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ESCUELA DE POSTGRADO
FACULTAD DE EDUCACIN
PROYECTO DE TESIS
AUTOR:
AMRICA VSQUEZ GARCA
ASESOR:
Mg. JOS LUIS SOLIS TOSCANO
LIMA PER
2 012
1
CONTENIDO / INDICE. Pg.
I. GENERALIDADES:
1.1 Ttulo
1.2 Autores
1.3 Asesor
1.4 Tipo de investigacin
1.5 Localidad
1.6 Duracin del proyecto
2
2.9.2 Hiptesis especficas 33
2.10. Variables 34
2.10.1. Definicin conceptual 34
2.10.2. Definicin operacional 34
2.10.3. Indicadores 34
III. METODOLOGA
3.1. Tipo de estudio 35
3.2. Diseo de estudio 35
3.3. Poblacin y muestra 35
3.4. Mtodo de investigacin 36
3.5. Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos 38
3.6. Mtodos de anlisis de datos 39
IV. REFERENCIAS BIBLIGRAFICAS Y ANEXOS 44
MATRIZ DE CONSISTENCIA 48
3
I. GENERALIDADES:
4
II PLAN DE INVESTIGACIN
2.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
5
Pero es lamentable que en nuestro pas no se priorice la implementacin
tecnologa en las entidades educativas puesto que la gran mayora de
instituciones educativas no cuentan con los recursos econmicos para
adquirir, renovar e implementar las aulas con equipos multimedia que
permitan ejecutar actividades de aprendizaje interactivo y motivador con la
proyeccin de videos, diapositivas, organizadores de la informacin que
permitan a los estudiantes asimilar la informacin que se desea transmitir ,
siendo esta una causa que limita estar a la vanguardia con otros pases
que si disponen de los equipos y recursos necesarios para que los
estudiantes utilicen estos recursos en su proceso de enseanza y
aprendizaje y pueda integrarse al mundo competitivo.
6
2.2. FORMULACIN DEL PROBLEMA
7
Cul ser la relacin entre la utilizacin de los equipos multimedia y
el aprendizaje segn los docentes de la institucin Educativa N
3058 Virgen de Ftima, Carabayllo?
2.4. JUSTIFICACIN
El presente proyecto de investigacin surge como una inquietud de la
investigadora a travs de la observacin y el dialogo directo con los
docentes, con la finalidad recoger informacin relevante referente a la
importancia de la utilizacin de los equipos multimedia en el proceso de
enseanza aprendizaje en los estudiantes de la institucin en estudio; as
mismo el avance de la ciencia y la tecnologa exige que los profesionales
utilicen diversos medios interactivos para promover aprendizajes
significativos y de esta manera formarlos integralmente y prepararlos para
enfrentar los retos del mundo globalizado.
8
2.5. LIMITACIONES
a. Espacial
La distancia en que se encuentran las diversas universidades y
reglamentos de las universidades privadas que no permiten el acceso a la
biblioteca a limitado a la investigadora revisar ms tesis para recopilar
informacin relacionados con el proyecto. Limitando a buscar informacin
por la web.
b. Temporal
El tiempo libre de la investigadora es limitado para buscar bibliografa en
las bibliotecas de las diversas universidades de nuestro pas. Para la
elaboracin del marco terico, validacin y aplicacin de los instrumentos
de recoleccin de datos y el anlisis final de datos, es decir, concluyndose
con la consolidacin, evaluacin y sustentacin del Informe de
Investigacin.
c. Conceptual
Existe poca informacin y estudios referentes a tesis desarrollados con este
tema abordado en especial en el nivel primaria.
