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Leccin: Perspectivas del enfoque comunicativo para la enseanza de la Lengua

Aportaciones de la sociolingstica a la enseanza de la Lengua (1)

Como pudimos apreciar en el texto: Los enfoques comunicativos: Elogio y Crtica de Daniel Cassany, este
enfoque consiste en estudiar la lengua poniendo nfasis en los procesos comunicativos, es decir, el uso de la
lengua como medio que relaciona a los seres humanos mediante la comunicacin de todo aquello que es
significativo para ellos.(ideas, motivaciones, intencionalidades, sentimientos, expectativas etc.)

Sabemos tambin que los enfoques comunicativos de la enseanza de la lengua y la literatura no dejan de lado a
la gramtica, pues se la trabaja en el aula pero de forma contextualizada e integrada en diversos aprendizajes, los
contenidos gramaticales como soporte, como elementos auxiliares del trabajo textual y no como fin en s
mismos, de tal forma que los estudiantes se hacen conscientes de las necesidades gramaticales que coadyuvan a
la comprensin y produccin de textos, en el uso de la lengua en mltiples situaciones de comunicacin.

A continuacin, para reflexionar sobre lo que ya conocemos del enfoque comunicativo se reproduce textualmente
un fragmento del texto: Aportaciones de la Sociolingstica a la enseanza de la Lengua" de la autora Amparo
Tusn.

1. Qu significa ensear lengua?

[] El objetivo de la enseanza de la lengua no es formar gramticos, fillogos o lingistas, sino lectores y


escritores, hablantes y oyentes competentes, es decir, personas que puedan funcionar con soltura en nuestro
entorno sociocultural y que puedan reflexionar de forma crtica sobre todo lo que implica el habla y la escritura;
que sean, pues, conscientes de las dimensiones socioculturales del uso lingstico, ya sea oral o escrito.

Formar lectores y escritores que se puedan desenvolver en la vida cotidiana en todos los mbitos en que el dominio
de la escritura es necesario implica ensear a leer y a escribir, es decir apropiarse de un cdigo que no posee, que
exige un aprendizaje formal, que est sujeto a una normativa, que tiene unos usos sociales institucionalizados y
que, adems, es un instrumento bsico para todos los aprendizajes del mbito acadmico.

En este sentido formar hablantes y oyentes implica ensear a hablar y a escuchar, pero, claro, esto es algo
que todo el mundo hace, que los alumnos ya hacen cuando llegan a la escuela Por lo tanto, s se considera
objeto de enseanza-aprendizaje tiene que ser porque pensamos que no se hace bien, que se puede hacer mejor o
de otras maneras, en definitiva, que se puede incidir en el desarrollo de esta capacidad comn a todas las
personas. As pues, habr que plantearse qu lengua o mejor qu usos hay que ensear.

2. Qu saberes tiene que abarcar la formacin del profesorado en lo que se refiere al rea de Lengua?

En primer lugar, tenemos que conocer el cdigo objeto de enseanza, tanto desde un punto de vista interno, que
permita explicar su estructura, como desde un punto de vista externo, que implica el conocimiento de las
variedades lingsticas geogrficas, sociales y de estilo y de sus funciones, es decir, de sus condiciones de uso,
que son socioculturales. Para este primer bloque de saberes, contamos con disciplinas como las propiamente
lingsticas o gramaticales, que abordan el estudio de la lengua desde una perspectiva interna, y con otras
disciplinas, como la dialectologa y la sociolingstica, que se preocupan por describir las variedades y sus usos.

En segundo lugar, necesitamos conocer los factores cognitivos que condicionan la adquisicin de la lengua y el
desarrollo de las capacidades lingsticas. Para ello tendremos que recurrir a disciplinas como la psicolingstica
y la ciencia cognitiva.

En tercer lugar, tenemos que conocer los factores sociales y culturales que condicionan los usos lingsticos y el
mismo proceso de enseanza-aprendizaje. Es aqu, en este tercer bloque de saberes, donde de nuevo y de forma
especial necesitamos recurrir a la sociolingstica.

En cuarto y ltimo lugar, necesitaremos conocer los mtodos y tcnicas ms apropiados para alcanzar los
objetivos que nos proponemos. Para nuestra formacin respecto a este bloque de saberes, tendremos que recurrir
a disciplinas como la pedagoga y la didctica especfica del rea.
Qu implicaciones tiene una determinada Poltica Lingstica en la sociedad, sea implcita o explcita, desde
una perspectiva hegemnica?

Aceptacin por parte de los usuarios, quienes tienen su propia lectura de la sociedad, respecto de cmo
tienen que acoplarse a la lengua dominante.
Actitudes respecto a los usuarios, a los que se asocian determinadas valoraciones consideradas legtimas o
ilegtimas, segn cmo hablan.
Intolerancia respecto a los usuarios de una variedad dialectal por no adaptarse a la variedad lingstica
dominante, considerada legtima.
Su respuesta : Registro lingstico elaborado, acorde con el entorno escolar, actitudes y valores que denoten
correccin en todos los aspectos de la urbanidad y tica de la Institucin.
Respuesta incorrecta, vuelva a la lectura APORTACIONES DE LA SOCIOLINGSTICA A LA
ENSEANZA DE LA LENGUA 2da. parte.