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Dr.

Daniel Hernndez
Franco
Estudi economa en la Universidad Autnoma Metropolitana y
tiene una Maestra en Salud Pblica por la Universidad de Emory.
Le otorgaron el Doctorado Honoris Causa por la Universidad
Mesoamericana en 2015.

Desde enero de 2013 colabora en la Subsecretaria de Educacin


Media Superior de la Secretara de Educacin Pblica, como
Coordinador Sectorial de Monitoreo y Desarrollo y como
Coordinador Sectorial de Desarrollo Acadmico.

Ha publicado ms de 50 trabajos en libros y revistas especializadas


en temas de educacin, demografa, poltica pblica y evaluacin
de programas de poltica social.
Desafos de la educacin media superior
Balance a la mitad del camino

SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR


Principales desafos de la educacin media superior

Diferencias marcadas en
1 Baja cobertura 6 la calidad de los servicios

Truncamiento de la
2
Graves problemas de
equidad
7 trayectoria educativa al
concluir el bachillerato

Infraestructura y
3
Elevadas tasas de
abandono escolar 8 equipamiento insuficiente
e ineficiente

Desarticulacin entre la
4 Aprendizajes
insuficientes 9 oferta educativa y la
demanda laboral

Dbil Prevalencia elevada de


5 profesionalizacin de 10 conductas de riesgo
docentes y directivos
SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR 4
El desafo de la ampliacin de
oportunidades educativas

SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR


Hacia la universalizacin de la educacin
media superior

Se alcanz una cobertura de 78.7% (a 1.3 puntos de alcanzar la meta de


2018). Se prev superar 86% de cobertura en 2018.

Tasa Bruta de Cobertura de la Educacin Media Superior


90.0
86.1
85.0 83.6
81.0
80.0
78.7
75.0

70.0
65.9
65.0

60.0

Observada Total Proyectada Total

SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR 6


En los ltimos 3 aos, la tasa de cobertura
total de EMS creci el equivalente a lo logrado
en la dcada 2002-2012

12.9 pts
13.5 pts
83.6 86.1
78.7 81.0

69.4 71.5
64.3 65.9
60.8 62.4
57.2 57.9 58.6 59.4
54.6 56.0
52.4
49.8
47.2

2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018

SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR 7


La tasa de cobertura se ha incrementado 12.9
puntos a nivel nacional en los primeros 3 aos de
la administracin federal.
2015-2016 2012-2013
160.0
137.2

140.0

120.0

86.5
84.2

83.2
82.5

82.7
83.1

100.0
80.0
81.9

80.3
81.5

79.0
79.5

78.4

78.4
78.7
78.5

75.8

74.4

74.7
74.5

73.8

74.1
72.9

72.9
72.4
70.4

69.4
71.2
67.7
65.9

63.0
80.0

60.0
102.7

76.8

72.8
72.6
73.1
40.0 70.5
69.0

69.0

71.2
69.2
68.5
69.1
66.8

65.9

65.0
65.5
65.7
64.6

64.2
63.8
62.0

62.0
62.7
61.9

61.4
61.2

61.7
60.1

58.2

57.2
54.7
53.8

20.0

0.0

SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR Fuente: estimaciones de la SEMS con base en el Formato 911 de Educacin Media Superior
Estrategias de expansin de la matrcula de
educacin media superior

Construccin de planteles nuevos y


ampliacin de los ya existentes
2,333 proyectos por casi 7,400 millones de pesos

Aprovechamiento de la capacidad instalada


3,309 Telebachilleratos creados entre 2013 y 2016

Expansin de la modalidad no presencial.