En la actualidad los aprendizajes tienen que ser interactivos para que los
estudiantes sean crticos y, reflexivos de los diferentes temas que les
9
asignen investigar o ver por televisin o internet. La utilizacin de los
equipos multimedia en las instituciones educativas es de vital importancia,
permiten que las clases sean ms amenas y motivadoras, los docentes
deben planificar que equipos pueden ser utilizados en la preparacin de
clases, conferencias, exposiciones, actividades y ceremonias escolares, etc
10
profesor se ha orientado a facilitar el aprendizaje, asesorando en el proceso
de navegacin, incentivando la participacin del estudiante en el grupo, e
impulsando y moderando debates basados en el estudio de casos. Partiendo
de los requisitos crticos en la educacin a distancia, se definirn los objetivos
educativos con el desarrollo del cuestionario: Fomentar el conocimiento
terico y prctico de las TICs Estimular la comunicacin, la intervencin y
participacin de los estudiantes en los trabajos individuales y de grupo.
Incorporar al material toda la informacin necesaria para el aprendizaje.
Distribuir directa e instantneamente los contenidos. Promocionar la
informacin modular, proporcionando el contenido en mdulos educativos
independientes. Estimular mltiples vas sensoriales de percepcin y
comunicacin.
11
de 160 alumnos del semestre 2005 II todos los alumnos de la Especialidad
de Fsica de la Facultad de Educacin de la Universidad Nacional Federico
Villareal. Muestra de tipo pirobalstica formada por 60 alumnos:
Grupo experimental 30
Grupo control 30
Para el anlisis de datos utiliz la prueba de distribucin normal de
Kolmogrov Sirnov, Prueba de diferencias medias de Levene y la prueba
paramtrica de T de Student.
Desieo de la investigacin, diseo experimental con intervencin de un
grupo de control, de tipo pre test y otro post test
12
Unidad de anlisis, V: Variables, M: medicin), estudio con varias mediciones
(longitudinal) post prueba aplicada a usuarios de la solucin planteada.
SILVA ROJAS A., RAMOS AGUSTIN L., otros (2009), en su tesis titulada
Aplicacin de la computacin para el desarrollo de las capacidades de lgico
matemtica de los nios y nias de 11 aos del nivel de educacin
primaria. Para optar el grado de Magister en e Educacin con mencin en
Docencia y Gestin Educativa en la Universidad Cesar Vallejo.
Utiliza como dimensiones de la variable aplicacin de la computacin: Uso
correcto del software y aprendizajes mediante el software
Y en la variable dependiente lgico matemtica utiliza con dimensiones:
comunicacin matemtica, resolucin de problemas y razonamiento
matemtico.
13
2.7. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN
EN EL MBITO INTERNACIONAL:
14
JACQUES DELORS en la Educacin encierra un tesoro (pag.34), En el
informe a la UNESCO seala que la educacin a lo largo de la vida se basa
en cuatro pilares: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir
juntos, aprender a ser. Poner en prctica estos pilares es elemental para
fomentar la educacin en todos los pases y en especial en el nuestro donde
todos los actores educativos tenemos que aprender a aprender para convivir
en armona y fomentar el desarrollo de los pueblos.
JACQUES DELORS en la Educacin encierra un tesoro (pag. 32), en el
informe a la UNESCO Los sistemas educativos deben responder a los
mltiples retos que les lanza la sociedad de la informacin, en funcin siempre
de un enriquecimiento continuo de los conocimientos y del ejercicio de una
ciudadana adaptada a las exigencias de nuestra poca.
Para vivir, aprender y trabajar con xito en una sociedad cada vez ms
compleja, rica en informacin y basada en el conocimiento, estudiantes y
docentes deben utilizar la tecnologa digital con eficacia. En un contexto
educativo slido, las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC)
pueden ayudar a los estudiantes a adquirir las capacidades necesarias para
llegar a ser:
15
capacidades. Adems, es el responsable de disear tanto oportunidades de
aprendizaje como el entorno propicio en el aula que facilite el uso de las TIC
por parte de los estudiantes para aprender y comunicar. Por esto, es
fundamental que todos los docentes estn preparados para ofrecer esas
oportunidades a sus estudiantes.
Hoy en da, los docentes en ejercicio necesitan estar preparados para ofrecer
a sus estudiantes oportunidades de aprendizaje apoyadas en las TIC; para
utilizarlas y para saber cmo stas pueden contribuir al aprendizaje de los
estudiantes, capacidades que actualmente forman parte integral del catlogo
de competencias profesionales bsicas de un docente.
