EL SURGIMIENTO DE LA PEDAGOGA CRTICA Y PEDAGOGA CRTICA:

UNA REVISIN DE LOS PRINCIPALES CONCEPTOS.

EL SURGIMIENTO DE LA PEDAGOGIA Y LA PEDAGOGIA CRTICA

La pedagoga crtica examina a las escuelas tanto en su medio histrico como

por ser parte de la resultado social y poltica que caracteriza a la sociedad
dominante, tambin opone varios argumentos importantes al anlisis positivista, a
histrico y despolitizado empleado tanto por los crticos liberales como por los
conservadores.
La teora educacional crtica tiene una profunda deuda con sus progenitores
y ha comenzado a proporcionar una teora radical y un anlisis de la escuela, y al
mismo tiempo aade nuevos avances en la teora social y desarrolla nuevas
categoras de investigacin y nuevas metodologas. Este movimiento constituye
solo una pequea minora dentro de la comunidad acadmica y la enseanza
pblica, pero es una presencia presente y desafiante en ambas arenas.

PRINCIPIOS FUNDAMENTALES

Hay que destacar que la pedagoga critica es tan revolucionaria como los
primeros propsitos de los autores de la declaracin de la independencia: dado que
la historia est fundamentalmente abierta al cambio, la liberacin es una meta
autentica y puede alumbrar un mundo por completo diferente.

Poltica:
Los tericos crticos sostienen que los maestros deben comprender el papel
que asume la escuela al unir el conocimiento con el poder, para aprovechar ese
papel y as mismo el desarrollo de ciudadanos crticos y activos; de hecho los
investigadores crticos han dado primaca a lo social, lo cultural, lo poltico y lo
econmico para comprender mejor la forma en que trabaja la escuela
contempornea.

Cultura:
La escuela siempre representa una introduccin, una preparacin, y una
legitimacin de formas particulares de vida social. Esta siempre implicada en las
relaciones de poder, en las prcticas sociales y en la aprobacin de las formas de
conocimiento que apoyan o sostienen una visin especifica del pasado, del presente
y del futuro.
Economa:
La pedagoga crtica se funda en la conviccin de que para la escuela es una
prioridad tica dar poder al sujeto y a la sociedad sobre el dominio de habilidades
tenencias, que estn primordialmente atadas a la lgica del mercado de trabajo. La
preocupacin por la dimensin moral de la educacin, ha llevado a los acadmicos
crticos a emprender una reconstruccin socialmente critica de lo que significa ser
escolarizado. Destacan que en cualquier prctica pedaggica genuina exige un
compromiso con la transformacin social en solidaridad con los grupos
subordinados y marginados, lo que por necesidad implica una opcin preferencial
por el pobre y por la eliminacin de las condiciones que permiten el sufrimiento
humano. As pues, los maestros de la tradicin crtica sostienen que la corriente
educativa dominante mantiene una tendencia esencialmente injusta que da como
resultado la transmisin y la reproduccin de la cultura del status quo dominante.

Teoras del inters y la experiencia

Los tericos de la educacin critica como Henry Giroux, Sostienen que los
programas escolares deben ser comprendidos en trminos de una teora del inters
y una teora de la experiencia, la primera quiere decir que el programa refleja los
intereses que lo rodean y por teora de la experiencia, el mismo Giroux se refiere a
que el programa es una narrativa construida histricamente que produce y organiza
las experiencias del estudiante en el contexto de formas sociales tales como el uso
del lenguaje, la organizacin del conocimiento y la afirmacin de clases particulares
de estrategias de enseanzas.

PEDAGOGIA CRITICA: UNA REVISION DE LOS PRINCIPALES CONCEPTOS

Una categora es simplemente un concepto, asunto, cuestin o idea central

en la teora crtica. Tambin hay que destacar que las categoras son tiles para los
propsitos de clarificacin e ilustracin.