Ms de 250 mil estudiantes en Prepa Abierta y Prepa
en Lnea

SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR 9


El desafo de la equidad y la inclusin

SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR


Problemas de equidad e inclusin, 2014
La proporcin de estudiantes de los primeros cuatro deciles de ingreso
disminuye marcadamente en los niveles educativos superiores

100.0

90.0

80.0

70.0

58.9
60.0

50.0 57.3%

40.0
42.3%
30.0

20.0

10.0 21.4%

0.0
I II III IV V VI VII VIII IX X
Primaria Secundaria Media superior Superior

Fuente: SEMS, con base en: INEGI, Encuesta Nacional de Ingresos y Gastos de los Hogares (ENIGH), 2014

SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR 11


La cobertura de EMS del ltimo quintil de ingreso es casi el doble
que la del primer quintil

120.0

110.0
109.3
100.0

90.0
95.3

86.8
80.0
80.1
70.0

60.0

56.5
50.0

40.0
I II III IV V

Fuente: estimaciones de la SEMS, con base en : INEGI, Encuesta Nacional de Ingresos y Gastos de los Hogares (ENIGH), 2014

SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR 12


El desafo de la equidad y la inclusin
Instrumentos para la inclusin y la equidad

Se entregaron en el ltimo ciclo escolar poco menos de 2 millones de becas, lo que implica
cobertura total de los jvenes provenientes de los segmentos de menores ingresos

Becas para
Becas contra el Acceder a, Becas de Formacin Becas para personas Becas para Hijos de
Educativa en
Abandono Escolar Permanecer en y y para el Trabajo con discapacidad Militares
Concluir la EMS

Telebachilleratos
En enero de 2013 haba 46
Centros de Atencin para Comunitarios, Bachillerato
Estudiantes con Discapacidad Intercultural y EMSAD
(CAED). En 2013 se contaba
con 100 de ellos.
Impulsar
los CAED Atiende sobre todo
Modelos flexibles
Se crearon 175 CAED en 2014 reas rurales
y 2015. Se crearn 225 ms
entre 2016 y 2018.
Con slida
Pertinentes
formacin docente

SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR 13


Nmero de telebachilleratos comunitarios
por ao de creacin y entidad federativa
En el periodo de 2013 a 2016, se crearon 3,309
Nmero de Telebachilleratos
Telebachilleratos Comunitarios. En ellos se
Comunitarios por Entidad
brinda atencin a cerca de 120 mil alumnos Federativa
1800

586
1689 600
1700
1620
500
1600

400

329
1500

323
300

230
1400

191
177
200

144
1300

135
114
113
94
91
79
100

75
73
60
55
52
50
1200

46
44
40
41
35
30
29
26
18
16
8
1100
0 5

San Luis Potos

Puebla
Tlaxcala

Quertaro

Durango

Mxico
Oaxaca

Guanajuato
Yucatn
Tabasco

Jalisco
Colima

Sonora
Tamaulipas
Michoacn
Baja California Sur

Zacatecas

Aguascalientes
Hidalgo
Sinaloa

Coahuila
Chihuahua

Guerrero
Nuevo Len
Nayarit
Morelos
Baja California

Veracruz

Quintana Roo

Chiapas
Campeche

1000

2013-2014 2015-2016

SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR 14


El desafo del abandono escolar

SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR


Asistencia escolar por edad
A partir de los 15 aos disminuye aceleradamente la asistencia
escolar y aumenta el abandono

100

80

Superior
Media Superior
Secundaria

60
Primaria

40

20

0
6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29

SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR 16


El abandono escolar no es un hecho inevitable
La meta es reducir la tasa de desercin de 15% a 9%
entre 2012 y 2018

Tasa de abandono escolar En los ltimos 22 aos, la tasa de


20 abandono escolar disminuy slo
4 puntos porcentuales.
18

16
3 ideas para combatir el
15.0
14.1
abandono:
14 Ciclo Tasa de 13.4
escolar abandono 12.6 El abandono no es un
12 11.2
2011-2012 15.0 hecho inevitable.
10.1
10
2012-2013 14.1 9.0 Diversas causas operan en
8
2013-2014 13.4 el mbito escolar.
6
2014-2015 12.6
Se puede y se debe hacer
4
algo contra el abandono
1990

1992
1993

1996

1999
1991

1994
1995

1998

2004
2005
1997

2010

2012
2013

2016
2014
2000
2001
2002
2003

2006
2007
2008
2009

2011

2015

2017
para prevenirlo.