16
los trabajadores para crear, distribuir, compartir y utilizar nuevos
conocimientos).
El proyecto ECD-TIC atiende estos tres enfoques del cambio educativo para
responder a los distintos objetivos y visiones en materia de polticas
educativas.
17
Grafica 2. Componentes del sistema educativo y sus enfoques (Mdulos Unesco de
competencias en TIC para docentes) Fuente Unesco (2008.p.8)
18
EN EL MBITO NACIONAL
19
CONSTITUCIN POLTICA DEL PER
20
cultura, y al desarrollo de la familia y de la comunidad nacional,
latinoamericana y mundial. Se desarrolla en instituciones educativas y en
diferentes mbitos de la sociedad.
AMBITO LOCAL
21
exista, esto facilit el desdoblamiento de la escuela 4633, dando lugar a
la Escuela Primaria 841.
Despus de varios aos los pobladores de Ral Porras Barrenechea se
ven obligados a gestionar la creacin del nivel Secundaria, logrando su
objetivo el ao 1970 esto hizo que se fusionaran las escuelas 4633 y 841
para dar origen a la Escuela Primaria de Menores 3058 virgen de
Ftima siendo reconocida con Resolucin Ministerial N 992-71-ED.
Actualmente la Institucin Educativa N 3058 Virgen de Ftima es mixta
y funciona con una poblacin de ms de 1 350 alumnos a cargo de 43
profesores, distribuidos en dos turnos: Maana con 28 secciones y Tarde
con 13 secciones, 02 docentes para el aula de innovacin pedaggica
quienes complementaran las actividades acadmicas que realizan los
docentes en las aulas.
La Institucin Educativa N 3058 Virgen de Ftima cuenta con una
moderna infraestructura, con 28 aulas, 02 oficinas administrativas, 01
biblioteca escolar, una sala de computo (Aula de Innovacin Pedaggica), 6
mdulos de servicios higinicos, 03 patios de recreacin, 02 kioskos con
cafetn.
La Institucin Educativa N 3058 Virgen de Ftima cumple a la fecha
(2011) 50 aos de vida institucional, brindando educacin de calidad a la
poblacin de Carabayllo.
Institucin Educativa Pblica de Gestin Estatal, la misma que en el
Proyecto Educativo Institucional seala:
MISIN: Somos una I.E que brinda servicios educativos de calidad, con
personal docente y administrativo capacitado para formar integralmente al
educando a desarrollar sus capacidades, habilidades, destrezas, actitudes,
valores y que se reconozcan como seres humanos con igualdad de
derechos y deberes para contribuir al desarrollo personal, comunal y del
pas.
22
UBICACIN: La Institucin Educativa No 3058 Virgen de Ftima, se
encuentra ubicada en la Av. Merino Reyna cuadra 4 S/N, Pueblo Joven Ral
Porras Barrenechea distrito de Carabayllo - Lima Per.
NIVEL Y MODALIDAD
La Institucin Educativa de gestin estatal N o 3058 Virgen de Ftima,
brinda sus servicios en 40 aulas de Educacin Bsica Regular, Nivel
Primario, turno maana y tarde. Pertenece a la UGEL N 04 Comas - Lima
Metropolitana.
POBLACIN:
La Institucin Educativa No 3058 Virgen de Ftima tiene por poblacin:
DIRECTIVOS 01 01 02
DOCENTES 05 38 43
TOTAL 06 39 45
23
2. Televisor con conexin a cable.- Es el segundo equipo multimedia
ms importante, despus de la computadora. En l se ven todos los
programas de televisin de los canales locales, como de canales cuya
seal viene a travs de Cable. Existen diversos tipos de programas. Para
el aspecto propio del proceso de enseanza aprendizaje, se pueden
considerar los programas de tipo educativos, de idiomas, de msica y
pelculas clsicas, de historia, de ciencias, etc.
24
s o disco Lser, para visualizarse por computadora o por televisor,
tambin mediante un proyector multimedia.
