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CUADRO PARA EL DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES ESPECFICAS EN EL AULA

ESTRATEGIAS
CAPACIDADES INTERROGANTES PARA METODOLGICAS PARA
DEFINICIN FORMA DE EVIDENCIA
ESPECIFICAS TRABAJAR LA CAPACIDAD DESARROLLAR LA
CAPACIDAD
IDENTIFICA Ubicar en el tiempo, en el espacio o Qu elementos tiene el El estudiante identifica Medios audiovisuales, guas
en algn medio fsico elementos, conjunto A? cuando seala algo, hace de observacin, preguntas
partes, caractersticas, personajes, Cules son las x de A? marcas, subraya, resalta cruz categorial, esquema,
indicaciones u otros aspectos. expresiones, hace listas, resumen.
registra lo que observa, etc.
DISCRIMINA Encontrar las diferencias esenciales Qu diferencia a A de B? El estudiante discrimina Cuadro resumen, cuadros
entre dos o ms elementos, Estas caractersticas cuando elabora cuadros paralelos, diagramas,
procesos o fenmenos. pertenecen a A? paralelos, explica diferencias, esquemas.
Qu caractersticas no elige algo sustancial de un
pertenecen a A? conjunto de elementos
DESCRIBE Enuncia enumera la caractersticas. Qu es esto? El estudiante describe cuando Lecturas de texto, grficos,
Comunica con eficacia cmo es o Cules son los rasgos de A? hace grficos, redacta textos, mapas, lneas de tiempo,
como funciona algo. Qu caractersticas tiene A? hace listados de guas de trabajo, imgenes,
caractersticas. cuadro sinptico, crculos
concntricos, mapas
semnticos.
ANALIZA Disgregar o separar las partes de un Cules son las partes de A? El estudiante analiza cuando Estudio de casos,
todo para estudiarlas Qu elementos tiene A? Qu identifica los hechos dramatizaciones, ejemplos,
detenidamente, estableciendo efectos producen estas principales de un textos, sociodrama,
relaciones entre ellas y determinar causas? Cules son las acontecimiento histrico, imgenes, espina de
el sentido de la unidad causas de las siguientes establece relaciones entre shikawa, ensayo, uve
situaciones? Quin est ellos, determina sus causas y heurstica, monografas,
involucrado? Cmo sucedi? consecuencias y las explica artculos, resea, trpticos
Cul es el resultado de lo en funcin del todo.
sucedido?
INFIERE Obtener informacin nueva a partir Cul es la idea principal de? El estudiante infiere cuando Sociodrama, Resolucin de
de los datos explcitos o de otras Cmo podramos resolver el hace deducciones, otorga problemas
evidencias. problema? Qu sucedera si significado a las expresiones
Qu podramos hacer con x a partir del contexto,
en vez de y? Qu opina el determina el mensaje de
autor de? eslganes, otorga significado
a los recursos no verbales y
al comportamiento de las
personas, determina causas o
posibles consecuencias.
INTERPRETA Otorgar sentido a la informacin que Qu significa? El estudiante interpreta Lecturas, sociodramas,
se recibe (datos, mensajes, Cul es el mensaje del autor? cuando explica el sentido de casos, cuestionarios,
situaciones, fenmenos, Qu sucedi? los hechos, otorga significado grficas estadsticas.
acontecimientos), valindose de lo a los datos, descubre los
explcito y lo implcito. mensajes ocultos, etc.
UTILIZA Qu es necesario para? El estudiante utiliza cuando Trabajos en laboratorio,
Pone en prctica modelos, formas, Para qu nos sirve? Cmo usa frmulas, equipos, o prcticas dirigidas, trabajos
equipos, procedimientos, tcnicas se usa? Qu usaras para..? algn procedimiento. de investigacin, estudio de
para hallar o resolver una situacin casos.
problemtica.
EVALUA Emitir juicios de valor sobre un Qu opinas de p,q,r,? El estudiante juzga cuando Metacognicin, debates,
hecho, situacin o realidad. Realiza Cul es tu juicio sobre p,q,r? opina acerca de algo exposiciones, ensayos,
juicios de valor sobre un objeto, Qu posicin asumiras sobre planteando su punto de vista, proyectos, revista,
adoptando a partir de ello una p,q,r? cuando mencionan las monografas, espina de
posicin razonada sobre ellos. ventajas y desventajas de shikawa
Capacidad de establecer los logros algo.
y dificultades de un objeto.