Movimiento contra el abandono escolar


Se capacitaron ms de 9,000 directores de escuelas pblicas cada ao.
Se asignan cada ao 300 mil becas contra el abandono.
Se han puesto en marcha en muchas escuelas mecanismos de alerta temprana.
80% de los directores de escuelas pblicas cree que est teniendo xito en reducir el abandono.
SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR 17
La tasa de abandono escolar se ha reducido de
15 a 12.6% en 3 aos

Es necesario redoblar esfuerzos y focalizar acciones en planteles


prioritarios, para alcanzar la meta de 9% en 2017-2018
2014-2015 2011-2012

25.0

20.0

15.0

10.0
16.3
16.0

15.9
15.9

15.8
15.5
15.2
15.0
15.0
14.7
14.3
13.9
13.9
13.8
13.7
13.7
13.2
13.2

13.0
13.0
13.0
13.1

12.5
12.3
11.6
11.5
10.5
10.4
10.4
9.8
5.0

8.0
3.5
0.0

Fuente: estimaciones de la SEMS con base en el Formato 911 de Educacin Media Superior

SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR 18


El desafo de los aprendizajes

SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR


Aprendizajes insuficientes de los estudiantes:
Resultados de la prueba PISA

Porcentaje de estudiantes, resultados en Matemticas


PISA 2012.

0.6 5y6 30.9


4.3 54.8
4 23.9
3.7

13.1 3
21.4

2
27.8 14.7

31.9 1
6.4
54.7 Menor a 1 9.1
22.8 2.7

Mxico Corea del Sur


Fuentes: OECD/PISA 2009. INEE: 2012

SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR 20


Un alto porcentaje de alumnos se
concentra en el nivel ms bajo de la prueba Planea

Lenguaje y comunicacin:
El 43.3% de los alumnos se ubic en el nivel ms bajo de
desempeo:

Nacional 43.3% 20.7% 23.8% 12.2%

Matemticas:
El 51.3 % de los alumnos se ubic en el nivel ms bajo de
desempeo:

Nacional 51.3% 29.9% 12.4% 6.4%

Niveles de Dominio: I II

SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR 21


El desafo de la profesionalizacin
docente

SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR


Por qu son tan importantes los maestros?

Los cambios en el logro de los estudiantes se puede deber a:


aportaciones del estudiante y/o lo que sucede en su casa
el currculum
el director
el ambiente escolar
el maestro y las estrategias de enseanza
Factores de cambio en el
desempeo de los estudiantes

Maestros

Es necesario centrarse en la mayor


Estudiantes fuente de cambio porque es lo que puede
hacer la diferencia: lo que el maestro
Pares sabe y hace, el curriculum y los
Casa
ambientes escolares, y la tarea del
director.
Directores
Escuela y
curriculum
23
SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR
Por qu son tan importantes los maestros?

Casi todo lo que se hace en nombre de la educacin tiene un efecto positivo sobre el
aprendizaje. Por lo tanto, se deben identificar las acciones que tienen los mayores
efectos, no slo aquellos mayores a cero. Y stas estn asociadas a los maestros

FACTOR IMPORTANCIA FUENTE DEL FACTOR

Retroalimentacin 1.13 Maestro


Habilidad cognitiva intrnseca al
1.04 Estudiante
estudiante
Calidad de las instrucciones 1.00 Maestro
Instrucciones directas 0.82 Maestro
Cursos de recuperacin 0.65 Maestro
Disposicin de los estudiantes para
0.61 Estudiante
aprender
Ambiente dentro del saln de clases 0.56 Maestro
Reto que representan los objetivos de
0.52 Maestro
clase
Involucramiento de los padres 0.46 Casa
Tarea 0.43 Maestro
Forma de ensear 0.42 Maestro
Cuestionamiento (estrategia didctica) 0.41 Maestro
SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR
24
Avances del Servicio Profesional Docente en
Educacin Media Superior
Concurso de ingreso al SPD en la EMS
Candidatos 2014 2015 2016 Total
Concursaron 34,637 28,983 23,972 87,592
Resultaron idneos 11,377 9,658 12,031 33,066
Idneos respecto a concursantes 33% 33% 50%
Contratados en plazas definitivas o
9,846 7,052
temporales de jornada u hora

Concursos de promocin (funciones directivas)


Total
Candidatos 2014 2015 2016
9,750
Concursaron* 1,546 4,402 3,802
4,431
Resultaron idneos* 448 2,065 1,918
Idneos respecto a concursantes 29% 47% 50%

SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR


Distribucin de los maestros evaluados
en 2015 por resultado
50%
43%
40%
31%
30%
20% 17%
10% 4% 6%
0%
Excelente Destacado Bueno Suficiente Insuficiente
% Nacional

Variable Factores que influyen en el desempeo


Edad A mayor edad menor desempeo
Gnero Las mujeres tienen mejor desempeo en comparacin con los hombres
PROFORDEMS y Quienes cuentan con ellos tienen un mejor desempeo
CERTIDEMS
rea disciplinar No hay efecto significativo al considerar reas

SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR 26


Estrategia Nacional de Formacin
Continua de la EMS

Caractersticas del Diseo

Operacin en lnea a Cursos acordes a los


Coordinacin con niveles de desempeo y Diseados por SEMS e
travs de portal. (Uso de
autoridades Perfiles, parmetros e Instituciones de
USB o DVD en planteles
educativas indicadores Educacin Superior
sin conectividad ).

Caractersticas del Modelo

Docentes
Sesiones presenciales Modelo vinculado a
Facilitadores apoyan el comprometidos que
con colegiados acompaamiento de las
aprendizaje en lnea revisan situaciones
docentes academias docentes
prcticas

SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR 27


Formacin docente en Educacin media superior
Un modelo amplio y diverso
Perfil del docente Oferta formativa
Fortalecimiento de la prctica docente
Docentes en Servicio Cursos disciplinares (20)
Evaluacin del Observar para aprender: Prcticas docentes en el aula
desempeo en 2015 Cursos de fortalecimiento pedaggico de contenido por campo disciplinar
Cursos modulares de fortalecimiento y especializacin docente
Portafolio de evidencias y planeacin didctica argumentada
Docentes en Servicio Portafolio de evidencias
Evaluacin del Planeacin didctica argumentada
desempeo en 2016 y Observar para aprender: Prcticas docentes en el aula
en aos subsecuentes Retroalimentacin que enriquece los aprendizajes
Fortalecimiento pedaggico del contenido por campo disciplinar (10)

Docentes de nuevo Competencias docentes


ingreso Interaccin de calidad en el aula
Retroalimentacin que enriquece los aprendizajes
Curso a tutores
Directivos con Desarrollo de competencias directivas en la educacin media superior
promocin Desarrollo de competencias en funciones directivas

Cursos 39
Es preciso seguir diversificando la oferta de
Docentes inscritos 76,159 formacin para responder cabalmente a las
Ediciones de Cursos ya 97 necesidades de los docentes en este rengln
iniciados
SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR
Aprovechamiento del tiempo en el aula en actividades de
aprendizaje en la educacin
media superior

Tiempo de instruccin en acciones de enseanza:


71% en EMS (51% en Bsica)

Tiempo dedicado a

71%

53%

35.8
25.2

11.2
3.9

Enseanza Administracin No acadmicas

Docente Alumnos

SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR 29


Los estudios de observacin de aula en la EMS: 2da Fase. Las
interacciones entre docentes y alumnos

Promedios en los grupos (dominios) en EMS


7.00

6.00
5.51
Escala de valoracin

5.00 4.67
4.00
3.86
3.06 Prom. Apoyo emocional
3.00 Prom. Adm. Clas
Prom. Apoyo pedaggico
2.00
Participacin de estudiantes

1.00

0.00
Prom. Apoyo Prom. Adm. Clas Prom. Apoyo Participacin de
emocional pedaggico estudiantes

Dominios

SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR


El trabajo colegiado frecuente ha crecido de manera
significativa en el pas, aunque an debe fortalecerse

El trabajo colegiado frecuente se asocia a mejores prcticas docentes

% de planteles con reuniones mensuales de academias

70 61
58
60
50 41
34 37
40
30
20
10
0
2011 2012 2013 2014 2015

SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR 31


Acciones que mejoran el trabajo de los docentes

Impacto respecto al
efecto promedio
(veces mayor)
Trabajar colaborativamente para evaluar el
2.3
impacto de su trabajo
Moverse de lo que el estudiante sabe a criterios
1.9
explcitos de xito
Crear confianza y reconocer los errores como
1.8
oportunidades
Recibir retroalimentacin de otros sobre su
1.8
trabajo
Impulsar el conocimiento profundo 1.8

