Qu es eso de las

9metodologasactivas
P

Dime y lo olvido, ensame y lo recuerdo, involcrame y lo

aprendo.

Benjamin Franklin

Cuando les hablo a mis compaeros de claustro sobre la posibilidad de cambiar

las metodologas transmisivas y pasivas, mayoritariamente usadas en nuestras
escuelas, institutos y universidades desde el siglo XIX (libro de texto, apuntes,
ejercicios del libro para casa, clase magistral, aprendizaje memorstico, papel
pasivo del alumno, control del aprendizaje mediante exmenes o test) por
metodologas activas, siempre me encuentro con la misma cara de perplejidad.
Y eso que es?

He aqu una posible definicin.

Son estrategias que conciben el aprendizaje como un proceso

integrador y constructivista, y no solo receptivo, donde la
adquisicin de los conocimientos estn orientados a la
participacin activa de los alumnos a travs de
oportunidades y condiciones dadas (escenarios, actividades,
casos, problemas, etc) por el profesor.

(Fuente)

Hay infinidad donde elegir, para gustos los colores, algunas hacen buen uso
de las nuevas? tecnologas, (una apuesta segura si lo que queremos es
motivar al alumnado) tales como el flipped classroom, la gamificacin o
elmobile learning, otras son ms viejas que la tos y su bondad est
ampliamente testada, tales como el aprendizaje basado en
problemas, aprendizaje basado en proyectos, estudio de casos, el
aprendizaje basado en tareas, etc, etc

Hasta aqu todo perfecto pero, por qu debera cambiar mi manera de dar
clase, perfectamente aquilatada por el tiempo, mayoritariamente aplicada por
mis respetables colegas, con la que yo aprend y me form como docente por
estas otras que ni siquiera conozco?

En primer lugar porque lo dice la LOMCE en la Orden ECD/65/2015, de 21 de

enero, por la que se describen las relaciones entre las competencias, los
contenidos y los criterios de evaluacin de la educacin primaria, la educacin
secundaria obligatoria y el bachillerato, la nueva ley educativa que nos guste
mucho o poco, est vigente en gran parte del pas hasta nueva orden (nunca
mejor dicho):

Valorar la relevancia de esta afirmacin en la toma de

decisiones educativas supone optar por metodologas activas
de aprendizaje (aprendizaje basado en tareas y proyectos, en
problemas, en retos, etctera)

(pg.6)

Para potenciar la motivacin por el aprendizaje de

competencias se requieren, adems, metodologas activas y
contextualizadas. Aquellas que faciliten la participacin e
implicacin del alumnado y la adquisicin y uso de
conocimientos en situaciones reales, sern las que generen
aprendizajes ms transferibles y duraderos

(pg.18)

En segundo lugar porque lo dice Edgar Dale, pedagogo estadounidense que

realiz exhaustivos estudios sobre la forma en que adquirimos conocimientos y
lo reflej en este, as llamado, cono de la experiencia, segn el cual las
explicaciones del profesor (smbolos orales) y el libro de texto (smbolos
visuales e imgenes fijas) estaran en la cspide, es decir se olvidaran rpido y la
experiencia directa (aprender haciendo) se sitan en la base, es decir sera un
aprendizaje que perdurara en el tiempo:

En tercer lugar porque lo dice Roger Schank:

Y en cuarto y ltimo lugar porque te lo merecesY tus alumnos tambin.