Desarrollar una actitud crtica y
autocrtica sobre un objeto de
estudio. Asumir una posicin propia
a partir de una compasin y
balance.
OBSERVA Advertir o estudiar algo con Qu caractersticas tiene A y El estudiante observa cuando Uso de medios
atencin, obtener informacin para B? Son iguales A y B? hace uso de todos sus audiovisuales, trabajos de
identificar cualidades Cules son los detalles de A? sentidos para registrar lo que campo, trabajo de
percibe, dice aquello que ha laboratorio, excursiones,
percibido o registra datos. visitas, uso de fichas de
observacin, uso de
esquemas, uso de cuadros
sinpticos, uso de fichas de
registro.
ORGANIZA Disponer en forma ordenada En qu consiste? Cmo El estudiante organiza cuando Uso de organizadores
elementos, objetos, procesos o podras sintetizar? Qu diagrama, elabora mapas visuales, dinmicas
fenmenos, teniendo en cuenta elementos o datos importantes conceptuales, redes grupales.
determinados criterios encuentras? semnticas, esquemas,
cuadros sinpticos, coloca
cada cosa en su lugar

RELACIONA Asociar unos elementos con otros Qu tiene que ver A con B? El estudiante relaciona Uso Grficas de uniones de
de acuerdo con su grado de En qu se parecen A y B? cuando hace analogas, imgenes, asociaciones,
afinidad, discrepancia, proximidad u vincula causas y pupiletras, crucigramas,
otros criterios. consecuencias, une mapas mentales.
enunciados con ejemplos, etc
CLASIFICA Donde pertenece ..? Cul es El estudiante clasifica cuando Uso de crculos
Asignar objetos, palabras o el lugar de? El elemento A usa algn criterio de concntricos, cuadros de
situaciones a categoras o clases de forma parte de? separacin de objetos, doble entrada, grficas.
acuerdo con un criterio definido para fenmenos, hechos, cosas o
cada categora. El criterio se debe situaciones en base a un
comunicar al estudiante. Por criterio.
ejemplo todos los animales que
viven en el bosque, todos los
objetos rojos, toda la gente a la que
no le afecta la crisis econmica.
SELECCIONA Escoger los elementos de un todo, Cul es ? Qu eliges? El estudiante selecciona Registro de elementos
de acuerdo con determinados Qu necesitas para? cuando separa objetos, necesarios, uso de
criterios y con un propsito definido. caractersticas, cuando subrayado.
registra informacin de su
inters, cuando hace
elecciones, etc.
FORMULA Elabora hiptesis o plantea Por qu sucede x? Cul es El estudiante formula cuando Monografas, trabajos de
problemas para el caso en cuestin. la solucin a X? Elabora plantea enunciados o investigacin, ensayos,
Elabora proposiciones proposiciones p,q,r..a partir de smbolos dando respuesta a organizadores visuales,
problemticas consistentes. los elementos x,y,z algo que defina o explique un tesis, planteamiento de
Propone ejemplos, casos concepto. hiptesis, ejercicios para
situaciones para la resolucin de un formular compuestos.
problema o de una posicin
personal. Plantearse interrogantes
sobre un tema en cuestin y dar una
respuesta tentativa y probable al
problema que hemos planteado.
Plantearse preguntas que nos exija
reflexionar sobre ellas, pensar e
investigar. Plantear enunciados
aseverativos que niegan o afirman
algo.
GENERALIZA Generalizar consiste en ser capaz Se puede usar la misma regla El estudiante generaliza Elaboracin de
de aplicar una regla, principio o en todos los casos? Cmo cuando formula enunciados conclusiones de una
frmula, en distintas situaciones. sera para todos los casos? que se adapten a todos los investigacin o estudio
Una vez que la regla ha sido Qu diras en todas en casos de una situacin dada, realizado, dramatizaciones,
cabalmente entendida, es posible situaciones parecidas o cuando usa el mismo uso de casos, dilemas
utilizarla y aplicarla a nuevas iguales? procedimiento o principio en morales.
situaciones, de manera que no es varios casos, cuando
necesario entender una regla para formu7la conclusiones.
cada ocasin.