32
SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR
El desafo de la calidad: diferencias
marcadas en los servicios

SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR


La proporcin de la matrcula de la EMS
CECYTE en el SNB pas de 4.2% en 2012
a 40% en junio 2016
60

50 50.0

40
Trayectoria prevista 41.3
34.4
30

26.3 Logro nacional


20
21.0 a Junio de 2016:
17.7 40.0%
10 13.6
4.2
0
Dic 12 Dic 13 Abril 14 Dic 14 Dic 15 Dic 16 Dic 17 Dic 18

En los CECYTE
En junio de 2016, 71.7% de la matrcula de CECYTE se encuentra en el SNB, cuando
en 2012 era de 0%.

De los 650 planteles en CECYTE, 415 pertenecen al Sistema Nacional de Bachillerato


(SNB). Ningn plantel de CECYTE perteneca al SNB en diciembre de 2012.
SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR 34
El desafo de la continuidad de los
trayectos educativos de los jvenes

SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR


El desafo de la continuidad de los trayectos
educativos de los jvenes, 2014

Menos de 6 de cada 10 egresados de EMS continan sus


estudios en el nivel superior, aunque el promedio vara
significativamente por tipo de bachillerato

Bachillerato General 61.5 38.5

Bachillerato Tecnolgico 51.7 48.3

Profesional Tcnico 49.9 50.1

Promedio 57.6 42.4

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

S No
SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR 36
Porcentaje de los egresados de EMS que no
continuaron con sus estudios de nivel superior
Razn por la cul no siguieron estudiando, 2014

Razn por la cual no iniciaron o continuaron sus


estudios de superior
50

45

40

35

30

25

20
43.8
15

10
16.3 19.7
5
7.9 7.8 4.4
0
Razones No se qued en la No le gust, no le Se uni o se Escases en la Otra razn
econmicas escuela que eligi interes o no embaraz oferta educativa
o no aprob el quiso seguir
examen estudiando

Fuente: estimaciones de la SEMS con base en Encuesta Nacional de Insercin


*Poblacin de 18 a 20 aos
Laboral de los Egresados de Educacin Media Superior (ENILEMS), 2014

SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR 37


El desafo de la infraestructura y el
equipamiento escolar

SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR


El desafo del dficit en materia de infraestructura
y equipamiento de los planteles pblicos

Porcentaje de planteles que no cuentan con


infraestructura
65.9

46.8

32.5

21.1
19.0

1.9

Talleres Laboratorios Acceso a internet Suministro de Drenaje Energa elctrica


agua potable

SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR Fuente: Formato 911 de inicio de ciclo escolar 2015-2016
Se apoyaron entre 2013 y 2016 un total de 2,333
proyectos por un monto global de
7,390 mdp de origen federal
Monto de inversin federal por tipo de sostenimiento

3,099
2,898

1,394

Planteles federales Planteles estatales Planteles de instituciones


autnomas

SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR 40


El desafo de la articulacin entre la
oferta educativa y la demanda laboral

SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR


El desafo de la articulacin entre la oferta educativa y la demanda
laboral

Existe la percepcin entre los jvenes de que las competencias adquiridas


en el bachillerato no fueron muy tiles en su primer empleo

Cunto le sirvieron las competencias y habilidades que adquiri en el


bachillerato en su primer trabajo?

No le sirvieron 21.2%

Poco 16.2%

Regular 22.6%

Mucho 40.0%

Fuente: estimaciones de la SEMS con base en Encuesta Nacional de Insercin Laboral de los Egresados de Educacin Media Superior (ENILEMS), 2014

SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR 42


Necesitamos un cambio de paradigma

Se requiere pasar de un paradigma donde las personas se


forman primero y trabajan despus a otro paradigma en el
cual:

La educacin y el trabajo estn ntimamente


relacionados y ambos son reconocidos como parte de un
mismo proceso.
Los planes y programas de estudio deben de establecer un
equilibrio armnico entre la formacin terica en el
aula y la formacin prctica en el espacio de trabajo.
Las personas y empresas se ajusten a las cambiantes
necesidades, a travs de la formacin continua.
SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR 43
Piezas clave de la articulacin entre oferta y
demanda de habilidades