Definicin de Multimedia:
25
Permite a los aprendices interactuar activamente con la
informacin y luego reestructurarla en formas significativas personales.
Ofrecen ambientes ricos en informacin, herramientas para investigar y
sintetizar informacin y guas para su investigacin (Schlumpf, 1.990).
4. Control por parte del receptor, al elegir la informacin que quiere recibir y
en el momento en que desea recibirla.
26
5. Credibilidad, al utilizar tecnologa de punta que proyecta la imagen de su
empresa hacia nuevas dimensiones de comunicacin.
27
los problemas de interpretacin y estimula la creatividad e imaginacin al
involucrar a los sentidos. Permite mostrar impresionantes imgenes de gran
colorido y excelente resolucin, animacin y video real. Finalmente, Multimedia
permite utilizar el texto para interactuar con los sistemas de informacin.
Historia:
Antes, el cine, los libros, los ordenadores y los telfonos tenan soportes
diferentes, y su mezcla sino imposible era al menos muy compleja.
En 1945 Vannevar Bush en "As we may think" propuso que las computadoras
deberan usarse como soporte del trabajo intelectual de los humanos; esta idea
era bastante innovadora en aquellos das donde la computadora se
consideraba como una mquina que haca clculos "devorando nmeros".
Bush dise una mquina llamada MEMEX (MEMory EXtension) que permitira
el registro, la consulta y la manipulacin asociativa de las ideas y eventos
acumulados en nuestra cultura; l describi a su sistema de la siguiente
manera: "Considere un dispositivo para el uso individual, parecido a una
biblioteca y un archivo mecanizado... donde el individuo pueda almacenar sus
libros, registros y comunicaciones y que por ser mecanizado, puede ser
consultado con rapidez y flexibilidad." Esta concepcin, que semeja la
descripcin de una computadora personal actual, en el momento en que fue
planteada no era factible construirse por cuestiones tecnolgicas y
eventualmente fue olvidada.
28
En 1965 las ideas de Bush son retomadas por Ted Nelson en el proyecto
Xanadu donde se propone el concepto de "hipertexto". Un hipertexto debe ser
tpicamente: no lineal, ramificado y voluminoso, con varias opciones para el
usuario."
2.8.3 APRENDIZAJE
29
mediante los cuales se asimilan e interiorizan nuevas informaciones (hechos,
conceptos, procedimientos, valores), se construyen nuevas representaciones
mentales significativas y funcionales (conocimientos), que luego se pueden
aplicar en situaciones diferentes a los contextos donde se aprendieron.
Aprender no solamente consiste en memorizar informacin, es necesario
tambin otras operaciones cognitivas que implican: conocer, comprender,
aplicar, analizar, sintetizar y valorar. En cualquier caso, el aprendizaje
siempre conlleva un cambio en la estructura fsica del cerebro y con ello de
su organizacin funcional.
A pesar de que todos los factores son importantes, debemos sealar que
sin motivacin cualquier accin que realicemos no ser completamente
satisfactoria. Cuando se habla de aprendizaje la motivacin es el querer
aprender, resulta fundamental que el estudiante tenga el deseo de
aprender. Aunque la motivacin se encuentra limitada por la personalidad y
fuerza de voluntad de cada persona.
30
teoras del aprendizaje, cada una de ellas analiza desde una perspectiva
particular el proceso.
a) Teoras conductistas:
31
b) Teoras Cognitivas:
32
cincuenta y sesenta, presenta una explicacin sobre los procesos internos
que se producen durante el aprendizaje.
33
tecnolgico para el desarrollo de sus actividades y por eso se reduce el
conjunto de personas que no las utilizan.
34
polticos tienen su blog o vdeos en YouTube, dejando claro que las TIC en
cuarenta aos -especialmente los ltimos diez (2000-2010)- han modificado
todos los aspectos de la vida.9
Las redes.
Los terminales.
Los servicios.
