I CICLO : El desarrollo del nio est marcado por el inicio de proceso de

individualizacin , en estas primeras experiencias de vida, de conocer el mundo, de

placeres y disgustos van a ir ajustando sus ritmos biolgicos a la rutina del ambiente
familiar.

II CICLO : En esta etapa los nios han logrado mayor dominio , control y coordinacin
sobre sus movimientos. El desarrollo de sus pensamientos les permite establecer
relaciones lgico-matemticas y desarrollar significativamente y de diversas maneras
la capacidad de comunicacin(se busca desarrollar capacidades)

III CICLO: El pensamiento del nio se caracteriza por ser concreto, es decir tiene
conciencia de la realidad, el estudiante se caracteriza por tener un creciente inters
por el entorno social y asimismo el nio pasa por un periodo de transicin que se debe
continuar a travs de juegos, etc.

IV CICLO: En este periodo los estudiantes incrementan el manejo de conceptos,

procedimientos y actitudes. Es aqu donde el profesor debe poner nfasis en el
estudiante guindolo y aconsejndole a una mejor produccin de l, ya sea en talleres
de comunicacin, arte , deportes etc.

V CICLO: Se consolida un pensamiento operativo vale decir que le permite actuar

sobre la realidad, los objetos, analizarlos y llegar a conclusiones. El incremento del
sentimiento cooperativo, los estudiantes pueden participar en el aula
democrticamente.

VI CICLO : Se dan 2 cambios importantes: el primero es lo fsico ya que entran a la

pubertad y experimentan diversos cambios, lo segundo es el nuevo entorno educativo
ya que han pasado de primaria a secundaria. En esta etapa tienen mayores recursos ya
que han mejorado la compresin lectora u otras habilidades entonces los profesores
deben darse cuenta de ellos proponiendo nuevas ideas y metas.

Vll CICLO: En esta etapa el adolescente se caracteriza por que muestra un mayor
desarrollo del cuerpo que va consolidando su identidad e imagen corporal, esto
condiciona a que pueda obtener aprendizajes ms complejos, en lo social y emocional
se vuele mas autnomo es ms sensible y tiende a la formacin de grupos.