Construye-T Modelo de
Modelo Dual Emprendedores

Orientacin Revisin
Capacita-T del Marco
Vocacional Curricular
Comn

SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR 44


Revisin del Nuevo Modelo Educativo
Qu cambia?
Actualizacin de
Nuevo
competencias
1 perfil de
genricas y
egreso
disciplinares del
MCC (gradacin)
Actualizacin
Se comunica con eficacia de contenidos
en Planes y
Razona y aplica conceptos numricos Competencias del siglo Programas de
XXI: estudio
Conoce y entiende aspectos financieros
Pensamiento crtico y
bsicos resolucin de problemas
Colabora de manera constructiva Creatividad e innovacin
Conciencia global Para favorecer la formacin
Favorece la convivencia y el dilogo,
Hab. comunicativas integral de los estudiantes,
con respeto a la diversidad
Hab. tecnolgicas se requiere enfatizar
Usa habilidades digitales Flexibilidad e iniciativa profundidad de los
Liderazgo y aprendizajes, alinear y
Piensa de manera crtica secuenciar los contenidos
responsabilidad
Tiene sentido de pertenencia y amor a Mxico curriculares.
Desarrollo Socioemocional:
Regula sus emociones y cuida de su salud Determinacin y Aprendizajes
conocimiento de s mismo. Fundamentales.
Se preocupa por el medio ambiente Construccin de Contenidos centrales.
Valora el arte y la cultura relaciones positivas.
Toma responsable de
Busca entender su entorno decisiones.
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Qu cambia? Diversidad con algunos criterios comunes

Cambio Situacin Actual


Competencias comunes y Competencias comunes y
contenidos temticos con contenidos temticos con

Influencia del Marco


Curricular Comn de la Influencia del Marco
Educacin Media Superior Curricular Comn de la
mediante: Educacin Media Superior
MCC mediante:
La definicin de
, Modelo educativo La definicin de
de la institucin
La introduccin de
La definicin de
Planes y programas
de referencia para cada
asignatura
Ausencia de
Definicin de Adecuaciones por
centro escolar en las
asignaturas, para
Currculo impartido favorecer
en aula
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Prevalecen conductas
de riesgo en las comunidades escolares

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El desarrollo de algunas habilidades
socioemocionales (HSE) registra dficits variados
Porcentaje de alumnos ubicado
en cada nivel de HSE
NACIONAL
Bajo Medio Bajo
38.1

24.6 25.9 25.2

14.4

2.2 1.7
0.2

Perseverancia Empata Manejo del Estrs Toma de Decisiones

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Alentar el desarrollo de habilidades
socioemocionales

Entender y Por qu son importantes?


manejar
las Empodera a las personas para que
emociones. tomen decisiones acertadas
Establecer
Tomar y alcanzar Se asocian con xito laboral,
decisiones metas.
responsables personal y acadmico
Habilidades
socioemocionales Se pueden desarrollar en la escuela

Sentir y Contribuyen a disminuir la


Establecer y mostrar
mantener empata desigualdad educativa
relaciones hacia los
positivas. dems.

La clave radica en la combinacin


Mejor
Habilidades Habilidades
desempeo
Cognitivas Socioemocionales (Hoy y Maana)

Fuente: CASEL (2014) y Bassi et al (2012),Encuesta de Demanda de Habilidades, Banco Interamericano de Desarrollo, Washington D.C.

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Desarrollo de habilidades socioemocionales y el
impacto en el logro de aprendizaje

Los alumnos con mayores habilidades socioemocionales obtienen mayores niveles de logro
escolar y las brechas asociadas a la condicin socioeconmica se reducen

Porcentaje de alumnos en nivel de logro IV, segn nivel de perseverancia y


condicin socioeconmica. Matemticas-
PLANEA-EMS 2015

25
21.5
20

15 12.2
11.8
10 7.7
4.1 8.9
5

0 3.2
Perseverancia Bajo Medio bajo Medio Alto
CS1 CS2 CS3

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