Definicin de Multimedia:
APRENDIZAJE
35
El aprendizaje se define como un proceso de cambio relativamente
permanente en el comportamiento de una persona generado por la
experiencia (Feldman, 2005). En primer lugar, aprendizaje supone un
cambio conductual o un cambio en la capacidad conductual. En segundo
lugar, dicho cambio debe ser perdurable en el tiempo. En tercer lugar, otro
criterio fundamental es que el aprendizaje ocurre a travs de la prctica o de
otras formas de experiencia (p.ej., observando a otras personas)
TECNOLOGIA
36
Ser significativa la relacin entre la utilizacin de los equipos
multimedia y el aprendizaje segn los docentes de la institucin
Educativa N 3058 Virgen de Ftima, Carabayllo?
2.10. VARIABLES
VARIABLE INDEPENDIENTE
Utilizacin de los equipos multimedia
VARIABLE DEPENDIENTE
El aprendizaje
2.10.1 DEFINICICN CONCEPTUAL
Equipos multimedia
Etimolgicamente, la palabra multimedia significa "mltiples
intermediarios", y utilizada en el contexto de las tecnologas de la
informacin, hace referencia a que existen "mltiples intermediarios
entre la fuente y el destino de la informacin, es decir, que se utilizan
diversos medios para almacenar, transmitir, mostrar o percibir la
informacin".
2.10.3. INDICADORES
Vi= V1
VARIABLE INDEPENDIENTE: EQUIPOS MULTIMEDIA
INDICADORES
1. Uso de programas educativos
2. Estrategias que utiliza el docente en la enseanza
3. Aplicacin de los equipos multimedia.
37
Vd = V2
VARIABLE DEPENDIENTE: APRENDIZAJE
INDICADORES
1. Organiza las reas curriculares
2. Utilizacin de software educativo.
3. Organizacin de la informacin
III. METODOLOGIA
38
influencia o ausencia de ellas, busca determinar el grado de relacin entre
las variables que se estudia.
X01
mr
Y02
Donde:
m: Muestra
X01: Variable de estudio 1: Utilizacin de equipos multimedia
Y02: Variable de estudio 2: Aprendizaje
r : Relacin
3.3.1 POBLACION
CARRASCO (2006:236), Poblacin es el conjunto de todos los
elementos (unidades de anlisis) que pertenecen al mbito espacial
donde se desarrolla el trabajo de investigacin.
39
La poblacin de la presente investigacin est constituida por todos
los actores educativos que laboran en la Institucin Educativa
Estatal N 3058 Virgen de Ftima.
La Institucin Educativa No 3058 Virgen de Ftima tiene por
poblacin:
SEXO
POBLACION HOMBRES MUJERES TOTAL
DIRECTIVOS 01 01 02
DOCENTES 05 38 43
TOTAL 06 39 45
Fuente: CAP institucin Educativa N 3058 Virgen de Ftima
3.3.2 MUESTRA
CARRASCO (2006:237), Es una parte o fragmento representativo de la
poblacin, cuyas caractersticas esenciales son las de ser objetiva y
reflejo fiel de ella, de tal manera que los resultados obtenidos en la
muestra puedan generalizarse a todos los elementos que conforman
dicha poblacin.
40
El mtodo de investigacin es cuantitativo.
HERNNDEZ (2006:5), El enfoque cuantitativo usa la recoleccin de datos
para probar hiptesis con base en la medicin numrica y el anlisis
estadstico.
Para el desarrollo de la presente investigacin adems utilizaremos los
mtodos:
- Mtodo Inferencial
-Mtodo de Formalizacin
CARRASCO, (2006:273), Este mtodo se emplea en las investigaciones
puras o bsicas para sistematizar las conclusiones a las que se ha llegado
y se desea que estos nuevos conocimientos adquieran cierto grado de
abstraccin cientfica.
Observacin
HERNNDEZ S. (1999:309) define que la observacin consiste en el
registro sistemtico, vlido y confiable, de comportamientos o conductas
manifiestas
Esta tcnica se utiliz para obtener informacin que responda a la variable
equipos multimedia.
