosalumnossobreelrelieve As
As podra
podra dar
dar con
con laslas mejores
mejores rutas
rutas para
para queque
sussus
tropas
tropas avanzaran
avanzaran rpidamente
rpidamente porpor nuestro
nuestro pas.
pas.
ysuselementos.

unidad.
Napolen
Napolen quera
quera invadir
invadir Espaa!
Espaa!
Esta
Esta historia
historia nos
nos abre
abre loslos ojos
ojos sobre
sobre la la utilidad
utilidad dedeloslos
Ms recursos mapas.
mapas. PorPor ejemplo,
ejemplo, gracias
gracias a ellos,
a ellos, unun ingeniero
ingeniero puede
puede
decidir,
decidir, sinsin moverse
moverse dede
susu despacho,
despacho, el el mejor
mejor itinerario
itinerario
Puedellevaraclaseunplano para
para la la construccin
construccin dede
unauna lnea
lnea dede ferrocarril,
ferrocarril,
y nosotros
y nosotros podemos
podemos planear,
planear, desde
desde el el silln
silln dede nuestra
nuestra
delalocalidadymostrrselo
casa,
casa, el el recorrido
recorrido dede una
una excursin.
excursin.
alosalumnos.Enl,buscarn

Ms recursos:
Por
Por estas
estas y otras
y otras muchas
muchas razones,
razones, todos
todos loslos pases
pases
ellugarenelqueseencuentra sese han
han preocupado
preocupado por
por cartografiar
cartografiar susu territorio.
territorio.
elcolegioyselespuedepedirque EnEn Espaa,
Espaa, sese comenz
comenz enen 1875
1875 y se
y se termin
termin enen 1980.
1980.
busquenotrosedificiosimportantes

pginas web, delalocalidad,comoel


Ayuntamiento,unmuseo,
unmercado,unambulatorio
Leey ycomprende
Lee comprendeelelproblema
problema SABER
SABER HACER
HACER

ElEl
QU
QU

relieve
relieve
SABES
SABES

del
del
YA?
YA?

terreno
terreno
A A B B

Cul
Cul dede
laslas opciones
opciones deldel ttulo
ttulo te te parece
parece ms
ms TAREA
TAREA FINAL
FINAL

propuestas Adems,puedenbuscarenelplano
sudomicilio.Cuandoloencuentren,
escribirnlasinstruccionesnecesarias
adecuada?
adecuada?
Quin
Quin
Cul
Cul
fuefue
eraera
Por
Por
Toms
Toms
la la
qu?
qu?
Lpez?
Lpez?
intencin
intencin dede Napolen
Napolen Bonaparte?
Bonaparte?
Calcular
Calcular
con
con la la
distancias
distancias
escala
escala dede
unun mapa
mapa
El El
EnEn
relieve
relieve
el el
eses
relieve
elevados
elevados
la la
relieve
dede
y en
y en
forma
forma que
que
montaa
montaa
cuesta.
cuesta.
tiene
tiene
destacan
destacan
el terreno.
el terreno.
loslos terrenos
terrenos

Al Al final
final dede la la unidad
unidad sers
sers

de lectura,
Qu
Qu necesitaba
necesitaba para
para conseguir
conseguir susu objetivo?
objetivo?
parairdelcolegioasucasa,como Cules
Cules son
son laslas partes
partes dede una
una montaa?
montaa?
Cuntos
Cuntos aos
aos sese
haha tardado
tardado enen cartografiar
cartografiar capaz
capaz dede valorar
valorar la la utilidad
utilidad
sialguienleshubiesepedidolas el el territorio
territorio espaol?
espaol? dedeloslos mapas,
mapas, porpor ejemplo,
ejemplo, Di Di
el el nombre
nombre dede cada
cada elemento
elemento C C D D
para
para calcular
calcular distancias
distancias deldel paisaje
paisaje queque
sese representa
representa
indicaciones. EnEn la la actualidad,
actualidad, loslos mapas
mapas sese elaboran
elaboran concon
la la entre
entre distintos
distintos puntos.
puntos. enen estos
estos dibujos.
dibujos.

fotografas, etc.
informacin
informacin queque ofrecen
ofrecen loslos satlites.
satlites. Observa
Observa la la
fotografa
fotografa dede
la la derecha
derecha y describe
y describe lo lo
queque ves.
ves. Antes,
Antes, aprenders
aprenders muchas
muchas Tambin
Tambin hayhay formas
formas deldel relieve
relieve planas
planas y con
y con poca
poca
cosas
cosas sobre
sobre el el relieve
relieve pendiente.
pendiente. SonSonlaslas llanuras.
llanuras. Segn
Segn susu altura
altura
EXPRESIN
EXPRESIN ORAL.
ORAL. Prepara
Prepara una
una exposicin
exposicin sobre
sobre la la
dede Europa
Europa y de
y de Espaa
Espaa pueden
pueden serser depresiones
depresiones o mesetas.
o mesetas.
utilidad
utilidad dedeloslos mapas.
mapas. Para
Para ello,
ello, utiliza
utiliza la la informacin
informacin
y su
y su representacin
representacin
deldel texto
texto y piensa
y piensa al al menos
menos dosdos nuevas
nuevas propuestas.
propuestas. Qu
Qu eses una
una depresin?
depresin? YY una
una meseta?
meseta?
enen
loslos mapas.
mapas.
Luego,
Luego, explica
explica el el resultado
resultado dedetu tu trabajo
trabajo a tus
a tus
compaeros.
compaeros.