DESCUBRE Descubrir consiste en encontrar un Dnde est A? Qu le falta El estudiante descubre Uso del mtodo cientfico,
fenmeno o hecho, una palabra o a? Cul es el misterio en..? cuando encuentra un dato, visitas de campo, juegos
una situacin desconocida por Qu elemento o palabra falta? hecho, principio o fenmeno ldicos, crucigramas,
alguien. que busca para demostrar
algo.
PROYECTA Proyectar consiste en planificar o Qu podrs hacer para..? El estudiante proyecta cuando Elaboracin de proyectos,
anticipar algo, una idea o un plan Cmo haras A..? Cmo planifica hacer o elaborar algo de instrumentos, uso de
sobre algo hacia el futuro. sera A? que tenga un fin determinado. flujogramas.
Disea un plan.
DISEA Modelar una imagen, un objeto, Cmo presentaras A..? Qu El estudiante disea cuando Uso de planos, cartografa,
diagramar forma tendra A y B? hace planos, modelos uso de grficos.
dibujados, cuando plantea
una propuesta de plan para
algo.
CONSTRUYE Elaborar un dibujo, estructura o Cmo representaras? El estudiante construye Trabajo en equipo, uso de
modelo que identifique un objeto o Grafica o elabora el siguiente cuando materializa algn material reciclable,
conjunto de condiciones principio. Cmo elaboraras hecho, principio o modelo que elaboracin de maquetas,
determinado. un prototipo para? represente algo. modelos, prototipos.
ARGUMENTA Defender, justificar, sustentar o Cul es tu punto de vista El estudiante argumenta Metacognicin, debates,
explicar una posicin por la que frente a..? Qu posicin cuando plantea sus puntos de exposiciones, ensayos,
hemos optado. Fundamentacin asumes frente a Qu vista frente a algo, cuando proyectos, revista,
slida de sus ideas y planteamiento. piensas acerca de..? Es sustenta o fundamenta con monografas, talleres,
Sustenta las razones de su posicin correcto x..?. Sustenta p,q,r? razones coherentes algo. paneles, discusin
sobre un objeto. Expresa en forma Cules son las razones que controversial, grupos
convincente y con fundamentos sus justifica que es un problema? focales, foros, dilogos.
ideas. Defender un punto de vista,
una afirmacin, una idea una
creencia, sobre la base de otras
ideas, creencias o afirmaciones.
JUZGA Emitir juicios de valor sobre un Qu opinas de p,q,r,? El estudiante juzga cuando Metacognicin, debates,
hecho, situacin o realidad. Realiza Cul es tu juicio sobre p,q,r? opina acerca de algo exposiciones, ensayos,
juicios de valor sobre un objeto, Qu posicin asumiras sobre planteando su punto de vista, proyectos, revista,
adoptando a partir de ello una p,q,r? cuando mencioan las ventajas monografas, espina de
posicin razonada sobre ellos. y desventajas de algo. shikawa
Capacidad de establecer los logros
y dificultades de un objeto.
Desarrollar una actitud crtica y
autocrtica sobre un objeto de
estudio. Asumir una posicin propia
a partir de una compasin y
balance.
VALORA Darse cuenta de la importancia de Por qu es importante A..? El estudiante valora cuando Juego de roles, dilemas
algo, alguien, reconociendo su Qu sucedera si A no pone en prctica actitudes y morales, opiniones
necesidad y utilidad. existiera? Qu haramos para comportamientos en los personales, uso de la
que A no desaparezca? cuales reconozca la espina de shikawa.
importancia de algo
PLANTEA Proponer situaciones, Cul es su propuesta frente El estudiante plantea cuando Juego de roles, grupo focal,
observaciones alternativas de a? Qu se puede hacer frente propone alternativas, da estudio de casos,
solucin, crticas u opinin a favor o a? Cul es su posicin frente solucin a situaciones cuestionarios, entrevista.
en contra de algo. a? problemticas, plantea una
opinin a favor o en contra de
algo.