El instrumento utilizado ser la escala de Likert
Entrevista
Se entrevistar al director para solicitar el permiso correspondiente para
aplicar los instrumentos que nos permitan recoger informacin para el
estudio y a los docentes de la Institucin Educativa Estatal N 3058 Virgen
de Ftima, para aplicar los cuestionarios correspondientes.
41
La entrevista es una tcnica que consiste en un dialogo interpersonal entre
el entrevistador y el entrevistado, en una relacin cara a cara, es decir en
forma directa.
Encuestas
La encuesta se aplicar a los 43 docentes de la institucin en estudio, para
obtener informacin que responda a la variable utilizacin de los equipos
multimedia.
3.5.2. INSTRUMENTOS
Escala de Likert
Preguntas que nos permitirn recoger informacin de los docentes
sobre la utilizacin de los equipos multimedia en el proceso de
enseanza aprendizaje.
Cuestionarios
Preguntas orientadas a obtener informacin de los docentes
comprendidos en la presente investigacin que respondan a las
variables propuestas.
42
3.6. MTODO DE ANLISIS DE DATOS
FORMULAS
N ESTADIGRAFOS SIMBOLOS
ESTADISTICAS
X = Media aritmtica
2
ESTANDAR ( fX )
fX 2
MUESTRAL s=
n f = Frecuencia de clase
PARA DATOS n1
n = Nmero total de observaciones
AGRUPADOS
en la muestra.
4. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
4.1. Recursos Humanos
43
Recurso Humano Tipo de apoyo que brindar
Directivos Facilidades para la aplicacin de los
instrumentos
Docentes Responden instrumentos
Investigador Disean y ejecutan la investigacin
Asesores Orienta el diseo y la ejecucin de la
investigacin
44
Servicios Profesionales
Asesor de
10 horas 60.00 600.00 Aporte propio
Tesis
Asesor
10 horas 60.00 600.00 Aporte propio
Estadstico
Otros servicios:
Transporte 6 meses 200.00 x mes 1200.00 Aporte propio
Gastos
6 meses 200.00 x mes 1200.00 Aporte propio
varios
Total 6030.00 Aporte propio
4.4. CRONOGRAMA
AO 2011 AO 2012
ACTIVIDAD RESPONSABLE
J J A S O N D E F M A M J J A S O
45
Exploracin
Investigador X x x x x x x x x x
bibliogrfica
Determinacin
Investigador X X
del tema
Elaboracin del
Investigador
Proyecto de x x
Tesis
Presentacin
del Proyecto de Investigador x
Tesis
Aprobacin del
Asesor
Proyecto de x
Tesis
Acopio de
informacin
Investigadores x x x x x x x x x x
terica para
Tesis
Trabajo de
campo Investigadores X x x x
encuestas
Anlisis de
datos,
Investigador x x x x x
obtenidos en
campo
Redaccin del
Investigador x x
informe de Tesis
Presentacin
del Informe de Investigador x x
Tesis
Sustentacin de Jurado e
x
Tesis investigador
4.1. BIBLIOGRAFIA
46
ARIAS GMEZ, D.H. (2005) Enseanza y Aprendizaje de las Ciencias
Sociales: Una propuesta didctica. Bogot. Cooperativa Editorial
Magisterio.
47
4.2 REFENCIAS ELECTRONICAS
http://www.unesco.org/en/competency-standards-teachers ESTNDARES
DE COMPETENCIAS EN TIC PARA DOCENTES. Publicado en 2008 por
la Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la
Cultura 7, place de Fontenoy, 75352 PARIS 07 SP
UNESCO 2008
48
ANEXOS
49
INSTITUCIN EDUCATIVA N 3058 VIRGEN DE FTIMA- CARABAYLLO
50
Institucin Educativa N 3058 Virgen de Ftima Aula de Innovacin
Pedaggica.