ncia
1212 Intelige ica 1313
lingst
ES0000000024539 662575_Unidad01_17799.indd
ES0000000024539 12 12
662575_Unidad01_17799.indd 11/02/2015 11:25:38
11/02/2015 11:25:38 ES0000000024539 662575_Unidad01_17799.indd
ES0000000024539 13 13
662575_Unidad01_17799.indd 11/02/2015 11:25:41
11/02/2015 11:25:41

Conocimientos y experiencias previos


Trasobservarlafotografadelapginasiguiente,puede
Trasobservarlafotografadelapginasiguiente,puede Aprender
Aprendera aaprender.
aprender.Repasarlosconocimientosprevios
Repasarlosconocimientosprevios Sehatardado105aosencartografiarEspaa.
ayudaralalumnoaidentificaryconocerlautilidaddeeste
ayudaralalumnoaidentificaryconocerlautilidaddeeste delosalumnossobrelasformasdelrelieveayudaapotenciar
delosalumnossobrelasformasdelrelieveayudaapotenciar Enlaimagenseveunsatlitequetomafotografasareas

Sugerencias
Preguntealosalumnossi,cuandosalendeviajeconsufami- satlitequetomafotosdelaTierradesdeelespacio.Esim-
satlitequetomafotosdelaTierradesdeelespacio.Esim- estacompetencia.
estacompetencia. delterritorioparaelaborarlosmapas.Enconcreto,esten-
lia,utilizanunGPSparaquelesindiquecmollegaralugares portantehablardeladiferenciaentrelosmapasantiguosy
portantehablardeladiferenciaentrelosmapasantiguosy focadohaciaelcontinenteeuropeo.
alosquenosabenir. losactuales,quesebasanenfotografastomadasdesdeel
losactuales,quesebasanenfotografastomadasdesdeel
Solucionario
Solucionario Expresin oral.R.L.

relativas a la Solucionario de
PuedehacerunejercicioprcticoyusarunGPSparairaal- espacio.Estohasupuestocartografiarnuestroplanetacon
espacio.Estohasupuestocartografiarnuestroplanetacon
gnlugardelbarrioconlosalumnos.Estosirnsiguiendolas mayorprecisin.Comentelaimportanciaquetenanlos
mayorprecisin.Comentelaimportanciaquetenanlos Lee
Leeyy
comprende elel
comprende problema
problema Qu sabes ya?
indicacionesquelesd,demaneraquecompruebensisa- gegrafosenlaAntigedadypreguntequherramientas
gegrafosenlaAntigedadypreguntequherramientas

R.L.ElmejorttuloseraUntesorodemapa,puesun
R.L.ElmejorttuloseraUntesorodemapa,puesun Laspartesdelamontaasonlassiguientes:pie,queesla

lectura inicial
usabanparamedirlasdistanciasydibujarlosmapas.

las preguntas
benseguirsusinstrucciones. usabanparamedirlasdistanciasydibujarlosmapas.
mapapuedeseronodeuntesoro,perosiempreesmuy
mapapuedeseronodeuntesoro,perosiempreesmuy partemsbaja;cima,lapartemsalta;yladeraofalda,
valioso.
valioso. laparteinclinadasituadaentreelpieylacima.
Sugerencias sobre la lectura Competencias
Competencias
TomsLpez(Madrid,1730-1802)fueungegrafoycart-
TomsLpez(Madrid,1730-1802)fueungegrafoycart- EldibujoAmuestraunacordillera.LaimagenB,unvalle.La

y propuesta Preguntealosalumnossireconocenloselementosque
aparecenenlaimagenmspequea:Quescadaobje-
Comunicacin
Comunicacinlingstica.
lingstica.Lalecturaylasrespuestas
Lalecturaylasrespuestas
delaspreguntasrelativasauntextofomentanestacompe-
delaspreguntasrelativasauntextofomentanestacompe-
grafoespaoldelperiodoilustrado.

grafoespaoldelperiodoilustrado.
Napolenquerainvadirelterritorioespaol.Unmapapre-
Napolenquerainvadirelterritorioespaol.Unmapapre- U
imagenC,unasierra.EldibujoDesunamontaa.
nadepresinesunazonabajayllanaentreterrenosele- de la lectura
to?Paraqusirven?Qupodemosverenelmapa? tencia.
tencia. cisoparaquesustropasavanzaranrpidamente.
cisoparaquesustropasavanzaranrpidamente. vados.Unamesetaesunazonaaltayllana.

de otras 28 29
y del apartado
actividades. ES0000000025006 666285_Unidad01_19845.indd 28 23/06/15 14:42 ES0000000025006 666285_Unidad01_19845.indd 29 23/06/15 14:43
Qu sabes ya?

10
Pginas de informacin
Sugerenc as LaLalocalizacin
localizaciny yelelrelieve
relievededeEuropa
Europa 1111
Espacio para
para raba ar Propsitos
LocalizarEuropaenlaTierra.
LaLa
localizacin
localizacin

Europa
Europa
Norte.
dede

es un
Europa
Europa

es continente
PorPor
Norte.
un continente
tanto,
tanto,
todos
situado
todos
situado
sussus
en el
enhemisferio
territorios
el hemisferio
territorios
tienen
tienen
lati-lati-
encia
Intelig al
espaci
Elbrs
Elbrs
5.642
Elbrs
5.642
Elbrs
5.642
m5.642
mm m
Mont
Mont
Mont
Blanc
4.807
Mont
Blanc
4.807
Teide
3.718
Blanc
4.807
m4.807
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Musala
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1
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES

1Contesta.
Contesta.
EnEn
ququ hemisferio
hemisferio se encuentra
se encuentra
NOTAS
anotaciones
personales.
Europa?
Europa?
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norte
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(N).
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con acantilados.
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