51
MATRIZ DE CONSISTENCIA
UTILIZACIN DE LOS EQUIPOS MULTIMEDIA Y EL APRENDIZAJE SEGN LOS DOCENTES DE LA
INSTITUCIN EDUCATIVA N 3058 VIRGEN DE FTIMA, CARABAYLLO
PROBLEMA OBJETIVOS HIPOTESIS VARIABLES METODOLOGIA
53
3058 Virgen de de la
Ftima, Carabayllo? informacin
C. Qu equipos
multimedia son los ms C. Determinar qu H 3: Es significativa la
utilizados segn los equipos multimedia son utilizacin de equipos
multimedia en el proceso
docentes para el proceso los ms utilizados
de enseanza aprendizaje
de enseanza aprendizaje segn los docentes con los estudiantes segn
con los estudiantes de la para el proceso de los docentes de la
Institucin Educativa N enseanza aprendizaje Institucin Educativa N
3058 Virgen de Ftima, con los estudiantes de 3058 Virgen de Ftima,
Carabayllo? la Institucin Educativa Carabayllo?
N 3058 Virgen de
Ftima, Carabayllo?
54
CUESTIONARIO UTILIZACIN DE LOS EQUIPOS MULTIMEDIA
Instrucciones: En el presente cuestionario seale frente a cada tem su opinin respecto a cmo utiliza los equipos
multimedia en el proceso de enseanza aprendizaje con los estudiantes; se han seleccionado aspectos importantes sobre
los beneficios que brinda, uso de software, manejo de los equipos. Se han establecido la siguiente escala de valoracin.
Marque con una X la alternativa seleccionada.
SI (1) NO (0)
55
11 Aplica diferentes estrategias de enseanza aprendizaje
utilizando los equipos multimedia para proyectar imgenes,
esquemas, textos, organizadores visuales?
12 Considera importante respetar y considerar los diferentes
estilos y ritmos de aprendizaje?
13 Considera como estrategia de enseanza a los organizadores
visuales, mapas conceptuales, esquemas para mejorar el
proceso de asimilacin de conocimientos?
14 Utiliza como estrategia la tcnica del debate despus de
proyectar imgenes o videos?
15 Considera que la utilizacin de los equipos multimedia como la
computadora, laptops XO, proyector multimedia, TV, DVD,
cmara filmadora, equipos de sonido ayudan a mejorar el
proceso de enseanza aprendizaje en los estudiantes?
16 Promueve y orienta a los estudiantes para que organicen
informacin utilizando los equipos multimedia como la
computadora?
17 Considera importante utilizar el internet en el proceso de
enseanza aprendizaje?
56
CUESTIONARIO EL APRENDIZAJE
57
sesiones de aprendizaje que brinda a los estudiantes?
13 Utiliza con frecuencia el internet para buscar informacin que
complemente las actividades de enseanza aprendizaje para impartir a los
estudiantes?
14 Utiliza presentadores multimedia como Power Point en el desarrollo de la
clase con los estudiantes?
15 Utiliza el Software cmaptools para organizar informacin en mapas
conceptuales en el proceso de enseanza - aprendizaje?
16 Utiliza con frecuencia videos del cual organiza informacin para las
sesiones de aprendizaje?
COMPONENTE COMUNICATIVO
17 Percibe que los estudiantes disfrutan al observar los videos o actividades
que proyecta para complementar la clase?
18 Los estudiantes participan activamente cuando observan un video por la
TV proyector multimedia?
19 Observa que los estudiantes se sienten contentos cuando participan en
el Aula de Innovacin y utilizan los juegos educativos?
20 Percibe que los estudiantes disfrutan cuando ingresan al Aula de
Innovacin para complementar las actividades de aprendizaje?
21 Permite que los estudiantes le comuniquen sus necesidades e inters de
aprendizaje al observar videos, organizadores visuales, esquemas e
imgenes?
22 Los estudiantes participan y expresan su opinin al observar videos,
organizadores visuales, esquemas e imgenes?
23 Percibe que los estudiantes transfieren con facilidad la informacin y/o
actividades observadas en los videos emitidos por los equipos multimedia
como la TV o proyector multimedia?
24 Considera que los organizadores visuales son importantes en el proceso
de asimilacin de conocimientos?
25 Permite que los estudiantes organicen informacin relevante utilizando la
computadora y/o laptops XO?
58
59